小學語文教案一年級

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字1 春夏秋冬》語文教案。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字1 春夏秋冬》語文教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《識字1 春夏秋冬》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認8個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁，1個筆畫 。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解詞語和短語的意思，知道四季景物的特點，體會四季的美好。

3．積累詞語，感受語言的音韻美，感受四季的美。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，體會四季的美好。

重點難點

教學重點

借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握2個偏旁和1個筆畫。

2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，體會四季的美好。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

同學們，一年有幾個季節(jié)呢？他們都各自有哪些特點和代表性的事物呢？你最喜歡 哪一個季節(jié)？今天，就讓我們走進課文去看看吧！

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“雪、花、霜、池”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“飛、吹、落、降、飄、游”可以通過動作表演的方法；學習“春、皮”可以用猜謎語的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

謎語示例：

三人同日來，喜見百花開。(謎底：春　解謎：“三人”照應(yīng)“春”字的上半部分，“同日來”加上一個“日”，就是“春”；“百花開”照應(yīng)“春”。)

小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。(謎底：雪)

形近字示例：

春 chūn 春天 春風滿面

香 xiāng 香味 鳥語花香

風 fēng 風景　談笑風生

鳳 fèng 鳳凰　龍鳳呈祥

入 rù 入門　引人入勝

人 rén 人口　人來人往

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“春”的第2筆的橫要稍微短點，第3筆橫在橫中線上。

“雪”的雨字頭要扁平，下面部分的第2筆不能寫出頭。

易錯提示：

“冬”的上部是折文旁，不要寫成了反文旁。

“風”的中間是“ “，不要寫成了”又“。

“花”的右下部是“ “，不能多寫一撇，寫成”匕“。

(3)歸類識字。

歸類示例：

欠：吹(吹氣)--砍(砍柴)--坎(坎坷)

票：飄(飄動)--漂(漂亮)--鏢(鏢局)

也：池(水池)--他 (他們)--弛(松弛)

(4)書寫練 習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

(一)學習第一組詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。

1．出示課文中的四季圖。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。同桌交流，老師提問。

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。

明確：這四個詞語 寫出了四個季節(jié)最明顯的特點。春天的風、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

朗讀指導： 重點指導讀好后鼻音的字--”風“”冬“，翹舌音的字”霜“。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示”霜和雪“的圖片。

(1)交流：你們生活中見到過”霜、雪“這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。借助字的偏旁，拓展認識漢字。

雨字頭漢字拓展示例：

霜、雪、雷、雹、霧、霾、零、霞、 霸

(3)識記生字，認識部首”雨字頭“。

(4)仔細觀察，說說”雨“作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字”雪“，學生書寫并口頭說出筆順。

(二)學習詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

1 ．出示短語，學生借助拼音自讀。

明確：這組詞串在第一組四個詞語的后面都分別加上了一個表示動作的詞語。

2．說說春風吹過來的感覺。

3．比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹 有什么不同的感受。

4．說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好”落“。

5．了解”霜降“。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

左耳旁漢字拓展示例：

降、隊、陣、階、陽、陸、險、防、院、隱

6．指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

7 ．有感情地齊讀詞串。

(三)教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

1．出示課文插圖，引 導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

2．學習詞語：青草、紅花、游魚、飛鳥。

明確：“青”和“紅”都是表示顏色的詞語，用來描寫“草”和“花”的顏色?！坝巍焙汀帮w”都是表示動作的詞語，用它們來寫“魚”和“鳥”非常形象，因為我們通常說“魚兒游，鳥兒飛”。

3．學習詞語：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

明確：前兩個詞語形式相同，都是針對 上一排的前兩個詞語來說的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是紅的?！俺亍薄吧健倍急硎镜攸c。前兩個詞語也可以說是相對的：“池”對“山”，“草”對“花”，“青”對“紅”。后兩個詞語形式相同，都是先說動物名稱，接著說它們的動作，最后是到哪里。這兩個詞語也是相對的：“魚”對“鳥”，“出”對“入”，“水”對“林”。

4．指導學生用自己的話交流。

5．出示詞串三和四。

6．小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

7．指名朗讀，開火 車讀，齊讀。

8．小組內(nèi)互相交流好方法。

9．知識拓展。

與四季特點有關(guān)的詞語：

春天：春暖花開　春回大地　春意盎然　春色滿園　鳥語花香　草長鶯飛

夏天：烈日炎炎　驕陽似火　枝繁葉茂　鳥語蟬鳴　蓮葉滿池　郁郁蔥蔥

秋天：秋高氣爽　天高云淡　果實累累　北雁南飛　紅葉滿山　丹桂飄香

冬天：天寒地凍　北風呼嘯　寒冬臘月　冰天雪地　白雪皚皚　冰封大地

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過課文的學習，我們了解了一年四季的景物特點和具有代表性的景物，課后大家可以去收集一些能代表四季特點的事物。通過各種渠道來了解四季、了解自然，做一個熱愛大自然的孩子。

五、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

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延伸閱讀

部編版一年級下冊《識字 春夏秋冬》語文教案

識字 春夏秋冬

教學目標

知識與能力

1．會認8個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁，1個筆畫。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解詞語和短語的意思，知道四季景物的特點，體會四季的美好。

3．積累詞語，感受語言的音韻美，感受四季的美。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，體會四季的美好。

重點難點

教學重點

借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握2個偏旁和1個筆畫。

2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，體會四季的美好。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

同學們，一年有幾個季節(jié)呢？他們都各自有哪些特點和代表性的事物呢？你最喜歡哪一個季節(jié)？今天，就讓我們走進課文去看看吧！

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“雪、花、霜、池”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“飛、吹、落、降、飄、游”可以通過動作表演的方法；學習“春、皮”可以用猜謎語的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

謎語示例：

三人同日來，喜見百花開。(謎底：春解謎：“三人”照應(yīng)“春”字的上半部分，“同日來”加上一個“日”，就是“春”；“百花開”照應(yīng)“春”。)

小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。(謎底：雪)

形近字示例：

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“春”的第2筆的橫要稍微短點，第3筆橫在橫中線上。

“雪”的雨字頭要扁平，下面部分的第2筆不能寫出頭。

易錯提示：

“冬”的上部是折文旁，不要寫成了反文旁。

“風”的中間是“”，不要寫成了“又”。

“花”的右下部是“”，不能多寫一撇，寫成“匕”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

欠：吹(吹氣)——砍(砍柴)——坎(坎坷)

票：飄(飄動)——漂(漂亮)——鏢(鏢局)

也：池(水池)——他(他們)——弛(松弛)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

(一)學習第一組詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。

1．出示課文中的四季圖。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。同桌交流，老師提問。

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。

明確：這四個詞語寫出了四個季節(jié)最明顯的特點。春天的風、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

朗讀指導：重點指導讀好后鼻音的字——“風”“冬”，翹舌音的字“霜”。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示“霜和雪”的圖片。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。借助字的偏旁，拓展認識漢字。

雨字頭漢字拓展示例：

霜、雪、雷、雹、霧、霾、零、霞、霸

(3)識記生字，認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書寫并口頭說出筆順。

(二)學習詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

1．出示短語，學生借助拼音自讀。

明確：這組詞串在第一組四個詞語的后面都分別加上了一個表示動作的詞語。

2．說說春風吹過來的感覺。

3．比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

4．說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

5．了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

左耳旁漢字拓展示例：

降、隊、陣、階、陽、陸、險、防、院、隱

6．指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

7．有感情地齊讀詞串。

(三)教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

1．出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

2．學習詞語：青草、紅花、游魚、飛鳥。

明確：“青”和“紅”都是表示顏色的詞語，用來描寫“草”和“花”的顏色?！坝巍焙汀帮w”都是表示動作的詞語，用它們來寫“魚”和“鳥”非常形象，因為我們通常說“魚兒游，鳥兒飛”。

3．學習詞語：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

明確：前兩個詞語形式相同，都是針對上一排的前兩個詞語來說的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是紅的?！俺亍薄吧健倍急硎镜攸c。前兩個詞語也可以說是相對的：“池”對“山”，“草”對“花”，“青”對“紅”。后兩個詞語形式相同，都是先說動物名稱，接著說它們的動作，最后是到哪里。這兩個詞語也是相對的：“魚”對“鳥”，“出”對“入”，“水”對“林”。

4．指導學生用自己的話交流。

5．出示詞串三和四。

6．小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

7．指名朗讀，開火車讀，齊讀。

8．小組內(nèi)互相交流好方法。

9．知識拓展。

與四季特點有關(guān)的詞語：

春天：春暖花開 春回大地 春意盎然 春色滿園 鳥語花香 草長鶯飛

夏天：烈日炎炎 驕陽似火 枝繁葉茂 鳥語蟬鳴 蓮葉滿池 郁郁蔥蔥

秋天：秋高氣爽 天高云淡 果實累累 北雁南飛 紅葉滿山 丹桂飄香

冬天：天寒地凍 北風呼嘯 寒冬臘月 冰天雪地 白雪皚皚 冰封大地

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過課文的學習，我們了解了一年四季的景物特點和具有代表性的景物，課后大家可以去收集一些能代表四季特點的事物。通過各種渠道來了解四季、了解自然，做一個熱愛大自然的孩子。

五、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

一年級語文下冊第一單元《識字1春夏秋冬》備課教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊第一單元《識字1春夏秋冬》備課教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊

單元《識字1春夏秋冬》備

教案

識字1春夏秋冬

(

1

時總

74

時電教

1

時)

這篇

文是

年級下冊的

篇識字

文。

本

以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了

年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，

分成四組，

組、

三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，

二組、

四組則告訴了我們這些景物的特點。

文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本

內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文

程

準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

因此，本識字

建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本

詞串讀起來有

定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

教學目標

1、能正確認讀8個生字，正確認讀

詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2、能借助圖畫和生活實際，了解

年四季的不同景色以及特點。

3、能用詞語說句子，學習用句號。

教學重點讀準

文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。

教學難點正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。

前準備

1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

時安排

1

時。

教學過程

、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設(shè)

奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示

文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀

二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示

文插圖，引導學生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

2/5頁

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加

加法，如“落、飄”，可以用部件加

加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在

定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上?！叭搿钡?p>二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)

2．學生當小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。提醒學生注意書寫姿勢。

板書設(shè)計：

春風--春風吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學，教會學生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的 方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

重點難點

教學重點

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學難點

通過教學，教會學生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導入：畫時圓，寫時方。寒時暖 ，熱時長。)

大家一起猜字謎，開動腦筋長知識。 謎語是中華民族歷史長河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識性、趣味性和文學性于一體，讓我們在猜猜玩玩中就能學到新的知識。讓我 們走進課文，去感受一下字謎帶 給我們的趣味和驚喜吧！

二、 字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“字、紅” 這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“左、右、動”可以通過動作表演的方法。同時對 形近字進行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

字 zì 漢字　字字珠璣

宇 yǔ 宇宙　氣宇軒昂

左 zuǒ 左邊　左顧右盼

在 zài 存在　自由自在

右 yòu 右手　左右為難

石 shí 石頭　水落石出

萬 wàn 萬家　千變?nèi)f化

方 fānɡ 方向　四周八方

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“字”的點在豎中線上起筆，注意長橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點。

“時”的“寸”的點在橫中線和豎中線的交叉點上。

易錯提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

工--紅(紅色)--江(江水)--扛(扛著)--杠(單杠)

寸--時(時間)--付(付出)--討(討論)--過(過去)

力--動(運動)--勸(勸說)--邊(一邊)--勤(勤奮)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1.講解第一個謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學生自由閱讀，教師相機指導。

(3)解謎，引導學生猜謎。

①“左邊綠， 右邊紅”表明這個字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪 些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風”，什么時節(jié)能起涼風呢？

明確：秋天的時候起涼風。

③“綠的喜歡及時雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時雨　敲門磚　莫須有

馬后炮　執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動腦筋。會觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個字加在另一個上。

③減字法：將謎面中的一個字減去一個字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(4)學生用喜歡的短語說話，教師適時指導。

(5)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導 學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗證，“言＋青”是“請”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出謎底是”青“。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學習，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強大家學習語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

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一年級下冊語文《春夏秋冬》教案設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊語文《春夏秋冬》教案設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級下冊語文《春夏秋冬》教案設(shè)計

設(shè)計說明：

這篇

文是

年級下冊的

篇識字

文。本

以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了

年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，

組、

三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，

二組、

四組則告訴了我們這些景物的特點。

文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本

內(nèi)容的理解難度并不大。因此，本識字

建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字，感受漢字的魅力。同時，本

詞串讀起來有

定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

前準備

1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

時安排

1

時。

教學過程

、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設(shè)

奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示

文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀

二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示

文插圖，引導學生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加

加法，如“落、飄”，可以用部件加

加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在

定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的

二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)

2．學生當小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

4．教師巡視，對個別學生予以指導。

5．利用投影儀進行書寫展評。

設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。

年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，

筆

筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復朗讀，加強鞏固

1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀

文?？梢园凑?p>文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

3．指導學生運用多種方式讀。

4．教師總結(jié)。

設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁 ，掌握1個筆畫。

2．正確 、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

3．通過學習本課，體會形 聲字的特點，培養(yǎng)自主識字和寫字的能力。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

重點難點

教學重點

1. 會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁，掌握1個筆畫。

2．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握3個偏旁。

2．樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

今天 ，我們要和一個小動物交朋友。它“身披綠衣裳，頭頂大眼睛，嘴巴寬又大，捉蟲叫呱呱”。是的，這個動物就是青蛙！它是捕捉害蟲的小能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手。它們能吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲、小飛蛾等害蟲。讓我們走進課文，去學習這一首贊美青蛙的兒歌，和文中的小朋友一起去保護青蛙吧！

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢 查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“青、清、晴、眼、睛”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“請、保、護、讓”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

青 qīng 青蛙　青黃不接

肯 kěn 肯定　中肯

氣 qì 氣象　氣壯山河

乞 qǐ 乞討　死乞白賴

生 shēng 生命　生生不息

牛 niú 牛氣　九牛一毛

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“青”的第四筆長橫在橫中線上方，下面“月”的“丿”要變成“丨”。

“清”字要注意左右結(jié)構(gòu)的字各部分在田字格中的占位。

“氣”的第三筆是短橫，第四筆從橫中線起 筆。

“生”的第四筆在豎中線上。

易錯提示：

“青”的第三筆豎下面不能寫出頭。

(3)歸類識字。

歸類示例：

青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(熱情)--請(請示)--睛(眼睛)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和 坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．老師范讀課文，學生跟讀。

朗讀指導：注意后鼻韻母ing在本課中的不同聲調(diào)，指 導輕聲詞“眼睛、事情”的讀法。語調(diào)要歡快活潑，讀出對青蛙的喜愛之情。

2．教學第一句。

(1)明確這句話寫的是什么？

明確：這句話寫的是青蛙的外形特點--小小的身體、大大的眼睛。

(2)句中描寫河水的詞語是哪一個？寫出了河 水的什么狀態(tài)？

明確：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式詞語：

河 水清清　麥苗青青

雨水華華　泉水咚咚

3．教學第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明確：保護禾苗、吃害蟲。

知識拓展：

青蛙是怎樣保護禾苗的？

青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。一只青蛙一天能吃掉幾十只害蟲，一年可以吃掉上萬只害蟲。

4．教學第三句。

這句話告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：愛護小青蛙。

兒歌拓展：

保護莊稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀嘩啦啦。

保護莊稼捉害蟲，

唱起歌兒呱呱呱。

要問它是誰呀，

它是可愛 的小青蛙。

四、課堂小結(jié)，效果強化

同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎 ？為什么？你們以后會怎么做呢？(保護青蛙，交流怎樣保護小青蛙)青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、練 習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

小青蛙大眼睛　外形吃害蟲　本領(lǐng)農(nóng)田小衛(wèi)士保護小青蛙

點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字2 姓氏歌》語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字2 姓氏歌》語文教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《識字2 姓氏歌》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握3個偏旁。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學習正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動積累有關(guān)中國姓氏的字詞。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法 識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。

重點難點

教學重點

借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握3個偏旁。

2．了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠流長，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關(guān)文化吧！

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1) 教讀生字并組詞造句。教學“姓、雙、國 “這些生字時，可以用組合法來識字；同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。

組合法識字示例：

女＋生--姓(姓氏)　又＋又--雙(一雙)　囗＋玉--國(國家)

順口溜識字法

木子李、弓長張、口天吳、文 刀劉、子小孫、耳東陳等。

多音字：

什

shén：什么

shí：什么　什錦

形近字示例：

什 shén 什么

計 jì 計算　不計其數(shù)

王 wáng 王后　目無王法

玉 yù 玉石　亭亭玉立

方 fāng 方言　千方百計

萬 wàn 萬能　萬古長青

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“姓”的“女”在做偏旁時，長橫變成提。

“雙”的兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小。“國”的里面是“玉”，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。

“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。

易錯提示：

“么”不要多寫一捺，寫成“公”。

“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)

又--雙(雙 方)--觀(觀看)--歡(歡迎)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

朗讀指導：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識字：“姓”。

(1)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(2)教師范寫，學生書寫。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫 得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

5．自主學習，整體感知。

(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊 想：兒歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

明確：兩個小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。

(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教學第一節(jié)。

(1)指名朗讀第一節(jié)。

(2)齊讀第一節(jié)。

(3)了解第一節(jié)的姓氏 介紹方法。

明確：什么李？木子李；什么張？弓長張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。

姓氏的介紹 是通過把字拆開的方式來介紹的。

拆 字法介紹姓氏拓展示例：

章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。

(4)齊讀第一節(jié)。

(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

(6)采用不同的方法講述。

①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

②照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③學生同桌之間游戲問答。

(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

7．教學第二節(jié)。

(1)教師范讀，學生跟讀。

朗讀指導：指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，認識復姓。

(4)教師介紹復姓。

(5)學生補充自己知道的復姓。

(6)教師補充常見的復姓。

百家姓常見復姓：

公孫　仲孫　軒轅　令狐　長孫　慕容　司徒　司空　上官　歐陽　司馬　東方

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學習，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學習了“胡、吳”，還知 道了兩個讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對我們的姓氏做到更多的了解。

五、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

一年級語文下識字1春夏秋冬教學設(shè)計與反思（新部編版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下識字1春夏秋冬教學設(shè)計與反思（新部編版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

時

教學目標

：

1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄5個生字，學寫“春、冬、雪”3個字。

2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

教學過程：

、談話揭題，學習“春、冬”

1.說說喜歡什么季節(jié)？為什么？

出示詞語：春、夏、秋、冬。

2.學生認讀“春、夏、秋、冬”。

3.書寫“春、冬”二字。

（1）仔細觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。

（2）老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間

橫最短。再寫

個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫

個‘舊”字，貼住撇，不碰捺。

（3）學生練習書寫。

（4）教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。

4.齊讀四季的名稱。

設(shè)計意圖：要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進行。

題中就有兩個要求寫的漢字，在導入

題時就進行書寫指導，時機恰當。

二、借助插圖，讀詞識字

1.出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導說話：春天（秋天、夏天、冬天）……

2.相機出示詞卡：春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音，自由拼讀。

3.正音：請學生讀詞語，教師根據(jù)學情差異，指導生字讀音。其中“風、霜”的讀音重點正音。

4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀

領(lǐng)讀—齊讀）

5.認識秋霜。

（1）引導學生聯(lián)系生活說

說見過的“霜”是怎么樣的？

（2）呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現(xiàn)

層薄薄的結(jié)晶，這就是

霜。認讀生字，鞏固讀音。

（3）觀察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。

（4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為

“秋霜”。

（5）出現(xiàn)詞卡，復現(xiàn)詞語，鞏固讀音。

設(shè)計意圖：秋霜對于學生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學生對秋霜的認知。同時結(jié)合漢字字形教學，使形義結(jié)合，便于學生掌握生字。

三、動作演示，認讀短語，識記生字

1.出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀

指名讀

齊讀）

2.圈畫動詞，引導學生發(fā)現(xiàn)春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）

3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。

引導學生交流是怎么記住這四個生字的。

（1）識記“吹”字。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。

（2）識記“落”字。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。（指名讀—齊讀）

（3）識記“降”字。認識“雙耳旁”。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在

起變成

個詞—“降落”。（指名讀

齊讀）

（4）識記“飄”字。引導學生做做動作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔

的，

會兒飄到東，

會兒飄到西，這都是“風”的功勞（凸顯“風字旁”）。

4.讀讀四個生字，請學生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中：

雪花飄春風吹秋霜降夏雨落

設(shè)計意圖：鼓勵學生運用已學的識字方法進行自主識字。根據(jù)生字的特點分類教學，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。

5.

間操（師生

邊拍手，

邊合作讀）。

師：什么吹？生：春風吹。

師：什么落？生：夏雨落。

師：什么降？生：秋霜降。

師：什么飄？生：冬雪飄。

男生，女生問答讀。

設(shè)計意圖：將學習內(nèi)容與

間操結(jié)合起來，既復習了

文內(nèi)容，又幫助學生緩解了緊張的學習。問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu)，滲透了語文知識的學習。

四、鞏固練習，學習寫字

1.認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。

2.書寫生字。

（1）教學“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。

（2）教師示范書寫；學生練習書寫。

（3）學生書寫反饋，評議交流。

部編版一年級語文下冊語文《春夏秋冬》教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《春夏秋冬》教學設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《春夏秋冬》

授課類型

識字

學 校

白山市朝鮮族學校

教材分析

本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容

體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美

學情分析

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師的有效的引導極為重要。

教學目標

1、認識：霜 吹 落 降 飄 游 池 入8個生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。 2、初讀課文，感受四季的特點，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教學重、難點

重點：會認生字，背誦課文。

難點：讀中感悟四季的美好，和四季的特點。

教學理念 在教學中學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

教學策略 教學本課應(yīng)該圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。 教具準備

生字卡片、多媒體課件

教學過程 教師活動 學生活動

設(shè)計意圖

一、情境導入

1、創(chuàng)設(shè)情境導入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來了（出示圖片）

2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個季

節(jié)？

3、欣賞課文朗讀。

學生欣賞圖片

說出自己喜歡的季節(jié)

生聽范讀

利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必須的情感因素。

二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑

1、請根據(jù)自學提示初讀課文。 2、展示學習成果，認讀生字 3、提示學習生字過程中，互相給出提示，提示認讀多音字。

4、出示生詞卡片，認讀生字卡片。 5、指出春夏秋冬四個季節(jié)最具有代表性的自然現(xiàn)象？板書

6、學習新偏旁：雨字頭。

7、同學們你們在生活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學提示

指名讀、開火車讀

生交流自然現(xiàn)象 提高學生小組合作能力

交給學生識字方法，積累學習更多的生字。

2

自然現(xiàn)象嗎？

8、認識更多帶有雨字頭的生字。

9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。 10、請找出詞組中表示動作的詞。 11、認識新的偏旁耳刀旁。

學生認讀 學生書空 學生認讀生字

四、展示交流 深化理解 1、 讀中體會練習朗讀。

2、 誰能用動作來表現(xiàn)出這些動詞？ 3、 讓我們把這些動詞加上動作來讀一

讀，教師指導朗讀。

4、 教師做示范朗讀，師生共讀。

5、 請同學們觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、 誰能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、

鳥？

7、 再次仔細觀察形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、

花、魚、鳥？

8、 下面請小組合作讀一讀，讀準字音，

小組相互正音。

學生展示 生練習朗讀

仔細觀察圖片

再次仔細觀察

小組合作朗讀

培養(yǎng)學生的觀察能力

五、實踐提升

形成能力

1、 教師范讀課文。 2、 師生共同朗讀。（加上動作朗讀） 3、 給同學們增加難度根據(jù)插圖和板書，加上動作試著背誦課文。

師生共讀

生背誦課文

有的感情的朗讀是本課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，重視并加強了對讀書的主導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。 六、課堂總結(jié) 1、學了這課，你知道了什么？了解了什么？

2、教師總結(jié)：一年有四個季節(jié)，春夏秋

冬，通過學習我們知道了有關(guān)四個季節(jié)的

自然現(xiàn)象，那就讓我們從現(xiàn)在做起，保護大自然，愛護大自然，好好的感受四季給我們帶來的美景吧！

生交流學習收獲

八、板書設(shè)計

識字1、春夏秋冬

春風 夏雨 秋霜 冬雪

九、教學反思

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設(shè)計

設(shè)計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從 的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體 。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做 。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

設(shè)計意圖：低年級的 活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng) 的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。

設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復朗讀，加強鞏固

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師 。

設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。

教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。

2.教給識字方法，促進自主識字。

人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

2025年統(tǒng)編版一年級下冊語文教案匯總

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊語文教案匯總”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊語文教案匯總

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部編版一年級下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計

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部編版

年級下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計

教學目標

：

1、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

2、學寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

教學重點

學寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

教學難點：

認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

時安排：

時

教學過程：

、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設(shè)

奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示

文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀

二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示

文插圖，引導學生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

2/5頁

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡?p>二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)

2．學生當小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

一年級春夏秋冬教學反思簡短4篇

期望這份"一年級春夏秋冬教學反思簡短"能夠幫助您更好地理解相關(guān)事項，以下是我們提供的一些建議供參考和借鑒。恩師！你因我們而老，我們因你而傲，作為教師需要早早地準備上課需要的教案。寫教案的過程可以幫助教師形成上課的教學框架結(jié)構(gòu)。

一年級春夏秋冬教學反思簡短 篇1

一年級下冊的《春夏秋冬》是一篇富有詩意和韻味的課文，旨在通過生動的語言和豐富的插圖，讓學生感受四季的變換和自然的魅力。經(jīng)過這次教學，我深感收獲頗豐，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我成功地利用了多媒體資源，通過展示四季的圖片和視頻，使學生們更加直觀地感受到了四季的變化。同時，我也注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們從課文中發(fā)現(xiàn)四季的特點和規(guī)律。

然而，我也意識到在教學過程中，我過于注重知識的傳授，而忽略了對學生情感的培養(yǎng)。我應(yīng)該更多地引導學生去體驗和感受四季的`美，讓他們在欣賞自然的同時，也能提升對自然的敬畏和愛護之情。

此外，我還應(yīng)該更加注重學生的個體差異，針對不同學生的特點和需求，采用不同的教學方法和手段，使每個學生都能在教學中得到成長和進步。

總的來說，這次《春夏秋冬》的教學讓我更加明白了教學的意義和價值，也讓我更加堅定了不斷探索和創(chuàng)新的決心。我相信，在未來的教學中，我會更加注重學生的全面發(fā)展，努力提升教學質(zhì)量和效果。

一年級春夏秋冬教學反思簡短 篇2

《春夏秋冬》是一年級下冊的一篇重要課文，它用簡潔而富有韻律的語言，描繪了四季的美麗景色和變化。通過這篇課文的教學，我深感責任重大，也收獲頗豐。

在教學中，我注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過引導學生觀察課文中的插圖，讓他們用自己的語言描述四季的特點，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也加深了對課文內(nèi)容的理解。同時，我也鼓勵學生發(fā)揮想象力，想象自己置身于四季的美景中，感受大自然的魅力。

此外，我還注重培養(yǎng)學生的.朗讀能力。通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學生感受語言的韻律美，培養(yǎng)他們的語感。同時，我也引導學生注意朗讀的節(jié)奏和停頓，讓他們更好地把握課文的情感基調(diào)。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在拓展延伸方面做得還不夠充分，沒有充分利用課外資源來豐富教學內(nèi)容。在今后的教學中，我將更加注重這一點，努力提升教學效果。

總的來說，《春夏秋冬》這篇課文的教學讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)努力探索更有效的教學方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

一年級春夏秋冬教學反思簡短 篇3

在一年級下冊的《春夏秋冬》教學中，我深感兒童對自然季節(jié)變化的感知與興趣的重要性。本課教學旨在引導學生通過觀察、體驗，感知四季的不同特點，并激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

教學過程中，我采用了圖片展示、故事講述等多種方法，讓學生直觀感受春夏秋冬的不同景象。同時，我也注重培養(yǎng)學生的觀察力，引導他們從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)四季的變化。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己對季節(jié)的感受時，仍顯得有些困難。

反思此次教學，我認為在今后的教學中，應(yīng)更加注重學生的個體差異，設(shè)計更符合他們認知特點的'教學活動。同時，也要加強對學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們在感知四季之美的同時，也能用語言準確表達自己的感受。

通過這次教學，我深刻體會到，作為教師，不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的感知能力和表達能力，讓他們在學習的道路上不斷前行，探索更多未知的世界。

一年級春夏秋冬教學反思簡短 篇4

在一年級下冊的《春夏秋冬》課程教學中，我深感兒童對自然季節(jié)變化的敏感性及其好奇心的可貴。

首先，我注意到孩子們對于春夏秋冬四季的特點已經(jīng)有了一些基本的.認識，但他們的理解還停留在表面。因此，我設(shè)計了各種互動環(huán)節(jié)，如觀察圖片、聽故事、模仿動物行為等，以加深他們對四季特征的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述季節(jié)特征時，語言較為單調(diào)。為了解決這個問題，我特意安排了一些語言拓展活動，鼓勵孩子們用更豐富的詞匯和句式來表達。

最后，我反思到，雖然孩子們對四季有了更深入的了解，但對于季節(jié)變化背后的科學原理，他們?nèi)愿械嚼Щ?。未來，我計劃引入更多與季節(jié)變化相關(guān)的科普知識，滿足孩子們的好奇心，拓寬他們的視野。

通過這次教學，我認識到，作為教師，不僅要傳授知識，更要激發(fā)孩子們的探索欲望，培養(yǎng)他們的觀察力和表達力。