高中優(yōu)秀教案地理

2005年高考地理復(fù)習(xí)建議[原創(chuàng)]。

2005年高考地理復(fù)習(xí)建議

文科綜合測(cè)試卷（新課程卷）突出能力立意、弘揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)、培養(yǎng)開放創(chuàng)新意識(shí)等特征在今年的高考中可以說(shuō)表現(xiàn)得非常明顯。在高考最后階段如何準(zhǔn)確掌握高考的新動(dòng)向、科學(xué)高效地組織下階段文科綜合復(fù)習(xí)備考工作，是高考成敗的關(guān)鍵，而地理又是文科綜合的瓶頸，下面根據(jù)最新的高考考試說(shuō)明，結(jié)合有關(guān)的考試信息和對(duì)近兩年文科綜合試卷分析，談一談下階段復(fù)習(xí)的策略。

一、鉆研考試大綱，把握高考脈搏

一、《考試大綱》是高考命題的依據(jù),處理好老教材與新教材的關(guān)系：

教師在復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)吃透《考試大綱》，分析其在能力要求與考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行合理增減。今年考試說(shuō)明的變化特點(diǎn)是：增加了一點(diǎn)、減少了一點(diǎn)、規(guī)范了一點(diǎn)。增加了部分新教材中沒(méi)有的內(nèi)容，如太陽(yáng)系的概況，氣溫的日、年變化，氣溫水平分布的一般規(guī)律，糧食問(wèn)題及解決糧食問(wèn)題的途徑等，這些內(nèi)容是老教材的內(nèi)容,我們平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)忽視了，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上；減少的內(nèi)容主要是指本屆學(xué)生在高一和高二階段，可能學(xué)過(guò)如月相、企業(yè)的空間發(fā)展、中心地理論等知識(shí)，這些內(nèi)容在考試大綱中沒(méi)有（在最新版教材中已刪除），因此復(fù)習(xí)時(shí)可大膽放棄或使用最新版教材；考試說(shuō)明還對(duì)原來(lái)表述不準(zhǔn)確或容易引起誤解的內(nèi)容在敘述方式上作了微調(diào)，這對(duì)考試內(nèi)容不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。考試說(shuō)明沒(méi)有對(duì)初、高中地理以及高中地理必修與選修的分值比例作硬性規(guī)定，因此，對(duì)初中地理和高中地理選修課都應(yīng)作系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

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2010年全國(guó)高考文科地理復(fù)習(xí)建議

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面是由小編為大家整理的“2010年全國(guó)高考文科地理復(fù)習(xí)建議”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2010年全國(guó)高考文科地理復(fù)習(xí)建議

高三地理復(fù)習(xí)重在把握好復(fù)習(xí)的大方向，并在此前提下精講精練，講練結(jié)合，將高考要求的基礎(chǔ)主干知識(shí)和相關(guān)能力落到實(shí)處。根據(jù)高考地理命題的宗旨及近幾年考生在考試中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，再結(jié)合高中新教材使用的實(shí)際情況，提出2010年高考地理學(xué)科的復(fù)習(xí)建議，供教學(xué)與復(fù)習(xí)參考。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，準(zhǔn)確把握考綱;《考試說(shuō)明》是高考地理命題的依據(jù)，當(dāng)然也應(yīng)該是高考地理復(fù)習(xí)的依據(jù)。學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》的基本目標(biāo)是讓教師全方位地感受高考命題的有關(guān)事項(xiàng)，進(jìn)入一種“高考復(fù)習(xí)”的狀態(tài)，這也是高效復(fù)習(xí)的必要前提?！犊荚囌f(shuō)明》的主要內(nèi)容包括考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、命題指導(dǎo)思想、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、題型示例五部分。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要特別注意準(zhǔn)確理解“考核目標(biāo)與要求”的實(shí)質(zhì)，把握好復(fù)習(xí)的方向、重點(diǎn)。

二、準(zhǔn)確把握好地理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建高質(zhì)量的地理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

高考試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)的整體、綜合把握，并側(cè)重考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，多層次、多角度分析，解決問(wèn)題的思維能力。為此，只有準(zhǔn)確把握地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到知識(shí)掌握上的舉一反三，觸類旁通，才可能過(guò)渡到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。

高質(zhì)量地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)就是考生要自己體會(huì)、理解基礎(chǔ)主干知識(shí)的內(nèi)涵和外延，并根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以一定的線索將相關(guān)知識(shí)整合在一起，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在遇到新情景新問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)具體要求，重新遷移、重組，甚至是創(chuàng)造性地應(yīng)用這些知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，完成由“學(xué)”知識(shí)到“用”知識(shí)的過(guò)程。

高質(zhì)量學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立是一個(gè)逐步發(fā)展、完善的過(guò)程。首先是一個(gè)一個(gè)的“知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)”，再是“節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“章知識(shí)結(jié)構(gòu)”，到“單元知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“地理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)”。為此，在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從每一個(gè)“點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)”做起，踏踏實(shí)實(shí)地保證每一個(gè)“知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)”的質(zhì)量，構(gòu)建起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和線索，再一步一步向節(jié)、章、單元、地理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化是十分重要的。因?yàn)椤包c(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)”是構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)這座高樓大廈的基石，如果基石質(zhì)量不過(guò)硬，將直接影響“大廈”的質(zhì)量。關(guān)于這點(diǎn)一定要引起老師和同學(xué)們的足夠重視，因?yàn)槎嗄甑膶?shí)踐告訴我們，高三地理復(fù)習(xí)的“瓶頸”之一就是學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的地理知識(shí)掌握不到位，而影響與其相關(guān)知識(shí)和能力的進(jìn)一步發(fā)展。

如：區(qū)位因素的分析是人文地理部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而區(qū)位因素分析結(jié)構(gòu)又由工業(yè)區(qū)位因素分析、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析、城市區(qū)位因素分析、人口區(qū)位因素分析、交通運(yùn)輸線的區(qū)位因素分析、交通運(yùn)輸點(diǎn)的區(qū)位因素分析、商業(yè)中心的區(qū)位因素分析等組成，只有在掌握每一種區(qū)位因素分析思路和方法的基礎(chǔ)上，再將這些區(qū)位因素分析的思路和方法進(jìn)行比較，提煉出這些區(qū)位因素分析思路和方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，才可能真正構(gòu)建起區(qū)位因素分析這個(gè)高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

為此，構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)十分強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的思路和方法、知識(shí)之間的多向聯(lián)系、知識(shí)之間的綜合比較分析等內(nèi)容，即：構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，也就是地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成過(guò)程，“知識(shí)”和“能力”通過(guò)“結(jié)構(gòu)”的構(gòu)建而得到最大限度地融合，這是高三地理高效復(fù)習(xí)最重要，也是唯一的選擇，應(yīng)該引起每一位高三地理教師和高三學(xué)生的深刻思考。

當(dāng)然，在具體復(fù)習(xí)時(shí)，不同的知識(shí)板塊應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法，即：自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析、解決實(shí)際問(wèn)題；人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位（世界地理部分宏觀控制，中國(guó)地理部分微觀深入）、圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用等。在認(rèn)真、仔細(xì)琢磨每一知識(shí)板塊自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度要求，突出主干知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和完善，高質(zhì)量地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，我們的復(fù)習(xí)才能取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題和地理現(xiàn)象等，構(gòu)建“教材與社會(huì)”有機(jī)融合的教學(xué)資源庫(kù)

1、從地理學(xué)科知識(shí)自身的教學(xué)目標(biāo)分析

地理學(xué)科知識(shí)可以分析為自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)兩大部分，這些知識(shí)與人們的生活、學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)，特別是人文地理知識(shí)，既來(lái)源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，又為社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)。而“學(xué)”知識(shí)的目的是為了“用”知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，更好地為社會(huì)服務(wù)。為此，地理教學(xué)不能只限于單純地講授教材，而必須適時(shí)地將現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的地理問(wèn)題、地理現(xiàn)象引入課堂，充實(shí)我們的教學(xué)資源，構(gòu)建“教材與社會(huì)”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)資源庫(kù)，使我們的地理教學(xué)充滿時(shí)代感，具有強(qiáng)烈的生活氣息，使我們的地理教學(xué)真正體現(xiàn)“學(xué)對(duì)學(xué)生終身有用的地理”、“學(xué)身邊的地理”的教學(xué)理念，全方位、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

2、從高考命題思路分析

高考試題多以社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的地理問(wèn)題、地理現(xiàn)象為問(wèn)題中心，考查學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握程度，多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力等。為此，我們的高三復(fù)習(xí)也應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)生活中活生生的地理問(wèn)題、地理現(xiàn)象等引入課堂，一方面讓學(xué)生感受地理學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；另一方面以這些地理問(wèn)題、地理現(xiàn)象為素材，考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注身邊的地理問(wèn)題、地理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)等，縮小地理復(fù)習(xí)與高考試題情景之間的距離，提高復(fù)習(xí)的效率。

四、重視經(jīng)典題目解析，總結(jié)方法規(guī)律，熟練技能訓(xùn)練，快速規(guī)范解題

在地理復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，做題是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)做一定量的經(jīng)典習(xí)題，檢查自己在復(fù)習(xí)中的知識(shí)漏洞，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，訓(xùn)練提取有效信息的能力，靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的思路和方法等都是十分必要的，但切不可猜題押寶，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

1、精選試題，擺脫題海，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)

選擇試題的基本原則包括：

（1）從知識(shí)點(diǎn)的角度看，所選習(xí)題力求緊密結(jié)合主干基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，杜絕偏題、怪題；或試題中涉及平時(shí)沒(méi)有練習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以便查漏補(bǔ)缺。

（2）從試題難度的角度看，應(yīng)以容易題和中等難度的題為主，避免過(guò)難試題，正確引導(dǎo)和保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）從能力培訓(xùn)和訓(xùn)練的角度看，應(yīng)選擇具有一定“思維價(jià)值”的試題，即通過(guò)該試題的練習(xí)，能訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維品質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械重復(fù)。

實(shí)距證明，以近幾年的高考試題，各省區(qū)的部分模擬試題作為備考練習(xí)的主要試題，是一種明智的選擇。當(dāng)然教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和不同教學(xué)時(shí)段的不同需要，對(duì)這些試題進(jìn)行必要的變形，較好地把握知識(shí)聯(lián)系的深度和廣度，力求做到在變化中求深化、細(xì)化，使這些試題成為自己完成教學(xué)目標(biāo)的有效工具，而不是為做題而做題，即做到：做題必有目的。

2、踏實(shí)復(fù)習(xí)，熟練解題技能訓(xùn)練，規(guī)范解題思路

通過(guò)平時(shí)練習(xí)和考前模擬，總結(jié)做題的方法和規(guī)律，熟練答題的技能和技巧，規(guī)范解題的思路，提高解題的效率。如：通過(guò)做近幾年高考試題的地理計(jì)算題，不僅僅要學(xué)會(huì)做這些計(jì)算題，還要通過(guò)研究，總結(jié)、歸納出常見計(jì)算題的類型，解題的思路和解題技巧等，既建立了計(jì)算題的知識(shí)體系，又建立了做計(jì)算題的方法、思路體系，為快速、正確解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)答題是近年高考試題中出現(xiàn)的新題型，且所占分值較高，是近年考生失分的“重災(zāi)區(qū)”。因此，在平時(shí)練習(xí)中，教師和學(xué)生都要不怕麻煩，科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮痤}，再與標(biāo)準(zhǔn)答案比較，找出差距及其原因，思考下次回答同類問(wèn)題的策略。如：認(rèn)真體會(huì)答題的全面性、層次性、科學(xué)性（用地理術(shù)語(yǔ)）、高效性地內(nèi)涵，并在一次一次地練習(xí)中熟練答題的技能技巧，規(guī)范答題的思路和方法，形成答題的思維模式，為高效答題奠定基礎(chǔ)。

如：在描述某地區(qū)的自然地理特征時(shí)，要從地形、氣候、自然帶、河流湖泊、土壤幾個(gè)方面描述，并注意學(xué)科語(yǔ)言的使用。在評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)旅游資源開發(fā)條件時(shí)，一是要從游覽價(jià)值（包括資源的質(zhì)量旅游資源的集群狀況、景觀的地域組合狀況三個(gè)方面）、市場(chǎng)距離、交通位置及其通達(dá)性、地區(qū)接待力、旅游的環(huán)境承載量幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)。二是在具體評(píng)價(jià)每一方面時(shí)還要注意從有利和不利兩個(gè)方面去評(píng)價(jià)。總之，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)，要逐步形成回答簡(jiǎn)答題的思維模式、語(yǔ)言模式等，提高答題的得分率。

要十分重視平時(shí)練習(xí)和考試中的“錯(cuò)誤”，善于總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)和不足，提高做題的效率。追求做題不在多，關(guān)鍵在于精選試題，把題做“透”，做題必須追求“收獲”的做題意識(shí)。作為教師，一方面要十分注意引導(dǎo)學(xué)生分析試題錯(cuò)誤的原因，總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)和不足，提高做題的效率；另一方面，在實(shí)際教學(xué)中要反思自己的教學(xué)，注意“易錯(cuò)點(diǎn)”的突破，盡可能減少“易錯(cuò)點(diǎn)”的出現(xiàn)等。作為學(xué)生，做題出錯(cuò)后，一定要認(rèn)真聽老師和同學(xué)的解題思路，反思自己出錯(cuò)的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求做到“同一類型的錯(cuò)誤不能出現(xiàn)兩次”，“每一次做題都有所收獲”，如可以通過(guò)建立“錯(cuò)題本”的方法為幫助你實(shí)現(xiàn)這一愿望。

高考地理復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要正確處理好各種關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)的方向、重點(diǎn)是根本，即：知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是橋梁，在掌握原理、規(guī)律與方法中夯實(shí)基礎(chǔ)，在應(yīng)用原理、規(guī)律與方法中提高能力。當(dāng)然，在刻苦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有一個(gè)穩(wěn)定而健康的學(xué)習(xí)心態(tài)也是十分重要的。

08年高考地理復(fù)習(xí)世界地理總括資料

世界地理

（1）亞洲（東亞，東南亞，南亞，中亞）

1）經(jīng)緯度：60`E-160`E0-66`34N

2）地形特點(diǎn)：中部高四周低，復(fù)雜多樣，以山地高原為主。

3）氣候特點(diǎn)：季風(fēng)性和大陸性強(qiáng)，類型復(fù)雜多樣。

A東亞日本

1、概述

（1）位置范圍

緯度位置：絕大部分在北溫帶

海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸

臨海國(guó)：中國(guó)（首都北京）

內(nèi)陸國(guó)：蒙古（首都烏蘭巴托）--第二大內(nèi)陸國(guó)（第一為哈薩克斯坦）

半島國(guó)：朝鮮（首都平壤），韓國(guó)（首都漢城）

島國(guó)：日本（首都東京）

（2）地形、河流

地勢(shì)西高東低：西部多高原、山地，東部多平原、丘陵

海岸線曲折，多半島（朝鮮半島、山東半島、遼東半島）和島嶼（日本四島、臺(tái)灣島等）

許多大河自西向東注入太平洋

半島、島嶼河流短促

近三年高考物理試卷分析及高考備考建議

2010年高考地理考前最后提醒

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供2010年高考地理考前最后提醒，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2010年高考地理考前最后提醒

一、幾個(gè)值得關(guān)注的點(diǎn)：

關(guān)注地球運(yùn)動(dòng)：地球運(yùn)動(dòng)在近幾年全國(guó)卷中每年都出現(xiàn)，而對(duì)這部分內(nèi)容考核卻發(fā)生著明顯的變化，這種變化體現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：由靜態(tài)考察向動(dòng)態(tài)考察變化，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的考察；從全面向局部的變化，即呈現(xiàn)材料不在以完整的一幅光照?qǐng)D來(lái)呈現(xiàn)，而是注重局部和細(xì)微處的信息呈現(xiàn)，考察學(xué)生的想象力和運(yùn)用知識(shí)的能力；由面到線和點(diǎn)的變化，主要關(guān)注切點(diǎn)、交點(diǎn)（晨昏線與緯線圈的切點(diǎn)、交點(diǎn)，晨昏線與經(jīng)線的交點(diǎn)）及這些點(diǎn)的空間運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律；由光照?qǐng)D到模擬圖變化，不再以學(xué)生熟悉的圖形作為命題背景，而是另辟蹊徑由書本抽象出一種變式圖式來(lái)考察。要密切注意文圖和圖文之間的轉(zhuǎn)換，把所給圖形或文字用自己熟悉的方式表達(dá)出來(lái)，以利于解題。

遇到光照?qǐng)D的變式要多考慮，記住盡可能缺圖補(bǔ)圖、變式圖還原，努力實(shí)現(xiàn)圖圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)化或文圖轉(zhuǎn)化，這樣變不熟悉為熟悉，許多問(wèn)題不難解決。

關(guān)注氣候：氣象和氣候是高考考察的又一個(gè)鐘情點(diǎn)，氣象現(xiàn)象和氣候要素的變化要善于從成因角度去分析，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生必然事出有因，影響因素要從現(xiàn)象的有無(wú)地帶性規(guī)律性去思考，地帶性規(guī)律的影響因素主要從太陽(yáng)輻射和大氣環(huán)流角度去分析，而非地帶性現(xiàn)象的產(chǎn)生多由地面狀況造成，而其中地形因素是重要的非地帶性因素。有些現(xiàn)象要從所給的材料中去尋找答題依據(jù)，而不是單純靠記憶來(lái)完成的。

例如溫帶海洋性氣候成因一般籠統(tǒng)地說(shuō)成是“受西風(fēng)和暖流的影響”，但要注意這主要指北半球的溫帶海洋性氣候；南半球的溫帶海洋性氣候主要是受西風(fēng)的影響，有的地區(qū)要考慮地形的影響，如南美南部的溫帶海洋性氣候的影響。對(duì)一些小知識(shí)的放大考察是高考重要特點(diǎn)，如熱力環(huán)流、如天氣系統(tǒng)等，如果單獨(dú)考察難度不大，而命題者往往把這類小知識(shí)放在大的解題背景中去考察，如考察大氣環(huán)境問(wèn)題中就可能會(huì)把熱力環(huán)流、反氣旋、鋒面逆溫等嵌入其中，往往不易發(fā)現(xiàn)解題點(diǎn)（或者得分點(diǎn)）。

關(guān)注人地問(wèn)題：人地關(guān)系問(wèn)題是地理學(xué)的核心問(wèn)題，人地矛盾的加劇必然帶來(lái)許多環(huán)境問(wèn)題，對(duì)這類問(wèn)題要注意從問(wèn)題產(chǎn)生原因（自然原因、人為原因）、危害（對(duì)人類生產(chǎn)和生活、生物等）、對(duì)策（法律層面、意識(shí)層面和措施層面——從原因方面找，尤其關(guān)注應(yīng)急預(yù)案和預(yù)警系統(tǒng)的建立）等方面去考慮。實(shí)現(xiàn)人地和諧發(fā)展，要從可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵方面去尋求答題的依據(jù)（注重生態(tài)可持續(xù)發(fā)展——生態(tài)保護(hù)和環(huán)境污染的防治、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展——循環(huán)經(jīng)濟(jì)——生態(tài)農(nóng)業(yè)和清潔生產(chǎn)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)際協(xié)調(diào)等和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展——就業(yè)問(wèn)題、勞動(dòng)力短缺問(wèn)題、社會(huì)穩(wěn)定）。對(duì)于資源問(wèn)題分析思路與環(huán)境問(wèn)題相似，要注意資源問(wèn)題產(chǎn)生原因（自然和人為；時(shí)間和空間）、影響（生產(chǎn)生活和生態(tài)環(huán)境——尤其是森林和水）、對(duì)策（開源和節(jié)流、區(qū)際協(xié)調(diào)等）。

關(guān)注區(qū)位分析和區(qū)際協(xié)調(diào)：區(qū)位思想是高中人文地理的核心思想，區(qū)位因素是區(qū)位分析的關(guān)鍵，區(qū)位的兩層含義要清楚，區(qū)位因素的實(shí)質(zhì)就是影響因素，強(qiáng)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)部各種要素與核心事物的關(guān)系。區(qū)位思想要注重區(qū)位的比較分析和區(qū)位的綜合分析，關(guān)注區(qū)位因素的利用和改造以及區(qū)位因素的發(fā)展變化，主要有兩類題型，一類重在區(qū)位因素的分析，從理論上確立區(qū)位思想。另一類重在區(qū)位因素以及區(qū)位因素的發(fā)展變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響的分析、區(qū)位因素的比較較各自對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。例如，珠三角的工業(yè)化和城市化、東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問(wèn)題等，其實(shí)質(zhì)就是區(qū)位分析，人類的一切活動(dòng)都與地理環(huán)境因素息息相關(guān)，因此，要關(guān)注區(qū)位思想、關(guān)注區(qū)位分析方法和區(qū)位分析具體案例。對(duì)于某些人類活動(dòng)（自己比較陌生的）首先要進(jìn)行歸類，是工業(yè)生產(chǎn)還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，然后再進(jìn)一步分析影響因素。如07年江蘇卷，要求依據(jù)所給資料分析江蘇風(fēng)能發(fā)電的有利自然因素？首先要確定風(fēng)能發(fā)電是工業(yè)中的采掘工業(yè)，再依據(jù)影響工業(yè)生產(chǎn)地自然因素區(qū)分析不難得出正確答案，但事實(shí)上許多考生只能回答出風(fēng)能資源豐富，而對(duì)材料中灘涂廣卻視而不見。區(qū)域發(fā)展過(guò)程中區(qū)際協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代生產(chǎn)必須要考慮的問(wèn)題，區(qū)際協(xié)調(diào)主要包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、資源的跨區(qū)域調(diào)配等，生產(chǎn)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式主要有：生產(chǎn)協(xié)作、交通運(yùn)輸、郵電通信、商貿(mào)聯(lián)系、科技與信息聯(lián)系。

關(guān)注臺(tái)灣問(wèn)題：臺(tái)灣大選及兩岸三通揭開了臺(tái)灣與祖國(guó)大陸關(guān)系的新篇章，臺(tái)灣問(wèn)題再一次成為國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。臺(tái)灣及其相關(guān)問(wèn)題成為09高考應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的時(shí)事地理，寶島豐富的物種、寶島的自然地理特征等可以通過(guò)一幅帶有經(jīng)緯線的地形圖就可以完成資料的提供，寶島與大陸的關(guān)系中重點(diǎn)要關(guān)注閩南經(jīng)濟(jì)區(qū)的建立問(wèn)題，區(qū)位分析理應(yīng)成為重點(diǎn)，兩岸關(guān)系的改善對(duì)臺(tái)灣的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)的影響等問(wèn)題有必要關(guān)注。

二、談?wù)剳?yīng)試：

應(yīng)試心理：《羿射不中》的故事。故事中后羿平日箭無(wú)虛發(fā)，可一天，夏王指著一尺見方，靶心一寸的獸皮靶子對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)射吧！射中賞你萬(wàn)金，不中削掉你千戶的封邑?！焙篝嗦牶笊洳恢?。其實(shí)高考也像后羿射箭，如果你患得患失，心念不靜，也很容易適得其反。在高考的這段時(shí)間內(nèi)，大家不防多用道家的無(wú)為思想來(lái)平復(fù)自己的心緒。其實(shí)一個(gè)人的價(jià)值本就不是用簡(jiǎn)單的一兩次考試來(lái)衡量的，俗話說(shuō)“榜上無(wú)名，腳下有路”，所以不用擔(dān)心什么發(fā)揮失?；蚩荚囀Ю?，盡管按部就班地考下去就好。

心態(tài)決定成敗，細(xì)節(jié)決定成敗。必須以良好的心態(tài)，迎接中學(xué)階段最后一戰(zhàn)。

1．我行，一定行。通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)，該掌握的，我已經(jīng)全部掌握，沒(méi)有掌握的，高考不會(huì)考。

2．我能，肯定能。所有問(wèn)題已經(jīng)全部解決，所有方法，已經(jīng)全部掌握。從容應(yīng)對(duì)考試，綽綽有余。以無(wú)畏、無(wú)不能的心理迎接考試。會(huì)做的，別人不一定；不會(huì)做的，別人也不會(huì)。相信自己，信心影響心態(tài)，心態(tài)決定成敗。

（一）、考前——克服考試焦慮情緒

（1）挑戰(zhàn)消極評(píng)價(jià)。認(rèn)真分析自己的想法，用自問(wèn)自答的方法挑戰(zhàn)和解除這些消極評(píng)價(jià)。

（2）放松脫敏。正因?yàn)閷?duì)考試太敏感，想的太多，所以才導(dǎo)致了考試焦慮。方法：在安靜的環(huán)境中，靜坐兩分鐘，使呼吸均勻。全身肌肉由腳開始，先緊張（10秒）--放松交替練習(xí)，逐漸到頭（面）。

（3）如果時(shí)間不夠，可以做“呼吸放松”。深吸一口氣，把自己的肺想象成一個(gè)吹脹的氣球，持續(xù)6-7秒鐘，再?gòu)淖炖锞徛睾舫鰜?lái)。連續(xù)做5-6個(gè)。

（二）、考中——酸甜苦辣

1．如入無(wú)人之境。擁有一份寧?kù)o的心境參加考試，將考試看成表現(xiàn)自己的好時(shí)機(jī)。不斷排除因難題帶來(lái)的緊張，做到積極的思考，冷靜地分析，日積月累，練就出入無(wú)人之境的心理功夫。

2．揮汗如雨，心亂如麻。適應(yīng)不了考場(chǎng)嚴(yán)肅緊張的氣氛、幾道不會(huì)做的題。此時(shí)，不要去想（解題的思路，欲速則不達(dá)）。做“呼吸放松”，進(jìn)一步進(jìn)行心理暗示：“考試面前人人平等，我不會(huì)，別人也不一定就會(huì)做”，“這道題做不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，過(guò)一會(huì)兒就能想出來(lái)”。

3．“四先四后，一快一慢”：先做簡(jiǎn)單題，后做難題；先做熟悉題，后做陌生題；先做高分題，后做低分題；先做同類型題，后做不同類型題。審題要慢，做題要快。

4．重視第一選擇。一般來(lái)說(shuō)選擇的第一個(gè)答案準(zhǔn)確率較高。因?yàn)檫@時(shí)的思路最清晰，所受的干擾最少。一旦產(chǎn)生懷疑，必然會(huì)受干擾項(xiàng)的影響，使選擇變得越來(lái)越難。

5．認(rèn)清題型，對(duì)癥下藥。弄清題目的要求（簡(jiǎn)答題與分析說(shuō)明題）不留空白試卷。它反映一個(gè)人面臨困難時(shí)的心理素質(zhì)。保持卷面整潔，俗語(yǔ)說(shuō)“美味不能裝在一只邋遢的盤子里”。

（三）、考后——不要忙著對(duì)答案。

三、應(yīng)試技巧

（一）、時(shí)間把握

1．首先，考試時(shí)間足夠答題，不要怕來(lái)不及。只要從容應(yīng)對(duì)，以良好心態(tài)、有效利用時(shí)間?？记皩?duì)自己默默地說(shuō)：夠的，來(lái)得及。不要怕時(shí)間不夠，出現(xiàn)焦慮心態(tài)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目失分，導(dǎo)致可以得分的不得分。相信自己，時(shí)間足夠應(yīng)付考試。

2．其次，合理分配時(shí)間。地理試題，一般選做題相對(duì)比較容易得分，在考前5分鐘瀏覽試卷時(shí)，迅速把整張?jiān)嚲頌g覽，有無(wú)印刷問(wèn)題、缺頁(yè)問(wèn)題，然后判斷題的難易程度，開考后，先做選做題，力爭(zhēng)不要失分。

3．再次，不要隱性浪費(fèi)時(shí)間。比如不該做的卻做了，不要寫的卻寫了，不用畫的卻畫了。這些都是隱性浪費(fèi)時(shí)間。解決的方法，就是認(rèn)真讀題，明確要求，然后解答。

4．最后，一定要留有時(shí)間，檢查答題情況。主要檢查什么呢？一是考試答題卷的姓名、考號(hào)等有無(wú)寫錯(cuò)。二是重點(diǎn)是選擇題有無(wú)涂錯(cuò)。這是必須要做的一步。三是檢查有沒(méi)有漏做題目、漏畫圖。四是檢查是否按照要求畫圖。圖例符號(hào)、線的類型（曲線、折線）、圖的類型（柱狀圖、扇形圖）、畫圖是否完整，有無(wú)圖例符號(hào)等。五是檢查是否在答題區(qū)域內(nèi)答題，這步工作也必須要做，否則寫了也白寫。

（二）、審題第一

做題目就是與命題者斗智斗勇，能夠防范并避開一個(gè)個(gè)陷阱，就是成功。對(duì)于考試來(lái)說(shuō)就是智謀的運(yùn)用，就像是一局象棋的殘局，解局的方法不多，你必須要充分考慮整個(gè)棋局的每一個(gè)子的運(yùn)用，因此審題就成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我們的口號(hào)是：審題不失誤就是成功。審題是最重要、最關(guān)鍵的，審題決定成敗。

方法指點(diǎn)：不要怕麻煩，也不要怕浪費(fèi)時(shí)間，用手中的筆，在試卷上將關(guān)鍵信息劃線、畫圈等，提醒自己不要掉入陷阱。

1．選擇題的要求，一般不會(huì)改變，得分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明也不會(huì)變，可以不看。

2．審題時(shí)，無(wú)論是選擇題、讀圖題，都必須逐字、逐詞、逐句地看，讀圖、讀表時(shí)，必須看圖表的名稱（中心主題）、圖例符號(hào)、圖表信息等，絕對(duì)不能遺漏。

3．完整獲取信息。要全面，不要遺漏

4、認(rèn)真、仔細(xì)、深入解讀信息，不要錯(cuò)誤讀取、理解信息和題目要求。

（三）、明確方向

審題后思考：①考什么？即明確考點(diǎn)；②在哪里？到記憶倉(cāng)庫(kù)中、貨架上（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）找；③怎樣闡述的？回憶書中是如何闡述、描述的；④如何表述？知識(shí)遷移、無(wú)縫對(duì)接、按照要求、規(guī)范表述。

（四）、思維要嚴(yán)密

審題后，積極進(jìn)行地理思維活動(dòng)，如何應(yīng)用地理原理、地理規(guī)律等，在思考時(shí)要做到思維嚴(yán)密，考慮周到。條件、影響等一定要分有利與不利兩個(gè)方面；分析原因，一定要從自然原因和人為原因（社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因）兩個(gè)方面入手。城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，要分析對(duì)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的影響；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)地理環(huán)境的影響，一定要分析對(duì)遷入地、遷出地的影響；人口遷移的影響，要分對(duì)遷入地、遷出地的影響。意義、積極意義，一般是從有利方面分析。另外，若題目只是要求從某一方面分析，則不需要全部分析，否則是浪費(fèi)時(shí)間。

（五）、區(qū)域定位

正確的區(qū)域定位，是解題的前提，是正確解答題目的關(guān)鍵，一旦區(qū)域定位錯(cuò)誤，則該道題全盤皆輸，而且白忙乎，作無(wú)用功。因此，出現(xiàn)需要區(qū)域定位的題目，千萬(wàn)不要著急，充分利用題目所給的所有信息，判斷區(qū)域位置。

方法指導(dǎo)：區(qū)域定位的依據(jù)是什么？一是經(jīng)緯度，這是常見的，因此主要經(jīng)緯線穿過(guò)地區(qū)的大洲、海域、島嶼、國(guó)家（地區(qū)）、地形區(qū)、地形剖面、河流、湖泊、城市、工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)等要清楚。二是根據(jù)自然地理特征進(jìn)行區(qū)域定位，如地勢(shì)起伏、水系形狀、自然帶分布和更替、氣壓帶風(fēng)帶位置、氣候分布、植被分布等。三是根據(jù)人文地理特征進(jìn)行區(qū)域定位，如人口、民族、風(fēng)俗、國(guó)家輪廓、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征等。三是綜合題目所給信息進(jìn)行區(qū)域定位，如河流流向、盛行風(fēng)向、洋流流向、地質(zhì)構(gòu)造、氣候要素分布、等值線分布規(guī)律等來(lái)判斷定位。

（六）、卷面要求

1．卷面清潔，這是最基本要求；

2．寫字要端正，字跡要清楚；

3．在規(guī)定的答題區(qū)域答題，否則做無(wú)用功；

4．表述是要根據(jù)分值思考要點(diǎn)，盡量細(xì)分，用分號(hào)或①②③④等符號(hào)清楚表述；

5．畫圖先用鉛筆，然后加粗或用黑色簽字筆再描繪；

6．語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，答中要害；

7．語(yǔ)言表述要規(guī)范，盡量用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。如方向表述，不能用上下，而應(yīng)該用東西南北。

方法指導(dǎo)：分要點(diǎn)答題時(shí)，可以先在草稿紙上草擬要點(diǎn)，然后書寫表述。這樣能做到思維嚴(yán)密，而且不會(huì)遺漏，也不會(huì)過(guò)多使用橡皮進(jìn)行修改。

四、不同題型及答題方法

用最平常的心態(tài)看懂題意、看清圖示是最基本的一步，然后尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)、限制性詞語(yǔ)、問(wèn)題所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、地理背景等，審題要慢，下筆要準(zhǔn)，才能做到不走題、偏題、漏題。具體到各類題型又有不同的方法：

（一）、選擇題

1、地理選擇題的應(yīng)考策略

⑴．“睜大眼睛看題目”：就是要認(rèn)真審題。審題除通覽題目，看懂題意外，還要特別注意以下兩點(diǎn)：一是不要遺漏題目文字或圖形中的邊角位置不醒目的內(nèi)容（如指向標(biāo)箭頭、地圖比例尺等）；二是特別注意題目中的關(guān)鍵字句，這些關(guān)鍵字句往往是分析問(wèn)題和解答題目的重要條件（如自然條件、社會(huì)條件、對(duì)……的評(píng)價(jià)等）。審題要做到：“三審”，即一審材料（加以引申）、二審題干（畫出關(guān)鍵詞）、三審選項(xiàng)（找出合理、正確并與材料和題干有關(guān)的選項(xiàng)）。

⑵．選擇題組——“擒賊先擒王”：地理選擇的特點(diǎn)是一圖帶多題，而這一組題是有關(guān)聯(lián)的，讀完題組內(nèi)每一個(gè)小題，注意各小題之間的前后提示語(yǔ)，然后再?gòu)娜葑鲱}。當(dāng)?shù)谝坏李}難度較大難以得出結(jié)論時(shí)，不要著急，我們完全可以先跳過(guò)這一道，先做其他題目大多時(shí)候我們能從其他的題目中得到啟發(fā)。

⑶．大膽使用“排除法”。

⑷.沉著冷靜，相信自己判斷認(rèn)真檢查，但不要輕易改動(dòng)答案。

⑸.一般情況下有三種答案不能輕易作答：①一看就對(duì)的答案；②絕對(duì)化的答案；③完全陌生的答案。選項(xiàng)錯(cuò)誤的幾種情況：（1）因果顛倒（2）前后矛盾（3）表述絕對(duì)化（4）概念混淆（5）表述錯(cuò)誤或不完整（6）以偏概全，以點(diǎn)帶面（7）與題干無(wú)關(guān)

2、選擇題的一般解題步驟與思路有如下幾點(diǎn):

①細(xì)讀試題的主干和選擇項(xiàng)，仔細(xì)分析題干，明確解題條件：

A提供了什么明朗和“隱含”的條件。

B找出“關(guān)鍵詞”和“限定詞”，排除干擾信息。

C明確要選擇的內(nèi)容、方式、要求。

②進(jìn)行回憶聯(lián)想，比較篩選：

A聯(lián)想與本題有關(guān)的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系。

B找出主導(dǎo)因素和主控因子。

C綜合分析、比較、排除“非正確選項(xiàng)”。

③看清編碼、準(zhǔn)確選擇。

A注意上下題不要錯(cuò)位B涂卡時(shí)A、B、C、D的位置切忌錯(cuò)位。五道題一涂。

3、從不同的角度條理化知識(shí)，深刻理解知識(shí)

（1）結(jié)合時(shí)間變化，對(duì)具有季節(jié)性和發(fā)展變化的地理現(xiàn)象進(jìn)行重組

地球運(yùn)動(dòng)—太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)—季節(jié)變化—大氣運(yùn)動(dòng)—洋流運(yùn)動(dòng)—不同氣候類型的季節(jié)特征—水文特征—植被特征—生產(chǎn)活動(dòng)

（2）結(jié)合空間分布，對(duì)具有空間聯(lián)系和因果關(guān)系的地理事物進(jìn)行重組

大洲大洋的分布—板塊構(gòu)造—地形的分布—地震火山帶—地?zé)豳Y源—人類活動(dòng)

緯度位置和海陸位置—?dú)夂颉脖?、土壤—農(nóng)業(yè)生產(chǎn)—工業(yè)生產(chǎn)

緯度位置—?dú)夂颉奶卣鳎êＫ疁囟取Ⅺ}度）—內(nèi)河航運(yùn)

地質(zhì)作用、巖石、地質(zhì)構(gòu)造—礦產(chǎn)資源—工業(yè)生產(chǎn)—人口的分布—城市

（3）結(jié)合區(qū)位因素，對(duì)各項(xiàng)人文要素形成條件進(jìn)行重組

農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)：生產(chǎn)發(fā)展—人口密集—工業(yè)原料豐富—加工工業(yè)發(fā)展—城市形成

（4）結(jié)合人地協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)各類人地關(guān)系的案例進(jìn)行重組

人類與土地資源：（毀林開荒——水土流失——退耕還林）；（毀草開荒——土地荒漠化——退耕還牧、建設(shè)人工草場(chǎng)）；（過(guò)度放牧——土地荒漠化——輪牧、圍欄放牧、人工草場(chǎng)）；（綠洲地區(qū)——過(guò)度樵采、上中游過(guò)渡引水——土地荒漠化）；（干旱、半干旱地區(qū)——灌溉農(nóng)田——過(guò)度灌溉、大水漫灌——地下水位上升——土壤次生鹽堿化）；（內(nèi)陸地區(qū)山前沖積扇、洪積扇——扇頂過(guò)度開采地下水——扇緣扇底土地荒漠化）；（圍湖造田——湖面減小——調(diào)節(jié)作用失衡——洪水泛濫——退田還湖）；（濫墾濕地——調(diào)節(jié)作用降低——生態(tài)退化——建立濕地保護(hù)區(qū)）

人類與礦產(chǎn)資源：（盲目開采——資源浪費(fèi)——資源短缺——環(huán)境問(wèn)題——綜合治理）；

人類與水資源：（工業(yè)生產(chǎn)——排放污水——污染水源、污染土壤——水體生態(tài)系統(tǒng)受損——綜合治理）；（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——使用化肥、農(nóng)藥、除草劑——污染水源、土壤、大氣、食品——生態(tài)農(nóng)業(yè)）；（生活污水排放——水體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多——水體富營(yíng)養(yǎng)化——水華、赤潮——污水處理）。

人類與生物資源：（破壞森林、草原、濕地或過(guò)度捕獵——生物多樣性減少——禁止捕獵，建立自然保護(hù)區(qū)）

人類與大氣環(huán)境：（工業(yè)生產(chǎn)、交通工具、生活燃煤——排放廢氣——酸雨——威脅生命——減少?gòu)U氣的排放量）

（5）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

區(qū)域定位；分析區(qū)域自然地理環(huán)境和人文地理特點(diǎn)；尋找區(qū)域優(yōu)勢(shì)條件、限制性條件；立足本區(qū)域優(yōu)勢(shì)資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提出可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策和具體舉措。

重點(diǎn)區(qū)域

世界區(qū)域：中東、歐盟（巴爾干地區(qū)）、非盟（北非、幾內(nèi)亞灣沿岸地區(qū)）、南亞、東盟、中亞、馬來(lái)群島和西印度群島、墨西哥灣和孟加拉灣、極地地區(qū)

國(guó)家地理：印度、日本、澳大利亞、美國(guó)、巴西

中國(guó)區(qū)域：江蘇、新疆、東北地區(qū)、長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、環(huán)渤海地區(qū)、西部地區(qū)、中部崛起

地緣政治敏感區(qū)（中東地區(qū)、克什米爾地區(qū)、朝鮮半島、巴爾干半島）；

戰(zhàn)略資源豐富區(qū)（海灣地區(qū)、北冰洋、南極洲）；海陸交通樞紐區(qū)（馬六甲海峽、巴拿馬運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河、好望角、土耳其海峽、亞歐大陸橋）

生態(tài)環(huán)境破壞區(qū)（亞馬孫河流域、三大酸雨區(qū)等），

高新技術(shù)開發(fā)區(qū)（硅谷、班加羅爾、浦東、中關(guān)村）

經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)區(qū)（金磚四國(guó)：中國(guó)、印度、俄羅斯、巴西）

自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)（環(huán)太平洋地震火山帶；中國(guó)西南山區(qū)的滑坡、泥石流；東亞、南亞地區(qū)的熱帶風(fēng)暴；北美颶風(fēng)；非洲干旱；我國(guó)北方地區(qū)的沙塵暴、寒潮）

人口集中分布區(qū)（東亞?wèn)|南亞、南亞、歐洲、北美）；探險(xiǎn)旅游活動(dòng)區(qū)（北極、南極、喜馬拉雅山地區(qū)）；文化沉淀深厚區(qū)（埃及、亞平寧半島、巴爾干半島、中美洲、中國(guó)的黃河流域、印度河恒河流域）

4、地理選擇題的特點(diǎn)和趨向

1.對(duì)純記憶知識(shí)的考察相對(duì)淡化，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,具有較強(qiáng)的綜合性。

2.材料型選擇題有逐年加大的趨向，且多為選擇題組。

3.考察學(xué)生思維深刻的程度的選擇題比例加大。

4.綜合型選擇擔(dān)負(fù)起多項(xiàng)選擇題的考察功能。

5.選擇題內(nèi)容更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

5、地理選擇題的類型與解題方法

選擇題類型：

1.正誤選擇題：可以用排除法、直選法來(lái)選擇，但必須將所有選項(xiàng)都看完再?zèng)Q定對(duì)錯(cuò)。

2.最佳選擇題：可以用比較法、優(yōu)選法、直選法來(lái)選擇。

3.因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、逆向思維法。

4.組合型選擇題：由多項(xiàng)選擇轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)選擇題，方法是排除法，先確定明顯正確或錯(cuò)誤選項(xiàng)，最后分析剩下的選項(xiàng)。

5.時(shí)間和空間順序排列選擇題：解題關(guān)鍵是根據(jù)自己最熟悉或有把握的點(diǎn)，確定一個(gè)或多個(gè)即可選擇正確順序。

6.選擇題組：先給定材料，圖表或文字，然后從幾個(gè)角度命制幾道選擇題。

做題時(shí)注意以下方面：（1）分析材料，畫出文字中的關(guān)鍵詞，圖表反映出的信息，如概念規(guī)律、變化趨勢(shì)、分布等，并將各個(gè)信息進(jìn)行聯(lián)系或匯總。（2）統(tǒng)覽給出的幾道選擇題，看一下它們之間是否具有條件繼承關(guān)系、后面題目對(duì)前面題目有無(wú)啟示、每道題用哪個(gè)條件，所有條件是否都用到了。

解題方法:

1.直選法：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)可以直接選出來(lái)，多考察記憶性知識(shí)，注意必須看完所有選項(xiàng)再選擇。

2.排除法：如果選項(xiàng)羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，可以先將選項(xiàng)與題干對(duì)照，排除掉明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，重點(diǎn)分析剩余選項(xiàng)。

例如：（2008年江蘇卷）下列關(guān)于全球氣候變暖及其影響的敘述，符合實(shí)際情況的是

A．全球各地的氣溫持續(xù)上升B．我國(guó)各地的降水量普遍增多

C．全球各地的河湖水位上升D．我國(guó)西部山地冰雪總量減少

答案：D點(diǎn)撥：選項(xiàng)B、C意識(shí)相同，由于是單項(xiàng)選擇，故排除這兩個(gè)選項(xiàng)。全球氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，因此排除A選項(xiàng)。全球氣候變暖帶來(lái)的影響具有時(shí)空差異，全球各地降水有多的地方必然也有少的地方，故選D。

3.優(yōu)選法：如果選項(xiàng)中有多項(xiàng)合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時(shí)，要選擇最合理選項(xiàng)。

例如：(2008年廣東地理)相同狀態(tài)下，最有利于地表水下滲的條件是

A.降水強(qiáng)度大，植被稀少B.降水強(qiáng)度大，植被豐富

C.降水強(qiáng)度小，植被稀少D.降水強(qiáng)度小，植被豐富

答案：D點(diǎn)撥：有利于大氣降水下滲的條件有降水強(qiáng)度小、歷時(shí)長(zhǎng)、地面坡度平緩、植被覆蓋良好的地區(qū)，因此比較各選項(xiàng)，最優(yōu)選項(xiàng)為D。

4.轉(zhuǎn)換法：即將條件換成另外一種相同的說(shuō)法，該說(shuō)法與選項(xiàng)更直接，利于選擇。

例如：(2008年北京文綜)電視收視率是指在某個(gè)時(shí)段收看電視的人（戶）數(shù)占電視觀眾總?cè)耍☉簦?shù)的百分比。

一般情況下，圖中表示北京地區(qū)電視收視率變化的曲線是

A.①　B.②C.③　D.④

答案：C點(diǎn)撥：將條件轉(zhuǎn)化為“收視率高的時(shí)段”屬于人們休息時(shí)段，18～24時(shí)之間應(yīng)該收視率最高，將“世界時(shí)”轉(zhuǎn)化為零時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)，北京時(shí)間比世界時(shí)早8小時(shí)。

5.圖示法：將比較抽象的內(nèi)容或陌生的圖用直觀示意圖表示出來(lái)，利于選擇，如太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化等題目。

6.邏輯推理法：根據(jù)題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質(zhì)或結(jié)果，需要進(jìn)行邏輯推理或運(yùn)算逐步得出正確的結(jié)論，即為邏輯推理法。

例如：（2005年江蘇卷）在一年中，塔里木河最大徑流量一般出現(xiàn)在

A．6月B．7月C．8月D．9月

答案：C點(diǎn)撥：首先明確塔里木河為內(nèi)流河，河水主要來(lái)自高山的冰雪融水，河流流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系；其次雖然7月氣溫最高，但冰雪融水補(bǔ)給河流還需一段過(guò)程，最大徑流量一般出現(xiàn)在8月。

（二）、綜合題的類型及答題方法

綜合題常見類別有：

（一）描述和闡釋事物

1．特征問(wèn)題：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、氣候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等；人文地理特征，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征（區(qū)位特征、結(jié)構(gòu)特征、地域類型等）、工業(yè)生產(chǎn)特征、交通特征（運(yùn)輸形式、線網(wǎng)的疏密、分布、地位等）、資源特征等。

2．地理成因問(wèn)題：包括自然和人文兩方面分析。如地形成因分析、氣候類型成因、氣溫成因、降水成因、河流相關(guān)成因、湖泊、沼澤成因、洋流成因、海水鹽度成因、土壤成因。

3．自然災(zāi)害類：包括天文災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、氣象氣候?yàn)?zāi)害、水文災(zāi)害、生物災(zāi)害。

4．環(huán)境污染與生態(tài)破壞類：包括酸雨、臭氧層破壞、全球變暖、水土流失、荒漠化、鹽堿化。

（二）論證和探討問(wèn)題

1．評(píng)價(jià)問(wèn)題：?jiǎn)栴}常常表述為“作用、意義、影響”等。

答題思路:①?gòu)沫h(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益三效益統(tǒng)一入手；②從有利和不利兩方面來(lái)辨證闡述；③從不同對(duì)象的角度來(lái)分析（某一地理事物或現(xiàn)象對(duì)不同對(duì)象影響效果不同）。例如：遷出地和遷入地（人口遷移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、輸出地和輸入地（天然氣、電力）

2．比較問(wèn)題

注意一點(diǎn)：兩邊都要回答

常見：特征比較、區(qū)位比較、成因比較、分布比較、結(jié)構(gòu)比較等

3．措施問(wèn)題

回答思路：四套系統(tǒng)

①對(duì)癥下藥（先找出地理事物或現(xiàn)象成因，然后逐一對(duì)照找出對(duì)策）；②（技術(shù)）工程措施，生態(tài)措施，管理措施；③開源節(jié)流（對(duì)資源類而言）；④層面結(jié)構(gòu)式回答：法律層面，意識(shí)層面，管理層面（如應(yīng)急預(yù)案、預(yù)警系統(tǒng)的建立等），結(jié)構(gòu)層面（如能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等），措施層面[（技術(shù)）工程措施，生態(tài)措施，管理措施]

常見問(wèn)題例如：

①河流洪澇災(zāi)害的原因及治理措施；②環(huán)境污染措施；③生態(tài)破壞措施；④自然災(zāi)害措施。

4．規(guī)律問(wèn)題

①地理點(diǎn)：如地帶性、非地帶性；②等值線分布特征：數(shù)值變化規(guī)律、極值分布、走向、疏密、曲直、局部閉合；③面：形狀、大小；④變化規(guī)律：包括年際變化和季節(jié)變化、日變化、變化量、變化幅度、變化速度、變率大小等；⑤時(shí)、空分布規(guī)律。

綜合題答題過(guò)程：

第一步審材料：看完所有文字、表格或圖材料，文字要畫出關(guān)鍵詞，進(jìn)行材料概念引申，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、數(shù)字、線條、方向、經(jīng)緯度、關(guān)鍵地點(diǎn)等，分析材料含義和用意，可能用在什么地方，然后將所有能用的條件歸納，準(zhǔn)備用。

第二步審問(wèn)題：通過(guò)題目中的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的地理概念、原理，形成答題框架系統(tǒng)。如分析某地的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，需要用到地形、氣候、土壤、水源等自然條件和交通、市場(chǎng)、政策等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

第三步語(yǔ)言表達(dá)：用自己形成的答題框架系統(tǒng)，聯(lián)系題目給出的條件，進(jìn)行逐項(xiàng)表達(dá)。

第四步檢查答案和條件：看所給條件是否有沒(méi)有用上的，與答案進(jìn)一步對(duì)應(yīng)補(bǔ)充。

解題策略：先做選做題，因?yàn)殡y度相對(duì)較小，盡量不失分。

目前，綜合類型的試題，題目提供大量的信息，文字、圖表，通過(guò)變式圖和新情境圖或新材料方式，考查學(xué)生的知識(shí)遷移、整合能力。新情境試題提供了教材中所沒(méi)有的圖像或圖表，但學(xué)生可以根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和方法加以分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。解答時(shí)，還是審題第一，千萬(wàn)要有耐心將所提供的材料，文字、圖表等認(rèn)真完整瀏覽，不能為了抓緊時(shí)間做題，簡(jiǎn)單馬虎看題目，材料沒(méi)有完全看完或解讀，就匆匆做題，本末倒置，這是做題的大忌，往往出現(xiàn)信息遺漏、重要信息解讀不完全或錯(cuò)誤解讀，從而導(dǎo)致不應(yīng)該失分。

審題時(shí)注意以下表述要求：①簡(jiǎn)述：簡(jiǎn)單扼要敘述，必須把握要點(diǎn)；②簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可；③描述：對(duì)事物的外部特征予以描述；④綜述：對(duì)事物的總體特征予以概括敘述；⑤說(shuō)明：對(duì)原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明；⑥寫出：對(duì)圖像或事實(shí)的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)；⑦分析：對(duì)地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，分析事物間的聯(lián)系等；⑧對(duì)比（比較）：列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對(duì)比或并列對(duì)比；分析相同事物之間的差別、不同事物之間的聯(lián)系；⑨評(píng)價(jià)：對(duì)地理環(huán)境、措施、對(duì)策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評(píng)價(jià)或優(yōu)勢(shì)與不足評(píng)價(jià)，這需要平時(shí)樹立科學(xué)的觀點(diǎn)，具備正確的地理思想；⑩概括：對(duì)文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)等。

解題技巧：可以先看題目要求，然后根據(jù)要求，目標(biāo)明確，思路清晰，有重點(diǎn)、有選擇地審閱材料。

審題結(jié)束，要心中有數(shù)，明確判斷考點(diǎn)所在，即考什么？然后，開動(dòng)記憶機(jī)器，搜尋腦海中保存的配件（知識(shí)），再根據(jù)題目要求，對(duì)零配件（知識(shí)）進(jìn)行組裝（整合），組裝時(shí)要按照標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范表述），分點(diǎn)答題。答題前，可以先理思路，在草稿紙上，將所要答的內(nèi)容，把關(guān)鍵詞語(yǔ)寫下，這樣考慮可以周到，可以避免思路混亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，修修補(bǔ)補(bǔ)，卷面不潔。

語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要落實(shí)三要領(lǐng)：

（1）條理性：一個(gè)問(wèn)題答一段，這樣條理清楚，脈絡(luò)分明，也可分點(diǎn)敘述；不要自始至終一個(gè)段落，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也點(diǎn)不全。

（2）層次性：把最精彩最重要的放在前面，以免給閱卷教師造成不分主次、不著邊際的不良印象。盡量少而精，問(wèn)什么答什么。但如果沒(méi)把握，怕漏答知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)目前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則不如適當(dāng)多答。

（3）完整性：答題時(shí)要求將地理原理與題目設(shè)問(wèn)之間串以一個(gè)個(gè)地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細(xì)，但如果沒(méi)把握，可適度模糊處理，否則可能會(huì)自露馬腳。

（4）注意“死”的采點(diǎn)、“活”的采點(diǎn)（必答點(diǎn)和選答點(diǎn)）。

地理考試中考生常見的能力問(wèn)題

①審題不到位，不理解，不全面。題目沒(méi)看完就開始作答；②讀圖和提取資料信息能力差，不能充分挖掘解題條件；③不能準(zhǔn)確認(rèn)定區(qū)域位置,對(duì)地理空間位置的相互關(guān)系把握不準(zhǔn)；④審題時(shí)不善于抓住關(guān)鍵詞，不能準(zhǔn)確理解題目的設(shè)問(wèn)重點(diǎn)，導(dǎo)致答非所問(wèn)。

必備的應(yīng)試能力：

（1）析題能力：嚴(yán)密審視問(wèn)題的設(shè)置，把握設(shè)問(wèn)的中心，明確回答的方向。切忌“牛頭對(duì)不上馬嘴”。

（2）組織能力：注重迎合設(shè)問(wèn)組織答案，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移和套路的遷移。切忌“詞不達(dá)意”。

（3）表述能力：要求多角度、條理性表述，學(xué)會(huì)分點(diǎn)，不能泛泛而談，切忌“前言不答后語(yǔ)”。

（4）答題技巧：答案描述要規(guī)范，采用要點(diǎn)式（要點(diǎn)全，落點(diǎn)準(zhǔn)）；要盡量要利用學(xué)科語(yǔ)言、課本語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言。把有把握的答案寫在前面。盡量減少不必要的失分，如字跡要清楚，避免錯(cuò)別字，防止漏題，答在規(guī)定的范圍內(nèi)。

（5）模糊語(yǔ)言能力：在有些題目確實(shí)不會(huì)做時(shí)，千萬(wàn)不可讓試卷留空，要盡可能用模糊的語(yǔ)言表達(dá)，不清楚的知識(shí)不要寫。例如對(duì)有些原因分析題，可以仿造書本表達(dá)全球變暖的原因，“除自然原因外……”

（6）準(zhǔn)確的估算能力：對(duì)留空較長(zhǎng)的題目要特別關(guān)注后面所付分值，估算應(yīng)該答題的要點(diǎn)數(shù)，分點(diǎn)數(shù)可適當(dāng)多于你的估測(cè)數(shù)，過(guò)猶不及浪費(fèi)時(shí)間。

五、失誤例析

1、用現(xiàn)象解釋現(xiàn)象

例1：青藏高原上太陽(yáng)能十分豐富，原因是：

[實(shí)錄答案]青藏高原地勢(shì)高

[分析]“地勢(shì)高”和“太陽(yáng)能豐富”是兩種現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象之間有一定關(guān)聯(lián)，題目要求分析出形成這種關(guān)聯(lián)的

內(nèi)在原因，這就必須借助“基本原因”來(lái)實(shí)現(xiàn)：“地勢(shì)高”意味著“太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)的路程短”，而線路短又意味著“大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用小”?！按髿鈱?duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用”是原理，“地勢(shì)高”是現(xiàn)象，現(xiàn)象通過(guò)原理與另外一現(xiàn)象發(fā)生關(guān)系。

[參考答案]青藏高原地勢(shì)高，太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣層的路程短，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用小，因而太陽(yáng)能豐富。

2、只有原理，沒(méi)有分析

例2：讀崇明島示意圖，該島會(huì)因泥沙沉積而不斷擴(kuò)大，它最終將與河流的哪岸相連？為什么？

[實(shí)錄答案]左在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下河水會(huì)向右偏轉(zhuǎn)

[分析]“偏轉(zhuǎn)作用”是基本原理，實(shí)錄答案只將原理回答出來(lái)了，而沒(méi)有進(jìn)行具體的分析，河水向右偏轉(zhuǎn)后為什么就會(huì)導(dǎo)致島嶼與右岸相連呢？答案中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

[參考答案]北岸或左岸因?yàn)楹恿魑挥诒卑肭?，河水在流?dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向右偏轉(zhuǎn)，因而南岸侵蝕嚴(yán)重，北岸泥沙堆積量大。

3、分析不具體

例3：分析美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件。

[實(shí)錄答案]（1）煤鐵資源豐富（2）水陸運(yùn)輸方便（3）農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好（4）發(fā)展歷史悠久

[分析]分析一個(gè)具體工業(yè)區(qū)發(fā)展的條件，不能使用過(guò)于概括的語(yǔ)言，要具體回答出“如何有利”。例如“水陸運(yùn)輸方便”，它可以作為許多工業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件，但是作為本題的答案，它顯然沒(méi)有突出“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)”這一主題，因而是不具體的。

[參考答案]（1）五大湖區(qū)的鐵礦、阿巴拉契亞山區(qū)的煤炭資源豐富。（2）五大湖和密西西比河有便利的水運(yùn)，大西洋沿岸有優(yōu)良的港口。（3）地勢(shì)平坦，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)方便。（4）是歐洲移民最先到達(dá)的地區(qū)。

4、分析不全面

例4：城市人口密度比農(nóng)村大，原因是：

[實(shí)錄答案]城市工業(yè)和商業(yè)發(fā)達(dá)

[分析]社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、自然條件、開發(fā)歷史長(zhǎng)短都是影響人口分布的因素，其中“生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)”對(duì)人口分布有著非常重要的影響，應(yīng)該說(shuō)，“影響人口分布的因素”是本題的分析方向，在分析時(shí)，應(yīng)該把城市和農(nóng)村的地域特征進(jìn)行比較，確定主要的影響因素為社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，決定本題答案是否全面，取決于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的分析：即社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件到底包括哪些方面，結(jié)合課本上的相關(guān)知識(shí)分析，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件包括“社會(huì)的”和“經(jīng)濟(jì)的”兩個(gè)方

面，社會(huì)方面包括生活條件、文化、交通、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等，經(jīng)濟(jì)方面包括經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平、就業(yè)機(jī)會(huì)的多少等等。實(shí)錄答案只從經(jīng)濟(jì)方面作答，是不全面的。

[參考答案]（1）城市工業(yè)發(fā)達(dá)，商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)頻繁。（2）城市交通方便，文化教育和醫(yī)療衛(wèi)生條件好。

5、答非所問(wèn)

例5：分析地中海對(duì)沿岸氣候的影響（從海陸熱力性質(zhì)的角度考慮）。

[實(shí)錄答案]夏季受副熱帶高壓控制，冬季受中緯西風(fēng)控制

[分析]地中海沿岸地中海氣候分布最廣的原因是由于地中海是一個(gè)陸間海，深入大陸內(nèi)部，增強(qiáng)了海陸熱力性質(zhì)差異，擴(kuò)大了中緯西風(fēng)的影響范圍。

[參考答案]冬季，地中海的氣溫比周圍陸地上的氣溫高，形成一個(gè)局部低壓，對(duì)來(lái)自大西洋的西風(fēng)有增強(qiáng)作用，使地中海地區(qū)溫暖多雨；夏季，地中海的氣溫比周圍陸地上的氣溫低，氣壓高，對(duì)（亞速爾）高壓有加強(qiáng)作用，使沿岸地區(qū)晴熱少雨。

六、高考閱卷教師教你答高考題

參加高考的考生在高考中，不僅要同自己的心理作斗爭(zhēng)，還要注意制訂與高考閱卷老師的心理相符的對(duì)策。因?yàn)殚喚碇苯雨P(guān)系到考生的分?jǐn)?shù)的高低，是考生在高考中取得高分不可或缺的關(guān)鍵所在。

1.使你的答卷成為能夠得分的答卷　

文科綜合閱卷的第一天通常是分成若干小組進(jìn)行試閱，這樣就有相當(dāng)?shù)囊慌鹁韺⒆鳛樵囬喚斫?jīng)受考驗(yàn)?！?/p>

在試閱卷過(guò)程中，能夠得分的答卷一般有以下幾種情況：

1）考生答案雖然與參考答案表述不完全一致，但意思大體相同。

2）考生答卷雖然與參考答案表述完全不一致，但邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證周密，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，且能夠自圓其說(shuō)，與題意相吻合，符合“加分”條件。

3）考生答卷除完全與參考答案規(guī)定相符，還能在參考答案之外，作進(jìn)一步深挖拓展且符合題意和社會(huì)實(shí)際。

4）考生答卷書寫整潔，思路清晰，雖然只有少量的符合邏輯的表述，但可以酌情給分。

5）考生答卷規(guī)范，秩序號(hào)清楚，回答重點(diǎn)突出。

不能夠得分的試卷通常有以下情況：

1）考生答卷有某一點(diǎn)創(chuàng)新，但有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤，論證思路混亂，未按題意作進(jìn)一步分析。

2）考生答卷有創(chuàng)新意識(shí)，也能夠自圓其說(shuō)，但不符合黨和國(guó)家大政方針、思想路線，甚至有反動(dòng)言論，閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定：堅(jiān)決不給分。

3）考生答卷凌亂，毫無(wú)整潔可言，雖然有少數(shù)正確的說(shuō)法，但邏輯性差，敘述東拉西扯，考生答卷大多與參考答案南轅北轍、相距萬(wàn)里的，也絕不給分。

4）考生答卷書寫模糊，涂改很多，雖然有一些敘述與參考答案略微相同或相似，但有多數(shù)難以辨認(rèn)，也不能給分。

2.第一印象很關(guān)鍵

文科綜合閱卷進(jìn)入第二天，閱卷老師的閱卷速度明顯加快。由于只批閱一道題或者一問(wèn)，故試題答案已經(jīng)爛熟于心。這時(shí)對(duì)考生而言，樹立第一印象至關(guān)重要。閱卷老師在迅速確立對(duì)一份答卷的印象時(shí)，一般會(huì)將考生的答卷分成好、較好、較差三個(gè)層次，并馬上按相應(yīng)的層次給出大致分?jǐn)?shù)，在具體閱卷時(shí)略作調(diào)整。

對(duì)考生而言，樹立良好印象的關(guān)鍵是自己的答卷必須有好的開頭和完滿的結(jié)尾。好的開頭一般有以下幾種情況：

1）考生的論述直赴主題，不拖泥帶水，不顧左右而言它。

2）考生的論述與參考答案的推理分析思路基本相符，無(wú)干擾閱卷老師閱卷情緒的跳躍性、非連續(xù)性的推理、歸納和概括。

3）考生答卷中的關(guān)鍵詞與參考答案中的關(guān)鍵詞相同或多數(shù)相似，意思相同或相近。

4）考生答案在論證過(guò)程中，理由充分、分析透徹、措詞到位，一看就覺(jué)得是“非等閑之輩”。

好的結(jié)尾一般有以下幾種情況：

(1)與開頭和答題要求相一致，結(jié)論中肯，有創(chuàng)新性。

(2)分析順其自然、水到渠成，不是牽強(qiáng)附會(huì)、言不由衷的虛假陳辭。

(3)無(wú)邏輯錯(cuò)誤和知識(shí)性錯(cuò)誤，對(duì)程度性的“副詞”的使用和表述恰到好處，既不夸大也不縮小，既不重復(fù)論證也不隨心所欲。

(4)結(jié)論與黨和國(guó)家的大政方針一致，沒(méi)有離奇的表述，也沒(méi)有過(guò)度的喧染。

3.喚起閱卷老師的同情心

閱卷老師多數(shù)是極富有同情心的，在閱卷進(jìn)入正式階段后，對(duì)于可給可不給的分，一般的處理原則是盡可能地給分。要使閱卷老師對(duì)考生的答卷產(chǎn)生同情心，從而獲得他的同情分，是有章可循的。

考生能夠贏得同情分，通常有以下表現(xiàn)：

(1)卷面整潔，字體整齊，層次清楚，使閱卷老師一目了然，產(chǎn)生愉悅之感。

(2)敘述和論證符合邏輯，步驟明確，無(wú)前后顛倒，答非所問(wèn)的表達(dá)。

(3)試卷無(wú)異味，不要使用刺激性大、氣味重、油膩性的藥物或降暑用品。有的同學(xué)在高考中喜歡使用有刺激性的風(fēng)油精、清涼油等，這些用品可能會(huì)使某些對(duì)氣味敏感、愛好清潔的閱卷老師感到不適，應(yīng)盡可能避免使用。

(4)除以上情況外，試卷要保持完好，不要有擦破、劃破，讓人懷疑可能是作記號(hào)的。為避免在復(fù)查時(shí)返工，閱卷老師是不會(huì)對(duì)這類答卷給同情分的。

最后總結(jié)：心態(tài)平穩(wěn)、審題第一、構(gòu)建模型、列出思路、規(guī)范作答。