[薦]春朱自清教案合集。

88教案網(wǎng)專題“朱自清教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教師的智慧可以點(diǎn)燃學(xué)生的火花。詳細(xì)的編寫教案，是有利于教學(xué)水平提高的必備條件。教案有助于教師教學(xué)目標(biāo)明確，怎么讓教案更容易讓學(xué)生們接受呢？編輯特意收集和整理了春朱自清教案，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

春朱自清教案 篇1

【課型定位】

朗讀感悟式。

【教學(xué)對(duì)象分析】

1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語(yǔ)言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。

2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺，完全可以通過反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)作者的情感的把握。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度目標(biāo)：

理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

從整體感知和理清思路著手加深理解，通過理解提高朗讀能力。

3、過程方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感悟文章的美。

2、以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。

【教學(xué)方式】

聲畫同步，視聽一體，營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，師生共同進(jìn)入意境。

【教法】

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。

【學(xué)法】

反復(fù)朗讀，合作探究。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師：制作教學(xué)課件。

2、學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入──通過聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶

展示：多媒體放映大自然鳥語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。

提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。

引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美

1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：

要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。

⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫出生難字詞。

⑵ 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否準(zhǔn)確

B、是否流暢

⑶ 師生齊讀全文。

點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。

2、涵詠性朗讀──表達(dá)美：

要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語(yǔ)言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。

訓(xùn)練：

⑴ 教師教讀前三節(jié)。

⑵ 學(xué)生自由朗讀，揣摩體會(huì)。

⑶ 合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。

⑷ 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。

⑸ 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否讀出情感

B、是否具有美感

提問：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)?

引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。

點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化;二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的第二步。

3、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：

展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。

要求：通過音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。

訓(xùn)練：

⑴ 聲情并茂，齊讀全文。

⑵ 教師評(píng)價(jià)朗讀：

A、成功何在

B、有哪些需要改進(jìn)

點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步。

三、整體感知──通過內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會(huì)文章設(shè)計(jì)精巧，構(gòu)思嚴(yán)密之美

訓(xùn)練：

1、搶答：

⑴ 本文主要寫了什么內(nèi)容?

──描繪春天美麗動(dòng)人的景色。

⑵ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

──對(duì)春天的喜愛贊美之情。

2、分層：把全文分成三部分，迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。

A、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春

B、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春

C、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春

3、概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天?

( )圖 ( )圖 ( )圖

( )圖 ( )圖

四、閱讀體驗(yàn)──通過口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力

訓(xùn)練：

1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請(qǐng)用一句話概括。

2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子?為什么?課后寫在積累本上。

五、欣賞品味──通過欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受

要求：學(xué)生由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。

六、作業(yè)

拓展創(chuàng)新──通過課外練筆提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力：

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，試寫一段美的人物或景物，要認(rèn)真體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

七、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過程中，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。

春朱自清教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

2、掌握課文寫景特點(diǎn)，并應(yīng)用到寫作當(dāng)中。

3、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；

2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；

3、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；

4、狀物抓住特征，寫景注意層次。

教學(xué)難點(diǎn)

1、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用

2、狀物抓住特征，寫景注意層次

教學(xué)過程

第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。

一、作者及作品

[提出問題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過朱自清的《匆匆》，對(duì)朱自清先生也有一定的了解，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朱自清。

（學(xué)生回答，教師明確）介紹作者及寫作背景

朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、預(yù)習(xí)檢查

（一）給加點(diǎn)字注音

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）

籠（lǒng）著一層?。╞ó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

（二）解釋詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞造句

欣欣然朗潤(rùn)醞釀趕趟兒舒活

呼朋引伴宛轉(zhuǎn)花枝招展烘托

三、初讀課文，理清思路

[提出問題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂?duì)繅?mèng)繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者在文章中為我們描繪了幾幅畫面呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，到文章中去尋找答案。

（播放朗誦）文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。

全文可分三段：

第一部分：1總寫盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：2—7具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：8—10總寫頌春。點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

（一）第一部分

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？（“盼望著”；“近”）

2、“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個(gè)呢？

（疊用，表達(dá)作者向往春天的急切心情。）

3、課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

（圍繞“春”，先寫盼春，再繪春，最后贊春，表達(dá)了作者對(duì)生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛之情。）

（二）第二部分

春醒春草春花春風(fēng)春雨迎春

（二）第三部分

新、美、力

第二課時(shí)

新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們從大體上領(lǐng)略了朱自清筆下的《春》。這節(jié)課我們將對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的講解。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關(guān)鍵詞）

明確：山、水、太陽(yáng)、草、花、風(fēng)、雨、人們、

明確：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

一、合作探究

（一）學(xué)習(xí)春草圖

1、這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？（教師明確：嫩、綠、多）

2、把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好？

“鉆”和“偷偷”用得好，好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。

3、那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？

（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

（二）學(xué)習(xí)春花圖

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？

不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”?！棒[”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。

（三）學(xué)習(xí)春風(fēng)圖

1、“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？

A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔；

B“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；

C“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。

這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。

2、探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？

A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。

B“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的溫柔。

C“（鳥兒）高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。

（三）學(xué)習(xí)春雨圖

1、“春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫的？

A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常；

B“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；

C“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；

D“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤(rùn)物。

2、“春雨圖”按什么順序描寫的？從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。

3、探究質(zhì)疑：“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？

A“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用博喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。

B“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。

（五）學(xué)習(xí)迎春圖

1、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫“迎春圖”？

由景及人，天上的風(fēng)箏漸漸多了有的是希望。”

2、探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處？引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)文章主旨。

二、品味鑒賞

文章第三部分寫道：

“春天像剛落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壯的青年領(lǐng)著我們上前去?！?/p>

（這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？）

答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。

課堂小結(jié)

作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《郊外春色》。

板書設(shè)計(jì)

盼春：反復(fù)→盼春心切；擬人→喜春之情。

春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)

春花圖：多、艷、甜

繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅

春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物

迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應(yīng)

贊春：比喻→“新”、“美”、“力”

春朱自清教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。

2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情。

3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。

4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。

4、說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。

教具學(xué)具

1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。

預(yù)習(xí)要求

1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在筆記本上。

2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、導(dǎo)入

由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 （組織學(xué)生了解朱自清）

二、整體感知課文

1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個(gè)角度談都可以。）

2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）

3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。

互相交流相關(guān)內(nèi)容。

邊聽邊想、班內(nèi)交流。

組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記。

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

三、賞析“春景圖”

1、組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并做好點(diǎn)評(píng)。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)）

2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。

四、語(yǔ)文活動(dòng)：

為文章配詩(shī)、配畫。（組織、參與活動(dòng)）

五、解讀作者眼里的春天：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。

六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）

七、語(yǔ)文活動(dòng)：

1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào)。

閱讀、勾畫、批注

組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。

小組推薦交流，組與組之間互評(píng)。

學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

閱讀、思考、圈畫、討論

描寫、交流、互評(píng)

閱讀、勾畫、思考、討論

思考、自由發(fā)言

春朱自清教案 篇4

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。

3、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法的作用。

4、學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)、重點(diǎn)：

①、細(xì)致觀察景物，抓住特征描繪。

②、比喻擬人的修辭手法及其作用。

(2)、難點(diǎn)：在景物描寫中抒發(fā)感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，每年都要經(jīng)過春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)春天里到底有哪些景物讓你喜愛?

讓我們帶著你們的回答來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛你們回答的呢?

二、 導(dǎo)讀：

1、 朗讀課文，(教師范讀或聽錄音)，朗讀過程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、 檢查生字、生詞(投影)。

3、 本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的起訖。

討論并歸納：(1)、盼春：(1~2節(jié))

(2)、繪春：(3~7節(jié))

(3)、贊春：(8~10節(jié))

4、 問：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫的?

這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。

5、 第一自然段寫盼春，運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?

討論歸納：

(1)“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。

(2)、“東風(fēng)來(lái)了，……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來(lái)寫，叫擬人，宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。

6、 第二自然段是怎么寫春天的?

這一段是宏觀勾勒春天，先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤(rùn)”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人，這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。

7、 這段運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處?jAb88.cOm

運(yùn)用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。

8、齊讀第一部分，朗讀中體會(huì)盼春的心情。

9、 繪春這一部分描繪了幾幅畫面?

描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。

10、 教師朗讀春草圖這一段，請(qǐng)學(xué)生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的?

歸納：

(1)、用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);

(2)、用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;

(3)、用“綠綠的”寫春草的色澤;

(4)、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長(zhǎng)勢(shì)。

11、 問：“偷偷地”“鉆”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺出現(xiàn)，生動(dòng)的表明春草的活力。

12、 問：寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?

通過小孩在興致勃勃的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。

13、 問：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?

寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛之情。

14、 朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的?

歸納：

(1)、“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;

(2)、“紅的像火，……像雪”寫花色艷;

(3)、“花里帶著甜味兒”寫花味甜;

(4)、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);

(5)、寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁;

(6)、“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。

15、 朗讀“春風(fēng)圖”。

16、 觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。問：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征?

歸納：

(1)句從觸覺寫出春風(fēng)的柔和;

(2)句從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香;

(3)(4)句從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。

從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫的有聲有味、有情有感。

17、 朗讀“春雨圖”。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?

(1)、“雨是最尋常的，……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常;

(2)、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密;

(3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;

(4)、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤(rùn)物。

18、 朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”

由景及人，春到人歡，與開關(guān)呼應(yīng)。

19、 朗讀末尾三段。思考：末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?

運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“力”。

三、 小結(jié)：

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。

四、 作業(yè)：

1、課后練習(xí)題;

2、抓住文章感情線索及作者的寫作思路，認(rèn)真閱讀全文，并能熟讀成誦。

春朱自清教案 篇5

一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用

本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

本課是本單元的開篇，正如俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明。

2.教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

○1知識(shí)目標(biāo)

A.掌握課文寫景方法：

①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫景物；

②分層次寫出春景畫面。

B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

○2能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

三、說(shuō)教學(xué)程序

總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)通過音樂、圖畫、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)學(xué)生自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）

在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

春朱自清教案 篇6

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，請(qǐng)大家看看大屏幕這幅圖片，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

生：音樂。

生：旋律。

生：春天的律動(dòng)。

生：春天就是一部華麗的樂章。

生：春天是大地的音樂。

師：你們的回答真美，聽著就像春天來(lái)了一樣?，F(xiàn)在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著優(yōu)美的旋律，看著美麗的春景，唱出我們對(duì)春天的贊歌。在這個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

二、美文美讀

師：注意，當(dāng)大屏幕打出哪一組的組名的時(shí)候，那一組的同學(xué)就站起來(lái)表演朗讀，其他組的同學(xué)認(rèn)真地安靜地聆聽，然后挑選一兩個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意，我們的點(diǎn)評(píng)，也要用非常優(yōu)美的語(yǔ)言哦。來(lái)，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

投影：

表演的最高境界，是忘記自己!

朗讀的最高境界，是身臨其境!

師：首先為我們唱響春的贊歌的是夢(mèng)之隊(duì)。我們?cè)谧x的時(shí)候，聽的時(shí)候，臉上都要滿含笑容，也就是說(shuō)要滿面春風(fēng)，春光燦爛啊!

夢(mèng)之隊(duì)朗讀1-4段，配樂：班得瑞《滿天星》。

生：我覺得他們的圖片選得非常美麗。

生：他們的角色安排非常好，組織得井然有序，特別是第二段的排比句，層層遞進(jìn)，很有氣勢(shì)。

師：是啊，我剛才看見組長(zhǎng)用手勢(shì)指揮，優(yōu)雅從容，像指揮一個(gè)大型交響樂團(tuán)。接下來(lái)帶我們走進(jìn)春天的是行舟組。

行舟組朗讀3-4段，配樂：《自然之聲》。

生：他們的朗讀，仿佛讓我們來(lái)到了春天，看到了滿地的繁花。

生：他們的朗讀，沒有夢(mèng)之隊(duì)的感情處理得那么好。

師：嗯，我也覺得，而且我覺得這音樂聲中的鼓點(diǎn)和這個(gè)內(nèi)容不是太配合。下次就更有經(jīng)驗(yàn)了。下面，為我們表演的是信念隊(duì)。

信念隊(duì)朗讀第四段，配樂：《林中漫步》。

生：他們的朗讀，使我產(chǎn)生的感覺，就像他們的配樂的名字“林中漫步”一樣，不過，不是在林中漫步，而是在花海漫步。

師：太美了!他們的朗讀，和你的點(diǎn)評(píng)，花海漫步。我們都受感染了。繼續(xù)下一組的春之旅吧!

陽(yáng)光隊(duì)朗讀第四段，配樂：班得瑞輕音樂。

生：這一個(gè)組的朗讀，音樂配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

師：是啊，我們這是美讀，重點(diǎn)功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了?？纯聪乱唤M的表現(xiàn)吧。

努力組朗讀第5段，配樂：《春風(fēng)》。

生：他們的音樂和文章內(nèi)容配合得天衣無(wú)縫。

師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風(fēng)》，是一曲風(fēng)靡世界的名曲。凝心隊(duì)給我們帶來(lái)的是5段和6段，光看看圖片，就有春風(fēng)拂面的感覺了!

凝心隊(duì)朗讀5-6段，配樂：《少女的祈禱》。

生：我好像感覺到一縷春風(fēng)吹拂到臉上來(lái)了!

師：我們之所以有這樣的感覺，是因?yàn)樗麄冏x得非常輕柔。春風(fēng)拂面是什么感覺呢?

生：像母親的手撫摸著你，很溫柔的感覺。

生：很輕柔的感覺。

師：我們形容學(xué)生受到老師的好的教誨的時(shí)候，用一個(gè)詞語(yǔ)“如沐春風(fēng)”。他們讀得很好，你們聽得也很安靜認(rèn)真，用第六段的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在凝心隊(duì)的朗讀里，我們都——

生：靜默著!

師：接下來(lái)，我們欣賞超夢(mèng)隊(duì)的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂是《雨中印記》。

生：他們的音樂真好聽，雨中印記，我好像聽到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

師：知道老師為什么要你們親自挑選音樂和圖片嗎，因?yàn)檫x擇合適的音樂和圖片的過程，也是深入理解文本的過程。

生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，好像要滴落下來(lái)一樣，很有動(dòng)感。

師：我們來(lái)仿寫一個(gè)句子，水珠要滴落下來(lái)——

生：春天也似乎要滴落下來(lái)了!

師：好!還有什么似乎也滴落下來(lái)了?

生：綠，似乎也滴落下來(lái)了!

師：這就是我們通常說(shuō)的“青翠欲滴”這個(gè)詞語(yǔ)的形象解讀了。接下來(lái)我們欣賞快樂隊(duì)的“春雨”。

生：我們組之所以選擇這一段，是覺得春雨潤(rùn)澤大地，不知不覺之間，就使萬(wàn)物氤氳在一片浪漫的氣息里。

快樂隊(duì)朗讀第6段，配樂《雨中節(jié)奏》。

生：我覺得他們還要讀得舒緩一點(diǎn)，因?yàn)榇河晔卿冷罏r瀝的，不是夏天那種狂風(fēng)暴雨。

師：形式和內(nèi)容要統(tǒng)一啊。下面是睿智隊(duì)的“春雨”，他們的配樂很有意思，是一段貨真價(jià)實(shí)的“雨聲”。

睿智隊(duì)朗讀第6段，配樂《雨聲》。

生：雨聲和撐著傘慢慢走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

永一隊(duì)朗讀6-7段，配樂《春風(fēng)》。

生：鄧翔的聲音很大，他一讀“天上的風(fēng)箏漸漸多了”，就讓人感覺，春天真的來(lái)了!

夢(mèng)儒組朗讀7段，配樂《春風(fēng)》。

生：我覺得生機(jī)勃勃的味道淡了一點(diǎn)。

師：要重點(diǎn)讀好哪里，才有生機(jī)勃勃的味道呢?

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

生：這樣讀，沒有那種舒活和抖擻的感覺。

師：這就是重復(fù)的妙處，似乎讓人看見了舒活和抖擻的過程，好，我們配合手勢(shì)，來(lái)讀讀這兩句——

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我注意到了，同學(xué)們單選一段的時(shí)候，總是選擇的春花啊，春風(fēng)啊，春雨啊這些段落，沒有一個(gè)組單獨(dú)選擇春草的，是不是因?yàn)樾〔菔峭低档劂@出來(lái)的，所以，你們都忽略了呢。

投影：

被大家忽略了的春草圖

師：我給大家讀一下——

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

(讀得很美，孩子聽著，有心馳神往的感覺)

師：我們一起來(lái)讀一下——

生：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

師：多美啊!春草!大家看，朱自清寫春草，和我們的通常的寫法有什么不一樣嗎?

投影：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

生：要是我，我會(huì)說(shuō)嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

師：朱自清為什么這樣寫?

生：因?yàn)樾〔葸€沒有鉆出來(lái)，我們?cè)趺粗浪悄勰鄣模G綠的呢?我覺得朱自清觀察得很仔細(xì)!

師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規(guī)律的，按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫的哦!你的想法有意思。其他呢?

生：我覺得鉆字，寫出了小草想要出來(lái)看看外面的世界的急切心情。

師：哦，這樣，小草似乎有了生命一樣!

生：我覺得小草很想出來(lái)裝扮春天。

生：我覺得，是因?yàn)榇旱南炊Y，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

師：太有想象力了!使我想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是春風(fēng)喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了!這樣的草，是古詩(shī)里面怎樣的草!

生：......

師：提示一下，我們本冊(cè)學(xué)過的!

生：淺草才能沒馬蹄，是才能沒馬蹄的淺草。

師：還是——

生：草色遙看近卻無(wú)!是若有若無(wú)的小草。

師：朱自清真不愧是是一個(gè)語(yǔ)言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現(xiàn)代散文集，詩(shī)人，學(xué)者，因此他的語(yǔ)言是很有特點(diǎn)的，

生：充滿詩(shī)情畫意!

師：有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題，也決不放松，可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句已經(jīng)初步體會(huì)到了這一點(diǎn)，接下來(lái)，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——美句美析。

生：(摩拳擦掌)好!好!

三、美句美析

師：每一個(gè)小組都有一次展示的機(jī)會(huì)，但是，這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于小組成員是均等的，陽(yáng)光普照大地，春風(fēng)吹拂每個(gè)角落，我們的課堂，應(yīng)該是每個(gè)人的舞臺(tái)。我會(huì)任意抽取一位同學(xué)來(lái)做展示，而不是你們小組固定的某個(gè)人!

生：啊?(面帶不解之色)

師：怎么了，不能表現(xiàn)自己有想法了?雷鋒叔叔告訴我們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園啊!每一個(gè)展示的人，都是代表小組的水平。

第一組：從第六段里的“斜織”，我仿佛看到了雨飄飄灑灑的樣子?！靶薄北硎居晗碌煤軟]有規(guī)律，傾斜著?！翱棥北憩F(xiàn)了雨橫豎交錯(cuò)的樣子，與織衣時(shí)，線橫豎交錯(cuò)的情景差不多。這一來(lái)，將雨的形狀特點(diǎn)描寫得特別生動(dòng)、形象。我讀著，仿佛自己已經(jīng)身處在這樣的意境當(dāng)中，仿佛眼前就是一片雨簾。

師：分析得傳神!我們來(lái)想想，朱自清為什么用“斜織”著?

生：因?yàn)榍懊嬲f(shuō)過了“像花針，像細(xì)絲”，所以是用細(xì)絲織布一樣。

師：這就是我們之前在賈平凹的《風(fēng)雨》里學(xué)過的——

生：比喻的延伸!

師：找找看，本課里還有沒有比喻的延伸。

生：散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

第二組：我覺得“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”這句話寫特別美，小小鳥兒的叫聲竟被作者寫出了那么美的句子，“賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”，寫得生動(dòng)活潑又富有生活情趣。其中“賣弄”一詞貶詞褒用，寫出了小鳥兒那時(shí)的高興與洋溢于言表的自豪，或者說(shuō)就是“炫耀”吧!每讀這句，我腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出一幅畫面：春光明媚，和風(fēng)帶來(lái)了一股草的清香，鳥兒的叫聲飄揚(yáng)在森林里，一朵朵花兒簇?fù)碇?.....多么美好!生活如此多嬌，讓人更加喜愛，愛它的悠揚(yáng)與清雅，曲折而又平淡。

學(xué)生自發(fā)鼓掌。

春朱自清教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴掌握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

2、能力目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫法。

3、情感目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語(yǔ)言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

三、教法與學(xué)法

1、教法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

2、學(xué)法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語(yǔ)言美。

㈠ 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

㈡ 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)

㈢ 朗讀訓(xùn)練

1、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來(lái)感受春天之美。

2、美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。

3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

㈣ 聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書)

說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

春朱自清教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；

綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：

E.通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說(shuō)

這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8－10段)：贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？

---“盼望著”；

“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫的對(duì)象；

說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法；

哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；

質(zhì)地：“嫩嫩的”；

色澤：“綠綠的”；

旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開，再通過三個(gè)比喻---“紅的.像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；

它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

(4)春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；

微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；

呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；

接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；

最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

2.講讀第三部分：贊春

（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模?/p>

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保?/p>

把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點(diǎn)

1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；

2.詩(shī)情畫意相融合；

3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

第一課時(shí)

單元導(dǎo)語(yǔ)

接下來(lái)我們將進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的61頁(yè)，第三單元的導(dǎo)語(yǔ)部分。這一單元主要是一些寫景詩(shī)文，這些詩(shī)文以優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了大自然的美景。那么我們?cè)谄纷x這些優(yōu)美詩(shī)文的時(shí)候要注意反復(fù)的朗讀，通過朗讀加深對(duì)課文的理解，從而深入地體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語(yǔ)言，積累精彩的語(yǔ)句。

一、導(dǎo)入

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，很多文人都寫過很多詩(shī)文來(lái)吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩(shī)詞?(同學(xué)們一起來(lái)完成下面的填空)

PPT展示：

1. 野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生 。

2. 春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來(lái)。

3. 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

4. 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5. 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以上這些詩(shī)句，都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來(lái)。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)了解一下作者朱自清。大家對(duì)他有什么了解嗎?

二、作者簡(jiǎn)介

在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的朱自清。(學(xué)生回答，PPT展示作者簡(jiǎn)介)

朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩(shī)人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國(guó)的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬(wàn)不能買美國(guó)的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說(shuō)：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧?！?朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

三、聽春

1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請(qǐng)同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

朗潤(rùn)(lǎng) 鳥巢(cháo) 鉆(zuān)出 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 嫩(nèn)綠 稀疏(shū) 眨(zhǎ)眼 抖擻(sǒu)

醞(yùn)釀(niàng) 披蓑(suō)戴笠(lì)

2、解釋詞語(yǔ)部分同樣讓學(xué)生起來(lái)回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)

四、讀春

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時(shí)候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來(lái)。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià))

五、析春

現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，思考以下3個(gè)問題：

1.請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物?

(花、草、風(fēng)、雨、人)

2.分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

(師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個(gè)答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”)

3.將課文分成三部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

(1)盼春

(2--7)繪春 草 春草圖

花 春花圖

風(fēng) 春風(fēng)圖

雨 春雨圖

人 迎春圖

(8—10)頌春

小結(jié)：

我們來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)課本66頁(yè)“研討與練習(xí)”1、2、3題，以及比喻手法

2.“讀一讀、寫一寫”，每個(gè)生字詞抄寫兩遍，詞語(yǔ)解釋抄一遍

3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。

第二課時(shí) 賞春

一、 導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對(duì)文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。

(作者簡(jiǎn)介以及文章的基本結(jié)構(gòu))

今天我們就繼續(xù)來(lái)跟春作親密的接觸，來(lái)深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言!

二、品味賞析

盼春(第一自然段)

1、作者為什么要用兩個(gè)“盼望著” “盼望著”

(與一個(gè)“對(duì)比”)

明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望

2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?

明確：把春天擬人化

3、第一段在全文中起著什么作用?

明確：總領(lǐng)全篇，開啟下文

總概輪廓(第二自然段)

1、從這一段開始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

明確：對(duì)春天的整體描繪

2、那作者是如何描繪這個(gè)整體的?

“一切……張開了眼” 擬人

山(朗潤(rùn))

水(漲)

太陽(yáng)(紅)

春草圖

1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。

質(zhì)感：“嫩嫩的”

顏色：“綠綠的”

生命力：“鉆”

分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

2、分析句子

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。

3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面?

明確：表面寫草，實(shí)際寫草(側(cè)面描寫)

重點(diǎn)：如何分析句子?(修辭 內(nèi)容 情感)

春花圖

1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點(diǎn)?

明確：(1)擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。

(2)比喻，寫春花色彩的艷麗。

(3)通感，寫春花氣味的甜香。

(4)襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

(5)比喻，寫春花種類的繁多。

注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。

2、分析句子

野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來(lái)節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ秸５摹?運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動(dòng)態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕]有直接寫風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描寫。

春風(fēng)圖

春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會(huì)如何寫呢?作者又是如何去寫呢?

作者從哪些角度來(lái)寫春風(fēng)?從人的哪些感覺來(lái)寫的?

觸覺、嗅覺、聽覺;把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動(dòng)人。

春雨圖

1、講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫春雨特點(diǎn)的句子。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈)

2、作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些?

雨中屋 雨中樹 雨中草 雨中人

3、分析句子

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

對(duì)稱的語(yǔ)句，主要是描寫樹葉和草的色彩。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細(xì)致，追求準(zhǔn)確傳神。

他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩(shī)意。用“靜默著”來(lái)形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。

迎春圖

前面的段落重點(diǎn)寫景，第7自然段重點(diǎn)寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來(lái)寫的?

天上地下

城里鄉(xiāng)下

家家戶戶

老老小小

心情:“一年之計(jì)在于春”

有景有人，勾勒出春光無(wú)限好的美景。

頌春

1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

娃娃——新(生機(jī)勃勃)

小姑娘——美(千姿百態(tài))

青年——力(充滿活力)

2、這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換?為什么?

明確：不能調(diào)換，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長(zhǎng)過程，由娃娃、姑娘到青年，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。

三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? 說(shuō)說(shuō)你的理由?

四、布置作業(yè)

以上就是《[薦]春朱自清教案合集》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊朱自清教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！