教案：南轅北轍教案范文wps版。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學(xué)過程的知識(shí)點(diǎn)。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？以下“教案：南轅北轍教案范文wps版”由小編為大家收集整理，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識(shí)字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？……）

3.好，帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：

朋友（）說：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走??？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！?/p>

朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多。”

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）

2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）

（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心……坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)……）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？

2.假如坐車人來到我們身邊，你想對(duì)他說什么？用上“只有……才……”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會(huì)怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?/p>

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。

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[教案系列] 泉水教案wps版

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[教案系列] 泉水教案wps版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教材簡(jiǎn)析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂，同時(shí)打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對(duì)泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。

學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。

3.補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什么樣的泉水。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：說說怎么記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：

“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“沖出來”，看到這個(gè)詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

（適時(shí)指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請(qǐng)自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：他讀的怎么樣？誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：真棒??！這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn)，可真慷慨啊！請(qǐng)問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

5.自由練讀。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)情況。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

（2）重點(diǎn)交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會(huì)比喻句的生動(dòng)）

（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會(huì)對(duì)泉水說什么（夸夸）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水?。?/p>

4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜 美 ）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二、品味語言，積累運(yùn)用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語：流進(jìn)、流到、流過、穿過）

小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進(jìn)”，我們說話、寫文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語，注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請(qǐng)大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請(qǐng)大家讀讀第6自然段?？纯催€有什么疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號(hào))

師：這六點(diǎn)里面省略了什么？

請(qǐng)大家展開相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰？會(huì)說些什么？

2.評(píng)價(jià)泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）

讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評(píng)一評(píng)，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

五、有效背誦，內(nèi)化語言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛別人

[教案系列] 《消氣商店》教案wps版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？下面是小編幫大家編輯的《[教案系列] 《消氣商店》教案wps版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)思路：

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著"小狐貍是怎樣幫人消氣，使人得到快樂"這個(gè)問題展開的；因此我制作了形象生動(dòng)的Flash，里面有輸了比賽而氣急敗壞的熊大哥；因肥胖而買不到合適衣服的鵝小姐；通過這些鮮明生動(dòng)的形象，啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，設(shè)想各種消氣的辦法。故事中的小狐貍、熊大哥、鵝小姐各有各的特色，熊大哥憨厚、鵝小姐肥胖、小狐貍聰明；我通過Flash、錄音、游戲等形式激發(fā)幼兒聽說的興趣，使幼兒樂于嘗試用不同的語言、表情來表現(xiàn)不同的角色。在活動(dòng)中，我特別注重培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀句子，通過Flash、圖片等形式，使幼兒能體會(huì)故事中人物的感情；通過欣賞、仿讀、自己試讀等形式，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒聽說的興趣和愿望，初步能設(shè)想各種消氣的辦法。

2、能根據(jù)角色有感情地朗讀句子。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能激發(fā)幼兒聽說的興趣和愿望，初步能設(shè)想各種消氣的辦法。

2、能根據(jù)角色有感情地朗讀句子。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

FLASH、錄音、句子卡片、動(dòng)物指偶

三、活動(dòng)過程：

（一）激發(fā)興趣

1、播放多媒體，聽，這是什么聲音，有什么高興的事還要放鞭炮？

2、原來呀，是小狐貍新開了一家商店，叫什么商店？我們來讀讀看。

3、什么叫消氣？

4、師小結(jié)：這是一家讓生氣的人很快消氣，而變得快樂的商店。如果你有什么不高興的事正在生氣，那么只要進(jìn)了消氣商店，你就不會(huì)生氣了，會(huì)變得很快樂，這真是一家特別的商店。

（二）講述故事

1、為熊大哥消氣

（1）出示熊大哥，你們看，消氣商店來客人了，誰來了？哎呀，熊大哥這是怎么了？看得出，它的心里怎么樣？為什么生氣呢？

（2）原來熊大哥是位拳擊運(yùn)動(dòng)員，比賽后回家正好路過消氣商店，就走了進(jìn)去，它會(huì)氣呼呼地對(duì)小狐貍說些什么？

（3）出示句子：我參加拳擊比賽輸了，沒得到冠軍，可生氣了！

（4）誰愿意來讀一讀？應(yīng)該讀出什么感覺？臉上應(yīng)該怎么樣的？

（5）猜猜，小狐貍會(huì)想什么辦法讓熊大哥消氣呢？

（6）你們想的辦法都不錯(cuò)，看看小狐貍想的辦法和你們一樣嗎？

（7）你們認(rèn)為這個(gè)辦法好不好？為什么？

（8）熊大哥對(duì)著沙包練習(xí)，打得好痛快，小狐貍在旁邊會(huì)對(duì)熊大哥說些什么？

（9）出示句子：你好好練習(xí)本領(lǐng)，以后一定會(huì)得到冠軍。小狐貍的話該怎么讀？讀出什么感覺？

2、為鵝小姐消氣

（1）"戇、戇、戇"猜猜看，誰來了？你們看，鵝小姐長(zhǎng)得怎樣？

從哪里看出它很胖？

（2）小狐貍看見了問鵝小姐，你為什么氣呼呼呀？鵝小姐會(huì)怎么說？

（3）出示句子：哪兒也買不到我能穿得衣服，讓我好生氣！

（4）小狐貍會(huì)想什么辦法幫鵝小姐減肥呢？

（5）小狐貍讓鵝小姐在蹦蹦床上跳，這個(gè)辦法好嗎，為什么？

（6）鵝小姐在蹦蹦床上跳，跳得怎么樣？

（7）出示鵝小姐的話"每天跳跳，不但快樂，還能減肥，真不錯(cuò)！

（8）現(xiàn)在，鵝小姐消氣了嗎？

（9平時(shí)，我們小朋友有沒有生氣，不開心的時(shí)候？那你是用什么辦法消氣，使自己快樂起來的呢？

師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都會(huì)有生氣、不開心的時(shí)候，這時(shí)候，我們可以哭一哭，叫一叫，也可以把自己生氣的事告訴老師、爸爸媽媽，自己的好朋友。他們會(huì)安慰你，你也可以吃吃東西、玩玩玩具或看看電視。如果別人惹你生氣了，你就想想別人對(duì)你好的時(shí)候，原諒別人，這樣就會(huì)消氣，變得快活了，身體也會(huì)變得更加健康。

三、表演游戲—————消氣商店1、欣賞故事2、幼兒游戲

活動(dòng)反思：

開始部分，用鞭炮聲導(dǎo)入想吸引幼兒的注意力，但是個(gè)別幼兒好像一直沉浸在鞭炮聲中聊起來了，可能影響到接下去的聽課。所以我想可能用談話引入比較好，讓幼兒回憶自己生氣的原因，然后慢慢引出消氣商店，進(jìn)入主題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒幫助動(dòng)物們消氣。但這個(gè)環(huán)節(jié)上下來，我覺得自己講得太多了，側(cè)重于講故事，偏離了社會(huì)領(lǐng)域的主旨。“消氣商店”是社會(huì)領(lǐng)域的，社會(huì)領(lǐng)域注重的是讓幼兒去感受和體驗(yàn)，而我一直側(cè)重在講故事，提問式的形式過于呆板，幼兒有些感到無聊就沒有認(rèn)真聽，所以后來紀(jì)律有些差。在幫熊大哥消氣的部分，我提問幼兒熊大哥的心情怎么樣？幼兒大都認(rèn)為是難過、傷心。我就沒有指出難過、傷心和生氣的涵義是不一樣的，就順著幼兒的意思說下去了。一開始幼兒對(duì)于生氣和消氣可能理解上有偏差，應(yīng)該讓幼兒學(xué)學(xué)熊大哥生氣的樣子，感受一下生氣的情緒。在小狐貍幫熊大哥消氣后，讓幼兒做出自己開心的樣子。讓幼兒體驗(yàn)這樣一個(gè)從生氣到解氣再到消氣的過程更能領(lǐng)會(huì)消氣的`涵義。然后在幫鵝小姐和小老鼠解氣的部分，幼兒已經(jīng)有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，這個(gè)部分可以讓幼兒自己多說一說。這整個(gè)環(huán)節(jié)中多讓幼兒體驗(yàn)，學(xué)一學(xué)，做一做，加入一些音樂更加活躍氣氛，提高幼兒參與的積極性。

第三部分，我設(shè)計(jì)的是讓幼兒說一說平時(shí)生氣有什么好方法來讓自己開心。幼兒的參與性很高，想了好多好辦法。其中有幼兒說道喝水、吃飯、吃零食，我沒有對(duì)此做出回應(yīng)。當(dāng)小朋友說道喝水時(shí)，我應(yīng)該做一下擴(kuò)充，小朋友生氣的時(shí)候肚子里有一包火，喝水能把肚子里的火撲滅，這樣就不生氣了。還有吃飯和吃零食可以歸為一類，但要提醒小朋友不能吃太多，吃一點(diǎn)就會(huì)感到開心了。

整個(gè)活動(dòng)中，我感覺我上課還是很有激情的，聲音也比較大，環(huán)節(jié)中的一些內(nèi)容也能跟幼兒實(shí)際生活聯(lián)系起來。在課堂紀(jì)律的調(diào)控上還需努力！

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