二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孔繁森是關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀援藏干部。

2．結(jié)合課文理解“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文及教案配套的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、雄偉的布達(dá)拉宮圖片，音樂(lè)《公仆贊》，渲染氣氛。

二、朗讀課題。

1、個(gè)別讀題。

2、出示孔繁森照片。

3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽?zhuān)强追鄙震B(yǎng)了他們。

2、在課文中找出哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)這個(gè)意思？個(gè)別讀。

3、共幾句話？

4、出示第二句，點(diǎn)擊“孤兒”

（1）個(gè)別讀詞語(yǔ)。

（2）用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“孤兒”的意思。（失去親人）

（3）多可憐的孩子，誰(shuí)能讀好這句話？個(gè)別讀。

（4）指導(dǎo)：讀得慢點(diǎn)，語(yǔ)氣低沉一點(diǎn)。

5、出示第三句。

（1）自讀，這句話什么意思？板書(shū)：撫養(yǎng)孤兒

（2）小朋友，你是誰(shuí)的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛(ài)你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？

（3）孔繁森舊案像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了錯(cuò)誤了，_____________________________。

曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。

小貢桑尿濕了床，_____________________________。

選擇其中的一條，也可以說(shuō)老師沒(méi)有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛(ài)護(hù)三個(gè)孤兒的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）交流說(shuō)話。

（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀來(lái)贊美他？個(gè)別　評(píng)議　個(gè)別　齊讀

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。

2、出示第一句

（1）個(gè)別讀，范讀。

（2）這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)了？為什么？

夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要?jiǎng)e人的資助，堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。

讀好這些詞語(yǔ)。

（3）請(qǐng)求

如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說(shuō)？

告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”

這樣讓我們感動(dòng)的話，一起來(lái)讀好它！個(gè)別　指導(dǎo)　個(gè)別

3、可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。

4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)?。?/p>

5、孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個(gè)詞語(yǔ)？

出示第三句，點(diǎn)擊“懇求”讀詞語(yǔ)：個(gè)別，齊讀。

6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語(yǔ)。

7、孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會(huì)同意的！”醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）

8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演一下。想演角色的快念臺(tái)詞。

9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴(kuò)展，特別是說(shuō)出“請(qǐng)求”和“懇求”的內(nèi)容來(lái)。

場(chǎng)景演出來(lái)了，課文應(yīng)該讀得更好，自練　個(gè)別　齊讀。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢(qián)來(lái)——　板書(shū)：獻(xiàn)血

2、藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)地流下了眼淚，他們會(huì)說(shuō)？

3、千言萬(wàn)語(yǔ)難訴藏族同胞對(duì)孔繁森的嬸嬸感激和熱愛(ài)，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)，有一首歌這樣唱：出示歌詞

（1）自讀

（2）太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，他們好象是——（兄弟）

（3）太陽(yáng)和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們也像——？

（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來(lái)的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

（7）學(xué)生讀。自練　個(gè)別　男女生層次讀　齊讀

六、學(xué)習(xí)第一節(jié)

讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書(shū)：優(yōu)秀的援藏干部

個(gè)別讀第一節(jié)

七、總結(jié)課文

1、小結(jié)板書(shū)：孔繁森來(lái)到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長(zhǎng)輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫(xiě)了漢藏友誼之歌。

2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部

3、讓我們聽(tīng)著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過(guò)的痕跡，永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。

精選閱讀

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題，指名拼讀：繁森

2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名分段試讀課文，教師正音。

優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)

請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)

3、范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？

三、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解"優(yōu)秀"。

過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第3、4 自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？

哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求

3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。

指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結(jié)課文。

1、討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（?。?，用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（?。?。孔繁森真是一個(gè)（）、（）的優(yōu)秀干部。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2、復(fù)述課文。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀詞語(yǔ)卡片。

組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教學(xué)字形。

出示詞語(yǔ)，指名讀。

學(xué)習(xí)生字字形。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

醫(yī)：注意筆順，里面不能寫(xiě)得太小，右面也不能超出半框口。

感："心"要托住上面的"咸"。

三、作業(yè)。

1、讀一讀，抄寫(xiě)。

干部失去來(lái)到獻(xiàn)血

醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)

2、朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

（二）初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

（二）查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）初讀課文，畫(huà)出生字。

（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫(xiě)生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（二）通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋?。?/p>

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

（三）老師小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)背誦。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀本課生詞并聽(tīng)寫(xiě)。

巖石　怪石　巨石仙人仙桃

聞名　著名　名字風(fēng)景區(qū)

（二）指導(dǎo)背誦。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

2．指名有語(yǔ)氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。

4．接龍背，齊背。

（三）鞏固練習(xí)。

1．比一比，組成詞語(yǔ)。

2．寫(xiě)出黃山奇石的名字。

________　________　________

________　________　________

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（?。┰谖覈?guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（?。┦悄切┕质?，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（?。┑囟自谏筋^，望著（　）的云海。

（3）那些叫不出名字的（?。┑膸r石，正等你去給它們起名字呢！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”,僅供參考，希望能為您提供參考！

[設(shè)計(jì)理念]

以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

[設(shè)計(jì)特色]

運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

1、播放音樂(lè)和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。

2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂(lè)朗讀第一自然段。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作的ＣＡＩ課件圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。這也是對(duì)導(dǎo)讀的一種新探索。]

二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

（一）、導(dǎo)讀第二自然段：

（１）、提問(wèn)：看了錄像后，你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣？

（２）、（出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第二自然段）請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美？讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么？

（3）、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說(shuō)出理由。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)配樂(lè)自讀、上機(jī)作畫(huà)、討論交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極動(dòng)腦、動(dòng)手探究，用心地去品味、揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性充分地體現(xiàn)于此，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]

（4）、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

A：出示句子

１：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”

1、配樂(lè)播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。

2、指導(dǎo)朗讀。

B：出示句子

２：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?/p>

1、配樂(lè)播放丹頂鶴的頭部特寫(xiě)，理解“鮮紅鮮紅”。

2、提問(wèn)：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢？

3、出示畫(huà)面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn)）。

4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。

5、指導(dǎo)朗讀全句。

6、教師相機(jī)小結(jié)板書(shū)：顏色美

7、指導(dǎo)背誦：

（1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。

（２）看著提示嘗試背誦。

（3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：低年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，讓他們的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，配上動(dòng)作自由地比劃自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性得到了充分地發(fā)揮。在背誦的設(shè)計(jì)上，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知需要和心理特點(diǎn)。]

（二）、導(dǎo)讀第三自然段

1、過(guò)渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(ài)（出示卡片：逗人喜愛(ài)）。

2、（出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第三小節(jié)），請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂(lè)下自讀，并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？

3、交流：

A：相機(jī)出示句子3：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)?！?/p>

（1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員?。。ò鍟?shū)：形體美）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）連讀第三自然段的一、二兩句。

B：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?/p>

（1）、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。

（3）教師板書(shū)“姿態(tài)美”。

（4）指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

（5）指導(dǎo)朗讀全句。

（6）連讀第三自然段的第一、第三句。

4、指導(dǎo)背誦：

（1）、出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。

（2）、看著提示嘗試背誦。

（3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。

5、齊讀第二、三小節(jié)

[第二、三小自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二、三自然段是全文的重點(diǎn)段落，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多地提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)借助ＣＡＩ課件，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地去探究知識(shí)。在指導(dǎo)朗讀上，方法多樣，如第二自然段的啟發(fā)自讀、組織討論讀，第二、三自然段的指名讀、齊讀等，始終引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，以誦讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想中獲得新知。]

三、欣賞畫(huà)面激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容

1、過(guò)渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？

2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、交流：

（相機(jī)引導(dǎo)：A：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。）

4、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)？（卡片出示：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）

5、丹頂鶴三五成群，無(wú)憂無(wú)慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)看錄像。

6、看了錄像，你會(huì)用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無(wú)憂無(wú)慮”說(shuō)一句話嗎？

7、看全文配樂(lè)、朗誦，齊讀全文。

8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么？

9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)丹頂鶴活動(dòng)的場(chǎng)面的演示使表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地理解了“三五成群、無(wú)憂無(wú)慮”的含義，并且豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。同時(shí)，可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在讀、看、說(shuō)中領(lǐng)悟課文主題。]

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。

2、說(shuō)出大禹的主要事跡和治水成功的原因。

技能：說(shuō)說(shuō)大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。

情感：學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。

二、教材分析：

重點(diǎn)：大禹治水的事跡和精神。

難點(diǎn)：對(duì)部落和部落聯(lián)盟的理解。

三、課前準(zhǔn)備：

1、大禹像掛圖，大禹陵照片。

2、大禹治水的掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課：

師：紹興有個(gè)禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？是紀(jì)念什么人的？禹是我國(guó)古代一位治水英雄，世世代代被后人稱(chēng)頌。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹治水的故事。

（二）講授新課：

1、黃帝和炎帝的事跡：

（1）教師講述黃帝和炎帝的故事。然后提問(wèn)：祖國(guó)境內(nèi)原始社會(huì)的遺址主要有哪幾個(gè)？為什么我們稱(chēng)自己是炎黃子孫？

（2）師生歸納：黃河流域是中華民族的搖籃，黃帝是中華民族的祖先。

2、大禹治水：

（1）教師讓學(xué)生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問(wèn)：鯀治水為什么未成功？禹根據(jù)實(shí)際采用了什么治水方法？

（2）師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導(dǎo)的方法，開(kāi)溝掘渠，使洪水從江河流入大海。

（3）請(qǐng)學(xué)生觀察大禹治水插圖，教師簡(jiǎn)介禹與群眾同甘共苦，頂風(fēng)冒雨，他“三過(guò)家門(mén)而不入”，艱苦勞動(dòng)十三年，終于把洪水控制住。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的聰明才智和人定勝天的氣概。

（4）組織學(xué)生討論：禹為了治水，三過(guò)家門(mén)而不入，這是一種什么精神？

（5）歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱(chēng)他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚(yáng)。

（6）講一講禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。（同桌同學(xué)講）

3、大禹陵和夏朝的建立。

（1）教師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵（也可以讓去過(guò)大禹陵的學(xué)生講）。

（2）教師講解夏朝是怎樣建立的。

（三）知識(shí)反饋

1、課后填空題。

2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。

（四）全課總結(jié)。學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺?huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1、多媒體課件：①教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)氛圍

②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

2、錄音(音樂(lè))，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們想欣賞秋天美麗的圖畫(huà)嗎?

2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色

3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書(shū)情況(指名讀、分組讀)

3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。

(出示布景：一棵樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)各種果子)

師：這可是一棵神奇的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。

4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞

5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng)。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>

2、學(xué)習(xí)練讀

3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀

(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫(huà)面

(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面

(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫(huà)面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，贊美、自豪的語(yǔ)氣)，為什么喜歡這一句!

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng)，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生配合讀)

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去，學(xué)生背誦)

四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫(huà)下來(lái)吧?

(錄音)學(xué)生在音樂(lè)聲中畫(huà)畫(huà)。

2、學(xué)生上黑板貼畫(huà)

3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫(huà)，而對(duì)這么美的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))

五、品嘗秋天的果實(shí)

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!

(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。

六、版面設(shè)計(jì)

黑板中間用卡通字寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字，周?chē)N上同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。

2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

八、流程圖

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。

3、技能目標(biāo)初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

4、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

教育技術(shù)手段

1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。

教與學(xué)過(guò)程步驟

課前活動(dòng)（用詞造句）

板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語(yǔ)‘直流口水’---說(shuō)話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書(shū)上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）

動(dòng)畫(huà)：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？

指名匯報(bào)

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！親愛(ài)的烏鴉！

2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀加動(dòng)作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演）

詞語(yǔ)‘得意極了’——》

說(shuō)話練習(xí)　分角色讀課文

五、想象說(shuō)話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)

（1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

第二課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

達(dá)標(biāo)過(guò)程：

一、鞏固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。

（1）強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

（3）學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）

（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置）

（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析：

《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。學(xué)習(xí)這篇課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、導(dǎo)入：

師：小朋友，平時(shí)你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？在哪見(jiàn)過(guò)？它在干什么？生：我見(jiàn)過(guò)大肚皮的青蛙，來(lái)做做它的動(dòng)作。師：在哪看見(jiàn)它的？生：我還見(jiàn)過(guò)小蜜蜂，在哪見(jiàn)過(guò)？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見(jiàn)過(guò)燕子在吃蟲(chóng)子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見(jiàn)到它們嗎？它們都去過(guò)冬啦！咱們看看它們是怎樣過(guò)冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……]

二、學(xué)文

師：請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

師：小朋友讀得真投入，姿勢(shì)也很好！它們的過(guò)冬方式一樣嗎？

（一）課件出示圖文

1、我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過(guò)冬的？

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美?！芭汀边@個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

3、誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（輕聲讀得真好聽(tīng)）

4、說(shuō)說(shuō)小燕子怎樣過(guò)冬了吧?。ò澹猴w南方）

5、咱們?cè)賮?lái)讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲(chóng)子生活。冬天這里沒(méi)蟲(chóng)子啦，所以它要飛到南方去啦！）

6、能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好嗎？

你讀，（多輕快的小燕子呀！）

你讀。（你的姿態(tài)好美喲?。?/p>

蘇老師也忍不住想做可愛(ài)的小燕子啦！怎么樣？給點(diǎn)掌聲嘛！

7、大家一起來(lái)做輕巧的小燕子。（聽(tīng)你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語(yǔ)言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧?。?/p>

8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，要飛幾萬(wàn)里“出國(guó)”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過(guò)冬。

小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。

像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)（板）過(guò)冬方式稱(chēng)遷徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？

1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來(lái)告訴小燕子。

2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

3、聽(tīng)了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

（1）就在這里過(guò)冬。

（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺(jué)。

（3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。

4、哪組小朋友來(lái)讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來(lái)。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來(lái)？讀第三句。

5、哪個(gè)組來(lái)演一演這只小青蛙要睡大覺(jué)，加上動(dòng)作、表情來(lái)讀。（板：睡大覺(jué)）

怎么樣？不錯(cuò)就鼓勵(lì)一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺(jué)，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它這樣的過(guò)冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、課件

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。

2、指名說(shuō)。

其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（板書(shū)：躲蜂巢備糧）

3、躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）

4、真能干！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺(jué)這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開(kāi)心呀！

6 我們知道三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬啦！

（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來(lái)演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？各小組選自己喜歡的小動(dòng)物練一練。（注意表情語(yǔ)氣和動(dòng)作）

（2）各小組分角色朗讀課文。

（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

[設(shè)計(jì)意圖：3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過(guò)燕子`和青蛙`蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過(guò)動(dòng)方式，對(duì)話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上主要以讀代講，以讀促思，使學(xué)生在讀中學(xué)。并且鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及培養(yǎng)他們想象能力。]

三、拓展練習(xí)

（一）了解其它動(dòng)物過(guò)冬（小組活動(dòng)）

老師這里還有一些小動(dòng)物，它們也要過(guò)冬啦！請(qǐng)你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)伙伴。

可用這個(gè)方式，[我是（什么的誰(shuí)）冬天來(lái)了，我準(zhǔn)備（怎樣）過(guò)冬。] 也可用自己喜歡的方式。

課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個(gè)保鏢”也來(lái)湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？

（二）編兒歌課件

師：有趣嗎？能把這些小動(dòng)物的過(guò)冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個(gè)小組最會(huì)開(kāi)動(dòng)小腦筋。

各小組組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)。

師：小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>

講小朋友們?nèi)ニ鸭米约合矚g的方式記下來(lái)。下周班隊(duì)課我們開(kāi)“動(dòng)物過(guò)冬交流會(huì)”，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

四、學(xué)生字

小動(dòng)物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來(lái)啦！

“物”認(rèn)識(shí)它嗎，在哪見(jiàn)過(guò)？寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪見(jiàn)過(guò)它，寫(xiě)時(shí)注意什么？

描紅、臨寫(xiě)。

五、小朋友，愿你們?cè)谶@個(gè)寒冷的冬季加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。明年春天再見(jiàn)?。ㄕn件）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

課前透視

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。

學(xué)生對(duì)于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見(jiàn)到?？晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩(shī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立尊師的意識(shí)，加深師生情意。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

信息資料：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫(xiě)下來(lái)。

3、回憶一件老師關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事。

教學(xué)時(shí)數(shù)　兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧?。ò鍟?shū)課題）

（由自己喜歡的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書(shū)）

（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？

（自主讀書(shū)與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）

識(shí)字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。）

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。）

朗讀

1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。

（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

（良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫(xiě)字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

精讀

1、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。

2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

3、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）

4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

5、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

（這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

背誦

1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫(huà)面自己練習(xí)背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報(bào)。

（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂(lè)于參與。）

練習(xí)

出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開(kāi)火車(chē)讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。

（利用“我會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）

寫(xiě)字

1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。

（展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。）

拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.

（促進(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹(shù)立愛(ài)師情懷，加深與教師的情感。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

丁香

木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對(duì)生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開(kāi)，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔繁森》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔繁森》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題，板書(shū)課題。

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書(shū)課題)

2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

二、初讀課文，學(xué)生思考：

課文講了一件什么事情?

提問(wèn)：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

帶著問(wèn)題我們一起來(lái)看課文。

三、逐段講讀課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問(wèn)：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

②看電腦屏幕，認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹(shù)上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹(shù)底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對(duì)“洞”和“窩”的認(rèn)識(shí)。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說(shuō)了什么事？

②提問(wèn)：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

b.第一句話講的是什么？

c.第二句話講的是什么？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語(yǔ)氣。

提問(wèn)：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍在干嗎？

③提問(wèn)：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

④指導(dǎo)朗讀。

提問(wèn)：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？

4.講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都是怎么說(shuō)的？

②提問(wèn)：a.第一次狐貍是怎么說(shuō)？怎么做的？

學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

提問(wèn)：b.狐貍向?yàn)貘f說(shuō)了第一次好話后，它得到了肉嗎？

狐貍接著說(shuō)第二次好話，是怎么說(shuō)的？

狐貍為什么要向?yàn)貘f問(wèn)候它的孩子？

指導(dǎo)朗讀。

提問(wèn)：c.狐貍問(wèn)候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說(shuō)的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽(tīng)嗎?那么狐貍為什么要這樣說(shuō)呢？

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語(yǔ)氣)

③思考：烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)自己從課文中找出來(lái)并讀一讀。

提問(wèn)：第一次烏鴉是怎么做的？

板書(shū)：不作聲

第二次烏鴉怎么做的？

板書(shū)：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書(shū)：得意極了，就唱起歌來(lái)

(學(xué)生回答問(wèn)題，教師通過(guò)電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小結(jié)：第一次烏鴉覺(jué)得狐貍的話好聽(tīng)，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽(tīng)了覺(jué)得更好聽(tīng)了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，覺(jué)得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽(tīng)了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來(lái)的結(jié)果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢？

四、總結(jié)課文

1.根據(jù)板書(shū)小結(jié)課文。

2.提問(wèn)：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？

五、有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴，保護(hù)丹頂鶴的情感。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，書(shū)寫(xiě)剩余生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——美麗的丹頂鶴

把課題再來(lái)讀讀

二、讀讀，看看，學(xué)習(xí)第一段

1、誰(shuí)來(lái)把課文的第一段讀給大家聽(tīng)？其他小朋友邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）

3、誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

4、是呀，冬天快要到的時(shí)候，丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)過(guò)冬了。

5、讓我們一起去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ǚ配浵螅?/p>

（師說(shuō)：看一群一群的丹頂鶴，聽(tīng)多么嘹亮的聲音，它們多么開(kāi)心呀！）

6、齊讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)2—3段。

（一）、過(guò)渡：

1、這時(shí)，有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長(zhǎng)什么樣都不記得了，這可怎么辦？誰(shuí)能幫助它呀？

2、你能幫助它嗎？那你們打算怎樣幫助它？

3、小朋友真熱情，不過(guò)，我們對(duì)它的媽媽也不大了解，那怎么辦？（讀書(shū)）

4、小朋友真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀讀課文的第二段，等會(huì)兒再來(lái)告訴它？

（二）、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由讀第二段。

2、你覺(jué)得丹頂鶴怎樣？（美麗）那丹頂鶴哪兒美呢？

3、結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)第一句

（1）、指名說(shuō)

（2）、那誰(shuí)再能讀一讀？（師點(diǎn)紅：潔白黑）

（3）、師出示圖：是呀，丹頂鶴一身潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，多醒目，多亮麗呀?。ㄙN圖）

（4）、讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀。

4、指導(dǎo)第二句

（1）、你覺(jué)得丹頂鶴哪兒也很美呀？（指名說(shuō)）

（2）、誰(shuí)也能像他那樣美美地來(lái)讀一讀？

（3）、小朋友，我們摸摸自己的頭頂在哪里，我們的頭頂長(zhǎng)了頭發(fā)黑黑的，可丹頂鶴的頭頂——鮮紅鮮紅的。

（4）、那現(xiàn)在你知道為什么人們叫它丹頂鶴？（對(duì)，鮮紅鮮紅就是丹的意思，描紅丹，頂指頭頂，頭頂鮮紅鮮紅的，就叫它丹頂鶴。）

（5）、讓我們一起去欣賞欣賞。（放錄象）（看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，多珍貴，多美麗。）

（6）、誰(shuí)能把這句話讀得更美？

5、學(xué)生齊讀第二段

6、小結(jié)

是呀，潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，再加上鮮紅鮮紅的頭頂，渾身的顏色真美。（描紅美麗）

（三）、學(xué)習(xí)第三段

1、丹頂鶴還美在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三段。

2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪里？

3、學(xué)生交流（結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

第二句（三長(zhǎng)）

指名說(shuō)，是呀，丹頂鶴身材修長(zhǎng)真美。女生齊讀。

第三句（不論——還是——）

（1）、讀了這句你有沒(méi)有不懂的地方？（引吭高歌高雅）

這兩個(gè)地方的確很難懂，有誰(shuí)知道嗎？

小朋友有點(diǎn)知道，但不大說(shuō)得明白，老師給你們看兩張圖片。

（2）、出示圖：

哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀？你們同意嗎？你們是怎么看出來(lái)的？

師指圖：丹頂鶴的這個(gè)模樣就叫引吭高歌。多像個(gè)歌唱家。

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

（3）、那（第二張）這張圖在干什么？

出示：展翅飛翔

誰(shuí)能邊讀邊做動(dòng)作？我們一起來(lái)。

你覺(jué)得丹頂鶴展翅飛翔的動(dòng)作怎樣？（優(yōu)美）

多像一個(gè)舞蹈家呀！

（4）、丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都是那么美麗，顯得特別高雅。（貼圖）

（5）、你喜歡丹頂鶴嗎？誰(shuí)能來(lái)讀好這句話？

4、過(guò)渡：丹頂鶴這樣美麗不僅小朋友喜歡，連神仙都喜歡。

（1）、出示：神仙的旅伴一句

（2）、指名讀，很多小朋友都在動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò)仙人騎鶴，現(xiàn)在老師也給你們看看。放錄象。

5、讀第三段

（四）、口語(yǔ)交際活動(dòng)：

1、小朋友現(xiàn)在一定對(duì)丹頂鶴了解的更深了，那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴著急的小丹頂鶴呀？（學(xué)生和小丹頂鶴說(shuō)話）

2、小丹頂鶴聽(tīng)了小朋友的介紹它對(duì)媽媽的美麗的模樣已經(jīng)很清楚了，它可高興了，它該去找媽媽了，那它該到哪兒去找呀？

四、讀讀想想，學(xué)習(xí)第四段

1、出示：第四段文字

2、學(xué)生齊讀

3、讀了這一段，你知道了什么？

小朋友，你能想象地出丹頂鶴在黃海之?dāng)P的生活嗎？請(qǐng)你看著圖，并用上“丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮地生活著。它們有的有的，還有的?！闭f(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自己練習(xí)。

指名交流，（要求說(shuō)得更具體）

4、小結(jié)：是呀，丹頂鶴生活得多幸福呀！

移圖（小丹頂鶴找到媽媽了，讓我們也祝愿它們永遠(yuǎn)幸福、永遠(yuǎn)快樂(lè)?。?/p>

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示詞語(yǔ)

指名讀逐行讀，齊讀

2、出示生字

指名讀齊讀

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

遙引論

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目的要求：

精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；小動(dòng)物頭飾；貼圖和字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境導(dǎo)入。

1、談話：小朋友們，最近我們學(xué)校的小電視臺(tái)在招聘節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂?？那你們知道，?dāng)好一個(gè)節(jié)目主持人，要做到什么呢？（說(shuō)、讀、演、知識(shí)豐富……）是啊，當(dāng)好一個(gè)好的主持人很不容易，你們行嗎？給自己鼓鼓勁，大聲說(shuō)一說(shuō)"我能行！"

2、導(dǎo)入：下面，請(qǐng)聽(tīng)老師帶來(lái)的一個(gè)小故事，比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，里面可藏著我們今天比賽的題目呢！

3、播放錄音，交流：你們知道了什么？指名說(shuō)說(shuō)。

4、小結(jié)：是啊，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《19、小動(dòng)物過(guò)冬》的內(nèi)容，看到這里，你們現(xiàn)在想知道什么呢？指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

今天比賽的題目就是通過(guò)你的說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演，向大家介紹小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。

二、精讀感悟。

（一）比賽第一關(guān)：我有一雙"火眼金睛"。

1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

2、交流：

（1）燕子：燕子是怎樣過(guò)冬的？（板書(shū)：飛到南方去）你是從哪里知道的？出示第3節(jié)，指名讀讀，小燕子為什么要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬呢？

（2）青蛙：青蛙是怎樣過(guò)冬的？（板書(shū)：鉆到泥土里）出示第5節(jié)，看圖，你覺(jué)得青蛙在洞里過(guò)得怎樣？

（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板書(shū)：藏在蜂巢里）

3、小結(jié)：小朋友們都有一雙慧眼，一下子就發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)好朋友過(guò)冬是不一樣的。你們憑著自己的聰明過(guò)了第一關(guān)，高興嗎？有信心過(guò)第二關(guān)嗎？

（二）比賽第二關(guān)：我的朗讀真出色！

1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？那你們覺(jué)得好朋友應(yīng)該怎樣呢？這三個(gè)好朋友是不是互相關(guān)心呢？你是怎么知道的？

2、請(qǐng)大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對(duì)朋友很關(guān)心？自由讀。

3、交流：出示第4節(jié)：小燕子對(duì)小青蛙真關(guān)心?。‖F(xiàn)在你就是這只小燕子，你能來(lái)關(guān)心一下小青蛙嗎？指名讀，評(píng)議。

出示第6節(jié)：小燕子對(duì)小蜜蜂也非常關(guān)心，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子？指名讀第6節(jié)。

4、分角色讀：你喜歡誰(shuí)呢？你能把它的話讀好嗎？先自己練習(xí)，再指名分角色讀。然后評(píng)評(píng)。

5、小結(jié)：恭喜大家，又過(guò)了第二關(guān)！

（三）比賽第三關(guān)：我是小小表演家。

1、談話：剛才大家都是出色的朗讀家，現(xiàn)在你們能加上動(dòng)作演一下自己喜歡的小動(dòng)物嗎？那先想想：三個(gè)好朋友馬上要分別了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？交流。（我是，我對(duì)說(shuō)）

2、現(xiàn)在能把這些加進(jìn)去演一演嗎？小組練習(xí)，再指名表演，然后評(píng)評(píng)。

3、小結(jié)：真厲害，又過(guò)了一關(guān)！

（四）比賽第四關(guān)：我的知識(shí)最豐富。

1、師述：像燕子飛到南方去過(guò)冬，青蛙鉆到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度過(guò)一個(gè)冬天，你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？

2、交流：出示填空：冬天快到了，（）準(zhǔn)備（）。

3、小結(jié)：你的知識(shí)可真豐富！是的，這篇童話故事告訴我們，小動(dòng)物的過(guò)冬方式是不一樣的，因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，我們也可以多讀課外書(shū)，增長(zhǎng)課外知識(shí)。第四關(guān)了，讓我們高呼"勝利了！"

三、總結(jié)。

剛才，我們通過(guò)說(shuō)、讀、演，向大家介紹了小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關(guān)，勝利通過(guò)了班級(jí)初賽，真是好樣的！希望在今后的比賽中，大家要繼續(xù)努力，不斷取得勝利！