二年級小學(xué)語文教案

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之七。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之七”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認識了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認識生字的情況。請看屏幕，每個生字讀三遍。

2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？說明了什么道理？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。

二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

（一）出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請用“”勾出，讀一讀。

3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？

4、學(xué)了這個故事，你懂得了什么道理？

（二）組織討論，點撥。

1、老師來檢查第一個題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

（1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學(xué)們看屏幕，仔細觀察狐貍。你看見了什么？

（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說好聽的話，讓烏鴉開口）

2、討論2題。

狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。

（1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀？"您"表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)該夸張一點，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。

（2）第二次狐貍是怎么說的？請一個同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。

（3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進步。

（4）狐貍說的三次話，給你留下了什么印象？（為了達到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽）

2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動畫）

3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時候，他的心情會怎樣？

4、烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)呢？

5、討論4題。讀了這個故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。

6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。

三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認真。下面我們來完成課后第三題。

四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會怎樣做。請同學(xué)們再編一個狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。

五、老師還為同學(xué)們準備了幾個狐貍和其他動物的故事，大家想看嗎？

請同學(xué)們自己從計算機里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告訴你什么道理。

編輯推薦

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之八

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之八，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教材分析

《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動式”教學(xué)模式。

第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重、難點是這樣設(shè)計的：

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點加強對學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

二、教學(xué)重點：

加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進入角色會讀書。

三、教學(xué)難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

四、教具準備：

課件、頭飾

五、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)動機，引起需求。

1. 板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

3. 對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點，帶著這個問題進行學(xué)習(xí)。因為這是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。

（二）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

（1）看畫面，體會故事現(xiàn)場（生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）

（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）

（3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導(dǎo)讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機會，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

2. 突破難點，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3 次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入，運用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識）

（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學(xué)生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）

（三）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）

課外延伸：

1.以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動手能力，開發(fā)智力，起到促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。）

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之六

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之六”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目的：

1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

2．結(jié)合學(xué)生實際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)重點：理解本課新詞，學(xué)會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

教具準備：實物投影，微機。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。

2．說一說懂得的道理。

3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示本課生字詞。

2、出示本課生字表。

師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

（1）出示“洞”字。

師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

師：電腦演示

（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）

（2）出示“叼”

師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

師：怎樣才能寫好它？

（電腦演示筆順及重點筆畫。）

生：略

（學(xué)生練寫，互評。）

（3）出示“旁”

師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。

四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。

五、總結(jié)。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之四”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

重點：

理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點：

對寓意的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。

1、問：通過聽和看你知道了什么？

2、再聽錄音二，三自然段：

邊聽邊想：[ 出示投影片]

1、烏鴉為什么很高興？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會想什么？

1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？

3、誰能說說“讒”是什么意思？

（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

二、學(xué)習(xí)四——八自然段

（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）

②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？

2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？

4、狐貍說話時的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛的“表示對烏鴉怎么樣？

（二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么？

4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？

（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2 、（生演示第二次反應(yīng)）

3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？

4 、（生演示第三次反應(yīng)）

烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？

“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個詞語？

烏鴉一得意，就忘記了什么？

（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進行練習(xí)。

（自由讀）（表演讀）

小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

（投影出示：狐貍得手的一刻）

（五）理解寓意：

1 烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？

2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3 請大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！

（我們做人也一樣：貼寓意）

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，發(fā)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點。設(shè)計問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力，發(fā)展其思維能力。

三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感

本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯嬺_烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。

在教學(xué)中，設(shè)計了狐貍一次又一次施計后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。

五、步步深入，突破難點

為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計了問題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會到愛聽好話的后果。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之五

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之五”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

教學(xué)重點：

重點理解四至七段課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解寓意。

教具準備：

VCD，光盤，學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？

2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。

3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀）

二、學(xué)習(xí)第四到七段。

1、看課文錄像，請同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個動作，注意它們說了些什么？

2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？用曲線畫出來。

3、學(xué)生匯報。（出示課文投影）

4、烏鴉聽了這三次話，有什么反應(yīng)？

5、分組討論。

三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說？說得對不對？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的？

①請狐貍第一次和第二次的說的話。

②烏鴉為什么不做聲，我們來演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

③請兩位同學(xué)分別戴上頭飾上臺表演，其它同學(xué)想想狐貍說的是真話，還是假話？

④烏鴉聽了怎么樣？狐貍有什么反應(yīng)？有沒有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）

三、總結(jié)全文。

四、質(zhì)疑問題。

五、朗讀全文。

六、作業(yè)

狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當(dāng)。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、檢查生字詞。

１、讀生字詞。

烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）

２、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。

（可以調(diào)換詞語順序說）

二、提問題。

１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？

２、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？

三、學(xué)習(xí)課文。

１、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。

２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？

３、看圖說說烏鴉的嘴饞。

４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？

讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）

５、這時候狐貍是怎樣想的？

６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。

（１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。

（２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？

指導(dǎo)朗讀這句話。

（３）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。

７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。

（１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？

（２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？

（３）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。

（４）學(xué)生練讀。

（５）指名讀，分角色朗讀。

８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。

用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。

四、想象說話。

１、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？

２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）

３、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢？

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2.重點理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準備：

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

二、初讀課文，學(xué)生思考：

課文講了一件什么事情?

提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

帶著問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

②看電腦屏幕，認識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認識。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

b.第一句話講的是什么？

c.第二句話講的是什么？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。

提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時，它的鄰居狐貍在干什么？

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎？

③提問：狐貍看見烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

④指導(dǎo)朗讀。

提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會怎么做呢？

4.講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？

②提問：a.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？

學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

提問：b.狐貍向烏鴉說了第一次好話后，它得到了肉嗎？

狐貍接著說第二次好話，是怎么說的？

狐貍為什么要向烏鴉問候它的孩子？

指導(dǎo)朗讀。

提問：c.狐貍問候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)

③思考：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎么做的？

板書：不作聲

第二次烏鴉怎么做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

(學(xué)生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會受騙上當(dāng)呢？

四、總結(jié)課文

1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

2.提問：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個什么道理？

五、有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正當(dāng)烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴“口水”，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。

１、這時狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。

《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．學(xué)會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3．能有感情地朗讀課文。

三、課前準備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

四、教學(xué)重難點：

1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．能有感情地朗讀]課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

五、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（2）準備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：

A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對烏鴉說好話。（）

C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時候”指的是什么時候？

④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報第一次嘗試練習(xí)情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；

B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）

③第三段中的“這時候”指的是什么時候？

④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的一個詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）

誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明了什么？

4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點符號？

感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）

指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最后一段。

4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當(dāng)——開門讓大灰狼進來。

5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？

6．討論嘗試練習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評

（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

9．答疑解難。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之七

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之七》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認識生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀通課文。

2、認識本課中的生字，讀準字音。

教學(xué)重難點：把字讀準確，把句子讀通順。

教學(xué)準備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們認識狐貍和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

2、板書課題，教學(xué)詞語：狐貍

指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由練讀課文。

要求：畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評議，糾正字音。

出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐貍饞得直留口水。

"正、直"讀時不能把句子讀破。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？

4、指名學(xué)生讀課文。

三、認識本課生字。

出示小黑板。

1、讀帶音節(jié)的生字。

2、指名讀。

3、齊讀。

四、課堂練習(xí)。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐貍一棵饞

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌貘f說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。

教學(xué)準備：投影片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文，思考討論：

這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？

2、出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？

烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會怎么想呢？

3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時候，要強調(diào)"大樹上""樹枝上"兩個詞語。

自由練讀，指導(dǎo)朗讀。

二、學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、自由讀，思考：

哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？

（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）

出示小黑板：A從上到下B成直線的；C 一個勁兒；D 公正的

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出"直"正確的義項。

2、再讀第2-5自然段。

一邊讀，一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？

要求學(xué)生用"～～"畫出狐貍的話，用"---"畫出寫烏鴉的句子。

3、理解狐貍說的話。

指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）

指導(dǎo)讀狐貍的話。

4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？

烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？

指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低，拉長。

三、齊讀第6自然段。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？

烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什么？

四、學(xué)生自由讀課文，思考：

1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模繛槭裁磿茯_？

2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？

五、作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字。

3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、指名有感情地朗讀課文，師生評議。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

1、看板書理清課文層次；

2、看圖展開想象；

3、自由練習(xí)復(fù)述；

4、指名復(fù)述。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"和新偏旁。

教學(xué)車字旁。指導(dǎo)筆順。

完成描紅練習(xí)。

2、教學(xué)其他生字。

叼羽肉差掉

3、指導(dǎo)書寫。

煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

4、練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、在括號內(nèi)寫上合適的詞。

一片（）一棵（）一枝（）一臺（）

一把（）一句（）一條（）一間（）

3、把這個故事講給別的孩子聽。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之五

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之五，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會本課的12 個生字和掌握多音字“差”的讀音

2. 理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學(xué)重難點：本課的12 個生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點：能給簡單的句子加上標(biāo)點句號問號和感嘆號。

教學(xué)準備：生字卡片和課件

教學(xué)過程：

1. 談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動物嗎？

2. 看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里

3. 看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會想些什么？

4. 今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個生字。

5. 聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。

6. 標(biāo)出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

7. 檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的

8. 再仔細讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段

9. 分別請學(xué)生分段朗讀課文。

10. 作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進行提示“讒”“嗓”“極”等

11. 完成課堂作業(yè)第一題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。

2. 有感情的朗讀課文。

3. 完成課堂作業(yè)第2、3、。4 題

教學(xué)過程：

1. 復(fù)習(xí)生字聽寫詞語

2. 完成課堂作業(yè)第二題

3. 指名讀第一段，你知道了什么？

4. 學(xué)習(xí)2、3 兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？

指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣。

5. 狐貍又是什么樣子呢？他會怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）

6. 練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7. 學(xué)習(xí)課文的4-7 段

A 狐貍看見這片肉想了想它想到什么？

B 狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來

C 想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的）

D 討論你是怎樣體會出來的？一次比一次動聽

E 自由朗讀體會出狐貍的討好的語氣

F 指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會的好。

G 想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？

H 找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱

I 這些變化說明了什么？

J 連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。

K 連起來讀讀課文中間的部分。

8.學(xué)習(xí)課文的第8 段故事的結(jié)果怎樣？

8. 有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。

10. 完成課堂作業(yè)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

2. 能展開合理的想象訓(xùn)練說話

3. 能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。

教學(xué)過程：

1. 認讀生字和詞語

2. 聽寫句子

3. 有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。

4. 總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？

5. 小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。

6. 完成課堂作業(yè)的第六題

7. 合理想象訓(xùn)練說話

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會怎樣？

烏鴉會怎樣想？會怎樣說呢？

它以后會怎樣呢？

8. 把他們寫下來，讀給家里人聽聽。

9. 課堂作業(yè)和練習(xí)：

復(fù)習(xí)逗號句號和問號還有感嘆號的用法

加上標(biāo)點讀一讀

10. 課堂作業(yè)第七題

誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補充完整。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之八

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之八》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字。認識4個字。

2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字。

2、分角色朗讀。

課前準備

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一、板書課題

看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

二、激趣引入

教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。

師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。

三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容

打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。

五、各小組分角色朗讀

師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？

請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

六、說課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？

學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容

1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。

2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。

請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、質(zhì)疑，引出寓意

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？

學(xué)生提出的問題可能有：

狐貍先生：

你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？

你為什么要問候烏鴉的孩子？

烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？

烏鴉小姐：

為什么你第一次不作聲？

為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？

為什么第三次那么得意，唱起歌來？

由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。

三、總結(jié)

這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。

四、復(fù)習(xí)生字

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）重點指導(dǎo)：

差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。

張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。

肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。

叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。

（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。

五、完成課后練習(xí)第3題

教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。

六、做游戲

我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之六

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之六，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材說明：

本文通過講述一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉的一片肉的故事說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。

2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。

教學(xué)重點：

理解課文，抬導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)過程：

一、談話引入：

在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題　5　狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在　大樹上面的窩里。

孤貍：住在　大樹底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準，干什么，結(jié)果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

飛　找叼　站

想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的.，所以很高興。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

第三段：

想一想：　當(dāng)烏鴉找到食物時，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會怎么想呢；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？

（樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）

那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，

它會怎么辦呢？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。

烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

那它為什么要這樣問候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。

想一想，狐貍的話該怎么讀？

要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會有變化？

聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？

讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應(yīng)？

你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？

心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。

想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長。

聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。

小結(jié)課文內(nèi)容：

１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。

２、你學(xué)完這個故事，從中明白了什么？

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。

課后練習(xí)：

１、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。

想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞？

自己練習(xí)說一句話，再寫下來。

２、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（　）給他的孩子找東西吃，它找到（　），（）回來，（）窩旁邊的樹枝上，心里（）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（?。?。笑著說：“（〕?！彼姙貘f不作盧，又說：“（　）?！苯又终f：“（?。！?/p>

３、給句子加標(biāo)點符號，再有語氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀，寫一寫：

烏鴉做窩狐貍底下　山洞一片肉

旁邊一直　羽毛漂亮句子差不多

小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之四

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級語文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之四”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)設(shè)計說明】

《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計精當(dāng)?shù)奶釂?，抓語言文字的訓(xùn)練，達到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時設(shè)計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字，理解“您”、“親愛”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“愛聽”、“得意”等詞。

2.能分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。

【主要教法特點】

1.隨課文閱讀教學(xué)生字。

在語言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計采用隨閱讀課文進行的方法。

2.圍繞目標(biāo)，運用電教媒體進行教學(xué)。

利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點。例如，課文中有“狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水”這樣一句話，其中“饞”字，教學(xué)時很難用語言表達，故設(shè)計了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時的饞相表述清楚。這樣既達到了語言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。

3.圍繞目標(biāo)，進行語言文字訓(xùn)練。

精心設(shè)計提問，精心設(shè)計練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在“狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)”過程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進行訓(xùn)練，那效果顯然是不會理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動手、動嘴、動腦。這樣，聽說讀寫各方面的能力也會在潛移默化之中得到提高。

本課建議安排2教時。

【教學(xué)主要步驟】

（一）出示課題，感知課文，學(xué)會部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1.出示課題：狐貍和烏鴉

2.聽錄音，看投影，整體感知課文。

3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：“烏鴉在樹上做了個窩”并用“誰，在什么地方、干什么。”這樣的句式進行說話、寫話訓(xùn)練。

（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線

設(shè)計提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語，領(lǐng)悟語意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理。

1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興?？蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：“叼了回來”、“站在窩邊的樹枝上”等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

2.狐貍怎樣一計不成另生一計地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點。

教學(xué)時，必須引導(dǎo)學(xué)生對這一過程聯(lián)系起來思考，才能領(lǐng)悟烏鴉愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：

之后，組織討論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開始為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這“看了一眼”是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。

3.寓思想教育于語言訓(xùn)練之中。

教學(xué)時可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來說?；A(chǔ)好的班級還可以設(shè)計“大家來幫助烏鴉”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）