二年級數(shù)學下冊教學反思范文通用版。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？也許"二年級數(shù)學下冊教學反思范文通用版"就是你要找的，但愿對你的學習工作帶來幫助。

二年級數(shù)學下冊教學反思范文通用版 篇1

《認識路線》是《方向與路線》單元的第二節(jié)也是第二課時的內容。本單元的教學內容比較抽象，用比較完整的語言從方向和路程兩個方面來描述一條路線，對于七八歲的孩子來說是很困難的?？蛇@又是本節(jié)課的重點。為了突破這一重點、難點，我做了以下設計，而這幾個環(huán)節(jié)也正是這節(jié)課的成功之處，它讓學生了解到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中體會到數(shù)學學習的價值，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內在魅力，增強對數(shù)學的情感體驗。

在教學中，我首先設置了一個情境“選拔總導游”。先由人人做小導游帶領明天前來參觀的小朋友介紹乘1路車去動物園的行車路線，并看誰表現(xiàn)得最好，最后確定誰為總導游。別看這一小小的激趣，可真給了同學們無限的力量，為當選為“總導游”他們個個爭先恐后地表現(xiàn)自己，將學生的學習熱情全部激起，沒有一個甘于落后。這為一節(jié)課的成功打響了前奏。

其次是小組的合作。我將學生每4人分一組，其中有3個小組中各有一個方向感很強的同學，同時也各有一個方向感特差的同學，由方向感特強的同學帶領著方向感特弱得同學共同學習、探究，其余各組也有個別方向感較好的同學為組長帶領著操作，而且著重強調“人人參與”。先由會說的學生一邊用手指著路線方向，一邊介紹行車路線，一個一個地說，待等到不會說的同學說時，就請小組幫忙，直到他獨立完整地描述路線。在此過程中無論是給予幫助的還是接收幫助者都有很大的收獲。因為在幫助別人解除疑惑的過程中，學生之間往往會感到自己掌握的知識不夠用，感到自己的理解程度不夠深，這就自然低迫使他去深入研究；同時，通過對問題的探討、交流，也會加深對學生自己所講內容的理解。在幫助別人的同時，也在提高自己。因此，我們要引導學生善于把自己的經歷和體驗發(fā)布出來，以和同伴分享；當有人向自己求救時，學生應慷慨相助。

再者是適當借助輔助性教學手段。我這里講的是利用一些恰當?shù)闹w語言幫助我們去識記一些東西。如我在教學第一課時《辨認方向》時，為記住八個方向，我讓全班同學站立，跟著我用手指出圖上的八個方向：上北、下南、左西、右東、左上方為西北、左下方為西南、右上方為東北、右下方為東南，每次制作方向板之前也用手勢來幫助回憶和記憶這八個方向。這對于低年級學生來說，效果確實不錯，以至于本節(jié)課上學生在敘述路線時，反應之快完全超出了我的預料。

另外，對于分小組活動的課，教師要特注意的是教師在小組的輔導非常重要。教師在小組內輔導，因為面對的是很少數(shù)的幾個學生，所以學生的注意力非常集中。在這個環(huán)節(jié)，教師備課時要首先想好，對于哪些學生要如何去輔導、輔導的重點是什么、采取何種方式輔導效果最好。

其實在課上完之后，我一直為拖延了時間而耿耿于懷。直到第二節(jié)數(shù)學課處理問題時，我才恍然大悟。要想上好一節(jié)課，教師必須做到兩點：

要給孩子們創(chuàng)造一份快樂的心情。給孩子一份快樂的心情，并且一直保持到最后。因為快樂心情讓學生神采飛揚，讓學生的思維達到最佳的活躍點，所以學生們的自主探究也落到了實處。另外老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信讓他們的課堂表現(xiàn)更加出色，我們不可以吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜；同時也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅。在教學中我讓小組代表中能力強的同學上臺當小老師，讓他們體驗成功的快感，然后降低要求讓學困生模仿他們敘述，老師精巧地及時地引導或幫助使他完整地描述，使其及時收獲成功的喜悅。心理學研究表明：對成績較差的學生來說，進一步的失敗會導致學生動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的“激活劑”。讓學生盡早看到自己的學習成果，感受到自己是在快樂而成功的從事著智力活動。這樣學生的學習興趣也就必然會顯得更加高漲 、更加激烈、更加濃厚。

當然，這節(jié)課有幾處成功之處，也有更多需要改變、更進的地方。如，在學生敘述路線時只是停留在口頭表達，而沒有用文字把它寫出來。盡管二年級學生在書寫上也是一個難點，要么有字不會寫，要么就是寫得太慢，但如果從小就養(yǎng)成這種有記錄的敘述是一種良好的學習習慣，是一種更佳的自學方式，既培養(yǎng)了學生的自學能力，同時也教會學生自學方法。

還有新課探討的第二步“說一說”，教學時時間太少，仍然還有少數(shù)幾個同學可能不太理解題目的意思，這一題主要讓學生明白題意，答案不是重點，重要的是該如何去分析該類問題。要想上好一節(jié)課并不是一件容易之事，要注意的細節(jié)問題還有很多，今后的教學中我會多多學習，多多探討，爭取實現(xiàn)更有效的教學。

二年級數(shù)學下冊教學反思范文通用版 篇2

本課一開始出示情境圖，寫出除法橫式，我就直切主題說，今天我們就來學習除法豎式，馬上就有學生“自以為是”的認為除法豎式與加法、減法等的豎式相同，我就追問他們，是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就來學習它，我出示了一個完整的除法豎式，學生很驚訝，啊，是這樣的啊，他們發(fā)現(xiàn)原來除法的豎式是與乘、加減有區(qū)別的、是特別的。學生產生了疑問，激起了學習的興趣和學習的愿望，也增強了學生自主探索的要求。在本節(jié)課中，我讓學生自己去觀察，從而讓學生去發(fā)現(xiàn)除法豎式與橫式的聯(lián)系，以及這些數(shù)是怎么來的，鍛煉了學生探究知識的能力，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，并在小組討論的過程中，學生之間產生了思維的碰撞，學生之間互相啟發(fā)，最后碰撞出新的火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。如在教學中“生2：6是2和3相乘得到的，生3：6是商2和除數(shù)3相乘得到的”。同學們互相影響，最后能把話說得既完整又正確。我覺得在一開始直接給出了橫式和豎式，使學生從整體上感知豎式，了解豎式，便于學生分析、發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,避免給學生片段、不完整的知識印象。教師適時引導，讓其探究。

在練習時出現(xiàn)了一些錯誤的現(xiàn)象，如在寫豎式時學生數(shù)位沒有對齊，有些同學把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊，有的同學把除數(shù)和商的位置寫反了，于是我把這些現(xiàn)象進行展示。讓同學們判斷分析、訂正，既對新知鞏固練習，加深了同學的印象，又起到同學互相幫助的效果

二年級數(shù)學下冊教學反思范文通用版 篇3

1、復習舊知，尋找新舊知識的聯(lián)系，自然引入新識。

首先，我復習10以內的加、減法及連加、連減的計算，這些是加減混合計算的基礎。而且，加減混合計算與連加、連減的計算順序和方法有相同之處。通過復習，加強了新舊知識的聯(lián)系，自然引入加減混合計算；從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好了準備。

2、創(chuàng)設故事情境激發(fā)和加強學生的學習興趣，生動形象的電腦畫面調動了學生的學習積極性。

根據(jù)年齡特點和認知規(guī)律，一年級學生自然愛玩好動，都喜歡聽故事。所以，我在教學中設置故事情境（關于白天鵝的故事）來貫穿例題及練習題。通過多媒體這種很好的課堂教學方式，運用動畫、聲音、色彩等展現(xiàn)故事情境，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習興趣和調動了學生的學習積極性。在大森林里關于美麗的白天鵝的一個又一個的故事，實際上就是例題和練習題。這樣，使學生就順利地學會并鞏固了加減混合計算。

在教學過程中，我通過各種教學手段使學生盡量集中注意力，主動參與學習和開動腦筋積極思考，讓學生盡量學得輕松些，并體驗、感受獲得成功的快樂和喜悅。

二年級數(shù)學下冊教學反思范文通用版 篇4

《新課程標準》中強調“空間與圖形”部分，教學時應更加貼近學生的生活，更好地培養(yǎng)學生的空間觀念，同時培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)新能力。整節(jié)課的學習，有利于學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，了解所學知識的價值，增進對所學知識的理解，給學生的思維提供了廣闊的空間；使學生從自己的生活經驗出發(fā)，充分揮自己的潛能，去體驗、感受、經歷和探索解決問題的過程，培養(yǎng)了學生的空間想像能力，發(fā)展了學生的空間觀念。反思整個教學過程，課堂氣氛活躍，學生積極投入。課中有兩個地方處理得不錯：一是學生用自己喜歡的方式做平移和旋轉動作時，教師當堂示范，加深了學生對“平移與旋轉”的理解，分散了教學的難點；二是當討論“怎樣畫圖，才能使平移后的圖形既正確又美觀”時，學生天真的笑臉上綻開了一朵朵智慧之花——他們積極探索出“平移”的本質特征!

二年級數(shù)學下冊教學反思范文通用版 篇5

二年級數(shù)學下冊《萬以內數(shù)的認識》教學反思

對二年級學生來說，萬以內數(shù)已經是比較大的數(shù)了。他們在生活中接觸大數(shù)的機會不多。但是，學生經歷過百以內數(shù)、千以內數(shù)的學習，積累了一些認數(shù)的經驗和數(shù)的知識。在教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)數(shù)感。

1、萬是比較大的計數(shù)單位，生活中比較難找合適的實物來代替，教學時以小正方體和計數(shù)器為素材，借助小正方體的直觀，計數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學生經歷一千一千地數(shù)的過程中建立形象的感性認識，十進制計數(shù)的原理，理解10個一千是一萬，一萬里面有10個一千，認識計數(shù)單位萬，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)數(shù)感。

2、組織豐富多樣的學習活動，加強實踐、自主探索、合作交流，通過大量的感性認識，如：看一看、數(shù)一數(shù)、撥一撥(畫一畫)、讀一讀、寫一寫、說一說等，形成數(shù)的表象，學生自主探索萬以內數(shù)的讀、寫法和組成，數(shù)的意義，經歷數(shù)學化的過程，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

同時，本節(jié)課存在的不足和欠缺也讓我深深反思。其一，面對低年級的學生，教學形式不夠活潑，教師的教學語言不夠生動，課堂教學氛圍沒有很好地被調動起來。其二，練習設計還不夠多樣化，缺少挑戰(zhàn)性，很難體現(xiàn)學生的個性思維。

二年級數(shù)學下冊教學反思范文通用版 篇6

銳角和鈍角的教學反思

課一開始，我創(chuàng)設了與學生生活密切相關的游樂場情景，通過仔細，引導學生發(fā)現(xiàn)了各種各樣的角。在找角的過程中，激發(fā)了他們的學習的興趣和參與的積極性。

角是一個抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎上進行分類、概括得出的，很有必要讓學生經歷概念得出的全過程。這樣學生才會有更清楚更準確的認識。在教學中我設計了以下實踐活動：比一比、分一分，交流驗證，找角辨角畫角等，每一個活動都提供充足的時間和空間，使每一個學生都經歷角的產生。在進行了嘗試分類思考、動手驗證、概括概念的過程后，學生很順利的建立了銳角和鈍角的表象，把銳角和鈍角與已學直角概念納入同一系統(tǒng)中，形成了角的完整知識體系。

當學生已形成清楚角的概念后，我讓學生利用自己手上的三角板拼一拼，學生激活了已有的知識經驗，放飛想象，不僅加深了對銳角和鈍角的特征的認識，也利于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

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