家鄉(xiāng)教學反思800字集錦11篇。

教案課件既關(guān)系到教學步驟，也關(guān)系到教學的課程標準，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。那撰寫教案時需要考慮的幾大因素？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“家鄉(xiāng)教學反思800字集錦11篇”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

家鄉(xiāng)教學反思 篇1

本課意在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本人在教學中通過小導游等活動，達到了預期的教學目標，使生深刻了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)后有以下幾點：

1、對家鄉(xiāng)的概念理解不清晰，不能準確定位家鄉(xiāng)。

2、對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史了解不夠。

3、語言表述不準確，圖畫語言有待加強。

針對出現(xiàn)的問題，我在其他班的教學中進行了改進。

在上課前明確了家鄉(xiāng)的概念，并教授了相關(guān)的內(nèi)容。運用對比的形式使生對家鄉(xiāng)和家的概念進行了區(qū)別；明確了家鄉(xiāng)的最小單位——村，糾正了某些學生的某某小區(qū)的錯誤觀點。

通過提問，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)，可以說是非常不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉(xiāng)的母親河是松花江，雖有些學生看過。此情況暴露出學生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對自己感興趣的內(nèi)容進行探索。這對學生的以后發(fā)展非常不利。針對此，我采用圖片展示等形式激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的興趣，引導其去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美。并請生在遇到問題時多請教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。

語言能力的改進與提高和學生的年齡、語文素養(yǎng)有關(guān)，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時引導其逐漸提高。這還需家長、學校、社會、學生本人的共同努力。

家鄉(xiāng)教學反思 篇2

《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級下冊第一單元的第一課．在上課時，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學都喜歡去哪兒，多……

《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級下冊第一單元的第一課．在上課時，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習練習．同學們對這個話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時候注重表面上的感受．可當我讓他們作為小導游站起來向同學和教師介紹家鄉(xiāng)時卻顯得很茫，后來才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多

在課堂教學時，同學們從自然風光和人文景觀兩方面談到了對于家鄉(xiāng)的`環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導學生也來用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來。

在常規(guī)的教學中，我確實忽略了課前的預習與搜集資料在教學中的作用．總不想增加孩子的負擔，但作為老師，我應該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會有多數(shù)同學能在課堂上對老師的提問做到胸有成竹，對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，對整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

家鄉(xiāng)教學反思 篇3

新課程已于xx年全面鋪開，雖說實施已有一年的時間，但我常常困惑，新課程的理念究竟如何滲透？是不是只有拋棄了舊有的一切才算真正走進了新課程？

為此，我也翻閱學習了許多的文章，明白了新課程同樣強調(diào)知識，關(guān)鍵是學習哪些知識？怎樣去引導學生獲得知識？就語文課程來說，像漢語拼音、識字寫字的知識以及詞句段篇等基礎(chǔ)性的知識，怎樣聽、說、讀、寫等策略性知識，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、開展綜合性學習等所必須的新知識，都是語文課程中必須傳授的，關(guān)鍵是教法上的改變。

本學期第一課是《家鄉(xiāng)的橋》，主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩、橋名的趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達對故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計教學時，我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合，既抓重點詞的教學，體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸，又注重學生的情感體驗，讓學生在獲得知識、提高能力的同時，精神世界也得到豐富，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一、回歸傳統(tǒng)，重生字詞的教學

認真而又扎實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務，它應貫穿小學語文教學的各個階段。然而到了中高年級，我卻往往淡化了這一方面的教學，總認為幾年下來，學生應具備了識字的能力，不如把有限的教學時間花在課文的理解上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生的抄寫、默寫中常常出現(xiàn)錯誤，事后的彌補又費時間，學生也不太容易接受，更何況許多詞語的理解上如存在欠缺，也勢必影響了其對課文的理解。

因此，在本文的教學中，我試圖運用各種手段幫助學生在最短時間內(nèi)去認識這些生字，學會這些生字。如“篆”，平時出現(xiàn)幾率較少，筆畫又多，學生書寫存在一定困難，我就利用一分鐘時間在黑板上示范，讓學生當場書空幾遍，時間雖短，但在后來的作業(yè)中證明效果還是不錯的。“綴、擷取、剛勁有力、飄逸瀟灑”這幾個詞較難理解，我根據(jù)不同的語言環(huán)境做了不同的設(shè)計，如“綴”我是讓學生通過看圖理解，在教學“擷取”時，我則是出示了王維的整首詩，學生自然而然也就明白了詞的意思，為了理解“剛勁有力、飄逸瀟灑”這兩個詞，我讓學生逐一欣賞了篆、隸、楷、草四種不同的字體，然后再讓他們親身去體會、去感悟。

這樣的教學我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時間其實并不多，很多時候只是需要你老師稍加點撥，對學生卻幫助很大。關(guān)鍵教師在設(shè)計課堂教學時要關(guān)注這一點，要做一個有心人。

二、重學生的情感體驗，努力與新課程接軌

語文教學是有情感、有生命的，語文課改倡導學生直接與文本對話，“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思維啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

本課語言優(yōu)美，意境也很美，但沒有故事情節(jié)，學生很難產(chǎn)生閱讀興趣，更別說產(chǎn)生情感體驗。因此在教學中，我試圖通過想象、感受、表情朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美、表達美。

課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的趣和橋名字體的各具特色上。為了幫助學生體會橋名的趣，我讓學生根據(jù)課文畫畫駱駝橋、元寶橋，想象一下青龍橋和娘娘橋這倆名字的由來并編編故事。果然，學生在學習時表現(xiàn)出極大的興趣，畫的畫栩栩如生，編的故事也表現(xiàn)出學生極為豐富的想象力，引得課堂上爆發(fā)出一陣陣的笑聲。

在感受橋名字體的特色時，我則出示在《怎樣學語文》上找到的“如意”二字的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學生仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，充分表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)那些橋的喜愛。

在學習“樂園”一節(jié)時，我先讓學生自己讀，讀出自己的快樂，然后師生合作，通過引讀，幫助體會“先概括后具體”的寫法，這樣讓學生理解課文的同時又讓學生感悟了課文描繪的美景，體驗了課文的語言之美。

記得我曾看到過這樣一句話：改革是要拋棄以往不合理的東西，但決不是全盤地“自我否定”，新與舊，傳統(tǒng)與現(xiàn)代， 不是截然對立的。因此，我在設(shè)計這一課時，始終力圖將傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗和新課改的要求緊密結(jié)合，努力做到既回歸傳統(tǒng)，又能超越傳統(tǒng)，使繼承和創(chuàng)新相互包容。

家鄉(xiāng)教學反思 篇4

這是一節(jié)造型課，重點放在認識橋的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。首先視頻導入，激發(fā)了學生的學習興趣。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點，從而激發(fā)學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力。課后的拓展，用愛心橋，讓學生了解橋不但可以行走，跟可以傳達感情。總的來說，我認為這節(jié)課設(shè)計思路清晰，一步一步循序漸進，對學生有扶有放，重點明確。

1、有人說：“好的引入是課成功的一半”。我在視頻引入課題時讓學生充分了解橋的重要性，并激發(fā)學生的學習興趣，為后面課的學習作了很好的鋪墊，可以說一舉二得。這節(jié)課使一些平時“不安分”的學生，表現(xiàn)了超乎常人的想象力和創(chuàng)造力。游戲中讓學生摸橋，感知橋，用身體去感受橋等使學生的身心處于放松、愉快的狀態(tài)，使思維更加活躍，更具有意外的發(fā)現(xiàn)。所以借助游戲的力量來輔助美術(shù)教學，讓學生“游于藝，成于樂”一直是我嘗試的，效果較好。

2、《綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生觀察、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習?！痹谶@節(jié)課上，通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。學生的主體地位得到了承認。

3、在創(chuàng)作作品中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個別幾個膽小有缺乏信心的學生，他們對創(chuàng)作無從下手或不敢大膽表現(xiàn)。這時通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術(shù)作品的美。教師采用鼓勵語言幫他們樹立信心，讓學生自由、大膽創(chuàng)作。

4、在拓展中，用愛心橋，讓學生對橋的內(nèi)涵有更高的認識，橋不但是交通工具，更是心靈的溝通。

總得來說，我感覺這一堂課下來，使我對美術(shù)教學有了更深刻的了解，收益頗多。

家鄉(xiāng)教學反思 篇5

《家鄉(xiāng)的橋》是本學期一篇課文，也是一篇非常優(yōu)美的懷鄉(xiāng)之作。作者懷著真摯淳樸的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點及小橋給自己童年生活帶來的情趣，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。每一節(jié)的內(nèi)容清晰，層次分明，都圍繞小橋的一個方面來說，中心突出，意境深遠，讀起來很有一種古色古香的韻味。

在教這篇課文時，我花的時間最多的是第三節(jié)的教學。第三節(jié)主要是通過對“過戶橋”和“單拱橋”的描寫，突出了“家鄉(xiāng)的橋都是石橋，造型卻千姿百態(tài)”這句話。描寫得最為生動的是“單拱橋”，但學生卻無法體會到。更不能理解的是最后一句話的描寫：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！這么美的意境，學生竟然說不出心中的感受。我覺得當時自己費盡口舌，也似乎無法讓學生體會這“單拱橋”的漂亮和氣派。現(xiàn)在想想，其實是教學上有些問題，如果換一種教學方法，可能就會起到事半功倍的效果了：

首先可以讓學生根據(jù)書中的描寫，自己進行想象作畫；其次進行交流，暢所欲談自己畫的橋；接著出示幾幅在網(wǎng)上找到的和課文中意境非常相似的單拱橋，讓學生體會單拱橋的美。最后理解上面的一句話，我想學生就能說出一大摞心中想說的話了。

看似簡單的步驟，從中卻體現(xiàn)出教師的獨具匠心，要比前面的反復說教肯定強得多。所以說“教無教法”，只有最適合學生的，才是最好的教學方法。如果我按照上面的幾步去教，既讓學生頭腦動起來，又讓學生手動起來，還能讓學生產(chǎn)生興趣，通過電腦所出現(xiàn)的美麗的畫面，體會單拱橋的美，一潭死水可能就復活了，學生的思維一調(diào)動起來，就可能摩擦出各種想不到的火花來，所以，教師的備課至關(guān)重要。

通過這篇課文對一個小節(jié)的教學設(shè)想，還使我感到信息技術(shù)的重要性，只有充分發(fā)揮它的作用，才能體現(xiàn)它的價值。

家鄉(xiāng)教學反思 篇6

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。

從課前談話引出家鄉(xiāng)，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)大洋的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導入，原意是想從身邊導入，激發(fā)學生情感，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。

初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習寬、蝦、腳、撿、貝、殼6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。

在研讀課文時，讓學生讀準句子中生字的字音，讀好大海的寬，記住寬字，用一句話把寬字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了寬字講解比較仔細，還有撿字，做做動作，提手旁和手有關(guān)，這一只張開的手就像撿。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像貝字教學，露出的撇和點，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學寫貝字，從而注意起貝字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯，但不允許教師犯錯。

低年級語文教學，生字教學是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學到了很多，比如：生字教學，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學習生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以換個語境學習生字，只有扎實的生字教學，才會有繽紛多彩的閱讀天地。

家鄉(xiāng)教學反思 篇7

總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：

1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的已知和未知，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置的教學環(huán)節(jié)要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

3、培養(yǎng)學生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。

家鄉(xiāng)教學反思 篇8

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

教學思路：根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。

一）、揭示導入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

二）、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。（讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）

學生讀后，找到了濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。（課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）

三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

（興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。那么那么這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四）、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段

師：你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍夏天有荷花、西瓜（讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

家鄉(xiāng)教學反思 篇9

引導深入學生學習本文，我引導學生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力，先是極少數(shù)學生談點淺顯的體會，此時，我給學生談我讀后的體會，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學生走進文本情感，走進約翰。使學生對文本產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

學后，在總結(jié)全文內(nèi)容時，引導學生通過說說“你認為約翰將來是個怎樣的人?學了這個故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事，你認為哪件有利于自己的成長?”等問題，引導學生自我反思，認識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習慣，缺少獨立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)獨立生活能力，培養(yǎng)做事堅持到底的精神，愿意自己成長為一個出色的好男好女。

由此說來，我們的孩子，不是不能自食其力，是我們做老師的，做家長的不重視培養(yǎng)孩子這些方面的能力，不給孩子自食其力的機會。

家鄉(xiāng)教學反思 篇10

本課的課題就抓住了人心，是一篇尋找和認識幸福的過程。茫茫大千世界，誰都在追求幸福，只是人們對幸福的觀念不一樣，有的人是為自己追求幸福，有的人是為大多數(shù)人追求幸福，因此，本人是引導學生認識人生，追求人生，這是一篇具有教育意義的課目。

雖然本課是閱讀課文，但本人在教學中卻經(jīng)過了“講、竄、套”，就是抓住文題“幸福是什么”讓學生無盡地講自己所理解的幸福，然后結(jié)合文中人物故事，把幸福的含義用事例串起來，使實際生活與文本意蘊，縱橫交錯。“套”就是將影形的生活與無形的生活排列一起。如：父母為了全家人的幸福，而且不息離開親人遠行千里，干苦力，本人將這歸為影形的生活，它是一個認識幸福的過程。同時，這樣的幸福得來要讓學生感受到勞動創(chuàng)造幸福的真理，自然引導學生感悟什么是真正的幸福。這里本人降低了要求，只要孩子們認為的幸福觀點，我都給予鼓勵支持，肯定。比如：孩子們各抒己見“星期天是幸福的，過節(jié)時桌上有爸爸媽媽是幸福的，中秋佳節(jié)一家人一起吃月餅是幸福的，拉著媽媽的手照張相是幸福的……”

家鄉(xiāng)教學反思 篇11

本節(jié)課是新標準英語一年級起點第一冊第六模塊第一單元。本課的教學內(nèi)容是：學習數(shù)字1-10，句型Howmany?

因為我教的這些孩子是新入學的孩子，他們都是剛開始接觸英語，所以學習英語的積極性還是很高，他們對于英語充滿了好奇心，樂于學習英語，這是他們學習英語的一個優(yōu)點，但是也正是因為他們都是六七歲的孩子，年齡比較小，所以就造就了他們生性活潑好動的特點，他們的注意力比較短暫而且容易分散，根本沒有耐心坐好一節(jié)課。因此，在組織教授這堂課時，我根據(jù)他們的優(yōu)缺點充分利用了現(xiàn)代媒體教育的特點，針對本課所學的知識，在網(wǎng)上搜集了一些動畫圖片，制作了本課的教學課件。在導課環(huán)節(jié)出示了他們喜歡的熊貓盼盼，通過盼盼給大家介紹朋友來學習1-10的數(shù)字，因為這些圖片會動，一下子就吸引住了孩子的眼球，同時我又將每次出現(xiàn)的熊貓與相對應的數(shù)字做了超鏈接，學生的學習興趣非常濃厚，而且還比較容易地掌握了所要學習的數(shù)字。

在教學中，為了體現(xiàn)學生的主體地位，為了刺激學生的多種感官，為了更好的調(diào)動學生的積極性，根據(jù)他們生性好動、注意力短暫的特點我還設(shè)置了以下環(huán)節(jié)，如：聽音猜數(shù)字、抽卡片猜數(shù)字、猜盒子里有幾個乒乓球、幻燈片里的快速閃爍、唱韻句等等活動。每個教學活動都是為了學生能夠掌握本課的內(nèi)容而服務的，整堂課力求體現(xiàn)讓學生們在玩中學、學中玩的模式，讓學生們不僅體驗到了學習英語的樂趣，而且也體驗到了成功的樂趣。讓學生比較輕松地學習到了知識，極大地提高了自主學習的興趣和熱情。一節(jié)課下來，學生的參與度大大提高，學習氣氛熱烈，師生之間互動自然，學生學得其樂融融。但本節(jié)課也有不足之處，就是在導課環(huán)節(jié)一直采用出示熊貓來展示數(shù)字，如果僅僅是五個數(shù)字，用這種方法比較適合，但是一共有十個數(shù)字，這種方法顯得有些單一，最后的感覺是有點拖沓冗長，因此今后在這方面還得多下功夫，要盡量使每個環(huán)節(jié)都有最大的時效性。

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