【課件參考】 《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每天，老師都需要寫自己的教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【課件參考】 《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《飲酒》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)體會(huì)《飲酒》（結(jié)廬在人境）詩的思想內(nèi)容；(二)領(lǐng)會(huì)陶淵明詩平淡自然的風(fēng)格第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)v參考注釋，疏通加注字詞在句中的意義v朗誦全詩，體會(huì)詩歌大意作者簡介v陶淵明字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛，《飲酒》教案。

東晉末期南朝宋初期人。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市）人。曾v田園詩人的鼻祖28歲以前父親早逝，生活貧困29-41歲為官42歲從彭澤令退下，歸田“不為五斗米而折腰”第二次先學(xué)后教學(xué)生朗讀完后，談?wù)劚驹姳磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情？“飲酒”，而通篇并沒有提到“酒”，實(shí)際上是取其意象：解酒抒發(fā)自己的愁緒對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛，教案《《飲酒》教案》。從哪些地方看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：采菊、悠然的心境、山氣佳、飛鳥自由自在的生活第三次先學(xué)后教1、 詩人既然在人境結(jié)廬，為什么沒有車馬喧呢？說說你的理解。強(qiáng)調(diào)自己是內(nèi)心寧靜，所以即使身處人境，卻能免除士大夫間的世俗交往“大隱隱于市”，陶氏的隱居，并非不食人間煙火的深山隱居，而是在自己內(nèi)心筑成的桃花源

2.“此中有真意”中“真意”是指什么？詩人為什么又“欲辨已忘言”呢？隱居的真趣，是與“偽”相對的《莊子》：“辯也者，有不辯也，大辯不言?！庇郑骸把哉?，所以在意也，得意而忘言。”詩人厭惡官場生活的爾虞我詐，厭惡“世俗久相欺”的污濁社會(huì)，一旦歸到大自然，就覺得是進(jìn)入了另一個(gè)世界，他要在無車馬之喧，無名利之逐的大自然中尋求樂趣，堅(jiān)守節(jié)操，這就是他的“真意”所在。3.“見南山”能不能改為“望南山”？

無我之境有我之境“見”把詩人恬然、閑適的那種愜意很好地表現(xiàn)出來了，在詩人悠然自得的采菊的間隙，青翠如屏的南山不經(jīng)意間闖入詩人的眼簾，看見南山詩人不是有意而為之的；而““悠然望南山”的“望”好像是在說詩人在極目遠(yuǎn)眺南山。使全詩的韻味盡失。當(dāng)堂訓(xùn)練《歸園田居》 （其三）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。1.這首詩從體裁上看，是首（）A古體詩B絕句 C律詩

從題材上看，是首（）A山水詩 B田園詩2.從語言上看，全詩語言（）3.從寫作手法來講，主要是運(yùn)用了（）手法A賦B比C興4.詩中，那兩句表明了主旨？如何理解？衣沾不足惜，但使愿無違。只要保持名節(jié)，他勞而不怨。表明自己隱居躬耕，不與世俗同流合污的愿望，

相關(guān)推薦

【熱門課件】 《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教案課件是老師工作中的一部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。寫好了完備的教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？下面是由小編為大家整理的“【熱門課件】 《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，希望能對您有所幫助，請收藏。

一、教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本文用形象作為情感的依托，對形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。

2.學(xué)習(xí)本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。

3.通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

①從文章中體會(huì)母愛、體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。

②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感。

(二)難點(diǎn)

掌握文章如何選取生活瑣事來表達(dá)情感，達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)讀者的目的。

三、課型：教讀課

四、教學(xué)方法：討論的形式

五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

1.解題。

2.提出討論的問題讓學(xué)生思考。

3.朗讀全文。

二、教學(xué)程序：

(一)導(dǎo)語：

母愛是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對一個(gè)瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學(xué)習(xí)表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)

(二)導(dǎo)讀

1.題解

這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。

2.生字正音

炫 著 黝 葷 揶揄

ｘｕàｎ ｚｈｕó ｙǒｕ ｈūｎ ｙé ｙú

哽 孽 頰 蹣跚

ｇěｎｇ ｎｉè ｊｉá ｐáｎ ｓｈ?。?/p>

憧憬 癟

ｃｈōｎｇ ｊǐｎｇ ｂｉě

3.學(xué)生朗讀全文

提示：①注意把握文中“我”的感情變化。

②畫出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語句，體味其中蘊(yùn)涵的思想感情。

4.概述課文內(nèi)容

請1—2位同學(xué)發(fā)言

提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。

5.提出思考與討論的問題

①課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺“我”的感情變化為什么采用間接描寫方法

②“我”對母親的感情有哪些變化變化的原因是什么

③這篇散文的主線是什么

④文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用

6.布置作業(yè)：

①回家后細(xì)讀課文。

②思考老師提出的四個(gè)問題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

1.歸納上節(jié)課提出的問題。

2.由于情感教育是語文教育的重要目標(biāo)之一，在語文教學(xué)中具有特殊的作用，因此，引導(dǎo)學(xué)生從本文主旨中去拓展、升華，并展開討論。

二、教學(xué)程序：

(一)導(dǎo)讀

1.讓兩位同學(xué)把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來，體味其中的思想感情。

Ａ．“毒辣的陽光……衣服早已辨不出色彩來。”(P38)

Ｂ．“在風(fēng)中，她無助……又光又亮的竹棒。”(P42)

Ｃ．“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候?！?P43)

總結(jié)：以上三處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。

2.討論歸納上節(jié)課的四個(gè)問題。

第一個(gè)問題討論

提示：①她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!”(P40)②“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過那根不知啥時(shí)從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒?！遍g接描寫表現(xiàn)了母親對“我”觀察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對“我”深深的愛。

第二個(gè)問題討論

提示：第一問：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。

第二問：“我”的虛榮。

第三個(gè)問題討論

提示：“我”的感情變化是此文的主線。

第四個(gè)問題討論

提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去拓展、升華并討論。

“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”

自古就有一句樸實(shí)的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧?！边@是教我們要去愛自己的母親。 問題：同學(xué)們能從“愛自己的母親”這一基點(diǎn)，去怎樣拓展、升華這種感情(請同學(xué)發(fā)言)

提示：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點(diǎn)拓展開，可聯(lián)想到：每一個(gè)人的愛都應(yīng)該是博大的、無私的。應(yīng)做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這是最高層次的愛。

4.用歌聲結(jié)束課文：

①請同學(xué)們唱《世上只有媽媽好》。

②請同學(xué)們唱《愛的奉獻(xiàn)》。

③請同學(xué)們唱《我愛你——中國》。

【課件參考】 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是怎么寫成的？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的【課件參考】 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇，歡迎您參考，希望對您有所助益！

內(nèi)容結(jié)構(gòu)意圖：課文記敘了作者童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng)，懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。

發(fā)展點(diǎn)：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文想像補(bǔ)白，體會(huì)作者的思想感情切入點(diǎn)：作者的“搖花樂”

教學(xué)目標(biāo) ：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

教學(xué)難點(diǎn) ：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧。

2揭題：桂花對于本文的作者琦君來說，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請同學(xué)們讀讀課文。

二、初讀課文。

1 學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2交流主要內(nèi)容。

3文中的哪一段具體描寫了童年時(shí)代的“搖花樂”呢？

三、自讀自悟，體會(huì)“樂”

1學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。

2交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”？

3看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。

4桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)桂花帶來的其它樂趣。

5匯報(bào)交流：聞花樂、送花樂和品花樂，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

四、 想像情境，感悟“思”

1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。

2可母親卻說―――（引讀）

3母親為什么這么說？你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。

4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？

5引讀最后一自然段。

五、拓展：你還知道哪些像本文一樣表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩詞或文章？

[課件參考] 《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了完善的教案課件，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[課件參考] 《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體味濟(jì)南的冬之美。

3．理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。

4．體會(huì)作者對平凡景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

“一提到冬季，大家會(huì)馬上想到怎樣的畫面呢？”

大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會(huì)想到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。下面，讓我們隨著語言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。

二、作者簡介

老舍（1899—1966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國講學(xué)，1930年回國，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章大約寫于1930—1931年間，也就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。

三、初讀課文，整體感知

1．同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。

2．交流糾錯(cuò)本上的字。

教師預(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語有：

濟(jì)南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌

3．指名讀課文，隨即指導(dǎo)。

4．學(xué)生聽老師讀課文，并思考問題：濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物？

明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，還寫了濟(jì)南冬天的山、水。

這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（根據(jù)課文內(nèi)容，教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

小結(jié)：因?yàn)橛行∩降陌鼑圆艜?huì)有“溫晴”的天氣；又因?yàn)橛小皽厍纭钡奶鞖?，才?huì)有小雪覆蓋的山景，河水才會(huì)冒點(diǎn)熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山水都是圍繞這個(gè)特點(diǎn)來寫的。

五、齊誦全文，再次品味。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力。培養(yǎng)學(xué)生整體感物的能力。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們再一起去品位、體悟“濟(jì)南的冬天”。

二、賞析課文

“濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？結(jié)合課文談一談自己的理解。

學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

1．陽光下山景圖。（第二自然段）

濟(jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn)？

“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

2．雪后初晴圖。(第三自然段)

“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

3．城外小水墨畫。（第四自然段）

“請閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

4．空靈水晶圖（第五自然段）

“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解。）

三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？

小組討論，交流歸納：

A、融情于景B、展開聯(lián)想C、巧用修辭

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫的方法。）

四、拓展延伸

老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來，因而對濟(jì)南的冬天的溫晴感受特別深切。你到某一個(gè)新的地方，是否有一些特別的感受？

請你談?wù)勀愕母惺?，并寫下?/p>

學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

課文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請同學(xué)根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成）

五、朗讀全文，再次體味。

今天我們隨我國現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫作水平。

[課件參考] 《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是小編收集整理的“[課件參考] 《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一)教學(xué)目的

1. 了解摹狀貌的說明方法。

2. 學(xué)習(xí)并積累文言文中表示時(shí)間的詞語。

(二)教學(xué)設(shè)想

1. 本文雖是文言文，但不難懂，可以鼓勵(lì)學(xué)生參照課本注釋，用現(xiàn)代漢語講述課文內(nèi)容。其中有學(xué)生不懂的詞語，可以指導(dǎo)學(xué)生查工具書或由教師講解。

2. 反復(fù)朗讀，熟悉課文，背誦第(2)段。

3. 課時(shí)分配；第一課時(shí)朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)分析課文。

4. 課前準(zhǔn)備

朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，朗讀流利。

一 課 時(shí)

一. 導(dǎo)入

(一)簡介作者、作品。

本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士。

本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代人張潮編選的筆記小說。

(二)閱讀“閱讀提示”，明確本文描繪的是一場口技表演，口技表演者的表演可分兩個(gè)階段：摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡的情景，摹擬發(fā)生火災(zāi)，救火的情景。明確學(xué)習(xí)本文要注意作者如何確切而真實(shí)的抓住口技表演者發(fā)出的聲響和聽眾的反映進(jìn)行描寫，來突出口技人的高超技藝的。

二. 朗讀課文

(一)指名學(xué)生朗讀課文，除課本注釋中的注音外，還應(yīng)注意以下字的讀音。

屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 驚覺(ｊｕé)

叱(ｃｈì) 伸頸(ｊǐｎｇ)傾側(cè)(ｑīｎｇ)

幾欲先走(ｊī)

(二)注意以下句子中的自然停頓，朗讀時(shí)正確的表達(dá)句子的意思。(“|”表示句中停頓)

1. 會(huì)|賓客在宴

2. 但聞|屏障中撫尺一下

3. 遙聞|深巷中犬吠

4. 滿座賓客|無不|伸頸、側(cè)目??

5. 忽|一人大呼“火起”

6. 中間|力拉崩倒之聲

7. 雖|人有百乎??

8. 又夾|百千求救聲??

(三)學(xué)生自讀或全班齊讀

三. 疏通文字，了解課文內(nèi)容

(一)指名學(xué)生參照注解講解第一段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

善長口技(擅長)會(huì)賓客大宴(適逢)

施八尺屏障(設(shè)置、安放) 少頃(一會(huì)兒)

但聞(只)滿坐寂然(同“座”，這里指在坐的人)

(二)指名學(xué)生參照注解講解第(2)、(3)段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

既而(不久) 婦撫兒乳(喂奶)

夫叱大兒聲(大聲呵斥) 未幾(不多久)

賓客意少舒(稍微)(伸展、松馳) 稍稍正坐(漸漸)

(三)指名學(xué)生對照注解講解第(4)、(5)段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

俄而(一會(huì)兒) 中間(夾雜)

雖人有百手(即使) 不能指其一端(一種)

不能名其一處(說出)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(大腿)

幾欲先走(跑) 群響畢絕(全、都)(盡，停止)

四. 課堂練習(xí)

(一)完成練習(xí)一

(二)朗讀、第誦第(2)段。

五. 布置作業(yè)將下列句子的意思用現(xiàn)代漢語表述出來。

1. 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

2. 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

3. 當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾 妙畢備。

4. 俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

5. 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

6. 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

7. 撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

二 課 時(shí)

一. 導(dǎo)入

檢查背誦第(2)段。注意不要讀錯(cuò)音，不要添字、丟字、不要有前后顛倒的情況，要準(zhǔn)確的背誦原文。

二. 理解課文內(nèi)容

(一)第(1)段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個(gè)？第(1)段列數(shù)口技人的道具，對表現(xiàn)全文的中心有什么作用？

討論明確：“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，全文的展開都緊緊扣住“善”字。列數(shù)口技人的道具，四個(gè)“一”字，暗示道具簡單，襯托了表演者的高超技術(shù)。

(二)第(2)段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣的順序聲音變化的？這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用？

討論明確：口技人是按照聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。這段末描寫聽眾的神態(tài)。是對口技表演的側(cè)面烘托?！吧祛i”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來，從而突出口技者表演之“善”。

(三)第(3)段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？

討論明確：這一段寫的是一家人由醒到又睡的經(jīng)過和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

(四)第(4)段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用？

討論明確：這一段開頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間??百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾??潑水聲”寫大火中人們的行動(dòng)。“凡所應(yīng)用，無所不有”，總寫失火的聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。

(五)第(5)段呼應(yīng)開頭，再次列數(shù)道具，有什么作用？

討論明確：突出舞臺(tái)、道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。

三. 小結(jié)

本文作才通過摹寫口技藝人表演的復(fù)雜而多變的聲響和賓客的反映，形象而生動(dòng)的描繪出表演者高超

的技藝。

本文摹寫口技人的表演。以聲響為線索，先是聲音由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，由小到大、由少到多的變化，然后是聲音由鬧到靜、微聞?dòng)囗懙淖兓詈笥钟伸o到鬧、聲音由簡單到紛繁的變化，條理十分清晰。 本文還用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，把表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來，突出了表演口技的“善”。

四. 課堂練習(xí)

(一)討論完成練習(xí)一、二、三。

(二)討論練習(xí)五。

五. 布置作業(yè)

參考練習(xí)四的要求，摹寫一個(gè)場面的聲響，(不一定是聽過的口技，寫日常生活中聽到的聲響即可)寫在作業(yè)本上，然后在班上讀一讀。

以上就是《【課件參考】 《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊高中教案教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！