《古代詩(shī)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)打印版。

教案課件是老師不可缺少的課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《古代詩(shī)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)打印版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。。

3、能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會(huì)作者的思想感情。

4、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。

過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。

●教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

●教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

●教學(xué)方法：

1、朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。

2、聯(lián)想、想像法。這四首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。

3、討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)。

●課時(shí)安排：二課時(shí)

●課前預(yù)習(xí)：

1、給生字注音。（10個(gè)以上）

2、試讀課文。（3次以上）

3、劃分各首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

4、了解作者和作品，包括：

（1）解釋題目的含義。

（2）簡(jiǎn)介作者和作品。

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆?/p>

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。

二、《觀滄海》

1、解題；簡(jiǎn)介作家作品

（1）作者簡(jiǎn)介

曹操（155——220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見稱。

（2）作品簡(jiǎn)介

題目《觀滄海》中，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。

漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩(shī)篇。

從詩(shī)的體裁看，它是一首樂府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。

2、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

（1）把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

提示：詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。

（2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。（或播放錄音）

（3）學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感

3、整體感知課文

①學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容：

水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。

以觀滄海：以，表目的連詞。

山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。

日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。

②難點(diǎn)點(diǎn)撥：

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。合起來說，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。

4、合作探究

（1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的？

（2）這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想像的？

（3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

（4）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

重點(diǎn)提示：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇

第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼懞Ｋ蜕綅u。

“水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。

這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。

第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。

詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。

此詩(shī)前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛＃锰搶?，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。

最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

主題：本詩(shī)作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。

難點(diǎn)點(diǎn)撥：說說作者想要表達(dá)的思想感情。

大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。（當(dāng)時(shí)曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢(shì)力，就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。）在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩(shī)句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的胸襟。

5、小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。全詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

6、背誦全詩(shī)、

三、《次北固山下》

1、解題；簡(jiǎn)介作家作品

古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。

作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。

題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。從詩(shī)的體裁看，它是一首五言律詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。

2、介紹律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)：

律詩(shī)共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。

押韻，每聯(lián)的尾字押韻。押韻的字叫韻腳。

頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對(duì)偶句。

3、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

（1）把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

提示：五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知

4、合作探究

（1）這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？

初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春

（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情？

思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

（3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？

“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。“懸”是端直高掛的樣子，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。

（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要分析。

a、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。

b、表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒。

5、背誦全詩(shī)、

四、布置作業(yè)

默寫詩(shī)歌《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》

一、《錢塘湖春行》

1、解題；簡(jiǎn)介作家作品

白居易（772～846），字樂天，自號(hào)香山居士。一生寫了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。

《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。錢塘湖，即杭州西湖。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

從詩(shī)的體裁看，《錢塘湖春行》是一首七言律詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。

2、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

（1）把握七言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

提示：七言詩(shī)句的節(jié)拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。

有時(shí)也可以這樣劃分：××/××/×××。如最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知

3、合作探究

（1）從《錢塘湖春行》的哪些詞語(yǔ)可以看出寫的是初春景象？

如：“水面初平”、“爭(zhēng)暖樹”、“啄春泥”、“沒馬蹄”。

（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。

詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情

（3）詩(shī)中“幾處”“誰(shuí)家”用得極有分寸，換作“處處”“家家”就沒有這種效果。聯(lián)系全詩(shī)，說說為什么。

“幾處”“誰(shuí)家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，準(zhǔn)確地反映了初春時(shí)景物的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者的欣喜之情。如果換作換作“處處”“家家”就沒有這種表達(dá)效果。

4、背誦全詩(shī)。

二、《天凈沙 秋思》

1、解題；簡(jiǎn)介作家作品

馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家。

從詩(shī)歌的體裁看，《天凈沙秋思》是一首散曲?！疤靸羯场笔乔泼喈?dāng)于可以填詞歌唱的樂譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思念。

馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙秋思》最為有名，被譽(yù)之為“秋思之祖”。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼉H用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

2、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

（1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。

提示：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在天涯。

（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知

3、合作探究

（1）《天凈沙秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。

點(diǎn)撥：“小橋流水人家”是以樂景反襯哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來，肝腸寸斷。

（2）哪句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？

斷腸人在天涯。

提示：斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。

（3）這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。

通過凄清、悲涼、感傷的秋景描寫，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

（4）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，字?jǐn)?shù)150字左右。

深秋，夕陽(yáng)西下。古道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨(dú)行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。他走過纏滿枯藤的老樹，看到將要?dú)w巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流之上的小橋，看到溪水流經(jīng)的幾戶人家，炊煙裊裊，充滿幸福溫馨，而他此刻卻有家難歸，眼看太陽(yáng)就要落山了，自己今夜又要投宿在何處？獨(dú)自承受長(zhǎng)夜漫漫，怎么能不悲從中來，肝腸寸斷。

4、背誦全詩(shī)、

三、布置作業(yè)

1、默寫詩(shī)歌《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》

2、完成課后“研討與練習(xí)”三。

延伸閱讀

教學(xué)設(shè)計(jì)：大自然的語(yǔ)言打印版

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“教學(xué)設(shè)計(jì)：大自然的語(yǔ)言打印版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。

2、掌握常見說明順序和說明方法。

（二）能力目標(biāo)：

1、體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高閱讀科普文章的能力。

2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學(xué)會(huì)有條理地說明事理。

3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

新設(shè)計(jì)

1、相信學(xué)生人人有慧根。

2、~本節(jié)課力求落實(shí)“先學(xué)后教”的生本教育理念，追求課堂的生本、生態(tài)、生成、生動(dòng)。因此適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些小組合作學(xué)習(xí)、展示質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，搭建學(xué)生展示質(zhì)疑的平臺(tái)。

學(xué)情分析

1、在第三單元已學(xué)過幾篇說明文，各校對(duì)教材處理不同，學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)有一定的了解，但準(zhǔn)確把握說明順序還有一定難度。

2、本文知識(shí)性強(qiáng)，內(nèi)容上有一些枯燥，要通過多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。

3、八年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品味有一定的基礎(chǔ)，對(duì)說明文語(yǔ)言的品味，還要適當(dāng)引導(dǎo)，加以規(guī)范。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1?？焖俸Y選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清課文的說明順序，體會(huì)事理說明的條理性。

2。學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)事理說明文的生動(dòng)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清本文的說明順序，并探究這樣安排的好處。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】大自然的語(yǔ)言

~草木榮枯，候鳥去來，大自然有她自已的語(yǔ)言：立春過后，大地蘇醒，草木萌發(fā)。不久，夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”，馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天，萬(wàn)山紅遍，層林盡染：云盤嶺“正是橙黃橘綠時(shí)”，金竹園“滿山盡帶黃金甲”，武陵峽“霜葉紅于二月花”?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來”，太平頂迎來了第一場(chǎng)雪，冬天悄然而至……

【測(cè)試】檢查預(yù)習(xí)

~銷聲匿跡（xiāo）悄然無(wú)聲（qiǎo）惟妙惟肖（xiào）

~風(fēng)雪載途（zài）一年半載（zǎi）

【活動(dòng)】前置學(xué)習(xí)

~在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考完成下列前置學(xué)習(xí)：

1、找一找：抓關(guān)鍵句，找出有關(guān)物候知識(shí)的主要信息。

2、說一說：以6—10段為例，說說本文的說明順序和說明方法。

3、品一品：選取文中精彩的段落朗讀，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)；可否選一段仿寫？

【活動(dòng)】討論交流

自讀課文，在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位對(duì)三個(gè)前置問題進(jìn)行討論交流，尋求答案，找到依據(jù)和例子。

【活動(dòng)】展示質(zhì)疑

在學(xué)生先學(xué)、小組合作的基礎(chǔ)上，對(duì)三個(gè)前置問題進(jìn)行展示，教師相機(jī)點(diǎn)明重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行追問，加深學(xué)生思考與理解。

1、找一找：抓關(guān)鍵句，找出有關(guān)物候知識(shí)的主要信息。

2、說一說：以6—10段為例，說說本文的說明順序和說明方法。

3、品一品：選取文中精彩的段落朗讀，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)；可否選一段仿寫？

對(duì)第三問的展示，要求展示朗讀，讀中品味。

【活動(dòng)】拓展延伸

~調(diào)動(dòng)閱讀或生活積累，舉例分享圖片、古詩(shī)、詞、農(nóng)諺中的物候知識(shí)。

示例：

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

泥鰍靜，天氣睛。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

【作業(yè)】微寫作及展示

~選取文中精彩的段落朗讀、仿寫。

教師再用導(dǎo)語(yǔ)示例：

~草木榮枯，候鳥去來，大自然有她自已的語(yǔ)言：立春過后，大地蘇醒，草木萌發(fā)。不久，夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”，馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天，萬(wàn)山紅遍，層林盡染：云盤嶺“正是橙黃橘綠時(shí)”，金竹園“滿山盡帶黃金甲”，武陵峽“霜葉紅于二月花”?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來”，太平頂迎來了第一場(chǎng)雪，冬天悄然而至……

世界的聚落教學(xué)反思打印版

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編收集并整理了“世界的聚落教學(xué)反思打印版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本節(jié)課是湘教版的義務(wù)教育地理七年級(jí)上冊(cè)中的第三章《世界的居民》第四節(jié)內(nèi)容《世界的聚落》，是在學(xué)習(xí)“什么是聚落”、“鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的差異”的基礎(chǔ)上，從新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念出發(fā)，進(jìn)一步探究影響聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素，通過圖文的形式，敘述由于受環(huán)境、社會(huì)生活等影響，所造成不同聚落的建筑物的差異等，突顯出“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念。啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

不同版本的教材，知識(shí)內(nèi)容的排列次序不同，但所遵循的理念相同，所反映的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)也基本相同。新課標(biāo)對(duì)于《世界的聚落》一節(jié)的要求是：第一，運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別；第二，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；第三，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。這種要求的出發(fā)點(diǎn)就是要為學(xué)生創(chuàng)造自由空間，就是要鼓勵(lì)學(xué)生睜大雙眼，就是要激勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，從而使之在觀察中了解地理事物的特點(diǎn)，在體驗(yàn)中感悟地理知識(shí)的學(xué)科魅力，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。

這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，從而樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，所以，在教與學(xué)的過程中，有很大的伸縮空間。

就這一節(jié)課的教學(xué)安排，我通過幾個(gè)老師的共同研討，認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家反復(fù)研究人教和湘教兩個(gè)版本的教材，認(rèn)為僅僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生了解世界的需求的，我們應(yīng)不拘泥于再有的教材，構(gòu)建開放式的課堂，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)外課程資源，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛、增加趣味性的目的。據(jù)此，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)，在充分利用教材的圖片與文字的基礎(chǔ)上，通過多種途徑搜集各地景觀圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

為了體現(xiàn)新課程的一個(gè)突出理念——課程要面向?qū)W生，面向生活。為了讓學(xué)生感受到生活中“活”的地理，生活中“真”的地理，感受生活中地理的“實(shí)”，生活中地理的“廣”，在引入新課這一環(huán)節(jié)，我們幾位教師的預(yù)設(shè)是用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些當(dāng)?shù)爻鞘泻娃r(nóng)村的實(shí)景，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在身邊，但由于種種原因，這一 計(jì)劃

流產(chǎn)了，最后采用了用圖片直接導(dǎo)入的方法，開門見山，效果也還可以。

在比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的差異時(shí)，我本想用圖片對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地，直接地得到答案，這樣也省得我多費(fèi)口舌，后來經(jīng)過反復(fù)的琢磨，與大家商討，認(rèn)為如果那樣做就會(huì)限制學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生發(fā)揮的空間，所以在這一問題的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自身的感受，各抒已見。在備課的過程中，還有一個(gè)小插曲：“由于生產(chǎn)方式不同使不同的聚落景觀也存在較大的差異”在人教版的教材中提到較多，而湘教版一帶而過，所以考慮到學(xué)生有很有可能不能提到“生產(chǎn)方式不同”這一問題，我們幾位教師爭(zhēng)論怎樣處理這個(gè)問題，最后達(dá)成共識(shí)：學(xué)生能自己提到更好，如果學(xué)生沒想到，教師要進(jìn)行點(diǎn)拔，但不要過多，點(diǎn)到為止。

本節(jié)課的第三部分內(nèi)容是保護(hù)世界文化遺產(chǎn)，這部分內(nèi)容學(xué)生完全可以通過自學(xué)，或是上網(wǎng)，查找資料等多種途徑來完成。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，我們把這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，把重點(diǎn)放在了聚落的發(fā)展與保護(hù)上，并在課前布置給學(xué)生任務(wù)，查閱有關(guān)四合院的資料，在課上大家進(jìn)行交流。在課堂的教學(xué)過程中，我將學(xué)生分成探究小組，運(yùn)用分組合作的教學(xué)方法，通過小組內(nèi)的討論，同學(xué)們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)，去解析身邊的事物，真正做到知識(shí)的“學(xué)以致用”使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有所提高。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和危機(jī)感，使其樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)、保護(hù)傳統(tǒng)聚落是我們的責(zé)任和義務(wù)的思想，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。達(dá)到良好的教育目的。

小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)反思打印版

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)反思打印版》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小鎮(zhèn)的早晨（北師大版 三年級(jí)）

【學(xué)生狀況的分析】

我所帶的三年級(jí)學(xué)生在課堂上思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效融合在一起。江南水鄉(xiāng)的晨景對(duì)于我們所處的西北的孩子來說，有一定的地域差異，為了彌補(bǔ)這種差異，我在教學(xué)中，通過配樂朗讀，加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色，使學(xué)生領(lǐng)略江南的美景，因而感觸一定是深刻的。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，詞語(yǔ)豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，通過學(xué)習(xí)了解小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，感受江南小鎮(zhèn)的美。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

能力目標(biāo)：通過優(yōu)美的畫面，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和合作的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與自學(xué)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.感受江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀生動(dòng)優(yōu)美的句子，練習(xí)把句子寫具體。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目的：

1.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文的段落安排順序，學(xué)習(xí)課文，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了很大的變化?你有沒有感受到家鄉(xiāng)越來越美了?

特別是旱晨，當(dāng)你背著書包走在上學(xué)的路上，你看到了什么？聽到了什么 ？

2．學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談。

3.小結(jié)：這些都是我們家鄉(xiāng)的早晨所特有的景象。這節(jié)課老師要帶大家到另外一個(gè)不同的地方去旅游，去看一看，聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的美景，大家說好不好？

4.（出示課件：江南水鄉(xiāng)）

在我國(guó)江南水鄉(xiāng)有許多古樸的小鎮(zhèn)，這里有小橋、流水、人家、綠樹（紅花）繁茂。你們瞧這便是各式各樣的小船，這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí)，木船的搖櫓聲就把小鎮(zhèn)喚醒了。

5.看完錄像小鎮(zhèn)給你留下什么影響 ？ （美）請(qǐng)同學(xué)們快快打開書本感受感受吧！

（設(shè)計(jì)意圖：播放水鄉(xiāng)的秀麗景象，初步領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)美景，生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)美的情境，又激起了學(xué)習(xí)課文的欲望。）

二．初讀課文，感受小鎮(zhèn)的美

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：１．讀課文，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 ２．查字典，理解字意和詞義。

３．讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)？

（二）分組預(yù)習(xí)，提出問題，邊讀邊議。檢查效果，重點(diǎn)指導(dǎo)。

１．強(qiáng)調(diào)“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。

２．朗讀課文，提出不懂的問題

（三）帶著問題讀課文。1.放伴奏帶，自由讀課文。

2.你覺得小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？有什么特點(diǎn)？

（早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的）

4.在段落的安排上有什么特點(diǎn)？全文是什么關(guān)系？每段是什么關(guān)系呢？（全文是總分總的關(guān)系。第2--------4段第一句是總句。每段是總分關(guān)系）

三、合作學(xué)習(xí)，感受畫面美。

細(xì)讀課文，看著畫面，深入理解。1．自由讀文，進(jìn)行討論：第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的？

2．回答問題，深入分析：第2段：

（1）讀后回答，板書：安靜。談體會(huì) 朗讀第二自然段，找出自己喜歡的句子或讀懂的句子，想想喜歡的 原因，從哪幾個(gè)方面寫的？

（2）在學(xué)習(xí)小組里交流。

從哪幾個(gè)方面寫的？（ 從河面、河水、河邊、河上）

（3）出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的安靜。

如：抓住“淡淡、靜靜、不時(shí)、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾”體會(huì)小鎮(zhèn)晨景的靜之美。

(4) 討論：怎樣讀好這段話？學(xué)習(xí)小組互讀互評(píng)。

一個(gè)“恬靜”讓我們體會(huì)到了很多很多，除了“安靜”以外，它可能還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。小鎮(zhèn)的早晨是悠閑的、恬靜的，優(yōu)美的，河水那么清澈、、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來讀一讀這段文字吧。

（5）學(xué)生配樂朗讀。

（6）播放江南小調(diào)，情感熏陶：置身于美麗的江南小鎮(zhèn)，坐在小船上，你們想干什么呢？（學(xué)生想象，自由發(fā)揮）

（設(shè)計(jì)意圖：由重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句入手進(jìn)行品味，體會(huì)文段中描繪的幽清、淡雅的美景，感受圖畫美。）

（7）有感情的朗讀課文。

四、布置作業(yè)：

（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（ ） （ ）

（ ）的早晨 （ ）的露珠

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（2）照樣子，摘抄文中的詞語(yǔ)

淡淡 ----------------------------------------

（3）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小鎮(zhèn)的早晨——、------、-------啊！

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目的：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點(diǎn)。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解自然段的方法。 3.憑借課文中的語(yǔ)言文字，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。 4.抓住圍繞中心句仿寫一段。 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的 2.在細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？ 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況： （1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢(shì)比一比。 （2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說---- 你能模仿這種聲音嗎？老師請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)汽車司機(jī)，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個(gè)詞是“短促”。 你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？ （自由自在，輕輕地，很自然。） （3）聽了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎？形成了對(duì)比。 說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會(huì)一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。 4.指導(dǎo)朗讀。 能把你學(xué)懂的讀出來嗎？ （1）指名讀3 個(gè)，評(píng)一評(píng)。齊讀練背讀。出示填空。 （ ）的早晨是（ ）聲（ ）的。 指名背3個(gè)，齊背。 5.小結(jié)：出示單元提示。1.主要寫了什么。2 .其它詞語(yǔ)有什么作用。 木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜??！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1.自由讀。思考

（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？用—?jiǎng)澇觥?/p>

（2）寫了哪些景物，用○圈出。板書○ 2.檢查自學(xué)情況。 （1）這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的?！眮韺懙?。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？ （2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。 3.小組討論。 同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。 4.學(xué)習(xí)反饋，體會(huì)情境。 你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？ A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。 （1）這句話主要寫了什么？（河水穿過小鎮(zhèn)。） （2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。 a 淡淡的寫出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬(wàn)物好象都蒙上了一層薄紗。多美?。? b 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美??！ c 多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話） d 條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會(huì)怎么說？（看圖） （真靜??！真美?。。? e 輕輕地”說明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜啊！靜得仿佛感覺不到它在流動(dòng)。 （3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。 B 兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。 （1）這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。） （2）你讀懂了什么？ 遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！ 一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。 （3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。背讀，。 多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？ 讀得多靜?。∠氚阉涀?？ C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 （1）這句話主要寫了什么？ （2）哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只） （3）看圖：讀這句話。 在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船） 一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。 指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？ 朗讀指導(dǎo)，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀 （4）這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的？（停） 三、小結(jié)。 1.同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象?，F(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳分?，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。 2.播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。 3.小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？ 四、布置作業(yè)。 1．有語(yǔ)氣地朗讀課文。2.聽寫字詞。

3.填寫詞語(yǔ)，使句子更具體。

（1）（ ）的河邊停滿了（ ）的小船。（2）小船從（ ）的橋洞中（ ）地鉆出。（3）學(xué)生背著（ ）的書包（ ）地去上學(xué)。

4.照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。（1）這項(xiàng)工作很難做，但（ ）。（2）（ ），但（ ）。5.檢查背誦第2自然段。

五、板書設(shè)計(jì)：

開篇點(diǎn)題 水鄉(xiāng) 只有小船 喚醒

河面：淡淡 閃爍

河水：通明 靜靜穿過 贊揚(yáng)新貌

安靜 河邊：停滿 換著

特點(diǎn) 河上：悄悄鉆出 輕輕飄過

人多：歡鬧的海洋

熱鬧 土特產(chǎn)多：那-----那-----還有-------

小學(xué)生、婦女、個(gè)體戶、農(nóng)家姑娘 熱愛生活

忙碌 變化： 過去、如今

贊美小鎮(zhèn) 多美

附錄（教學(xué)資料及資源）：生字詞語(yǔ)卡片、江南小鎮(zhèn)的動(dòng)畫、江南小調(diào)、柔美的音樂。

「課件參考」海的女兒教案打印版

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“「課件參考」海的女兒教案打印版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣

1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔希幸蛔~像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國(guó)元?jiǎng)?，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們的話比我還多，說說你對(duì)他有哪些了解?

2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。(板書課題)

【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;

(2)故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子;

(3)故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形;

(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子;

(5)故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫;

(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。

三、再讀感悟，加深體會(huì)

1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。

(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

3.學(xué)生交流讀書收獲。

在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè)：

(1)“小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道?！?/p>

“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無(wú)聲之痛;為了王子，魚變?nèi)?，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。

(2) “小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去?！∪唆~最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”

看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫?！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印?，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。

在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因?yàn)樗挠赂?、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。

四、讀寫結(jié)合、感情升華

1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?請(qǐng)你試著寫一寫。

五、拓展延伸

1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰(shuí)是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。

2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

課件范本: 兩只小獅子教學(xué)反思打印版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的課件范本: 兩只小獅子教學(xué)反思打印版，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母。

低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字，教研室多次培訓(xùn)都提出低年級(jí)要做好隨文識(shí)字的任務(wù)。的確一個(gè)詞語(yǔ)孤立起來是沒有意義的，只有在一定的語(yǔ)境中才有它特定的含義。

這節(jié)課我就是本著隨文識(shí)字這一教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，讓孩子們通過反復(fù)讀書體會(huì)詞語(yǔ)含義，通過理解字詞，識(shí)記字詞讀熟課文。那么我在教學(xué)過程中，我先讓孩子們借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，讓他們知道學(xué)習(xí)拼音的目的是識(shí)字，第二，讓他們閱讀課文，進(jìn)行隨文識(shí)字，并采用隨文識(shí)字的方法，讀熟課文，比如在講“刻苦”這一詞語(yǔ)時(shí)我覺得孩子們不好理解，就讓他們讀課文，然后聯(lián)系上文并通過圖片體會(huì)小獅子練習(xí)滾撲撕咬時(shí)的表情，想象可能遇到的困難等來理解刻苦！

新學(xué)期新起點(diǎn)主題班會(huì)教案打印版

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“新學(xué)期新起點(diǎn)主題班會(huì)教案打印版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動(dòng)主題：

新學(xué)期，新起點(diǎn)，新打算

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生懂得做事要有計(jì)劃，要努力，就一定能成功。

2、提出新學(xué)期新的要求，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化常規(guī)管理教育。

小結(jié)：☆青少年多單純無(wú)知，有強(qiáng)烈的好奇心，且從眾心理強(qiáng)，☆成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到挫折，逆反心理強(qiáng)，精神空虛更經(jīng)不起誘惑，在網(wǎng)癮中求刺激。

3、做好切實(shí)可行的學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

活動(dòng)過程：

一、班主任提新學(xué)期要求：

新學(xué)期，同學(xué)們面貌煥然一新，男同學(xué)越來越像男子漢了，個(gè)子也高了，女同學(xué)也都像小天使一樣，比以前更漂亮了。在暑假的時(shí)候，同學(xué)們都進(jìn)行了許多有意義的活動(dòng)，增長(zhǎng)了見識(shí)和本領(lǐng)，尤其是有的同學(xué)看了很多書籍，知識(shí)也越來越豐富了。

同學(xué)們，一個(gè)新的學(xué)期已經(jīng)開始，在新學(xué)期里你有什么新的打算嗎？

主持人1：從古到今，文明禮儀一直滲透在我們的學(xué)習(xí)生活中，作為禮儀之邦，中國(guó)歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們，下面請(qǐng)觀看歷史故事：《孔融讓梨》、《黃香溫床》（放錄像）

二、全班交流：

1、內(nèi)容：說一說在以前的學(xué)習(xí)生活中有什么缺點(diǎn)？與同學(xué)們的關(guān)系怎樣？

2、展示自己的優(yōu)點(diǎn)和良好的習(xí)慣！設(shè)想以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做？組內(nèi)制定計(jì)劃。

3、小組成員發(fā)言時(shí)，小組內(nèi)分工，做好記錄。整理適合自己的好計(jì)劃，寫下來。

40分以上，優(yōu)等。你對(duì)生活和學(xué)業(yè)抱有崇高理想，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，遇見困難挫折能設(shè)法克服，能與人合作，創(chuàng)造事業(yè)。

4、組員或小組長(zhǎng)可以寫一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，激勵(lì)小組成員繼續(xù)努力，爭(zhēng)取越來越棒！

三、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《五年級(jí)班規(guī)》

班長(zhǎng)摘讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《五年級(jí)班規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育、遵紀(jì)守法教育，要求每一名同學(xué)在新學(xué)期爭(zhēng)當(dāng)“文明守紀(jì)標(biāo)兵”，班級(jí)爭(zhēng)取被評(píng)上“文明班級(jí)”。

張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ)，還當(dāng)過無(wú)線電修理工。

四、制訂本學(xué)期“新學(xué)期、新目標(biāo)”學(xué)期計(jì)劃。

五、班主任總結(jié)：

同學(xué)們，你們現(xiàn)在在同一起跑線上，龜兔賽跑的故事大家早已知道，有些同學(xué)雖然速度不快，但是要他能堅(jiān)持不懈，就一定能獲得最后的勝利。有些同學(xué)速度較快，但如果他不珍惜時(shí)間，跑跑停停，仍會(huì)落后。希望大家抓住新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，振奮精神，全力以赴，跑出自己最好的水平。人生有許多的“戰(zhàn)場(chǎng)”需要我們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)，我會(huì)堅(jiān)持到底，雖然我知道在航行的路途中會(huì)有風(fēng)浪，雷雨需要面對(duì)，但是只要想到“風(fēng)雨過后，便是彩虹”，就有前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們，新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們拿出自己的實(shí)際行動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。好好播種，好好把握吧！

最新《秋天的顏色》詩(shī)歌教案范文簡(jiǎn)短 140字

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“最新《秋天的顏色》詩(shī)歌教案范文簡(jiǎn)短 140字”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《秋天的顏色》詩(shī)歌教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,仿編關(guān)于秋天顏色的詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并大膽講述。

3、感受秋天的色彩美。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解并講述詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：仿編關(guān)于秋天顏色的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt圖片

活動(dòng)過程:

一、開始部分

1、今天我們一起來欣賞一些圖片，認(rèn)真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？

2、幼兒觀察，并嘗試說出圖片內(nèi)容。

二、基本部分

1、共同講述詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的語(yǔ)言回答。

2、詩(shī)歌里都說了那些顏色？（引導(dǎo)幼兒說出菊花說秋天是白色的，楓葉說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并嘗試在同伴跟前講述。

4、幼兒完整朗讀詩(shī)歌。

5、剛才菊花、松樹、楓樹都說了秋天的顏色，還有很多東西也想說一說，他們會(huì)怎么說呢？

6、幼兒和同伴之間相互交流，表達(dá)自己的看法。

7、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行仿編“XX說秋天是XX的”的句式。

8、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行幫助和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒將自己仿編的詩(shī)歌講給同伴和老師聽，并且對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

《秋天的顏色》詩(shī)歌教案【篇二】

設(shè)計(jì)意圖：

與孩子們相處，就要知道孩子們喜歡什么。孩子對(duì)顏色相當(dāng)敏感，不至有一位小朋友跑來問我，老師為什么秋天一來，葉子就變黃了呢？

孩子們好奇多問是我最喜歡看到的，這證明孩子們?cè)诹私膺@個(gè)世界，在適應(yīng)這個(gè)世界，在不斷地求知和學(xué)習(xí)。于是，我就給大班的孩子們準(zhǔn)備了這堂課程——秋天的顏色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幻燈片展示秋天的景色，主要讓孩子們了解落葉，枯草以及豐收的喜慶。

2、讓孩子們暢聊自己對(duì)秋天是怎樣的印象。

3、帶孩子們到外面去撿掉落的樹葉。

4、讓孩子們照著樹葉的形狀畫一幅圖畫。

5、讓孩子們彼此合作手工撕樹葉粘成一幅漂亮的畫。

教學(xué)過程：

1、給孩子放帶有舒緩音樂的秋季風(fēng)景圖片，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳废赂惺艽笞匀坏拿溃ぐl(fā)孩子對(duì)美的向往，對(duì)大自然的感恩之心。

2、在各種圖片出現(xiàn)時(shí)，問孩子們看到了什么樣的美景，你喜歡這樣的美景嗎？圖片可以多選一些不同種類的，例如，收割的場(chǎng)面，一片樹海的場(chǎng)面，大海的場(chǎng)面，動(dòng)物備秋食的場(chǎng)面等等。

3、陽(yáng)光明媚的十點(diǎn)或者是下午兩三點(diǎn)的時(shí)候，讓孩子們排好隊(duì)，然后到幼兒園的戶外小樹下，撿掉下來的葉子，在撿葉子前，告訴孩子們要撿完整的，漂亮的葉子。

4、等孩子們收集完葉子后，帶孩子們返回到教室，讓孩子們拿出畫筆，開始照著葉子的形狀畫簡(jiǎn)單的圖畫。

5、讓孩子們休息一下，再讓孩子們開始三人三人一組組合起來，用手撕葉子，可以組建成他心中的圖畫樣子。

6、讓孩子們?cè)诋嫯嫞约笆炙寒嫷倪^程中，讓孩子們不斷地交流，也可以有問題的時(shí)候向老師請(qǐng)教。

互動(dòng)過程：

1、讓小朋友們坐成一個(gè)圓圈，老師把孩子們畫的畫或者是撕的畫一張一張地展示給孩子們看。

2、讓孩子們講出看到畫的第一感受是什么，是不是很漂亮，是不是很用心等等。

3、讓孩子們主動(dòng)選出繪畫里以及撕的畫里最漂亮的幾張，老師以口頭表?yè)P(yáng)他們。

總結(jié)：

秋天的顏色，其實(shí)并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色，而是讓孩子們真正了解這個(gè)季節(jié)，包括了豐收，快樂，以及碩果等。而實(shí)際上，孩子們通過這樣的課程，也會(huì)更加對(duì)四季有一個(gè)明確的概念和了解。

《秋天的顏色》詩(shī)歌教案【篇三】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的'。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞畫面，感受秋天的變化和美麗。

2、理解并欣賞詩(shī)歌《秋天的顏色》

3、仿編詩(shī)歌并能在同伴面前大膽的表達(dá)自己對(duì)秋天顏色的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道秋天是美麗多彩的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《秋天的顏色》多媒體課件

2、各色的樹葉、各種顏色

3、幼兒用書

活動(dòng)過程

(一)開始部分：

選擇一首有關(guān)秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進(jìn)入活動(dòng)室。

(二)展開部分

師：小朋友們，秋天已經(jīng)悄悄的來到了，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，今天老師就給大家?guī)砹艘皇子嘘P(guān)秋天的詩(shī)歌，它的名字叫《秋天的顏色》

（播放詩(shī)歌）

師：誰(shuí)來告訴老師這首詩(shī)歌的名字是什么？

幼：《秋天的顏色》

師：小朋友真棒！那么這首詩(shī)歌里到底說了什么內(nèi)容呢？我們一起再來聽一聽吧！

師：小朋友們，你們聽到了什么呢？

幼：自由回答

師：小朋友們真棒，聽到了這么多呀！看今天老師為大家?guī)砹耸裁茨?？（播放課件）

幼：黃色的樹葉

師：我們一起來聽一聽黃色的樹葉說什么呢？（點(diǎn)讀機(jī)）

幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的?！?/p>

師：好，我們來聽一聽看看大家說對(duì)了嗎？”（點(diǎn)讀機(jī)）

師：你們說對(duì)了嗎？

幼：對(duì)了

師：好，我們跟著黃色的樹葉一起來說一說吧?。ǜc(diǎn)讀機(jī)讀，教師領(lǐng)讀，請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀，大家一起再讀。）

師：看，這是什么顏色的樹葉？（播放課件）

幼：紅色的樹葉

師：紅色的樹葉說了什么呢？我們一起來聽一聽。（放點(diǎn)讀機(jī)）

幼：幼兒自由回答

師：小朋友們真棒！我們大家一起來說一說吧?。ǜx、領(lǐng)讀、請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀，大家一起讀）

（用同樣的方法來講綠色的樹葉與大地）

師：小朋友們真棒！下面老師想看一看誰(shuí)最聰明。（出示課件）

師：看，都有什么樹葉呀？

幼：黃色的樹葉、紅色的樹葉、綠色的樹葉、大地

師：好，那么大家想一想，黃色的樹葉說了什么？

幼：秋天是黃色的

師：大家一起來看看對(duì)嗎？（播放課件）

師:好，大家看著圖片一起來說一說吧！

幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的”

師：紅色的呢？綠色呢？大地呢？分別請(qǐng)小朋友來回答。

師：小朋友表現(xiàn)的真好，誰(shuí)知道這首詩(shī)歌的題目是什么呢？

幼：秋天的顏色（教師板書）

師：對(duì)了，秋天的顏色

師：今天老師給大家?guī)砹藥讖埉?，我們也來看一看，（出示圖片）

幼：黃色的樹葉、紅色的樹葉、綠色的樹葉、大地

師：它們都說了什么呢？

幼：自由回答

師：小朋友們真聰明，我們一起看著圖片說一說十個(gè)吧！

幼：一起說詩(shī)歌。

(三)仿編詩(shī)歌

師：說了這么多，那么秋天到底是什么顏色呢？

幼：自由回答

師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起來看看秋天。播放課件

師：看看都有什么呢？

幼：橘子、葡萄、棉花、向日葵

師：它們會(huì)說秋天是什么顏色的呢？出示課件

師：橘子說秋天是什么顏色呢？

幼：橘紅

師：葡萄…….呢？

師：那么小朋友們認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？

幼：自由回答

四、結(jié)束部分

師：小朋友真棒！秋天是彩色的。彩色的秋天漂亮嗎？

幼：漂亮

師：你們想不想畫一畫彩色的秋天呢？

幼：想

師：好，那我們一起去畫一畫它吧！結(jié)束課堂。

教學(xué)反思

幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。

為什么要采用這些方法？

1、討論法：

因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌這是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。

2、聯(lián)系法：

圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。

3、游戲法：

游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。聽課老師給的建議是：如果有實(shí)物效果會(huì)更好，因?yàn)槭强h里的孩子，這些實(shí)物都是不難找的，或許孩子的理解會(huì)更深刻，課堂效果與孩子們的掌握情況會(huì)更好。這一點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無(wú)味的欣賞和講解，幼兒可能會(huì)知道秋天的顏色，但都是機(jī)械的，無(wú)法理解的，更談不上去仿編了，要讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了四大部分。

第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

第二部分：通過出示圖片，教師板書讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容

第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：播放歌曲，教師帶動(dòng)幼兒跳舞進(jìn)入活動(dòng)室，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)文章有了解。

第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行提問，目的是讓幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩(shī)歌內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦詩(shī)歌詩(shī)。目的是感受詩(shī)歌詩(shī)的意境。

第六環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們的掌握情況與套用兒歌的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很輕松愉快的。

讓幼兒把詩(shī)歌的內(nèi)容畫出來，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的繪畫能力。本節(jié)課讓我自己覺得很遺憾的地方就是沒有使用實(shí)物讓孩子在認(rèn)識(shí)當(dāng)中更加形象。

《秋天的顏色》詩(shī)歌教案【篇四】

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒通過各種方式收集的彩色落葉、秋景圖片以及手工制作的云朵、云彩、葉子等進(jìn)行不同形式的懸掛、擺放，讓秋天的氣息走進(jìn)活動(dòng)室，走進(jìn)幼兒的視野。

生活活動(dòng)

1.帶領(lǐng)幼兒在散步時(shí)間觀察、認(rèn)識(shí)秋天落葉的顏色、形狀紋理的不同，發(fā)現(xiàn)幼兒園及社區(qū)內(nèi)樹木、花草在秋天的變化，感受秋天的明顯季節(jié)特征。

2.帶領(lǐng)幼兒到樹木較多的地方，尋找不同種類的樹葉，將自己喜歡的落葉拾進(jìn)袋子里。

3.和幼兒討論秋天喝水、穿衣要注意的事項(xiàng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)自我保護(hù)意識(shí)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。知道秋天是一個(gè)干燥、慢慢變涼的季節(jié)，要及時(shí)足量地喝水，及時(shí)添加衣服，防止受涼生病。

家園聯(lián)系

請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到大自然中觀察秋天景物的變化，觀賞樹木花草的顏色，收集漂亮的落葉，拍攝美麗的秋景，讓孩子在大自然的環(huán)境里充分感知、體驗(yàn)、豐富對(duì)秋天特征的認(rèn)知。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一 找秋天：走進(jìn)大自然，尋找秋天的顏色，豐富摘果子的經(jīng)驗(yàn)，感受秋天的特征。

活動(dòng)二 秋天的顏色：學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

活動(dòng)三 好玩的樹葉：學(xué)習(xí)6 的形成，理解5、6量數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

活動(dòng)四 落葉：學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)唱名及空拍。

活動(dòng)五 秋天的樹林：學(xué)習(xí)用布團(tuán)招印和畫手型輪廓的方法作畫，嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)的秋天樹林色彩的變化。

區(qū)域活動(dòng)

美工區(qū)：

1. 彩色的秋天：能按自己的意愿搭配顏色表現(xiàn)秋天的景象，提高印畫技能和創(chuàng)造想象能力。

2. 菊花朵朵開：嘗試看步驟圖用紙杯制作“菊花”，發(fā)展涂色、剪、卷的手工技能。

科學(xué)區(qū)：

1. 美麗的菊花：能按一定順序觀察、感知菊花的基本外形特征。

2. 樹葉的比較、分類、排序：觀察比較3-4種樹葉外形特征的不同并能根據(jù)樹葉的不同特征進(jìn)行分類和排序。

表演區(qū) 小樹葉：嘗試自編動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容及歌曲的情緒。

閱讀區(qū)

1. 秋天真美：能較完整地講述秋游過程中發(fā)現(xiàn)的美景或體驗(yàn)。

2. 落葉：嘗試模仿散文中的句子進(jìn)行創(chuàng)編。

3. 三間樹葉房子：能與同伴共同翻閱圖書，講述故事的主要內(nèi)容。

戶外活動(dòng)

1. 快樂的小樹葉：聯(lián)系在一定范圍內(nèi)四散跑，鍛煉身體動(dòng)作的敏捷性。

2. 菊花菊花幾月開：能聽信號(hào)四散追逐跑并進(jìn)行躲閃，提高快跑、躲閃的技能。

3. 蝸牛爬：練習(xí)集體手牽手側(cè)身走，并能有意識(shí)保持隊(duì)形的完整。

《秋天的顏色》詩(shī)歌教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、 知道秋天各種植物的特征，進(jìn)一步了解秋天。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小草、楓葉、菊花、松樹、大地小圖片和各色的紙張。

2、散文詩(shī)磁帶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容：知道秋天是美麗多彩的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、你看，老師這有各種顏色的紙。

這么多顏色的紙防在一起好看嗎？

（引用詞語(yǔ)：五顏六色，絢麗多彩）

二、討論

1、 現(xiàn)在是什么季節(jié)?。壳锾焓且粋€(gè)怎么樣的季節(jié)呢？

（美麗，豐收。。。。。。）

2、 如果請(qǐng)你選個(gè)顏色送給秋天，你會(huì)選什么顏色呢？

三、欣賞散文詩(shī)，幼兒欣賞

提問：

1、誰(shuí)去找秋天的顏色了？

2、找到了嗎？誰(shuí)告訴它的？

3、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

① 小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？

② 閱讀幼兒活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒討論，為什么小草說秋天是黃色的？為什么楓葉說是紅的？為什么松樹說是綠色的？為什么大地說秋天是巡禮多彩的？

③ 幼兒跟錄音有感情的朗讀散文詩(shī)。

四、仿編詩(shī)歌

1、 除了詩(shī)歌里說到的，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？他會(huì)說秋天是什么顏色的呢？

常識(shí)教案－秋天的顏色

標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 常識(shí)教案－秋天的顏色,

2、 引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。

五、創(chuàng)作畫《美麗的秋天》

1、要求幼兒選用適當(dāng)顏色的紙張進(jìn)行制作，合作完成裝飾畫。

「教案參考」皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面是小編幫大家編輯的《「教案參考」皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能理清故事線索，把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和文本對(duì)話，深入解讀課文，認(rèn)識(shí)文章的思想意義及現(xiàn)實(shí)意義。

能力目標(biāo)：合作探究荒唐騙局產(chǎn)生的全過程，訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保持一顆純真的童心，引導(dǎo)學(xué)生吸取敢于說真話的精神養(yǎng)料；鼓勵(lì)學(xué)生鞭撻假丑惡，追求真善美。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握情節(jié)發(fā)展線索；認(rèn)識(shí)文章的深層意味及現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將熟悉的童話作“陌生化”處理，以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。

教學(xué)方法：

合作探究法、問題討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提要（附后）、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

生活就像一個(gè)大舞臺(tái)，拉開舞臺(tái)的帷幕，觀看臺(tái)上的表演，也許我們會(huì)拍案叫絕，贊嘆不已；也許我們會(huì)捧腹大笑，一笑而過；也許表演早已結(jié)束，而帶給我們的卻是不盡的思考……

今天，讓我一起來學(xué)習(xí)著名童話大師安徒生創(chuàng)作的童話《皇帝的新裝》，看看大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)這篇童話的思考有幾分、思考有多深。

【設(shè)置意圖】安徒生說過：“我要用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時(shí)我沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽?！薄拔蚁嘈艧o(wú)論老頭子、中年人、小孩子都喜歡讀我的童話。小孩子們可以看那里面的事實(shí)，大人還可領(lǐng)略那里面所含的深意?！笨梢姲餐缴挼膭?chuàng)作意圖并不是僅僅寫給小孩子看，也要讓成人在他的作品中得到啟發(fā)。當(dāng)我從一個(gè)成年人的角度并用一種“陌生化”的眼光重讀《皇帝的新裝》時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)不僅僅是我的老師告訴我的和以前的我告訴學(xué)生的那樣，它應(yīng)該有更多的“意味”。通過導(dǎo)入語(yǔ)，我想讓學(xué)生在閱讀文本的過程中作“深入一層的思考”，絕不一笑了之。

二、梳理

這篇課文寫了哪些人物？以什么為線索？

1、老師就有關(guān)“線索”方面的知識(shí)作提示。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“新裝”這一線索具體是怎樣貫穿文章始終的。

【設(shè)置意圖】理清文章以“新裝”為線索（愛新裝—做新裝—看新裝—展新裝==揭新裝），有利于把握故事脈絡(luò)，看清楚“新裝”的真實(shí)面目就是一場(chǎng)騙局的道具，“騙”是童話中眾多人物圍繞的共同行為活動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生初步感知情節(jié)推進(jìn)的合理性，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的”閱讀體驗(yàn)，并為下一探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、探究

1、過渡語(yǔ)：一件新裝、一件似有實(shí)無(wú)的新裝、一件虛無(wú)的道具，卻“成功”地演出了一場(chǎng)騙局。

2、交流：在整個(gè)騙局中有多少騙子？

①學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，老師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

②老師補(bǔ)充并整理。

3、交流：騙子為什么要行騙？你認(rèn)為騙局何以能“得逞”？

①學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，老師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

②老師補(bǔ)充并整理。

4、交流：揭穿這場(chǎng)騙局難嗎？如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？

①學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，老師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

②老師補(bǔ)充并整理。

5、交流：透過一件虛無(wú)的新裝、一場(chǎng)荒唐的騙局，我們看到了什么？

①照應(yīng)導(dǎo)入語(yǔ)。

②學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，老師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

③老師補(bǔ)充并整理。

【設(shè)置意圖】新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！睂W(xué)生通過對(duì)一“問”激起千層浪的有價(jià)問題的思考與探究，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，在與文本產(chǎn)生的積極對(duì)話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流，有美感的激發(fā)與生成，最終使學(xué)生至于“真”，達(dá)于“善”，臻于“美”的境界，獲得精神享受。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又提出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。為達(dá)到讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效對(duì)話、對(duì)文本進(jìn)行深入思考、產(chǎn)生個(gè)性閱讀體驗(yàn)等目標(biāo)，圍繞“騙”字設(shè)計(jì)有梯度、有深度、有價(jià)值的問題顯得十分重要。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)也要求教者做好將自身閱讀體驗(yàn)與學(xué)生分享的準(zhǔn)備，如：透過一件虛無(wú)的新裝、一場(chǎng)荒唐的騙局，我看到了《三字經(jīng)》的開頭“人之初，性本善”；看到了一場(chǎng)較量——真與偽的較量；看到了一場(chǎng)殘酷的較量，較量的其中一方是天真的小孩；看到了較量的結(jié)果是真必勝、偽必?cái)　?/p>

四、拓展

現(xiàn)實(shí)生活中有沒有披上“皇帝的新裝”的人或事？

①要求學(xué)生結(jié)合身邊的、熟悉的人和事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②老師引導(dǎo)學(xué)生相信真善美，追求真善美。

【設(shè)置意圖】以理解文本為前提，有效利用現(xiàn)實(shí)生活中的人或事與文本的相關(guān)性對(duì)文本進(jìn)行拓展，一方面有助于更好地達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，另一方面也可以使學(xué)生反觀文本，加深對(duì)文本的理解。如果優(yōu)秀的作品產(chǎn)生了“余音繞梁”的閱讀效果，那是作者（安徒生）的快樂、讀者（學(xué)生）的快樂、教者（老師）的快樂。

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