高中安全第一課教案
發(fā)表時間：2020-07-29八年級生物下冊《遺傳信息的延續(xù)性》第一課時學(xué)案蘇科版。
八年級生物下冊《遺傳信息的延續(xù)性》第一課時學(xué)案蘇科版
第一節(jié)生物的遺傳
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，舉例說出生物的性狀是由基因控制的，說出基因在親子代間的傳遞，說明人的性別是由性染色體決定的，理解生男生女的問題，學(xué)會分析色盲病的遺傳方式，舉例說出人類主要的遺傳病，了解近親結(jié)婚的危害和遺傳病的預(yù)防。
能力目標(biāo)：嘗試通過分析實驗現(xiàn)象推導(dǎo)出其包含的生物學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法。嘗試運用逆向推導(dǎo)法，探討基因的傳遞。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：嘗試運用遺傳學(xué)解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對生命的思考和對生命的熱愛，增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女的問題，運用所學(xué)知識影響周圍人們的舊觀念。
教學(xué)重點和難點
重點：性狀的概念，染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。
難點：基因與性狀和染色體的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。
課前準(zhǔn)備
課前向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對自己家庭成員的某些性狀進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時的討論分析材料。調(diào)查表見書本：
調(diào)查前教師應(yīng)注意：
1．要求學(xué)生如實填寫表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫。通過這項活動培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
2．向?qū)W生說明如何識別這些性狀特征，特別對上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說明不是美容后的特征。
第一課時
教學(xué)過程
引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)展過程中，是否會有共同的規(guī)律？（比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案。
1．遺傳的現(xiàn)象：
對于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞；虎父無犬子；一代沒好妻，三代沒好子；種下的黃瓜不會成為葫蘆；兒子的長相像爸爸，等等。
在課下，同學(xué)們對人的一些特征進行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面具有許多相似特征的現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)津？我們先來分析這些特征。
（1）小組討論。每小組選擇一項特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進行分析。
（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在上下代的傳遞中是否有共同點；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。
2、生物的性狀與基因和染色體
遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。同學(xué)們在自己身邊到處可以遇到。下面我們一起來認(rèn)識生物的性狀。
觀察圖21-1生物的性狀，討論：圖中觀察到的是番茄、家兔的哪些特征？對同種生物來說，同一種特征在不同個體的表現(xiàn)都一樣嗎？聯(lián)系生活實際，你還能舉出同種生物具有的相似特征嗎？
學(xué)生活動：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對性狀。
那么你能否舉例說出那些屬于生物的相對性狀？
習(xí)題：1）、下列各組性狀中,屬于相對性狀的一組是(D)
A、狗的卷毛和貓的直毛B、菜豆的白花和菜豆的綠葉
C、豌豆的高莖和菜豆的矮莖D、小麥的有芒和小麥的無芒
2）、下列各組性狀中，屬于相對性狀的是（C）
A.狗的長毛與黑毛B.人體的身高與體重
C.棉花的掌狀葉和雞腳葉D.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖
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八年級生物下冊《遺傳信息的延續(xù)性》第三課時學(xué)案蘇科版
八年級生物下冊《遺傳信息的延續(xù)性》第三課時學(xué)案蘇科版
第三課時
（1）什么叫染色體？什么叫DNA？什么叫基因？
（2）三者之間的關(guān)系是怎樣的？
（3）親代的基因通過什么過程傳遞給子代？生殖
（4）子代成對的染色體分別來自何處？
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)染色體和基因的知識，我們還提出了這樣幾個問題。
（1）一對基因怎樣決定性狀？
（2）同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？
（3）為什么會出現(xiàn)子女與父母不同性狀的現(xiàn)象？
下面我們以人的上眼瞼為例，研究以上問題。
生物的一些性狀是由一對基因控制的，如人的眼瞼，耳垂等。
提出問題，討論：以A或a表示控制上眼瞼特征的基因，這兩個基因在人體內(nèi)會有幾種結(jié)合方式，分別決定什么特征？同學(xué)們可以討論并提出自己的假設(shè)。
A與a結(jié)合，可能會有三種方式：AA、Aa和aa。
提出問題，討論：若AA決定的性狀是雙眼皮，aa會決定什么性狀？那么Aa又會決定什么性狀呢？
有的同學(xué)會問為什么不是aa決定雙眼皮呢？在研究這個問題的過程中發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞中的成對基因有顯隱性之分，即顯性基因和隱性基因。
5．基因的顯性與隱性：
雙眼皮由顯性基因決定，以大寫字母表示顯性基因，細(xì)胞中的基因是AA；
單眼皮由隱性基因決定，以小寫字母表示隱性基因，細(xì)胞中的基因是aa。
那么，基因為Aa，既有顯性基因，又有隱性基因，會表現(xiàn)出什么性狀呢？
在基因為Aa時，隱性基因a不能表現(xiàn)，只表現(xiàn)顯性基因A決定的性狀，所以Aa也是雙眼皮。
提出問題，討論：上一節(jié)課，我們在分析人體幾種性狀的遺傳方式時，歸納出有這樣幾種情況，以上述眼瞼的特征為例：
示投影片：（1）爸爸、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；
（2）爸爸、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；
（3）爸爸、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮；
（4）爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子雙眼皮；
（5）爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；
（6）爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；
（7）爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮。
請同學(xué)們利用顯隱性基因的知識對以上各種情況產(chǎn)生的原因作出解釋。
同學(xué)們對（1）（2）兩種情況比較容易理解，孩子繼承了父母的待征，這就是遺傳。（4）、（5）、（6）、（7）幾種情況中，孩子繼承雙親之一的性狀，同學(xué)們也能接受。那么，為什么出現(xiàn)了第三種情況，是不是在調(diào)查中搞錯了？孩子與雙親的上眼瞼都不相同，是否有這種可能性？
提問：父母都是雙眼皮，體細(xì)胞中成對基因會有幾種情況？
（1）父親的基因AA，母親的基因AA，會不會生出單眼皮的后代的后代？
（2）父親的基因AA，母親的基因Aa，或父親的基因Aa，母親的基因AA，會不會生出單眼皮的后代？
（3）假如，父親的基因Aa，母親的基因Aa，會不會生出單眼皮的后代？這種后代是怎樣產(chǎn)生的？
提出問題：請同學(xué)們思考，會不會有這種情況，父母都是單眼皮，生出一個雙眼皮的孩子？要說明可能或不可能的理由。
1）、家族性多發(fā)性結(jié)腸息肉是一種顯性遺傳病，雙親中一個是基因組成為Ee的患病者，另一個表現(xiàn)正常。那么，他們的子女發(fā)病的可能性是（）
A.25%B.50%C.75%D.全部
2）兩株高果（G）南瓜雜交后，后代高果（G）和矮果（g）的比例是3:1，則基本的基因組合方式應(yīng)是（）
A.GG和ggB.GG和GgC.Gg和GgD.gg和gg
3）多指（如六指）是由顯性致病基因控制的一種常見畸形。如果父母雙方的一方是多指（基因組成是AA或Aa）另一方正常，他們的子女會（）
A.都患多指或一般患多指B.一般患多指，一般正常
C.全部患多指D.全部正常
4）已知綿羊的白色與黑色是一對相對性狀，白色由顯性基因（B）控制，黑色由隱性基因（b）控制，現(xiàn)有兩只白色綿羊交配后生了一只黑色小羊，請問：
（1）兩只白色綿羊和所生黑色小羊的基因組成分別是怎樣的？
（2）它們第二胎生黑色小羊的幾率是多少？生白色小羊的幾率是多少？
5）(填圖)已知有酒窩和無酒窩這一對性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決定無酒窩的基因（d）是隱性基因，如右圖所示的遺傳圖解中，父親的性狀是__________，母親的基因是_______,他們的子女可能產(chǎn)生的基因型有以下三種：①_________型，可能占____%;②__________型，可能占_______%，③_________型，可能占____%。這一對夫婦所生的子女，有酒窩的可能性是______%，沒有酒窩的可能性是_______%。
6）牛的毛色有黑色和棕色，如果兩頭黑牛交配產(chǎn)生了一頭棕色小牛，請回答：
（1）黑色和棕色哪種是顯性性狀。
（2）如果用B與b表示牛的毛色的顯性基因和隱性基因，寫出上述兩頭黑牛及棕色小牛的基因組成。
（3）上述兩頭黑牛產(chǎn)生一只黑色小牛的可能性是。
（4）如果用一頭雄牛與多頭雌牛（基因組成為Bb）交配，共出生20頭小牛，全部為黑色，則此雄牛的基因型最可能是。
八年級生物下冊《遺傳信息的延續(xù)性》第二課時學(xué)案蘇科版
八年級生物下冊《遺傳信息的延續(xù)性》第二課時學(xué)案蘇科版
第二課時
什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。
生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？DNADNA與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在與染色體上。
提出問題：生物的性狀與遺傳物質(zhì)間有什么關(guān)系？細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？
閱讀資料，尋找答案。（孟德爾）
3、認(rèn)識基因與染色體
（1）染色體：
科學(xué)家在研究細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。
展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。
展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。
提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？
——各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。
——體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。
進一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細(xì)胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細(xì)胞中有染色體10對。
染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。
提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？
（2）基因：
“基因”這一名詞，同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。
基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細(xì)胞中成對存在，4、分析基因的傳遞過程
提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？
怎樣才能使孩子體細(xì)胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？
分析圖21-3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。
我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時已經(jīng)知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。
只有這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì)胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。
提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？
——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。
我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，在細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細(xì)胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。
1）基因和染色體的關(guān)系是（）
A．染色體又叫基因B．染色體位于基因之中
C．一條染色體上由許多基因D．一對染色體上有一對基因
2）每個人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。
3）基因的作用是（）
A．改變生物體的形態(tài)和功能B．控制某些生物的性狀
C．遺傳給后代D．發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種
4）、下列說法不正確的是（）
A.人的受精卵里有46條染色體，肌肉細(xì)胞里也有46條染色體
B.控制生物性狀的成對基因在形成生殖細(xì)胞是要彼此分開
C.受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因
D.生物的遺傳現(xiàn)象多與變異現(xiàn)象
八年級生物下冊《生物的遺傳》第一課時學(xué)案蘇科版
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《八年級生物下冊《生物的遺傳》第一課時學(xué)案蘇科版》，僅供參考，大家一起來看看吧。
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第21章遺傳信息的延續(xù)性
第一節(jié)生物的遺傳
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，舉例說出生物的性狀是由基因控制的，說出基因在親子代間的傳遞，說明人的性別是由性染色體決定的，理解生男生女的問題，學(xué)會分析色盲病的遺傳方式，舉例說出人類主要的遺傳病，了解近親結(jié)婚的危害和遺傳病的預(yù)防。
能力目標(biāo)：嘗試通過分析實驗現(xiàn)象推導(dǎo)出其包含的生物學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法。嘗試運用逆向推導(dǎo)法，探討基因的傳遞。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：嘗試運用遺傳學(xué)解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對生命的思考和對生命的熱愛，增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女的問題，運用所學(xué)知識影響周圍人們的舊觀念。
教學(xué)重點和難點
重點：性狀的概念，染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。
難點：基因與性狀和染色體的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。
課前準(zhǔn)備
課前向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對自己家庭成員的某些性狀進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時的討論分析材料。調(diào)查表見書本：
調(diào)查前教師應(yīng)注意：
1．要求學(xué)生如實填寫表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫。通過這項活動培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
2．向?qū)W生說明如何識別這些性狀特征，特別對上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說明不是美容后的特征。
第一課時
教學(xué)過程
引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)展過程中，是否會有共同的規(guī)律？（比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案。
1．遺傳的現(xiàn)象：
對于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞；虎父無犬子；一代沒好妻，三代沒好子；種下的黃瓜不會成為葫蘆；兒子的長相像爸爸，等等。
在課下，同學(xué)們對人的一些特征進行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面具有許多相似特征的現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)津？我們先來分析這些特征。
（1）小組討論。每小組選擇一項特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進行分析。
（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在上下代的傳遞中是否有共同點；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。
2、生物的性狀與基因和染色體
遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。同學(xué)們在自己身邊到處可以遇到。下面我們一起來認(rèn)識生物的性狀。
觀察圖21-1生物的性狀，討論：圖中觀察到的是番茄、家兔的哪些特征？對同種生物來說，同一種特征在不同個體的表現(xiàn)都一樣嗎？聯(lián)系生活實際，你還能舉出同種生物具有的相似特征嗎？
學(xué)生活動：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對性狀。
那么你能否舉例說出那些屬于生物的相對性狀？
習(xí)題：1）、下列各組性狀中,屬于相對性狀的一組是(D)
A、狗的卷毛和貓的直毛B、菜豆的白花和菜豆的綠葉
C、豌豆的高莖和菜豆的矮莖D、小麥的有芒和小麥的無芒
2）、下列各組性狀中，屬于相對性狀的是（C）
A.狗的長毛與黑毛B.人體的身高與體重
C.棉花的掌狀葉和雞腳葉D.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖
