小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文三克鐳教案。

學(xué)生視角：

“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說(shuō)這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格？課文內(nèi)容深深吸引著學(xué)生的讀書(shū)興趣。

難點(diǎn)：弄清“三克鐳”的深刻含義。

教師思考：

本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學(xué)家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經(jīng)歷，歌頌了她不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)。文章內(nèi)容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，并結(jié)合收集的資料，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，同時(shí)受到崇高品質(zhì)的影響與感召。

重點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子。

2、抓住人物的語(yǔ)言，理解人物的品質(zhì)。

設(shè)計(jì)特色：

仔細(xì)品讀，抓住言行，體會(huì)感情。

信息資料：

收集查閱有關(guān)居里夫人的材料。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會(huì)居里夫人不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，并從中受到影響與感召。

2、仔細(xì)品讀，抓住人物語(yǔ)言和含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

教學(xué)流程：

一、談話引入，匯報(bào)交流。

1、你知道居里夫人嗎？你對(duì)她了解多少？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

（挖掘?qū)W生認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀通順連貫。

2、想想課文主要寫(xiě)了什么？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、討論交流，合作理解。

在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，小組可以選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)研討。

1、課文中的三克鐳各是怎么來(lái)的？

2、為什么說(shuō)這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格?！?/p>

3、選擇文中給你印象最深的句子，認(rèn)真體會(huì)。

4、你們認(rèn)為居里夫人是個(gè)怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y(jié)合談）

（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)永恒的話題，問(wèn)題的確定為學(xué)生讀書(shū)提供了可以選擇的方向，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，適應(yīng)了不同層次的學(xué)生。通過(guò)合作交流研討，一位偉大的獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家的形象就會(huì)在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質(zhì)的影響和感召。）

四、回讀延伸

從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內(nèi)容，滲透教育，引導(dǎo)正確價(jià)值取向。）

五、課堂練習(xí)

抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

實(shí)踐活動(dòng)：

閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個(gè)偉大的人物。

小編推薦

居里夫人的三克鐳 2020小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)時(shí)代，我讀了《居里夫人》一書(shū)。從此，居里夫人就是我心中的偶像，一生仰慕的科學(xué)家。今天，我站在講臺(tái)上和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)《居里夫人的三克鐳》，怎不讓我心潮澎湃，為之動(dòng)容呢？

我激情四溢地簡(jiǎn)介居里夫人的生平，把學(xué)生帶進(jìn)《居里夫人的三克鐳》的故事中鈥︹€?/p>

師：居里夫婦為了證實(shí)鐳的存在，他們?cè)谝婚g夏不避燥熱冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng)，一干就是四年，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉一克鐳來(lái)。可是，他們卻放棄了專利，并毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。為什么？

生：沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。

師：是的，居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認(rèn)為別人也不應(yīng)該這么做。可結(jié)果怎么呢？

生：鐳的提純技術(shù)使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻如此困頓！

師：一些人認(rèn)為，居里夫人只要在專利書(shū)上簽個(gè)字，所有的困難都可以迎刃而解。

生：他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，鈥︹€Φ死嘁殘枰蝸胝擼枰硇撓謔亂擔(dān)鬧兇白湃死唷⒋蠊匏降娜恕?/p>

師：居里夫人就是一個(gè)沉醉于事業(yè)，心中裝著全人類、大公無(wú)私的鈥溍蝸胝嚌€?，怎矞o釗慫噯黃鵓茨兀?/p>

就這樣，我們師生穿行在故事情節(jié)之中，領(lǐng)會(huì)了居里夫人醉心于科學(xué)研究事業(yè)，一心為全人類作貢獻(xiàn)、大公無(wú)私的偉大人格。

下課鈴聲響起，才把我們師生從故事情節(jié)中驚醒鈥︹€Χ嗝疵籃玫某【?，菱O頤鞘ι裊擔(dān)?/p>

居里夫人的三克鐳

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《看電視》教案三

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《看電視》教案三，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語(yǔ)

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?

C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。

D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。

2、在情境中積累詞語(yǔ)

A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫(huà)?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

B、指名上臺(tái)展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?

帶著情感朗讀課文

1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。

2、齊讀。

活動(dòng)

1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

練習(xí)寫(xiě)字

上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?

實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

12、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

教材簡(jiǎn)析

“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《王二小》教案三

一、讀生字組成的詞，把六個(gè)生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團(tuán)、員、響、起。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）按照學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟說(shuō)說(shuō)這些生字怎么記?！巴酢辈挥谜f(shuō)。

（二）點(diǎn)名讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)，老師邊在黑板上寫(xiě)范字，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

童：上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”。問(wèn)：哪筆最長(zhǎng)？看清橫豎虛線上是哪些筆畫(huà)。組詞：童年、兒童。

團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)”，里面的撇不要寫(xiě)成提。組詞：團(tuán)長(zhǎng)、一團(tuán)線、團(tuán)結(jié)。

員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點(diǎn)是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫(xiě)扁些，下面的“貝”寫(xiě)長(zhǎng)些，里面是豎撇，最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。組詞：少先隊(duì)員、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。

響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫(huà)是：口字旁要寫(xiě)在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫(xiě)在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對(duì)齊。捺要寫(xiě)長(zhǎng)些，寫(xiě)平些。捺上面托著“己”，不要寫(xiě)成“已”。組詞：起來(lái)、坐起、起床。王：同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)，但要看清中間的橫最短，第三橫最長(zhǎng)。三橫的間距應(yīng)一樣大。

三、讀黑板上的詞語(yǔ)，抄字頭。

四、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。

五、學(xué)習(xí)造句。

（一）讀作業(yè)3。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是用“常常”和“幫助”這兩個(gè)詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書(shū)這兩個(gè)詞，要頂格寫(xiě)，破折號(hào)占兩個(gè)格。

（二）讀課文中的有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。

（三）先聽(tīng)老師說(shuō)范句，然后學(xué)生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學(xué)生讀。

常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩

幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車(chē)。

自己寫(xiě)完句子要認(rèn)真檢查，特別要看看句子里有沒(méi)有要求用的詞。還要看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有丟字錯(cuò)字現(xiàn)象最后看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)上了沒(méi)有。

學(xué)生口頭造句時(shí)，老師要及時(shí)指導(dǎo)。

在造句本上造句。

教學(xué)目的

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

2.學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫(huà)，理解圖意。

3.了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。

5.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常常”、“幫助”各寫(xiě)一句話。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

識(shí)字3

課前透視

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）

出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫(huà)（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

3、“金話筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。

寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

9、兩只鳥(niǎo)蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）

2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

（2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時(shí)

朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？

如：鳥(niǎo)兒仿佛

仿佛

3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。

3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

10、松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛(ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

（2）用“如果”說(shuō)一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。

4．指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

5．質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。

6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

7．戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）

四、復(fù)述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)

2．小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

七、布置作業(yè)

1．把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。

2．除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長(zhǎng)

松樹(shù)

[NextPage]

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。

二、識(shí)字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)——美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)——不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)——美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

⑵學(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三、看誰(shuí)讀得好

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、評(píng)析

12、失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：

認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）

隊(duì)（）難（）失（）各（）

五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。

二、讀課文，感悟

１、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

５、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

７、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

９、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

１０、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

１１、各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、評(píng)析

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dàishéyègōng

代舌頁(yè)弓

（3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會(huì)認(rèn)

1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁(yè)弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2．練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。

（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

1．指導(dǎo)朗讀。

自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。

2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

3．你能把“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。

自由讀，指名讀。

4．“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導(dǎo)入

1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來(lái)。

同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（1）指名說(shuō)。

（2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

（3）集體交流。

（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說(shuō)。

（2）評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說(shuō)

（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

（內(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫(huà)出想法

你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？

（1）小組討論，如何畫(huà)。

（2）小組合作作畫(huà)。

五、展示交流

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春筍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3。了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1。聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）

2。板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3。知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

4。想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

1。初讀課文。

（1）。同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

（2）。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2。檢查初讀。

（1）。出示詞語(yǔ)。

（2）。學(xué)生認(rèn)讀。A。自由讀。B。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C。小老師領(lǐng)讀。

3。再讀課文，逐句讀通。

（1）。再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

（2）。把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

（3）。請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

（4）。學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

（5）。齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

1。細(xì)讀第一自然段。

（1）。學(xué)生自由讀。

（2）。學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

（3）。小組合作，再讀課文。

（4）。春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

（5）。小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）

（6）。指導(dǎo)朗讀。A。教師范讀。B。學(xué)生表演誦讀。

2。細(xì)讀第二自然段。

（1）。學(xué)生自由讀。

（2），筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

（3）。指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

（4）?？粗鴪D，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）

（5）。指導(dǎo)朗讀第二、三句。A。學(xué)生自由讀。B。指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C。配樂(lè)齊讀。

3。回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

（1）。配樂(lè)齊讀。

（2）。你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

（3）。指導(dǎo)背誦。A。媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B。同桌互相演誦。C。指名試背。D。配樂(lè)齊背。

四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴(kuò)詞。

3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。

4．按筆順描紅。

5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

又再

一沖破掀翻冒向

節(jié)迎著笑長(zhǎng)上

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》教案

一、在活動(dòng)實(shí)踐中理解

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。

（移開(kāi)講臺(tái)，模擬中央臺(tái)《藝術(shù)與人生》布置）

[評(píng)：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分的閱讀、自學(xué)后開(kāi)展以課文內(nèi)容為中心的現(xiàn)場(chǎng)談話節(jié)目，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生提供了聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)、積極。]

師：觀眾朋友們，大家好！您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《藝術(shù)與人生》欄目，今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。

（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）

師：我們今天說(shuō)的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。

（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）

生：我是東方臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您養(yǎng)些什么花？

生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？

生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說(shuō)）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花？

生1：因?yàn)槲液軔?ài)花，而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。

生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？

生3：我覺(jué)得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長(zhǎng)期行走，也不能長(zhǎng)久地坐，但因?yàn)橛谢ú?，所以我工作的時(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫(xiě)，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

師：（問(wèn)其它老舍）還有嗎？

生4：我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的花喜干，就別多澆水。

師：您不覺(jué)得辛苦嗎？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有樂(lè)趣。

生：有什么樂(lè)趣？

生2：花分根后送給朋友們一些，覺(jué)得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，也覺(jué)得很高興。

生1：曇花開(kāi)放的時(shí)候，約朋友來(lái)觀賞，自己覺(jué)得很驕傲。

生：請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？

生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒(méi)到移入盆中，下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒(méi)有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常傷心。

師：既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。

師：那次菊秧被砸死后，您是怎么處理的？

（四學(xué)生相互看了看，不知如何回答）

師：為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，也請(qǐng)下面的觀眾、記者討論討論，猜一猜。

（約兩分鐘后）

師：咱們先聽(tīng)觀眾猜一猜。

生：我想老舍先生可能后來(lái)又種了一些，好不容易才活。

生：我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來(lái)，救活了一些菊秧。

師：老舍先生，您究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？

生3：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過(guò)拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來(lái)，它們果然活了，還開(kāi)出了美麗的花。

師：您的心情……

生3：我很激動(dòng)。

生4：有一種失而復(fù)得的歡喜。

生1：有一種失敗后成功的喜悅。

師：（朝觀眾）朋友們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？

生：有。我以前種紫羅蘭的時(shí)候，花盆被樓上的磚掉下來(lái)打破了，花也好像被砸死了，我傷心地幾天不忍心去看它，可是后來(lái)它竟然開(kāi)花了，我覺(jué)得真是一種樂(lè)趣。

生：我也有。我第一次養(yǎng)桅枝花時(shí)，為了讓它早點(diǎn)開(kāi)，就放了一些肥料。結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天，花就被燒死了，我傷心地哭了?？墒呛髞?lái)，在媽媽的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，我又養(yǎng)了一盆。去年開(kāi)了花，我覺(jué)得非常高興。

師：那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？（生思考了一會(huì)兒）

生3：有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。

生：有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。

生：有“有笑有淚”的樂(lè)趣。

師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。

[評(píng)：給學(xué)生充分地表達(dá)的機(jī)會(huì) ，學(xué)生的潛力會(huì)得到充分的展示。但當(dāng)學(xué)生的理解有偏差時(shí)，教師自然的點(diǎn)撥顯得多么及時(shí)精妙，不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生自己解決了理解中的難點(diǎn)。]

師：看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）

[評(píng)：教師與學(xué)生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，在聽(tīng)說(shuō)中加深了對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，在交流中自由放飛了自己的思想，正是充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。]

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中感悟

師：我發(fā)現(xiàn)在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？

生：老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

師：是的，不過(guò)剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂(lè)趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文，綜合地說(shuō)一說(shuō)，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂(lè)趣有哪些？

（生自由讀課文，小組討論后指名回答）

生：養(yǎng)花的樂(lè)趣主要有：一是養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)；二是養(yǎng)花有益身心健康；三是養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人；四是養(yǎng)花能使人體會(huì)喜憂的快樂(lè)。

師：你是從哪個(gè)地方體會(huì)到“養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人”的？

生：第五自然段。（朗讀）

師：聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？

生：這是養(yǎng)花的成果。

師：想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？

生：不 是。

師：還可能有哪些？

生：還可能花落了，結(jié)果了，可以吃果子。

生：還可能在菊花開(kāi)的時(shí)候，送去參加展覽獲獎(jiǎng)。

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？

（生默讀、思考、指名答）

生：我覺(jué)得主要是寫(xiě)面對(duì)這些成果的感受。我是從“看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡”這句話看出來(lái)的。

師：什么感受？

生：特別喜歡。

生：我覺(jué)得還很驕傲。我是從第一句話看出來(lái)的。

生：我還覺(jué)得很自豪。我是從“約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游”的味道看出來(lái)的。因?yàn)榕e著蠟燭在夜間看難見(jiàn)的曇花開(kāi)，朋友們肯定要贊嘆，所以我就很自豪。

生：我不同意他說(shuō)的“舉著蠟燭”。因?yàn)楸鼱T夜游的意思是舉著燈燭在夜間游賞，也許是舉著燈籠呢？

師：嗯，用詞是要準(zhǔn)確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢？

生：是享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

師：對(duì)，這種理解更準(zhǔn)確了。

[評(píng)：理解不夠準(zhǔn)確時(shí)，需扎實(shí)地讀讀課文，深入地研究課文，畢竟課文是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要憑借。]

師：最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？

生：最后一段是總結(jié)，前面是分述。

師：那么從作者講的養(yǎng)花的樂(lè)趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？

生：我體會(huì)到作者很愛(ài)花。

師：你是從哪些地方體會(huì)到作者愛(ài)花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。

（小組交流，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？

（指名朗讀，讀得好的掌聲鼓勵(lì)）

師：通過(guò)了解老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣，你有什么收獲？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了面對(duì)生活中的憂傷與不快，我們也應(yīng)該向老舍先生一樣坦然面對(duì)，因?yàn)樯畹臉?lè)趣就是有酸有甜有苦有辣。

生：我體會(huì)到面對(duì)困難與挫折，我們不能害怕它，而要向老舍先生一樣勇敢地去面對(duì)并且克服，這樣才能象老舍先生養(yǎng)花一樣體會(huì)到樂(lè)趣。

生：我體會(huì)到，老舍先生對(duì)養(yǎng)花這么小小的事就能做得有滋有味，我們對(duì)待其它的事也要象他一樣認(rèn)真做，就能得到樂(lè)趣。

[評(píng)：這樣的體會(huì)恐怕不是只用思想教育幾個(gè)字說(shuō)得透的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)引導(dǎo)中真正撥動(dòng)了學(xué)生情感的體驗(yàn)，所以感悟得如此深刻。]

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫(xiě)成名人名言了。不過(guò)，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。那么在寫(xiě)法上還有沒(méi)有收獲呢？

生：我收獲到，在寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)清自己的感受就要通過(guò)具體事例把它寫(xiě)清楚。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，還要有條理地分成幾部分來(lái)寫(xiě)。

三、在課外練筆中運(yùn)用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫(xiě)出來(lái)讓大家同你分享嗎？

（有些贊同地點(diǎn)頭，有些顯出為難的樣子）

師：如果覺(jué)得有困難，也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花草。

（生鋪開(kāi)紙筆，開(kāi)始寫(xiě)作）

[評(píng)：實(shí)施分層的習(xí)作練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，能給每一個(gè)學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]

[總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：

一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。

二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流、運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語(yǔ)交際能力。

三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

四、注重了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在教學(xué)中沒(méi)有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。

五、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。]

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案

《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》教案

教學(xué)難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的思想感情。

教師思考：這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī)）。文章寫(xiě)于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂(lè)美。這是小語(yǔ)教材中不多見(jiàn)的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。

設(shè)計(jì)特色：讀中悟情，積累感悟。

信息資料：

1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲。

教學(xué)要求：

1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)形象地描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。

2、自學(xué)生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

（培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過(guò)交流，豐富知識(shí)積累，通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）

二、初讀

1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話，通過(guò)讀文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題。

（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問(wèn)題，為解學(xué)生的“讀書(shū)之惑”作準(zhǔn)備。）

在交流中應(yīng)明確：生字新詞問(wèn)題、課文究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

三、再讀

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書(shū)。

2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說(shuō)出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

（發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書(shū)能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)深入讀書(shū)，體會(huì)文字之美，獲得個(gè)性感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。

教學(xué)流程：

一、回顧

引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（溫故引新，自然銜接。）

二、研讀

（一）引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個(gè)性的體驗(yàn)，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補(bǔ)充。

研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。如?/p>

⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。

⒉在逃走如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

⒊我赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭??？

⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（二）小組匯報(bào)，加深感悟，相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。

（讀為根本，讀書(shū)與感悟相互促進(jìn)，體會(huì)語(yǔ)言美，情感美。）

三、統(tǒng)讀

1、讀了這篇文章，你想到了些什么？（再讀全文，暢談感受。）

2、背誦自己喜歡的部分。

四、課堂練習(xí)

1、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？依照這樣的寫(xiě)法，試著加上幾句。

2、把自己喜歡的詞句抄錄下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)：閱讀朱自清的其他作品，交流閱讀體會(huì)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文北京教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌兒，（聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

知道這首歌的名字嗎？

2、對(duì)，我愛(ài)北京天安門(mén)。古老美麗的北京城我們祖國(guó)的首都，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《北京》

板書(shū) 北京 齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、大家先聽(tīng)一遍課文，注意聽(tīng)清生字的音。

2、你也想來(lái)讀讀書(shū)嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

3、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4、剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里學(xué)的真好，現(xiàn)在我們請(qǐng)5位小朋友來(lái)把課文分段讀一讀。咱們聽(tīng)聽(tīng)他們音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機(jī)正音）難讀的長(zhǎng)句子相機(jī)指導(dǎo)停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

A、天安門(mén)在……（讀的不好，就再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀，全班讀）

B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

C、北京有許多……（范讀）如果讀得好，表?yè)P(yáng)他，讓該生領(lǐng)著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

5、同學(xué)們課文讀得正確通順。生字讀得準(zhǔn)。

離開(kāi)了課文，你還能這些生字的字音讀準(zhǔn)嗎？。（拿出生字卡）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀。（A、陰 前鼻韻母 開(kāi)火車(chē)讀 B、川 分組讀）

這里還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

6、（拿小黑板）這幾個(gè)字你有好辦法記住嗎？

闊 碑 雄 跡 川 相機(jī)寫(xiě) 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫(xiě)法，拿出手，跟老師一起邊說(shuō)筆順邊寫(xiě)字。先寫(xiě)一個(gè)白字，再寫(xiě)一撇，最后再寫(xiě)這個(gè)十字。一橫，一豎。注意這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個(gè)字就寫(xiě)好看了。練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。同位互相幫助，相互欣賞一下。

二、朗讀課文

生字學(xué)好了，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

指2人讀。齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）

A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個(gè)自然段有幾句話，每句話分別寫(xiě)了什么？可以劃下來(lái)。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。（老師引導(dǎo)出三種建筑，相機(jī)出示三種建筑物的圖片。如果學(xué)生問(wèn)便相機(jī)講解人民英雄紀(jì)念碑）

B、老師指著黑板上的方框（在板書(shū)下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？

同學(xué)們?cè)僮x讀書(shū)，跟同位小朋友商量商量。

指名上來(lái)擺

他們貼的怎么樣？扣課文語(yǔ)言評(píng)。評(píng)價(jià)中理解 中央（天安門(mén)就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）

同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，咱們一起讀這幾個(gè)句子，引讀

C、讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

自己練習(xí)讀書(shū)，指名讀

C1：（重點(diǎn)指導(dǎo)第一句）

指名讀。我們來(lái)看看圖（師指，天安門(mén)城樓上紅墻，黃瓦，多美?。。?/p>

哪個(gè)小朋友愿意再來(lái)讀一讀。

指名2、3人讀。

師指版畫(huà)描述：藍(lán)天白云下，鮮花綠草前，天安門(mén)城樓高高聳立著。望著它，我們似乎聽(tīng)到一九四九年，毛主席在這里莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)成立了。天安門(mén)啊，它是我們祖國(guó)的象征，是何等的莊嚴(yán)啊。

自己練習(xí)讀一讀

一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

C2：第2句 指名讀

是啊，天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)之一，可以同時(shí)容納十幾萬(wàn)人呢。再一起讀這句話

C3：第3句 讀這句話，有沒(méi)有不明白的，問(wèn)問(wèn)大家，理解 矗立

紀(jì)念碑有知道的嗎？ 對(duì)了，為了建立新中國(guó)，無(wú)數(shù)的革命先烈獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀(jì)念碑，來(lái)永遠(yuǎn)的紀(jì)念他們。（指紀(jì)念碑）

練習(xí)有感情地讀讀這句話。指名讀。

把第2自然段連起來(lái)讀。

讀得真好，下節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞美麗的北京城。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，根據(jù)同學(xué)們的意愿，我們先游覽了北京的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，咱們?cè)偃タ纯窗伞?/p>

一起背誦課文第四自然段。

還想到北京的什么地方去看看，問(wèn)幾個(gè)孩子，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先到天安門(mén)去看看吧

二、學(xué)習(xí)第二自然段

（出示掛圖1 ）

1、看看圖，再默讀第2自然段，看這個(gè)自然段有幾句話，每句話分別寫(xiě)了什么？可以劃下來(lái)。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。（老師引導(dǎo)出三種建筑，相機(jī)出示三種建筑物的圖片。如果學(xué)生問(wèn)便相機(jī)講解人民英雄紀(jì)念碑）

1.老師指著黑板上的方框（在板書(shū)下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？

同學(xué)們?cè)僮x讀書(shū)，跟同位小朋友商量商量。

指名上來(lái)擺

他們貼的怎么樣？扣課文語(yǔ)言評(píng)。評(píng)價(jià)中理解 中央（天安門(mén)就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）

同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，咱們一起讀這幾個(gè)句子，引讀

2.讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

自己練習(xí)讀書(shū)，指名讀

C1：（重點(diǎn)指導(dǎo)第一句）

指名讀。我們來(lái)看看圖（師指，天安門(mén)城樓上紅墻，黃瓦，多美?。。?/p>

哪個(gè)小朋友愿意再來(lái)讀一讀。

指名2、3人讀。

師指版畫(huà)描述：藍(lán)天白云下，鮮花綠草前，天安門(mén)城樓高高聳立著。望著它，我們似乎聽(tīng)到一九四九年，毛主席在這里莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)成立了。天安門(mén)啊，它是我們祖國(guó)的象征，是何等的莊嚴(yán)啊。

自己練習(xí)讀一讀

一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

C2：第2句 指名讀

是啊，天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)之一，可以同時(shí)容納十幾萬(wàn)人呢。再一起讀這句話

C3：第3句 讀這句話，有沒(méi)有不明白的，問(wèn)問(wèn)大家，理解 矗立

紀(jì)念碑有知道的嗎？ 對(duì)了，為了建立新中國(guó)，無(wú)數(shù)的革命先烈獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀(jì)念碑，來(lái)永遠(yuǎn)的紀(jì)念他們。（指紀(jì)念碑）

練習(xí)有感情地讀讀這句話。指名讀。

把第2自然段連起來(lái)讀。

莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)廣場(chǎng)給我們留下了深刻的印象。咱們繼續(xù)去欣賞北京城的風(fēng)景吧。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀

2、這幾個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？

綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 川流不息 （注意陰和川的讀音）

這些詞懂嗎？懂，你就待會(huì)到小組里跟大家講講。不懂也沒(méi)關(guān)系，看能不能通過(guò)讀書(shū)結(jié)合課文把它弄懂，趕快讀書(shū)吧，也可以跟小伙伴商量商量

剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)學(xué)讀書(shū)，他們讀懂詞語(yǔ)的方法各不一樣，下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹一下。（綠樹(shù)成陰 （圖 生活經(jīng)驗(yàn)） 川流不息（圖 演 ）

3、能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？能用一個(gè)就用一個(gè)，用上幾個(gè)就更好了。在四人小組說(shuō)一說(shuō)

指名說(shuō)。相機(jī)看圖認(rèn)識(shí)立交橋。

4、說(shuō)的這么好，同學(xué)們會(huì)讀的更好，再讀書(shū)。小組內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)比賽。大家一起評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒，同學(xué)們就伸出大姆指夸獎(jiǎng)他。

5、得到大拇指夸獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái)

把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（相機(jī)指導(dǎo)讀，指多名（包括未站起來(lái)）讀：立交橋……指名讀，男、女生讀。道路兩旁……分組讀）

喜歡這一段的小朋友都站起來(lái)讀一讀。大家邊讀邊想象畫(huà)面。

看著這些詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，能試著把這一段背下來(lái)嗎？

學(xué)生試背 齊背

北京真美啊，讓我們?cè)侔颜n文2、3、4段讀一讀，你愿意讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

師自然接讀最后一段，全班齊讀最后一段。你看他多自豪啊，再讀，把自豪的感情讀出來(lái)。

四、這幾個(gè)字大家有辦法記住嗎？

瓦 闊 碑 陰

相機(jī)碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫(xiě)法，拿出手，跟老師一起邊說(shuō)筆順邊寫(xiě)字。先寫(xiě)一個(gè)白字，再寫(xiě)一撇，最后再寫(xiě)這個(gè)十字。一橫，一豎。注意這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個(gè)字就寫(xiě)好看了。練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。同位互相幫助，相互欣賞一下。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起到北京去游覽了一趟，北京是一座美麗的城市，我們愛(ài)北京，課后同學(xué)們可以搜集關(guān)于北京的圖片或照片，給他們配上文字，舉辦一次圖片展 。也可以仿照課文，說(shuō)說(shuō)我們的武漢，用上文中你喜歡的文字。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《部首歌》教案三篇

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《部首歌》教案三篇”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【導(dǎo)語(yǔ)】《部首歌》是一篇典型的通過(guò)部首來(lái)讓學(xué)生大量識(shí)字的課文。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“部 首 旁 喜 鵝 昏”6個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“昏”。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步學(xué)習(xí)部首表義 的識(shí)字規(guī)律。

3．能看圖用二三句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鳥(niǎo)。 [重點(diǎn)和難點(diǎn)] 尋找部首組字的規(guī)律，摸索記憶漢字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)兒歌一，揭示規(guī)律：

1、今天老師要帶大家去一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方。 （出示圖：美麗的樹(shù)林，配鳥(niǎo)叫聲）

2、你們?cè)谀莾憾伎吹搅耸裁矗柯?tīng)到了什么？

3、是??！多么美麗的大自然，多么動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，我們就好像來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂。這些鳥(niǎo)你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，和它們做做朋友。 （出示圖：各種各樣的鳥(niǎo)，配有鳥(niǎo)名的詞）（簡(jiǎn)單的介紹一下學(xué)生不熟悉的鳥(niǎo)：喜鵲、黃鶯、杜鵑）

4、仔細(xì)看看這些鳥(niǎo)的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、是啊，大多數(shù)鳥(niǎo)的名字中都帶有“鳥(niǎo)”字，我們叫它“鳥(niǎo)字旁”。 學(xué)習(xí)生字“旁”：注意下面的“方”最后兩筆先寫(xiě)“橫折鉤”，再寫(xiě)“撇”。

6、今天我們就要到“鳥(niǎo)字旁”家去作客。 “鳥(niǎo)字旁”家都有些誰(shuí)？認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。（錄音：第一首兒歌）

7、學(xué)生交流，老師出示鳥(niǎo)名。

8、“鳥(niǎo)字旁”家的成員可真不少，這里還有我們要學(xué)習(xí)的字寶寶，你有什么好方法能記住它們？ 學(xué)習(xí)生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鵲”的“鵲”讀輕聲） 鵝 讀準(zhǔn)字音

9、認(rèn)識(shí)了字寶寶，讓我們?cè)賮?lái)叫叫它們的名字，和它們做做朋友。 （出示圖：各種各樣的鳥(niǎo)，配有鳥(niǎo)名的詞）

10、去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？交換位置你還認(rèn)識(shí)嗎？

11、有個(gè)小朋友可喜歡大白鵝了，你們聽(tīng)，他都說(shuō)了些什么？ （聽(tīng)錄音介紹） ① 這位小朋友喜歡大白鵝是因?yàn)?? ② 是?。∠矚g的原因有很多，可以從它的樣子上來(lái)說(shuō)，也可以從它的本領(lǐng)上來(lái)說(shuō)。那么多鳥(niǎo)都是人類的好朋友，你能不能也學(xué)學(xué)這位小朋友給大家介紹介紹其他鳥(niǎo)類嗎？ （出示圖片，同桌說(shuō)說(shuō)，全班交流） 我喜歡 ，它長(zhǎng)著 。（頭，嘴，身上，尾巴，腳??）它會(huì) 。12、小鳥(niǎo)們可調(diào)皮了，瞧它們都躲到兒歌里去了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ （個(gè)別讀、男女生讀）

13、你們讀得真好，連小鳥(niǎo)們也飛來(lái)要同你們見(jiàn)面了，現(xiàn)在你還能讀讀這首兒歌 嗎？（背兒歌）

二、學(xué)兒歌二，了解規(guī)律：

1、過(guò)渡：你們學(xué)得真好，連太陽(yáng)公公都露出了笑臉，你看它邀請(qǐng)我們小朋友到它家去做客呢，看看太陽(yáng)公公家都有些誰(shuí)？

2、出示：曉、晴、晚、暗、暖（隨機(jī)點(diǎn)讀）

3、你們看，這兩位也是太陽(yáng)公公家的成員： （1）仔細(xì)看一看，這兩位成員與剛才有什么不同? （2）多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學(xué)生記憶生字。 （3）教師指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)”昏”。(注意“斜勾”的位置) （4）這些字寶寶回到兒歌里，你會(huì)念嗎？（出示：兒歌二）

4、 孩子們，你們真聰明！除了兒歌里講到的帶有“日字旁”的字，還有哪些帶 字也是有“日字旁”的？（明、早、曬、晾）

5、小結(jié)：你看，“日字旁”在這些字中都有不同的含義。

三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練：

1．今天我們一起去了“鳥(niǎo)字旁”和“日字旁”家，認(rèn)識(shí)了很多朋友，同時(shí)也了解了一些中國(guó)漢字造字的規(guī)律，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩首兒歌。這兩首兒歌都與字的部首有關(guān)，所以我們就叫它“部首歌”。（出示課題，讀課題）

2．其實(shí)我們還學(xué)過(guò)很多部首，如：“三點(diǎn)水”、“木字旁”等，你們能不能也學(xué)著今天教的兒歌，自己試試編個(gè)部首歌？（小組討論，交流）

3．老師這兒也有幾首部首歌，我們一起來(lái)讀讀。（出示兒歌）

4．游戲復(fù)習(xí)字詞 生字：部 首 旁 喜 鵝 昏 詞語(yǔ)：部首 還有 太陽(yáng) 天氣 山川 黃昏 天色

四、總結(jié)與作業(yè)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，還初步知道了一些部首表義的識(shí)字規(guī)律，收獲可真不小。

作業(yè)：

1、 描寫(xiě)生字：部首旁昏

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：部首 還有 太陽(yáng) 天氣 山川 黃昏 天色

3． 背誦兩首兒歌。

篇二

1．認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，初步學(xué)習(xí)部首表義的識(shí)字規(guī)律。

2．正確朗讀課文。

3．積累詞語(yǔ)不少于10個(gè)。在讀詞練習(xí)中，注意看清字形。

4． 能看圖用幾句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鳥(niǎo)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)部首表義的識(shí)字規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)兒歌一，尋找規(guī)律。

1．老師帶大家去一個(gè)美麗的地方(出示風(fēng)景圖：美麗的樹(shù)林，配有鳥(niǎo)鳴聲)

問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?

2．是啊，我們來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂。你認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊鳥(niǎo)圖，圖變成相應(yīng)的詞語(yǔ)

3．仔細(xì)看一看這些有關(guān)鳥(niǎo)的名稱的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

4．聽(tīng)第一首兒歌 (交流并板書(shū))烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝

5．在這些小鳥(niǎo)的名字中，有幾個(gè)是今天要學(xué)習(xí)的生字。

給生字注音，請(qǐng)大家借助拼音輕聲讀一讀。

6．小復(fù)習(xí)。

7．出示第一首兒歌： (1)自由練讀 (2)指名朗讀 (3)男女生比讀

8．將兒歌中的鳥(niǎo)名替換成鳥(niǎo)圖：你還能再讀讀這首兒歌嗎?

二、學(xué)習(xí)兒歌二，揭示規(guī)律。

1．太陽(yáng)公公想請(qǐng)聰明的小朋友去作客?？纯?，有哪些字?(出示：暖、昨、曉、暗、明——隨機(jī)點(diǎn)讀)

2．今天，太陽(yáng)公公家里又來(lái)了兩位新朋友，它們是誰(shuí)?(出示生字：暮、昏)

3．字回到兒歌中，讀一讀。請(qǐng)?jiān)谛⌒〗M內(nèi)練習(xí)朗讀。(教師巡視，隨機(jī)解釋學(xué)生不理解的詞語(yǔ))

4．小組交流朗讀，師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌三，掌握規(guī)律。

1．你們的朗讀吸引了第三首兒歌。

出示兒歌：自由大聲地朗讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：口字旁)

2．在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自學(xué)生字：鳴、啼、吼

3．挑戰(zhàn)讀兒歌

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。

1．這堂課，我們學(xué)習(xí)了三首有關(guān)部首的兒歌。(出示：部首歌)分組朗讀三首兒歌。

2．我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的部首，叫——口字旁。說(shuō)出幾個(gè)有關(guān)口字旁的字?

3．游戲一：猜猜我是誰(shuí) 方法：教師做動(dòng)作，指名學(xué)生上臺(tái)指點(diǎn)黑板上的漢字。

4．游戲二：尋找雙胞胎 方法：黑板上貼有“鴨、鵲、清、曉”等漢字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗龊瓦@些漢字相近的另一個(gè)字。這些漢字組成了詞語(yǔ)，你能讀一讀嗎?(出示課后“讀”的練習(xí))

5．看圖說(shuō)話： 看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的鳥(niǎo)嗎?(同桌練習(xí)、全班交流)

6．拓展： 這里還有三首部首歌，你愿意和同桌念一念嗎?

篇三

1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“喜 鵲 鶴 鶯 鵑 暮 昏 鳴 啼 吼”10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“光、啼、昏、鳴”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步學(xué)習(xí)部首表義的識(shí)字規(guī)律。

3、能看圖用二三句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鳥(niǎo)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

尋找部首組字的規(guī)律，摸索記憶漢字的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)兒歌一，揭示規(guī)律

1、教師出示：多媒體——百鳥(niǎo)圖

2、你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（媒體飛出學(xué)生認(rèn)出的鳥(niǎo)，同時(shí)銜出它的名字）

3、你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：鳥(niǎo)字旁，

鳥(niǎo)兒多

小結(jié)：大多數(shù)鳥(niǎo)的名字中都帶有“鳥(niǎo)字旁”的字。

4、 我們稱“鳥(niǎo)字旁”為部首 出示：部首

5、補(bǔ)全課題部首歌，出示兒歌（一）（同時(shí)多媒體播放兒歌一）

師：這會(huì)兒，森林里又飛來(lái)了哪些鳥(niǎo)？ 多媒體：各種鳥(niǎo)（嘴里叼名字）

6、 學(xué)生字

（1）在鳥(niǎo)的名字中出現(xiàn)了很多生字，你有什么好方法能記住它們？自己試著說(shuō)說(shuō)。

（2）交流并板書(shū)：烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝

（3）這里有幾個(gè)生字，你們都記住它們了嗎？（給生字注音；自讀；指名讀）

7、 生字回到部首歌中，你會(huì)念嗎？（多媒體演示字回到兒歌中）

（1）自己試試，指名讀讀

（2）去掉拼音的動(dòng)物名字，你能正確地讀出來(lái)嗎？（同桌賽讀）

（3）齊讀

8、 有個(gè)小朋友可喜歡大白鵝了，你們想不想知道他是怎么來(lái)介紹的？（多媒體介紹）

師：是??！那么多鳥(niǎo)都是人類的好朋友，你能用以下的句式給大家介紹介紹嗎？（多媒體圖示，同桌說(shuō)說(shuō)，全班交流）

“我喜歡 ，它長(zhǎng)著 。（頭，嘴，身上，尾巴，腳……）它會(huì) ?！?/p>

二、學(xué)兒歌二，了解規(guī)律

過(guò)渡：剛才我們學(xué)了部首是“鳥(niǎo)字旁“的字。你們知道嗎？和太陽(yáng)有關(guān)系的字是什么部首？

1、輕聲讀第二首兒歌，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通兒歌。找一找，兒歌中有多少帶有“日字旁”的字，用筆圈出來(lái)。

2、學(xué)生字

太陽(yáng)公公的孩子中間又來(lái)了二個(gè)生字想和我們交朋友，你們有辦法記住它們嗎？

（出示生字：暮、昏）

（1）仔細(xì)看一看，這兩個(gè)生字和以前學(xué)過(guò)的字在字形上有什么不同？（今天學(xué)的生字，表示太陽(yáng)的“日”字在下半部分）

（2）多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學(xué)生記憶生字。

（3）教師指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)”昏”。（注意“斜勾”的位置）

（4） 多媒體出示：兒歌（二）

把生字放回到課文中來(lái)讀讀

3、 孩子們，你們真聰明！除了這些，還有哪些帶有“日字旁”的字，你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？

三、 學(xué)兒歌三，運(yùn)用規(guī)律

過(guò)渡： 來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的兄弟“口字旁”的字？

1、那就請(qǐng)你們自己來(lái)讀讀第三首兒歌，想一想你讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂的地方？

2、小組用好方法來(lái)學(xué)學(xué)生字，讀讀生字、理解生字

鳴，指鳥(niǎo)獸或昆蟲(chóng)叫，如；雞鳴、鳥(niǎo)鳴、蟬鳴、蟲(chóng)鳴。

啼，指某些鳥(niǎo)獸叫，如：公雞喔喔啼、猿啼（兩岸猿聲啼不?。?。

吼，指猛獸大聲叫，如牛吼、獅吼。

3、考一考、比一比

4、你能說(shuō)出幾個(gè)有關(guān)口字旁的字？（根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)）

四、 鞏固拓展

1、分組朗讀三首兒歌，嘗試背誦一二首兒歌。

2、游戲：尋找雙胞胎

方法黑板上貼有“鴨、鵲、清、曉”等漢字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗龊瓦@些漢字相近的另一個(gè)字。這些漢字組成了詞語(yǔ)，你能讀一讀嗎？（出示課后“讀”的練習(xí)）

3、 寫(xiě)一寫(xiě)（指導(dǎo)略）：光、啼、鳴 （先做手指操，音樂(lè)響起）

4、布置作業(yè)：回家后學(xué)編兒歌（學(xué)有余力學(xué)生完成）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——影子（人教版一年級(jí)上）

影子

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"三個(gè)生字。

2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。

通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>

2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。

七、課前準(zhǔn)備：

1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

八、教學(xué)過(guò)程：

1、兒歌競(jìng)賽，激趣參與。（4分鐘）

①（孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆**的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌。現(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）

2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘）

①（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書(shū)：【影子】首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。）

②（請(qǐng)孩子們把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）

3、運(yùn)用游戲，鞏固生字。

（孩子們：下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快?；疖?chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。）

4、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（4分30秒鐘）

①（孩子們：下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）

5、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）

①（孩子們：下面我們來(lái)放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子?！静シ耪n件F1】）

②（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）

6、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）

①（【播放課件F2】孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）

②（孩子們：讓我們練一練"我會(huì)說(shuō)"。）

7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

①（【播放課件F3】孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的"跟著我"與第二段中的"陪著我"能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）

②（孩子們：我們一起來(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。"前、后"接什么？"跟著"的是什么？所以"左、右"接……？"陪著"的是……？）

③（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

8、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

①（孩子們：下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星?！静シ耪n件F4】）

9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固筆畫(huà)。（4分鐘）

①（【播放課件F5】孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫(huà)嗎？知道它們的寫(xiě)法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書(shū)空。）

②（【播放課件F6】認(rèn)讀要寫(xiě)的字。根椐課件書(shū)空。在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。）

10、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒）

（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

課件策劃方案

技術(shù)要求：

1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識(shí)的邏輯層次關(guān)系，

內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。

2、采用Authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫(huà)。

【課件F1】踢踏舞音樂(lè)，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫(huà)依音樂(lè)節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂(lè)見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂(lè)節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

【課件F2】輕而節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。

【課件F3】①音樂(lè)：滑稽。色彩明快隨音樂(lè)變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫(huà)：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；②音樂(lè)：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫(huà)：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

【課件F4】實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。①男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。②虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

【課件F5】出現(xiàn)紅色"橫析彎勾"與"豎折折勾"。出現(xiàn)兩種筆畫(huà)的黑色慢速依筆畫(huà)順序填充。

【課件F6】出現(xiàn)紅色"飛、馬、鳥(niǎo)"在田字格上的筆順筆畫(huà)依順序填充。

評(píng)價(jià)量規(guī)

1、能通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣的。（2分）

2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼的。（2分）

3、能把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（2分）

4、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（2分）

5、能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《松鼠的尾巴》三

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。

2．了解別的動(dòng)物的尾巴的用處，擴(kuò)展學(xué)生視野。

3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)生字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）口頭擴(kuò)詞。

能（）（）（）身（）（）（）

原（）（）（）別（）（）（）

（二）練習(xí)分角色朗讀課文

自由讀--指名讀--分四人小組讀。

（三）總結(jié)課文，擴(kuò)展視野

（1）說(shuō)話訓(xùn)練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開(kāi)頭，

說(shuō)一說(shuō)松鼠的尾巴的用處。

（2）你還能說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？

（3）念兒歌（邊拍手邊念）

老黃牛，尾巴趕蠅子，

小鯉魚(yú)，尾巴當(dāng)船槳，

小燕子，尾巴是個(gè)方向盤(pán)。

小小動(dòng)物真有趣，

認(rèn)真觀察長(zhǎng)知識(shí)。

（四）作業(yè)

課堂作業(yè)本第5、7題。

課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個(gè)聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。