閱讀推薦：西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短 (1480字)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“閱讀推薦：西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)短 (1480字)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢?(生猜測(cè))

教師貼春，夏，秋，冬

3、學(xué)生欣賞四季景-片。

老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準(zhǔn)備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報(bào)交流

三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題

打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生自由說(shuō)

四、可能性教學(xué)滲透

師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

六、游戲

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)

七、拓展延伸，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))

師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的`數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)如果張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見(jiàn)?

教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小組合作，探究新知

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?

(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

三、展研結(jié)合，師生互動(dòng)

1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)

提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個(gè)小組的有--人。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)” “說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

3、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、10個(gè)一是( )

2、10個(gè)十是( )

3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數(shù)是( )位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。

師：有沒(méi)有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)

學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(dòng)(我們來(lái)交換)

仿照21頁(yè)第7題小組游戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)合上，這本書(shū)大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)

4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(shū)(10個(gè)一百是1000)

四、鞏固練習(xí)

1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少?

2、笑笑帶來(lái)的問(wèn)題——一本書(shū)有100頁(yè)，10本書(shū)有多少頁(yè)?(師示范：又疊上10本書(shū)

3、淘氣帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?

(出示課件：-廣場(chǎng)周年慶典情境)

4.完成21頁(yè)第5題

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇四】

用7、8、9的乘法口決求商

教學(xué)內(nèi)容：P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

方法：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名口算，并說(shuō)一說(shuō)用的哪一句口決

①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

②復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商，看誰(shuí)最聰明，表現(xiàn)更好。

二、情境激趣

“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過(guò)自己的節(jié)日，看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖，互相說(shuō)一說(shuō)：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。

③第三小組的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。

三、探究新知

1、出示例1畫(huà)面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

要求：①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件，把問(wèn)題補(bǔ)充完整，并想想用什么方法計(jì)算。

列出算式：56÷8=

怎樣算，先自己說(shuō)，再告訴同桌，再指名說(shuō)。

(比一比哪一組說(shuō)得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

(因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7 答：平均每行掛7面。)

板書(shū)：56÷8=7 七八五十六

②變換題中的條件：要是掛成7行呢?

讓學(xué)生列算式，說(shuō)一說(shuō)怎樣算。

板：56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?所以56÷7=8

比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

2、①出示第二、三道題，先把問(wèn)題補(bǔ)充完整，再讓學(xué)生列出算式。

我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆?

49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖牛?9÷7=7 )

這句口決能寫(xiě)出兩道除法算式嗎?(不能，因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)

②出示：我們帶來(lái)了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行。可以擺幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

算式：27÷9=3 (因?yàn)槿哦?所以27÷9=3)

這句口決還可以寫(xiě)一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)

小結(jié)：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問(wèn)題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計(jì)算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇五)

【教材分析】

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái)，旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能尊重他人的意見(jiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

七巧板 、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）

2、揭示課題：

師：對(duì)！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書(shū)課題：有趣的七巧板）

3、介紹七巧板的來(lái)歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”，后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！

二、初步感知，建立表象

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，深化認(rèn)識(shí)

1、組織競(jìng)賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開(kāi)始啦！

2、用兩塊拼

師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

學(xué)生拼圖。

師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：再來(lái)難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。

生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。

生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

……

小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。

師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說(shuō)兒歌

師問(wèn)：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，

小手創(chuàng)造出神奇。

師：是?。∑咔砂宸浅Ｓ腥ぃ窃谄磮D時(shí)，一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

課件演示：魚(yú)、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。

集體反饋。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？

集體交流。

師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂(lè)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

延伸閱讀

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容
教材第77頁(yè)例3、例4，課堂活動(dòng)第3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、在分一分的操作活動(dòng)中，體會(huì)除法算式的意義。
2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的名稱。
3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、圓形等
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
15根小棒，平均分成5份，每份有幾根？
二、新課探究
1、教學(xué)例3。
（1）出示例3教學(xué)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）問(wèn)：這道題該用什么方法來(lái)解決？試一試。
生說(shuō)，師板書(shū)：12÷3=4（組）
（3）讓學(xué)生根據(jù)減法各部分的名稱，猜測(cè)除法各部分的名稱，接著教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。
板書(shū)：12÷3=4（組）
被除數(shù)除數(shù)商
2、教學(xué)例4。
把15朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插幾朵花。
⑴學(xué)生操作
⑵寫(xiě)出算式板書(shū)15÷3＝5
⑶說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
3、小結(jié)：今天我們對(duì)除法進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動(dòng)
引導(dǎo)完成78頁(yè)第3題?？此闶饺σ蝗?，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第79頁(yè)練習(xí)十五
教學(xué)目標(biāo)
1、在分一分的操作活動(dòng)中，體會(huì)除法算式的意義。
2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、圓形等
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)
1、理解除法的意義
（1）擺一擺
①15根小棒平均分成5份，每份幾根
②12個(gè)●每2個(gè)放一堆，可以放幾堆
⑵看算式圈一圈
▲▲▲▲▲▲
▲▲▲▲▲▲18÷6＝3
▲▲▲▲▲▲
2、復(fù)習(xí)乘法、除法各部分的名稱以及意義
①小兔回家
獨(dú)立連線。反饋。你是怎樣連的？
②判斷口答
理解題意，哪種分法正確？
二、鞏固練習(xí)
1、理解除法的意義
⑴擺一擺
a、把10個(gè)▲，平均分成2份每份幾個(gè)。
寫(xiě)出算式。你是怎樣想的？
b、把20個(gè)▲，每5個(gè)一份，可以分成幾份。
寫(xiě)出算式。你是怎樣想的？
c、把24個(gè)▲，每6個(gè)一份，可以分成幾份。
寫(xiě)出算式。你是怎樣想的？
⑵、看圖填數(shù)。練習(xí)十四4題
a、觀察①小題，說(shuō)一說(shuō)圖意，把誰(shuí)進(jìn)行平均分？
寫(xiě)出算式
b、觀察②③小題，填空，寫(xiě)出算式。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？誰(shuí)作被除數(shù)？
三、發(fā)展練習(xí)
1、分一分，填一填
①獨(dú)立完成。
②反饋。你是怎樣想的？
2、思考題
二年級(jí)一班的人數(shù)比20多，比30少。分的組數(shù)和每組的人數(shù)同樣多。這個(gè)班有多少個(gè)小朋友？
四、課堂作業(yè)
看算式，擺小棒
24÷4＝632÷8＝4
五、課堂小結(jié)
這節(jié)我們進(jìn)行了什么練習(xí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)用乘法口訣求商
第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第82—83頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能初步理解乘法算式求商的方法。
3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：能初步理解乘法算式求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
例1、例2教學(xué)情景圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、出示例1情景圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意？
（2）解決問(wèn)題。
小紅問(wèn)：把這24個(gè)蘋(píng)果平均放入4個(gè)盤(pán)子里，算一算每盤(pán)放多少個(gè)？
反饋。算式怎樣列？等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？
板書(shū)：24÷4＝6四六二十四
小玲問(wèn)；把這24個(gè)蘋(píng)果每6個(gè)裝一盤(pán)，算一算可以裝多少盤(pán)？
反饋。算式怎樣列？你是怎樣算出來(lái)的？
板書(shū)：24÷6＝4四六二十四
2、你們和書(shū)上的小朋友一起學(xué)習(xí)，解決了問(wèn)題，寫(xiě)出了算式，比一比，想一想這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？
①小組討論。
②反饋。
二、學(xué)習(xí)例2
1、出示例2。
⑴看圖，說(shuō)出商品的價(jià)錢(qián)。
⑵提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（敘述時(shí)語(yǔ)言完整）并列出算式，
板書(shū)算式18÷3＝
……
⑶怎樣求出商？
小組活動(dòng)。
反饋
⑷完成書(shū)上的空。
三、小結(jié)
這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂活動(dòng)
1、書(shū)上83頁(yè)課堂活動(dòng)1題。
說(shuō)一說(shuō)3個(gè)算式各表示什么意思？
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)說(shuō)圖意，小組交流。
反饋情況。
2、書(shū)上84頁(yè)課堂活動(dòng)2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，連線。
反饋情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第84頁(yè)練習(xí)十六1——6題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、會(huì)用乘法算式求商的方法。
3、在練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：會(huì)用乘法算式求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)
（一）、理解乘法和除法之間的關(guān)系
1、84頁(yè)第1題，看圖寫(xiě)一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式
⑴學(xué)生看圖寫(xiě)算式。
⑵反饋。你是怎么想的？
2、85頁(yè)2題，看乘法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式
4×6＝24
4×5＝20
⑴獨(dú)立寫(xiě)算式
⑵你是怎樣想的？
3、看除法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
56÷7＝8
54÷6＝9
⑴獨(dú)立寫(xiě)算式
⑵你是怎樣想的？
二、發(fā)展練習(xí)
（一）口訣求商
1、練習(xí)十六3題
⑴、獨(dú)立填在書(shū)上
⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？分別用的那句口訣？
⑶、寫(xiě)出3×3＝98×8＝64……等的除法算式。你能寫(xiě)出幾個(gè)，為什么？
2、練習(xí)十六4題。看表，在方框里填數(shù)。
⑴、師生共同理解表的意思。16里面有幾個(gè)幾？……
⑵學(xué)生獨(dú)立填表
⑶反饋填表情況。
（二）解決問(wèn)題
1、練習(xí)十六6題。
⑴獨(dú)立完成
⑵師生共同分析2個(gè)小題。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十六5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第84頁(yè)練習(xí)十六7——11題。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、會(huì)用乘法算式求商的方法。
3、在練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：會(huì)用乘法算式求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)
（一）、理解乘法和除法之間的關(guān)系
1、看圖寫(xiě)一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式
⑴學(xué)生看圖寫(xiě)算式
⑵反饋。你是怎么想的？
2、看乘法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式
6×9＝54
7×3＝21
3、看除法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
72÷8＝9
63÷9＝7
4、口訣求商
56÷7＝54÷9＝42÷6＝
35÷5＝32÷8＝49÷7＝
⑴、獨(dú)立完成
⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
二、發(fā)展練習(xí)
解決問(wèn)題
1、練習(xí)十六第7題
⑴、理解題意，出示7題的文字。讀題后，獨(dú)立填在書(shū)上
⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？用的是那句口訣？
2、練習(xí)十六8題。
⑴、看圖說(shuō)一說(shuō)圖意？（完整地說(shuō)出來(lái)）
⑵、學(xué)生獨(dú)立完成
⑶、反饋，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、練習(xí)十六9題。
⑴獨(dú)立完成
⑵師生共同分析
4、練習(xí)十五10題，11題
三、小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)用乘法口決求商
第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第88頁(yè)例3，課堂活動(dòng)及練習(xí)十七1—2題
教學(xué)目標(biāo)
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
教師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)圖意
2、小組討論
⑴怎樣列出算式？
⑵怎樣求出商？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書(shū)上的空。
三、小結(jié)
這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂活動(dòng)
1、書(shū)上88頁(yè)課堂活動(dòng)。
（1）課堂活動(dòng)1題、擺一擺，填一填
63根小棒平均分成7份，每份幾根？
63根小棒每份9根，可以分幾份？
（2）課堂活動(dòng)2題、算一算，并說(shuō)一說(shuō)分別用了哪句口決。
2、練習(xí)十七第1題。填表。
小馬拉車。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十七第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第89--90頁(yè)練習(xí)十七3—7題。
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、在練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)，理解口訣求商
1、擺一擺，填一填，說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。
⑴49根小棒平均分成7份，每份幾根？
⑵54根小棒每份6根，可以分幾份？
⑶72根小棒平均分成9份，每份幾根？
⑷56根小棒每份8根，可以分幾份？
2、說(shuō)口訣求商
63÷9＝口訣：（）
54÷6＝口訣：（）
72÷8＝口訣：（）
二、發(fā)展練習(xí)，解決問(wèn)題。
1、練習(xí)十七3題
⑴讀題，說(shuō)一說(shuō)題意。
⑵在書(shū)上填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
⑶小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、練習(xí)十七4題
⑴、學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰(shuí)算得快。
⑵、訂正。
3、練習(xí)十七5題。
⑴、學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
⑵、引導(dǎo)訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么？
4、練習(xí)十七6題
⑴、看圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
⑵、讓學(xué)生試著解決，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣列式計(jì)算的？
三、小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)
第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第93頁(yè)的例1、例2以及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：會(huì)用乘法算式求商的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引入新課
板貼出示：2個(gè)紅色圓片和6個(gè)綠色圓片
教師：我們學(xué)習(xí)過(guò)比較兩個(gè)量多少的知識(shí)，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖說(shuō)一句話？（紅色圓片比綠色圓片少4個(gè)；綠色圓片比紅色圓片多4個(gè)。）
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我也說(shuō)一句，綠色圓片的個(gè)數(shù)是紅色圓片的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎？
（在學(xué)生感到迷惘時(shí)，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書(shū)：倍的概念。）
二、探究新知
1.教學(xué)例1
（1）動(dòng)手操作。（指名學(xué)生上臺(tái)擺。）
第一行擺：3根
第二行擺：2個(gè)3根（教師只說(shuō)2個(gè)3根，讓學(xué)生思考2個(gè)3應(yīng)怎樣擺。）
（2）教師揭示倍的含義，指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個(gè)3根是2份，我們就說(shuō)，6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。
（3）教師在第二行添上3根小棒，問(wèn)：第二行里有幾個(gè)3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？
讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名說(shuō)。再添上3根呢？
（4）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。8是4的幾倍？8是2的幾倍？
2.教學(xué)例2。
（1）教師擺。
第一行擺：2片楓葉
第二行擺：4片葉子
問(wèn)：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動(dòng)第二排的樹(shù)葉就可以一眼看出兩排樹(shù)葉之間的關(guān)系？擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書(shū)：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的＿＿＿倍。
4÷2＝
（2）教師擺第三排葉子
問(wèn)：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動(dòng)第三排的樹(shù)葉就可以一眼看出兩排樹(shù)葉之間的關(guān)系？擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書(shū)：第三行的個(gè)數(shù)是第二行的＿＿＿倍。
12÷4＝
3．新課小結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
4．課堂活動(dòng)
（1）學(xué)生自己畫(huà)示意圖，并完成填空。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么紅花的朵數(shù)是黃花的5倍呢？
三、鞏固練習(xí)
1．課堂活動(dòng)1題。
圈一圈，填一填。
2.口答
12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍。
42里面有（）個(gè)7，42是7的（）倍。
25里面有（）個(gè)5，25是5的（）倍。
18里面有（）個(gè)3，18是3的（）倍。
21里面有（）個(gè)3，21是3的（）倍。
30里面有（）個(gè)5，30是5的（）倍。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)
第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第95頁(yè)的練習(xí)十八1—4題。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
難點(diǎn)：會(huì)用乘法算式求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)，理解倍的意義
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
⑴第一行擺2個(gè)●，第二行擺8個(gè)●，8是2的幾倍？算式是
⑵第一行擺4個(gè)●，第二行擺8個(gè)●，8是4的幾倍？算式是
⑶第一行擺3個(gè)●，第二行擺12個(gè)●，12是3的幾倍？算式是
2、練習(xí)十八第1題
⑴獨(dú)立完成，填在書(shū)上
⑵反饋：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
二、發(fā)展練習(xí)，解決問(wèn)題。
1、練習(xí)十八第2題
⑴、獨(dú)立看書(shū)，在書(shū)上填出算式
⑵、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
⑶、反饋
2、練習(xí)十八第3題
⑴、師生共同理解題意。
⑵、分別根據(jù)3個(gè)小題的意思寫(xiě)出算式。
⑶、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、練習(xí)十七4題。
⑴、獨(dú)立看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)題意。
⑵、在書(shū)上填出算式
⑶、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
三、小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第94頁(yè)例3及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．加強(qiáng)倍的概念和乘法運(yùn)算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機(jī)滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系
難點(diǎn)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、操作引入
1．操作：組織學(xué)生擺圓片
第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2．提問(wèn)：第二行圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因?yàn)榈谝恍袛[了4個(gè)圓片，第二行擺了8個(gè)圓片，是2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。）
3．設(shè)問(wèn)：如果在第二行再擺4個(gè)○，那么第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時(shí)，不告訴你第二行擺多少個(gè)圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個(gè)圓片嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)例3。
理解題意，讀出對(duì)話框。
（1）第一組植了7棵樹(shù)，第二組植了14棵，第二小組植的是第一小組的幾倍？
讓學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，自己解決，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（2）問(wèn)：第三小組植的是第二小組的3倍，你能理解這句話的意思嗎？
生說(shuō)，之后教師引導(dǎo)學(xué)生理解：3倍，其實(shí)就是第三組植了3個(gè)7棵。讓學(xué)生解答。
教師操作板示。求3個(gè)7相加是多少該怎么算？（3×7或7×3）
（3）游戲與拓展。
組織拍手游戲，邊拍邊數(shù)：
①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下，要求學(xué)生拍的是老師的2倍。
（4）小結(jié)，引導(dǎo)歸納
結(jié)合游戲過(guò)程，師生共同小結(jié)：求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個(gè)幾是多少。）
三、鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)。
完成95頁(yè)課堂活動(dòng)2、3、4題。
2．綜合練習(xí)。
（1）①8個(gè)5相加是多少？
②5的8倍是多少？
學(xué)生獨(dú)立解答后，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和。
（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
①左手拿3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第97—98頁(yè)練習(xí)十八第5—10題。
教學(xué)目標(biāo)
1．加強(qiáng)倍的概念和乘法運(yùn)算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、推理的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系
難點(diǎn)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)，理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
⑴第一行擺2個(gè)●，第二行擺第一行的4倍，第二行擺幾個(gè)？算式是
⑵第一行擺4個(gè)●，第二行擺第一行的5倍，第二行擺幾個(gè)？算式是
⑶第一行擺3個(gè)●，第二行擺第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)？算式是
二、發(fā)展練習(xí)，解決問(wèn)題。
1、練習(xí)十八5題
⑴、獨(dú)立看書(shū)，在書(shū)上填出結(jié)果。
⑵、反饋你是怎樣想的？
2、練習(xí)十八6題
⑴、師生共同理解題意。
⑵、學(xué)生獨(dú)立完成
⑶、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、練習(xí)十八7題。
⑴、獨(dú)立讀題，理解題意。列式計(jì)算
⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
4、練習(xí)十八8題。
⑴、獨(dú)立讀題，理解題意。列式計(jì)算
⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
5、練習(xí)十八9、10題。
⑴、獨(dú)立讀題，理解題意。
⑵、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
（3）、列式解決并問(wèn)題。
6、思考題
三、小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)解決問(wèn)題
第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第99頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解“倍”的含義。
2、能解決一些有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解、分析問(wèn)題，能讀懂題意。
難點(diǎn)：解決一些有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
⑴第一行擺2個(gè)●，第二行擺第一行的4倍，第二行擺幾個(gè)？算式是
⑵第一行擺4個(gè)●，第二行擺第一行的5倍，第二行擺幾個(gè)？算式是
⑶第一行擺3個(gè)●，第二行擺第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)？算式是
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1教學(xué)圖，讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)題意。
（2）問(wèn)：要求一共有多小只雞？實(shí)際上是求什么？
生：每個(gè)雞舍有8只，有9個(gè)這樣的雞舍，就是求9個(gè)8是多少。
（3）讓學(xué)生列式計(jì)算。
板書(shū)：8×9=72（只）
答：一共有72只雞
強(qiáng)調(diào)解題格式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
（4）反饋。
2、教學(xué)例2。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）說(shuō)說(shuō)這樣做的原因，要求大客車可以坐多少人，實(shí)際是求什么？
（4）反饋信息。
三、課堂活動(dòng)。
引導(dǎo)完成100頁(yè)課堂活動(dòng)1、2題。
四、全課小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)解決問(wèn)題
第2課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容
教材100頁(yè)練習(xí)十九1——4題。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解“倍”的含義。
2、能解決一些有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解、分析問(wèn)題，能讀懂題意。
難點(diǎn)：解決一些有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)
猜一猜：
第一排：☆☆☆☆☆
第二排：（是第一排3倍）
算式：
說(shuō)說(shuō)你的想法？
二、拓展練習(xí)
1、練習(xí)十九第1題。
（1）生讀題，引導(dǎo)理解題意。
（2）生獨(dú)立解決，并和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（3）反饋。
2、練習(xí)十九第2、3、4題。
（1）生讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）生獨(dú)立解決，并和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（3）反饋。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂作業(yè)、
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)解決問(wèn)題
第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第102頁(yè)例3、例4以及課堂活動(dòng)。。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一體會(huì)除法的意義。
2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的乘除法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)習(xí)的乘除法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填一填，說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。
⑴28根小棒平均分成7份，每份幾根？
⑵64根小棒每份8根，可以分幾份？
⑶81根小棒平均分成9份，每份幾根？
⑷56根小棒每份8根，可以分幾份？
二、探究新知
1、教學(xué)例3。
（1）出示例3的題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的，從題中知道了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
（3）問(wèn)：把24只兔裝在6個(gè)籠子里，求平均每個(gè)籠子裝了多少只？你能換一種說(shuō)法嗎？
生：就是把24平均分成6份，求每一份是多少？
問(wèn)：那該用什么方法來(lái)算呢？（除法）
讓學(xué)生用所學(xué)除法知識(shí)解答。
（4）反饋。
2、教學(xué)例4。
（1）引導(dǎo)理解題意。
（2）問(wèn)：“蘋(píng)果的箱數(shù)是梨的5倍”這句話你是怎樣理解的？
生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（3）引導(dǎo)學(xué)生解答。
三、課堂練習(xí)
引導(dǎo)完成教材103頁(yè)課堂活動(dòng)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)、
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容
教材第106—107頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1--3題，練習(xí)二十一第1--2題
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、經(jīng)歷整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法。
3、系統(tǒng)掌握本單元的知識(shí)，熟記應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法。
難點(diǎn)：熟記應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，再現(xiàn)知識(shí)
1、教師：同學(xué)們，我們表內(nèi)除法這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，回憶一下，這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
2、學(xué)生口答，教師整理。展示整理結(jié)果。教師加以歸納板書(shū)：
除法的意義
（除法算式各部分的名稱）
分一分（平均分）表內(nèi)除法
用乘法口訣求商倍的認(rèn)識(shí)
二、單元復(fù)習(xí)（分一分和用乘法口訣求商）
1、復(fù)習(xí)分一分
用8根小棒平均分一分，同桌說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣分的？平均分是什么意思？
2、用除法表示分一分，在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。
3、全班交流。
把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師板書(shū)不同的分法。
4、用乘法口訣求商
通過(guò)分小棒寫(xiě)出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少嗎？怎樣算的？
板書(shū)：8÷2＝（）想二（四）得八所以8÷2＝4
12÷6＝（）
小結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，又快又好。
三、鞏固練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)第2題：獨(dú)立填空，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？2、整理和復(fù)習(xí)第3題：獨(dú)立完成，全班交流。3、練習(xí)十九1題：讀題，列式解答。（全班交流，你是怎樣想的？）
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十九2題
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課做了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第108頁(yè)練習(xí)十九3--13題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)倍數(shù)問(wèn)題和解決問(wèn)題
二、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題
1、練習(xí)十九第5、7、8、9、11、12題。
⑴獨(dú)立完成。
⑵反饋。你是怎樣想的？
小組交流，
2、練習(xí)十九第6題。
⑴生獨(dú)立完成。
⑵比一比，看誰(shuí)對(duì)得多。
⑶反饋
三、介紹數(shù)學(xué)知識(shí)“÷”
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)慶祝元旦

教學(xué)內(nèi)容
教材第112－-113頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1．在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，同時(shí)能靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)活動(dòng)能力。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)活動(dòng)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，
一、活動(dòng)引入
元旦快到了，圣旦老人也來(lái)了。
l．觀看元旦慶祝，你看到了那些活動(dòng)場(chǎng)面？你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2．展示學(xué)生準(zhǔn)備的活動(dòng)圖片，觀察圖片根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3．估計(jì)旗桿的高度、測(cè)量乒乓臺(tái)的長(zhǎng)和寬等。
二、看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題
1、整體認(rèn)識(shí)這幅圖畫(huà)面上是一所學(xué)校的小朋友慶祝元旦時(shí)開(kāi)展的一些活動(dòng)。小朋友開(kāi)展了那些活動(dòng)？根據(jù)他們的活動(dòng)可以分成幾個(gè)大組？
2、獨(dú)立看圖的每一塊，根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題
3、組內(nèi)交流，把感興趣的問(wèn)題記錄下來(lái)。
4、全班交流，乘法問(wèn)題，合唱隊(duì)站了4排，每排9人，共有多少人？除法問(wèn)題
有36人平均站成4排，每排幾人？
倍數(shù)問(wèn)題
跳舞的人數(shù)是伴奏的幾倍？交流的過(guò)程中要求語(yǔ)言敘述完整，用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。
三、課堂小結(jié)
元旦快到了，我們學(xué)校也安排了豐富的慶祝活動(dòng)，希望我們把今天學(xué)到的觀察方法用到活動(dòng)中去，一邊欣賞節(jié)目，一邊用數(shù)學(xué)的眼光去觀察提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)六總復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和除法（一）
六總復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和除法（一）

教學(xué)內(nèi)容
教材第115－117頁(yè)第1－7題
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)乘法和除法意義的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘除的聯(lián)系。
2.熟記全部乘法口訣，提高表內(nèi)乘、除法計(jì)算的熟練程度。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.進(jìn)一步理解乘法的意義，熟記乘法口訣表，鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.用乘法口訣求商，會(huì)解答有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題。理解“平均分”的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解決這方面問(wèn)題的能力。
3.會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讓生歸納各單元的知識(shí)點(diǎn)。
2.全部反饋。
（1）表內(nèi)乘法、除法。
表內(nèi)乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法口訣和用口訣求積。
表內(nèi)除法的初步認(rèn)識(shí)，除法口訣和用乘法口訣求商，倍的認(rèn)識(shí)。
（2）角的初步認(rèn)識(shí)。
（3）測(cè)量長(zhǎng)度。
用厘米作單位量長(zhǎng)度。
用米作單位量長(zhǎng)度。
二指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
1.第1題
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2.第2題
讀題，理解題意。
學(xué)生集體讀算式，并說(shuō)出各部分的名稱。生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。
3.第3題
師引導(dǎo)背誦乘法口訣，同桌互背。
全班反饋，對(duì)口令。
4.第4題
讀題，理解題意。
同桌之間議一議怎么分。
反饋結(jié)果：把15個(gè)桃子平均分成5份，每份是3個(gè)桃子。
出示題目：把54平均分成9份，1份是多少？54里面有幾個(gè)9？
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。反饋時(shí)指名學(xué)生回答結(jié)果，并說(shuō)明列式依據(jù)，用哪句口訣口算的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。
5.第5題
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
6.第6題
讓學(xué)生回憶在乘法口訣表中，哪句口訣比較特殊。（只能寫(xiě)出一個(gè)乘法和一個(gè)除法算式）
學(xué)生合作加流完成。
全班反饋。
7.第七題
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋，說(shuō)說(shuō)用哪句口訣算的。
三課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
表內(nèi)乘法和除法（二）

教學(xué)內(nèi)容
教材119－120頁(yè)練習(xí)二十二第1－7題及思考題
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)乘法和除法意義的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘除的意義。
2.熟記全部乘法口訣，提高表內(nèi)乘、除法計(jì)算的熟練程度。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
熟記乘法口訣表，加深對(duì)乘法和除法意義的理解，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
一談話導(dǎo)入
二指導(dǎo)練習(xí)
1.第1題
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
2.第2題
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
3.第3題
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
4.第4題
學(xué)生讀題，理解題意。明確要寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋。
5.第5題
學(xué)生讀題，理解題意。明確填的必須是+、-、*、/這幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)。
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋
6.第6題
學(xué)生讀題，理解題意
生獨(dú)立完成，再同桌合作分類。
全班反饋。反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)分的依據(jù)
7.第7題
學(xué)生讀題，理解題意
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋
8.思考題
學(xué)生讀題，理解題意
學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)，并試著完成。
全班反饋
（1）7+7+7+7+7+5，列成乘加算式是：7*5+5；列成乘減算式是：7*6-2
（2）9+9+9+9+9+4，列成乘加算式是：9*5+4；列成乘減算式是：9*6-5
三課堂小結(jié)
師對(duì)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
用除法口訣解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容
教材117－118頁(yè)第8.9題及練習(xí)二十二第8.9.14.15題
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法的含義，掌握用乘，除法計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括等能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。
4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
熟練計(jì)算乘、除法計(jì)算題，提高計(jì)算能力。
理解倍數(shù)問(wèn)題，解決倍數(shù)應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備
一談話導(dǎo)入
二指導(dǎo)復(fù)習(xí)
1.第8題
學(xué)生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息，解決相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋
2.第9題
先讓學(xué)生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋
3.練習(xí)二十二的第8題
學(xué)生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋
4.練習(xí)二十二第9題
學(xué)生讀題，理解題意
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋，反饋時(shí)，可用開(kāi)火車的形式，并說(shuō)說(shuō)口算的結(jié)果分別是哪句乘法口訣得到。對(duì)于乘加、乘減的算式，要讓生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序。
5.練習(xí)二十二第14題
學(xué)生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋
6.練習(xí)二十二第15題
學(xué)生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋
三課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
角的初步認(rèn)識(shí)與測(cè)量長(zhǎng)度

教學(xué)內(nèi)容
教材第118頁(yè)第10.11題及練習(xí)二十二第10－13題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)cm,m的含義，建立cm,m實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)要測(cè)量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
2.能熟練地說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，熟練地用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角。
3.建立初步的空間觀念，感受幾何初步知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
加深角和直角的認(rèn)識(shí)，會(huì)辨認(rèn)鈍角和銳角。
體會(huì)cm,m的含義，建立1cm,1m實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的本位換算，會(huì)用學(xué)生用尺、米尺、卷尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
正方形白紙
一引入二指導(dǎo)復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)
（1）判斷角
師在黑板上畫(huà)幾個(gè)圖形，讓生判斷那些是角，那些不是角。
指名學(xué)生回答后，再讓學(xué)生判斷哪個(gè)是直角？
提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？
學(xué)生回答后教師強(qiáng)調(diào)：可用三角尺上的直角比一比。師演示。
（2）角的各部分名稱
（3）第10題
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋，反饋時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)判斷一個(gè)角是不是直角的依據(jù)。
2.復(fù)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度
（1）指導(dǎo)完成第11題
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？指名學(xué)生回答。
說(shuō)說(shuō)這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系
老師板書(shū)：1m＝100cm
1dm＝10cm
1m＝10dm
指導(dǎo)學(xué)生用手比劃上面1m，1dm，1cm三個(gè)長(zhǎng)度的長(zhǎng)
回憶：生活中我們見(jiàn)過(guò)的那些物體的長(zhǎng)接近1m，1dm，1cm？指名學(xué)生回答。
提問(wèn)：你是怎樣記住1m，1dm，1cm的長(zhǎng)的？
（2）練習(xí)指名回答
一支鉛筆長(zhǎng)15（）旗桿高約8（）
毛巾長(zhǎng)約6（）衣柜高約2（）
3.復(fù)習(xí)測(cè)量物體
（1）提問(wèn)：量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用什么作單位，量比較短的物體呢？（指名回答）
（2）用刻度尺量物體的距離時(shí)要注意什么？（指名回答）
（3）量比較長(zhǎng)的距離，如操場(chǎng)的長(zhǎng)，可以用什么測(cè)量工具？（指名回答）
（4）動(dòng)手測(cè)量
用刻度尺量一量自己的美術(shù)課本的長(zhǎng)與寬，并與同桌交流結(jié)果。
三指導(dǎo)練習(xí)
1.練習(xí)二十二的第10題
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋
2.練習(xí)二十二的第11題
打開(kāi)課本第122頁(yè)，把答案直接寫(xiě)在書(shū)上。
練習(xí)完畢，指名回答。
3.練習(xí)二十二的第12題
學(xué)生讀題，理解題意
學(xué)生獨(dú)立完成
全班反饋
4.練習(xí)二十二的第13題
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片，教師讓學(xué)生按題意要求把正方形紙對(duì)折兩次，用三角尺比一比兩條折痕相交所組成的4個(gè)角。
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名學(xué)生回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩條折痕所組成的4個(gè)角都是直角。
四課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
走進(jìn)田園學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容
教材124－125頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)。
進(jìn)一步理解乘法除法的意義。
3、經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖口算卡片
一、活動(dòng)引入
今天老師帶大家到田園走走，這些蔬菜，水果，你都認(rèn)識(shí)嗎？和大伙說(shuō)說(shuō)
學(xué)生想說(shuō)哪兒就哪兒，不受限制
從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了很多知識(shí)，你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題嗎？
1、老師創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入每一個(gè)情景中，引出問(wèn)題。
2、小組合作尋找解決問(wèn)題的辦法，
3、集體講評(píng)
三、談?wù)勚?jié)課有什么收獲？
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

一表內(nèi)乘法
1乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第1—3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的教育
教學(xué)重難點(diǎn)
初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、出示第1頁(yè)主題圖，學(xué)生觀察。
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列算式？教師板書(shū)加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2頁(yè)情境圖，提問(wèn)：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹(shù)？
2、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師板書(shū)：
1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32
2＋2＋2＋……＋2＝32
8+8+8+8＝32
4+4+4+4+4+4+4+4＝32
3、提問(wèn)：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受？
4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等）
5、教師：都是幾個(gè)幾相加。
6、學(xué)生看算式，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾相加（4個(gè)8相加）
7、教師：求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——乘法揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、互動(dòng)探索
1、介紹乘法讀法、寫(xiě)法
（1）4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書(shū)：8×44×8
（2）比較加法和乘法有什么不同？
2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱
3、學(xué)習(xí)例2
（1）學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒？怎樣列算式，還可以怎樣列？你是怎樣想的？
（2）小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算？
三、課堂活動(dòng)
1、課堂活動(dòng)第1題。
2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
8+8+8+8＝32（棵）3+3+3+3+3+3+＝18（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4+＝32（棵）3*6＝18（棵）
8*4＝32（棵）6*3＝18（棵）
或4*8＝32（棵）
因數(shù)因數(shù)積
乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一第1－5題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數(shù)連加的和更簡(jiǎn)便。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力、口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、讀出算式，說(shuō)名稱
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說(shuō)加法算式、乘法算式。
每次擺4根小棒，擺3次。
每次擺2根小棒，擺4次。
每次擺3根小棒，擺5次。
3、看圖寫(xiě)算式。
練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。全班交流。
二、發(fā)展練習(xí)
1、看圖寫(xiě)算式。練習(xí)一第2題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②小組交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。練習(xí)一第3題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②全班交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
4.看圖填數(shù)。練習(xí)一第4題
學(xué)生獨(dú)立完成.
5、練習(xí)一第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，全班交流。
三、游戲活動(dòng)。
同桌活動(dòng)。擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
每堆擺5個(gè)●，擺了4堆?！?×44×5
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一6－9題
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數(shù)連加的和更簡(jiǎn)便。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力、口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)下面乘法算式的意義。
3×72×56×43×4
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第6題。
先讓學(xué)生看左圖，弄清題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
再讓學(xué)生看右圖，弄清圖意。
學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。
2指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第七題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。尤其注意第3小題，使學(xué)生明白任何數(shù)和0相乘都得0。
3指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第8題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意，明確連線的意思。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
4．指導(dǎo)完成練習(xí)一的第9題。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，選擇與問(wèn)題相關(guān)的信息進(jìn)行思考。
學(xué)生獨(dú)立完成、、。
全班反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.2的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第8－9頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記2的乘法口訣。
3、會(huì)用2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，不要用一次性筷子
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)用2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、小朋友，你們吃飯用什么工具？……
2、引入新課
二、學(xué)習(xí)例1
1、學(xué)生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地?cái)[，擺出9雙。邊擺邊數(shù)，一雙2根……然后填6頁(yè)的表。
2、觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一個(gè)算式表示2雙筷子有多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？……9雙呢？
板書(shū)：2＋2＝4
2＋2＋2＝6
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18
3、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書(shū)
如：2＋2＝2×2＝4
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝18
4、這些乘法口訣有什么共同點(diǎn)？揭示課題：板書(shū)2的乘法口訣
5、學(xué)習(xí)編口訣。
①觀察加法算式和乘法算式，2×2等于幾？
教師：2乘2等于4，可以用二二得四這句口訣表示?！岸北硎尽?乘2”，“得四”表示“2乘2”的結(jié)果是4。板書(shū)：二二得四
②小組活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)2×32×42×5……2×9乘法算式的結(jié)果，再
說(shuō)說(shuō)2×32×42×5……2×9的口訣。
③反饋，板書(shū)口訣。教師：從2×5開(kāi)始，得數(shù)是兩位數(shù)，為了口訣順口，將口訣中的“得”字去掉，說(shuō)成“二五一十”，把后面幾句編一編。
④你怎樣記住這些口訣？（相鄰兩句口訣間的關(guān)系）記一記口訣。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？
三、學(xué)習(xí)例2
1、出示情境圖，看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、共有幾個(gè)人在滑冰？算式怎樣列？2×4用哪句口訣？4×2呢？
3、教師小結(jié)：2×4和4×2都用口訣二二得四
四、課堂小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
五、課堂活動(dòng)
1、教材9頁(yè)第1題。擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
2、游戲。教材9頁(yè)第2題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令
板書(shū)設(shè)計(jì)
1，2的乘法口訣
2+2＝2*2＝4二二得四
2+2+2＝2*3＝6二三得六
2+2+2+2＝2*4＝8二四得八
2+2+2+2+2＝2*5＝10二五一十
2+2+2+2+2+2＝2*6＝12二六十二
2+2+2+2+2+2+2＝2*7＝14二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2＝2*8＝16二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝2*9＝18二九十八
1，2的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)例3以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記1的乘法口訣。
3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、復(fù)習(xí)引入
1、對(duì)口令
①教師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)口訣。
②教師說(shuō)口訣，學(xué)生說(shuō)算式。
2、擺小棒，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。
每次擺2根，擺3次。
每次擺2根，擺6次?！?br> 3、引入新課。
二、學(xué)習(xí)例3
1、擺小棒。一根一根地?cái)[，邊擺邊說(shuō)，1個(gè)1、2個(gè)1、……9個(gè)1
2、根據(jù)擺的情況，說(shuō)算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、……9個(gè)1是9
板書(shū)：1×1＝1
1×2＝2
1×3＝3
……
1×9＝9
觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？
3、編口訣。
①小組活動(dòng)，你能編出這些乘法的口訣嗎？組長(zhǎng)記錄。
②全班反饋。教師板書(shū)：一一得一
一二得二
……
一九得九
4、全班交流討論，說(shuō)一說(shuō)如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什么？
同桌交流。
5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣？
②熟記口訣。
三、課堂活動(dòng)
說(shuō)算式，對(duì)口訣。
1×3————一三得三
……
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題？
板書(shū)設(shè)計(jì)
1的乘法口訣
1×1＝1一一得一
1×2＝2一二得二
1×3＝3一三得三
…………
1×9＝9一九得九
1，2的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第11—12頁(yè)練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記1、2的乘法口訣。
2、會(huì)用1、2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記1、2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1、2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、基本練習(xí)
1、對(duì)口令，同桌游戲。
①說(shuō)算式，對(duì)口訣。
②說(shuō)口訣，對(duì)算式。
2、擺一擺，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。
每次2根，擺3次?！?br> 二、鞏固練習(xí)
1、看圖填表。練習(xí)二第1題
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②小組交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？每空用的哪句口訣？
2、把口訣寫(xiě)完整，再讀一讀。練習(xí)二第2題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②反饋填空的情況。
③自由讀口訣。
3、算出各題的得數(shù)，并說(shuō)出口訣。練習(xí)二第3題。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成
4、分別把2乘1，2，3，……9的積圈起來(lái)。
練習(xí)二第5題。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。
5．填寫(xiě)符號(hào)。第5題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
6．第6題?？谒?br> 7、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。練習(xí)二第7題。
①學(xué)生讀題，小組活動(dòng)。②在書(shū)上填出算式。
②全班交流。
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、發(fā)展練習(xí)
練習(xí)二第6題。小組活動(dòng)，交流討論。全班交流。
四。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第13—14頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記3的乘法口訣。
3、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。小朋友們?cè)缭绲貋?lái)到美麗的校園，歡快地跳起繩，鍛煉身體。
2、小朋友，從畫(huà)面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)例1
1、填表。學(xué)生獨(dú)立填表。
2、你用什么方法算出3個(gè)組、4個(gè)組……9個(gè)組分別有多少人？還可以用什么方法？
3、你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。小組交流
板書(shū)：3×3＝9
3×4＝12
……
3×9＝27
教師：這些算式的結(jié)果同學(xué)們都是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來(lái)編3的乘法口訣。板書(shū)4、根據(jù)前面編2的乘法口訣的方法，你會(huì)編3的乘法口訣嗎？
①小組活動(dòng)。編出口訣，組長(zhǎng)記錄。
②反饋。匯報(bào)編出口訣情況。
板書(shū)：三三得九
三四十二
……
三九二十七
③提問(wèn)：“三四”表示什么？“十二”表示什么？
④你怎樣記住這些口訣？
⑤自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材14頁(yè)第1題。擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
2、分別把3乘1、2、3……9的積涂上顏色。教材12頁(yè)第2題。
3、游戲。教材14頁(yè)第3題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
3的乘法口訣
3×3＝9三三得九
3×4＝12三四十二
…………
3×9＝27三九二十七
3的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第15—16頁(yè)練習(xí)三1——4題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記3的乘法口訣。
2、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
每次擺3根，擺5次。
每次擺3根，擺7次。……
2、對(duì)口令。
①三七———二十一
②3×4———三四十二
③三五十五———3×55×3
二、鞏固練習(xí)
1、看圖填表。練習(xí)三第1題
①學(xué)生獨(dú)立填表
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、把口訣填完整。練習(xí)三第2題
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。
3、口算。練習(xí)三第3題。
4、解決問(wèn)題。練習(xí)三第3題。
①學(xué)生看圖，你知道了什么？
②列出算式，填在書(shū)上。
三、課堂作業(yè)
2×3＝3×5＝5×4＝7×2＝
3×7＝9×3＝8×2＝3×3＝
板書(shū)設(shè)計(jì)
3的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第16—17頁(yè)練習(xí)三5——11題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記3的乘法口訣。
2、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、鞏固練習(xí)
1、對(duì)口令。
①三七———二十一
②3×4———三四十二
③三五十五———3×55×3
2、練習(xí)三第5題。
把3乘1——9各數(shù)的積填在孔雀的羽毛上，用不同的顏色，看誰(shuí)的孔雀最漂亮。
①學(xué)生填在書(shū)上。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
二、發(fā)展練習(xí)
1、練習(xí)三第6題。
讀一句口訣，寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。
①獨(dú)立填在書(shū)上
②全班交流。
③在學(xué)過(guò)的口訣中，有哪幾句口訣只能寫(xiě)出一個(gè)算式？
2、練習(xí)三第7題。把同樣重的魚(yú)涂上相同的顏色。
①學(xué)生先算得數(shù)再涂色。
②反饋。選擇一組算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？
3、練習(xí)三第8題?？磮D填空。
①教師指導(dǎo)看圖，知道12分成2個(gè)6，也可以分成4個(gè)3。
②學(xué)生獨(dú)立完成
4、解決問(wèn)題。練習(xí)三第11題。
①分組討論
②說(shuō)出解決這個(gè)問(wèn)題的辦法？
三、完成思考題
四、課堂作業(yè)
練習(xí)三第9.10題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容
教材第18頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步掌握乘加、乘減式題的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。
2.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究能力、計(jì)算能力和求異思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
4.使學(xué)生初步掌握乘加、乘減式題的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
一復(fù)習(xí)。
1.口算
3*21*52*43*3
2*63*41*92*8
2.列式計(jì)算。
2個(gè)2相加的和是多少？
3乘4是多少？
一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
二.探索新知。
1.教學(xué)例3.
指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。
列式計(jì)算。
生同桌交流后，全班反饋。
（1）把每組的人數(shù)逐一加起來(lái)。3+3+3+2＝11（個(gè)）
（2）先求出前3組共有幾個(gè)小朋友，再加上第4組中的2個(gè)小朋友。3*3+2＝11（個(gè)）
（3）先把4組小朋友都看成每組都是3個(gè)，那就是12個(gè)小朋友，然后根據(jù)實(shí)際情況，第4組之友2個(gè)小朋友，多算了1個(gè)。再減去1個(gè)，即3*4-1＝11（個(gè)）
2.引入課題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察3*3+2和3*4-1兩個(gè)算式。
學(xué)生回答后板書(shū)：乘加、乘減
（2）教學(xué)乘加、乘減的運(yùn)算順序。
學(xué)生反饋前兩個(gè)算式是怎樣計(jì)算的。
（3）師生共同歸納：乘加、乘減，先算乘法，再算加法或減法。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)習(xí)題。
同桌合作，交替進(jìn)行。
師生互動(dòng)。
三、鞏固練習(xí)。
3*4+12*5-41-9+10
3*2-42*9+112*7-5
學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘加、乘減練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材19－20頁(yè)練習(xí)四的第1－5題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解乘加、乘減式題表示的意義。進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和求異思維能力和動(dòng)手操作能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.計(jì)算
1*8+93*6-42*7+12
2*9-53*9-72*6+10
2.改寫(xiě)為乘加或乘減算式。
2+2+2-1
3+3+3+3+3+5
3+3+3+3+3-4
二指導(dǎo)練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題
先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。
根據(jù)圖中所給你信息，生獨(dú)立解決問(wèn)題。
全班反饋。
2指導(dǎo)完成練習(xí)四第2題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋，反饋是可用開(kāi)火車的形式。
3.指導(dǎo)完成練習(xí)四第3題。
先讓學(xué)生看圖，弄清題意。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
全班反饋。
4.指導(dǎo)完成練習(xí)四第4題。
讀題，理解題意。
獨(dú)立完成。
全班反饋：5+5+5+2＝17（臺(tái)）
5*3+2＝17（臺(tái)）
5*4-3＝17（臺(tái)）
5.指導(dǎo)完成練習(xí)四第5題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
三課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第21—22頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記4的乘法口訣。
3、會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。小朋友你喜歡小汽車嗎？
2、小朋友，從畫(huà)面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)例1
1、算一算，填一填。學(xué)生獨(dú)立填表。
2、你用什么方法算出4輛車、5輛車……9輛車分別有多少個(gè)車輪？還可以用什么方法？
3、你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。小組交流
板書(shū)：
教師：這些算式的結(jié)果同學(xué)們都是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來(lái)編4的乘法口訣。板書(shū)4、根據(jù)前面編3的乘法口訣的方法，你會(huì)編4的乘法口訣嗎？
①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書(shū)：四四十六
四五二十
……
四九三十六
③提問(wèn)：“四四”表示什么？“十六”表示什么？
④你怎樣記住這些口訣？
⑤自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材22頁(yè)第1題。擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
2、游戲。教材22頁(yè)第2題第⑴題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令。
說(shuō)算式——說(shuō)口訣
說(shuō)口訣——說(shuō)算式
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
4×4＝16四四十六
4×5＝20四五二十
…………
4×9＝36四九三十六
4的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第23—24頁(yè)練習(xí)五1——7題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記4的乘法口訣。
2、會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用4的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
每次擺4根，擺5次。
每次擺4根，擺7次?！?br> 2、對(duì)口令。
①四七———二十八
②4×4———四四十六
③四六二十四———4×66×4
3、游戲。教材第17頁(yè)課堂活動(dòng)2題第⑵小題
⑴先填在書(shū)上。你是怎樣想的？
⑵同桌對(duì)口令。
二、鞏固練習(xí)
1、填空。練習(xí)四第1題
①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、把口訣填寫(xiě)完整。練習(xí)四第2題
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
3、過(guò)河。連線練習(xí)四第3題。
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②全班交流。
4、解決問(wèn)題練習(xí)四第4題。
①分組討論
②說(shuō)出解決這個(gè)問(wèn)題的辦法？
5、圈一圈，涂一涂。
①分別把3乘1，2，3……9積圈起來(lái)。
②分別把4乘1，2，3……9積涂上紅色。
6.解決問(wèn)題。
看圖弄清圖意。
分析圖中的信息。
對(duì)比練習(xí)：如果只剩下8張桌子，35個(gè)小朋友能坐下嗎？為什么？
獨(dú)立完成，全班反饋。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)五第4題。
四、思考題。
教材24頁(yè)。小組討論，全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第25—26頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記5的乘法口訣。
3、會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2、教師：小朋友，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。……
二、學(xué)習(xí)例1
1、一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說(shuō)二五一十）3面呢？……
2、5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫(xiě)出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。小組交流
4、根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？
①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書(shū)：5×5＝25五五二十五
5×6＝30五六三十
……
5×9＝45五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。板書(shū)課題：
5、提問(wèn)：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、先說(shuō)口訣，再填空。
2、算一算。獨(dú)立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材26頁(yè)第1題。
看算式、說(shuō)口訣。同桌活動(dòng)，對(duì)口令
2、游戲。教材26頁(yè)第2題。算一算，議一議。
小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
5×5＝25五五二十五
5×6＝30五六三十
……
5×9＝45五九四十五
5的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第22—23頁(yè)練習(xí)六1——4題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記5的乘法口訣。
2、會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次。……
2、對(duì)口令。師——生生——生
①五七———三十五
②5×6———五六三十
③五八四十———5×88×5
二、鞏固練習(xí)
1、填空。讀一句口訣，寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)六第1題①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、填＞，＜或＝
練習(xí)六第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
3、過(guò)河。誰(shuí)先回家？
練習(xí)六第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開(kāi)火車，教師記時(shí)。
4、計(jì)算。練習(xí)六第4題。
看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
三、課堂作業(yè)
5×3＝7×5＝5×8＝7×2＝
5×6＝6×5＝8×3＝5×9＝
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第28頁(yè)練習(xí)六5——7題
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2、會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、歸納整理1——5的乘法口訣。
1.①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋情況。
2、讀口訣。①橫著讀。②豎著讀。
3、觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4、背一背。①橫著背。②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1、填寫(xiě)符號(hào)。練習(xí)六第6題。
①學(xué)生獨(dú)立完成
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的的？
2、解決練習(xí)六第6題。幫奶奶找藥。
①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。
②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的辦法？怎樣想的？
3、解決問(wèn)題練習(xí)六第7題。
①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的辦法？怎樣想的？
③完成書(shū)上的空。
三、課堂作業(yè)
5×3＝7×5＝5×8＝7×3＝
3×4＝6×5＝8×3＝4×9＝
四、自由熟記口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材29頁(yè)整理與復(fù)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的情景，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。熟悉乘法算式的各部分名稱，熟讀乘法算式。2、通過(guò)歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，以及學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
口訣表，乘法口算卡片。
一談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)
1.出示課本29頁(yè)的乘法口訣表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，找出表中的規(guī)律。并在小組里交流。反饋時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)乘法口訣表是怎樣排列的。
（2）全班反饋。
豎著看
橫著看
（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律背誦口訣。
全班或小組背誦豎著背誦
全班或小組背誦橫著背誦
2.讓學(xué)生把準(zhǔn)備的乘法口算卡片，按一定的規(guī)律排成一個(gè)表。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，交流。
（2）全班反饋。在反饋時(shí)，只要學(xué)生按一定的規(guī)律，且其所說(shuō)規(guī)律合理，教師都應(yīng)肯定。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成算一算：三種顏色的圈各有多少個(gè)？
（1）先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。
（2）分析圖中所給的信息。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成。
（4）全班反饋。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第30－31頁(yè)練習(xí)七的第1－7題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生熟練掌握1－5的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣計(jì)算。
2.鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，密切聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
熟練掌握1－5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣口算。
鞏固100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.練習(xí)七第1題
學(xué)生讀題，理解題意。
采用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。說(shuō)說(shuō)得數(shù)是由哪句口訣得到的，并評(píng)出優(yōu)勝的小組，予以表?yè)P(yáng)。
2.練習(xí)七第2題。
讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋，反饋時(shí)候說(shuō)出連線的依據(jù)。
3.練習(xí)七第3題。
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。反饋時(shí)，對(duì)于乘加、乘減的題目要讓生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序，先算什么，再算什么。
4.練習(xí)七第4題。
看圖，弄清題意。
同桌交流解決的辦法。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。
5.練習(xí)七第5題。
看圖，弄清圖意
解決情景中的（1）題。
同桌交流討論，全班反饋。
解決情景中的（2）題。
四人為小組，根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)在紙上。
集中小組的問(wèn)題，以競(jìng)賽的方式來(lái)解決。
教師對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。
6.練習(xí)七第6題。
看圖，弄清圖意。
同桌交流解決。
全班反饋。
7.練習(xí)七第7題。
讀題，弄清題意。
同桌交流解決。
全班反饋。
三、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
二角的初步認(rèn)識(shí)

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

角的初步認(rèn)識(shí)（一）
汪群敘永縣白臘鄉(xiāng)白臘九校
教學(xué)內(nèi)容
教材第43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1——2題
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辯認(rèn)角。
3、在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角
教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具：三角尺、紙、活動(dòng)角等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道角嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、在日常生活中經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的角。
出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。
二、動(dòng)手操作，建立角的概念
1、折角
⑴你們能用這張紙折出角嗎？
⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點(diǎn)）有什么感覺(jué)？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺(jué)？
學(xué)生摸一摸后，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。（尖尖的；直直的光滑……）
⑶在學(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。你能說(shuō)出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？
⑷小結(jié)：角是有大小的。
2、做活動(dòng)角
⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎？
①學(xué)生試做
②操作：聽(tīng)口令，變大變小。
3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱
⑴抽象出角的圖形
演示：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。
教師演示，學(xué)生想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會(huì)是什么圖形？
⑵介紹角各部分的名稱
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線又叫什么嗎？
①看書(shū)第43頁(yè)
②反饋。板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊
4、小結(jié)：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么？三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角。全班交流
2、課堂活動(dòng)，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)角？
⑴小組活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
⑵反饋。全班交流
3、練習(xí)十第1題
⑴小組活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
4、練習(xí)十第2題
⑴小組活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
四、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
角的初步認(rèn)識(shí)（一）
教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)（二）
汪群敘永縣白臘鄉(xiāng)白臘九校
教學(xué)內(nèi)容
教材第44頁(yè)例3、例4以及練習(xí)十3——5題
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，感受直角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說(shuō)出三角尺上的直角，會(huì)判斷直角。
3、在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辯認(rèn)角。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具：三角尺
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角，指出那里是角。
2、引入新課。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角。
二、動(dòng)手操作，建立直角的概念
1、認(rèn)識(shí)直角。指一指課桌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面、黑板面上各幾個(gè)角，指出角的頂點(diǎn)和邊。
⑴小組活動(dòng)。
⑵反饋：分別說(shuō)一說(shuō)。
⑶教師小結(jié)：這些角都是直角。
2、認(rèn)識(shí)三角板上的直角。
⑴學(xué)生拿出三角板，你能指出直角嗎？
⑵教師在黑板上畫(huà)直角，并畫(huà)上直角符號(hào)。告訴學(xué)生這是直角符號(hào)。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的角
⑴拿出小朋友準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形，觀察長(zhǎng)方形、正方形有幾個(gè)角，它們都是什么角？
小組活動(dòng)，相互說(shuō)一說(shuō)。
教師：長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。
4、折直角
⑴你能折出一個(gè)直角嗎？
學(xué)生試折，你是怎樣折的？
⑵說(shuō)一說(shuō)教室里哪些是直角。
5、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角
⑴教師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角，想知道它們是不是直角，怎么辦？
⑵討論用什么方法來(lái)判斷。
教學(xué)過(guò)程
⑶教給學(xué)生比的方法。
⑷學(xué)生用三角板比一比課桌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面的4個(gè)角是不是直角。
6、小結(jié)：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么？
三、課堂活動(dòng)
1、練習(xí)十第3題。指出圖中的直角，并標(biāo)出直角。
⑴獨(dú)立完成。
⑵反饋。全班交流
2、練習(xí)十第4題，用三角板的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴小組活動(dòng)。
⑵反饋。全班交流
3、練習(xí)十第5題。議一議有幾個(gè)直角？
⑴小組活動(dòng)
⑵反饋。說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)直角？數(shù)一數(shù)。
四、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
角的初步認(rèn)識(shí)（二）
三表內(nèi)乘法
6、7的乘法口訣（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容
教材第37—38頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記6、7的乘法口訣。
3、會(huì)用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺(tái)歷6元，兩個(gè)小朋友正在說(shuō)一個(gè)星期有7天。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)例1
㈠學(xué)習(xí)編六的口訣
1、一本臺(tái)歷有6元，2本呢？（師生共同說(shuō)二五一十）3本、4本、5本呢？
學(xué)生口答結(jié)果或算式，教師板書(shū)：6×5＝30
2、6本臺(tái)歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫(xiě)出6——9本臺(tái)歷的乘法算式和口訣嗎？
①學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式、編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書(shū)：
㈡學(xué)習(xí)編7的口訣
1、數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天？師生共同數(shù)。
2、5個(gè)星期多少天？6星期呢、7個(gè)星期呢？……9個(gè)星期呢？
3、學(xué)生寫(xiě)出7的算式和口訣。
4、你能寫(xiě)出8——9個(gè)星期的算式和口訣嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋。教師板書(shū)：
7×7＝49七七四十九
7×8＝56七八五十六
7×9＝63七九六十三
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。
板書(shū)課題：6、7的乘法口訣。
5、提問(wèn)：①分別說(shuō)說(shuō)6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、先說(shuō)口訣，再填空。
2、算一算。獨(dú)立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材38頁(yè)第1題。同桌活動(dòng)，對(duì)
六七——四十二七八五十六——7×8＝568×7＝56
2、游戲。教材39頁(yè)第2題。擺一擺，算一算。小組活動(dòng)。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
六、作業(yè)：P391題
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、7的乘法口訣
6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×9＝54六九五十四
教學(xué)6、7的乘法口訣（第2課時(shí)）－練習(xí)課1

教學(xué)內(nèi)容
教材第39—41頁(yè)練習(xí)九1——6題
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固6、7的乘法口訣。
2、在練習(xí)中，體驗(yàn)與同伴的合作交流，體會(huì)解題策略的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn)
鞏固6、7的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入
1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)6、7的乘法口訣的練習(xí)。
2、揭示課題：6、7的乘法口訣的練習(xí)
二、自主練習(xí)，合作交流
1、練習(xí)九第1題。⑴同桌對(duì)口令
⑵在口算的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：一句口訣通常可以算出兩個(gè)乘法口訣的積。
2、練習(xí)九第2題。看口訣，寫(xiě)算式。獨(dú)立完成。
3、練習(xí)九第3題。課件出示
老師這里有兩朵花，小朋友將花心和花瓣上的兩個(gè)數(shù)相乘，積填在大花瓣上，就能看到兩朵智慧花。
⑴獨(dú)立完成。
⑵反饋。
三、師生互動(dòng)，探究練習(xí)
1、練習(xí)七第4題。⑴出示第一排，學(xué)生口答。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
⑵獨(dú)立完成第二排。
⑶小組討論第三排。
⑷反饋
四、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、練習(xí)九第7題。出示第7題的對(duì)話。
⑴學(xué)生提問(wèn)解答。
⑵選擇“兩個(gè)貨架上各有幾個(gè)熱水瓶”解答后對(duì)算式進(jìn)行對(duì)比。
五、作業(yè)：
P405題
六、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又懂得了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、7的乘法口訣（練習(xí)課）
教學(xué)6、7的乘法口訣（第3課時(shí)）－練習(xí)課2

教學(xué)內(nèi)容
教材第40—41頁(yè)練習(xí)九8——11題
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固6、7的乘法口訣。
2、在練習(xí)中，體驗(yàn)與同伴的合作交流，體會(huì)解題策略的多樣化。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、練習(xí)九第8題。出示第7題的對(duì)話。
⑴學(xué)生提問(wèn)解答。
⑵選擇“兩個(gè)貨架上各有幾個(gè)熱水瓶”解答后對(duì)算式進(jìn)行對(duì)比。
二、練習(xí)九第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正
三、練習(xí)九第10題。
創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生得出算式并解答
四、看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決。
學(xué)生看圖，你看懂了什么？你有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)讓大家一起解決。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，得出不同的問(wèn)題并解決。
五、思考題：
讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成
六、作業(yè)：P419題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、7的乘法口訣（練習(xí)課）
教學(xué)8、9的乘法口訣（第1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
教材第42—43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源
2、熟記8、9的乘法口訣。
3、會(huì)用8、9的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，會(huì)用8、9的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2、教師：你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)例1
㈠學(xué)習(xí)編8的口訣
1、兩位小朋友想統(tǒng)計(jì)一下1——9只螃蟹的腿的條數(shù)。他們只統(tǒng)計(jì)1——4只螃蟹，你們能幫助他們嗎？
⑴填統(tǒng)計(jì)表。
2、你能用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？
①學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式、編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
3、你能編出9的乘法口訣嗎？
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。
板書(shū)課題：8、9的乘法口訣。
4、提問(wèn)：①分別說(shuō)說(shuō)8、9的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、先說(shuō)口訣，再填空。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材35頁(yè)第1題。全班游戲。
手指游戲。
2、教材35頁(yè)第2題。分別把9乘1——9的積圈起來(lái)，再找規(guī)律
⑴獨(dú)立圈出9乘1——9的積
⑵反饋。
⑶提問(wèn)：圈出的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
六、作業(yè)：
P442題
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、9的乘法口訣
8×8＝64八八六十四
8×9＝72八九七十二
9×9＝81九九八十一
教學(xué)8、9的乘法口訣（練習(xí)課1）

教學(xué)內(nèi)容
教材第44—45頁(yè)練習(xí)十1——6題
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固8、9的乘法口訣。
2、在練習(xí)中，體驗(yàn)與同伴的合作交流，體會(huì)解題策略的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn)
鞏固8、9的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入
1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8、9的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)8、9的乘法口訣的練習(xí)。
2、揭示課題：8、9的乘法口訣的練習(xí)
二、自主練習(xí)，合作交流
1、練習(xí)十第1題。⑴同桌對(duì)口令
⑵師生活動(dòng)。
2、練習(xí)十第2題。
⑴獨(dú)立完成。
⑵你是怎樣想的？用的哪句口訣？
3、練習(xí)十第3題。看算式寫(xiě)得數(shù)。
老師這里有六只燈籠，小朋友將燈籠上的算式算出得數(shù)，你用的哪句口訣？
⑴獨(dú)立完成。
⑵反饋。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能找出這樣的算式嗎？三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、練習(xí)十第5題。出示第5題，每盒有幾個(gè)？
⑴學(xué)生對(duì)口令：提問(wèn)——解答。
2、練習(xí)十第6題。在游樂(lè)園中，你可以提出哪些用乘法解決的問(wèn)題？
⑴獨(dú)立觀察思考。
⑵小組活動(dòng)。
⑶反饋。你提出哪些用乘法解決的問(wèn)題？
四、思考題
五、獨(dú)立作業(yè)
P444題。
六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)8、9的乘法口訣（練習(xí)課2）
教學(xué)內(nèi)容
教材45――46頁(yè)7――9題
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固8、9的乘法口訣。
2、在練習(xí)中，體驗(yàn)與同伴的合作交流，體會(huì)解題策略的多樣化。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入：
1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8、9的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)8、9的乘法口訣的練習(xí)。
2、揭示課題：8、9的乘法口訣的練習(xí)
二、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、出示練習(xí)十的7題
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，理解圖文結(jié)合所表達(dá)的意思，問(wèn)題是什么？求的是幾個(gè)幾？用什么方法計(jì)算。同桌共同解決
（2）小明帶43元錢(qián)，可以買(mǎi)哪一組物品？你是怎樣思考的，把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、小組之間對(duì)口令完成
3、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
三、思考題
讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。
四、作業(yè)：
P468題
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、9的乘法口訣（練習(xí)課）
練習(xí)十：
789
教學(xué)整理與復(fù)習(xí)（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容：教材第47—49頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、經(jīng)歷整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法。
3、系統(tǒng)掌握本單元的知識(shí)，熟記1——9的乘法口訣。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法。熟記1——9的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入，再現(xiàn)知識(shí)
1、教師：同學(xué)們，我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，回憶一下，這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
下面發(fā)揮你們的聰明才智，以小組為單位進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組整理得又清楚又有特色。
2、小組活動(dòng)。展示整理結(jié)果。教師加以歸納板書(shū)：
乘法的初步認(rèn)識(shí)
表內(nèi)乘法用口訣求積
1——9的乘法口訣乘加、乘減計(jì)算
用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、尋找規(guī)律，記憶口訣
以作業(yè)單的形式出示不完整的乘法口訣表，讓學(xué)生按表中的排列規(guī)律將口訣表補(bǔ)充完整。
1、學(xué)生獨(dú)立填完表，再與書(shū)中第39頁(yè)的乘法口訣表對(duì)照，看自己填對(duì)沒(méi)有。
2、小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律填的表？
3、乘法口訣表橫、豎、斜的排列有什么規(guī)律？
4、你能說(shuō)說(shuō)乘法口訣表有什么作用嗎？
5、同桌活動(dòng)，記口訣。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課做了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
四、作業(yè)
P492做在書(shū)上
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)整理與復(fù)習(xí)2

教學(xué)內(nèi)容
教材p49－50頁(yè)1－6題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。2、經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入
1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1——9的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)乘法的復(fù)習(xí)。
2、揭示課題：
二、復(fù)習(xí)乘法的意義
1、整理與復(fù)習(xí)第3題。
⑴出示圖，觀察思考，說(shuō)一說(shuō)圖的意思？（每個(gè)排球9元……）
⑵你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？
⑶填出書(shū)上的空。
2、練習(xí)十一第1題。看圖填算式：⑴獨(dú)立完成。⑵你是怎樣想的？
三、復(fù)習(xí)口訣的運(yùn)用
1、練習(xí)十一第2題。看算式寫(xiě)口訣。⑴獨(dú)立完成。⑵反饋。你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：一句口訣兩個(gè)算式。
2、練習(xí)十一第3題。做轉(zhuǎn)盤(pán)，玩游戲。
課前做好轉(zhuǎn)盤(pán)，同桌游戲。小圓每轉(zhuǎn)一格，把對(duì)著的數(shù)相乘，說(shuō)出乘法算式和口訣
3、練習(xí)十一第4題。寫(xiě)算式。
⑴獨(dú)立完成。
⑵反饋。你是怎樣想的？
4、練習(xí)十一第5題對(duì)比練習(xí)
⑴獨(dú)立觀察思考，列出算式7×9＝637＋9＝16
⑵反饋。為什么兩掛圖、小棒、圖片等個(gè)算式不同？
5、解決問(wèn)題。看圖思考，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣解決？
四、思考題：在（）里填數(shù)。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
1－9的乘法口訣整理復(fù)習(xí)3

教學(xué)內(nèi)容
教材51－52頁(yè)8－12題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小棒、圖片等
一、引入課題：
1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1——9的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)乘法的復(fù)習(xí)。
2、揭示課題：
二、綜合練習(xí)：
1、完成7題
引導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖意是算幾個(gè)幾相加？
學(xué)生獨(dú)立立式并計(jì)算
2、8題填表
教師創(chuàng)設(shè)情景，購(gòu)買(mǎi)東西，幫媽媽算帳
激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、9題
通過(guò)解決此類問(wèn)題，讓孩子了解爸爸媽媽的工作，體會(huì)爸爸媽媽的辛苦。
4、學(xué)生獨(dú)立完成10、11、12題，教師個(gè)別輔導(dǎo)
三、拓展延伸
完成思考題
四、作業(yè)
P506
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)四測(cè)量長(zhǎng)度
測(cè)量長(zhǎng)度
白臘九校：陶啟杰
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、米尺、直尺、。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1．設(shè)疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，愛(ài)心木器廠準(zhǔn)備送給我們小學(xué)一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經(jīng)理課桌應(yīng)做多長(zhǎng)嗎？你準(zhǔn)備用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(zhǎng)度？請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書(shū)量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量……按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。學(xué)生自由量后匯報(bào)，教師板書(shū)記錄：課桌大約有3支鉛筆長(zhǎng)，大約有3本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)，大約54厘米長(zhǎng)……
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同，所以測(cè)出的結(jié)果不同。把哪個(gè)結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長(zhǎng)？你能想出更好的辦法嗎？
2．導(dǎo)入課題：通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米，文具盒長(zhǎng)20厘米。
讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度，引出并板書(shū)課題。（用厘米作單位量長(zhǎng)度）
二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米
探究一：認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。
探究二：建立1厘米的概念讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少厘米。
教師：盡管同學(xué)們的身高不同，但1厘米卻是一樣長(zhǎng)的，結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生自己用手比出1cm的長(zhǎng)度）剛才有的同學(xué)比1厘米有這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說(shuō)邊比），1cm到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1cm長(zhǎng)，從2到3也是1cm長(zhǎng)……掛圖演示1cm的長(zhǎng)度。
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1cm。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：小紙條的短邊長(zhǎng)是1cm。圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1cm。小方塊每條邊的長(zhǎng)是1cm(全體驗(yàn)證小方塊每條邊是1cm長(zhǎng))。手指的寬約是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào))。請(qǐng)孩子們?cè)儆檬直犬?huà)一下，1cm是多長(zhǎng)呢？(學(xué)生比畫(huà)出1cm的長(zhǎng)度)再閉上眼睛想一想，1cm有多長(zhǎng)？剛才有的同學(xué)在觀察尺子時(shí)發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫(xiě)厘米時(shí)，就可以直接用這個(gè)字母“cm”表示。（教師板書(shū)：1cm）
探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米
教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2cm大約有多長(zhǎng)。
小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5cm長(zhǎng)？
思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。
板書(shū)設(shè)計(jì)
測(cè)量長(zhǎng)度
1厘米=1cm
掛圖
測(cè)量長(zhǎng)度
白臘九校：陶啟杰
教學(xué)內(nèi)容
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。
一、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法
1．估一估
(出示喝牛奶的吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？
2．量吸管的長(zhǎng)度
剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。
3．量課桌
現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長(zhǎng)，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的經(jīng)理。
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用
1．填空教科書(shū)第56頁(yè)例1，讓學(xué)生填一填。
2．判斷下面說(shuō)法是否正確（小黑板出示）
（1）數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約為20cm。
（2）家里門(mén)的高度大約為2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板寬約3cm。
3．?dāng)囝^尺量橡皮的長(zhǎng)度
出示沒(méi)有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度，再用掛圖動(dòng)態(tài)顯示量的方法。
4．介紹數(shù)學(xué)文化
教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？你們想知道嗎？(掛圖展示古時(shí)人們?nèi)绾螠y(cè)量，介紹數(shù)學(xué)文化。)
5．實(shí)踐活動(dòng)小組合作測(cè)量自己一庹、一拃的長(zhǎng)度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù)
三、總結(jié)
反思，拓展延伸小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的？
板書(shū)設(shè)計(jì)
測(cè)量長(zhǎng)度
估一估
量課桌
。。。。。。
2米作單位量長(zhǎng)度
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米＝100厘米”．
3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．
用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．
學(xué)具和教具
1米長(zhǎng)的卷尺、尺或折尺．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫(huà)線段的方法．）
2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？
新授課
1．認(rèn)識(shí)米
導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A．請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。
B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。
(3)學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）
(4)師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s
(5)師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書(shū)課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示．
（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．
2．用米量
（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．
3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
（1）初步質(zhì)疑．
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫(huà)出1厘米．
師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．
（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．
鞏固練習(xí)
1．選擇合適的單位．
我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）．
小明身高124（），課桌高90（）．
2．操作性練習(xí)．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？
測(cè)量與統(tǒng)計(jì)
活動(dòng)一：
（1）量一量家人的身高，記錄下來(lái)．
（2）交流每個(gè)家庭的身高．
（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表．（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）
表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表．
（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？
（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高．）
活動(dòng)二：
（1）測(cè)量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；
（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系．
（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重．）
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？
（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食．）
認(rèn)識(shí)米用米量
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
認(rèn)識(shí)米用米量
1厘米長(zhǎng)的線段
1米長(zhǎng)的線段
1米＝100厘米
教學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（小小測(cè)量員）

教學(xué)內(nèi)容
教材p68－69頁(yè)用mdmcm量長(zhǎng)度。
教學(xué)目標(biāo)
1．在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固測(cè)量的方法，同時(shí)能靈活運(yùn)用測(cè)量知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)求大樹(shù)的高度，引導(dǎo)學(xué)生探索解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，通過(guò)“測(cè)一測(cè)”、“問(wèn)一問(wèn)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)活動(dòng)能力。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
卷尺
一、提出活動(dòng)總要求
今天我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，要求同學(xué)們運(yùn)用測(cè)量的有關(guān)知識(shí)來(lái)完成下面活動(dòng)。
l．用步子測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2．用步子籃球場(chǎng)的一周長(zhǎng)度。
3．估計(jì)旗桿的高度、測(cè)量乒乓臺(tái)的長(zhǎng)和寬等。
二、分組要求
全班學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成八個(gè)小組，分別依次完成上述三項(xiàng)活動(dòng)。
三、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
（一）用步子測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
1.提出要求：你們能想辦法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
2．組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不夠現(xiàn)實(shí)的設(shè)想，選擇較方便又實(shí)際的方法。
（二）用步子籃球場(chǎng)的一周長(zhǎng)度
1.提出要求：你們能想辦法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
2．組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不夠現(xiàn)實(shí)的設(shè)想，選擇較方便又實(shí)際的方法。
3．實(shí)際操作。
（三）估計(jì)旗桿的高度、測(cè)量乒乓臺(tái)的長(zhǎng)和寬等。
1．介紹情況：學(xué)校操場(chǎng)設(shè)施，那些可以進(jìn)行測(cè)量。
2．提出要求：你們能測(cè)量這些物體的長(zhǎng)和寬嗎？
3．指導(dǎo)實(shí)踐。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
1．讓學(xué)生交流所用的方法和測(cè)得的結(jié)果。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)1、分一分
第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第71頁(yè)例1、例2，72頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、在“分一分”的活動(dòng)中，經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，理解“平均分”的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“平均分”的意義。難點(diǎn)：體會(huì)到分類方法的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、五星等
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
出示70頁(yè)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，談話導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
（1）教師在黑板上貼出6個(gè)★
問(wèn)：把它們分成兩堆，你有哪些不同的方法？
生匯報(bào)自己的方法，并在黑板上貼一貼：
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三種不同分法，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：前面兩種方法分的兩堆都不一樣多，而第三種方法兩邊都是3個(gè)，是一樣多的。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）練習(xí)。
完成72頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)分一分，再說(shuō)說(shuō)有幾種分法，哪一種分法是平均分？
2、教學(xué)例2。
（1）讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，每盤(pán)放6串，可以放幾盤(pán)？每盤(pán)放2串，又可以放幾盤(pán)？
（2）小組內(nèi)探討：還可怎樣平均分？
（3）問(wèn)：能不能快速知道可以平均分成幾份？舉個(gè)例子。
生：因?yàn)?8里面有3個(gè)6，所以每盤(pán)放6串，就可以3盤(pán)。
讓學(xué)生明白，平均分成多少份，就是去看這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾？
（4）分一分，圈一圈。
引導(dǎo)完成73頁(yè)第2題。
三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★（每份分得同樣多，叫平均分）
教學(xué)白臘小學(xué)教案
分一分
第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
。教材第72頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第3題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解平均分的含義。
2、能把物體進(jìn)行平均分，并體會(huì)到分類方法的多樣性。
3、激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均分的含義。
難點(diǎn)：用不同的方法把物體進(jìn)行平均分。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、圓形等
教學(xué)過(guò)程
一、分一分，說(shuō)一說(shuō)
每人用10根小棒
1、讓學(xué)生把10根小棒分成兩堆，說(shuō)說(shuō)有幾種分法，哪一種是平均分？
2、在小組內(nèi)交流分的過(guò)程。
3、全班交流。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例3
⑴理解題意：12支鉛筆，平均分成3份，可以怎樣分？
⑵用小棒表示鉛筆。拿出12根小棒，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
（3）全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的。
2、課堂活動(dòng)。
引導(dǎo)完成73頁(yè)課堂活動(dòng)3題的游戲。
在游戲中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)完成練習(xí)十四1—4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)
第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
教材第76頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1～2題
教學(xué)目標(biāo)
1、在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。
2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義，會(huì)讀除法算式。
3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式。
難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、圓形等
教學(xué)過(guò)程
一、分一分，說(shuō)一說(shuō)
每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過(guò)程。
⑴平均分成4份，每份幾根？
⑵每3根一份，可以分幾份？
二、新課探究
1、教學(xué)例1。
⑴拿出8個(gè)小●，平均分成4堆，每堆有幾個(gè)？
學(xué)生操作口答。
⑵你能不能用一個(gè)算式來(lái)表示8個(gè)、4堆、每堆有2個(gè)之間的關(guān)系呢？
2×4＝84×2＝8
還可以用什么算式來(lái)表示呢？
⑶教師：還可以用這樣一個(gè)算式來(lái)表示：8÷4＝2（板書(shū)）誰(shuí)知道8÷4＝2是什么算式嗎？給各部分取個(gè)名字。
板書(shū)：8÷4＝2除法
除號(hào)
⑷怎么讀這個(gè)算式呢？學(xué)生試讀。
結(jié)合分的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)8、4、2分別表示什么？
⑸小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數(shù)是一樣多。這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示。
2、教學(xué)例2。
（1）出示例2，先讓學(xué)生自己試著解決，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解各部分的意義，并認(rèn)識(shí)到乘除法之間的聯(lián)系。
三、課堂活動(dòng)
引導(dǎo)完成78頁(yè)課堂活動(dòng)1、2題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)
第2課時(shí)

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為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《范文推薦： 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文簡(jiǎn)短 1220字》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)P5、1。

2、完成教科書(shū)P5第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書(shū)P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書(shū)P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來(lái)的?

5、完成教科書(shū)P7第六題。

6、完成教科書(shū)P7第8題

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇二】

教材分析：

20以內(nèi)的退位減法是第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；

2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇三】

一.獨(dú)立填寫(xiě)。

數(shù)學(xué)游戲

課題閱覽室第二課時(shí)備課人

教 學(xué)

二、數(shù)字游戲：

1、課題跳繩

教 學(xué)

2、出示圖片：

小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個(gè)，籃子里還剩17個(gè)，誰(shuí)知道小松鼠原來(lái)有幾個(gè)松果？25+17=42（個(gè)）

3、告別了小松鼠，來(lái)到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們?cè)谡易约鹤钕矚g的花朵，咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線P64看圖連線。

4、快來(lái)看那邊，大象媽媽正在考小象呢？

小象：我今年3歲。 象媽媽：你出生時(shí)我29歲。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）

5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。

小花：92厘米 小點(diǎn)：73厘米 小黃：比小花矮，比小點(diǎn)高

小黃可能多高？請(qǐng)選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）

6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來(lái)算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫(huà)好。

7、數(shù)學(xué)活動(dòng)：

淘氣哥哥拿著20元錢(qián)去買(mǎi)玩具，他可以買(mǎi)什么？

出示圖片：玩具槍：11元 玩具汽車：21元 洋娃娃：18元

玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元

小組討論：有幾種買(mǎi)法，每種買(mǎi)法花多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？

8、數(shù)學(xué)游戲：

猜猜我是多少？

（1）我比38大17。 38＋17=55

（2）我減13就是60。 60＋13=73

（3）我加上20就是52。52－20=32

三、把得數(shù)排隊(duì)：

68+17 94-48 62-18

82-35 38+25 49+27

（ ）

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

4、通過(guò)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的，并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？（0—20），誰(shuí)能從0數(shù)到20？（一生數(shù)，其他拍手），誰(shuí)能接著往下數(shù)？（2—3名接著數(shù)，到70過(guò)后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）

2、師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（略）

〔設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)?！?/p>

3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數(shù)一數(shù)。（學(xué)生站起來(lái)數(shù)班級(jí)人數(shù)。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報(bào)，肯定有不一樣的）

師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)。）

師：在剛才數(shù)人的時(shí)候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

師總結(jié)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的數(shù)班級(jí)人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。〕

二、實(shí)踐操作

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來(lái)看看吧?？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?？喜歡嗎？

2、師：現(xiàn)在聽(tīng)清要求，請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上，放成一堆，仔細(xì)觀察，10個(gè)呀，就這么多。

師：請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來(lái)。

師：現(xiàn)在是多少了？

師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)就這么多。

師：請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

生猜（略）

師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生開(kāi)始數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？（有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，有五個(gè)五個(gè)數(shù)的，還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的？）

師：剛才誰(shuí)都數(shù)的是100？請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100，你們數(shù)對(duì)了。（學(xué)生高興地歡呼。）

師：有的小朋友沒(méi)有數(shù)對(duì)，我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎？

學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因：

1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

2、數(shù)的物品太多，有時(shí)稍不專心會(huì)忘。

3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的?！?/p>

4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

師：看著這100粒大米，再看看周圍同學(xué)桌上的100個(gè)物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？

生：因?yàn)橛械奈锲反?，有的物品小?/p>

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來(lái)表示。（板書(shū)：100）

〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的能力。〕

三、探索活動(dòng)

1、接數(shù)，數(shù)的組成

師：請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品，怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)?？梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

生數(shù)并擺出35個(gè)物品來(lái)。（老師巡視，指導(dǎo)）

師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示，再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示，并說(shuō)出這樣做的理由。

學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯(cuò)誤。

師：看著你們的35個(gè)物品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

板書(shū)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一

師：請(qǐng)你從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)物品，一直數(shù)到42個(gè)。

師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

板書(shū)：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，理解數(shù)的組成〕

師：從45數(shù)到63，63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

師：請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

師：從88數(shù)到100，能行嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解數(shù)的組成，并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來(lái)越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓？（課件出示答案）

⑵表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一，說(shuō)說(shuō)想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

師：到底有多少只呢？你來(lái)數(shù)數(shù)吧！（動(dòng)態(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)）

師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）

師：出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個(gè)）

師：怎么這么快數(shù)出來(lái)了，生說(shuō)出數(shù)的方法：10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)了10個(gè)十

師：10個(gè)10是多少？板書(shū)：10個(gè)10是100

板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí)，體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性，并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100，理數(shù)100的意義，突破知識(shí)的難點(diǎn)。〕

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第103～104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書(shū)課題)

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。

教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9=17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫(xiě)算式。根據(jù)圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案

解決問(wèn)題
第1課時(shí)解決問(wèn)題（一）
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第73~75頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?能運(yùn)用兩三位數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握分析解決這類問(wèn)題的多種方法。
2?初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3?滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)已知信息分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應(yīng)的問(wèn)題，合理靈活地解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入
（1）教師：我們班的彭遠(yuǎn)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他今天來(lái)到書(shū)店，準(zhǔn)備買(mǎi)一本字典和一套書(shū)。（出示例1圖）
提問(wèn)：一本字典和一套書(shū)的價(jià)格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生可能會(huì)提出：
①買(mǎi)1套書(shū)比1本字典貴多少元？
②買(mǎi)1套書(shū)和1本字典共要多少元？
提問(wèn)：怎么解決這些問(wèn)題呢？
學(xué)生口頭列式解決問(wèn)題，從而復(fù)習(xí)加減法的一步計(jì)算問(wèn)題。
（2）彭遠(yuǎn)手里拿出100元遞給售貨員。
教師：看到彭遠(yuǎn)買(mǎi)書(shū)的情況，你想到了什么？
學(xué)生可能有以下回答：
揭示課題：說(shuō)得好！今天我們就一起來(lái)幫彭遠(yuǎn)解決這樣的問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
二、探究新知
1?教學(xué)例1
（1）小組探究：小朋友幫彭遠(yuǎn)算一算，要買(mǎi)1套書(shū)和1本字典，售貨員應(yīng)找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下3種：
方法1：100-27-43=30（元）
方法2：100-43-27=30（元）
方法3：27+43=70（元）
100-70=30（元）
（2）理清思路，明確方法。
提問(wèn)：能解釋一下你為什么這樣算嗎？
指名讓學(xué)生解說(shuō)每一種方法的每一步算的是什么。
（3）小結(jié)。
要求應(yīng)該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書(shū)的價(jià)錢(qián)，用連減法計(jì)算；也可以從100元里減去1本字典和1套書(shū)的價(jià)錢(qián)之和，先算加后算減。無(wú)論用哪種方法，這道題都需要計(jì)算兩步。
2?教學(xué)例2
（1）教師：彭遠(yuǎn)不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了。出示表格：4月1日到15日的收支記載。
4月1日爸爸工資收入920元
4月1日~14日支出680元
4月15日媽媽工資收入970元
4月15日~30日支出550元
結(jié)余
提問(wèn)：從表中你知道了彭遠(yuǎn)家收支的哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？
怎樣求出4月1日至15日彭遠(yuǎn)家結(jié)余了多少元呢？
獨(dú)立嘗試解決，全班交流得出以下方法：
920-680+970920+970-680970-680+920
（2）在表中補(bǔ)充4月15日~30日的支出記載。
提問(wèn)：現(xiàn)在又告訴了我們什么信息？可以解決什么問(wèn)題呢？
當(dāng)學(xué)生提出“到30日還有多少元”時(shí)，教師說(shuō)明：“到30日支出后剩下的錢(qián)就叫做結(jié)余。”
（3）小組探究：現(xiàn)在已知15日~30日支出550元，你能幫彭遠(yuǎn)算出4月份的最后結(jié)余嗎？
小組代表匯報(bào)，展示各種方法：
小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了4月份他家的收支結(jié)余問(wèn)題，真能干！
提問(wèn)：你們看，彭遠(yuǎn)家4月份的收入和開(kāi)支合理嗎？為什么？
教師：彭遠(yuǎn)家一個(gè)月的工資除了安排生活開(kāi)支外，還有一部分結(jié)余，說(shuō)明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠(yuǎn)這個(gè)小賬房先生的功勞喲。我們學(xué)好了數(shù)學(xué)，也可以當(dāng)好家里的小助手呢！
三、課堂活動(dòng)
（1）第74頁(yè)第1題。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學(xué)生提出問(wèn)題，再獨(dú)立解決后交流。
（2）第75頁(yè)第2題。學(xué)生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再獨(dú)立解決。
（3）第77頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。
四、獨(dú)立練習(xí)
第76~77頁(yè)練習(xí)十一的第1~3題。
五、全課總結(jié)
教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？你覺(jué)得解決加減法的兩三步計(jì)算的問(wèn)題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？
第1課時(shí)解決問(wèn)題（一）
（教學(xué)片斷）
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第73頁(yè)例2。
【教學(xué)過(guò)程】
1?出示例2
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道了些什么？
一位叫彭遠(yuǎn)的同學(xué)非常認(rèn)真，他仔細(xì)地記錄了4月份爸爸、媽媽的工資收入以及他家的支出情況。
你對(duì)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容還有什么不清楚的地方嗎？
教師：彭遠(yuǎn)同學(xué)真是爸爸、媽媽的好幫手，那么你能幫彭遠(yuǎn)同學(xué)想想辦法算出他家4月份的結(jié)余嗎？合作交流，學(xué)生可能有如下算法：
（1）一項(xiàng)一項(xiàng)依次算：920-680+970-550=660(元)。教師加以啟發(fā)、引導(dǎo)，還有其他算法嗎？
（2）先算收入，再依次減去支出：920+970-680-550=660（元）。
（3）先算收入，再算支出，最后用收入減去支出：（920+970）-（680+550）=660（元）。
學(xué)生在交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師對(duì)每一種方法都給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2?小結(jié)
在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題，只要你積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考，你一定能想出許多辦法來(lái)解決。
第2課時(shí)解決問(wèn)題（二）
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第75頁(yè)例3、第76頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)十一第10題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?學(xué)生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2?在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3?讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（1）某小學(xué)五（2）班有個(gè)小小圖書(shū)角，原有圖書(shū)52本，后又買(mǎi)來(lái)20本，當(dāng)天被同學(xué)借去10本。圖書(shū)館現(xiàn)有圖書(shū)多少本？
①讓學(xué)生獨(dú)立完成。
②說(shuō)說(shuō)你列式的理由。
（2）商店里每天賣(mài)出電腦30臺(tái)，賣(mài)出的彩電比電腦少6臺(tái)，3天賣(mài)出彩電多少臺(tái)？為什么要這樣計(jì)算？
二、自主探究
1?觀察例3的情景圖
學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上提供了哪些數(shù)學(xué)信息，同桌互相交流。
教師：你準(zhǔn)備做幾根長(zhǎng)繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學(xué)。（4人1小組，組長(zhǎng)做好記錄）
2?學(xué)生介紹做跳繩方案
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2根長(zhǎng)繩，1根短繩：4+4+2=10(m）
或4×2+2=10(m)1根長(zhǎng)繩，3根短繩：4+2+2+2=10(m)
或2×3+4=10(m)只做5根短繩：10÷2=5（根）
或2×5=10(m)只要學(xué)生方案合理，都給予肯定。
3?教師小結(jié)
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦，一定會(huì)想出許多好的、可行的辦法。
教師：這么多的方案，你認(rèn)為哪種方案較合適？說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、課堂活動(dòng)
1?完成第76頁(yè)課堂活動(dòng)
實(shí)物投影儀出示：“逛公園”。
教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買(mǎi)門(mén)票要多少元？
5+5+3=13（元）
5×2+3=13（元）
教師：為什么用乘法計(jì)算？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。
2?練習(xí)十一第10題
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會(huì)運(yùn)用分析的方法，樹(shù)立能解決好實(shí)際問(wèn)題的信心。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？學(xué)生自己小結(jié)。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：乘加，乘減

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能靈活運(yùn)用1~4的乘法口訣算乘加、乘減題。2.讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情境中感受乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)一步積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.初步認(rèn)識(shí)乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。2.讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加，乘減的原理。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（出示掛圖：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有2條，其中最后一個(gè)魚(yú)缸有彩紙事先擋好）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？會(huì)列算式嗎？學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12談話：看來(lái)小朋友們掌握的乘法知識(shí)還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)----（出示出第4個(gè)魚(yú)缸）二、探究討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？生提出疑問(wèn)：這樣不能改寫(xiě)成乘法算式，每個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)一樣多，才能改成乘法。師：原來(lái)是這樣，那你認(rèn)為可以改寫(xiě)成什么算式？生交流：（1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4×3+2=14條三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4－2問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2四、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。五、應(yīng)用教材第12頁(yè)第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，圖上的小朋友在做什么？猜一猜第（1）題圖中的人數(shù)多，還是第（2）題圖中的人數(shù)多？再列式算一算，你猜的對(duì)嗎？提問(wèn)：為什么第（2）題不能列出一步計(jì)算的乘法算式？第4題，能幫幫茄子老師算一算，一共有多少塊乒乓球拍嗎？六、課堂作業(yè)教材12頁(yè)第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘加乘減例題

A4+4+4+4+2=14B4×3+2=14

C2+4×3=14D2+4+4+4=14

試一試

3×4-2=□

練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

參加備課人員

編輯推薦：二年級(jí)《我是什么》教案1660字

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字.

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)策略：

1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入課件出示？

1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）

2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號(hào)了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。

3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）

二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)

1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

(一)、匯報(bào)

1、你知道“我”是什么嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。

2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀

飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害

3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車讀

4、放大詞語(yǔ)：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

第三遍：男生讀

（二）把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎？

1、課件出示句子，理解“飄浮”

（1）指名讀“升到空中…….漂浮”

（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

（3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？

（4）、還有什么會(huì)在天空飄??？什么會(huì)在水上漂?。?/p>

2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）

（1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）

（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

（3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？

（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

（5）（出示圖片）??！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！

（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）

（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？

(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？

(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？

預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口

（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。

（3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。

（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？

4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。

你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？

5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。

6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）

7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災(zāi)害。

9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！

課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè)《天地之間》

四、寫(xiě)字

１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），

２、觀察

（１）出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

（２）品頭論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)

３、示范指導(dǎo)：（齊背寫(xiě)字占格口訣）

（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

（1）、指導(dǎo)寫(xiě)：池

觀察三點(diǎn)水的寫(xiě)法：

①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）

②指導(dǎo)寫(xiě)：看課件

第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。

出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）

③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

④寫(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）

⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）

⑥師板書(shū)（池）

⑥臨寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)

⑦、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對(duì)嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）

（2）、自主觀察、寫(xiě)“浮”

（3）、指導(dǎo)寫(xiě)“沖”

兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

（4）、自主觀察、寫(xiě)“曬”

[參考]小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(310字)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的[參考]小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(310字)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)

1、乘法口訣接龍1-5

2、找朋友游戲

三、新授

1、研究一六得六

（1）小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示課件小鴨子）來(lái)了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書(shū)：6

（2）列乘法算式

你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）師板書(shū)：61

61等于幾呢？（生答：6）

（3）編乘法口訣

誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）

（4）引申

根據(jù)這個(gè)乘法口訣，我們還能寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）

2、研究二六十二

（1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6=12）

（2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：62=12）

（3）編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

（4）引申

根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）

2、研究三六十八

（1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6+6）請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙，加起來(lái)等于多少？（18）

（2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：63=18）

（3）編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

（4）引申

根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）

揭題：這就是我們今天一起來(lái)研究的6的部分乘法口訣

四、練習(xí)鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、游戲：摘桃子

16 23 63 51 26

22 43 25 33 62

3、列出乘法算式

三六十八 二六（ ） （ ）得六

4、給小動(dòng)物找家

（發(fā)給小朋友乘法算式卡片）

16 26 14 61 62 41

23 34 22 32 43

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形。

2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能找出對(duì)稱軸。

3、經(jīng)歷剪、拼、畫(huà)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來(lái)，又展開(kāi)）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢？

A、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

B、讓學(xué)生展示自己的作品。

C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

D、學(xué)生展示。

3、小朋友拼的對(duì)不對(duì)，我們先來(lái)看這些圖形有什么特點(diǎn)？

生：一樣；對(duì)折會(huì)重合……

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒(méi)有不是同一類的？（驗(yàn)證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。(對(duì)稱圖形)

對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？

6、聯(lián)系生活找找對(duì)稱圖形。

三、動(dòng)手操作，制作對(duì)稱圖形

師：生活中的對(duì)稱圖形真多?，F(xiàn)在我們就來(lái)制作一個(gè)對(duì)稱圖形。我們要制作一棵小松樹(shù)，有什么好辦法？

生：畫(huà)一畫(huà)（怎么畫(huà)？）畫(huà)半棵／直接剪

師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！

展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對(duì)稱軸）

你能畫(huà)出這條對(duì)稱軸嗎？

四、判斷對(duì)稱圖形，畫(huà)對(duì)稱軸

1、仔細(xì)觀察，判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形。說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)證的方法。

2、畫(huà)出對(duì)稱圖形的的對(duì)稱軸。

3、畫(huà)正方形和圓的對(duì)稱軸（機(jī)動(dòng)）

五、多種形式，自主聯(lián)系

1、上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè)，用線連一連。

2、上面的圖形展開(kāi)后是下面的`那一個(gè)，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）

六、課外延伸，豐富知識(shí)。

對(duì)稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案【篇三】

一、教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。

2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)：看書(shū)21-22頁(yè)。

（二）引入：1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

2、說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）

象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）

（三）講授：

（1） 觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角》。

請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2） 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3） 學(xué)畫(huà)直角

教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。

學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。

學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。

（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

（四）課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。

（五）課堂小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)： 直角

（七）課后作業(yè)：

在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）

（八）后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇四)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境，能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：

1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

通過(guò)學(xué)生對(duì)“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

通過(guò)學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書(shū)：動(dòng)物聚會(huì)）

二、問(wèn)題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問(wèn)題？

要求

A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問(wèn)題；

B、小組內(nèi)交流：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)

一共有多少只小鳥(niǎo)？

3×3=9（只）

表示：每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，3根樹(shù)枝上有3個(gè)3只。

要求

A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

活動(dòng)（一）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

活動(dòng)（二）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

活動(dòng)（三）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案【篇五】

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫(xiě)法。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握除法豎式的計(jì)算方法，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問(wèn)：上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問(wèn)題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，指名說(shuō)算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？

4. 提問(wèn)：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。

5. 引導(dǎo)：乘法可以寫(xiě)成豎式，除法可以寫(xiě)成豎式嗎？ 板書(shū)，并講解，除法豎式的正確寫(xiě)法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個(gè)5？ ②0是從哪里來(lái)的 ？ 師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫(xiě)完整。

6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫(xiě)成豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)寫(xiě)，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括，總結(jié)提升。

說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案【篇六】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合生活情景，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，發(fā)展時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作作息時(shí)間表，并根據(jù)表提出問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影

學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)具鐘，紙片

教學(xué)方法：

探討法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、激趣，引入。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛(ài)惜它，科學(xué)合理地安排它。

2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認(rèn)識(shí)這張表嗎?

這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。

3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

我們可以看出來(lái)，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了。

老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎?

你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書(shū)課題。)

二、制作時(shí)間表，探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

1、出示白紙片，安排制作任務(wù)

以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請(qǐng)小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。

教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。

2、體展示匯報(bào)：請(qǐng)每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的。

3、投影大家選出來(lái)的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們?cè)诟墒裁?

第二節(jié)課什么時(shí)候下課?

第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……

誰(shuí)設(shè)計(jì)的最合理?

4、鼓勵(lì)提問(wèn)：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(完成書(shū)上68頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。)

三、練習(xí)鞏固

1、投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題

教師讀題，給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請(qǐng)學(xué)生回答。

追問(wèn)：你是怎么知道的?

撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)。

2、投影第2題

請(qǐng)仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?

時(shí)針和分針指的地方不同。

這中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?

1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：昨天這段時(shí)間你正在干什么?

3、投影第3題

先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計(jì)一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?

再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間，填寫(xiě)在書(shū)上。

最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。

(教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)

做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫(huà)上一顆☆。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間?

2、實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過(guò)的時(shí)間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

五、總結(jié)。

范文參考：二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案范文簡(jiǎn)短 4篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“范文參考：二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案范文簡(jiǎn)短 4篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案【篇一】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)八第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大?。粚W(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征；畫(huà)角。

【教具、學(xué)具】

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入課題

出示一張圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn)：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。

［從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］

二、研討互學(xué)

師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）

通過(guò)觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。

師：今天來(lái)了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰(shuí)嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來(lái)到河邊過(guò)河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說(shuō)：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過(guò)河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來(lái)說(shuō)：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說(shuō)說(shuō)，然后電腦演示各種角。）

［以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事（小馬學(xué)習(xí)角）為線索，展開(kāi)對(duì)角這個(gè)圖形的研討，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，這樣有助于吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過(guò)讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達(dá)到初步建立角的表象的目的。］

師：小馬認(rèn)識(shí)了角非常高興，牛伯伯告訴它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過(guò)了河，要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙，小馬想：這上面有角嗎？

2．讓學(xué)生折角。

3．摸一摸角的感覺(jué)，體會(huì)角的特征。（板書(shū)）

4．用折好的角比著在紙上畫(huà)角。

5．課件演示怎樣畫(huà)角。

6．說(shuō)說(shuō)角的組成。

7．讓學(xué)生用尺子畫(huà)角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開(kāi)始折的一些模糊性的角及在比畫(huà)上的錯(cuò)誤。）

［從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開(kāi)始，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，看一看、折一折、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)感知、操作，把外在可見(jiàn)的和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里，幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。］

三、拓展練習(xí)

1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）

由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。

［讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的角，使學(xué)生直觀地看到，紙條張得越開(kāi)，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達(dá)到了變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化難為易的目的。］

3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）

4．打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰(shuí)擺出的角最大。）

［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)）

1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，你是怎樣畫(huà)角的。

2．質(zhì)疑問(wèn)難。

［這既是本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)回顧與整理，又是一個(gè)很好的放松活動(dòng)，希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。］

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案(篇二)

教學(xué)內(nèi)容：

人教實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第3840頁(yè)：角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角，畫(huà)角，創(chuàng)造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

上課前，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫(xiě)著：星級(jí)小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說(shuō)明星級(jí)小組評(píng)比方法。

上課

師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎？

生：喜歡。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

生：上課好，聽(tīng)得認(rèn)真的

生：舉手積極

師：為什么叫五角星呢？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師：誰(shuí)上來(lái)找找？

生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。

師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應(yīng)該還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰(shuí)再來(lái)指？

生上臺(tái)指（這次是將整個(gè)角捏?。?/p>

師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了？

生：一星級(jí)。

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰(shuí)指得好）

師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一學(xué)生上臺(tái)指。

師：找一個(gè)你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺(jué)？

生1：癢癢的。

生2：有點(diǎn)痛。

生3：尖尖的。（板書(shū)：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺(jué)？

生1：滑。

生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

生3：舒服。

師：為什么會(huì)舒服？

生：平平的。

生：直直的。（板書(shū)：直直的）

師：請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請(qǐng)指出。

生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角。

師：對(duì)，這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。

生2：這個(gè)鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

生3：書(shū)（用手指）。

師：書(shū)本有4個(gè)角。

生4：門(mén)。

師：上來(lái)指一指。

生指教室門(mén)上的角（4個(gè)）。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？（生不同意）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給第二小組加一個(gè)五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個(gè)是角嗎？

生：不是。

師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。

生3：指剪刀張開(kāi)部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來(lái)看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂(lè)罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對(duì)了嗎？對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。

生指分針和時(shí)針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來(lái)仔細(xì)看看。（課件顯示3個(gè)角）

師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？

生：起點(diǎn)。

生：頂點(diǎn)。

生：點(diǎn)。

師：（板書(shū)頂點(diǎn)）這兩條呢？

生：邊。（師板書(shū)：邊）

師：請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角（第二個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。

生指。

師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個(gè)判斷：1、兩條邊沒(méi)連上的（離得較遠(yuǎn)）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。

4、兩條邊沒(méi)連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒(méi)有連住。

師：沒(méi)有頂點(diǎn)了。

5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星?，F(xiàn)在是幾星級(jí)了？還是二星級(jí)的別灰心，因?yàn)檫€有（生：機(jī)會(huì)）。

師：這是老師畫(huà)的一個(gè)角。大家也想畫(huà)畫(huà)嗎》

生畫(huà)角。師提醒不要用波浪線畫(huà)角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有學(xué)生畫(huà)好了。

師：畫(huà)好的，再好一個(gè)。

生繼續(xù)畫(huà)，有的還沒(méi)畫(huà)好，有的2個(gè)都畫(huà)好了。

師：畫(huà)好的小朋友把漂亮的姿勢(shì)擺出來(lái)，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫(huà)好了。

師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的角展示給大家？

生1上臺(tái)展示：畫(huà)了2個(gè)。

師：你是怎么畫(huà)的？

生1：先畫(huà)一條邊，再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)

師插：叫什么？

生：頂點(diǎn)。

生1：再畫(huà)一條邊。

師：我知道了，他是先畫(huà)

生2展示。

師：你是怎么畫(huà)的？

生2：先畫(huà)2條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。

生3展示：畫(huà)了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。

師：為什么？他畫(huà)了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫(huà)了幾個(gè)角呀？

生：6個(gè)角。

師問(wèn)生3：你是不是描出來(lái)的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫(huà)的？

生：想。

師邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫(huà)一條邊有沒(méi)有和老師一樣畫(huà)的？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫(huà)一個(gè)角。

生畫(huà)，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫(huà)角就到這兒。下面我們來(lái)做游戲。

要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長(zhǎng)方形小紙片，小棒?？梢宰杂蛇x擇。

生做角。

師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。

有學(xué)生開(kāi)始展示。

師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì)怎樣？

生：會(huì)變形。

師：對(duì)，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說(shuō)邊演示）

有一個(gè)學(xué)生說(shuō)象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽(tīng)課老師看看。

師：我們今天學(xué)了什么？

生：認(rèn)識(shí)角。（師板書(shū)）

評(píng)課意見(jiàn)：

總體感覺(jué)：從這堂課的總體效果來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹(shù)立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、學(xué)生的動(dòng)：

1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來(lái)畫(huà)角、做角，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)的很充分，學(xué)的很充分，角的知識(shí)就這樣在學(xué)生的動(dòng)中被消化、吸收。

2、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的回答是動(dòng)態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說(shuō)一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：壓邊有什么感覺(jué)？第一個(gè)學(xué)生回答是：滑。第二個(gè)學(xué)生回答是：溫柔。這時(shí)課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個(gè)學(xué)生回答的是：舒服。這三個(gè)回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受，但看似與正確答案無(wú)關(guān)。（當(dāng)時(shí)我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會(huì)感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗(yàn)，是那么的自然無(wú)痕，讓聽(tīng)課的我也感到是那么的舒服！

二、學(xué)生的笑

整堂課感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以下幾個(gè)：

1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說(shuō)出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時(shí)，就有了開(kāi)心的笑。

2、知識(shí)不再是全靠教師的授給，而是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)，不斷得到的成功體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更樂(lè)于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。

3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對(duì)學(xué)生更尊重了，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，好象沒(méi)聽(tīng)到錯(cuò)、不好等話語(yǔ)，以前常說(shuō)的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。

4、多樣化的評(píng)價(jià)方式。星級(jí)評(píng)比從上課開(kāi)始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請(qǐng)學(xué)生用漂亮的姿勢(shì)展示出來(lái)這些都讓學(xué)生有了更多的笑。

三、值得探討的5個(gè)問(wèn)題。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個(gè)維度來(lái)確定的。張老師制定的第三個(gè)目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機(jī)會(huì)也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

2、小組評(píng)價(jià)應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時(shí)對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評(píng)價(jià)的完整性。

3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫(huà)角時(shí)，教師提到過(guò)可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。

4、這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。書(shū)本有4個(gè)角。這兩句話敘說(shuō)不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)注意科學(xué)性。

5、活動(dòng)角的展示可否再充分些?；顒?dòng)角展示時(shí)不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說(shuō)的那些活動(dòng)角的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們應(yīng)該能說(shuō)也能夠說(shuō)完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫(huà)角。

2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

能畫(huà)出角，初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜圖形游戲

師：同學(xué)們，咱們今天先來(lái)玩猜圖形的游戲怎么樣？聽(tīng)好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)你根據(jù)露出來(lái)的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？

師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

質(zhì)疑：為什么沒(méi)有人猜圓形？

（設(shè)計(jì)意圖：）

2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）

師：（出示圓形）圓形沒(méi)有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說(shuō)不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來(lái)折一折，看能不能折出角，開(kāi)始吧！

生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。

二、初步感知

1、初步感知

師：折好了嗎？沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折。現(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角，你有什么感覺(jué)？

引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)

（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。

3、揭示課題（書(shū)寫(xiě)）

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

白板板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)

三、探究體驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

（1）找角

師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖

這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰(shuí)找得最多！

（2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

誰(shuí)還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

（3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫(huà)、手動(dòng)添加文字）

師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)（課件出示）

你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎？

師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）

學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。

師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

（4）、練習(xí)

判斷

師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？

生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。

師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。

2、畫(huà)角

（1）師示范畫(huà)角

師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫(huà)一個(gè)角呢？你有什么想法？

生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）

師小結(jié)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫(huà)一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫(huà)成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)角）

（2）師：想不想自己也動(dòng)手畫(huà)一個(gè)？在你的本上畫(huà)一個(gè)角吧！生畫(huà)，師巡視。

（3）展示學(xué)生作品

展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等

3、比較角的大小

（1）師：畫(huà)角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫(huà)的角不僅有頂點(diǎn)和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫(huà)得角和你的同桌比一比，誰(shuí)畫(huà)的角大？

生比較角的大小。

（2）匯報(bào)：

師：你倆誰(shuí)畫(huà)得角大？為什么？

預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)

開(kāi)口大

（3）觀察角的大小變化

出示變化角的課件

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。

它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？

那你覺(jué)得角的大小是什么決定的，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？

（2）師小結(jié)：角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，開(kāi)口越大，角越大；開(kāi)口越小，角越小；與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

三、練習(xí)

老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？

出示練習(xí)八第三題。

四、欣賞生活中的角

角在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利?。下面?qǐng)欣賞生活中的角。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案(篇四)

教學(xué)要求：

1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境，引入新知

師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，你們看:

藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課

本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）

師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）

（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）

二、組織活動(dòng)，探究新知

1、找一找

讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。

指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。（首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書(shū)空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）

師：你們看，藍(lán)貓也是一位光榮的少先隊(duì)員呢。我們?cè)賮?lái)找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒(méi)有角，好嗎？

生：有三個(gè)角。

讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）

師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。）

藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）

請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。

師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎？

（評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）

2、摸一摸

師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺(jué)？

生：尖尖的。

師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué)？

生：直直的。

師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它邊。

那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？

（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）

讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

3、辨一辨

師：藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了，他們都畫(huà)了一個(gè)角，你們看看它們畫(huà)的對(duì)嗎？

先讓學(xué)生自己思考，再把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，如果是角，要說(shuō)出理由，如果不是，也要說(shuō)出理由，

（評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過(guò)判斷所畫(huà)角的正誤，自然地引入畫(huà)角的教學(xué)）

4、畫(huà)一畫(huà)

首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫(huà)角過(guò)程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)角，并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。

（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫(huà)，也可以討論，還可以看書(shū)，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫(huà)角中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫(huà)角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）

5、數(shù)一數(shù)

藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）

師：藍(lán)貓又遇到難題了，開(kāi)門(mén)的密碼忘了，門(mén)打不開(kāi)，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門(mén)的邊框圖形）

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。

讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。

（評(píng)析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）

6、做一做

師：哈哈，門(mén)打開(kāi)了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？

（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧！）

讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。

學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。

（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）

7、玩一玩

師：（介紹活動(dòng)角）這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做活動(dòng)角。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？

布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？角變大了，看看角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了？

學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)的概念。

8、比一比

師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？

師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？

教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。

（評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的叉開(kāi)程度決定角的大小的道理，還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）

師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來(lái)比較了。

師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來(lái)的辦法多。

學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。

三、回到生活，拓展新知

藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開(kāi)心啊，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。謝謝大家。

師：藍(lán)貓很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）

師：對(duì)，我們今天通過(guò)找一找、摸一摸、辨一辨、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來(lái)認(rèn)識(shí)了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢(shì)比劃出來(lái)，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小組集體找角。

師：小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。

（評(píng)析：通過(guò)從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）

師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個(gè)角呢？請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。

總評(píng)：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂(lè)中學(xué)。

注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛(ài)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在活潑可愛(ài)的藍(lán)貓身上找角并揭示課題；然后通過(guò)判斷藍(lán)貓的好朋友畫(huà)的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角的正確方法；接著在到藍(lán)貓家做客的過(guò)程中一步步展開(kāi)教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過(guò)程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求；通過(guò)觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲、興趣盎然，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂(lè)中學(xué)。

2.安排自主活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。

這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀性、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。同時(shí)通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，課堂真正活了起來(lái)。

3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。

在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識(shí)為直觀的畫(huà)面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來(lái)，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)畫(huà)角時(shí)，周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在比較角的大小時(shí)，運(yùn)用媒體演示比較過(guò)程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：09.11.19授課人：劉兵年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：第七單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。

教學(xué)思路：

這節(jié)課的重點(diǎn)是體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。在重點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)的題材來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。

本節(jié)課的難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上，我預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)時(shí)用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過(guò)討論想出辦法。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺(jué)到統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，還用1格表示1個(gè)單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位，同時(shí)，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。

教學(xué)的主要手段是設(shè)計(jì)與學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計(jì)表，方格紙，投影儀

教學(xué)過(guò)程：

課前談話，師生互相認(rèn)識(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說(shuō)到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢(shì)就說(shuō)自己也比較喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，便又提問(wèn)：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個(gè)角色呢？（指名回答）一聽(tīng)到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭(zhēng)吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長(zhǎng)來(lái)幫忙解決，你們說(shuō)村長(zhǎng)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長(zhǎng)就請(qǐng)我們班的小朋友幫他這個(gè)忙，在這三只羊中，請(qǐng)你們選出自己最喜歡的小羊。

2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個(gè)什么辦法呢？（學(xué)生出主意）

揭示課題：同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是統(tǒng)計(jì)的方法

板書(shū)：統(tǒng)計(jì)

（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)

1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）

2、讓小組長(zhǎng)收集選票

3、計(jì)票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。

（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？

2、教師進(jìn)行唱票。

3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過(guò)程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真地聽(tīng)報(bào)出來(lái)的結(jié)果,不要計(jì)錯(cuò),同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來(lái)的分析反饋)

4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。

5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表中。

出示統(tǒng)計(jì)表

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)情況

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫(huà)勾，畫(huà)圈，寫(xiě)數(shù)字。

教師可以用板演的方式，適時(shí)介紹畫(huà)“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計(jì)票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因?yàn)檎钟?筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便?！罢弊值墓P畫(huà)不是橫就是豎，所以用起來(lái)比較方便。

小結(jié)：畫(huà)“正“字的方法在生活中經(jīng)常使用并且又方便，在這里哪只羊的數(shù)量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫(huà)。合計(jì)的時(shí)候如果是畫(huà)正字的話算起來(lái)會(huì)非常的方便,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)投影空白統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

提問(wèn)：1)這張統(tǒng)計(jì)圖上有多少格？（10格）

2)可是如果他們有的票數(shù)超過(guò)了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）

9、討論完后，學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果

10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用一格表示2個(gè)單位。

提問(wèn)：如果統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？

11、師生共同把空白統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)填上。

12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計(jì)圖作好。

13、展示學(xué)生所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，師生共同進(jìn)行評(píng)判，（特別是單數(shù)票時(shí)怎樣畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）。

14、說(shuō)一說(shuō)，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？還能提出什么問(wèn)題？

（指名回答）。

15、師小結(jié)：經(jīng)過(guò)學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

(四)拓展延伸、解決問(wèn)題

師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真，辛苦了！老師還想在你們班做一個(gè)調(diào)查，老師這兒給大家提供了三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？

1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

（選擇舉手表決，班長(zhǎng)點(diǎn)數(shù)，老師記錄）。

2、學(xué)生翻開(kāi)課本95頁(yè)，根據(jù)整理得統(tǒng)計(jì)表完成“做一做”

3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計(jì)圖。（師生共同訂正）

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、布置作業(yè)：97頁(yè)第二題

板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)

美羊羊：

懶羊羊：

沸羊羊：

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)測(cè)量長(zhǎng)度教案

測(cè)量長(zhǎng)度
１、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米
２、回進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算
３、會(huì)恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位
４、結(jié)合生活實(shí)際，估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材76頁(yè)1-2
教學(xué)目的：1`、在活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義
2、會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?br> 教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出新知
１、請(qǐng)幾位同學(xué)寫(xiě)出自己記錄的里程記錄
重慶——合川88km重慶——成都340公里………………
２、看了同學(xué)門(mén)的展示，你想知道什么？
學(xué)生提問(wèn)題
３、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，引入新課
二、探究新知
（一）學(xué)習(xí)例1，理解1千米=1000米
１、回憶小組測(cè)量的一段距離
幾個(gè)這樣長(zhǎng)的距離是1000米
２、學(xué)生匯報(bào)
３、教師小結(jié)：1000米就是1千米、1千米有時(shí)候也說(shuō)為1公里
（二）估計(jì)1千米有多長(zhǎng)
１、回憶自己生活環(huán)境中哪兩處是1千米
２、學(xué)生匯報(bào)
３、小結(jié)
1千米（公里）=1000米字母表示1000m=1km
（三）學(xué)習(xí)例2
１、學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)的方案
２、教師整理活動(dòng)方案
400米的跑道，走兩圈半，1千米走（）分鐘
400米的跑道。跑兩圈半，1千米跑（）分鐘
用皮尺量100米，記錄：我走100米用（0分鐘，估計(jì)1000米用（）分鐘
我跑100米，用（）分鐘，估計(jì)1000米用（）分鐘
３、學(xué)生選擇活動(dòng)方法
４、學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)1千米
５、學(xué)生匯報(bào)
課后記：

第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材例3，課堂活動(dòng)1-4，練習(xí)十二1-4
教學(xué)目的：1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位
3、會(huì)比較大小
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
１、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？
３、千米和米之間的關(guān)系是什么？
二、新課
１、教學(xué)例3
問(wèn)：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰(shuí)知道？
其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里
你門(mén)說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習(xí)
（1）對(duì)口令，選擇合適的單位
教室長(zhǎng)8（）公路長(zhǎng)800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每小時(shí)開(kāi)60（）
（2）說(shuō)說(shuō)大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記

第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度
2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
１、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關(guān)系？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位
２、感知1毫米
請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
３、整理長(zhǎng)度單位
我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書(shū)：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書(shū)
三、練習(xí)
１、80頁(yè)1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
２、80頁(yè)2、3
學(xué)生測(cè)量
３、完成81頁(yè)5-9
四、課后記

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)資料整理（西師版）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)資料
一、目的
整理、歸納本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺(jué)整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
1、鞏固鞏固所學(xué)知識(shí)與技能
2、彌補(bǔ)彌補(bǔ)所學(xué)知識(shí)與技能的不足（教學(xué)的不足，學(xué)習(xí)的不足）
3、提高對(duì)本期所學(xué)的提高，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高
二、復(fù)習(xí)策略
1、認(rèn)真研究教育局試題思路，把握教材、課標(biāo)。
2、精講多練。
3、注重學(xué)習(xí)過(guò)程，更重視復(fù)習(xí)效果。
4、不僅提高學(xué)生的綜合能力，要把做題與考試能力作為期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練。
三、各單元及各節(jié)目錄一覽表
單元小節(jié)
數(shù)與代數(shù)一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)；寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)；大小比較；較大數(shù)的估計(jì)；整理與復(fù)習(xí)。
三、三位數(shù)加、減法整十、整百數(shù)的加減；加減法的估算；三位數(shù)加法；三位數(shù)減法；探索規(guī)律；聰明的高斯（數(shù)學(xué)文化）；解決問(wèn)題；整理與復(fù)習(xí)。
五、有余數(shù)的除法
六、時(shí)、分、秒認(rèn)識(shí)鐘表；解決問(wèn)題
空間與圖形二、認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)；平行四邊形；拼組圖形；七巧板（數(shù)學(xué)文化）
四、千米毫米計(jì)量的發(fā)展（數(shù)學(xué)文化）
統(tǒng)計(jì)與概率七、統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)。
實(shí)踐與綜合應(yīng)用總復(fù)習(xí)各單元整理與復(fù)習(xí)；總復(fù)習(xí)。
實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)“當(dāng)家”；人身上的小秘密；每天鍛煉1小時(shí)。
四、教材重難點(diǎn)
1、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫(xiě)方法、大小比較等知識(shí)。
3、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。
加法計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位與減法計(jì)算中連續(xù)退位是難點(diǎn)
4、理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)是難點(diǎn)
5、能根據(jù)題意，選擇合適的選擇長(zhǎng)度單位、計(jì)量單位，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位或計(jì)量單位間簡(jiǎn)單的換算。
6、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
7、長(zhǎng)方形和正方形的特征；
8、能用象形統(tǒng)計(jì)圖，畫(huà)“正”字，畫(huà)“√”等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并能整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
五、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、數(shù)數(shù)、三位數(shù)的加減、有余數(shù)的除法。
2、每次檢測(cè)，學(xué)生在填空題上丟分多，可專項(xiàng)對(duì)填空題進(jìn)行訓(xùn)練，這也是提高成績(jī)的重要措施。
3、解決問(wèn)題是難點(diǎn)（特別是合理選擇型的題）。
4、操作題的訓(xùn)練要。
六、復(fù)習(xí)建議
1、根據(jù)本班實(shí)際制定措施，注重復(fù)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、制定提高措施（找準(zhǔn)突破提升點(diǎn)）。
3、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，綜合性。
4、復(fù)習(xí)時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。如：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)可在即將進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，可對(duì)班級(jí)的作業(yè)情況或其他可進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的情況，制作成統(tǒng)計(jì)表（象形統(tǒng)計(jì)圖，畫(huà)“正”字，畫(huà)“√”等形式）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由學(xué)生統(tǒng)計(jì)（專人指導(dǎo)，學(xué)生人人參與）并進(jìn)行整理與分析。
5、分解重難點(diǎn)。對(duì)于計(jì)算及正確選擇單位的練習(xí)，可分解安排在每一天（因?yàn)橛?jì)算及正確選擇單位的訓(xùn)練不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的過(guò)程。）。
6、復(fù)習(xí)注重規(guī)范，計(jì)算練習(xí)時(shí)，格式及書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；作圖時(shí)一定要用作圖工具。
7、培養(yǎng)學(xué)生做試題的能力。可針對(duì)不同類型的題專項(xiàng)訓(xùn)練。
8、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、做題、做事認(rèn)真且仔細(xì)的好習(xí)慣。
9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，愿學(xué)樂(lè)學(xué)。
10、要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
11、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，多想敢說(shuō)，大膽學(xué)習(xí)。
12、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面密切配合，加強(qiáng)聯(lián)系，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

歸類復(fù)習(xí)練習(xí)題（僅供參考）
一、填空（一）。
1、
（1）一萬(wàn)里有（）個(gè)千，一千里有（）個(gè)百。
（2）3個(gè)千，4個(gè)十組成的數(shù)是（），6028是由（）個(gè)千，（）個(gè)十，（）個(gè)一組成的。
（3）千位右邊是（）位，左邊是（）位。
（4）3805是（）位數(shù)，最高位是（）位；806是（）位數(shù)，最高位是（）位。
（5）一個(gè)數(shù)千位上的數(shù)字是4，十位上的數(shù)是8，其余各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是0，這個(gè)數(shù)是（）。
（6）6200千位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)()，百位上的數(shù)字
是()，表示()個(gè)()．
（7）讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都要從()位起．
（8）一個(gè)數(shù)千位上是1，個(gè)位上是6，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)是()．
（9）在9989和9991中間的數(shù)是()．
（10）與1000相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()．
（11）最大的三位數(shù)是()，比最小的四位數(shù)少()
2、讀出下面的數(shù)。
3090讀作（）4502讀作（）
6528讀作（）7000讀作（）
5002讀作（）5010讀作（）
3、寫(xiě)出下面的數(shù)。
五千零六（）五千零六十（）五千六百（）
三千一百零四（）九百七十一（）二千零八十（）
4、□里最大能填幾。
58□2＜5891□59＜3624763＞□5638□0＜870
45＞5×□9×□＜5650＞7×□3×□＜26
5、下面數(shù)的排列規(guī)律，在空格里填上合適的數(shù)．
109810991103
．
60006001

50805090

21002200

69006800

570580

3、6、12、□、48、□．
1、2、3、5、8、□、□．
20、22、24、□、□、30、□、34、□、□．
80、75、□、□、60、□、50、□、□、35．
10、□、30、□、□、60、□、□、□、100．
6、在○里填上＞，＜或=
6090○9060999○1002899○9005241○5239
628○62807865○78644010○40013105○3111
7、按要求排列下面各數(shù)．
9101910090019110
()＜()＜()＜()
8、下面是每個(gè)數(shù)的組成，把這些數(shù)寫(xiě)出來(lái)。
（1）5個(gè)千和2個(gè)百______________。
（2）3個(gè)千、4個(gè)百、6個(gè)十和3個(gè)一__________________。
（3）8個(gè)千和一個(gè)1。
（4）4個(gè)百、9個(gè)十和7個(gè)一_________________。
9、選擇正確答案的序號(hào)在括號(hào)里．
（1）3685中的6表示（）
①6個(gè)②6個(gè)一③6個(gè)百④6個(gè)十
（2）由5個(gè)千和5個(gè)十組成的數(shù)是（）
①5005②5050③5500④50005
（3）只讀一個(gè)零的數(shù)是（）
①8280②3400③6008
（4）九千零九接著數(shù)下去的一個(gè)數(shù)是（）
①九千十九②九千一十③九千零一④九千零一十
（5）6在百位上的數(shù)是（）
①6827②6466③6915④7683
10、用4，0，0，8組成不同的四位數(shù)中
（1）最小的四位數(shù)是（）；
（2）最大的四位數(shù)是（）；
（3）兩個(gè)“0”都不讀出來(lái)的數(shù)是（）和（）；
（4）只讀一個(gè)“0”的（）（）和（）（）。
11、用0、2、4、6組成三位數(shù)（能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)）

用0，1，2，3四個(gè)數(shù)字，寫(xiě)出五個(gè)不同的三位數(shù)，再?gòu)男〉酱笈帕谐鰜?lái)。

___________________________________________

()＜()＜()＜()＜()

12、在○里填上“＞”或“＜”．
91○1935○40100○99
301○298498○8941010○1000
13、排列下面各數(shù)。
696、969、996、669、906
_______＞_______＞_______＞_______＞_______
14、在方框里填上合適的數(shù)。
45□＜453570＞□7052□＞526
862＞□798□6＜861100＜10□
15、讀出下面各數(shù)，找出最大的數(shù)和最小的數(shù)。
339258306360393
106600933930601
(1)最大的數(shù)是：____________________
(2)最小的數(shù)是：____________________
16、8乘以4的積是()，再加50得()．
被除數(shù)是36，除數(shù)是4，商是()，再乘以3得()．
35加21的和是()，再減去40得()．
100減去60的差是()，再加上30得()．
長(zhǎng)方形（）相等正方形（）相等
一個(gè)長(zhǎng)20㎝，寬12㎝的長(zhǎng)方形，剪成一個(gè)最大邊長(zhǎng)為（）的正方形。
17、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
8千米=（）米7000米+8000米=（）千米
6000米=（）千米3千米-1000米=（）米
18、一個(gè)長(zhǎng)20㎝，寬12㎝的長(zhǎng)方形，剪成一個(gè)最大邊長(zhǎng)為（）的正方形。
二、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”
（1）6000里面有60個(gè)十。()
（2）個(gè)位上的8、十位上的8、百位上的8、千位上的8，意思相同都表示8.()
（3）從990起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到第三個(gè)數(shù)是1020．()
（4）7個(gè)一、3個(gè)十、6個(gè)百、4個(gè)千組成的數(shù)是7364。()
（5）一個(gè)數(shù)中間不管有幾個(gè)零，只讀一個(gè)零。()
（6）一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)零，只讀一個(gè)零。()
（7）6785是一個(gè)四位數(shù)。（）
（8）3個(gè)一，5個(gè)十，7個(gè)百和4個(gè)千組成的數(shù)是3574。（）
（9）一個(gè)數(shù)的中間不管有幾個(gè)零，只讀一個(gè)零。（）
（10）與1019相鄰的兩個(gè)數(shù)是1030、1031。（）
（11）一個(gè)數(shù)從右邊起，第二位是十位，第四位是千位。（）
（12）8009讀作八千零零九。（）
（13）一個(gè)數(shù)的千位上是6，十位和百位上都是0，個(gè)位上是4，這個(gè)數(shù)是604。（）
（14）7085這個(gè)數(shù)中的8表示8個(gè)十。（）
（15）一條褲子長(zhǎng)9分米。（）
（16）一張床長(zhǎng)5分米?！ǎ?br> （17）小明高14分米?！ǎ?br> （18）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。…………（）
（19）長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角?！ǎ?br> （20）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形?！ǎ?br> （21）四邊相等的四邊形一定是正方形?！ǎ?br> （22）正方形的四邊相等。………………………………（）
（23）正方形是特殊的長(zhǎng)方形?！ǎ?br> （24）一個(gè)長(zhǎng)20㎝，寬12㎝的長(zhǎng)方形，能剪成一個(gè)最大邊長(zhǎng)為20㎝的正方形。（）
（25）長(zhǎng)方形比正方形大?！ǎ?br> 三、填空（二）：
1、小明從上午8：00到12：00在學(xué)校，共經(jīng)過(guò)了（）。
2、媽媽從上午11：00開(kāi)始做飯，12：10做好，共用了（）。
3、老師下午從2：30上班，到5：30分下班，共上了（）。
4、小麗從晚上6：20到晚上8：00做作業(yè)，共做了（）。
5、體育課從2：30到3：10，共上了（）。
6、媽媽乘車去上班，早上7：25從家出發(fā)，路上用了35分，媽媽是（）時(shí)（）分開(kāi)始上班的。
7、一天有（）小時(shí)，兩天有（）小時(shí)，四天有（）小時(shí)。
8、筆算減法要記住三條：
(1)()數(shù)位對(duì)齊；
(2)從()減起；
(3)哪一位上的數(shù)不夠減，從()位退1，在本位加()再減．
9、用下面的口訣寫(xiě)出四道算式。
四七二十八六九五十四
______________________________________________________
______________________________________________________
10、

加數(shù)18005002700
加數(shù)7006001600
和14003000

被減數(shù)23001000
減數(shù)15001900900
差1800605600

第一個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù)第三個(gè)加數(shù)和
362509128
57864372787

第一個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù)第三個(gè)加數(shù)和
900080070
5000920580
四、口算題
7647=200057=10009=10056=2000+1500=
800+1600=46+30=60+70=52060=51+28=
10090=690+170=30067=100090=850500=
4315=400+4300=10001=24+39=270+160=
9×5=6×7=10×5=0×5=4×7=
21÷3=16÷4=42÷6=32÷7=14÷3=
48+35=50÷7=90+26=72÷8—5=
400+360=4000+3000=480+300=6000+4000=
4×6+8=1000400=42÷8=7200+40=
400+270=76+18=3000+6000=80+48=
24+45=9624=540+60=52080=
48+36=90+370=4×98=600+800=
9×8+5=760-300=7×930=1200400=
52÷8=300+520=1800+700=100009000=
五、計(jì)算題（筆算并驗(yàn)算）
476+837=764427=
1001116=1010996=
438+1793=1000
豎式計(jì)算
15÷3=40÷8=
16÷7=51÷9=
六、文字題（列式計(jì)算）
1.、800比哪個(gè)數(shù)多120?
2、哪個(gè)數(shù)比240多620？
3、甲數(shù)是1001，比乙數(shù)多26，乙數(shù)是多少?
4、最小的四位數(shù)與最大的兩位數(shù)相差多少?
5、200比1000少多少?
6、5000和9000相差多少?
7、456比200多多少?
8、比340少80的數(shù)是多少?
9、一個(gè)數(shù)是356，另一個(gè)數(shù)和它同樣多，和是多少?
10、一個(gè)數(shù)減去128得96，這個(gè)數(shù)是多少?
11、一個(gè)加數(shù)是243,另一個(gè)加數(shù)是412,和是多少?
12、被減數(shù)是758,減數(shù)是314,差是多少?
13、甲數(shù)是125,乙數(shù)比甲數(shù)多434,乙數(shù)是多少?
14、比432多343的數(shù)是多少?
15、甲數(shù)是576,乙數(shù)是142,甲數(shù)比乙數(shù)多多少?
16、甲數(shù)是465,乙數(shù)是323,它們的和是多少?它們的差是多少?
17、被除數(shù)是49，除數(shù)是7，商是多少？
18、除數(shù)是3，被除數(shù)是24，商是多少？
19、除數(shù)是5，被除數(shù)是30，商是多少？
20、被除數(shù)是32，除數(shù)7，商是多少？余多少？
21、被除數(shù)是57，商是9，除數(shù)是多少？余多少？
22、被除數(shù)是16，商是4，除數(shù)是多少？
23、商是8，除數(shù)是5，被除數(shù)是多少？
23、商是6，除數(shù)是7，被除數(shù)是多少？
24、9的7倍是多少？
25、7個(gè)4是多少？
26、25里面有幾個(gè)5？
27、40減去6個(gè)5，還剩多少？
28、500加上9個(gè)8是多少？
七、操作題。
1、畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)5㎝，寬3㎝的長(zhǎng)方形。
2、畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)5㎝，的正方形。
八、解決問(wèn)題：
1、爸爸、媽媽和我分別掰了9個(gè)玉米，小弟弟掰了6個(gè)。問(wèn)我們?nèi)乙还碴硕嗌賯€(gè)玉米？
2、操場(chǎng)上原有16個(gè)同學(xué)，又來(lái)了14個(gè)。這些同學(xué)每5個(gè)一組做游戲，可以分成多少組？
3、一本故事書(shū)，小明每天看5頁(yè)，看了9天，還剩28頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？
4、少年宮新購(gòu)進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?
5、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？
6、小明的媽媽買(mǎi)回來(lái)一根16米長(zhǎng)的繩子，截去一些做跳繩，還剩6米，做跳繩用去多少米？
7、一本應(yīng)用題練習(xí)冊(cè)，有應(yīng)用題50道，紅紅每天做5道，幾天做完？
8、二年級(jí)一班有5個(gè)紅皮球，黃皮球的個(gè)數(shù)是紅皮球的3倍，黃皮球比紅皮球多幾個(gè)？
9、同學(xué)們參加勞動(dòng)。二（1）班去了26人，二（2）班去了38人，每8人編成一組，可以編幾組？
10、媽媽買(mǎi)來(lái)9個(gè)桃，爸爸買(mǎi)來(lái)15個(gè)桃，把這些桃平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)桃?
11、海印電器商場(chǎng)有彩電550臺(tái)，又運(yùn)來(lái)240臺(tái)，賣(mài)了一些后還剩320臺(tái)，賣(mài)了多少臺(tái)？
12、有兩群猴子，每群9只，現(xiàn)把它們平均分成3組，每組有幾只猴子？
13、水果店運(yùn)來(lái)一批蘋(píng)果，上午賣(mài)出16筐，下午賣(mài)出18筐，還剩12筐．運(yùn)來(lái)多少筐?
14、果園里有4行蘋(píng)果樹(shù)，每行8棵，還有12棵梨樹(shù)，一共有多少棵果樹(shù)?
15、男孩：5枝鉛筆15元，女孩：我的筆每枝4元，誰(shuí)買(mǎi)的便宜，每枝便宜多少元？
16、一輛公共汽車上原有乘客23人，在第一站下去8人，上來(lái)1人，現(xiàn)在車上有多少人？
17、停車場(chǎng)有卡車35輛，有轎車24輛。開(kāi)走了17輛，現(xiàn)在有多少輛車？
18、果園里有73棵樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)有26棵，杏樹(shù)有38棵。其余的是桃樹(shù)，桃樹(shù)有多少棵？
19、小明今年8歲，小紅今年12歲。15年后，小紅比小明大幾歲？
20、本書(shū)有680頁(yè)，小晨第一天看了328頁(yè)，第二天看了285頁(yè)。這本書(shū)還有多少頁(yè)沒(méi)看？
21、爸爸帶了980元錢(qián)。買(mǎi)一輛自行車用去276元，買(mǎi)一臺(tái)電風(fēng)扇用去189元。爸爸還剩多少元？
22、農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)了348只公雞，295只母雞。養(yǎng)鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多68只。農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)了多少只鴨？
23、同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，一年級(jí)栽了47棵，二年級(jí)栽了54棵，三年級(jí)栽的比一、二年級(jí)栽的總棵數(shù)少17棵。三年級(jí)栽了多少棵樹(shù)？
24、會(huì)議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共能坐多少人
25、？同學(xué)們做紙花，第一組做了168朵，第二組做了204朵，第三組做的和第二組同樣多。
（1）三個(gè)組一共做了多少朵花？
（2）你還能提出什么問(wèn)題，并解決
26、二年級(jí)三個(gè)班的同學(xué)去看演出，一班有45人，二班有49人，三班的人數(shù)喝一班同樣多，看演出的座有140個(gè)，夠坐嗎？
27、小明的爸爸帶1000元錢(qián)去商店買(mǎi)東西，買(mǎi)了一臺(tái)復(fù)讀機(jī)機(jī)和一臺(tái)飲水機(jī)，復(fù)讀機(jī)426元/臺(tái)，飲水機(jī)580元/臺(tái)，小明的爸爸帶的錢(qián)夠嗎？

分單元復(fù)習(xí)
一單元：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，能正確熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2、使學(xué)生加深理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)位順序和大小比較等知識(shí)，能正確地說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和一個(gè)數(shù)的組成，能比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確地讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。
難點(diǎn)：提高正確率。
四、主要知識(shí)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序；會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)能根據(jù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成和含義正確口算整千數(shù)、加減整千數(shù)以及整千數(shù)家整百數(shù)與相應(yīng)的減法；能合理靈活的比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、數(shù)位：從右邊起，第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。
3、數(shù)位進(jìn)率（十進(jìn)關(guān)系）：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
4、計(jì)數(shù)單位：我們已認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。
5、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
6、數(shù)的組成：
2764是由2個(gè)千，7個(gè)百，6個(gè)十和4個(gè)一組成（或2764=2000+700+60+4）
五、練習(xí)題：
1．讀寫(xiě)出下面各數(shù)．
4753（）6009（）6090（）
二千零六寫(xiě)作：（）五千八百七十二寫(xiě)作：（）
5個(gè)百和8個(gè)十是（）讀作：（）
1個(gè)千、2個(gè)百、3個(gè)十和4個(gè)一是（）讀作：（）
6個(gè)一、8個(gè)千是（）讀作：（）
1個(gè)萬(wàn)是（）讀作：（）
2．填空．
（1）375是由（）個(gè)百（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的．
（2）從996往后接著數(shù)5個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）．
（3）最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多（）．
（4）80里面有（）個(gè)十．190里面有（）個(gè)十．
（5）10個(gè)一百是（），10個(gè)一千是（）．十萬(wàn)里面有（）個(gè)一萬(wàn)，一千里面有（）個(gè)十．
（6）從右邊起百位是第（）位，右邊起的第五位是（）位，千位是第（）位．
（7）8008這個(gè)數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個(gè)（），第四位上的8表示8個(gè)（）．
（8）892是（）位數(shù)，最高位是（）位，10000是（）位數(shù)，最高位是（）位．
3．在（）里填上合適的數(shù)．例如：5431＝5000＋400＋30＋1
286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）
2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）
3070＝（）＋（）6430＝（）＋（）＋（）
4．用三張數(shù)字卡片，可以排出（）個(gè)不同的三位數(shù)，把它們寫(xiě)出來(lái)是___
______．其中最大的數(shù)是_______，最小的數(shù)是______．
用5、0、3、9組成一個(gè)最大的四位數(shù)是，最小的四位數(shù)是．
5．生活中的估算．
（1）五年級(jí)有385名學(xué)生，今年又轉(zhuǎn)來(lái)17名，今年大約有（）學(xué)生。
（2）玩具狗167元，裙子130元，買(mǎi)一個(gè)玩具狗和一條裙子，大約要（）元錢(qián)。
（3）學(xué)校到家1198米，大約是（）米；一臺(tái)電腦3890元，大約（）元。
6．按順序，找規(guī)律填數(shù)．
102、____、100、____、____97、____．
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500
8．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”．
1000（）99999（）1011111（）9999999（）1001
1010（）999＋199（）100－11001－1（）999＋1
9．在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”．
45（）5＝3（）36（）7＝40（）227（）3＝17（）13
27（）9＝24（）848（）6＝27（）1954（）6＝31（）22
10．按從大到小的順序排列下面各數(shù)．
（1）1090100911001909
（2）999989009990890910000
11．應(yīng)用題．
（1）水果店原有35筐桔子，又運(yùn)進(jìn)65筐，后來(lái)賣(mài)出了48筐，水果店現(xiàn)有桔子多少筐？
（2）媽媽買(mǎi)了73個(gè)巧克力，第一周獎(jiǎng)勵(lì)給我23個(gè)，第二周獎(jiǎng)勵(lì)給我18個(gè)，還剩多少個(gè)？（2種方法）
（3）二（1）班有24名男生和18名女生，每7名同學(xué)分成一組，可以分幾組？
（4）一雙布鞋8元錢(qián)，3雙布鞋的價(jià)錢(qián)正好可以買(mǎi)4雙涼鞋．一雙涼鞋多少錢(qián)？
二單元：認(rèn)識(shí)圖形
一、本單元知識(shí)點(diǎn)：
1、掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。理解正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
2、能認(rèn)識(shí)平行四邊形。初步感悟平行四邊形穩(wěn)定的特點(diǎn)。
3、用學(xué)過(guò)的圖形拼組圖形，并能在拼組圖形中找出圖形，能正確數(shù)出個(gè)數(shù)。
4、能在方格紙中畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。
二、本單元典型例題：
1、()里填幾?(單位:厘米)
2、教材習(xí)題；
1、31頁(yè)7題。參考使用
2、31頁(yè)8題。參考使用
3、31頁(yè)思考題。參考使用
三、本單元練習(xí)題：

三單元：三位數(shù)的加減法
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)．關(guān)鍵：
三位數(shù)的筆算加減法及估算，筆算加減法中的進(jìn)位問(wèn)題，退位問(wèn)題；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。關(guān)鍵在于結(jié)合具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法；抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)遷移。
一．填空
1，計(jì)算1500+600時(shí)，想：（）加上（）是（），也就是（）。
2，比800多300的數(shù)是（）；40比340少（）。
3，估算729+106時(shí)，把729看作（），106看作（），和約等于（）。
4，估算961-249時(shí)，把961看作（），249看作（），差約等于（）。
5，最大三位數(shù)天上（）是最小的四位數(shù)。
6，筆算減法算式時(shí)，相同數(shù)位要（）；從（）位減起，哪一位不夠減，就從（）退一，在這一位上加（）再減。
7，一個(gè)數(shù)加200是654，這個(gè)數(shù)是（）。
8，498減去一個(gè)數(shù)等于300，這個(gè)數(shù)是（）。
9，計(jì)算420+270-180時(shí)，先算（）得（），后算（）得（）。
１０，１０９０,１０８０，——，１０６０，——。
二．判斷，（在正確的后面打＂Ｖ＂，錯(cuò)誤的后面打“Ｘ”。
１，筆算加減法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從高位算起。（）
２,１０５０比２７６多７８４．（）
３，筆算減法時(shí)，哪一位不夠減，向前一位借１，在本位上加１再減。（）
４，在減法算式中，檢驗(yàn)被減數(shù)是否正確，用減數(shù)減差即可。（）
５，最小的五位數(shù)筆最大的四位數(shù)多１．（）
６，交換加數(shù)的位置和不變，那么交換被減數(shù)，減數(shù)的位置，差不變。（）
７，口算１８０－１５０＝３０時(shí)，想１５個(gè)十加上３個(gè)十是１８?jìng)€(gè)十，也就是１８０．（）
８，在２７的后面添上一個(gè)０，這個(gè)數(shù)和原來(lái)數(shù)的和是２７２７．（,）
三．選擇（將正確答案的序號(hào)填入（）內(nèi)）
１,．筆算加法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從（）算起。
Ａ．任何一位Ｂ．個(gè)位Ｃ．高位
２．口算６７０－４００時(shí)，應(yīng)想（）。
Ａ．６００－２００＝２００２００＋７０＝２７０
Ｂ．６７個(gè)十減去４０個(gè)十是２７個(gè)十，也就是２７０．
３．被減數(shù)和減數(shù)都減少１００，差（）。
Ａ．不變Ｂ．減少１００Ｃ．減少２００
４．４２０比８０多（）。
Ａ．５００Ｂ．４００Ｃ．３４０
５檢驗(yàn)減法的方法是（）。
Ａ．被減數(shù)＋差Ｂ．減數(shù)＋差Ｃ．被減數(shù)＋減數(shù)
６甲數(shù)是１８０，甲數(shù)比乙數(shù)多３０，乙數(shù)是（）。
Ａ．２１０Ｂ．１５０Ｃ．２００
７．８８９－５０６～（）。
Ａ．３００Ｂ．２００Ｃ．４００
８．一個(gè)加數(shù)增加１００，另一個(gè)加數(shù)減少１００，和（）。
Ａ．增加１００Ｂ．不變Ｃ．減少１００
９．比最小的四位數(shù)少３６９的數(shù)是（）。
Ａ．７３１Ｂ．６３１Ｃ．７４１
１０．在加法中，和（）任意一個(gè)加數(shù)。
Ａ．大于Ｂ．小于Ｃ．等于
１１．比５２９多３７１的數(shù)是多少？正確列式是（）。
Ａ．５２９＋３７１Ｂ．５２９－３７１
１２．４５０＋１６０＝６１０,６１０－１１０＝５００，這兩個(gè)算式列成一個(gè)綜合算式是（）。
Ａ．４５０＋１６０－１１０Ｂ．４５０＋１６０＋１１０Ｃ．４５０－１６０＋１１０
四．我是計(jì)算小能手。
１．列式計(jì)算。
６７３＋２５６＝５９４＋２３７＝８０６－７８０＝
７００－２３７＝４８＋７８８＝７４１－５４８＝
９４３＋２５９＝１００１－８４３＝
檢驗(yàn)：檢驗(yàn)：
２．估算。
６３７＋１９８７８０－５９０８０７＋１４９
５８８－１９８１４７＋２０３８０９－７５７
３．計(jì)算。
４２３＋２４７－５６０８９１－２３７＋４５６４７４＋１９３＋２５６
９００－１４５＋７９９７０－１８０＋４６０５＊９＋２５０
五．列式計(jì)算。
１．比３７０多２１８的數(shù)是多少？
２．減數(shù)是２３５，被減數(shù)是４０５，差是多少？
３．８０６比１０００少多少？
４．一個(gè)數(shù)減去８９８的差是１０３，這個(gè)數(shù)是多少？
六．生活中的數(shù)學(xué)。
１．某小學(xué)為四川災(zāi)區(qū)捐款，一年級(jí)捐了４９６元，二年級(jí)捐了６０８元，二年級(jí)比一年級(jí)大約多捐多少錢(qián)？
２．小紅十月份節(jié)約零花錢(qián)９元４角，賣(mài)廢品１元５角，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品用去３元６角，小紅還剩下多少錢(qián)？
３．糧店原來(lái)有大米８６０千克，第一天賣(mài)出２４７千克，第二天賣(mài)出３５３千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）
４．李老師買(mǎi)了６８?jìng)€(gè)乒乓球，每個(gè)大袋子裝８?jìng)€(gè)，每個(gè)小袋子裝４個(gè)，怎樣可以裝完？（舉三種）
四單元千米毫米

一、單元知識(shí)點(diǎn)。
1、體會(huì)千米的含義，知道毫米。
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位的換算。
二、典型例題。
1、概念。
①1000米主是1千米，也叫1公里，用字母km表示。
②直尺上最小的一格的長(zhǎng)度是1毫米，1cm=10mm。
③在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用（）或（）作單位。1km=（）m
④除了（）和（）的進(jìn)率是1000，其余相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是（）。
2、長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。
3、選擇合適的長(zhǎng)度單位。
床長(zhǎng)約2（）牙膏長(zhǎng)約16（）作業(yè)本厚度約3（）
課桌高約8（）輪船每時(shí)約行20（）小明身高約125（）
一枚硬幣厚約1（）橡皮擦厚約9（）凳子高約4（）
衣柜高約2（）辦公桌長(zhǎng)約120（）牙刷長(zhǎng)約15（）
窗戶寬約120（）三峽大壩高約185（）小明每時(shí)約步行3（）
4、長(zhǎng)度單位的換算。
①在○里填上﹥，﹤或=。
8km○7900m7000m○7km5km○5400m5m○49dm
200dm○3m80dm○800mm9km○248m2900m○3km
②算一算。
2000m+5000m=()m=()km9km-4km=()km
34mm+26mm=()mm=()cm100cm+200cm=()cm=()m
3000m+4000m=()km6000m-2000m=()km
5、長(zhǎng)度單位的測(cè)量。
五單元：有余數(shù)的除法

本章節(jié)的內(nèi)容較少，也較簡(jiǎn)單，只是教師在復(fù)習(xí)時(shí)注意以下題型；
一.填空。
1.說(shuō)出下面各部分的名稱。
47÷6=7……5
（）（）（）（）
2.有余數(shù)的除法中，（）必須小于（0，也可以說(shuō)成（）必須大于（）。
3.有18面小旗，平均分給6個(gè)小朋友，每人（）面；如果平均每人2面，可以分給（）個(gè)小朋友；平均分給7個(gè)小朋友，每人（）面，還剩（）面。
4.有3套書(shū)，每套8本，共有（）本書(shū)；把這些書(shū)平均分給4個(gè)班，每班（）本書(shū)；分給5個(gè)班，每班（）本，還剩（）本。
5.直接寫(xiě)出商和余數(shù)。
24÷7=（）……()37÷7=()……()62÷9=()……()
27÷6=()…()50÷8=()……()49÷9=()……()
6.要使余數(shù)最大，被除數(shù)是幾？
（）÷5=9……（）（）÷8=8……（）
二.解決問(wèn)題。
1.打雨傘的單價(jià)是9元，小雨傘的單價(jià)是7元，小明有49元。
（1）.全部買(mǎi)小傘，可以買(mǎi)多少把？
（2）.全部買(mǎi)大傘，可以買(mǎi)幾把？還剩多少把？
2.二年級(jí)有45人去春游，每個(gè)帳篷最多住6人，至少要幾個(gè)帳篷？
3.一筐桃2個(gè)2個(gè)的數(shù)剩1個(gè)，3個(gè)3個(gè)的數(shù)，也剩1個(gè)，這筐桃可能有幾個(gè)？
六單元：時(shí)分秒
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間單位：1時(shí)、1分、1秒，能認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)出鐘面上表示的時(shí)刻。
2、能進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。能計(jì)算簡(jiǎn)單的進(jìn)過(guò)時(shí)間。
3、讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活中有關(guān)時(shí)間的實(shí)際問(wèn)題。
4、知道珍惜時(shí)間，會(huì)對(duì)時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的、合理的安排。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第一部分認(rèn)識(shí)鐘表。
第二部分解決問(wèn)題。
通過(guò)復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。溝通有關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)的時(shí)、分、秒的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)要求。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鐘表；會(huì)綜合運(yùn)用解決問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)措施
1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。
2、重視基本的計(jì)算練習(xí)，重視算法交流，重視計(jì)算錯(cuò)誤原因分析，提高計(jì)算的正確率和速度。
3、避免機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，注重從學(xué)生生活中選取素材。
4、注重學(xué)生的思考、分析和交流，多讀、多想、多說(shuō)，提高學(xué)生說(shuō)理能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、注重分層教學(xué)，精心設(shè)計(jì)一些難、易題讓學(xué)生去思考，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要認(rèn)真分析題意，強(qiáng)調(diào)讀題——要多讀幾遍要讀明白，強(qiáng)調(diào)細(xì)心抄寫(xiě)數(shù)字，細(xì)心計(jì)算。
8、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)采用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面得到形成和提高，圓滿完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)題
時(shí)分秒練習(xí)題
一、在（）里填上時(shí)間單位。
1.一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40（）。小紅上午在校時(shí)間約4（）。
2.小芳跳繩20下用了15（）。課間休息10（）。
3.小明吃飯用了20（）。小明做20道口算題用了2（）。
4.爸爸每天工作約8（）。王艷跑50米用了10（）。
5.南京乘火車去上海用了5（）。中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30（）。
6.看一場(chǎng)電影用了90（）。做一次深呼吸大約7（）。
7.從教室前面走到后面用了5（）。夏天午睡大約1（）。
8.脈搏跳10次用了8（）。小強(qiáng)跑100米需要13（）。
9.小紅下午在學(xué)校的時(shí)間是2（）。一集電視劇的播放時(shí)間是50（）。
10.小惠每天晚上睡覺(jué)9（）。小芳早晨起床穿衣服大約用了5（）。
11.學(xué)生一天在校時(shí)間大約是7（）。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑60米用了12（）。爺爺每天晨練1（）。
二、填空
12.我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有（）、（）和（），其中（）是最小的時(shí)間單位。
13.鐘面上一共有（）個(gè)大格，每個(gè)大格分成了（）個(gè)小格，鐘面上一共有（）個(gè)小格。時(shí)針走一大格的時(shí)間是（）；分針走一小格的時(shí)間是（）；秒針走一小格的時(shí)間是（），走一大格的時(shí)間是（）。
14.時(shí)針走一大格，分針走（）小格，分針走了（）分；秒針走一圈，分針走（）小格，是（）分。
15.時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是（）；分針從數(shù)字3走到數(shù)字6，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是（）；秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是（）。
16.8：30：25是（）時(shí)（）分（）秒。
17.一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是一小時(shí)。
18.分針走一小格，秒針正好走（）小格，是（）秒。
19.3：15：28是（）時(shí)（）分（）秒；
20.11：02：35是（）時(shí)（）分（）秒。
21.秒針從12走到3，走了（）秒；分針從12走到3，走了（）分；時(shí)針從12走到3，走了（）時(shí)。
22.（）時(shí)整，時(shí)針、分針重合。
23.分針從12走到5，走過(guò)了（）分，從12走到9，走過(guò)了（）分。
24.時(shí)針在鐘面上走一圈是（）時(shí)；分針在鐘面上走一圈是（）分，等于（）時(shí)；秒針在鐘面上走一圈是（）秒，等于（）分。
25.分針走半圈是（）分，時(shí)針走半圈是（）時(shí)，秒針走半圈是（）秒。
26.時(shí)針從12走到1，分鐘走了（）小格，是（）分；秒針走60小格，分鐘走了（）小格，是（）分。時(shí)針從（）走到6，走了5小時(shí)。
三、比較大小
27.1時(shí)＝（）分1分＝（）秒60秒＝（）分
60分＝（）時(shí)1小時(shí)＝（）分
28.1時(shí)（）100分60分○1時(shí)60秒○1時(shí)
1分○10秒2時(shí)○120分300分○3時(shí)5分○500秒
240秒○4分
1時(shí)○60分1分○100秒10分○1時(shí)4時(shí)○4分
四、判斷（正確的在（）里打“√”，錯(cuò)的打“×”）
1．2小時(shí)＝20分．（）
2．分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘．（）
3．時(shí)針在5和6之間，分針指著9，是6:45．（）
4．時(shí)針和分鐘都指著12時(shí)是12時(shí)整．（）
5．秒針在鐘面上走一圈是60秒，也就是1分鐘．()
6．時(shí)針走一圈經(jīng)過(guò)的時(shí)間是12小時(shí)．（）
7．秒針從鐘面上的一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是5秒．（）
8．分針從鐘面上的2走到7，中間經(jīng)過(guò)了35分．（）
9．分針和時(shí)針在6時(shí)正成一直線．（）
10．2時(shí)30分也可以說(shuō)2點(diǎn)半．（）
11．?huà)寢屔衔?:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時(shí)．（）
12．小云從一樓到二樓用了9秒，照這樣的速度，他從一樓走到六樓要用54秒．（）
五、在鐘表盤(pán)上畫(huà)時(shí)針和分針
1、5：559：3512：009：003:00
2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是：
六、解決問(wèn)題
1、小雨的學(xué)校8：10開(kāi)始上課，每節(jié)課40分，課間休息10分。
（1）第一節(jié)課什么時(shí)候下課？
（2）第二節(jié)課什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？
2、足球比賽分上下兩個(gè)場(chǎng)，上半場(chǎng)是45分，下半場(chǎng)跟上半場(chǎng)用同樣的時(shí)間，中間休息15分。全場(chǎng)比賽需要多少時(shí)間？

七單元：統(tǒng)計(jì)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二、復(fù)習(xí)要求：
a、了解統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和意義。
b、會(huì)看、填簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)表和一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖；會(huì)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。
c、利用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：例2的幾種統(tǒng)計(jì)方法，特別是用“正”字的方法，既清楚有方便，讓學(xué)生一定掌握。
難點(diǎn)：例4，不僅讓學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，特別是要會(huì)完成統(tǒng)計(jì)圖后的問(wèn)題，還會(huì)自己提問(wèn)題并解決。
四、復(fù)習(xí)措施
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重組復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。如通過(guò)游戲、實(shí)踐操作和設(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)以提高復(fù)習(xí)的效率。
2、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些生活情境給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中交流。
五、相應(yīng)的練習(xí)題
根據(jù)下面某商店一天的銷售情況完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。

種類純凈水鮮橙汁礦泉水綠茶
銷售量（瓶）35151025
純凈水鮮橙汁礦泉水綠茶
（1）每一小格表示（）瓶。
（2）銷售量最大的是（），銷售量最小的是（）。
（3）銷售純凈水比綠茶多（）瓶。
（4）你還發(fā)現(xiàn)了什么？假如你是商店的經(jīng)理，根據(jù)今天的統(tǒng)計(jì)你會(huì)怎樣想?
（5）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《退位減法》教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《退位減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算的算理和方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

二、過(guò)程與方法

1.在觀察、操作中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地思考、有序地表達(dá)自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)筆算減法規(guī)定從個(gè)位減起的合理性，從而能自覺(jué)依照這一順序進(jìn)行筆算。。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。

2．在學(xué)習(xí)新知、解決問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

教學(xué)方法

通過(guò)“情境教學(xué)方法”等活動(dòng)。組織學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備：課件小棒

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

回顧舊知做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜

11–6=18–6=36–8=47–9=

二、新課學(xué)習(xí)

1．出示情境圖：提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

怎樣列算式？

生：51-36=

2．那怎樣計(jì)算51-36=呢？

生1：直接口算說(shuō)出的數(shù)，（你的口算能力真棒，這么復(fù)雜你也會(huì)算）誰(shuí)還有不同算法？

生2：我是列豎式算的，（你真了不起，都會(huì)列豎式了。那你上來(lái)寫(xiě)到黑板上）

師追問(wèn)，你是怎么算的？

學(xué)生講解。

追問(wèn)這個(gè)5是幾減幾得來(lái)的？

說(shuō)6-1是錯(cuò)誤的，是11-6.。

要仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的回答。

那他講的列豎式計(jì)算過(guò)程你聽(tīng)懂了嗎？

有疑問(wèn)嗎？那老師有疑問(wèn)了，1-6減不開(kāi)，他是怎么算的呢？

生解釋同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？哦，大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)懂了。

哎，我發(fā)現(xiàn)還有擺小棒的同學(xué)當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候可以借助學(xué)具小棒來(lái)擺一擺。

生3：我是擺的小棒，（那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的呢？）我們一起來(lái)擺一擺沒(méi)人提到小棒，老師引導(dǎo)，那老師這有個(gè)好方法你們想不想學(xué)？

3．下面我們就用擺小棒的方法來(lái)研究解決

每位學(xué)生拿課前準(zhǔn)備的數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒代表中國(guó)得得51枚金牌

提問(wèn)：

為什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）51是由什么組成的？

從51根中去掉36根該怎么辦？

先想一想，然后動(dòng)手試一試，感覺(jué)有困難的，可以同桌兩人合作。

（學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師巡視，了解學(xué)生操作及思考過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

4．全班交流：51－36怎么算，誰(shuí)愿意帶著你的小幫手來(lái)演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說(shuō)，我看不懂的地方可要提問(wèn)的哦。

預(yù)設(shè)匯報(bào)：

生1：從整捆小棒中打開(kāi)一捆和1根小棒，合起來(lái)就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15

教師穿插追問(wèn)：

什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）

為什么要拆開(kāi)1捆呢？（為了拿走6根）

拆開(kāi)1捆是幾根？（10根，強(qiáng)調(diào)：1個(gè)十就是10個(gè)一）

他演示的過(guò)程大家看明白了嗎？

擺得好說(shuō)的更好，大家把掌聲送給他。誰(shuí)有不同的方法。沒(méi)有，自己演示擺小棒。他演示的過(guò)程大家看明白了嗎？擺得好說(shuō)的更好，大家把掌聲送給他。

生3：先拿走3捆。再拆開(kāi)一捆去掉6根還剩一個(gè)十和5個(gè)一或11-6等于5。

引出，那我們?cè)谪Q式上可不可以先從十位開(kāi)始減，這樣方不方便？（沒(méi)人說(shuō)時(shí)師質(zhì)疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開(kāi)嗎？那

我們現(xiàn)在用擺小棒的方法算出了得數(shù)。

以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？

那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法

談話：書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？給你一點(diǎn)時(shí)間先想一想。

1．讓我們一起合作來(lái)解決這道題。

①（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊）

②先從什么位算起？（個(gè)位）

③個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當(dāng)作10，然后再減）這一步相當(dāng)于擺小棒時(shí)的什么動(dòng)作？（電腦演示把1捆拆成10根）

④從十位上退1，可以在十位上點(diǎn)上一個(gè)小點(diǎn)“.”這就是個(gè)位向它打得借條，借走了1

個(gè)十，到個(gè)位換成10。

⑤接下來(lái)十位上的數(shù)該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結(jié)合小棒圖講解算理）

強(qiáng)調(diào)：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。

⑥看看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好，看著豎式誰(shuí)能用“首先……然后……最后……”的句式有條理的說(shuō)說(shuō)想法。說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說(shuō)，他需要幫助的時(shí)候你可以提示他）

⑦指導(dǎo)寫(xiě)上單位名稱，口頭齊答。

師：列豎式時(shí)要注意什么？

師小結(jié)：

所以列豎式計(jì)算要從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1，十位借的1表示10

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中充分感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)：“拆開(kāi)1捆是10根”“1個(gè)十是10個(gè)一”，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)中，注意把思考與操作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師別有用心的追問(wèn)，把學(xué)生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個(gè)一”的算理，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維含量。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的退位減法。

板書(shū)：退位減法

設(shè)計(jì)意圖：用操作直觀檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，解決矛盾，讓學(xué)生更容易理解。重點(diǎn)講解退位點(diǎn)的意義和個(gè)位不夠減時(shí)從十位退1在個(gè)位加10再算。

2．學(xué)習(xí)例3，今天學(xué)的列豎式你學(xué)會(huì)了嗎？

那我們來(lái)試著算一下課件出示：50-24=

①展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤之處。（可能出現(xiàn)：十位沒(méi)有退位點(diǎn)、十位是5－2＝3、個(gè)位10－4＝6、個(gè)位4－0＝4）

②大家一起說(shuō)算法，老師板書(shū)：從個(gè)位算起，個(gè)位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫(xiě)在個(gè)位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫(xiě)在十位上。所以最后的答案是26、。

3．觀察板書(shū)，總結(jié)規(guī)則。學(xué)習(xí)了新方法真好，看來(lái)，只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你們。數(shù)學(xué)博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）先從個(gè)位開(kāi)始減，

個(gè)位不夠十位幫。

5十位退一當(dāng)作10，

不忘十位戴小帽，

十位少一繼續(xù)減。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有了動(dòng)手操作建立的表象，絕大部分學(xué)生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充分自主提供了可能。教師則著力引發(fā)學(xué)生之間的算法互動(dòng)，并通過(guò)基于事先預(yù)設(shè)和臨場(chǎng)應(yīng)變的跟進(jìn)追問(wèn)，聯(lián)系學(xué)具操作，來(lái)切實(shí)幫助學(xué)生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計(jì)算教學(xué)由淺入深的關(guān)鍵所在。最后，以兒童喜愛(ài)的瑯瑯上口的兒歌將計(jì)算規(guī)則內(nèi)化、深刻。

三、結(jié)論總結(jié)

1．豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。

2．豎式計(jì)算要從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1，十位借的1表示10。

四、課堂練習(xí)

1．先用小棒擺一擺，再計(jì)算

43-25=72-27=

2．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

3．計(jì)算練習(xí)題

五、作業(yè)布置

小明買(mǎi)了一個(gè)羽毛球拍，給了營(yíng)業(yè)員50，找了小明29，問(wèn)買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍多少錢(qián)?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

退位減法

51-36=1551—36————15

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