小學(xué)語文五年級教案

長春版五年級語文下冊《照片里的故事》教案。

教學(xué)目標：

1、根據(jù)所選照片來寫明其中故事的來歷。

2、引導(dǎo)學(xué)生在仔細觀看相片、回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把相片有關(guān)的故事按一定順序?qū)懴聛?，做到?nèi)容具體、感情真實。

3、通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價能力，鼓勵學(xué)生樂于表達，樂于與他人分享快樂。

4、讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗到親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看相片、回憶美好生活，選取習(xí)作素材。

教學(xué)難點：

在習(xí)作訓(xùn)練中，體驗親情、友情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)準備：

照片，多媒體課件。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、欣賞照片，激趣導(dǎo)入。

孩子們，如果說回憶是一首悠遠綿長的歌，那么一張張照片就是跳動的音符，記錄著我們的成長，記錄著我們的生活。今天老師也帶來了幾張照片，咱們一起來看一看。（出示三張照片，引入課題）

第一張：這是5.12汶川地震后，溫家寶總理親自到災(zāi)區(qū)慰問受傷的孩子，這張照片記錄了太多的辛酸，太多背后感人的故事。

第二張：這是中國進入太空的第一人鈥斺€斞罾?，神舟五号载人航天飞行的硶瘭，是晤U侵泄說慕景?，也是中国国力的鉴证?/p>

第三張：這張大家應(yīng)該都知道，2008年奧運會在中國北京召開，所有中華兒女為之自豪，也標志我們的國家越來越繁榮富強。

其實，每張照片里都有一個故事，它能夠讓我們回到從前，重溫一個個美好的瞬間。今天就讓我們共同追尋美好的回憶，走進照片里的故事。（板書：照片里的故事）

二、交流照片，分享回憶。

1、首先請同學(xué)們拿出自己帶來的照片，前后桌四人為一小組相互交流一下自己帶來的照片，在交流的時候注意以下幾個問題：（課件出示交流提示）

⑴你的照片是什么時候在哪里照的？

⑵照片里都有誰？

⑶簡單介紹一下照片上的內(nèi)容。

2、學(xué)生分小組交流照片，教師巡視，相機引導(dǎo)。

3、誰能按照老師的要求簡單介紹一下你帶來的照片？找同學(xué)進行匯報交流。（課件出示匯報同學(xué)帶來的照片，展示給大家）

4、教師隨機點撥，引導(dǎo)孩子說清楚照片上的內(nèi)容。

三、講評照片，明確思路。

1、每張照片的背后可能都有一個小故事，它或許是一次難忘的經(jīng)歷，或許是一次感動的哭泣，或許是家人相聚的歡喜，或者是欣賞美景時的癡迷，下面我們來做一個猜故事的游戲。老師這里有一張照片，請同學(xué)們來猜猜這張照片里有一個什么樣的故事？（課件出示一張人物手的特寫照片）

2、請幾位同學(xué)來猜，教師引導(dǎo)孩子要仔細觀察，同時充分發(fā)揮想象，注意表達。要把事情說詳細，說具體，同時也可以說說當(dāng)時人物的語言，動作和神態(tài)等細節(jié)描寫。

3、請照片的主人來揭秘，講述照片背后的感人故事。

4、教師評述指導(dǎo)：剛才同學(xué)對這張照片的理解感悟不同，所猜測出的故事也就不同，老師很高興看到大家都有自己的見解。其實在觀察一幅照片的時候我們要仔細認真，看看照片都有誰，而且要把事情的經(jīng)過說清楚，也要注重語言、神態(tài)等或者心情等細節(jié)描寫。（板書：仔細觀察說清故事 細節(jié)描寫）

下面就請同桌之間再來相互講講你的故事，在說的過程中注意另外一個同學(xué)要認真傾聽，你認為他哪里說得好，哪里需要完善，然后每組推選出一名同學(xué)來講講你的故事。（教師一邊巡視，一邊因勢利導(dǎo)，鼓勵大家開拓思路）

5、找三名代表講照片里的故事，其他同學(xué)認真聽，并給予補充和修改。

6、教師根據(jù)學(xué)生的故事進行詳細點評。

四、引導(dǎo)擬題，自由習(xí)作。

1、孩子們，我們怎樣圍繞照片里的故事來起一個打動人心而又貼切的題目呢？題目是文章的眼睛，題目起的好會更加吸引人，請同學(xué)們相互聽一聽對方的題目，如果你有好的建議，你們可以相互借鑒和修改。誰能說一說自己的題目。

2、題目起好了，現(xiàn)在就請孩子們寫一個片段，片段中不用開頭和結(jié)尾，只寫上題目和故事就可以。

3、誰愿意讀一讀自己的作品？（請兩名同學(xué)讀自己寫完的片段）

4、教師組織大家評議，逐個評點，肯定優(yōu)點并且具體提出修改意見。

五、升華情感，拓展延伸。

最后，讓我們共同朗讀屏幕中這首關(guān)于照片的小詩來結(jié)束今天的課。（課件出示小詩：照片是薄薄的，卻是世界上最溫馨的畫，畫里有兒時的調(diào)皮，畫里有長大后的美麗。照片是暖暖的，卻是世界上最動聽的歌，歌里有感動時的淚水，歌里有淘氣時的歡笑。照片是小小的，卻是世界上最美麗的風(fēng)景，風(fēng)景里有春的生機，夏的炙熱，秋的碩果，冬的沉著。）

同學(xué)們，隨著歲月的流逝，我們可能無法留住青春，留住容顏，留住生命里每個美好的瞬間，然而我們卻可以用照片給自己留下一份最美麗最珍貴的回憶。（播放全班孩子帶來照片的電子相冊，伴隨著美妙的音樂結(jié)束這節(jié)課）

板書設(shè)計：

照片里的故事

仔細觀察 鈫?說清故事 鈫?細節(jié)描寫

擴展閱讀

2016年五年級語文下冊全冊教案（長春版）

語文教學(xué)通案用紙（正頁）

五年級

課題1—1對子歌共1課時

課型新授修改完善

教

學(xué)

目

標1．認識1個生字，會寫3個字；

2．能在教師指導(dǎo)下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》；

3．初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。

教學(xué)

重點

難點

關(guān)鍵重點：能在教師指導(dǎo)下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》。對對聯(lián)有所了解。

難點：感受這種語言形式的表達魅力.

教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）

教師活動內(nèi)容方式學(xué)生活動內(nèi)容方式修改完善

一、談話導(dǎo)入，介紹“對子”（5分）

對子就是對偶的文句。對偶就是用對稱的字句增強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的練習(xí)。古人在學(xué)律詩時，就先學(xué)寫對子。學(xué)好對仗句，是學(xué)好律詩的基本功之一。古時學(xué)堂學(xué)童首先學(xué)“對對子”。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)生字新詞（13分）

1、正確朗讀對聯(lián)，注意解決生字新詞。

2、有不理解的地方做好標注。

3、檢查生字，重點指導(dǎo)“蓑”字的寫法。

蓑suō，“衰”本為草雨衣的象形字。由于與草相關(guān)，后來增添一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。引導(dǎo)書寫時強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

三、再讀對子歌，引導(dǎo)朗讀（12分）

1．小組內(nèi)讀。

2．老師榜樣讀。學(xué)生注意感受在停留、延長和語調(diào)的高低轉(zhuǎn)變。

3、找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？小組內(nèi)交流，再借助工具書解決不懂的詞語。

4．讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

四、拓展與積累（8分）

1、交流從生活中找到的對聯(lián)。

2、說一說對聯(lián)讀起來的感受，感知對聯(lián)的特點。

3、背一背：看誰記得快。

五、小結(jié)（2分）

對聯(lián)這種蘊含了中華民族幾千年來的歷史文化，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了對子劃一的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。從而更深刻地認識漢字文化。

傾聽，初步在意義上了解什么是“對子”。

自由朗讀，自主學(xué)習(xí)生字新詞，重點記憶“蓑”，書寫“蓑”

再朗讀，聽師范讀，

小組合作解決難點，

個人讀，比賽讀，體會對子歌的節(jié)奏感和韻律。

積累背誦對子歌

除了展示短小的對子外，還可以展示春節(jié)自己收集的春聯(lián)，從而感受祖國語言文字的博大。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁）

教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）

教師活動內(nèi)容方式學(xué)生活動內(nèi)容方式

五年級

課題1—3茶酒聯(lián)趣共1課時

課型新授修改完善

教

學(xué)

目

標1.認識1個生字，會寫3個字。

2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術(shù)形式喜愛。

教學(xué)

重點

難點

關(guān)鍵體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。

五年級

課題2—1送杜少府之任蜀州共2課時

課型新授修改完善

教

學(xué)

目

標1、了解詩歌的一些常識。

2、了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。

3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)

重點

難點

關(guān)鍵了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。

教法

學(xué)法朗讀背誦、情境感悟、理解詩句

2—1送杜少府之任蜀州

　三秦（送別地點）

望并非遠別

　五津（上任地點）

　同宦游（身份）

知己豁達、樂觀、坦然

心愿如比鄰無為共沾巾

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁）

教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）

教師活動內(nèi)容方式學(xué)生活動內(nèi)容方式修改完善

第一課時

學(xué)習(xí)目標：1、認識6個生字，學(xué)寫5個字。

2、熟讀古詩，初步感知古詩大意。體會古詩所表達的感情。

一、介紹初唐“四杰”，引入課題（5）

同學(xué)們唐代是詩歌發(fā)展最盛大的時期，唐初期，有四位杰初的文學(xué)家，他們的詩文題材多樣，對唐代文學(xué)的興旺發(fā)展起了一定的作用，他們就是：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

其中詩人王勃在與自己的好友分別時寫了一首贈言，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩《送杜少府之任蜀州》。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞（10分）

1、師范讀，學(xué)生聽準字音，體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、學(xué)生自由朗讀，學(xué)習(xí)生字，借助注釋和工具書理解不懂字詞。

3、小組內(nèi)檢查生字認讀情況。師抽查，并重點強調(diào)“輔”的讀音為揚聲，而不是尚聲。

三、自讀古詩，初知大意（17分）

1、指名讀文，注意讀出詩的韻律。

2、自由讀，根據(jù)注釋理解詩句意思。

3、交流自主學(xué)習(xí)成果，共同研讀不理解的詩句。

四、再讀，體會作者感情，想象表達（8分）

1、大聲朗讀，談?wù)剰哪木湓捴畜w會到了，作者怎么的心情？

2、從詩句中你仿佛看到了怎么樣的情景，他們似乎會說些什么？

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境，深入感受作者的思想感情。

2、通過同類“送別詩”的學(xué)習(xí)對比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

3、通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌

一、復(fù)習(xí)引入（2分）

這首詩表達了怎樣的感情？

這是一首送別詩，表達了作者與友人的情誼，感情不悲傷，充滿對友人的真摯的情感，感情達觀。

二、體悟情感（20分）

1、你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

怎樣理解這句話呢？（“只要四海之內(nèi)知心的朋友時刻關(guān)心著自己，即使遠隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。）

2、理解其三聯(lián)

（1）我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？

　看似寫景，實則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。

（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？

指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。表現(xiàn)了詩人害達的心胸。

三、體會不同“送別詩”表達的感情，積累背誦（15分）

1、你還知道哪些送別詩，讀來聽聽。如：王維的《送遠二使安西》、高適的《別董大》等等。

2、說一說這些詩都表達了詩人怎么樣的思想感情？與我們今天學(xué)習(xí)的這首詩有什么不同之處？

3、積累背誦。

四、拓展應(yīng)用（3分）

請將本課所學(xué)的送別詩《送杜少府之任蜀州》改寫成“古詩里的故事”，寫在日記本中。

教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）

教師活動內(nèi)容方式學(xué)生活動內(nèi)容方式修改完善

第一課時

學(xué)習(xí)目標：初讀課文，了解大概，學(xué)習(xí)生字新詞，掃清文字障礙。

一、導(dǎo)入揭題（8分）

（1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

（2）你們對臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓εD八粥的印象。

（3）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞（20分）

1、初讀課文。

自讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）指名讀課文，訂正字音。

（2）小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。

三、再讀課文。（12分）

1、在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？

2、學(xué)生匯報，師生交流。

3．同桌一起讀重點段落

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

有感情朗讀課文，深入理解課文，感受濃濃親情。

一、回顧課文（5分）

1、課文講了一件什么事？2、文中的主要人物是誰？“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臘八粥》。

二、默讀課文，圈畫批注（20分）

1．“八兒”這個人物并不是不變的，他對臘八粥有一種怎樣的情感？請默讀圈畫相關(guān)語句。

2、交流

（1）“八兒”是個怎樣的孩子？找出相關(guān)的語句談一談。（2）、從哪些語句中，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？

（3）、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？

3、根據(jù)提示語指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文關(guān)鍵段落，揣摩人物心。

三、學(xué)習(xí)表達方法（10分）

1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2.找找描寫妙處的句子，表達好在哪里。

3、把寫得好的語句積累下來。

四、課外拓展（5分）

繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。

五年級

課題4—1一只貝共2課時

課型新授修改完善

教

學(xué)

目

標1、認識4個生字，會寫3個字。能正確讀寫下列詞語。隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽”“稀罕”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)

重點

難點

關(guān)鍵理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

教法

學(xué)法讀書法、講授法

一只貝

可憐丑陋可敬

學(xué)生贊美“貝”的語言（學(xué)生寫上去）

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁）

教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）

教師活動內(nèi)容方式學(xué)生活動內(nèi)容方式修改完善

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確流利有感情朗讀課文。

3、把握文章內(nèi)容，整體感知。

一、談話導(dǎo)入（3分）

你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第3課《一只貝》。

二、自讀課文，自學(xué)生字（17分）

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。

2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師利檢驗自學(xué)效果。

三、默讀課文，整體感知。（20分）

1、結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來。

2、說說講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

第二課時

學(xué)習(xí)目標:

1、有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子，體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！薄?、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，積累優(yōu)美語句。

3、學(xué)習(xí)貝勇敢地面對不幸，默默地付出、不求回報、勇于奉獻的精神。

一、激情導(dǎo)入（3分）

同學(xué)們，在浩瀚的大海中，有著許許多多美麗的貝，它們是那么耀眼、那么漂亮，它們享受著貝的榮譽。而今天，我們將跟著作者賈平凹一起去認識一只與眾不同的貝，一起去感受這只貝帶給我們的震撼和思考！

二、細讀課文，體會情感（35分）

1、默讀課文，說一說這是一只怎么樣的貝？

2、為什么說這是一只可憐的貝？

快速瀏覽課文，用筆畫出從哪些地方看出這是一只可憐的貝？

（1）、“但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi)，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它去了做貝的榮譽，但它默默的，它說不出來?！?/p>

　A、指名讀。是什么原因讓這只貝變得這樣的丑陋呢？

　B、同學(xué)們，如果沒有這顆石子，這只貝的外殼會是什么樣子呢？

　C、（如果找不到）問：你能不能找到課文中對漂亮貝殼的描寫嗎？

（2）、“這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀?！?/p>

　A、默讀，邊讀邊來想一想，這只貝的外殼到底是什么樣子的？（通過語言文字來想象畫面，這是很了不起的語文本領(lǐng)。）

　B、帶著你對它的喜愛之情再讀一次。

　C、老師給大家?guī)砹艘恍┴悮さ膱D片，想不想看一看，我相信看了這些圖片你一定會把這段話讀得更好。(同學(xué)們這是大自然賦予貝的榮譽呀！)

　D、把我們的這種感受帶進去齊讀。

（3）“但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽;但它默默的，它說不出來。”

A、指名讀，評價。（其他同學(xué)邊聽邊想，課文中的哪一個詞語深深地打動了你呢？為什么？）B、如果那個小孩將這只貝用花絲線串起來，掛在脖子上，人們一定會說：“這孩子多么（），這（）的貝?！?/p>

c、同學(xué)們，如果你就是這只貝，聽到這樣的嘲笑，你的心情怎樣？（痛苦、難受）是啊！同學(xué)們，面對著這顆石子的折磨，貝的心里該是多么的痛苦，帶著這樣的感受誰再來讀一讀這段話呢？

3、體會貝的可敬。

（1）師：但同學(xué)們，經(jīng)歷了這么多的嘲笑、經(jīng)歷了這么多的折磨，這只貝放棄過嗎？停止過嗎？它有過怨言嗎？同桌兩個討論。

（2）師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們說這只貝是一只可敬的貝，難道只是因為它磨制出一顆稀罕的大珍珠嗎？更是因為什么？

（3）師：如果說這只貝不屈于磨難、默默奉獻的精神是一首詩的話，那他一定是世界上最壯麗的詩篇，就讓我們帶著崇敬和贊美之情來讀這一段吧“這一那是顆　十分硬的石子，無論如何不能擠碎它……”

師小結(jié)：一顆石子折磨著一只貝，一只貝卻用自己的血和肉磨制出了一顆稀罕的大珍珠，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

三、拓展應(yīng)用　（2分）　

五年級

課題表達—人類的朋友共2課時

課型習(xí)作修改完善

教

學(xué)

目

標1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達能力。

3、學(xué)習(xí)寫作方法，提高習(xí)作能力。

教學(xué)

重點

難點

關(guān)鍵重點：按照一定的寫作順序去寫。

難點：描寫具體，表達生動。

教法

學(xué)法板塊回顧、捕捉素材、交流表達、動筆成文

板

書

設(shè)

計

表達—人類的朋友

外形

習(xí)性抓住特點描寫具體生動

情感

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁）

教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）

教師活動內(nèi)容方式學(xué)生活動內(nèi)容方式修改完善

第一課時習(xí)作指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標：

1、領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的方法。

2、學(xué)習(xí)觀察方法——抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。

一、趣味導(dǎo)入（3分）

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來一樣?xùn)|西，它就藏在這個箱子里，想知道它是什么嗎？

請一個同學(xué)到前面摸一摸。(你為什么感覺象小白兔？)

2、、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你們喜歡它嗎？這節(jié)課，我們就走進小動物的世界，去和小動物們交朋友。）（

2019年長春版小學(xué)五年級語文下冊全冊教案

1漢語家園

單元教學(xué)目標：

在欣賞、感受、積累祖國語言文字的同時，進一步激發(fā)學(xué)生對漢語言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷積累與運用，讓對對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。

單元教學(xué)重點：

了解“對聯(lián)”。

單元教學(xué)難點：

對聯(lián)的語言特點及表達效果。

1—1對子歌

教學(xué)目標：

1．認識1個生字，會寫3個字；

2．能在教師指導(dǎo)下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》；

3．初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。

教學(xué)重點：

朗讀、背誦《對子歌》。

教學(xué)難點：

初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，介紹“對子”。

對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩時，就先學(xué)寫對子。學(xué)好對仗句，是學(xué)好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學(xué)童首先學(xué)“對對子”。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

1．蓑suō，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書寫時應(yīng)著重強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2．“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察，練習(xí)書寫。

三、再讀對子歌，指導(dǎo)朗讀。

1．小組內(nèi)讀。

2．教師示范讀。

3．在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。

4．找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。

5．小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。

6．讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

四、拓展與運用。

1．讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學(xué)生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語相對。

水水山山處處明明秀秀

│││││

晴晴雨雨時時好好奇奇

2．寫一寫：

溪對谷，

水對—，

峻嶺對——。

〔積累〕

要求熟讀背誦。個別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。

來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。

人間清暑殿，天上廣寒宮。

夾案曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；

一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

教學(xué)反思：

1—2鄭板橋題聯(lián)贈漁民

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，會寫6個字；

2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境；

3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術(shù)形成的喜愛之情。

教學(xué)重點：

鄭板橋的這副對聯(lián)是在什么樣的情境中產(chǎn)生的；了解、欣賞對聯(lián)，體會對聯(lián)的表達效果。

教學(xué)難點：

體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境。

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，會寫6個字；

2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境；

3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術(shù)形成的喜愛之情。

教學(xué)重點：

鄭板橋的這副對聯(lián)是在什么樣的情境中產(chǎn)生的；了解、欣賞對聯(lián)，體會對聯(lián)的表達效果。

教學(xué)難點：

體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1．關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些？

2．交流關(guān)于鄭板橋的資料。

3．齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

*鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)？

*鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)？

*這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思？

二、初讀課文，讀準字音。

1．自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準字音。

2．值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

3．指名讀課文，其他同學(xué)聽準字音。

4．通過查字典弄清字音與字義。

斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

5．著重強調(diào)易錯的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。

三、再讀課文，體會當(dāng)時作者見到的情景。

1．為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學(xué)找一找。

2．有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

3．創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

4．交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。

5．畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)？文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。

6．分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。

7．交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時看到的畫面。

8．回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。

四、背誦與積累。

1．背誦對聯(lián)。

2．背誦你認為描寫優(yōu)美的語句。

第二課時

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境；

2.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術(shù)形成的喜愛之情。

教學(xué)重點：

了解、欣賞對聯(lián)，體會對聯(lián)的表達效果。

教學(xué)難點：

體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文，注意體會，讀出文中對聯(lián)的韻律。

2、背誦鄭板橋的對聯(lián)

二、書寫生字

教師在黑板上范寫“艘、驟、蔬、碑”，強調(diào)易錯處。

三、拓展與訓(xùn)練

積累課后的對聯(lián)，并說說哪些詞句是相對的。

1、學(xué)生自由讀，要求讀正確、流利。

2、自己試背誦。

3、同桌互背。

4、指名背誦。

四、閱讀課后的小資料，了解鄭板橋。

五、收集對聯(lián)，和大家交流。

板書設(shè)計：

鄭板橋題聯(lián)贈漁民

半灣活水千江月

一粒塵沙萬斛珠

教學(xué)反思：

1—3茶酒聯(lián)趣

教學(xué)目標：

1.認識1個生字，會寫3個字。

2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術(shù)形式的喜愛。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)妙在何處，從而加深學(xué)生對其特點、作用的了解認識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)妙在何處，從而加深學(xué)生對其特點、作用的了解和認識。

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識1個生字，會寫3個字。

2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術(shù)形式的喜愛。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)妙在何處，從而加深學(xué)生對其特點、作用的了解和認識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)妙在何處，從而加深學(xué)生對其特點、作用的了解和認識。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

在我國古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——對聯(lián)。我們對對聯(lián)并不陌生，前幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《對子歌》《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》等文章，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與對聯(lián)有關(guān)的文章《茶酒聯(lián)趣》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）讀文識字。

1．師范讀課文，生聽準字音，做好標記。

2．生自由朗讀課文，讀準生字。

3．出示生字詞拼讀。

4．出示含有生字的句子測讀。

5．讀準“懸”“賜”“吩咐”等詞語。

6．齊讀課文。

（二）練讀課文

1．指名讀課文，生仔細聽，強調(diào)讀準字音。

2．學(xué)生試讀課文

①自讀；

②教讀節(jié)奏（生個讀，點評）——讀準節(jié)奏

③生自由讀——讀出味道（讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出情感）

④生競讀；點評。

三、復(fù)述課文，鍛煉口語表達。

1．再讀課文，說說課文講了一件什么事情？

2．小組內(nèi)先練習(xí)講一講，看看誰講故事語言流暢，有條理。

3．試著用3——5句話講一講這個故事。

4．再試著用1——2句話講一講這個故事。

四、發(fā)揮才智，探究對聯(lián)的妙處。

（一）讀了這則對聯(lián)，你想到了什么？

（二）這個辦法是怎樣幫助了富商的？

（三）從這則故事中，你覺得富商是怎樣一個人？

（四）猜測一下，這個學(xué)者長什么樣子？可能有著怎樣的經(jīng)歷？

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、搜集這樣與對聯(lián)相關(guān)的小故事，開一個“故事交流會”。

七、布置作業(yè)：背誦“積累”中提供的對聯(lián)。

第二課時

教學(xué)目標：

1.認識1個生字，會寫3個字。

2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術(shù)形式的喜愛。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)妙在何處，從而加深學(xué)生對其特點、作用的了解和認識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)妙在何處，從而加深學(xué)生對其特點、作用的了解和認識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《茶酒聯(lián)趣》。

1、指生朗讀課文，要求讀得熟練、有感情。

2、指生復(fù)述課文。

3、再次深入體會文中的對聯(lián)，感受對聯(lián)的作用及表達效果，并背誦下來。

二、拓展與訓(xùn)練

其實寫對聯(lián)并不難，只要你多積累并掌握規(guī)律，就可以下筆自如了。請你試試：

上聯(lián)：春來花香柳綠

下聯(lián)：————————

三、收集對聯(lián)，和大家交流。

四、搜集這樣與對聯(lián)相關(guān)的小故事，開一個“故事交流會”。

五、布置作業(yè)：背誦“積累”中提供的對聯(lián)。

板書設(shè)計：

茶酒聯(lián)趣

為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去

勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來

教學(xué)反思：

2古詩四首

單元教學(xué)目標：

1．讀有讀的道理，就是句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣、氣勢、神韻。如五言的節(jié)奏一般為二三隔，七言的節(jié)奏一般為二二三隔。表喜之情態(tài)，語氣宜氣滿聲平，語調(diào)宜平穩(wěn)舒緩。表哀之情態(tài)，語氣宜氣緩聲柔，語調(diào)宜平穩(wěn)舒緩。表憂之情態(tài)，語氣宜氣短聲細，語調(diào)宜升降曲折。

2．在我國的詩歌中，有些意象或表現(xiàn)相對穩(wěn)定的感情，有時卻表現(xiàn)不同乃至相反的感情。美感世界是純粹的意象世界。凡文學(xué)作品，都是營造超越現(xiàn)實生活的意象。描述如畫，意蘊豐富，啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，有著超越具體形象的更廣的藝術(shù)空間

3．聯(lián)系自己（共鳴）：北大教授謝冕：“欣賞詩歌的最終目的就是期望能通過詩人的啟迪，以引起共鳴式的燃燒”。《送杜少府之任蜀川》《泊船瓜洲》自己與親人朋友分離的經(jīng)歷來，引起共鳴。

單元教學(xué)重點：

積累背誦古詩。

單元教學(xué)難點：

感悟古詩的意境，體會作者的思想感情，品味詩人遣詞造句的特色，能進一步感受中華文化的精髓，從中培養(yǎng)語言素養(yǎng)，受到美的熏陶。

2—1送杜少府之任蜀川

教學(xué)目標：

1．認識7個生字，會寫5個字。

2．有感情地朗讀、背誦這首詩。

3．大體把握詩的大意，體會詩人的情感，感受這首送別詩所表達的曠達的人生態(tài)度，體會朋友之間深厚的友情。

教學(xué)重點：

1．通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。

2．通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。

3．培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師手上拿的是什么？（照片）準確來說，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”這句詩經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩出自何處呢？其實，它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、簡介作者：匯報有關(guān)作者的資料。

三、講析詩歌：

（一）教師范讀，學(xué)生解決以下問題：

1．這首詩的體裁是五言律詩。律詩的四聯(lián)分別稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

2．詩歌中寫的是什么事情？從哪里看出來的？

（二）題解：

送杜少府之任蜀州之：動詞，到的意思?；貞洝端兔虾迫恢畯V陵》

（三）字詞學(xué)習(xí)：以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。闕（què）：皇宮前面的望樓。輔：護衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個渡口?；拢╤uàn）：做官的意思。無為：不要，不須。

（四）分析詩句：

1．經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀，詩中的哪句詩給同學(xué)們的感覺最直接？

明確：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；

2．同學(xué)們是如何理解這句詩的？

四海之內(nèi)只要有了你這個知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。詩人寫作這首詩的原因是什么？（離別）

3．詩歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的原因。

聯(lián)系我們生活中的實際，與朋友離別時我們通常會說什么？但是，詩人在這里并沒有對朋友的離開有只言片語的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩人是以怎樣的態(tài)度面對與朋友的離別的？（坦然）

詩人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。

4．首聯(lián)點明了哪兩個地方？長安、四川

5．組織學(xué)生展開討論：詩人在長安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個地方？為什么？

明確：

（1）．詩人把兩個相隔千里之外的地方用“望”字連接，使詩歌營造出開闊的意境。

（2）．表現(xiàn)了詩人對朋友的今后生活的關(guān)心。

6．在學(xué)習(xí)了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們再回到詩歌的頸聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，現(xiàn)在大家對這句詩又有怎樣的理解呢？

學(xué)生討論回答。

學(xué)生回答。明確：與友互勉、超越時空、樂觀豁達。

7．尾聯(lián)中詩人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說這里除

了對友人的寬慰還要？（微笑）表明了詩人怎樣的生活態(tài)度？（積極進取）

（五）小結(jié)：掌握詩歌中字詞的解釋；理解和感悟詩人樂觀豁達、積極進取的情感觀和價值觀。

（六）下面請同學(xué)們帶著對詩歌的理解，有感情地朗讀全詩。

（八）指導(dǎo)書寫生字“蜀、輔”，強調(diào)易錯處。

（七）作業(yè)：

1．背誦、默寫全詩，并認真體會詩中蘊含的情感。

2．你還知道哪些關(guān)于送別的詩句？比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

板書設(shè)計：

送杜少府之任蜀州

首聯(lián)點明地點意境開闊

頷聯(lián)離別原因坦然面對

頸聯(lián)與友互勉樂觀豁達

尾聯(lián)寬慰勉勵積極進取

教學(xué)反思：

2--2《滁州西澗》

教學(xué)目標：

1、了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景的思想感情。

教學(xué)重點：

　了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

想象古詩的意境，體會作者的心境。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！

（板書詩名滁州西澗）

初讀古詩，整體感知。

（一）知詩人，解詩題。

1、師介紹詩人韋應(yīng)物。

2、明白古詩的時空背靜。

（二）初讀詩歌：

1、師范讀本詩，學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。

3、學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。

4、抽個別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點評，大家在朗讀上共同進步。

二、識字、寫字：

三、明詩意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩。

2、學(xué)習(xí)古詩前兩行。

詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。

師小結(jié)：

寥寥十四個字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

3、學(xué)習(xí)古詩后兩行：

請學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩意說出來。

師小結(jié)：

當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩，背誦古詩。

四、課后作業(yè)

　將古詩的意境用筆描繪出來！

板書設(shè)計：

滁州西澗

碧草從生、

澗水奔流、

鳥鳴深林

教學(xué)反思：

2--3《泊船瓜洲》

教學(xué)目標：　

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感；

2、知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、了解詩歌大意，并能夠體會作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)重點：

　理解詩意，感悟詩情。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感。

教學(xué)過程：

一、知詩人，解詩題

導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？

1．指名介紹。

2．導(dǎo)入課題

　理解題目的意思。

二、抓字眼，明詩意，悟詩情

過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。

1．初讀詩歌，感知內(nèi)容

2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟

a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？

隔開了什么？

瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？

讀一讀，讀出距離短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？

“數(shù)重山”表示山多還是少？還從哪里知道山很少？讀一讀，讀出路程近。

c.齊讀前兩句，指名說詩意。

d.“還”什么意思？說說這一句的意思。

e.誰能把這首詩完整的意思說一說？

f.誰能把整個作品讀一讀？

g.讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？

三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情

1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：

詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？

2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：

（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？

（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！

（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。

3．指導(dǎo)品讀

四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)

板書設(shè)計：

　欣賞詩歌

　知詩人，解詩題

　抓字眼，明詩意

　入詩境，悟詩情

教學(xué)反思：

2--4《游園不值》

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字，理解重點詞語“扣、值”的意思。有感情的朗讀古詩，體會古詩中表達的意境

2、知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、讀懂詩句，通過理解詩句感受自然之美，語言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。

教學(xué)重點：

1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

2、理解“春色滿園關(guān)不住”的意境美。

教學(xué)難點：

1、從“一枝紅杏出墻來”體會“滿園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。

2、在對比中引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞用此的考究和魅力。體會“一”“滿”“關(guān)”“出”的妙用。

教學(xué)過程：

一、以詩會友進入主題

二、以讀為主品味詩韻

（一）初讀

1.詩中的美麗春色正等著你們?nèi)ふ夷兀覀円黄饋碜x一讀這首詩.(齊讀)

2.指名讀，再評價。

（二）細讀

三、深入理解，品讀古詩：

1、葉紹翁在杭州西湖一帶長期隱居，雨過天晴之時，他去拜訪友人，可是卻不遇，在不遇中又遇到了什么呢？

2、俗話說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。我們一起來欣賞這首詩吧！看看作者游園看到了那些事物？

3、結(jié)合你生活中對這些事物的理解匯報。

蒼苔給你什么樣的感覺？

4、一種普通的植物，讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物的特別情感呢？

5、用以上的方法匯報：“紅杏”“柴扉”

葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來。

6、“柴扉”重點理解“小扣”之意，

7、我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物，如此而已的園，卻給你怎樣的感覺。你是從哪個句子感受到的。

8、你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么？

9、配樂齊讀。

四、拓展延伸，總結(jié)升華。

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)：

把想象中的春天美景記錄下來。

板書設(shè)計：

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉就不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

教學(xué)反思：

3、民俗

單元教學(xué)目標：

1、掌握本單元的所有生字。

2、理解本單元課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，了解我國的民間習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

單元教學(xué)重點：

1、通過正確流利有感情地朗讀課文，感悟語言內(nèi)在意蘊感情，抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟積累一些表達方法。

2、通過抓住人物動作、語言和心理活動描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

3、通過朗讀想象畫面，了解作者筆下故鄉(xiāng)元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

單元教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

3—1臘八粥

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，會寫7個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫，積累表達方式。

2、通過抓住人物動作、語言和心理活動描寫，聯(lián)系提示語，分角色朗讀，揣摩人物心理。

3、通過人物動作、語言和心理活動描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。了解臘八節(jié)和臘八粥。

教學(xué)重點：通過人物動作、語言和心理活動描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。

2、通過抓住人物動作、語言和心理活動描寫，聯(lián)系提示語，分角色朗讀，揣摩人物心理。

3、通過人物動作、語言和心理活動描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)重點：通過人物動作、語言和心理活動描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入、板書課題，齊讀。

2、課件介紹作者沈從文。

3、質(zhì)疑，提出自己的問題。課件簡介“臘八節(jié)”,識記“粥”字。

二、初步感知

1、學(xué)生默讀，思考：作者圍繞臘八粥講了一件什么事？

2、交流，師小結(jié)（指出八兒嘴饞）。

3、課件出示本課詞語，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊思考重點詞語的含義。

三、讀中感悟體會內(nèi)涵

1、出示學(xué)題：細讀課文，想一想作者如何寫出八兒嘴饞的？畫出描寫人物動作、語言和心理活動的語句，細細體味，說一說自己的感受。

2、圍繞學(xué)題，自主讀書。

3、小組交流感受，全班匯報：

可以引導(dǎo)抓住描寫人物動作、語言和心理活動的語句，聯(lián)系提示語，分角色朗讀，揣摩人物心理。

課件相機出示相關(guān)語段，指導(dǎo)朗讀。

發(fā)揮想象，體會一家人的其樂融融。

四、總結(jié)拓展

1、你們家是怎樣過臘八節(jié)的？你感受到了什么？

2、積累語言和表達方式。

五、作業(yè)設(shè)計

短作業(yè)：

1、練筆：仿照本文，試著把自己家過臘八節(jié)的情景寫下來，注意抓住人物的動作、語言和心理活動描寫。

2、積累文中的佳句（書20頁第4題）。

長作業(yè)：書20頁“拓展運用”。

第二課時

教學(xué)目標：

1、知識與技能：鞏固生字詞語，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。

2、過程與方法：抓住重點語句，進行表達訓(xùn)練，積累語言和表達方式。了解臘八節(jié)和臘八粥。

3、情感態(tài)度與價值觀：進一步體會“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文，積累語言和表達方式。

教學(xué)難點：使用硬筆熟練的書寫本課生字，進一步體會“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入，板書，齊讀課題。

二、交流共享

1、交流查閱到的臘八粥和臘八節(jié)的相關(guān)資料.

2、讀一讀小練筆：自己家怎樣過臘八節(jié)的？

三、讀文復(fù)習(xí)

1、快速瀏覽課文，邊讀邊想像看見了一個怎樣的八兒和怎樣的一家人？

2、學(xué)生交流，師小結(jié)

四、識字寫字完成練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫生字。評一評，交流收獲。

2、選擇詞語說話。

3、聽寫生字。

4、完成課后積累，會讀會寫會用。

五、作業(yè)設(shè)計

短作業(yè)：讀課文，抄寫字詞，完成練習(xí)題，預(yù)習(xí)下一課。

長作業(yè)：把自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日民俗說給家人聽，搜集關(guān)于當(dāng)?shù)匾恍┟袼酌耧L(fēng)。

板書設(shè)計：

臘八粥

迫不及待

苦苦等待

八兒美妙的想象嘴饞

親見時的驚訝

其樂融融

教學(xué)反思：

3—2故鄉(xiāng)的元宵

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。正確流利有感情的朗讀課文。體會作者“詳略得當(dāng)”的寫法。

2、通過朗讀想象畫面，了解作者筆下故鄉(xiāng)元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

3、體會濃郁的生活情趣和歡樂氣息，感受鄉(xiāng)間的自然與純美。

教學(xué)重點：

通過朗讀想象畫面，了解作者筆下故鄉(xiāng)元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

體會作者“詳略得當(dāng)”的寫法。

教學(xué)難點：

文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動，從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著歡樂的氣息。

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2、通過朗讀課文，初步了解作者筆下故鄉(xiāng)元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

3、體會濃郁的生活情趣和歡樂氣息，感受鄉(xiāng)間的自然與純美。

教學(xué)重點：正確流利有感情的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：朗讀課文時，注意提取相關(guān)民俗的信息。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話導(dǎo)入、板書課題，齊讀。

2、課件介紹作者汪曾祺。

3、質(zhì)疑，提出自己的問題。

二、初步感知

1、生默讀，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、交流主要內(nèi)容，師小結(jié)。

3、課件出示本課詞語，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊思考重點詞語的含義。

指生讀詞語，其他學(xué)生為其正音。

三、細讀課文想象畫面

1、再讀課文，思考作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)有什么特點？請舉例說明。

2、小組交流，寫小標題。

3、班匯報交流。重點抓住故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動匯報。

4、讀自己喜歡的活動的相關(guān)段落，想象畫面。

四，指導(dǎo)書寫重點生字

“擲、輸、盞、蠟”強調(diào)漢字的間架結(jié)構(gòu)和重點筆畫。

五、總結(jié)

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計

短作業(yè)：朗讀全文。

長作業(yè)：請借助資料了解我國各地元宵節(jié)的民俗。

第二課時

教學(xué)目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，體會作者“詳略得當(dāng)”的寫法。

2、通過朗讀想象畫面，了解作者筆下故鄉(xiāng)元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

3、體會濃郁的生活情趣和歡樂氣息，感受鄉(xiāng)間的自然與純美。

教學(xué)重點：

通過閱讀文本，注意提取相關(guān)民俗的信息并想象作者回憶的一幅幅故鄉(xiāng)的風(fēng)俗畫。體會作者“詳略得當(dāng)”的寫法。

教學(xué)難點：

通過閱讀文本，注意提取相關(guān)民俗的信息并想象作者回憶的一幅幅故鄉(xiāng)的風(fēng)俗畫。

教學(xué)過程：

一、開門見山復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的元宵》這篇課文。

2、板書課題，齊讀。

3、交流搜集到的相關(guān)資料。

4、回憶課文的主要內(nèi)容。

5、課件出示詞語，指生讀，并選擇重點詞語說話。

二、研讀課文提取信息想象畫面

1、出示閱讀提示：

默讀課文，思考作者描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)哪些民間節(jié)日活動？作者重點介紹了哪些“燈”？結(jié)合相關(guān)語句說說各自的特點，并展開想象，作者當(dāng)時的心情怎樣，試著有感情的朗讀并想象畫面。

2、圍繞閱讀提示，自主讀書。

3、小組交流感受。

4、全班匯報：

可以引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中注意提取民俗信息，課件相機出示相關(guān)語段，想象一幅幅故鄉(xiāng)的風(fēng)俗畫，重點放在“看走馬燈”、“送麒麟”、“看圍屏”、“放燈籠”等節(jié)日活動上，指導(dǎo)朗讀。

三、積累寫法

1、指導(dǎo)積累“詳略得當(dāng)”的寫法。

2、體會本篇文章開頭、結(jié)尾的妙處，積累寫法特點。

四、作業(yè)設(shè)計

短作業(yè)：

1、小練筆：仿照本文，試著把自己家鄉(xiāng)過元宵節(jié)的情景寫下來，注意運用“詳略得當(dāng)”的寫法。

2、積累文中的佳句。

板書設(shè)計：

故鄉(xiāng)的元宵

送麒麟吹糖人

看走馬燈捏面人

看圍屏抖空竹

放燈籠

詳略得當(dāng)

2019年長春版五年級語文下冊全冊教案（215份）

S版五年級語文下冊格薩爾王的故事教案

五年級語文下冊教案（語文A版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊教案（語文A版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文上冊古詩詞匯總（長春版）

五年級語文上冊古詩詞匯總（長春版）

78.六月二十七日望湖樓醉書【宋】蘇軾---1.3課后---P10

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

79.飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾---2.2課后---P16

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

80.石灰吟【明】于謙---3.1課后---P20

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

81.長歌行漢樂府---6.1課文---P53

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。

82.明日歌【明】文嘉---6.1課后---P54

明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎！

世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。

83.從軍行【唐】王昌齡---11.1課文---P88

一、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

二、大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。

84.秋夜將曉出籬門迎涼有感【宋】陸游---11.2課文---P90

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

85.春望【唐】杜甫---11.3課文---P92

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

長春版一年級語文下冊第五單元教案

長春版五年級語文上冊第三次作文教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些長春版五年級語文上冊第三次作文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

長春版五年級語文上冊第三次作文教案

習(xí)作要求：　修改自己的習(xí)作》是第四板塊的一節(jié)表達課，讓學(xué)生學(xué)會4種修改符號，并在以后的作文當(dāng)中堅持使用修改符號修改習(xí)作。《小學(xué)語文課程標準》對學(xué)生習(xí)作提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的練習(xí)。高年級小學(xué)語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文完成后要進行認真修改?？梢姡攀肿寣W(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文的能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。三年級的學(xué)生要逐步學(xué)會修改自己習(xí)作中明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成主動修改習(xí)作的習(xí)慣。

習(xí)作準備

　1．每個學(xué)生準備一頂包公帽。

　2．幾段需要修改的句子。

　3．4種修改符號的圖片。

　教學(xué)過程

一、情境引入，趣味盎然。

大家都聽過包公的故事嗎?

喜歡包公這個人物嗎?想當(dāng)嗎?今天我們就來當(dāng)一當(dāng)包公，快把你的包公帽拿出來戴上。

這么多的包公，到底誰是真的?我要考一考。

二、實戰(zhàn)考驗，學(xué)習(xí)修改。

　1．出示一段有錯誤的段落。

這坐森林公園里有一個池塘大大的。

一天早晨，我看到一只黑天鵝在獨自游泳。它不是森林公園有意飼養(yǎng)的，是它自己從什么地方自己飛來的。

　2．這段文字中有很多地方需要修改，看誰能找出來，誰就是真正的包公。

　3．學(xué)生自己認真讀，尋找不當(dāng)之處。自由發(fā)言，爭當(dāng)小包公。

明確修改方法：

(1)反復(fù)朗讀法，在修改的過程中．反復(fù)朗讀原稿。

(2)調(diào)整調(diào)換法，對順序不當(dāng)?shù)牡胤竭M行調(diào)整、調(diào)換的修改方法。

(3)增加刪減法，指增加字、詞、句、段，使表達內(nèi)容更加明確、更加充實。

(4)改詞換句法，把用得不準確、不合適的詞語改動，把病句找出來，改成正確的句子。

　4．認識一些常用修改符號。

(1)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高。不過，大家要明白，修改作文要認識和會使用一些常用的修改符號，就好像抓壞蛋

要使用一些必要的武器。我們先來了解常用的修改符號吧。(投影出示常用修改符號表)(2)弄清每個符號如何使用。

　5．運用修改符號修改原文。

　6．將原文與修改后的相比較，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

　例文：　

清晨，大道上沒有一點動靜。我背著書包走在寧靜的大道上。不覺到了學(xué)校。打開門窗，開始掃地工作。掃完以后，打壺水灑在干凈的地上。然后，又擦桌子。然后，開始，自習(xí)了。當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)，放學(xué)了。

　我又開始值日了。掃完地，回家。在回家的路上，心想下次要更好地值日。為同學(xué)服務(wù)

清晨，大道上一點動靜沒有，我背著書包走在寧靜的大道上，不知不覺來到學(xué)校。我打開門窗開始掃地，掃完以后，打壺水灑在地上又擦了桌子。然后，開始自習(xí)了。當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)，放學(xué)了。

　我又開始值日了，掃完地回家，我在回家的路上心想：下次要更好的值日為同學(xué)服務(wù)。

講評：

語文a版五年級下冊《松鼠》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語文a版五年級下冊《松鼠》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點：解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料

課時劃分：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標：

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

學(xué)生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。

學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分（2——4自然段）介紹松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

四、交流：學(xué)文后你有什么想法？

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動物，解它們的生活習(xí)性及特征。

第二課時

課時目標：

學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷遮蔽

四、習(xí)作：認真觀察動物：

1、外形特征

2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時的特點。

五、開卷有益：《帶刺的朋友》

長春版四年級語文下冊教案

1-1小藍裙的故事

1-2渡河少年

1-3一千根弦

表達——不拘形式地說寫見聞

2-1漢字家園（鳥）

2-2漢字家園（言）

2-3漢字家園（三字經(jīng)）

2-4漢字家園（四字歌）

3-1西湖的綠

3-2梅雨潭

表達——“綠色記事本”

4-1回鄉(xiāng)偶書

4-2九月九日憶山東兄弟

4-3黃鶴樓送孟浩然之廣陵

4-4表達：古詩里的故事

5-1頤和園

《水鄉(xiāng)》

野荷塘

7-1南轅北轍

7-2濫竽充數(shù)

《愛美的梅花鹿》教學(xué)設(shè)計

9-2望洞庭

9-3望天門山

11-2不用文字的書和信

《濫竽充數(shù)》擴寫教學(xué)設(shè)計

課題習(xí)作6寫自己喜歡或崇拜的人

綜合學(xué)習(xí)活動-----感受家鄉(xiāng)

表達—我最感興趣的一個人

1-1小藍裙的故事

第一課時總第一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、認識六個生字，會寫9個生字。

2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、認識六個生字，會寫9個生字。

2、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。

師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計：

1-1小藍裙的故事

貢獻協(xié)調(diào)鼓勵不禁煥然一新

教學(xué)后記：

第二課時總第二課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。能夠有感情地朗讀課文。

3.借助詞語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

教學(xué)重點：

1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

2.繪聲繪色講故事。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法

教具準備：

詞語卡片小黑板

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名認讀生字。

2.朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1.引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？”

2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學(xué)生匯報自己的體會。

4.教師小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家統(tǒng)一認識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

⑴指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

⑵指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計

1.比一比，再組詞。

喚()兩()凍()煥()倆()棟()

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________

板書設(shè)計：

小藍裙的故事

老師送小藍裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新

爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗

鄰居行動起來——街道整齊清潔

教學(xué)后記：

第三課時總第三課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.懂得一個大的進步往往是從微小的改變開始的，學(xué)習(xí)人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致。

教學(xué)準備：生字詞卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.出示生字詞卡片開火車認讀，全班搶讀。

2.分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。

3.說說課文主要講了一件什么事？

二、復(fù)述課文，感悟主題

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)講，互相評議，再到班上講。

2.看看我們身邊有哪些不協(xié)調(diào)的地方，說一說。

三、完成練習(xí)，布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊上相關(guān)練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《1-2渡河少年》

教學(xué)后記：

1-2渡河少年

第一課時總第四課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、體會文中描述的景象，感受語言美。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、體會文中描述的景象，感受語言美。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

教學(xué)難點：

1、理解重點詞語、句子含義。

2、體會人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

教學(xué)準備：

生字詞卡片小黑板

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入：

1、板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題），齊讀課題。

課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學(xué)們看課文。

二讀書指導(dǎo)。

1、學(xué)生自主讀課文，借助工具書讀準字音，讀通文。

2、課文共幾個自然段？

3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？

4、讀后討論：課文分幾段？

5、指名按照部分來讀課文。

三品讀感悟，體會內(nèi)涵。

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。

2、作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強的句子。

3．學(xué)生交流有關(guān)句子。

4．組織討論。

5．通過聯(lián)系上下文體會少年內(nèi)心活動并感受少年的倔強，這倔強從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

組織學(xué)生交流。

6．引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>

7．少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？

8．實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？

四、總結(jié)談話

1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。

2．質(zhì)疑。

3．總結(jié)：困難是條河，堅強可作舟，根據(jù)實際情況正確應(yīng)對，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

板書設(shè)計：

執(zhí)著向上

渡河少年倔強永不退縮

勇敢自信

教學(xué)后記：

第二課時總第五課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、認識11個生字，會寫11個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。

3、體會渡河少年的倔強性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。

教學(xué)重點：

認識11個生字，會寫11個生字。

體會渡河少年的倔強性格。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。

教學(xué)準備：

生字詞卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、學(xué)生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論：你認為這是個什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對待這個少年的？他的想法有什么樣的變化？

3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。

4、這個少年為什么不坐老人的船而要有過河？

5、渡河少年為什么要感謝這位老人？

6、渡河少年在這封信中會怎樣寫？

7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會說些什么呢？他怎樣寫回信呢？

二、再讀課文，感受人物特點。

三、背誦課文第10—12自然段。

給學(xué)生提示：

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

四、識字、寫字

1、認讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。

2、會寫12個字。“蒙”這個字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個撇，要從中心處起筆。

五、作業(yè)：（任選其一）

1、找出文中的比喻句，并說一說把什么比作什么。

2、如果你是這個少年，你在心中會寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。

板書設(shè)計：

渡河少年

背誦提示：

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

教學(xué)后記：

第三課時總第六課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

3.引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強”。體會渡河少年的倔強性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強”。

教學(xué)準備：生字詞卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、板書課題，學(xué)生讀題。

2、提問：通過昨天的學(xué)習(xí)，誰來說說課文主要講了一件什么事？

二、背誦課文，感悟主題

1.誰能背誦課文的10-12自然段呢？

2.你怎樣看待少年的倔強？

三、完成練習(xí)，布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊上相關(guān)練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《1-3一千根弦》

教學(xué)后記：

1-3一千根弦

第一課時總第八課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.認識3個生字，會寫5個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.體會“擁有美好的向往能夠使一個人實現(xiàn)自己人生價值”的道理。

教學(xué)重點：

1、認識3個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

初步體會“擁有美好的向往能夠使一個人實現(xiàn)自己人生價值”的道理。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（板書：故事）同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡聽故事，今天，我們就自己來讀一個故事。

師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計：

1-3一千根弦

保證效果琴師徒弟收藏

急不可待有生之年潸然淚下

教學(xué)后記：

第二課時總第九課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.借助詞語理解課文內(nèi)容，體會“擁有美好的向往能夠使一個人實現(xiàn)自己人生價值”的道理。

教學(xué)重點：

1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

2.繪聲繪色講故事。

教學(xué)難點：

借助詞語理解課文內(nèi)容。

教具準備：

詞語卡片小黑板

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1.聽寫本課生字新詞。

2.朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1.引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“堅持”“希望“潸然淚下”等詞語的意思，以及問題：“老人那‘一千根弦’背后的含義究竟是什么呢？”、“盲人從無字的藥方里悟出了什么？”。

2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學(xué)生匯報自己的體會。

4.教師小結(jié)：“一千根弦”背后的含義蘊涵在“就為了這一個‘希望’，“一千根弦”是支持一位盲人琴師盡情彈奏五十三年的“希望”。那么你對這個無字的藥方怎么看？

5.學(xué)生試著復(fù)述故事。

6.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

三、完成練習(xí)，布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊上相關(guān)練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《2-1漢字家園》

板書設(shè)計：

1-3一千根弦

堅持希望

命若琴弦

教學(xué)后記：

表達——不拘形式地說寫見聞

第一課時總第十課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、能夠在與同學(xué)的交流中，清晰流利的表達自己對周圍事物的認識和感想。

2、掌握一些健康的小常識。

3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。

教學(xué)重點：

能夠在與同學(xué)的交流中，清晰流利的表達自己對周圍事物的認識和感想。

教學(xué)難點：

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

前幾天啊，一位低年級的小同學(xué)在下課玩耍時突然流起了鼻血，有的同學(xué)告訴他：“用紙塞住。”有的同學(xué)則說：“把頭仰起來，讓血倒流?！边@些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時你在身邊，會采取什么措施？

學(xué)生自由發(fā)言。

看來掌握一些健康小常識還挺管用。下面我們就來交流,介紹你所了解的一些健康小常識。

二、分組交流：

提醒學(xué)生在別人說話時要注意聽，不清楚的地方可以提問,認為有遺漏的地方可以補充,有不同意見還可以進行討論。

為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機會,我們先在小組內(nèi)進行介紹。注意要把話說清楚,明白。

三、集體交流：

引導(dǎo)全體學(xué)生注意傾聽。

各組輪流派代表上臺,全班評議。

提出在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問題,向別人請教。四、教師總結(jié)

針對大家的聽說總結(jié)。

健康是人生最大的財富,是無價之寶.健康的金鑰匙就在我們自己的手中.愿我們每個人都擁有更多的健康知識,擁有健康的體魄。

板書設(shè)計：

不拘形式地說寫見聞

健康小常識

交流要求：語言準確

思路清晰

教學(xué)后記：

第二課時總第十一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

2、寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3、養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。

教學(xué)難點：

1、注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

2、寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，明確寫作要求。

這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。

寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

二、交流想法，開啟思路。

1、鼓勵學(xué)生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。

2、自己想一想，最想寫些什么？

3、組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。

4、全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>

三、巡視指導(dǎo)。

隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題.

四、小組評議，修改習(xí)作。

1、選讀習(xí)作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評議）

2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對照習(xí)作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

3、根據(jù)同學(xué)評議修改作文。

4、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。

5、自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。

板書設(shè)計：

不拘形式地說寫見聞

內(nèi)容具體，語句通順，無錯別字

教學(xué)后記：

2-1漢字家園（鳥）

第一課時總第十二課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。

教學(xué)重點：

認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。

教學(xué)難點：

進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。

教具準備：

生字卡片或識字教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥??？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究鳥。

二、初讀感知

1、師貼圖，學(xué)生回答這是什么鳥？

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）

2、學(xué)生借助拼音讀名字，讀準字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字

4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。

5、“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來自主識記。

6、讀一讀這些詞語。

7、思考這些鳥都有什么特點，用一個詞來形容。

鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……

三、練習(xí)：再想想，大雁代表什么；企鵝、燕子呢？你還能列舉出什么鳥類來？（小組交流）

四、討論交流：鳥的研究

請同學(xué)們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……

最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米，體重達18千克左右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。

最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。

最小的猛禽：婆羅洲隼，體長15厘米，體重35克。

羽毛最多的鳥：天鵝，超過25000根。

羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。

羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計：

鳥：鴿子——酷愛和平

喜鵲——傳遞佳音

雄鷹——英勇無畏

教學(xué)后記：

2-2漢字家園（言）

第一課時總第十三課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.認識8個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

4.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。

教學(xué)重點：

認識8個生字，會寫10個生字，理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力

教具準備：

生字卡片或識字教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、其實生活當(dāng)中有很多“言”。比如說：預(yù)言、直言、忠言……等等。

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究各種“言”。

二、初讀感知

1、出示課件：預(yù)言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言。

2、學(xué)生借助拼音讀準字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、你能了解那個名詞？先在小組內(nèi)說一說。

4、全班交流。

5、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字

6、全班交流：“允”字的讀音很容易讀錯，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要注意強調(diào)。“允”的讀音是“yǔn”，而不是“rǔn”。

“諍”字的讀音是“zhèng”。“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等?！罢]”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。

7、讀一讀這些字詞。

三、練習(xí)：

1、讀一讀、填一填。

“祝你在新的一年里好好學(xué)習(xí)，天天向上。”這句話是贈言。

“節(jié)約時間就等于延長生命?！边@句話是格言，勸告人們要珍惜時間。

2、你還知道哪些言？

格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽?/p>

淡泊以明志，寧靜而致遠?！T葛亮

關(guān)于諾言的語句：

一諾千金言出必行

言必信，行必果

輕諾必寡信

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計：

預(yù)言、忠言、直言、真言、

贈言、格言、諍言、諾言

教學(xué)后記：

2-3漢字家園（三字經(jīng)）

第一課時總第十五課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.認識9個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學(xué)重點：

認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力

教具準備：

生字卡片或識字教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道“三字經(jīng)”么？誰來說說你所知道的“三字經(jīng)”？

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一段“三字經(jīng)”。

二、初讀感知

1、出示課件：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2、學(xué)生借助拼音讀準字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。

4、全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。

注意“豕”的讀音。

5、你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說一說。可借助各種資料。

6、全班交流?！笆颉睘楣任锩?，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘浴⒍?、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

7、讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。

三、練習(xí)：

1、讀一讀、說一說，寫一寫。試著背誦《三字經(jīng)》。

2、活動：猜一猜，講一講。

圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計：

三字經(jīng)

稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

教學(xué)后記：

2-4漢字家園（四字歌）

第一課時總第十六課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.認識10個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，感受我們祖國的偉大與壯麗。

教學(xué)重點：

認識10個生字，會寫10個生字，感受我們祖國的偉大與壯麗。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力

教具準備：

生字卡片或識字教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、請同學(xué)們背誦《三字經(jīng)》。

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一段“四字歌”，看看四字歌和三字經(jīng)有什么不同。

二、初讀感知

1、課件出示四字歌全文。老師先范讀。

2、學(xué)生借助拼音讀準字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。

4、全班交流：

州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小

沙丘——洲。“州”字的本義是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。

古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴大、發(fā)展、衍生等義。

5、你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學(xué)說一說，并說說為什么？

6、全班交流。師指導(dǎo)朗讀。

本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語，高度概括出我國的地域風(fēng)貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。

7、讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。并試著背誦。

三、練習(xí)：

1、猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。

2、講一講。

“一瀉千里”就是抓關(guān)鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計：

四字歌

繡昆壁壺騰仞

州洲籃禹

教學(xué)后記：

3-1西湖的綠

第一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的敘述順序。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

教學(xué)重點：

1、認識14個生字，會寫10個生字。

2、初步了解課文的敘述順序。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，初步了解西湖“綠”的特點

教學(xué)準備：

生字詞卡片小黑板課文插圖

教學(xué)過程：

一、看圖激情，導(dǎo)入新課

（出示課文插圖）

俗語說：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_杭州的湖光山色之美堪稱國內(nèi)之最。這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方？能談?wù)劯惺軉?？老師也去過杭州西湖，想不想聽聽我對西湖的獨特感受？（板書課題）

二、范讀課文

（生靜靜地聽）

三、初讀整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計：

3-1西湖的綠

蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡

漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立

教學(xué)后記：

第二課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、欣賞西湖的美，使學(xué)生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。

教學(xué)重點：

了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課的生字新詞：

蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡

漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立

2、誰來說一說通過昨天的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

二、初讀課文

１、請同學(xué)們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來解決的。

２、請學(xué)生自由暢談對課文的了解：

（課文中的哪幾個自然段說到了西湖的“綠”？｛３、４、５｝）

⑴請同學(xué)們再讀這幾個自然段，看看課文中是怎樣來寫西湖的“綠”的。從哪些方面來寫？

⑵讀懂哪一處就說哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點來寫對西湖的印象。

⑶選擇你喜歡的句子，再讀讀。

除此之外，你還知道了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進行教學(xué)，學(xué)生說到西湖的“綠”則重點抓住西湖的“綠”來講。）

三、鞏固

1、出示寫西湖的詩文進行比較認識。

（根據(jù)學(xué)生的資料靈活進行。）

2、學(xué)生出示資料，并進行學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

作者用了比較，對比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的生機，“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來的，我們來時要多觀察，多體會，才能寫出好的文章來。

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的句子、段落。

2、學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。

板書設(shè)計：

3-1西湖的綠

靈隱——蘇堤——花港觀魚

教學(xué)后記：

第三課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

3.進一步理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

教學(xué)難點：

了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

教學(xué)準備：

生字詞卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、聽寫本課的生字新詞：

蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡

漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立

二、形近字組詞。

傾（）炯（）梔（）瀲（）訪（）

頃（）迥（）桅（）斂（）防（）

般（）濺（）堤（）

股（）淺（）提（）

三、填空。

1、《西湖的綠》抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是（），看到的西湖的“綠”；二是（），看到的西湖的“綠”；三是在（），看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。

2、雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“（）?！狈逑买暄训男剑骸埃ǎ！贝送膺€有溪水：“（）”。

3、漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“（）?！边@種苔綠，給“我”的印象是（）。

4、在花港現(xiàn)魚，作者抓住了（），與（）相比，“（）?！?/p>

四、閱讀欣賞：

讀下面兩首詩，體會一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。

題臨安邸六月二十七日望湖樓醉書

林升蘇軾

山外青山樓外樓，黑云翻墨未遮山，

西湖歌舞幾時休？白雨跳珠亂入船。

暖風(fēng)熏得游人醉，卷地風(fēng)來忽吹散，

直把杭州作汴州。望湖樓下水如天。

板書設(shè)計：

3-1西湖的綠

（相機板書）

教學(xué)后記：

3-2梅雨潭

第一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫10個生字。

2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。

教學(xué)重點：

1、認識9個生字，會寫10個生字。

2、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、對句練習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們先做個對句練習(xí)。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。

師：碧玉妝成一樹高（生：萬條垂下綠絲絳）

師：日出江花紅勝火（生：春來江水綠如藍）

2、大家的對句中，都有一個什么字？二者的綠有區(qū)別嗎？

3、對，一個“綠”字就現(xiàn)出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風(fēng)情萬種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻！（板書課題）

二、初讀整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計：

3-2梅雨潭

梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片

一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒

教學(xué)后記：

第二課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

3、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

4、在學(xué)習(xí)課文的過稱中，感受作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課的生字新詞：

梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片

一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒

2、誰來說一說通過昨天的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

二、初讀課文

１、請同學(xué)們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來解決的。

２、請學(xué)生自由暢談對課文的了解：

（作者哪個自然段主要觀察了瀑布？｛３｝）

⑴請同學(xué)們再讀這個自然段，看看課文中是怎樣來寫梅雨潭的“瀑布”的。從哪些方面來寫？

⑵讀懂哪一處就說哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點來寫對瀑布的印象。

⑶選擇你喜歡的句子，再讀讀。

除此之外，你還知道了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進行教學(xué)。）

三、鞏固

1、出示朱自清的其他寫景散文進行比較認識。

（根據(jù)學(xué)生的資料靈活進行。）

2、學(xué)生出示資料，并進行學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

作者用了比較，對比的手法描繪了梅雨潭的“瀑布”，贊美了“瀑布”的生機，“瀑布”的美麗，這一切的美都是作者觀察出來的，我們來時要多觀察，多體會，才能寫出好的文章來。

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的句子、段落。

2、學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。

板書設(shè)計：

3-2梅雨潭坐在亭邊——走到山邊——站在水邊

教學(xué)后記：

第三課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

3.進一步理解課文內(nèi)容，了解梅雨潭的“瀑布”的特點，體會作者對梅雨潭的獨特感受。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

教學(xué)難點：

了解梅雨潭的“瀑布”的特點，體會作者對梅雨潭的獨特感受。

教學(xué)準備：

生字詞卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、聽寫本課的生字新詞：

梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片

一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒

二、讀一讀，仔細品味加點的詞。

1、這個亭距在突出的一角的巖石上，上下都是空空的……

2、微微的云在我們頂上流著。

3、那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。

（這道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫景物時擬人手法的運用會使描寫的景物更形象；“流”對云的描寫充滿了動感，使讀者感受起來如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。教學(xué)時，不必說得太詳細，只要通過讀能體會作者的用法即可。）

三、比一比，說一說。

1、仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。

2、像半個環(huán)兒擁著。

3、便飛花碎玉般亂濺著了。

4、微雨似的紛紛落著。

（可以通過讓學(xué)生先查字典再理解作者用詞的妙處的方法來完成。目的是讓學(xué)生知道：靈活運用詞語會使文章添色不少。）

四、找一找，說一說。

我們的身邊到處都有綠，那就讓我們?nèi)フ艺疑钪械摹熬G”吧！

（這道題要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足他們的表達欲望，為表達奠定一個良好的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計：

3-2梅雨潭

（相機板書）

教學(xué)后記：

表達——“綠色記事本”

教學(xué)目標：

1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識并樹立環(huán)保意識，付諸行動。

教學(xué)準備：

前要組織學(xué)生圍繞“環(huán)保”這一主題，通過各種渠道搜集有關(guān)資料。

2.課上先讓學(xué)生匯報，通過什么途徑搜集到了哪些資料。

3.組織學(xué)生認真閱讀書上的材料，然后把自己的想法和大家進行交流。

4.想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。

5.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。

6.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。

4-1回鄉(xiāng)偶書

第一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

初步體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、認讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時解疑。

6、看圖試著說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7、我會說：

賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們（）地問：“（

）?！?/p>

三、朗讀，并試著背誦：

四、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

板書設(shè)計：

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識，

笑問/客從何處來。

教學(xué)后記：

第二課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程

一、查檢復(fù)習(xí)

1.指名認讀生字。

2.朗讀課文。

二、精讀理解、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

三、實踐活動

1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評價表演情況

四、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

板書設(shè)計：

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識，

笑問/客從何處來。

教學(xué)后記：

4-2九月九日憶山東兄弟

第一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）

生齊讀全詩。

二、解題。

解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）

1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2.憶：想念，思念。

3.山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

五、總結(jié)。

板書設(shè)計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

教學(xué)后記：

第二課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

《九月九日憶山東兄弟》

3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

注意帶點的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨：孤身一人；獨自一人。

倍：格外；加倍、更加。

（我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）

三、練習(xí)：

1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？

2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

四、總結(jié)。

誰愿意來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

教學(xué)后記：

4-3黃鶴樓送孟浩然之廣陵

第一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

教學(xué)難點：

感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

教具準備：

1、預(yù)習(xí)提綱。

2、古代送別詩一組（補充閱讀材料）

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1歌星、演員、運動員，你喜歡哪些人？詩人、作家、科學(xué)家，你對誰的印象最深刻？

你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？

2、李白是一個什么樣的人？

生交流收集的資料

師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩。（課件出示課題）

二、讀懂詩題

１、齊讀題目

讀準“孟浩然、廣陵”，強調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導(dǎo)寫“孟”字。

２、個性化讀題

①自由讀題，，覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞。

②指名讀，點明是送別詩，

相機交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？

同學(xué)們自已再讀一遍題目吧！

3、古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。

聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對，我們這才算真正“讀懂詩題”（出示卡片）。

讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步。接下來，我們進入第二步：

（出示卡片）“讀通詩句”

三、讀通詩句

1、自由讀，強調(diào)讀準音，認清形。

2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準“孤帆遠影”。

3指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏

四理解詩意，體驗詩情。

１理解詩意

①先借助注釋，自己學(xué)一學(xué)，再把你讀懂的句子說給同桌聽；

②交流自學(xué)所得。

重點詞能幫助我們理解詩句，你能說出哪些詞語的意思呢？

想說哪個都行。

五、小結(jié)

（音樂：送別）

離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。

板書設(shè)計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

黃鶴樓————————→廣陵

依依惜別煙花三月

教學(xué)后記：

第二課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1理解詩句的含義；

2體會詩歌的情感；

3朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點：

掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

教學(xué)難點：

感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

1、但李白畢竟是“詩仙”（引導(dǎo)學(xué)生回答），面對如斯的美景，他豈能雁過不留痕。李白以一首送別詩的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一筆。今天，我們就來欣賞一下這首詩。

2同學(xué)們，你們從這幅動畫中看到了什么？

3那這些場景聯(lián)系到這首詩中，你們認為最適合眼前所見的是哪兩句呢？4那誰能聯(lián)系剛才所看的動畫說一說這兩句詩的意思呢？5那么從這兩句詩中，你能感受的作者怎樣的情感呢？

6那究竟是什么讓作者如此的戀戀不舍，那艘帆船究竟帶走了什么呢？我們回過頭來看一看。大家一起來讀一下，了解一下李白久久不愿離去的原因。

7通過朗讀，大家明白了李白依依不舍的原因了么？這是一對怎樣的朋友呢？。是啊，老朋友即將離去，詩人又怎能不產(chǎn)生傷感之情呢？

8而且老朋友離去的季節(jié)又是在（春季）。從哪里可以看出來？（煙花三月）。煙花三月是怎樣的季節(jié)呢？老師這里有幾幅江南春天的圖片，大家一起來看一下。

9通過學(xué)習(xí)，我們感受到了李白和孟浩然之間的深情厚誼，現(xiàn)在大家自由讀一下這首詩，嘗試著將詩中的情感讀出來，等會比比看，誰最像黃鶴樓邊的李白。（個別讀，齊讀，背誦下來）

二、拓展延伸：

李白對孟浩然的感情是如此的深厚，讓人感同身受。除了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白還有一首名詩《贈孟浩然》，我們一起來看一下，再次感受一下李白對孟浩然高尚品格的景仰之情。（課件顯示《贈孟浩然》）

三、小結(jié)：

今天，我們在黃鶴樓的怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友誼，讓我們伴著滔滔長江水，目送孟浩然前往那煙花三月的揚州。

四、作業(yè)：課外搜集兩首送別詩。

板書設(shè)計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

黃鶴樓————————→廣陵

依依惜別煙花三月

教學(xué)后記：

4-4表達：古詩里的故事

第一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。

2.從小培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。

教學(xué)重點：

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力

教具準備：

相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.齊背古詩。師：很多古詩里都有故事，比如說《贈汪倫》就是寫的李白即將遠行和好朋友汪倫告別時的情景。

2.生：我們可以把有些學(xué)過的古詩改寫成故事。

二、回憶古詩：

1.這個單元里，我們都學(xué)習(xí)了哪些古詩？

2.生答：《九月九日憶山東兄弟》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉(xiāng)偶書》。

3.請同學(xué)們回憶這些古詩里是不是都有一個故事？

4.下面就在小組內(nèi)交流自己喜歡的敘事古詩，把它背誦下來，并把它進行改編，以故事的形式講出來，通過交流訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和想象能力。

三、全班交流：

1.班級召開一次“古詩里的故事”故事會，每組選派代表到前面匯報，要求所講的故事情節(jié)完整，聲情并茂，教師要注意指導(dǎo)和點評。

2.同學(xué)們中有興趣的還可以表演詩中的情節(jié)。

3、評一評，你們之中誰講的最好？（以故事情節(jié)完整，生動為標準）。

四、總結(jié)：

1.同學(xué)們交流了這么多的古詩故事，那你們有什么新的收獲？

2、講古詩里面的故事，可以使我們更深刻地體會古詩的含義。五、布置作業(yè)

準備寫自己喜歡的古詩故事。

板書設(shè)計：

古詩故事會

第一小組第二小組第三小組

教學(xué)后記：

第二課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。

2.從小培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。

教學(xué)重點：鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力

教具準備：相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、回憶古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1.上節(jié)課，我們同學(xué)們講了許多的古詩里的故事，我們還評選了最佳表演小組是第三小組。今天這節(jié)我們來把古詩里的故事寫一寫。

二、搜集相關(guān)資料：

在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了很多古詩，其實，還有很多古詩里都有故事，而且很生動。請同學(xué)們把你所搜集的資料展示。

三、自由習(xí)作：

1.教師巡視。2、請寫完的同學(xué)讀自己的作品。

四、總結(jié)，布置作業(yè)：準備更多的古詩故事。

板書設(shè)計：

古詩故事會

符合古詩的原意加入自己的想象

教學(xué)后記：

5-1頤和園

第一課時

第（）周2009年月日

教學(xué)目標：

教學(xué)目標

1.認識7個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興

趣。

4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

１、認識7個生字，會寫10個生字。

學(xué)會其中的１３個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

２、初步朗讀課文，理清課文順序。

（一）教學(xué)準備

1.生字卡片一套，教學(xué)錄像帶或VCD光盤。

2.課前布置學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料，教師可以搜集或制作頤和園

的導(dǎo)游示意圖。

（

〖教學(xué)過程〗

一、學(xué)習(xí)生字

１、讀生字并組詞：殿、廊、漆、欄、昆、爽、閣、輝、煌、蔥、朱、痕、堤。（頤、舫）

２、注意部首：殿、爽、朱

３、注意字形：殿、廊、漆、蔥、痕

４、讀詞：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

５、組詞：

郎（）堤（）欄（）昆（）

廊（）提（）爛（）困（）

二、初讀課文

１、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文。要求：正確、流利。

２、課文先后寫了頤和園哪些景點？

３、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)

１、寫生字詞。

２、查找關(guān)于頤和園的資料。

〖板書設(shè)計〗

第二課時

〖教學(xué)目的〗

１、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

２、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

〖教學(xué)過程〗

一、引入

同學(xué)們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林－－頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。

１、指名讀課文，填空：

頤和園是一個（）的古代皇家園林。

２、作者都去了哪些地方？

長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖

二、分析

１、請你當(dāng)個小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園。

⑴默讀課文，你最喜歡頤和園那個景點？讀完有什么感受？

⑵喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。

⑶選擇你最喜歡的方式進行匯報（讀、說、演、畫、貼）。

２、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹

長廊：

⑴“這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

７００多米、２７３間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點；

⑵“每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>

這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。

⑶觀看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。

⑷把自己喜歡的句子讀一讀。

萬壽山：

⑴先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底?！?/p>

Ａ、間接地感受到佛香閣非常高。

Ｂ、記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光

Ｂ、有感情讀一讀。

⑵再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

Ａ、讀后有什么感受？

Ｂ、想象當(dāng)時的情景。有條件的可以放錄像。

Ｃ、再讀一讀。

⑶體會一種古色古香的美。

昆明湖：

⑴昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

⑵這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

又一次體現(xiàn)了勞動人民的智慧和技藝。

⑶有條件的可以展示圖片或者錄像。

三、小結(jié)

１、學(xué)完這篇課文有什么感受？

自豪，高興，陶醉，喜悅……

２、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀，

３、指名有感情地讀讀。（最好配有古箏伴奏）

４、再次強調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。

四、作業(yè)

１、把自己喜歡的句子抄寫下來。

２、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。

〖板書設(shè)計〗

【教學(xué)目標】

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

３、培養(yǎng)學(xué)生積累語言理解重點詞語的能力，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

【教學(xué)重難點】

１、重點：

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、難點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。你們想去頤和園嗎?下面老師就和同學(xué)們再一次去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園。

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、復(fù)習(xí)課文記敘的游覽順序。

那么，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

１、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

２、學(xué)生匯報：

⑴長廊最突出的特點是什么？

（長）

你是怎么體會到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？

⑵長廊還有什么特點？

（長廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）

你是怎么感受到的？

⑶結(jié)合理解“神清氣爽”。

⑷指導(dǎo)朗讀：

突出長廊的長和美的特點。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

２、通過這一自然段你讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生談：

⑴作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。

⑵從下往上看，看到了什么？

（佛香閣、排云殿）

⑶佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。

⑷這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。

３、指導(dǎo)朗讀：

強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

１、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

⑴寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。

⑵寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

⑶寫遠處的城樓和白塔，突出它的古老。

３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

（從近到遠）

４、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

“從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”

１、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）

３、指導(dǎo)朗讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寫法

我們重點學(xué)習(xí)了長廊、萬壽山、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？

課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。

七、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向爸爸、媽媽做個介紹嗎？

要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。

作業(yè)是：

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇課文中一處你喜歡的景點給家長作講解。

【板書設(shè)計】

長廊──長

１８、頤和園萬壽山──美美麗的大公園

昆明湖──靜

教學(xué)內(nèi)容：第五版塊

《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落。

3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

【重點難點】

1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

【教學(xué)準備】

1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，讀詞語糾正錯誤。

二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

1．思考：為什么要按“長廊、萬壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f明了作者游覽的順序？

2．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個皇家園林的獨特之美。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的皇家園林的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準確的表達方式。

（一）“游賞”長廊。

1．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

2．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽。

4．背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

（二）“游賞”萬壽山。

1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點詞語體會萬壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

2．抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確。

3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞以及生動的比喻。

通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）

四、總結(jié)全文。

1．為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說。

2．你還可以說（）的頤和園？

五、拓展作業(yè)。

把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。

六、板書設(shè)計

長廊長、美、奇

佛香閣閃閃發(fā)光按順序、

頤和園萬壽山盡收眼底抓特點

（舉世聞名）昆明湖如平鏡似碧玉寫詳細

十七孔橋雄偉美麗

《水鄉(xiāng)》

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

教學(xué)準備：

多媒體/15457.html)）

六、教學(xué)過程

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細的地方？

2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”做比較，說說有什么感受？

3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）

4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨立寫作，然后交流，評價激勵。

（三）方法遷移，以點及面

1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？

2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。

3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴寫點裝逃

4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）

7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機點評。

（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇

1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）

2、同學(xué)對南郭獻上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留給大家把它作文點睛之筆，寫在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇，前后照應(yīng)全文寫作。

課題習(xí)作6寫自己喜歡或崇拜的人

課時1授課時間

教學(xué)

目標⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

重點

難點⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教具

學(xué)具板書設(shè)計

預(yù)習(xí)

要求

教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語

1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

2、指名若干學(xué)生匯報。

3、教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準備參加班內(nèi)比賽。

3、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導(dǎo)。

一、導(dǎo)入語

學(xué)生匯報。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

1、說的要求：

（1）、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

（2）、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

2、練習(xí)說。

（1）、先想后說。

（2）、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準備參加班內(nèi)比賽。

（3）、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

三、根據(jù)所說，打草成文。

1、生列提綱。

課題習(xí)作6寫自己喜歡或崇拜的人課時2授課時間

教學(xué)

目標指導(dǎo)學(xué)生修改作文

重點

難點學(xué)生修改作文

教具

學(xué)具板書設(shè)計

預(yù)習(xí)

要求

教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式

一、反復(fù)朗讀細心修改

1、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

2、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

二、交流習(xí)作師生評議

1、朗讀習(xí)作。

請愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

2、學(xué)生自評。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

3、師生評價。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

一、反復(fù)朗讀細心修改

1、自主修改。

2、相互修改。

二、交流習(xí)作師生評議

1、朗讀習(xí)作。

2、學(xué)生自評。

課題習(xí)作6寫自己喜歡或崇拜的人

課時3授課時間

教學(xué)

目標通過講評作文，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

重點

難點講評作文

教具

學(xué)具學(xué)生作文2篇板書設(shè)計

預(yù)習(xí)

要求認真修改作文

教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式

一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

二、習(xí)作講評。

1、評改重點：

①是否通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點。

②是否通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、評改步驟：

①挑選初稿中描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

②挑選初稿中外貌、動作、語言、神態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。

③同桌根據(jù)評改重點互相評改。

2、佳作欣賞

三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。

1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點”、“是否通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)”方面進行評議。）

２）修改習(xí)作草稿。

3）再次進行修改。

一、教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生準確審題，多角度立意。

2、增強學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的觀念。

二、教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生準確審題，多角度立意。

三、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼……你的心也一定會被融入這美好的大自然吧。同學(xué)們，今天就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲響吧。（板書課題：傾聽大自然的聲音）

聽完音樂后，讓學(xué)生說說聽到了什么？想到了什么？心情如何？

“我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對唱，好快樂?！?/p>

“我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了?！?/p>

“我也聽到了好多鳥的叫聲，當(dāng)我聽的時候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺自己好幸福?！?/p>

（四）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我只想說一句話：你們是想象大師！有著豐富的想象力！大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多?？墒?，親愛的同學(xué)們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲響是虛幻的還是現(xiàn)實的？（虛幻的）

討論1：如果我們現(xiàn)在到大自然中去，會聽到這些美好的聲音嗎？

我們生活的環(huán)境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？（多數(shù)是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響。）

總結(jié)：由于人們對環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

討論2：我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認為應(yīng)該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設(shè)想。

——保護森林，讓鳥兒有棲息之所。

——植樹造林，讓動物重歸大自然。

——保護鳥類，保護動物，讓生態(tài)保持平衡。

——保護水源，讓魚兒有生存的地方。

（五）即堂作文：你們的方案都是可行的，如果真的能實施，那么就不愁你聽不到大自然的聲響了，從我做起，從現(xiàn)在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫下來，那一定是美麗之中蘊有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字數(shù)不限，有多少記多少。（學(xué)生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）

（六）20分鐘左右后，選個別學(xué)生作文誦讀，共同點評。

（七）結(jié)束語：今天這節(jié)課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護它吧！說到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學(xué)們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來說說好嗎？

綜合學(xué)習(xí)活動-----感受家鄉(xiāng)

教學(xué)目標

1、學(xué)會從自己的生活經(jīng)歷中捕捉研究素材。

2、學(xué)習(xí)制定活動計劃，并搜集資料，學(xué)習(xí)用評價表總結(jié)活動成果。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

家鄉(xiāng)，是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)的一切都讓我們感到親切與溫馨。你真正領(lǐng)略過自己家鄉(xiāng)的美嗎？讓我們走進家鄉(xiāng)，感悟家鄉(xiāng)吧！寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，注意抓住景物的特點，力求寫作有一定的思路，將自己的情感融入表達。

二、不拘形式，交流見聞

1、明確表達要求：內(nèi)容要真實有趣；表達有條理有重點；有自己的認識和感受。

2、請同學(xué)選擇自己感興趣的內(nèi)容在小組內(nèi)自由交流，教師適時指導(dǎo)。

三、個性表達，練寫見聞

1、隨機解決同學(xué)在習(xí)作中的疑問并進行小結(jié)。

2、把自己的見聞寫在草稿紙上，然后認真修改。

教學(xué)反思：

表達—大自然的聲音

教學(xué)目標

1、通過對于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽的想象和聯(lián)想。

2、回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開聯(lián)想。

3、練習(xí)把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。

教學(xué)重點

文章語句通順，表達出自己對各種聲音的理解。

教學(xué)難點

根據(jù)你聽到的集中聲音展開聯(lián)想。

課時安排

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入

前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文

章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來寫一篇文章，相信同學(xué)們也會完成得很出色。

二、口頭表達

1、聽錄音，說一說米聽到了什么聲音？

2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過其他聲音嗎？

3、說一說自己聽到的聲音。

4、由這些聲音你能想到什么？

5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。

三、列好提綱

四、寫在稿紙上。

五、作業(yè)

完成作文草稿。

第二課時

一、自己修改作文。

二、互相交流，互改。

三、謄寫作文，注意書寫規(guī)范。

四、作業(yè)

繼續(xù)謄寫習(xí)作。

五、板書設(shè)計

大自然的聲音

各種聲音聯(lián)想到了……

教學(xué)反思：

表達—我最感興趣的一個人

教學(xué)目標

1、練習(xí)在真實的生活中選取素材，并寫出個人感受。

2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，練習(xí)抓住人物的特點來寫。

教學(xué)重點

關(guān)注學(xué)生的個性感悟，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點來寫。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

一、文題導(dǎo)入

1、審題，確定習(xí)作的范圍。

2、從題入手，“一個人”一個我最“感興趣”的人，一個“最”讓我感興趣的人。引導(dǎo)學(xué)生說出一個什么人，一個為什么讓你感興趣的人，什么原因使你對他（她）最感興趣。

二、指導(dǎo)方法

1、學(xué)習(xí)寫人的基本方法，掌握各種描寫的方法，為以后閱讀與習(xí)作奠定基礎(chǔ)。知道題材可以不同，角度可以多樣，但人物要作為重點被烘托出來。

2、抓住人物的特點來寫。要活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，恰當(dāng)?shù)刈プ∪宋锏恼Z言、外貌、神態(tài)、心理進行描寫。寫人離不開寫事，要重點關(guān)注人物在事件的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)人物性格特點?？梢砸粋€學(xué)生的

典型例子為例，與全班進行交流。

三、個性表達

1、先打草稿，然后修改。

2、讀作文進行交流。

四、拓展

搜集查找描寫人物外貌和神態(tài)的優(yōu)美的句段，

積累并背誦。

教學(xué)反思：

長春版五年級上冊語文第一次作文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些長春版五年級上冊語文第一次作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長春版五年級上冊語文第一次作文教案

第一次作文

題目:家鄉(xiāng)的------

【教學(xué)目標】

１、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

２、學(xué)會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。

【教學(xué)重點】

如何把文章寫具體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語激趣：

同學(xué)們，這次習(xí)作就請同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人啦.同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?，你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定經(jīng)過你們的介紹，會使它成為有名的景點呢。

1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學(xué)聽。

2、全班交流。

二、學(xué)一學(xué)。

請同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

１、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項：

（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。

（2）要注意抓住景物特點。

（3）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。

２、將想象的部分講給同座聽，請他提提意見。

３、全班交流，其他同學(xué)聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。

三、寫景物：請同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫出來。

四、改一改

1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無錯別字和病句。

（2）是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

（3）想象是否合理，情感是否具體生動。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片(摘錄8篇)

作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊全冊教案，希望對大家有所幫助。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇1

教學(xué)目標

使學(xué)生進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)，知道什么叫做解比例，掌握解比例的方法，并運用解比例的方法解決簡單的.問題。

教學(xué)重點:

進一步掌握和理解比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：

掌握解比例的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準備

1、比例的意義是什么?比例的基本性質(zhì)呢?

2、運用比例的意義和比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。

3:4和1.5:2 1/4 ：1/3和9：12 72：8和1.2:0.13 3:8和12:32

二、導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的知識——解比例

三、1、教學(xué)例2

這樣知道比例中的任意三項，求另外一個未知項叫做比例，同學(xué)們能運用原來學(xué)習(xí)的知識求出3:8=15:x中x的值嗎?

學(xué)生討論交流后，并讓學(xué)生自己介紹這種解法的思路，請其他學(xué)生補充完。

2、教學(xué)例2

這道題和例2相比，有哪些地方不同?想一想，怎樣解?學(xué)生討論解答。“做一做”第2題中的比例。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第1題。

創(chuàng)意作業(yè)：

如果5a=3b，你能寫出盡量多的比例式嗎?并用含a的式子表示出b。大家來比賽誰找的多。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇2

教學(xué)目標

1、初步認識立體圖形、認識長方體的特征。

2、通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

掌握長方體的特征。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）

2、投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）

教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？

3、舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。

二、新課講授

1、認識長方體的面、棱、頂點。

（1）請學(xué)生拿出自己準備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）

板書：面

（2）再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么？講述：把兩個面相交的邊叫做棱。

板書：棱

（3）再請同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個點）講述：把三條棱相交的點叫做頂點。

板書：頂點

（4）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。學(xué)生依次說出名稱。

2、研究長方體的.特征。

（1）面的認識。

①請學(xué)生拿出長方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個面？（6個面）有幾組相對的面？（3組）前后，上右。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個面各是什么形狀的？

板書：6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。

③引導(dǎo)學(xué)生進一步驗證長方體相對的面的特征。

板書：相對的面完全相同。

④請學(xué)生完整敘述長方體面的特征。

（2）棱的認識。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：

①長方體有幾條棱？

②這些棱可分為幾組？

③哪些棱的長度相等？通過以上三個問題，分組討論，實際測量。根據(jù)學(xué)生匯報后并板書：相對的棱長度相等。

教師：請大家把長方體棱的特征完整地總結(jié)一下。

（3）頂點的認識。課件演示：先閃動三條棱再分別閃動三條棱相交的點。

師：請你們按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體有幾個頂點？板書：8個頂點。

指名讓學(xué)生把長方體的特征完整地總結(jié)一下。

3、認識長方體的直觀圖。

（1）請學(xué)生拿出長方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看到它的幾個面？（三個面）

（2）怎樣把長方體畫在紙上或黑板上。

4、認識長方體的長、寬、高。

（1）討論：要知道長方體12條棱的長度，只要量哪幾條棱就可以了？

（2）歸納：我們把相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。

（3）拓展：老師將長方體橫放、豎放，讓學(xué)生分別說出長方體的長、寬、高。

課堂作業(yè)

1、完成教材第19頁“做一做”。

2、完成教材第21頁練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。

（1）第1題：此題是讓學(xué)生觀察長方體紙巾盒，說出各個面的形狀，哪些面形狀是相同的？各個面的長和寬各是多少？同桌合作。

（2）第2題：求長方體的棱長和。

（3）第4題：讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)長方體棱之間的關(guān)系，如：各組棱互相平行；與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。

（4）第6題、第7題學(xué)生獨立完成。課堂小結(jié)

今天我們認識了長方體，知道了長方體的相關(guān)知識，誰愿意來說一說，這節(jié)課你有什么收獲？

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇3

教學(xué)要求

（1）通過觀察和動手操作等教學(xué)活動，使學(xué)生初步學(xué)會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

（2）通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重點收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

（1）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

（2）學(xué)生每人準備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

1、點一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，其余的學(xué)生做在書上。

2、統(tǒng)計一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個收集和積累，這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進一步學(xué)習(xí)：

（板書課題）數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機動車通過的錄像，讓學(xué)生看。

（1）小組合作，探索研究

①各種車輛的`出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

②在這種情況下，怎樣才能準確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

③小組討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報展示，統(tǒng)一方法。

（2）學(xué)生實際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正”字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

（1）統(tǒng)計表。

想：這個統(tǒng)計表該怎樣制？要分幾欄？

（2）條形統(tǒng)計圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計圖。

想：①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓學(xué)生翻開書第2 頁，將條形統(tǒng)計圖補充完整。

三、實踐操作

1．讓學(xué)生拿出準備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進行，并填好書上的統(tǒng)計表。

2．課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實踐

收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進行整理。

課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)要求①使學(xué)生認識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義；②初步學(xué)會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會填寫簡單的統(tǒng)計表。

教學(xué)重點分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計表。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的知識。

2．下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測量身高的統(tǒng)計表。

姓名：

平均：

身高：（厘米）

獨立之后思考回答問題：

①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？

②這組女同學(xué)的身高有什么特點？

③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

④如果這張表上的女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計表。

二、探索研究

1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師出示記錄單，學(xué)生獨立思考

①誰最高？身高多少？

②誰最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

（2）小組討論：

怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

（3）分組整理的具體做法（對照著做）：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5 厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計表）

③統(tǒng)計各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計表）。

（4）看書回答問題：

①看教材第3頁，回答下面的三個問題。

②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便丟掉）

三、課堂實踐

1．調(diào)查本班學(xué)號1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進行整理。

2．課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇4

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學(xué)生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法

教學(xué)具準備：課前到圖書館進行實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

教學(xué)過程：

一 激趣引入：

同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。

二、 新知學(xué)習(xí)：

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報的'基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、 提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習(xí)：

1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。

3、獨立完成書P119第4題。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇5

教學(xué)目標

1.理解小數(shù)比大小的方法，會比較兩個小數(shù)的大小。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。

3、讓學(xué)生感受小數(shù)比大小的方法是有價值的。

教學(xué)重點：

會比較兩個小數(shù)的大小。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、在數(shù)射線上放一放下面各數(shù)，并選兩個數(shù)比一比大小。

502510055

2、在○里填上“>

○○○

3、揭題：小數(shù)的大小比較

二.自主探究新知。

(一)、數(shù)射線上比大小。

1、出示情景

這是四(3)班同學(xué)在進行跳遠比賽呢?

徐夏豪的成績是：2.90米。

沈珺的成績是：3.60米。

夏陳的成績是：3.45米。

你能給他們排出名次嗎?

2、學(xué)生操作交流并排出名次

3、練一練：

用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。

(二)、腦子里比大小。

1、出示

沈佳妮的成績是：2.98米。

徐璐婕的成績是：2.89米。

顧雨菲的成績是：3.05米。

(2)、離開數(shù)射線，把三張卡片在桌上排一排。

(3)、交流說出她們排列的名次。

(三)、歸納比較小數(shù)大小的一般方法

1、還有其他的方法排出名次嗎?

2、小組討論

3、交流并出示：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……

4、小結(jié)：小數(shù)大小的比較方法與多位數(shù)大小的比較方法是相通的。

三、鞏固運用

1、比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。

3.14○4.130.473○0.46

5.0192○5.01297.281○8.001

2、綜合運用。

2004年雅典奧運會男子110m欄決賽真激烈!

加西亞的成績是13.20秒

劉翔的成績是12.97秒

特拉梅爾的成績是13.18秒

(1).提問：劉翔(中國)、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美國)跑在前三位，你能給他們排出名次嗎?

(2).獨立思考：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個小數(shù)的大小?

(3).學(xué)生交流。

思考：跑步比賽與跳遠比賽的成績排名有什么不一樣?

四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

你有什么收獲?

設(shè)計意圖：

本設(shè)計注意挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)建了一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，運用大量的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。

2、體現(xiàn)了活動是學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

3、聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4、通過學(xué)生間的合作探索，并將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，建立學(xué)習(xí)自信心。

教材分析：“分數(shù)比較大小”這部分內(nèi)容是實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。數(shù)學(xué)課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，并給出了具體例子。我在教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選取了更貼近學(xué)生生活實際的素材.讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其探索數(shù)學(xué)問題的能力和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教材處理：興趣是的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“以情激學(xué)、導(dǎo)入新課——引導(dǎo)觀察、探究規(guī)律——實踐操作、合作互動——聯(lián)系生活、開放應(yīng)用——評價體驗、暢談收獲”這一教學(xué)模式展開教學(xué)活動。讓學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探索，通過找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇6

教學(xué)目標

1、通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。

2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3、通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間概念。

重點難點

1、認識正方體的特征。

2、理清長方體和正方體的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進行描述。

2、操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？

教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）

二、新課講授探索正方體的特征。

1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）

2、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。

3、集體交流。

（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的'長度相等。

（3）組：正方體有8個頂點。請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。

教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？4、教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：

老師出示一個正方體教具。請學(xué)生討論：它是不是一個長方體？學(xué)生充分討論，集體交換意見。

學(xué)生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。學(xué)生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：

教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)）

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇7

本冊教學(xué)目標，使學(xué)生：

1．比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5．理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

第一單元 小數(shù)的乘法

單元教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課

教學(xué)目標

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教具準備放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過程一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）

（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么？

（3個3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角

3．5元 擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0．7 2

× 5

3. 6 0

（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

（3） 示范：0. 7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

（5）專項練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

1 3.5

× 2

2.7 0

（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

② 按整數(shù)乘法的法則算出積；

③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

l 專項練習(xí) 練習(xí)一 4

二、運用

1、填空。

4．5 ( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做 書p2

三、體驗：

(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

四、作業(yè)：

練習(xí)一 1、2、3個人修改

口算：

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

板書設(shè)計： 小數(shù)乘整數(shù)1

3．5元 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

例2

0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

教后反思：學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計算完后小數(shù)點經(jīng)常點錯。下節(jié)課要進行專項練習(xí)。

2024五年級教案數(shù)學(xué)照片 篇8

教學(xué)目標

1、使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點

質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫因數(shù)?

2、自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))

教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。

新課講授

1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動手完成)

點四位學(xué)生上黑板寫，教師注意指導(dǎo)。

(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。

(3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。

針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)?

教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。

如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的`數(shù)叫做合數(shù)。(板書)

2、教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

17、22、29、35、37、87、93、96

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷)

質(zhì)數(shù)：1、7、29、37

合數(shù)：22、35、87、93、96

3、出示課本第14頁例題1。

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。

(1)提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?

(2)匯報：

①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷。

②用篩選法排除。

③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

A版五年級語文下冊全冊教案

課程目標

一、總目標

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。

6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、階段目標

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

三.本冊教學(xué)總目標要求

類別具體要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣1繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。

3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

5繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

6繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

8培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

能力知識目標

1拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識字寫字1準確認讀182個生字。

2能夠按筆順正確默寫生字172個。能按寫的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱

3繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

閱讀

1繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

3能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

口語交際

1能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

作文

1能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2學(xué)習(xí)有順利地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3能修改有明顯錯誤的句子。

4學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

教學(xué)設(shè)想：提高小學(xué)生語文閱讀理解能力

在語文教學(xué)的初級階段往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，但到了高年級階段，語文閱讀理解的考試卻令許多小學(xué)生頭痛。因此，小學(xué)生的閱讀理解能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段就進行滲透培養(yǎng)。

一、精讀

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

要進一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求。

二、泛讀

泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀。

三、答題

閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧

語文五年級上冊教學(xué)計劃

單元

序號

單元

名稱

單元

篇目

單元教材簡析

（教學(xué)目標、重點、難點）

教學(xué)

時數(shù)

第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

第五單元

第六單元

第七單元

第八單元

語文樂園一

語文樂園二

語文樂園三

語文樂園四

語文樂園五

語文樂園六

語文樂園七

語文樂園八

1、在天晴了的時候

2、三月的原野

3、古詩二首

選讀一、昆明的雨

語文樂園一

4、刷子李

5、頂碗少年

6、體育頌

選讀二、有個男孩愛唱歌

語文樂園二

7、奇異的琥珀

8、松鼠

9、居里夫人和她的老師

選讀三、生命交響曲

語文樂園三

10、蒲公英不說一語

11、古詩二首

12、童年的朋友

選讀四、小船、小船

語文樂園四

13、飛奪瀘定橋

14、七律長征

15、延安

選讀五、六月的雪

語文樂園五

16、秦兵馬俑

17、圓明園的毀滅

選讀六別了語文課（一）

選讀七、別了語文課（二）

語文樂園六

18、自己的花是給別人看的

19、跨越海峽的生命橋

20、一雙新鞋

選讀八一個豆莢里的五粒豆

語文樂園七

:vml?>入山洞口外洞乘船進內(nèi)洞內(nèi)洞

（3）品讀句子，體會作者的寫作手法

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語超市里要求寫一寫的詞語。

學(xué)生活動

學(xué)生自讀課文。

（1）找出描寫春天的語句，讀一讀。

（2）思考：課文是按照什么順序介紹雙龍洞的？

（3）小組內(nèi)討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點？

3.集體反饋，整體感知。

（1）指名畫出描寫春光的語句。

“上上開滿了映山紅和油桐，這兒一叢，那兒一簇。上上的沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠眼前一片明艷。

板書設(shè)計

語文樂園一

語文閱讀

記金華的雙龍洞

入山動口外洞進內(nèi)洞外洞

教學(xué)反思

課題

4刷子李

教時

(9)

學(xué)習(xí)

目標

1．認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2.讀懂本文，知道這篇文章主要寫什么？

3、了解一位高超的手藝人的風(fēng)采。

學(xué)習(xí)

重點

讀懂本文，了解一位高超的手藝人的風(fēng)采。

過程與方法

教師活動

一、導(dǎo)入新課

1．談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

二、初讀課文

4.再讀課文，初識“刷子李”。

引導(dǎo)學(xué)生提問：

（1）這篇文章主要寫什么？

（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）

5.教師歸類補充“自學(xué)要求”。

（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？

（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。

6.作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

學(xué)生活動

1.自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。

（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.學(xué)生獨立自學(xué)。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）

（2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡

找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。

板書設(shè)計

4刷子李

師傅

刷漿

包袱

透亮、清爽、搜索

教學(xué)反思

課題

4刷子李

教時

(10)

學(xué)習(xí)

目標

1．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。

2．練習(xí)復(fù)述課文。

3、樹立能擁有一技之長的決心。

學(xué)習(xí)

重點

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

過程與方法

教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。

二、結(jié)合詞句，精讀課文

1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。

4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

（

（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。

5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？

6.你喜歡這個人嗎？為什么？

7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。

三、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

四、作業(yè)設(shè)計

小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

學(xué)生活動

2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。

3.交流自學(xué)心得。

刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。

1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？

①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）

③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）?/p>

8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。

只做到了蜻蜓點水。

板書設(shè)計4刷子李

技藝高超

動作奇

顏色奇

聲音奇

教學(xué)反思一是文中用了52個“一”。細品之，我把它概括為“一個綽號藏奇絕”、“一個傳說話奇絕”、“一段實錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫奇絕”、“一番教誨表奇絕”；二是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。