清明教學(xué)反思700字集錦。

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“清明教學(xué)反思”，敬請?jiān)L問。

撰寫內(nèi)容合理，符合課程目的，符合培養(yǎng)目標(biāo)的教案要求，在上課之前把教案準(zhǔn)備好是每個(gè)老師必須做的。教案的合理安排可以讓教師在心里有大體的教學(xué)框架。最近是否在尋找優(yōu)秀的教案范文呢？編輯特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的清明教學(xué)反思，供你參考，希望能幫到你。

清明教學(xué)反思(篇1)

杜牧的《清明》是小學(xué)教材中一首膾炙人口的詩。對(duì)這首詩的教學(xué)，大多數(shù)教師都只是叫學(xué)生背誦并默寫就完事。教師們提起這詩，要讓學(xué)生說說這詩的意境或大意，能講好的寥寥無幾?？梢娖浣虒W(xué)效果并不好。那么該如何教好這首詩呢？我對(duì)上述教師教學(xué)行為的反思有以下幾點(diǎn)：

一、背誦默寫與理解復(fù)述相結(jié)合

理解詩的大意可以提出這樣幾個(gè)問題：

1、詩中寫了哪些事物？

2、詩人是怎樣描寫這些事物的？

復(fù)述這首詩可以選幾個(gè)不同層次的學(xué)生來講述，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這基礎(chǔ)上理解背誦，最終才去默寫。

二、對(duì)詩歌的意境作些探究

（1）這詩寫清明前后，天氣多雨，雨絲綿綿，又密又細(xì)。春雨、行人、問路，牧童指點(diǎn)杏花村等構(gòu)成春天野外的雨景，這是什么樣的意境呢？

（2）“斷魂”如何理解呢？有作“失意落魄”解。認(rèn)為清明雨多，細(xì)密令人失魂落魄，表達(dá)詩人渴望安寧的思想感情。有作“消魂暢快”解。認(rèn)為“斷魂”是游興的一種反襯，說明行人即使欲斷魂也不愿還家。

三、采用求異思維賞析詩歌的意境

第一行：清明時(shí)節(jié) 雨紛紛——春雨入趣（春）

第二行：路上行人 欲斷魂——游人惆悵（雨）

第三行：借問酒家 何處有——探問酒家（探）

第四行：牧童遙指杏花村——?jiǎng)倬百p花（勝）

這首詩與我國的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。課前我調(diào)查了學(xué)生，學(xué)生對(duì)清明節(jié)的習(xí)俗知道很少，甚至部分學(xué)生不知道。所以我在本節(jié)課開頭設(shè)計(jì)了清明節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。目的是讓學(xué)生了解我國的習(xí)俗文化。在教學(xué)詩意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學(xué)生理解詩意。在教學(xué)詩意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教學(xué)詩意。在學(xué)習(xí)古詩后，我讓學(xué)生跟著視頻資料讀，學(xué)生積極性較高，效果很好。

清明教學(xué)反思(篇2)

4月5日又迎來了我國的傳統(tǒng)節(jié)日---清明節(jié)，風(fēng)和日麗的春天到了，春暖花開，到處一片生機(jī)勃勃的景象，孩子們可以在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解傳統(tǒng)習(xí)俗。

首先，給學(xué)生說清明節(jié)的由來，通過瀏覽網(wǎng)頁、討論、觀看課件，學(xué)生了解了清明節(jié)的由來；其次，說說清明節(jié)都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)生可以分組討論選出代表發(fā)言，老師小結(jié)；最后，通過網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到今天的幸福生活來之不易，都是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，讓他們學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜！

因此，在教學(xué)古詩《清明》時(shí)，我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并初步體會(huì)詩人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩。

這首詩與我國的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。課前我調(diào)查了學(xué)生，學(xué)生對(duì)清明節(jié)的習(xí)俗知道很少，甚至部分學(xué)生不知道。所以我在本節(jié)課開頭設(shè)計(jì)了清明節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。目的是讓學(xué)生了解我國的習(xí)俗文化。在教學(xué)詩意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學(xué)生理解詩意。在教學(xué)詩意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教學(xué)詩意。在學(xué)習(xí)古詩后，我讓學(xué)生跟著視頻資料讀，學(xué)生積極性較高，效果很好。

教完之后，反思整個(gè)教學(xué)過程，總是有些遺憾，比如：播放視頻時(shí)，出了一點(diǎn)兒小故障，比預(yù)料的效果差了點(diǎn)兒。已學(xué)的電腦知識(shí)還解決不了這個(gè)小故障，真是悔恨自己知識(shí)還是少啊，應(yīng)該多學(xué)一些。再如：學(xué)生在老師示范下，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味還不夠。再如：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情沒有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。

清明教學(xué)反思(篇3)

《清明》是小學(xué)四年級(jí)下冊《古詩詞背誦經(jīng)典》中的一首詩。是詩人在清明節(jié)行路中遇雨有感而作。行人在掃墓的路上遇到了紛紛細(xì)雨，又濕又冷，心中無限憂愁。詩人尋找酒家避雨，牧童指向杏花深處的村莊。牧童給憂愁的詩人帶來了希望。全詩有景色，有人物，有情節(jié)，有對(duì)話，通俗易懂，景象鮮明，形象生動(dòng)。這是我進(jìn)行的一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。通過課題組成員的評(píng)課及自己的反思，現(xiàn)在總結(jié)如下。

這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課最大的亮點(diǎn)是教給學(xué)生學(xué)詩的方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些古詩詞，對(duì)于學(xué)詩的方法已有一定的感知。在這節(jié)課上，師生又一起總結(jié)了學(xué)詩的方法：“解詩題，知作者，通其文，明詩意，悟詩情”。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用學(xué)詩的方法自學(xué)《清明》這首詩。這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課成為課內(nèi)閱讀到課外閱讀的橋梁。

其次，這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課體現(xiàn)了中年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段古詩詞教學(xué)提出的明確要求是：“小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”中年級(jí)學(xué)生，識(shí)字量增大，理解能力有所增強(qiáng)，有了一定的自學(xué)能力。我在教學(xué)過程中，以“吟讀、想象、感悟”為主。在“吟讀”之前正確劃分節(jié)奏，停頓正確，同時(shí)，引導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。在閱讀詩歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、圖文對(duì)照、與生活鏈接、展開想象的翅膀領(lǐng)悟內(nèi)容，在頭腦中勾畫出豐富的形象，讀出了詩詞的畫面感。并通過查找資料，了解了作者的`生平，感受了作者在詩中流露的情感。這樣，在“吟讀”時(shí)，真正達(dá)到了口中有字，眼中有景，心中有情。

學(xué)生掌握了學(xué)詩的方法后，我又把課外閱讀落實(shí)下去，我將和學(xué)生一起共讀一本書《古詩詞背誦經(jīng)典》。這樣，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌的殿堂，也將和學(xué)生一起感受詩歌精湛的語言，深遠(yuǎn)的意境，深刻的內(nèi)涵。讓詩歌激發(fā)我們的想象力，陶冶我們的性情、培養(yǎng)我們的審美情趣、提高我們的語文素養(yǎng)。

總之，作為小學(xué)語文教師，不能就詩教詩，我們要把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的課程，極力傳承并弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化。我也將不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平，提高詩詞教學(xué)的有效性，從而全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

清明教學(xué)反思(篇4)

中班社會(huì)清明節(jié)反思適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在進(jìn)行活動(dòng)《清明節(jié)》時(shí)，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說這個(gè)小朋友在牛背上干什么？，快來看看幼兒園清明節(jié)反思吧。

中班的孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的整體深層意義。

在進(jìn)行活動(dòng)《清明節(jié)》時(shí)，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說這個(gè)小朋友在牛背上干什么？注意觀察這個(gè)小朋友的表情動(dòng)作，發(fā)生什么事情呢？和老爺爺說什么呢？你們在什么時(shí)候也是做注意的動(dòng)作呢？把這個(gè)問題解決之后，就能馬上明白，原來騎在牛背上的孩子給那位老爺爺指路呢。然后引導(dǎo)孩子和我一起朗讀《清明》。并再次觀看掃墓的圖片，提問孩子們圖上有什么？人們在干什么？他們是什么樣的表情？為什么是這樣的表情呢？孩子很快回答，圖上的人們在跪拜，但是孩子們并不是很明白為什么要去跪拜？結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀(jì)念日子用鮮花表示自己對(duì)故人的懷念，我們國家把這樣的日子叫做清明節(jié)。并講述清明節(jié)的由來，引導(dǎo)孩子知道每年的4月5日是清明節(jié)。

引導(dǎo)孩子繼續(xù)看左右下角的小幅圖片，與幼兒交談，清明節(jié)有哪些運(yùn)動(dòng)和飲食習(xí)俗？孩子們踴躍回答，有蕩秋千，爬上，去動(dòng)物園，放風(fēng)箏等等吃雞蛋呀。。與小朋友們繼續(xù)對(duì)話，家人怎么懷念故人？我們可以做些什么？

一起欣賞古詩《清明》。---清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

這個(gè)活動(dòng)孩子參與的很活躍，我也快樂的參與孩子們的描述?？磮D講述就是要孩子學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。和孩子談話上

應(yīng)該注意讓孩子們聽懂，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，讓孩子想?yún)⑴c主動(dòng)交談會(huì)正確來表達(dá)自己的意思，能夠引導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。

在繪本活動(dòng)中，要注意圖片在相應(yīng)時(shí)間針對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)，細(xì)致的準(zhǔn)備展示及講解....。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上，我還需要多思考，認(rèn)真思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握，努力達(dá)成繪本活動(dòng)的最終目標(biāo)。

清明教學(xué)反思(篇5)

這是一篇精讀課文。講的是一個(gè)感人肺腑的古代傳說。晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。晉文公想封介子推為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為了躲避當(dāng)官，介子推背著老母親躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠，不圖富貴。晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。介子推不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)，百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

本文語言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我主要圍繞三個(gè)問題來理解課文：

1、介子推割肉煮湯給重耳吃，他對(duì)晉文公的希望是什么？

2、晉文公做到了嗎？你從哪兒可以看出？

3、介子推死前留給晉文公的血書，你是怎樣理解的？

讓結(jié)合插圖、對(duì)話框‘聯(lián)系課文內(nèi)容來理解感悟，認(rèn)識(shí)到這份血書表明了介子推對(duì)晉文公的希望，希望他多想些之國安邦的辦法，做一位清明的國君。寫書中有幾個(gè)重點(diǎn)詞語知道學(xué)

生揣摩理解。比如：“奉“、“盡”、“丹心“、”但愿“、“主公”學(xué)生從介子推的割肉奉主，以及寧可被燒死，也不做官，來體會(huì)他那種不圖回報(bào)，不圖富貴，不居功勞的崇高品質(zhì)。

整節(jié)課師生在七嘴八舌的混響聲中，過濾和沉淀開啟心智的思考，語文課堂成了一個(gè)激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺(tái)。目標(biāo)完成得不錯(cuò)，但我仍有一種“空”的感覺，感覺課文深入的不夠，這可能與學(xué)生這方面的生活體驗(yàn)少有關(guān)，但更多的是我對(duì)教材的挖掘還是不夠深。

清明教學(xué)反思(篇6)

這是小學(xué)語文三年級(jí)下冊的一篇課文，這篇課文講的是關(guān)于清明節(jié)由來的一個(gè)感人肺腑的傳說故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來流亡了十九年的重耳當(dāng)上了晉國的國君，他不忘此事，想封介子推為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為了躲避當(dāng)官，介子推背著老母親躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠，不圖富貴。晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。介子推不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)，百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問題入手，再提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我主要圍繞三個(gè)問題來理解課文：

1、介子推割肉煮湯給重耳吃，他對(duì)晉文公的希望是什么？

2、晉文公做到了嗎？你從哪兒可以看出？

3、介子推死前留給晉文公的血書，你是怎樣理解的？重點(diǎn)理解“清明”的意思。（學(xué)生可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。）從介子推的割肉豐主，以及寧可被燒死，也不做官，來體會(huì)他那種不圖回報(bào)，不圖富貴，不居功勞的高風(fēng)亮節(jié)。

整節(jié)課雖然看似目標(biāo)完成得不錯(cuò)，但我仍有一種說不出的感覺，因?yàn)榭傆X得還有那么一些學(xué)生，他們好像都是在云里，霧里似的。

清明教學(xué)反思(篇7)

中班的孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的整體深層意義。

在進(jìn)行活動(dòng)《清明節(jié)》時(shí)，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說這個(gè)小朋友在牛背上干什么？注意觀察這個(gè)小朋友的表情動(dòng)作，發(fā)生什么事情呢？和老爺爺說什么呢？你們在什么時(shí)候也是做注意的動(dòng)作呢？把這個(gè)問題解決之后，就能馬上明白，原來騎在牛背上的孩子給那位老爺爺指路呢。然后引導(dǎo)孩子和我一起朗讀《清明》。并再次觀看掃墓的圖片，提問孩子們圖上有什么？人們在干什么？他們是什么樣的表情？為什么是這樣的表情呢？孩子很快回答，圖上的人們在跪拜，但是孩子們并不是很明白為什么要去跪拜？結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀(jì)念日子用鮮花表示自己對(duì)故人的懷念，我們國家把這樣的日子叫做清明節(jié)。并講述清明節(jié)的由來，引導(dǎo)孩子知道每年的4月5日是清明節(jié)。

引導(dǎo)孩子繼續(xù)看左右下角的小幅圖片，與幼兒交談，清明節(jié)有哪些運(yùn)動(dòng)和飲食習(xí)俗？孩子們踴躍回答，有蕩秋千，爬上，去動(dòng)物園，放風(fēng)箏等等吃雞蛋呀。。與小朋友們繼續(xù)對(duì)話，家人怎么懷念故人？我們可以做些什么？

一起欣賞古詩《清明》。---清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

這個(gè)活動(dòng)孩子參與的很活躍，我也快樂的參與孩子們的描述?？磮D講述就是要孩子學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。和孩子談話上

應(yīng)該注意讓孩子們聽懂，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，讓孩子想?yún)⑴c主動(dòng)交談會(huì)正確來表達(dá)自己的意思，能夠引導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。

在繪本活動(dòng)中，要注意圖片在相應(yīng)時(shí)間針對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)，細(xì)致的準(zhǔn)備展示及講解....。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上，我還需要多思考，認(rèn)真思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握，努力達(dá)成繪本活動(dòng)的最終目標(biāo)。

小百科：清明節(jié)，又稱踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)，節(jié)期在仲春與暮春之交。清明兼具自然與人文兩大內(nèi)涵，既是自然節(jié)氣點(diǎn)，也是傳統(tǒng)節(jié)日。

清明教學(xué)反思(篇8)

古詩是我國文化的瑰寶，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代的經(jīng)典文化，理解并背誦古詩，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩《清明》時(shí)，我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并初步體會(huì)詩人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩。

這首詩與我國的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。課前我調(diào)查了學(xué)生，學(xué)生對(duì)清明節(jié)的習(xí)俗知道很少，甚至部分學(xué)生不知道。所以我在本節(jié)課開頭設(shè)計(jì)了清明節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。目的是讓學(xué)生了解我國的習(xí)俗文化。在教學(xué)詩意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學(xué)生理解詩意。在教學(xué)詩意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教學(xué)詩意。在學(xué)習(xí)古詩后，我讓學(xué)生跟著視頻資料讀，學(xué)生積極性較高，效果很好。

教完之后，反思整個(gè)教學(xué)過程，總是有些遺憾，如：學(xué)生在老師示范下，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味還不夠。再如：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情沒有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。

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