小學(xué)教案格式
發(fā)表時(shí)間：2021-12-12解題格式與規(guī)范要求。
作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“解題格式與規(guī)范要求”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
第四講解題格式與規(guī)范要求
非選擇題（包括實(shí)驗(yàn)題、作圖題、說(shuō)理題、計(jì)算題等題型）因能很好地考查學(xué)生包括文字閱讀能力、信息收集和整合能力、分析判斷能力及邏輯推理能力和文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)能力在內(nèi)的諸多學(xué)科能力而備受各級(jí)各類考試命題者的青睞。這已是廣大一線教師及教研員有目共睹的事實(shí)。如2003年高考物理試題江蘇卷中非選擇題分值高達(dá)110分，其中僅解答題便達(dá)89分之多，解答題的數(shù)量、分值均創(chuàng)下歷史新高。理綜模式下的高考試題，物理非選擇題亦占120分總分中的72分，不可小視。這從而也表明非選擇題是將不同能力層次考生區(qū)分開來(lái)的最重要題型。然而，當(dāng)前在各地中學(xué)里普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：包括不少思維較敏捷的考生在內(nèi)，許多理科生在高考后的估分時(shí)感覺(jué)良好，分?jǐn)?shù)期望值也比較高。但高考的真實(shí)分?jǐn)?shù)又大打折扣，遠(yuǎn)比自己的期望值低。這往往令他們不解甚至感到委屈，因?yàn)樗麄兇_信自己的思路和答案并沒(méi)有什么不對(duì)之處。
點(diǎn)擊下載：//files.eduu.com/down.php?id=155148
擴(kuò)展閱讀
高考語(yǔ)文三輪專題復(fù)習(xí)：古詩(shī)鑒賞快速解題與規(guī)范答題技巧點(diǎn)撥
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“高考語(yǔ)文三輪專題復(fù)習(xí)：古詩(shī)鑒賞快速解題與規(guī)范答題技巧點(diǎn)撥”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
2011屆高考語(yǔ)文三輪專題復(fù)習(xí)教、學(xué)案：古詩(shī)鑒賞快速解題與規(guī)范答題技巧點(diǎn)撥
一、古代詩(shī)歌鑒賞的快速解題
（一）詩(shī)歌主題的快速把握
1.看背景
孤桐王安石
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵
[注釋]①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩(shī)的主題。王安石在這首詩(shī)中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān)；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。
2.看體裁
抒情詩(shī)要注意把握詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達(dá)出來(lái)的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感，該詩(shī)的主題是：壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩(shī)：
泊秦淮杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——抒情詩(shī)，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂(lè)，當(dāng)心亡國(guó)。
如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應(yīng)把握詩(shī)中的兩個(gè)悲劇人物：琵琶女，當(dāng)年色藝雙絕，后來(lái)淪落江湖；白居易，當(dāng)年名滿京城，后來(lái)謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無(wú)數(shù)杰出人才的悲劇。根據(jù)詩(shī)中的人物形象可以概括出該詩(shī)的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運(yùn)不好）的才子之悲。
如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。請(qǐng)看下面這首詩(shī)：
過(guò)松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬(wàn)里
莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。
快地知道，此詩(shī)明寫登山的感受，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。
3.看技法
從詩(shī)歌的技法入手，有時(shí)也能迅速地把握詩(shī)歌的主題。例如：
烏衣巷劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
此詩(shī)采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽(yáng)斜”，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰??；舊時(shí)的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩(shī)人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩(shī)中，詩(shī)人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。
4.看意象
意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。
從詩(shī)歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如：
鵲橋仙夜聞杜鵑陸游
茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑。
催成清淚，驚殘⑴孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅?
[注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。
閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。
我們知道，與杜鵑鳥相關(guān)的有一神話故事：古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。于是古詩(shī)中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思?xì)w聯(lián)系在一起。那么，詩(shī)人想回到哪里去呢？聯(lián)系詩(shī)人的生平與提供的背景，可以聯(lián)想到，詩(shī)人希望回到抗戰(zhàn)前線，報(bào)效國(guó)家，但主和派當(dāng)權(quán)，詩(shī)人于是發(fā)出報(bào)國(guó)無(wú)門的悲嘆。
詩(shī)歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩(shī)歌的意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn)。學(xué)生在古詩(shī)鑒賞備考中，應(yīng)熟知一些常見(jiàn)意象的寓意。
5.看關(guān)鍵語(yǔ)言（標(biāo)題、結(jié)句、詩(shī)眼）
古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。請(qǐng)看下面幾首詩(shī)：
秋思張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。
從標(biāo)題中的“秋思”和詩(shī)句中的“家書”，即可得知該詩(shī)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
鵲橋仙秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
從本詩(shī)的結(jié)句，即可得知詩(shī)人在此詩(shī)中表達(dá)的愛(ài)情觀——“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！?/p>
鷓鴣天西都⑴作朱敦儒
我是清都山水郎⑵，天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風(fēng)敕⑷，累奏留云借月章。詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴，幾曾著眼看侯王?玉樓金闕⑤慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽(yáng)。
[注釋]①西都：指洛陽(yáng)。宋時(shí)稱洛陽(yáng)為西京。②清都：傳說(shuō)中天帝的居處。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶：一作“支付與”。④曾批給露支風(fēng)敕：一作“曾批給雨支風(fēng)券”。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。
從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權(quán)貴。
（二）詩(shī)歌技法的快速把握
1．要牢固、準(zhǔn)確地掌握古代詩(shī)歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現(xiàn)手法。
下面，側(cè)重談?wù)劰糯?shī)歌中常用的表現(xiàn)手法。
⑴托物言志
托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，托物言志，就是借助具體外物來(lái)表達(dá)自己的思想情感。例如：
瀑布聯(lián)句李忱
千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
此詩(shī)借寫瀑布，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。
⑵用典
古典詩(shī)歌中常常引用古書中的故事或詞句來(lái)表達(dá)思想情感，這就叫作用典。例如：
詠懷古跡杜甫
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)分明怨恨曲中論。
詩(shī)中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫圖省識(shí)春風(fēng)面），盡管國(guó)色天香，也只能演出“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發(fā)了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。
⑶借景抒情
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，是否情景交融，是判斷古典詩(shī)歌有無(wú)意境的重要標(biāo)志。借景抒情，是古典詩(shī)歌常用的手法。比如馬致遠(yuǎn)的《秋思》，句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來(lái)。再如：
登高杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
其中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，既是寫景，也是抒情。“無(wú)邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉(xiāng)愁。“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時(shí)光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。杜甫此處明為寫景，實(shí)為抒發(fā)人生的感慨。
⑷直接抒情和間接抒情
直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通過(guò)對(duì)某些事物、某個(gè)問(wèn)題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。例如：
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過(guò)寫景來(lái)抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，通過(guò)用典來(lái)抒發(fā)情感：這就是間接抒情?！伴L(zhǎng)使英雄淚滿襟”，就是直接抒情。
⑸襯托
利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物，稱正襯；利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物，稱反襯。例如：
旅夜書懷杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著?官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。
詩(shī)中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來(lái)襯托“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”所營(yíng)造的的冷寂、孤獨(dú)藝術(shù)氛圍。
⑹虛寫和實(shí)寫
虛寫，不是寫眼前的實(shí)景，而是寫想象中的景象。實(shí)寫，恰好與之相反。例如：
雨霖鈴柳永
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?
上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景、實(shí)事，寫詞人和心愛(ài)的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛寫，狀不在眼前的事物如在眼前，引起讀者的想象。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別時(shí)的依依不舍之情。
⑺對(duì)比
把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币詰?zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象鮮明，揭露深刻。
2．通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高把握詩(shī)歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。
3．鑒賞技法時(shí)，如果沒(méi)有規(guī)定角度，應(yīng)選擇作品最為突出的、自己最有把握的角度切入。
采取此項(xiàng)解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準(zhǔn)確性。先看下面一道高考題：
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2003年全國(guó)高考試卷)
過(guò)香積寺王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。
[注釋]①安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。
古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
結(jié)合全詩(shī)賞析時(shí)可從不同的角度切入，請(qǐng)看下面的答卷：
例一：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。
【此答案從表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】
例二：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。因?yàn)椤把省庇脭M人的手法寫泉流之聲，以動(dòng)寫靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫出泉流過(guò)高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來(lái)。
【此答案從修辭和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】
二、古代詩(shī)歌的規(guī)范答題
（一）答題的要求
1．符合題目的要求
解答古代詩(shī)歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就2003年全國(guó)高考古詩(shī)鑒賞題，有一考生這樣作答：
我認(rèn)為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫出了泉水從石頭上流過(guò)的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺(jué)，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)路過(guò)香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。
解題的要求是：“這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的‘詩(shī)眼’分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析?！钡牵舜鸢钢环治隽恕把省?，將“冷”置于不顧，又沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。
2．符合詩(shī)歌鑒賞的要求
詩(shī)歌鑒賞雖說(shuō)是開放型試題，但也要求符合詩(shī)歌鑒賞的要求。請(qǐng)看下面的答案:
答案一：分別是“?！焙汀扒唷弊?。“古木無(wú)人徑，深山何處鐘”說(shuō)明了香積寺的偏僻，無(wú)人知，快沒(méi)人繼承這所寺廟，突出了“?！弊?。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來(lái)制“毒龍”，突出了“青”字。
此答案與文本不符。詩(shī)眼錯(cuò)，分析錯(cuò)，無(wú)意境。
答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經(jīng)過(guò)香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當(dāng)時(shí)一種對(duì)世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無(wú)情。
分析欠準(zhǔn)確，意境不準(zhǔn)確。
答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩(shī)寫出了詩(shī)人經(jīng)過(guò)香積寺的所見(jiàn)、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽(tīng)；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。
無(wú)意境，分析欠準(zhǔn)確。
答案四：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩(shī)派，其特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，而本詩(shī)則向世人描繪一幅幽靜恬然過(guò)香積寺的游景，全詩(shī)突出一個(gè)靜字，而咽冷將泉聲月色動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)照應(yīng)前后聯(lián)。
詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩(shī)的語(yǔ)言，不能架空分析。此答案沒(méi)有結(jié)合原詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析。
答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過(guò)咽和冷字，深深地表達(dá)了自己內(nèi)心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。
沒(méi)有詩(shī)眼的分析，只有分析的結(jié)果，沒(méi)有分析的過(guò)程。
（二）答題的角度
1．題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。
請(qǐng)看下題：
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2002年高考題)
春夜洛城聞笛李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?
前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么?
此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請(qǐng)看所給的參考答案：
“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
2．題目開口面大，可自選角度切入。
請(qǐng)看下題：
閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫一段鑒賞性的文字。(2002年上海試題)
虞美人聽(tīng)雨蔣捷
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。
參考答案：
①?gòu)闹\篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時(shí)間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當(dāng)我們讀到第三幅畫時(shí)，只會(huì)感到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人獨(dú)自在僧廬下傾聽(tīng)著夜雨。這樣一個(gè)極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂(lè)，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬(wàn)念俱灰，此時(shí)此地再聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無(wú)情，而自己卻已木然，無(wú)動(dòng)于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無(wú)可奈何的話，總結(jié)了他“聽(tīng)雨”的一生。
②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽(tīng)雨”作為一條貫串始終的線索。
③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過(guò)的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒(méi)有用抽象的敘述來(lái)進(jìn)行概括，而是從自己漫長(zhǎng)的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過(guò)它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。
（三）答題的格式
1．先觀點(diǎn)后理由
解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：
閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。
菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
參考答案：
A.游子思?xì)w鄉(xiāng)。【前為觀點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。
B.思婦盼歸人。上片寫思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。
C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
2．先分后總式
答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。例如，解答2003年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題，有一考生這樣作答：
詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說(shuō)】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說(shuō)】。【此答案從用詞之妙分析其效果】
3．先總后分式
答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：
閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋 夜朱淑真
夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
參考答案：
“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录拧！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境?！竞蠓终f(shuō)】
4．分點(diǎn)作答式
答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
聽(tīng)蜀僧濬彈琴李白
蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。
客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。
注：①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。
③霜鐘：《山海經(jīng)中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。
結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
參考答案：①寫出了曲終時(shí)的景色。
②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
典例精析
【例一】
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2004年高考全國(guó)卷一)
秋思
張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。
王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？
【解析】此題選擇的是比較常見(jiàn)的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評(píng)價(jià)，也算是一種提示。6分共兩問(wèn)，設(shè)問(wèn)指向明確。第一問(wèn)“試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)‘尋?！募?xì)節(jié)？”，有些考生可能對(duì)“細(xì)節(jié)”有點(diǎn)陌生，實(shí)際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”——“又開封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問(wèn)“表達(dá)了他什么樣的情感?”問(wèn)得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來(lái)：作者開封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬(wàn)重”的“家書”的重視，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深切的思念之情。
參考答案：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。
【例二】
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2004年高考湖北卷)
次北固山下王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
★北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題《江南意》。
此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。
【解析】
兩字各有其妙，因此說(shuō)哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說(shuō)“失”
字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺(jué)形象。說(shuō)“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說(shuō)兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說(shuō)紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒(méi)過(guò)完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。第一問(wèn)2分。只要說(shuō)出所選擇的字的好處即可，不要求說(shuō)另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之成理，也應(yīng)給分。但只說(shuō)哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒(méi)有回答為什么，不給分。第二問(wèn)4分。解釋意思2分。把晨光說(shuō)成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見(jiàn)海的。古人用“?！弊峙c今人不同，此處不要求落實(shí)，故“海”字不設(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系2分。
訓(xùn)練平臺(tái)
1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江上葛天民
連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬?；ㄓM時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無(wú)力護(hù)春寒。
作者在這首詩(shī)中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
答：
2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
絕句（其一）春望
杜甫杜甫
眼見(jiàn)客愁愁不醒國(guó)破山河在，城春草木深。
無(wú)賴春色到江亭。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
便教鶯語(yǔ)太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）以上兩首主題相同的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：
（2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，
便教鶯語(yǔ)太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
3．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
詠風(fēng)王勃
肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。
去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。
歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無(wú)帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無(wú)非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩(shī)的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。
答：①。
②。
4．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題
初冬夜飲①杜牧
淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？
[注]①本詩(shī)作于會(huì)昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。
②歡：指的是酒?！兑琢帧贰熬苼?lái)歡伯，除憂來(lái)樂(lè)?！?/p>
問(wèn)：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象。最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？
答：
5．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題
水口行舟宋朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
①這首詩(shī)寫舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。
答：
②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)一說(shuō)你的看法。
答：
參考答案
1．在詩(shī)中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星?。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意?；鋾r(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無(wú)力，寄寓了詩(shī)人悵惘而無(wú)可奈何的感情。（這首詩(shī)一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。下文通過(guò)擬人手法寫出了詩(shī)人的惜春之情。本詩(shī)構(gòu)思新穎，用語(yǔ)精當(dāng)，借景抒情）
2．（1）表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。
（2）這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說(shuō)都應(yīng)給分。如說(shuō)相同，都是用了”樂(lè)景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫出了詩(shī)人煩惱憂愁；或說(shuō)不同，《春》詩(shī)中“花鳥”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥”無(wú)情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說(shuō)出同中有異。
3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青
云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。
②寫風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來(lái)清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤，為人奏起美妙的樂(lè)章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。
4．答：第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。
最后一句寫出詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。
5．①“夜如何”寫出詩(shī)人心中的擔(dān)憂。“試卷”刻劃詩(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)?！耙琅f”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。
②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。
風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂(lè)趣”）（意思對(duì)即可）
古詩(shī)詞鑒賞
一、考綱要求1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、韻律和表達(dá)技巧
2.評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：如何確定詩(shī)詞寫了什么內(nèi)容；鑒賞詩(shī)詞的具體方法和步驟
教學(xué)設(shè)想：多結(jié)合例句加強(qiáng)感悟，盡量把補(bǔ)充練習(xí)中的例句對(duì)位到知識(shí)點(diǎn)中
教學(xué)時(shí)間：
二、考點(diǎn)解析
2002高考語(yǔ)文試題進(jìn)行了重大改革，其主要特點(diǎn)是加大了主觀題在整張?jiān)嚲碇械谋戎?，其中?shī)詞鑒賞題的改革尤為引人注目。根據(jù)新頒布的2002年的高考《考試說(shuō)明》，今年高考語(yǔ)文學(xué)科，有關(guān)詩(shī)歌鑒賞題的題型和內(nèi)容已做了重大的調(diào)整。詩(shī)歌鑒賞原來(lái)包括古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌兩方面的內(nèi)容，今年，現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞不考了。原來(lái)題型為選擇題，今年，古代詩(shī)歌鑒賞將采用主觀題的形式進(jìn)行考試。但考點(diǎn)仍體現(xiàn)在對(duì)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的初步鑒賞和對(duì)作品思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)等方面。我們認(rèn)為高考不會(huì)因?yàn)槊}形式的變化而加大試題考查的深度或廣度，但會(huì)增加考生解題的難度，因此，這種變化對(duì)具體教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練思路和方法的影響是顯而易見(jiàn)的。面對(duì)高考古詩(shī)鑒賞題型的變化，考生必須進(jìn)行針對(duì)性的適應(yīng)訓(xùn)練，這將直接有助于考生解答古詩(shī)鑒賞題正確率的提高。我們通常所說(shuō)的古詩(shī)鑒賞，據(jù)《考試說(shuō)明》規(guī)定，應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評(píng)價(jià)。鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、鑒賞其形象；2、鑒賞其語(yǔ)言；3、鑒賞其表達(dá)技巧。那么評(píng)價(jià)的又是什么呢？是詩(shī)歌的思想（感情）內(nèi)容。
三、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)我們平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。
四、知識(shí)點(diǎn)講解
鑒賞評(píng)價(jià)能力是語(yǔ)文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級(jí)，為E級(jí)。它是需要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、文體以及其他許多知識(shí)和能力參與才形成的一種專門能力，但只要對(duì)詩(shī)詞曲有興趣，對(duì)課內(nèi)同類作品認(rèn)真研讀過(guò)，做這類題也并非很難。
（1）現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義
現(xiàn)實(shí)主義，提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來(lái)樣式精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。浪漫主義，善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來(lái)塑造形象。
（2）意境：顧名思義，“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術(shù)圖畫。在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說(shuō)出，需借物來(lái)表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說(shuō)就是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。
意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時(shí)，必須先明確，作者是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見(jiàn)流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國(guó)傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，是詩(shī)人表達(dá)的思想感情鑒賞時(shí)，領(lǐng)會(huì)意境是必要的，而領(lǐng)會(huì)意境又必須具備對(duì)意象審美特點(diǎn)的把握。
例如：張繼《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
這是一首詩(shī)，但也是一幅畫。這幅畫的近處是“江楓”（二橋名，即江村橋、楓橋）的“漁火”和夜泊的客船，遠(yuǎn)處則是霜滿和向“烏啼”（地名）那個(gè)方向落下去的殘?jiān)?，透過(guò)樹叢還可隱隱約
1
約的看到寺廟。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，聯(lián)成一片，使得整個(gè)畫面色澤濃艷，生機(jī)盎然。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想和帶著愁思進(jìn)入夢(mèng)境呢？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。
這首詩(shī)有情意，有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情影交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就象坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)?。?br> 又如：王之渙《登鸛雀樓》
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
這首僅二十個(gè)字的短詩(shī)，其所以能夠成為千古絕唱，一個(gè)重要原因也是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)完整的意境。
鸛雀樓在今山西省永濟(jì)縣（已被河水沖沒(méi)），共三層，由于樓址的地勢(shì)高，所以登樓遠(yuǎn)望，周圍景物盡收眼底：遠(yuǎn)處是中條山，近處是滔滔奔流的黃河，極目遠(yuǎn)望，還可隱約地看到晉南和渭河兩岸的奇景。因此，鸛雀樓在唐代就成為登臨的勝地了。
王之渙在《登鸛雀樓》一詩(shī)中，用粗線條勾畫了落日、晚山、黃河、大海等景物，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)“依”、“流”等幾個(gè)動(dòng)詞使自然景物活了起來(lái)，賦予自然景物以活潑的生命和神態(tài)。“依”字且得很好，勾畫出了落日近山的奇異風(fēng)光?！傲鳌弊忠灿玫煤芎茫笫亲⑷脒@幅圖畫的一條動(dòng)脈，使讀者看到了千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至使讀者仿佛聽(tīng)到了滔滔黃河水的聲響。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對(duì)比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。詩(shī)的后兩句，貌似說(shuō)明一種哲理，實(shí)則顯示出：如果要看到更廣闊更奇麗的情景，那就得“更上一層樓”。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點(diǎn)也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構(gòu)成了一幅新穎而又完整的登樓遠(yuǎn)眺圖。詩(shī)人主觀的思想感情也表現(xiàn)得很好，僅從登高望遠(yuǎn)的情景，就可看出詩(shī)人的思想情緒是積極向上的情緒。這首詩(shī)不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無(wú)限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。
再如：孟浩然和杜甫寫的兩首詩(shī)：
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。————孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病月孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。————杜甫《登岳陽(yáng)樓》
這兩首詩(shī)都是名篇，都達(dá)到了情影交融、形神結(jié)合。從“境”來(lái)說(shuō)，二者都是氣魄宏大，把洞庭湖那種浩瀚的氣勢(shì)、雄渾的景象有力地顯示出來(lái)了。但就“意”來(lái)說(shuō)，二都又頗有差異。孟浩然所抒發(fā)的情，只是個(gè)人之情，只是想到“欲濟(jì)無(wú)舟楫”——想當(dāng)官無(wú)人推薦。而杜甫所抒發(fā)的情，雖然也有個(gè)人之情，但主要的卻是憂國(guó)之情，想的是“戎馬關(guān)山北”——關(guān)山北的戰(zhàn)事。因此，孟浩然詩(shī)就顯得“境”大“意”小，而杜甫詩(shī)卻是“境”大、“意”也大，二者銖兩悉稱。
（3）抒情方式
一切文藝作品都需要表現(xiàn)感情，詩(shī)尤其需要表現(xiàn)感情。對(duì)于這一點(diǎn)我國(guó)古代作家、評(píng)論家普遍認(rèn)識(shí)到了。比如《毛詩(shī)序》的作者說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！边@就是有名的“詩(shī)言志”的主張。這里所說(shuō)的“志”就是“情”或“情意”
例如：杜甫《蜀相》
杜甫對(duì)諸葛亮十分景仰，他寫了好幾首專門頌揚(yáng)諸葛亮的詩(shī)。這首詩(shī)是公元760詩(shī)人初到成都時(shí)寫的。詩(shī)的前兩句看來(lái)是寫景，實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的思慕之情。第一句中的“尋”
2
字，說(shuō)明詩(shī)人不是為了游山玩水，而是懷著對(duì)諸葛亮的無(wú)限思慕之情特地來(lái)瞻仰武侯祠的。三、四句看來(lái)是寫景，實(shí)際上也是抒情。其中的“自”字和“空”字用得極好，表明盡管祠堂的階下碧綠的花草，樹上有黃鸝叫，然而“人去樓空”，人不在了，自然景色也是自生自滅，沒(méi)有人欣賞了。五、六句概括了諸葛亮的一生，高度贊揚(yáng)了諸葛亮的偉大功績(jī)。最后兩句流露了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的“出師未捷身先死”的極度惋惜和悲痛。全詩(shī)感情深沉。詩(shī)的結(jié)尾所說(shuō)的“淚滿襟”的“英雄”，首先是詩(shī)人自己。正因?yàn)樵?shī)人自己對(duì)諸葛亮的景仰和懷念如此深切，感情如此真摯，所以，就使得詩(shī)的藝術(shù)形象飽含了高度的生命力和感染力，以致“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”成為千古絕唱。
又如：我們學(xué)過(guò)的王維的《渭城曲》
這也是一首被人們交口稱贊的名作。詩(shī)的前兩句，描寫了送別友人的地點(diǎn)和景色，后兩句勸他的朋友在分手前“更盡一懷酒”，因?yàn)榉质趾缶鸵?jiàn)不到“故人”了。這兩句，語(yǔ)言是樸素的，然而它不僅出色地表達(dá)了詩(shī)人自己對(duì)友人的深情，也表達(dá)了人們離別時(shí)的一種普遍的心情。難怪這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)就譜入樂(lè)府，成為有名的“陽(yáng)關(guān)三疊”，在各處廣泛傳唱，在后世也不知引起了多少人的共鳴。
抒情的方式有：
借景或借物抒情。作者對(duì)景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄托在此景此物中。2000年春季高考。
寓情于景（物），情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情。2001年高考（9）
直接抒情。也稱直抒胸臆。古代詩(shī)歌中絕大多數(shù)是間接抒情。2001年第8題
（4）形象
詩(shī)歌中的形象既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。
（5）烘托
詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想來(lái)塑造形象。
襯托分為反襯和正襯。正襯又稱為烘托。
（6）用典（也是表現(xiàn)方法）
古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈，或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來(lái)歷。如辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》就用了5個(gè)典故(孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗)。這些典故就因?yàn)槎际蔷┛谶@地方的歷史掌故，典故的思想和這首詞的思想情緊密聯(lián)系的，所以，辛棄疾來(lái)北固亭就很容易想起這些典故，并借用它們來(lái)表達(dá)自己的思想感情。?
（7）表現(xiàn)方法
詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)。了解一些常見(jiàn)的藝術(shù)手法，如烘托、虛實(shí)（有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛……）、用典等，有助于披文入情。
其他如“比興”“擬人”“夸張”“排比”“反復(fù)”等手法，都應(yīng)了解，以便在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。
（8）風(fēng)格流派
“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫，如蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。了解詩(shī)人的風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中所要表達(dá)的思想感情。同樣寫友情，李白說(shuō)：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！倍鸥s說(shuō)：“故憑錦水將雙淚，好過(guò)瞿塘滟氵預(yù)堆?！毙蕾p兩人的詩(shī)，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。
3
山水田園詩(shī)，邊塞詩(shī)；婉約派，豪放派
（9）語(yǔ)言特色
（1）清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。（5）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。（6）簡(jiǎn)潔。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。
欣賞詩(shī)歌，要注意詩(shī)歌作者的煉字、煉句，物象描寫中的動(dòng)與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托，語(yǔ)序倒置的修辭色彩等。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)作品的語(yǔ)言表現(xiàn)力作具體的、深入的開掘，有助于準(zhǔn)確把握作品的立意和思想感情傾向，進(jìn)入作品美的意境。又如王維之《山居秋暝》一詩(shī)中照、流、歸、下等動(dòng)詞的妙用，這些動(dòng)詞或長(zhǎng)或短的持續(xù)情，使我們似乎感觀月光的傾瀉不盡，清泉的長(zhǎng)流不絕，浣女的由遠(yuǎn)而近，蓮舟的由近而遠(yuǎn)。?
五、詩(shī)歌鑒賞方法
（一）厚積博發(fā)，注重平時(shí)積累
1．平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力提高分析評(píng)價(jià)能力。
2．弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，雙關(guān)，對(duì)仗）
（二）審讀作品
1．知人論詩(shī)以察詩(shī)情
對(duì)于歷代文學(xué)大家，我們當(dāng)然應(yīng)該了解掌握其經(jīng)歷 風(fēng)格。對(duì)于非著名詩(shī)詞曲作家，應(yīng)充分重視作品朝代文和文下注（諸如寫作大、小背景 ，心情等）
例如：同為盛唐詩(shī)人王維、孟浩然，高適岑參。
2．把握特色重點(diǎn)突破
3．推敲詩(shī)題以明意旨
題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件以及詩(shī)人的心情 詩(shī)歌的意境 詩(shī)歌的類型等）
例如：《楓橋夜泊》可推知詩(shī)歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。
4品位語(yǔ)言披文入境
養(yǎng)成逐字逐句品位語(yǔ)言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。
藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語(yǔ)三分”。我們?cè)阼b賞作品時(shí)，由于沒(méi)有選項(xiàng)這個(gè)階梯可借助，
（三）方法點(diǎn)撥
可概括為：寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫使學(xué)生明確高考要求，了解詩(shī)詞鑒賞的角度。
先弄清寫了什么？
1.寫了什么內(nèi)容？
這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對(duì)生命、社會(huì)、生活的某種見(jiàn)解。
2.如何確定寫了什么內(nèi)容？
（1）注意詩(shī)歌的題目
詩(shī)歌地題目往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容。，確定了詩(shī)的內(nèi)容可以幫助我們理解詩(shī)的主題以及作者的情感。
如《題李凝幽居》思考：從這個(gè)詩(shī)題中可以看出什么內(nèi)容？
4
【提示】說(shuō)明詩(shī)的內(nèi)容是描寫李凝的僻靜居處。
（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句。
（3）注意詞語(yǔ)的隱含信息。
詩(shī)歌表達(dá)一個(gè)比較大的特點(diǎn)是含蓄，往往表面是一個(gè)意思，而實(shí)際講的是另一個(gè)意思。
如“知否？知否？就是是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了花兒凋零了，實(shí)際上表達(dá)的是什么感情？
提示：作者對(duì)春光的留戀和惜別。
（4）調(diào)動(dòng)知識(shí)積累。
例：提到王維和岳飛你會(huì)想到什么？
提示：詩(shī)中有畫和精忠報(bào)國(guó)
（二）弄清是怎樣寫的？
1.典型細(xì)節(jié)的理解
在細(xì)節(jié)描寫中往往透露著詩(shī)歌主人公的感悟、情感等內(nèi)容，在分析時(shí)要特別注意。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)歌主人公因約客不來(lái)夜過(guò)半的煩躁。在分析細(xì)節(jié)時(shí)要注意前后聯(lián)系。如果不注意上文的“有約不來(lái)過(guò)夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現(xiàn)詩(shī)歌主人公閑適恬淡的心情。
2.注意全詩(shī)的結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)的安排總是為了突出主題和作者的情感。結(jié)構(gòu)有總式、層進(jìn)式、對(duì)照式待。如1996年的高考題整首元曲以設(shè)問(wèn)開卷，分層次地?cái)⑹隽巳龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總、首尾呼應(yīng)。
3.注意部分與整體之間的關(guān)系
如1998年的高考題，這首的前三聯(lián)都是對(duì)李凝居住環(huán)境的描寫，從不同的角度描寫了居處的幽靜，這是部分。這里的核心是李凝居處的幽靜，也就是整體。在理解上面三聯(lián)時(shí)如果忘了這個(gè)整體，就很可能把這三聯(lián)理解成“表達(dá)了作者對(duì)隱逸生活的向往”。另外還要注意詩(shī)歌中的典故、神話傳說(shuō)也是部分，是為整體服務(wù)的。
4.注意表達(dá)的角度
作者為了更好地表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。如2001年高考題，作者從微雨、帆重、鳥遲、海門深、浦樹遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)景、近景等角度反復(fù)地表達(dá)詩(shī)人的送別之情。
5.注意分析詩(shī)歌的意境
要特別注意詩(shī)歌中的景物描寫，弄清作者是通過(guò)哪一些景物來(lái)構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境。如1997年的高考題，作者用“湖光秋月兩相和”、“白銀盤里一青螺”來(lái)勾畫出秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。
6.注意環(huán)境的渲染
在詩(shī)歌中作者往往通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點(diǎn)或情緒。如1998年高考題，作者用了草徑、荒園、動(dòng)云根等物象，為我們描繪了一幅靜謐的李凝幽居圖，使我們情不自禁地贊美李凝居處的僻靜。
7注意用曲的特點(diǎn)
詩(shī)詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，這是以有聲寫無(wú)聲，以動(dòng)寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，這是以無(wú)聲來(lái)反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?！拔汲浅暌貀i清塵，客舍青青柳色新”，這是樂(lè)人之景，可它卻引出了“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷心之情；而“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的傷人之景，引出的卻是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁之情。這都是反常用曲的例子。
7.注意語(yǔ)句表達(dá)
5
語(yǔ)言表達(dá)可從三個(gè)角度講。
（1）從整體上說(shuō)我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等都要注意。
思考：如1995年的高考題是何手法？2001年春季高考題突出特點(diǎn)是什么？
提示：一波三折，動(dòng)靜結(jié)合。
（2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。修辭方法總是為了更好地說(shuō)明主題，強(qiáng)化情感表達(dá)，常見(jiàn)的如比喻（“白銀盤里一青螺”）、象征、襯托（2001春季卷以動(dòng)襯靜）、雙關(guān)（1994年高考卷表面上講自己為什么偏愛(ài)菊，其實(shí)是對(duì)菊的品質(zhì)的贊美，而贊美菊，其實(shí)又是贊美人）。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。
思考：2000年春季卷用的何種修辭手法。
提示：表面上講“蟬”，其實(shí)是講人。
（3）從詞語(yǔ)的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當(dāng)。
常見(jiàn)問(wèn)題有詞性開拓，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅也不能瘦，肥、瘦本無(wú)茂盛、凋零之意，但用在這里別具新意，形象、貼切；謂語(yǔ)迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。
分析：“浮云”、“落日”后本還有謂語(yǔ)，但如果加上“像”一類的動(dòng)詞，上下文之間的聯(lián)系就太緊密了，原詩(shī)本要表達(dá)一種飄蕩的感覺(jué)，一加動(dòng)詞就失去了這樣的感覺(jué)；
倒錯(cuò)的因果關(guān)系，如“昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒”，易水給人一種悲壯的感覺(jué)，不是從過(guò)去一直到現(xiàn)在，而是作者心中郁結(jié)的情感，換句話說(shuō)，是因?yàn)樽髡咝闹械那楦?，才有一種“水寒”的感覺(jué)。
（三）表達(dá)
1.表達(dá)的過(guò)程要完整
一種感悟、一份情感，它的表達(dá)，一定有一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過(guò)程講清楚。如”請(qǐng)分析《鳥鳴澗》（2001年春季高考題）一詩(shī)春山月夜圖”這樣的一個(gè)題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過(guò)程中來(lái)分析。
詩(shī)歌賞析的一般的步驟是敘析評(píng)?！皵ⅰ奔锤爬ǖ匾鲈?；“析”就是作過(guò)程的簡(jiǎn)析；“評(píng)”就是旗幟鮮明的亮出觀點(diǎn)。
2.按要求回答，重點(diǎn)明確
題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，看清了，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。
3.表達(dá)流暢
表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。
課堂訓(xùn)練題集
觀滄海曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
1．整體鑒賞：抓住詩(shī)眼知人論世推己及人
（一）把握內(nèi)容（寫什么內(nèi)容）：寫登山觀海的寬闊雄偉的景象
（二）把握感情（抒什么感情）表現(xiàn)了曹操壯闊的胸襟、叱咤風(fēng)云的氣概和宏遠(yuǎn)的政治抱負(fù)。
（三）把握技巧（用什么方法）
修辭手法：互文、夸張
表達(dá)方式：虛實(shí)結(jié)合、寓情于景、情景交融
表現(xiàn)手法：照應(yīng)、正襯、反襯
教師引導(dǎo)整體鑒賞詩(shī)歌
建安十二年曹操出征烏桓，九月勝利回師，經(jīng)過(guò)碣石登山觀海，寫下了這篇不朽著作。毛澤
6
東在《浪淘沙北戴河》中寫道的“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇?！敝傅木褪沁@首詩(shī)。前四句交代了觀滄海的位置和放眼觀海初得的印象。曹操居高臨海，視野遼闊，壯美之景盡收眼底。突兀聳立的島嶼點(diǎn)綴在平闊的海面上，粗線條地勾勒了滄海神奇壯觀之遠(yuǎn)景。接著細(xì)寫山上樹木到了秋天仍舊繁茂，百草豐美。海水洶涌澎湃。中國(guó)的古代文學(xué)中大多有悲秋的基調(diào)，文人騷客因秋風(fēng)而臨風(fēng)落淚，見(jiàn)落葉而觸景生情。而曹操筆下的秋天秋意盎然，遼闊壯美，毫無(wú)蕭瑟凄涼的意緒。曹操由眼前之景聯(lián)系到廣闊無(wú)垠的宇宙，把海的氣勢(shì)和威力托現(xiàn)給讀者。滄海茫茫與天相接，日月星辰顯得渺小了，它們的運(yùn)行都由大海吐納。眼前的景是心中情之所觸，既描寫眼前的美景，又融入自己的想象夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。
《觀滄?！肥且皇讟?lè)府詩(shī)，最后兩句是配合音樂(lè)的時(shí)候加上去的，跟正文沒(méi)有關(guān)系。這首是詩(shī)是魏晉南北朝第一首完整的寫景詩(shī)，所以在詩(shī)歌發(fā)展史上有重要的地位。它寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情緒，沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至情趣都是密切相關(guān)的。
2．品詩(shī)把脈
定風(fēng)波（宋）蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。
莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
評(píng)改依據(jù)：“五準(zhǔn)”原則①定準(zhǔn)題點(diǎn)②找準(zhǔn)詩(shī)眼③抓準(zhǔn)主旨④踩準(zhǔn)分點(diǎn)⑤用準(zhǔn)詞句
1、在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？（閑適、輕松、自如）
2、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？
參考答案：披著蓑衣在風(fēng)雨中過(guò)一輩子也處之泰然。反映作者不避風(fēng)雨，聽(tīng)任自然的生活態(tài)度。
3、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？
參考答案：處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。
4、這首詞與《念奴嬌》“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？
參考答案：不同。前者表現(xiàn)詞人豁達(dá)、樂(lè)觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。
①學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，設(shè)計(jì)4道評(píng)改題，依據(jù)“五準(zhǔn)”原則，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。
②簡(jiǎn)介：此詞是蘇軾在被貶黃州期間由生活中的小事感觸而作。詞中因景生情，借自然景觀談人生哲理，語(yǔ)帶雙關(guān)，有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。
3．學(xué)以致用
把班上的學(xué)生分兩半，分別做其中一首詩(shī)。
提醒學(xué)生注意近體詩(shī)“起——承——轉(zhuǎn)——合”的結(jié)構(gòu)。
使至塞上（唐）王維
單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都戶在燕然。
1、“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么？（故鄉(xiāng)水；詩(shī)人自己）
詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情？（懷念故鄉(xiāng)，熱愛(ài)故鄉(xiāng)?！芭畈荨彪S風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)常用它來(lái)比喻漂泊不定的行蹤）
2、尾聯(lián)用典流露了向往建功立業(yè)的心情，這個(gè)典故隱含在燕然兩個(gè)字中。
3、頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么用得好。
答：“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切感受?！爸薄弊只臎龉陋?dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。
7
①簡(jiǎn)介
唐開元十四年（公元726年），26歲的李白離開四川老家，沿長(zhǎng)江東下，開始了他一生中的第一次長(zhǎng)途游歷。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山駛?cè)?。目的是到湖南、湖北一帶楚?guó)故地游覽。
②簡(jiǎn)介
開元二十五年（737年）河西節(jié)度副大使崔西逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞宣尉，察訪軍情。這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。
注：燕然：本是地名，即愛(ài)杭山，在今蒙古共和過(guò)境內(nèi)，因?yàn)闁|漢將軍竇憲大破匈奴，曾在燕然山刻石記功，所以后來(lái)一“燕然勒石“作為保衛(wèi)祖國(guó)、立功邊疆的代稱。
虞美人（五代）李煜
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
把握內(nèi)容（寫什么內(nèi)容）寫作者面對(duì)美景懷念往昔帝王生活。
把握感情（抒什么感情）抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。
把握技巧（用什么方法）用了設(shè)問(wèn)、比喻手法。
1、請(qǐng)分析詞中“春花秋月”、“往事”、“故國(guó)”、“雕欄玉砌”、“朱顏改”的含義。
春花秋月：指美好的景物，但作為失國(guó)之君的李煜無(wú)心欣賞，討厭它的無(wú)盡無(wú)休。
往事：是指昔日尊貴的帝王生活。
故國(guó)：“故國(guó)”是指已滅亡的南唐。
雕欄玉砌：“雕欄玉砌”指代舊日的宮殿，用宮殿概括一切繁華美富的東西。
朱顏改：語(yǔ)含雙關(guān)，概括一切過(guò)往的人事，兼喻江山易主，物是人非。
2、為什么“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@兩句倍受人稱道？
答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問(wèn)和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無(wú)盡的哀傷，既有深度，又有力度。
簡(jiǎn)介：作者李煜曾經(jīng)是顯赫的南唐后主，而作此詞時(shí)已是北宋的階下囚，因而詞中充溢著物是人非，往事不堪回首的哀怨。尤其是最后兩句以春水喻愁思廣為傳頌，此詞也因此被喻為“詞中之帝”。李煜在他41歲生日那天命人演奏《虞美人》，因?yàn)樵~中明言“故國(guó)”、“雕欄玉砌”，宋太宗聞知后，覺(jué)得它有故國(guó)之思，賜牽機(jī)藥毒死他。因此，這詞便成了李煜的絕筆。結(jié)尾用“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@一形象性的概括收束全篇，言有盡而意無(wú)窮。
咸陽(yáng)城西樓晚眺（唐）許諢
一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲，溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，
鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋，行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。
⑴填空：詩(shī)的起句中用一“__愁__”字，奠定全詩(shī)基調(diào)。詩(shī)人用低沉的筆觸，描繪咸陽(yáng)城傍晚時(shí)的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。
⑵簡(jiǎn)答：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，雨勢(shì)迫在眉睫，現(xiàn)多用“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么？（現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。）
⑶簡(jiǎn)答：頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國(guó)都的咸陽(yáng)的何種景象？
描寫作為秦漢兩代故都的咸陽(yáng)，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。
⑷簡(jiǎn)答：尾聯(lián)“行人”即過(guò)客，也包括作者在內(nèi)，結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨？
我聞咸陽(yáng)古城久矣，今日東來(lái)，所見(jiàn)唯“西風(fēng)吹渭水”令人產(chǎn)生歷史變遷無(wú)恨的感慨。
夏意蘇舜欽
別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。
樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。
[注]蘇舜欽；北宋詩(shī)人，主張改革，被削藉為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時(shí)。
8
1、有人說(shuō)這首詩(shī)題為“夏意”，全詩(shī)“無(wú)一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點(diǎn)明時(shí)令，第二句中的____和第三中的____不僅扣住詩(shī)題，更寫出了詩(shī)人生活環(huán)境的____的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結(jié)合原詩(shī)，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。
[解題指導(dǎo)]此題主要也是考查對(duì)詩(shī)歌形象及思想情感的認(rèn)識(shí)
1、第二句與第三句中“扣”住詩(shī)題“夏意”的應(yīng)當(dāng)是“石榴開遍”和“樹陰滿地”（一定要寫進(jìn)“開遍”和“滿地”，因?yàn)檫@兩個(gè)詞才更“寫出了詩(shī)人生活環(huán)境的氣氛”，單寫進(jìn)“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥貼。
2、要把握準(zhǔn)詩(shī)人的心境，必須體察作者筆下物境的特點(diǎn)，前文已作了分析，還要結(jié)合“注”了解詩(shī)作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據(jù)此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕志，忘懷得失，也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦，但必須結(jié)合對(duì)原詩(shī)的手法和意境的分析作答。
答案示例：這首詩(shī)取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧?kù)o。（2分）“別院”、“深深”、“清”，詩(shī)一開始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”“流鶯”時(shí)一聲“渲梁”，無(wú)不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩(shī)人內(nèi)心當(dāng)是痛苦的，但詩(shī)人沒(méi)有牢騷，對(duì)得失榮辱顯得很淡泊，但沒(méi)有牢騷又不等于沒(méi)有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩(shī)人內(nèi)心壓抑著的刺痛，“夏意”“之意”，是值得讀者細(xì)細(xì)揣度的。（2分）
三、閱讀下列詩(shī)歌，完成1-2各題。
玉樓春宋祁
東城漸覺(jué)風(fēng)光好，轂縐波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。
[注]①轂縐：即皺紗，喻水的波紋。②棹(zho)：船漿。③浮生：指飄浮無(wú)定的短暫人生。
1、對(duì)這首詞的詞句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A上片的前兩句，先點(diǎn)明地點(diǎn)和景物特點(diǎn)，接著用比喻和擬人寫水，用“棹”代船?！皾u覺(jué)”是春漸深、景更好的意思。
B上片后兩句，先寫遠(yuǎn)景，說(shuō)綠楊在曉霧彌漫之中，如煙縈繞，略呈寒意，后寫近景，以杏花的盛開托出春意之濃。
C下片前兩句意思是說(shuō)，浮生若夢(mèng)，苦多樂(lè)少，豈能吝惜金錢而輕易放棄這歡樂(lè)的瞬間呢？“肯愛(ài)”是“寧可喜愛(ài)”的意思。
D下片后兩句意思是說(shuō)，為了使這次春游盡興，我要為你舉杯敬勸斜陽(yáng)，請(qǐng)它暫且在花間留下夕陽(yáng)晚景。
2、“紅杏枝頭春意鬧”是傳誦千古的佳句，一個(gè)“鬧”字用得極其精妙，請(qǐng)用100左右的文字談?wù)勀愕睦斫?。?分）
[解題指導(dǎo)]此題主要考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解與賞析
第3題的答案為C。“肯”“豈肯”的省略，愛(ài)，吝惜之意。設(shè)計(jì)此題的用意在于幫助考生進(jìn)一步理解詩(shī)意。第4題的解答，關(guān)鍵在準(zhǔn)確理解“鬧”的含義及人格化的手法。
答案示例。鬧，安靜、蕭寂的反義詞，即熱烈之意。（1分）寫紅杏怒放盛開，如火如荼，不說(shuō)春意“濃”、春意“盛”等而說(shuō)“春意鬧”，精妙在于將紅杏人格化了，將無(wú)生命的杏花化為有生命有感情的事物，寫出了紅杏竟相開放、爭(zhēng)妍斗艷的景象與情趣，寫盡了那一派盎然的春意，蓬勃的生機(jī)。（3分）王國(guó)維言“著一‘鬧’字而境界全出”確實(shí)見(jiàn)得精當(dāng)。
結(jié)合注釋，閱讀下面這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境的理解，100字左右。
聽(tīng)張立本女吟高適
危冠廣袖楚宮妝①，獨(dú)步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵
9
擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。③清歌一曲，即吟歌一首。
[解題指導(dǎo)]此題側(cè)重考查對(duì)詩(shī)歌整體意境的把握
據(jù)詩(shī)題可知，此詩(shī)為詩(shī)人聽(tīng)了張立本之女吟詩(shī)后作，要理解詩(shī)的意境，關(guān)鍵在于把握住張立本女“獨(dú)步”“自敲”“清歌”的形象和“涼”“月如霜”這此透露氣氛特征的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上歸納并作具體分析即可。
答案示例：這首詩(shī)創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩(shī)人依階低吟。清泠的吟詩(shī)聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)蛾冠廣袖的少女徘徊的身影。意境是情與景的融合。讀者只要領(lǐng)會(huì)清雅幽靜之境，便能走進(jìn)女詩(shī)人超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。
高考化學(xué)解題方法專題復(fù)習(xí) 化學(xué)解題方法與技巧
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高考化學(xué)解題方法專題復(fù)習(xí) 化學(xué)解題方法與技巧”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
2011高考化學(xué)解題方法系列專題12化學(xué)解題方法與技巧（以下試題均來(lái)自VCM仿真實(shí)驗(yàn)配套試題）
高考化學(xué)二卷的功能是協(xié)調(diào)選擇題與其他題型在考查知識(shí)與能力方面的關(guān)系，其特點(diǎn)是突出知識(shí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)能力的考查，必要時(shí)還在所填空格后加以指導(dǎo)語(yǔ)。
化學(xué)二卷導(dǎo)致考生失分的主要原因是：一是填空題重點(diǎn)考查考生的閱讀理解和文學(xué)表述能力，要求考生有敏捷的思維和觀察能力、表達(dá)能力，表述內(nèi)容既要準(zhǔn)又須與題意貼切吻合；二是填空題答案呈發(fā)散性（而選擇題僅四個(gè)選項(xiàng)），可以克服考生盲目猜估和僥幸得分；三是題中信息曲徑通幽，要求考生善于化“隱”為“現(xiàn)”躍過(guò)命題者巧布的“陷阱”，故應(yīng)考時(shí)應(yīng)注意：
1、抓住關(guān)鍵，以新聯(lián)舊
填空題形式新穎，思維巧妙，很富有思考性，綜合性程度很高，內(nèi)容跨度大，知識(shí)的串聯(lián)性強(qiáng)，只要抓住關(guān)鍵，搞清題目的條件和要求，在此基礎(chǔ)上題目的新要求與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的整體思維，答案就能順利推出。
【例1】臭氧（O3）是一種有點(diǎn)腥氣味的淡藍(lán)色氣體，它具有比氧氣更強(qiáng)的氧化性。已知臭氧能使?jié)櫇竦牡饣浀矸墼嚰堊兯{(lán)，反應(yīng)中有氧氣生成，則反應(yīng)的化學(xué)方程式是，反應(yīng)中氧化產(chǎn)物是，還原產(chǎn)物是。
【解析】這是一道以化學(xué)基本概念中的氧化還原反應(yīng)為內(nèi)容的填空題。根據(jù)題意很容易得出O3+KI→I2+O2這一轉(zhuǎn)化關(guān)系，顯然反應(yīng)物中的鉀元素在生成物中以何種形式出現(xiàn)，是本題的難點(diǎn)。據(jù)鉀元素在反應(yīng)前后價(jià)態(tài)未變，肯定在生成物中也是K+。那么與K+結(jié)合的陰離子是什么？這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。此時(shí)，應(yīng)從題目的字、詞、句中挖掘隱含條件，抓住“濕”字這個(gè)突破口，就知反應(yīng)物中還有水參與反應(yīng)，于是又得出O3+KI+H2O→I2+O2+KX。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合思維，根據(jù)質(zhì)量守恒定律和題目要求，不難推知X－就是OH－，因而就有：O3+2KI+H2O=I2+O2+2KOH，于是第一空就完成了，后面的兩空全部脫離了題目的信息，進(jìn)入整體思維，在氧化還原反應(yīng)中得失電子、化合價(jià)改變、氧化劑、還原劑、還原產(chǎn)物、氧化產(chǎn)物之間的關(guān)系進(jìn)行解答。由于I－是還原劑，則氧化產(chǎn)物就是I2，這一空較容易。但不能因O3是氧化劑，就不加思索地判斷出O2是還原產(chǎn)物，因?yàn)镺3和O2都是氧元素的單質(zhì)，氧元素的化合價(jià)都是0，即反應(yīng)前后化合價(jià)沒(méi)變，于是又出現(xiàn)難點(diǎn)，解決此難點(diǎn)，其關(guān)鍵就是看O3里的氧原子獲得電子而轉(zhuǎn)變成了什么。仔細(xì)觀察反應(yīng)方程式，不難看出O3中有兩個(gè)O原子形成了O2，價(jià)態(tài)沒(méi)變，另一個(gè)O原子進(jìn)入KOH，即跟水生成了OH—，價(jià)態(tài)降低了，所以KOH是還原產(chǎn)物，解答第二空的整個(gè)思維是把新問(wèn)題與已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)緊密結(jié)合，以新聯(lián)舊，抓住還原產(chǎn)物在反應(yīng)物中一定是氧化劑，氧化劑中的元素在反應(yīng)中一定要得電子導(dǎo)致元素化合價(jià)降低的這一關(guān)鍵。
2、透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)
【例2】由Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3、NaCl中的某幾種固體組成的混合物，加入鹽酸放出的氣體通過(guò)過(guò)量的NaOH溶液后，氣體體積明顯減少，將上述混合物在空氣中充分加熱，有氣體放出，且殘留固體質(zhì)量有所增加，由此可知，混合物中一定含有，一定不含有，不能確定是否含有。
【解析】⑴以題意混合物中加入鹽酸放出氣體可能是HCl與NaHCO3或Na2CO3或Na2O2等反應(yīng)，且氣體通過(guò)NaOH溶液后體積明顯減少，但又不等于零，肯定為CO2和O2的混合氣體，固體混合物中一定含有Na2O2。
⑵將混合固體在空氣中充分加熱有氣體放出，說(shuō)明固體中一定有NaHCO3。
⑶殘留固體質(zhì)量有所增加，多數(shù)考生認(rèn)為NaHCO3受熱分解質(zhì)量減少，但Na2O2與CO2、
3、變通思維，合理遷移
【例3】Fe3O4可以寫成FeO.Fe2O3若看成一種鹽時(shí)，又可以寫成Fe[FeO2]2，根據(jù)化合價(jià)規(guī)律和這種書寫方法，若將Pb3O4，用上述氧化物形式表示，其化學(xué)式可寫成，看成鹽時(shí)可寫成，等物質(zhì)的量的Fe3O4和Pb3O4分別在一定條件下和濃鹽酸反應(yīng)時(shí)，高價(jià)的鉛能將鹽酸氧化而放出Cl2，而高價(jià)鐵則不能，寫出Fe3O4、Pb3O4與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式、。
【解析】這是一道填空型信息遷移題，如果運(yùn)用簡(jiǎn)單模仿，則會(huì)將Pb3O4類比Fe3O4錯(cuò)填為PbO.Pb2O3、Pb[PbO2]2。正確領(lǐng)會(huì)題干信息必須遵守化合價(jià)分析規(guī)則和Fe3O4書寫方法。因Fe3O4中Fe有＋2價(jià)、＋3價(jià)，而Pb3O4中的Pb卻只有＋2價(jià)、＋4價(jià)。故Pb3O4中有一個(gè)＋4價(jià)的鉛原子和兩個(gè)＋2價(jià)的鉛原子。變通思維后不難得：Pb3O4氧化物形式為：2PbO.PbO2，寫成鹽時(shí)為Pb[PbO4]。
同理，變通思維可寫出二者與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：
Fe3O4+8HCl=FeCl2+2FeCl3+4H2OPb3O4+8HCl=3PbCl2+Cl2↑+4H2O
4、利用規(guī)律，逐步推理
近幾年來(lái)，高考填空題中出現(xiàn)了許多“滿足關(guān)系”和“取值范圍”的題目。這些題目形式新穎，創(chuàng)意較高，思維抽象，規(guī)律性很強(qiáng)。該類題目大都是內(nèi)容源于課本，要求學(xué)生對(duì)化學(xué)基本理論透徹理解，熟練運(yùn)用，有一定的邏輯推理能力，對(duì)于這類題，應(yīng)該將計(jì)就計(jì)，首先抓住知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，找出對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐步推理，導(dǎo)出結(jié)果。
【例4】在25℃時(shí)，若10體積某強(qiáng)酸溶液與1體積的某強(qiáng)堿溶液混合后溶液是堿性，則混合前，該強(qiáng)酸溶液的pH值x與該強(qiáng)堿溶液的pH值y之間應(yīng)滿足的關(guān)系是。
【解析】這道題屬于強(qiáng)酸強(qiáng)堿混合的pH值計(jì)算題，內(nèi)容源于課本、難度較大。但此題
5、利用關(guān)系，推、驗(yàn)結(jié)合
近幾年來(lái)，高考題中，年年都有元素及其化合物的推斷題，盡管年年形式更換，但其解答的思路未變，這類題往往以圖表轉(zhuǎn)化關(guān)系出現(xiàn)，反應(yīng)較多，關(guān)系復(fù)雜，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，跨度較大，文字表達(dá)較少，但容量卻很多，他的功能主要考查學(xué)生對(duì)元素化合物相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系掌握程度和推斷能力，該題也是高考題中唯一的一個(gè)關(guān)于元素及其化合物的綜合題。對(duì)于這類題的解答，首先必須仔細(xì)讀題看圖，在讀題和看圖過(guò)程中能得到某些啟示，這些啟示就成了解題的突破口，從這些突破口出發(fā)，通過(guò)邊推邊驗(yàn)證的方法，緊緊抓住圖中的各種關(guān)系，即可求得題目的正確答案。
【例5】下圖中每方框表示一種反應(yīng)物或一種生成物（反應(yīng)中加入的水或生成的水，以及由H加熱發(fā)生的反應(yīng)中除去G以外的產(chǎn)物均已略去）。已知A、D、G、H是焰色反應(yīng)呈紫色的化合物，E通常情況下是一種黃綠色的氣體，F(xiàn)通常情況下是一種無(wú)色無(wú)刺激性氣味的氣體。
請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌瞻祝?br> ⑴物質(zhì)A的化學(xué)式是；
物質(zhì)B的化學(xué)式是；
物質(zhì)H的化學(xué)式。
⑵D與F反應(yīng)的離子方程式：。
⑴A是K2CO3，B是Ca(OH)2，H是KClO3
⑵D和F反應(yīng)的離子方程式是2OH—+CO2=CO32－+H2O
6、表達(dá)準(zhǔn)確，擊中要點(diǎn)
【例6】在25℃時(shí)，若10體積某強(qiáng)酸溶液與1體積的某強(qiáng)堿溶液混合后溶液呈中性，則混合前，該強(qiáng)酸溶液的pH值與該強(qiáng)堿溶液的pH值之間應(yīng)滿足的關(guān)系是。
【解析】這是一道有關(guān)pH計(jì)算的填空題，設(shè)問(wèn)方式新穎，打破了常規(guī)思維習(xí)慣，著重考查學(xué)生的逆向思維與發(fā)散思維能力。
答案：強(qiáng)酸的pH值與強(qiáng)堿的pH值之和等于15。如果答卷中表述出強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的c(H+)之間的關(guān)系或只答出強(qiáng)酸的pH值與強(qiáng)堿的pH值之間的比值，此題評(píng)分時(shí)計(jì)零分或減分。
7、深化思維，飛越陷阱
【例7】有一瓶澄清的溶液，其中可能含有NH4+、K+、Na+、Mg2+、Ba2+、Al3+、Fe3+、SO42－、CO32－、NO3－、Cl－和I－。取該溶液進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)
①用pH試紙?jiān)囼?yàn)，表明溶液呈強(qiáng)酸性；
②取部分溶液，加入少量CCl4及數(shù)滴新制的氯水經(jīng)振蕩后，CCl4呈紫紅色；
③另取部分溶液，逐滴加入稀NaOH溶液，使溶液由酸性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閴A性，在滴加過(guò)程中和滴加完畢后，溶液中均無(wú)沉淀生成；
④取上述堿性溶液，加入Na2CO3溶液，有白色沉淀生成；
⑤將③得到的堿性溶液加熱，有氣體放出，該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)確定：該溶液中肯定存在的離子有；肯定不存在的離子有；不能確定是否存在的離子是。
【解析】依題意：據(jù)①有H+，據(jù)②有I－，據(jù)③無(wú)Mg2+、Al3+、Fe3+，據(jù)④有Ba2+，據(jù)⑤有
入團(tuán)申請(qǐng)書900高中生格式規(guī)范(收藏三篇)
入團(tuán)申請(qǐng)書900高中生格式規(guī)范 篇1
尊敬的學(xué)校團(tuán)委：
我本人志愿加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。我在平時(shí)閱讀過(guò)一些關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的書刊，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的`共產(chǎn)主義的大學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。
我向?qū)W校團(tuán)委申請(qǐng)，加入共青團(tuán)，我在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，在學(xué)校表現(xiàn)良好，在加入共青團(tuán)后，在學(xué)校團(tuán)委的教導(dǎo)下一定要努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)和政治思想覺(jué)悟，提高自己的自制力，在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，不開小差，不說(shuō)小話，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)和老師布置的任務(wù)。
在課余時(shí)間閱讀一些有益身心的書刊，培養(yǎng)自己高尚的情操，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新一代的接班人。我一定要擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，履行團(tuán)員的義務(wù)，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的好助手和后備軍。如果我未能入團(tuán)，我會(huì)繼續(xù)刻苦鉆研，努力爭(zhēng)取下一次入團(tuán)。我熱切盼望加入中國(guó)共產(chǎn)黨，請(qǐng)學(xué)校團(tuán)委批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xxx
20xx年xx月xx日
入團(tuán)申請(qǐng)書900高中生格式規(guī)范 篇2
尊敬的團(tuán)支部：
您好！
我是一名高一學(xué)生，我志愿加入共青團(tuán)！
中國(guó)共青團(tuán)成立于1922年的，它以馬克思列寧主義、毛澤東思想為行動(dòng)指南，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)全國(guó)各族青年，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度而奮斗。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的基本任務(wù)是：堅(jiān)定不移地貫徹黨在社會(huì)主義的基本路線，團(tuán)結(jié)廣大青年，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，努力為黨輸送新鮮血液，為國(guó)家培養(yǎng)青年建設(shè)人才。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！彪m然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于我們今天。奉獻(xiàn)青春不是一句空話，也不是高不可攀的大話，更不是只停留在嘴上動(dòng)聽(tīng)的美話。奉獻(xiàn)青春，就是要從一點(diǎn)一滴的小事做起，從現(xiàn)在做起：當(dāng)自己的同學(xué)、老師、父母，一切自己認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人們需要自己的幫助時(shí)，自己都要伸出那富有青春熱力的雙手去幫助，去獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，而不冷漠無(wú)情。
在團(tuán)組織批準(zhǔn)我入團(tuán)后，我將更加刻苦學(xué)習(xí)、工作要勤奮、品德要高尚、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)，要有自我批評(píng)精神。努力成為對(duì)社會(huì)建設(shè)有用的人，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。在組織不批準(zhǔn)時(shí)，我也要做到不灰心，積極努力爭(zhēng)取，為早日實(shí)現(xiàn)自己的偉大理想而奮斗，加入到團(tuán)組織去，為人民服務(wù)。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xxx
20xx年xx月xx日
入團(tuán)申請(qǐng)書900高中生格式規(guī)范 篇3
敬愛(ài)的團(tuán)組織：
我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。
我是高二4班的xxx。我學(xué)習(xí)優(yōu)異。能和同學(xué)和睦相處。組織能力強(qiáng)。一直以來(lái)。我都認(rèn)為共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的組織，是共產(chǎn)黨的助手和后備軍。所以我非常向往加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)！
中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是一個(gè)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)。嚴(yán)明紀(jì)律的先進(jìn)青年集體。他領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的人才，團(tuán)結(jié)了廣大青年，為國(guó)家輸送了新鮮的血液，為國(guó)家的繁榮。昌盛做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
這次有機(jī)會(huì)加入共青團(tuán)。成為團(tuán)員，能夠讓我能好的服務(wù)于同學(xué)，更可以學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，接受愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育。提高集體，個(gè)人榮譽(yù)感。能使我成為有現(xiàn)代氣息的四有新人。幫助我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。道德文化品質(zhì)。樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。建立信心，堅(jiān)強(qiáng)毅力。
無(wú)論團(tuán)組織是否批準(zhǔn)，我都將更加刻苦，勤奮學(xué)習(xí)。為團(tuán)的建設(shè)，為國(guó)家的繁榮，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
望團(tuán)組織批準(zhǔn)入團(tuán)。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：xxx
20xx年xx月xx日
高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)與完型填空解題指導(dǎo)
2011高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)與完型填空解題指導(dǎo)
一.知識(shí)總結(jié)與歸納：
短文改錯(cuò)解題指導(dǎo)：
首先要理解整個(gè)短文的含義，邏輯關(guān)系，篇章結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)研究每一句的意義。借助劃分句子成分的方法判斷每一部分是否有錯(cuò)誤。讀句子時(shí)一定以整句為單位。
在研究每一行的句子時(shí)，首先把握句子的意思，然后劃分句子的成分：主語(yǔ)；謂語(yǔ)部分；賓語(yǔ)；狀語(yǔ)：地點(diǎn)，時(shí)間，方式等。如果句子是并列句或復(fù)合句，先分開各部分小的分句，根據(jù)各個(gè)分句之間的關(guān)系判斷使用的連詞是否正確。然后再研究各個(gè)分句的成分。
（一）名詞使用錯(cuò)誤：名詞一般在句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，名詞的錯(cuò)誤主要在于名詞單，復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤使用。
1.Westudyquiteafewsubject,suchasmaths,Chinese,Englishandphysics.：subject是可數(shù)名詞根據(jù)本句的意思，前面有quiteafew修飾，應(yīng)當(dāng)改為復(fù)數(shù)形式。
2.WepractisethreetimeseveryweekandoftenwatchfootballmatchonTVtogether.：根據(jù)本句的意思match在此應(yīng)當(dāng)改為復(fù)數(shù)形式。
3.OnthewayupIwastakingpicturesincethescenerywassobeautiful.：picture應(yīng)當(dāng)改成復(fù)數(shù)形式，因?yàn)樽髡咭宦飞厦τ谡障?，不止僅照一張像。
另外還要注意名詞所有格形式上的錯(cuò)誤使用。
（二）動(dòng)詞的語(yǔ)法錯(cuò)誤：
（1）作為謂語(yǔ)動(dòng)詞，注意謂語(yǔ)動(dòng)詞在時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，與主語(yǔ)是否一致以及用詞方面的問(wèn)題。
1.Myfavouritesportisfootball.Iwasamemberofourschoolteam.：全句的基本時(shí)態(tài)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在時(shí)，was應(yīng)改為am
2.Playingfootballnotonlymakesusgrowuptallandstrongbutalsogiveusasenseoffairplayandteamspirit.：主謂一致的錯(cuò)誤。Give的主語(yǔ)是Playingfootball，動(dòng)名詞作主語(yǔ)是單數(shù)形式，應(yīng)改為：gives
3.…thescenerywassobeautiful.Thetimepassesquickly.Eveningcamedown.：時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。全句是過(guò)去時(shí)態(tài)，passes改為passed
4.Asweclimbedthemountain,wefedmonkeys,visitingtemplesandtoldstories.：動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤。句中有三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作做謂語(yǔ)。因此visit不是伴隨狀語(yǔ)，是第二個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)該為visited.
（2）作為非謂語(yǔ)動(dòng)詞，現(xiàn)在分詞，過(guò)去分詞，動(dòng)名詞，不定式形式的使用錯(cuò)誤，同時(shí)注意非謂語(yǔ)動(dòng)詞在平行結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
1.Notfarfromthehotel,therewasashopwithallkindsofclotheshangup.：hangup在此做定語(yǔ)修飾先行詞clothes，應(yīng)改為現(xiàn)在分詞形式表示掛著各種衣服。
2.Hehadworkedonfarmsandinshopswherehespenthissparetimestudiedbyhimself.：定語(yǔ)從句是說(shuō)：他把業(yè)余時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，按句型結(jié)構(gòu)：spendsometimedoingsomething.所以studied應(yīng)改為：studying.
（三）形容詞，副詞使用錯(cuò)誤：注意1，形容詞和副詞的比較級(jí)，原級(jí)，最高級(jí)使用方面的問(wèn)題；2，修飾比較級(jí)的副詞的錯(cuò)誤使用。3，以ing和以ed結(jié)尾的形容詞的混用。4，形容詞和副詞的混用。
1.I’msurewe’llhaveawonderfullytimetogether.：形容詞與副詞混用。haveawonderfultime：過(guò)得非常愉快。Wonderfully改為：wonderful
2.Peoplewillworkfewhoursthantheydonow.：這是一個(gè)含比較級(jí)的句子。（句中有than），few改為比較級(jí)形式fewer
3.Computerswillbemoresmalleranduseful….：比較級(jí)smaller前面的修飾詞應(yīng)該是副詞much。More與多音節(jié)形容詞或副詞原形構(gòu)成比較級(jí)。More改為much
4.Lastweek,Iwenttoamovie,whichwasverymoved.形容詞moved指人受到感動(dòng)。本句的定語(yǔ)從句的主語(yǔ)是movie。應(yīng)當(dāng)是moving.
（四）連詞使用錯(cuò)誤：并列句連詞and與but的誤用是歷年高考題中常考的內(nèi)容。復(fù)合句如賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句中主，從句的連接詞的誤用根據(jù)主從句的關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)。
1.MyclasswillbeoverbythenorIwillpickyouupthere.：前后兩句的關(guān)系是并列關(guān)系or應(yīng)改為：and
2.Mygrandmawasthebestcookintheworldbutcouldmakethemostdeliciousdishes.前后兩句是并列關(guān)系不具有轉(zhuǎn)折意義but改為：and
3.Itdoesn’tmatterthatIwouldwinornot.Matter后面的從句是whether…ornot結(jié)構(gòu)。That改為：whether
（五）代詞的錯(cuò)誤使用：代詞的使用錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在代詞（物主代詞，人稱代詞，反身代詞）在句中指代錯(cuò)誤，做代詞與指代的名詞在數(shù)，性別，以及格上的不一致。例題：
1.TheSmithsdidhisbesttomakemefeelathome.
句子的主語(yǔ)theSmiths指Smith全家，是復(fù)數(shù)形式，謂語(yǔ)doone’sbest中的one’s作為物主代詞應(yīng)當(dāng)和主語(yǔ)一致，his應(yīng)當(dāng)改為their.
2.AtonceIapologizedandcontrolledmeatmybesttillthedinnerstarted.
根據(jù)句子意思：我立刻道歉并且盡最大努力控制了自己。Control后面的賓語(yǔ)與主語(yǔ)一致，指同一個(gè)人，應(yīng)改為反身代詞myself.
3.Therewillbemorepeopleintheworldandmostofwhomwilllivelongerthanpeoplelivenow.
本句是and連接的并列句，whom連接的是定語(yǔ)從句。所以whom應(yīng)當(dāng)改為them.
4.Thesportteachesustheimportanceofobedience.Eachplayermustobeythecaptain,whoistheleaderoftheteam.Andtheymustnotbreaktherulestoooftenifwewanttowinthegame.
全句是以第一人稱敘述的。所以they根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)改為we
（六）冠詞的使用錯(cuò)誤：冠詞的使用錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：the/a/an之間的誤用；缺少冠詞，多余冠詞；這些錯(cuò)誤通過(guò)對(duì)句義的理解，特別是句中名詞的意義，運(yùn)用所學(xué)的冠詞的基礎(chǔ)知識(shí)就可以發(fā)現(xiàn)并正確改正這些錯(cuò)誤。
1.Aseveryoneknows,it’s∧famousmountainwithallkindsofplantsandanimals.
根據(jù)句義：這是一座名山。明顯地發(fā)現(xiàn)這里缺少了表示“一個(gè)”的不定冠詞。應(yīng)在famous前加上a
2.Theyhadthewonderfuleveningandcamehomequitelate.
根據(jù)句義：他們過(guò)了一個(gè)非常愉快的夜晚。過(guò)得很愉快：haveagood/wonderfultime.The應(yīng)改為：a
3.Hewroteamessageandputitinthebottle.Themessagegavehinameandaddress….
根據(jù)全句的語(yǔ)境：他把這個(gè)紙條放進(jìn)一個(gè)瓶子里。此處bottle是泛指。The應(yīng)改為：a
4.afterIputdownthereceiver,thephonerangthethirdtime.
根據(jù)句義：根據(jù)句義：電話又一次響起來(lái)。這里不是說(shuō)“第三次”，而是指“再一次”。The改為：a
（七）用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤：這種問(wèn)題主要集中在謂語(yǔ)動(dòng)詞的近義詞的選擇使用上。
1.IhavearrivedinAmericafortwomonths.
根據(jù)句義：我到美國(guó)有兩個(gè)月了。Arrive是非延續(xù)性動(dòng)詞，不能在完成時(shí)中與for時(shí)間短語(yǔ)連用。應(yīng)改為：been
（八）單詞遺漏：根據(jù)句子意思，句中常缺少冠詞，連詞或介詞。
1.Itwasaboutnoon∧wearrivedatthefootofthemountain.
Itwasaboutnoon是全句的主句，后面應(yīng)是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句。表示：當(dāng)我們到達(dá)山腳下時(shí)，已經(jīng)是中午了。此處缺少了連詞when
2.Ifitdoesn’twork,bringin∧friendthatyoufeelcomfortable∧,andhavehimorhelpyou.
根據(jù)句義：如果這還不奏效，那么帶一個(gè)你與之在一起感到舒服的朋友來(lái)，friend前面缺少表示“一個(gè)”的冠詞：a；定語(yǔ)從句最后應(yīng)加上介詞：with
（九）句中有多余的單詞，根據(jù)句義和語(yǔ)法規(guī)則，常常有冠詞，介詞，連詞，副詞甚至代詞多余的錯(cuò)誤。
1.Ihopethatbothyoutwocouldcomeandvisitussometimesoon.
本句前面已經(jīng)有both，后面再出現(xiàn)two顯然多余，應(yīng)去掉two.
2.Youmighthavetochangeforyourmethodacoupleoftimes.
Change在此是及物動(dòng)詞，表示“改變方法”，所以去掉for
3.WhenIwasaboy,themostexcitingthingwaswhentocelebratetheSpringFestival.
全句是說(shuō)：最令人興奮的事是歡渡春節(jié)了。When放在這里，句子顯得不通順了。應(yīng)去掉when
4.Thefine-furniturestore∧Iworkhasbeeninbusinesssincethe1920s.：Iwork是定語(yǔ)從句修飾先行詞Thefine-furniturestore，Thefine-furniturestore在從句中做地點(diǎn)狀語(yǔ)，應(yīng)加關(guān)系副詞where.
完型填空解題指導(dǎo)
同學(xué)們做題時(shí)應(yīng)先快速通讀全文，了解文章的大意，使自己進(jìn)入到文章的語(yǔ)境情節(jié)中去；然后結(jié)合每一組備選答案，通過(guò)句義運(yùn)用詞匯知識(shí)，上下文邏輯，以及相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，短語(yǔ)知識(shí)選擇答案，同時(shí)學(xué)會(huì)從文中找復(fù)現(xiàn)詞的提示。做完以后，再通讀全文，驗(yàn)證所選的答案是否能使文章的意思通暢，符合邏輯。
（一）學(xué)會(huì)利用前后文的復(fù)現(xiàn)詞找答案，有時(shí)某一個(gè)空的答案在全文之后的某處根據(jù)句子意思再次出現(xiàn)，正好提供了此處的答案。詞匯復(fù)現(xiàn)的方式主要有：原詞復(fù)現(xiàn)；進(jìn)義詞復(fù)現(xiàn)；反義詞復(fù)現(xiàn)，同源詞復(fù)現(xiàn)等。
1.Forcingyourselftorecallalmostneverhelpsbecauseitdoesn’t__yourmemory;itonlytightensit.
A.loosenB.weakenC.decreaseD.reduce
分析：前后兩句互為解釋，一個(gè)是肯定；一個(gè)是否定。為反義詞復(fù)現(xiàn)。從下文的tightens可以判斷上文應(yīng)該是：loosen。答案為：A
2.Onedayhetoldhishorsemanthatifhecouldrideonhishorseand__asmuchlandareaashelike,hewouldgivehimtheareaoflandhehadcovered.
A.removeB.coverC.sowD.get
分析：國(guó)王答應(yīng)騎手可以得到他騎馬能跑到的地方。與前面說(shuō)的讓騎手盡可能多得跑到他能跑到的地方。最后的cover提示了這個(gè)空的答案。
（二）上下文的邏輯關(guān)系：要求學(xué)生在作題時(shí)一定緊扣文章的情節(jié)，使答案能符合上下文的情景，保持上下文意思的通順。
1.Sometimes,whenyouneedrain,youdon’tgetany.Othertimes,yougetrainwhenyoudon’twantit.Takeabaseballgameforexample.Asuddenrainstormcanstopanexcitinggame,forcingtheplayersandthe20,000personswatchingthegametorunfor_____.
A.coverB.umbrellaC.buildingD.home
分析：作者以棒球比賽為例說(shuō)明了下雨對(duì)人們生活的影響。一場(chǎng)突然降臨的暴雨迫使隊(duì)員和2萬(wàn)名觀眾跑去“做什么”。在體育場(chǎng)的人不可能跑去拿“雨傘”或“回家”，去找“建筑物”也不太可能。cover：遮蔽，遮蓋。在此引申為避雨的地方。所以答案為A
2.Travelingwest,yousetyourclock___;travelingeast,yousetitahead.
A.behindB.forwardC.backD.ahead
分析：這是一個(gè)時(shí)差方面的常識(shí)，與下文的ahead對(duì)應(yīng)；向西旅行，應(yīng)把表往回?fù)?。答案：C
3.…Pacohasdiscoveredthatpeopleactinpredictablewayswhentheyareshopping.Successfulshopsadaptthemselvestothesehabits.Forexample,peopletendto_1__totherightwhentheyenterabuilding.Thatiswhymanyshopshavetheirentranceonthe__2_.Alsowhentheyentershops,peoplewhospeedupneedspaceto__3__down.Thatiswhythereisoftena（n）___4__spacejustinsideashopdoorgivingpeoplea___5__tomakethemselvesathome.
1.A.leadB.stickC.turnD.join
2.A.rightB.leftC.sideD.way
3.A.slowB.goC.lookD.put
4.A.emptyB.usefulC.standingD.living
5.A.lessonB.spiritC.pictureD.chance
分析：這一段講述了商場(chǎng)根據(jù)人們購(gòu)物的習(xí)慣而設(shè)置的入口處的布局。
1.考查了詞語(yǔ)的搭配，人們傾向于向右轉(zhuǎn)，turntotheright，答案為：C
2.考查上下文的邏輯理解；上文說(shuō)人們習(xí)慣向右轉(zhuǎn)，所以入口設(shè)計(jì)在左邊，答案：B
3.考查上下文的邏輯理解；當(dāng)人們匆匆進(jìn)了商場(chǎng)，需要有一個(gè)空間來(lái)放慢速度。此空與前面的speedup想對(duì)應(yīng)。答案為A
4.基于上文描述的人們的習(xí)慣—進(jìn)了商場(chǎng)以后需要放慢速度。商場(chǎng)入口處常常有一個(gè)空間。答案：A
5.接前面，這個(gè)空間給了人們一個(gè)機(jī)會(huì)，是他們有一種到家的感覺(jué)。這是在考查詞義的辨析，答案：D
（三）詞義辨析突破：要求學(xué)生在掌握提問(wèn)中心，明確上下文關(guān)系的前提下，能夠區(qū)分詞義在不同語(yǔ)境中的區(qū)別，程度的深淺，詞義的外延以及感情色彩的不同。要注意準(zhǔn)確，全方位的掌握單詞的詞義。例題分析：
1.Musichasmeaningforeveryone.Itisenjoyedbytheoldandtheyoungmenandwomen.Itcanmakepeoplehappyandsad.Inourmodernworld,radiosandtelevision__uswithaconstantflowsofmusic,givingusenjoyment.Eitherinamusiclessonorataconcert,musicmeansdifferentthingstodifferentpeople.Musicbelongstothewholeworld.
A.giveB.surpriseC.offerD.supply
分析：這一段主要說(shuō)音樂(lè)影響著所有男女老幼，它能給人們帶來(lái)快樂(lè)或悲傷。Give的用法是givesb.sth.后面不需要介詞with;surprise詞義本身不符合本句的需要；offer的用法與give一樣。而supply的用法是supplysomebodywithsomething.符合本句的意思和結(jié)構(gòu)。答案為D
2.Thenews__twentyminuteslater.Thegunmanhadstoppedacarforaride,andthenpushedoutthedriver.HewaspossiblyheadingfortheSouthernStateParkwayinawhiteFord.LicensePlatenumberLJR1939.Thevoiceoftheannouncercontinued…
A.continuedB.lastedC.spreadD.arrived
分析：上文提到Todd聽(tīng)到了搶劫銀行的消息。此段接上文描寫了Todd聽(tīng)到消息的后續(xù)內(nèi)容。所以，一開始說(shuō)：二十分鐘以后，消息又繼續(xù)播出。spread：傳播；arrived：到達(dá)；它們都不符合本句的意思。Last：持續(xù)，指會(huì)議等活動(dòng)或事件自始至終用了多長(zhǎng)時(shí)間。也不符合本句意思。只有continued：繼續(xù)。為正確答案。
第一節(jié)：?jiǎn)雾?xiàng)填空（共15小題，每小題1分，滿分15分）
從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。
1.Ifyouwanttoknowthetrainschedule,pleaseatthebookingoffice.
A.acquireB.inquireC.requestD.require
2.—HaveyouheardthatSadamHusseinhasbeenhanged?
—Yes,_____newscameas_____shocktome.
A.the;aB.the;theC.a;aD.a;the
3.—Howlongdoyouthinkit’llbe____Icangobacktoschool?
—Well,you’llbefeelingmuchbetterbynextweekend.
A.thatB.beforeC.sinceD.when
4.Mylaptopcomputer,whichnoonecan____,hasbeenoutoforderforaweek.
A.getgoneB.havetogoC.getgoingD.havegone
5.Mr.BlackleftforBeijingthismorning,hissecretary____himtherethisFriday.
A.wouldjoinB.joinedC.joiningD.tojoin
6.Therecanbe____placesforarefreshingholidaythanDisneyWorld.
A.fewbetterB.fewergoodC.fewgoodD.fewerbetter
7.—Heshouldhavebeenwarnedofthedanger.
—______,buthewouldn’tlistentome.
A.SohewasB.SowasheC.SoshouldheD.Soheshould
8.—OurChineseathleteswon165goldmedalsinthe15thAsianGamesinDoha.
—Sotheydid.Allpaperstoday_____thenewsonthefrontpage.
A.carriedB.deliveredC.heldD.existed
9.Inthiscountryitisrequiredthatanyonewho______recentlycomehere______thiskindoftest.
A.has;passesB.has;passedC.have;passD.has;pass
10.—ItissaidthatJackisveryrichandisalwayschanginghisprivatecars.Whatishe?
—_______,Iamnotsure.
A.SomebodyofamanagerB.Somethingofamanager
C.Anyoneofamanager D.Anythingofamanager
11.—DoyouknowwhyAnnisill?
—Yes,she____moreworkthanshecancopewith.
A.takesout B.takesdown C.takeson D.takesin
12.Idon’tlikethenoiseofthesejetaircraft,butI’velearnedto______it.
A.standwithB.staywithC.livewithD.workwith
13.—Ireallyshouldbeonmyway.
—Oh,notyet!Atleasthaveonecupofcoffeefortheroad.
—No._______.
A.IknowtheroadB.Ihavetoleaveearly
C.Idon’twantanymoreD.Thanksallthesame
14.Chineseareverygenerouswhenitcomesto_______theirchildren._______aboutthemoney,parentsoftensendtheirchildrentothebestschoolsorevenabroad
A.educating;NotcaringB.educate;Don’tcare
C.educate;NotcaredC.educating;Nevercare
15.Itisfewpeople,_______havecometoaskfortheposition,_______fitforthejob.
A.who;whodoIthinkisB.that;Ithinkis
C.that;whoIthinkareD.who;thatIthinkare
第二節(jié)完型填空（共20小題；每小題1.5分，滿分30分）
閱讀下面短文，掌握其大意，然后從16—35各題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)。
Itwasthenightbeforethecompositionwasdue.AsIlookedatthelistoftopics,“TheArtofEatingSpaghetti（意大利面條）”caughtmyeyes.Theword“spaghetti”broughtbackthe___16__ofaneveningatUncleAllen’sinBelleville___17__allofuswereseatedaroundthetableandAuntPat___18__spaghettiforsupper.Spaghettiwasanexotic（外來(lái)的）treatin__19___days.NeverIeatenspaghetti,and__20__ofthegrown-upshadenoughexperiencetobe___21__it.Whatlaughing__22__wehadaboutthe__23__respectablemethodformovingspaghettifromplatetomouth..__24_,Iwantedtowriteaboutthat,butIwantedto__25___itdownsimplyformyown__26__,notforMr.Fleagle,mycompositionteacher.__27__,Iwouldwritesomethingelse.
WhenIfinisheditthenightwashalfgoneandtherewasno__28__lefttowriteapropercompositionforMr.Fleagle.Therewasnochoicenextmorningbutto__29__mywork.TwodayspassedbeforeMr.Fleaglereturnedthe__30__papers.Hesaid,“Now,class,Iwanttoreadyouacomposition,‘TheArtofEatingSpaghetti’.”
Mywords!Hewasreadingmywordsout__31__tothewholeclass.__32__laughed,thenthewholeclasswaslaughingwithopen-heartedenjoyment.Ididmybestnottoshow___33__,butwhatIwasfeelingwaspurehappiness,__34__mywordshadthepowertomakepeople__35__.
16.A.memoryB.thoughtC.knowledgeD.experience
17.A.whenB.whereC.sinceD.after
18.A.cookedB.servedC.gotD.made
19.A.theirB.pastC.lastD.those
20.A.noneB.oneC.someD.neither
21.A.carefulaboutB.goodatC.fondofD.interestedin
22.A.speechesB.lessonsC.sayingsD.arguments
23.A.nearlyB.naturallyC.officiallyD.socially
24.A.EspeciallyB.ProbablyC.SuddenlyD.Fortunately
25.A.settleB.putC.takeD.let
26.A.workB.storyC.luckD.joy
27.A.HoweverB.ThereforeC.AsforhimD.Exceptforthat
28.A.timeB.excuseC.wayD.idea
29.A.giveupB.continueC.handinD.delay
30.A.writtenB.gradedC.collectedD.signed
31.A.loudB.fastC.publiclyD.calmly
32.A.PeopleB.NobodyC.SomebodyD.I
33.A.shockB.wonderC.worryD.pleasure
34.A.ifB.forC.whileD.although
35.A.excitedB.satisfiedC.thinkD.laugh
第二部分：閱讀理解（共20小題；每小題2分，共40分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)。
A
Mostemployerssaythattheywishtoemploytherightpersonfortherightjob.ArecentreportbyBritain’sIndependentInstituteofManpowerStudies，however，disagreeswiththis.Thereportstatesthatmostemployerswishtoavoidemployingthewrongperson.Ratherthanlookingfortherightperson，theyarelookingforapplicantstoturndown.
ThereportalsosuggeststhatinBritainandinmanyotherpartsoftheworld，theselectionmethodsusedtopickouttherightpersonforthejobcertainlydonotmatchuptothoseusedtojudgeapieceofnewequipment.Employersusedthreemainselectionmethods:interviewing，checkingresume（簡(jiǎn)歷）orapplicationformsandexaminingreferences.Mostoftheemployersaskedinthissurvey（調(diào)查）statedthattheseselectionmethodswereusedmorefor“weedingout”unsuitableapplicantsratherthanforfindingsuitableones.
Interviewswereconsideredtobemorereliable（可信賴的）thaneitherresumechecksorreferencesfrompastemployers.Research，however，provesotherwise.Interviewers’decisionsareoftenstronglyinfluencedbytheirearlierjudgmentofthewrittenapplication.Also，differentemployersviewfactsdifferently.Onemayconsiderapplicantswhohavefrequentlychangedjobsaspeoplewithbroadandusefulexperience.Anotherwillseesuchapplicantsasunreliableandunlikelytostayforlonginthenewjob.
Someemployersplacegreatimportanceonacademicqualifications（專業(yè)資格）whilethelinkbetweenthisandsuccessinmanagementisnotnecessarilystrong.Someemployersusehandwritingasastandard.Thereportstatesthatthereislittleevidencetosupportthevalueofthelatterforjudgingworkingability.References，also，aresometimeunreliableastheyarenotveryimportant，whilechecksoncredit（信譽(yù)）andsecurityrecordsandapplicants’politicalopinionsareoftentheopposite.
Thereportismorefavorabletowardstrainabilitytestsandthosewhichtestpersonalityandpersonalandmentalskills.Thereportconcludesbysuggestingthatinterviewingcouldbecomemorereliableifthequestionswerearrangedinacareful，organizedsystemandfocusedontheneedsoftheemployingorganization.
36.Thepicturesontheright________.
A.presenttheinterviewers’trickstorefusethewrongapplicants
B.showthatageisquiteimportantforthejobapplicants
C.informusofsomequestionsaskedbytheinterviewers
D.tellusaninterestingstoryhappeningintheinterview
37.Whatdoes“thelatter”inParagraph4referto?
A.Thestandard.B.Thereport.
C.Academicqualification.D.Handwriting.
38.Accordingtothereport，whichofthefollowingcanbemorereliable?
A.Testsonacademicskills.
B.Broadworkingexperience.
C.Interviewswithwell-organizedquestions.
D.Theinterviewers’opinionsaboutapplicants.
39.What’sthebesttitleforthearticle?
A.WhatAreJobApplicantsLookingfor?
B.WhatAreEmployersLookingfor?
C.HowAreInterviewTestsPrepared?
D.HowAreSelectionMethodsImproving?
B
Parisinthespringtimewas,isandalwayswillbe,somethingratherspecial.Whynotexperienceitforyourselfwiththisexcellentbreakforfourdays?Thisattractivecityhassomethingtooffertoeveryoneandwithpricesatjust129.
Yourbreakbeginswithcomfortablebustransfer（運(yùn)送）fromlocalpick-uppointsandtraveltoParisisviacross-channelferry,arrivingatyourhotelintheevening.TheIbisisanexcellentqualityhotelwithprivateequipmentsinallrooms:satelliteTV,radio,telephoneandalarmclock.IthasabarandrestaurantandissituatedabouttwomilessouthofNotreDameenablingyoutoexplorePariswithease.
Thefollowingday,aftercontinentalbreakfast（included）,thebustakesyouonacomprehensivesightseeingtourofthecity,duringwhichyouwillseetheEiffelTower,ChampsElysees,L’ArcdeTriomphe,theLouvre,infactalmosteveryfamouslandmarkyouhaveeverheardof.YouthenleaveParisandtakeashortdrivetothemagnificentPalaceofVersailles,thehomeofLouisXIV.Thetourendsmid-afternoonbackinPariswhereyouwillhavetheremainderofthedayatyourleisure.Intheeveningthereisa“ParisbyNight”tourshowingyouthebeautifulbuildingswithbrightlights.
DaythreetakesyoutoMontmarter,perhapsthemostattractivequarterofParisandhomeoftheSacreCoeurandtheMoulinRouge.Intheafternoonyouarefreetoexplorethisbeautifulcityasyouwish,perhapsapleasurevoyageontheRiverSeine,wanderaroundthebeautifulgardensorlookamongtheantiqueshops（古董店）.Intheeveningyouwillhavetheopportunitytovisitthebestnightclubinthecity,thesplendidParadisLatain.Onthefinaldayit’sbacktotheUKviachannelferry.
Includedinthepriceof129perperson:
●ReturncomfortablebustraveltoParis
●Returnferrycrossings
●3nightshousinginatwinbeddedroominaCentralParishotelwithprivatefacilities
●Continentalbreakfastduringyourstay
●Guidedsightseeingtourof“ParisbyDay”andParisbyNight”
●VisittotheChateauofVersailles（admissionnotincluded）
●TouraroundMontmartre
●Servicesofexperiencedbi-lingualtourguideatalltimes
40.Whatisthepurposeofthispassage?
A.ToshowthepriceoftravelingtoParis
B.TotelltouriststheroutstoParis.
C.TointroducethecityofParis.
D.ToattracttouriststoParis.
41.DuringthestayinParis,thetouristswill.
A.havea“ParisbyNight”touronthefirstevening
B.liveinahoteltwomilesawayfromParis
C.havefreetimeforhalfaday
D.haveapleasurevoyageontheRiverSeinetogether
42.Whatdoestheunderlinedwordquartermeaninthepassage?
A.Anareaofatown.
B.Aperiodof15minutes.
C.AcoinusedintheUSandCanadaworth25cents.
D.Oneoffourequalpartsintowhichsomethingcanbedivided.
43.Accordingtothepassage,whichofthefollowingistrue?
A.ThePalaceofVersaillesisnotinthecenterofParis.
B.TetouristscantelephoneintheIbiswithoutpaying.
C.ItwilltakeyoualongtimetogottoMontmartrefromParis.
D.Thetouristswillspendthenightintheantiqueshopsonthethirdday.
C
Thefridgeisconsiderednecessary.Ithasbeensosincethe1960swhenpackagedfoodlistappearedwiththelabel:“Storeintherefrigerator.”
Inmyfridgelessfiftieschildhood,Iwasfedwellandhealthy.Themilkmancameeveryday,thegrocer,thebutcher,thebaker,andtheice—creammandeliveredtwoorthreetimeseachweek.TheSundaymeatwouldlastuntilWednesdayandsurplus（剩余）breadandmilkbecameallkindsofcakes.Nothingwaswasted,andwewerenevertroubledbyrottenfood.Thirtyyearsonfooddeliverieshaveceased,freshvegetablesarealmostunobtainableinthecountry.
Theinventionofthefridgecontributedcomparativelylittletotheartoffoodpreservation.Manywell-triedtechniquealreadyexistednaturalcooling,drying,smoking,salting,sugaring,bottling（瓶裝）…
Whatrefrigerationdidproducewasmarketing-marketinghardwareandelectricity,marketingsoftdrinks,marketingdeadbodiesofanimalsaroundtheworldinsearchofagoodprice.
Somostoftheworld’sfridgesaretobefound,notinthetropicswheretheymightproveuseful,butintherichcountrieswithmildtemperatureswheretheyareclimaticallyalmostunnecessary.Everywinter,millionsoffridgeshum（嗡嗡聲）awaycontinuously,andatvastexpense,busilymaintaininganartificially—cooledspareinsideanartificially—heatedhouse—whileout—side,natureprovidesthedesiredtemperaturefreeofcharge.
Thefridge’seffectupontheenvironmenthasbeenevident,whileitscontributiontohumanhappinesshasbeennotimportant.Ifyoudon’tbelieveme,tryityourself,investafoodcabinetandturnoffyourfridgenextwinter.Youmaynoteatthehamburgers,butatleastyou’llgetridofthatterriblehum.
44.Thestatement"InmyfridgelessFiftieschildhood,Iwasfedwellandhealthily."suggeststhat_____.
A.theauthorwaswell-fedandhealthyevenwithoutafridgeinhisfifties
B.theauthorwasnotaccustomedtousefridgeseveninhisfifties
C.therewasnofridgeintheauthorshomeinthe1950s
D.thefridgewasinitsearlystageofdevelopmentinthe1950s
45.Whydoestheauthorsaythatnothingwaswastedbeforetheinventionoffridges?
A.Peoplewouldnotbuymorefoodthanwasnecessary
B.Foodwasdeliveredtopeopletwoorthreetimesaweek
C.Foodwassoldfreshanddidntgetrotteneasily
D.Peoplehadeffectivewaystopreservetheirfood
46.benefitedtheleastfromfridgesaccordingtotheauthor?
A.InventorsB.Consumers
C.ManufacturersD.Travelingsalesmen
47.Whichofthefollowingphrasesinthefifthparagraphindicatesthefridge’snegativeeffect
ontheenvironment?
A.Humawaycontinuously
B.Climaticallyalmostunnecessary.
C.Artificially-cooledspace
D.Withmildtemperatures
D
Areteachersdoingtheirjobs?
Thespeaker，ateacherfromacollegeinCalifornia，addressedasupportiveaudience.Headsnoddedinagreementwhenhesaid，“HighschoolEnglishteachersarenotdoingtheirjobs.”Hedescribedtheinabilityofhisstudents，allhighschoolgraduateswhocanuselanguageonlyatagrade9level.Iwasunabletodeterminefromhisanswerstomyquestionshowthisgrade9levelhadbeensetup.
Inmyview，whatthespeakerwasreallysayingisthatheisnolongeryoung；hehasbeenteachingforsixteenyears，andisabletothinkandspeakinasensibleandreasonableway.
Mypointisthatthefrequentcomplaint（指責(zé)）ofonegenerationabouttheoneimmediatelyfollowingitisunavoidable.Itisalsohumannaturetolookforthereasonsforourdissatisfaction.BeforeEnglishbecameaschoolsubjectinthelatenineteenthcentury，itwasdifficulttofindthefocusoftheblameforlanguageimperfection.Butsincethen，Englishteachershavebeenundercontinuousattack.
Thecomplainersthinktheyhavehituponanoriginalidea.Astheirownabilitytousethelanguageimproves，theynoticethatyoungpeopledonothavethissameability.Unawarethattheirownabilityhasdevelopedthroughtheyears，theyassumethenewgenerationofyoungpeoplemustbehopelessinthiscase.Totheeyesandearsofsensitiveadults，thelanguageoftheyoungalwaysseemsnotgoodenough.
SincethisconcernaboutthedeclineandfalloftheEnglishlanguageisnotseenassomethingthathappenstoagenerationbutratherassomethingnewandstrangetotoday’syoungpeople，itnaturallyfollowsthattoday’sEnglishteacherscannotbedoingtheirjobs.Otherwise，youngpeoplewouldnothavesuchpoorlanguageabilities.
48.Thespeakerbelievesthatthestudents’poorEnglishresultsfrom________.
A.theineffectiveworkoftheEnglishteachers
B.theunawarenessoflanguagelearningmethods
C.theinabilityofthestudentsolearnthelanguage
D.theimperfectionofEnglishstandardsfor9-levelstudents
49.Intheauthor’sopinion，thespeaker_________.
A.canthinkandspeakintelligently
B.hasoverstatedthelanguageproblemsofthestudents
C.isrightinsayingEnglishteachersarenotdoingtheirjobs
D.makesaprofessionaljudgmentonthestudents’Englishlevel
50.InParagraph4theauthorpointsout_______.
A.whatleadstothecomplainers’dissatisfaction
B.whatcomplainers’reactionistowardsyoungpeople
C.howthecomplainers’opinionsformthroughtheyears
D.howsensitivethecomplainersareintheyoungpeople’seye
E
Phobiaisextremeandcontinuousfearofaspecificobject，situation，oractivity.Becauseofthisfear，thephobicpersonoftenleadsalimitedlife.Theanxietyistypicallyfargreaterthanitshouldbeintherealsituation，andthesuffereriswellawarethatthefearisunreasonable.
Phobicanxietyisdistinguishable（辨別）fromotherformsofanxietyonlyinthatitoccursspecificallyinrelationtoacertainobjectorsituation.Thisanxietyischaracterizedbyphysiological（生理）signssuchasarapidheartbeat，stomachdisordersandsoon.Somephobicpeopleareabletofacetheirfears.Morecommonly，however，theyavoidthesituationorobjectthatcausesthefear—anavoidancethatreducesthesufferer’sfreedom.
Psychiatrists（精神科醫(yī)生）recognizethreemajortypesofphobias.Simplephobiasarefearsofspecificobjectsorsituationssuchasanimal，closedspaces，andheights.Thesecondtype，agoraphobia，isafearofopen，publicplacesandsituations，fromwhichescapeisdifficult；agoraphobicstendincreasinglytoavoidmoresituationsuntilintheendtheybecomeunabletogooutoftheirhouse.Socialphobias，thethirdtype，arefearsofappearingstupidorshamefulinsocialsituations.Takentogether，thephobiasarebelievedtoaffect5to10personsin100.Agoraphobiaandsimplephobiaaremorecommonlyrecognizedinwomenthaninmen.
Behavioraltechniqueshaveprovedsuccessfulintreatingphobias，especiallysimpleandsocialphobias.Onetechnique，systematicdesensitization，isgraduallyfacingthephobicpersonwithsituationsorobjectsthatareincreasinglyclosetothefearedones.Exposuretherapy，anotherbehavioralmethod，hasrecentlybeenshownmoreaffective.Inthistechnique，phobicsarerepeatedlyfacedwiththefearedsituationorobjectsothattheycanseethatcanseethatnoharmhappenstothem；thefeargraduallyfades.Antianxietydrugshavealsoprovedsuccessfulintreatingsomephobias.
51.Peoplesufferingfromagoraphobiamayendup_________.
A.shuttingthemselvesupathome
B.receivingoperationsinthehospitals
C.stayingincrowdedsupermarkets
D.appearinginsocialsituationsfrequently
52.Paragraph2ismainlyabout_______ofphobicanxiety.
A.thebadeffectsB.themajortypes
C.thecharacteristicsD.thephysicalsigns
53.Wecanlearnfromthepassagethat________.
A.mostpeoplehaveeversufferedfromsocialphobia
B.normalpeopleknowthatthefearsofphobicsisnecessary
C.womenaremorelikelytosufferfromagoraphobiathanmen
D.over15%ofpeopleareaffectedbyphobicanxiety
54.Systematicdesensitizationandexposuretherapyaresimilarwaysoftreatingphobiasbecauseboth_______.
A.useantianxietymedicine
B.areequallyaffective
C.facephobicswiththesamesituation
D.arebehavioralmethods
55.Thepurposeofwritingthispassageis_________.
A.toadvisepeoplehowtoavoidphobia
B.togivesomeinformationaboutphobia
C.todescribedifferentsituationsofphobia
D.toexplainwhypeoplesufferfromphobia
第四部分：寫作（共兩節(jié)，滿分35分）
第一節(jié)短文改錯(cuò)（共10小題；每小題1分，滿分10分）
IfyouaretakinganEnglishexam,donotonly56.
learnrulesofgrammar.Trytoreadstoriesof57.__
English.SpeakingEnglishwheneveryoucan.58.__
Afewdaysaftertheexamyoushouldgotobedearly.59.__
Donotstayuplateratnightstudyingbeforeyou60.__
starttheexam.Readcarefuloverthequestionpaper,and61.__
trytounderstandanexactmeaningofeachquestion.62.__
Whenyouhaveatlastbeenfinishedyourexam,63.__
readoveryouranswers.Correctthemistakeifthere64.__
areanyandmakesurethatyouhavemissedanything.65.__
第二節(jié)開放作文（25分）
請(qǐng)根據(jù)下面提示，寫一篇短文。詞數(shù)100—120。
Theproblemofraisingdogsincitiesisahottopicinnewspapersnow.Pleasereadthefollowingtwosentencesandchooseon（ONLYONEasyourowntopicandgoontofinishthewholeparagraph.GiveatleastTHREEreasonstosupportyourselves.）
Wordsyoumightneed;排泄物waste做伴；keepone’scompany
（1）Toomanypetdogswillspoilthecitylife.
（2）Dogsarepeople’sfriends.
第一節(jié)：?jiǎn)雾?xiàng)填空
1.Binquire：咨詢，詢問(wèn)；這里是說(shuō)：到售票處咨詢；request/require：要求；acquire：習(xí)得；學(xué)習(xí)
2.A第一空是特指：thenews：這個(gè)消息；第二空：shock變?yōu)榫唧w意義的名詞：一件令我震驚的事。
3.B 句型：It’llbe＋時(shí)間段before+從句：在……之前將要過(guò)多久。
4.C 在which引導(dǎo)的非限定性定語(yǔ)從句中，先行詞thecomputer做謂語(yǔ)動(dòng)詞get的賓語(yǔ)；going是賓補(bǔ)部分。
5.D 動(dòng)詞不定式tojoin做狀語(yǔ)，hissecretary是邏輯主語(yǔ)，表示他的秘書將在周五與他會(huì)合。
6.A few修飾比較級(jí)形式：表示：沒(méi)有幾個(gè)比Disneyland更好的度假的地方了。
7.A Sohewas 表示“他的確受到警告了”。后面說(shuō)“但是他不愿意聽(tīng)我的”。
8.A carried：這里表示：登載；delivered：送貨；送（信，報(bào)紙）；existed：存在
9.D who______recentlycomehere是定語(yǔ)從句，句中recently與現(xiàn)在完成時(shí)連用，itisrequiredthat后面的從句的謂語(yǔ)部分是虛擬結(jié)構(gòu)：shoulddo/shouldbedone；其中should可以省略。
10.B Somethingofamanager這里表示泛指：一個(gè)經(jīng)理什么的。
11.C takeon這里表示：承擔(dān)；她承擔(dān)了超出了她能適應(yīng)的工作。
12.C livewithsth.：與……共存。
13.D Thanksallthesame這里表示對(duì)上文說(shuō)的：至少走之前再喝杯咖啡的婉言謝絕。
14.A 第一空是句型：Whenitcomestodoing…：當(dāng)談到……時(shí)；第二空：Notcaring…是現(xiàn)在分詞做狀語(yǔ)。
15.D _______havecometoaskfortheposition是定語(yǔ)從句，第二空是強(qiáng)調(diào)句的主體部分，由連詞that連接。
第二節(jié)完型填空
16.AA項(xiàng)是：記憶，回憶，B項(xiàng)：思想，想法，C項(xiàng)：知識(shí)；D項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)。
17.A排除B項(xiàng)，因?yàn)锽elleville是地點(diǎn)，如用where，則引導(dǎo)定語(yǔ)從句，修飾Belleville沒(méi)有必要。C，D兩項(xiàng)與全句的時(shí)態(tài)不符。A項(xiàng)與broughtback的時(shí)態(tài)呼應(yīng)，when表示就在那時(shí)。
18.B因?yàn)榇蠹易谧琅允堑華untPat端上意大利面條。Serve；服務(wù)，上菜。
19.Dinthosedays=inthepastA，C兩項(xiàng)與原文意思不符。
20.A本句and之前的一個(gè)并列分句是否定句，所以后面也是一個(gè)否定分句。排除B，C答案，neither指“兩個(gè)人”，與前面的allofus矛盾。
21.B由于吃意大利面條是一種外來(lái)時(shí)尚，所以如何吃得體面，文雅涉及到能力問(wèn)題，在此說(shuō)：都不擅長(zhǎng)。
22.D在分享又細(xì)又長(zhǎng)的意大利面條之前大家很友善地爭(zhēng)論如何吃得文雅順利。
23.DA項(xiàng)：幾乎；B項(xiàng)：自然地；C項(xiàng)：官方地；D項(xiàng)：社交上地，根據(jù)上下文：吃這種面條大家都是第一次，又是在人家做客。當(dāng)然是社交場(chǎng)合了。
24.C作者開始從作文交稿日期臨近想到要寫作文，看到題目又想到過(guò)去做客時(shí)吃意大利面條時(shí)的場(chǎng)景。這時(shí)，他又突然想寫一些這方面的文字。
25.B根據(jù)上下文，此處是動(dòng)詞“寫下，記下”的意思。Settledown：安家；后不接賓語(yǔ)；letitdown后面要接動(dòng)詞，與全句矛盾，應(yīng)排除。
26.D此處與“幸運(yùn)”無(wú)關(guān)，作者是學(xué)生，與“工作”無(wú)關(guān)，作文還未完成，不可能將自己的事，應(yīng)排除A，B，C三項(xiàng)。forone’sjoy符合作者的心情。
27.C此處意思是：至于他（布置作文的老師），我將另寫文章交上去。這樣與前面說(shuō)的“把吃面條的有趣場(chǎng)景寫下來(lái)只是處于回想起來(lái)覺(jué)得有意思?！币恢隆?br> 28.AB項(xiàng)：借口；C項(xiàng)：方法；D項(xiàng)：主意；都和thenightwashalfgone不相干，A項(xiàng)在句中表示：沒(méi)有時(shí)間在寫老師留的作文了。
29.CA項(xiàng)：放棄；B項(xiàng)：繼續(xù)；D項(xiàng)：推遲；與作者第二天交作文無(wú)關(guān)，C項(xiàng)：上交，符合句義。
30.BA項(xiàng)：書寫；B項(xiàng)；批閱，評(píng)分；C項(xiàng)：收集過(guò)的；D項(xiàng)：簽過(guò)字的；老師發(fā)下的自然是打了分的作業(yè)。
31.A考查上下文的邏輯性；老師朗讀作者的作文，又是在全班面前，當(dāng)然要readoutloud。注意：publicly很有迷惑性，但它不符合英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯。與tothewholeclass相重復(fù)。
32.CA項(xiàng)的內(nèi)涵太大，與thewholeclass不相應(yīng)，B項(xiàng)與后面的內(nèi)容矛盾，D項(xiàng)與后面“我盡量克制自己，不表露出我的喜悅之情”矛盾。C項(xiàng)表示：開始有人發(fā)笑，后來(lái)全班開懷大笑。
33.D老師表?yè)P(yáng)自己作文寫得好，當(dāng)然不能當(dāng)中喜形于色。
34.Bfor在此有“因?yàn)椤钡囊馑肌?br> 35.D根據(jù)上下文的邏輯性，開始有人發(fā)笑，接著全班開懷大笑，作者感到了很純潔的幸福，因?yàn)槠湮淖钟绪攘κ谷藗儼l(fā)笑。
第二部分：閱讀理解
36—39ADCB40—43DCAA44—47CDBA48—50ABA
51—55ACCDB
第三部分：寫作（共兩節(jié)，滿分35分）
第一節(jié)短文改錯(cuò)（共10小題；每小題1分，滿分10分）
56.√57.of→in58.Speaking→Speak
59.after→before60.later→late61.careful→carefully
62.an→the63.去掉been64.mistake→mistakes
65.have后加not
第二節(jié)：開放作文
Possibleversions：
Toomanypetdogswillspoilthecitylife.Firstly,theyleavetheirwasteabout,whichmakesthestreetsallthedirty.Secondly,someofthebiggerandfiercerdogschargeatpeopleandevenbitepeople.Thatendangerspeople’slifebecausetheycarrydeadlydiseasessometimes.Thirdly,dogsbarkalotandtheywakeuppeopleearlyinthemorning.Alotofpeoplecomplainabouthenoise.Sothereshouldn’tbetoomanydogsinthecity.
Dogsarepeople’sfriends.Firstly,theyhelpuswatchourhouseandmakeusfeelsafe.Secondly,dog,areloyaltopeopleandtheymakegoodfriendswithpeople,especiallywiththeelderly.Theykeeptheircompanysothattheydon’tfeellonely.Thirdly,theyhelppeopledomanotherthings,likehelpingtheyblindcrossthestreetandhelpingthepolicesolveproblems.Whyaresomepeoplesounfriendlytothem?
