「教案模板」滴水穿石啟示教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板。

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。只有優(yōu)秀的教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。你是否在尋找合適的教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“「教案模板」滴水穿石啟示教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

一、復(fù)習(xí)。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫(xiě)了下來(lái)?？纯矗n文哪一部分是寫(xiě)“滴水穿石”這件事的？

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得非常清楚，我們一起讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例?，F(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小交流會(huì)”，好不好？

（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過(guò)100字，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

（2）、小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂(lè)）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫(xiě)他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開(kāi)始聽(tīng)力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫(xiě)最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè)漸響再漸弱）

6、聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的話是什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？

（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？

（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）

五、作業(yè)

1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。www.lvshijia.net

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

其他人在看

熱門(mén)教案: 《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“熱門(mén)教案: 《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

2、課時(shí)：1課時(shí)

3、學(xué)情分析：

初一學(xué)習(xí)文言文，屬起步不久，能力尚在初級(jí)階段，當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，所以設(shè)計(jì)了“說(shuō)‘狼”’入題的導(dǎo)入形式。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，指導(dǎo)學(xué)生通讀全文、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，應(yīng)作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文的方法，應(yīng)該作為文言文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在這堂課的前期準(zhǔn)備時(shí)，我首先考慮的是：文章短小些，故事情節(jié)生動(dòng)些，使學(xué)生有一定的閱讀興趣。而在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，本著重點(diǎn)突出、知識(shí)落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想，把主要教學(xué)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)相對(duì)獨(dú)立地閱讀文言文。

之后，就可以讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，可用合作探究的形式圍繞思考題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹?。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“課文拓展”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，拓展思路，全方位認(rèn)識(shí)事物。因此不能作過(guò)多、過(guò)繁的分析，否則會(huì)難為學(xué)生。

4、教材分析：

《狼》節(jié)選自選自清代短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)的一篇課文，本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，所以我認(rèn)為，

5、教學(xué)環(huán)境分析：

可利用多媒體教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,鏈接相關(guān)資料，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通譯全文。

2、分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3、掌握小說(shuō)主題。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。

2、查閱工具書(shū)，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、

股”等。

3、反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

4、把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn)，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細(xì)膩，值得回味。

5、在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對(duì)作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)狼嗎？

通過(guò)思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。

2、分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3、思考、歸納小說(shuō)的主題。

4、背誦全文。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。

3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事、說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象、（出示課件）

（一）、明確目標(biāo)

1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。

2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3、分析、歸納文章的主題。

4、熟讀、背誦課文。

（二）、整體感知

學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。

1、課文內(nèi)容的研討。

（1）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）

先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。

（2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語(yǔ)氣，停頓。

（3）、播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）

（4）、小組齊讀課文。（教師提示停頓）

（5）、自主口譯課文。

（6）、提問(wèn)質(zhì)疑

學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）

（7）、口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。

（8）、評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)

補(bǔ)全對(duì)話

從句可以看出，這是兩只的狼。

從句可以看出，這是一位的屠夫。

（9）、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

①?gòu)摹巴丁?fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢？

②從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故?！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？

③如果此時(shí)兩狼有一番對(duì)話，它們會(huì)說(shuō)些什么？（只要言之有理即可）

④如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？

明確：＊要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周圍有利地形擺脫對(duì)方。

＊要大聲喊救命，向周圍人求救。

＊萬(wàn)一對(duì)方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫，并記住對(duì)方相貌特征，及時(shí)報(bào)警。

（三）、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、分析小說(shuō)的情節(jié)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確

第一自然段寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。

第二自然段寫(xiě)屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

第三自然段寫(xiě)屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

第四自然段寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。

2、歸納小說(shuō)的主題。

狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？

學(xué)生思考、討論后回答，

教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在———人有狼沒(méi)有的

智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

啟示：△一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。

△諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。

△人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

△對(duì)待像狼一樣的惡人，必須要善于識(shí)破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，做一個(gè)機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利。

△除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。

（四）、總結(jié)、擴(kuò)展

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。

故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

（五）、布置作業(yè)

1、請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代版狼故事。

2、收集有關(guān)狼的資料，以“我眼中的狼”為題，寫(xiě)一篇短文，全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼，并在班上開(kāi)展交流活動(dòng)。

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

30、狼

開(kāi)端：遇狼（1）兩狼跟蹤

發(fā)展：懼狼（2）兩狼窮追

故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展：御狼（3）兩狼逼人

高潮和結(jié)局：斃狼（4）兩狼被殺

發(fā)表議論：議狼（5）

屠戶：機(jī)智、勇敢

形象

狼：狡猾、兇殘、貪婪

八、教學(xué)反思：

這堂課我的教學(xué)思路是想一改過(guò)去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這也是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。“教學(xué)要以學(xué)生為主體”這一理念早就了然于胸，但事實(shí)上，是否真正地把這一理念滲透融入到每一節(jié)課，實(shí)在需要靜心反思。

[教案參考] 《短文》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。要寫(xiě)好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[教案參考] 《短文》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

2、感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

3、揣摩形象化的語(yǔ)言。

4、了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解兩篇短文的深刻內(nèi)涵。

2、理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫(xiě)動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫(xiě)道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！蹦銈冎肋@首詞寫(xiě)的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。

二、朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。

識(shí)記字詞(包括《第一次真好》)

墮落(duò)點(diǎn)綴(zhuì)苦熬(áo)貪婪(lán)姊妹(zǐ)

冉冉(rǎn)牙齦(yín)雛形(chú)豐碩(shuò)稀疏(shū)

累累(lěi)沉甸甸(diàn)玲瓏剔透(tī)

墮落:淪落;流落

點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好.

貪婪:渴求而不知滿足.

雛形:未定型前最初的形式.雛,幼小.

玲瓏剔透:形容器物精致,孔穴明晰,結(jié)構(gòu)奇巧.

不可磨滅(痕跡、印象、功績(jī)、事實(shí)、道理等)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)消失。

三、整體感知

1、自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。

2、討論，篩選、整理

四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

3、課堂討論，確定思考題

小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：

（1）行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?

（2）找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

提示：神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。

（3）怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”?

四、研討與賞析

鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。

1、作者從哪些方面刻畫(huà)了行道樹(shù)的形象?

提示：自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)……

2、怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?

3、“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！北憩F(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

提示：保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。

4、為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

提示：采用了對(duì)比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；b．與人類的無(wú)知行為對(duì)比。

5、你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?

讓學(xué)生體會(huì)形象化的語(yǔ)言。學(xué)生的解答可能是多樣的，教師幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。

五、拓展與延伸

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

1、現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?

2、本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

3、本文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看?

提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

4、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

六、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

七、作業(yè)

1、完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)

2、預(yù)習(xí)《第一次真好》。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《第一次真好》

一、導(dǎo)入

“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

二、整體感知

1、集體朗讀，感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

2、默讀課文，獨(dú)立思考。出示思考題，課堂集中討論、解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探究性閱讀，整體把握，采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確：

A、“第一次真好”，好在哪里?

明確：“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

B、課文的中心意思是什么?

明確：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

C、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)?

明確：作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

D、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

明確：詳略得當(dāng)：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

E、有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？

明確：本文寫(xiě)的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

(以上問(wèn)題學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

三、研讀與賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。

出示思考題：

1、為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”?

2、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

3、“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

4、找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

四、體驗(yàn)與反思

讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。

1、為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

2、為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

3、回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

4、什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

五、小結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

六、作業(yè)

1、完成“狀元成才路”。

2、寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)反思:

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感儲(chǔ)備。在教學(xué)中，我注重學(xué)生們自主、合作和探究，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、講、練幾環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，取得了良好的教學(xué)效果。

最新教案: 《小蛇多多》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

做好教案課件是老師上好課的前提，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《最新教案: 《小蛇多多》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

一、集體活動(dòng)：小蛇多多

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解故事內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)講述故事。

2、學(xué)習(xí)詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。并滲透雙語(yǔ)教學(xué)：snakeantgrapes.

3、通過(guò)學(xué)習(xí)故事讓幼兒明白不要太貪心，要學(xué)會(huì)與別人分享。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開(kāi)設(shè)計(jì)：

1．利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽(tīng)的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開(kāi)展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。

2．利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽(tīng)故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。

3．利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且大多孩子能說(shuō)出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。

4．利用游戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知理解故事內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)講述故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的。并滲透雙語(yǔ)教學(xué)：snake antgrapes.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蛇、螞蟻圖片、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、西瓜的圖片若干。(與幼兒人數(shù)相等)

2、投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，它的名字叫〈〈小蛇多多〉〉，小蛇為什么叫多多呢?聽(tīng)完這個(gè)故事你就知道了!

二、教師講述故事一遍。

提問(wèn)：故事里有條小蛇，它叫什么名字呢?小蛇多多吃了哪些水果?

三、教師在投影儀上邊操作材料邊講述故事，并利用提問(wèn)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

提問(wèn)：1、媽媽叮囑小蛇多多要怎樣?多多怎樣說(shuō)?

2、多多見(jiàn)到一根香蕉，心里怎樣想?(學(xué)習(xí)：軟軟的)

3、多多又見(jiàn)到什么?它是怎樣想的?(依次類推，學(xué)習(xí)詞匯：酸酸的、脆脆的、甜甜的)

4、誰(shuí)爬到多多的鼻尖上?最后，多多是怎樣做的?

四、幼兒邊擺圖卡邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

五、與幼兒討論“為什么小蛇的名字叫多多?”

六、幼兒討論在生活中我們應(yīng)該如何與別人分享。

七、請(qǐng)客人老師吃水果，并向客人老師介紹水果的味道，享受分享的快樂(lè)。

二、延伸活動(dòng)：制作圖書(shū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試制作圖書(shū)，并體驗(yàn)制作的快樂(lè)。

2、嘗試按自己的意愿改編故事的情節(jié)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒安靜作畫(huà)的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試制作圖書(shū)，并體驗(yàn)制作的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試按自己的意愿改編故事的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蛇、螞蟻圖片、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、西瓜的圖片若干。(與幼兒人數(shù)相等)

2、預(yù)先訂好的小冊(cè)子，蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。

小蛇多多給我們送來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你猜猜它是什么?它知道我們最愛(ài)看書(shū)了，所以它給我們送來(lái)了一本書(shū)(book)。

二、介紹有關(guān)書(shū)的知識(shí)，引起幼兒制作圖書(shū)的興趣。

包括書(shū)的封面，封底，頁(yè)面、頁(yè)碼等。

“小朋友想不想自己來(lái)制作圖書(shū)呢?我們也來(lái)和小蛇多多比一比，看看誰(shuí)的書(shū)做得最好!

三、幼兒選擇小冊(cè)子制作圖書(shū)。

教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)造。

四、幼兒拿著自己畫(huà)好的圖書(shū)向客人老師講述自己的故事。

五、將幼兒做好的圖書(shū)用來(lái)裝飾主題墻，向家長(zhǎng)展示孩子的作品。

實(shí)用教案:教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新模板

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有將教案課件寫(xiě)好，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《實(shí)用教案:教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新模板》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。

2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。

2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

教學(xué)難點(diǎn)

在買文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。

課前準(zhǔn)備

1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí)。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

3、用紙作一些錢(qián)。

4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入 新課

小朋友們，你們到文具店買過(guò)文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。

3、師生評(píng)議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧。）

2、指名表演。

3、師生評(píng)議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）

三、舉一反三，深化訓(xùn)練

1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）

（2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）

3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？

如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴；忘了找錢(qián)；多找錢(qián)；態(tài)度不好……

4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。

5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。

6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。

四、讀一讀兒歌

五、總結(jié)提高，課外延伸

師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？

（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品

附板書(shū)設(shè)計(jì) ：

買文具

售貨員 顧客

文明禮貌 表情達(dá)意

[推薦]教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新模板

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“[推薦]教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新模板”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)礦物的顯著特征是描述和識(shí)別礦物的基礎(chǔ)。

2．過(guò)程與方法：

（1）綜合運(yùn)用各種方法對(duì)礦物進(jìn)行多角度的觀察和描述。

（2）根據(jù)已觀察到的礦物特征，對(duì)照資料對(duì)它們進(jìn)行鑒別。

（3）從礦物所表現(xiàn)出的各種特征中選擇顯著特征進(jìn)行描述。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦物觀察、研究的興趣。

（2）滲透愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

綜合運(yùn)用各種方法對(duì)礦物進(jìn)行觀察、描述，并能根據(jù)礦物的顯著特征進(jìn)行鑒別。

三、教學(xué)難點(diǎn)

磁鐵礦，方解石光澤的鑒別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．分組實(shí)驗(yàn)材料：待識(shí)別的礦物三種（方解石，磁鐵礦，石煤），銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無(wú)釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。

2．演示材料：課件、視頻資料（科學(xué)家是怎樣鑒定礦物的）。

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究礦物。先回憶一下，我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀察和描述礦物？（生說(shuō)，教師板書(shū)如下：顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、形狀）

2．還記得硬度是怎么辨別？（用指甲，銅鑰匙，小鋼刀去刻劃。）

3．除了這些方法外，你還知道哪些觀察方法呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。

4．小結(jié)：今天這節(jié)課，我們就綜合運(yùn)用各種方法，來(lái)鑒別我們所面對(duì)的不知名礦物，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課題：面對(duì)幾種不知名的礦物）

二、觀察記錄1號(hào)方解石，2號(hào)磁鐵礦礦物的特征。

1．請(qǐng)1號(hào)同學(xué)從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物，你們先猜一猜：它們分別是什么礦物？（學(xué)生可能會(huì)猜石英，磁鐵礦，方鉛礦等）

2．要想知道我們的猜測(cè)是否正確，我們應(yīng)該怎樣做呢？

指名同學(xué)說(shuō)。

教師小結(jié)：先用各種方法觀察礦物，收集這些礦物的特征；再對(duì)照礦物資料卡進(jìn)行判斷。 （板書(shū)）

3．那你們說(shuō)在觀察活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)注意些什么？ （特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用稀鹽酸特別要注意：

手拿滴灌的膠頭處，垂直往下滴；

一滴就夠；

滴在礦物的靠近邊緣處，方便清洗；

這塊礦物一頭有小紙片的，不要滴這一頭，滴另一頭；

千萬(wàn)不要弄到皮膚上和眼睛里，萬(wàn)一不小心染上了，就馬上用流水沖洗；

同學(xué)先說(shuō)，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)如下（課件出示）。

（1）使用小刀、瓷磚時(shí)要注意安全，不要傷到自己和同學(xué)。

（2）滴過(guò)稀鹽酸的巖石要用清水沖洗，這個(gè)工作交給老師來(lái)做，你們只要把它放在盒蓋上就可以了

（3）需要稀鹽酸的小組，請(qǐng)告訴老師，由老師在你們觀察完其它特征后再給你們提供，用完后擺放在桌上。

（4）認(rèn)真觀察和記錄礦物的相關(guān)特征，并記錄下來(lái)。

5．小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

6．匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了礦物的多少特點(diǎn)？

匯報(bào)一：首先我們來(lái)匯報(bào)礦物1的特征。請(qǐng)1個(gè)小組帶著記錄表上來(lái)匯報(bào)。

不知名礦物1特征

形 狀塊 狀顏 色乳 白 色（無(wú) 色）條 痕白 色光 澤玻 璃 光 澤透 明 度透明或者半透明軟 硬較 軟觸 摸光 滑 滴稀鹽酸冒 泡

有補(bǔ)充或者不同意見(jiàn)的嗎？

匯報(bào)二：再請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)礦物2的特征。

不知名礦物2特征

形 狀塊狀顏 色鐵灰色（鉛灰色）條 痕黑色光 澤金屬光澤（半金屬光澤）透 明 度不透明軟 硬較硬，小刀劃不動(dòng)輕 重較重 脆 強(qiáng)磁性滴稀鹽酸會(huì)冒泡

有不同意見(jiàn)的嗎？

三、對(duì)照82頁(yè)，83頁(yè)礦物特征卡鑒別

（1）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本至82、83頁(yè)，對(duì)照單元資料庫(kù)的《礦物特征卡》，試著鑒別它們分別是什么礦物？

（2）同時(shí)思考：

1號(hào)，2號(hào)分別是什么礦物？

你們是根據(jù)礦物的哪些相關(guān)特征進(jìn)行判斷的？

在你們收集到的所有信息中，哪些性質(zhì)對(duì)鑒別這塊礦物最有價(jià)值？ 哪些性質(zhì)作用不大？

（3）匯報(bào)。

四、抓住主要特征找礦物。

（1）在2號(hào)同學(xué)的抽屜了，有五塊我們?cè)?jīng)認(rèn)過(guò)的礦物。現(xiàn)在，你們先根據(jù)老師大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一塊礦物？

塊狀

較硬

不透明

金屬光澤

條痕櫻紅色。

（2）為什么現(xiàn)在能猜出？（主要特征容易識(shí)別）

（3）小結(jié)：抓住礦物的顯著特征去識(shí)別礦物，能讓我們的判斷更準(zhǔn)確。

如石墨有染指現(xiàn)象，磁鐵礦具有強(qiáng)磁性，能吸引大頭針等。

五、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)主要巖石——石煤

引：剛才的挑戰(zhàn)完全成功，能不能接受新的挑戰(zhàn)？我這里有一塊資料卡中沒(méi)有的，以前課堂上也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，含多種礦物的巖石，你們敢不敢試著判斷一下，這是什么？請(qǐng)3號(hào)同學(xué)拿出報(bào)紙包著的礦物。仔細(xì)鑒別。

1．學(xué)生觀察，描述主要特征。

綜合上訴特征，你初步判斷是什么？

2．請(qǐng)專家鑒別。

這到底是什么呢？我們請(qǐng)富陽(yáng)國(guó)土資源局的李工程師給大家做一個(gè)介紹。

用熱烈的掌聲有請(qǐng)李工程師。

3.專家介紹起源，開(kāi)采情況，以及用途。并送出禮物——石煤給大家。

六、結(jié)課

是的，人們正在利用了巖石和礦物的不同特性，改善和建設(shè)著我們的生活，希望課后同學(xué)們能選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解他們?cè)谏a(chǎn)和生活中的用途，下節(jié)課我們一起交流與討論好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

面對(duì)幾種不知名的礦物

1、觀察，收集特征（形狀，顏色，條痕，光澤

透明度，軟硬……）

2、對(duì)照資料卡鑒別（抓住主要特征）

數(shù)學(xué)大和小教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《數(shù)學(xué)大和小教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。能夠大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)母雞媽媽

2。能準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個(gè)，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個(gè)裝有這些圖形的籃子，幾個(gè)肯德基的杯子

活動(dòng)重點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

老師：瞧誰(shuí)來(lái)了呀？（母雞）母雞媽媽想請(qǐng)你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來(lái)，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

2、母雞生蛋

老師： 和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）

老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎？快來(lái)夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形狀）

現(xiàn)在，媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

活動(dòng)反思：

作為一個(gè)托班的老師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn)，再根據(jù)到孩子們的實(shí)際情況做了一個(gè)權(quán)衡。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的積極性還是比較高的，

我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂(lè)，計(jì)算，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的，沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺(jué)。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。

會(huì)發(fā)出聲音的玩具

活動(dòng)名稱：會(huì)發(fā)出聲音的玩具 目 的：1、通過(guò)幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。 2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。 準(zhǔn) 備：各種玩具

設(shè)計(jì)思路： “二期課改”的教育理念告訴我們，孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動(dòng)的契機(jī)。教師要注意觀察幼兒的日常生活，了解他們近期的興趣點(diǎn)以及已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而生成新的主題活動(dòng)。幼兒的年齡特點(diǎn)就是對(duì)身邊的事物特別感興趣，近期我班幼兒對(duì)于聲音非常敏感，針對(duì)他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在“各種各樣的聲音”這一活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)玩具也會(huì)發(fā)出聲音，但究竟怎么會(huì)發(fā)出聲音則是一知半解，于是我便預(yù)設(shè)了“會(huì)發(fā)出聲音的玩具”這一活動(dòng)，為幼兒提供了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)自己操作和嘗試，了解玩具發(fā)出聲音的多種方法，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。

活動(dòng)過(guò)程：（一）啟發(fā)提問(wèn)，引起興趣： 通過(guò)游戲，引出聲音的主題。 （二）第一次探索： 1、 激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。 2、 幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。 （三）交流討論： 1、 幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。 2、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”，了解開(kāi)關(guān)的作用。 （四）第二次探索： 1、 啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。 2、 幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。 3、 引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。 （五）講評(píng)： 1、 幼兒介紹自己用了什么方法。 2、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。

托班數(shù)學(xué)教案：花兒朵朵

托班安全教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“托班安全教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖：

教育幼兒在遇到危險(xiǎn)或緊急情景時(shí)，明白用“喊叫”（如喊叫親人、其他成年人、同伴等）的方式來(lái)求助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。教師邊講解邊教會(huì)幼兒按以下情節(jié)開(kāi)展游戲。

兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自我去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬(wàn)分，有的哭，有的躲……這時(shí)一只小兔（開(kāi)始由教師替代）大聲喊：“媽媽快來(lái)！來(lái)人哪！救命呀！”媽媽及時(shí)趕到，趕走了大灰狼。

二、總結(jié)：“媽媽”表?yè)P(yáng)在緊急情景下會(huì)喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情景或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人哪”、“救命”、“媽媽快來(lái)”。（此游戲可重復(fù)玩，讓幼兒練習(xí)呼喊的資料。）

三、提問(wèn)：“小朋友，你們遇到有危險(xiǎn)的事會(huì)喊叫嗎？你是怎樣喊叫的？”

[范例參考]溫度教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“[范例參考]溫度教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律；

2、對(duì)科學(xué)研究的興趣，能夠體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、熱水、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、水彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在老師的講桌上有一杯熱水，在放置的過(guò)程中，它會(huì)有什么變化？（變涼板書(shū)）熱水在變涼的過(guò)程中，溫度可能是怎樣變化的？（學(xué)生充分討論）

現(xiàn)在我提一個(gè)問(wèn)題：如果每隔2分鐘測(cè)量一下它的溫度，間隔相等的時(shí)間，溫度下降的規(guī)律將是怎樣的？（學(xué)生充分討論）

（板書(shū)1、先快后慢2、先慢后快3、均勻下降）

現(xiàn)在有三種答案，你覺(jué)得因該是哪一種呢？

二、學(xué)習(xí)新課

剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分的討論，大膽的猜想，要想證明我們的猜想，你覺(jué)得因該怎樣做呢？（做實(shí)驗(yàn)）

下面我們要做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的猜想是否正確，在實(shí)驗(yàn)中，老師對(duì)各小組提幾點(diǎn)要求：

（1）、小組成員做好分工合作。（哪位同學(xué)拿溫度計(jì)，哪位同學(xué)看手表，哪位同學(xué)看溫度計(jì)的讀數(shù)，哪位同學(xué)作記錄。）

（2）、觀察過(guò)程不要把溫度計(jì)拿出水面。

（3）、每?jī)煞昼娮x一次數(shù)據(jù)。（讀五次數(shù)據(jù)）

（4）、每小組成員做好記錄。（15分鐘時(shí)間）

學(xué)生根據(jù)老師所提的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——每隔兩分鐘連續(xù)測(cè)量熱水的溫度。教師巡視指導(dǎo)。

（時(shí)間到，要求學(xué)生坐好，并要求學(xué)生把溫度計(jì)掛在鐵架臺(tái)上，不要從水中拿出來(lái)。教師用碼表做好第二個(gè)10分鐘的記時(shí)。）

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)將其標(biāo)在統(tǒng)計(jì)圖上，用尺將各點(diǎn)連接起來(lái)成一條曲線。

這是一條曲線，說(shuō)明什么問(wèn)題？

根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表做好數(shù)據(jù)的處理，根據(jù)每?jī)煞昼娭g的溫差填寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)圖表。（教師指導(dǎo)怎樣填寫(xiě)，待各組畫(huà)好，教到前面來(lái)，教師一一粘貼在黑板上。）

看看各組畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖是不是都是一樣的規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

各級(jí)的數(shù)據(jù)是不一樣的，水的多少，倒水時(shí)間的早晚都不一樣，但溫度下降的規(guī)律是不是一樣的？對(duì)照我剛才畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

你發(fā)現(xiàn)這13個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖有什么規(guī)律？（都是一條曲線都是先快后慢）

（第二個(gè)10分鐘時(shí)間到，教師提醒學(xué)生讀出溫度計(jì)上的溫度，并記錄下來(lái)。）

下面請(qǐng)同學(xué)們將第一個(gè)10分鐘的溫差與第二個(gè)10分鐘的溫差相比較，你覺(jué)得有什么規(guī)律？（先快后慢）

最后你覺(jué)得會(huì)怎樣？是不是一直這樣下去？（最后達(dá)到平衡）

三、本課小結(jié)

今天我們研究的是什么呢？

現(xiàn)在我又有一個(gè)問(wèn)題了，如果這杯是涼水，可以測(cè)出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會(huì)升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？

（先快后慢先慢后快）

兩種不同的意見(jiàn)。這又是一次假設(shè)、估計(jì)、猜想，然后再實(shí)驗(yàn)，再驗(yàn)證。以后我們可以繼續(xù)研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度

1、先快后慢

2、先慢后快

3、均勻下降

最后達(dá)到平衡

以上就是《「教案模板」滴水穿石啟示教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！