天階：宮中的臺階。

唐杜牧《秋夕》

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲

秋陰不散：雖已是秋天，但連日陰云漠漠，故不見嚴霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽雨吉：雨打枯荷，單調(diào)、凄涼。

唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月

唐施肩吾《秋夜山居》：去雁聲遙人語絕，誰家素機織新雪。秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。

老樹呈秋色，空池浸月華

唐劉得仁《池上宿》

秋宵月色勝春宵，萬里霜天靜寂寥

唐戎昱《戲題秋月》（又作：秋宵月色勝春宵，萬里天涯靜寂寥）

一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠

飛霜使荷葉破碎，秋雨落在破葉上再也無法形成水珠了。

唐來鵠《偶題二首》

夜半酒醒人不覺，滿池荷葉動秋風

不覺；不睡。

唐竇鞏《秋夕》

菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間

菡萏：荷花的別稱。

南唐李璟《浣溪沙》

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠

宋范仲淹《蘇幕遮》

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時

橙黃橘綠時：指秋冬之交的時節(jié)。

宋蘇軾《贈劉景文》

相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁

明日黃花：指重陽過后菊花逐漸枯萎。蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶無處尋花，故曰愁。

宋蘇軾《九日次韻王鞏》

蕭蕭遠樹流林外，一半秋山帶夕陽

宋寇準《書河上亭壁》

秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙

宋林速《孤山寺端上人房寫望》

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋

瀟瀟：小雨降落的樣子。

宋柳永《八聲甘州》

漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當摟

霜風：秋風。關(guān)河：關(guān)塞河流。殘照：夕陽的余暉。

宋柳永《八聲甘州》

是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流

是處：到處。紅衰翠減：花謝葉落。苒苒：漸漸。物華：美好的景物。

宋柳永《八聲甘州》

斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠

斷虹：殘余的彩虹。霽雨：雨停了。修眉：形容山如美人的長眉。

宋黃庭堅《念奴嬌》

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋

無賴：百無聊賴。窮秋：深秋。

宋秦觀《浣溪沙》

風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲

小軒；有窗檻的小室。

宋秦觀《秋日》

秋容老盡芙蓉院，草上霜花勻似翦

秋容：秋色。老：深。

宋秦觀《木蘭花》

綠荷多少夕陽中。知為阿誰凝恨、背西風

阿誰；何人。背西風：背向秋風。

指荷葉被秋風吹得葉梗都彎了。

宋秦觀《虞美人》

山抹微云，天粘衰草，畫聲斷譙門

衰草：枯草。畫角：軍中用的號角。斷：盡。譙門：城上鼓樓，用以了望敵情。

三句寫孤城秋景。

宋秦觀《滿庭芳》

落時西風時候，人共青山都瘦

宋辛棄疾《昭君怨》

覺人間，萬事到秋來，都搖落

宋辛棄疾《滿江紅游南巖和范廓之韻》

秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢

可人：合人意。紅?。ㄒ敉汉苫?。卻：開盡。最小錢：新出荷葉才象小銅錢那么大。

宋楊萬里《秋涼晚步》

園翁莫把秋荷折，因與游魚蓋夕陽

宋周密《西塍廢園》（又《西塍廢圃》。塍：田間的土梗子。）

天水碧，染就一江秋色

染就：染成。

宋周密《聞鵲喜吳山觀濤》

只有一枝梧葉，不知多少秋聲

宋張炎《清平樂》

萬壑泉聲松外去，數(shù)行秋色雁邊來

壑（音同賀）：山谷。

元薩都刺《夢登高山得詩二首》

秋風吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多

敗荷：殘荷。

元薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下

殘霞：晚霞。寒鴉：天寒歸林的烏鴉。飛鴻：大雁。

元白樸《天凈沙秋》

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多

清王士禎《江上》

山色淺深隨夕照，江流日夜變秋聲

變秋聲：江流隨著夏去秋來而改變聲響。

秋夕

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

子夜吳歌

李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠征？

小學語文二年級說課稿古詩 篇3

[教學要求]

1。學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3。初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

[教具準備]

掛圖、生字卡片。

[教學時間]

三課時

第一課時

一、導人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書:古詩兩首)

二、教學《春雨》

l、板書詩題:春雨

2、解題:這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導讀，結(jié)合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢

(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學習生字。

乃:nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨:su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫。隨是跟從的意思。

潤:rn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤是加水分，使東西不干枯的意思。指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

※這兩句詩是什么意思(春雨像知道時節(jié)似的，當春天一到，它就下起來了)想一想:為什么詩人說它是好雨呢(因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

※齊讀這兩句詩。

※指名讀隨風潛人夜，潤物細無聲。

※誰能說說什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺中透進去)那么隨風潛人夜該怎么解釋(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)潤物細無聲是什么意思(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

※齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6、朗讀指導。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點的是韻腳字)。

好雨/知/時節(jié)。

當春/乃/發(fā)生。

隨風/潛人/夜，

潤物/細/無聲。

(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當乃強調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7描紅指導。

(1)提示描紅生字的注意點:

乃:第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆撇須頂連橫畫，撇出時略帶弧度。

隨:第一筆和第二筆寫成的體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的有宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫的位置，末筆捺彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤:左部三點水寫法同前，右部首點定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長，門中的王，三橫間距相等，末橫較長。

(2)學生自練描紅乃、隨、潤3個生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫春、時節(jié)各兩遍。

第二課時

一、檢查復(fù)習

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫春雨、時節(jié)兩個詞語。

二、教學《春曉》

1、板書詩題:春曉

2、解題:這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xiǎo三拼音,左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右都是堯，上面沒有點。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導讀，結(jié)合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖:畫面上是個什么人她左手在拉起什么她看到室外有哪些景物(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩。

(3)出示生字卡片，學習生字。

眠:min。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。

覺:ju。上下結(jié)構(gòu)，上部是，不是，下都是見。覺是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

指名學生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

※誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思（春眠不覺曉的曉是天亮的意思）為什么這個曉和春曉的曉意思不同呢(因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好!那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢(處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢(自答:寫詩是要押韻的，這首詩押的是ao韻，所以要把鳥字放在句末)

※誰能補充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思？(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想:這春天的早晨多么美好!

(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀夜來風雨聲，花落知多少。

(7)這兩句寫的是什么時候的事(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么想到什么(昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想:花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

(8)齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點的是韻腳字)。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。

不覺曉:反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥:反映春天生機勃發(fā)的景象。

花落知多少:反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7、描紅指導。

(1)提示描紅生字的注意點。

覺:開頭三點，第一、二兩點是側(cè)點，第三點是撇點，不可寫成黨字頭，第四、五兩筆寫成的禿保蓋呈下罩勢，第六、七兩筆寫成的體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆撇畫的上半，第八、九兩筆寫成的底部齊平。

曉:左部日宇旁體形宜瘦右部上面的第一筆橫畫應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補滿左下空白，右部下面的，橫畫宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

眠:左部目字旁體形宜瘦；右部各橫畫間距相等，豎提宜直，斜鉤應(yīng)有弧度。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。

(2)學生自練描紅覺、曉、眠3個生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。;

小學語文二年級說課稿古詩 篇4

課前透視

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學重點

識字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）

第二課時

對話平臺

復(fù)習

1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復(fù)習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（學生是語文學習的主人，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

練習與拓展

1、出示課后我會填，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

小學語文二年級說課稿古詩 篇5

教學目標：

1、能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、認識6個生字，學會雨字頭、穴字頭。

教學重點：

1、朗讀、背誦古詩。

2、通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗。

教學準備：教學課件

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，北方的冬天，最大的特點是什么？對?。▌赢嬔菔荆┍狈降亩欤┗祜w舞，像仙女散花，大地瞬間變成了粉妝玉砌的冰雪世界！看到此景，誰不想贊美一番呢！南宋詩人尤袤在看到此景時，就即興賦詩一首。今天，我們就來學習這首古詩。（板題：雪）

二、自主認讀：

1、請同學們輕聲讀詩，遇到不認識的字，可以直接點擊，就會出現(xiàn)相應(yīng)的注音和詞語。

2、請你讀給臨近的同學聽一聽，看是否全認識了。

3、指生讀---齊讀。

三、美讀成誦：

1、這是一首五言律詩，按朗誦技巧應(yīng)該怎樣停頓呢？（指生）你試著讀一讀。請同學們也象他這樣練一練吧！

2、那怎樣讀才能把它讀得更美呢？想不想聽老師讀一下??？（師范讀）

3、相信你一定能比老師讀得更好，快試一試吧！

四、合作釋意：

1、這么美的詩句，你知道每句詩的意思嗎？下面就請同學們先討論，再利用點擊相應(yīng)句子來了解詩意，看哪組合作最有效！

2、指生逐句匯報詩意。

3、誰能用自己的話把四句詩的意思連起來說一遍？先自己練習說一說，一會來匯報，看誰說得最完整?。ㄖ干f詩意）

過渡：是的，作者就是用如此樸實的語言，自然真實地將一幅夜雪圖展現(xiàn)在我們眼前，在描寫的同時也表達了作者對夜中雪景的贊美和喜愛之情。

瞧！學習是多么快樂的事哦！下面我們一起進行拓展練習好嗎？

五、拓展練習：

1、首先為同學們準備的是生字大餐：

每個巧克力餅干上都有一個生字，請根據(jù)給出的生字快速認讀，看誰能得到所有的巧克力餅干哦！這里哪個字是多音字？（點擊示音和詞）以雪為例，認識偏旁雨字頭和字的筆順。（課件演示）

2、接著進入快樂點擊：

仔細觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，和你旁邊的同學說一說它們各應(yīng)歸屬哪一類？指生匯報--公布正確答案。

3、同學們真的很棒！敢接受幸運挑戰(zhàn)嗎？好！讓我們攜起手共同迎接幸運挑戰(zhàn)?。c擊進入）看！老師還為你們準備了好多禮物呢！喜歡嗎？請你任意挑選一樣點擊，就會有相應(yīng)的任務(wù)提示你去完成。（指生說一說任務(wù)是什么）這么多的任務(wù)，好難哦，你們有信心完成嗎？這么自信呀，我喜歡！好，那我們就比一比，賽一賽，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)出色地完成任務(wù)？可是有之最喜報等著你哦！開始吧。

（1）運用《金山畫王》畫一幅《戲雪圖》。

（2）上網(wǎng)搜集冰雪圖片。

（3）上網(wǎng)搜集有關(guān)贊美冬雪的詩句。

（4）上網(wǎng)搜集冬天開的花的圖片。

4、學生開始實踐操作，教師巡視指導。

5、匯報展示：（切換已完成任務(wù)的學生作品）

評出之最頒發(fā)喜報。

六、總結(jié)延伸：

瞧！同學們，只要努力就會有收獲！最后就讓我們承載著滿意的收獲再一次美美地朗誦一遍這首贊美雪的詩吧！（配樂齊誦）

小學語文二年級說課稿古詩 篇6

教學目標

1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。

2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。

3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

教學重點、難點

1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。

教學時間

二課時

教學設(shè)計

第一課時

（一）激情導入，引發(fā)興趣。

（二）簡介作者和時代背景。

（三）學生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。

（四）教師指名讀文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1．指導學生讀準字音。

2．指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。

3．課堂討論識記重點字的方法。

（三）理解詞語。

1．讓學生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．教師引導學生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。

3．出示一些詞語，讓學生練習掌握。

（四）初讀了解詩的內(nèi)容。

1．教師先指名讀預(yù)習，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。

3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。

（五）指導學生正確、流利地朗讀詩。

教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。

（六）作業(yè)。

1．讀詩。

2．寫生字。

第二課時

（一）引導學生學習第一首詩。

1．指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思。

（1）學生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。

（2）使學生明確題目的意思，并說明自己是怎么知道題目的意思的。學生可以通過查字典、理解詩的內(nèi)容來理解題目的含義。

2．指導學生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。

（1）學習第一句。

①教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

學生不易理解的詞語可能有：元知、萬事空、但悲、九州同。

②讓學生看注解或查字典，或聯(lián)系上下詞句，試說一說詞語的意思。

③當學生對不易理解的詞語，通過看書下注釋、查字典、聯(lián)系上下詩句弄懂了時，教師可以引導學生說一說第一句詩的意思。即：本來就知道人死了就什么都沒有了，我只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。

④教師接著可以引導學生通過詩句來體會詩人當時的情感。

（2）引導學生學習第二句詩。

①讓學生先找出不理解的詞語。

②看注釋，查字典理解其意思。

③說一說第二句詩的意思。大家討論。

④體會詩人情感。

3．逐句講解、理解、體會之后，教師可以讓學生從整體上理解詩的含義和它所包含的詩人的情感。

（1）指名說說整首詩的意思。

（2）討論整首詩所表達的詩人愛國的情感。

4．指導學生朗讀第一首詩。

（1）教師可以讓學生找出哪些詞語或詩句表達了詩人強烈的愛國熱情。

（2）引導學生讀出詩人的愛國熱情。

首先教師要讓學生知道詩的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們在朗讀時，不僅要把感情讀出來，而且要把詩的節(jié)奏和韻腳讀出來，并通過反復(fù)吟讀，達到背誦的程度。

5．引導學生背誦《示兒》。

（1）在背誦之前，教師可以引導學生先說一說詩主要寫了什么？表達了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞句體現(xiàn)出來的？使學生對詩有整體上的認識。

（2）再引導學生逐句背誦。

（3）學生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習。

（二）教師引導學生學習第二首詩。

1．指名讀詩，其他同學想一想詩的題目的意思。

（1）學生各抒己見，逐字逐詞理解后，連起來說題意。

（2）使學生明確題目的意思是：聽說唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北。

2．指導學生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。

（1）學習第一句。

①教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。

②讓學生看注釋、查字典或聯(lián)系上下詩句的內(nèi)容，試著講一講詞語的意思。

③引導學生試講詩句的意思。對的充分肯定，錯的及時糾正。

④引導學生體會詩人當時的情感。

（2）引導學生學習第二句。

①學生讀第二句，找出不理解的詞語。

②學生理解這些詞的意思。

③引導學生試講第二句意思。

④體會詩人的情感。

（3）引導學生學習第三句詩。

①指名讀第三句，找出不理解的詞語。

②理解詞意。

③理解第三句的意思。

④體會詩人此時的情感。

（4）引導學生學習第四句詩。

①教師讓學生讀這一句，找出不理解的詞語。

②理解詞意。

③理解第四句意思。

④體會詩人此時情感。

3．教師引導學生從整體上感知、體會詩的內(nèi)容和作者情感。

（1）引導學生體會喜欲狂是什么意思。

（2）學生通過讀詩、理解可以得知：喜欲狂是指詩人聽到收復(fù)薊北的消息后，高興得簡直要發(fā)狂了。可以從詩中的涕淚滿衣裳、放歌、縱酒、漫卷詩書、即從穿、便下向這些詞語體會出來。

（3）引導學生說說整首詩的內(nèi)容和表達了作者怎樣的情感。

4．教師引導學生讀第二首詩。

（1）引導學生從詩中找一找，哪些詞句表達了詩人強烈的愛國之情。

（2）通過理解使學生體會到：杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而無比歡快的心情。詩中忽傳、初聞、卻看、漫卷等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩人聽到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時，詩人的愛國情感也自然流露其間。

（3）讀出詩人喜欲狂的心情和愛國的情懷?？梢赃@樣停頓、讀出重音。

（4）引導學生背誦第二首詩。

①先了解整首詩寫了什么？表達了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞表達的？

②指導學生逐句背誦。

③教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。

（三）引導學生找出這兩首詩表達情感的異同點。

1．相同點：均表達了詩人愛國之情。

2．不同點：《示兒》是通過悲來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到九州同。而《聞官軍收河南河北》是通過喜來表達的，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。

（四）教師可檢查學生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫《示兒》的情況。

小學語文二年級說課稿古詩 篇7

語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，提高兒童文化品位和審美情趣，教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感這是新課程改革非常強調(diào)的理念。如何使兒童在讀古詩的同時，真正感悟到古詩的意境，體會到中華民族文化的博大精深。通過下一個片斷，我們或許會有所啟發(fā)：

[案例片斷]

（通過自讀──同桌檢查糾正──齊讀等方式使學生能把古詩讀正確）

師：小朋友讀書的水平可真高，一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？（學生小組學習）

師：哪一組先來交流。

生：我們組知道遠上寒山石徑斜中后半部分的意思：山上有一條彎彎曲曲的小路。

生：我可以幫助第四小組的同學補充一下。遠上寒山石徑斜的意思是說遠遠看去，山上有一條彎彎曲曲的小路。

生：我們知道白云生處有人家是說白云的深處有一戶人家。

師：是嗎？

（教師隨機板畫山中云霧繞繞的地方有幾座房子）

生（看了黑板上的板畫后舉手）：老師，我覺得不是白云的深處，應(yīng)該是在山上有幾戶人家的房子。

師追問：那古詩為什么說是白云生處呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名學生舉手）

生：因為山很高，比天上的云還要高了，所以是白云生處。

師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師。讀書的方法也越來越高明，像剛才結(jié)合圖畫來讀懂古詩，就是一種很好的方法。其他組還讀懂了哪幾句呢？

生：我讀懂了霜葉紅于二月花。就是說霜葉比二月的花還要紅。

師：你說得不錯，但這里的霜葉是指什么葉子呢？

（教師隨即出示書中的插圖）

生：霜葉指楓樹的葉子。老師，我有點知道停車坐愛楓林晚的意思。

師：那你說說看呢。

生：我是從書中看出來的。作者在小路上走，看見傍晚路邊的楓葉太美了，就停下車來。

師：小朋友，你們真是太棒了，自己讀懂了這首古詩的意思。

（這時，一名學生把手舉得高高）

生：老師，我不知道寒山是什么意思？

生：寒山是一座山的名字。

師反問：真的嗎？

小學語文二年級說課稿古詩 篇8

回鄉(xiāng)偶書

一、導入

1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡介作者及背景。

那么誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學生自學討論}

4、同學們學得真起勁，那么今天我們又學會了一首詩，高不高興？那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？

（生談）

5、小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無改，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，那么下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內(nèi)進行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評議。

8、師模仿記者，采訪賀知章。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）

1.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

2.編故事。

反思：

在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到易趣活，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習題和可有可無的乏味的回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海里。

愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。

贈汪倫

[設(shè)計理念]

著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。

[教學目標]

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解欲、聞、不及的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學過程]

一、導入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，贈是送給的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。

小學語文二年級說課稿古詩 篇9

教學目標

1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學重難點

1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發(fā)學生對大自然的熱愛和贊美之情。

第一課時

一、新課導入

我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學們，你們知道素有人間天堂之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。

1、自由讀，讀準字音。

(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

2、指名讀，讀順詩句。

3、指導讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩

1、再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

2、集體交流：詩中寫了什么？

(1)出示第1、2句：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

用自己的話說說意思。理解畢竟四時的意思。學生質(zhì)疑。

(2)出示第3、4句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

用自己的話說說意思。著重體會無窮碧和別樣紅，并描述一下景象。

3、回歸整體，說說整首詩的意思。

四、讀說結(jié)合，升華情感

1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。

2、詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆﹙出示第1、2句﹚。

3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？

4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？

小組交流，指名說。全班把詩送給友人林子方(學生配樂朗誦)。

5、背誦古詩。

五、指導寫字

1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

2、學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

3、說說寫這幾個字要注意什么。

4、教師范寫生字。

5、學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

七、梳理板書

第二課時

一、復(fù)習導入

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3、揭示詩題絕句，簡要介紹詩人杜甫。

二、自讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

3、匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。

行是多音字，在詩中讀hng，還有另外一個讀音是xng，組詞行走。

4、同桌互認生字新詞。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）

5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

三、圖文對照，理解詩意

1、范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2、思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解窗含門泊兩個詞語的意思)

3、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學生的提問，師生一起答疑)

4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶著感情再讀古詩)

5、梳理詩句，說說詩意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

四、活動激趣，記誦詩句

1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應(yīng)的詞語。

(如：兩個一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬里船。)

2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應(yīng)的詩句)

3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應(yīng)的詩句)

4、情境背詩。(讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

5、集體背誦。

五、指導寫字

1、出示要求會寫的字：絕含嶺吳。引導學生交流記字方法，并練習組詞。

2、啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。

3、重點指導絕與嶺的寫法。

4、老師范寫。

(指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

5、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

六、布置作業(yè)

七、教學反思：

小學語文二年級說課稿古詩 篇10

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題

今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學習第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）

2、師簡介詩人蘇軾

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學習，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。

3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學習第一首古詩中的生字

1、找出古詩（一）中要求寫的生字：

首枝記劉

2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。

3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業(yè)

背誦古詩

第二課時

一、復(fù)習

1、認讀古詩（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學習第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人杜牧

（二）識記生字字音

找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學習

1、根據(jù)《贈劉景文》的學習經(jīng)驗，討論確定本組的學習方案。

2、按自己組的方案自學。

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、學習詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導書寫

四、實踐活動

把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。

五、作業(yè)

課后我會填。

小學語文二年級說課稿古詩 篇11

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學難點：了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵

教具準備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。

導學過程二次備課

第一課時

一、導入新課

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學習《草》。

二、自讀古詩、解決字詞

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟理解

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀詩詞

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦古詩

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

六、練習

1、填空。

離離（），一歲一（）。野火（），春風（）。

籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無處尋。

2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

七、書寫生字

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復(fù)習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

教學要求：

1.學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）

2.學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。

教學用具：生字卡片、課外閱讀資料

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一.談話導人，介紹作者，詩名

《春雨》唐杜甫

《春曉》唐孟浩然

二.初讀課文，讀準字音

1.自由認讀古詩以及生字詞；

2.指名讀古詩，指導正音；

3.齊讀生字詞，齊讀古詩。

三.解讀詩文，讀通詩句

《春雨》

1.春雨的特點是什么？

2.重點理解：

好雨——

知時節(jié)——

乃——

潛——

隨風潛入夜，潤物細無聲——

3.朗讀

《春曉》

1.重點理解：

眠——

不覺曉——

啼鳥——

知多少——

夜來風雨聲，花落知多少。——

2.人們對春天有怎樣的感情？

3.朗讀

四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦

1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；

2.指名誦讀，品評指導

3.齊讀（配樂）

4.背誦

五.課后作業(yè)設(shè)計

1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；

2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

3.預(yù)習生字

第二課時

六.朗誦古詩，鞏固復(fù)習

七.拓展體會

1.小組匯報收集的詩歌；

2.老師評點。

八.學習生字

1.認讀生字，鞏固字音

2.自學生字，主動記字

3.老師重點指導：隨、曉

4.學生臨描，老師巡視

九.課后作業(yè)設(shè)計

1.“春天的歌”詩歌朗誦會

2.“我愛春天”書法比賽

教材分析：

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象?！督^句》為詩人在XXX草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。

學情分析：

這兩首著名的唐詩，學生都會背誦。教學時，關(guān)鍵要指導學生反復(fù)朗讀，

以求讀出韻味，讀出感情，促使學生領(lǐng)悟詩的意境。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字

能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到大自然的教育和美的熏陶。

教學重點：

能解釋詩句的意思。

教學難點：

能用自己的話描述詩的情景。

教學時間：

2課時

教學準備：

小黑板、錄像。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

教學過程：

一、導入

1、我們學過許多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

2、解題

誰能講一講課題的意思？

廬山在什么地方？（XXX省XXX市）

你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

學習生字：瀑。

3、小結(jié)

《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩。

2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。

3、師生交流：（每句詩都先請學生來說，教師只做適當指導）

⑴XXX香爐生紫煙

“香爐”是什么意思？

“香爐”，指廬山香爐峰。在廬XXX北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。

“生”是什么意思？

“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。

這句詩是什么意思？

讓學生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思？

遠。

“川”是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思？

掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

這句詩的意思是什么？

遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思？

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思？

“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。

這句詩的意思是什么？

很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思？

疑，可能是，懷疑。

“銀河”是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色

小學語文二年級說課稿古詩 篇12

教學目的

1、理解詩句內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的思想感情。

2、學會3個生字詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，并默寫《出塞》。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、學習《七步詩》。

1、范讀課文。

2、解題。

3、自學這首詩。

1）自讀課文。

2）看注釋理解詩的意思。

3）提出自己不懂的地方。

4、指導理解這首詩的內(nèi)容。

5、這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

二、學習《長歌行》

1、用上面方法，學習這首古詩。

2、這首詩在寫作上有什么特點？要說明什么問題？

三、鞏固練習

1、有感情地朗讀以上兩首詩。

2、練習背誦。

第二課時

一、學習《出塞》

1、用上面的學習方法，先進行自學。

2、理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

3、你還讀過哪些描述邊塞軍旅生活的古詩？

二、指導朗讀

要根據(jù)每首詩的意境，體會作者所表達的思想感情。

三、學習本課生字

1、借助字典自學生字。

2、檢查自學效果。

四、鞏固練習

1、有感情地朗讀課文。

2、練習背誦三首古詩。

板書設(shè)計：

長歌行七步詩出塞

季節(jié)變換少年寶貴豆子曹植物是人非

時光流逝珍惜時光豆箕曹丕渴望良將

二年級上冊語文《看雪》說課稿（人教版）

一、教材分析

《看雪》是人教版二年級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講述冬天的臺灣省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。為此，我擬定了以下三個教學目標：

認知目標：

1.認識省、店、櫥等10個生字字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

能力目標：

引導學生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。

情感目標：

1.體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

2.體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

重點：學習生字，有感情的朗讀課文。

難點：在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。

二、教法學法

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠程教育資源，采用情境教學法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的激勵和評價，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。

而在“學法”上，我一直堅信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學中，我始終以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動地探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習慣。

三、教學理念

1、本節(jié)課充分利用遠教資源促使學生自主學習合作學習，培養(yǎng)了學生敢于嘗試、勇于探索的精神。

2、打破傳統(tǒng)農(nóng)村教師一只粉筆、一張黑板的教學模式，合理利用遠教資源變學生被動學習為主動愉悅地學習。

3、本節(jié)課突出遠程教育的特點。利用遠教資源進行教學，操作簡單、使用方便、聲情并茂的教學形式，即開闊了學生視野，又豐富了教學活動，從而達到了優(yōu)質(zhì)教學資源共享。

四、教學過程

其教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)進行：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

新課伊始，我是這樣導入的：“同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。不同的季節(jié)展示著不同的美。今天，就讓我們?nèi)バ蕾p那美麗的雪景吧！”然后，我利用遠程教育資源，讓學生欣賞雪景，感受雪中的美及樂趣，對課文進行整體感知。

通過老師充滿激情的導入，激發(fā)學生學習的欲望。圖、文、聲的結(jié)合，使學生沉浸在美麗的雪景中，欣賞之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機引導學生談出自己的感受。并及時設(shè)疑：寶鳥臺灣孩子只能在商店里看到雪景，這是怎么回事呢？

設(shè)計意圖：利用農(nóng)遠資源，抓住兒童好奇的心理特點，激發(fā)學生學習興趣，上課一開始就集中了學生的注意力。學生學習欲望得到提升。

教學的第二步：初步感知，情感體驗

1、初讀課文

利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊仔細觀圖，接著讓學生自學課文并用自己喜歡的方式解決生字。最后同桌互相交流識字的技巧。

2、檢查生字

出示課件，采用多種方式認讀，并借助農(nóng)遠資源糾正學生的讀音。通過教師小結(jié)，教會學生識記生字的技巧，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，充分合理利用農(nóng)遠資源，讓孩子們在圖文并茂的情境中主動建構(gòu)知識。既突出了教學重點又突破了教學難點。

第三步：融入情感，愉快教學

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生初讀課文后，我設(shè)計了“我會說”“我會問”“我會答”三種形式，讓學生根據(jù)自己的水平，談一談對課文的認識，學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。接著讓學生再次欣賞雪景圖，感受雪美的同時，體會臺灣兒童看不到雪的那種心情，并分組討論你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？最后通過師生有感情的分角色朗讀文中對話，完成本課的能力目標。

第四步，總結(jié)升華，憧憬向往

學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調(diào)動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發(fā)揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學習主動權(quán)交給學生，讓他們真正成為學習的小主人。所以在這里，我大膽質(zhì)疑：小朋友們，學了本課，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。

二年級語文上冊《我選我》說課稿

二年級語文上冊《我選我》說課稿

本次優(yōu)質(zhì)課大賽我上的是二年級語文教材上冊中《我選我》一課，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程等三個方面來對本課進行說明

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己

我選我，這是多么簡單的三個字但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身

對這件事，同學們有個認識過程大家都愣住了，就說明了這一點但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護我選我，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務(wù)，因而受到大家的擁戴

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫1個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由

4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為人民服務(wù)

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、生字卡片等來增強教學效果

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用

學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和游戲法，讓學生養(yǎng)成良好閱讀習慣

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開

環(huán)節(jié)一是談話導入，揭題質(zhì)疑我設(shè)計的導語是以師生對話的方式展開，即我們班上選班干部了嗎？班長是誰？喜歡他嗎？為什么？我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見

然后讓同學們自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣

環(huán)節(jié)二是初讀課文，學習生字

首先是讓同學們自讀課文（讀前給自己提出朗讀要求），讀書中遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍或問同學，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞（自由讀、開火車讀、同桌互助讀、去音節(jié)讀）接著為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，我采用游戲法、認讀詞語卡、分小組討論交流好的識記生字方法多種形式認讀這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征最后讓學生帶著以下問題再讀課文：1、我是誰？2、他選自己做什么？3、他為什么要選自己？

環(huán)節(jié)三是理解課文，朗讀感悟

為了幫助學生更好理解課文內(nèi)容，突破教學難點本環(huán)節(jié)我先設(shè)計了這樣一個問題：王寧為什么會選自己當勞動委員呢？課文有是怎樣寫的？接著啟發(fā)學生讀課文并在文中找出有關(guān)寫王寧選自己當勞動委員的句子多讀讀之后重點圍繞學生畫出的語句來理解體會課文（重點句：1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想2、突然，王寧站起來說：我選我3、大家都愣住了4、王寧說：我和李小青是好朋友他愛勞動，愛集體我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體）最后一段的學習我主要抓住詞語掌聲引導學生理解同學們對王寧這一舉動的支持與擁戴在此基礎(chǔ)上我又提出問題：你喜歡王寧嗎？為什么？引導學生了解說出我選我這句話時的勇氣，教育學生要有自信與勇氣

環(huán)節(jié)四是分角色朗讀課文

環(huán)節(jié)五是指導寫生字

在指導寫字環(huán)節(jié)中我先安排學生多種方法認讀，及時糾正讀音，接著讓學生說說難寫的字或容易寫錯的字，然后重點指導寫教字，最后學生描紅臨寫。

2023關(guān)于：小學二年級美術(shù)上冊教案3篇(人教版)

【導語】美術(shù)，通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)形式等在空間開展的、表態(tài)的、作用于于人們視覺的一種藝術(shù)。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

風來了

知識與能力：學習風的表現(xiàn)方法。

過程與方法：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

教學過程：

一、情景導入——聽風、感覺風、發(fā)現(xiàn)風

1.多媒體播放風的聲音，讓學生聽，引入課題《風來了》。

【同學們，你能摸到風嗎？那你看得見風嗎？現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺到風嗎？】

2.讓學生想想，現(xiàn)在你可以怎么來制造風。（用手扇、嘴巴吹）

3.通過什么感覺到了風，（頭發(fā)晃動）及對風的感覺?！疚覀兺ㄟ^臉上有涼氣、頭發(fā)擺動、紅領(lǐng)巾揚起這些現(xiàn)象都可以感覺到風的存在】

二、了解風的形成、風的種類，對不同季節(jié)的風的感受，了解風吹過之后物體變成什么樣子？

1.教師提問，風是怎么形成的？在自然界有哪些種類的風？

教師答案，風是由云冷熱分布不均而產(chǎn)生空氣流動而形成的，有微風、大風、狂風、龍卷風等

2.提問，不同的風跟什么有關(guān)系？（天氣）不同天氣的風給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節(jié)的風吹過之后給我們什么樣的感覺呢？（春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷）

【不同季節(jié)的風給我們不同的感受，春天的風溫和，使我們感覺舒適；夏天的風涼爽，使我們感覺清新；秋風颯爽，使我們寒意漸濃；冬天的風寒冷，使我們畏懼?！?/p>

3.風吹來時物體有什么變化？小組討論一下。

【風吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風從那里經(jīng)過】

4、學生和教師一起歸納風來時物體形態(tài)的變化。

周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動人物的變化：

（1）人物頭部，強調(diào)頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。

（2）人物身體，強調(diào)衣服的飄動，飾物隨風飄揚。

（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學習用線條表現(xiàn)風

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，強化學生記憶。

【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風還是小風？】（大風）

【大風來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢？誰愿意來說說】

（風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了）

2.欣賞教材，學習用線條表現(xiàn)風的感覺。

【其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現(xiàn)風來了的效果呢？你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風呢？】（相似方向飄動的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線）【板書怎么用線條表現(xiàn)風】

（1）線條來表現(xiàn)風的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向；

（2）通過物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風

四、嘗試畫風

1.出示書本上的幾幅畫，讓學生說說在微風、大風時，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。

2.請學生選擇其中一幅進行練習，體現(xiàn)出風來時方向的變化。

3.出示學生的作品，請學生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯誤。

4.欣賞圖片學生作品，體驗風來時不同表現(xiàn)形式。

第二課時

五、作業(yè)要求及指導表現(xiàn)

1.作畫要求：

（1）大膽的表現(xiàn)對風的感受。

（2）使畫面中的人和物在風的作用下體現(xiàn)方向的一致性。

（3）不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。

2.教師巡回指導

六、交流評析

說風：學生作品賞析。

1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的？

2、學生互評：你認為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風？為什么？

3、教師總結(jié)?？偨Y(jié)課堂所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單評述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好！

會轉(zhuǎn)的玩具

1、指導學生利用容易找到的材料，設(shè)計一個會轉(zhuǎn)動的簡易玩具。

2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

教學重、難點：

1、啟發(fā)學生研究、發(fā)現(xiàn)玩具會轉(zhuǎn)的原理。

2、鼓勵學生制作出有創(chuàng)意的會轉(zhuǎn)的玩具。

教具學具：紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具

教學過程：

一、組織教學：

二、教授新課：

1、導入：

看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什么會轉(zhuǎn)動？

2、新授：

師介紹風車及陀螺的制作方法及步驟。

看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺？其它的材料又能做出什么會轉(zhuǎn)的玩具？

作業(yè)要求：請用你喜愛的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作出一個會轉(zhuǎn)動的小玩具，并用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

四、小結(jié)：將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉(zhuǎn)得久，轉(zhuǎn)得快，轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

五、拓展：回家去尋找更多會轉(zhuǎn)的玩具，請家長一起研究玩具會轉(zhuǎn)的原因。

六、板書設(shè)計

會轉(zhuǎn)的玩具

教學反思

教學中，引導學生在玩中學，學中思，思中研。由于像紙風車這樣的玩具大多在幼兒園做過，可以讓學生間相互學習。不會制作的，可以讓學生利用拆解的方法探究制作方法。

電腦美術(shù)

1、指導學生進入系統(tǒng)畫板程序界面。

2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單的電腦創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：感受電腦美術(shù)的樂趣。

教學難點：會進行簡單的畫圖板操作。

教學思路和建議：

以教師的電腦演示引起學生的興趣，通過概括動物的特征，使學生能運用圓和矩形等工具進行電腦繪畫創(chuàng)作。

教學準備：電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設(shè)備。

教育學生要愛護電腦設(shè)備及專用教室中的各種教學設(shè)施。

教學活動：

活動一：

組織教學：作好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦。

活動二：

欣賞：

1、欣賞一些電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品，產(chǎn)生對電腦繪畫的直觀印象。請學生談感受。

2、欣賞電腦美術(shù)作品，當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生對電腦美術(shù)的強烈興趣。

活動三：

師生共同演示并操作：

1、請學生跟著教師的演示進入WINDOWS畫圖程序。

2、教師講清畫圖程序界面上的各種工具的用途，重點使學生了解復(fù)制工具的基本用途。

3、一個自己喜歡的形象？用圓和方來概括它的特點。一位學生到前面來操作，其他學生畫在本機電腦上。

4、運用粘貼、復(fù)制工具完成一幅完整的作品。

活動四：

學生操作：

用圓和方概括特點進行操作。利用摸板中的各種工具和形狀等，繪制一幅電腦畫。

學生根據(jù)自己的水平，進行繪制。

教師根據(jù)學生的不同水平進行個別輔導。

活動五：

評價：

共同評價，有自己的特色或操作中能敢于大膽嘗試的。

小學教案：小學二年級美術(shù)上冊《流動的顏色》教案3篇

【導語】本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的調(diào)配規(guī)律。

2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內(nèi)容充實的一幅畫。

3、在游戲式的互動學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。

教學重、難點：

1、引導學生在游戲中找出色彩調(diào)配的規(guī)律。

2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內(nèi)容充實的一幅畫。

3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛(wèi)生。

教學準備：

教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。

學生：水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、卡紙、吸管、抹布。

教學活動過程：

活動一：

教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色魔術(shù)”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化。

活動二：

引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：

1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調(diào)色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出現(xiàn)多少種變化。

2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現(xiàn)什么樣的畫面。

3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。

各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發(fā)現(xiàn)？大家討論一下通過實驗可以得出什么樣的結(jié)論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化的規(guī)律。

活動三：

用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據(jù)自己的想象添畫成各種形象。

鼓勵大膽創(chuàng)新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創(chuàng)造。

課后拓展：回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片，觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。

篇二

1、學會調(diào)勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調(diào)和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過程。

2、根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)學生的想象能力和抽象思維能力。

教學過程：

一、組織教學

導入階段：

學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。

1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎(chǔ)上進行添畫。）

2、這些畫和以往的畫有什么不一樣？（比較抽象）

二、課堂教學：

1、讓學生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務(wù)。

2、出示教學范圖，用欣賞的方式復(fù)習構(gòu)圖知識：

①要有主題，有情節(jié)。

②畫面要飽滿、豐富。

三、布置作業(yè)：

1、根據(jù)上節(jié)課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。

2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。

四、學生練習：學生做作業(yè)，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結(jié)：學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。

六、板書設(shè)計

流動的顏色

七、教學反思

成功之處：本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過有趣的玩耍留下的畫面，發(fā)揮想象，運用組合添畫的方法，創(chuàng)作出一幅有趣味的作品。

不足之處及改進措施：有些學生對如何更好地在滴、吹、流后對畫面進行創(chuàng)意想象添畫有困難，應(yīng)加強對這部分學生的指導。

篇三

1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。

2、培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力。

3、根據(jù)吹畫的效果巧妙地添畫。

教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。

教學過程：

一、組織教學：

導入階段：

1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。

2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經(jīng)小組討論后，在班上說一說。

3、教師小結(jié)：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。

4、揭示課題：流動的顏色

二、課堂教學：

1、師示范調(diào)顏色：用毛筆蘸水放在調(diào)色盤里，再蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。

2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業(yè)時應(yīng)用、嘗試。）

4、強調(diào)在作業(yè)游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。

5、教師幫助學生一起總結(jié)，示范語句表達形式。

師示范：我用辦法，讓色和色融合在一起，我看到：。

三、布置課堂作業(yè)：

1、會調(diào)勻水粉顏料。

2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組里進行交流。

3、比一比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化？

四、學生練習：學生以小組開展作業(yè)游戲，教師進行巡視指導。

五、小結(jié)：各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。

六、板書設(shè)計

1流動的顏色

七、教學反思：

成功之處：教學中首先通過觀察色彩的組合變化，發(fā)現(xiàn)色彩流動的美，進而運用滴、吹、流的方法，感受色彩變化之美，從而調(diào)動起學生對色彩學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

不足之處及改進措施：少數(shù)學生可能只顧玩耍，應(yīng)及時引導這些學生有意識的去體會去表現(xiàn)顏色的流動及變化之美。

[課件范本] 二年級上冊語文識字教學設(shè)計1篇

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“[課件范本] 二年級上冊語文識字教學設(shè)計1篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、認識射、衛(wèi)等9個生字。會寫衛(wèi)、運等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

重點難點：

指導學生認真閱讀，感受語言的韻律美。

教學準備：

課前準備一個故事，在課堂上講給小朋友聽。

教學過程：

一、講故事，讀詞語

1、在小組里把課前準備的故事講給大家聽。

2、出示《后羿射日》的動畫，提問

a、 你知道這個動畫里藏著一個什么故事？

b、 請知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日

c、 誰愿意把這個故事講給大家聽？

3、依次看動畫，認讀詞語

4、把四幅圖、四個詞語同時出示在大屏幕上。

5、讀句子：《嫦娥奔月》是神話故事，《女媧補天》也是神話故事。

6、依次出示“衛(wèi)星、火箭”等圖，認讀詞語。

7、小結(jié)：隨著科技的日益進步，人們懷著對太空的美好向往，研制了運載火箭，它能成功地將衛(wèi)星送上太空。

8、讀句子：人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。

9、用“……也……”說句子。

二、情感朗讀

1、讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。

2、教師隨機指導。

三、學習生字

出示：射 衛(wèi) 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭

如果去掉伙伴你還認識嗎？

1、男女賽讀

2、做字卡游戲：聽句子——想詞語（找到相關(guān)生字，舉卡片）

3、抽字卡，開火車。

四、指導寫字

1、觀察要寫的字。讀一讀要寫的字，仔細看字形。

2、課件演示字的結(jié)構(gòu)。

3、重點指導寶蓋頭的寫法：上點大，左點垂，橫鉤先頓再向左。提醒學生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。

4、學生描紅、臨寫。

「熱門課件」 二年級上冊語文說課稿模板

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供「熱門課件」 二年級上冊語文說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

（一）說教材

《長城和運河》是滬教版小學語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天，看到長城和運河。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上運航。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動的語言，抓住長城和運河的特點，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學生體會到中華民族的驕傲。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務(wù)是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。

3、了解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。

教學重點：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運河起點和終點。

教學難點：

知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。

（三）教具準備

多媒體課件

（四）課時安排

本課安排兩課時

二、說教法

《長城和運河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運河的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學的重點是引導二年級的孩子讀進文中，走進詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

三、說學法

學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習理解；通過學生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后使學生的語文能力得到鍛煉。

四、說教學程序

（一）復(fù)習導入

為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我讓學生欣賞了幾幅長城和運河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計了這樣的導語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運河的上空看一看，看一看長城和運河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導入，復(fù)習舊知既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。

（二）學習課文

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受！在學習這首詩時，我將詩分成了兩部分的教學，首先學習長城的教學，在學生自讀課文時我給學生安排了兩個問題：

（1）在作者眼里長城是怎樣的？

（2）長城的起點和終點分別在哪里？其次，按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導學生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學生借助圖和文共同理解，讓學生有種直觀的感受。在此節(jié)教學中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學生根據(jù)已學片段進行填空，鞏固學生的學習！

在第二部分的運河教學中，我也同樣運用了教學長城的類似教學，先引出兩個問題：

（1）在作者眼中運河是怎樣的？

（2）運河的起點和終點分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學生體會運河的美以及壯麗！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學中，我讓學生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學生練習朗讀，這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了句式表達的語氣。

（三）總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了全詩的思想感情，又提高了學生的感知，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

二年級上冊《練習1》教案蘇教版

二年級上冊《練習1》教案蘇教版

練習1

教學目的要求：

1、按筆順寫好漢字。

2、學會漢語拼音字母表

3、照樣子，練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4、背熟四條成語和詩歌秋天到

5、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫上一句祝賀的話。

教學重點、難點：

看清筆順、學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際

教具準備：

田字格小黑板、掛圖

教學時數(shù)：

三課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、教學第一題、第二題、第三題

教學過程：

一、教學第一題（看清筆順）

此項分散在各課教學中進行。

二、教學第二題（學用字詞句）

1、審題。

（1）請學生讀題目。明確題目要求。

（2）教師講解題目要求。

2、指導。

（1）學生各自試讀題目內(nèi)容。

（2）讓學生分角色讀一讀對話內(nèi)容。

（3）教師指導朗讀的語氣。

（4）教師教漢語拼音字母表，讓學生熟記字母名稱與順序。

（5）學唱漢語拼音字母歌

3、練習。

（1）出示漢語拼音字母表，練讀，熟記。

（2）按漢語拼音字母表順序背誦，抽讀，比較。

（3）復(fù)習漢語拼音字母歌。

4、反饋。

（1）讓學生試背，從讀音順序，連貫，各方面進行評價。

二、教學第三題（寫好鉛筆字）

1、審題

（1）學生目讀題目明確學習要求。

2、指導

（1）認讀三個生字“煙、陸、鐵”

（2）觀察三個字有什么共同點？

（3）左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點？

（4）指導書寫“煙”字。

左邊的“火”要窄一點，“因”要寬一點。

（5）教師范寫

（6）按上面的方法與步驟，指導學生書寫“陸”、“鐵”。

3、學生練習教師巡視，及時糾正寫字姿勢。

4、及時反饋，表揚字寫得好的學生，對存在的問題及時糾正。

第二課時

教學內(nèi)容：

教學讀讀背背

教學過程：

一、讀讀背背

1、審題。

（1）讀題明確題目要求。

（2）學生自由讀成語，不認識的字多拼幾遍音節(jié)，看看你能讀懂幾個成語。

（3）指名讀成語，教師糾正。

爽：翹舌音郎：是邊音留：是邊音

（4）教師范讀。

（5）理解成語的意思。

金風送爽：秋風給人帶來涼爽的感覺。

雁過留聲：秋天大雁飛過，傳來陣陣清脆的叫聲。

秋色宜人：秋天的景色非常適合人的心意。

天郎氣清：天氣晴朗，空氣清新。

（6）指導朗讀。

2、練習

（1）學生自由練背。

（2）同桌互相試背。

（3）指名背誦

二、教學秋天到

1、審題。

（1）指名讀題，明確題目要求。

（2）學生自由練讀。

（3）指名朗讀，教師糾正讀音?！扒f稼”的稼讀輕聲，“高粱”的梁輕聲，“棉花”的花讀輕聲?！爸?、柿、”是翹舌，“棗”是平舌。

（4）教師范讀。

（5）學生再自由讀，你讀懂了什么？

a:詩歌寫的是什么時候的景色？

b:詩歌寫秋天哪兒的景色？

秋天的莊稼里有哪些農(nóng)作物？（棉花、大豆、高粱、稻子）

秋天哪些果子熟了？（柿子、葡萄、梨、棗）

（6）拓展練習

棉花朵朵白，白的像————————————

大豆粒粒飽，就像——————————————

高粱紅的像——————————

稻子熟了像——————————————

2、學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的顏色。

3、指導朗讀詩歌，讀好停頓和輕聲。

4、練習背誦。

5、檢查背誦。

第三課時

教學內(nèi)容：

教學第五題：（口語交際——學會祝賀）

教學過程：

一、審題。

1、9月10日是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子，那天，你最想對老師說什么？

2、板書課題：學會祝賀

3、指導

（1）指導觀察

出示掛圖：教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？（小朋友做賀卡）小朋友是怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？

（2）講解格式。

敬愛的——老師：要頂格寫，后面要有冒號。

祝賀的話要另起一行空兩格寫。祝賀語可以是工作、生活、身體方面的內(nèi)容。（如：工作順利、生活愉快、生活幸福、美滿、節(jié)日快樂、身體健康、萬事如意、心想事成等）最后靠右下方寫上：您的學生————在下一行寫上日期。

4、學生動手做卡片并寫上祝賀的話。

5、創(chuàng)設(shè)交際情境

（1）賀卡做好了，你準備把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你會對老師說些什么？老師又會怎樣呢？

（2）分角色扮演學生和老師，練習對話。

（3）句式訓練

你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（板書：找老師、送賀卡、收賀卡）

找老師（你是怎樣找老師的？如：9月10日，我（）來到辦公室。老師正在干什么？你有什么想法？）

找到老師，你是怎樣做的？[我（）地說：“老師，（）?！盷

收賀卡[這時，老師非常高興，臉上會有什么表情？會對你說什

么？

6、練習說一段話。

教后記：

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二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿

88教案網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“二年級語文上冊植物媽媽辦法說課稿”。

在生活和工作中，文檔交流已經(jīng)形成常見的形式，這時候有一篇范文參考讓我們更有信心完成文章。高質(zhì)量的范文能夠提高我們的文章質(zhì)量，如果一篇范文什么都寫，能體現(xiàn)出中心嗎？欄目小編推薦你不妨讀一下二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇1】

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識4個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

二、教材說明

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

本課的教學重點是學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

三、教學建議

（一）課前準備

1生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學校，可準備蒲公英、蒼耳、豌豆等實物標本，也可制作課件，用動畫形式展現(xiàn)植物傳播種子的過程。

2讓學生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

（二）識字、寫字教學。

1識字教學。

重點指導以下生字的讀音和字形。

降：多音字，在本課讀ｊｉｎɡ。

蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈ?。瞑?。

乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

旅：右邊的筆順是。

降：右上是折文兒，不是反文兒。

乘：筆順是乘?？捎帽弊种虚g加個禾的方法記字形。

蒼：人字頭下邊的部件是，不是巳。

察：第八筆是橫撇。

娃、洼、炸三個字，可用熟字蛙、作換偏旁的方法記字形。

2寫字教學。

旅、降、乘、察四個字比較難寫，也不容易寫好，要重點指導。

（三）詞句教學

本課的詞語可以采取多種方法讓學生理解。有的詞語可以聯(lián)系上下文理解，如：降落傘、乘著風、準備；有的詞語可以聯(lián)系生活實際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

對于詩句的理解，不宜采取分析講解的方法，應(yīng)讓學生多讀，通過讀來了解意思。

（四）朗讀、背誦指導

課文可以采用引讀法引導學生去朗讀感受。

詩句中的幾個長句子要給以指導，如：

孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

植物媽媽的辦法/很多/很多。

植物要旅行/靠的啥辦法？這句話要讀出疑問的語氣。

把它送給自己的娃娃這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。

練習背誦時，只要依次記住蒲公英蒼耳豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節(jié)詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學生先借助圖的提示進行試背，再離開圖進行背誦。

（五）練習提示

第四題要在學生課前收集資料的基礎(chǔ)上進行交流。教師可啟發(fā)學生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

（六）擴展活動

利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設(shè)計舉例

（一）讀課題，引導學生質(zhì)疑：植物媽媽指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習興趣。

（二）自讀全文，借助拼音讀準字音。

（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

（五）聽老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫出不理解的地方。

（六）讀第一節(jié)，了解孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家的意思。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇2】

［教學目標］

1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4.感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

［教學重難點］

1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣

1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。

2.學生自讀課文，學習生字詞。

（1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評議。

3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？

三、識記生字，指導書寫

1.認讀生字，交流識記方法。

（1）出示生字卡片讓學生認讀。

（2）讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

師小結(jié)：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

2.教師指導書寫。

（1）教師重點指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得高低錯落有致。

（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

第二課時

［課時目標］

1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）

2.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

3.背誦課文。

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）

2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學生自由說）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評一評。

3.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風吹、動物帶、太陽曬）

5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學生自讀。）

討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛?，好嗎?/p>

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

（2）熟讀并背誦全文。

［教學板書］

植物媽媽有辦法

蒲公英、風吹

蒼耳、動物帶

豌豆、太陽曬、傳播種子

（四海為家）

［教學反思］

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學生都有一定的了解和體驗。因此，在教學中我以質(zhì)疑課題的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。我還設(shè)計了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇3】

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當離開媽媽獨立生活的道理。

2、認識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

教學重、難點：

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

教學課時：兩課時

預(yù)習作業(yè)：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

1、自學

①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

2、組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

3、組長匯報

4、教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲?！?/p>

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會認）：植物已經(jīng)牛羊準備娃娃

山洼豆子炸開不信粗心

紅色卡片（會寫）：已經(jīng)牛羊準備甲信

2、學習記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學生字。

已經(jīng)準備辛甲

（2）重點分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導書寫

三、鞏固練習

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇4】

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧!她正朝我們走來了!

(播放課件：可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識)

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧!想去認識它們嗎

生：(齊答)非常想!

精讀課文，理解重點

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

1.課文寫了哪幾種植物用劃出來。

2.植物媽媽在什么方面有辦法

(生自讀，師巡視)

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片)

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪

(生自由進行討論，師巡視)

生：我認為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說)

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀!小朋友們，你們出去旅游，高興嗎

生：(齊答)高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試

(指名讀點評再指名讀點評。)

生：我認為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸!想想看，它還可以靠什么傳播種子

生：(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的

(課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說)

師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

師：讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。

延伸課外，拓展知識

師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

(播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法)

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇5】

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節(jié)；第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學習第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4、朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導書寫。

第二課時

一、復(fù)習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇6】

第二課時

教學目標：

1、復(fù)習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

已經(jīng) 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導入課題：

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)

(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)指導感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2、學習課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

(3)乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算

(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。

(5)指導感情朗讀。

(6)小結(jié)學習方法并板書。

3、學習課文第3節(jié)。

(1)用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

(4)指導感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、

動物帶)

4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。

(1)自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導感情朗讀。

( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌

比背。

7.學習第5節(jié)。

(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

三、總結(jié)：

學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7

《二年級上冊美術(shù)說課稿1篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“美術(shù)二年級上冊教案”專題。