「教案參考」教學(xué)反思 月度范文精選。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。有了完善的教案課件，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《「教案參考」教學(xué)反思 月度范文精選》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無(wú)聲運(yùn)動(dòng)，給了人們無(wú)數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我” 膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。

我在教學(xué)本課時(shí)，開(kāi)課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí)，先播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)懂了什么？接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語(yǔ)氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來(lái)感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……”是一幅多么寧?kù)o的圖畫呀！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么美麗的世界?。⊥瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過(guò)讀來(lái)體會(huì)夜晚的美，并通過(guò)課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀看說(shuō)說(shuō)自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。學(xué)生看后讓說(shuō)出了自己眼中的夜景，但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的有些不妥，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出自己看到的.夜景，最后，我讓學(xué)生并帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的情感。

不足的是在教學(xué)過(guò)程中時(shí)間安排的不妥，在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，我講解的有些細(xì)，學(xué)生沒(méi)有充分讀的時(shí)間，所以對(duì)第二節(jié)的感悟理解不夠到位，最后的拓展沒(méi)有很好的完成。

在今后的教學(xué)中，要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，使自己的教學(xué)水平在上一個(gè)新的臺(tái)階。

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[范例參考]臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[范例參考]臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“臘、粥”等15個(gè)字，會(huì)寫“糊涂、攪和”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。

3.了解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略，想想這樣寫的好處。體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

4.找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié)，其中提到了一種臘八那天會(huì)吃的食物——臘八粥。民間有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”，這說(shuō)明在臘月天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

3.導(dǎo)入新課:今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書課題，介紹作者和作品。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):唾沫(tuòmo) 孥孥(núnú)

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。)

2.通讀課文，你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

3.說(shuō)一說(shuō)哪一部分寫得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫得簡(jiǎn)略?(吃粥)

4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀，談一談你的感受。

四、課堂小結(jié)。

初讀課文后，你感受到了什么?(八兒天真、可愛(ài)、嘴饞，臘八粥香甜誘人、惹人喜愛(ài)。)

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。

二、精讀課文，體會(huì)情感。

(一)品讀第一部分(第1自然段)。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時(shí)，為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們?cè)谏瞎?jié)課也曾經(jīng)提到過(guò)關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下。

從中你可以感受到臘八粥吃起來(lái)一定如何?(美味可口)

2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法，寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)，還有臘八粥的香氣。)

3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)

(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。

那么多人都喜愛(ài)臘八粥，八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥，八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

自讀第2~8自然段，畫出描寫八兒的語(yǔ)句，體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?

①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫，略帶夸張的手法，寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待?！啊俏茵I了!’，八兒要哭的樣子”，語(yǔ)言和神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。

②從八兒的心理、神態(tài)、語(yǔ)言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、可愛(ài)、頗有童趣)

(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。

1.朗讀第9~13自然段，從八兒與媽媽的對(duì)話中，你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?

(八兒急切地想要吃到臘八粥，但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后，開(kāi)始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒(méi)有只想著自己，也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛(ài)，而且也孝順體貼。)

2.從媽媽對(duì)八兒的回答中，你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛(ài)八兒的。)

3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。

4.一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。

①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜想，為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)

⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)

5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

①栗子跌進(jìn)鍋，飯豆煮得腫脹，花生仁兒脫了紅外套，鍋巴圍了鍋邊成一圈兒，粥的顏色是深褐。

②作者運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

6.你覺(jué)得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候，心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來(lái)?

①“他驚異得喊起來(lái)了”——感到驚訝。

②“怎么，黑的!”——有點(diǎn)嫌棄，覺(jué)得臘八粥很臟。

7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí)，媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)

從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài)。)

教師小結(jié):在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)

(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。

最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來(lái)寫喝臘八粥的呢?畫出你覺(jué)得寫得好的句子進(jìn)行賞析。

①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字，動(dòng)作描寫。

②“肚子已成了一面小鼓”，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。

③“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”，八兒的父母也喝得十分滿足，通過(guò)對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫，表現(xiàn)出臘八粥的美味。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分，等臘八粥，而喝臘八粥則略寫。為什么?

(通過(guò)寫熬制臘八粥的過(guò)程，表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)

2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味，而是通過(guò)描繪這個(gè)生活場(chǎng)景體現(xiàn)普通百姓對(duì)生活和家庭的熱愛(ài)。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，仿寫一種你最喜愛(ài)的食物。

臘八粥

孩子天真可愛(ài)

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫，體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感悟，充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，有助于學(xué)生更好地理解課文。

值得參考！三個(gè)兒子教案 月度范文精選

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過(guò)程

一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

1、提要求：邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么?

2、播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌，你知道了什么?

3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

4、揭題：三個(gè)兒子

二.初讀課文，了解大意

1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?

2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

3、生以自己喜歡的方式讀課文.

4、解決學(xué)生讀書過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?

6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。)

7、在板書的過(guò)程中，寫字指導(dǎo)“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰(shuí)寫的字既快又好。

④、評(píng)價(jià)。

三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

3、朗讀指導(dǎo)

①、抽三生讀，讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么?)

②、師生合作分角色讀。

四.學(xué)習(xí)第八自然段

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì)怎么做?

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示

一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

(老師覺(jué)得你用自己的話說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了!)

(設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言)

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?

3、小組討論，匯報(bào)交流。

(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改??？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過(guò)自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)

(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)

六.總結(jié)課文，情感升華

1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)

2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛(ài)心。

3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

七.拓展內(nèi)容，課外延伸

1.讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許，未交流)

2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

(此時(shí)，鈴聲響了。)

《老王》教案 月度范文精選

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《老王》教案 月度范文精選》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【摘要】

在教學(xué)中我將讓學(xué)生帶著對(duì)老王的關(guān)注走進(jìn)教材，又帶著對(duì)“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?！?/p>

【關(guān)鍵詞】

老王生活境況我與老王的交往關(guān)愛(ài)同情人道主義

【教材分析】

1、教材地位及作用

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。

2、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）、根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確立本文的“知識(shí)能力目標(biāo)”為：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本文的“過(guò)程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。。

（3）、新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心、同情心

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”，

2、理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情。

難點(diǎn)：探究材料安排的特點(diǎn)及全文的線索。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和合作探究明確本文組材特點(diǎn)。

4、課時(shí)安排：一課時(shí)

【學(xué)情分析】：

我們的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語(yǔ)文水平。

【教學(xué)策略】

總體構(gòu)想是“以人物形象為中心，以自主、合作、探究為支撐點(diǎn)。”在教學(xué)中我將讓學(xué)生帶著對(duì)老王的關(guān)注走進(jìn)教材，又帶著對(duì)“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?！睘閷?shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、采用啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法來(lái)完成本課教學(xué)；

2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；

3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激情導(dǎo)入（大約2分種）

以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲作背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，欣賞幾幅社會(huì)最底層的人們的生活畫面導(dǎo)入新課。（幻燈片1--7）

教師激情導(dǎo)入（配樂(lè)）：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時(shí)候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關(guān)愛(ài)。今天，就讓我們共同賞析現(xiàn)代女作家楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛(ài)的主題。

二、檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙。

1、作者、背景簡(jiǎn)介。（播放幻燈片9、10）

2、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（播放幻燈片11）

（1）注音

塌?。╰?。? 取締（dì）傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kūlóu）

繃（bēng）滯笨（zhì） 愧怍（zuò）

（2）釋義

塌?。核萜茢　浚捍魷孔尽?/p>

取締：明令取消或禁止。愧怍：慚愧。

三、整體感知，走近老王。

面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán)。

快讀課文，初步感知老王，研討以下問(wèn)題：（幻燈片12）

1、文中哪些地方寫出了老王的生活境況？生活境況如何？用哪一個(gè)字來(lái)概括他的命運(yùn)最恰當(dāng)。

2、文章寫了我與老王交往的幾個(gè)片斷？是什么？用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括體現(xiàn)了老王哪方面的性格？

明確：（幻燈片13、14）

1、老王的生活很“苦”，文章主要是從三方面來(lái)寫的：

生理：一只眼是瞎的，有夜盲癥；

居?。夯钠У男『∥萜茽€；

職業(yè)：蹬破舊三輪，文革期間被取締。

2、生活貧困的老王又是一個(gè)心地善良的人，他的“善”也表現(xiàn)三個(gè)方面：愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢；拿了車費(fèi)心不安，去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

四、合作探究，品味老王。

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問(wèn)題合作探究：（幻燈片15—18）

（精讀可采用自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀、可圈點(diǎn)、可旁批）

1、文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？

（老王臨死前還要送雞蛋香油這一情節(jié)）

細(xì)節(jié)抓住“鑲嵌”“攥”“強(qiáng)笑”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果進(jìn)行分析。（鏈接到幻燈片23、24）

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)___________的人，表現(xiàn)在_________________”的形式表達(dá)出來(lái)。（目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解?？梢杂脤W(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。）

3、本文在寫老王的“苦”和“善”時(shí)，分別用了什么順序？貫穿全文的線索是什么？

（邏輯順序，時(shí)間順序；作者與老王的交往）

五、再讀文本，懷念老王。（幻燈片19）

善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王最終離開(kāi)了人世，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（抓住“愧疚”一詞）她為什么能這樣想？（對(duì)老王的關(guān)心、照顧不夠；納森錢去侮辱他）楊絳又是個(gè)什么樣的人呢？

通過(guò)學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對(duì)本文主題的理解更上一個(gè)層次。

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛(ài)心。而這也正是本文的主旨。

（在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

六、拓展遷移，關(guān)注“老王”（幻燈片20有鏈接flash短片）

我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？

播放flash短片后，（有鏈接）讓學(xué)生自由發(fā)表看法。要注重學(xué)生的自身感悟,注重對(duì)學(xué)生思想的啟迪.

七、結(jié)合板書、進(jìn)行小結(jié)。（幻燈片21

這個(gè)環(huán)節(jié),師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，我將以贈(zèng)言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：（幻燈片22有配樂(lè)）送人玫瑰,手有余香。

假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖;

假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;

假如我是一顆星,就為他人送去光明;

不要按捺住自己的熱情,

拿出來(lái)為別人打通幸福的道路吧！

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，希望能為您提供更多的參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步了解花鳥(niǎo)小品的構(gòu)圖及水墨的表現(xiàn)，掌握花鳥(niǎo)小品畫的創(chuàng)作步驟，并能夠在臨摹的基礎(chǔ)上畫一幅花鳥(niǎo)小品。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藝術(shù)的花鳥(niǎo)畫作品、分析作畫步驟、練習(xí)繪畫等課堂活動(dòng)，逐步提高動(dòng)手能力及水墨繪畫的表現(xiàn)力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

感受花鳥(niǎo)小品畫的獨(dú)特魅力，初步掌握畫花鳥(niǎo)小品的表現(xiàn)技法。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用一定的構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥(niǎo)小品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

筆、墨、紙、硯等中國(guó)畫工具材料，多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：播放音頻，導(dǎo)入新課

播放古箏或古琴的音樂(lè)，同時(shí)播放中國(guó)古典風(fēng)格的室內(nèi)陳設(shè)裝飾視頻，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出室內(nèi)裝飾的中國(guó)元素，引出花鳥(niǎo)小品。

活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象

出示《立》《菊花小鳥(niǎo)》《墨梅圖》等小品，提問(wèn)：這些作品畫幅都較小，它們與大幅作品比有什么不同?學(xué)生回答，教師總結(jié)：表現(xiàn)手法相對(duì)簡(jiǎn)練，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，卻耐人尋味、意趣鮮明。

追問(wèn)：這些作品都由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的?并讓學(xué)生以一幅畫為例來(lái)講解一下作品需要表達(dá)的意境。學(xué)生觀察并回答：這些作品都是由內(nèi)容、題款及壓印三個(gè)部分構(gòu)成。如《墨梅圖》，畫家要表現(xiàn)高潔的思想情操。

活動(dòng)三：?jiǎn)l(fā)示范，技法探索

播放畫家繪畫花卉小品的視頻(菊花、梅花等)，讓學(xué)生注意觀察畫家是如何用筆墨的變化來(lái)展現(xiàn)花卉的?學(xué)生思考回答：先確定構(gòu)圖，勾勒花朵的外形，然后染色。

提問(wèn)：這幾個(gè)視頻中畫家的繪畫技法都有哪些相同點(diǎn)?學(xué)生分組討論并回答：因?yàn)楫嫹?，所以筆墨簡(jiǎn)練生動(dòng)，無(wú)論是哪種花卉，都是把形象進(jìn)行了高度的概括，不追求像。墨色有濃有淡，近處的、主要的用濃墨來(lái)表現(xiàn)，次要的、遠(yuǎn)處的用淡墨來(lái)表現(xiàn)。

活動(dòng)四：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)

給學(xué)生布置作業(yè)，在臨摹的基礎(chǔ)上創(chuàng)作一幅屬于自己的花鳥(niǎo)畫小品。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

舉辦一個(gè)花鳥(niǎo)小品畫展，請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品布置到美術(shù)角里，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖，也可以從構(gòu)圖、筆墨等方面說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。投票選出最受歡迎獎(jiǎng)、最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，最后教師總結(jié)，并給出可行性建議。

活動(dòng)五：總結(jié)評(píng)議，拓展提高

教師和學(xué)生共同總結(jié)回顧花鳥(niǎo)小品的特點(diǎn)及特點(diǎn)，并提示學(xué)生花鳥(niǎo)小品是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫形式，提升民族自豪感。留作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上搜集你喜歡的花鳥(niǎo)畫小品下節(jié)課分享。

五、板書設(shè)計(jì)

實(shí)用范文：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“實(shí)用范文：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目的：

1 把握老王的性格特點(diǎn)。

2 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3 體會(huì)作者的思想感情。

4 以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1 導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來(lái)羨慕和贊揚(yáng)的目光，其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢!

2 檢查預(yù)習(xí)的情況，個(gè)別字詞點(diǎn)撥。

3 學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。點(diǎn)到“善良”一詞后，歸納文中那些事情能體現(xiàn)他善良的性格特點(diǎn)。(多媒體展示)

明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)， “愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。、

4 深刻體會(huì)老王的善良。

老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。哪些能夠表現(xiàn)他生活的苦呢?(多媒體展示)

明確：老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

5面對(duì)老王的遭遇，“我們”是如何表現(xiàn)的?學(xué)生談?wù)剬?duì)“我們一家”的看法。(多媒體展示)

明確：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油。 說(shuō)明“我們一家”也是善良的。

6總結(jié)老王和“我們一家”的善良，得出結(jié)論“社會(huì)需要用善良體察善良”。

7小組討論：你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對(duì)待他們的?

學(xué)習(xí)了本文，你受到哪些啟示?(全班交流)

8總結(jié)：社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，我們的目光要能夠從高處降下來(lái)，關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸的遭遇的人，用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。(多媒體展示)

[精選教案] 《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

教案課件是老師不可缺少的課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。我們需要從哪些角度來(lái)寫教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[精選教案] 《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第19課（第二課時(shí)）。

教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)，聽(tīng)了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實(shí)在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿：要到沙漠里去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，說(shuō)理形象通俗，語(yǔ)言富有情趣，適于朗讀、復(fù)述訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高環(huán)保意識(shí)的朗讀課文的好教材。

學(xué)習(xí)者分析：

因?yàn)楸菊n是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，好讀易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)興趣盎然。其次，本課蘊(yùn)含著環(huán)境保護(hù)的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《沙漠中的綠洲》一課，對(duì)破壞環(huán)境造成的后果也有所了解，學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識(shí)，對(duì)森林的作用也了解一些。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，初步建立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》，請(qǐng)伸出手跟老師一起寫課題。（板書：云雀的心愿）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：云雀的心愿是什么呀？

師根據(jù)回答相機(jī)板書：沙漠變綠洲。

二、初讀課文，了解心愿。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個(gè)小節(jié)寫出了云雀的心愿？（第14小節(jié)）

2、誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)？【幻燈片】

齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。

3、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)找出答案。

指名回答：“森林實(shí)在太重要了！”誰(shuí)來(lái)讀好這句話！

指名讀（評(píng)價(jià)，你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要）。

讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要，齊讀。

4、過(guò)渡：小云雀又是在什么情況下感受到“森林實(shí)在是太重要了”（卡片出示），從而產(chǎn)生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢？現(xiàn)在呀，就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。

三、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。

1、過(guò)渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。【幻燈片出示沙漠風(fēng)暴圖】一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

2、想象一下：此時(shí)，你就在沙漠中，你會(huì)有什么感受？

3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受?！净脽羝?/p>

4、沙漠這么令人討厭，而它的面積也在日益擴(kuò)大，土地荒漠化已成為全球最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。你們知道這是什么原因造成的嗎？

5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從云雀媽媽的話中，我們知道以前這里也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。

6、此時(shí)此刻，你又是什么心情？（心疼 氣憤 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！

（自讀、指名讀、齊讀）

7、沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，此時(shí)你最想說(shuō)什么？（森林實(shí)在太重要了?。┮?yàn)樗堋钃躏L(fēng)沙（板書）。

8、分角色朗讀。

四、學(xué)習(xí)5-10小節(jié)。

1、過(guò)渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開(kāi)沙漠，來(lái)到大河上空。他們看到了什么景象呢？默讀課文5-10小節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)句子。

2、【幻燈片】（出示：只見(jiàn)大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什么？（兇猛）你從哪里感受到的？（比喻句）

3、你能讀出河水的兇猛嗎？指名讀，男生齊讀。

4、這么兇猛、咆哮的河水，到底是什么樣子的，就讓我們一起看看這個(gè)景象吧！【幻燈片】

5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河里河水怎么這么兇猛?。　薄鞍Α?/p>

6、【幻燈片】“森林就是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢？”輕聲讀課文第10小節(jié)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你從中又明白了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：蓄水）

7、老師覺(jué)得云雀媽媽的話說(shuō)的很有條理，再讀讀第10小節(jié)，想想她是怎樣說(shuō)得這么有條理的？（指導(dǎo)寫作：按照一定順序，總分總結(jié)構(gòu)）

8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖復(fù)述大樹(shù)各部分是如何蓄水的。

9、是啊，假如沒(méi)有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？由此可見(jiàn)：森林實(shí)在是太重要了！所以說(shuō)，森林不就是座大水庫(kù)嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫(kù)）。

五、學(xué)習(xí)11-13小節(jié)。

1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進(jìn)去看看吧?。ǔ鍪旧謭D）【幻燈片】。

2、四人小組結(jié)合，討論學(xué)習(xí)，你從中又體會(huì)到了森林的什么作用？

3、小組匯報(bào)交流展示。板書：調(diào)節(jié)氣溫。

4、森林的作用只有這些么？還有什么作用？你能把你了解到的森林的作用講給大家聽(tīng)嗎？（凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音……）

六、總結(jié)全文。

1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實(shí)在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿：要到沙漠里去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。

2、這僅僅是云雀的心愿嗎？這也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。那么，為了讓云雀的心愿早日實(shí)現(xiàn)，我們可以做些什么呢？（植樹(shù)造林，保護(hù)樹(shù)木，不亂砍濫伐）

3、如果我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，那么在不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，沙漠一定會(huì)變成綠洲！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、云雀的心愿實(shí)現(xiàn)以后，沙漠會(huì)是什么樣子呢？寫一寫，畫一畫。

2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了” 寫一段話。

3、推薦閱讀：《森林，地球的保護(hù)傘》。

[教案必備] zcs教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問(wèn)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[教案必備] zcs教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫。

難點(diǎn)：

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國(guó)的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。

2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè)園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專心聽(tīng)，我們一起數(shù)一數(shù)，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢，想學(xué)嗎？

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。

三．教學(xué)聲母z c s。

1、教學(xué)聲母z。

出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字z z z。

2、教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車”讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c 。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

四、練讀、識(shí)記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）

小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz

五、寫字

1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫的時(shí)候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。

（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）

師生問(wèn)答書寫。（生書空，邊說(shuō)：z怎樣寫，z這樣寫）

優(yōu)質(zhì)范文：《搭石》教案 月度范文精選

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“優(yōu)質(zhì)范文：《搭石》教案 月度范文精選”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解，朗讀，想象畫面，表演等語(yǔ)文訓(xùn)練手段讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；并且學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《搭石》課件，配樂(lè)磁帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道在這樣一座美麗的小村子，搭石構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景，給了人們?cè)S多美的享受，這種美，有看得見(jiàn)的，也有需要我們用心去體會(huì)，去感受的。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)２～５自然段，結(jié)合重點(diǎn)的詞句去感受體會(huì)作者為我們展現(xiàn)出的美，從而把文章讀得更好。

二、新授

１、哪些地方讓我們感受到美：

打開(kāi)書，快速地瀏覽，用鉛筆畫一畫“哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到美”。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 目的：

① 通過(guò)學(xué)生找到重點(diǎn)詞句“無(wú)論、只要、一定、再在、直到”感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負(fù)責(zé)任的美好品質(zhì)?！霸缭绲亍⑽í?dú)”可以看出家鄉(xiāng)人很勤勞；

② 讀的指導(dǎo)──對(duì)于能反映人物性格、品質(zhì)的詞語(yǔ)要重讀。

⑵ 同學(xué)們找到這一句話，屏幕出示此段落，找同學(xué)讀一遍。

同學(xué)們都找的是這一句話，我們先來(lái)讀一讀。

⑶ 學(xué)生談感受：

教師把談過(guò)的詞語(yǔ)區(qū)別顏色。

教師點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言：我看到了這樣一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。

⑷ 同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人：

有沒(méi)有同學(xué)通過(guò)讀把老人形象再現(xiàn)出來(lái)？注意你們做找到的重點(diǎn)詞。

⑸ 同學(xué)練讀。

（自己在下面讀。）

⑹ 指讀。

⑺ 這一自然段，除了這一句話，還有其他的詞語(yǔ)能感受到美嗎？──“早早、地、唯獨(dú)”──勤勞，這也是一種美。

過(guò)渡：（板書──調(diào)整搭石）調(diào)整搭石，讓我們看到了家鄉(xiāng)老人的善良，純樸、勤勞、一心為他人著想的美好心情。

３、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴ 目的：

① 體會(huì)詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”感受家鄉(xiāng)人們之間和諧之美。

② 想象“給人畫一般的美感”什么樣的畫面，畫里都有什么，幫助學(xué)生更好地讀，并且訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力。

③ 配樂(lè)讀出美感。

⑵ “協(xié)調(diào)有序”怎樣的協(xié)調(diào)有序？象事先排練好了一樣，是不是排練好了？（不是）可以看出，人們之間的和諧、有序。──和諧之美。板書──協(xié)調(diào)有序。

⑶ 為什么要這樣“協(xié)調(diào)有序”呢？──因?yàn)樽叽钍臅r(shí)候要“急走搭石慢過(guò)橋”。

⑷ 想象畫面，用自己的語(yǔ)言描述。下工，一抹夕陽(yáng)，照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。聽(tīng)著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。

⑸ 練讀。

⑹ 配樂(lè)，讀出美感。

過(guò)渡：（板書──協(xié)調(diào)有序）家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石畫面，實(shí)實(shí)在在“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景”給人帶來(lái)美的享受。

４、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴ 目的：

① 兩個(gè)情景描寫可以看出家鄉(xiāng)人禮貌謙讓的良好品質(zhì)。

② 理解“理所當(dāng)然”把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。

③ 表演情景，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

⑵ 學(xué)生找美，談感受：

謙讓這也是一種美，尊敬老人也是一種美。

⑶ 學(xué)生找“理所當(dāng)然”：

把“這”這指“互相謙讓，背老人過(guò)河”看成理所當(dāng)然的事情。這樣讓我們感動(dòng)的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見(jiàn)，很自然，看來(lái)在那里禮貌謙讓，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

⑷ 演一演：

文中有兩個(gè)情景，我們來(lái)演一演，演的時(shí)候要抓住文中提示的詞語(yǔ)，把文中作者想要表達(dá)的意思演出來(lái)，可以合理地加上自己的想象演哪一組都可以。

屏幕出示兩組情景：

① 兩個(gè)人面對(duì)面走到溪邊……（在這里注意“招手示意”）

② 在溪邊遇上老人……（在這里注意“伏下身子”）

⑸ 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

過(guò)渡：演得好不好？在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見(jiàn)，謙虛禮讓（板書）已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事，成為大家生活中的一種習(xí)慣。

⑹ 讀第４自然段：

過(guò)渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)我看到它們的時(shí)候，心中就會(huì)涌動(dòng)著一種情感……

（讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。）

５、學(xué)習(xí)第５自然段：

⑴ 齊讀第５自然段。

⑵ 什么樣的情感。同學(xué)們談理解：

“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?/p>

（一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。）

⑶ 讓我們包含深情地再來(lái)讀一遍：

這篇課文，我們就學(xué)到這里，你們還有問(wèn)題嗎？

６、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美：

作者選取了家鄉(xiāng)中最平凡、最常見(jiàn)的事情。但是我們學(xué)過(guò)以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)、生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。同學(xué)們請(qǐng)你們回憶一下。

正如一位名人說(shuō)的一樣：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會(huì)變得更美好。

我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人相互的關(guān)愛(ài)，這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候才會(huì)寫出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。但我們帶著這種情感走向生活的時(shí)候，生命才會(huì)更有意義，人生才會(huì)更加美麗。

課后老師留一個(gè)小練筆──（幻燈片出示）

好，今天的課我們就上到這里，下課。

教案范本: 秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編精心為您整理的“教案范本: 秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)流程

（第二課時(shí)）

一、整體感知

1、俗話說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（師出示課件）

2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來(lái)贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、品讀感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)天空美

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是?。∵@哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>

讓你來(lái)寫，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí) 小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

2、填空：

小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一群小魚(yú)（ ）游過(guò)來(lái)，（ ）水面頓時(shí)漾起了（ ）。

理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來(lái)寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過(guò)寫“大豆、高粱、榛樹(shù)葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí) 第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來(lái)形容什么？

滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感，教師問(wèn)：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

三、總結(jié)

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過(guò)查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。

不過(guò)在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

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