幼兒園螞蟻的教案

幼兒園主題活動教案：《有趣的螞蟻王國》。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“幼兒園主題活動教案：《有趣的螞蟻王國》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

隨著幼教改革的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過程中，特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響，我們在主題探究活動中進行了許多有益的嘗試?！队腥さ奈浵佂鯂肪褪瞧渲械囊粋€案例，引發(fā)了我們許多思考。

主題的產(chǎn)生：

我們到公園春游時，孩子們在樹旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻，排著長長的隊伍，他們感到非常好奇，開始議論起來，并邀請我一起觀看他們的寶貝，老師，螞蟻怎么這么黑呀！螞蟻怎么還會排隊呀！他們會打仗嗎？看到他們?nèi)艘唤M，五人一幫的觀察著螞蟻，有的幼兒動手去捉螞蟻，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹旁，吸引螞蟻，表現(xiàn)出對螞蟻的好奇。從孩子的學習興趣和思維能力出發(fā)，我們決定研究螞蟻，引導幼兒運用各種感官在自然中，學習用多種方法進行探索、實驗，讓幼兒認識螞蟻，了解螞蟻的生活習性、信息傳遞、社會分工等方面的知識。從而確定了《有趣的螞蟻王國》活動方案。

主題總目標：

1、調(diào)動幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結構及生活習性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應）

2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關于螞蟻的種類、信息傳遞的知識，激發(fā)幼兒探究的欲望。

3、學習把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計和表征，培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。

4、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。

活動一：我的猜想

活動過程：

活動之前，和幼兒一起去樹底下觀察螞蟻，讓幼兒說說螞蟻長的什么樣？除了在樹底下能找到螞蟻，螞蟻的家還在哪里？螞蟻喜歡吃什么？孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著孩子們急于表達的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來，告訴老師和小朋友。

孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。有的畫了螞蟻住在長滿草地的山坡上，有的畫了螞蟻住在滑梯下面的水泥地上，有的畫了螞蟻住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹干上、花朵里

他們猜想的螞蟻的食物也各不相同，有的記下螞蟻吃面包，有的記下螞蟻吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚

因為第一次學習填寫表格，用的時間較長，但總的來說，每個幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號表示出來，有的幼兒能把自己的多種想法進行表征，填寫完后，請每個幼兒講述自己的填寫的內(nèi)容，講述的比較完整。

反思：

在這次活動中，幼兒的興趣很高，能根據(jù)自己的經(jīng)驗說出螞蟻的住處和喜歡吃的食物，并初步學習了運用表格的形式進行記錄表征。在幼兒提出各種想法時，是否正確教師不給予指正，而是讓每個幼兒把自己的想法填入表格，為下一步打下伏筆，想辦法來證實自己的想法，以便順利推展后面的活動。

活動二：尋螞蟻

活動過程：

為驗證自己的猜想是否正確，我們開始了尋螞蟻的活動。我們分別從：草地沙地菜園花壇石頭縫花叢路邊（水泥地、土路）樹（樹干、樹底、樹葉）滑梯樓道去尋找螞蟻。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找螞蟻。我在草地上發(fā)現(xiàn)螞蟻了，螞蟻的洞口很小很小的。我在樹上發(fā)現(xiàn)一群螞蟻。老師，我們挖挖螞蟻的窩，看看它里面有什么吧！不行，那樣小螞蟻就沒有家了！

回到教室后，幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中，下午離園時，我們發(fā)出書面通知，請家長引導幼兒觀察螞蟻，找找哪些地方有螞蟻，并幫助幼兒做好記錄。

反思：

在尋找活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性、參與性很高，每個幼兒都認真仔細地找，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的告訴伙伴，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。通過猜想、尋找，從想象到實踐驗證，幼兒對螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認識，對自己的錯誤猜想通過實踐自己進行否定，感性認識上升到理性認識。

活動三：引螞蟻

活動過程：

螞蟻究竟喜歡吃什么呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長協(xié)助幼兒從家中帶來自己認為螞蟻喜歡吃的食物，投放在螞蟻經(jīng)常出入的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，有的放在有螞蟻的地方，幼兒觀察周圍的情況，結果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現(xiàn)的比較快，很短時間就引來了螞蟻，孩子們還發(fā)現(xiàn)：我給螞蟻放了面包，它們沒吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來，一起把它抬回洞里。我把餅干給它們吃，餅干變小了

通過驗證，幼兒發(fā)現(xiàn)，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現(xiàn)，小的食物螞蟻會馬上托運回家，大的食物，螞蟻會通過觸角相互傳遞信息，在一段時間后，食物上就會粘滿螞蟻，黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快，能迅速占據(jù)食物，經(jīng)過兩天的觀察，食物沒有托運回洞，而是慢慢變小。

幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入表格，把引螞蟻的每種食物用圖畫表示出來并作上自己的標記，填此表格時幼兒填寫比較迅速、規(guī)范。

反思：

在這次活動中，幼兒的探索欲望非常高，調(diào)動了全體幼兒的學習熱情，尤其是班級里特調(diào)皮好動的孩子，活動中他們與老師配合的最密切，討論時提出的問題最多，表征時也是做的最突出的，給了我們很大的震撼，由此，我們意識到必須重新認識幼兒。在參與活動時我們體會是：對于孩子的問題，老師可以在活動中適時適度引導孩子自己去探索，使幼兒在活動過程中獲得認知、情感、意志、品格等方面的知識經(jīng)驗；同時，給幼兒提供學習的機會，并通過正確的啟發(fā)和誘導，讓幼兒觀察、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。

活動四：認識螞蟻

活動過程：

戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻，捉了幾只帶回來，我們把它放在透明的魚缸里，立刻引來了孩子們的注意。看到圍上來的孩子越來越多，我們便把螞蟻放在桌子上，并準備放大鏡，讓幼兒仔細觀察。開始大家爭著用放大鏡觀察螞蟻，看著孩子們的爭論，我們提出一個孩子們在游戲中常用的辦法剪子、包袱、錘來表決，他們同意了，并分成了兩組，一組幼兒觀察，一組幼兒查找資料。

觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)螞蟻的頭是弧形的，頭上有兩根長長的觸角。螞蟻的肚子像橢圓形，有點尖。腿長在胸上，有六條腿。有個幼兒提出：螞蟻的觸角有什么用？有的說可以找方向，有的說是好看。在觀察螞蟻的嘴時也發(fā)生了分歧，有的說螞蟻的嘴很小，有的嘴很大，有的說螞蟻的嘴上長有兩顆大牙呢。任哲說：那是螞蟻用來打仗的。王琪：那是吃飯用的。他們誰也不服氣誰。對于孩子們的爭執(zhí)，我們沒有給予回答和抑制，而是引導他們?nèi)ゲ檎矣嘘P的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認識后，我們出示螞蟻身體結構圖，引導幼兒按順序觀察，系統(tǒng)講述。

在資料區(qū)中，我們引導其他幼兒學習查找有關資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽，并引導他們將查找的有關內(nèi)容講給觀察組的幼兒聽。

孩子們認識小螞蟻的外形特征后，在區(qū)角活動中，有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小螞蟻，有的幼兒用手指的不同位置畫出螞蟻的各個部分，然后添畫上腿和觸角，并在周圍添畫上景物，組成一副完整的圖畫。

反思：

在活動中，幼兒學習的積極性、求知的欲望通過啟發(fā)、引導等方式被自發(fā)的調(diào)動起來，教師要抓住時機、注重觀察、捕捉幼兒瞬間的問題，并給予解決問題的辦法，使其得到滿意的答案。同時，教師也應注意自己引導方式的巧妙性，以至于更好的發(fā)展幼兒的觀察、探索的能力。

活動五：螞蟻的分工和分類

活動過程：

螞蟻有媽媽嗎？這是幼兒非常關注的問題，提出之后，立刻引來大家的爭議，說法不一，怎么班呢？這時，萬心怡說：我們到圖書館去找找螞蟻的書，看看書上是怎么說的。于悅說：我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案。那么我們都去找找，誰找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關螞蟻的分工方面的資料，孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影儀，采取講故事、提問的方式，介紹給孩子，他們聽了更加好奇了，螞蟻也有爸爸、媽媽，它們中還有警察呢！

反思：

活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們查閱資料的機會太少，應利用家長資源，得到家長的幫助，正確引導幼兒收集相關的資料。通過活動幼兒了解了螞蟻分工的不同，及其所擔負的職責。

活動六：意愿畫螞蟻王國趣事多

活動過程：

通過一系列的活動后，幼兒對螞蟻有了新的了解和研究，他們的活動已不僅僅局限于尋找資料，解決問題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現(xiàn)。他們在頭腦中經(jīng)常想象，螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動《螞蟻王國趣事多》，為幼兒準備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動中，選擇繪畫的幼兒比較多，幼兒根據(jù)自己喜歡的材料，自覺的分成了幾個組，有合作繪畫的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。

他們設計的內(nèi)容豐富多彩。有設計螞蟻找食吃的；有設計螞蟻大戰(zhàn)的；有設計螞蟻生小寶寶的；有天上的螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。

活動后，幼兒進行了構圖講述，他們的講述充滿了稚氣，但我們始終沒有干預他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內(nèi)容：

蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著給寶寶們準備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲，真多呀。

人們開著挖掘機鏟除了草，螞蟻城只剩下一只螞蟻了，因為這兒要蓋樓房，它很難過，只能到別處安家了。

紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進行大戰(zhàn)，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會兒就占了上風，占領了食物。

一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來吃吶。

反思：

此活動幼兒興趣很高，能自愿結合，選擇適合自己的伙伴和材料運用繪畫、剪紙、水粉的表現(xiàn)形式，共同創(chuàng)設《螞蟻王國》的畫面，使幼兒從中獲取了一些有價值的知識，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，引導他們用語言進行構圖講述活動，培養(yǎng)幼兒語言的表達能力，增進了師生之情。

通過活動我們覺得雖然教師的生活經(jīng)驗比幼兒豐富，但也不能完全了解孩子的需要，教師預設的教育計劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水平，滿足幼兒各種需要。教師只有隨時的調(diào)整和改變預設計劃，認真的觀察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價值的知識，并能給幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的空間，孩子們才能在這個空間里，相互交流，認識和掌握各種知識，使自己的表達、創(chuàng)造等能力得到更好的發(fā)展。

活動七：人們的分工交流會

活動過程：

螞蟻也有爸爸、媽媽，它們的分工各不相同，那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢？為此，我們讓家長與幼兒一起在家庭中展開討論，并將討論的結果做好記錄帶回來。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工。

回到幼兒園后，孩子們可興奮了，他們互相介紹著自己的討論結果，我們組織幼兒舉行一次交流會。通過交流，孩子們更加明確了做一件事情，每個人的工作都很重要，離開誰，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子們想到在游戲中，也要團結合作，并進行表征活動《團結合作在一起》，幼兒的線條雖然不是很流暢，線條不是很均勻，但他們都有自己的想法，畫他們一起拔河比賽，畫他們排隊滑滑梯，畫他們一起合作搭建

反思：

隨著幼兒探索面的不斷深入和提高，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從螞蟻的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工，滲透了團結合作力量大的精神。

主題的反思：

《有趣的螞蟻王國》方案的實施已經(jīng)圓滿結束，回想孩子們在活動中的每一個問題，每一句談話，以及他們對作品的分析，我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大？主題活動教學對幼兒主動發(fā)展有多大的價值？在活動中我們的所見所聞，使我們有了許多體會和反思。

（一）興趣是最好的老師。

杜威曾提出：在兒童興趣和需求中，早已暗含著教育所要追求的東西?！队腥さ奈浵佂鯂分黝}的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應真正走入孩子們的童心世界，觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，從而協(xié)商確定主題，以滿足孩子們的不同需求；作為教師應使幼兒在輕松的氛圍中，在愉快的情緒支配下積極主動的投入到活動中來，支持和鼓勵幼兒去探索科學現(xiàn)象，使幼兒在原有的基礎上不斷提高。我們深深的體會到：興趣是最好的老師，是孩子們學習內(nèi)在的動力。

（二）寬松的環(huán)境是幼兒主動探索的前提。

為了讓幼兒更好的投入到探索性活動中，我們在活動前反復斟酌、思考，確定幼兒在活動中探索什么，如何去探索；探索中需要什么樣環(huán)境，如何創(chuàng)設環(huán)境；創(chuàng)設的環(huán)境如何減少各種無關的干擾，以確保幼兒在創(chuàng)設的環(huán)境中能愉快、創(chuàng)造性的探索、表達。活動中我們同幼兒一起收集資料，根據(jù)幼兒探索的活動內(nèi)容和活動需求，共同創(chuàng)設了觀察區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、幻想?yún)^(qū)等區(qū)角，并充分利用角區(qū)、園內(nèi)環(huán)境、家長、社區(qū)等現(xiàn)有的環(huán)境資源，引導幼兒進行探索活動。

（三）家園互動，形成合力。

隨著課改的深入開展，人們越來越清楚的意識到：要教育好幼兒必須家園、社會同步進行教育，共同創(chuàng)設一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境，在這種大環(huán)境下，家庭的影響力是很大的。作為教師應樹立大的教育觀念，積極推動家園共育。

探究型主題活動是一種彈性課程，主題的確立、內(nèi)容的選擇、活動的推進和拓展，都來源于孩子的興趣和需要，探究中需要孩子們搜集大量的信息、材料，無疑需要家長的支持和參與。在這方面，我們充分利用家長資源，請家長幫助我們搜集，家長們非常配合我們的工作，幫我們搜集了大量的動畫片、知識問題的VCD光盤、電腦下載打印的資料、圖片，為我們在活動中查閱資料、尋找答案，準備了第一手資料。另外，我們每天把活動情況盡可能的展現(xiàn)給的家長，請他們在家中繼續(xù)我們的活動。整個活動下來，僅僅這些書面通知，就成為解讀本活動的一本小書。

通過家長的指導和協(xié)助，孩子們開闊了眼界，增長了知識，也增進了親子關系；同時，使家長在活動中逐漸轉變了對幼兒的教育觀念，提高了家庭教育的整體素質(zhì)，并更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。

（四）師幼互動，事半功倍。

活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，找到答案，教師在活動中只是引導者、幫助者，而不是操縱者、主宰者。整個活動，沒有現(xiàn)成的答案，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了。活動中，經(jīng)常聽到幼兒出乎意料的見解，老師，我有不同的想法老師，我要發(fā)言幼兒的新鮮事多了，想象力豐富了，解決問題的能力提高了，語言表達力提高了，更增強了幼兒的自信。

在主題探究活動中，有些內(nèi)容是生成的，不是老師提前預設的，如果條件成熟：教師的知識、幼兒具有相關的經(jīng)驗、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境，就生成活動，滿足幼兒的需要。而如果條件不成熟：教師的知識和材料沒有準備，幼兒的興趣就會消失，所以，通過活動我們體會到：幼兒是考官，我們是他們的學生，面對幼兒我們必須去翻閱大量的書籍吸取知識以便應付自如。教師是幼兒活動的支持者、引導者和參與者，只有豐富的知識才能給幼兒的活動帶來很大的支持；只有適時適度的引導才能給幼兒的活動帶來新的生機；只有全身心的參與才能給幼兒活動帶來活力。同時我們意識到，如果教師在活動中能過抓住機會，對孩子提出一些通過他們自己努力才能解決的問題，會進一步拓展幼兒思考范圍，更有益于促進幼兒的發(fā)展。正如：要給孩子一杯水，老師必須有一桶活水。

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中班游戲：“熱鬧的螞蟻王國”游戲片斷

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自然界中有趣的事物，如花草樹木、風云雷電、飛禽走獸等等都能引起兒童的興趣，使他們無所顧慮地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去提問，去思考。在孩子們眼中，螞蟻是有趣的、神秘的、可愛的、可以逗著玩的。螞蟻活動經(jīng)常能吸引幼兒的圍觀，引發(fā)許多的話題。日常活動中，我們帶孩子們尋找和捕捉螞蟻，有的孩子用餅干、蘋果核、小糖果去引螞蟻，有的用小草、小棍去逗弄螞蟻，他們神情專注投入，極其認真。由此我們認為，開展對螞蟻的探索性活動能滿足孩子們觀察、探索的需要，提高幼兒的認知能力和認知水平。同時通過對螞蟻的認知，能引導幼兒對螞蟻的社會性行為的認識，并通過游戲角色的扮演，遷移到幼兒的自身，發(fā)展幼兒的社會性。游戲活動“熱鬧的螞蟻王國”是圍繞“螞蟻”這一幼兒感興趣的生物，開展的一系列的活動，其主要目標是⑴引導幼兒觀察螞蟻，通過各種渠道收集螞蟻的知識，培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。⑵了解螞蟻特有的一些活動，如“氣味語言”“分工合作”“搬運食物”“建筑巢穴”等，并引導幼兒用身體動作表現(xiàn)螞蟻的活動。⑶培養(yǎng)幼兒關注生活的習慣，并能主動為活動收集相關的材料。⑷通過剪剪、畫畫、貼貼、做做等活動，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。⑸通過和螞蟻的一系列接觸，發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒交往協(xié)作的能力。⑹培養(yǎng)幼兒親近動物，喜愛動物的情感。⑺ 教師和幼兒共同體驗游戲的快樂。以下是我們汲取的一些有關螞蟻的活動片斷，生動地再現(xiàn)了孩子們用已有的生活經(jīng)驗不斷生成發(fā)展出更為生動有趣的、豐富的游戲情節(jié)。片斷一：有趣的小螞蟻午后的陽光暖暖的照在我們身上，小朋友們手拉著手悠然地走在這午后的陽光里?！翱矗鞘鞘裁囱剑俊薄昂孟笫俏浵伆伞！薄八鼈冊诟墒裁矗俊薄霸诎釚|西?！薄昂孟笫窃诎岵萜瑑骸！薄安粚?，是面包屑。”“螞蟻那么小，怎么搬得動那么重的東西?！薄澳銢]看見有好幾個螞蟻在一起搬嗎？”“對，大家一起搬就搬得動了，對吧？”“是的。”“小螞蟻搬面包屑干嘛？”“當然是搬回家吃了。”“螞蟻那么小，怎么吃東西呢？”“當然是用嘴巴吃了?！薄拔浵伳敲葱]有嘴巴?！薄跋拐f，螞蟻有嘴巴，不然，它不要餓死嗎？”“螞蟻喜歡吃什么呀？”“好象喜歡吃甜甜的東西吧。”“是的，我以前看見過它們在搬餅干屑?！薄皩?，我還看見它們都爬在我吃剩的西瓜皮上。”

“是的，是的，我也看見過，而且，有許多許多螞蟻?！薄澳阏f，它們怎么會知道的，真奇怪！”“它們是看到的。”“不，是聞到的。”（評析：無意中的發(fā)現(xiàn)，引起了孩子莫大的興趣，他們的好奇心和興奮的表情給了我們組織這次游戲活動的靈感。）教師拿來放大鏡和昆蟲盒，和孩子們一起進入了奇妙的螞蟻世界。幼：我們?nèi)フ乙稽c糖來引引螞蟻吧！幼：好的，我也去拿點餅干屑。幼：螞蟻會住在哪里呢？幼：垃圾箱旁邊，我看見過的。幼：不對，是草叢里。幼：是的，有一次我也在草里發(fā)現(xiàn)它們在爬呀爬，很好玩的。幼：好象是泥土里，我在電視上看到過。幼：看，這里有這么多洞！幼：噓，別講話，不然，他們就不出來了。幼：把餅干放在螞蟻洞口，讓它們出來搬。師：你在干嘛？幼：我在挖洞，讓螞蟻出來。幼：我找到螞蟻了！我找到螞蟻了?。ㄓ變簹g呼）幼：看，螞蟻媽媽在找小螞蟻，小螞蟻也在找它的媽媽，可是，它們都找不到。師：為什么呢？幼：它們迷路了吧？師：螞蟻身上會散發(fā)一種特別的氣味，在自己爬過的地方形成一條氣味路，這樣，它們就不會找不到回家的路，可是，現(xiàn)在它們?yōu)槭裁磿月纺兀坑祝嚎赡苁潜晃覀儑樑芰恕Ｓ祝簩Γ覀兊穆曇籼罅恕Ｓ祝嚎赡苁俏覀內(nèi)颂啵阉鼈冏叩穆放獕牧税?！幼：它們?yōu)槭裁纯傁矚g那么多螞蟻在一起呢？幼：它們真的會聽到我們的聲音嗎？它們都那么小。幼：螞蟻媽媽是怎樣生小螞蟻的呢？幼：老師，螞蟻的家是什么樣的？幼：它有爸爸媽媽嗎？它吃什么呢？師：螞蟻的有趣故事都藏在圖書里和電腦里，讓我們一起去找一找吧?。ㄔu析：小小的螞蟻引起了孩子們無窮的興趣，一連串的問題，從他們小腦袋里迸發(fā)出來。這時老師引導孩子共同參與資料的收集，以便全方位地獲取知識。教師、家長、幼兒三者之間的互動，在幼兒園、家庭與社會之間建立了三位一體的人際互動的共同活動。這樣豐富的環(huán)境刺激了幼兒活動的主動性與積極性，能較快地促進幼兒的發(fā)展。）片斷二：我們的王國孩子們正在七手八腳地把自己從家里帶來的大紙箱搭建螞蟻洞穴，一個個箱子連成一條條通道，大家花了半天的時間終于將箱子拼接起來了。孩子們興奮極了，迫不急待地鉆了進去。不經(jīng)意間，我聽到了幾個孩子的對話。幼：洞里真黑。幼：對，要是有個門或窗就好了。幼：爬一段最好能透透氣。幼：要是能向翻斗樂那樣能轉來轉去該多好?。∮祝翰粚Σ粚Γ渥佑灿驳?，不能轉彎。師：要轉彎，就得找一個軟一點的東西接在上面，找什么呢？幼：布。幼：塑料紙。幼：網(wǎng)。師：是哪一種更好呢？幼：布。布可以拼起來。幼：不好，我們鉆在布里不也是黑黑的嗎？幼：對，鉆在布里我們還是看不見外面。幼：還是網(wǎng)好。幼：是的，鉆在網(wǎng)里可以看見外面。幼：對，還可以和別的螞蟻打招呼呢！師：對了，我們可以接上一段一段的網(wǎng)，這樣我們又可以看見外面，還可以和別的螞蟻講話，真不錯。幼：我們要是在箱子上挖幾個洞，也可以看見外面。幼：對，就象窗戶一樣。幼：還可以開幾扇門，我們就可以走出去了。幼：把窗戶開在上面，我們可以鉆在外面到處看看。幼：還可以用塑料紙當玻璃貼上去。師：那我們一起來動手做吧?。ㄔu析：老師用極富鼓勵性地語言肯定了他們的想法，并且讓孩子們一齊動手建構更完美的螞蟻洞穴。此活動過程，幼兒表現(xiàn)出極大的學習積極性和自主性，他們從自己生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題答案的能力是教師難以在其他活動中見到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮。）片斷三：我是可愛的小螞蟻看著裝飾一新的螞蟻洞，孩子們興奮的心情難以言表，都急著想進去玩一玩。幼：老師，我真想變成一只可愛的小螞蟻進去玩一玩。幼：老師，我也想進去玩一下，我還想做兵蟻拿把槍、拿把刀。師：哦，兵蟻還拿著武器呀。幼：對，因為它要保護蟻后的安全，也要保護自己

的生命。幼：老師，我還想做蟻后。幼：蟻后很胖的，你太瘦了，一點也不像。幼：我可以多穿點衣服就行了。（評析：螞蟻王國是螞蟻的天地，孩子們自然而然地有了打扮自己的想法，另外他們對于螞蟻王國中的兵蟻和蟻后也非常感興趣，教師可引導幼兒按自己喜歡的角色打扮。）師：那么，我們怎樣把自己打扮成一只可愛的小螞蟻呢？我們一起來想想辦法。幼：穿一件螞蟻一樣的衣服就像螞蟻了。幼：用毛筆把自己畫成一只螞蟻。幼：用黃黃的葉子貼在自己身上做螞蟻的衣服。幼：戴上一個螞蟻的面具進去玩。幼：用報紙卷成小棍做螞蟻的觸角。幼：用吸管做螞蟻的觸角。幼：還可以用筷子做螞蟻的觸角。幼：在帽子上貼上紙條做觸角。幼：女小朋友可以扎兩個翹的辮子做觸角。幼：翹翹的辮子，真好玩！幼：還可以用水彩筆一節(jié)一節(jié)連起來做觸角。（評析：孩子們討論的焦點一下子集中到了觸角上，這也是螞蟻的一個較明顯的特征。）師：螞蟻的身體，可以怎么打扮呢？幼：身體用黑布、白布包起來。幼：穿上黑色的皮鞋做螞蟻的腳。幼：螞蟻有三節(jié)，可以用一根繩子系在身體上面、下面，把身體分成三段。幼：穿上白衣服、白褲子做一只白螞蟻。幼：做兵蟻的小朋友可以穿象解放軍叔叔一樣的迷彩服。師：把自己打扮成螞蟻需要這么多材料，上哪兒去找呢？幼：到家里去找找有沒有可以用的東西。幼：如果家里沒有，還可以到朋友家去借。幼： 幼兒園也可以找。幼：也可以叫爸爸、媽媽幫忙找。師：小朋友的辦法真多，那我們趕快行動吧！（評析：孩子們的想法可真好！真奇妙！我們不得不為這些大膽的創(chuàng)造靈感而大聲贊嘆！這里老師的角色定位在：游戲與操作時可以尋求幫助的支持者、合作者、協(xié)作者。教師努力建立一種師幼之間充分、積極的互動關系，只有當成人與幼兒在游戲中相互作用，游戲促進幼兒學習與發(fā)展的功能才能充分地發(fā)揮出來。）片斷四：準備糧食過冬啦!在觀察過螞蟻搬運糧食，了解過螞蟻是儲存糧食過冬的知識后，孩子們的游戲情節(jié)更為豐富多彩了。老師準備了少量的食物，讓孩子們?yōu)槲浵伒亩靸浼Z食。師：冬天到了我們把糧食運回螞蟻洞吧！幼：糧食太少了，螞蟻吃不飽，我們再來做點吧！幼：做糖，小螞蟻最喜歡吃甜的東西了。幼：用什么東西來做糖呢？幼：用橡皮泥。幼：泡沫也可以做。幼：對對，我想用棉花做。幼：用糖紙包一包做成糖果。幼：我還看到螞蟻在搬飯粒。幼：還可以做點面包片喂它們。幼：我還看到過螞蟻搬毛毛蟲呢。幼：怎么做毛毛蟲呢？幼：用布扎起來做一條毛毛蟲。幼：棉花也可以扎起來做。師：那我們就一起找材料，動手做螞蟻的糧食吧?。ㄔu析：材料的收集準備也是一個非常重要的內(nèi)容，教師鼓勵幼兒通過各種渠道收集自己所需的材料。然后將大家收集的材料一一擺放開來讓幼兒制作糧食，激發(fā)幼兒動手做的興趣，教師給足幼兒制作的時間和空間，點燃幼兒的探索欲望，喚醒創(chuàng)造潛能，并體驗到勞動后的快樂。）片斷五：照顧螞蟻寶寶師：小螞蟻為什么哭了？幼：可能是餓了吧！幼：我們給螞蟻好東西吃，它就不會哭了。幼：小螞蟻，我喂你吃玉米。幼：小螞蟻，我給你喝水。幼：螞蟻喜歡吃糖果。幼：是的，但螞蟻也喜歡吃別的東西呀。師：你在干什么？幼：我在做蛋糕給小螞蟻吃。幼：今天是小螞蟻的生日，我們唱歌給小螞蟻聽?。ê⒆觽冞叧柽吥贸錾盏案猓┯祝盒∥浵伋猿缘案猓Ｄ闵湛鞓?。幼：小螞蟻好吃嗎？（自言自語地說：小螞蟻說“好吃”。）幼：老師，陳燁給小螞蟻起個名字叫春卷（孩子們都覺得很有趣，哈哈大笑起來），我也給它起個名字叫華華。幼：你做螞蟻爸爸，我做螞蟻媽媽，好不好？幼：好啊。（說完，兩人便哄起螞蟻寶寶來）（評析：幼兒常常在游戲中體現(xiàn)著他們在日常生活中的所見所聞。比如過生日，起名字，學點數(shù)字等，這些都是與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起的。可見幼兒豐富的生活經(jīng)驗對于幼兒的游戲內(nèi)容的豐富有著直接的幫助。）師：這是什么呀？幼：這是陸歡幫小螞蟻做的手鐲。幼：小螞蟻，這個玩具給你玩，好玩嗎？好看嗎？幼：呯呯呯，蝴蝶飛機飛來啦。師：那是什么呀？怎么會有飛機飛過來了呢？幼：那是華華的玩具。師：真有趣!幼：看，小螞蟻的衣服。給，小螞蟻你的衣服，快穿上吧。師：你做的衣服真漂亮！幼：小螞蟻生病了，我們給它喂點藥吧！幼：快，小螞蟻把這個藥吃掉，吃了藥身體才會好。（評析：幼兒的語言及開展的游戲情節(jié)都體現(xiàn)出幼兒強烈的模仿性。他們用眼睛看著，用耳朵聽著同伴或成人的一言一行。并將所觀察的內(nèi)容自然而然地運用到游戲活動中，并在其中得到了更進一步的理解和深化。）

幼：呀，好多毒蛇來了。師：那怎么辦呢？幼：叫兵蟻去對付它。（評析：在游戲中，幼兒也能將所學的知識應用進去，比如，兵蟻是保護自己家人的，在遇到敵人時孩子們就知道請兵蟻去對付敵人。）幼：快，快，打敗它。師：兵蟻打贏了嗎？幼：好多兵蟻都來了，把它打敗了。幼：哦，我們贏了。（評析：照顧螞蟻寶寶時幼兒顯得主動、積極，他們大膽與同伴交流、合作，遇到問題大家共同協(xié)商解決，教師成了孩子們的玩伴，在寬松的氛圍中，孩子們自然地表達自己的見解，主動性得到了有益的發(fā)展，各種能力有了明顯的提高。）

#我們每天都會提供一些資料給大家，讓大家輕松備課，歡迎關注，謝謝光臨--first.net O(∩_∩)O

幼兒園大班主題活動：車的王國

幼兒園大班主題活動：車的王國

活動由來：上學期我園對科學領域的主題活動進行了初步的研究與實踐,經(jīng)過開學初本園組織的理論學習與交流,對主題教育網(wǎng)絡模式有了進一步認識,本次主題教育選擇的內(nèi)容是預設的,為了了解預設的教育活動,是否符合幼兒興趣?在確定主題后,教師幾次利用生活環(huán)節(jié)與幼兒進行了隨即談話訪問,發(fā)現(xiàn)學前班幼兒不僅對交通工具車有濃厚興趣,而且還知道很多各種車的名字和相關知識,特別是男孩更加喜歡探究.于是我們認為在本班開展主題活動,是引起幼兒討論探究的熱點.

活動目標

問題板塊

主題壁報

區(qū)域活動

相關內(nèi)容

家園合作

資源利用

1通過主題活動使教師能實踐多種教育模式,體會課程改革意義.

2通過主題活動使幼兒在討論探究過程中,提高幼兒對各種車的認知水平.

3能夠用各種形式表現(xiàn)個人對交通工具的認知體驗.感受成功的快樂.

4激發(fā)幼兒求知欲,培養(yǎng)幼兒學會學習的能力,促進思維發(fā)展.

教師與幼兒互動問題:

1你是從那知道有關車名字和知識?

2你想知道陸地上的交通工具有多少種嗎?

3我們能說一說各種車的名字,功能,外型,構成?為什么有不同?

4你想用什么樣的方法表現(xiàn)你對車的認識?

5你知道交通規(guī)則嗎?

6怎樣把我們討論的內(nèi)容創(chuàng)設環(huán)境中?

1一面墻擺放各種車的圖與模型.

2為幼兒提供一面墻,可供幼兒在探究過程,隨時使用.

1建立班級搜集資料角.

2隨著活動的進程教師與幼兒共同準備游戲的材料.

1建議幼兒與家長共同搜集資料,觀察生活中的各種車,建立豐富的生活認知經(jīng)驗.

2邀請家長與幼兒一起準備制作的材料和參觀幼兒游戲和展覽會.

1幼兒搜集的相關圖書和圖片幼兒玩具車.

2利用生活中教師與幼兒觀察到教育信息調(diào)整活動內(nèi)容.

3本班教師共同研究的資源.

幼兒園大班主題活動——主題活動：《西游記》王國

幼兒園大班主題活動——主題活動：《西游記》王國

一、設計思考

《西游記》是我國古代四大名著之一，它是一部優(yōu)秀的文學作品，既充滿了幻想，又具合理真實的情節(jié)，同時還充滿了浪漫主義色彩。作品以故事中取經(jīng)人物所經(jīng)歷的磨難為中心，逐次展開情節(jié)，內(nèi)容曲折有趣。故事中的人物形象具有不同的外形特征，身懷各種變幻技術及打斗本領，具有鮮明的個性及行為特征。從文學寫作的角度來看，通篇有完整、連續(xù)的故事情節(jié)，每一篇章又有相對的獨立性，其語言生動有趣，描述準確。

《西游記》作為我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品，深受人們的喜愛。從小引導孩子進行閱讀和欣賞，能激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文學作品的興趣，提高其感受和理解的能力，培養(yǎng)其文學藝術素養(yǎng)。作品中富有神奇色彩的故事內(nèi)容，能吸引幼兒積極主動地去欣賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的情緒體驗。故事中人物不同的個性及行為，可以幫助幼兒明辨是非、樹立正確的善惡觀。

幼兒進入中班后期，理解能力、語言表達能力、想象創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力有了進一步的發(fā)展。他們平時喜歡聽故事、講故事，尤其是對內(nèi)容神奇變幻和情節(jié)曲折跌宕的故事尤為感興趣，這些為開展《西游記》主題活動提供了可能。

二、主題活動總目標

1．知道《西游記》是我國古代四大名著之一，對民間文學作品產(chǎn)生探索的興趣。

2．通過調(diào)查、講述、討論等活動，了解故事中人物形象、性格特征及主要故事情節(jié)，豐富相關經(jīng)驗。

3．通過念童謠、唱歌和戲曲表演等不同形式表現(xiàn)故事的相關內(nèi)容，體驗念一念、唱一唱的樂趣。

4．能運用多種手工形式(繪畫、泥塑、撕紙等)表現(xiàn)故事中的人物形象與情節(jié)，體驗動手制作的快樂。

5．嘗試和同伴共同制作相關道具和背景，分角色進行合作表演，體驗合作表演的樂趣。

三、主題活動實施概況

序號

活動名稱

主要涉及領域

組織形式

1

大家來調(diào)查

社會

自由調(diào)查

2

關于《西游記》的談話

語言、社會

集體、分組

3

《西游記》人物

語言、藝術

分組

4

猴操

藝術、健康

集體

5

童謠《唐僧騎馬咚咚咚》

語言

集體

6

歌曲《唐僧騎馬咚咚咚》

藝術

集體

7

唐僧師徒的來歷

語言、社會

集體

8

歌曲《豬八戒吃西瓜》

藝術

集體

9

欣賞故事《孫悟空大鬧水晶宮》

語言

分組

10

《西游記》故事會

語言

分組

11

《西游記》故事表演

綜合

分組

12

《西游記》串串燒

綜合

集體

幼兒園中班主題活動：有趣的葉子

主題名稱：有趣的葉子

主題由來：

一天，孩子們在欣賞老師的朗誦，當時我朗誦的題目是“秋天的葉子”，孩子們認真的聽著，小寧卻說：“老師，葉子是綠色的，你看呀 ！”說著,就指著外面的樹木，我很吃驚！是呀，外面的葉子是綠色的，但是秋天的葉子就是黃色/紅色的?！盀槭裁囱?！老師！”“冬天還沒有葉子呢”賈靜宜說道，“你說說為什么?”“ 不知道”孩子們紛紛議論上了，因為……是呀，孩子們的想法很好呀，葉子的變化，葉子的形狀千姿百變，秘密實在太多了，我們一起來研究葉子不是很好的主題嗎？好，就這樣，我和孩子們商量，孩子們高興的手舞足蹈，就這樣我們班的主題就確定下來了。

活動目標

問題板塊

主題壁報

區(qū)域游戲的

相關內(nèi)容

家園合作

利用資源

1、介紹葉子的生長環(huán)境、內(nèi)部結構。

2、知道葉子與植物、人、大自然的關系

3、介紹四季葉子的不同特點。

4、介紹葉子的特殊的特點。

5、知道為什么葉子的形狀不一樣。

6、知道葉子的作用。

7、知道葉子的生長需要不同的環(huán)境。

幼兒的問題：

1、葉子為什么不一樣？

2、葉子為什么都是在變化的。

3、葉子的顏色為什么不一樣。

老師提示孩子的問題：

1、葉子有什么作用？

2、葉子生長的環(huán)境為什么不一樣？

3、葉子在生長的過程是什么？

1、葉子的你不結構、名稱、作用通過文字、圖片來進一步的表現(xiàn)。

2、四季不用的季節(jié)葉子的變化。

3、葉子的變化

4、你覺得將來的葉子是什么樣子的？

根據(jù)主題我們設置了相關的葉子材料，例如，美工區(qū)用多種方法進行折、畫、剪、粘葉子的活動，用廢舊的材料制作葉子。

計算區(qū)：在認識不同葉子的同時操作葉子說出名稱并進行比較知道什么是多，什么是少，誰比誰多幾個，誰比誰少一個。

能很好的進行排序。

科學區(qū)：

采集不用的葉子進行比較.

音樂區(qū):投放葉子的音樂,頭飾,幼兒自己創(chuàng)編舞蹈。

1、請家長和幼兒一起帶有葉子風的圖書,卡片..

2、和幼兒一起搜集有關葉子的知識，下載下來帶到幼兒園和其他小朋友進行分享

3、引導幼兒如何觀察葉子的變化.

幼兒園不同的樹木，不同葉子。

幼兒園小班主題活動：有趣的筆帽

適宜對象：該材料適用于小班、中班幼兒區(qū)域化學習活動使用。

價值指向：

1、這些小小的筆帽主要有美工、語言、數(shù)學三大游戲功能，在小小筆帽上拓展無窮無盡的想象空間，充分發(fā)揮一物多用、一物多玩的特點。

2、通過豐富的游戲內(nèi)容培養(yǎng)幼兒對語言、美工、數(shù)學活動的濃厚興趣，發(fā)展幼兒的觀察能力、語言能力和創(chuàng)造能力。

3、幼兒大膽操作，不斷嘗試，勇于探索，互相合作，體驗獲得成功的快樂。

材料與工具：五顏六色的水彩筆筆帽、手工紙、雙面膠、顏料、皺紋紙、各色毛線、剪刀、海綿等。

具體操作：

(一) 美工領域

1、做指偶帽

玩法提示：

(1)用皺紋紙或毛線對筆帽進行裝飾。此游戲適合小班幼兒。

指導要點：讓幼兒把皺紋紙或毛線粘在筆帽上。

(2)讓幼兒制作小動物指偶。此游戲適合中班幼兒。

指導要點：先讓幼兒畫一些小動物頭像，然后剪下來粘在筆帽上。

2、印章游戲

玩法提示：將幾個筆帽捆在一起成某個形狀，筆帽中塞上海綿，蘸上顏料作印章用。此游戲適合小、中班幼兒。

指導要點：幼兒可按自己的意愿把多個筆帽捆成各種形狀玩印章。

(二) 語言領域

1、指偶表演

玩法提示：將指偶帽套在手指上，再在手指上畫上娃娃的各種表情，即可進行指偶表演。此游戲適合小、中班幼兒。

指導要點：幼兒能根據(jù)各種表情，說出一些簡單的詞語或說上一句簡單的話，如“開心、難過、高興、痛苦”等等。如：“為什么開心、為什么難過”的原因等等。

2、角色對話

玩法提示：在活動區(qū)增添一些場景布置，讓幼兒進行角色對話。此游戲適合中班幼兒。

指導要點：激發(fā)幼兒說話的欲望，鼓勵幼兒敢想、敢說、敢做。

(三) 數(shù)學領域

1、顏色排序

玩法提示：將各種不同顏色的筆帽進行排序，并在排列的過程中發(fā)現(xiàn)顏色的規(guī)律。此游戲適合小、中班幼兒游戲。

指導要點：可將筆帽在桌上擺放，也可將筆帽疊成一根小棍排序，排序方法可兩色相隔或幾色相隔排序。如：紅綠、紅綠黃……

2、點卡匹配

玩法提示：幼兒根據(jù)點卡上的數(shù)量，送上相同數(shù)量的筆帽。此游戲適合小、中班幼兒游戲。

指導要點：讓兩個相同數(shù)量的朋友在一起。

幼兒園大班主題活動——《電腦王國真神奇》

設計意圖：

電腦的操作雖比電視機、錄音機復雜，它并非朝夕就能學會，需要經(jīng)常的操作，自己去摸索、觸類旁通。幼兒學電腦，需要懂得是如何操作，并憑借操作學會一些幼兒感興趣、簡單常用的操作技能，而并非成人化的鍵盤打字。從幼兒不容易控制的鼠標入手，因為只有練好了鼠標各種操作技能，才能為以后電腦繪畫等各項技能打下扎實基礎。充分利用教育游戲軟件進行輔助教學，將以下這些課設計在電腦活動剛接觸幼兒，既增強了趣味性，又將幼兒好動、好玩的天性與培養(yǎng)幼兒對電腦的“親和力”兩者有力結合，并在每節(jié)課后設置了一節(jié)專門的上機操作課，不僅使幼兒學習掌握如何讓鼠標左右上下移動、單雙擊、拖放等技能，還可以使教師了解幼兒實際水平，找出最近發(fā)展區(qū)，能力強的幼兒精神培養(yǎng)，充分發(fā)展，對能力差的幼兒注意發(fā)現(xiàn)其閃光點，并進行專門的再次指導，樹立其自信心，使其在原有水平上得到發(fā)展，對中等水平的幼兒幫助他們向好的方面轉化。根據(jù)教育部新頒發(fā)的《綱要》精神，結合幼兒年齡特點，并對幼兒電腦活動進行一系列的嘗試，設計了以下的教育活動。

活動一 認識神奇的電腦

活動目標：

1、讓幼兒了解電腦給人們生活帶來好處及電腦的神奇。

2、初步培養(yǎng)幼兒對電腦的興趣。

活動準備：

1、《金山畫王》、《超級解霸》軟件、自制機器人拆分動畫。

2、幼多媒體電腦、音箱、電腦專用話筒、幼教網(wǎng)語音聊天網(wǎng)站。

活動過程：

1、 故事引題，激發(fā)幼兒興趣。

故事的大致內(nèi)容：講述的是一位神奇的娃娃從天而降，來到笨笨貓和笨笨狗身邊，邀請它們兩人去電腦王國坐客。奇怪的是笨笨貓和笨笨狗從沒見過這位神奇娃娃，而這位神奇娃娃卻知道他們兩人的一切事情，懷著好奇，他們兩人隨這位神奇娃娃去了電腦王國坐客學電腦本領，并在電腦王國遇到了一系列神奇經(jīng)歷。

2、播放自制課件動畫《機器人拆分動畫》，使幼兒感受電腦的神奇。

師：電腦很神奇，平時我們看到的那些動畫片都是電腦制作完成的，沒有電腦，我們就不能夠看到好看的動畫片了，這里一張是老師用電腦制作的機器人拆分動畫。

3、點擊《超級解霸》播放動畫片《藍貓?zhí)詺?000問》，利用《超級解霸》中拍攝的功能，拍攝一張幼兒喜愛的畫面將其貯存，并將所拍攝下來的這張畫面設置為Windows98桌面。培養(yǎng)幼兒對電腦興趣。

師：電腦可以制作動畫片，還具有影蝶機功能，可以播放各種動畫片及歌曲，更神奇的是它還能夠拍照，你可以在播放動畫片的時候，把你最喜歡的畫面給拍攝下來，可以打印出來或者放在你的電腦屏幕上。

4、點擊《金山畫王》，利用《金山畫王》軟件集聲音、文字等優(yōu)點進行繪畫，讓幼兒感受電腦能在短時間內(nèi)畫出一張漂亮的圖畫。

師：平時我們畫畫，要很長時間才可以畫出一張漂亮的畫，但電腦卻不一樣，電腦畫畫可以直接選擇電腦里的圖片，而且它還會講話，能告訴你手里拿的是什么工具，可以在很短工時間內(nèi)畫出一張漂亮的圖畫。

4、拔號上網(wǎng)，進入幼兒網(wǎng)站語音聊天室與外地幼兒進行對話。讓幼兒了解電腦給人們生活帶來的好處方便及它的神奇。

師：電腦不僅具有上面那些本領，還有一樣更厲害的本領，如果你學會上網(wǎng)，就可以和外地城市的小朋友進行說話呢？你聽到了什么？（有個小朋友向我們問好）

教師總結：

電腦非常的神奇，它給人們生活帶來很多好處及方便，它能夠播放動畫片、拍照、能在短時間內(nèi)畫出漂亮的圖畫、還能和外地的小朋友進行交談，它的本領這么大，你們想不想學會玩電腦？（想）

活動二 認識可愛的鼠標

活動目標：

1、知道一般老鼠與電腦鼠標的不同。

2、讓幼兒熟悉如何讓鼠標動起來。

3、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

活動準備：

1、《好奇喬治學前智能開發(fā)》軟件之“超級接水果”游戲、《用電腦學電腦》多媒體教學軟件第1集“認識可愛的鼠標”。

2、電腦、鼠標、音箱。

活動過程：

1、 故事引題續(xù)集。

故事的大致內(nèi)容：笨笨貓和笨笨狗跟著這名神奇的娃娃來到電腦王國想去參觀時，嘴讒的笨笨貓看見有一個和小老鼠長得差不多的東西，以為是老鼠撲了過去啃了一口，結果牙齒掉了一顆，笨笨貓很奇怪這到底是什么東西這么硬？啟發(fā)幼兒思考。

1、多媒體教學，播放《用電腦學電腦》“認識可愛的鼠標”。

師：剛才笨笨貓啃了一下牙齒掉了一顆，它是一件什么東西？（鼠標）因為它也有一條長長尾巴，長得跟老鼠有點像，人們于是給它取了一個好聽的名字叫“鼠標”。鼠標跟老鼠有點像，那誰來告訴我你平時看見的老鼠和老師手里拿著的鼠標有什么不同嗎？（老鼠會亂跑，身體長著很多毛，有一條長長尾巴，愛偷吃東西）

2、教師出示鼠標，請幼兒講述鼠標有哪些特征。

師：誰來告訴老師，我手里拿著的鼠標它有哪些特征呢？（鼠標也有一條長長尾巴，身體很硬）。

3、教師小結：鼠標和我們平?？匆娎鲜蟛灰粯?，它是一只愛睡覺的電腦小老鼠，鼠標身體很小沒有毛，不吃東西，在鼠標墊上跑，貓咪不喜歡吃，但它可以控制電腦光標。如果你學會了怎么用鼠標，它就變得很聰明。上次我們在電腦上看動畫片、繪畫就是用鼠標才讓它動起來。

二、鼠標是如何動起來及鼠標正確握法。

1、師：神奇的娃娃說鼠標有幾種？（兩種）它是如何動起來？（手放在上面動起來）

教師小結：鼠標有兩種，（教師邊出示鼠標邊講述）一種是三個按鍵，一種是兩個按鍵，我們平常用的都是兩個按鍵鼠標，它靠我們手才能動起來，將小手輕輕放在鼠標背上抓住它，大拇指夾在左邊，食指放在鼠標左鍵，中指放在鼠標右鍵，無名指和小手指夾在右邊，把它放在平滑的鼠標墊上或者桌面上，輕輕移動它的身體，它就可以動起來。

2、教師演示“超級接水果游戲”。通過移動鼠標才能夠接住水果發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

師：下面我們將要和鼠標做個游戲，你們想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄?/p>

3、 教師交待游戲規(guī)則及玩法。

570) this.width=570;" border=undefined>（游戲圖片）

師：小朋友用手輕輕放在鼠標背上，當水果掉下來的時候就輕輕移動手上鼠標接住它，當你把整個桶接滿就是說你勝利了。今天我們不能按鼠標開關，因為我們按鼠標開關的本領還沒學，我們只能輕輕左右移動。

5、幼兒上機操作，教師逐一巡回指導，發(fā)現(xiàn)不會的幼兒，進行鼓勵并幫助。

活動三 星際巡邏

活動目標：

1、 鞏固鼠標左右移動并讓幼兒熟悉如何使用鼠標單擊。

2、 發(fā)展幼兒顏色、形狀、空間推理辨別能力。

活動準備：

1、自制動畫課件（電腦王國控制室）、《好奇喬治學前智能開發(fā)》教育游戲軟件之星際巡邏。

2、電腦、音箱。

活動過程：

1、讓幼兒觀看自制動畫課件引題。

師：剛才電腦王國控制室發(fā)生了什么事？（警報響起來，敵人打過來）電腦王國出事情，你們愿意幫助它們一起去消滅外星人嗎？（愿意）

2、點擊《好奇喬治學前智能開發(fā)》之星際巡邏，教師交代游戲規(guī)則及玩法，鞏固鼠標左右移動并讓幼兒熟悉如何使用鼠標單擊。

570) this.width=570;" border=undefined>（游戲圖片）

師：外星人很狡猾，變成石頭模樣，太空上有很多石頭和外星人，下面有一排方框，左邊是告訴你剩余飛船，中間是告訴你接下來敵人出現(xiàn)的什么形狀和顏色，右邊是你總共消滅了多少個外星人。鼠標就是我們飛船的控制按鍵，當你見到中間方框提示，移動鼠標找到一樣形狀和顏色，輕輕按一下鼠標左鍵就會發(fā)射子彈消滅外星人，如果提示框中不一樣，你就移動鼠標，不要讓鼠標碰到石頭，碰到石頭飛船就會爆炸。

3、教師提問，加深幼兒對游戲規(guī)則的理解及如何使用鼠標單擊。

師：當遇到外星人，我們要按鼠標哪個鍵才會發(fā)出子彈消滅外星人？（左鍵）怎么樣判斷哪個是外星人（看中間提示框，顏色和形狀都一樣就是外星人）如果顏色、形狀和提示框中不一樣，我們應該怎么辦？（移動鼠標，不讓鼠標碰到飛船）

1、 教師請個別幼兒上來操作，了解幼兒掌握情況。

2、 幼兒上機操作，教師巡回指導。

①教師檢查幼兒是否已經(jīng)掌握如何玩這個游戲并個別再次講解。

②教師檢查幼兒握鼠標是否正確，發(fā)現(xiàn)錯誤將其糾正。

活動四 餡餅大戰(zhàn)

活動目標：

1、鞏固幼兒對鼠標左右移動及單擊、初步培養(yǎng)幼兒對鼠標的上下移動。

2、發(fā)展三種物體之間找出不一樣一種辨別能力。

活動準備：

1、《好奇喬治學前智能開發(fā)》之餡餅大戰(zhàn)。

2、電腦、音箱。

活動過程：

1、 故事引題續(xù)集。

故事大致內(nèi)容：笨笨貓和笨笨狗以為消滅外星人，可以在電腦王國玩?zhèn)€痛快，哪知天有不測風云，打完天上外星人，地上敵人又來了，于是他們兩人再次和神奇娃娃一起去消滅敵人。

2、點擊“餡餅大戰(zhàn)”游戲規(guī)則及玩法，講述鼠標如何進行上下、左右移動。

570) this.width=570;" border=undefined>（游戲圖片）

師：這個游戲叫餡餅大戰(zhàn)，你從三個小丑前面牌上找到一個不一樣的，將鼠標移動到這個牌上，按一下鼠標左鍵，敵人就會被消滅。但如果你選錯了，敵人就會將餡餅打到你的臉上。平時我們玩游戲的時候，鼠標無論往哪個方向都只是左右移動，可今天不一樣，因為我們已經(jīng)學會怎么用鼠標，所以它變得很靈活。只要我們將鼠標輕輕往上移，光標就會移上去，往下光標也隨著往下。

3、教師提問，加深幼兒對游戲規(guī)則的理解及如何使用鼠標左右、上下移動并單擊。

師：我們應該怎么知道哪個才是敵人？（三個小丑前面牌上找到一個不一樣的）知道是敵了人你又應該怎么辦呢？（移動鼠標到這個牌上，按一下鼠標左鍵）

4、教師請個別幼兒上來操作，了解幼兒掌握情況。

師：接下來我請幾個小朋友上來先試一下，你們看看他們玩得對不對？

5、幼兒操作，教師巡回指導。

幼兒園中班主題活動：有趣的風

幼兒園中班主題活動：有趣的風

主題由來：

春天到了，一天，我?guī)∨笥训綉敉馊フ掖禾?，這是，迎面吹來一陣輕柔的春風。孩子們高興極了，一名幼兒說：“春天的風好柔呀！”另一名幼兒說：“比冬天的風小好多?！薄拔蚁矚g夏天的風，吹在身上涼快極了！”就這樣，孩子們爭論了起來，主題活動《有趣的風》產(chǎn)生了。

活動目標

問題板塊

主題壁報

區(qū)域游戲

相關內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、介紹風與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系

2、知道風與人、大自然的關系

3、介紹風的形成

4、介紹風的特性

5、知道我們利用風可以做很多事情

6、知道風也可以給我們帶來災難

7、知道天氣狀況也受風的影響

幼兒：

1、風從哪來的？

2、我們?yōu)槭颤N抓不住風？

3、地球上哪里有風？

老師：

1、風有什用處？

2、利用風，我們可以做什么？

3、風可以給我們帶來什麼樣的危害？

1、風的形成的墻面布置，幼兒把風的形成過程通過畫來表現(xiàn)出來。從而使他們進一步的理解

2、從風的危害、風的用途、人們利用風三個方面進行墻面的布置。

3、有關風是如何形成的實驗報告

1、在區(qū)域中投放了吸管、紙、風向標、小風車等等讓幼兒通過玩來了解風的形成。

2、投放了一些實物，讓幼兒通過觀察和實驗了解風是看的見摸不著的？了解人們可以利用風做什么？從而把實驗結果寫在表上。

3、投放天氣日志表，請幼兒填寫，由此感受到風的變化。

1、請家長和幼兒一起帶有關風的圖書。

2、和幼兒一起搜集有關風的知識，下載下來帶到幼兒園和其他小朋友進行分享。

3、每天堅持聽天氣預報，了解風向、風力。

1、在有風的日子去戶外。

2、科學區(qū)有關風的科學玩具。

3、中學的地理教師。

4、有關風的光盤。

幼兒園大班主題活動：有趣的復制

一次音樂活動中，小朋友們圍坐成圓圈，這時，我們發(fā)現(xiàn)盧程、莊文林、朱悟曉，他們?nèi)税涯_都靠在一起，原來他們穿的鞋子無論從款式、大小，還是顏色都是一模一樣的，小伙伴們見了就議論開了。李浩棟說：“瞧，他們穿的鞋子是一模一樣的?！眳侨f洪說：“我知道的，他們都是從一個商店里買來的?！眲⑩鶎幷f：“我家里也有很多一模一樣的東西?！薄磥硭麄儗@些一模一樣的物體，也就是復制很感興趣。

我們根據(jù)孩子的興趣及認知水平，設計了一個有關復制的主題網(wǎng)絡。網(wǎng)絡是老師心中預先設計的框架，在實施的過程中，我們隨時根據(jù)幼兒的實際情況，對這一活動方案進行調(diào)整和修改。

一、了解復制

通過一系列的準備工作及與各方面的聯(lián)系后，我們帶領幼兒參觀了復印室、模具工廠。當小朋友看見從復印機，一體機中出來的紙上都印有相同的圖案和文字時，一下子就議論開了：“哇，這機器會變魔術?？?，印出了許多一模一樣的紙?！崩詈茩嫡f：“不是魔術，這是復印機，我在我媽媽的單位見過的。”張思雯說：“老師，我能試一下嗎？”在征得操作人員的同意之后，我讓幼兒在操作人員的幫助下，親自體驗了復印的過程。（幼兒在這里了解了平面復制的原理。）在參觀模具廠時，幼兒們更是眼睛也不眨一下，他們睜大眼睛看著一個個相同的模具從機器中做出。參觀結束以后，我讓幼兒面對面的和工人叔叔交談，孩子們的問題一下子全跑出來了，吳潔問道：“叔叔，那些模具是干什么用的？”徐蘊智說：“那模具中間為什么是空心的？”周舟在旁拉著工人叔叔的手說：“叔叔、叔叔，你快給我們講講吧！”擠不進去的幼兒也同樣著急地嚷嚷著要工人叔叔給他們介紹一下。

當工人叔叔在講解時，小朋友們一個個安靜傾聽著。聽完講解以后，小朋友們都念念有詞道：“哦，原來是這樣的?！保ò凑找酝慕虒W模式，在課堂上由老師來講解復制，幼兒只能通過自己的想象來理解老師所教的知識，而這次我們通過參觀、親自操作及聆聽專業(yè)人員的講解示范，增長了孩子們的見識，學到了一些老師無法講解的知識。他們的知識面擴大了，所提出的問題也得到了滿意的回答，滿足了幼兒的求知欲。）

二、嘗試復制

在以后的日子里，孩子們搜集了許多有關于復制的資料，資料之多、內(nèi)容之豐富，完全出乎我的意料之外，有平面模型、復寫紙、拷貝紙、印泥和油墨、具有凹凸圖案的物品模型（印章、鉛字）、日常生活中常見的空腔形物品（裝巧克力等食品的凹型塑料盒；裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒；印糕點的模具等等），還有用于復制的橡皮泥或面粉團。根據(jù)幼兒帶來的物品，我們把它們分類擺放在玩具柜上，大約擺放了五組

（１）復制平面圖樣；

（２）用復寫紙、拷貝紙復制卡通圖案；

（３）用印章、鉛字復?。?/p>

（４）用面粉團復制糕點；

（５）用橡皮泥、規(guī)則模具復制小用具等。（幼兒可以根據(jù)自己的意愿進行選擇，可以看出幼兒興趣很高，求知欲得到了進一步的激發(fā)。）

在第一、二組活動中幼兒復制的圖案常常會因為紙的移動而宣告失敗，我們發(fā)現(xiàn)幼兒常常能在一次次的失敗中吸取經(jīng)驗，只見顧瀅浩從柜子中找來一只小夾子，夾住紙張，復制完成后，他高興地對同伴說：“瞧，我復制的比剛才象多了?！薄安恍?，不行，還是不象。”丁亦珂挑剔地說。“沒關系。瞧我的?！北R程邊說邊又拿來了一只夾子，在兩只夾子的幫助下，孩子們成功的復制了一張張圖案。（讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使幼兒養(yǎng)成了自己動腦想辦法，自覺有效地處理問題的習慣。）每當有幼兒操作完一件作品后，我們都會把他們的復制作品展示出來，請大家相互交流各自的活動過程，讓同伴也分享他們成功的喜悅，連那些還本不善于動手操作的幼兒也一個個躍躍欲試，積極的參與到活動之中。（幼兒的積極性得到了提高，同時也體驗了復制活動帶來的樂趣。）

三、沙也能復制？

一次玩沙活動中，調(diào)皮的施宇翔把剛被女孩子刮平的“小操場”踩了兩腳，女孩子沒有生氣反而大聲地說:“看原來沙也能復制”,這一喊引起了好多小朋友的注意，停下了壘建和挖掘，玩起了復制的游戲。陳鑫找來了樹枝和樹葉、周舟找來了小桶、楊星星拿來了鞋子襪子和手帕……他們復了又平，平了又復，玩得津津樂道，使用了身邊一切該使用的材料。李浩棟說：“東西輕了不行，復不出來，應該用力壓?！敝苤壅f：“我壓了，可是還是不行啊，歪了呀”，王偉說：“用重點的東西”，李浩東說：“那用什么呢？讓我來吧”，說完李浩東躺在了沙上一動不動，其他小朋友則把他身邊的沙刮的平平的，他們開始了有趣的人的復制。卻屢屢遭到了失敗，如何從沙堆上起來而不破壞復制的痕跡是他們又一個激烈爭論的話題，有的說坐起來、有的說翻身側起來、有的說跳起來、有的說我們把他抬起來。最后孩子們決定用抬的方法來保護復制的作品?？墒鞘芰Σ痪鶆蜃髌愤€是被破壞，于是又有了爭論，誰應該輕點，誰應該重一點，最后選派了一名指揮員。此時我看到了孩子具有了較強的組織能力，在這時候也體現(xiàn)了合作。劉怡說 “讓李浩東趴下復制，我們就不用抬了”，這主意不錯，孩子們又轉移到了趴著復制的嘗試活動。孩子們懂得了從失敗中找出原因，在摸索中找到解決問題的方法，這是我們老師在平時的教學活動中不易被發(fā)現(xiàn)的，我們往往低估了孩子的能力，生怕他們不能掌握，而早早地把答案給了他們，剝奪了孩子探索的權力，扼殺了孩子解決問題的能力。

四、大膽想象復制

一天，在戶外活動時，正逢陽光明媚，看到周舟沒有在滾球，而是一個在原地走來走去，轉來轉去，手舞足蹈，黃蕾說：“周舟，你快接球，在干嘛呢？”周舟說：“別動，你來看，我發(fā)現(xiàn)太陽能復制，我們?nèi)讼胍裁礃泳湍軓椭剖裁礃??！币幌伦游撕脦讉€小朋友，她們開始在陽光下擺弄各種姿勢，劉恬寧面對太陽做著漂亮動作，卻找不到自己的影子，黃蕾告訴她：“你想看到自己的影子，你就必須轉過來?！毙∧泻⒖吹搅诉@一情形也被吸引了過來，他們擺起了機器人、奧特曼、恐龍戰(zhàn)隊；兩人組合搭起房子、山、橋……等各種形體姿態(tài)，而已有經(jīng)驗的小女孩則在一旁指點著小男孩，要想看到自己的漂亮動作就必須背對太陽，孩子在自發(fā)的活動中掌握了科學知識，而我們平時的強調(diào)和一味地灌輸，顯得那樣的無力和脆弱，只有在探索中才能找到知識。

聽，孩子們又在一起議論了，周舟說：“水也能復制，我和媽媽去公園時走在小河邊，看到了我和媽媽的人影了，還看到了柳條，陳明說：“水動了就看不見了?！薄叭绻軓椭埔粋€月亮該多好”，“復制個太陽會把人哂死的”，“那就復制星星吧”、“不行，星星太多了會掉下來的，砸到我們怎么辦？”，“那就復制一個宇宙吧，我們可以上去看看……”孩子們在大膽想象，思維在自由翱翔。一切創(chuàng)造都來源于想象，所以我們不忍心打擾他們。只有在孩子自發(fā)生成的興趣內(nèi)容中，我們才能看到孩子的天真、聰明，以及存在的潛能，老師只有捕捉這些，才能更好地了解他們、培養(yǎng)他們，發(fā)展他們。

五、你知道克隆嗎？

周舟好奇地問我們：“老師，除了這些沒有呼吸不會動的物體可以復制以外，那些有呼吸的，比如牛、馬、豬、羊等等，它們可以復制嗎？”經(jīng)她這么一問，孩子們呼啦一下全圍過來了都嚷嚷道：“是呀，老師你快告訴我們吧，到底行不行呀？”我們沒有回答他們，只是把他們帶到電視機旁，讓他們觀看碟片《神奇的克隆技術》。碟片中詳細的介紹了有關克隆的相關知識，幼兒們看得目不轉睛?？赐甑院?，徐澤興奮的說：“我知道了，第一個克隆出來的動物是羊，它有一個名字叫多利?！薄斑€有，還有，多利是由英國的科學家克隆出來的。”周程曦在一旁插著話說。趙智健則說得還要詳細了：“它們都是由細胞核移植克隆出來的，后來一些外國的科學家還用同樣的方法克隆了老鼠第一代、第二代、第三代，而且這三代克隆鼠的遺傳基因都完全一致的。”“哇，你真了不起?！焙⒆觽兌紴樗芰私膺@么多而驚嘆。這時周舟好奇地問道：“老師你說我們?nèi)丝梢钥寺?？”教室里一下了安靜下來了，一個個都在等待著我的回答。我笑著摸了摸周舟的頭說：“在現(xiàn)今的科學界存在著兩種看法：一些人認為人可以克??；另一些人認為克隆人是行不通的。所以到目前為止還沒有一個正確的定論：“人能不能克隆?！薄袄蠋煟艺J為人不可以克隆，克隆出來的人沒有爸爸、媽媽，那多可憐呀！”不知是誰在下面說了這么一句，孩子們好象也一下子明白過來一樣，七嘴八舌地議論開了?！霸诳茖W技術中一定可以克隆人，可是克隆人太孤單了，還是不要克隆的好。”“說不定有好的辦法，我們上網(wǎng)去查查”這是大家最后的一致看法。

看著這一群聰明、懂事、好學的孩子，我們?yōu)槟芗皶r設計、組織這一系列的活動而感到高興，孩子們在這一活動中了解了科學、豐富了經(jīng)驗、積累了知識、挖掘了創(chuàng)新、培養(yǎng)了自信、提高了能力。我們也從中體會到：只要抓住孩子的興趣點，把握時機，創(chuàng)造條件，就能最大限度地激發(fā)幼兒的求知欲望。

幼兒園大班主題活動——有趣的石頭

幼兒園大班主題活動——有趣的石頭

活動目標

關注目標：關注周圍環(huán)境中各種各樣的石頭及其用途。

知識目標：初步感知石頭的特性，了解石頭與人類的關系。

技能目標：通過觀察、比較，培養(yǎng)幼兒想像力、認知能力及動手操作能力。

態(tài)度目標：培養(yǎng)幼兒對大自然的美好情感，增強環(huán)保意識。

參與目標：讓幼兒參與收集各種各樣石頭的活動，在日常生活中養(yǎng)成自覺主動保護良好環(huán)境的行為習慣。

活動準備

資料準備：各種石頭的圖片、故事圖片、磁帶、頭飾(小豬、大灰狼)。

器材準備：玻璃器皿、豆子、石頭、錄音機、棉簽、水粉顏料、棋盤、有坡度的木板。

組織準備：按幼兒意愿分組，每組3—5人。

場地準備：室內(nèi)布置石頭展臺，幼兒圍坐展臺周圍。

活動過程

活動一：奇怪的石頭

目標：通過觀察、操作，了解各種各樣的石頭。

準備：各種石頭的圖片、石頭，有坡度的木板，玻璃器皿、豆子、水。

過程：

1．參觀石展。

讓幼兒了解石頭的形狀、顏色。

2．游戲《神氣的口袋》

讓幼兒摸一摸，感知石頭的特性。

3．做“石頭賽跑”的游戲。把形狀、大小不同的石頭放在有坡度的木板上(如：三角形積木板)從上往下滾，讓幼兒觀察、比較，看什么樣的石頭滾得遠。

4．出示一些珍稀石頭的圖片，讓幼兒觀察、欣賞。 注意事項：不隨便拋扔石頭，注意安全。

延伸活動

小實驗：石頭是無生命的。

把黃豆和石頭分別浸泡在實驗器皿里，觀察誰能發(fā)芽。了解石頭是無生命的特性。

活動二：石頭本領大

目標：了解周圍環(huán)境中石頭的用途，知道石頭與人類生活的關系，增強環(huán)保意識。

準備：故事圖片、磁帶、錄音機、頭飾(小豬、大灰狼)，小石頭若干，幼兒圍坐成半圓形。

過程：

1．圖片，講故事《小豬蓋房子》

提問：三只小豬分別蓋了什么樣的房子?誰蓋的房子最結實?為什么?

2．討論石頭還有哪些作用?

老師小結：做石雕、裝飾品、架橋、鋪路，不僅堅固耐用，而且還能美化環(huán)境。另外，石頭還可制作成工具，如：石臼、石磨等。

3．聽錄音表演《小豬蓋房子》。

注意事項：使用石頭工具要注意安全。

延伸活動

1．觀察周圍生活中的石制品。

2．利用石頭工具進行一些簡單的勞動。

活動三：玩石頭

目標：

1．通過各種游戲，讓幼兒對石頭產(chǎn)生興趣。

2．培養(yǎng)幼兒的想像力，動手操作能力。

準備：

1．棉簽、水粉顏料、石頭。

2．按幼兒意愿分組，每組3—5人。

3．幼兒參與收集各種各樣的石頭。

過程

分組游戲

1．擺石頭：用自己揀來的石頭擺出各種各樣的圖案。

2．畫石頭：根據(jù)石頭形狀，想像作畫。

3．石頭游戲：五子游戲。

玩法：

1．把手中的五個石子撒在地上或桌面上。

2．從地上取一顆石子向—上拋，同時再從地上揀一顆石子抓在手，然后迅速接著拋上去的那顆石子。

3．手握兩顆石子，把其中一顆向上拋，依次揀起地上的4顆石子。

4．把五顆石子抓在手中，一起向上拋(不能太高)，然后迅速用手背接，誰接的多，誰為勝。

石子棋：走窯

玩法：每兩人一組，一人10個小石子，五(或六)個小坑，游戲開始時，兩人伸石頭、剪子、布，勝者先走，順或逆時針均可，自由選擇起首丟石子的小坑，一個小坑里丟一個小石子，丟完后對方接著丟，如果遇到空小坑，那么緊鄰空小坑坑里的石頭即被走石子的一方贏走，連續(xù)贏可連續(xù)走，如遇空兩個以上的小坑即為輸，換另一方接著走，最后贏得石子多的一方為勝。

此游戲可用多種方法玩：五個小坑，每個小坑里五個石子，也可三個或六個不等，就地取材，方便幼兒玩耍，特別受農(nóng)村幼兒的歡迎。

注意事項：

1．幼兒在游戲中不能扔石頭，注意安全。

2．在作畫中，教育幼兒保護環(huán)境衛(wèi)生。

3．活動延伸：布置畫展，組織幼兒參觀畫展。

附：故事《小豬蓋房子》

豬媽媽有三只小豬，一只是小黑豬，一只是小白豬，還有一只是小花豬。

有一天，豬媽媽對小豬說：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)長大了，應該學一些本領。你們各自去蓋一間房子吧!”

三只小豬問媽媽：“媽媽，用什么東西蓋房子呢?”豬媽媽說：“稻草、木板、石頭都可以蓋房子，但是，草房沒有木房結實，木房沒有石頭房結實?！?/p>

三只小豬高高興興地走了，走著，走著，看見前面有一堆稻草。小黑豬忙說：“我就用這稻草蓋間草房吧?！毙“棕i和小花豬一起向前走去，走著，走著，看見前面有一堆木頭。小白豬連忙說：“我就用這木頭蓋間木房吧。”

小花豬還是向前走去，走著，走著，看見前面有一堆石頭。小花豬高興地說：“我就用這石頭蓋一間房子吧?！庇谑?，小花豬一塊石頭一塊石頭地蓋起來，不一會兒，汗出來了，胳膊也酸了，還不肯歇一下，石頭房蓋好了!小花豬樂得直笑。

山后邊住著一只大灰狼，它聽說來了三只小豬。哈哈大笑說：“三只小豬來得正好，正好讓我吃個飽!”

大灰狼來到草房前，叫小黑豬開門，小黑豬不肯開。大灰狼用力撞一下，草房就倒了，小豬急忙逃出草房，邊跑邊喊：“大灰狼來了!大灰狼來了!”木房里的小白豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬進來了，又把門緊緊地關上。

大灰狼來到木房前，叫小白豬開門。小白豬不肯開，大灰狼用力撞下，小木房搖了搖，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑豬和小白豬急忙逃出木房，邊跑邊喊：“大灰狼來了!大灰狼來了!”石頭房里的小花豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬和小白豬進來，又緊緊把門關上。

大灰狼來到石頭房前，叫小花豬開門，小花豬不肯開，大灰狼用力撞一下，石頭房一動也不動，又撞了一下，石頭房還是一動也不動。大灰狼用盡全身力氣，對石頭房重重地撞了一下，石頭房仍然是一動也不動，倒給大灰狼頭上撞出三個疙答，四腳朝天跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個大煙囪，就爬上房頂，從煙囪里鉆進去。三只小豬忙在爐膛里添了許多柴，把爐火燒得旺旺的。大灰狼從煙囪里鉆進后，跌進了大爐膛，被爐火燒死了。

小黑豬難過地對小花豬說：“蓋草房雖然最省力，就是不結實，以后我要多花力氣蓋石頭房。”

小白豬也難過地對小花豬說：“蓋木房雖然省力，就是不結實，以后我要多花力氣蓋石頭房?！?/p>

小花豬高興地說：“好，讓我們一起來蓋座大的石頭房，把媽媽也接來，大家一起住吧!”

幼兒園中班主題活動：有趣的電

幼兒園中班主題活動：有趣的電

活動由來：

我們班曾經(jīng)開展過《汽車》的主題活動，其中有一個環(huán)節(jié)是電動汽車，這就引發(fā)了幼兒對電的興趣，從認識電池開始，幼兒進入了一個嶄新的領域—電，于是，我們設計了相關的主題活動，目的在于使幼兒對“電”有一個最初步的了解。

活動目標

問題板塊

主題壁報

區(qū)域活動

相關內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、通過這個活動，激發(fā)幼兒對電的興趣。

2、了解電的基本用途，以及對人的利與弊。

3、通過操作，使幼兒了解電池的作用，并認識電池的正負極。

4、了解安全用電的常識。

5、通過回收廢電池，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

1、什么東西用電？

2 、電池都有什么樣的？

3、怎樣裝電池，玩具才動？

4、用完了的電池該怎么辦呢？

5、還有哪些東西需要回收 ？

1、有關電池刨面的圖片。

2、各種用電池的玩具。

3、安全用電的光盤。

科學區(qū)：

1、投放各種用電的玩具幾幼兒可操做的簡單用具（如：手電筒等）。

2、投放各種電池，請幼兒自己進行嘗試。

圖書區(qū)：

有關電的圖書，圖片等。

電腦區(qū)：

投放安全用電的光盤。

1、請家長從家里拿來各種用電池的玩具及用電池的簡單物品。

2、請家長從家里帶來多種不用的費電池。

3、利用家長園地展示網(wǎng)絡圖。

4、請家長在家給孩子講一些用電常識。

請大班小朋友展示他們自己做的簡單用電玩具

幼兒園大班主題活動——有趣的冰

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班主題活動——有趣的冰”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

主題的產(chǎn)生：

體育鍛煉時，小朋友們一起在操場上玩，陳毓聞、宋恩多玩著玩著走到了游泳池旁邊。忽然，他們倆興奮得叫了起來：“快來看，水桶里都是冰?！彼麄冞@么一叫，馬上引起了大家的注意，一起涌到了游泳池旁邊。這個說：“這就是冰嗎？”那個說：“為什么水桶里會有冰呢？”……水桶里的冰引起了大家的爭論。郭詩帆、施雨潤用力拎起了水桶，把水桶倒了過來，冰同時也滑了出來。這下，孩子們更興奮了：“看，這冰就象玻璃！”“這冰是圓圓的?！薄氨烧婧裱健薄诖蠹矣懻摰臅r候，施亮亮拿起了冰，但是他馬上把冰扔掉了：“我的媽呀，怎么這么冷呀！”因為亮亮一扔，冰馬上碎成了幾塊。宋恩多拿了一塊：“真的很冷啊?！睏畛裤懸材闷鹨粔K：“哎呀，都快把我凍僵了?！敝煊昝伞亲訍傄捕寄闷鸨⑼媪似饋?。雖然很冷，但是他們玩得很開心。多多在水桶里又裝了一點水，放在游泳池里。他的舉動引起了我的好奇：“多多，你為什么把水桶放在這里呀？”“大家都喜歡冰，我在給大家做冰呀。等一會兒這里的水也會變成冰的?！笔┯隄櫧辛似饋恚骸安粫模旌芾涞臅r候才會變成冰的。”郭詩帆也說：“是的，要到晚上才能變成冰呢。”“把水放在冰箱里也會凍冰的”……孩子們對冰產(chǎn)生了極大的興趣。

我們根據(jù)孩子的興趣，馬上生成了冰的主題活動。

一、 冰是怎么樣的？

我們和孩子一起在操場上收集起冰來：施雨潤用腳拼命地踩塑膠場地上的冰；宋恩多、施亮亮等幾個小朋友用棒把輪胎里的冰敲碎了，再把里面的冰挖出來，宋恩多還怕別的小朋友來破壞，當起了警衛(wèi)；郭詩帆走到小房子后面去找……當我們把整整一盤子的冰搬進教室，孩子們都雀躍著：“快來看冰呀。”我們一起把冰分成了幾份，放在每一組的桌上。孩子們興奮的拿起冰，仔細“研究”了起來：

陸欣怡拿起一塊冰，放在手里輕輕地摸了摸：“冰真冷啊，而且還是硬硬的?！?/p>

楊晨銘左看右看：“這冰有點象玻璃的，亮亮的，滑滑的?！?/p>

宋恩多忍不住打斷了她的話：“我也說冰象玻璃一樣的，因為冰是有點透明的?！?/p>

張雨婷說：“冰真好看，白白的?！?/p>

“我的冰是圓圓的。”

“我的冰是長的。”

“我的冰有點象三角形?！薄?/p>

“哎呀，我的手里都是水?！秉S帥叫了起來。

“因為手是暖的，冰碰到暖的東西的時候就融化了，變成了水?！眳亲訍偢嬖V她。

“我媽媽說，水在很冷很冷的時候就會變成冰的。”張?zhí)炀龘u頭晃腦地說。

……

老師針對孩子的興趣點，為孩子提供時間與空間，讓孩子們一起討論著冰的形狀、冰的特征，使孩子對冰有了初步的了解。

二、各種形狀的冰

當他們探索研究的欲望得到充分滿足時，我問孩子們：“水怎么會變成冰的呢？”我的問題一出來，馬上得到了孩子的響應：“冬天了，水就變成冰了。”“不對，天很冷了，水才會變成冰的?！笔┯隄櫿f：“我知道的，溫度到０下幾度時，水就會結冰了?！惫姺f：“我也知道的，我在藍貓里看到的?！蔽矣謫枺骸八鞘裁葱螤畹?？”“水沒有形狀的?！彼麄兿胍矝]想就一起回答?！澳潜鞘裁葱螤畹哪兀俊边@下，答案可多了：三角形的、方形的、圓圓的、扁扁的……“為什么冰是有形狀的呢？”他們你看看我，我看看你，一下子答不上來了。郭詩帆抓頭撓耳地：“冰是可以拿在手里的，所以是有形狀的。”老師對郭詩帆的回答馬上給予肯定：“帆帆說的真好。對了，冰是可以拿起來的，所以它是有形狀的，它還有一個好聽的名字叫固體?！薄拔抑懒?，冰是固體，所以它是有形狀的?！彼味鞫囫R上把話題接了過去?！皩α耍喽嗾鏁幽X筋?！薄伴T也是固體?！薄白雷右彩枪腆w?！薄耙巫右彩枪腆w?！薄⒆觽兤咦彀松嗟鼗卮稹！八灿幸粋€好聽的名字，你們知道嗎？”他們翹起了小嘴巴，搖了搖頭?！跋笏粯樱荒苡檬职阉闷饋淼模瑫鲃拥?，我們叫它液體。”“牛奶是液體嗎？”施雨潤問。“對牛奶是液體?！薄翱蓸芬彩且后w。”“對了?！薄把┍淌且后w?！薄疤O果汁是液體?！薄?/p>

在活動中，老師利用孩子已有的經(jīng)驗，幫助孩子進行經(jīng)驗的提升，得到了有關固體和液體的初步概念。

三、 冰的融化

今天，我為孩子們準備了冰、水、盤子，讓孩子門進行冰怎么樣融化得最快的實驗。

孩子們自動分成了幾組，開始了實驗：宋恩多、黃嘉俊、吳金在把冰敲碎；郭詩帆、施 雨潤他們把冰緊緊地握在手里，可是太冷了，他們馬上放開了；楊晨銘、吳子悅、朱雨蒙幾個 妹妹朋友把冰放在盤子里，用水小心翼翼的往冰上澆……

我在一旁也開始了實驗，有幾個孩子被我吸引了過來：我在兩個盤子里分別裝了冷水和

開水，再把冰放進水里。熱水里的冰馬上開始融化了，而冷水里的冰則沒有什么變化。我的實驗引起了他們的興趣，他們先用杯子倒了熱水，澆到冰上，并立刻變小了，再澆，冰沒有了。 他們興奮地叫了起來：“啊，這么快呀。”孩子們都被他們吸引了過來。

“誰知道，為什么冰在熱水里融化得最快嗎？”

施凱川說：“冰遇到熱就會融化的，熱水最熱了，所以冰也融化得快?！?/p>

宋恩多說：“肯定是這樣的?！?/p>

老師對他們的回答給予了肯定。

這次的實驗，使孩子們在自主地探索、嘗試、操作的過程中，獲得了有關冰融化的知識。

四、 冰為什么容易碎

今天，在輪胎里，孩子們發(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰：冰是半圓形的，而且中間還有一個洞。 吳金把他當成了望遠鏡，從洞洞里往遠處看。這下，宋恩多、黃嘉俊、陳毓聞等好多小朋友都過來要看這塊冰。吳金看見大家都想看，就想了一個辦法：他用力的想把冰扳開，可是并太硬了。宋恩多等不急了，他把冰一把奪了過來，一場爭搶展開了……“都怪你，都怪你?！币徊恍⌒?，冰掉在地上，碎了。望遠鏡沒有了。大家都怪起了宋恩多。郭詩帆看著地上的冰，問我：“老師，冰為什么很容易碎呢？”他的這個問題一下把我問住了：“因為冰是很脆的呀?！蔽抑雷约旱拇鸢甘遣豢赡茏尯⒆拥玫綕M足的。于是，我把這個問題拋給了孩子：“你們知道冰為什么容易碎嗎？我們一起去查資料，好嗎？”

課后，我通過上網(wǎng)尋找，得到了有關的答案：因為冰的原子排列沒有規(guī)則，所以很容易 碎。但是，這個答案對孩子來說太深奧了，我就把這個答案簡單地向孩子做了介紹，并告訴他們，等他們長大了，學到了更多的知識，就會明白的。

五、 制作彩色的冰

天天帶來了冰雕展的照片，這又引起了孩子的興趣：這船真的是冰做的嗎？這冰怎么會是五彩的呢？這冰怎么不會融化呢？當大家提出這些問題時，天天神氣地向大家解釋：“這里面是很冷的，進去要穿他們的很大的棉衣的。這里面的船、房子都是用冰做的。冰里還有燈,看上去亮晶晶的，非常好看。”“這冰怎么會是彩色的呢？”多多問。郭詩帆說：“大概他們在冰的外面涂上顏色的。”郁非凡說：“可能他們在水里加了顏料?！笔┯隄櫿f：“我媽媽也說在水里加顏料的?！睏畛裤懻f：“我們也來做彩色的冰吧。”她的提議得到了大家的贊同。老師問：“那用什么制作彩色的水呢？”“用顏料”“用彩紙”“用蠟筆”……老師為他們提供了顏料、皺紙，各種容器，他們興致勃勃地開始了制作冰的實驗?？墒?，在用蠟筆制作彩色的水時，孩子們發(fā)現(xiàn)這并不是一個好辦法：蠟筆不會融化在水里。而彩紙、顏料都沒有問題，都可以制成彩色的水。他們把彩色的水裝在各種容器里，放在四樓的平臺上，興奮地等待著。

第二天早上，孩子們迫不及待的到樓上去看個究竟：啊，彩色的水都變成了好看的冰。 我們把這些冰搬進了教室，還給其他班的小朋友看了呢。孩子們興奮極了。

六、 冰的作用

冰除了做冰雕，還有什么用途呢？

施雨潤說：“冰還能吃的，肯德基里的可樂里都有冰的?！?/p>

黃帥說“夏天，我媽媽就會做冰塊，給我爸爸放在啤酒里的。”

我問：“除了這些，冰還有什么作用呢？想想，也可以回家問爸爸媽媽，或者查一些資料。”

第二天宋恩多說：“我媽媽告訴我的，受傷后用冰敷 ，可以消腫的。”

施雨潤說：“我爸爸說我們?nèi)嗽诟邿臅r候，還可以用冰敷在頭上降溫的。”

郭詩帆說：“我爸爸還告訴我，醫(yī)院里很多地方都用冰的。

施凱川說：“我媽媽告訴我，冰有保鮮的作用的。……

冰對孩子們?nèi)杂兄鴺O大的吸引，他們在家里制作了冰，并帶到了幼兒園。秦詩怡還在一次性的杯子里做了一盞冰燈?；顒舆€在繼續(xù)。孩子在這個活動中，了解了冰的一些主要特點及作用 ；通過對冰的探索活動，拓寬了思路?；顒犹岣吡擞變旱南胂窳?、探索操作的能力、解決問題的能力以及質(zhì)疑的能力。

幼兒園中班主題活動：有趣的爐具

幼兒園中班主題活動：有趣的爐具

活動由來：

在結合“三八節(jié)”的活動中，班中幼兒對媽媽做飯的爐具產(chǎn)生了興趣。

活動目標

問題板塊

主題墻報

區(qū)域游戲

相關內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、對身邊的事物產(chǎn)生興趣，初步學習搜集資料的方法。

2、了解一些安全知識，懂得自我保護的方法。

幼兒提出的問題：爐具為什么能做飯？

爐具有多少種？

教師提出的問題：怎樣安全使用爐具？

教師與幼兒共同布置墻飾

圖書區(qū)擺放有關爐具的圖書；

科學區(qū)擺放幼兒收集回來的各種爐具圖片；

娃娃家展示各種爐具。

請家長帶幼兒到商場參觀各種各樣的爐具，鼓勵幼兒提出自己的問題。

發(fā)動家長與幼兒一起解決疑難

幼兒園大班主題活動：有趣的臉譜

俗話說，不打無準備之仗。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班主題活動：有趣的臉譜”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園大班主題活動：有趣的臉譜

設計思路：

在圍繞省編教材進行主題活動時，幼兒突然對臉譜產(chǎn)生了極大的興趣，因此，生成了本次活動。我在設計此活動時，注意教育的信息含量，給幼兒留有很大空間，沒有忽視每一個幼兒，并讓幼兒通過積極的自我建構及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息。使活動成為師幼互動，幼兒之間互動的過程。

活動名稱：

有趣的臉譜

活動目的：

1．利用多種材料展現(xiàn)出多種不同的臉譜。

2．幼兒學會用多種方法、途徑收集信息，并樂于把收集的內(nèi)容和小朋友分享，能清楚講述收集到的內(nèi)容。

3．培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動準備：

1．經(jīng)驗準備：知道有關京劇臉譜的知識，包括名稱、種類、顏色及角色等方面的內(nèi)容；將收集來的資料按自己的意愿進行歸類和整理。

2．物質(zhì)準備：幼兒收集有關臉譜的圖片及文字資料。

3．各種形狀的彩色卡紙、夾子、小扣、繩子、小紙片、剪刀、瓶蓋、積塑及各色臘筆等等；供欣賞的作品及未完成的臉譜若干；相關音樂。

活動過程：

一、幼兒運用不同材料展現(xiàn)多種臉譜

1．幼兒與老師一起快樂地跳舞。

2．“小朋友跳得好棒!小朋友們不僅動作漂亮，而且表現(xiàn)得都不一樣!(教師現(xiàn)場舉例，如某某笑得開心、某某眉毛一翹，很神氣的樣子等等)對了，我們的五官會變化，會給人帶來不同的感覺。”(教師出示一張用不同操作材料制作的臉譜)同時問幼兒：“今天，老師為小朋友帶來一個有趣的臉譜，這個臉譜的五官都是由一些不起眼兒的小東西組成的，小朋友仔細看一看臉譜的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小東西做成的?”(眼睛是用瓶蓋做成的、嘴巴是用小樹葉做成的、頭發(fā)是由夾子夾成的等等，引導發(fā)現(xiàn)并說出)

3．“老師的臉譜真漂亮，小朋友一定更聰明。好，現(xiàn)在就請小朋友自己動手來拼一個自己喜歡的臉譜，看誰最棒!”(幼兒發(fā)揮自己的想像力，進行創(chuàng)作，教師巡回指導。)

4．幼兒展現(xiàn)自己的作品(立在桌面上)，相互交流?！澳阌X得誰拼的臉譜漂亮?為什么?”教師與幼兒一起進行小結，對特殊的作品進行表揚。(某某臉譜特別簡單，看起來卻是很憨厚的樣子；某某的臉譜一看就知道是在皺眉頭，噘小嘴在生氣等，教師現(xiàn)場表揚)

二、信息交流

1．“小朋友每一個人都做了一個臉譜，你們真棒!今天，我還給你們帶來了一個特殊的臉譜”教師神秘地轉過身帶上京劇臉譜頭飾，吸引幼兒的興趣。

2．幼兒之間進行信息交流?！吧现芪澹蠋熣埿∨笥鸦丶沂占幌玛P于臉譜的資料，也可以請爸爸、媽媽來幫忙，小朋友一定收集了許多這方面的資料，請你快告訴老師和其他小朋友”。

幼兒與同伴分享自己收集到的有關京劇等方面的信息。請幼兒講一講收集資料的簡單內(nèi)容，在幼兒之間進行信息交流，獲得知識進行再學習。(此環(huán)節(jié)讓幼兒充分地將自己收集的資料展現(xiàn)或講給大家聽)

3．“小朋友收集了這么多的資料，你們可真能干，看金老師上網(wǎng)也查到了許多臉譜的資料呢!”教師出示收集的四張有關臉譜的圖片。(紅臉、黑臉、白臉、黃臉)“你見過嗎?你知道它們都是誰嗎?”(教師與幼兒之間進行交流，比如有的幼兒說我知道包公就是黑臉等等)

4．教師進行小結?！澳樧V是我們中國的國粹，只有中國才有，多讓人驕傲。不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。紅臉是個誠實的好孩子，看到黑臉就知道是一個正直勇敢的好心人，白臉和黃臉就是心地很壞的家伙。小朋友一定還見到過許多各種各樣的臉譜，現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的臘筆，把自己想畫的、有趣的臉譜畫一畫，比一比誰的臉譜最有趣!”

三、幼兒用不同色彩展現(xiàn)多種臉譜

幼兒按自己的意愿進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完的幼兒進行彼此的交流。(教師巡回指導幼兒，此時幼兒興趣高漲)

四、帶臉譜，跳京劇

“好了，我的京劇小戲迷們快來跟我走一走場?！?放音樂，京劇鼓點)幼兒帶上自己制作的臉譜，聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等。(此時幼兒興趣達到高潮)

最后，聽到京劇鼓點聲，哐!幼兒與教師亮相結束。

活動延伸

利用京劇臉譜做游戲及學京劇舞步。

園長點評

這是教師在方案教學實踐中應運而生的“生成課程”，教師在學習落實新《綱要》和省編教材精神的過程中，由于掌握了新的教育理念、新的教育模式，使這個生成課程上得有聲有色，教師很靈活，能真正以人為本。能從幼兒的視角出發(fā)去選擇真正讓幼兒感興趣的活動，這應該是當今幼兒教師必須具備的一種素質(zhì)。（園長：金英蘭）

幼兒園大班主題教案：米食王國

幼兒園大班主題教案：米食王國

一、知道各種不同的米及米食制品.

二、培養(yǎng)感恩惜物的態(tài)度.

三、認識稻子的特徵.

四、表現(xiàn)良好飲食及衛(wèi)生習慣.

教學目標

第一周

米的家族

一、能比較各種不同的米.

二、能說出米的種類和名稱.

三、能說出米的各部位及用途.

四、能做出美麗的貼畫,并能欣賞自己和別人的作品.

五、能玩童玩「丟米包」.

六、能知道單數(shù)與雙數(shù).

第二周

米從哪里來

一、能專心聆聽音樂并唱出歌謠,吟出唐詩.

二、能體會農(nóng)夫的辛苦并會懂得珍惜食物.

三、能做出樂器并知道節(jié)奏感,能唱「農(nóng)村曲」.

四、能熱心參與討論和發(fā)表意見.

第三周

走過歷史的隧道

一、能開心的游戲.

二、能說出各種農(nóng)具的名稱.

三、能說出農(nóng)具的用途.

四、會安靜又專心的觀賞影片.

第四周

呷飽未

一、能知道中國特定節(jié)日所吃的米食.

二、會操作電鍋,煮好吃的飯及做出飯團.

三、能知道家中常吃的米制品并說出來.

四、能分辨各種米制品的口感.

五、能表現(xiàn)出良好的用餐禮儀.

單元主題一：米的家族

1、讓小朋友會比較不同的米所做的食物并會說出米的各部位名稱.

2、讓孩子知道米的用途.

一、引起動機

1、展示各種種類的米。

2、讓孩子說出自己已知道的米的種類。

二、團體活動

1、認識米的形狀,大小,軟硬,粗滑,顏色。

2、知道日常生活中常吃的米。

3、認識米的各部位名稱及用途。

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