小學(xué)跳繩教學(xué)反思1000字(系列8篇)。

用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。多編寫教案也可以很快的提高新手老師的教育能力。撰寫教案時，教師要認真貫徹課標精神，一篇教案怎么樣寫才算得上高質(zhì)量？也許"小學(xué)跳繩教學(xué)反思"就是你要找的，希望能幫助到你，請收藏。

小學(xué)跳繩教學(xué)反思 篇1

跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。在課開始的時候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡單的徒手活動，這樣既進行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進行復(fù)習(xí)，練習(xí)已經(jīng)會做的動作。練習(xí)了一段時間后，學(xué)生集中起來和老師一起進行跳繩動作方法的總結(jié)和歸納，然后進行拿繩練習(xí)。在練習(xí)的時候教師進行自由結(jié)合與指導(dǎo)性分組，將水平接近的同學(xué)分在一起，讓他們互相幫助練習(xí)。這樣就根據(jù)學(xué)生的個體差異而區(qū)別對待進行教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量。練習(xí)的過程中教師進行觀察和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較差的同學(xué)在同學(xué)的幫助下也有了一些進步，教師給予了及時的鼓勵。讓他們體驗到了創(chuàng)新和成功的樂趣，在最后又針對每個人的情況安排了不同的課外練習(xí)，讓他們都能不斷的提高。

通過一節(jié)課的練習(xí)，部分學(xué)生很好的掌握了跳繩的基本技能，但是還有部分學(xué)生手腳不能協(xié)調(diào)配合，主要是手的搖繩動作跟不上跳的節(jié)奏，主要問題在于搖繩動作的不對。有些學(xué)生是整個手臂在搖繩，而不是手腕發(fā)力，教師應(yīng)進行糾正和指導(dǎo)。其次就是學(xué)生在跳繩的時候身體不適直立，而是彎曲的，這樣學(xué)生的重心就不穩(wěn)，跳的時候身體重心往前傾，造成不能連續(xù)跳，在教學(xué)的時候教師必須強調(diào)身體應(yīng)該保持直立，這樣不僅有利于學(xué)生掌握好跳繩的動作，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。

小學(xué)跳繩教學(xué)反思 篇2

今天這堂課我進行的是四年級跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，也是小學(xué)生在體能達標測試當(dāng)中必測的項目之一。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點。在跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子都跳的不錯，但是還有極少學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力。為此我就號召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，6人為一組，共6組，設(shè)立小組長，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下積極的練習(xí)，興趣昂然。學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點單編跳。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會雙手交叉跳，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。

一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：1、在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。2、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：1、作為一名新體育教師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

小學(xué)跳繩教學(xué)反思 篇3

教學(xué)本課，我用一個問題貫穿全文的教學(xué)民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些不同學(xué)生找出了許許多多的不同，例如:民族小學(xué)的學(xué)生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學(xué)校的，而我們是從開闊的馬路上來到學(xué)校的。同學(xué)們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨，民族小學(xué)的同學(xué)們歡快地走在上學(xué)的路上，空氣多么清新，景色多么美麗。接著又有學(xué)生找到了:民族小學(xué)有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學(xué)校沒有這些景物。我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長，清脆，想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學(xué)們體會到了這所學(xué)校是多么美麗，讀起來也就美美的。

同學(xué)們也找到了大家穿戴不同，語言不同，都成了好朋友，我們的學(xué)校有少數(shù)民族，但不能稱為民族小學(xué)，因為學(xué)校大多數(shù)同學(xué)都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是普通話，這和民族小學(xué)是不同的。他們也找到了上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)，我們是在不同的教室學(xué)習(xí)，他們卻在同一間教室學(xué)習(xí)，可見他們?nèi)藬?shù)很少，這也是一個不同之處。

從這些語句中，我們體會到他們很團結(jié)，他們雖然穿戴不同，語言不同，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學(xué)習(xí)，這讓我們深深感受到他們的團結(jié)。同學(xué)們還找到了其他不同之處:我們在教室里讀書，外面只有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，可以把小鳥，松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，通過比較不同，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的快樂。

小學(xué)跳繩教學(xué)反思 篇4

反思一：

靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是玩來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。

反思二：

英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20__詞匯(包括詞組)，新研制的課程標準要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三

小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

ChangingEnglishinthechangingworld?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為一字多用。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，input(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，store(電子計算機的儲存器)，drive(計算機驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四：

小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。

反思九：

目前,小學(xué)英語作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了xx了。以前的輕松日子一去不復(fù)返.有壓力就有動力.我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去。

有反思就有進步.我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復(fù)。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學(xué)生，尤其是后進生的關(guān)注不夠,兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運用學(xué)到的語言進行自主表達(即說和寫)的教學(xué)效果檢驗過程不夠。七、提供給學(xué)生的語言太少。

對于課堂存在的問題，我們要對癥下藥，因材施教。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累。語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累;語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累。我們的教學(xué)設(shè)計要可言可語，教學(xué)方法要有言有語，教學(xué)過程要又言又語。我們要使用準確的教學(xué)語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音;減少機械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽力訓(xùn)練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。

作為一名小學(xué)英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。

小學(xué)跳繩教學(xué)反思 篇5

《讓我的飛機上藍天》是人美版一年級上冊第11課的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容新穎，學(xué)生興趣濃，通過了解人類探索的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)折紙飛機的技法、技巧和用簡單的圖案、文字裝飾飛機的方法，從而提高學(xué)生的識圖能力和依照樣圖動手實踐的能力。正是基于這個教學(xué)目標，我的教學(xué)設(shè)計主要以學(xué)生小組探究，學(xué)會自己看圖折出紙飛機為主線，一心想著培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。初衷是好的，但是我卻忽視了學(xué)情和鋪墊教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生探究的效果不是很理想。下面我就從幾個方面談?wù)勥@次的收獲：

一、忽視了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差這一客觀現(xiàn)象

本班學(xué)生從小出生在城郊，很多外出打工的父母，孩子都由爺爺奶奶看管，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設(shè)施還不健全的學(xué)校。導(dǎo)致了這些學(xué)生毫無學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣也差。

我卻依照教參書上的目標去實行：讓學(xué)生以小組的形式去討論研究步驟圖，折出飛機。但是在實際教學(xué)中讓我大大失望：當(dāng)我宣布完小組討論后，大部分孩子們都完全沒討論，直接拿紙開始折，在我的說教下，很多孩子開始打開書研究步驟圖了，但是又一半的孩子無從下手，還一直喊著：老師我看不懂，有一部分學(xué)生看的懂2步，也被卡住在那里了。

我原以為這些學(xué)生讀幼兒園的時候肯定也學(xué)過一些手工，也有折紙的經(jīng)驗，但是現(xiàn)實告訴我不是這樣的。他們還不知道怎么看圖，不知道圖的意思。看來掌握好學(xué)情，了解學(xué)生的基礎(chǔ)再去設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，這是很重要的。

二、教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生難以完成

原本我設(shè)計的是三個折飛機環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)拆飛機，照樣子再折一架;第二環(huán)節(jié)學(xué)生研究書上的步驟圖，自己折出飛機;第三環(huán)節(jié)學(xué)生自己創(chuàng)新，設(shè)計出一架飛機;最后還有一個環(huán)節(jié)是裝飾飛機。但是在前面兩個環(huán)節(jié)用的時間太多了，第一個環(huán)節(jié)中(拆飛機，復(fù)原飛機)很多孩子拆開后就不知道怎么復(fù)原，還有一部分孩子沒有在組長帶領(lǐng)下拆飛機，而自己開始亂折。第二個環(huán)節(jié)：學(xué)生照圖折飛機，孩子們研究的動作很慢，很多孩子在第3、4步的時候就看不懂圖了，在這個環(huán)節(jié)上耽誤了很長時間，因為我看孩子們一直都沒折出來，我就不斷的加時間，最后裝飾飛機的時候只有8分鐘時間了，導(dǎo)致最后只有幾個孩子裝飾了飛機。

如果我能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的情況，減少一些教學(xué)內(nèi)容，如這節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)會看圖折飛機，不裝飾飛機，我相信教學(xué)任務(wù)會完成的。不求內(nèi)容多，只在乎學(xué)生這個知識點到底掌握沒有，這才是最實在的。學(xué)生基礎(chǔ)不好，我們慢慢來，一課時的內(nèi)容我花兩課時來教，只要學(xué)生充分的掌握了，這才是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。www.lvshijia.net

三、課前沒做教學(xué)鋪墊課，導(dǎo)致學(xué)生無從下手

本課主要教學(xué)目標是讓學(xué)生自己學(xué)會識圖折出飛機，我高估了學(xué)生能力，以為他們看的懂圖。如果之前用2節(jié)課時間來教孩子們?nèi)绾慰磮D折東西，相信今天孩子們探究的效率會大大提高的。如果第一課時：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊看圖邊跟我折一個簡單的東西，引導(dǎo)孩子們有了看圖這個意識，接受了如何去看。第二課時：出示一個簡單東西的步驟圖，讓學(xué)生先小組探究這個圖，研究出如何折，再孩子們自己慢慢看圖折出來。如果有了兩節(jié)課的鋪墊，我相信今天的看圖折飛機的人物會事半功倍。今天突然碰出一個圖讓學(xué)生來看，就連我們同事都開玩笑說：剛開始我都沒看懂是什么意思，更何況一年級學(xué)生。

對于低段學(xué)生來說，就好像一張白紙，我們老師要多示范，很多小細節(jié)都要設(shè)想到，組要拿大人的思維去想孩子，就連一個小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教，以后教學(xué)中要考慮周到，細小的東西也要課前調(diào)查和引導(dǎo)。教會孩子們方法，相信第二課時會受到更好的效果，會讓我們的課上起來得心應(yīng)手，達到預(yù)期的效果。

四、老師口令要求不明確，導(dǎo)致很多學(xué)生不理會

面對孩子們一個勁的折自己的飛機(卻沒看圖折)，我就了解到孩子們看不懂圖。我就準備開始在投影儀下示范，我叫孩子們停手看黑板，但是很多孩子還是不抬頭，自己折自己的。如果我把命令指向性明確點，如：現(xiàn)在請孩子們把紙和飛機都放到籃子里，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求，也會停手看老師了。

我在示范(投影儀下折飛機)的時候，應(yīng)該把每個折的環(huán)節(jié)和向哪個方向怎么折應(yīng)該用更明確和準確的詞語來說，相信孩子們學(xué)的更快，就不會出現(xiàn)：老師這里到底怎么折啊?

對于一年就學(xué)生來說，每一個細小的地方，老師都要說的很清楚和準確，說的學(xué)生很能理解，用孩子們能明白的詞語和方言來表達，孩子們才會做的好。

總的來說，這次家長開放日收獲很多，心得也很多，一句話來概括：低段學(xué)生接受能力慢，所以每個細小的地方都要講清楚和示范清楚，這樣孩子們學(xué)習(xí)的效果會更好。

小學(xué)跳繩教學(xué)反思 篇6

《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生我能孵出小雞來嗎、牛頓蘋果為什么往地上掉等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得疑而能問，已知知識大半、思維自疑問和驚奇開始的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：為什么會形成火山爆發(fā)和地震?蠟燭點燃會有哪些變化?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進文本。

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《哪杯水熱》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時;到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學(xué)們說那是不可能的.我說那好吧，我們來試一試再說。同學(xué)們都非常好奇,認真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么，起到了很好的效果。

學(xué)生熱愛科學(xué)，對科學(xué)現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認識科學(xué)，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理

我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)跳繩教學(xué)反思 篇7

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點進行兩方面的指導(dǎo)，第一，在觀察同一物品時，可以調(diào)換不同的方向和位置進行觀察，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二，同一物品從同一角度觀察，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象，后來我就帶學(xué)生把日用品進行了簡單的分類，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對象。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術(shù)特點不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動手實踐的過程中，教師要加強個別輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩，恰當(dāng)?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設(shè)計等問題，這時教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a充。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好。

植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學(xué)效果不錯。

《二十世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進行匯報，全班同學(xué)分別給每個小組進行評價。學(xué)生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機會。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)的實踐，學(xué)生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中，教師結(jié)合教材進行了簡單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦，去探知創(chuàng)造。

《認識身邊的樹》通過實際的觀察，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流，從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離、點彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo)。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等。通過圖片、作品對比，聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例。

小學(xué)跳繩教學(xué)反思 篇8

新課實施改革的目的是讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，在于倡導(dǎo)“以人為本，德育第一”的素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的能力。小學(xué)語文實施課改幾年來，廣大教師投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念;學(xué)生也多了思考的空間和實踐的機會，個性得到一定程度的張揚，能力有了一定的發(fā)展。課改使小學(xué)語文出現(xiàn)了許多新氣象，可謂好評如潮，褒揚眾多。但如果我們冷靜面對，認真思考，難道真的就很完美，沒有瑕疵，這確實是一個值的深思的問題。

首先，課堂教學(xué)與考試內(nèi)容的問題。課堂是課改的主戰(zhàn)場。小學(xué)語文課改的目的之一是讓小學(xué)生“減負”，擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”。可是，在片面追求升學(xué)率的今天，考試排名壓力是教師一塊很大的心病。學(xué)校與學(xué)校的比較往往是升學(xué)率的較量，學(xué)校中班與班的比較也是如此。有的老師為了應(yīng)付六年級的升學(xué)考試緊張的連覺都睡不好。老師也意識到素質(zhì)教育的重要性，要考試，要評比，沒有辦法。要命的是：考試往往不是考學(xué)生的能力，而是考學(xué)生的熟練程度。在此情況下，為避免學(xué)生考不好引起家長埋怨、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不滿和社會誤解，不少教師在“課改”的背后，仍偷偷地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生原本要一個學(xué)期學(xué)完的東西，一定要在4個月內(nèi)學(xué)完，然后大量做練習(xí)題，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”里。一方面，教師起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有多少屬于自己的時間;另一方面，學(xué)生機械、重復(fù)的訓(xùn)練，變成了學(xué)習(xí)機器。說實話，這的確對考試很有用。但對學(xué)生，不僅增加了學(xué)業(yè)負擔(dān)，而且不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);對教師，也是一種折磨，我曾去聽一位優(yōu)秀教師的報告會，她動情地說：“我是依靠透支健康來獲得事業(yè)成功的?！闭n改幾年了，這種話還從一名優(yōu)秀教師的口里說出來，我不禁感慨萬千。無奈!新課程改革非常注重學(xué)生的個性化發(fā)展，這需要教師給予其充分的關(guān)注和充足的發(fā)展空間，實際的情況是老師忙于日常的教學(xué)根本沒有時間和精力去鉆研教學(xué)，為了擠時間鉆研教學(xué)，有的教師常常熬夜，有的年輕人甚至不敢要孩子，實在沒有時間和精力。在這種情況下，小班化教學(xué)是與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。

其次，教學(xué)方式的問題?！墩Z文課程標準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這給課改提供了科學(xué)、有效的解決之道?？墒?，在課堂教學(xué)中，有的教師在“自主”方面犯了“隨意性”，上課時讓學(xué)生自己看書，一看到底，喜歡怎么讀就怎么讀，沒有要求，沒有指導(dǎo)，或者是指導(dǎo)不力，要求不明確;表面上尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，實際上學(xué)生能力根本沒有得到培養(yǎng)，純粹是放任自流。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂異?！盎钴S”。我們不禁要問，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就能看出來，還需要合作探究嗎?如果個人效率比集體學(xué)習(xí)還高，為什么非要合作不可?我還看到一些教師為了讓學(xué)生合作，把一句完整優(yōu)美的語句拆開讓三個學(xué)生合作讀，這樣怎么能培養(yǎng)出學(xué)生的語感呢?還有，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚式”，學(xué)生誰回答對了，教師就讓大家邊鼓掌邊叫：“好，好，你真棒!”想以此來激勵學(xué)生。在這種氛圍中長大的學(xué)生又有多少抗挫折的能力，特別今天金貴的獨生子女，我們不得不憂慮。

也許有人會說，課改是一個創(chuàng)新的活動與過程，是教育領(lǐng)域中一場深刻的變革，出現(xiàn)一些問題是在所難免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢!正是因為希望課改能更完善、更能促進教學(xué)的全面發(fā)展，才更要找出它缺點。反思課改歷程，尋找癥結(jié)所在，有益于課改的未來。

因此，除了考試制度、評價體系等必須改革外，教育工作者還得在緊張的工作中靜下心來，想一想，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高反思能力;看一看，開闊觀察視野，豐富思考角度。只有這樣，小學(xué)語文課改才有新起色、新突破，才會一路好走。

《小學(xué)跳繩教學(xué)反思1000字(系列8篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)跳繩教學(xué)反思”專題。