小學(xué)語文教案一年級(jí)

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（六）。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”，豎“丨”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩中蘊(yùn)含的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。

教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢(shì)來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

一 去 二 三 四 五 上 下

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu) ，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會(huì)讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

七、考一考你

漢字魔術(shù)

（一）加一筆

一--( 二 )

二--( 三 )

（二）減一筆

三--( 二 )

二--( 一 )

（三）反義詞

上--（下）

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、學(xué)生說

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩，分析小詩

2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

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編輯推薦

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（二）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（二）

一、文本教學(xué)解讀

《金木水火土》是一篇具有傳統(tǒng)文化特色的兒歌，第一行的五個(gè)數(shù)字與第二行的五行相對(duì)，后兩行中，“天地”與“日月”、“上下”與“今古”分別相應(yīng)。金、木、水、火、土是自然界中的五種物質(zhì)，在中國傳統(tǒng)文化中稱為“五行”。天在上，地在下，萬物在天地間繁衍；日發(fā)光，月發(fā)光，古今日月同輝。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，旨在讓學(xué)生再次感受到時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

本課7個(gè)生字是數(shù)字“一、二、三、四、五”和“上、下”這對(duì)反義詞。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音，識(shí)字少，朗讀兒歌有一定困難，需要教師聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，積累語言。

“一、二、三”三字，學(xué)生較為熟悉，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照阿拉伯?dāng)?shù)字理解字義，并通過喚醒學(xué)生生活記憶，讓他們說說生活中哪里遇到過含有“一、二、三”的詞語。如學(xué)生說出“一月、二月、三月”，追問還可以說幾月；說出“第一、第二、第三”，可以結(jié)合班級(jí)小組的組名進(jìn)行排序，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

“四、五”的構(gòu)字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，聯(lián)系生活來幫助識(shí)記。

“上、下”教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，“上、下”是兩個(gè)意思相對(duì)的詞，也叫反義詞，可以引導(dǎo)學(xué)生從兒歌里再找一找還有哪些意思相對(duì)的詞，如“天地、日月、古今”，進(jìn)行認(rèn)讀和辨別，促進(jìn)理解和記憶，再通過對(duì)對(duì)子的方法，進(jìn)行鞏固。

這7個(gè)生字中，“四”是平舌音，“上”是翹舌音，如學(xué)生讀不準(zhǔn)，可通過帶讀、語境中認(rèn)讀等形式鞏固讀音。

本課第一次出現(xiàn)田字格。開始學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。同時(shí)，教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”內(nèi)容，再次溫習(xí)并鞏固正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

本課新學(xué)“橫、豎”兩種筆畫，要求寫的生字“一、二、三、上”，4個(gè)都是獨(dú)體字。教學(xué)筆畫時(shí)，可以先通過教師示范講清筆畫書寫要點(diǎn)，再讓學(xué)生在桌子上書空感受運(yùn)筆，最后在本子上練寫筆畫。生字教學(xué)，要一筆一筆教到位?！岸⑷?個(gè)生字的筆順規(guī)則都是從上到下，重點(diǎn)關(guān)注每一橫的位置及長短?！吧稀毕葘懾Q，再寫短橫，最后是長橫，要注意筆畫在田字格中的位置，以及筆畫與筆畫之間的位置關(guān)系。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。

2.通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

3.通過游戲、圖文對(duì)照等形式初步理解課文，背誦課文。

4.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三、上”。

教學(xué)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三、上”。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

2.通過游戲、圖文對(duì)照等形式初步理解課文，背誦課文

教學(xué)過程：

板塊一 看圖辨物，導(dǎo)入課文

1.看圖引出“金、木、水、火、土”。

(1)分別出示“金、木、水、火、土”5張圖片：你在圖上看到了什么？

提示：有金燦燦的黃金，有一根木頭，有一盆水，有一把火，有一堆土。

(2)生活中我們遇到過它們嗎？

提示：金是我們生活中的金銀銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹木；水是我們生命之源，滋潤萬物；火是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的；土是供植物生長的。我們的古人稱這五種物質(zhì)為“五行”。

2.出示圖片“天地”：你看到了什么？

提示：天在上，地在下。

3.出示圖片“日月”：火眼金睛找一找圖上有什么？

提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。

小結(jié)揭題：現(xiàn)在我們整理一下看到的東西，有“金、木、水、火、土”；數(shù)一數(shù)，“一二三四五”共五種物質(zhì)；有“天地”，有“日月”。按順序整理一下就成了一首有趣的兒歌，題目就叫“金木水火土”。

板塊二 熟讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀兒歌，整體感知。

(1)課件出示課文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教師范讀一遍，要求學(xué)生拿起書，看書本，一字一句聽仔細(xì)，聽完說一說自己聽到了什么。

提示：第一句是數(shù)字；第二句講的是五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。

(2)教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“三、四、上”讀正確。

2.再讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

(1)再讀兒歌，圈一圈要認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字。

提示：本課生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有見過它們嗎？

提示：“我們是一年級(jí)小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……

(3)出示“上、下”：你能來指一指“上、下”嗎？

提示：桌上桌下，頭上腳下，通過方位理解“上、下”。“上、下”是一對(duì)意思相對(duì)的字，我們叫它反義詞。你能在兒歌里再找一找這樣意思相對(duì)的字嗎？

提示：“天地”“日月”“今古”。我們?cè)谏钪羞€會(huì)遇到這樣意思相對(duì)的字，你能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想嗎？

提示：大小、多少、高低、胖瘦……

3.讀兒歌，感受對(duì)子兒歌的韻律美。

(1)個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

(2)拍手，把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

板塊三 聯(lián)系生活，鞏固生字

1.利用圖片，學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”。

(1)出示阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：誰和誰是好朋友，請(qǐng)你來連線。提示：出示連線圖。

(2)生活中你遇到過這五個(gè)好朋友嗎？

(3)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學(xué)生說有幾個(gè)什么。

師：圖上有幾只貓？

生：圖上有一只貓。

師：小明家住幾樓？

生：小明家住二樓。

師：樹上有幾只小猴？

生：樹上有三只小猴。

師：教室里有幾個(gè)小朋友？

生：教室里有四個(gè)小朋友。

師：書架上有幾本書？

生：書架上有五本書。

還可以讓同桌之間也這樣相互問一問，答一答。

2.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“上、下”。

（1）出示“天地”圖：請(qǐng)你找一找天地的位置。

提示：天在上，地在下。

（2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

提示：燈在上，凳在下。語文書在上，數(shù)學(xué)書在下。

（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)：找朋友。

“上”有哪些朋友？

提示：上車、上樓、上學(xué)、上課、上街……

“下”有哪些朋友？

提示：下車、下樓、下課、下面、下去……

3.借助“一、二、三、四、五”，找身體部位，說一句話。

（1）教師和一名學(xué)生一起示范。

步驟一：教師指著身體某一部位或者出示一張身體部位的圖片。

步驟二：用“我有幾個(gè)什么”，說一句話。

提示：我有一張嘴。我有一雙靈巧的手。

我有十根手指。我的四肢很發(fā)達(dá)。

（2）同桌之間相互練習(xí)說一說。

4.借助“一、二、三、四、五”，給圖片貼標(biāo)簽。

（1）教師示范。

步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生說有幾個(gè)。

步驟二：給每個(gè)學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步驟三：請(qǐng)把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動(dòng)物數(shù)量的圖片上。

提示：例如圖片中有三只小貓的，就貼一個(gè)“三”。

（2）給生活中的物品也來貼一貼。

板塊四 朗讀背誦，積累語言

1.語境誦讀，師生合作讀。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：我讀你跟。

步驟一：教師范讀一句。

步驟二：學(xué)生跟讀一句。

還可以多種形式，比如請(qǐng)個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句，其他學(xué)生跟讀一句。相互糾正讀音。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我讀你對(duì)。

步驟一：教師讀一行。

步驟二：學(xué)生讀一行。

還可以交換，學(xué)生讀一行，教師讀一行。

2.圖文對(duì)照，進(jìn)行背誦。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：擺圖成兒歌。

步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實(shí)物圖片。

步驟二：請(qǐng)學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。

提示：教師可以根據(jù)學(xué)生背誦的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)性地在圖上指指點(diǎn)點(diǎn)。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我背你填。

步驟一：出示帶有田字格的兒歌。

四五，

金木水火土。

天地分，

日月照今古。

步驟二：學(xué)生自由讀一讀。

步驟三：四行連起來填一填，校對(duì)。

步驟四：閉上眼睛，背一背。

板塊五 認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識(shí)田字格，激發(fā)寫字興趣。

（1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

提示：這就是田字格。漢字寫在田字格里，會(huì)更加工整美觀。田字格有橫中線和豎中線。

（2）出示《田字格兒歌》：我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌可以幫助我們記住它。我們一起拍手讀兒歌：

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個(gè)方位記心間。

（3）出示教師書寫在田字格中的“一、二、三”：小朋友們，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法。誰還記得“我愛語文”里提到的“三個(gè)一”？

提示：隨著學(xué)生的回答“一拳一尺一寸”，課件出示學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的畫面。

（4）引導(dǎo)學(xué)生一起做一做、比一比，看誰坐的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)過渡：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們來練習(xí)寫字吧。這節(jié)課我們重點(diǎn)練習(xí)寫好帶有筆畫橫和豎的字，它們是“一、二、三、上”。

2.認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，學(xué)寫“一、二、三”。

（1）出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成的。你知道這是什么筆畫嗎？

提示：這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。

（2）指導(dǎo)“橫”的寫法：

長橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯視的形態(tài)。

短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，停筆即收，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。

（3）學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“一、二、三”。

教師范寫“一”，邊寫邊說書寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短，中間一橫最短，三橫之間要等距。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，學(xué)寫“上”

（1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。

（2）出示課件“豎”：介紹豎的特點(diǎn)是要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

（3）教師范寫“上”，學(xué)生書空后描紅。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：我給你點(diǎn)贊。同桌交換檢查，如果對(duì)方書寫端正美觀，把自己的“贊”送給同桌。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（一）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（一）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。

能力目標(biāo)：

1掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2.會(huì)借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個(gè)生字。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、美觀。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂于寫字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察、仿照范字。能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

【學(xué)情分析】

今年很榮幸地成為一年級(jí)（3）班的語文老師，成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)讀書寫字充滿興趣，同時(shí)也開始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學(xué)習(xí)漢字寫字的基本知識(shí)和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學(xué)習(xí)，了解到孩子們?cè)谟變浩陂g已經(jīng)接觸過這類知識(shí)，并對(duì)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進(jìn)行了實(shí)踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們?cè)谧?、?zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當(dāng)，或動(dòng)作已經(jīng)變形，因而及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對(duì)他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（一、二年級(jí)），對(duì)學(xué)生“識(shí)字與寫字”的目標(biāo)十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識(shí)字寫字的主動(dòng)性和寫字的美感意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫字，對(duì)于學(xué)好語文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財(cái)富。教學(xué)中，我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)。

由于一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對(duì)于從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計(jì)成人和小學(xué)生硬筆書法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和探究意識(shí)。教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用直觀形象的圖片演示，通過學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當(dāng)小老師，相互糾錯(cuò)的實(shí)踐活動(dòng)，通過生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn)。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，采用“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動(dòng)，加強(qiáng)師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，重視課堂評(píng)價(jià)，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個(gè)很棒的孩子，別人一教就會(huì)！”等方法鼓勵(lì)贊許學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，為形成正確的認(rèn)識(shí)觀、審美觀打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方式上，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評(píng)一評(píng)、小老師教一教等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生初步主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生寫字知識(shí)、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，一年級(jí)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此，設(shè)計(jì)了這堂寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。

二、硬筆書法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍

1.成人硬筆書法欣賞。

2.小學(xué)生硬筆書法欣賞。

3.學(xué)生談欣賞感受。

三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)學(xué)習(xí)

正確坐姿判斷。

1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。

2.小結(jié)正確坐姿要求：

身正、肩平、腰直、足平。

做到“三個(gè)一”：胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（大約）

3. 同桌互教互學(xué)，練習(xí)正確坐姿。

（二）正確執(zhí)筆方法判斷。

1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯(cuò)誤原因及可能造成的不良后果。

2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。

3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。

（三）總結(jié)寫字雙姿要求。

四、認(rèn)識(shí)田字格

1.認(rèn)識(shí)田字格，能正確說出各條輔助線名稱。

2. 田字歌

3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫字。

五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫

（一）學(xué)習(xí)兩種基本筆畫寫法和生字寫法

1.“橫”寫法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫法

自學(xué)指導(dǎo)（一）

認(rèn)真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點(diǎn)？在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例

2. “豎”寫法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫法

自學(xué)指導(dǎo)（二）

仔細(xì)觀察下圖的筆畫有什么特點(diǎn)，在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例

3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點(diǎn)：橫平、豎直。

六、課間休息趣味活動(dòng)（音樂）

師生共做活動(dòng)手操。

七、課堂作業(yè)

(一) 練一練（出示課件）

1.完成作業(yè)：書寫生字“一、二、三、上”

（二）學(xué)生習(xí)字展評(píng)。

1.強(qiáng)調(diào)書寫要求三和四：書寫正確、規(guī)范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。

八：寄語

1.鼓勵(lì)：我能寫好鉛筆字！

2.寄語：從小養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）

板書設(shè)計(jì)：

寫字要求：

1.坐姿端正

2.執(zhí)筆正確

3.書寫美觀

4.頁面 整潔

示范書寫：

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（九）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（九）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（九）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版部編本小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元識(shí)字：《金木水火土》。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，想聽嗎?/p>

2、Ppt播放動(dòng)畫錄音，學(xué)生傾聽。

3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。

4、Ppt播放動(dòng)畫錄音，學(xué)生跟讀。

5、同學(xué)們讀得真好聽，我們?cè)賮碜x一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？

6、學(xué)生回答，相機(jī)正音。

（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖?？磮D說話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

（2）PPT：五只小鳥在天上飛圖?？磮D說話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

7、逐句讀。

（1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）齊讀兒歌。

（3）同桌對(duì)讀。

（4）分男女生讀。

（5）自由讀。

8、語境誦讀

（1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。

（2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利。

（3）配樂誦讀。

9、 PPT：誰能把課文補(bǔ)充完整？

一二三（?。ā。?/p>

金木水火土。

天地分（　）（?。?，

日月照今古。

（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

（2）齊讀兒歌。

10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了，真了不起?，F(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢？

（1）隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音。

①指名認(rèn)讀

②開火車認(rèn)讀

③男女生比賽讀

④齊讀

（2）摘蘋果，獎(jiǎng)智慧星

PPT動(dòng)畫：蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋果，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。

11、小結(jié)

同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。

二、寫字

1、認(rèn)識(shí)田字格

PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，借助動(dòng)畫演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。

2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個(gè)新朋友。

（1）首先我們來認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。

（2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

（3）PPT課件演示筆畫“橫”。

3、學(xué)寫“一、二、三”

（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

（2）動(dòng)畫演示寫字姿勢(shì)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。

講解：執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

（3）動(dòng)畫演示“一、二、三”的書寫，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短，下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

（6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

（7）學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，展示。

4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友--“豎”

（1）動(dòng)畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。

（2）認(rèn)識(shí)了“豎”，我們來學(xué)寫“上”

動(dòng)畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

（4）學(xué)生練習(xí)寫“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)。

5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（八）

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第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、認(rèn)識(shí)田字格

田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

三、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識(shí)筆畫“一”，豎“丨”

（一）指導(dǎo)書寫漢字一

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！耙弧敝挥幸还P。認(rèn)識(shí)筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字二

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。二：一 二（2）

2、書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字三

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一 二 三(3)

2、書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字上

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！吧稀惫踩P，認(rèn)識(shí)筆畫豎

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個(gè)漢字

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

3、認(rèn)識(shí)了筆畫橫。

課后反思：

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。這是運(yùn)用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2、注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、想一想，在正確的寫字姿勢(shì)下面打√，錯(cuò)誤的下面打×。

2、我會(huì)選出正確的握筆姿勢(shì)，在后面打√，錯(cuò)誤的下面打×。

3、我會(huì)給生字組詞。

一（ ） 四（ ） 上（ ） 下（ ）

4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天--（ ） 上--（ ）

水--（ ） 今--（ ）

6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

山村

邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（七）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（七）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則：

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾句話。

怎樣找小詩中有幾句話？

方法是：看詩中中有幾個(gè)句號(hào)，幾個(gè)問號(hào)，幾個(gè)感嘆號(hào)，幾個(gè)省略號(hào)，有幾個(gè)就有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學(xué)生說一說課文有幾句話？（2）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)句號(hào)）

3、讓學(xué)生說一說課文有幾行詩？（4行）

4、你是怎樣確定的？（這篇課文有四行空格地方）

5、同學(xué)們齊讀第一行

一二三四五

這是我們的漢字?jǐn)?shù)字

6、男生讀第二行：金木水火土

金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素

7、女生讀第三行：天地分上下

天在地的上邊，地在天的下邊。

天--地 上--下，這是反義詞

8、學(xué)生齊讀第四行：日月照今古

太陽和月亮照著現(xiàn)在和過去

日--月 今--古，這是反義詞

9、這首小詩巧妙地把數(shù)字用到里面，體現(xiàn)了一種美麗的意境。

四、朗讀兒歌，感悟兒歌

學(xué)生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀----學(xué)生自讀

（不讀哪一行當(dāng)評(píng)委）

五、靈活朗讀

接力朗讀

1、老師把童謠寫在黑板上，或者用課件出示童謠。

2、四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

六、考一考你

1、用“--”畫出文中的反義詞

2、考一考你：填一填

（ ） （ ）（ ）四 五，

金 木 水 火 土。

天 地 分（ ）下，

日 月 照 今 古。

七、課文升華

欣賞童謠

一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，

八九十枝花。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把我們認(rèn)識(shí)的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

3、我會(huì)用紅色的筆描出田字格的橫中線，用黑色的筆描出豎中線。

4．我會(huì)按照筆順認(rèn)真的描寫下面的生字。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（十）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（十）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（十）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

4教學(xué)過程

4.1 一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。

活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字

師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)

師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。

生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)

(二)讀文

師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、認(rèn)識(shí)田字格：

(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫“-”(出示PPT)，請(qǐng)舉起右手跟老師書空~~~~

師：PPT出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。

生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。

(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

(五)布置作業(yè)下課。

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為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（四）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

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設(shè)計(jì)說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí) 字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教 師以自主交流、 小組互動(dòng)為主體， 努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字” ，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫、豎”。

2、正確、有韻律地朗讀課文。

3、感知課文中相對(duì)的詞語的特點(diǎn)，體會(huì)漢語的精妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字寫字。

課時(shí)安排

1 課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是 充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了 事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反 復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七 八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲 誦讀。

設(shè)計(jì)意圖： 韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單， 教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作， 在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必 然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成““就是”四“。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記--一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上” 。

(1)動(dòng)畫展示 “橫” “豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書 空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一” “二” “三” “ 上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿 書空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第 8 頁中的書寫范例，看一看，每一 個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫， 請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什 么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)， 先書空筆順， 再觀察每一筆畫在田字格中的位置， 重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫” “豎”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課是一 年級(jí)學(xué)生第一次書寫， 因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。 教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法 指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書 寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每 個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。 小韻文音頻和視頻 就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生 字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作 用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效 果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書 寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo) 過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣， 反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（三）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（三）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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課題：識(shí)字2 金木水火土

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

2.會(huì)正確美觀地書寫“上”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

二、背誦韻文

1. 把生字放回課文，再讀課文。

讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。

3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）

三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

2. 展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

3. 生觀察后說值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

5．學(xué)生描紅，練習(xí)

6．作業(yè)展覽，評(píng)議

四、指導(dǎo)書寫“上”

1.“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

2. “上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫?？陬^組詞。

3. 師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4. 寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

教后思考：

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一年級(jí)語文上冊(cè)《金木水火土》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)《金木水火土》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語文上冊(cè)《金木水火土》 教案

一、 目標(biāo)：

1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫 “一、二、三、上”。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)每個(gè)生字所代表的意思。

2.掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫 “一、二、三、上”。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、學(xué)情分析：

本課的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過一些接觸，如何保持學(xué)生識(shí)字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識(shí)田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)就成了重點(diǎn)要解決的問題。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，初步感知

1. 范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”、 跟讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀

正確。

4.學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片(指名讀)。

5.通過數(shù)字卡的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)“上、下”兩個(gè)生字。

師再次出示風(fēng)景圖，問：

①太陽、小鳥在哪里?

②人、牛、羊在哪里?(學(xué)生回答問題時(shí)，教師要作相應(yīng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))

教師貼“上、下”卡片，注意位置，教讀，并相機(jī)幫助記憶：

太陽在天上。小鳥在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

6.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古。

4、游戲：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的 1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照， 還可以出示畫著不同數(shù)量(少于 5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一 數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是 樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說 說水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

利 用 圖 片，聯(lián)系生活，將字義、字 形、字音聯(lián)系起來， 幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可

以泛指金屬。

3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、背誦課文。

分組讀、背，開火車分句讀、背。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三、上”。

1. 教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2. 講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三、上”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3. 學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。 教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有

律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說

書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4) 同法認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”，并指導(dǎo)書寫“上”，重點(diǎn)指導(dǎo)“上”的“丨”應(yīng)寫在田字格的豎中線上。 1.學(xué)生練習(xí)數(shù)字“一”。

(5)學(xué)生說“上”這個(gè)字“丨”的位置應(yīng)在哪條線上。

(6)學(xué)生輪流展示書寫作品并改正。

三、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。

1.這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，還學(xué)會(huì)了怎樣寫好生字寶寶，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們認(rèn)識(shí)的生字會(huì)越來越多。

一年級(jí)語文上冊(cè)《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文上冊(cè)《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

年級(jí)語文上冊(cè)《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)

、教學(xué)目標(biāo)

：

1.通過游戲、想象等方式理解

文，練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)“

二三四五，金木水火土”

句。

3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“

、二、三、上”。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)每個(gè)生字所代表的意思。

2.掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“

、二、三、上”。

3.能正確流利地朗讀

文，背誦

文。

三、學(xué)情分析：

本

的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過

些接觸，如何保持學(xué)生識(shí)字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識(shí)田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)就成了重點(diǎn)要解決的問題。

時(shí)

教學(xué)過程：

、朗讀

文，初步感知

1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2.出示

文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀

讀。用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”、跟讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀

正確。

4.學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片（指名讀）。

5.通過數(shù)字卡的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)“上、下”兩個(gè)生字。

師再次出示風(fēng)景圖，問：

①太陽、小鳥在哪里？

②人、牛、羊在哪里？（學(xué)生回答問題時(shí)，教師要作相應(yīng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

教師貼“上、下”卡片，注意位置，教讀，并相機(jī)幫助記憶：

太陽在天上。小鳥在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

6.引導(dǎo)學(xué)生選生字把

文補(bǔ)充完整。

二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

4、游戲：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來。

二、學(xué)習(xí)“

二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的

至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)

數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可

以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、背誦

文。

分組讀、背，開火車分句讀、背。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入

。

二、學(xué)寫筆畫，練寫生字“

、二、三、上”。

1.教師講解田字格。

（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由

筆

筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說

說“

、二、三、上”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3.學(xué)寫漢字“

、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“

、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖

寸，胸離桌子

拳，眼離桌面

尺。寫字要

筆

筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有

律的：從上到下。

（3）學(xué)生嘗試寫漢字“

”。教師范寫“

”，邊寫邊說

書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間

橫最短；三橫之間要等距。

（4）同法認(rèn)識(shí)

筆畫“豎”，并指導(dǎo)書寫“上”，重點(diǎn)指導(dǎo)“上”的“丨”應(yīng)寫在田字格的豎中線上。1.學(xué)生練習(xí)數(shù)字“

”。

（5）學(xué)生說“上”這個(gè)字“丨”的位置應(yīng)在哪條線上。

（6）學(xué)生輪流展示書寫作品并改正。

三、總結(jié)全

，深化認(rèn)識(shí)。

1.這節(jié)

我們又認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，還學(xué)會(huì)了怎樣寫好生字寶寶，通過這節(jié)

的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們認(rèn)識(shí)的生字會(huì)越來越多。

一年級(jí)識(shí)字金木水火土教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)識(shí)字金木水火土教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

《金木水火土》優(yōu)秀教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《金木水火土》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

設(shè)計(jì)說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案8篇

我們今天要分享的是一篇關(guān)于“一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案”的文章，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，這就要老師好好去自己教案課件了。教案的設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)。

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案(篇1)

一年級(jí)語文上冊(cè)《金木水火土》反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻的出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍一下子活躍起來，學(xué)生聽得更認(rèn)真了。也讓學(xué)生讀起來更輕松了。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，我在寫字指導(dǎo)前，常常讓學(xué)生和我互動(dòng)，念書寫姿勢(shì)的兒歌頭正、肩平、身直、足安。學(xué)生一念到兒歌就自覺地坐坐好。當(dāng)然學(xué)生不會(huì)坐這一動(dòng)不動(dòng)，他們往往寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化，腰不直了，腳又亂放了，筆越來越往下握了。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案(篇2)

漢語拼音5 g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié),初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

g、k、h、的發(fā)音及三拼音的拼音方法是教學(xué)的重難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

g、k、h、的發(fā)音及與單韻母的拼讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過了幾個(gè)聲母？誰來讀？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友，比一比看誰最先做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。

二、教學(xué)聲母g

1、看插圖由鴿引出 g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？（教順口溜：小9加彎g g g。）

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察在四線格中的位置和書寫筆順。（2）抄寫字母。

三、教學(xué)聲母k

1、看插圖說話由“蝌”引出k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？（教順口溜：一把機(jī)槍k k k。）

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

四、教學(xué)聲母h

1、看插圖說話由“喝”引出h。

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。

（3）指導(dǎo)書寫。

六、拼讀g k h與單韻母組成的音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga

ka

ha

ge

ke

he

gu

ku

hu

2、學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

七、小結(jié):

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

2、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

三拼音的拼音方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是是難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，卡片認(rèn)讀聲母g k h。

2、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

3、今天，我們要學(xué)習(xí)拼讀由一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母三個(gè)字母組成的音節(jié)——三拼音節(jié)。

二、教學(xué)三拼音節(jié)

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。u原來我們稱它為單韻母，在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它介母。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。）

3、講要領(lǐng)，拼讀音節(jié)。

①三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

②拼讀三拼音節(jié)guā。

4、拼讀三拼音節(jié)

①出示音節(jié)guo kua hua kuo huo ②分析音節(jié)：聲母、介母、韻母各是什么。③回憶方法。

④拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

三、拼讀兒歌

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀。

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

四、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

五、鞏固練習(xí)

1、拼讀音節(jié)。

duō

tuō

nuō

kuā guó kuò huó）

2、讀兒歌。

六、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

g k h

g—u—a→gua g—u—o→guo k—u—a→kua k—u—o→kuo h—u—a→hua h—u—o→huo

漢語拼音6 j q x

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

3、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀詞語兒歌。教學(xué)重、難點(diǎn)：

j q x的發(fā)音及與單韻母的拼讀、識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)j q、x與單韻母相拼的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

j q x的發(fā)音及與單韻母的拼讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3、學(xué)語境歌：星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母j q x的讀音

1、板書：j q x，你知道哪個(gè)娃娃的名字？

2、指名讀、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。

3、開火車讀，正音。

四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。q：左上半圓qqq。x：一個(gè)大叉xxx。

3、指導(dǎo)書寫

（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（3）指導(dǎo)：

j：占幾格，有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：q占哪兩格？由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（4）教師范寫。

（5）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

五、拼讀音節(jié)

1、板書j q x與單韻母相拼的基本音節(jié)，引導(dǎo)回顧拼法

2、讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

j—i→ji

j—i—a→jia

x—i→xi

q—i→qi

q—i—a→qia

x—i—a→xia

3、指名小老師領(lǐng)讀。

4、開火車檢查拼讀情況。

五、布置作業(yè)

1、抄寫j q x。

2、拼讀音節(jié)詞。

第二

課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

2、認(rèn)讀生字5個(gè)，詞語三個(gè)，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重、難點(diǎn)：

拼讀音節(jié)及識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是重點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認(rèn)讀聲母：j q x

二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1、出示j q x； 講故事：有一天，小熊遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3、小結(jié)：ju qu xu中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時(shí)省了兩點(diǎn)。這是因?yàn)樵谄胀ㄔ捓?，j q x不和u相拼，即使ü上兩點(diǎn)去不寫，也不會(huì)和u混淆。.4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、看圖學(xué)詞識(shí)字

1、指導(dǎo)看圖；問圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、看圖，試著拼讀音節(jié)詞，同桌交流，我會(huì)拼哪些音節(jié)？我認(rèn)識(shí)了哪些字？

3、指名讀詞語。

4、開火車讀詞語，認(rèn)生字。

四、學(xué)兒歌，讀拼音

1、找出紅色音節(jié)帶調(diào)拼讀。

2、兒歌中還有哪些音節(jié)自己會(huì)讀？

3、領(lǐng)讀兒歌。

4、組織學(xué)生多種形式讀兒歌。

五、布置作業(yè)

1、抄寫音節(jié)：ju qu xu

2、練讀課文。板書設(shè)計(jì)

j q x

j—i→ji j—i—a→jia j—ü→ju

q—i→qi q—i—a→qia q—ü→qu x—i→xi

x—i—a→xia x—ü→xu

漢語拼音7 z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀、識(shí)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、z c s的發(fā)音是是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

z c s的發(fā)音即是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谄匆敉鯂姓J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？我們這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)聲母z c s３個(gè)聲母朋友。

二、學(xué)習(xí)聲母z c s的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音

⑴問：圖上畫的是誰，在干什么？

⑵你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

⑶講：你們可以借助“字”的音來讀字母z的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？ ⑷教師范讀z。

⑸學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶z的形

⑴問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?

⑵學(xué)生說記憶順口溜：像個(gè)小２z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音

⑴ 問：圖上畫的是什么呀？

⑵你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。⑶講：你們可以借助“刺”的音來讀字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

⑷教師范讀c。

⑸學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶c的形

⑴問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? ⑵學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（三）學(xué)習(xí)聲母s的音形

1、出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音

⑴問：你們看這是什么呀？

⑵你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

⑶講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

⑷教師范讀s。

⑸學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶s的形

⑴問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀? ⑵學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

三、指導(dǎo)書寫

（1）觀察z c s在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都占中格）（2）讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個(gè)８。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

抽讀學(xué)過的聲母卡片和帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母z c s與單韻母a e u組成的音節(jié)。

1、出示書中z c s與a e u組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)zi

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水槍滋水，讓學(xué)生說一句話。（xx同學(xué)在滋水。）

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學(xué)生說：z的音節(jié)就是我”。說完，師帶著i的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給?滋?注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：zi

3、師范讀聲母z 和音節(jié)zi，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀zi的四聲。

9、用zi的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)ci si

1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：ci si。

3、能用學(xué)習(xí)zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)ci si的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計(jì)

z c s

zī zí zǐ zì za ze zu zuo

cī cí cǐ cì ca ce cu cuo

sī sí sǐ sì sa se su suo

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

2、體會(huì)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，讀兒歌。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)

二、看圖讀詞

1.指導(dǎo)看圖，問：圖上畫的是什么地方？有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞練習(xí)說話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你們能不能過橋？

三、讀兒歌，識(shí)字

1、自由打開書本讀兒歌

2、找一找：找出帶z c s的音節(jié)讀一讀。

3、指名讀兒歌

4、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀兒歌。

5、師生一起邊讀讀兒歌邊做動(dòng)作。

6、指名表演。

7、那老師再考考你們，看看你們認(rèn)不認(rèn)得這些生字朋友，出示生字，指明開火車認(rèn)讀。

7、給生字組詞，練習(xí)用生字說話。

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不小，我們不但都會(huì)了兒歌，而且認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字。

板書設(shè)計(jì) z c s

擦玻璃

拖地

做賀卡

做

過

了

不

樂

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案(篇3)

2、金木水火土

教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》 課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。教法與學(xué)法：講授法

教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進(jìn)行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小 組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2、金木水火土

教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》 課時(shí)安排：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字 教法與學(xué)法：合作探究法

教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、背誦導(dǎo)入

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

二、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫筆畫“一”

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

三、指導(dǎo)書寫一二三上。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、布置作業(yè)

練習(xí)書寫本課所學(xué)生字。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案(篇4)

金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“

一、二”等7個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“

一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。教學(xué)建議：

一、識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識(shí)字正音。

通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“

三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。

（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。“一、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“

四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

（1）聯(lián)系生活識(shí)字?！耙弧⒍?、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

（2）簡(jiǎn)筆畫識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識(shí)記字形。

（3）語境識(shí)字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

2.寫字。

認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字，寫字姿勢(shì)很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。

本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

2.理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

3.課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、問題提示

★雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

本冊(cè)教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。

★本冊(cè)教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？

從本課開始，教材對(duì)每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案(篇5)

【《金木水火土》教案設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì))。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

【教學(xué)總結(jié)】

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案(篇6)

2.金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)新筆順，能按筆順規(guī)則寫字。3.認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。4.能正確背誦兒歌。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。教具準(zhǔn)備：課件生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（課件播放兒童歌曲：一二三四五，上山打老虎）同學(xué)們你們喜歡嗎？這首歌曲太好聽了，今天我們也要學(xué)習(xí)“一二三四五”啦，我們的兒歌和聽到的不一樣呦！比一比，看誰學(xué)得快！

二、新授

（一）出示課件（課文）朗讀兒歌

1．老師范讀兒歌，看誰聽得認(rèn)真，記住的漢字最多。2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀一讀。

3．誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，老師及時(shí)鼓勵(lì))4.自由讀。

（二）認(rèn)讀生字

1．出示本課生字的卡片，指名讀。2．同桌互讀。

3．在兒歌中畫出這些生字，再讀。

4.出示“一”，讓學(xué)生知道“一”是一個(gè)數(shù)字，是一本書的“一”，一張桌子的“一”。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想還可以用“一”說什么。在“一”的基礎(chǔ)上學(xué)生自主學(xué)習(xí)“

二、三”。

5.出示“上”。讓學(xué)生知道這是上學(xué)的“上”，上車的“上”。6.抽讀卡片，認(rèn)讀生字。

(三)背誦兒歌

1．接讀練習(xí)。(老師讀一句，學(xué)生接一句)2.同桌互背兒歌。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)讀生字卡片。(二)學(xué)寫筆畫 認(rèn)識(shí)“

一、｜”

1．學(xué)習(xí)筆畫“一”，它的名字叫“橫”，平平的像把尺子，所以“橫要平”，“｜”它的名字叫“豎”，直直的像跟木棒，所以“豎要直”。

2.認(rèn)識(shí)田字格，分清橫中線、豎中線，老師在田字格里板書筆畫。3．學(xué)生書空練習(xí)。

4.學(xué)生在田字格中寫“一”、“｜”。(注意看清寫在田字格中的什么位置)(三)學(xué)寫生字

1．今天我們就來學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫的字。

2．課件出示寫在田字格內(nèi)的四個(gè)生字：一、二、三、上。

3．指導(dǎo)寫“一”：我們寫“一”寫在橫中線上，橫要寫平，兩邊要有空。4．指導(dǎo)寫“二”：由兩橫組成，從上往下寫，第一橫短，第二橫長。

5．指導(dǎo)寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，三橫之間的距離相等，注意中間的橫最短。

6．指導(dǎo)寫“上”：先寫豎再寫短橫，最后寫長橫，豎寫在豎中線上。7.教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)要及時(shí)糾正。(四)書寫練習(xí)1．描紅。

2．每個(gè)字在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

（五）鞏固練習(xí)課件出示習(xí)題。

看圖，說一說括號(hào)中應(yīng)填什么。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

一、利用直觀教具助識(shí)字。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了“動(dòng)畫片”。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，我在課前準(zhǔn)備一些直觀教具(幻燈、圖片、)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。

二、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”四個(gè)字。這四個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，所以在教學(xué)時(shí)范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)。

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案(篇7)

一年級(jí)兒童因年齡特點(diǎn)，無意注意多于蓄意注意，且不穩(wěn)定，不持久。所以在設(shè)計(jì)這一類學(xué)生時(shí)，要把老師使用生活直觀圖片時(shí)的詞匯合并，納入學(xué)習(xí)的文本，這極大地吸引了孩子的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己的話，啟發(fā)孩子掃盲，知識(shí)，一步一步，提高識(shí)字效率。

我先讓學(xué)生觀察金，木火和火土五張照片，并強(qiáng)調(diào)一二三四五是漢字序號(hào)，讓學(xué)生按照我想說的幾個(gè)，什么？句子來回答，是允許學(xué)生在答案中回答的話，學(xué)生在對(duì)應(yīng)的圖片中立即回答老師，漢字金木火和水土，學(xué)生將能夠快速說出單詞，進(jìn)一步了解其意義。這種文字識(shí)別方法的結(jié)合，使學(xué)生從視覺上有了全面的理解，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和生活的結(jié)合興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活素養(yǎng)，用圖片素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言意識(shí)。在課堂上，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察圖片時(shí)，圖片可以準(zhǔn)確的表達(dá)內(nèi)容，一句話代表一件事，世界 所有的東西都與金，木火和火土密不可分，這五種物質(zhì)的組成，使學(xué)生對(duì)世界探究產(chǎn)生興趣，這也告訴老師，我們的讀寫能力，不僅限于讀寫本身，更重要的是后面告訴學(xué)生這個(gè)詞的意思。這是一個(gè)非常好的完成的學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)的話。

一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》教案(篇8)

anɡ enɡ inɡ onɡ教案設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。能正確拼讀聲母與后鼻韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀。難點(diǎn)：掌握eng、ing的發(fā)音。課前準(zhǔn)備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關(guān)的課件。(教師)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。(卡片）

3.師：在漢語拼音里，韻母一共有24個(gè)，其中單韻母6個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)，還有9個(gè)鼻韻母，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母---ang、eng、ing、ong。（課件1.將24個(gè)韻母歸類）師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。（課件2.出示新學(xué)的后鼻韻母）

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。（課件3出示課本49頁的圖片）

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)(2)課件出示圖片上附帶的相應(yīng)的音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（課件4）

(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。（課件5）

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。（課件6）

(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。（課件6.ang的發(fā)音視頻）(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。（課件7.出示ang的四聲調(diào)）

拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。（課件8.ang的音節(jié)詞）3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（課件9.出示臺(tái)燈的圖片及音節(jié)）②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？（課件10.讀一個(gè)拼音就亮一盞燈）（課件11）出示：ēnɡ ?nɡ ěnɡ anɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。（課件12.出示帶eng）

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。5.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀：(課件13.出示謎語及謎底)家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？（課件14.老鷹鐘表圖）

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲（課件15.ing的四聲）。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)（課件16.鐘的動(dòng)畫圖）

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。（課件17zhong的四聲）

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀： 課件出示（課件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學(xué)，jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見 了 同 學(xué) 問 聲 好，jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。7.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。)（師準(zhǔn)備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個(gè)學(xué)生）

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。（課件19.出示ying的讀音）(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

（課件20.出示ying 的四聲調(diào)）

三、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)（課件21）

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。（課件出示拼音書寫軟件模板）

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。