每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“優(yōu)文收藏： 《祝福》教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而理解封建禮教的本質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。

3、體會(huì)本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，理解本文倒敘手法的作用。

（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、小說(shuō)取名《祝?！返纳羁毯x。

2、理解一些含義深刻的句子。

二、課文知識(shí)點(diǎn)分析（一）字詞辨析

寒暄：寒暖。指人們見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些客套話。暄，太陽(yáng)的溫暖。

百無(wú)聊賴：生活或感情上沒(méi)有寄托。

不更事：經(jīng)歷世事不多，即缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不懂世故人情。更，經(jīng)歷。

儼然：十分莊重的樣子。

沸反盈天：形容人聲喧囂雜亂。沸反，像沸水一樣翻騰。盈，滿。

訕訕：難為情的樣子。

詭秘、詭詐神秘，使人難以捉摸。

窈陷：深陷。窈、幽深。

惴惴：憂懼不安的樣子。

（二）《祝?！返那楣?jié)結(jié)構(gòu)

把握情節(jié)結(jié)構(gòu)是鑒賞小說(shuō)的第一環(huán)節(jié)。

1、辨清人物身份及其關(guān)系

“我”——祥林嫂眼中的有文化的讀書(shū)人形象，祥林嫂曾向我探問(wèn)過(guò)“靈魂”有無(wú)的問(wèn)題。魯四老爺是“我”的本家，比“我”長(zhǎng)一輩，稱為四叔，但二人談話“總不投機(jī)”。實(shí)際上“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象?！拔摇笔侨牡囊粋€(gè)線索型人物，由“我”串連起祥林嫂的整個(gè)命運(yùn)，可以說(shuō)祥林嫂的故事是“我”耳聞目睹的。

魯四老爺：是—個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，對(duì)新黨極其不滿、是對(duì)祥林嫂的命運(yùn)起著決定性的人物。

四嬸：因?yàn)橛X(jué)得祥林嫂是個(gè)“安分耐勞”的人而留下她，祥林嫂被婆家搶了回去，又時(shí)時(shí)叨念，但祭祀時(shí)卻不準(zhǔn)祥林嫂沾手。

柳媽：鼓動(dòng)祥林嫂去捐門(mén)檻，地位與祥林嫂一樣的下層勞動(dòng)?jì)D女形象。

祥林嫂：嫁過(guò)兩個(gè)丈夫，生過(guò)一個(gè)兒子，丈夫、兒子先后死掉，最后淪落為乞丐，慘死街頭。

2、把握情節(jié)脈絡(luò)

《祝?！非楣?jié)是以祥林嫂的悲慘遭遇為主體來(lái)安排的。具備小說(shuō)的情節(jié)要素。

序幕：小說(shuō)開(kāi)頭交待了祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境，既有對(duì)陰沉，灰暗的年底景象的描繪，又有對(duì)家家準(zhǔn)備祝福的盛況的介紹，更有對(duì)虛偽，反動(dòng)保守的魯四老爺及其書(shū)房的描寫(xiě)，為主人公祥林嫂悲劇的進(jìn)一步發(fā)展提供了背景。

結(jié)局：小說(shuō)采用倒敘手法，在序幕之后，首先交待了已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息，反映了魯四老爺對(duì)祥林嫂之死的冷酷，社會(huì)上對(duì)祥林嫂悲劇的冷漠，也表現(xiàn)了“我”對(duì)其的關(guān)注及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的激憤，從而引起“我”對(duì)祥林嫂“半生事跡的斷片”的追憶，展開(kāi)對(duì)悲劇主體部分的描述。

開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)，與魯四老爺發(fā)生矛盾沖突。

發(fā)展：祥林嫂被賣(mài)到再嫁，表現(xiàn)出“出格”的反抗。

高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，再次與魯四老爺發(fā)生矛盾沖突，終被趕出魯家大門(mén)。這部分情節(jié)與開(kāi)頭的結(jié)局“聯(lián)成一體”，便構(gòu)成了祥林嫂悲劇的全部歷史。

尾聲：結(jié)尾一段再次描寫(xiě)祝福的歡樂(lè)情景和“我”的感受，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題起著深化作用。

（三）環(huán)境與人物命運(yùn)的關(guān)系

《祝?！穼?xiě)于1924年，魯迅把故事發(fā)生的地點(diǎn)放在江南農(nóng)村的一個(gè)小鎮(zhèn)，還是喚作“魯鎮(zhèn)”。魯鎮(zhèn)便是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的一個(gè)縮影。魯四老爺、四嬸、柳媽以及鎮(zhèn)上的人們、山村的婆婆、衛(wèi)老婆子、大伯、還有小說(shuō)中的“我”，組成了祥林嫂生活于其中的社會(huì)環(huán)境。祥林嫂的命運(yùn)為這個(gè)環(huán)境所決定的。

（1）在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，婦女沒(méi)有絲毫的權(quán)利。盡管祥林嫂也勞動(dòng)，而且又勤快能干，還是沒(méi)有絲毫的權(quán)利，連最起碼的人身自由也沒(méi)有。男女不平等，婚姻講財(cái)禮，等于買(mǎi)賣(mài)婚姻，婦女成了商品。婆婆可以強(qiáng)行將她抓回來(lái)賣(mài)到山里，魯四老爺也認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)，雇主也不保護(hù)女工，祥林嫂只能聽(tīng)人擺布，竭力“反抗”也無(wú)濟(jì)于事。

（2）在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，人們以封建貞操觀念歧視再婚婦女。魯四認(rèn)為祥林嫂這樣再婚過(guò)的人，“敗壞風(fēng)俗”，“不干不凈”，祭祀不讓沾手，祥林嫂用血汗錢(qián)捐了門(mén)檻，滿以為這一下贖了一世“罪名”，不料，四嬸照樣不準(zhǔn)她沾手，她的精神徹底崩潰。是封建貞節(jié)觀念將祥林嫂推上了絕路。

（3）在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，人心冷漠，沒(méi)有同情，沒(méi)有愛(ài)。對(duì)于祥林嫂的不幸，魯鎮(zhèn)的男女老少，都視為笑料，沒(méi)有絲毫的安慰和援助，有的只是煩厭，嘲弄和唾棄。最后被魯家無(wú)情地打發(fā)出門(mén)，淪為乞丐，被人們棄在塵芥堆中，在人們只顧“拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣”之時(shí)，倒斃在風(fēng)雪中。即便如此，還被罵為“謬種”，實(shí)乃冷酷之至。

（4）在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，迷信觀念又使祥林嫂在死亡線上飽受精神折磨。封建貞操觀念使她喪失勞動(dòng)機(jī)會(huì)，精神崩毀，信神信鬼，又使她懷著死后被鋸成兩半的恐懼。

以上內(nèi)容圖示說(shuō)明如下：

魯鎮(zhèn)，舊中國(guó)村鎮(zhèn)的縮影。這里世態(tài)冷酷，封建勢(shì)力猖獗，封建迷信等舊俗盛行。魯鎮(zhèn)住滿了吃人的，自己被吃又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)吃人的人，他們組成一個(gè)浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，有的笑吟吟，有的流著淚，有的皺著眉，但全都閃著白歷歷的牙齒，對(duì)著犧牲者——祥林嫂，明中暗中咬她一口！祥林嫂就是在這樣的環(huán)境中竭力逃避著被吃的命運(yùn)，雖然她進(jìn)行了一次次的抗?fàn)?，但她的抗?fàn)幨遣豢赡軇倮摹Ｏ榱稚┍瘎〉母词欠饨ㄖ贫?、封建思想、封建禮教，祥林嫂的悲劇是社會(huì)悲劇。

（四）文學(xué)常識(shí)

魯迅的作品以雜文為主，小說(shuō)只有《吶喊》《彷徨》和《故事新編》，其中《吶喊》中很多作品都學(xué)過(guò)或?qū)⒁獙W(xué)到，如《孔乙己》《藥》《故鄉(xiāng)》《狂人日記》《阿Q正傳》等。

三、基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

（一）選擇

1、選出對(duì)下句話的描寫(xiě)方法及作用分析正確的一項(xiàng)（）

他比先前并沒(méi)有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見(jiàn)面是寒暄，寒暄之后說(shuō)我“胖了”，說(shuō)我“胖了”之后即大罵其新黨。

A、外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)人物的虛偽、反動(dòng)的思想性格。

B、語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)人物的虛偽、反動(dòng)。

C、外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了人物的親切、保守。

D、肖像、言行描寫(xiě)。表現(xiàn)了人物對(duì)革命的痛恨情緒和保守反動(dòng)。

2、選出下面畫(huà)線部分停頓正確的一項(xiàng)（）

然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見(jiàn)者不見(jiàn)，為人為己，也還都不錯(cuò)。

A、則／無(wú)聊／生者／不生，即使／厭見(jiàn)者／不見(jiàn)

B、則／無(wú)聊／生者不生，即／使／厭見(jiàn)者不見(jiàn)

C、則／無(wú)聊生者／不生，即／使厭見(jiàn)者／不見(jiàn)

D、則／無(wú)聊／生者不生，即／使厭見(jiàn)者／不見(jiàn)

3、對(duì)上題題干中的那句話的正確理解是（）

A、現(xiàn)世是如此，希望在于將來(lái)。

B、祥林嫂活不如死。死對(duì)祥林嫂是一種解脫；對(duì)周?chē)娜藖?lái)說(shuō)，也可卸下精神重壓。

C、反語(yǔ)。憤激而沉痛，對(duì)現(xiàn)世社會(huì)極端憎恨。

D、反語(yǔ)。委婉而曲折，對(duì)祥林嫂深切同情。

4、下列各句表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、魯迅早期的小說(shuō)集有兩部，即《吶喊》和《彷徨》，從寫(xiě)作時(shí)間上看，《吶喊》在前，《彷徨》在后。

B、《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《阿Q正傳》《藥》選自《吶喊》《祝福》選自《彷徨》。

C、明朝朱熹抽取《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》兩篇，和《論語(yǔ)》《孟子》編在一起稱為“四書(shū)”。

D、《康熙字典》，是清朝康熙年間，張玉書(shū)、陳廷敬等奉皇帝命令編纂的一部字典。

5、下列句子表達(dá)效果最好的一組是（）

①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著下端開(kāi)了裂的比她更長(zhǎng)的一支竹竿。

②她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂。

③原來(lái)她家里還有一個(gè)十多歲的能打柴的小叔子。

④原來(lái)她家里還有一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了。

A、①③B、②④C、①④D、②③

6、《祝?！分械摹拔摇彼鸬淖饔檬鞘裁?？分析正確的一項(xiàng)是（）

A、“我”就是魯迅自己，用這樣的寫(xiě)法，能增強(qiáng)文章的可信度和感染力。

B、“我”和魯四老爺一樣，同屬有錢(qián)階層，在思想上也是一致的，雖然他對(duì)祥林嫂懷著一絲同情。

C、“我”是小說(shuō)中的線索人物，是魯迅的化身，他不滿現(xiàn)實(shí)，但彷徨、無(wú)奈。

D、“我”是串連故事的線索人物，他同情勞動(dòng)人民，但對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)又無(wú)能為力，“荷戟獨(dú)彷徨”。

7、小說(shuō)結(jié)尾再次寫(xiě)到魯鎮(zhèn)“祝?！钡臒狒[景象，這樣寫(xiě)的作用是什么？分析正確的一項(xiàng)是（）

A、熱鬧的氣氛與祥林嫂的死恰成鮮明對(duì)比，說(shuō)明祥林嫂是一個(gè)被社會(huì)拋棄的人。

B、熱鬧的氣氛與祥林嫂的死恰成鮮明對(duì)比，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，同時(shí)也與前文形成呼應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。

C、熱鬧的景象恰似是祥林嫂的葬禮，表現(xiàn)出人們對(duì)祥林嫂的同情。

D、熱鬧的氣氛與祥林嫂的死形成鮮明的對(duì)比，反映了民眾的愚昧、冷酷，同時(shí)也與前文形成呼應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）語(yǔ)段練習(xí)（A）

果然，特別的情形開(kāi)始了。傍晚，我競(jìng)聽(tīng)到有些人聚在內(nèi)室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會(huì)，說(shuō)話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說(shuō)：

“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種！”

我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系。試望門(mén)外，誰(shuí)也沒(méi)有。好容易待到晚飯前他們的短工來(lái)沖茶，我才得了打聽(tīng)消息的機(jī)會(huì)。

“剛才，四老爺和誰(shuí)生氣呢？”我問(wèn)。

“還不是和祥林嫂？”那短工簡(jiǎn)捷的說(shuō)。

“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問(wèn)。

“老了。”

“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來(lái)，臉上大約也變了色。但他始終沒(méi)有抬頭，所以全不覺(jué)。我也就鎮(zhèn)定了自己，接著問(wèn)：

“什么時(shí)候死的？”

“什么時(shí)候？——昨天夜里，或者就是今天罷。——我說(shuō)不清。”

“怎么死的？”

“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒(méi)有抬頭向我看，出去了。

然而我的驚惶卻不過(guò)暫時(shí)的事，隨著就覺(jué)得要來(lái)的事，已經(jīng)過(guò)去，并不必仰仗我自己的“說(shuō)不清”和他之所謂“窮死的”的寬慰，心地已經(jīng)漸漸輕松；不過(guò)偶然之間，還似乎有些負(fù)疚。晚飯擺出來(lái)了，四叔儼然的陪著。我也還想打聽(tīng)些關(guān)于祥林嫂的消息，但知道他雖然讀過(guò)“鬼神者二氣之良能也”，而忌諱仍然極多，當(dāng)臨近祝福時(shí)候，是萬(wàn)不可提起死亡疾病之類(lèi)的話的；倘不得已，就該用一種替代的隱語(yǔ)，可惜我又不知道，因此屢次想問(wèn)，而終于中止了。我從他儼然的臉色上，又忽而疑他正以為我不早不遲，偏要在這時(shí)候來(lái)打攬他，也是一個(gè)謬種，便立刻告訴他明天要離開(kāi)魯鎮(zhèn)，進(jìn)城去，趁早放寬了他的心。他也不很留。這樣悶悶的吃完了一餐飯。

1、文段中的“大約”能不能刪去？為什么？

答：。

2、文段中兩個(gè)“儼然”的意思解釋正確的是（）

A、前者是“莊嚴(yán)”的意思，后者是“很像”的意思。

B、兩個(gè)都是“整齊威嚴(yán)”的意思。

C、兩個(gè)都是“莊重嚴(yán)肅”的意思。

D、前者是“整齊”的意思，后者是“莊嚴(yán)”的意思。

3、寫(xiě)出文段中使用“隱語(yǔ)”的一個(gè)例子。

答：。

4、魯四老爺對(duì)祥林嫂的死持什么態(tài)度？

答：。

5、對(duì)作品中的“我”分析不正確的一項(xiàng)是

A、“我”就是作者本人，即魯迅先生。

B、“我”具有反封建的思想傾向，同情祥林嫂。

C、“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子。

D、“我”要離開(kāi)魯四老爺家，表明對(duì)魯四老爺?shù)脑鲪骸?/p>

（三）語(yǔ)段練習(xí)（B）

我在街上走著……一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。

紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子??！

他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有表，也沒(méi)有一塊手帕……我隨身什么東西也沒(méi)有帶。

但乞丐在等待著……他伸出來(lái)的手，無(wú)力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。

我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)?，兄弟！?/p>

乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。

“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說(shuō)，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”

我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。

作者：屠格涅夫

1、“紅腫”、“冰冷”、“戰(zhàn)栗”都是用來(lái)形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序

號(hào)處。

答：①②③

2、通讀全文，領(lǐng)會(huì)文意，然后在結(jié)尾句中的方框處各填一個(gè)詞。

答：我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。

3、“我”和乞丐互相握手的基礎(chǔ)是什么？

答：。

4、“這也是恩惠啊”、“這”指的是什么？

答：。

5、“我”為什么要向“乞丐”請(qǐng)求“原諒”？選出正確的若干項(xiàng)（）

A、自己一時(shí)無(wú)法在物質(zhì)上給乞丐以幫助，為此深感內(nèi)疚、自責(zé)。

B、自己也是一個(gè)一貧如洗的窮人，推己及人，同病相憐，為囊中羞澀而深

感尷尬。

C、老人是物質(zhì)上的乞丐，自己是精神上的“乞丐”，自己的人道主義思想渴

求得到老人的理解。

D、“我”在內(nèi)心里把“乞丐”當(dāng)作和自己平等的人看待，為未能在物質(zhì)上幫

助自己的“兄弟”而深感不安。

6、結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加

以概括（不超過(guò)30個(gè)字）。

答：“我”從那位“乞丐老人”那里得到了□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□。

7、從第二段的肖像描寫(xiě)可以看出“我”的思想感情是。

8、本文最恰當(dāng)?shù)念}目是

A、《乞丐》B、《握手》

C、《路遇》D、《兩個(gè)乞丐》

基訓(xùn)能力訓(xùn)練答案選擇答案：

1、A2、C3、C4、C5、B6、D7、B

語(yǔ)段練習(xí)（A）、（B）答案：

（A）

1、不能。因?yàn)椤澳樕献兞松?，自己并不能看到，只有憑自己的感覺(jué)體會(huì)，只能是一種估計(jì)

2、C

3、用“老了”代替“死了”

4、作為封建禮教的代表人物，魯四老爺把祥林嫂逼至絕境，到死還是冷酷無(wú)情，大罵她是“謬種”

5、A

（B）

1、①紅腫②戰(zhàn)栗③冰冷2、兄弟恩惠3、彼此都是能理解對(duì)方的人4、“我”的言行所體現(xiàn)的同情心5、ACD/B錯(cuò)在“一貧如洗”

6、老人對(duì)“我”的充分理解和堅(jiān)持“我”的生活信念的力量

7、深切同情

8、A

以上就是《優(yōu)文收藏： 《祝福》教案》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊高中語(yǔ)文祝福教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！