胖乎乎小手教案12篇。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是有具備一定方法的，老師需要把腦袋里的知識(shí)，用紙質(zhì)版展示給學(xué)生。教案注重的是學(xué)生知識(shí)性的傳授。您是否也在苦惱如何編寫教案呢？有請(qǐng)閱讀88教案網(wǎng)小編為你編輯的胖乎乎小手教案，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

胖乎乎小手教案 篇1

口語交際課:《我談流行歌曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、多角度深化學(xué)生對(duì)流行歌曲的認(rèn)識(shí)。了解流行歌曲作為一種文化所具有的特性和文化內(nèi)涵，形成正確的審美價(jià)值觀，提高對(duì)流行歌曲的鑒常能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生知曉采訪等口語交際形式各有不同的方式。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的流行歌曲，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，熱愛生活，積極進(jìn)取，理性對(duì)待流行。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中提高口語交際能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理性看待流行。

教學(xué)難點(diǎn)：雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營造。

一、導(dǎo)入話題：

1、明確課型，出示課題。

同學(xué)們好！今天老師要和大家上節(jié)動(dòng)口不動(dòng)手的口語交際課，我們的話題是：我談流行歌曲。

2、解釋流行。

什么是流行？即在一定時(shí)期內(nèi)廣泛流傳的。

3、請(qǐng)學(xué)生說出喜歡的歌曲名稱，并簡單哼唱。

幾乎每位同學(xué)都有自己喜歡的流行歌曲，輕唱兩句，報(bào)上歌名，選出其中高潮的部分，來唱幾句與大家共享。

二、交流互動(dòng)：

1、出示交流話題，明確交流形式。

眾多的流行歌曲中，我想一定有你最喜歡的一首。你為什么喜歡它？你又是在什么樣的情境下喜歡上它的，就這些問題，我們前后桌結(jié)為小組，交流一下。

2、提示交流時(shí)應(yīng)注意的問題：

①請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活談與人交談時(shí)作為說話人、聽話人要注意的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。

不過，交流之前，老師得提醒大家，我們上的是口語交際課，聽和說都是有學(xué)問的，說，也就是在交流時(shí)發(fā)言的同學(xué)應(yīng)該注意什么；聽的同學(xué)又應(yīng)該注意哪些問題呢？

②教師小結(jié)。

給交流提個(gè)醒兒：

1、發(fā)言人：發(fā)言時(shí)要觀點(diǎn)明確，簡明扼要，闡釋有理有序；

2、聽話人：別人說話時(shí)，要仔細(xì)傾聽；搜集信息，抓住要點(diǎn)；不輕易打斷，更不要取笑；適時(shí)地請(qǐng)教或提出不同意見等。

3、請(qǐng)學(xué)生圍繞話題展開交流，教師巡視、傾聽、與學(xué)生交流。

現(xiàn)在我們回到問題，先齊讀一下話題中的提示，開始交流。

三、采訪調(diào)查：

1、教師提出問題：怎么當(dāng)好小記者？

大家談的津津有味，好東西要共享，講給組外的同學(xué)聽聽，現(xiàn)在我們派出小記者，就這些問題去采訪調(diào)查一下。可是怎么當(dāng)好小記者呢？

2、教師小結(jié)，明確采訪者應(yīng)注意的事項(xiàng)。

給小記者支個(gè)招兒：

①采訪時(shí)要禮為先，根據(jù)采訪對(duì)象組織語言；

②采訪要切中要點(diǎn)；

③不要喧賓奪主，自己講太多，更不要和采訪對(duì)象無休止?fàn)幷摗?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生自薦或推薦小記者去采訪，老師適時(shí)引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在我們自由組合，互相采訪一下，最好采訪后能有一個(gè)調(diào)查結(jié)果。

5、教師小結(jié)。

在同學(xué)們采訪交流中，老師明白了一點(diǎn)：原來我們因?yàn)槟挲g、性別、成長環(huán)境、處境、心情、審美情趣的不同，而對(duì)流行歌曲的喜好也各不相同。

四、解讀流行：

1、提出問題：什么樣的歌才能成為流行中的經(jīng)典？

難道就沒有什么歌能沖破這些左右，而被廣大聽眾所普遍熟識(shí)，更為廣泛的傳唱嗎？這就是流行中的流行，下面老師將選出它們中的代表，與大家一起來解讀它們流行的原因。希望同學(xué)們能更深、更全面地了解流行歌曲，它的意義不僅僅在于娛樂，一首優(yōu)秀的流行歌曲其實(shí)很厚重。

1、出示課件引導(dǎo)，以求共識(shí)。

①《?；丶铱纯础愤@首歌哪些地方撥動(dòng)了你的心弦，讓你心有戚戚，甚至潸然淚下？

明確：聽別人的歌，卻是在說我們自己的故事，它激起了我們的情感共鳴，一首優(yōu)秀的流行歌曲，一定來源于現(xiàn)實(shí)生活，反映人們內(nèi)心真摯的感情。

②《水手》這是老師小時(shí)候傳的很火的一首歌，老師起頭，我們唱幾句高潮，要唱出感覺。

明確：一首優(yōu)秀的流行歌曲，不僅反映人們真實(shí)的生活和細(xì)膩的感受，有的還會(huì)給人更多的啟示與力量，鼓舞我們前進(jìn)。這類歌比如還有《我的未來不是夢(mèng)》《飛的更高》等。

③《北京歡迎你》，20xx年它響徹中國大江南北，這是為什么？

明確：音樂和著時(shí)代的脈搏，反映著當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和時(shí)代精神。每個(gè)時(shí)代都有自己的音樂。

3、教師小結(jié)流行元素。

五、知識(shí)拓展：

探討流行歌曲與時(shí)代的密切關(guān)系。

順著時(shí)代這個(gè)流行元素，老師想和大家探討一下音樂與它所產(chǎn)生的時(shí)代有著密不可分的關(guān)系這個(gè)問題。（見課件效果）

教師評(píng)語一二：

《國歌》，我們?nèi)w起立，齊唱一遍，唱出我們中國人的志氣，我們中國人的豪情，它是永恒的流行，這種愛國激情應(yīng)當(dāng)融入我們的血液，與我們每個(gè)人的生命同在。

周杰倫，解讀這個(gè)時(shí)代的一個(gè)文化符號(hào)，他用時(shí)代的音符書寫古老的文明，使我們凝滯的血液開始沸騰，為我們的心靈注入了青春的活力，使我們的神經(jīng)有了音樂的律動(dòng)，他代表一種自由的、激昂的時(shí)代精神。

六、情感升華：

我們正處在這樣一個(gè)開放的、自由的、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，除了流行歌曲，流行的東西還有很多，例如流行的服飾、流行的語言、流行的舉止，我們應(yīng)該怎樣看待、對(duì)待流行呢？

1、堅(jiān)守自己的原則，把握住自己。

2、取其精華，去其糟粕。學(xué)會(huì)辨別，有正確的是非觀、審美觀。

3、老師鼓勵(lì)同學(xué)們選擇那些積極向上、高雅勵(lì)志的東西，摒除頹廢消極，今天的課就上到這里。

七．課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生聽教師引導(dǎo)做相應(yīng)動(dòng)作。（給自己為他人獻(xiàn)掌聲，點(diǎn)到口語交際的基本原則。）

胖乎乎小手教案 篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

三、教學(xué)特色：

本課教學(xué)以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前準(zhǔn)備：

1、每個(gè)小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用喜歡說話。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）

四、生字識(shí)記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學(xué)生）

六、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表揚(yáng)寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實(shí)踐活動(dòng)：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用因?yàn)樗哉f話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）

2、（出示詞語）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、說話訓(xùn)練。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗詠碚f說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓(xùn)練）

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）

2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜?？（教師范寫?/p>

3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束：

從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)六，希望對(duì)你有幫助！

胖乎乎小手教案 篇3

教材分析

《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第6課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對(duì)家人的愛。

學(xué)生分析

全班有一大半的學(xué)生利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。學(xué)生想象力豐富，并對(duì)自己熟悉的事物有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。大多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，他們兩兩一組，團(tuán)隊(duì)意識(shí)在逐步增強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)“胖、喜”等13個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

教具準(zhǔn)備

字卡、詞卡、多媒體課件及一張圖畫紙。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，揭題讀題

1、“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能算還會(huì)畫，天天干活不說話。”

（小手）

2、板書課題：

指讀。

齊讀。

二、認(rèn)讀生字

1、課前在家里預(yù)習(xí)生字。

2、游戲檢查預(yù)習(xí)，出示課件小手中的字詞：

讀對(duì)了會(huì)和你握手。

指名讀生字。

（讀得好的獎(jiǎng)“小手”）

3、齊讀生字。

三、讀課文，理重點(diǎn)句

1、生自由讀課文。

2、解決重點(diǎn)難點(diǎn)句子：

⑴出示句子：

指讀。

男女生賽讀。

跟讀。

齊讀。

⑵重點(diǎn)讀順句子，讀好感嘆句，疑問句。

（讀得好的獎(jiǎng)“小手”）

四、研讀課文

1、生看老師表演的動(dòng)作找句子:

爸爸剛下班……墻上。

指讀。

齊讀。

（巧妙出示圖畫）

2、觀察圖畫：

貼的是哪張畫？

比比誰先找到這張畫。

（胖乎乎的小手畫）

蘭蘭明白為什么貼這張嗎？

（不明白）

從哪兒知道的？快找找。

（第2段）

指讀。

男女生賽讀。

3、過渡：為什么喜歡這雙小手呢？

讀讀3、4、5自然段，你一定會(huì)明白的。

生選擇自己喜歡的方式讀課文。

4、讀后你明白了什么？說一說？

生自由說，師相機(jī)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。（板書）

5、跟師學(xué)用“因?yàn)椤浴闭f話：

師范說。

同桌練說。

指說。

6、請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任角色：

愿讀誰的說讀誰的。

評(píng)選最佳爸爸、媽媽、姥姥。

7、蘭蘭終于明白了，她高興地說了一句話：

指讀。

齊讀。

8、解決泡泡問題：

同桌說。

指說。

9、擴(kuò)展延伸聯(lián)系“三八”婦女節(jié)，說說自己在家?guī)图胰俗隽耸裁矗?/p>

同桌互說。

指名說。

（用課后“讀讀說說”的句型來說）

10、小結(jié):

尊敬長輩，孝敬父母

五、發(fā)散思維，拓展想象

1、夸手：

同桌舉起雙手互說自己的小手為他人做過什么，互相夸獎(jiǎng)。

2、唱手：

手拉手歌唱《我有一雙萬能的手》。

3、問手：

跟小手說將來會(huì)幫家人做什么？小手變大手后，會(huì)為人民、社會(huì)做什么？

（出力）

六、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在就用你能干的小手來學(xué)寫:“看”“著”兩個(gè)字：

1、師引導(dǎo)生觀察字形。

2、師范寫。

3、生書空。

4、生寫，寫后互相交流，改進(jìn)。

七、作業(yè)

回去后，把你跟小手說的話說給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

6、胖乎乎的小手

左手圖猜右手圖

夸

唱

問

（洗、拿、撓……）

胖乎乎小手教案 篇4

【教材簡說】

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)字和朗讀課文。

2、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說話。”

2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？

展示課文插圖：

學(xué)習(xí)生字“墻、貼、張”。

二、學(xué)習(xí)課文

1、引讀課文：

花２至３分鐘自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

學(xué)生互助認(rèn)字。

3、舉行識(shí)字擂臺(tái)賽。

⑴打開書本第２６頁自由讀生字，會(huì)的打鉤，不會(huì)的打×。

⑵電腦分類：

胖、張、剛、墻、幫、情、等

喜、貼、拖、鞋、變、替

指名讀：

會(huì)讀哪組就讀哪組，注意正音。

你們發(fā)現(xiàn)第一組字有什么秘密？

4、送字寶寶回家，再讀課文。

三、指導(dǎo)書寫“看、著、畫、興、”4個(gè)生字

第二課時(shí)

一、兒歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵，聽完后告訴老師，你聽到了什么？

對(duì)，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《6、胖乎乎的小手》。

二、游戲復(fù)習(xí)，鞏固生字

出示課件，顯示生字認(rèn)讀：

先出示７個(gè)后鼻韻母的字，再出示另外７個(gè)字。

小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個(gè)名兒，誰能讀出來。

1、第一組生字有什么特點(diǎn)？

自由讀。

開火車讀。

2、第二組生字四大組輪讀。

3、打亂順序全班齊讀全部生字。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什么？

2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫?！?/p>

3、“全家人”是指哪些人？

板書：爸爸

媽媽

姥姥

4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？

請(qǐng)小朋友讀第三、四、五自然段：

看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的，用畫出。

小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚(yáng)蘭蘭了嗎？

電腦出示：

（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

５、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、稱贊、或表揚(yáng)的語氣）：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第二冊(cè)教案4古詩兩首《小白兔和小灰兔》教學(xué)預(yù)案《漢語拼音１０aoouiu》教學(xué)實(shí)錄《平平搭積木》開放性識(shí)字教學(xué)研究個(gè)案荷葉圓圓教案《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)15《漢語拼音５gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)2小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語文教案

⑴小組合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。

⑵指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶分角色讀（配上頭飾）。

６、演課本?。?/p>

⑴孫悟空會(huì)７２變，現(xiàn)在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，表現(xiàn)可好了?？墒?，蘭蘭在家表現(xiàn)怎樣呢？現(xiàn)在呀，我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。

⑵（電腦出示蘭蘭的畫）咦？這么漂亮的畫是誰畫的呀？哦？原來是蘭蘭的畫，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫嗎？

⑶師：蘭蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫呀？

師：蘭蘭的媽媽，你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀？

師：蘭蘭的姥姥，您的年紀(jì)那么大了，您怎么也會(huì)喜歡蘭蘭的畫呀？

師：蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué)，在家還尊敬長輩，幫長輩做了許多事情，真是個(gè)乖孩子！

⑷蘭蘭聽了大家的表揚(yáng)后，會(huì)怎樣說呢？

⑸蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！”

⑹小朋友，蘭蘭長大后，小手變成了大手，它會(huì)幫全家人做些什么事情呢？

四人小組討論。

⑺指名回答：

假如你是蘭蘭，你長大后會(huì)幫家人做些什么事情呢？

四、擴(kuò)展

你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？

出示圖畫，口頭完成練習(xí)：

1、我替爸爸（）。

2、我給媽媽（）。

3、我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

4、我為大家（）。

五、做手指操

六、指導(dǎo)書寫“笑、會(huì)”２個(gè)生字

1、小朋友，現(xiàn)在我們來比一比，看誰的小手最靈巧，能把生字寫得最漂亮。

2、指導(dǎo)書寫“笑、會(huì)”２個(gè)生字。

【板書設(shè)計(jì)】

６、胖乎乎的小手

爸爸拿──拖鞋

媽媽洗──手絹

姥姥撓──癢癢

胖乎乎小手教案 篇5

課前播放《左手右手》歌曲。

（一） 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。

師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？

你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）

或：

師：剛才的歌曲，唱的是什么？

這是動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書：手）

反思：課前播放孩子們喜歡的動(dòng)畫片插曲，一是調(diào)節(jié)他們緊張的聽課情緒，二是悄無聲息的引出課文的線索——手?？紤]到《左手右手》是一支新歌，所以我預(yù)設(shè)了兩種不同的對(duì)話，以便靈活處理。

2、請(qǐng)一名胖學(xué)生起立，舉起小手。

師：這是一只怎樣的手呢？

生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？

反思：這一設(shè)計(jì)旨在積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。

師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。

（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

3、學(xué)習(xí)生字“胖”。

師：看著課題，老師出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？

（生思考片刻后，一個(gè)小男生道出謎底并簡單說出理由，齊讀課題）

反思：這個(gè)環(huán)節(jié)教師言語表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)槊吭绿鞌?shù)不同，“胖”，謎面應(yīng)該為“半個(gè)月”。細(xì)節(jié)之處不容忽視呀。

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。開始吧。

反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既避免尷尬出現(xiàn)，同時(shí)森頭學(xué)法。課堂效果很好。

2、讀后交流：

師：讀完以后，你知道了什么？

生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。

生：寫蘭蘭的小手。

（師板書：蘭蘭）

反思：讀文檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知，學(xué)會(huì)歸納。

3、檢查生詞

課件：

胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上 看(kàn)了又看

笑(xiào)著(zhe)說等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)

幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學(xué)會(huì)(huì)

（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類同。）

（2）高低聲輪讀。

（3）去調(diào)拼音齊讀。

（4）鞏固練習(xí)(字卡)

反思：多種形式，不同方法的練讀，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。分行檢查，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情，調(diào)控課堂。

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì)讀嗎？

師：下面請(qǐng)聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會(huì)做什么？

反思：帶問題再讀課文，教會(huì)學(xué)生閱讀的基本方法，同時(shí)概述課文主要內(nèi)容。

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。

師：蘭蘭的小手會(huì)做什么？

你是在哪里找到的？

生：蘭蘭的小手替爸爸拿過拖鞋。

（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）

師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說一句話嗎？

課件：

蘭蘭的小手會(huì) 。（板書：替爸爸拿拖鞋）

同樣的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。

課件分別出示：

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

蘭蘭的小手會(huì) 。（板書：給媽媽洗手絹）

姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

蘭蘭的小手還會(huì) 。

蘭蘭的小手會(huì) ，會(huì) ，還會(huì) 。（出示答案）（板書：幫姥姥撓癢癢）

反思：說話練習(xí)，尤其是說一句完整的話是一年級(jí)教學(xué)的又一重點(diǎn)，用“蘭蘭的小手會(huì) ”的句式練習(xí)，在歸納文章主要內(nèi)容的同時(shí)，又鍛煉口語表達(dá)能力。

（課件：逐句顯示，生回答后出示答案。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

全家人喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。）

師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。

生：蘭蘭你可真能干！

生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲呀爬爬爬；

兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳；

三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵；

四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛；

五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。

反思：課堂組織教學(xué)在低年級(jí)很重要。學(xué)習(xí)至此，長時(shí)間高度集中讓孩子們出現(xiàn)不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽到親人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？

（學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的語氣。）

（課件出示句子:

她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！”）

師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說話：

我替爸爸 。

我給媽媽 。

我?guī)屠蠋?。

我為大家 。）

反思：情景再現(xiàn)，感悟親情，既進(jìn)一步鞏固說話訓(xùn)練，同時(shí)滲透思想教育。

師：課下，請(qǐng)小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。

（在歌曲《我有一雙萬能的手》中結(jié)束。）

課后反思：

一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶?，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語言文字的理解。

胖乎乎小手教案 篇6

【教材簡析】

課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看”等６個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

２、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

１、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話。

（手）

２、引入課文：

人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。

板書課題：胖乎乎的小手

齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。

二、朗讀課文，整體感知

１、自讀課文：

借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

⑴學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

⑶游戲幫助記憶：

以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

２、再讀課文：

把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

⑴檢查讀長句子：

出示四個(gè)句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

⑵指讀句子：

引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

⑶讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

完成第２６頁“說說做做”，學(xué)生自由發(fā)言。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

⑷再讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

１、自主識(shí)字：

過渡：

小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎？

⑴學(xué)習(xí)小組討論：

用什么方法記憶每個(gè)生字？

⑵交流討論結(jié)果：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：

加一加、減一減、換一換……

⑶寫字指導(dǎo)：

①同桌比較“著”、“看”的異同：

全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

②師范寫：

引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫。

③學(xué)生描紅，練寫。

第二課時(shí)

一、游戲鞏固識(shí)字

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

二、感悟積累

過渡：你們真棒！老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。

１、指導(dǎo)看圖：

圖上畫了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（要仔細(xì)觀察他們的神情）

２、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：

選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

３、全班交流：

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程：

分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

⑶引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，交流：

姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

⑷學(xué)生表演讀。

４、競技場：

⑴蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

①在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

②小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

⑵創(chuàng)作一副畫：

畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話（配上輕音樂）。

三、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)

１、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

２、老師范寫：

“畫”和“笑”。

３、學(xué)生書空，描寫、練寫。

４、寫得好的作品展示。

胖乎乎小手教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。

1、誰是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語、說話。

3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)讀課文。

2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。

3、我能勇敢地舉起小手。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。

二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。

(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問句。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。

(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組匯報(bào)，教師板書

替爸爸 給媽媽 幫奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

（1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）

（2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。

(三)讀最后一個(gè)自然段

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會(huì)說什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。

2、蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說一說?？湟豢洌x兒歌。（這雙小手多可愛呀）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。

三、課堂練習(xí)。

那你長大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示：

我替爸爸_______________。

我給媽媽_______________。

我?guī)屠蠋焈______________。

我為大家_______________。

1、指名說。

2、生在書上規(guī)范填寫。

3、小組內(nèi)交流。

4、指名匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過學(xué)生說、做 ，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，尊敬長輩，關(guān)愛他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

四、課堂小結(jié)。

說說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。

五、布置作業(yè)。

1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預(yù)習(xí)識(shí)字3.

設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

替爸爸 拿拖鞋

胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹

幫姥姥 撓癢癢

……

胖乎乎小手教案 篇8

一、說教材：

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育 學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德，文 中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、說學(xué)情：

一年級(jí)的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步掌握用漢語拼音識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了一些常用的基本漢字，有一定的聽話，說話和朗 讀能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。

（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)。）

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

１、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：

⑴復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞語，學(xué)生能正確讀出“喜歡 事情 那么”等詞。

⑵正確流利有感情地朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。（針對(duì)課后的“說說做做”）

３、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

四、說教法和學(xué)法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂課主要采用的教法與學(xué) 法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運(yùn)用游戲引入、小組合作學(xué)習(xí)、課堂表演等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件 ，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、想、演”為主要方法，充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用， 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力。

五、說教學(xué)流程：

我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在一年級(jí)的語文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。但是，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習(xí)教學(xué)往往不 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、引出課題后，拋出上節(jié)課學(xué)生留下的問題：“全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？”讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的時(shí)間和空間。在匯報(bào)交流時(shí)，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行朗讀指 導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化的理解。在理解三句話時(shí)，知識(shí)點(diǎn)各有側(cè)重，并進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文，朗讀感悟。

（1） 教學(xué)爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”時(shí)，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進(jìn) 句子中去讀一讀。

（2）教學(xué)媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　睍r(shí) ，指名學(xué)生感情朗讀，體會(huì)，注意“啊”的讀音。并且追問：“你為什 么臉上帶著笑容？”學(xué)生找出提示語“笑著”，再次指導(dǎo)朗讀。

（3）教學(xué)姥姥的話時(shí)，理解“撓”的意思，體會(huì)“撓癢癢”時(shí)的舒服感覺，學(xué)著姥姥的樣子朗讀課文。 在此基礎(chǔ)上，出示三句話，請(qǐng)學(xué)生再次體會(huì)“替、幫、給”的互換，把“同一個(gè)意思，可以用不同的詞語來表達(dá)”這一知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)生的心中。

（4）分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學(xué)生讀一篇篇課文，詣在培養(yǎng)學(xué)生將無聲的文字符號(hào)，由視覺到思維經(jīng)過理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語言來再現(xiàn)故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學(xué)生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

3、在學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：

a．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了，她明白了什么？

b．出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

指名讀，理解“它”指什么？

理解句子，朗讀句子。

c．蘭蘭長大以后，會(huì)幫我們做哪些事呢？

d．蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會(huì)做什么呢？

e．出示句式練說。

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我為大家_______________________________________

（教師感嘆式的表揚(yáng)。）

f.教師總結(jié)：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！

通過這樣層層深入的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了理解，學(xué)生的說話能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的情感滲透都得到了落實(shí)。

六、說板書設(shè)計(jì)：

拿拖鞋

胖乎乎的小手 洗手絹 愛家人 愛勞動(dòng)

胖乎乎小手教案 篇9

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

【設(shè)計(jì)理念】

生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、說說你的一雙小手能做什么事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，CAI課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、看“手”──激趣導(dǎo)入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：

圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

師隨機(jī)板書：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

設(shè)計(jì)說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識(shí)字

1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷ 學(xué)生自由練讀體會(huì)：

同桌互讀互評(píng)。

⑸ 指名讀，學(xué)生評(píng)議：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。

⑹ 多種形式鞏固讀。

設(shè)計(jì)說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：

可試拼音節(jié)。

可問小組成員。

可請(qǐng)教老師。

教師巡視輔導(dǎo)。

三、評(píng)“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛：

⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。

設(shè)計(jì)說明：將讀文與識(shí)字結(jié)合起來，在讀文中識(shí)字，及對(duì)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

學(xué)生嘗試有語氣地朗讀：

體會(huì)媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

⑷ 指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎(jiǎng)的語氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗(yàn)人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的`喜愛。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛：

⑴ 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì)爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵ 同桌互讀互評(píng)。

⑶ 指名表演讀、評(píng)：

讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛、夸獎(jiǎng)。

⑷ 齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛：

⑴ 師范讀、領(lǐng)讀：

句子相對(duì)較長，不認(rèn)識(shí)的字較多。

⑵ 生自由試讀，讀通順。

⑶ 指名讀，評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

⑷ 用讀前兩段的方法，體會(huì)姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛和夸獎(jiǎng)。

⑸ 表演讀、鞏重讀。

四、說“手”──整合延伸

1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴ 指名表演讀：

全班評(píng)價(jià)交流。

⑵ 齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

設(shè)計(jì)說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

五、動(dòng)“手”──鞏固寫字

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字找朋友，組詞說話。

3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：

⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫：

彎鉤、橫折。

⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。

⑷ 學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

胖乎乎小手教案 篇10

教材簡介：

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，猜個(gè)謎語吧?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手?。≌?qǐng)你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）

（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）

二．板書導(dǎo)入。

（1）今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會(huì)讀課題？（指名讀）

（2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（指名說）

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）

三．初讀課文，識(shí)記生字。

1.師過渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）

2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標(biāo)出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認(rèn)讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧！誰會(huì)讀？（開火車讀）

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

5.檢查認(rèn)讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導(dǎo)讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8．分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。）

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢(shì)。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。

四．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1.下面，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開始咯！我們的擂臺(tái)賽啊，是用口來打擂。

2.第一場擂臺(tái)。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強(qiáng)調(diào)把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個(gè)動(dòng)作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上?！保?/p>

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

7、指導(dǎo)朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個(gè)小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

（2）生評(píng)。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評(píng)）

8、第四場擂臺(tái)。（出示爸爸圖）第四場擂臺(tái)該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）

9、擂臺(tái)比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了?。ǔ鍪緥寢屨f的話）誰練習(xí)好了？（指名讀）（強(qiáng)調(diào)“笑”）

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會(huì)了哦！趕快練習(xí)（指名讀）再給一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)一名同學(xué)來扮演蘭蘭，誰來對(duì)著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）

11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過爭擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來。）

四．總結(jié)拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）

4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？

（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）

5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。

五．指導(dǎo)書寫“興”。

1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過，誰會(huì)讀？（指名讀）

3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫。生隨老師書空。

4、請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個(gè)“興”字。先描紅，再書寫。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

6.胖乎乎的小手

“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥說的話”

胖乎乎小手教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，把“畫、會(huì)”寫漂亮。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、進(jìn)行因果句式的語言訓(xùn)練

4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)字和朗讀課文。

2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說話訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

課前熱身：昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?

喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

一、猜字謎：

拉長弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

二、出示生字卡片，開火車讀(組詞，用所組的詞說句子，不能說句子的也沒關(guān)系。)

三、有哪幾個(gè)字總是記不好，有什么好方法共同交流?

四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個(gè)字沒能寫好，我們?cè)賮戆阉鼘懫痢?/strong>

1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。

2、“會(huì)”上面的撇和捺要寫得伸展些。

(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字，展示幾個(gè)學(xué)生的作品)

五、初讀課文，把課文讀順。

六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))

七、師做動(dòng)作，猜猜是課文中哪一句?

蘭蘭自己看了怎么說呀?

是呀!蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)

九、出示句子，補(bǔ)充句子：(了解原因，認(rèn)識(shí)語言“幫、替、給”)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_____________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_____________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_________________________。

蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!

十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?

(生談，引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)用上替、給、幫)

十一、師生互動(dòng)：

老師現(xiàn)在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

(摸著上來同學(xué)的手，激動(dòng)地說：我喜歡這雙靈巧的手，因?yàn)樗鼛臀夷眠^椅子。)

老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)

(我更喜歡劉露鑫的手，因?yàn)樗炎謱懙煤芷痢?

十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)

十三、你們的小手還想為大家做什么，請(qǐng)根據(jù)老師的提示再說一說。

“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”。

“爸爸喜歡我的小手是因?yàn)槲姨姘职謃_____________________________?！?/p>

“媽媽喜歡我的小手是因?yàn)槲医o媽媽______________________________?！?/p>

“大家喜歡我的小手是因?yàn)開_____________________________________?！?/p>

十四、多厲害的小手呀!看來呀，我們班的小朋友都是小能手。

蘭蘭說等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!小朋友，你們會(huì)嗎?

十五、再讀課文：

真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

十六、兒歌鞏固識(shí)字：

看來大家讀得挺準(zhǔn)了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內(nèi)容，喜

歡嗎?(出示兒歌)

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會(huì)做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

起立，師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)

十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會(huì)說話呢!(做暫停手勢(shì))楊老師的手說什么話了？

胖乎乎小手教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”2個(gè)字。

2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的愿望和行動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。朗讀課文。

通過學(xué)文，知道關(guān)愛長輩。

三、教學(xué)過程

（一） 謎語激情，導(dǎo)入新課

師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。知道是什么嗎？

生：手 師：是嗎？（扳書：手）請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣？你的小手會(huì)做什么呢？

師：老師這里有一雙蘭蘭畫的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個(gè)字“胖”?

蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕己芟矚g，為什么呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。

2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說說你認(rèn)識(shí)哪些生字？重點(diǎn)說說“張、貼、喜”等字的記字方法。

a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說個(gè)句子

b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）

4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們?nèi)⒓又腔蹣涔?jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來，取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

6、詞語朋友說認(rèn)識(shí)你們真高興，可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ耍∥覀円惨黄鹑タ纯淳渥計(jì)寢屖裁礃幼影?！誰愿意來讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）

課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

（三）寫生字

1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開始夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧！

2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目——看，羊目——著）

4、對(duì)比記字形。

5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

6、教師范寫并書空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。

7、學(xué)生書寫并展示和評(píng)價(jià)。

四、板書設(shè)計(jì)

6、胖乎乎的小手

手目——看

羊目——著

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