二年級小學(xué)語文教案

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之二。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、檢查生字詞。

１、讀生字詞。

烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）

２、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。

（可以調(diào)換詞語順序說）

二、提問題。

１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？

２、結(jié)果烏鴉有沒有上當？可以提什么問題？

三、學(xué)習(xí)課文。

１、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。

２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？

３、看圖說說烏鴉的嘴饞。

４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？

讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）

５、這時候狐貍是怎樣想的？

６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。

（１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。

（２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？

指導(dǎo)朗讀這句話。

（３）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。

７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。

（１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？

（２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？

（３）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。

（４）學(xué)生練讀。

（５）指名讀，分角色朗讀。

８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。

用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。

四、想象說話。

１、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？

２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）

３、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢？

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小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览恚?/p>

2.重點理解烏鴉受騙上當?shù)慕?jīng)過。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準備：

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

二、初讀課文，學(xué)生思考：

課文講了一件什么事情?

提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

帶著問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

②看電腦屏幕，認識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認識。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

b.第一句話講的是什么？

c.第二句話講的是什么？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。

提問：當烏鴉找到一片肉時，它的鄰居狐貍在干什么？

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎？

③提問：狐貍看見烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

④指導(dǎo)朗讀。

提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會怎么做呢？

4.講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？

②提問：a.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？

學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

提問：b.狐貍向烏鴉說了第一次好話后，它得到了肉嗎？

狐貍接著說第二次好話，是怎么說的？

狐貍為什么要向烏鴉問候它的孩子？

指導(dǎo)朗讀。

提問：c.狐貍問候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)

③思考：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎么做的？

板書：不作聲

第二次烏鴉怎么做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

(學(xué)生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會受騙上當呢？

四、總結(jié)課文

1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

2.提問：從烏鴉受騙上當這件事，我們懂得了一個什么道理？

五、有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之九

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之九》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材簡析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。

二、教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

2．學(xué)會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3．能有感情地朗讀課文。

（一）課前準備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

（二）教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

2．能有感情地朗讀課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

（三）教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（2）準備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：

A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對烏鴉說好話。（）

C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時候”指的是什么時候？

④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報第一次嘗試練習(xí)情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）

③第三段中的“這時候”指的是什么時候？

④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的一個詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）

誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明了什么？

（4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標點符號？

感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）

指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最后一段。

4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當——開門讓大灰狼進來。

5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？

6．討論嘗試練習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)模?/p>

不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評。

（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

9．答疑解難。

總評：本教案對寓言課文教學(xué)進行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：

（1）明確寓言課文的教學(xué)目標，把寓意理解作為教學(xué)重點之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點。

（2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。

（3）注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點和學(xué)生特點，教案的設(shè)計富有童趣，給學(xué)生以較多的主動輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機會。

（4）積極落實語文訓(xùn)練，如重點字詞的練習(xí)，感嘆號的練習(xí)，寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點。

（5）整個教程設(shè)計條理清晰，層次分明。

（6）建議在教學(xué)過程中，還應(yīng)加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之八

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之八，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教材分析

《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動式”教學(xué)模式。

第二課時的教學(xué)目標及重、難點是這樣設(shè)計的：

一、教學(xué)目標：

知識目標：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。

能力目標：通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點加強對學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。

德育目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

二、教學(xué)重點：

加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進入角色會讀書。

三、教學(xué)難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>

四、教具準備：

課件、頭飾

五、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)動機，引起需求。

1. 板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

3. 對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點，帶著這個問題進行學(xué)習(xí)。因為這是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。

（二）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

（1）看畫面，體會故事現(xiàn)場（生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）

（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）

（3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導(dǎo)讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機會，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

2. 突破難點，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3 次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入，運用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識）

（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學(xué)生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。）

（三）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）

課外延伸：

1.以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動手能力，開發(fā)智力，起到促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。）

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之六

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之六”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目的：

1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

2．結(jié)合學(xué)生實際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)重點：理解本課新詞，學(xué)會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

教具準備：實物投影，微機。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。

2．說一說懂得的道理。

3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示本課生字詞。

2、出示本課生字表。

師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

（1）出示“洞”字。

師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

師：電腦演示

（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）

（2）出示“叼”

師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

師：怎樣才能寫好它？

（電腦演示筆順及重點筆畫。）

生：略

（學(xué)生練寫，互評。）

（3）出示“旁”

師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。

四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。

五、總結(jié)。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之四”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

重點：

理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點：

對寓意的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。

1、問：通過聽和看你知道了什么？

2、再聽錄音二，三自然段：

邊聽邊想：[ 出示投影片]

1、烏鴉為什么很高興？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會想什么？

1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？

3、誰能說說“讒”是什么意思？

（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

二、學(xué)習(xí)四——八自然段

（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）

②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？

2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？

4、狐貍說話時的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛的“表示對烏鴉怎么樣？

（二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么？

4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？

（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2 、（生演示第二次反應(yīng)）

3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？

4 、（生演示第三次反應(yīng)）

烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？

“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個詞語？

烏鴉一得意，就忘記了什么？

（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進行練習(xí)。

（自由讀）（表演讀）

小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

（投影出示：狐貍得手的一刻）

（五）理解寓意：

1 烏鴉為什么會上狐貍的當？

2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3 請大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！

（我們做人也一樣：貼寓意）

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，發(fā)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點。設(shè)計問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力，發(fā)展其思維能力。

三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感

本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯嬺_烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。

在教學(xué)中，設(shè)計了狐貍一次又一次施計后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。

五、步步深入，突破難點

為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計了問題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會到愛聽好話的后果。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之五

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之五”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標：

1、進一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

教學(xué)重點：

重點理解四至七段課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解寓意。

教具準備：

VCD，光盤，學(xué)習(xí)目標，（幻燈片）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？

2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。

3、揭示學(xué)習(xí)目標。（指名讀）

二、學(xué)習(xí)第四到七段。

1、看課文錄像，請同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個動作，注意它們說了些什么？

2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？用曲線畫出來。

3、學(xué)生匯報。（出示課文投影）

4、烏鴉聽了這三次話，有什么反應(yīng)？

5、分組討論。

三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說？說得對不對？烏鴉是怎樣上當受騙的？

①請狐貍第一次和第二次的說的話。

②烏鴉為什么不做聲，我們來演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

③請兩位同學(xué)分別戴上頭飾上臺表演，其它同學(xué)想想狐貍說的是真話，還是假話？

④烏鴉聽了怎么樣？狐貍有什么反應(yīng)？有沒有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）

三、總結(jié)全文。

四、質(zhì)疑問題。

五、朗讀全文。

六、作業(yè)

狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正當烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴“口水”，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。

１、這時狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。

《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。

二、教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

2．學(xué)會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3．能有感情地朗讀課文。

三、課前準備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

四、教學(xué)重難點：

1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

2．能有感情地朗讀]課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

五、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（2）準備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：

A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對烏鴉說好話。（）

C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時候”指的是什么時候？

④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報第一次嘗試練習(xí)情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；

B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）

③第三段中的“這時候”指的是什么時候？

④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的一個詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）

誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明了什么？

4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標點符號？

感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）

指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最后一段。

4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當——開門讓大灰狼進來。

5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？

6．討論嘗試練習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)模?/p>

不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評

（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

9．答疑解難。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點；對寓意的理解是難點。

【課時安排】　3課時。

【教具準備】　幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）談話。

同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。

（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標出序號。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。

讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

導(dǎo)言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。

導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。

理解重點詞句。

提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）

提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）

提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）

第三課時

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導(dǎo)朗讀

1.讀狐貍說的三次話。

第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。

第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。

2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

四、討論

《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）

五、識記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)

1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。

2.重點指導(dǎo)以下幾個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個“習(xí)”要寫窄些。

3.每個生字寫兩遍。

4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。

《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解讒，得意的意思。

2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

重點：

理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點：

對寓意的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。

1、問：通過聽和看你知道了什么？

2、再聽錄音二，三自然段：

邊聽邊想：[出示投影片]

1、烏鴉為什么很高興？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會想什么？

1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？

3、誰能說說讒是什么意思？

（讀一讀該段，讀出嘴讒的感情）

二、學(xué)習(xí)四八自然段

（一）自由朗讀四八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用劃出）

②、烏鴉又是怎么做的？（用00劃出）

1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？

2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說話前，想了想，它想什么呢？

4、狐貍說話時的表情是怎樣的？而且用了您，親愛的表示對烏鴉怎么樣？

（二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么？

4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？

（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2、（生演示第二次反應(yīng)）

3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？

4、（生演示第三次反應(yīng)）

烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？

得意極了可以換成我們學(xué)過的哪個詞語？

烏鴉一得意，就忘記了什么？

（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進行練習(xí)。

（自由讀）（表演讀）

小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

（投影出示：狐貍得手的一刻）

（五）理解寓意：

1烏鴉為什么會上狐貍的當？

2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3請大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！

（我們做人也一樣：貼寓意）

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，發(fā)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點。設(shè)計問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力，發(fā)展其思維能力。

三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感

本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯嬺_烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。

在教學(xué)中，設(shè)計了狐貍一次又一次施計后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。

五、步步深入，突破難點

為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計了問題：烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？請大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會到愛聽好話的后果?！?/p>

小學(xué)二年級語文教案——《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“小學(xué)二年級語文教案——《黃山奇石》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……

[影]

旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

板題：黃山奇石

二、默讀課文２—５段

１．人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文P131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

板書：仙桃石　猴子觀望　仙人指路　金雞叫天都

２．多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

３．你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）

三、講讀課文

１．邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

２．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀?！币欢巍＿^渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

②理解：陡峭翻滾　板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

３．下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

仙人指路：

①（動作演示）怎樣指？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞、句寫得好。

②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著　對著　啼叫

③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

４．小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

５．齊讀最后一段

四、拓展思路，練習(xí)說話

１．出示：天狗望月　獅子搶球　仙女彈琴

你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

２．在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）

五、總結(jié)：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。

六、作業(yè)：

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

選做題

１．抄寫課文中的好詞好句。

２．向別人介紹黃山的奇石。

３．根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

４．找有關(guān)黃山的圖片資料。

小學(xué)二年級語文教案——《美麗的丹頂鶴》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級語文教案——《美麗的丹頂鶴》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、通過朗讀體會丹頂鶴的美麗，懂得要保護丹頂鶴。

2、有感情地朗讀并背誦課文第二、三自然段。

教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文第二、三自然段、感受丹頂鶴的美麗。

教學(xué)準備：

多媒體、錄音、頭飾等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示目標。

昨天我們已經(jīng)初步讀了課文《美麗的丹頂鶴》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你們知道些什么？今天這堂語文課，你們還想學(xué)些什么呢？

（丹頂鶴到底美在哪兒呢？丹頂鶴在黃海之濱是這樣生活的？我想把課文讀得很好聽；我還先把課文背下來……）

教師相機揭示本課時教學(xué)目標。

二、一讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀。要求：輕輕地把課文第二、三自然段讀一讀，邊讀邊想：從哪些語句可以看出丹頂鶴很美麗？用“——”畫出來。

2、學(xué)生讀后回答。

三、二讀課文，讀中感悟。

1、學(xué)生組成四人小組練習(xí)朗讀二、三自然段，要求人人讀，人人品，讀出丹頂鶴的美麗，讀后派代表讀給大家聽。

2、指名讀句子，讀中感悟。

（1）“羽毛美”部分。

A、指名讀，品讀。

B、你覺得這一段話寫出了丹頂鶴的什么美麗？板書：羽毛美

C、師板貼“丹頂鶴”圖，誰能上臺來指著圖把丹頂鶴美麗的羽毛說一說？（丹頂鶴穿著一件潔白的連衣裙，脖子和翅膀邊上還鑲著一道道黑邊，頭上戴著一頂小紅帽，真美呀?。?/p>

多媒體顯示比喻句，齊讀。

D、學(xué)到這里你知道丹頂鶴的“丹”是什么意思了嗎？我們丹陽的“丹”是什么意思？

有感情地齊讀第二自然段一、二兩句。

（2）“體形美”部分。

指名讀、加動作朗讀突出“三長”，齊讀。板書：體形美

（3）“姿態(tài)美”部分。

A、指名讀、品讀、齊讀。板書：姿態(tài)美

B、請學(xué)生上臺，看圖說說哪只丹頂鶴在引吭高歌？哪只在展翅飛翔？并動作演示。

指圖引說：你看，丹頂鶴不論是在地上——引吭高歌，還是在天上——展翅飛翔，都顯得那么——高雅。

C、想象說話練習(xí)：丹頂鶴會飛向哪里？會唱些什么呢？

D、學(xué)生練習(xí)動作朗讀。

（4）“傳說美”部分。

師：丹頂鶴還有一個美麗的傳說呢！

A、齊讀，板書：傳說美

B、學(xué)生說說所見所聞中丹頂鶴和神仙在一起的情景。

師：你們看，丹頂鶴圍繞在神仙的周圍……所以它又有一個好聽的名字叫“丹頂鶴”。

四、多種形式，指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生借助圖和動作先自己練習(xí)背誦。

2、指名背誦，（看圖背誦，動作背誦）

3、生戴頭飾齊背誦。

五、觀看錄像，練習(xí)說話。

1、師：丹頂鶴除了羽毛美、姿態(tài)美、體形美、傳說美外，它們的生活也很美。播放丹頂鶴生活情景的錄像資料。

2、學(xué)生看完錄像后練習(xí)用“有的————有的————還有的————真是————”說話。

六、故事激情，總結(jié)延伸。

師：學(xué)到這里老師不禁想起了這樣一個故事。有這樣一個可敬的女大學(xué)生，她為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進沼澤地里獻出了年僅二十幾歲是生命，人們懷念她，敬愛她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常常在她的墓碑前縈繞、鳴唱……

（多媒體播放錄像：丹頂鶴在墓碑前自由飛翔的情景并配唱歌曲《丹頂鶴的故事》）

師：這么美的丹頂鶴，這么美的課文，還有這么美的故事，你們想不想回家說給你們的爸爸、媽媽聽？這就是老師留給你們的作業(yè)。

[自我評價]

本課時我采用了讀中感悟的辦法來進行教學(xué)，效果較好。

1、自讀。新授開始我就讓學(xué)生自由地進行朗讀，使學(xué)生邊讀邊想，在讀中感受丹頂鶴的美麗。

2、小組交流讀。這是課堂教學(xué)中較活躍的語感實踐活動，也是重要的信息傳遞形式。學(xué)生通過交流，把自己讀思過程中對課文內(nèi)容和思想感情的理解表達出來，并在交流中相互啟發(fā)、補充，為他們創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機會，使他們在主動感知、愉快獲取中體味到成功的愉悅。

3、品讀。就是鼓勵學(xué)生感受語言文字，讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來，并以思促讀、讀思結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀的環(huán)節(jié)中受益。這節(jié)課中大致有兩中品讀方法：一是四人小組讀中品，二是指名學(xué)生讀時品。

在整個讀的過程中我都注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標來讀、來感悟。每一個讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報，教師點撥激勵后再讀，個別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實施目標，學(xué)生主題、教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。

小學(xué)二年級語文教案——《小動物過冬》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“小學(xué)二年級語文教案——《小動物過冬》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動物過冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學(xué)生答后，板貼三個小動物的圖片。

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續(xù)來閱讀課文。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自然簡潔?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？

2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。

3、小結(jié)。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。

【控制了這兩個自然段的教學(xué)節(jié)奏是對的?！?/p>

三、學(xué)習(xí)3—7自然段。

過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、自讀，同桌討論。

2、檢查交流，并逐一進行討論。

⑴小燕子準備怎么過冬的？

討論后，小結(jié)。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。

小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎么樣？自由讀，指名讀。

你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

【這一步的教學(xué)，節(jié)奏感很強。知識的拓展，結(jié)合得很好。】

⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎么過冬的？

討論后，告訴學(xué)生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什么小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？

【這一步教學(xué)，結(jié)構(gòu)有所變化，顯得不呆板?！?/p>

（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？

這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。

3、填空。

冬天到了，小燕子（）過冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。

4、分角色朗讀課文。小組練習(xí)朗讀，指名讀。

【這一段的教學(xué)，采用了“總—分—總”的教學(xué)思路。采用填空的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)是恰當?shù)??！?/p>

四、學(xué)習(xí)最后1自然段。

1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）

2、啟發(fā)想象。請小朋友想一想，它們會怎么約定呢？

【如果教學(xué)時間比較緊張，啟發(fā)想象可以簡略?！?/p>

五、總結(jié)全文。

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

【學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認識。這樣也能使教學(xué)有一定的力度?！?/p>

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。

2、收集有關(guān)小動物過冬的資料。

【這篇課文是科學(xué)童話?？茖W(xué)童話的教學(xué)，首先要弄清故事的情節(jié)，然后啟發(fā)學(xué)生理解童話故事所介紹的科學(xué)知識?？茖W(xué)知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤?！?/p>