小學(xué)一年級識字一教案

小學(xué)一年級語文在校園中識字教案。

教學(xué)目標(biāo):

1、樹立“生活處處皆語文”的思想，使學(xué)生了解多種識字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

2、在識字過程中, 激發(fā)學(xué)生自主識字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的識字興趣；

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用多種途徑識字。

教具準(zhǔn)備：

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

2、準(zhǔn)備裝有短文的信封（三個），帖有小獎?wù)碌牡攸c牌（六個），決定展示地點的簽（三個），育才廣場圖片（六幅）；

3、布置學(xué)生每人自辦“我會識字”小報一份。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、學(xué)生交流識字小報

（1）、相互交流

（師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認(rèn)識了很多字，辦了好多識字小報?，F(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。）

（2）、選代表交流

A、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）

B、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）

（學(xué)生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。）

2、抽簽認(rèn)字

師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。

（富有童趣的抽簽認(rèn)字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

3、交流識字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這里面好多字我們都沒學(xué)呢，你們是怎么認(rèn)識的呢？

大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

二、學(xué)生自主實踐。

1、選擇地點：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學(xué)到組長那兒集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認(rèn)識的字，可以趕緊請教一下老師。

（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)識一個搜集一個。

（要求交代明確，學(xué)生在校園的識字才能落實到位。）

3、學(xué)生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）

（人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學(xué)生通過小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時隨地識字的興趣。）

三、實踐成果展示：

1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請同地點的兩個小組，把你們認(rèn)識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）

（學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）

2、展示“育才廣場”：（“育才廣場”的同學(xué)起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰(zhàn)開始?。?/p>

（1）、孫老師手上拿的就是“育才廣場”的幾處景物圖！現(xiàn)在我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？

（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應(yīng)的圖下！看誰貼的又快又準(zhǔn)！

（把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）

（3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請四個同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）

游戲規(guī)則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；jAB88.coM

c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學(xué)，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學(xué)時，就請你趕緊到我這兒來報道！

d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！

（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進(jìn)來了。）

4、導(dǎo)入：經(jīng)過展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學(xué)個個都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個地點的同學(xué)能超過他們嗎？那咱們就來比一比：現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學(xué)聽聽，并告訴他們你們是怎么認(rèn)識的？看看誰才是真正的識字能手？

（由同組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語交際能力得到一定培養(yǎng)。）

四、總結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心，多多識字，你們一定會更加優(yōu)秀！那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方，下課之后，請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn)，把你識字的好方法給他們說一說，好嗎 ？

（課雖下，學(xué)生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養(yǎng)成了隨時隨地識字的習(xí)慣，將對孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。）

總評：這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過學(xué)生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識字的途徑，并針對學(xué)生的個性特點 ，為學(xué)生提供張揚個性的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中， 充分利用一切課程資源，考慮每個學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓良好的識字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長。

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一年級語文識字教案【篇1】

教學(xué)要求：

1、朗讀課文。

2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。

3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。

教學(xué)重點：

第二自然段，即小豬比拉救小主人的經(jīng)過。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示“寵物”chong wu拼一拼，讀一讀這個詞。

你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過什么寵物?

今天，老師給大家介紹一位寵物朋友(出示：課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個招呼吧!

二、新授

1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧!

請拼音朋友幫你把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌兩個小朋友一塊讀讀，要認(rèn)真聽小伙伴有沒有錯誤，互相指正。

3、老師想考考大家字音讀準(zhǔn)確沒有。

(1)安東尼比拉捉迷藏

你能用上這三個詞說一句話嗎?

(2)撲騰叼住跳入

知道老師為什么把三個詞放在一起嗎?

(3)危險安全

這是一對意思相反的詞語。我們要到安全的地方去玩，不能上危險的地方去。

(4)干凈聰明勇敢

這幾個詞在課文中用來夸誰的?讀讀第一自然段。

這樣的比拉給你什么感覺?

(5)用力氣用盡力氣

那這個詞怎樣讀就更好了?全班再讀。

4、把詞語放回課文還能讀準(zhǔn)確嗎?請大家再讀讀。

5、數(shù)數(shù)有幾個自然段?分自然段指名讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?

6、指名回答

安東尼掉進(jìn)湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?

出示：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!

安東尼當(dāng)時的情況怎樣?讀讀讓大家感覺到危險。

7、如果再不救上安東尼他會怎樣?

比拉在岸邊看到小主人這個樣子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?讀一讀。

出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。

(1)自己讀。

(2)指名讀，注意讀好紫色的詞語。

(3)齊讀。

(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進(jìn)湖中很危險的句子。同學(xué)們讀比拉英勇救主人的句子。

8、安東尼得救了，他會怎樣贊揚比拉呢?

比拉雖然不會說話，但它會用什么動作來表示它的回答。(同桌演演)

9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢!他們會說什么?

比拉這么能干，大家送它一個特別棒的名字，是什么?出示：寵物明星

10、學(xué)們回家后把小豬比拉救小主人的故事講給父母和你的小伙伴們聽，讓更多的人喜歡上比拉，好嗎?

11、打開書P49

這一課8個生字中，你認(rèn)為哪個字最難寫漂亮?

老師幫助大家寫好“皮”字。

同學(xué)們先說一說“皮”字的筆順，說一說怎樣記住它。

“皮”的下面比上面寬，最后一筆撇要寫的舒展一些。

對比兩個“皮”字，說說哪個更好看。

學(xué)生寫一寫。

三、小結(jié)

下節(jié)課，我們試著自己學(xué)好剩下的7個生字。

一年級語文識字教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

學(xué)習(xí)重點：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入：

1、千條線，萬條線，落在河里看不見。

2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？

3、出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語劃出來）

2、反饋

（1）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（2）說說為什么喜歡讀這段。

3、認(rèn)讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1、先自己讀，再找好伙伴讀。

2、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1、師生交叉讀。

2、生生交叉讀。

3、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1、去音節(jié)讀生字。

2、游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

剛才劃出來的詞語選一個，給它配上美麗的圖畫

第二課時

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出來流展示一下。

1、小組交流。

2、上臺展示。

3、說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1、個別。

2、開小火車。

3、齊讀。

三、擴展活動。

1、讀讀課文中的對對子。

2、分組自編對對子。

3、反饋。

例：春對夏，例：上對下，

秋對冬，后對前，

白云對紅日，天涯對海角，

新月對彩虹。南北對東西。

四、練習(xí)寫字。

1、認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

2、說一說。（我會寫的字）

3、練一練。（上臺展示）

4、評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對對子，課外交流

一年級語文識字教案【篇3】

一、說教材：

《識字6》是人教版新教材一年級下冊數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識14個生字，會寫6個字。正確流利地朗讀課文。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動識字，看圖認(rèn)識事物，在語言環(huán)境掌握量詞的用法。

情感與體驗：能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

學(xué)習(xí)重點：識字和寫字。

三、說教法學(xué)法：

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。

四、說設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼宋腋鶕?jù)本課的特點，讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。

本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計時就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，以韻文最后一節(jié)為突破口，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在識字教學(xué)上，重視詞語的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的'書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程：

這一課我是分兩課時來設(shè)計的，第一課時的主要任務(wù)就是讀文識字，然后選擇難寫的字寫一個，第二課時，主要是認(rèn)認(rèn)真真的書寫生字，給要求會寫的字組詞，課文達(dá)到熟讀成誦的程度，然后進(jìn)行數(shù)量詞的游戲，最后再拓展。

第一課時，我就設(shè)計了四大塊，第一情境導(dǎo)入，從說帶孩子們旅游導(dǎo)入，從而讓學(xué)生第一次讀文，并圈畫生字，初步感知課文生字，并努力達(dá)到讀會課文。（在教學(xué)中以游戲形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識了，通過帶學(xué)生旅游，利用變序的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)第4小節(jié)，請學(xué)生看著課件引出郊游所去的一些地方，學(xué)習(xí)課文第1、2、3小節(jié)，由圖到詞再到字最后回到課文，我從課文到生字再回到課文的。在美麗的景物中再一次識字，感受祖國景物的美好。（在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。通過反復(fù)出現(xiàn)的字給學(xué)生加深印象，與學(xué)生多次見面，另外大綱要求不必每個學(xué)生這一課都記住所有的字詞，可留有余地，在以后的課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)）

第三環(huán)節(jié)：再次識字，交流識字方法，從課文中提煉生字，帶拼音讀，去掉拼音讀。然后從以有的識字方法中再學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁識字的方法。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。）由圖到詞再到字最后回到課文。先出示圖畫，每出示一幅圖就讓學(xué)生說出它的名字，學(xué)生說完后相應(yīng)出示詞語，每一小結(jié)四個詞都出示完后，指名美讀詞語，然后齊讀、開火車讀，接著從詞語中分離出生字，又指名讀，分男女生讀。，然后猜謎語認(rèn)識生字，這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。

第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生整體觀察生字，然后找一找難寫的字重點指導(dǎo)，最后交流評議。就這四個環(huán)節(jié)。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”教學(xué)設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫“?！眱蓚€字時，先指名讀準(zhǔn)這個字，然后請同學(xué)們認(rèn)真觀察這個字有什么特點，接著，讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個字。）然后在書認(rèn)真的書寫，評議。最后談?wù)勥@節(jié)課的收獲，讓學(xué)生學(xué)有所獲，并學(xué)有所思。

一年級語文識字教案【篇4】

教學(xué)要求：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

3、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重點：

了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入課題。

師：同學(xué)們，老師想送給大家一首好聽的歌曲，你們想聽嗎?

播放動畫歌曲《閃爍的小星》。在晴朗的夜晚，天空會布滿一閃一閃的星星，你們喜歡嗎?那有誰想夸夸星星嗎?

生：可能會說：我覺得星星很漂亮，就像眼睛那樣一眨一眨的。

可能會說：我覺得星星還不怕累，晚上小鳥們都回家了，可星星一整夜都會掛在天空中閃閃發(fā)光。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文也是有關(guān)星星的，出示課題：星星和哨兵?！吧诒眱蓚€字加上重點號，問：“你們知道哨兵是什么人嗎?他們是做什么的?”

生：可能會知道：哨兵就是站崗放哨、守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士。

師：圍繞“星星和哨兵”講了一個什么故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把字音準(zhǔn)確，把句子讀通順，還要做到聲音洪亮。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

生：用喜歡的方式自瀆課文。

師:：指一名中等學(xué)生朗讀課文，看看那些字音和句子學(xué)生還讀不好，予以指導(dǎo)和糾正。

(我們一起聽聽他讀得怎么樣，哪些地方讀得好，我們夸夸他，哪些地方遇到了問題，我們也要一起幫助他。)——大家評!

師：播放范讀課文錄音。

(課前老師也練讀了課文，而且老師還給自己錄了音，同學(xué)們想聽聽老師是怎樣讀好的嗎?)

師：大屏幕出示去掉拼音的課文。(含有生字的詞語用不同顏色的字)

(同學(xué)們想像老師讀得這樣好嗎?那就請同學(xué)們看大屏幕自己再讀讀課文，不過這次是去拼音的，看看你還能把課文讀正確、讀流利嗎)

生：看大屏幕自己練讀課文。

師：指名學(xué)生看大屏幕讀課文。

(這回我們看看他去掉拼音讀課文，是不是做到了正確流利。)——教師評

師：大屏幕出示含有生字的詞語。(摘星星)

(我們要做一個摘星星的游戲，每個詞語就是一顆小星星，看誰先把星星先摘回家去)

生自讀——指名學(xué)生讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀。

生：同桌互考生字

(師先大屏幕出示單個生字：認(rèn)會了生詞，那單個生字你還認(rèn)識嗎，先自己讀讀，然后同桌之間相互考一考，同桌認(rèn)不好的一定要想辦法給教會，比比哪一桌的同學(xué)合作的，最先把生字都認(rèn)會)

師：指一名學(xué)生認(rèn)讀生字。

設(shè)想：累：生可能會認(rèn)不好，怎樣才能記住這個字呢?一個人在田里干活，他干了很長的時間，把腰都累彎了，腰一彎個子也變小了，這就組成了一個“累“字。

注：引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的“住”比較記憶。

視：引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁叫“示補”不要多一點.

直：引導(dǎo)學(xué)生里面是三個橫,不要寫成兩橫.

指名學(xué)生開火車認(rèn)讀生字.;指生字生齊讀.

三、再讀課文，學(xué)習(xí)理解課文.

師:：認(rèn)會了生字，那同學(xué)們再來讀讀課文，可以看著書讀，也可以看大屏幕來讀，邊讀邊思考：課文中的小朋友，他更喜歡星星?還是更喜歡哨兵?你是從哪句話知道的?

生：自讀課文后，回答(可能會找到：“不，我要學(xué)哨兵?”這句話。)

師：剛才我們看了動畫歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜愛，課文中的小朋友為什么不學(xué)星星，偏要學(xué)哨兵呢?請同學(xué)們用筆在課文中把小朋友不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的原因畫下來，注意一定要把表明原因句子畫完整。

生：在課文中把小朋友不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的原因畫下來。

師:：畫完的同學(xué)在小組里先讀給大家聽，讀完后，再用自己的話來談?wù)劯惺?。別人說的時候要認(rèn)真傾聽，如果你和別人畫的是同一個地方，要是有不同的感受可以給他補充，要求小組長組織好要讓每一個人都積極發(fā)言。

生：小組討論交流。

生：全班交流。

1、如果星星不怕累，

為啥連連眨眼睛?

只有哨兵不怕累，

日夜注視著周圍的動靜。

預(yù)設(shè)：(先出示句子，后出示圖片)

生可能會很容易理解星星在天空中一閃一閃地眨眼睛是由于累了。但對哨兵一句要讓學(xué)生從抓重點詞語的角度來理解。

師：你能結(jié)合某一個詞語來說說嗎?

生可能會結(jié)合“只有”“日夜注視”來理解。

生：我想結(jié)合“日夜注視”這個詞來說，別的人工作了一夜，很長時間都會感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時間久了它還眨眼睛，都會感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜注視”著周圍的動靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會用眼睛認(rèn)真仔細(xì)地觀察周圍的動靜。

師：針對于哨兵的這一點你還有什么想說的嗎?(堅強、了不起)

老師相信同學(xué)一定很佩服哨兵這種堅強而又了不起的精神，那有誰能帶著這種感情來朗讀這句話吧。

師：指名學(xué)生朗讀這句話。

(如果讀不出來感情：我感覺你讀的哨兵還不是很堅強，那就聽老師來讀讀，師范讀，生再練習(xí)同桌比賽讀，指名再讀。)

2、遇到下雨下雪天，星星就躲進(jìn)云層。

不管天氣多么不好，勇敢的哨兵，一只守衛(wèi)著祖國邊疆。

預(yù)設(shè)：(先出示句子，后出示圖片)

關(guān)于哨兵的這一句是重點，所以重點分析后一句。

生：可能會說，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出來了，可哨兵卻一直守衛(wèi)著祖國的邊境。抓住“一直守衛(wèi)”讓學(xué)生理解，就是沒有停歇，那里總有人在守衛(wèi)著。

師：哨兵這種勇敢的精神值得我們敬佩嗎，那誰能帶著這種敬佩哨兵的感情來讀讀這句話呢?

師：指名學(xué)生朗讀這句話。

師范讀，生再練習(xí)同桌比賽讀，指名再讀。

四、課內(nèi)拓展

師：小節(jié)過渡，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了守衛(wèi)在祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士們他們?yōu)榱藝业陌捕?，人民的幸福無時無刻不在默默無私的奉獻(xiàn)著，他們那堅強、勇敢的精神永遠(yuǎn)值得我們的敬佩，那有誰還愿意講一講你們所知道的關(guān)于解放軍的令人感動的故事?

生：可能講解放軍抗洪，可能將解放軍可能講過春節(jié)別人都可以團聚，而解放軍還要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人保衛(wèi)著祖國，等等。

師：是啊，同學(xué)們，人民解放軍，不僅他們的名字讓我們敬佩，而且他們那崇高的精神品質(zhì)更值得我們贊頌，如果現(xiàn)在給你一次給解放軍叔叔獻(xiàn)賀卡的機會，你想在賀卡上寫些什么?

生：思考后回答。

五：布置作業(yè)。

一年級語文識字教案【篇5】

1．認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“海、竹”2個生字。

2．正確、流利地感情朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞、找識字方法與規(guī)律及聯(lián)系實際來識字。

2、第二課時 以復(fù)習(xí)鞏固、數(shù)量詞拓展、指導(dǎo)書寫為主。

今天同學(xué)們來到這里上課，高興嗎？（高興）咱們先來觀察一下這里的環(huán)境，你都看到了什么？用上數(shù)量詞說一說。（教師引導(dǎo)用：“我看到一臺空調(diào)。”的句式指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

大家觀察的真仔細(xì)，使用的量詞也很準(zhǔn)確。今天我們就來學(xué)習(xí)識字六，它就是一首數(shù)量詞歌。（板書課題）

一只海鷗在大海上空自由的飛翔，一片柔軟的海灘上躺著許多漂亮的貝殼，遠(yuǎn)

處一艘威武的軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條帆船靜靜地在海上漂游。太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，一塊塊稻田閃著綠油油的光芒，一方魚塘里小魚們快樂地游來游去，一座果園里的果子熟了，透著的豐收的喜悅。

（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事，一道清澈的小溪嘩嘩的流淌，一群飛鳥快樂的翱翔。

一群紅領(lǐng)巾托起一面鮮紅的隊旗，吹響時代的號角，留下一片動聽的歡笑？（出示：一道小溪、一孔石橋、一片動聽的歡笑

打開書95頁，認(rèn)真聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

1、文中的詞語飛到了蘋果樹上，還認(rèn)識它嗎？下面咱們來個摘蘋果比賽，讀對了詞語，蘋果才會落下來。要不要練一練。還是先練一練吧！

2、詞語會讀，單個的字寶寶會認(rèn)嗎？

① 學(xué)生自由認(rèn)讀生字，不會的請教同桌。

3、（點擊歸類生字）生字的順序變了，觀察每一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說）

（組詞，出圖理解秧苗是水稻的幼苗）（出圖理解：一畦秧苗） c. 形聲字 第三行的字有什么規(guī)律？（找規(guī)律理解）

2、拓展識字：下面的字咱們沒有學(xué)過，利用剛才的識字方法猜猜這幾個字可能讀什么？ [誠，理，獅，洋，忘，伙，伴]誰會讀

同學(xué)們一下就認(rèn)識了它們，看來只要掌握識字方法和規(guī)律，我們能認(rèn)識更多的生字。（鼓勵）

（一）現(xiàn)在把生字放回課文中，再來讀課文。其實課文的每小節(jié)都藏著一幅美麗的圖畫，請大家邊讀邊想象畫面。

（二）讀的很認(rèn)真，腦子里出現(xiàn)圖畫了嗎？老師這兒也有幾幅圖，想看嗎？

① 點圖1，這是什么地方？

② 誰能說說這幅畫上有什么？。

③來到海邊有什么感受？帶著這種感受讀課文。（練讀，指生讀，男女生比賽讀，齊讀）

② 點擊出現(xiàn)詞語，讀一讀，

③ 你在哪兒見過這些景物？

④ 看到這些景物，你又有什么感受？

過渡：三、四節(jié)也有圖畫，想看嗎？（想）把課文讀好了，才讓看圖。 ① 練讀

（三）小結(jié)：剛才同學(xué)們讀的那么起勁兒，老師也忍不住想來讀讀課文了。

2、注意量詞再來讀課文。

今天我們學(xué)了數(shù)量詞，老師這也有幾幅畫，請你用數(shù)量詞說一說。 （看圖說數(shù)量詞）

今天我們學(xué)習(xí)的生字中哪個偏旁的字最多？（三點水）下面我們來寫一個三點水旁的字：

① 先觀察，要注意什么？

2、猜猜下一個寫的是什么字？

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。

一年級語文識字教案【篇6】

教材簡析：

本課采用詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫。圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了字，了解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到美的熏陶。

學(xué)情簡析：

本班學(xué)生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于想象、善于表達(dá)。由于本課的生字在學(xué)前大多數(shù)已認(rèn)識，所以能夠初步在小組內(nèi)進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

教學(xué)重難點：識字和寫字是本課的教學(xué)重難點。

第一課時

一、教學(xué)重點：

認(rèn)字、寫字、讀書

二、課前準(zhǔn)備：

師：本課的生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片（去掉拼音的生詞）、掛圖、生字卡。

生：本課生詞卡。

三、教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？

生：洗臉、吃飯、上學(xué)

師：對，一天做好多事情，這節(jié)課就要認(rèn)識一些和我們每天生活有關(guān)的詞語。

（一）識字

1、認(rèn)讀第一行生詞：

（1）出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示太陽詞卡，教師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）同樣方法出示圖片②、③認(rèn)讀鬧鐘、小鳥。

2、認(rèn)讀第二行的生詞：

師：聽說同學(xué)們最喜歡急轉(zhuǎn)彎題了，下面我們就來玩一個猜詞的游戲。根據(jù)老師的敘述和提問說出一個兩個字的詞語。

（1）早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？（穿衣）教師出示穿衣詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

（2）在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個動作是什么？（下床）出示下床詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

（3）星期一的早晨，小明五點起床到學(xué)校一看一個人也沒有，為什么呢？（起早）出示起早詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

3、認(rèn)讀第三、四行生字：

師：同學(xué)們真聰明！看來老師想要難倒同學(xué)們可真不容易。老師又想出了一個新的猜詞游戲我來演，你來猜。游戲規(guī)則：老師告訴一位同學(xué)一個詞，讓這個同學(xué)根據(jù)對這個詞的理解，不出聲，表演動作，同學(xué)們來猜。指明學(xué)生上臺表演，教師相機出示相應(yīng)詞卡教學(xué)生認(rèn)讀。有些對學(xué)生表演難度較大的詞，或?qū)W生猜的難度較大的詞，教師做適當(dāng)提示。如：升旗一詞，學(xué)生在表演的同時，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項活動等等。

4、打亂順序認(rèn)讀本課的生詞。學(xué)生領(lǐng)讀，同位互讀，開火車讀。

5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。

6、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個詞？給小組里的同學(xué)介紹介紹。

（二）寫字：

1、出示生字卡認(rèn)讀。

2、教師示范寫（認(rèn)識筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解小字的筆順規(guī)則為先中間后兩邊）。

3、師生書空。

4、學(xué)生描紅，書寫。

㈢課堂小結(jié)：

小朋友真聰明，這一節(jié)課不僅成功的認(rèn)識了好多與每天生活有關(guān)的詞語，還學(xué)會許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學(xué)習(xí)，快樂的成長。

第二課時

㈠教學(xué)重點：

讀書、寫字。

㈡課前準(zhǔn)備：

投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。

㈢教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字2上節(jié)課我們認(rèn)識了12個生字，還通過描紅，學(xué)會了其中7個字的筆順。初步讀了詞語，這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步讀好書，寫好字。

1復(fù)習(xí)字詞

△卡片1：帶拼音的12個生字

⑴我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。生字還記得嗎？大家讀！

△卡片2：去掉拼音的12個生字。

⑵離開拼音也會讀嗎？大家讀！開火車讀！

△卡片3：韻文

⑶能不能把詞兒讀準(zhǔn)呢？逐詞指讀。

⑷請四位小朋友一行一行地輪讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他們讀的音準(zhǔn)嗎？

⑸評價：他們讀的音準(zhǔn)嗎？表揚他們或請你們讀。

2、逐行指導(dǎo)

出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔感受到是一天生活的開始〕

△卡片4：太陽鬧鐘小鳥

誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始?！舶芽ㄆN在黑板上〕

△卡片5：穿衣下床起早

天亮了，小朋友按時起床。邊出示邊讀。

△卡片6：刷牙洗臉早餐

〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規(guī)則。吃完了早飯做什么呢？

△卡片7：上學(xué)升旗做操

小朋友到學(xué)校去參加升旗和做操。連起來讀上學(xué)升旗做操。

3、熟讀韻文

⑴詞語連起來讀。

⑵看圖讀韻文。

小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它韻文。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時候好好體會體會里面的內(nèi)容。

現(xiàn)在我們齊讀這篇韻文。

小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？

⑶范讀，強調(diào)韻尾。

⑷自由模仿讀。

⑸同位互讀。相互交流，看誰讀的好！

⑹齊聲誦讀

讀的真好！我們會不會背下來呢？自己試著背一背。

4、書寫練習(xí)

教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，隨時評價。

一年級語文識字教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會讀本課的14個生字，會認(rèn)“領(lǐng)、號”并理解字義，會寫“海、沙”2個生字。

2. 正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)量詞并能恰當(dāng)?shù)剡\用。

小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)識字6。

過渡：小朋友我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，看你們會不會讀課文中帶生字的詞語。

(重視預(yù)習(xí)的檢查，可促進(jìn)預(yù)習(xí)的有效性，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略之一。)

老師把這些生字的拼音去掉，你們還能讀這些詞嗎？誰愿意來試試看。

老師把詞語里的生字清了出來，你們還認(rèn)得它們嗎？

①指名學(xué)生分行讀生字并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4. 學(xué)習(xí)生字“領(lǐng)、號”

小朋友們真棒，把這些生字的讀音都記住，那么這些生字的字形是否能記住呢？今天我們重點來學(xué)習(xí)“領(lǐng)”和“號”。

③“頁”表面什么意思呢？我們來看看古時候頁是這樣寫的。它畫的是一個人，哪一部分畫大呢？

師：是啊，在古時候的頁跟頭有關(guān)。所以“領(lǐng)”就表示帶頭的人。

（用加一加、換一換等多種形式檢查讀音，使學(xué)生在生字的不斷復(fù)現(xiàn)中加深對字形的記憶，對字義的理解。同時滲透字理教學(xué)，加強了識字教學(xué)的趣味性。）

b. “號”除了表示樂器名稱外，還可以找哪些朋友呢？

(讓學(xué)生給生字組詞、擴詞，不僅增加了復(fù)現(xiàn)的次數(shù)，識字量也同時得到拓展，使識字教學(xué)內(nèi)容更加豐厚。)

5. 寫生字“海、沙”

小朋友學(xué)得真不錯，現(xiàn)在我們還要寫兩個生字呢，看小朋友棒不棒，你們看今天我們要寫的生字是“海、沙”。

(1)觀察這兩個生字，有什么共同的特點？

①這位小朋友“氵”哪里寫得好！

②哪里改進(jìn)一下就更好了。

（“寫”是識字教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在老師的指導(dǎo)、反饋中練習(xí)書寫，寫字教學(xué)更加規(guī)范。）

過渡：小朋友的字寫得真不錯，只要認(rèn)真書寫，老師相信每個小朋友一定都能把字寫漂亮。

1. 現(xiàn)在請小朋友看看課文與我們以前學(xué)過的文章有什么不同？

（抓住課文的結(jié)構(gòu)特點，直奔重點，把學(xué)生的注意力集中在文本內(nèi)容中，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

(1)“一”在不同的聲調(diào)前面，讀音會有變化，你們說說會有什么變化？(在第四聲前讀第二聲，在其他聲調(diào)前讀第四聲)以舊帶新，對數(shù)字的教學(xué)處理體現(xiàn)優(yōu)化。

(2)請四名學(xué)生分節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽仔細(xì)。

3. 課文中有那么多量詞，你都讀懂了嗎？有哪些量詞不懂的嗎？

③再讀“一畦秧苗”

①讀 ②圖 ③用于方形的東西，四的有邊沿的一塊，多指土地方面的。

②看圖：圖上有兩座橋，哪一座可以用“一孔”為什么，有洞穴的橋用“孔”，“孔”一般都用于這種小洞穴的橋。

4. 打亂“條、艘”

①看老師這里帶來了兩幅圖，看哪個是軍艦，哪個是帆船。

(5)讀(于:一語下識字6,教學(xué)設(shè)計)“一艘軍艦”“一條帆船”

小結(jié)：看來我們小朋友可不能亂用量詞，要不會鬧出笑話的。

（量詞教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點。教師對許多量詞的教學(xué)沒有平均使用力氣。只講難點知識點，其它點到為止。低耗高效。）

③同樣是片，但表達(dá)的意思不一樣？一片沙灘??

“紅領(lǐng)巾”

②“紅領(lǐng)巾”為什么帶引號？

④課文中還有哪些事物可以用“一群”

師：看來，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或動物的。

⑤還可以說一群 。

⑥讀第4小節(jié)。

一年級語文識字教案【篇8】

教學(xué)要求：

1、朗讀課文。

2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。

3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。

教學(xué)重點：

第二自然段，即小豬比拉救小主人的經(jīng)過。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示“寵物”chong wu拼一拼，讀一讀這個詞。

你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過什么寵物?

今天，老師給大家介紹一位寵物朋友(出示：課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個招呼吧!

二、新授

1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧!

請拼音朋友幫你把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌兩個小朋友一塊讀讀，要認(rèn)真聽小伙伴有沒有錯誤，互相指正。

3、老師想考考大家字音讀準(zhǔn)確沒有。

(1)安東尼比拉捉迷藏

你能用上這三個詞說一句話嗎?

(2)撲騰叼住跳入

知道老師為什么把三個詞放在一起嗎?

(3)危險安全

這是一對意思相反的詞語。我們要到安全的地方去玩，不能上危險的地方去。

(4)干凈聰明勇敢

這幾個詞在課文中用來夸誰的'?讀讀第一自然段。

這樣的比拉給你什么感覺?

(5)用力氣用盡力氣

那這個詞怎樣讀就更好了?全班再讀。

4、把詞語放回課文還能讀準(zhǔn)確嗎?請大家再讀讀。

5、數(shù)數(shù)有幾個自然段?分自然段指名讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?

6、指名回答

安東尼掉進(jìn)湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?

出示：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!

安東尼當(dāng)時的情況怎樣?讀讀讓大家感覺到危險。

7、如果再不救上安東尼他會怎樣?

比拉在岸邊看到小主人這個樣子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?讀一讀。

出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。

(1)自己讀。

(2)指名讀，注意讀好紫色的詞語。

(3)齊讀。

(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進(jìn)湖中很危險的句子。同學(xué)們讀比拉英勇救主人的句子。

8、安東尼得救了，他會怎樣贊揚比拉呢?

比拉雖然不會說話，但它會用什么動作來表示它的回答。(同桌演演)

9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢!他們會說什么?

比拉這么能干，大家送它一個特別棒的名字，是什么?出示：寵物明星

10、學(xué)們回家后把小豬比拉救小主人的故事講給父母和你的小伙伴們聽，讓更多的人喜歡上比拉，好嗎?

11、打開書P49

這一課8個生字中，你認(rèn)為哪個字最難寫漂亮?

老師幫助大家寫好“皮”字。

同學(xué)們先說一說“皮”字的筆順，說一說怎樣記住它。

“皮”的下面比上面寬，最后一筆撇要寫的舒展一些。

對比兩個“皮”字，說說哪個更好看。

學(xué)生寫一寫。

三、小結(jié)

下節(jié)課，我們試著自己學(xué)好剩下的7個生字。

一年級語文識字教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。

２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、樹立主動積累的愿望。

【教學(xué)重難點】

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

１、談話導(dǎo)入：

師生互談有關(guān)諺語的知識。

２、板書課題。

二、自讀課文

１、圈出生字。

２、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

３、互相交流識字方法。

４、反饋識字。

三、朗讀感悟

１、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

２、教師范讀或領(lǐng)讀。

３、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

⑵ 小組討論，全班交流。

⑶ 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

１、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

２、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

一年級語文下冊《識字1》教案-

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《識字1》教案-》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版一年級語文下冊識字教案

識字1

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

識字2

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認(rèn)識常見的體育運動項目。

[教學(xué)時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

識字3

一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？

3．重點指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個字的識記方法。

5．自學(xué)筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學(xué)生字。

識字4

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。

[教學(xué)時間]兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

一年級語文下冊《識字6》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《識字6》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊《識字一（1）》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《識字一（1）》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級語文下冊《識字一（1）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點：理解“單人旁”表示的意思。

教學(xué)難點：正確書寫

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認(rèn)識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？

二、認(rèn)讀詞語

1.借助漢語拼音把每個詞讀好。

2.在小組內(nèi)讀一讀。

3.去掉拼音再讀一讀。

4.整體認(rèn)讀。

三、識記生字

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

2.探索發(fā)現(xiàn)

你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

四、指導(dǎo)書寫

1.觀察交流

2.重點指導(dǎo)

課題：《識字一（2）》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解“木字旁”表示的意思，認(rèn)讀8個生字，掌握7個生字的書寫。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點：理解“木字旁”表示的意思。

教學(xué)難點：正確書寫教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？大自然中有許許多多的樹為我們遮風(fēng)擋雨，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識幾種樹。

二、認(rèn)讀詞語

1.自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹？

2.出示課件，觀察樹的特點說出樹的名稱。

3.讀書中的詞語，找一找?guī)в心咀峙缘淖帧?/p>

4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住的方法。

5.小結(jié)：這些生字有什么相同的地方？

三、指導(dǎo)寫字

1.探究發(fā)現(xiàn)：帶有木字旁的字在田字格內(nèi)怎樣分？

2.交流發(fā)現(xiàn)：木字旁的字所在位置的不同寫法

3.指導(dǎo)書寫

課題：《識字一（3）》

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，會寫9個生字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點：正確書寫，理解運用。

教學(xué)難點：認(rèn)識走之旁，掌握書寫順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！

二、認(rèn)讀兒歌

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。

2.同桌互讀，互相糾正。

3.指名朗讀，師生點評。

三、識記生字：

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.好，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

4.說說你有什么好辦法記住這些生字？

四、指導(dǎo)書寫：

1.把生字按結(jié)構(gòu)歸類。

（1）災(zāi)，實：上下寬窄相同

（2）客：上窄下寬

2.交流匯報

3.練習(xí)寫字

教學(xué)反思：

歸類識字課，主要是讓學(xué)生學(xué)會分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。能牢記生字運用生字，在教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)，理解組成，在老師幽默的講解下，學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，但有一部分學(xué)生筆順還是不對，在以后的教學(xué)中加強規(guī)范書寫的練習(xí)。

一年級下冊語文《識字8》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級下冊語文《識字8》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊語文《識字8》教案

【教材分析】

《識字8》是人教版第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2．能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

3．了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

4．有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

【教學(xué)重難點】

能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳?，有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w課件

【教學(xué)時間】一課時

一、導(dǎo)人新課

1.最近幾天，你學(xué)會了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（及時表揚學(xué)生多途徑地積累生字）

2.今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機出示課題，指名讀）

3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

二、初讀感悟，解決字詞

1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識？

2.全班交流

3.小結(jié)：科學(xué)知識真是無處不在?。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）

想要更好了解這些科學(xué)知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.同桌互讀互聽。

5.指名分節(jié)讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。

6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。

三、精讀課文，品味語言

１、學(xué)習(xí)第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團圓?！?/p>

⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）

①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

③初步認(rèn)識農(nóng)歷，朗讀句子。

A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）

B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

C、讓我們再來讀讀這兩句話吧?。ㄖ该x——齊讀）

2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

①導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

②質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

◆朝看太陽辨西東

如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、說“北斗”

ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”

ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）

d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會的生字，你想怎樣記住它。

Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

C、指導(dǎo)朗讀句子。

3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：

課文中還有３句話，講了３個科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。

⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復(fù)現(xiàn)生字、加強識記，隨機指導(dǎo)朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請學(xué)生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chánɡ秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

4.通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道；可以用看太陽和北斗星的方法知道；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道；還可以秋雨下的場數(shù)，知道。

5.小朋友們，真聰明！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了?，F(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！

⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

⑵同桌對對歌。

6.介紹諺語，看圖背誦：

⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。

⑵那你能記住這些諺語嗎？

課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

7.還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。

四、寫字教學(xué)

1．請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2．北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

3．學(xué)生描紅，書寫。

4．學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。

五、作業(yè)布置

記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

六、板書設(shè)計

北斗星斗氣轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)動一場雨廣場

一年級語文下冊《識字2》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《識字2》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文一年級上冊識字二《小學(xué)包》教案設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“語文一年級上冊識字二《小學(xué)包》教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文

年級上冊識字二《小學(xué)包》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

、歌曲導(dǎo)入，識記

題

1.兒歌《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境

大家成為小學(xué)生了，送小朋友同學(xué)們

首《上學(xué)歌》，大家

起來聽

聽，唱

唱。

設(shè)計意圖

以兒歌導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.同學(xué)們，我們背上小書包來學(xué)校學(xué)習(xí)，它可是我們的好朋友。今天我們就和朝夕相處的小書包

起來學(xué)習(xí)

文，教師板書

題，學(xué)生書空，齊讀

題。

3.識記“書包”兩個字。

設(shè)計意圖

從

題入手，在教學(xué)初始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字，使學(xué)生記得牢，也加深了對漢字含義的理解，以點帶面，對方法的掌握和回顧，便于接下來的識字教學(xué)。

（1）點名學(xué)生拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

（2）識記字形。

a觀察“書”字，引導(dǎo)學(xué)生拆分法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了

個樓梯的形狀，還有

個豎和

個點。

小兒歌法：書是小階梯，

豎到頂點。

b觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

c說

說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加

加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

（3）組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用分法、編兒歌、“加

加”等方法記住“書、包”這兩個字，太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

二、合作學(xué)習(xí)，自主識字

（

）認(rèn)識生字

1.（過渡）同學(xué)們，你們的書包里都裝著什么寶貝呢？看看在

文里找不找得到這些寶貝。

2.引導(dǎo)學(xué)生打開書

70頁，讀

讀

文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生掌握識字的方法，有主動識字的愿望。

3.指名

名同學(xué)領(lǐng)讀。

4.

件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

設(shè)計意圖

結(jié)合拼音認(rèn)字，擴大學(xué)生認(rèn)字渠道，同時鞏固拼音知識，培養(yǎng)語感。

（1）指名給這些字寶寶

音。小組合作說

說怎么記住這些字。

（2）要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

設(shè)計意圖

自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生充分接觸文本，自我了解知識水平和困難，更有效地學(xué)習(xí)。

a輪流讀生字，讀錯音的字

記。

b分別說

說生字的字音和結(jié)構(gòu)。

c說

說可以用什么方法記住這些字。

d小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。

e小組評價學(xué)習(xí)情況。

4.檢測，指導(dǎo)。

設(shè)計意圖

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，任務(wù)驅(qū)動下自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，掌握自學(xué)的方法，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

（1）點名小組開火車讀字組詞，認(rèn)真聽，組詞不重復(fù)。齊讀ppt詞組。

（2）說

說你是用什么辦法記住這些生字的。

（3）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）隨機指導(dǎo)。

設(shè)計意圖

在學(xué)生經(jīng)過“自主學(xué)習(xí)——合作成長”的過程后，老師再來幫助學(xué)生來

個總結(jié)與提升，從分散到整體，學(xué)生的認(rèn)字能力會更系統(tǒng)化。

（4）

a包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

B作：單人旁。單人旁的字還有哪些？如果給給“作”換偏旁，可以變成什么字？

c筆：文房四寶：筆墨紙硯

竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成“筆”字?！肮P”是會意字。

d字理識字“刀”。在古代，刀不僅是廚具，還是文具、貨幣。

設(shè)計意圖

多樣化的認(rèn)字方式，如：字理、圖片，讓識字更加有趣，學(xué)生更有興趣，印象也更為深刻。

（4）再讀詞語。帶圖片、拼音讀，去拼音讀，去圖片讀。這些物品都和學(xué)習(xí)有關(guān)，所以都?xì)w類為學(xué)習(xí)用品。

設(shè)計意圖

設(shè)計多種渠道讓學(xué)生接觸文字，利用實物和文字符號關(guān)聯(lián)，有梯度地識記，讓學(xué)生在趣味中識字。

（5）小游戲：小組內(nèi)四人

起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

老師與大家

起玩。

設(shè)計意圖

低年級學(xué)生天性活潑好動，注意力更容易分散，游戲教學(xué)技能讓學(xué)生集中注意力，又能積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過游戲反饋自己掌握的程度，鞏固識字。

（6）練習(xí)說話：我的書包里有（），有（），還有（）。

設(shè)計意圖

通過說話練習(xí)將學(xué)習(xí)到的字詞運用到口語交際中，這是學(xué)習(xí)成果的反饋之

，也是提供學(xué)生識字愿望的有效途徑。

（二）學(xué)習(xí)

文

1.教師范讀韻文，提出聽的要求：

本里的小書包有什么呢？認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

設(shè)計意圖

通過以讀代講的方式，串讀全文。通過朗讀，再次直面字詞，在認(rèn)字的基礎(chǔ)上加入

文理解，既有讀，又有思，以讀促思。

問

答形式適合

年級剛?cè)雽W(xué)的孩子思維。

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

（2）對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。（生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。）

（3）指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

（4）小組內(nèi)互讀韻文，嘗試合作解決不理解的詞。

設(shè)計意圖

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.提問：再次默讀

文，數(shù)

數(shù)

文有幾句話？（4句話）

你是怎樣確定的？（這

文里有4個句號）

設(shè)計意圖

識字

堂中結(jié)合韻文學(xué)習(xí)，帶入簡單句子結(jié)構(gòu)的辨識能力培養(yǎng)，目的是再

堂平常培養(yǎng)孩子的語文能力和素養(yǎng)。

3.師生合作讀

句話。

（1）師讀上半句，生讀下半句。師問：我的小書包，什么東西真不少？（生讀：我的小書包，寶貝真不少）

（2）你在哪里聽過或用過“寶貝”這個詞？為什么稱為寶貝？

（3）指導(dǎo)朗讀

設(shè)計意圖

在以讀代講過程中隨文識字，隨文理解詞語，聯(lián)系生活場景理解，對于學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)更有意義。

4.點名讀

句，師問：我的小書包，寶貝都有啥？生齊讀

二句話。

（1）這

句介紹了哪幾樣寶貝？（

本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀）

（2）學(xué)習(xí)“

”字。“

”是左右結(jié)構(gòu)的字，上

要用語言來交流，所以是“言字旁”。

（3）認(rèn)識“本”字。“本”字和哪個字最像？木下面加

橫，就是根本。

這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？（給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。）

（4）指導(dǎo)朗讀

設(shè)計意圖

再次運用到識字學(xué)會的詞語運用，再次檢驗反饋，再次鞏固識字成果，既是復(fù)習(xí)回顧，又是口語訓(xùn)練的提升。

5.寶貝們上

怎么樣？下

怎么樣？

（1）寶貝上

怎么做？（引讀：上

靜悄悄）

（2）寶貝下

怎么做？（引讀：下

不亂跑）

（3）“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜沒有聲響）那

般在什么時候會是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

（4）指導(dǎo)朗讀

6.請學(xué)生

起讀

四句話

（1）認(rèn)識“早”字，圖片，日出的時候便是早晨。

（2）寶貝們星期

起得早，星期二起得早，

到星期五都起得早。風(fēng)和日麗的早晨起得早，刮風(fēng)下雨的早晨也起得早？春光明媚的早晨起得早，寒冬臘月的早晨也起得早。這便是——（天天起得早）

（3）起得早做什么？（陪我去學(xué)校）

認(rèn)識“校”，“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

（4）指導(dǎo)朗讀

7.讀三、四句，你覺得這些學(xué)習(xí)用品有怎樣的品格？（遵守

堂紀(jì)律、講文明、勤勞……）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它靜悄悄、不亂跑、起得早呢？（我自己）

設(shè)計意圖

情感價值觀的導(dǎo)入，結(jié)合實踐活動，給予學(xué)生動手操作的機會，手腦并用，學(xué)以致用，大膽表達(dá)，目的在于培養(yǎng)孩子整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的能力，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品、善于整理收納的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)勤奮、熱愛學(xué)習(xí)的品格。

8.這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對待他們呢？

愛護(hù)他們，不把他們弄臟，書包好書皮

老師總結(jié)：我們書包里的文具每天都陪著我們上學(xué)，我們要愛護(hù)他們保護(hù)它們，學(xué)會整理它們?？刹灰浗兴鼈兣阄覀兩蠈W(xué)。

9.男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生齊讀。

設(shè)計意圖

朗讀的展示激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣，開口讀語文。

（三）動手實踐，有序表達(dá)

1.教師引言：書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？

2.說

說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

3.小組合作說

說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

5.小結(jié)：愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

設(shè)計意圖

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成整理和愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)書寫，掌握字形

設(shè)計意圖

聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點。將

后習(xí)題中單

的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)、習(xí)慣培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.復(fù)習(xí)田字格和姿勢操。

2.學(xué)習(xí)書寫“刀”字

a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

b教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師

起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇）

c學(xué)生練習(xí)書寫。

d展示評價。

3.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。

二筆橫起筆在橫中線上。

b教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺）

c學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

d學(xué)生書寫展示評價，說

說怎么記住這個字。

設(shè)計意圖

年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每

筆每

畫之中。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每

筆每

畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的

印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

4.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

a說

說：這個字和哪

個字比較像？（木）這個字該怎么寫才好看？

b學(xué)生自己練習(xí)書寫。

c展示評價。

d學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

5.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

b教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

c學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

6.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

b教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

c學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

一年級語文下冊《識字三》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文下冊《識字三》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文下冊《識字三》教案

學(xué)情分析：學(xué)生在

年級已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓學(xué)生進(jìn)

步感知三字經(jīng)的語言形式。而學(xué)生在

年級中已積累了

些識字方法，有

定的自主探究識字方法的能力，所以本

在識字方面的設(shè)計更多的是啟發(fā)孩子的思維，讓學(xué)生自己思考出更適合更好的識字方法。

教學(xué)策略：

、啟發(fā)學(xué)生自己分析字形，掌握漢字的規(guī)律

在過去的生字教學(xué)中，

般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位。事實證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

二、在不同的識字方式中突破字形難點

1.聯(lián)系具體事物識字。

2.在比較中識字。

3.在字謎和歌訣中識字。

4.在生活中識字。

學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字，養(yǎng)成學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

：

1．認(rèn)11個生字,寫兩個字。正確、流利、有感情地朗讀

文,感受三字經(jīng)的韻律美。

2．通過自主探究的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和

文的方法。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。

重點、難點:

感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

件，生字卡

教學(xué)過程：

、音樂渲染，切入主題

（通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《中國大舞臺》）

師：瞧，這是什么？

生：（中國地圖）

師：它像什么？

生：（

只大公雞）

師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——

件出示“中華人民共和國”字體

生：（中華人名共和國）

師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——

生齊讀：（中華人民共和國）

師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。

件出示：（“神州”“華夏”）

師：讓我們深情地呼喚她。

生男女分組讀，開火車認(rèn)讀。

師：就這兩個詞，你在識記它們的字形的時候發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒的嗎？

生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有

個點。

師：你說得真棒，你真是個細(xì)心的孩子。

（電腦點擊出示示字旁最后

點變紅的“神”）

師：在“華夏”這個詞中你還有提醒同學(xué)的嗎？

生：我想說“夏”，它中間的部分是個“自”，里面有兩橫，不能看成

橫。

師：你也是個認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們

定要把他的提醒記在心里。

（電腦出示兩橫變紅的“夏”字。）

師：通過這兩個同學(xué)的提醒，我們

定記住它們的樣子了，現(xiàn)在和這兩個特別的字寶寶再打聲招呼吧。

生指名讀、齊讀

師：讓我們再次滿懷深情地呼喚祖國媽媽?！?/p>

生齊讀：（神州、華夏）

師：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)

。

艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著

世紀(jì)的大潮，揚帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們

起來了解

下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！

（設(shè)計理念：用震撼人心的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)激情，開門見山，直入主題，在導(dǎo)入處降低文中的難點，讓學(xué)生對神州、華夏有個初步的認(rèn)識。）

二、識字生字，探究方法

師：我們都是二年級的小朋友了，有了

定的自學(xué)能力。誰能說說我們怎樣學(xué)習(xí)生字，讀通

文？

生：我們要根據(jù)拼音把

文讀通。

生：我要把生字畫出來認(rèn)

認(rèn)。

師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我把你們說的方法出示在電腦上，咱們就用這樣的方法自學(xué)生字吧。

自學(xué)提示：

(1)借助拼音，讀通

文。

(2)拼

拼生字，并把他們在文中畫出來。

(3)同桌交流，動腦筋，想辦法，記住生字的字形。

1．生自讀

文，讀通后和同學(xué)交流。

2.班內(nèi)交流

（1）師：同學(xué)們現(xiàn)在能讓我檢查你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?

（出示帶拼音的生字）

師：你現(xiàn)在會讀這些生字了嗎？

生：（指名讀，開火車讀）

（2）師：你有什么好辦法讓大家深深地記住這些字嗎？

（出示多媒體

件），引導(dǎo)學(xué)生說記字方法。

A用換

換的方法識記“涌”“峽”“島”“旗”

生：我想記“涌”，交通的“通”走之旁換成三點水就是“涌”。

師：他用了換

換的方法，結(jié)合

文誰知道“涌”是什么意思呢？

生：長江涌，就是長江流的意思。

師：那換成“流”行嗎？哪個更好？

出示長江奔涌的圖片。

師：看圖片，你覺得長江的水流的怎么樣？

生：很快，很多水，都激起浪花了。

師：對，這就是“涌”的意思。

出示“長江涌”。

師：請同學(xué)們讀出“涌”的氣勢來。

生齊讀：長江涌。

師：除了“涌”字，還有那些字可以用換

換的方法記？

生：海峽的“峽”也能用換

換的方法，我認(rèn)識大俠的“俠”，把單立人換成山字旁就是海峽的“峽”了。

生：鳥的橫換成山，就是“島”。

師：正好，老師這里有個謎語，你能猜

猜嗎？

出示：海中

座山，鳥兒好家園。

生：我用紅旗的“旗”記“族”，他們的右半邊可以換

換。

師：對，紅旗的旗可以和族進(jìn)行比較，它們都帶有方字旁。

B生活中識字

師：同學(xué)們的發(fā)言真精彩，請大家繼續(xù)說自己的方法，帶給老師更多驚喜。

生：我想說“民”，我是在生活中認(rèn)識這個字的，我

生病就去“人民醫(yī)院”，所以我認(rèn)識了“民”。

師：你真是個有心的孩子，注意隨時隨地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讀

讀跟他有關(guān)的詞吧。

出示“民族”

詞。講解“民族”：

師：我國有多少個民族？

生：（56個）

師：你知道哪些民族？從哪里知道的？

生：在書上看到的?？磿?3頁，齊讀

遍，邊讀邊觀察他們不同的民族服飾。

師：你還知道哪些民族？

出示多媒體

件，介紹幾個少數(shù)民族。

師：現(xiàn)在就來看看我們各民族的決心吧。

出示：各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。

生：指名讀，齊讀。

C結(jié)合地圖學(xué)習(xí)“隔”，理解字義。

師：請同學(xué)們繼續(xù)說其他的字。

生：我想記“陸”，雙耳旁加射擊的“擊”就是“陸”。

師：你很棒，你用了加

加的辦法。本

中還有

個雙耳旁的字，你注意了嗎？

生：隔

師：對了，是隔字。請

個同學(xué)讀出這個字所在的句子。

出示“臺灣島，隔海峽。”

出示地圖

師簡介臺灣、大陸、臺灣海峽的位置。

師：看了地圖你想說些什么？

生：原來這

句就是說大陸與臺灣隔著

道臺灣海峽啊。

師：對呀，這樣的位置就叫做隔。誰能給隔做組個詞？

生：隔壁。隔開。隔離。

D字體演變，追根溯源，學(xué)習(xí)“州”“川”。

師：還有兩個獨體字大家沒有說，出示“州”和“川”。你想怎么記住他們？

生：這兩個字作比較。

師：老師這里有個小魔術(shù)給大家看，你猜猜這是什么字？并猜猜他們的意思。

件演示“川”“州”的演變過程。

生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像

條河。

師：你真棒！是個善與聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？

生：……

師：提示

下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。

生：我知道了，州就是土地的意思。

師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？

生：日、月、火等。

（設(shè)計理念：音、形、義

體是漢字的突出特點，理解字義是識字教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有對字義有了生動的理解，才能使識字從感性逐步發(fā)展到理性。本環(huán)節(jié)就想通過學(xué)生自主探究生字音、形、義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對漢字有個整體的感知，展現(xiàn)漢字的精妙。）

3．集中鞏固

師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀

讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。

三、送字入文，加深理解。

1.師：現(xiàn)在我們把生字放進(jìn)

文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？

（指名讀，男女生比賽讀，齊讀。）

2．簡單說感受。

四、指導(dǎo)書寫。

師：生字會讀了，是不是可以學(xué)習(xí)寫字了？

1．多媒體出示生字。（打開書，讀讀生字。）

2．哪個字你最拿手，說

說，提醒小朋友們。（指名說）

3．教師范寫“民、族”。（“民”字的斜鉤，“族”字的“矢”和偏旁。）

4．學(xué)生臨寫“民、族”。

5．展示評價。

一年級下冊語文《識字3》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級下冊語文《識字3》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊語文《識字3》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導(dǎo)入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認(rèn)識生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

2一年級識字

一年級語文下冊《識字1》教案4

蘇教版一年級上冊語文識字6教案