課件精選: 橋教學(xué)設(shè)計(jì)其二。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？小編收集并整理了“課件精選: 橋教學(xué)設(shè)計(jì)其二”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

過(guò)橋（語(yǔ)言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。

2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

活動(dòng)方式：集體、個(gè)別

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、頭飾、平衡木

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：小鳥請(qǐng)大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過(guò)過(guò)小橋到小鳥家。

二、展開(kāi)：

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

"今天，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥家去做客呀？"

2、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

"小朋友看它們都是誰(shuí)呀？"幼兒回答

教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦，都能自己過(guò)橋。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢）

3、熟悉詩(shī)歌。

（1）小朋友想一想小兔子是怎樣過(guò)橋的？

請(qǐng)幼兒表演、回答。

看課件，邊說(shuō)邊表演"小兔子過(guò)橋蹦蹦跳"

發(fā)散思維：還有誰(shuí)走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？

（2）小鴨子是怎樣過(guò)橋的？

幼兒表演、回答看課件，邊說(shuō)"小鴨子過(guò)橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

發(fā)散思維：還有誰(shuí)過(guò)橋也會(huì)搖呀搖？幼兒回答

（3）第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦？（小螃蟹）

小螃蟹會(huì)怎樣過(guò)橋？幼兒表演、回答?？凑n件，邊說(shuō)邊表演"小螃蟹過(guò)橋橫著爬"。

發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走？

（4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）

為什么還讓媽媽抱著？ 幼兒回答。

教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走！）

看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋？

幼兒邊說(shuō)邊表演"小袋鼠過(guò)橋媽媽抱"

4、學(xué)兒歌。

（1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動(dòng)物把過(guò)橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過(guò)橋》"

（2）學(xué)說(shuō)兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

（3）看課件，邊朗誦邊表演

三、結(jié)束幼兒過(guò)小橋離開(kāi)

"小動(dòng)物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"

（幼兒過(guò)橋戶外游戲）

兒歌：過(guò) 橋

小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，

小螃蟹過(guò)橋橫著走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。

擴(kuò)展閱讀：

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

活動(dòng)目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。

活動(dòng)過(guò)程

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

（1）通過(guò)動(dòng)畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，（2）教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

（3）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引入兒歌第一段。

①教師邊出示小熊過(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事?！?/p>

②通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

③學(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。

（2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。

①提問(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它？”

②請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。

教師正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。

師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？”

③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

④通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。

3、能力提升 請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

活動(dòng)延伸

（1） 請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過(guò)橋）

（2） 請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。

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【熱門課件】 《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)其二

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫自己的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“【熱門課件】 《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)其二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)起源：

在班級(jí)課程《豌豆》的活動(dòng)期初，幼兒對(duì)豌豆的種子很感興趣，想要認(rèn)識(shí)不同的種子而且，在種植豌豆時(shí)，由于天氣溫度高，豌豆都死掉了。幼兒?jiǎn)柾愣篂槭裁此赖簦韵胪ㄟ^(guò)本次活動(dòng)作為幼兒在班級(jí)課程中的延伸活動(dòng)幫助幼兒初步了解種子，了解種子發(fā)芽生長(zhǎng)的條件，培養(yǎng)喜歡探究的精神。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、與同伴分享認(rèn)識(shí)的種子，知道種子的主要作用。

2、結(jié)合繪本圖畫討論"肚子里的種子能不能長(zhǎng)大"，了解種子的生長(zhǎng)條件。

3、在互動(dòng)小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。

4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、標(biāo)有"√"和"×"的紙牌。

2、食品及餐盤；ppt及播放設(shè)備；。

三、活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、品嘗食品，尋找"種子"

（1）交代品嘗要求。

師：老師今天帶來(lái)了一些食品給小朋友吃，品嘗的時(shí)候陳老師有兩點(diǎn)小要求：

第一，注意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里；

第二，在吃東西的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)了"種子"，請(qǐng)把種子收集好送給老師。

（2）分組品嘗食品，尋找種子。

2、分享"秘密"，了解種子的作用

（1）說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的植物種子。

師：你們收集到的是哪種植物的種子？它的子兒就是它的種子嗎？

師：有的人品嘗了火龍果，發(fā)現(xiàn)火龍果的種子了嗎？

師：還有人吃的是什么？它有種子嗎？

師：你們還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子呢？請(qǐng)用完整的話向大家介紹。

（2）欣賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）師：陳老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的種子哦，我們一起來(lái)欣賞。

（3）幼兒討論：植物的種子有什么用？

師：今天我們認(rèn)識(shí)了種子朋友，誰(shuí)能告訴我，種子有什么用?。?/p>

師：你們說(shuō)得很棒，種子可以加工成種子食品，用來(lái)吃；而種子最大的作用是能長(zhǎng)出新的植物。

3、依托繪本，自主選擇

（1）幼兒討論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：小胖豬最近就碰到一個(gè)問(wèn)題——它吃瓜的時(shí)候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長(zhǎng)出新的植物，那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢？

師：猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的？

師：小胖豬又是怎么想的呢？

師：（出示小豬頭上有木瓜樹的圖片）小豬希望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長(zhǎng)樹呢？

（2）玩游戲《我來(lái)猜》，了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。

師：小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)？我們來(lái)玩一個(gè)"我來(lái)猜"的游戲吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的勾勾貼在肩上，你認(rèn)為不會(huì)你就貼叉叉。

（集體玩游戲《我來(lái)猜》。）師：你選擇的是什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

師：到底小豬肚子里的種子有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？

（老師講述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容：他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長(zhǎng)出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷迷糊糊的根本沒(méi)睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長(zhǎng)多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長(zhǎng)了。天亮了，該可以了吧？他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——？）師：有沒(méi)有長(zhǎng)出樹呢？（再次玩游戲《我來(lái)猜》。）師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長(zhǎng)大是需要很多條件的?？諝?、水、溫暖的陽(yáng)光、植物需要的溫度，有時(shí)候長(zhǎng)大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長(zhǎng)大。

4、猜想交流

（1）猜想：有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢？

師：植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大，那有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢？讓我們?cè)賮?lái)玩一次《我來(lái)猜》的游戲，請(qǐng)你一定要認(rèn)真想一想，然后作出選擇。

師：請(qǐng)小朋友們回家去和爸爸媽媽討論一下有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的？

四、活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，幼兒參與度比較高，能跟隨老師的步調(diào)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們有前期吃水果的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)水果種子的興趣比較高，大多數(shù)的幼兒都樂(lè)意參與，能在老師的引導(dǎo)下對(duì)種子的不同方面進(jìn)行描述。但是老師沒(méi)有進(jìn)行種子間的比較，沒(méi)有參照物，使觀察的時(shí)候感受不明顯。

本次活動(dòng)是由教師預(yù)設(shè)和幼兒自發(fā)生成相結(jié)合的主題教育活動(dòng)，活動(dòng)的目的不僅僅是讓幼兒了解種子的樣子，而是讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)繪本的方式來(lái)獲得種子生長(zhǎng)的條件，在講述繪本的時(shí)候，老師可以更加深入的幫助幼兒了解小胖豬吃了木瓜子之后，肚子會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出木瓜樹，給幼兒更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的欲望。通過(guò)親自體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒對(duì)種植的興趣，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒求知欲，繼續(xù)探索種子生長(zhǎng)全過(guò)程。

在課后，老師組織幼兒進(jìn)行了種子的種植。讓幼兒通過(guò)自己親自動(dòng)手，觀察種子發(fā)芽需要的條件。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

課件范本: 《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)其二

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。我們需要從哪些角度來(lái)寫教案課件呢？小編收集并整理了“課件范本: 《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)其二”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫，所表達(dá)的志向、抱負(fù)。

過(guò)程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法：

在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容。通過(guò)合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)人新課

1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨?，一邊讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)石榴的詩(shī)句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩(shī)句和資料)。

2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。(課件展示)

石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開(kāi)花(花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國(guó)最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。

(二)作者簡(jiǎn)介

郭沫若．(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家 o 1914 年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918 年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩(shī)集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942 年10 月31 日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。

(三)檢查預(yù)習(xí)

1．詞匯積累(結(jié)合注釋， 明確一些詞語(yǔ)的音或義)。

奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

骨朵 柔媚 爭(zhēng)妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢

2．請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽(tīng)老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理)。

(2)學(xué)生朗讀2--9 自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(教師稍加評(píng)價(jià)，意在指導(dǎo)朗讀)

[課件范本] 《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)其二

教案課件是老師工作中的一部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[課件范本] 《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)其二》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一、教材分析

本課包括三局部?jī)?nèi)容。

第一局部是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二局部是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三局部是ａ、o、e的書寫格式和筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音和ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)ａ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3?認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e和帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)布置：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴同學(xué)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，協(xié)助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變化。

同學(xué)觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3?再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學(xué)記憶ａ的音和形。

4?同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結(jié)

教給同學(xué)順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1?認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

2?練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好! á啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個(gè)小朋友分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自身。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f(shuō)：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自身。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：褒揚(yáng)本課表示好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

教后記

給同學(xué)起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學(xué)記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容同學(xué)反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會(huì)忘記自身以和同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到小朋友們的身邊，我讓家長(zhǎng)和小朋友一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。我讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學(xué)活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使同學(xué)更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形和聲調(diào)。

（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音和四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。

1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

3．教同學(xué)書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

（2）教寫“o”，讓同學(xué)看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個(gè)單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充溢中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習(xí)。

1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音和帶調(diào)韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓同學(xué)練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)同學(xué)找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

教學(xué)札記

這是第一次學(xué)寫字母，同學(xué)會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

[課件系列] 《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)其二

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[課件系列] 《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)其二》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、通過(guò)研讀，感受作者美好的情懷，體會(huì)想像的魅力。

3、學(xué)習(xí)本文的寫法，創(chuàng)作一個(gè)小片段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受作者在文中寄托的美好感情。

2、品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

一、情境導(dǎo)入：

師：讀這篇文章，我越讀越有勁，越讀越著迷，為什么呢？我就在閱讀的同時(shí)，尋找原因。資料出示：托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風(fēng)景描寫，他說(shuō)：“這是他的拿手本領(lǐng)，以致在他以后，沒(méi)有人敢下手碰這樣的對(duì)象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息?！蔽艺J(rèn)為這篇文章說(shuō)是它是精品，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；說(shuō)它是珍品，還顯得欠缺。我們不妨就叫它神品吧!

在我看來(lái)，《蔚藍(lán)的王國(guó)》是神品，神品，神在哪里呢？（板書：課題，神品）

二、有味地朗讀

讓我們好好地來(lái)品味這篇文章。

有味地朗讀：讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻的味道。讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。讀出一點(diǎn)青春的活力。讀出一點(diǎn)美好的情愫。

1、師：自由地大聲地朗讀文章，讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻的味道

2、師：既然是神品，讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再選擇你喜歡的段落進(jìn)行朗讀。（朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種美好的情愫。我們?cè)僭囋?。語(yǔ)速過(guò)快，讀時(shí)仿佛娓娓道來(lái)。同學(xué)們?cè)僮x讀。）

3、師：能感受到作者的心情嗎？讀出一點(diǎn)快樂(lè)味。

師：好，我們最后來(lái)讀一遍。（生齊讀）

三、有味地分析

師：真好，我們都已經(jīng)體悟到神品的力量了吧！他讓我們能夠這樣去朗讀，這也許是屠格涅夫也沒(méi)有想到的。那么，他神筆下給我們具體描寫了什么？下面請(qǐng)大家快速閱讀找一找，文章寫了哪些人和哪些景？（板書：人、景）

作者筆下的海還是安詳?shù)?、神奇的、?mèng)幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的……

夢(mèng)中的人是快樂(lè)的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無(wú)拘無(wú)束、高興的……（板書：夢(mèng)中人:我、伙伴、女人夢(mèng)中景：大海、小船、仙島、花鳥）

聯(lián)系背景感悟感情：作者當(dāng)時(shí)不在是風(fēng)華正茂的小伙子，他已經(jīng)步入晚年，身懷絕癥，但仍然堅(jiān)持寫作，在他的作品用充滿激情的呼告,把久積心頭的對(duì)大海的愛(ài)噴發(fā)出來(lái)，那么通過(guò)夢(mèng)中景、夢(mèng)中人，你可以看出文章寄托了作者怎樣的夢(mèng)中情？

（1）表達(dá)對(duì)美好事物或美好生活的追求和熱愛(ài)。

（2）贊美美好的青春生活。

（3）歌頌愛(ài)情的美好。

（4）表達(dá)歲月已逝的人生感嘆

四、有味地欣賞

師：說(shuō)它是神品，我們呢，已經(jīng)初步感知了它，可我們還是沒(méi)有解決為什么說(shuō)它是神品的問(wèn)題呀？那么，接下來(lái)，找一個(gè)你認(rèn)為“神”的句子，說(shuō)說(shuō)他為什么“神”？神在哪里？

師：請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之神。如：一字之神，一詞之神，一句之神，結(jié)構(gòu)之神，層次之神，描寫手法之神，表達(dá)方式之神，情感之神，等等。每位同學(xué)只要表達(dá)出自己感悟到的一點(diǎn)之美就可以了。

佳句一：“蔚藍(lán)的王國(guó)呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)呀！我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中。”（神在用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這些詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。）

佳句二：第2小節(jié)“我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來(lái)，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗”。（神在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……）

佳句三：

①我只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（神在用金鱗來(lái)比喻在陽(yáng)光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）

②奇妙之處是“頭頂上也是海”。（……奇在我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。）

③“和煦的太陽(yáng)愉悅地露著笑臉”。（……奇在太陽(yáng)和夢(mèng)中的人是心意相通的，都是那樣的快樂(lè)。）

佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”（奇在夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無(wú)拘無(wú)束。）

佳句五：第6小節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)”。（神在擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩(shī)句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）

佳句六：第7小節(jié)。（這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動(dòng)。）（引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感。）

佳句七：第8－9小節(jié)。（神在展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。）

佳句八：第10小節(jié)。（啊，整個(gè)世界充溢著快樂(lè)、幸福、溫馨。）

（板書：神在動(dòng)靜結(jié)合；神在虛實(shí)結(jié)合；神在多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用；神在多種感官的綜合運(yùn)用————）

五、有味地創(chuàng)作

師：原來(lái)神品之所以成為我們心中的神品，有這么多神奇的地方，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是它插上了想象的翅膀。托爾斯泰說(shuō)在屠格涅夫以后，沒(méi)有人敢下手碰這樣的對(duì)象——大自然。一百多年過(guò)去了，今天的我們敢想敢做，朝氣蓬勃，個(gè)個(gè)生龍活虎，俗話說(shuō)初生牛犢不怕虎，我們敢不敢向百年前神品發(fā)起挑戰(zhàn)？有沒(méi)有信心超越？

播放一段音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)請(qǐng)你也插上想象的翅膀，運(yùn)用剛剛我們歸結(jié)的方法，寫出你聆聽(tīng)到的風(fēng)景。字?jǐn)?shù)在100-200之間。

六、小結(jié)

師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：朗讀，分析，欣賞，創(chuàng)作；很遺憾，課堂的時(shí)間總是短暫的，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，課后請(qǐng)大家能不能用更多的手法來(lái)把課上你的創(chuàng)作完善一下，我相信你們只要勤加練習(xí)，一定能寫出神品中神品的。

板書：

蔚藍(lán)的王國(guó)——屠格涅夫

夢(mèng)中人我伙伴女人動(dòng)靜結(jié)合

多種感官的綜合運(yùn)用

夢(mèng)中景大海小船仙島花鳥神在虛實(shí)結(jié)合、色彩豐富

夢(mèng)中情生活青春愛(ài)情人生多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用畫面感等

[課件參考] 《b p m f》　教學(xué)設(shè)計(jì)其二

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問(wèn)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[課件參考] 《b p m f》　教學(xué)設(shè)計(jì)其二》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、 教學(xué)目標(biāo)：

b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書寫。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。

三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，拼音卡片

四、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。

（二）、情境揭題：

好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開(kāi)了，“轟隆隆————嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。

小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè)山大佛。仔細(xì)看，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？廣播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）

小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）

（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形

1，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè)園。看，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）

師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。

好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，

天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b

2、 游玩水上樂(lè)園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最愛(ài)的動(dòng)物園?？炜?，那邊小猴在干什么？在哪兒？

師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。

B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）

總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見(jiàn)）

創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------

B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺

3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。

編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------

4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開(kāi)火車。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著傘柄f，f，f

（四）、唱歌鞏固

小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。出示:

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。

5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

兩個(gè)門洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f 。

（五）、書寫b，p

正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？

看書上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？

生說(shuō)：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成?？囱菔緢D，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢(shì)。

P的學(xué)法同上。

（六）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國(guó)王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。

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