語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握，都是從詞語(yǔ)的理解開始的。學(xué)生只有準(zhǔn)確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內(nèi)化的基礎(chǔ)。利用課文插圖可以有效地幫助低年級(jí)學(xué)生形象地理解語(yǔ)言，有利于詞語(yǔ)的積累。

在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文中，我先讓孩子們觀察長(zhǎng)勢(shì)很好的小葫蘆插圖，讓他們用自己的話來描述一下所看到的葫蘆，然后我再讓他們讀讀文中作者描寫小葫蘆的相關(guān)句子，對(duì)比感悟作者遣詞用句的準(zhǔn)確、巧妙，從而感悟、積累優(yōu)美語(yǔ)言——“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”、“雪白的小花”、“可愛的小葫蘆”。這樣圖文結(jié)合，孩子們能更好地感受到小葫蘆的可愛，自己的內(nèi)心燃起了對(duì)這棵葫蘆的喜愛之情，自然而然地理解、體會(huì)到文中種葫蘆人對(duì)自己所種葫蘆的深愛情感。為后面的感情朗讀也起到了水到渠成的引導(dǎo)作用。

二、憑借語(yǔ)言——融情。

語(yǔ)言作為思想的外衣，它的物質(zhì)外殼與思想內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是渾然一體、不可分割的。語(yǔ)言不可能不表達(dá)一定的思想，而思想總帶有一定的情感。眾所周知，語(yǔ)言的習(xí)得，要經(jīng)過感悟、積累、運(yùn)用的過程。因此要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，必須要借助語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去聯(lián)想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運(yùn)用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。在教學(xué)《我要的是葫蘆》一文時(shí)，我抓住描寫種葫蘆的人“每天都要去看幾次”、“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”等重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法通過反復(fù)朗讀、想象、感受那個(gè)人喜歡小葫蘆的思想感情。

三、角色體驗(yàn)——抒情。

角色表演是低年級(jí)兒童喜聞樂見的一種游戲活動(dòng)。學(xué)生閱讀教材的過程，也就是情感“蓄積”的過程。根據(jù)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色入情入境地去演一演，通過角色表演把“蓄積”的情感盡情地抒發(fā)出來。角色體驗(yàn)的過程，伴隨著思維的過程，語(yǔ)言內(nèi)化、錘煉、發(fā)展的過程，也是情感豐富的過程。我給孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)演一演的情境：讓孩子們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，分角色演一演種葫蘆的人和鄰居之間的對(duì)話、動(dòng)作、神情，學(xué)生在與伙伴的愉快合作中，才能更好地拓展學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展。從而能把課堂教學(xué)推向了高潮，同時(shí)把全體學(xué)生的情感推向了新的境界。

四、教學(xué)不足以及今后努力的方向

1、教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中，隨時(shí)都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語(yǔ)言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分肯定，及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生，我覺得做得還不夠好。比如：在給種葫蘆的人如此愛葫蘆，請(qǐng)你給他起個(gè)“雅稱”時(shí)，有一個(gè)孩子起名“葫蘆迷”，可以說起的恰到好處，這時(shí)我激勵(lì)性的語(yǔ)言就顯得比較蒼白。還有在學(xué)習(xí)“盯”時(shí)，我也應(yīng)讓學(xué)生在說一說為什么用“盯”不用“看”?這一點(diǎn)，我想需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練，另外，在聽課時(shí)多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。

2、教學(xué)語(yǔ)言的再精煉。我覺得在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的指向性要更明確些;語(yǔ)言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。比如在比較陳述句和反問句時(shí)，應(yīng)該明確告訴學(xué)生這是反問句，要讀出反問的語(yǔ)氣。

最后，我想用一句話來勉勵(lì)自己不斷地鉆研——“教學(xué)有法，教無定法。”

課件精選: 少年閏土的教學(xué)思考其一

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？以下是小編為大家收集的“課件精選: 少年閏土的教學(xué)思考其一”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

在閱讀教學(xué)中，抓住文章的思路與訓(xùn)練學(xué)生的思維，兩者的要求是一致的。因?yàn)橹挥袊@文章思路的積極思維訓(xùn)練，才能有效地開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的智力，使語(yǔ)言文字的教學(xué)與思想政治教育得到辯證的統(tǒng)一。那么，怎樣圍繞文章的思路，向?qū)W生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練呢?那就是必須放手讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只是一個(gè)引路人，在“引”字上發(fā)揮主導(dǎo)作用。下面是我在教學(xué)《少年閏土》的一個(gè)片段：

師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)讀一讀課文，你有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。

生：我有一個(gè)句子不懂?！八麄儾恢酪恍┦?，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”“院子里高墻上的四角的天空”指什么?

師：要解決這個(gè)問題，我們先來讀懂這個(gè)句子：

課件出示：

“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”

讀一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。

生：我知道“素不知道”就是“向來不知道”。

生：我知道“如許”就是“如此”“像這樣”的意思。

生：我知道“新鮮事”是指“海邊有如許五色的貝殼”，“西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。”

師：“我”不知道的新鮮事只有這些嗎??

生：“我”還不知道怎樣捕鳥。

生：“我”還不知道有跳魚兒。

生：“我”還不知道怎樣捕魚。

師：“我”為什么素不知道這些新鮮事??

生：因?yàn)椤拔摇睕]有到過海邊。

生：因?yàn)椤拔摇闭煸诩依?，沒有出去過。

生：因?yàn)椤拔摇笔巧贍?，“我”父親只讓“我”讀四書五經(jīng)，不讓出去玩。

生：因?yàn)椤拔摇焙苌俳佑|大自然。

師：這個(gè)句子讀是讀懂了，現(xiàn)在我們?cè)賮砜础霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡笔鞘裁匆馑?。讀一讀這個(gè)句子，你有什么體會(huì)??

生：我體會(huì)到“我”整天生活在院子里。

生：我想到了坐井觀天的故事，“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見識(shí)很少。

師：同學(xué)們有這么多的體會(huì)，真會(huì)思考問題。請(qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嗎??

生：我覺得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過他們的生活環(huán)境不一樣而已。

師：你覺得閏土也像井底之蛙，只不過他的“天空”與“我”的“天空”不同而已，對(duì)嗎?你的見解真獨(dú)特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡(jiǎn)單。他們?cè)趺醋霾艜?huì)知道更多的知識(shí)呢?

生：“我”應(yīng)該去大自然中，這樣才會(huì)懂得更多的知識(shí)，懂得書本上沒有的知識(shí)。

生：閏土如果也像“我”一樣讀讀書，就會(huì)知道書本上的許多知識(shí)。

師：那么同學(xué)們要怎樣做才不為一只“井底之蛙”?

生：我們要多讀課外書。

生：我們可以看電視。

生：我們可以去旅游。

生：我們可以上網(wǎng)。

生：我們不但要讀書本上的知識(shí)，還要到大自然、社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

【反思】

有句教學(xué)名言是：“讓學(xué)生跳起來摘果子?！边@里“跳”即是思維運(yùn)動(dòng)的形象比喻。但“思”得有動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是“疑”。明代陳獻(xiàn)平說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也，一翻覺悟一翻長(zhǎng)進(jìn)?！惫湃颂岢龅闹螌W(xué)過程是：無疑有疑無疑。這種以科學(xué)批判為根據(jù)的質(zhì)疑精神，是科學(xué)發(fā)展的必要條件。但是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅，本堂課教學(xué)的點(diǎn)撥堪稱關(guān)鍵：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@句話的理解，學(xué)生有點(diǎn)懂，但說不明白，這正需要教師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀與理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：

1、“我”不知道的新鮮事只有這些嗎?

2、“我”為什么素不知道這些新鮮事?

3、那么同學(xué)們要怎樣做才不為一只“井底之蛙”?學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，在解題中逐漸明白其中之意。再結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到了該怎么做才不為“井底之蛙”，領(lǐng)悟到了做個(gè)完美人的真諦：要像“我”那樣多讀書本上的知識(shí)，也要像閏土一樣到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

[教案范本] 太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)其一

做好教案課件是老師上好課的前提，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[教案范本] 太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)其一》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；

二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡

1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。

2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。

3、其它。

教學(xué)過程：

一、聊太陽(yáng)

1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽(yáng)。（板）

雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>

2、聊

①說起太陽(yáng)，我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ)，如——指名說（陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì)有暖暖的感覺呢。

你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。

② 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來，人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過，當(dāng)然，關(guān)于太陽(yáng)或有寫太陽(yáng)的詩(shī)也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來品味、交流一下吧。

③交流：有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說。

出示匯總詩(shī)句、齊讀。（課件1）

1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）

2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

3、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）

4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》

5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）

6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）

7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）

8、夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。（李商隱《樂游原》）

9、日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）

10、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

11、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）

12、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》

古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（板）

二、讀課文

1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）

2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖，來，讓我們微笑著讀 題目 ；再來，親切地讀 ；再來，高聲贊美 。

你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。

3、你在讀的時(shí)候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

生：太陽(yáng)/大家

師：為什么要這樣呢？（指名說）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。

4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。指名上臺(tái)寫，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī)，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。

5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區(qū)別：假、倍。）

6、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。

7、（課件3）配上音樂，看著屏幕上的文字，對(duì)口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩(shī)讀到臉上，表情讀）。來，讓我們打著節(jié)拍，注意詩(shī)歌的音樂美、節(jié)奏感。

8、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩(shī)的韻味，韻律。（讀—說—議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）

三、悟詩(shī)意

1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人？

孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說，學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩(shī)中，作者是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛的人來寫，你覺得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國(guó)家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。

2、她的生活有什么規(guī)律嗎？

這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節(jié)是寫太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。

東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國(guó)家。

3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽(yáng)、她”換成“我”，體驗(yàn)讀。

續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。

四、讀圖畫

1、故意設(shè)問，我有個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：這首詩(shī)是寫太陽(yáng)的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽(yáng)了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說一說，試著模仿，用詩(shī)的語(yǔ)言來表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）

外國(guó)朋友——大家——同一個(gè)地球。

鴿子——和平——同一片藍(lán)天。

歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。

2、我想對(duì)外國(guó)朋友說——你們不要著急，太陽(yáng)是大家的，她會(huì)去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國(guó)來。

我想對(duì)鴿子說——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。

我想對(duì)太陽(yáng)說——你辛苦了，做了那么多好事。

我想對(duì)——說——

五、誦詩(shī)文

1、太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。

指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。

我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師，好么？會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。

下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂）全班起立表演。

2、總結(jié)全文

太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。

3、簡(jiǎn)介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）

來，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）

薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂，那是一種純粹的快樂，讓人向上、向善、向雅?！睆?不學(xué)詩(shī)，無以言"，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫詩(shī)，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩(shī)的國(guó)度"。

我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張?jiān)Ｆ?、劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫詩(shī)的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩(shī)，多練習(xí)一些，可能，你就是未來的一位大詩(shī)人呢。

六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）

現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽。——他們一定會(huì)很喜歡的。

2、我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來?！玫模舟E一定要工整啊！

3、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來?！綍r(shí)候一定要拿給老師看哦！

3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽?！冒舭?！

看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

七、板書

太陽(yáng)是大家的

東升西落

助人為樂

愛與和平

《我的老師》教學(xué)思考其二

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《我的老師》教學(xué)思考其二，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《我最好的老師》是一篇略讀課文，課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，在自讀提示內(nèi)容中安排了三個(gè)問題，一個(gè)是課文主要內(nèi)容；一個(gè)是作者說懷特先生是他最好的老師的原因；一個(gè)是交流自己的感受：你喜歡這樣的老師嗎？針對(duì)這三個(gè)問題展開了學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)課的時(shí)候也注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。反思本節(jié)課如下：

一、把握課文主要內(nèi)容，為后面的理解做好鋪墊。由于課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)文本的把握很到位，因此在后面的課文內(nèi)容練習(xí)題填空完成的很順利。

二、認(rèn)識(shí)人物，把握特點(diǎn)。對(duì)于懷特老師的形象的把握很準(zhǔn)確，學(xué)生從字里行間把握了課文的精髓，從每一個(gè)句子中感受到了懷特老師真正的用意，也體會(huì)到了我們老師的良苦用心。

三、重點(diǎn)句子理解到位。學(xué)生借助一個(gè)問題，從而延伸到這篇文章中懷特老師的那句話的真正含義“不要迷信科學(xué)，也不要迷信權(quán)威”。后面的拓展閱讀部分，學(xué)生從這個(gè)故事中也真正的理解了什么是“不要迷信科學(xué)，也不要迷信權(quán)威”。

縱觀這一節(jié)課，雖然課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，也很適合我們學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生體會(huì)的很到位，但是也存在著不足，如：放手給學(xué)生理解的空間一定可以收到意想不到的效果；課堂中的練習(xí)應(yīng)該再多滲透，這樣學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)就可以真正的得到實(shí)惠。

課件范文: 《唱唱我的名字》教案其一

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“課件范文: 《唱唱我的名字》教案其一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用歌曲重復(fù)的旋律仿編歌詞，并能在集體面前即興大膽地唱出。

2、交流自己名字的由來，了解名字的獨(dú)特性和含義，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《唱唱我的名字》音樂CD（盒帶）并于活動(dòng)前請(qǐng)幼兒熟悉這首歌的旋律。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒制作一個(gè)有趣的面具，彩色鉛筆、彩色筆。

3、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在黑板上。

4、活動(dòng)前在家園中貼出通知，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子談?wù)労⒆拥拿值墓适潞秃x，讓幼兒了解自己的名字的與眾不同以及名字里包含長(zhǎng)輩對(duì)自己的期望。

【活動(dòng)建議】

1、用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介紹自己的名字。

（1）教師和幼兒一起欣賞音樂CD（盒帶）并演唱歌曲。

（2）將歌詞換成自己的名字，采用接龍的形式輪流進(jìn)行表演，鼓勵(lì)兒童即興加上好玩的動(dòng)作。

2、發(fā)現(xiàn)名字的秘密。

（1）教師將寫有全班幼兒名字的卡片貼黑板上，請(qǐng)幼兒找一找自己的名字在哪里。

（2）引導(dǎo)幼兒探尋：這些名字都一樣嗎？哪兒不一樣？請(qǐng)幼兒找出兩個(gè)名字、三個(gè)字或四個(gè)字的名字；找出全班幼兒不同的姓；發(fā)現(xiàn)全班姓什么的最多；姓一樣，名不一樣的有哪些；名一樣，性不一樣的有哪些；等等。

（3）根據(jù)幼兒的回答，可即使在名字上面進(jìn)行圈劃和統(tǒng)計(jì)。

3、探尋名字的故事。

（1）引導(dǎo)幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來的感覺有什么不同？推選全班最響亮的名字、最有特色的名字、最好聽的名字、最有力量的名字、最優(yōu)雅的名字等。

（2）教師引出交流的話題：每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

（3）幼兒自由地向同伴介紹自己名字的含義，或是爸爸媽媽給自己取名字的小故事。

（4）請(qǐng)幼兒講述自己名字背后的故事和含義。

4、全班幼兒戴上自己制作的面具，手拉手圍成一個(gè)圓圈。各幼兒按順序逐一站到圈中，鼓勵(lì)他們配上有趣的身體動(dòng)作，演唱自己的名字，其余幼兒可以隨旋律有節(jié)奏地舞動(dòng)或擺手。

教學(xué)反思：

對(duì)孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過這次活動(dòng)，讓我知道了，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備很重要，活動(dòng)的切入點(diǎn)很重要。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)。

有時(shí)候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問題？其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會(huì)有收獲，沒有人會(huì)隨隨便便成功。每一個(gè)成功的背后會(huì)付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎？不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實(shí)我一直相信自己的課會(huì)越上越好，因?yàn)槲乙恢倍加性谂?，努力讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)。因?yàn)楦冻霾艜?huì)有收獲。通過時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會(huì)越上越好。

[推薦課件] 《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)思考篇二

教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是小編為大家整理的“[推薦課件] 《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)思考篇二”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

（一）教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來說一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東邊出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

（二）學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文。

（一）讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

（三）認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，認(rèn)讀。

（四）幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

（五）比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟。

（一）讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

（二）幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

（三）說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

（四）朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

1.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；

2.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

（五）議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)其一

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編收集并整理了“母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)其一”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。

3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的恩情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛護(hù)之心。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。

1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰，為我們洗衣做飯的又是誰呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。

師：母親是多么親切的字眼，（板書：母親）

師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛成長(zhǎng)著，生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！

2、 板書課題：母親的恩情（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地讀出課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)母親的恩情。

師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。

大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩(shī)。

1、讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（溫馨提示：交流可以這樣說：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）

2、全班交流：

a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來。）

所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過去，可——（讀這句）

孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（指導(dǎo)朗讀這句。）

b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……（生談）

讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）

真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來？

c、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！ ”（你感受到了什么？）

縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）

是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是（齊讀）

孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語(yǔ)，也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）

母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩(shī)句：（齊讀）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。

a、看到：太陽(yáng)出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。

b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！

你又從中感受到了什么？

孟郊觸景生情，寫下了這句詩(shī)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”

這比山高，比海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。

母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。

（集體配樂朗讀《游子吟》）

4、同學(xué)們，在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說—— （齊背《游子吟》）

師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說——（齊背《游子吟》）

這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時(shí)，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：

早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。（觀看那個(gè)被母親用生命救下來的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂《世上只有媽媽好》

三、拓展延伸，升華感情。

1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對(duì)自己的媽媽說些什么？（生自主交流）

2、古往今來，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了?！备改傅亩髑槲覀冇肋h(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！

五、課后作業(yè)布置：

1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。

2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

永遠(yuǎn)銘記

母親的恩情

報(bào)得三春暉

教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。

雨后的教案其一

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？以下是小編收集整理的“雨后的教案其一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2．能力訓(xùn)練：

1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

2）摘抄描寫雨下得大的語(yǔ)句。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入激趣：

同學(xué)們，你細(xì)心觀察過雨景嗎？你最喜歡什么季節(jié)的雨？什么樣的雨？為什么？寫的是什么季節(jié)的雨？這個(gè)季節(jié)的雨什么樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書？

二．初讀課文，整體感悟

1．自由讀文，了解大意。

2．交流感受，初讀了這篇課文，你有什么感受？

（①這場(chǎng)雨來的快，去的也快[來去匆匆]；②這場(chǎng)雨下得很大，很急[大雨傾盆]或[瓢潑大雨]；③雨景很美[盡收美景]；④這場(chǎng)雨下得及時(shí)[雪中送炭]；⑤作者喜愛這場(chǎng)雨[喜愛之情，值得稱贊]……）

三．感情朗讀，品味詞句。

1．默讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

作者圍繞著“雨”都寫了什么？

（雨前問熱）（雨中珠簾）（雨后新、美）

2．出聲讀文，品詞品句

1）你對(duì)哪部分有興趣，你就練習(xí)朗讀哪部分，你認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的地方，可以做上記號(hào)，一會(huì)兒用朗讀表達(dá)出來。

2）自由結(jié)合，練習(xí)朗讀。

可以按雨前、雨中、雨后三部分內(nèi)容組成小組。

3）選出代表匯報(bào)、交流。

請(qǐng)一名代表讀“雨前”部分。

①大家思考：從他的讀中你聽出了什么？

②評(píng)讀：

生：我從他讀的“特別悶熱”中體會(huì)出：天熱得就像在蒸籠里一樣，憋得喘不過氣來；就像在桑拿屋里一樣一層一層地往外冒汗。

生：我從他讀的“狂風(fēng)”一詞中體會(huì)出：風(fēng)勢(shì)很大，另外，有一句經(jīng)驗(yàn)之談——風(fēng)是雨的頭，它告訴我們暴風(fēng)雨很快就要來臨。

③教師小結(jié)：剛才同學(xué)評(píng)得真棒，能用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和平日積累的詞匯來理解書中的詞語(yǔ)，理解得很透徹。下面誰能把我們理解的內(nèi)容用朗讀表達(dá)出來？

④請(qǐng)一人朗讀“雨前”部分。

請(qǐng)一名代表讀“雨中”部分。

①大家思考，你認(rèn)為他哪讀的好，為什么？哪讀的不好，為什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？

②評(píng)讀：

生：我從“粗大”、“叭叭直響”聽出這場(chǎng)雨雨點(diǎn)大，來勢(shì)兇猛。我也想給大家讀讀。

生：我從“天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片?！边@句話中體會(huì)出：雨珠很密，下得很急，水氣蒸騰。但是，我認(rèn)為“寬大”他讀得語(yǔ)氣不夠。因?yàn)檫@巨大無比的珠簾是人立做不出來的，只有大自然的妙筆神功才能創(chuàng)造出這樣的杰作，因此，“寬大”要讀出神奇、贊許的語(yǔ)氣，我來給大家讀讀。

生：我從“雨落在對(duì)面屋頂上瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪?！边@段話中體會(huì)出：作者把雨落在建筑場(chǎng)上的變化寫得特別美。如：一會(huì)兒像“水花”；一會(huì)兒像“斷了線的珠子”；一會(huì)兒像“一條線”；一會(huì)兒像“小溪”。我認(rèn)為這部分應(yīng)讀出雨的變化美。我想給大家做個(gè)示范。

③教師小結(jié)：以上幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言很精彩，他們會(huì)學(xué)習(xí)。首先，會(huì)抓重點(diǎn)詞、句，然后能有所發(fā)現(xiàn)，接著能深入談體會(huì)，最后敢于表現(xiàn)自己。同學(xué)們體會(huì)得很好，能不能讀好呢？下面自己練練。

④自由練讀。

⑤請(qǐng)2人匯報(bào)讀。

請(qǐng)一名代表讀“雨后”部分。

①大家思考：從他的讀中你聽出了什么？

②評(píng)讀：

生：我從“及時(shí)”一詞中體會(huì)到：雨來得正是莊稼需要它的時(shí)候，就像雪中送炭一樣。

生：作者由這場(chǎng)雨聯(lián)想到莊稼、果園得到了灌溉，農(nóng)民們看到了豐收的景象，因此，應(yīng)該讀出喜悅的語(yǔ)氣。我想請(qǐng)錄用明同學(xué)讀一讀這部分內(nèi)容。

生：我認(rèn)為最后一小節(jié)應(yīng)讀出贊美“雨”的讀氣，由于它的到來，使空氣變得清新，使樹變得表綠，使人們的心情變得舒暢、愉快。我建議大家都來讀一坊這段文字，贊一贊雨的功勞，夸一夸美的、好的環(huán)境，抒發(fā)一下我們的喜悅之情。

③大家齊讀文章最后一段。

④教師總結(jié)：

今天，我們以評(píng)讀為主線學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)悟了情感，并掌握了一定的評(píng)讀方法。

四．總結(jié)方法，練習(xí)寫作。

作者是按怎樣的順序觀察雨中景象的？

[由上到下][珠簾、水花、斷線珠子、條線、小溪]（聽、看、想）

你們能不能也有順地觀察一景，如：雪、風(fēng)……然后把它寫下來。

五．作業(yè)：

摘抄描寫雨下得大的語(yǔ)句或你認(rèn)為最生動(dòng)最美的語(yǔ)句。

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