愛你舞蹈完整版幼師版教案1500字。

要求教學(xué)計(jì)劃要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，做到目的明確，要求恰當(dāng)。教案在教師心中的地位越來(lái)越重要。教案就是老師濃縮的知識(shí)，寫教案一定要嚴(yán)謹(jǐn)嗎？在此，你不妨閱讀一下愛你舞蹈完整版幼師版教案 ，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

愛你舞蹈完整版幼師版教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受用手跳舞的新奇感，體驗(yàn)手的靈活性。

2.傾聽并熟悉音樂 樂意隨著音樂自由表演小魚游的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兩段音樂、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。

活動(dòng)過程：

一、游戲“小手變變變” 引起興趣

1.老師：小朋友，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀?(小雞)再看看這次變什么呢(蝴蝶)

2. 那你們的小手會(huì)變什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

二、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，扮演動(dòng)物初步感受手部跳舞的快樂教師小結(jié)：你們的小手真靈活，能變出這么多的小動(dòng)物。那下面我們讓這些小動(dòng)物來(lái)跳跳舞怎么樣?

合著音樂的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)手部舞蹈。

老師：原來(lái)你們的小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。

三、傾聽音樂，熟悉音樂旋律教師：今天我還帶來(lái)了一段音樂，請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽，在這音樂里是誰(shuí)在跳舞。

1.教師播放一段音樂，幼兒自由發(fā)揮相像。

提問：你覺得這段音樂里，是誰(shuí)在跳舞呢?

2.教師出示襪子小魚：這是小魚在跳舞。

3.小魚是怎么跳舞的呢?幼兒完整欣賞一遍。

問：小魚怎么跳舞的呀?

教師小結(jié)：原來(lái)我們小魚在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷縮身體，還可以吐泡泡做好多的動(dòng)作

四、學(xué)習(xí)小魚游，感受新奇，快樂感

1. 小朋友徒手跟隨音樂表演一遍。

2. 小朋友戴上襪子，跟隨音樂表演一遍

五、創(chuàng)編小魚游動(dòng)作

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

2.傾聽音樂單手表演小魚游兩遍。

3.傾聽音樂嘗試兩只手表演小魚游一遍。

六、結(jié)束延伸今天我們用小手跳了小魚的舞蹈，我們還可以用小手跳什么呢?對(duì)了，小手還能跳很多很多的舞，小朋友們可以想一想，下次來(lái)教我們好嗎?

活動(dòng)反思：

讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。

愛你舞蹈完整版幼師版教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉音樂旋律和節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)進(jìn)退步、墊步等基本動(dòng)作。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂旋律和節(jié)奏。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)進(jìn)退步、墊步等基本動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶、鋼琴、曲譜。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

1、練聲：《山谷回音真好聽》、《賣報(bào)歌》、《十二生肖歌》。

2、律動(dòng)：《蘋果豐收》、《淘米洗菜》、《小孔雀告訴你》。

二、通過藏舞《金瓶似的小山》，引出活動(dòng)。

1、教師和幼兒一起跳《金瓶似的小山》。

師：這是我們學(xué)習(xí)過的舞蹈，是哪個(gè)民族的呢?

2、教師出示新疆娃娃圖片。

師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)娃娃嗎?她是哪個(gè)民族的呢?你是怎么知道的?

師小結(jié)：我們中國(guó)一共有56個(gè)名族，我們知道了藏族，那么今天我們看到的這個(gè)娃娃呢是新疆娃娃。這也是一個(gè)少數(shù)民族的人，是新疆維吾爾族。

3、教師播放音樂。

師：今天老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)聽一段新疆舞的歌曲。歌曲的名字叫《五人新疆舞》。

師：我們聽一聽，這個(gè)新疆舞和我們學(xué)習(xí)的藏舞音樂，感覺一樣嗎?有什么不同的感覺呢?

三、欣賞樂曲。

1、播放樂曲錄音。

師：樂曲的名字叫什么?你聽了樂曲有什么感覺?

2、再次欣賞樂曲，請(qǐng)小朋友邊聽邊拍打節(jié)奏，兩拍一次。

師：這是一首幾拍子的音樂?我們一起聽著音樂，打節(jié)奏吧!

四、學(xué)習(xí)基本舞步：退步和墊步。

1、教師完整示范跳一次。

師：你喜歡這段舞蹈嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

2、學(xué)習(xí)基本舞步：退步和墊步。

師：這個(gè)舞蹈動(dòng)作要做得連貫才會(huì)很漂亮噢!那這節(jié)課先跟著朱老師來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)基本舞步吧!

①墊步，兩拍一步，第一拍左腳向前踏一步，第二拍左膝微屈，右腳尖在左腳跟后墊地，右腳開始，動(dòng)作相同，方向相反。

②進(jìn)退步，兩拍一步，第一拍前半拍右腳向前一步，前腳掌著地，重心移到右腳，左腳稍微抬起，后半拍，右腳踏地，重心移至左腳，右腳梢抬起，第二拍前半拍，右腳后退一步，前腳掌著地，重心移到右腳，左腳稍抬起，后半拍左腳踏地，重心移到左腳。

3、聽音樂，練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

師：我們聽著樂曲，把動(dòng)作和樂曲合在一起，感覺是不是更棒呢!我們一起來(lái)試試吧!

五、結(jié)束環(huán)節(jié)。

1、聽音樂，練習(xí)退步和墊步。

2、復(fù)習(xí)表演《小孔雀告訴你》。

活動(dòng)反思：

1、對(duì)于授課，要事先精心設(shè)計(jì)。有些問題，應(yīng)讓幼兒體驗(yàn)后在做回答，如：跳新疆舞和其它舞有什么不同?此外，應(yīng)讓幼兒主動(dòng)提問。

2、在舞蹈時(shí)，要放心放手讓幼兒自主實(shí)踐。如讓幼兒看圖示學(xué)跳，讓幼兒男女組合跳，或讓幼兒自編動(dòng)作，在時(shí)間和空間上也要恰當(dāng)、充分。

3、淡化舞蹈技能學(xué)習(xí)，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。綱要要求我們輕技能重情感學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中傾聽音樂，學(xué)習(xí)舞蹈更能取得良好效益。舞蹈是情感的升華，要把這種情感真切的表達(dá)出來(lái)，就須讓幼兒進(jìn)入角色，因此，教師要通過言語(yǔ)、體態(tài)傳情達(dá)意，需要幼兒體驗(yàn)樂曲特點(diǎn)，感受舞蹈的風(fēng)格，這樣，幼兒才能在舞蹈時(shí)賦以感人的魅力。

愛你舞蹈完整版幼師版教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受(教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂中節(jié)奏的快慢)

2、模仿小精靈的動(dòng)作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈(“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對(duì)于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫面做動(dòng)作，并進(jìn)行表述)

變?yōu)椋?/p>

1、聆聽《森林狂想曲》樂曲，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢

2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

活動(dòng)過程：

一、傾聽樂曲，表達(dá)感受

1、在樂曲中，你聽到了什么?

幼：小鳥的叫聲師回應(yīng)：小鳥是怎樣唱的?

幼：小雞師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的!

播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方?

幼：森林

幼：小河流旁

師：為什么是小河流幼：我聽到了河流的聲音

2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂旋律中，有節(jié)奏的擺動(dòng)身體

播放第三遍音樂，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來(lái)擺動(dòng)我們的身體吧，再次感受音樂有什么不一樣?

3、說說樂曲帶給自己的感受

幼:很開心師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么?

幼：像小河流師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流

小結(jié)：原來(lái)這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動(dòng)著，讓我們聽的人感覺到美妙。

4、介紹歌名

在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：

改變后：

1、播放第一遍：帶來(lái)一首樂曲，我們一起來(lái)聽一下吧?好聽嗎?

2、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么

3、第三遍：聽了這首樂曲后，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)

4、介紹歌名

二、觀察圖譜，嘗試表演

1.播放音樂，美妙的音樂把精靈也吸引過來(lái)了，在看看他在干嘛?

幼：她在舞蹈

師回應(yīng)：你怎么看出來(lái)他在舞蹈?教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作

2、他們是怎樣跳舞的?(鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué))

師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作?(讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演)

幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作(在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化)

師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的!——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一

師:你們覺得圖譜上哪個(gè)更像?

幼兒再次觀察圖譜

師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣?(讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力)

3、播放音樂，幼兒再次感受動(dòng)作的變化www.lvshijia.net

師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了

追問：哪里變快了?你覺得哪個(gè)動(dòng)作開始快了?引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動(dòng)作過后的節(jié)奏開始逐漸變快

師回應(yīng)：原來(lái)一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看

三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造

1.如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)

教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒有開展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思，因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說沒有實(shí)在的意義!教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)

2.提供圖片，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試

整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來(lái)的動(dòng)作越好看!

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒想到音樂快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過去了，沒有起到應(yīng)有的作用。

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[薦]在哪里教案1500字合集

本文為88教案網(wǎng)推薦專題“在哪里教案”相關(guān)內(nèi)容。

教育是一朵云撞擊另一朵云，一顆心碰撞另一顆心。教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以方便教師理清教學(xué)思路。一份優(yōu)秀的教案需要我們從哪些方面著手呢？下面是88教案網(wǎng)幫大家整理的在哪里教案,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

在哪里教案 篇1

各位老師：

大家好！

我今天說課的題目是北師大教材第十冊(cè)第五單元“勞動(dòng)”主題的一篇主體課文《幸福在哪里》。

我們的編者針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生在家在社會(huì)中都很少參與象樣的勞動(dòng)活動(dòng)，社會(huì)上也很少出現(xiàn)“勞動(dòng)光榮”的輿論，學(xué)生常常借故而逃避勞動(dòng)。編者們將“勞動(dòng)”這一主題編入教材可謂是“用心良苦”，而《幸福在哪里》就是本單元的首篇故事，可見其地位的重要。

根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)要求，我定下了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理清課文的主要內(nèi)容與脈絡(luò)；

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)復(fù)述故事打好基礎(chǔ)；

3、理解“幸福”的真諦，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)定為：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)復(fù)述故事打好基礎(chǔ)；

2、理解“幸?！钡恼嬷B，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

《幸福在哪里》是一篇淺顯的童話故事，作者想通過三個(gè)小牧童做好事，被智慧女兒引導(dǎo)去尋找幸福，最終明白幸福真諦的一個(gè)童話。本課的學(xué)習(xí)，要讓我們同學(xué)明白：幸福的真正含義是要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人類有益的事情。

針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言，“幸福”一詞顯得比較抽象，因此，直接引入概念性的東西未免生硬，所以，我設(shè)計(jì)了全班表演唱《假如幸福的話》一歌引入，在表演中，學(xué)生都會(huì)感到幸福，而“幸?！笔鞘裁?？“幸?！痹谀睦铮勘爿p松的引到了本文的學(xué)生中去。

因?yàn)閺乃哪昙?jí)，我就要求學(xué)生在家自己預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的生字學(xué)習(xí)一般都能自行完成，加之本文屬于童話故事，文字比較淺顯易懂，因此，在課堂上我不打算花過多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，只是在教學(xué)文章內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行隨文識(shí)字檢查，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。

本文的段落較多，如果按平時(shí)教學(xué)時(shí)的每人讀一段的方式朗讀，未免過于零散，我一貫主張給學(xué)生以整體感受，因此，我采用放錄音的方式疏通課文。然后讓學(xué)生通過填空的方式來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。這樣一方面可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解層度，另一方面可以為第二課時(shí)的故事復(fù)述埋下伏筆。每一篇課文均有一個(gè)突破點(diǎn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此，我著力找準(zhǔn)本課的突破點(diǎn)。本文我打算運(yùn)用時(shí)間進(jìn)行分割，讓學(xué)生知道十年前三個(gè)小牧童做了什么，智慧女兒鼓勵(lì)他們?nèi)ふ倚腋＃n文的第三部分就是本文的重點(diǎn)，他們通過勞動(dòng)體會(huì)到了幸福的含義，找到了屬于自己的幸福，在本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我打算讓學(xué)生去默讀勾畫出三個(gè)牧童的幸福的話語(yǔ)，讓學(xué)生品讀三種不同的幸福。

本課的難點(diǎn)就是人們對(duì)幸福的領(lǐng)悟“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，讓學(xué)生明白幸福的真諦的同時(shí)，去找尋自己身邊的幸福，所以拋出“你以為做什么事而幸福？”這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)參與勞動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)靈活環(huán)節(jié)：根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短展示學(xué)生收集的關(guān)于勞動(dòng)的名人名言。

本課的作業(yè)因?yàn)樯险n時(shí)讀書時(shí)間較少，所以要求1、回家后有感情地朗讀課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

以上是我對(duì)課文的一個(gè)設(shè)想，希望老師們提出寶貴意見，我愿意接受各位老師的指導(dǎo)，謝謝。

在哪里教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

在春風(fēng)拂面、陽(yáng)光明媚的日子里和春天來(lái)個(gè)約會(huì)。整合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，尋覓春天，贊美春天，感受大自然的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生課外搜集有關(guān)描寫春天的字詞、詩(shī)、圖片等資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。

活動(dòng)過程

一、伴春舞

1、一個(gè)春光明媚的午后，野外草地上，春的使者（佩戴春風(fēng)、細(xì)雨、鮮花、綠草、小樹、燕子等頭飾的小朋友）伴著

4、春姑娘：在這么美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？你有什么想說的呢？

5、分小組交流。

6、指名說、評(píng)議。

7、播放春天美景的有關(guān)錄象，請(qǐng)學(xué)生自由說有關(guān)春天的一段話，表達(dá)通順，流利的學(xué)生，由春姑娘給予鼓勵(lì)，評(píng)為春的使者。

四、唱春曲

1、主持人（春姑娘）說：小朋友們，你們把我說得太美了，現(xiàn)在我想聽聽你們那甜美的聲音，會(huì)不會(huì)唱關(guān)于春天的歌？比比誰(shuí)唱的多，誰(shuí)唱得最動(dòng)聽。

2、學(xué)生以春天為主題，選擇自己喜歡的方式，唱自己喜歡的歌：

如：獨(dú)唱、小組唱、男女生分別唱等。

3、重點(diǎn)唱好歌曲《春天在哪里》。

4、部分學(xué)生齊唱歌曲，部分學(xué)生表演。

五、繪春景

1、春姑娘說：小朋友，你們能說、能唱、又能跳，真是太棒了！現(xiàn)在我要你們大顯身手，把你們所看到的我用彩筆畫下來(lái)，看看誰(shuí)是最出色的小畫家。

2、自由選擇喜歡的方式，大膽想象：

單獨(dú)創(chuàng)作。

小組合作。

3、舉辦小畫展，春姑娘作評(píng)委，評(píng)出畫的最漂亮的小朋友為春的使者。

六、總結(jié)

1、春姑娘：小朋友們，你們都很聰明，今天，我真高興，你們送給了我這么多美麗的圖畫，動(dòng)人的歌曲，好聽的故事，謝謝你們！

2、老師小結(jié)：

是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入這美麗的春天吧！

3、課件展示春景，播放《春天在哪里》，學(xué)生齊唱并表演。

教材分析

《春天在哪里》是一堂口語(yǔ)交際課。陽(yáng)光明媚的三月正是初春時(shí)節(jié)，在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里，讓學(xué)生去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，學(xué)生興趣極濃。針對(duì)兒童年齡小，好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，我把這堂課設(shè)計(jì)成主題班會(huì)的形式，在安排口語(yǔ)交際的過程中，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在更大程度上跳出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入作為目標(biāo)活動(dòng)的口語(yǔ)交際情境之中。

整個(gè)活動(dòng)過程由伴春舞、說春詞、誦春詩(shī)、唱春曲、繪春景五部分組成，通過舞蹈、朗誦、歌唱是、繪畫等形式贊美春天，感受大自然的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、定、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

教育家葉瀾曾言：教育是基于生命的事業(yè)，教育除了有鮮明的社會(huì)性外，還有鮮明的生命性，在一定的意義上，教育是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。因此，在實(shí)施課改的今天，我們要從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的角度重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)，建立新的課堂教學(xué)觀。

所謂新的課堂教學(xué)觀，就是指在有效的課堂教學(xué)過程中，課程是民主的，開放的，科學(xué)的，課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的，教學(xué)不只是忠實(shí)的傳遞和接受課程的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，教學(xué)過程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷被建構(gòu)與提升的過程，教與學(xué)其本身就是師生活生生的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程，口語(yǔ)交際課更能體現(xiàn)出這一點(diǎn)，因此，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要組成部分。

低年級(jí)學(xué)生年齡小口語(yǔ)交際時(shí)總存在說話不完整，意思表達(dá)不清楚，甚至不敢開口等缺點(diǎn)，因此，培養(yǎng)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力：

1、首先要營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，只能在良好的口語(yǔ)交際環(huán)境中鍛煉發(fā)展，讓他們?cè)诿裰?、和諧、愉快、自由的氛圍中，樂于思維、取于表達(dá)，老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話，以飽滿的熱情、微笑的態(tài)度、適當(dāng)?shù)奶崾?、親切的鼓勵(lì)，消除低年級(jí)學(xué)生怕說的心理，讓他們?cè)诖竽懻f的成功實(shí)踐中，產(chǎn)生說的自信和興趣。

2、創(chuàng)造口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際的空間，口語(yǔ)表達(dá)能力，除了在語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的教學(xué)提供源泉。

3、加強(qiáng)口語(yǔ)交際課的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，在口語(yǔ)交際課中，我們必須充分依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置話題，使學(xué)生有話可說，不興趣說。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言。然后，要重點(diǎn)進(jìn)行生與生、師與生的雙向口語(yǔ)交流，生生互動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)充當(dāng)顧問，還可到小組與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)地幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生的交際方式，態(tài)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以熱情的鼓勵(lì)。

在哪里教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖

《春天在哪里》是語(yǔ)文園地中的一堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練課。老師與學(xué)生一起通過找春天，說春天，畫春天，展現(xiàn)春天的美景，同時(shí)表達(dá)并交流對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛。為此，我們大膽打破單純的排排坐，大家說的傳統(tǒng)做法，將口語(yǔ)交際與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，組織找春天實(shí)踐活動(dòng)，吸取更多更直觀的信息，豐富見聞與感受。使老師與學(xué)生在課堂上有話說，有話想說，真正提高口語(yǔ)表達(dá)水平。課后還有興趣去探求新的奧秘。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用歌聲、語(yǔ)言、圖畫等多種形式表現(xiàn)春景，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和想法。

2、留心觀察春天，積極尋找春天，主動(dòng)探索春天，通過互相交流豐富自己的見聞和感受，同時(shí)學(xué)會(huì)聆聽與分享。

3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)生活的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、老師與學(xué)生共同搜集有關(guān)描寫春天的文字、圖片等資料。

2、學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫春天美景圖及有關(guān)繪畫工具。

3、課前自己與爸爸媽媽找春天，課堂再組織老師與學(xué)生去學(xué)校及附近找春天活動(dòng)。

4、多媒體。

教學(xué)流程

一、交流展示，引發(fā)興趣

1、小朋友們互相展示資料，交流意見：

⑴小朋友，你們有沒有和爸爸媽媽一起去找春天呀？找到春天了嗎？能不能向老師和同學(xué)說一說你找到的春天？

（鼓勵(lì)學(xué)生說一說課前和爸爸媽媽去找春天的過程，同時(shí)展示各自搜集的有關(guān)春天的詞語(yǔ)、句子、兒歌、短文及圖片等資料。）

2、老師展示資料，并簡(jiǎn)單介紹：

⑴老師也去找春天了。你瞧，這是老師找來(lái)的春天的圖片。

（多媒體伴隨輕音樂《春回大地》播放圖片）

⑵我還和我的好朋友到田野里，小河邊去找春天了，這是我們?cè)谡掖禾鞎r(shí)拍攝的照片。你想看嗎？

（邊出示照片，邊簡(jiǎn)單介紹）

二、適時(shí)導(dǎo)入，揭示課題

是呀，春天悄悄來(lái)臨了。小朋友們都忙著尋找多彩的春天呢！今天，老師要邀請(qǐng)小朋友和我一起走進(jìn)大自然哥哥的懷抱，找一找春天，探索春天的秘密，好嗎？

三、組織活動(dòng)，口語(yǔ)交際

1、整隊(duì)：

交代注意事項(xiàng)。

地點(diǎn)：

學(xué)校及附近田野。

2、找春天，說春天：

⑴觀察校園的花草樹木等：

來(lái)到花壇前：

小朋友們，你們看看這些花兒，草兒，知道這是什么花？那是什么花？那是什么草嗎？知道的快來(lái)向大家介紹介紹，好嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察花草的顏色／形狀／香味）

來(lái)到草坪旁：

看看這一棵棵樹兒，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉／樹種）

⑵走在鄉(xiāng)間的小路上：小朋友們，春姑娘來(lái)了，天氣公公有什么變化嗎？

（聯(lián)系當(dāng)天的天氣描繪春天天氣的特征。并結(jié)合已學(xué)的詞語(yǔ)如：陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚／和風(fēng)細(xì)雨，春雨綿綿）

⑶來(lái)到池塘邊：

你看到了什么？聽到了什么？

（讓學(xué)生互相交流，并請(qǐng)學(xué)校常識(shí)老師一起觀察，解答小朋友對(duì)小動(dòng)物的疑問。）

3、唱春天，贊春天：

⑴整隊(duì)，返回路上：

你們喜歡春天嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)春姑娘說點(diǎn)兒什么嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美春天，表達(dá)感受。）

⑵老師也非常喜歡春天，我想用歌聲來(lái)贊美春天。你想嗎？想就和我一起唱。

（師生一起唱《春天在哪里》、《小鳥，小鳥》等歌曲）

⑶老師還想起了一首兒歌《春風(fēng)吹》，我們一起來(lái)說一說，怎么樣？

4、畫春天，論春天：

回到教室：

⑴我們一起找春天，唱春天，說春天，現(xiàn)在我們一起再來(lái)畫春天，好嗎？

⑵請(qǐng)小朋友們把你自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)！可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或者一棵樹，一片草，幾朵花

（學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)）

5、展示圖畫，說說春天在哪里：

（創(chuàng)設(shè)情境：小小采訪會(huì)）

⑴老師戴上采訪證，我是一名小記者，我的名字叫小芬。我聽說102班的小朋友今天去找春天，還畫了圖畫，我現(xiàn)在要去采訪一下

⑵（來(lái)到一學(xué)生旁）這位小朋友，你好！請(qǐng)問你叫什么名字？你去找春天了嗎？你覺得春天在哪里？能不能介紹一下你的畫。謝謝你，再見！

⑶請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)采訪其他學(xué)生。

（老師為他戴上采訪證）

⑷（請(qǐng)組長(zhǎng)給每位同學(xué)發(fā)采訪證）請(qǐng)小朋友們相互采訪采訪。

⑸小結(jié)：

這么美麗的春天，這么美好的生活，你們想做點(diǎn)什么嗎？把你最想做的寫在你們的圖畫下面，好嗎？

四、課后實(shí)踐

1、我要把我的畫拿給爸爸媽媽看，再給他們介紹介紹自己的畫。

2、我要和爸爸媽媽一起再次走進(jìn)大自然，看看春天還有什么秘密。

在哪里教案 篇4

今天，我說課的題目是《幸福在哪里》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行解說。

一、說教材

《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文，五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文。講述了三個(gè)孩子在智慧女兒的引導(dǎo)下通過勞動(dòng)找到幸福的故事。告訴我們“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。今天，我要說的是第二課時(shí)。

針對(duì)教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我指定一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“凋”、“沼”、“括”等八個(gè)生字，會(huì)寫“牧”、“牲”、“鏟”等11個(gè)生字。能正確、流利，有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：以讀促教，以讀促悟，讓學(xué)生通過朗讀理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過文章理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本科的教學(xué)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的興趣。難點(diǎn)為：理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的含義。

二、說教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，基于此，本課我將采用情景設(shè)置法、朗讀法。

利用多媒體播放圖片，設(shè)置情境，讓學(xué)生有直觀感受，激發(fā)學(xué)生興趣。再通過師生朗讀展現(xiàn)語(yǔ)言文字的質(zhì)感、情感、美感，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)課文。

三、說學(xué)法

在學(xué)法上，我貫徹的思想是“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探究多種方式相結(jié)合。具體采用朗讀法、討論法。朗讀就是指導(dǎo)學(xué)生在多種方式下讀，并引領(lǐng)學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，解決重難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。我設(shè)置了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一、設(shè)置情境，回顧課文

新穎、輕松的教學(xué)導(dǎo)入激起學(xué)生好奇心，那么，我將這樣導(dǎo)入，用多媒體展示醫(yī)生救死扶傷，環(huán)衛(wèi)工人打掃街道，農(nóng)民在田地里勞動(dòng)等圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察，以“同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文大意，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《幸福在哪里》，看看孩子們是怎樣尋找幸福的”，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過多媒體設(shè)置情境，讓學(xué)生有直觀感受，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生回顧課文，將學(xué)生自然而然地帶入到課文的學(xué)習(xí)中。

環(huán)節(jié)二、美讀課文，整體感知

新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)中尤其要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握能力。因此，本環(huán)節(jié)我安排了三讀：一讀，學(xué)生自由朗讀。讀通讀順讀正確，并試著有感情的朗讀課文。二讀，

指明學(xué)生朗讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，并說說理由。三讀，默讀課文，通過自主思考深入理解課文，想一想幸福來(lái)自哪里？設(shè)計(jì)意圖：通過三讀，理清文章脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后面的品讀，展讀奠定了基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三、品讀課文，重點(diǎn)切入

通過前面的環(huán)節(jié)，學(xué)生已對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的理解。因此，本環(huán)節(jié)將通過重點(diǎn)段落的品讀，讓學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感。首先，我將請(qǐng)同學(xué)找出智慧女兒和孩子們的對(duì)話，情同學(xué)分角色朗讀，說說三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？通過文中簡(jiǎn)單的對(duì)話，五年級(jí)的學(xué)生很難體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)了幸福，我將請(qǐng)同學(xué)再次觀察課前通過多媒體展示的圖片，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中感悟勞動(dòng)的意義。通過圖片加以想象醫(yī)生救死扶傷、農(nóng)民在烈日下?lián)]汗如雨的情景，體會(huì)出“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。”然后，情同學(xué)回顧課文，說說課文為什么要寫十年前后的變化，這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法，明白課文通過對(duì)比的手法表現(xiàn)十年前后的`變化，是為了突出孩子在勞動(dòng)中找到幸福，突出了課文主題。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，通過自主思考把握文章主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)四、展讀課文、激活思維

通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了三個(gè)孩子通過勞動(dòng)找到了幸福，那么我將請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)幸福的理解，在生活

中，有什么事情讓你感受到了幸福。

前面的美讀、品讀是為了使學(xué)生沉入課文，領(lǐng)取知識(shí)，獲得智慧，這里的展讀是為了讓學(xué)生跳出課文，將語(yǔ)文引向生活，形成一個(gè)開放的課堂。

環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)給父母朋友講一講這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、說板書設(shè)計(jì)

十年

幸福？←——?jiǎng)趧?dòng)

根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，方便記憶，適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在哪里教案 篇5

教學(xué)目的：

1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。

2、在活動(dòng)中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動(dòng)作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。

教學(xué)重點(diǎn)：

樂于主動(dòng)參與活動(dòng)并在活動(dòng)中享受到春天帶來(lái)得喜悅，能通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過活動(dòng)從感性上區(qū)分歌曲樂段，感受到樂段之間的較明顯的不同。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

師出示一只布谷鳥圖片：同學(xué)們，今天我們的藝術(shù)課上來(lái)了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥”，布谷鳥想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔坎贿^，它有一個(gè)要求：只和能回答它提出的問題的同學(xué)交朋友。

問題：

1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎？

2、你們知道當(dāng)布谷鳥叫起來(lái)使，表示什么嗎？

3、（師將“布谷鳥”貼在胸前）老師現(xiàn)在是布谷鳥，我在飛翔、在舞蹈，你能根據(jù)我的動(dòng)作的節(jié)奏，有節(jié)奏的配上布谷鳥的叫聲嗎？

（看老師做――思考――回答――評(píng)價(jià)）

4、布谷鳥來(lái)了，春天來(lái)了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著布谷鳥的歌聲一起去找找春天好嗎？

板書：春天在哪里

三、活動(dòng)――

小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來(lái)了？

小組代表交流討論結(jié)果（小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采蜜等）

四、活動(dòng)二

1、同學(xué)們的回答非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，布谷鳥帶來(lái)了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請(qǐng)欣賞，你們瞧，多么美好的春天?。。ㄐ蕾p圖畫：花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了）

2、你們能聽到圖中哪些聲音？（燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）

3、請(qǐng)你看看黑板上的兩組節(jié)奏，你覺得哪種聲音適合它。

4、請(qǐng)按節(jié)奏來(lái)模仿這些聲音。

五、活動(dòng)三

布谷鳥還請(qǐng)來(lái)了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛唱歌，它為我們帶來(lái)了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

1、初聽全曲。

全體學(xué)生圍坐成一個(gè)圈。教師先引導(dǎo)同學(xué)們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說說聽完后的感受。

2、聽第一段，請(qǐng)跟著旋律模仿尋找春天的動(dòng)作。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒、速度、節(jié)奏，自編動(dòng)作（表現(xiàn)出尋找春天或在春天里游戲的情景）表演

3、聽第一、二段，繼續(xù)做動(dòng)作，在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩”時(shí)起到這一段結(jié)束，要求做和前面動(dòng)作有很大區(qū)別的動(dòng)作。

4、聽全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結(jié)束時(shí)回到座位。

老師參與活動(dòng)，并即時(shí)開展評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)四

讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！

師生共同去戶外感受春天。

兒童詩(shī)《鞋》教案1500字

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師職責(zé)的一部分。教案有助于教師智慧地反思，發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，編寫教案時(shí)可以借鑒哪些范文呢？以下是編輯收集整理的“兒童詩(shī)《鞋》教案”，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2、嘗試寫主持詞，寫一首或一節(jié)兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、談話揭題：

今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多，一并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。

2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫》

（1）大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫》，想想這首詩(shī)描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫在小紙片上。

反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機(jī)提問“你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？”

（2）你最喜歡哪一個(gè)畫面？說說你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（過渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）

3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》 比較兩首詩(shī)

（1）《我想》這首詩(shī)中，寫了我童年的什么？

（2）寫了我?guī)讉€(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)

（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來(lái)感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美

（4）快速瀏覽這兩首詩(shī)，請(qǐng)你說出這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

（內(nèi)容不一樣：一首詩(shī)表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩(shī)，另一首是組詩(shī)；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。

4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作

（1）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書上的語(yǔ)言，寫兩三句即可）。

（2）仿照課文中詩(shī)的寫法，用詩(shī)歌來(lái)寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇2)

一、說教材

人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三、說目標(biāo)

1、知識(shí)與目標(biāo)

有感情地朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

2、過程與方法

在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)作者巧妙優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

四、說重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

五、說教學(xué)過程

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。

1．情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）

2．朗讀課文,整體感知

這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問題：注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。

3．感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想，這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景?！锻甑乃嫛分械暮⒆釉诟墒裁矗磕男┰~用的準(zhǔn)確生動(dòng)？調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

4．明結(jié)構(gòu)，寫小詩(shī)

再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣把理想表達(dá)出來(lái)的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首新的小詩(shī)。

5．知識(shí)拓展

欣賞詩(shī)歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。

6．課堂小結(jié)

小結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

7．課堂鞏固

選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。

8.布置作業(yè)

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇3)

一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體，詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩(shī)的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。

所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí)，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過書面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式，體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂趣。

（2）通過帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩(shī)有趣的格式。

（3）通過微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

三、教學(xué)過程

（一）課前誦讀 引出主題

1、課前誦讀古詩(shī)。

2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩(shī)啦！其實(shí)，詩(shī)歌中除了古詩(shī)，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩(shī)呢！它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話，你會(huì)用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？

【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書寫的效果，及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。

（二）汽水先生 領(lǐng)生入門

1、自讀猜測(cè)，反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說說自己的想法，并且說明是從哪里知道的。揭示謎底：原來(lái)，這位先生就是像雪碧、可樂之類的“汽水”呀，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

出示：

跟你握握手

你就冒氣

請(qǐng)你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣

2、感受事物，讀出好玩。

（1）冒氣。通過搖晃汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩(shī)歌一、二兩行。

（2）生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽汽水經(jīng)過搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。

（3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）

3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié)：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩(shī)就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時(shí)候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫呢！這就叫——擬人。

【評(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（三）玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂讀

1、自讀猜測(cè)，填充兒童詩(shī)。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽鼓聲。

出示：

怕打的小孩

是一個(gè)怕打的小孩，

當(dāng)你輕輕地打他，

他就 地叫：

疼！疼！疼！

當(dāng)你 地打他，

他就高聲喊：

2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)書寫。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。

3、感受兒童詩(shī)樂趣。兒童詩(shī)就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。

4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！

出示：

火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下

嘟 嘟 嘟

車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車

猜一猜：這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請(qǐng)學(xué)生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢！

（四）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享

1、聽音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂朗誦。

師配樂朗讀：

雨點(diǎn)

雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里

在池塘里睡覺

雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里

在小溪里散步

雨點(diǎn)落進(jìn)江河里

在江河里奔跑

雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里

在海洋里跳躍

現(xiàn)在請(qǐng)你睜開眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請(qǐng)說的小朋友帶讀，配樂齊讀。

2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀察過嗎？小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們?cè)囍f說

雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，

在_________里___________。

3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評(píng)），教師總結(jié)：原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀?。?）請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀（配樂讀）交流好后，請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板）

（五）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

1、小結(jié)詩(shī)趣。看著這滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！

2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇4)

這是由教師開發(fā)的個(gè)人課程。在欣賞法國(guó)著名導(dǎo)演雅克·貝漢執(zhí)導(dǎo)的的影片《海洋》的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作?！菊n前準(zhǔn)備】

精選影片《海洋》中不同畫面，合成三段影片。一是大海的樣子；二是和諧的大海；三是哭泣的大海。【教學(xué)過程】

一、思維風(fēng)暴，聊出一首小詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

由圓想到什么，這是個(gè)極為發(fā)散的問題。只要敢想，答案就會(huì)很豐富。寫詩(shī)其實(shí)也是一樣，敢于去想，想得越是與眾不同，越是富有個(gè)性，就越是會(huì)留給人深刻的印象。而后，看似不經(jīng)意的圍繞“眼睛”的聊天，聊著聊著，一首動(dòng)人的小詩(shī)就創(chuàng)作出來(lái)了。精煉的語(yǔ)言，整齊的句式，讓每個(gè)孩子都能感受到瞬間的神奇，感受到原來(lái)寫詩(shī)就這么簡(jiǎn)單。只要我想，我我也可以寫，我能寫詩(shī)的自信。為之后的創(chuàng)作奠定很好的基礎(chǔ)。

二、閱讀海報(bào)，激發(fā)觀影欲望。師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？

師：有一個(gè)人啊，他也很喜歡大海。他花了五年的時(shí)間，耗資五個(gè)億，終于零距離的接觸了大海，將它拍成了一部電影。知道他是誰(shuí)嗎？

師：他就是法國(guó)著名的大導(dǎo)演雅克·貝漢。你看，這就是這部電影的宣傳海報(bào)，想看嗎？那我們從頭開始看？【設(shè)計(jì)意圖】

影視藝術(shù)自誕生之日起,就以其獨(dú)特的魅力廣泛而經(jīng)久不衰地影響著人們的生活。隨著時(shí)代的發(fā)展,影視藝術(shù)以其獨(dú)有的綜合性、直觀性、審美性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。因此，順應(yīng)學(xué)生的興趣取向，將其引入語(yǔ)文課程中來(lái)，并加以合理的運(yùn)用，可以讓教學(xué)真正的“活”起來(lái)。

三、欣賞開頭，引導(dǎo)精煉表達(dá)。

師：大海究竟是什么呢？帶著這個(gè)問題，繼續(xù)看——師：大海是什么樣子的？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一寫嗎？師：讀出自己想表達(dá)的意思。

師：同學(xué)們圍繞同一段影片，寫了許多不同的詞語(yǔ)，表達(dá)出各自真實(shí)的感受。將這些感受連起來(lái)讀一讀，一首動(dòng)人的小詩(shī)就會(huì)悄然誕生呢。不信，你聽——

師：這就是詩(shī)啊，用最精煉的文字來(lái)表達(dá)心中最強(qiáng)烈的感受！【設(shè)計(jì)意圖】

沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。教學(xué)時(shí)，首先播放兩分鐘影片開頭的片段。在這段影片里，大海的樣子，借助視覺與聽覺的沖擊，表現(xiàn)了從空中到水中，不同角度拍攝到的大海。如何將這種最直觀的感受，用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？如何讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作詩(shī)歌充滿興趣？我先讓同學(xué)們用一個(gè)詞，來(lái)表達(dá)心中最強(qiáng)烈的感受。而后，借助統(tǒng)一的句式，讓孩子們看到，詞在簡(jiǎn)單句式的變化中，有了詩(shī)的魅力與韻味。原來(lái)寫詩(shī)是那么簡(jiǎn)單，那么神奇。而后，在音樂的渲染下，在深情的吟誦中，那份由衷的驚喜，那份我可以的自信，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

四、精選影片，倡導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。

師：提要求：觀看畫面，聆聽配樂，用心感受。那我們繼續(xù)看電影！師：這段影片里，留給你印象最深的是誰(shuí)?。繛槭裁?？

師：小詩(shī)人，面對(duì)你眼中的水母，你最想說什么呀？（指導(dǎo)個(gè)性寫詩(shī)）【設(shè)計(jì)意圖】

課前，我在影片中精選六個(gè)最能體現(xiàn)海的和諧的片段。水母、群魚、海鰻、海蛇、親嘴魚、海蟹、人與鯊魚在海中生活的場(chǎng)景。剪輯成一段兩分半鐘的連貫影片。這段影片看似不長(zhǎng)，但剪輯的時(shí)候卻非常精心。既要考慮孩子們的喜好，也要考慮個(gè)性表達(dá)的需要。在這樣的基礎(chǔ)下，指導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，寫出個(gè)性，寫出情趣，才有了可能。在明確的要求中，孩子們投入得觀賞著影片。之后引導(dǎo)學(xué)生去談自己印象最深的畫面。在看似輕松的對(duì)話中，教師抓住學(xué)生首先匯報(bào)的“水母”這一生物的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從說清楚到說準(zhǔn)確，再到說形象，說精煉。過程中，特別關(guān)注、尊重、賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。在深邃的大海中，在那個(gè)新奇的國(guó)度里，什么都有可能發(fā)生。有了充足的創(chuàng)作的空間，學(xué)生用自己的口書寫自己的心，一切就會(huì)變得很美妙。而后，在欣賞自己與他人的詩(shī)句時(shí)，斟酌詞句、以詩(shī)會(huì)友，主動(dòng)而又真誠(chéng)，課堂里因?yàn)橛辛诉@樣的身影，而變得靈動(dòng)起來(lái)，詩(shī)意盎然！

五、合作推敲，潤(rùn)出精彩詩(shī)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】

寫詩(shī)本不容易，但兒童卻可以成為天生的詩(shī)人。老師就在其中起到一個(gè)喚醒與點(diǎn)撥的作用。在音樂中，孩子們深情吟誦著自己的詩(shī)句，那種自我陶醉的姿態(tài)，多么彌足珍貴。而后“再修改修改自己的詩(shī)句，讓它變得更流暢，更能表達(dá)你想說的?？梢酝?、周圍的伙伴，互相修改一下。”你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們斟酌字句，互修互改。過程中，他們交流意見，發(fā)表觀點(diǎn)，思考辨析，互相幫助。那一刻，讓每個(gè)孩子都參與其中，成為主角。那一刻，你可以接受別人的意見，也可以堅(jiān)持自己的思考。大家一起學(xué)，學(xué)出自己的精彩。

六、變換視角，深度感受海洋?！驹O(shè)計(jì)意圖】

這是最后這一板塊，我希望引導(dǎo)孩子們從另一個(gè)角度感受哭泣的海洋。有了影片強(qiáng)烈的視覺沖擊，關(guān)注影片中音樂的變化，背景色的變換。那些雖然遠(yuǎn)離孩子們，卻又正在發(fā)生的殘酷事實(shí)直逼孩子們的最柔軟的內(nèi)心。孩子們的表情在變化，情緒在波動(dòng)，我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們暢所欲言，深度表達(dá)。孩子們一蹴而就，表達(dá)出此刻他最真實(shí)的感受。在此之后，學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌：寫給心中的大海。此刻，創(chuàng)作激情高于創(chuàng)作智慧，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)本節(jié)課所有新鮮的感受，個(gè)性表達(dá)。情動(dòng)而辭發(fā)，一首首真摯的小詩(shī)流淌在筆尖。精彩的影片，動(dòng)人的詩(shī)篇，學(xué)生的心里已被種下一枚溫暖的“種子”。

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇5)

一，教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語(yǔ)。

2通過有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

二，教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂。

三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（ 一）導(dǎo)入新課

1欣賞兒童歌曲。（ 推薦曲目：《小白船》《 春天在哪里》）

2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知。

1自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通，讀順。

2指名讀詩(shī)并正音。

3再讀課文，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感。

（三）交流讀詩(shī)感受。

1指名讀自己喜歡的詩(shī)。

2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。（可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談）

第一首詩(shī)《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。

第二首詩(shī)《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂。

（教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書）

（四）指導(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

1說說這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。

2說說怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。

3指名試讀并評(píng)價(jià)。

4教師范讀或播放錄音。

5再讀課文。

（個(gè)人讀 ，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀 。 ）

（五）全課小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，它們分別是（ ）和（ ）。我們通過有感情的朗讀這兩首詩(shī)，親近童年，感受到了童年的快樂。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

（六）課堂練習(xí)

仿寫兒童詩(shī)。

（七）作業(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī)，出一期手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)

9兒童詩(shī)兩首

(一)我想

小手-------安在桃樹枝上

腳丫-------接在柳樹根上 美好的愿望

眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象

自己-------種在土地上

（二）童年的水墨畫

街頭

溪邊 美好快樂的生活

江上

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

課前準(zhǔn)備：找?guī)资變和?shī)讀一讀。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

音樂《童年》響起

一、導(dǎo)入新課

出示“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。”（齊讀）

再改變?yōu)椋?/p>

童年

是一幅畫

畫里

有我們五彩的生活

童年

是一首歌

歌里

有我們的幸福

和歡樂

童年

是一個(gè)夢(mèng)

夢(mèng)里

有我們的想象

和憧憬

（指名讀）

師：一段優(yōu)美的文字，轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的詩(shī)。夢(mèng)從“我想……”開始，而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫》（出示：我想 童年的水墨畫）

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩(shī)兩首》（揭題）

師：何謂“兒童詩(shī)”？（生略談）

二、整體感知

誦讀詩(shī)歌，說說兩首詩(shī)各寫了什么？

學(xué)生自由讀詩(shī)。

根據(jù)反饋出示：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美好的幻想；《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景。

三、學(xué)習(xí)《我想》

（一）指名讀詩(shī)歌

1．其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么？

2．交流

3．填空完成：

1。“我”想把手安在（ ）上，使它（ ）。

2。“我”想把腳接在（ ）上，使柳樹長(zhǎng)得更（ ）。

3?！拔摇毕氚蜒劬ρb在（ ）上，使它看到（ ）的東西。

4?！拔摇毕氚炎约悍N在春天的（ ）上，使自己更（ ），更（ ）。

（二）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

1、那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？請(qǐng)你誦讀最令你神往的愿望，說說理由。

2、齊讀1—4節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

根據(jù)反饋出示：

★每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

★每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

（三）嘗試仿寫一節(jié)詩(shī)。

師：了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想，是否激起你美好的遐想。

出示：發(fā)揮你的想象，你還想……

學(xué)生練筆：我想

交流。

師：心有多遠(yuǎn)，我們的想象也有多遠(yuǎn)，想象終歸是想象。

出示：不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，

要和爸爸媽媽商量商量……（齊讀）

師：我們走得太遠(yuǎn)，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的我們同樣精彩，同樣生活得有情趣。（出示：童年的水墨畫）

師：在“街頭”，在“溪邊”，在“江上”，我們的快樂無(wú)限。（依次出示：街頭 溪邊 江上）

三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩(shī)

想想每節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括詩(shī)的主要內(nèi)容。

交流反饋出示：閱讀 釣魚 戲水

（二）賞析詩(shī)句

師：如果說“街頭”是一幅畫，你在這畫中看到了什么？（指名說）

師：這是一幅怎樣的畫？（指名說，隨機(jī)解讀詩(shī)句）

用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫。（學(xué)生自由學(xué)）

交流

感情朗讀。

（三）鑒賞寫法

1．體會(huì)這兩首詩(shī)在表達(dá)上有什么不同？

2．交流感悟。

3．師小結(jié)：

⑴ 《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)：

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……

⑵ 《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。

⑶ 《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，語(yǔ)言比較跳躍?！锻甑乃嫛分饕峭ㄟ^捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

四、拓展延伸

欣賞兒童詩(shī)，包括：數(shù)學(xué)詩(shī)、圖像詩(shī)、童話詩(shī)、可以表演的詩(shī)、你也可以創(chuàng)作的詩(shī)

出示：

兒童詩(shī)的特點(diǎn)：

盎然的兒童情趣、豐富的兒童想象、天真而純粹的語(yǔ)言、童稚而優(yōu)美的意境。

五、總結(jié)

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，有人說童年是人生的春天，那是最美的季節(jié)，我們何不采擷其中的一些，寫下來(lái)。你也可以仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。（出示：創(chuàng)作兒童詩(shī)）

課后反思：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即激發(fā)閱讀的興趣，自覺走進(jìn)文章；以弄清詩(shī)歌主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；以詳學(xué)一首，略學(xué)一組為教學(xué)安排；最后獲得知識(shí)、情感、能力方面的收獲。

在實(shí)施中，感覺有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)。

一、變細(xì)碎的講解為學(xué)生的品析。如學(xué)習(xí)《我想》時(shí)，在了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想后，讓學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)來(lái)誦讀，并說說喜歡的理由。盡管在學(xué)生交流時(shí)，這個(gè)隨機(jī)還是有痕跡，但至少讓學(xué)生能有個(gè)性地來(lái)解讀文本。如學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時(shí)，選其中的一首重點(diǎn)講：“如果說街頭是一幅畫，你在這畫中看到了什么？這是一幅怎樣的畫？”不知不覺中走進(jìn)了詩(shī)歌的意境。

二、從整體到部分再到整體。上課一開始從一段話引出兩首詩(shī)，整體感知，接著學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，最后把兩首詩(shī)放在一起來(lái)比較它們表達(dá)上的異同，從而領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。其次，課外詩(shī)歌的補(bǔ)充，也讓學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解，從課內(nèi)自然引向課外。整體性、延續(xù)性都還不錯(cuò)。

三、課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。一次是概括幻想；一次是仿寫。前者是課文知識(shí)方面的積累，后者是能力方面的鍛煉。

綜觀整節(jié)課，學(xué)生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠，表現(xiàn)為獨(dú)立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作一首兒童詩(shī)，或許更能檢測(cè)到本堂課學(xué)生的收獲有多少。

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇7)

一、說教材

兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達(dá)無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三、說目標(biāo)

我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過兒童詩(shī)，感受春天的美麗。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

說重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

四、說教學(xué)過程

一、播放動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

以春天動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩(shī)的興趣。

二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意

通過適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩(shī)作鋪墊。

三、寫詩(shī)、讀詩(shī)

通過前面的詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫意的歌曲中（因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想），進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩(shī)。

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，讀出童年的幸福快樂。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

4、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫詩(shī)句。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)，課上檢查的方式了解和指導(dǎo)，使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫"，認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語(yǔ)。

2、目標(biāo)2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式，使全班80%以上的`學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂。

3、目標(biāo)3通過課堂觀察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問題來(lái)檢查。

4、目標(biāo)4通過課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。

過程預(yù)設(shè)：

一、談話引入

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書）分享童年的快樂。

二、教師范讀，激發(fā)情感。

三、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

四、品讀詩(shī)歌，深化情感。

1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3、小組內(nèi)讀詩(shī)，

4、全班齊讀此詩(shī)。

五、想象畫面，體會(huì)情感

1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

六、再讀詩(shī)歌，升華情感，背誦詩(shī)歌。

1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3、伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。

七、拓展延伸

1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2、學(xué)寫兒童詩(shī)

板書設(shè)計(jì)： 兒童詩(shī)兩首

美好的愿望 街頭讀書

豐富的想象力 溪邊釣魚 快樂

兒童詩(shī)《鞋》教案(篇9)

一、游戲引入

出示“饑時(shí)嚼一點(diǎn)，渴時(shí)嚼一點(diǎn)”

猜一猜這是什么？

學(xué)生做了多種猜測(cè)。

思考：文本的選擇和問題的切入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考。

二、賞析童詩(shī)，梳理方法

1、出示兒童詩(shī)：

臨走的時(shí)候，把母親水靈靈的囑咐

掐一段，放在陽(yáng)光下

曬干，裝機(jī)小小的旅行袋

饑時(shí)嚼一點(diǎn)，

渴時(shí)嚼一點(diǎn)

一小行曬干的話兒

嚼他

需要我一生的時(shí)間

2、齊讀兒童詩(shī)。

3、賞析兒童詩(shī)：我們平時(shí)多是嚼什么，囑咐可以嚼嗎？理解“囑咐”，體會(huì)“陌生化表達(dá)”的奇妙。

思考：兒童詩(shī)仿寫，除了要仿其形，仿其語(yǔ)，還要悟其道，這個(gè)道，就是童詩(shī)仿寫的基本方法。何老師根從猜測(cè)入手，出示文本，解釋答案“把生活中我們常見的事物囑咐、陽(yáng)光等加以聯(lián)想，使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯(lián)系，產(chǎn)生一種陌生的效果。，而帶來(lái)一種奇特的張力，就是陌生化。”

給兒童的仿寫以一種思維和方法上的引導(dǎo)。這是我平時(shí)玩兒兒童詩(shī)沒有做到的。

4、找一找你覺得奇怪的，陌生化的詞語(yǔ)：掐一段、水靈靈的囑咐、曬干的話兒。

思考：學(xué)了方法之后，馬上在文本中去尋找，那些地方也有這樣的陌生化表達(dá)，是從認(rèn)知層面到理解層面的具體操練。通過找一找、圈一圈等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)操練。扎實(shí)有效。

5、自由讀兒童詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)深感情。

6、指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生讀得好）

思考：作為一首例文性的兒童詩(shī)，是不是可以讓孩子讀得充分一點(diǎn)，通過各種方式的讀，讓孩子對(duì)是個(gè)很有感覺之后，認(rèn)識(shí)“陌生化”表達(dá)。再回到文中，去尋找陌生化表達(dá)的其他詞語(yǔ)，這個(gè)過程，專業(yè)的講解可不可以少一點(diǎn)，學(xué)生的活動(dòng)還可以多一點(diǎn)。讓孩子在文文字中去感受文字，感受兒童詩(shī)的奇妙表達(dá)樂趣。

7、出示題目：

聲音的味道

你的聲音

從電話里傳來(lái)

有甜的味道

有酸的味道

有冰淇淋的味道

有巧克力的味道

有果醬面包的味道

有蛋黃餅干的味道

嚼著嚼著

把日子嚼甜了

把生活嚼香了

把天上的小雨點(diǎn)

嚼成五顏六色的彩虹了

8、對(duì)比前一首兒童詩(shī)，體會(huì)陌生化的表達(dá)。

9、梳理：把聲音變成嘗得到的東西，你還可把他變成看得見的嗎？

10、梳理：可以把聲音變成看得見、摸得著、嘗得到的東西，這叫做“無(wú)中生有”！

思考：這里教了陌生化表達(dá)的又一個(gè)實(shí)用技術(shù)“無(wú)中生有”，這個(gè)方法的總結(jié)真的很適合孩子的口味。短短四個(gè)字，把學(xué)術(shù)的內(nèi)容口語(yǔ)化、兒童化表達(dá)，孩子一聽就懂，佩服。

11、出示周杰倫《菊花臺(tái)歌詞》聽歌，找出無(wú)中生有的詞語(yǔ)

你的笑容已泛黃，心事靜靜淌、影子剪不斷等

思考：和上面一樣，從認(rèn)知到理解，通過具體的操練得以實(shí)現(xiàn)。何老師的課，很實(shí)在。

三、嘗試仿寫

1、出示夢(mèng)

夢(mèng)是風(fēng)鈴，叮當(dāng)叮當(dāng)

2、嘗試仿寫一句，用“看到+聽到”這樣的方式創(chuàng)編

思考：這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生好像有些孩子打不開思路。是不是可以通過頭腦風(fēng)暴的方式，詳細(xì)想一想，夢(mèng)可以是哪些可以看到的東西，寫在黑板上，想一想夢(mèng)的聲音可以是怎樣的，想出擬聲詞，再將事物和聲音進(jìn)行搭配，這就解決的事物和聲音不匹配的問題。同時(shí)，在頭腦風(fēng)暴中，更有利于激發(fā)孩子的想象力，擴(kuò)寬想象的思路和角度。僅僅用“看到+聽到”的方式，可能會(huì)限制孩子的思維。

四、仿寫整首兒童詩(shī)，以“時(shí)間”為題。

1、出示要求：

把五官打開

可讓時(shí)間可看、可聽、可聞

思考：這里的要求就是支架。學(xué)生是否真的能夠做到，如果是我，在教學(xué)中遇到孩子依然打不開思路的情況，可以怎么調(diào)整呢？或許可以用孩子現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的例文，找一找，不同孩子調(diào)動(dòng)的不同感官，分享給大家，幫助孩子打開思路。

2、分享、評(píng)價(jià)

結(jié)合學(xué)的方法，對(duì)照評(píng)價(jià)。

思考：何老師的教學(xué)評(píng)價(jià)是與前面的要求緊密相連的。真正做到了教學(xué)評(píng)一致。何老師也特別注重引導(dǎo)孩子對(duì)照要求一一評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)之后的再次修改和反饋。凸顯一個(gè)“實(shí)”字。

五、以時(shí)間為例，作為結(jié)課的儀式。

滲透兒童詩(shī)的簡(jiǎn)潔和節(jié)奏感。

思考：這是苗苗老師現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)互動(dòng)，老師們分享自己寫的詩(shī)，和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比拼，聽了那個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩兒的詩(shī)以后，我大致可以猜出，現(xiàn)場(chǎng)沒有一個(gè)老師可以超越他了。老師們寫的也很好，也很有詩(shī)意，但，那不是兒童詩(shī)，更像散文詩(shī)。兒童詩(shī)，是真的屬于兒童的。

體育游戲教案1500字匯總

古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊，教案是老師提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。編寫教案是培訓(xùn)教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)技能和基本功，你在尋找好的教案范本嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了體育游戲教案 ，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

體育游戲教案 篇1

一、教學(xué)背景

在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng)，喜歡上體育課(特別是喜歡體育活動(dòng))的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)精打采，畏難情緒增大，借故請(qǐng)假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡(jiǎn)單缺乏新意，學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢?我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)，以此來(lái)提高高中學(xué)生特別是高中女生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

教學(xué)背景：高三(2)班是一個(gè)文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是班級(jí)的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動(dòng)。

課堂上：

教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲……

學(xué)生：不是“貼膏藥”吧(小聲地說)。

教師：不是，是個(gè)新游戲，方法是：所有人圍成一個(gè)圈并且編號(hào);老師喊一個(gè)號(hào)后將一個(gè)排球高拋;其他同學(xué)跑開;被喊中號(hào)的同學(xué)上來(lái)拿球喊停;然后用球滾過擊打其他同學(xué);打中后交換角色，不中繼續(xù)。

同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后……

學(xué)生：(大聲地)老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。

教師在想：這幫女生還挺挑剔!再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長(zhǎng)生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò)，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)單了。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目----“打野鴨子”。不過這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行。

教師：好吧，我們換項(xiàng)目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來(lái)一個(gè);直到全部擊中后交換。

場(chǎng)面一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語(yǔ)不斷。被打中者也興奮的大叫。

教師：同學(xué)們你們真行!沒想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。

學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡(jiǎn)單了，還有沒有更難的。

教師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè);記住：必須注意力集中，視野開闊、反應(yīng)要快;當(dāng)然也要注意安全。

學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了------

游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中。只看見學(xué)生滿場(chǎng)飛，夾著尖叫聲和笑聲。

教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來(lái)溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。

體育游戲教案 篇2

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

按照中國(guó)教育改革發(fā)展綱要的精神和小學(xué)體育教學(xué)大綱要求，根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，在新的形勢(shì)下開展課堂教學(xué)改革，確立以人為本、樹立教學(xué)為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，體現(xiàn)新的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，是本課教學(xué)實(shí)踐中力求的目標(biāo)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容選自北京版二年級(jí)體育教材迎面接力跑和創(chuàng)編游戲“搶救物資”。

(三)單元課次

迎面接力跑共分為三次課，本次課為第二次課。

(四)教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

在定距離跑的基礎(chǔ)上進(jìn)行迎面接力技術(shù)的學(xué)習(xí)，初步掌握迎面跑動(dòng)傳接棒的方法，改進(jìn)跑步姿勢(shì)，同時(shí)為水平二迎面接力跑技術(shù)的提高打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生情況分析

我校二年級(jí)學(xué)生人數(shù)在30人左右，每個(gè)班身體素質(zhì)較差的學(xué)生都有1——2名較差的學(xué)生，組織紀(jì)律性不是很好，男生較多，再加上低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、活潑的天性，所以在課的活動(dòng)形式設(shè)計(jì)上有些收緊;其次，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)做過迎面的游戲，但對(duì)具體動(dòng)作方法了解較少。

(五)教學(xué)目標(biāo)

１、通過學(xué)習(xí)了解迎面接力跑的意義，掌握錯(cuò)肩跑進(jìn)的方法。

２、能做出正確的迎面接力傳接棒的動(dòng)作，能在快速跑動(dòng)中完成傳接棒。

3、通過接力跑的練習(xí)提高學(xué)生的奔跑能力和準(zhǔn)確的判斷能力。

(六)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能做出正確的迎面接力傳接棒的動(dòng)作和錯(cuò)肩跑進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在快速跑動(dòng)中完成傳接棒。

口訣：右遞右接前后擺

(七)教學(xué)過程

(1)開始部分4分鐘

主要內(nèi)容：課堂常規(guī)、隊(duì)列練習(xí)

(2)準(zhǔn)備部分10分鐘

主要內(nèi)容：各種姿勢(shì)跑的熱身和行進(jìn)操

(3)基本部分22分鐘

主要內(nèi)容學(xué)習(xí)迎面接技術(shù)

游戲:搶救物資

(4)結(jié)束部分4分鐘

主要內(nèi)容:請(qǐng)你找我這樣做及小結(jié)

(八)主教材教學(xué)流程設(shè)計(jì)

課堂常規(guī);熱身運(yùn)動(dòng);慢跑游戲加各種姿勢(shì)的跑;行進(jìn)操;找朋友;錯(cuò)肩握手;錯(cuò)肩跑進(jìn);送朋友禮物;游戲：搶救物資;請(qǐng)你跟我這樣做;小結(jié)本課

(九)本課特點(diǎn)

1、靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)模式和教法，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過程。

3、輕松突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

(十)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)

1.預(yù)計(jì)練習(xí)密度：35%左右

2.全課平均心率：120—130

體育游戲教案 篇3

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂：

《親愛的朋友》《下個(gè)路口》《坐上火車去拉薩》，套繩15根，小沙包和書包與幼兒的一半人數(shù)，相同，路線箭頭，高20厘米、寬20厘米的平衡木，拱形門、梅花樁、螞蟻頭飾。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)兩人合作游戲的方法有一定的了解。如：兩人搭肩走、兩人背靠背走等。

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)。

1.幼兒嘗試一個(gè)人的全身活動(dòng)。如：雙臂彎曲向前滾動(dòng)，像螃蟹似的叉開腿走，像烏龜似的蹲著走。

2.幼兒嘗試在音樂《親愛的朋友》中兩人合作做滑稽的熱身動(dòng)作。

如：兩人搭肩一起走，兩人雙手交叉相握轉(zhuǎn)圈等。

二、嘗試學(xué)習(xí)兩人合作游戲--開火車。

1.教師做反面示范，拋出問題：為什么我們的小火車總是開不穩(wěn)?

(1).教師示范手臂動(dòng)作時(shí)用延長(zhǎng)"嗚"的聲音來(lái)讓幼兒仔細(xì)觀察手臂合作的正確方法。

(2)示范：第一次后面教師推著前面的教師走，第二次前面教師拉著后面教師走。

體育游戲教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提高，各種時(shí)尚玩具（價(jià)格高、科技含量高、對(duì)學(xué)生教育意義與發(fā)展功能不高）占據(jù)了學(xué)生有限的游戲空間。其實(shí)，生活中的許多普通用具都富有潛在的教育功能。板凳游戲可以鍛煉學(xué)生勇敢的品質(zhì)、培養(yǎng)善于與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪學(xué)生利用生活用具自創(chuàng)游戲的創(chuàng)新思維。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、自信大方的個(gè)性。

2、進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、鍛煉學(xué)生大膽勇敢的品質(zhì)。

材料與環(huán)境準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一把塑料椅凳（四條腿，無(wú)靠背）

2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。

3、 進(jìn)行曲音樂、動(dòng)物模仿操音樂。

4、 活動(dòng)得到本班其他配班老師的支持。

引題部分

1、學(xué)生右手抱椅凳聽《進(jìn)行曲》的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。

2、組織學(xué)生復(fù)習(xí)小動(dòng)物模仿操。

師：小動(dòng)物模仿操小朋友還記得嗎？

學(xué)生：記得。

學(xué)生：老師，我想站在小板凳上做動(dòng)物模仿操！

學(xué)生：噢，我也想。

師：大家覺得他的主意怎么樣？

學(xué)生：噢，可以站在凳子上了，太好了??

師：好，我們輕輕站上來(lái)，大家可要注意掌握好平衡。要是掉下來(lái)了怎么辦呢？

學(xué)生：可以再站上來(lái)。

學(xué)生：不能太緊張要不也會(huì)掉下來(lái)的??

學(xué)生：一只腳站的時(shí)候很容易摔倒的，最好兩只腳都站在凳子上。 （教師傾聽、微笑、默許??）

師：我們一起聽著音樂來(lái)做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。（學(xué)生聽音樂做模仿操一遍）

師：剛才我們?cè)诘首由献霾倭?，小朋友心里有什么感覺？

學(xué)生：我很高興的！

學(xué)生：我覺得自己又長(zhǎng)大了。

學(xué)生：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。

學(xué)生：開始有一點(diǎn)點(diǎn)的害怕，后來(lái)不害怕了。

學(xué)生：我覺得自己比以前高了??

基本部分

1、 引導(dǎo)學(xué)生利用板凳創(chuàng)造性的游戲。

師：剛才小朋友在板凳上做操了。其實(shí)還有許多可以和板凳一起做的游戲呢，我們一起來(lái)玩。有新的玩法要記得告訴老師和小朋友。 學(xué)生：我趴在凳子上伸開胳膊我就是大老鷹了。

學(xué)生：我讓小凳子當(dāng)我的小舞臺(tái)。

學(xué)生：我繞著小凳子轉(zhuǎn)圈玩。

學(xué)生：我可以從小凳子的這邊跳到那邊去。

學(xué)生：我的手從小凳子的下邊慢慢過就像火車鉆山洞。

學(xué)生：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。

學(xué)生：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣??

師：小朋友們玩的太好了，以后發(fā)現(xiàn)還有別的新玩法也要記得和老師、小朋友們一起分享。

2、 組織學(xué)生玩集體的板凳游戲。

（1）穿過森林。

學(xué)生排一隊(duì)在間隔1米的樹林（椅凳做樹）里沿“S”形路線穿梭。

（2）過段橋。

學(xué)生排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過。 學(xué)生：老師我不敢走。

師：沒關(guān)系，勇敢一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來(lái)，我們一起走過去。

（3）烏龜爬。

學(xué)生在連接起來(lái)的凳面上爬過。

師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

學(xué)生：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來(lái)。

學(xué)生：動(dòng)作要輕，要不小凳子會(huì)翻過來(lái)的。

學(xué)生：眼睛要看著前面，往前爬才能走的快??

（4）小傘兵。（學(xué)生練習(xí)從50——100公分的高度往下跳。） 師：我們?cè)鯓幼屛覀兊男〉首幼兊母咭稽c(diǎn)呢？

學(xué)生：可以把凳子插起來(lái)，就慢慢變高了。

學(xué)生：我們來(lái)試一試。

學(xué)生：好。大家快搬椅子過來(lái)。

師：呀，這么高了，我們來(lái)做小傘兵好嗎？

學(xué)生：好的。（教師幫助學(xué)生從50公分的高度跳到體育墊上） 師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎？

學(xué)生：好。

學(xué)生：老師我們想試一試。

師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。（學(xué)生從80公分高度和100公分高 度跳下）

學(xué)生：好高呀。

學(xué)生：感覺今天我也很勇敢的

學(xué)生：?jiǎn)瑁蘼暎??老師我害怕了。

師：快過來(lái)在這邊休息，讓其他小朋友跳。

結(jié)束部分：

師：今天我們玩了板凳游戲，大家都累了，我們一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

活動(dòng)反思：

從學(xué)生活動(dòng)過程中的表現(xiàn)分析：大部分學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣，積極性很高，活動(dòng)中教師與學(xué)生的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導(dǎo)語(yǔ)言中用“玩”這個(gè)字眼，聽到老師說要讓大家一起來(lái)“玩”，孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意，語(yǔ)言表達(dá)的積極性也比往常高了許多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提高了。

在學(xué)生提出想站上凳面做操時(shí)，教師及時(shí)的給予支持和滿足，能較好的體現(xiàn)新課程中教師是學(xué)生探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。

基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生和板凳一起游戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。

游戲目標(biāo)的達(dá)成。

學(xué)生通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作、適度等待、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品質(zhì)。同時(shí)，站在板凳上做操和從高處往下跳游戲情境也給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。

游戲活動(dòng)中有引發(fā)反思的不足之處：

集體游戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)學(xué)生均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中安排學(xué)生站一隊(duì)，是有意識(shí)的想鍛煉學(xué)生的等待與合作能力，但實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生等待的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了孩子充分的探索和體驗(yàn)。

體育游戲教案 篇5

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生在練習(xí)中帶著問題去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、教材分析

跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受小學(xué)生喜愛。跳躍與游戲的內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。通過跳躍與游戲的結(jié)合，不僅給學(xué)生帶來(lái)了歡樂，而且為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì);不僅能有效地使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)與實(shí)用技能，而且能有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。

三、學(xué)情分析

水平二的學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨(dú)立意識(shí)也開始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實(shí)施體育教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地思考和展示空間，評(píng)價(jià)方式多采用鼓勵(lì)、啟發(fā)等語(yǔ)言。幫助學(xué)生樹立自信，熱愛體育鍛煉。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能夠說出動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能完成跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

【過程與方法】

通過跳躍的游戲練習(xí)，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的`心理素質(zhì)和體育精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握跳躍游戲方法，提高學(xué)生的跳躍能力。

【難點(diǎn)】

助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。

六、教學(xué)方法

1.講解示范法：通過精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

2.糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3.分解練習(xí)法：通過分解技術(shù)動(dòng)作，降低技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜度，更易于讓學(xué)生掌握動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，獲得成就感。

4.完整練習(xí)法：通過完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習(xí)。

5.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。

七、教學(xué)過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

【教學(xué)意圖】簡(jiǎn)短精煉的開始部分可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對(duì)于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

(二)準(zhǔn)備部分(5分鐘)

1.玩賽龍舟游戲

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成4隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰，比賽開始，學(xué)生同心協(xié)力蹲著前進(jìn)，游戲當(dāng)中，不能松手，隊(duì)伍自始至終沒有斷隊(duì)的現(xiàn)象，最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)為勝利。輸?shù)年?duì)伍蹲起五個(gè)。

2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

【教學(xué)意圖】把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節(jié)的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。

(三)基本部分(27分鐘)

1.導(dǎo)入：我會(huì)以情境進(jìn)行導(dǎo)。“同學(xué)們!青蛙王國(guó)一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了!大家想不想當(dāng)蛙王啊?”，由此導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：跳躍與游戲。

【教學(xué)意圖】通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，更加嚴(yán)格的要求自己，有利于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

2.示范：首先，我會(huì)組織學(xué)生呈四列橫隊(duì)，前兩排蹲下，我在隊(duì)伍的前方做側(cè)面示范。示范前向?qū)W生提出問題：跳遠(yuǎn)一共分為幾個(gè)步驟，經(jīng)過學(xué)生回答總結(jié)得出三個(gè)步驟：助跑、起跳騰空、落地。

【教學(xué)意圖】側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作，好的示范會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)還會(huì)在腦海里建立初步的動(dòng)作表象，同時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂柨梢约由顚W(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的注意。

3.講解：我會(huì)邊講解邊做動(dòng)作，講解時(shí)我會(huì)提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩沖。

【教學(xué)意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn)，直接滿足學(xué)生對(duì)于動(dòng)作學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生的注意力完全放在教學(xué)重點(diǎn)上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學(xué)生對(duì)分解動(dòng)作更好的理解，使動(dòng)作理論迅速回歸實(shí)踐，迅速提取之前學(xué)習(xí)的記憶，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

4.練習(xí)

(1)原地預(yù)擺練習(xí)

動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。

(2)蛙跳輔助練習(xí)。

練習(xí)設(shè)置：兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。

(3)整體動(dòng)作練習(xí)。

練習(xí)設(shè)置：讓學(xué)生把預(yù)擺跟起跳騰空動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。在落地的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。

在以上練習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)上下肢不協(xié)調(diào)，落地沒有充分緩沖的問題。我會(huì)以正確動(dòng)作示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。

【教學(xué)意圖】通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生能在游戲的樂趣中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師的個(gè)別糾錯(cuò)與集體糾錯(cuò)，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作。

4.檢驗(yàn)：在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置游戲展示環(huán)節(jié)，全體學(xué)生以體育小組為單位，進(jìn)行袋鼠跳比賽：讓每組同學(xué)接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠(yuǎn)。比賽過后，我會(huì)表?yè)P(yáng)獲勝小組，鼓勵(lì)其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行比賽是對(duì)整堂課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，游戲的形式可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出學(xué)生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松活動(dòng)—配樂放松操。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。教師的針對(duì)本節(jié)課的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也為學(xué)生樹立信心。

八、場(chǎng)地器材

標(biāo)志筒4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶、田徑場(chǎng)、口哨。

九、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。

十、課后反思

體育游戲教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用平衡臺(tái)，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、克服幼兒膽小情緒。

3、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在平衡臺(tái)上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。

難點(diǎn)：爬過排成一列的平衡臺(tái)。

活動(dòng)過程：

一、引起興趣

請(qǐng)小朋友做各種平衡動(dòng)作。

二、練習(xí)各種動(dòng)作

1、請(qǐng)幼兒學(xué)樣，練習(xí)坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖的動(dòng)作，保持身體平衡。

2、教師個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

三、游戲：小螞蟻過橋

1、平衡臺(tái)排成一列，在上面四肢協(xié)調(diào)爬。

2、幼兒練習(xí)

3、游戲

3、小班體育游戲走平衡木教案反思

游戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的平衡能力;

2、培養(yǎng)幼兒敢于一個(gè)人走平衡木的膽量。

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

游戲過程：

教師先擺好平衡木，讓幼兒排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，注意保持距離。

指導(dǎo)要求：

1、指導(dǎo)幼兒一個(gè)個(gè)的走;

2、指導(dǎo)幼兒走平衡木的時(shí)候不推拉擠其他幼兒;

3、指導(dǎo)幼兒走平衡木時(shí)注意安全。

教學(xué)反思：

我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過程中，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。

體育游戲教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

2、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

指導(dǎo)語(yǔ)：

游戲一：寶寶滾皮球編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：

1、幫助寶寶掌握滾球的基本技能。

2、鍛煉手的肌肉和身體的協(xié)調(diào)能力。

游戲材料：積木或紙盒、皮球游戲過程：

1、媽媽用積木或紙盒壘成一個(gè)小球門，告訴寶寶："把球滾進(jìn)球門里去!"2、還可以指定其他方向讓他滾，如"把球滾到沙發(fā)那里去!"。

游戲二：寶寶抱皮球編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：

1、幫助寶寶訓(xùn)練動(dòng)作的控制能力，能準(zhǔn)確的抱到球。

2、培養(yǎng)親子情感，營(yíng)造和諧的家庭氣氛。

游戲材料：皮球3個(gè)游戲過程：

1、父母上手交錯(cuò)相搭成"花轎"，抬起孩子跑至對(duì)面。

2、父母蹲下來(lái)，孩子腳不能落地，孩子從地上抱起一個(gè)球后，父母抬起孩子一起返回。

3、一家三口把三個(gè)球運(yùn)回為止。

游戲三：我和爸爸踢足球編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：發(fā)展寶寶的腿部肌肉、平衡能力和空間感游戲材料：彩色吹塑球(球內(nèi)有小鈴鐺一個(gè))游戲過程：

1、爸爸站在一側(cè)，雙腿稍分開，胯下當(dāng)作球門。

2、讓寶寶站在爸爸對(duì)面，距離為1米。

3、爸爸用語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶將球踢進(jìn)"球門"。

活動(dòng)反思：

小小的一個(gè)籃球活動(dòng)讓我感悟很深：教師應(yīng)該多給孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極性，啟發(fā)幼兒的心智，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且還能使幼兒的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

6、中班親子體育游戲跳躍游戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

指導(dǎo)語(yǔ)：

1、本組游戲讓幼兒練習(xí)動(dòng)作的控制能力、跳躍能力以及合作能力。通過親子跳躍游戲，發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)性。

2、本組游戲一個(gè)或幾個(gè)家庭都合適。

游戲一：袋鼠和狗熊編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：

1、訓(xùn)練孩子動(dòng)作的控制能力。

2、培養(yǎng)親子情感，營(yíng)造和諧的家庭氣氛。

游戲材料：

袋鼠、狗熊頭飾。

游戲過程：

1、孩子扮演小袋鼠站在前面，媽媽扮演袋鼠媽媽站在后面。

2、家長(zhǎng)雙手搭在孩子的肩上，然后兩人節(jié)奏一致地向前跳躍。

3、演大狗熊的爸爸從另一處走出，袋鼠媽媽和小袋鼠趕緊站住不動(dòng)。

4、大狗熊繞著他們轉(zhuǎn)一圈，并做一些怪相。

5、袋鼠媽媽和小袋鼠不許笑也不許動(dòng)，直到大狗熊走后才可以繼續(xù)向前跳。

游戲二：袋鼠賽跑編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：

發(fā)展協(xié)調(diào)性和合作配合的能力。

游戲過程：

1、父子面相對(duì)，孩子的雙腳踩在父親的雙腳背上，雙手相拉，組成"企鵝"。

2、媽媽發(fā)令后，從起點(diǎn)出發(fā)，孩子的雙腳始終不得離開父親的`腳背，全程父親要跳躍移3、途中需繞過三個(gè)障礙物，看爸爸和寶寶是否可以完成。

游戲三：袋鼠媽媽編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：鍛煉幼兒手部力量和合作配合的能力。

游戲材料：袋鼠頭飾游戲過程：

1、讓袋鼠寶寶雙手從前面抱緊袋鼠媽媽的脖子，雙腿夾緊媽媽的腰。

2、寶寶像小袋鼠一樣緊緊的掛在媽媽胸前。

3、媽媽抱著寶寶，雙腳向前跳躍，跳至對(duì)面爸爸處，再換成爸爸做袋鼠爸爸，和寶寶跳回來(lái)。

教學(xué)反思：

幼兒初步掌握“從高處往下跳”的動(dòng)作要領(lǐng)后，需要通過游戲或提高難度來(lái)保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，因此，教師分別提出跳得高、遠(yuǎn)、輕的要求，使每次練習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)。

濟(jì)南的冬天教案1500字精選

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“濟(jì)南的冬天教案1500字精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

濟(jì)南的冬天教案 (篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：學(xué)生能正確讀寫濟(jì)南、鑲上、寬敞、澄清等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：學(xué)生小組合作探究，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、活動(dòng)教學(xué)法、媒體教學(xué)法、小組合作探究法

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：老舍在《濟(jì)南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南?！庇绕涫潜敝袊?guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。(多媒體出示畫面)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評(píng)價(jià)。

課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者。

(二)整體感知

教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：

1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。

教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么?

3.分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”;最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“溫晴”。

第一部分(1段)總寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。

第二部分(2～6段)具體描繪濟(jì)南冬天的美景。

(三)深入研讀

1.第一環(huán)節(jié) 小組合作探究方式進(jìn)行，教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。

(1)文章開頭，作者采用什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?

(2)感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。

(3)第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來(lái)描寫，各突出了什么特點(diǎn)。

師生共同總結(jié)如下：

(1)把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖;倫敦的暗，濟(jì)南的明;熱帶的熱，濟(jì)南的溫;抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

(2)教師點(diǎn)撥：老舍(1899-1966)，現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)，生活了6年，回國(guó)途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國(guó)便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會(huì)到：作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。

(3)全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。

文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫面：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。

2.第二環(huán)節(jié) 語(yǔ)言品讀

語(yǔ)言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味。

(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅?為什么?

(2)我認(rèn)為 是最精彩傳神的詞語(yǔ)或句子，它妙在 。

教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

(1)語(yǔ)言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)貼切。

舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn);“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥?，寫出雪的情態(tài)。

重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動(dòng);害了羞。

(四)拓展延伸

教師布置圍繞下列問題展開活動(dòng)。(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng))

1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語(yǔ)句或段落，進(jìn)行仿寫。

2.說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。

3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.摘錄比喻、擬人句，體會(huì)表達(dá)效果。

2.小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法

濟(jì)南的冬天教案 (篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的意思。

2．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體味濟(jì)南的冬之美。

3．理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

4．體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

“一提到冬季，大家會(huì)馬上想到怎樣的畫面呢？”

大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺。下面，讓我們隨著語(yǔ)言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。

二、作者簡(jiǎn)介

老舍（1899—1966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章大約寫于1930—1931年間，也就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。

三、初讀課文，整體感知

1．同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。

2．交流糾錯(cuò)本上的字。

教師預(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有：

濟(jì)南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌

3．指名讀課文，隨即指導(dǎo)。

4．學(xué)生聽老師讀課文，并思考問題：濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物？

明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，還寫了濟(jì)南冬天的山、水。

這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（根據(jù)課文內(nèi)容，教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

小結(jié)：因?yàn)橛行∩降陌鼑?，所以才?huì)有“溫晴”的天氣；又因?yàn)橛小皽厍纭钡奶鞖?，才?huì)有小雪覆蓋的山景，河水才會(huì)冒點(diǎn)熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山水都是圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。

五、齊誦全文，再次品味。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力。培養(yǎng)學(xué)生整體感物的能力。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ肺?、體悟“濟(jì)南的冬天”。

二、賞析課文

“濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？結(jié)合課文談一談自己的理解。

學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

1．陽(yáng)光下山景圖。（第二自然段）

濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？

“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

2．雪后初晴圖。(第三自然段)

“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

3．城外小水墨畫。（第四自然段）

“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”“臥”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

4．空靈水晶圖（第五自然段）

“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題讀書，完成對(duì)課文的感悟理解。）

三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？

小組討論，交流歸納：

A、融情于景B、展開聯(lián)想C、巧用修辭

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫的方法。）

四、拓展延伸

老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來(lái)，因而對(duì)濟(jì)南的冬天的溫晴感受特別深切。你到某一個(gè)新的地方，是否有一些特別的感受？

請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺埽懴聛?lái)

學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

課文中老舍給我們描繪了陽(yáng)光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成）

五、朗讀全文，再次體味。

今天我們隨我國(guó)現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無(wú)限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫作水平。

濟(jì)南的冬天教案 (篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

2、通過朗讀來(lái)感知理解寫景抒情散文的魅力。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫、情景交融的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的濃濃的情味。

教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

師：深圳的冬天姹紫嫣紅、綠意盎然，濟(jì)南的冬天又有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家打開課本。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

1、環(huán)節(jié)一——字詞

師：首先，老師來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況（PPT1），認(rèn)識(shí)它們的請(qǐng)舉手。

師小結(jié)：識(shí)記生字詞是朗讀的第一步。讀大家常查工具書，走穩(wěn)第一步。

2、環(huán)節(jié)二——內(nèi)容

師：第一篇讀通，第二篇讀懂。（PPT2）作者是從哪些方面介紹濟(jì)南的冬天呢？

師：那咱們就先去品品那最妙的小山吧！——品山

請(qǐng)大家齊讀第4段。

3、環(huán)節(jié)三——品山

師：山上山尖山坡山腰，果然各具特色，妙點(diǎn)紛呈。你認(rèn)為哪一句最妙呢？請(qǐng)把它選出來(lái)，讀一讀，品一品，待會(huì)兒咱們比一比，看誰(shuí)讀得好，品得妙。時(shí)間三分鐘，開始。（出示PPT3）。

品句1，指導(dǎo)個(gè)人讀出感情

師：我們可以把重音放在哪里？語(yǔ)速可以稍微？語(yǔ)調(diào)可以多一點(diǎn)？

讀——兩邊的女生各讀一次，看哪邊最能讀出“害羞的味道”？

（老舍說：那些小山太秀氣。老師說，這些女孩真害羞。）

品句2，指導(dǎo)小組讀出韻味

讀：大家都品出了山的妙處，那咱們四組，一組讀一遍，看哪組最能讀出韻味？

品句3，品析語(yǔ)言精美

師：現(xiàn)在，我們不僅品出了小山的特點(diǎn)，還讀出了修辭的妙處。老師有個(gè)疑問，能不能把這個(gè)“頂”字換成“戴”呢？

完整齊讀：品讀要詞不離句句不離段，讓我們完整地再讀這一段。

小結(jié)：看來(lái)，小雪不僅不能為濟(jì)南的冬天增加寒意，反而平添情趣，更顯溫晴。那水呢？（出示PPT）請(qǐng)大家標(biāo)出四個(gè)句子的序號(hào)，每個(gè)組選擇一句你們最欣賞的，賞一賞讀一讀，待會(huì)兒咱們?cè)u(píng)出最佳朗讀小組——賞水。

4、環(huán)節(jié)四——賞水

評(píng)比：大家能從不同角度賞出濟(jì)南冬水之美，那哪一組讀得最有韻味呢？

過渡“寶地”：沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也不要灰心，朗讀貴在以情帶聲。老舍先生在北京長(zhǎng)大，21歲去倫敦大學(xué)任教，26歲回國(guó)，在山東任教7年，對(duì)濟(jì)南有著深厚的情感，其實(shí)課文第一段就有一句話直接贊美了濟(jì)南——“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”

是啊，正因?yàn)橛辛诉@別樣溫情的天氣，才有了那秀氣可愛的小山和那清亮暖人的泉水。難怪先生稱之為“第二故鄉(xiāng)”。——板畫

5、環(huán)節(jié)五——美讀全文

最后，就讓我們一起帶著這種對(duì)故鄉(xiāng)的依戀美美地朗讀全文吧！我想邀請(qǐng)兩位朗讀較好的同學(xué)，男女生各一位，大家推薦下？好，全體同學(xué)，請(qǐng)打開朗讀材料。

三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

感謝大家，讓我擁有這么美的享受。感謝老舍，寫了這么美的文字。如果讓我們描寫自己的家鄉(xiāng)，我們可以借鑒課文中哪些寫法呢？（完成副板書：抓特點(diǎn)、細(xì)觀察、用修辭……）

那心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在就牛刀小試、筆下生花吧（PPT3）：帶著對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意向大家介紹《家鄉(xiāng)的冬天》，形成200字以上的小文。

四、板書設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天教案 (篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的朗讀能力。

2.通過朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段，讓學(xué)生感受美，領(lǐng)略美。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段，讓學(xué)生感受美，領(lǐng)略美。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學(xué)生的感受。找準(zhǔn)機(jī)會(huì)板書課題《濟(jì)南的冬天》，并順勢(shì)介紹有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。

二、初讀感知“美”

1.老舍筆下濟(jì)南的冬天是美的，同學(xué)們讀讀看你從哪里發(fā)現(xiàn)了美？(學(xué)生會(huì)從文章各個(gè)地方找出“美”,拿來(lái)和同學(xué)交流)

2.你能用美麗的聲音，向我們傳達(dá)美嗎？

（教師啟發(fā)、引導(dǎo)，并積極表?yè)P(yáng)）

三、再讀聚焦“美”

3.同學(xué)們，你們覺得最美的是哪一段？（學(xué)生大部分會(huì)回答“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段）

4.讓我們齊讀這一段。（讓學(xué)生熟悉這一段）

5.教師范讀這一段，配樂讀出美感。（教師引讀，將學(xué)生帶入情境）

四、三讀朗誦“美”

6.教師提出朗讀要求，做標(biāo)記，具體指導(dǎo)。（要做到細(xì)致而有效，如用﹏號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)等）

7.學(xué)生自由練讀。（根據(jù)標(biāo)記提示，注意輕重緩急、語(yǔ)氣感情）

8.指名學(xué)生朗讀，教師提出要求，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)，老師可以要求學(xué)生以“我從 讀出了 ，因?yàn)??！保ū匾闆r下，教師可以具體指導(dǎo)一兩句）

9.學(xué)生再次練讀，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

五、朗讀擂臺(tái)賽

10.教師公布擂臺(tái)賽具體規(guī)則。（找裁判，以學(xué)生掌聲高低為準(zhǔn)，最后能站在講臺(tái)上的同學(xué)獲勝）

11.參賽學(xué)生朗讀，教師配樂，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

六、板書設(shè)計(jì)（略）

七、沉思畫出美

課下再讀這段，將你心中的美畫出來(lái)吧。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課，抓住了一個(gè)“美”字，讓學(xué)生在美麗的世界里走了一遭。這節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和感知語(yǔ)言的能力，達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生有了實(shí)實(shí)在在的收獲。

濟(jì)南的冬天教案 (篇5)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。

2．體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

3．培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

4．體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

2．景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美。

一、自由朗讀課文，初步感知文章之美

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。

(2)細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。

(3)以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

⒉根據(jù)所讀內(nèi)容，解析文章題目

文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

小結(jié)：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。

二、研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)寫景方法

1.齊聲誦讀第3段，思考：

（1）全段的中心句是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。

（2）全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：矮松 山尖 草色 陽(yáng)光

（4）文中的動(dòng)詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。

（5）文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。

（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。

（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。

2. 歸結(jié)本段的寫景特色。

歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?！翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。

4.感情朗讀第3語(yǔ)段。

三、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫景藝術(shù)

1．默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。

2. 對(duì)下面句子所用的修辭手法和表達(dá)技巧作簡(jiǎn)析。

⑴一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醍。

⑵山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。

⑶天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

學(xué)生討論評(píng)析：

⑴運(yùn)用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安適”的特點(diǎn)。

⑵先運(yùn)用擬人手法，用“臥”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的情態(tài)、仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫”來(lái)表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山雪景的淡雅之美。

⑶運(yùn)用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。

3．本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用外，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。

思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?？為什么？

（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？

學(xué)生回答，教師明確：

（1）不可以?！皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。

（2）用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

四、對(duì)比閱讀思考，學(xué)習(xí)寫景技巧。

思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。

提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：

老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟(jì)南的山景、水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩(shī)如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。

濟(jì)南的冬天教案 (篇6)

一、文本分析

1、本文選自七年級(jí)上冊(cè)第一單元閱讀第二課。

2、本文的內(nèi)容：作者在文中將濟(jì)南的冬天與北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶的冬天作比較，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，并通過對(duì)濟(jì)南這座老城的山、水的描寫，表達(dá)了自己對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛之情。

3、本文的特點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言生動(dòng)活潑，方言和普通話結(jié)合運(yùn)用。

（2）細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩，描寫有層次。

（3）修辭運(yùn)用豐富。

（4）感情樸實(shí)真摯。

二、學(xué)生分析

1、學(xué)生需要學(xué)到的是：運(yùn)用一種或多種修辭手法，描寫具體事物，以表達(dá)思想感情。

2、學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)：

（1）在認(rèn)知上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些賞析散文語(yǔ)言的技巧。

（2）在情感上，學(xué)生能試著感受字里行間所蘊(yùn)含的思想情感。

3、學(xué)生需要用到的學(xué)習(xí)方法：朗讀法、體驗(yàn)法、討論法等。

三、目標(biāo)闡述

（一）三維目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

（2）能分析作者所運(yùn)用的修辭手法。

2、過程與方法：

（1）能在賞析文本詞句的過程中運(yùn)用討論法。

（2）能在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用朗讀法和體驗(yàn)法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情，喜愛之情。

（2）能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南這座老城的特殊情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

2、能分析作者所運(yùn)用的修辭手法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情、喜愛之情，能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的特殊情感。

（四）教學(xué)方法

朗讀法、講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

（五）教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

四、過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——《濟(jì)南的冬天》，作者是——老舍。大家能不能告訴我，濟(jì)南是中國(guó)哪個(gè)省份的城市？山東省。山東省屬于南方還是北方呢？北方。在你的印象中，北方的冬天是怎樣的？……然而，地處北方的濟(jì)南，它的冬天卻別有一番滋味?，F(xiàn)在，就讓我們一起走入老舍筆下冬天的濟(jì)南，感受別樣的冬日北國(guó)世界。

（二）初讀文本，感受濟(jì)南之冬

首先，請(qǐng)大家有感情地齊讀第一自然段，在讀的過程中請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問題：

1、除濟(jì)南以外，第一自然段中還提到了哪些地方？北平、倫敦、熱帶

2、這些地方的特點(diǎn)是什么？大風(fēng)、不見日光（濃霧）、響亮的（毒日）

3、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)又是什么？溫晴（響晴）

4、這里運(yùn)用的藝術(shù)手法是什么？好處是？對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的感知，首先能抓住第一自然段的關(guān)鍵點(diǎn)，其次再對(duì)本段的內(nèi)容加以分析和欣賞。）

在這里，作者的寫法比較含蓄，他不直接說濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是溫晴的，而是通過三組對(duì)比，寫北平的冬天是大風(fēng)的，倫敦的冬天是不見日光的，熱帶的冬天是響晴的，然后反襯和突出濟(jì)南的冬天不刮大風(fēng)；看得見日光；而且日光是十分溫和的。另外，老舍寫北平和倫敦時(shí)，不直接說“北平幾乎天天刮大風(fēng)”，“倫敦的冬天總是陰沉沉的”，而是以自己獨(dú)特的感受說“冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡”，“冬天要能看得見日光，便覺得是怪事”?！捌孥E”和“怪事”使得語(yǔ)言有一種風(fēng)趣幽默的色彩。正因?yàn)闈?jì)南冬天的“溫晴”，所以老舍稱贊它“真得算個(gè)寶地”。而“溫晴”也是貫穿全文的一條主線。

（三）精讀語(yǔ)句，品味寫景之妙

然而，單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。濟(jì)南這座老城的出奇之處，還在于它的山，它的水。那么濟(jì)南的山是怎樣的呢？我們?cè)儆懈星榈佚R讀第三自然段。

1、山的形狀是怎樣的？圍了個(gè)圈兒、北邊有個(gè)缺口

2、老舍用哪個(gè)詞形容冬天的小山？他是怎么說的？

可愛

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”（比喻、擬人）把山比作搖籃，把濟(jì)南比作熟睡的嬰兒。讓人覺得十分溫馨。正因?yàn)檫@樣的地形，所以濟(jì)南的冬天一點(diǎn)也不寒冷，而是非常溫暖的。

3、為什么要寫“人們的臉上是含笑的”？因?yàn)椤八麄円豢茨切┬∩?，心中便覺得有了著落，有了依靠?！倍鞚?jì)南的山給人一種安全感，讓人感受到希望。這種希望來(lái)自溫暖的天氣，讓人仿佛下一秒就能置身于春天的懷抱?？此撇恢{(diào)的一筆其實(shí)是緊緊圍繞濟(jì)南冬天的“溫晴”來(lái)寫的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)問題幫助學(xué)生了解本段內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本段的寫作藝術(shù)進(jìn)行欣賞和分析。第三個(gè)問題的提出是為了幫助學(xué)生理解作者在此花費(fèi)筆墨的用意，從而幫助學(xué)生更好地把握作者的情感傾向。）

雖然濟(jì)南的冬天是溫晴的，但偶爾也會(huì)下點(diǎn)兒小雪吖。再讓我我為大家朗讀第四自然段，大家來(lái)感受一下雪中的山又是怎樣的。（教師朗讀，學(xué)生想象）

1、最妙的就是下點(diǎn)兒小雪呀?！懊睢痹谀睦?？

山上：看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（護(hù)士）圖片欣賞

（比喻：把樹比作看護(hù)婦，把雪比作發(fā)髻）

山尖：山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。想象

山坡：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。（比喻，擬人）

山腰：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（擬人，粉色和害羞，粉色可能是晚霞）可愛

小結(jié)：寫作時(shí)比較有層次感，從整體到局部，自上而下。語(yǔ)言雖樸實(shí)簡(jiǎn)單，卻容易讓讀者想象，似乎如同身臨其境般。將濟(jì)南冬天的雪山清晰真實(shí)地展現(xiàn)在我們眼前。

2、“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”

這句話體現(xiàn)作者的情感是怎樣的？贊揚(yáng)還是批判？以欲揚(yáng)先抑的口吻去贊揚(yáng)濟(jì)南冬日小山的秀美。

再一起朗讀第四自然段，讀出可愛、俏皮、美麗的感覺，以及作者溢于言表的喜愛之情。

（設(shè)計(jì)意圖：該部分注重朗讀和想象，在朗讀和想象中使學(xué)生欣賞內(nèi)容和文字。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法，以及體會(huì)作者的情感。）

如果這是一幅畫卷，作者說這一定是唐代名手畫的水墨畫。我們看見了溫柔的小山，雪白靜美的小山，山上臥著小村莊，那水呢？水墨畫少不了靈動(dòng)的水。我們從文章最后一段中找答案，看看老舍是怎樣描繪濟(jì)南的水的。請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀最后一自然段。

1、水有什么特點(diǎn)？不結(jié)冰、冒熱氣、澄清、清亮、藍(lán)汪汪、空靈

2、還寫了哪些東西？怎么寫的？水藻（綠、擬人）、垂柳（擬人，側(cè)面寫出水的澄清）

3、最能感染你的是哪一句？藍(lán)水晶，這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地?cái)偵系男F(tuán)花的小灰色樹影。（想象一番）

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)文本進(jìn)行欣賞。）

小結(jié)：這就是濟(jì)南的冬天。是老舍心中理想的境界。所以他會(huì)發(fā)出感慨：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南?！薄斑@古老的城市，是濟(jì)南，也是詩(shī)?！贝蠹腋惺艿綕?jì)南冬日之美了嗎？

（四）再讀全篇，理解作者之情

請(qǐng)大家?guī)е蕾p的眼光，再次自由朗讀全文。想一想你從這些文字、這些描寫中讀出老舍對(duì)濟(jì)南的什么情感。

學(xué)生自由發(fā)言，教師板書。（喜愛、珍惜、贊美……）

補(bǔ)充背景：老舍1924年赴英國(guó)交流學(xué)習(xí)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年前后來(lái)到山東省城，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，濟(jì)南也因此被他稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所創(chuàng)作的文章，一經(jīng)發(fā)表即引起強(qiáng)烈轟動(dòng)。文章中處處流露著老舍先生對(duì)濟(jì)南的無(wú)限熱愛與贊美，成為先生最為人熟知的代表作。

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，幫助學(xué)生體會(huì)作者情感，反之更能投入對(duì)語(yǔ)言文字的理解和欣賞。）

（五）作業(yè)布置

借鑒文章的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個(gè)片段。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，200字以上。

（設(shè)計(jì)意圖：修辭手法是本篇課文的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，模仿文本的寫作方式進(jìn)行自我創(chuàng)造，這也是學(xué)習(xí)成果的一種檢測(cè)方式。

五、板書設(shè)計(jì)

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