《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的向?qū)?，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就需要使用到教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程情況對(duì)教學(xué)諸要素進(jìn)行的安排，可以保證按照教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)組織教學(xué)。若要寫(xiě)好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么做呢？你不妨看看《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)生字新詞，理解“簇?fù)怼?、“靜寂”、“操縱自如”等詞語(yǔ)的意思。

⑵學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并用確切生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題并通過(guò)閱讀課文、資料解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)的能力。

⑵有感情地朗讀課文，選背文中精彩語(yǔ)段。

3、情感目標(biāo)：

感受威尼斯小艇獨(dú)特的美，在情境中體會(huì)小艇在水上城市威尼斯航行時(shí)的情景及美感，領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、威尼斯風(fēng)光短片。

2、小艇模型。

3、兩份資料。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，提出問(wèn)題

1、你們知道威尼斯嗎？對(duì)，威尼斯是一座城市。今天我們學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》。

板書(shū)：

威尼斯的小艇

2、看了題目，你們想知道什么呢？

3、剛才大家提出了不少問(wèn)題，遇到問(wèn)題有時(shí)我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)的資料來(lái)尋找答案。比如剛才有的同學(xué)想了解威尼斯，就可以通過(guò)查閱有關(guān)的資料來(lái)解決。我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時(shí)候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請(qǐng)大家閱讀資料一。

學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。

二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？

（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁。）

2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

板書(shū)：

3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫(huà)河道），交叉在了一起。因?yàn)楹拥蓝喽埽孕⊥Ь统闪送崴怪饕慕煌üぞ?。這些內(nèi)容都寫(xiě)在了課文第1節(jié)里呢，我請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

指名讀第一小節(jié)。

4、讀這一小節(jié)，我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

三、范讀

剛才大家圍繞課題提問(wèn)時(shí)，就小艇提出了許多問(wèn)題，大家對(duì)小艇挺感興趣的?，F(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下威尼斯的小艇。

教師范讀全文。

四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、聽(tīng)了介紹，你們覺(jué)得這威尼斯的小艇怎么樣?。浚ǚ浅Ｃ?、有特色）昨天，在布置大家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我給大家布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，就是根據(jù)課文中的描寫(xiě)，用紙做或畫(huà)一艘你想象中的威尼斯的小艇。小艇“造”出來(lái)了嗎？大家相互看看。誰(shuí)愿意把你的小艇駛到這威尼斯的河道里來(lái)的？

學(xué)生交流，上講臺(tái)粘貼。

2、同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的威尼斯小艇各具特色，都挺美的。那么真正的威尼斯的小艇是什么樣的呢？有人去威尼斯旅游，帶回一只威尼斯小艇的模型，想看看這只來(lái)自威尼斯的威尼斯小艇嗎？

出示小艇模型。

3、你們覺(jué)得這小艇像什么？（像新月，像獨(dú)木舟……）你們跟課文作者想得一樣。讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看馬克·吐溫這位著名的作家，他是怎么描繪這小艇的？我請(qǐng)一位同學(xué)讀第2小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)照著看看小艇。

指名讀第2小節(jié)。

4、你覺(jué)得這一小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得特別好？

學(xué)生回答。

板書(shū)：

5、這一節(jié)真把這小艇給寫(xiě)活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。

學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

6、感覺(jué)如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。

學(xué)生齊讀第2節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？

（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂(lè)趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）

2、誰(shuí)見(jiàn)了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。

據(jù)說(shuō)，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途飛行，終于來(lái)到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來(lái)到城里，水邊停著許多小艇，你們看──（出示多媒體畫(huà)面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？不過(guò)，光有小艇、乘客還不行，少什么？對(duì)，得有船夫。誰(shuí)愿意當(dāng)船夫的？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前──

放錄像。

3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣??！我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。

男生齊讀。

2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服?。∠旅嫖艺?qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)船夫，前后四位同學(xué)一組，用鉛筆盒當(dāng)其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對(duì)照著課文，邊演示邊說(shuō)說(shuō)自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱來(lái)說(shuō)。

學(xué)生在課桌上演示。

3、下面我請(qǐng)一位船夫到前面來(lái)，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說(shuō)。

學(xué)生在黑板上演示。

4、我們看到船夫高超的駕船技術(shù)，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們?cè)鯓?，而你卻怎樣。

學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。

5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。

齊讀第4節(jié)。

七、講第5小節(jié)

1、不知不覺(jué)，小艇靠岸了，乘客們開(kāi)始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。

學(xué)生自由讀第5小節(jié)。

2、課文中講了哪些人乘船去干什么？

（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂。）

3、請(qǐng)前后六位同學(xué)表演一下這一小節(jié)的內(nèi)容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時(shí)我們得注意各種人的特點(diǎn)，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經(jīng)帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴(yán)。）我們從小要學(xué)會(huì)與外界交往，即使在國(guó)外也不能膽怯。應(yīng)該主動(dòng)地迎上去和他們聊聊。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫜菅菘础?/p>

學(xué)生分組表演。

4、下面，我先請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)做小游客，誰(shuí)來(lái)？那么誰(shuí)來(lái)做商人呢？保姆和孩子誰(shuí)來(lái)？最后是老人一家，誰(shuí)來(lái)？

學(xué)生表演。

5、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

6、除了書(shū)中介紹的以外，還會(huì)有哪些人坐著船去做什么呢？

（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）

7、看來(lái)，在威尼斯，無(wú)論是誰(shuí)去做什么都離不開(kāi)小艇。

八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。

指名讀第6小節(jié)。

2、我們?cè)僖黄鹱x一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。

3、每當(dāng)深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時(shí)的威尼斯是什么樣的，我請(qǐng)男同學(xué)把第6小節(jié)后三句話讀一讀。

男生輕讀。

4、我感覺(jué)威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的時(shí)候。全班輕讀。對(duì)于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同學(xué)們讀了法國(guó)女作家喬治·桑的《威尼斯之夜》也許會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，聽(tīng)老師把這個(gè)片段給大家讀一遍。

教師朗讀《威尼斯之夜》片段。

5、讓我們?cè)谝黄鸢训?小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。

齊讀。

6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？

（小艇。）

九、通讀全文，總說(shuō)感受

1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

放樂(lè)曲帶，學(xué)生在樂(lè)聲中輕聲讀課文。

2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥(niǎo)瞰這座世界上獨(dú)一無(wú)二的城市時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？

十、讀背片斷

最后，請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子或段落背下來(lái)。

學(xué)生自由讀背。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】

一、復(fù)習(xí)檢查

說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)課文第4～5自然段

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。

2、這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系。）

3、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

⑴速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如。

⑵非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。

⑶極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

4、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

5、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

三、講讀第四段

自由讀。思考：

小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

1、作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇。）

2、作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？

出示：

四、小結(jié)

白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

五、作業(yè)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】

設(shè)計(jì)理念

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

設(shè)計(jì)特色

使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)思路

《威尼斯的小艇》這篇課文是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。根據(jù)以上的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與教材的特點(diǎn)，我在第二課時(shí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)如下。

教學(xué)目標(biāo)

1、能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思。

2、了解小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

2、為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，這是為什么呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光吧！

2、播放課件，學(xué)生觀看，老師介紹：

看！這就是意大利的古城──威尼斯。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。它位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

3、欣賞了威尼斯風(fēng)光，你想說(shuō)些什么呢？

4、你還想對(duì)它有更深刻的了解嗎？想了解些什么呢？

5、學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師隨機(jī)出示：

那我們就把同學(xué)們想了解的問(wèn)題定為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解：

1、小艇的樣子。

2、船夫的駕駛技術(shù)。

3、小艇的作用。

師：這節(jié)課我們主要是借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)把這些目標(biāo)完成。

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1、讀課文：

學(xué)生點(diǎn)擊課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，自己嘗試解決問(wèn)題。

2、反饋：

同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么？(同學(xué)們的收獲真不??！)還有什么不懂的問(wèn)題呢？

老師點(diǎn)擊筆記本，隨機(jī)出示學(xué)生不懂的問(wèn)題：

不懂的問(wèn)題：

1、河道會(huì)堵塞嗎？

2、小艇為什么行駛這樣快？

3、小艇會(huì)翻嗎？

4、小艇為什么不用電動(dòng)的呢？

5、小艇為什么不大點(diǎn)呢？

6、威尼斯有什么獨(dú)特的地方呢？

7、船夫是什么樣子的呢？

3、查找資料：

還有這么多問(wèn)題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

4、反饋：

同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

⑴你最感興趣的問(wèn)題是什么？

⑵解決了嗎？是怎樣解決的？

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題！看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助??！同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

5、做測(cè)試題：

學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報(bào)交流，深化提高

1、匯報(bào)交流：

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

師：小艇到底是什么樣子的呢？

2、練習(xí)一：

小艇的樣子。

⑴你最喜歡這段的哪幾句話呢？有感情地讀一讀。

⑵還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子呢？喜歡的同學(xué)一起來(lái)讀讀，好嗎？

⑶你們?yōu)槭裁炊枷矚g這個(gè)句子呢？

小結(jié)：

我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要注意在描寫(xiě)事物時(shí)一定要寫(xiě)具體，還應(yīng)作一些比喻，這樣才能給別人留下深刻的印象，你們明白嗎？讓我們?cè)僖淮卫首x這一段，邊讀邊想象小艇的樣子，好嗎？

⑷學(xué)生齊讀第二段。

師：小艇這樣窄，行動(dòng)這樣快，做在里面是不是平穩(wěn)呢？這就全靠船夫的駕駛技術(shù)了。船夫的技術(shù)到底怎樣呢？

3、練習(xí)二：

了解船夫的駕駛技術(shù)。

⑴誰(shuí)能有感情地朗讀這一段嗎？

⑵讀了之后，你體會(huì)到了什么？

師：船夫的技術(shù)真是太棒了，難怪這里的人們都愛(ài)坐小艇。

4、練習(xí)三：

了解小艇的作用。

⑴威尼斯的小艇和人們的生活有什么密切的聯(lián)系呢？

師：是呀，人們都離不開(kāi)小艇，難怪威尼斯城這樣熱鬧非凡，熱鬧了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎樣的景象呢？

（學(xué)生說(shuō)。）

師：多么寧?kù)o、美麗的夜晚?。∽屛覀儼橹魳?lè)美美地讀一讀第六節(jié)吧！

⑵配樂(lè)，齊讀第六節(jié)。

5、練習(xí)四：

總結(jié)全文。

讀完之后，你喜歡小艇嗎？為什么？

師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且已經(jīng)深深地被作家馬克吐溫所描繪的異國(guó)風(fēng)情而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢？

6、練習(xí)五：

練習(xí)背誦1～4自然段。

老師引背，學(xué)生跟著背。

7、過(guò)渡：

同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且被威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光所吸引。在即將告別威尼斯的時(shí)候，同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

四、網(wǎng)上論壇

1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

4、交流第一個(gè)討論題：

⑴選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少！想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧！

⑵同學(xué)自由發(fā)言。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

5、交流第二個(gè)討論題：

⑴很多同學(xué)為威尼斯設(shè)計(jì)了精美的廣告詞，到底誰(shuí)的最精彩呢？

⑵請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些廣告詞吧，你認(rèn)為誰(shuí)的最精彩？

⑶指名說(shuō)：

這條廣告詞的作者是誰(shuí)？請(qǐng)你大聲地宣讀你的廣告詞吧！

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、我國(guó)的蘇州被稱為東方威尼斯，它為什么被成為東方威尼斯呢？請(qǐng)你從因特網(wǎng)上查找有關(guān)蘇州園林的資料，邊讀邊思考：

蘇州與威尼斯有什么相同與不同的地方呢？

2、交流：

蘇州與威尼斯有什么相同和不同的地方呢？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇4】

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2、技能目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3、情感目標(biāo)：

了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

說(shuō)教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐──動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

二、定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：

本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

3、輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：

2、默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文從幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。

1、威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用橫線劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用波浪線劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

2、坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3、船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：

⑴這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？

⑵課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：

①寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

②假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

四、總結(jié)全文，深化重點(diǎn)

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

1、狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法。

2、運(yùn)用這種方法分段的步驟是：

先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城的作用。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)。

教學(xué)用具

幻燈片圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、談話：

同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第26課《威尼期的小艇》。

板書(shū)課題：

大家齊讀課題。

2、問(wèn)1：

從課題中，你知道了哪些？

（課文寫(xiě)小艇；寫(xiě)威尼斯這個(gè)地方的小艇。）

3、問(wèn)2：

威尼斯是個(gè)什么樣的地方？

（學(xué)生回答。）

4、出示幻燈片、小結(jié)簡(jiǎn)介威尼斯：

威尼斯是意大利的一座古城，也是一座聞名世界的水上城市，整個(gè)城市由一百多個(gè)島嶼組成，有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣的橋梁把它們連接起來(lái)。這個(gè)城市的大街就是河道。小艇成了重要的交通工具。

二、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、問(wèn)：

課文從哪些方面介紹威尼斯的小艇？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、指名回答并板書(shū)：

4、小結(jié)：

課文圍繞小艇，寫(xiě)了四方面的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、過(guò)渡：

小艇為何成為威尼斯重要的交通工具？我們學(xué)習(xí)第一段，請(qǐng)一位同學(xué)讀課文。

2、學(xué)生交流從第一段中知道什么。學(xué)生匯報(bào)，聯(lián)系課文理解“縱橫交叉”。

3、齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、過(guò)渡：

小艇作為威尼斯重要的交通工具，它的樣子有什么特點(diǎn)，大家默讀第二自然段，邊讀邊用圓點(diǎn)點(diǎn)出表示小艇樣子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生默讀第二自然段。

3、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：

4、齊讀第二自然段。

5、文中哪些句子突出小艇長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)？

（圖片獨(dú)木舟。）

6、指名讀，讀出語(yǔ)氣。

7、齊讀。

8、讓喜歡讀的同學(xué)起來(lái)讀。

9、讓喜歡表演的同學(xué)起來(lái)表演。

10、學(xué)生作畫(huà)。

11、出示畫(huà)片，學(xué)生說(shuō)出小艇的特點(diǎn)。

12、出示幻燈片：

大家看看這兩段話，想想哪段話寫(xiě)得好，為什么？

⑴威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。

⑵威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

①指名讀。

②學(xué)生匯報(bào)。

③小結(jié)：

兩段話都抓住小艇的外形特點(diǎn)，從大小、形狀、活動(dòng)等方面進(jìn)行介紹，第二段話運(yùn)用了數(shù)字和打比方，把小艇的特點(diǎn)介紹得更具體。

13、過(guò)渡：

小艇的外形是這么奇特，作者在描述時(shí)采用抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。小艇的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？我們用同樣的方法，先找出表示小艇內(nèi)部特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再看看作者如何把特點(diǎn)寫(xiě)具體。

14、指名讀，其他同學(xué)劃詞。

15、學(xué)生匯報(bào)。

16、理解“有說(shuō)不完的情趣”：

小艇外形特殊、美觀，坐在船內(nèi)軟軟的像沙發(fā)一樣的座位上，觀看著千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞兩岸典雅的建筑，跟來(lái)往的船只打招呼……

17、小結(jié)：

作者把小艇描述得這么形象，是因?yàn)樗^察細(xì)致。

18、集體朗讀第二段。

19、學(xué)了這一段，你還知道了什么，有哪些不懂的地方？

五、作業(yè)

仿照第二自然段，把自己心愛(ài)的一件學(xué)習(xí)用品或玩具寫(xiě)具體。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26、威尼斯的小艇

工具

樣子：長(zhǎng)窄深翹

船夫

作用

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦4～6自然段，積累詞語(yǔ)。

3、了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人物的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系；學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人們的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？

二、處讀感知

1、自由朗讀課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

三、合作交流

1、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？

2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。

（指名讀、齊讀。）

3、與你們的描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？

（領(lǐng)悟?qū)懛?，同桌交流。?/p>

4、背誦。

（既然用了形象的比喻，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記，積累下來(lái)。）

5、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？

（讀文、想象、介紹。）

6、介紹有關(guān)資料。

（再讀課文第1自然段，知道了什么？）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)5、6自然段

1、快速瀏覽課文，你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎？

2、除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想還有那些人用小艇做什么事？請(qǐng)向課文一樣說(shuō)一說(shuō)。

3、指導(dǎo)讀第6自然段。

（動(dòng)靜結(jié)合指導(dǎo)朗讀。）

二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫(xiě)法上有何不同。

三、課堂練筆

用一段話寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某出景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

四、小結(jié)，談感受

回顧這節(jié)課，自己有什么收獲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇7】

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有追求波瀾壯闊，跌宕起伏。在這堂課的設(shè)計(jì)中，可以說(shuō)讀貫穿始終，形式多樣，有以讀表悟，加批注讀，小組合作讀，邊想邊讀，對(duì)比閱讀，導(dǎo)中讀，議中讀，示范讀等等。而且讀得有序，讀得有的，讀得有法。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的、主動(dòng)的、活躍的。在讀的實(shí)踐中，學(xué)生自然達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，積累運(yùn)用語(yǔ)言，升華情感，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的目的。

一、充分利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)這座水上的城市知之甚少，還很陌生。所以，課前我制作了威尼斯的風(fēng)光片，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，領(lǐng)略到那種獨(dú)特的異域風(fēng)情。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的感悟之后，再讓學(xué)生邊背威尼斯小艇的樣子，邊欣賞圖片，使學(xué)生的感悟得到了升華。

二、在語(yǔ)言規(guī)律的探索中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

對(duì)威尼斯小艇樣子的認(rèn)識(shí)，我沒(méi)有過(guò)多地講解分析，也沒(méi)有僅僅停留在讀懂文章寫(xiě)了什么的基礎(chǔ)上，而是讓學(xué)生在了解寫(xiě)了什么的同時(shí)進(jìn)一步感受怎樣寫(xiě)，真正落實(shí)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走個(gè)來(lái)回的目的要求。而這一切，又都是在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的前提下完成的。

首先給足時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀寫(xiě)威尼斯小艇樣子的兩段話，要求邊讀邊想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。然后在交流我讀懂了什么的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情巧妙設(shè)疑，這就讓教建立在學(xué)的起點(diǎn)上，形成一個(gè)學(xué)而后導(dǎo)，先學(xué)后教的格局。我在此設(shè)置了兩處疑問(wèn)，第一次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛田溝里的水蛇一句中的仿佛為什么不用好像一詞，并提醒學(xué)生聯(lián)系上文思考，第二次讓學(xué)生比較行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。和行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。哪一句好？通過(guò)第一次比較，讓學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言的變化美，通過(guò)第二次的比較，讓學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言的節(jié)奏美和形象美。這種融詞句理解和表達(dá)手法感受于一體的教學(xué)，最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美，又體會(huì)情境之美，達(dá)到語(yǔ)言美和情境美的統(tǒng)一。

三、在朗讀感悟的實(shí)踐中開(kāi)啟學(xué)生的自由精神

新大綱明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。明確檢驗(yàn)學(xué)生是不是感悟了課文的語(yǔ)言，只要聽(tīng)一聽(tīng)他的朗讀就知道了，這便是所謂的以讀見(jiàn)悟。在課堂上我保證了學(xué)生充足的讀的時(shí)間，重視了每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因此體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到了學(xué)生的心、作者的心、教者的心合為一體的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺(jué)感悟能力。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇8】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。

2、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。

3、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。

課前準(zhǔn)備

1、教師：

認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。

2、學(xué)生：

有關(guān)威尼斯的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示世界地圖。）

同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)?？它就是著名的水城威尼斯。板?shū)：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

板書(shū)：

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。

3、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

4、快速默讀課文，思考：

課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

三、精讀課文，了解內(nèi)容

引入：

作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：

操縱自如。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師讀：不管怎么擁擠，他總能？

生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）

師讀：遇到極窄的地方，他總能？

生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）

6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：

填空（實(shí)物投影）：

白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

可見(jiàn)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、引導(dǎo)：

在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組議論。

（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）

小結(jié)：

小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

8、配樂(lè)朗讀第5～6自然段：

學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。

這一段文字很美，寫(xiě)出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰(shuí)能用上兩段中的語(yǔ)言文字來(lái)描寫(xiě)一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

學(xué)生交流寫(xiě)作情況。

四、回歸整體

同學(xué)們，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？同學(xué)們，本節(jié)課你們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

→樣子

威尼斯的小艇→駕駛技術(shù)

↓

（主要交通工具）→作用

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一句話。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一句話。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固練習(xí)

1、默讀課文：

說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？

（回憶課文內(nèi)容。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段：

說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容的寫(xiě)作方法是什么？

（圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)寫(xiě)。）

3、學(xué)生小練筆：

圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話：

⑴學(xué)生練習(xí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

⑵學(xué)生展示自己的小片段。

二、學(xué)習(xí)本課的生字

1、畫(huà)出和生字相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讀一讀。

2、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀：

威尼斯小艇又窄又深駕駛操縱拐彎

擠進(jìn)擠出簇?fù)?/p>

（理解詞語(yǔ)的意思。）

3、小組合作學(xué)習(xí)，自由識(shí)記本課的生字。

（學(xué)生自由記字。）

4、匯報(bào)記字情況：

⑴形近字：

泥──尼艇──挺

⑵熟字加偏旁：

尸──匕──尼加──馬──駕

？──族──簇其──斤──斯

⑶強(qiáng)調(diào)字形：

①重點(diǎn)指導(dǎo)“艇”、“簇”字的寫(xiě)法。

②學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)生練習(xí)

1、組詞語(yǔ)：

斯（）挺（）駕（）

期（）艇（）架（）

拐（）族（）壽（）

別（）簇（）禱（）

艄（）梁（）殘（）

哨（）粱（）慘（）

青（）股（）駛（）

輕（）般（）使（）

2、照樣子把句子寫(xiě)具體：

例：威尼斯是城市。

威尼斯是世界文明的水上城市。

小艇行使在河面上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

人們到郊外游玩。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇9】

一、課前導(dǎo)入

你喜歡旅游嗎？那就請(qǐng)全體起立，把你印象最深的一次旅游過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感說(shuō)給你的同桌。

（說(shuō)完可以自動(dòng)坐下。）

誰(shuí)來(lái)愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。

二、播放《影片》創(chuàng)設(shè)情情境

師：在優(yōu)美的音樂(lè)中，我們一起走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市，你能知道這是哪嗎？那么你對(duì)威尼斯還了解多少？請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)本翻開(kāi)，看誰(shuí)已經(jīng)揭開(kāi)了威尼斯的神秘面紗。

學(xué)生匯報(bào)收集結(jié)果。

（把你的搜集成果簡(jiǎn)要地說(shuō)給你的同桌。）

你們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)打動(dòng)了老師，我們現(xiàn)在就隨著馬克吐溫一起到威尼斯的獨(dú)特一角好嗎？──26、威尼斯的小艇。

（齊讀課題。）

板書(shū)：

威尼斯的小艇

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、練習(xí)默讀和有感情朗讀課文。

3、了解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當(dāng)?shù)厣畹拿芮嘘P(guān)系。感受異國(guó)風(fēng)情。

（1名學(xué)生讀，其他同學(xué)記，然后再找一名同學(xué)回憶，進(jìn)行一分鐘記憶訓(xùn)練。）

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、默讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊想：

課文講了哪幾方面內(nèi)容？

3、細(xì)讀課文，邊讀邊想邊批注，思考：

威尼斯的小艇是什么樣子的？從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系？

建議：

先自學(xué)后討論。

時(shí)間：

6分鐘。

指名讀。

五、學(xué)生自學(xué)教師在這一過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)

六、檢查匯報(bào)

1、檢查讀的情況：

6句學(xué)生讀，其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后糾正字音。

2、學(xué)生匯報(bào)課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容。

（寫(xiě)了小艇的樣子、速度、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的用途、威尼斯的夜景。）

板書(shū)：

樣子，技術(shù)好，與人們關(guān)系

3、學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

師：我們已經(jīng)隨著馬克吐溫來(lái)到了威尼斯，你想把威尼斯的獨(dú)特景觀拍下來(lái)嗎？那你帶相機(jī)了嗎？那你的眼睛就是相機(jī)，把你喜歡的景物拍下來(lái)，把課文中相應(yīng)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

⑴匯報(bào)樣子部分時(shí)，教師出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生讀。

（評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讀出輕快與靈活之感，語(yǔ)氣明快。）

⑵匯報(bào)技術(shù)好部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀后引導(dǎo)學(xué)生猜想駕駛員技術(shù)好的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系威尼斯的特點(diǎn)理解熟能生巧。

⑶匯報(bào)與人們的關(guān)系時(shí)，學(xué)生匯報(bào)后，出示相應(yīng)圖片后，引導(dǎo)學(xué)生讀后想像還有哪些人坐小艇去做什么，仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)，并想從中你體會(huì)到什么？

師：你們的想像真豐富，那么從中你又能體會(huì)到什么？

（威尼斯小艇是威尼斯人必備的交通工具，人們的日常生活中處處需要它。）

板書(shū)：

日常生活

⑷在匯報(bào)夜景部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先朗讀對(duì)比:戲院散場(chǎng)告別時(shí)喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段，你從中感受到了什么?你想說(shuō)些什么？從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)威尼斯小艇與威尼斯人的密切關(guān)系：

總結(jié)：

同學(xué)們說(shuō)得真好，我都想做詩(shī)了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘，是一首時(shí)而奮進(jìn)時(shí)而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來(lái)，你想背嗎？我們一起賽一賽？師生一分鐘記憶，然后找兩名（男、女）同學(xué)試背。

七、質(zhì)疑

走入神秘的威尼斯，看到獨(dú)特的小艇，你還有什么問(wèn)題嗎？

八、總結(jié)

你學(xué)了這課，有什么收獲？

九、作業(yè)

蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)、能力：

掌握生字新詞，朗讀課文；通過(guò)原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系。

2、過(guò)程、方法：

通過(guò)抓中心問(wèn)題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來(lái)了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

設(shè)計(jì)理念

1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。

2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、通過(guò)激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，初步研讀

播放威尼斯的風(fēng)光錄象，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇。

過(guò)渡：

你想對(duì)小艇有更深入的了解嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。

二、板塊研讀，主動(dòng)探究

提出中心問(wèn)題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的探究取向，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分，具體指導(dǎo)：

1、小艇的樣子：

⑴自由朗讀第2自然段，思考：

從哪些地方體會(huì)到了小艇的美？

⑵選用自己喜歡的一種方式進(jìn)行反饋匯報(bào)，反饋匯報(bào)的方式：

①大膽想象：

如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？

②當(dāng)回畫(huà)家：

畫(huà)一畫(huà)小艇。

③當(dāng)回朗讀家：

美美的讀一讀。

2、船夫高超的駕駛技術(shù)：

⑴播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。

⑵說(shuō)說(shuō)通過(guò)想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺(jué)怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù)。

⑶用贊美的語(yǔ)氣感情齊讀第4自然段。

3、小艇的作用：

⑴同桌合作，邊讀課文，邊討論小艇的作用：

完成填空：

（）（時(shí)間）（）（誰(shuí)）坐著小艇（）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大??！無(wú)論──無(wú)論──，無(wú)論──都──（從時(shí)間，人物，事情三個(gè)方面說(shuō)小艇在威尼斯的作用）。

⑵感受句子的美：

第1句：

“這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)”。

（美美的讀一讀。）

第2句：

“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。

提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6．9平方公里，居民只有37萬(wàn)人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”、“橋城”、“百島城”。

填空，在括號(hào)里填上兩對(duì)反義詞：

威尼斯的小艇一（），城市就（）；小艇一（），威尼斯就（）。

⑶感受威尼斯夜景美：

課件顯示威尼斯的夜景。面對(duì)如此美妙的夜景，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

三、拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)新

仿照課文第2自然段描寫(xiě)小艇樣子的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)浙江紹興的烏篷船。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇11】

威尼斯是舉世聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車(chē)。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。

我們坐在船艙里，坐在像沙發(fā)一般軟軟的皮墊子上看書(shū)，或是拉開(kāi)窗簾，望望來(lái)往的船只，還有橋梁，怪有意思的。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的時(shí)候，速度極快，來(lái)往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。在極快的時(shí)候，他能夠拐彎；在擁擠的時(shí)候，他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過(guò)去，而且速度非常快，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

我們看見(jiàn)商人夾了一大包貨物，走下小艇，匆匆地去做生意。年輕的婦女坐在小艇里，高聲談笑。許多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴著，到郊外去呼吸新鮮空氣。老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，雇了小艇，上教堂去做禱告。

半夜的時(shí)候，戲院散場(chǎng)，一大群人擠出來(lái)，走到各自雇定的小艇里去。那許多小艇原來(lái)是簇?fù)碓谝粔K地方的，不久便散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中了。遠(yuǎn)處傳來(lái)談笑的聲音，告別的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇12】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

2、背誦課文1～3自然段。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)難點(diǎn)

品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

教具

投影、掛圖。

教學(xué)方法

自學(xué)法、討論法。

教學(xué)要點(diǎn)

初步感知課文，理解大意。

教學(xué)過(guò)程

一、直接揭題

今天我們一起學(xué)習(xí)課文第26課《威尼斯的小艇》。

板書(shū)：

威尼斯的小艇

同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對(duì)于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來(lái)互相介紹一下，好嗎？（好）誰(shuí)先來(lái)帶個(gè)頭？

二、介紹威尼斯

生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。

生：威尼斯是個(gè)水上城市。

生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

生補(bǔ)充：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接118個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車(chē)”。

小結(jié)：

是啊，可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

過(guò)渡：

威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫(xiě)小艇樣子的段落讀一讀。

三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨(dú)特

1、提示感受的方法：

⑴善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。

⑵喜歡畫(huà)畫(huà)的，可以根據(jù)課文中的描寫(xiě)畫(huà)小艇。

⑶理解力強(qiáng)，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。

2、交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇嗎？為什么？

生：我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e，很有趣。

生：小艇有二三十英尺長(zhǎng)（很長(zhǎng)，相當(dāng)于6～9米），又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。

生補(bǔ)充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。

生：我補(bǔ)充。坐在里面掀開(kāi)窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過(guò)往的熟人打招呼，別有一番情趣。

小結(jié)：

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺(jué)中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。

四、指導(dǎo)背誦1～3自然段

1、自由讀1～3自然段，想一想：

怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來(lái)。

2、交流背誦的方法。

3、當(dāng)堂背誦。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文1～3自然段。

2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

2、背誦第四自然段。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)難點(diǎn)

品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

教具

投影、掛圖。

教學(xué)方法

朗讀法、討論法。

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、體會(huì)情感。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

背誦1～3自然段。

激趣過(guò)渡：

小艇的樣子這樣奇特，坐在里面又是那樣舒適、充滿情趣。這都離不開(kāi)（船夫的駕駛技術(shù)）。課文是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的？快速瀏覽課文，看看在哪個(gè)自然段。（第四自然段）再快速閱讀這一段，看看這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？（第一句。）

二、精讀第4自然段

1、揭示讀的要求：

⑴讀懂每一句話。

⑵說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在哪？

⑶動(dòng)手實(shí)踐：

同桌輪流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本等代替河中的其他船只，一邊演示一邊配音或同桌互相配合，一人讀課文，一人動(dòng)手操作。

2、學(xué)生按要求讀書(shū)、動(dòng)手實(shí)踐。

3、檢查反饋：

⑴你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在哪？

生：操縱自如──行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。

生：動(dòng)作靈活──不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

生：速度很快──遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。

⑵你能把同學(xué)說(shuō)的，綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)船夫的技術(shù)好在哪？

⑶動(dòng)手實(shí)踐：

我這兒有好幾只小艇，誰(shuí)來(lái)做“船夫”。好，我現(xiàn)在要以黑板代河，要怎么布置，誰(shuí)愿意過(guò)來(lái)幫個(gè)忙。（師準(zhǔn)備小艇數(shù)只，還有彩色粉筆）學(xué)生上臺(tái)畫(huà)河道，貼小艇，其他同學(xué)以課文內(nèi)容為依據(jù)，在一旁出謀獻(xiàn)策。一切準(zhǔn)備就緒后，“船夫”開(kāi)始表演，同學(xué)予以評(píng)價(jià)。

三、背誦第四自然段

四、檢查生字

1、認(rèn)讀生字。

2、口頭組詞。

3、同桌互聽(tīng)寫(xiě)。

五、布置作業(yè)

1、寫(xiě)出下列詞的近義詞：

操縱自如（）沉寂（）聞名（）聳立（）

2、抄寫(xiě)你喜歡的句子。

以上就是《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！