小學(xué)一年級語文的教案

部編版一年級語文下冊文具的家第二課時教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊文具的家第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊文具的家第二課時教案

第二課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？

2.先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。5.你的鉛筆盒里都有哪些文具？

二、聯(lián)系實際，結(jié)合課文，自我教育

1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。

2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學(xué)生自由回答）

（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。

（2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？

3.聯(lián)系實際，自我教育。

（1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。

（2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？

（3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。6.文具的家是（）。

A.書包B.文具盒

C.貝貝的家7.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？

三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫

1.復(fù)習(xí)"文具"，并用文具說一句話。

2.拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

3.同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4.針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。

5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6.描紅抄寫。教師巡視。8.比一比，組詞語。

欠（）

次（）力（）

辦（）

上（）

讓（）平（）

傘（）

四、拓展延伸

1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2.學(xué)生整理書包。

3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其他同學(xué)。9.描一描，寫一寫。

找

包

［教學(xué)板書］

文具的家

鉛筆橡皮

轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛

平平安安

［教學(xué)反思］

《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的特點，所以結(jié)合學(xué)生的實際來教學(xué)，會起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時，在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護(hù)文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場整理書包的比賽，從言到行，讓學(xué)生自己動手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗，從而鞏固所學(xué)。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

延伸閱讀

部編版一年級語文下冊文具的家第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊文具的家第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級語文下冊文具的家第一課時教案

文具的家

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)"具、次、丟"等生字，會寫"文、次、找"等生字，能自主積累詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀

了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

［教學(xué)重難點］

重點：會認(rèn)、會寫生字。有感情地朗讀課文。

難點：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

3.板書課題，齊讀課題。

4.隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？1.下列哪些物品是文具？用"√"標(biāo)出來。

橡皮鉛筆水杯

日歷書包尺子二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。

2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

3."小老師"領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴詞。

4.齊讀生字--開火車認(rèn)讀生字--"火眼金睛"游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。2.選出下列漢字的正確讀音，畫上"○"。

具（jǜjù）新（xīnxīng）

仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容

1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號。

2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。

3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？

3.怎樣才能做到不丟文具呢？

4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。4.用"--"畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。

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部編版一年級語文下冊咕咚第二課時教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊咕咚第二課時教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級語文下冊咕咚第二課時教案

第二課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰知道"咕咚"是什么？小動物們聽到"咕咚"都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問題）二、借助插圖，學(xué)習(xí)第5~7自然段

1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）小動物們知道"咕咚"來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

"'咕咚'在哪里，你看見了？"

"沒看見，大伙都說'咕咚'來了。"

"是我聽見的，'咕咚'就在那邊的湖里。"

（3）自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。

（1）聽了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么。你們知道"咕咚"是什么了嗎？

（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是"咕咚"后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）6.誰沒有跑？（）

A.老虎

B.野牛

C.狐貍7.小朋友，你知道"咕咚"是什么嗎？

三、復(fù)述課文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。8.用自己的話說一說這篇課文講了什么。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧。9.讀了這篇課文，你懂得了什么道理？

［教學(xué)板書］

咕咚

兔子

小猴子、狐貍

聽見咕咚

山羊、小鹿、大象

野牛（愛動腦筋）跑叫

跑大叫

跟著跑、叫

攔住、問看

［教學(xué)反思］

學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識。在閱讀的過程中，我結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察動物們的不同表情，從而體會出動物們在遇事時的不同表現(xiàn)，進(jìn)一步受到思想教育。

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一年級語文下冊《咕咚》第二課時教案部編版

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《咕咚》第二課時教案部編版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

二

時教案部編版

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀

文。

2.指導(dǎo)讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

二、整體讀文，理解內(nèi)容

1.

1自然段。

（1）指名讀

自然段，思考：這

自然段講了什么？

（2）

件出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。

2.讀2~4自然段。

（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想

想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚

定是很可怕，所以它們才會

邊跑，

邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文

1~4自然段。

4.教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？

6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

（3）理解“攔住”。

7.分角色讀

文。

8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚

場。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1.學(xué)生分小組試講故事。

2.小組推選代表上臺講故事。

3.以八個同學(xué)為

組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。

四、板書設(shè)計

　20.咕咚
木瓜
　
　害怕、逃跑　笑了

部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案

第二課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得非常多，那有沒有哪位同學(xué)能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么??？（學(xué)生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片）6.下列哪些是端午節(jié)的習(xí)俗？（）

A.貼對聯(lián) B.吃粽子

C.吃餃子D.賽龍舟二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.第1自然段講了什么？哪位同學(xué)來說一說？

3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.指名學(xué)生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。

（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學(xué)生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）

（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）

（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

（3）讀第三句話，外婆讓"我們"把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。8.外婆包的粽子有（）。

A.紅豆粽B.香菇粽

C.牛肉粽D.鮮肉粽

E.紅棗粽F.紅糖粽四、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原

1.出示屈原圖片，提問有沒有人認(rèn)識這個人物。

2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

3.指名學(xué)生讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰??？（屈原）

4.全班齊讀最后一自然段。9.端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人。五、回顧拓展

1.全班齊讀課文，指名學(xué)生說一說這篇課文講了什么。

2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給"我們"包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應(yīng)的時間連起來。

重陽節(jié)五月初五

端午節(jié)八月十五

中秋節(jié)正月十五

元宵節(jié)九月初九

［教學(xué)板書］

端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

紀(jì)念愛國詩人屈原

［教學(xué)反思］

開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學(xué)生字詞，讓學(xué)生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。第二課時的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習(xí)俗。因為這一節(jié)日同學(xué)們都有過體驗，所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。

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部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案

第二課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2.你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。（指名讀）

5.給生字注音。

()搖()朵()唱二、指導(dǎo)背誦課文

過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）

1.指名表演讀。

2.分組表演讀。

喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：

（1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。

（2）從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，當(dāng)一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。

3.學(xué)生交流表演評議。（在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字）

4.背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。6.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

小水珠涼傘

小蜻蜓歌臺

小青蛙搖籃

小魚兒停機坪7.假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。

三、開心寫字，學(xué)寫句子

1.教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由""和"大"組成。

機："幾"的第一筆是豎撇。

（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

2.學(xué)寫句子。

（1）出示例句，同學(xué)說一說句子有什么特點。

（2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學(xué)互評，誰寫的句子最好。8.讀拼音，寫詞語。

guāｎｇ ｌｉàｎｇ（）ｆēｉ ｊī（）

ｆàｎｇ ｘｕé（）ｍěｉ ｈǎｏ（）9.照樣子，寫句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果 ，。

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

讓學(xué)生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》第二課時教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》第二課時教案

教材解析：

《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)?！抖宋玺铡肥顷P(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。

《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語表達(dá)時，也可模仿運用這一類詞語。

讀好長句子是本課的教學(xué)重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節(jié)”2個生字。

2、通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

三、教學(xué)重難點：

重點：

1、會寫“真、節(jié)”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

難點：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、用中國傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課。

農(nóng)歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節(jié)？有什么習(xí)俗？

板書課題：《端午粽》

【設(shè)計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)一步的了解。】

二、復(fù)習(xí)字詞。

1、復(fù)習(xí)詞語。

孩子們你們坐得直，聽得認(rèn)真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩?zhèn)€“賽龍舟”的游戲

出示詞語：中間分給帶回知道紀(jì)念據(jù)說端午節(jié)

粽子

2、句子中復(fù)習(xí)字詞。

端午節(jié)我們總會吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗（zo），

還有大肉，據(jù)說吃粽子是為了紀(jì)念屈（q）原（yuán）。

3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節(jié)熱鬧的場面。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“賽龍舟”的游戲，將靜態(tài)的生字動態(tài)化，把字融入詞中、句子中再現(xiàn)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用游戲的方式復(fù)習(xí)生字，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。】

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示粽子圖片。

你看到了什么？并說一說。（粽子、糯米、紅棗）

2、文中是如何描寫粽子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

多種形式讀文。

（1）全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字少字。

（2）師范讀，學(xué)生評價。

（3）學(xué)生齊讀正音。

3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的詞語嗎？

（白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的）

4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎么樣？（好吃、香、想吃）心情如何？那請你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢？讓我們趕緊去看看吧！

（1）生讀課文，學(xué)生評價。

（2）師范讀課文。學(xué)生做動作，說一說你仿佛看到了什么？想到了什么？

6、請你說一說又什么又什么的詞語。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

外婆包了哪些花樣的粽子？你喜歡吃哪種味道？吃了粽子心情如何？

用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人？

【設(shè)計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)語感。】

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

讀第四自然段，從中你知道了什么？

你知道屈原是什么人？人們?yōu)槭裁匆o(jì)念他？

屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯(lián)合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被采納，反而被罷了官發(fā)配到邊遠(yuǎn)的地方。楚國快要滅亡時，農(nóng)歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復(fù)一年，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，每逢端午節(jié)那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節(jié)吃粽子劃龍船的來歷。

六、書寫漢字“真、節(jié)”

1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

2、注意這兩個字的筆畫順序。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生在書中描紅，然后寫一寫。

5、展示書寫，講評。

【設(shè)計意圖：認(rèn)識漢字書寫的規(guī)律與變化。感受漢字的結(jié)構(gòu)美?！?/p>

七、作業(yè)：

1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

2、給家人講一講關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事。

【設(shè)計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣?！?/p>

部編版教材一年級語文下冊《彩虹》第二課時教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版教材一年級語文下冊《彩虹》第二課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版教材

年級語文下冊《彩虹》

二

時教案

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

2.引導(dǎo)齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

二、品讀

文

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學(xué)生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導(dǎo)朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

二自然段

（1）指導(dǎo)看

幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）

文哪個自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學(xué)們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結(jié)談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是

個關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。

4.總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

四自然段。

5.總結(jié)全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長聽。

部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案

第二課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》一課的生字，你還認(rèn)識它們嗎？

2.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

3.師：你還會讀這首詩嗎？（課件出示古詩《靜夜思》）6.找出下列漢字中韻母相同的字，打上"○"。

鄉(xiāng)故思床

前光望舉二、情境朗讀，體會意境

1.師：如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是什么樣的？（難過、傷心、悲哀……）

2.師：就讓我們帶著這種情感來讀一下這首古詩吧！

教師范讀，學(xué)生看著畫面，根據(jù)老師剛才的講解感受詩中之情。

3.師：同學(xué)們，此時的你們看到月亮想到了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗交流。）

4.師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅嫖覀兙蛶е约杭袄畎椎乃寄钤僮x這首古詩。

6.角色表演。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（學(xué)生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）

（2）選出最佳表演者上臺表演，配以樂曲。7.說一說，你看到月亮?xí)氲绞裁础?/p>

8.將這首詩的后兩句抄寫一遍。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

三、再讀古詩，理解詩意

1.師：請同學(xué)自由朗讀古詩，說說這首詩寫了什么。

2.師：在一個靜靜的夜晚，李白躺在床上，翻來覆去睡不著。潔白的月光透過窗戶照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時候李白抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動作演示，幫助學(xué)生理解，學(xué)生找出對應(yīng)的詩句）

3.理解關(guān)鍵詞。

（1）聽了老師講的故事，你知道題目的意思了嗎？

靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。

（2）找出古詩中意思相反的詞語。（舉頭--低頭，可引導(dǎo)學(xué)生用動作表示，感性認(rèn)識反義詞）

4.師：這首詩中哪兩句話是寫詩人看到的？哪兩句話是寫詩人想到的？詩人想到了什么？有什么感受？（先讓學(xué)生讀古詩，分別用橫線和波浪線畫出相關(guān)句子，再回答交流）

5.把古詩讀給同桌聽。（可以像老師一樣，一個說故事，一個讀古詩）9.下面這句話對應(yīng)的是哪句詩？（）

潔白的月光照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。10.寫出下列漢字的反義詞。

后--()

暗--()

［教學(xué)板書］

靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。［教學(xué)反思］

古詩教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟，老師相機點撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)生朗讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗，體會對親人的思念之情，然后發(fā)問：那詩人思念的是什么呢？以此，讓學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到了一個新的高度。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

一年級語文下冊《語文園地七》第二課時教案部編版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地七》第二課時教案部編版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《語文園地七》

二

時教案部編版

二

時

【教學(xué)內(nèi)容】識字加油站、字詞句運用

【教學(xué)過程】

、識字加油站

1.多媒體

件出示：口﹢少﹦吵月﹢半﹦胖山﹢夕﹦歲王﹢見﹦現(xiàn)

（1）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?前面的字和后面的字之間有聯(lián)系嗎？

（2）指名說。師小結(jié)：給

個字加

個偏旁就變成了另外的

個字。

（3）這樣的例子你能舉

個嗎？（學(xué)生舉例，師指導(dǎo)）

2.認(rèn)讀合體字“吵、胖、歲、現(xiàn)”（指名讀，小組讀，開火車讀）

3.給以上合體字組詞，全班交流。

4.加

加可以組成

個

字，反過來減

減能不能變成另外的

字呢？

多媒體

件出示：飄﹣風(fēng)﹦票校﹣木﹦交張﹣弓﹦長甜﹣舌﹦甘

5.同桌討論，并舉出其他例子全班交流。

6.認(rèn)讀生字“票、交、弓、甘”。

7.活動：我來當(dāng)小老師（領(lǐng)讀生字）

8.小結(jié)：今天，你學(xué)會了哪種

的識字方法呢？

二、字詞句運用

（

）比

比，填

填。

1.

件出示形近字。

午—牛己—已刀—力人—入

2.開火車認(rèn)讀以上生字，全班正音。

3.指名說說以上形近字的區(qū)別。

4.指名選擇填空，全班交流指正。

5.生在書上填空，師巡視輔導(dǎo)。

6.全班齊讀生詞。

（二）展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。

1.

件出示詞語：花朵笑聲陽光草地告訴歌唱跑步喜歡

2.認(rèn)讀詞語。（指名讀，小組讀，開火車讀）

3.組內(nèi)用詞語說話。

4.指名說話，師生共同評價。說得好的同學(xué)獎勵

朵小紅花。

三、布置作業(yè)

把自己通過“加

加”“減

減”認(rèn)識的生字與同學(xué)交流。

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《文具的家 第二課時》語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級下冊《文具的家 第二課時》語文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《文具的家 第二課時》語文教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：文字 一次 找到 平安 辦法 讓行 書包

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，接下來讓我們仔細(xì)閱讀課文，看看“文具的家” 到底指什么。

二、課文研讀，突破重難

1．閱讀第1、2自然段，想一想：鉛筆和橡皮為什么會不見了？

明確：因為貝貝在用過鉛筆和橡皮之后沒有好好地收進(jìn)自己的文具盒或書包里。

2．這表現(xiàn)了貝貝什么樣的性格？

明確：表現(xiàn)了貝貝的粗心和丟三落四。

3．文具只用了一次就不見了，說明了什么？

明確：說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具、收拾整理文具的習(xí)慣。

4．“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”說明了什么？

明確：“一……就……”表明“回到家”與 “要新的鉛筆、新的橡皮”兩件事在時間上緊密相連，表現(xiàn)了貝貝的急切心情。因為鉛筆、橡皮都不見了，她沒有辦法，只能找媽媽要新的了。

教師點撥：

“一……就……”表示“一”后面的事件一旦發(fā)生，就會導(dǎo)致“就”后面的結(jié)果，相當(dāng)于“只要……就……”。“一……就……”句式，所表示的兩件事在時間上要緊密相接。

用“一……就……”造句：媽媽一下車，就直奔超市而去。

5．媽媽對于貝貝弄丟文具的行為有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了媽媽怎樣的心情？

明確：媽媽說： “你怎么天天丟東西呢？”表現(xiàn)了媽 媽因為貝貝天天丟失東西感到很奇怪。

6．貝貝“眨著一雙大眼睛”表現(xiàn)了她怎樣的心情？貝貝心里可能在想些什么？

明確：表現(xiàn)了貝貝疑惑、迷茫的心情。貝貝心里可能在想：我確實不知道呀，我該怎么回答呢？

7．閱讀第4自然段，媽媽給貝貝出了什么主意？

明確：媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具也找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。

8. 媽媽為什么不直接告訴貝貝把文具裝進(jìn)文具盒，而要貝 貝自己想辦法呢？

明確：媽媽這樣 做， 是想讓貝貝自己學(xué)會愛惜文具、收拾文具，這樣貝貝就能自己“照顧”自己的文具了。

9．“文具的家” 指什么？媽媽為什么要這樣形容？

明確：指文具盒。運用比喻的修辭手法，形象生動，也使貝貝更容易理解。

10．閱讀第6自然段，為什么貝貝每天放學(xué)時都會檢查她的文具？說明了什么？

明確：因為貝貝給文具找了一個家，她要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

11．貝貝是個怎樣的孩子？

明確：貝貝是個粗心、丟三落四的孩子，同時也是一個聰明、知錯能改的孩子。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．選擇生字填空。

①哪?、谀?/p>

(1)媽媽，我們?nèi)?　 )兒玩？我們到爸爸()兒去吧！

①仔?、谧?/p>

(2)每次寫(　 )，爸爸都要我(　 )細(xì)檢查。

明確：(1)①　②　(2)②　①

2．總結(jié)。

課文先寫貝貝因為不愛惜文具，鉛筆、橡皮只用過一次就弄丟了，再找媽媽要新文具的時候，媽媽提醒她給文具找個家；后來，貝貝把文具盒當(dāng)作文具的家，從此每天放學(xué)貝貝都會認(rèn)真檢查自己的文具是不是都回“家”了。這個故事提醒我們要愛惜文具，學(xué)會整理文具。其實，不僅文具需要我們的呵護(hù)，生活中還有很多事物需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，如朋友之情、親情……讓我們學(xué)會關(guān)心和呵護(hù)吧，這樣我們的生活才能更加美好。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

點擊查看更多：小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

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部編版一年級語文上冊《影子》第二課時教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版一年級語文上冊《影子》第二課時教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文上冊《影子》

二

時教案

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《影子》這

的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行

個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體

件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體

件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了

半，在露出的

半上寫有本

的生詞。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它們)
導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到

文中去，你

定會從

文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是

個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀

文，深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀

文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀

讀，并想

想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗

樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗

樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體

件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。

位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這

句，教師組織學(xué)生評價。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗?！?br> ①誰能讀得更好。(指

名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學(xué)生讀

文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你

定可以讀得更好了！試

試吧！
③教師及時評價。
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗

樣的影子，太可愛了！
④全班

起來讀讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說

說嗎？
多媒體

件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因為有了影子，就像有了

個

朋友。
影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這

句。你覺得自己讀時要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時評價。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間

個同學(xué)讀時另

個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想

想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么

會兒在前？

會兒在后？

會兒在左？

會兒在右？
5．過渡：老師和同學(xué)們

起再看

遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體

件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友

樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說

說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友

樣，讓我們像文中的小朋友

樣用歡快的心情再讀讀

文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀

讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背

文：能把你最喜歡的那

句背下來嗎？
設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體

件中，學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)

精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體

件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3．學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體

件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)

筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫

筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體

件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪

筆最容易錯？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值?p>三筆是“提”。
6．練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體

件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每

筆，每

個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目

。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)

，發(fā)展語言
1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松

下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說

說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成

種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)

步感受文章所蘊含的情感的常用方法。

中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)

思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了

文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)

步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺，讓他們真正成為

堂中的主人。

部編版一年級語文上冊《畫》第二課時教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文上冊《畫》第二課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級語文上冊《畫》

二

時教案

二

時

、檢查復(fù)習(xí)
1．多媒體

件出示

文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦

句，

件出示

句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚?！?
2．多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背

句。
(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了

年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學(xué)。
二、自學(xué)生字
1．指導(dǎo)學(xué)生讀

文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2．小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加

加”的方法識記：“土＋厶＝去”；“米＋

＝來”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加

加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”

四筆是“豎彎鉤”，“天”

四筆是“捺”。也可以利用換

筆變

字的方法識記，“天”換

筆變成“無”。
(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記?！敖薄敖铩奔幼咧裕弧斑h(yuǎn)”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

的偏旁“辶、?”。
5．同桌之間互相考查識字。
6．游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。(

件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面

有本

生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并說

句話。鞏固識字。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學(xué)，學(xué)生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2．教師逐字范寫，學(xué)生書寫。
3．教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上，

橫短，

二橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后

筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4．學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。
6．學(xué)生再寫，班級展示。
設(shè)計意圖：對于

年級的孩子，指導(dǎo)書寫時必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個的學(xué)生書寫過程。
四、積累誦讀
1．教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的

幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)
2．回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫

幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3．搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

外閱讀總量不少于5萬字?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時感受到成就感。
板書設(shè)計
畫
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。

一年級語文下冊《文具的家》第一課時教案部編版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《文具的家》第一課時教案部編版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《文具的家》

時教案部編版

15．文具的家

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.認(rèn)識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀

文。觀察插圖，聯(lián)系生活，讀好人物的對話，理解

文內(nèi)容。

3.初步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

【教學(xué)難點】理解

四段中媽媽說的話的含義。

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、談話導(dǎo)入

1.聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。

展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.板書

題，隨文認(rèn)讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。

二、初讀

文，認(rèn)讀生字

1.借助拼音讀

文，畫下生字

詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

4.同法認(rèn)讀生詞。

5.反饋指導(dǎo)：

（1）文具、丟、時候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。

（2）學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用。

三、再讀

文，理清脈絡(luò)

1.讓我們打開書來讀

讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)

（1）借助拼音讀

文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。

(2)要把

文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。1.大家讀得很認(rèn)真。

齊告訴老師，這篇

文分幾段。（個別讀）

2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。

3.師范讀

文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？

四、再讀

文，指導(dǎo)生字書寫

1.全班齊讀

文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。

3.老師范寫生字，重點指導(dǎo)“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。

5.作品展示，全班交流。

五、全

小結(jié),布置作業(yè)

1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。

2.讀

文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？