[最新]所見教學(xué)反思范文精選。

教師是傳遞文明火炬的使者。每個(gè)教師都會(huì)經(jīng)歷寫教案的過(guò)程，一份教案可以反映教師的個(gè)性。你是不是寫起教案來(lái)就毫無(wú)頭緒？你也許需要"所見教學(xué)反思范文"這樣的內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

所見教學(xué)反思范文 篇1

一、通讀全文，了解盧綸及李廣其人。

學(xué)生自由讀文，借助課后注音及工具書學(xué)習(xí)生字詞，師生交流課前準(zhǔn)備好的關(guān)于盧綸及李廣的資料。

二、抓住精彩，以演促學(xué)。

課文的最精彩部分在第三小節(jié)。我直接切入，讓學(xué)生找出來(lái)讀，小組讀，大組讀，然后突然問(wèn)學(xué)生：“你們讀好了，我想來(lái)做個(gè)游戲來(lái)考考大家，看讀得怎樣？”一個(gè)個(gè)都瞪大眼睛看著我，嘴里囔著“什么游戲？什么游戲？”“讓你們做李將軍――射虎呀！”此時(shí)學(xué)生激情高昂，都想上臺(tái)表演，然后分小組進(jìn)行上臺(tái)表演，其他小組的同學(xué)進(jìn)行對(duì)照課文挑疵。其中有兩個(gè)小亮點(diǎn)：一個(gè)同學(xué)射虎是從頭頂拉弓的，下面的同學(xué)都笑了，指出這樣肯定不對(duì)――使不上勁。另一同學(xué)向上射虎，一個(gè)很細(xì)心的小女孩指出這樣也不對(duì)，因?yàn)檎n文插圖是向下射的。我為他們的認(rèn)真而高興。這樣孩子們?cè)偃プx文，不再是紙上談兵了，而是真正“練兵”了，有了真正而直接的體驗(yàn)，讀到相關(guān)的動(dòng)詞時(shí)也很突出，效果較好。

接著學(xué)習(xí)第四自然段，也是通過(guò)表演來(lái)促學(xué)。

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，學(xué)生很自然地走進(jìn)文本：第二天，士兵去尋找“獵物”看到白羽箭沒入巨石中，他們說(shuō)了些什么，小組交流討論，然后上臺(tái)表演。有的學(xué)生說(shuō)：“這是李將軍射的箭嗎？不會(huì)有神仙幫忙吧！”有的說(shuō)：“李將軍真神了！”……

三、回頭品詩(shī)，妙在自得。

然后再回過(guò)頭來(lái)讀《塞下曲》，學(xué)生自然地能理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。這一過(guò)程無(wú)需老師過(guò)多引導(dǎo)。

所見教學(xué)反思范文 篇2

1、在對(duì)教材內(nèi)容準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，注重以“人的發(fā)展為本”，靈活使用教材，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生自我感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的熱情。

2、在教學(xué)中，給學(xué)生充分提供表現(xiàn)、操作、研究、創(chuàng)造的空間，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣，放在多大的空間里，它就會(huì)有多大，使每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、在教學(xué)中，注重學(xué)生自己的思維過(guò)程，而不能僅僅提供前人的思維結(jié)果。創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氣氛，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4、要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程。探究是感悟的基礎(chǔ)。沒有探究就沒有深刻的感悟。教學(xué)中，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究解題方法，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的解題方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組探究的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題”的算法有初步的感悟。

不足之處

1、對(duì)單位“1”的理解在課堂上滲透還得加深理解。

2、鞏固練習(xí)不夠趣味性，缺少層次性。在鞏固練習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，為了增加練習(xí)的趣味性，應(yīng)多安排一些數(shù)學(xué)游戲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在娛樂(lè)中鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

3．多交流。給學(xué)生一定的時(shí)間去畫一畫線段圖（其實(shí)這是有助于學(xué)生理解題意的）。

4、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。

所見教學(xué)反思范文 篇3

1998年本人在執(zhí)教《小站》時(shí)，學(xué)生深入理解體會(huì)課文內(nèi)容及作者的情感后，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟，其中有一位學(xué)生這樣談到：我覺得小站這么干凈、整潔、優(yōu)美都離不開工作人員的勞動(dòng)，可惜過(guò)往的旅客只能在這兒停留兩三分鐘，有的甚至疾馳而過(guò)，未能認(rèn)識(shí)到工作人員的真實(shí)姓名。小站工作人員默默奉獻(xiàn)，多么像峨眉道上的鋪路工人??！這時(shí)我的思想與這位同學(xué)產(chǎn)生共鳴，便靈機(jī)一動(dòng)，順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生回顧《峨眉道上》一文中對(duì)鋪路工人贊美的語(yǔ)句，引用其詞、纂改其句：“如果沒有工作人員的辛勞，沒有工作人員的付出，就沒有小站的優(yōu)美、整潔，也就沒有旅客的舒適安全……”恰倒好處地贊美小站工作人員的高度責(zé)任心，深化了文章的主題，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到作者的思想感情。

[教后反思]：教學(xué)機(jī)智源于靈感，教學(xué)機(jī)智源于教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的情感挖掘。這一處教學(xué)細(xì)節(jié)不僅體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)的理念，而且也有助于激化學(xué)生的思維。

所見教學(xué)反思范文 篇4

這個(gè)星期把Unit3結(jié)束了，覺得上地有點(diǎn)急，第三單元的單詞應(yīng)該說(shuō)是在比較難的，對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)要把pineapple, watermelon能記住是很難的，他們剛剛把26個(gè)字母掌握了，有些學(xué)生字母掌握地還不是很熟練，那么背這么長(zhǎng)的單詞那么真的是難上加難了。單詞主要是兩節(jié)課上完。上第一節(jié)課的時(shí)候，把a(bǔ)pple, orange, pear,banana新授完，這些單詞學(xué)生掌握地還是不錯(cuò)的，默寫的時(shí)候基本上能默全對(duì)。但上第二課的時(shí)候，在新授watermelon, pineapple,peach,mango 的時(shí)候，學(xué)生學(xué)單詞的熱情就大打折扣了，特別在新授單詞watermelon的時(shí)候，拼單詞也成了問(wèn)題。

三年級(jí)的孩子在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，興趣還是起到關(guān)鍵的作用。如果一本正經(jīng)地單詞講授完的話，老師上地口干舌燥，但學(xué)生掌握的程度也不是很理想。因此，我急忙在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了一些小的技巧，應(yīng)該把a(bǔ)pple和pineapple放在一起新授。pineapple是由pine 和apple 組成的。學(xué)生在掌握了apple的情況下那么掌握pineapple也就不難了。在講授watermelon的時(shí)候，把它拆分為water和melon,water在二年級(jí)的時(shí)候他們已經(jīng)學(xué)過(guò)，背起來(lái)就相對(duì)比較輕松點(diǎn)。melon雖然沒有學(xué)過(guò)，但單詞比較短，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是沒有什么問(wèn)題的，因此，在這樣的教導(dǎo)下，學(xué)生掌握地還是不錯(cuò)的。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們能學(xué)好英語(yǔ)給了較大的鼓勵(lì)。這么長(zhǎng)的單詞都能夠背下來(lái)，還有什么不能背的。

所見教學(xué)反思范文 篇5

今天學(xué)區(qū)來(lái)我校聽課，我上了《IEUEER》這一課，課后我靜靜反思，我覺得這節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1、教師對(duì)課堂的預(yù)見性不強(qiáng)。初帶這個(gè)班就覺得孩子們整體較好，特別表現(xiàn)在說(shuō)話方面。大家基本上能說(shuō)一句完整、通順的話。這對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生難能可貴。所以在這節(jié)課上，我竟然想當(dāng)然的認(rèn)為：看圖說(shuō)話——小菜一碟。如果引導(dǎo)的好也許還可以成為本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生理清了看圖順序之后，放手讓學(xué)生自由看圖說(shuō)話。沒想到可能是粗心，可能是沒見過(guò)，大家異口同聲的把棗子說(shuō)成草莓。至于石榴的說(shuō)法就更多了，什么柿子，什么橘子。當(dāng)半天引不到正題上時(shí)。我竟然急出了一身汗。我覺得像石榴的認(rèn)識(shí)，這屬于基本常識(shí)性的知識(shí)，教師應(yīng)該提前教給學(xué)生，沒有必要為這耽誤教學(xué)時(shí)間。以后教學(xué)時(shí)，不能站在自己的角度想學(xué)生。過(guò)高的估計(jì)學(xué)生，要注意農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，切不可想當(dāng)然。

2、教學(xué)拼音時(shí)太枯燥。以前教學(xué)時(shí)還沒有意識(shí)到，當(dāng)紅威給我提出來(lái)以后，我才發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂除了教師教讀、學(xué)生自由讀、學(xué)生互相讀、小老師教讀以外，竟然沒有什么花樣。表面上看起來(lái)形式挺多，學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。其實(shí)一部分學(xué)生是小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。細(xì)細(xì)想一想這樣機(jī)械的學(xué)習(xí)誰(shuí)都會(huì)厭煩。在這節(jié)課上教師如果出示幾張簡(jiǎn)筆畫，這樣把看圖和讀拼音聯(lián)系起來(lái)，或者讓學(xué)生一邊讀一邊動(dòng)起來(lái)如：大家一邊讀L——A——LA一邊拉拉同桌的小手。這樣真正達(dá)到了邊學(xué)邊玩的目的。

以上兩點(diǎn)就是我針對(duì)本節(jié)課的思考，在今后的工作中，我將不斷實(shí)踐不斷摸索，以便提高自己的教育教學(xué)水平。

所見教學(xué)反思范文 篇6

今天上午我上了一堂音樂(lè)活動(dòng)《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過(guò)感知巧克力是香香的，棒棒糖是長(zhǎng)長(zhǎng)的，糖果是甜甜的，然后在唱這首歌曲時(shí)能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺。

我發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺得這里上的還是很好的?？墒窃诔钑r(shí)，在唱“巧克力香香，棒棒糖長(zhǎng)長(zhǎng)”時(shí)，幼兒不能很好的唱對(duì)這一句歌詞的旋律。

剛剛我思考了一下，為什么這一句會(huì)幼兒會(huì)唱不好呢？我發(fā)現(xiàn)，可能我在示范時(shí)，沒有考慮到這句歌詞對(duì)幼兒有難度，應(yīng)該在示范時(shí)要著重示范，讓幼兒演唱時(shí)，可以在這句演唱時(shí)，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時(shí)，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對(duì)這句歌詞才能又理解又唱的完整。

我覺得下次再上音樂(lè)課事，應(yīng)該要給幼兒在演唱歌曲時(shí)提要求，和對(duì)幼兒可能會(huì)覺得難唱的部分做一下更充分的準(zhǔn)備。

所見教學(xué)反思范文 篇7

我上第5課《家》第一課時(shí)，我的課時(shí)目標(biāo)是學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

上課開始，首先讓學(xué)生結(jié)合漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文內(nèi)容，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，希望孩子們能借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，這也是新課標(biāo)的要求；其次是我范讀，學(xué)生認(rèn)真聽；再次指名個(gè)別學(xué)生讀課文；然后齊讀課文，男女生賽讀課文，最后分組朗讀課文?？傊ㄟ^(guò)各種形式的朗讀學(xué)生能夠做到正確、流利地朗讀課文。

接下來(lái)是識(shí)字教學(xué)，我深知一年級(jí)的孩子，要引導(dǎo)他們掌握識(shí)字方法，引導(dǎo)他們自己想好方法記住這些生字寶寶，為今后的主動(dòng)識(shí)字、自學(xué)生字奠定基礎(chǔ)，另外，通過(guò)自己想辦法記住這些生字，他們會(huì)掌握得更牢固。本課共有5個(gè)生字，分別是白、云、兒、土、子。

孩子們說(shuō)把“的”右邊的“勺”字去掉就是“白”，還有孩子說(shuō)把“百”去掉上面的“橫”就是“白”；把“去”去掉一豎就是“云”；把“幾”上面的橫去掉就是“兒”；給“二”加一筆豎就是“土”，把“十”加一筆橫也是“土”，把“王”去掉上面一橫也是“土”，周煜鑫小朋友更厲害，發(fā)現(xiàn)“土”字上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)，還提醒大家不要寫成“士”呢。

我很驚訝，孩子們能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想出好辦法來(lái)記住這些生字，他們的思維很活躍，我感覺孩子們的潛能是無(wú)窮的，需要我們老師去引導(dǎo)、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是閃光的金子。

記得區(qū)學(xué)科帶頭人李主任曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，識(shí)字教學(xué)不僅僅是認(rèn)識(shí)生字，也不僅僅是指導(dǎo)書寫，更要注重引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，理解字義。而我在本節(jié)課的教學(xué)中對(duì)字形記憶的指導(dǎo)比較到位，但是對(duì)字義的講解有欠缺。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字義的理解。

所見教學(xué)反思范文 篇8

社會(huì)需要教育來(lái)推動(dòng)發(fā)展，在教育過(guò)程中，德育是最為重要的，這也是作為教育工作人員需要明確的。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，教育形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生的思想也越來(lái)越復(fù)雜，如何才能夠讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)成為品德良好的人，對(duì)于教育工作人員是非常重要的事情。因此，在日常的教育工作過(guò)程當(dāng)中，教育工作人員應(yīng)該重視這項(xiàng)工作。我從教近十個(gè)年頭，從實(shí)際出發(fā)，覺得教育是一件比較磨人的工作，雖然工作每天是一樣的，但故事卻是不一樣。

一、饅頭風(fēng)波

有一句古詩(shī)，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。這句古詩(shī)可以說(shuō)在我國(guó)的流傳程度是非常之高的，但是在生活當(dāng)中又有多少辛酸苦辣呢？

某一中午，是學(xué)校檢查的日子，學(xué)生到了學(xué)校之后和教師一起去打掃衛(wèi)生。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要督促學(xué)生對(duì)衛(wèi)生死角進(jìn)行清理，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)在衛(wèi)生的死角里有一個(gè)饅頭，它被扔在幾個(gè)掃帚的后面。我想：每天我們都在教育學(xué)生節(jié)約糧食，為什么還會(huì)有學(xué)生這樣做呢？這個(gè)時(shí)候我準(zhǔn)備在下午開班會(huì)的時(shí)候教育學(xué)生，于是我將饅頭撿起來(lái)放在了講桌上。

當(dāng)學(xué)生都回到教室以后，我們又要求要去操場(chǎng)上對(duì)樹葉進(jìn)行處理，具體的方法就是撿一撿落葉，每個(gè)人需要撿夠五百片樹葉，之后我回到辦公室，下載了一段農(nóng)民收麥子的視頻。

上課之后，學(xué)生都跑回了教室，于是我問(wèn)：“好玩嗎？”學(xué)生有的說(shuō)“好玩”，有的說(shuō)“不好玩，太累了”。這個(gè)時(shí)候我繼續(xù)問(wèn)：“你們有人知道饅頭是怎么做成的嗎？”學(xué)生紛紛搖頭說(shuō)不知道，也有的學(xué)生說(shuō)見過(guò)自己的媽媽在家蒸饅頭，并大概講了一下媽媽蒸饅頭的步驟，學(xué)生聽了之后紛紛表示蒸饅頭的步驟很麻煩。這個(gè)時(shí)候我故意說(shuō)：“看來(lái)不做提前準(zhǔn)備的話是根本吃不到饅頭的。”學(xué)生點(diǎn)頭同意，于是我繼續(xù)問(wèn)：“面是怎么來(lái)的？”學(xué)生七嘴八舌，有的說(shuō)是買的，有的說(shuō)是用麥子磨的。

這個(gè)時(shí)候我適時(shí)地問(wèn)學(xué)生，有沒有收過(guò)麥子，或者是去麥地里勞動(dòng)過(guò)，這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)幫忙放過(guò)水，有的說(shuō)自己幫助家里打過(guò)藥，都很有興致。這個(gè)時(shí)候?qū)⒃缭鐪?zhǔn)備好的農(nóng)民收麥子的視頻放給學(xué)生看，并在放完視頻之后詢問(wèn)學(xué)生：“收麥子容易嗎？蒸饅頭容易嗎？”學(xué)生異口同聲說(shuō)不容易，這個(gè)時(shí)候我把我撿的饅頭拿了出來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“可是這個(gè)饅頭，我今天上午在衛(wèi)生角里面撿到的?！?/p>

學(xué)生頓時(shí)都不說(shuō)話了，教室里十分安靜，我又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“師傅阿姨每天為我們做早餐，要按照人頭準(zhǔn)確無(wú)誤地做出來(lái)饅頭的數(shù)量，給我們按時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。今天去撿樹葉，跟做饅頭相比，是不是太簡(jiǎn)單了？”

學(xué)生全都不說(shuō)話了，過(guò)了一會(huì)，一個(gè)學(xué)生舉起了手，說(shuō)是他不小心扔的，并流下了眼淚。

這個(gè)時(shí)候，所有的學(xué)生也都抬起腦袋，異口同聲說(shuō)：“老師，我們以后絕對(duì)不浪費(fèi)糧食。”

有什么能夠比學(xué)生從內(nèi)心當(dāng)中給出的承諾更有力呢？經(jīng)過(guò)這個(gè)事件，班里的學(xué)生都懂得了節(jié)約糧食的道理，也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、一劑良方

俗話說(shuō)，良藥苦口，忠言逆耳。在教育過(guò)程當(dāng)中也是一樣，每天的教學(xué)都需要尋找適合學(xué)生成長(zhǎng)的捷徑。

我們班有一個(gè)學(xué)生，我暫且稱呼他為小明。小明有一雙很大的眼睛，但不知道為什么，卻沒有孩子應(yīng)該有的靈氣，而且總是沒有精神，上課也不愛發(fā)言，偶爾說(shuō)話，總是帶著方言口音。有一天我就問(wèn)他：“小明，你昨天晚上干什么了？能不能告訴老師？”小明支支吾吾地說(shuō)：“嗯……就是……我寫作業(yè)呢。”小明不僅有語(yǔ)言表達(dá)不太清楚的問(wèn)題，寫的字也經(jīng)常是東倒西歪的。

一開始，我總是讓小明重寫，認(rèn)為只要小明自己用心，字就一定可以寫好，但是讓人沒有想到的是，寫了很多次他的字仍然像散了架一樣。面對(duì)小明的這種情況，我在每天批改作業(yè)的時(shí)候，都和小明一起尋找他寫得不錯(cuò)的字，果然，小明的字一天比一天寫得好了。于是我當(dāng)著全班的面對(duì)小明進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“雖然小明的字不算最好，但是他每天都在進(jìn)步，大家要向他學(xué)習(xí)。”在此之后，小明總是第一個(gè)交作業(yè)，而且字也越寫越好，最重要的是，小明變得開朗了起來(lái)，眼里也有了孩子該有的靈氣。這讓我明白了“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，只要找到適合的方法，一些問(wèn)題就都可以得到解決。

三、用故事啟發(fā)

興趣是最好的老師，這是愛因斯塔說(shuō)過(guò)的名言。同樣，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要擁有成功的教學(xué)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的灌輸，而要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生往往比較喜歡聽生動(dòng)的故事，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果能選用一些有趣的故事，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

在講述《人人為我，我為人人》時(shí)，我向我的學(xué)生分享了一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：在戰(zhàn)斗中，一架敵機(jī)俯沖過(guò)來(lái)，一個(gè)連長(zhǎng)看到不遠(yuǎn)處有一個(gè)小戰(zhàn)士還站著沒動(dòng)，趕忙過(guò)去將小戰(zhàn)士撲倒壓在身下，等到兩聲巨響之后，連長(zhǎng)起身才發(fā)現(xiàn)剛才自己的位置被炸出了兩個(gè)大坑。

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，幫助常常并沒有回報(bào)，甚至還有可能被誤解，這樣的故事，能夠教育孩子養(yǎng)成熱心助人的良好習(xí)慣，幫助了別人，其實(shí)也就是幫助了自己。雖然故事的結(jié)局讓人意外，但學(xué)生從故事當(dāng)中受到了啟發(fā)，思想得到了升華。

百年大計(jì)，教育為本。如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越重視教育，而德育對(duì)教育來(lái)講，更是其中最為重要的部分，讓人忽視不得。在教育的道路上，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的故事，每一個(gè)學(xué)生的心思都是一道十分獨(dú)特的風(fēng)景，作為教育工作人員，我們雖然沒有辦法選擇旅途中的風(fēng)景，但是我們卻能夠?qū)l(fā)生在我們身邊的故事進(jìn)行改寫。因此，在教育過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生成為知識(shí)豐富的人和道德高尚的人。

所見教學(xué)反思范文 篇9

我所執(zhí)教的《Schl things》是《閩教版小學(xué)英語(yǔ)》B 1 Unit 7 Part A的內(nèi)容。它既是三年級(jí)有關(guān)此話題的拓展和升華，同時(shí)也為以后五年級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容做了很好的鋪墊。Asher的全身反應(yīng)法（TPR）指出：人們只有在視覺，聽覺，和身體方面全面的參與，學(xué)習(xí)才能穩(wěn)定持久。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了大量的游戲來(lái)觸動(dòng)孩子們的視聽，使他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而保持穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了大量活動(dòng)的方法讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣就提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在課堂上的關(guān)注程度得到了空前提高。在學(xué)習(xí)新詞后的鞏固環(huán)節(jié)我采用 What ’ s this ？What ’s issing ？的游戲運(yùn)用圖片實(shí)物快速呈現(xiàn)學(xué)習(xí)用品，既節(jié)約了課堂上呈現(xiàn)需要消耗的時(shí)間，同時(shí)通過(guò)視覺刺激吸引學(xué)生的注意，從不同感官刺激學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大量小游戲的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行大量的口腔操練以達(dá)到熟練掌握新詞和句型的目的。但如果單一的機(jī)械練習(xí)勢(shì)必讓學(xué)生感覺枯燥并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠的情緒。

所見教學(xué)反思范文 篇10

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，兒歌和謎語(yǔ)是他們熟知的內(nèi)容，游戲是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中我很好地利用了低年級(jí)小學(xué)生所特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極的參與的熱情，將歌詞的學(xué)習(xí)以謎語(yǔ)兒歌的形式呈現(xiàn)，與活潑多樣的游戲結(jié)合在一起，逐句配上三拍子的韻律結(jié)合強(qiáng)拍拍手弱拍拍腿按音樂(lè)韻律來(lái)體驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的三組動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)歌曲的三個(gè)變化節(jié)奏，熟悉歌曲的三句節(jié)奏，為后面的歌詞學(xué)習(xí)做好鋪墊。用多種形式來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏型，通過(guò)拍節(jié)奏配動(dòng)作，聽音樂(lè)配動(dòng)作反復(fù)熟悉節(jié)奏。這樣由肢體語(yǔ)言與音樂(lè)共同創(chuàng)設(shè)的豐富的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)比較深遠(yuǎn)，而且能讓學(xué)生在玩中快速記憶。

其實(shí)在開始的幾個(gè)環(huán)節(jié)中就一直伴隨著《堆雪人》的伴奏，目的是發(fā)揮音樂(lè)的彌漫性，讓學(xué)生自然地、愉悅地學(xué)會(huì)歌曲。根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級(jí)的學(xué)生采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，我運(yùn)用“回聲”法讓學(xué)生對(duì)旋律初步的旋律模唱，進(jìn)而運(yùn)用開火車唱、師生接龍唱、學(xué)生接龍唱等不同的手段方式鞏固歌曲，解決歌唱難點(diǎn)。在歌曲學(xué)唱時(shí)，許多學(xué)生已經(jīng)按捺不住自己，開始隨著歌曲進(jìn)行表演了，在學(xué)會(huì)歌曲后我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編不同的雪人的造型，隨音樂(lè)表演鏟雪、堆雪等情景表現(xiàn)歌曲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛好的學(xué)生都能主動(dòng)的參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中，音樂(lè)的想象力和表現(xiàn)力都會(huì)得到很大的提高。

所見教學(xué)反思范文 篇11

本課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時(shí)，我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象；在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。

當(dāng)前的語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)“悟”，而這種“悟”往往只偏重于人文方面，重視作者情感的體會(huì)，而忽略了語(yǔ)言文字本身的特點(diǎn)，忽略了寫作特色的感悟。而詞語(yǔ)學(xué)習(xí)正是最基礎(chǔ)的語(yǔ)文。所以在教學(xué)這一課時(shí)我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上，重視教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。如“耀武揚(yáng)威”一詞的理解，我引導(dǎo)學(xué)生想想每個(gè)字的意思，學(xué)生就體會(huì)到是“炫耀武力，宣揚(yáng)威風(fēng)”。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞方法：這個(gè)詞語(yǔ)在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？隨著我手的指點(diǎn)，學(xué)生明白了“耀”和“揚(yáng)”意思相近，“武”和“威”意思相近。我再讓學(xué)生想象，“耀武揚(yáng)威”是什么樣子，從而體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花；二是對(duì)寫作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。兩次都是先讓學(xué)生找，但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到，最后都是我自己說(shuō)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)這次課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。

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