小學(xué)語文二年級教案
發(fā)表時間：2022-01-07統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（七）。
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（七）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)流程設(shè)計
第一課時
（教學(xué)要點(diǎn)：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么
（教師板書）jab88.coM
（設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識生字：
1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字指導(dǎo)：
生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
五、嘗試運(yùn)用：
同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語。
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延伸閱讀
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（一）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（一）
文本教學(xué)解讀
《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識字，學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞句，并對水形成初步的認(rèn)識。同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？下面一起分享的是二年級上冊人教版《我是什么》。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
一 導(dǎo)入新課
1、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粍t謎語，大家猜一猜好不好？謎語是風(fēng)吹皺面皮，火燒就生氣，
利刀切不斷，
斧砍無痕跡（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意對話平臺）
二 初讀課文 自由讀課文
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
三 理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文。
2、說說課文主要向我們介紹了什么。（課文介紹了水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害）
3、水是怎么變化的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（1）輕聲讀課文的第1自然段。
A說說“我”變成了什么。（汽 云）
B “我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
C聯(lián)系生活實(shí)際，理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（看圖） 生活中，你見過云在什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？
D再讀一讀第一自然段。
(2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、除了汽和云，“我”還會變成什么？齊讀第2自然段，找一找，并說一說。 我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
2、你能用自己的話說一說云是怎樣變成雨、冰雹和雪的嗎？說給你的同學(xué)聽一聽？
(3) 學(xué)習(xí)第3自然段。
A現(xiàn)在我請同學(xué)們一起趴在桌子上表演睡覺，教室里很安靜，那么池子里的水呢？安靜不安靜呢？（看課件）大家看看這里的水好像在睡覺，安靜嗎？（安靜）誰能把這句話讀的很安靜？（指名讀）
B我找同學(xué)演示散步的樣子，誰能說說他是怎么散步的？（慢慢的散步）大家再看，小溪散步時的樣子。（看課件）誰能讀出水在慢慢散步的語氣？（指名讀）
c我找同學(xué)演示奔跑的樣子，跳舞、唱歌、開大會。（看課件） 指一人讀課文，讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞唱歌。
現(xiàn)在大家一起朗讀，朗讀時要富有變化，前面要讀得舒緩、輕松；后面則要讀出歡快的語氣。
“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！?/p>
（4）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，做了哪些壞事。
（好事：灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害）
四、遷移運(yùn)用
同學(xué)們總結(jié)下水到底變成了什么？讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。（準(zhǔn)備好的貼紙發(fā)下去讓學(xué)生們以小組為單位，每個小組寫一遍，再每個小組派代表把答案上來貼到黑板上）貼完后出示總結(jié)的結(jié)果。 我是水，我會變成汽。 我是水，我會變成水滴。 我是水，我會變成云朵。
我是水，我會變成雨。 我是水，我會變成冰雹。 我是水，我會變成雪。
五、布置家庭作業(yè)
把今天學(xué)習(xí)到的水變成了什么回家用自己的話講給家長聽。（目的為了培養(yǎng)孩子們的語言組織能力，同時也把課上學(xué)的加深鞏固）
六、教學(xué)反思
本課通過ppt導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意力，在通過讓學(xué)生自由讀課文感知課文，結(jié)合圖片綜合運(yùn)用，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生以小組為單位找出水到底換成了什么，組織貼紙活動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（十）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（十）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會讀生字組成的詞語，能采取多種有效的識字方法學(xué)習(xí)生字。并能根據(jù)上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災(zāi)”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關(guān)鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過多種方法識字，把字寫規(guī)范、寫美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)生能正確理解詞語意思，并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)、交流分享
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1.出示謎語 “小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個個怕。”（孫悟空）
2、一起認(rèn)識一個會變的新朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、打開書144頁，大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？
明確：“我”是水，師將水請到了課堂上，跟水娃娃打個招呼吧。
2、檢查生字詞。
（1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)）
水娃娃說：“你們認(rèn)識嗎？會讀嗎？”（自由讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）
（2）去掉拼音讀詞。
水娃娃說：“你們可真棒！去掉拼音你們還會讀嗎？”
小游戲：打開書，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 （開火車讀）
（3）識字，分享識字方法。
水娃娃又說：“你們會認(rèn)這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享。” 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語等方式識字。
提示：莊稼，“稼”單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；
（4）指導(dǎo)書寫。
師指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“浮”，師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)，學(xué)生描紅，模仿書寫。
（5）認(rèn)讀生詞
出示生詞（飄浮、灌溉、災(zāi)害、機(jī)器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪）
水娃娃高興高興極了，拍拍手說：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們?！保ㄍ雷x、開火車讀）
提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的情緒。
灌溉：用水澆灌，滋潤。
引導(dǎo)學(xué)生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
（6）送詞語寶寶回家（隨文識字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒的沒，是多音字。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、水娃娃邀請大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？ （自由讀、師生共同讀文）
2、同桌、小組討論，填一填。
水娃娃會變，都變成了什么？（板書）
四、布置拓展延伸作業(yè)。
你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎？
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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（五）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（五）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我是什么》。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’?！?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導(dǎo)用“有時候……有時候……”說話。
8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成云，云在不同時候還穿著不同顏色的衣服。
9、過渡：你們還想知道“我”還會在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、根據(jù)學(xué)生匯報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來，想請我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。
6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應(yīng)的位置下面。
7、指導(dǎo)朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）
8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢）。
9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。
10、過渡：水輪回到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生匯報。
3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。
②指名上臺表演“散步、奔跑”體會水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強(qiáng)。）
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過渡：水跟我們?nèi)艘粯?，也有自己的性格呢！下面我們來學(xué)習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生匯報。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。
4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等）對我們越來越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費(fèi)水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧！請同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水。”
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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（六）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（六）
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。
3、 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來好處，也能帶來災(zāi)害。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。
三、 教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
上課前，老師給大家出示一個謎語，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（課件）
孫悟空會七十二變非常厲害，今天，我們一起去認(rèn)識一位會變的朋友 老師板書課題：《我是什么》
師：如果讓你給題目加一個標(biāo)點(diǎn)，你會加什么符號？
（生答：問號）
師：為什么？（表示疑問）
請你帶著疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
（二）、初步感知
1、課題和最后一個自然段都提出了一個有趣的問題，是什么呢？ “我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案。 快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標(biāo)注自然段。 開火車?yán)首x，檢查字音。
2、讀完課文，有誰能回答這個問題：我究竟是什么？（水）（畫圖水）
3、學(xué)習(xí)變字
（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的秘密，請大家找一找。（我會變。）
（2）出示圖片，認(rèn)識甲骨文“變”
大家知道，一個善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會一直單調(diào)地?fù)軇油桓傧摇?/p>
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來中間的絲演變?yōu)檠裕赡芤馕吨厪椷叧⒒蛘哌厪椷呎f。
（3）學(xué)習(xí)書寫變字。
（三）、深入解析
既然知道了水會變，我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
（1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話看出的？ 太陽一曬，我就變成汽。（畫圖） 簡單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。
（2）升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒， 提問：“極小極小”到底有多小呢？ 指導(dǎo)朗讀這句話
（3）學(xué)習(xí)書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義 這些極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云） 畫圖：云
（4）生活中，你們都見過怎樣的云呢？ （預(yù)設(shè)：只說明形狀的變化）
課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕 （出示不同顏色的云）師配圖范讀。 請同學(xué)美美的讀一讀這句話。
那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的云嗎？ 白衣服--晴空萬里 黑衣服--烏云密布
紅衣服--丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
（1）過渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？ （雨）（小水滴）
（冰雹）請你找出那句話讀一讀 冰雹是什么樣子的？（硬硬的） 比較“雹”和“袍”
（雪）雪是什么樣子的？（小花朵）
提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣） 從哪里看出來的？ 小水珠--落下來
小硬球--打下來（體積重） 小花朵--飄下來（體積輕） 帶著理解，好好讀一讀第二自然段。
（四）、拓展延伸
過渡：水太會變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會變成什么呢？ 大家想一想（出示句式） 仿寫：“有時候，我變成……”
（五）、小結(jié)：水在自然界有著豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（八）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（八）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字及氣象常識，正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文(教師手指課題)一起讀------《我是什么》，又學(xué)習(xí)了生字詞。下面老師先來考考大家，生字、詞你認(rèn)識了嗎？
2.課件出示：飄浮 雹子 灌溉 災(zāi)害 沖毀 機(jī)器 暴躁 莊稼
3.開火車
4.師：(手指：“沒”字)：mo這個字還可以讀什么？
師：組個詞！ 師：(手再指“淹沒”)在“淹沒”這個詞里它讀mo ，一起讀！
5.師：詞語大家認(rèn)識了，生字你認(rèn)識嗎？火車?yán)^續(xù)開起來！
6.師：同學(xué)們真棒，看來生字難不倒大家。那么，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“我是什么”呢(手指“我”
7.師：對了。“我”指的是小水珠。(貼小水珠圖)
師：是啊，小水珠是一個神奇的魔術(shù)師。它會變。通過上節(jié)課我們還知道了小水珠會變成什么呢？師：貼完，誰完整地來說一說？
二、師：原來，小水珠會變成這么多的樣子。那么，小水珠是怎樣變成汽、云，雨、雹子和雪的呢？
下面，就請大家?guī)е@個問題，自由讀課文1、2自然段。一邊讀，一邊想，把你找到的答案用筆勾出來。
師：下面，把你找到的答案先在小組內(nèi)分享一下，說說你知道了什么？
1、學(xué)習(xí)第一段
師：同學(xué)們討論的真認(rèn)真！好！現(xiàn)在誰先來說一說，你是怎么變成汽和云的？老師先找一名同學(xué)來為大家讀一讀第一自然段。
師：誰先來說說小水珠是怎么變成汽的？
對呀，多么神奇的小水珠呀。太陽一曬，它就變成汽！我們一起讀讀！
師：誰再來說說小水珠是怎么變成云的？一名自由說完，引導(dǎo)他：用書上的話說呢？
師：“飄浮”，如果你就是天空中的一朵云，你會怎樣在空中飄浮呀？做做動作！
師：真好！那你的心情什么樣？師：那么讀出你的快樂和自由自在吧！誰來讀讀？
師：課件出示后一句，師讀：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
讀到這里，老師有疑問了：云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服呢？
師：誰先來說說云什么時候穿白衣服？師：對了。我們就把穿白衣服的云叫什么？
師：云什么時候穿黑衣服師：我們就把穿黑衣服的云叫……
師：那么云什么時候又穿紅衣服呢？師：對了，(出示朝霞圖片)我們把早晨披上紅袍的云叫……
師：(出示晚霞圖片)把傍晚披上紅袍的云叫……
師：是的。 不是有這樣一句諺語嗎：朝霞不出門、晚霞行千里?？磥?，朝霞、晚霞還是我們的天氣預(yù)報員呢！
師小結(jié)：同學(xué)們，小水珠們真是太神奇了，不僅能變成云，還不斷地變幻衣服呢？下面，我們就來夸耀一下它們的神奇吧？ 師：誰完整地把第一自然段讀一讀？
2、學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，從第一自然段，我們知道了小水珠會變，變成汽和云。其實(shí)，它還會變。還會變成什么？雨，雹子，雪。那么它們是在什么情況下變得呢？我們來看第二自然段。出示第二自然段課件
誰來為大家讀讀第二自然段？
師：那小水珠們是怎么變成雨、雹子和雪的？
師：是啊，這里面藏著三個表示動作的詞語。誰來說說，你們?yōu)槭裁催@么填？
生：雹子硬，用打。雪花輕，用飄。
(若學(xué)生不會時，啟發(fā)：三個動詞換換位置行不行？雪花……打下來
雹子……飄下來？行嗎？ 為什么？)
師：對了。雨是-----(落)下來，雹子是----(打)下來，雪是------(飄)下來。(板書：落 打 飄)同樣都是落下來，可是作者卻根據(jù)雨、雹子、雪的不同特點(diǎn)分別用了不同的詞語。可見，作者用詞多么的準(zhǔn)確呀！
下面，我們就帶著動作來讀一讀第二自然段。誰來讀讀？(指兩名) 我們?nèi)嗤瑢W(xué)帶動作來讀一讀。
師：這是我們第二自然段說到的云在遇冷之后，變成了雨，雹子和雪?，F(xiàn)在，小水珠是怎么變成汽、云、雨、雹子、雪，大家一定已經(jīng)清楚了。
小水珠在自然界就是這樣不斷地循環(huán)反復(fù)著，升騰、落下來，升騰、落下來。(畫向下箭頭)那么平常小水珠都在哪兒呢？
3.學(xué)習(xí)第三段
生：我們一起讀讀第三自然段。把書端起來(配樂)出示幾幅圖： 在這一段中，作者把小水珠當(dāng)作了人來描寫，多么可愛的小水珠呀！
4.學(xué)習(xí)第四段
師：同學(xué)們，小水珠不僅會變身，脾氣還很古怪呢！(出示4段第1句：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。)
一起讀?。鹤x有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
師：這句話里藏著一對反義詞？是誰呢？
生：“溫和” 和 “暴躁”
師：對了。那么自己讀讀第4段：找一找，勾一勾，小水珠溫和時做過什么事？暴躁時又做過什么事？
生：(自由讀第4段。自由勾畫)一分鐘 師：誰能在文中找到了，水溫和的時候都做了什么？
師：是的。同學(xué)們再聯(lián)系咱們的生活說一說，小水珠還幫助我們做過什么事？
師：對呀，小水珠幫助我們做過許多好事，我們十分感激它。但是他有時候又很暴躁，它暴躁時，做過什么壞事？
師：看來水不僅樣子多變，脾氣還時好時壞，你們說，你是想看到脾氣好的水還是脾氣不好的水??？
師：沒錯，要想看到脾氣好的水，就要像文中說的------課件出示，一起讀：“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”。你知道是什么辦法嗎？
三、回歸整體、總結(jié)全文
好了，孩子們，剛才我們了解了(手指黑板圖片)水遇熱變成汽、云，遇冷變成雨，雹子，雪；以及水平常存在的地方，還有它和我們生活的關(guān)系。現(xiàn)在我們對水的了解更多了。下面，老師把課文完整地來讀一讀吧！誰愿意來讀讀？指名分自然段朗讀全文。(配樂)
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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（九）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（九）
【教材分析】
《我是什么》是二年級上冊的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系，課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，他們樂于識字，具備一定的識字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來訓(xùn)練。
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以孩子普遍喜愛的魔術(shù)表演導(dǎo)入。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，把課文讀通讀順。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想感情、感受語言文字的重要手段。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。
2.正確、流利地朗讀課文，了解水的變化。
3.在動態(tài)比較與表演體驗(yàn)中，感受水變化的奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂了解水是怎樣變化的。
【教學(xué)過程】
板塊一：游戲形式，復(fù)習(xí)字詞
（一） 趣味游戲?qū)?，?fù)習(xí)字詞
【設(shè)計意圖】用學(xué)生喜歡的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
板塊二：謎語預(yù)熱，感受“我是什么”
【設(shè)計意圖】在猜謎語的活動中設(shè)疑激趣。借助標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)讀出課題情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引發(fā)閱讀期待。
板塊三：朗讀體驗(yàn) 感悟奇妙
（一）第一場魔術(shù)：感受水變化之豐富
1.學(xué)習(xí)第1自然，了解水的變化。
水娃娃首先帶來第一場魔術(shù)，它變成了什么呢？請你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來。
（1）生朗讀并圈畫。
（2）交流反饋。（師在黑板上簡筆畫“汽” “云”）
2.結(jié)合板書，了解水變成“汽”、“云”的過程。
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積累詞語。
（1）讀句子，提取信息。（了解水變成云的豐富）
（2）隨機(jī)教學(xué)生字“傍”（讀準(zhǔn)字音--播放“傍”字的微課，結(jié)合字理識字--理解“傍晚”詞意）
4.比較結(jié)構(gòu)，辨析發(fā)現(xiàn)
（1）生自主觀察“極”“傍”，說說這兩字的相同點(diǎn)（歸納：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
（2）師出示書寫不規(guī)范的兩個“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評價。
（3）歸納要點(diǎn)：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（跟著電腦老師書空）
（4）.在書上練習(xí)寫字，師巡回指導(dǎo)。
5.展示評價，二次修改
（1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評價卡”，生對照進(jìn)行評價。
（2）生生互評，二次修改。
【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計了隨文識字，“傍”結(jié)合字理識字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識字，另外二上年級的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會比較，歸納左右結(jié)構(gòu)字的書寫“三要點(diǎn)”。關(guān)注書寫態(tài)度。有趣且有效。
（二）第二場魔術(shù)：感受“水”變化之奇妙
1.學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫：我越升越高，體溫越來越低。你聽，風(fēng)伯伯來了，我越來越冷，我又要變啦！
（師隨機(jī)出示“變”字--師范寫--生書空）
（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢？（讀并圈畫）
（3）交流反饋（師板貼“雨、冰雹、雪”）
2.師生趣味對接，感受水娃娃變化的樣子。
（小結(jié)：這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來的樣子寫得多么有意思?。。?/p>
3.播放微課，了解“冰雹”。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表演體驗(yàn)，感受水娃娃變化的動態(tài)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感受動態(tài)。（小雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢？請把“落、打、飄”對號入座。）
大屏幕出示：趣味填一填
（2）口頭填空，說說理由。
（3）多種形式讀，體驗(yàn)水變化之奇妙（指名讀--加動作表演讀--配圖朗讀）
【設(shè)計意圖】借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同動態(tài)，在交流、游戲中，體味動作詞，積累語言。
板塊四：玩轉(zhuǎn)律動操，趣味延伸
（一）動作體驗(yàn)，玩轉(zhuǎn)律動操
其實(shí)，我還有很多本領(lǐng)呢！我還會變成什么呢？我們跟著水娃娃一起變一變，你就明白了。
（音樂律動起）師生在律動操的趣味問答中，體會水變化之多
小水滴，小水滴，人們叫我什么？--雨 小硬球，小硬球，人們叫我什么？--冰雹 小花朵，小花朵，人們叫我什么？--雪。
小水滴，落下來，人們叫我雨； 小硬球，打下來，人們叫我冰雹； 小花朵，飄下來，人們叫我雪； 小薄紗，罩下來，人們叫我霧； 小鹽花，灑下來，人們叫我霜；
小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再探水娃娃
水娃娃每天這樣循環(huán)往復(fù)地變化著，真有趣，真神奇啊！
【設(shè)計意圖】輕松有趣的律動操，與課外內(nèi)容拓展巧妙結(jié)合，既調(diào)適了學(xué)習(xí)狀態(tài)，又延伸了課內(nèi)所學(xué)，一舉多得。
板塊五：小組合作討論，拓展延伸
（一）課文延伸，思考好事和壞事
1.生通過回顧課文，還有結(jié)合生活常識，寫出他們想到的好事和或者壞事
2.同桌間互相交流，進(jìn)行補(bǔ)充。
（二）展示練習(xí)內(nèi)容，二次修改
1.師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“練習(xí)本”，生對照進(jìn)行評價。
2.生生互評，二次修改。
（三）總結(jié)課文，點(diǎn)明中心
1.師提問我們該用什么態(tài)度對待水資源
2.關(guān)鍵字回顧全文
【設(shè)計意圖】課堂中，老師是引導(dǎo)的作用，把主動權(quán)交給學(xué)生，小組合作談?wù)撏ㄟ^獨(dú)立思考和互相討論兩種方式，更好地學(xué)習(xí)課文。
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提醒：
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料！
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（四）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（四）
設(shè)計說明
《我是什么》是一篇常識性課文，課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動。本教案設(shè)計以孩子普遍喜歡的謎語導(dǎo)入，在教學(xué)過程中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。我力求做到少講多讀，讓學(xué)生用不同的語速、語氣朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排 2課時
教學(xué)過程 第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)15個生字；會寫10個生字；掌握多音字“沒”。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識字、寫字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
一、圖片導(dǎo)入，齊讀課題
1. 孫悟空導(dǎo)入
同學(xué)們，認(rèn)識他是誰嗎？（出示孫悟空圖片）。孫悟空是老師最喜歡的人物之一，因?yàn)樗麜?2變。
2.今天要學(xué)的這篇課文提示我們有一樣?xùn)|西也會變，讓我們來猜是什么?，F(xiàn)在就跟著老師來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》板書課題：我是什么
3.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
大聲讀課文。畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，同桌交流。老師巡視，指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“稼”單字讀jià，“莊稼”連讀時“稼”是輕聲jia。三個多音字：空、數(shù)、沒
三、再讀課文，分析變化的樣子
（一）課文一直都沒有告訴大家“我”是誰，但“我”一直給大家提示呢。瞧，我一張口就透露了我最大的秘密：我會變（板書）
范寫：變 提醒點(diǎn)在兩豎中間
（二）請同學(xué)們自由讀課文1-2段邊讀邊思考：“我”會變成什么？大家用筆把“我”變化的樣子圈起來。
1.大家說說我都變成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根據(jù)學(xué)生所說出示相應(yīng)圖片。板書“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的？
（1）指名讀“我”變成汽的句子。（貼太陽圖）大家認(rèn)為我在太陽下面應(yīng)該寫上哪個字？“曬”指導(dǎo)書寫并且識記。范寫（方法--日落西山為曬）日作為偏旁就變得更加苗條啦，所以要寫得瘦長。
（2）“汽”在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，你能找到它嗎？學(xué)生說生活中的“汽”，師指導(dǎo)。（水燒開后的汽，太陽下的濕衣服一會就干了；灑在地上的水一會變干了；冬天很冷說話嘴里哈出的汽）
3.“云”
（1）小朋友們，汽升到空中后變成了什么呢？板書貼“云”圖片及字。
（2）生字：極 提醒木作為偏旁捺寫成點(diǎn)；先寫丿，在寫橫折折撇，范寫，練習(xí)寫。
“極小極小”--ABAB式詞語。同學(xué)們還能說出哪些這類詞語？學(xué)生回答，老師評價(打聽打聽，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，涼快涼快)。
（3）老師發(fā)現(xiàn)，大家都喜歡穿不同顏色的衣服，“我”也是呢。你們看，“我”都有哪些顏色的衣服呢？圖片展示，學(xué)生齊讀課件上的句子。“我”有時穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就換上黑馬夾，是什么云？（烏云）有時還會披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫？朝霞，傍晚披紅袍的云叫？晚霞。
大家覺得云有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣讀這兩句？（活潑、可愛、調(diào)皮，讀出這樣的感受）個讀，齊讀。
老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對什么詞？（反義詞）誰能說幾對？模仿這句，用“有時候......有時候”練習(xí)說話。
（4）最后讓我們通過朗讀表達(dá)出對變化莫測的云的喜愛吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
（1）a.“我”是云，越升越高，但體溫卻越來越低，越升越高和越來越低屬于ABAC的詞語，誰能說幾個ABAC的詞語？（一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來越快等）
我越來越冷，就“變成小水滴____下來”（“落”，PPT課件展示），人們叫我--？生：雨。板書畫雨。
b.但當(dāng)天氣突然變得很冷，“有時候我變成小硬球____下來”（課件出示“打”），人們就叫我什么？生答（冰雹）。板書畫冰雹。
c.冬天的時候，“我變成小花朵____下來”（課件出示，
學(xué)生：“飄”），這時人們又叫“我”--？生答（雪）。板書畫雪。
（2）從朗讀中體會選用“飄”、“打”、“落”這三個動詞的意義。
在剛才的句子中為什么要用這三個動詞，順序能不能換？為什么？學(xué)生自由發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雨、雪、冰雹的重量、聲音來判斷用字，所以同學(xué)們要注意用字的準(zhǔn)確性。指名讀，指導(dǎo)在讀這三句話時語氣不同：讀“飄”聲音要輕、要柔（個讀）；讀“打”時聲音要重些（個讀）；讀“落”聲音適中；個讀，齊讀。
同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象雪的輕盈、雨的溫柔、冰雹的殘酷。
（3）用三個動詞各說一句話。現(xiàn)在我要考考大家：練習(xí)“飄”、“打”、“落”的用法。課件出示題
A.秋天到了，枯黃的樹葉紛紛從樹上（ ）下來，掉在地上。
B.雷聲響起，不一會兒，豆大雨點(diǎn)從天空中掉下來，劈哩啪啦（ ）在窗戶上。
C.雪白的鵝毛從天空中輕輕（ ）下來。
看來大家已經(jīng)掌握這三個動詞的用法了。
4. 我除了能變成云、雪等，猜猜我還能變成什么？學(xué)生自由說。圖片出示，霧、霜、露珠等
5.有感情地朗讀。
小朋友們，“我”的性格很活潑，“我”會根據(jù)天氣的變化而變成不同的樣子，那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢？快讀給身邊的小朋友聽吧。（小組活動）
四、分析“我”的住處
1.“我”千變?nèi)f化，可真了不起，那你們猜猜“我”平時都在哪呆著呢？在干嗎呢？齊讀第三自然段，邊讀邊思考。
“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示圖片
2.指導(dǎo)朗讀。
請同學(xué)們做出睡覺的姿勢，想想自己睡覺時很？安靜的，所以我在池子里很平靜，沒有波瀾，就像人睡覺一樣，所以讀得要輕，不要吵醒我哦。（請你讀，齊讀）（同學(xué)們讀出了池水的安靜）
同學(xué)們，我們散步時心情是怎樣的？（悠閑舒適），應(yīng)該怎樣讀？要平緩，稍微放慢語速。個讀，齊讀。
奔跑時我們速度很快，還有什么特點(diǎn)？所以要讀出激越感，語氣稍微高昂（個別讀，齊讀），以顯興奮。
最后一句誰愿意來讀？你為什么要這樣子讀最后一句？學(xué)生說。（特殊的標(biāo)點(diǎn)頓號，讀出停頓）百川匯聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪聲像在唱歌，大家匯集到一起像在開會，所以要讀的更歡悅、更奔放。個別讀、齊讀
3. 男女比賽讀，大家平分秋色，讀的一樣棒！齊讀 五、揭示謎底 小朋友，這下你們猜到我是什么了嗎？根據(jù)回答板書：水。（大家看這幾個字的偏旁有什么特點(diǎn)？汽、雲(yún)加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁，都與水有關(guān)）
六、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
1.同學(xué)們，這節(jié)課內(nèi)容講到這里，哪位同學(xué)試著根據(jù)板書和這張圖說說水的變化。（從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷變成雨、雪、雹子，落下來后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，這是一個水的大循環(huán)。畫箭頭
“我”的影子無處不在，水是人類的好朋友，所以請大家要珍惜每一滴水。“水也是有脾氣的，時好時壞，好的時候會幫助人們，不好的時候會搞破壞，所以人們想方設(shè)法要改變”我“的壞脾氣。這些內(nèi)容咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2. 今天的作業(yè)：
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同的樣子，并在每幅圖下面寫一句話。 仔細(xì)觀察，想想生活中水還能變成什么。
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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（三）
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教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師今天給你們請來一位魔術(shù)師，想知道他是誰嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文，整體感知。
1.復(fù)習(xí)字詞。
2. 學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜出來的。
3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。
三、師生合作，小組研讀全文。
1.啟發(fā)思考。
（1）課件出示探究問題。
①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
②你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的其他知識嗎？
（2）組織小組討論用不同方法解決以上問題。
（3）組織班內(nèi)匯報組內(nèi)討論結(jié)果。
2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
3.展開自學(xué)成果。
（1）引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報自學(xué)情況。
（2）教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
（3）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚(yáng)會合作、方法新穎的小組。
4.多媒體播放與水有關(guān)的視頻。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。（為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀課文時的語氣、語速也應(yīng)不一樣）
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇
五.教學(xué)反思
本課設(shè)計的重點(diǎn)是讓學(xué)生得到充分信任，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力、合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容 ，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，更進(jìn)一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。
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人教版二年級語文上冊《我是什么》備課教案
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我是什么
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入
：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語導(dǎo)入
：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）
對話平臺自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示我會認(rèn)中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時對話平臺
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）
（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）
探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）
談話你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）
謎語兩則
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
部編版二年級上冊語文《我是什么》教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級上冊語文《我是什么》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編版二年級上冊語文《我是什么》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學(xué)過程
第一課時
一、畫水，交流圖畫
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識水1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
會認(rèn)字
曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字
變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認(rèn)識水。
（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板書：云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁（2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”
【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。三、朗讀，贊美水1、自選題目
師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。“我會變”
（1）“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上著。
師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。
師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。
（2）“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜??“我的家”、“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。
師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──生：安靜。
師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好!
師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。
師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）生：讀課文。
師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。
師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。
師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？
指名讀課文、齊讀課文。
師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。
生：這個詞語是“開大會”。因?yàn)殚_大會時人很多。
師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。
師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師：請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據(jù)學(xué)生回答板書：
稻田里水杯里水管里天上??飛舞慢跑??
【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會閱讀。
第二課時
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評價。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：
溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”
由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。
師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價，齊讀。3、“展開想象的翅膀”
師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學(xué)生回答。
【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背
1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”（1）自由背誦。
（2）對背誦情況進(jìn)行評價。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。五、小小作家
師：請同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候??有時候??”“我會變，變成??變成??”“我在??在??在??”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計：
2我是什么
我會變：云雨雹子冰霜??
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上??
我的活動：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑??我的脾氣：溫和暴躁??
二年級語文上冊《我是什么》教案
二年級語文上冊《我是什么》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？
（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]
5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識字：
（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
（2）讀詞?？创笃聊徊略~語、讀詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）
漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機(jī)器莊稼淹沒災(zāi)害沖毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
１、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）
２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學(xué)生回答師板書：：汽云雨雹子雪
３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）
(1)誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫云的句子和圖
（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的喜愛吧！
自由讀指名讀齊讀
5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
（1）練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）
（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
生述課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊讀
（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀男女賽讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計：
１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
板書設(shè)計：30、我是什么
水
汽云雨雹雪
部編版二年級上冊《我是什么》語文教案
部編版二年級上冊《我是什么》語文教案
我是什么
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個字，會寫10個字、重點(diǎn)寫好“片、帶、?！?個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、
4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點(diǎn)：
知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、
教學(xué)時間：兩課時、
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個謎語、
出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來、（打一自然物）謎底：水
2、水，是生命之源、沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界、水，是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會對“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)、
課文共有（ ）個自然段、寫的是我會變，會變成（?。?、（?。ⅲā。?、（?。?，我做過許多（?。?，也做過許多（?。沂牵ā。?、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求、
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
（1）組長檢查生字讀音、
（2）交流識字方法、
（3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
（1）課件出示生字、詞語、
極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋
灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤
①指名開火車?yán)首x，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
（2）借助圖片理解四字詞語、
（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒、練習(xí)注音并組詞、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
（2）開火車?yán)首x、
（3）小組賽讀、
2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、
（1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導(dǎo)：讀好動詞“穿著、披”等、
（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、
指導(dǎo)：體會“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、
（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、
指導(dǎo)：體會動詞“打”的氣勢、
（4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、
指導(dǎo)：體會動詞“飄”的輕柔、
（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
指導(dǎo)：讀好動詞，體會水的變化多樣、讀出變化來、
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“變、片、海……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、鞏固生字、
（1）同桌之間相互考查識字情況、
（2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
（1）課件出示“變、片、?！钡壬帧?/p>
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點(diǎn)、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個字的寫法、
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個生字、
六、鞏固練習(xí)：
打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我是什么》，一起來闖關(guān)吧！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語、
極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋
灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤
（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧：說說水的變化形式、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、
課件出示問題：
1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？
2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
課堂交流，匯報成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果、
三、語言訓(xùn)練：
1、句型仿寫、
課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習(xí)用“有時候……有時候……”說一句話、
2、體會動詞
課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、
引導(dǎo)學(xué)生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準(zhǔn)確使用與生動形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、
4、朗讀指導(dǎo)、
就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、
五、鞏固練習(xí)：
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《我是什么》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成相關(guān)配套練習(xí)、
板書設(shè)計：
2、我是什么
我會變：云 雨 雹子 雪（冰 霜……）
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）
我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）
我的脾氣：溫和 暴躁（……）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（七）
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（七）
語文園地一
《企鵝寄冰》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
部編本教科書二年級上冊第一單元語文園地一我愛閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話。《企鵝寄冰》部編本二年級上冊第一單元我愛閱讀，按照篇幅長短重新排列?！镀簌Z寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會”；科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；融合的社會性教育則有朋友之間可以通過信來傳遞友誼。
（一）話題設(shè)計
無論是哪一種類型的課堂，都離不開教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動交流。在閱讀課中，話題的設(shè)計及其重要，它不僅是貫穿故事的線索，更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。
針對二年級孩子活潑好動，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過讓孩子猜，說，看，演等形式，設(shè)計話題，激發(fā)興趣。
猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。
說：圍繞話題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開討論。
看：讓孩子看圖，并借用詞語，建立語言邏輯。
演：借助圖畫，讓孩子說一說，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計
因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級的孩子，所以在設(shè)計這堂課的主要環(huán)節(jié)時，還
是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律：
1、借用手偶玩具，認(rèn)識角色。
2、老師講故事，討論主要話題。
3、運(yùn)用圖畫，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
4、推薦冰波老師的其它作品。
（三）亮點(diǎn)與特色：
整堂課的設(shè)計中，有幾個細(xì)節(jié)是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：
1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過是一個不會動的物品，又怎會吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。
2、出示圖畫，從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。讀書對于低年級的兒童而言，不一定是快樂的。因?yàn)樽R字量的局限，形成了一個閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過圖畫閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對文字的深刻領(lǐng)會，建立語言邏輯，為培養(yǎng)“語感”做鋪墊，對閱讀的領(lǐng)悟就會更加深刻。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說到獅子大王收到一袋水的時候，孩子們?nèi)滩蛔」笮?，閱讀興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級的討論，提高了說話能力。后來，借用圖畫，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。
4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書，多看書，培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一個環(huán)節(jié)設(shè)計既是一個承接，也是一個鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會”是因?yàn)楸⑺檗D(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。
2、借助圖畫講述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助圖畫講述故事內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
故事圖畫
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入：
1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動物的來信，你們猜一猜，他們是誰？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。
2、你們看，就是他們倆?。ń處煶鍪臼峙纪婢撸┧麄儗懶畔蛭以V苦，你們知道是怎么回事嗎？
3、播放故事的視頻，讓孩子聽讀故事。
（二）閱讀故事
1、教師借用話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個故事，有趣嗎？
2、孩子自由地輕聲讀故事。
3、孩子們角色對話。
（1）出示部分語句，讓孩子自己先試著讀一讀。
（2）同桌來角色扮演。推薦一位參加小組里
（3）孩子們試著用玩偶進(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。
3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？
預(yù)設(shè)：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。
獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！豹{子大王立刻給南極的企鵝寫了一封信，請他寄一塊冰來。
好多天以后，企鵝收到信，他說：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊?！?/p>
過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”
又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嗎？怎么說是水呢？”
4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槟蠘O很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。
（三）借助圖畫講故事。
1、出示高年級孩子畫的《企鵝寄冰》的圖畫，借助圖畫把故事說給大家聽聽。
（1）單幅說圖：讓孩子來說故事
第一幅：炎熱 寫信
第二幅：冰天雪地 收信
第三幅：輪船 飛機(jī)
第四幅：奇怪 一袋水
第五幅：企鵝 糊涂
（設(shè)計意圖：借用圖畫的生動有趣，詞語的簡單容易運(yùn)用，看著一幅幅有趣的圖畫，聽著好玩的故事，孩子興致大增，體驗(yàn)閱讀的滿足感。）
2、同桌輕聲互相說故事。
3、推薦同學(xué)說故事，并借用手偶玩具演一演。
（設(shè)計意圖：加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn)：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來，就能輕易了解文字的含義，并理解整個句子。借用圖畫，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗(yàn)故事。）
（三）推薦讀物：
1、推薦閱讀：每個小組閱讀一篇冰波老師的作品。
2、教師引導(dǎo)：看來，這個故事大家都很喜歡，我們來看看這個故事是誰寫的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過好多全國大獎呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫了（出示其他書的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書館去借，或者書店去買。老師相信，只要你們多讀好書，一定會給大家?guī)聿灰粯拥纳铙w驗(yàn)。
3、介紹冰波老師：作家冰波，國家一級作家。 主要作品有：童話集《窗下的樹皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話》、《愛的故事》等。出版童話180余本，2000余單篇，動畫片劇本230余集，有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語文教材， 多本圖書被新聞出版署、教育部列入推薦書目。獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎等共50余項。
（四）總結(jié)：
冰波老師的童話故事想象奇特，語言優(yōu)美詼諧，情節(jié)一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來令人捧腹的同時，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。它總是這樣的觸動我們的心靈，深奧的哲學(xué)的問題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著……
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