小學五年語文教案

高三語文教案：《滕王閣序》教案五。

高三語文教案：《滕王閣序》教案五

教學目的

1.背誦全文.【WWW.Jz139.COM 迷你句子網】

2.學習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式,了解駢文的兩在特征—對偶與用典,進行文言仿寫訓練.

3.積累文化知識。

教學重點

1.理解基礎，熟讀本文直至背誦。

2.通過仿寫感受了解文言的特征。

教學步驟

一.導入 ：

《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿?！蓖醪艢鈴闹锌梢娨话摺Ｕ驗槿绱瞬湃A，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時，才能頃刻而就，文不加點，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。

二.教學過程 ：

1.初步理解，打好導讀教學的基礎。

A、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對;多用典故，講求藻飾。

B、知經歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關系，“知人論世”對理解作品內容不無益處。除課文注釋外，補充介紹下列知識：王勃14歲應舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。作者經歷的介紹有助于提高自讀效率，幫助引導學生理解文中典故及作者的“牢騷”。

2.初讀求讀準：讓學生自己搭橋過河，在讀的過程中發(fā)現問題、解決問題。“碰壁”后予以引導，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應是：A襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。B臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公∕之∕雅望，啟戟遙臨;宇文新州∕之∕懿范， 帷暫暫駐。D落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長天∕一色。引導點撥后，舉一反三，學生自會讀出語感，有所感悟。

3.再讀解詞句：即引導學生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標記畫出不同詞法現象，然后以小組為單位，交換重點，同時共同釋疑，提出難點，教師適當啟發(fā)點撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學生憑語感畫出名詞作狀語的標記?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。

4.三讀通脈絡：本文篇幅較長，在上述兩步導讀之后，把握文章脈絡對于理解文意、背誦課文不無益處。理脈絡時可以由句到層，由層到段，聚零為整。

例如，第一段的內容概括即可按此步驟進行。①—③句，敘述洪州地理位置。④—⑤句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會盛況。⑾句，自己與會的緣故與榮幸。

由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會緣故。

依次可概括出其他段落的主要內容：第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景;第三段，主要寫參與宴會的多是喜飲酒、擅詩文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感;第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向;第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。

通過反復朗讀，在聚零為整的結構分析中，學生領略了作者寫作技巧的高超：首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘蚨景物，然后描寫閣內近景、閣外遠景，接著用“天高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞結束全文，甚為得體。

5.四讀探主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡后，反復誦讀關鍵語句，表現在課文中，即表宴會“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?”讀這兩句時“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情。“奉宣室”的典故，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。

通過關鍵句的朗讀，領悟文章的主題在于抒發(fā)遠大的政治抱負和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君”“明時”的不滿情緒。

6.五讀求鑒賞：要求學生在朗讀中，感受文章思想內容、藝術特色的魅力，根據體驗、興趣選其一點品評、評價，以達到強化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學以致用。無論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅”的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情，動人心弦;開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中，學生才能真正與作者產生共鳴，產生自覺背誦的欲望。

7.本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時代，這時駢體文成為文章的正宗，中唐古文運動興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。

(一)語句方面的駢偶與“四六”

A.駢偶：即對仗。駢偶的基本要求是句法結構的相互對稱，主謂結構對主謂結構，動賓結構對動賓結構，偏正結構對偏正結構，復句對復句。請同學們在文中找出例句：

例(依次)：a 雄州 霧列，俊采 星馳。

b 披 繡闥，俯 雕甍。

c勃(三尺)微命，(一介)書生。

d北海雖賒，∕扶搖可接;

東隅已逝，∕桑榆非晚。

駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對，即上下句相對。也有句中自對，然后兩句相對，這種“當句對”的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：

例：a騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫。

b落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

B.“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕窘Y構有五種：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對仗的句式特點相應為四字句對四字句，六字句對六字句……請同學們找出例句。

例：四四四四

家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。

(二)用詞方面的特點：用典與藻飾

a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當，而且要引導學生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結合起來的藝術手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆?！?/p>

b、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點在文章的第三段中有明顯體現。

該文 寫景雄偉壯麗，文辭華美;抒情真摯委婉，借助典故，充實內容，抒發(fā)心志，毫不滯塞。可從“藻飾”“用典”兩點入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

擴展閱讀

高三語文教案：《滕王閣序》教案六

高三語文教案：《滕王閣序》教案六

課文導讀

1.文學文化常識：

駢文，是魏晉以后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文”。駢文講究排比、對偶，注重藻飾和用典，講究運用平仄，聲韻要求嚴格。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內容，自無可取，但如果運用得當，也能增強文章的藝術性。

“序言”簡稱“序”，也叫前言，屬實用文體，同“跋”是一類。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推薦介紹某人著作或某一材料，說明寫作過程、寫作目的、主要內容或說明一些同書本有關的事情，幫助讀者更好地去閱讀或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有請他人寫的，叫“他序”，他序除了介紹著作外，往往還有一些評價的內容。.也有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈序，是指親友間以作文相贈，表達惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等。宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章而非書序。。

2、作者簡介：

王勃，字子安，絳州龍門人（今山西河津縣），初唐文學家。王勃為隋末大儒王通的孫子，王通生二子，長名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾縣令、六合縣令、齊州長史等職?？芍醪L于書香之家。

王勃少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的詩歌從內容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框，為初唐詩風的轉變和近體格律詩的成熟做了貢獻。《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯若比鄰”成為后人傳誦的名句?！峨蹰w序》是他的著名文章，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句，也因其開闊的意境，宏大的氣勢，而成為千古絕唱。

3、寫作背景：

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”?！短撇抛觽鳌穭t記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚。”

4、文章題旨：

本文是一篇著名的駢體文。文章由洪州的位置、地勢、人才寫到宴會，用鋪陳夸張的筆法寫出滕王閣的壯麗及周圍的三秋風光，渲染宴會的盛況。再從宴會娛游，寫到人生遇合和身世感慨。抒發(fā)了作者遠大的政治抱負及懷才不遇之情，表達了奮發(fā)向上的進取精神和對所謂“圣君”“明時”的不滿。文中雖然也流露出封建文人的悲觀宿命情緒，但人生態(tài)度還是積極的。

5、重點透視：

（1）理清思路。第一部分（1）：概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。第二部分（2~~3）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。第三部分（4~~5）：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6~~7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。通過反復朗讀，我們領略了作者寫作技巧的高超：首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘蚨景物，然后描寫閣內近景、閣外遠景，接著用“天高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞結束全文，甚為得體.

(2)如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。“望長安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭斠鎵选睅拙?，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。 作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復雜情感。

(3) 用典與藻飾

ａ、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當，而且要引導學生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結合起來的藝術手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆?！?/p>

ｂ、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點在文章的第三段中有明顯體現。

該文 寫景雄偉壯麗，文辭華美；抒情真摯委婉，借助典故，充實內容，抒發(fā)心志，毫不滯塞?？蓮摹霸屣棥薄坝玫洹眱牲c入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

(4)本文駢儷句式有何特點？全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內容啟承轉合。駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。

6、結構圖解：

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當為贈序而非書序。聚散之因緣，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識新交之志趣等都是贈序之應有之義。如何立意寓旨，如何取舍結構，則頗見為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應酬的窠臼，辟出了自家新徑。結構圖：

第一段：扣“洪都新府”， 地勢雄偉、物產珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段： 扣“秋日登閣”， 樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合

借古勉今，窮且益堅

第六、七段：扣“別”， 自敘遭際，謝主引賓

語言積累

1讀音:

星分翼軫（ｚｈěｎ）襜帷暫駐（ｃｈ?。睿╊@綠竹（ｓｕī）甌越（ōｕ）儼（ｙｎ）睇（ｄ）眄（ｍｉǎｎ）棨戟（ｑǐ）披繡闥（ｔ）叨陪鯉對（ｔ?。铮?/p>

驂（ｃ?。?ｆēｉ）逸興遄飛（ ）命途多舛（ｃｈｕǎｎ）

(注:本文生僻字比較多,至于字音的積累更要因人而異,自行積累掌握.)

2重要詞語釋義:

勝友（才華出眾的友人）如云?

家君作宰，路出（過）名區(qū)?

時維九月（在，介詞）

序屬三秋（時序，名詞）

訪風景于崇阿（高大的丘陵）?

披繡闥（小門）

舸艦彌（滿）津

遙襟甫暢，逸興遄（迅速）飛

纖歌凝而白云遏（阻止）

氣凌（超過）彭澤之樽

所賴君子見機（通“幾”，預兆）

天高地迥（遠）

懷帝閽（皇帝的宮門，指朝廷）而不見

窮（困厄，處境艱難）且彌堅

臺隍枕（倚、據）夷夏之交

時運不齊（有蹉跌，有坎坷）

誰悲失路（失路，比喻不得志）之人

舍簪笏（代指官職）于百齡

一言均賦（鋪陳，動詞）

3古今異義:

千里逢迎，（高朋滿座 迎接）

時維九月，序屬三秋 （九月）

儼驂騑于上路 （高高的路）

阮籍猖狂，豈笑窮途之哭 （狂放，不拘禮法）

窮且益堅 （困厄，處境艱難）

無路請纓，等終軍之弱冠 （二十歲）

騰蛟起鳳，孟學士之詞宗 （掌管文學撰述的官）

北海雖賒 （遠，形容詞）

盛筵難再 （第二次）

4詞類活用:

襟三江而帶五湖 (名詞的意動用法,以----為衣襟,以----為衣帶)

賓主盡東南之美 (形容詞用作名詞,俊杰)

雄州霧列，俊采星馳 (名詞用作狀語,像霧一樣,像流星一樣)

徐孺下陳蕃之榻 (使動用法,使----放下來)

屈賈宜于長沙 (使動用法,使----委屈)

山原曠其盈視 (動詞用作名詞)

目吳會于云間 (名詞用作動詞,看,望)

不墜青云之志 (使動用法)

蘭亭已矣，梓澤丘墟 (名詞用作動詞)

5通假字:

所賴君子見機: (“機”通”幾”,預兆)

云銷雨霽，彩澈區(qū)明：(“銷”通”消”,消失)

6特殊句式:

賓語前置

童子何知.(疑問代詞”何”作賓語,前置到動詞謂語”知”的前面)

被動句

纖歌凝而白云遏.(遏,止,這里是被動含義,即被歌聲所阻止)

介詞結構后置

望長安于日下，目吳會于云間

7參考譯文:

這里是過去的豫章郡，”今是洪州都督府，“上的方“屬翼，軫兩星宿的分野，地上的位置連結著衡山和廬山。以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連接著閩越。物類的精華，是上天的“寶“寶劍的光芒直沖上牛、斗二星的區(qū)間。人中有英杰，因大地有靈氣，陳蕃專為徐孺設下幾榻。雄偉的洪州城，房屋象霧一般羅列，英俊的人“，象繁星一樣的活躍。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人與賓客，集中了東南地區(qū)的莢俊之才。都督閻公，享有—高的“–，遠道來到洪州坐鎮(zhèn)，宇文牧，是美”的楷?！案叭瓮局性诖藭毫?。正逢十日休假的日子，杰出的友“云—，高貴的賓客，–都“遠千里來到這里聚會。文壇領袖孟學士，文章的氣勢象騰起的蛟龍，飛舞的彩鳳，王將軍的武庫里，刀光劍影，如紫電、如清霜。由于父親在交趾做縣令，我在探親途中經過這個著名“地’。年幼無知，竟有幸親身參加了這次盛大的宴會。時當九月，秋高氣爽。積水消盡，潭水清澈，天空凝結著淡淡的云煙，山巒呈現一片紫色。在高高的山路上駕著馬車，在崇山峻嶺中訪求風景。來到昔日帝子的長洲，找到仙人居住過的宮殿。這里山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道猶如飛翔在天空，從閣上看不到地面。白鶴，野鴨停息的小洲，極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢，雅浩的宮殿，跟起伏的山巒配合有致。披開雕花的閣門，俯視彩飾的屋脊，山峰原收眼底，湖川曲折令人驚訝。遍地是里巷宅舍，許多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。正值雨過天睛，“消云散，陽光朗煦，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長天連成一片。傍晚漁舟中傳出的歌聲，響徹彭蠡湖濱，雁群感到寒意“發(fā)出的驚叫，回蕩在衡陽的水邊。艫放眼遠望，胸襟剛感到舒暢，超逸的興致立即興起，排簫的音響引來的徐徐清風，柔緩的歌聲吸引住飄動的白云。象睢園竹林的聚會，這里善飲的人，酒量超過彭澤令陶淵明，象鄴水贊詠蓮花，這里詩人的文采，勝過臨川內史謝靈運。（音樂與飲食，文章和言語）這四種美好的事物都已齊備，（良—美“，嘗心樂事）這兩個難得的條件也湊合在一起了，向天空極目遠眺，在假日盡情歡娛。蒼天高遠，‘地’廓，令人感到宇宙的無窮無盡。歡樂逝去，悲哀襲來，我明白了興衰貴賤都由命中注定。西望長安，東指吳會，南方的陸地已到盡頭，‘海深不可測，北方的北斗星多么遙遠，“柱’不可攀。關山重重難以越過，有誰同情不“志的人“萍水偶爾相逢，大家都是異鄉(xiāng)之客．懷念著君王的宮門，’卻不被召見，什么的候才能夠去侍奉君王呢？去哎！各人的時機不“，人的命運多有不順。馮唐容易衰老，李廣難得封侯。使賈誼遭受委屈，貶于長沙，并不是沒有圣明的君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，難道不是政治昌明的時代？只不過由于君子安于貧賤，通達的人知道自己的命運罷了。年紀雖然老了，但志氣應當更加旺盛，怎能在白頭時改變心情？境遇雖然困苦，但節(jié)操應當更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。即使喝了貪泉的水，心境依然清爽廉潔；即使身處于干涸的主轍中，胸懷依然開朗愉快。北海雖然十分遙遠，乘著羊角旋風還是能夠達到，早晨雖然已經過去，而珍惜黃昏卻為時不晚。孟嘗君心地高潔，但白白地懷抱著報國的熱情，阮籍為人放縱不羈，我們怎能學他那種窮途的哭泣！種我地’卑微，只是一個書生。雖然和終軍一樣年已弱冠，卻無處去請纓殺敵。我羨慕宗懿那種“乘長風破萬—浪”的英雄“概，也有投筆從戎的志向。如今我拋棄了一生的功名，遠萬里去朝夕侍奉父親。雖然稱不上謝家的“寶樹”，但是能和賢德之士相交往。不久我將見到父親，聆聽他的教誨。今天我僥幸地奉陪各位長者，高興地登上龍門。假如碰不上楊得意那樣引薦的人，就只有撫拍著自己的文章而自我嘆惜。既然已經遇到了鐘子期，就彈奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？呵！名勝之地不”存，盛大的宴會難以再逢。蘭亭宴集已為陳跡，石崇的梓澤也變成了廢墟。承蒙這個宴會的恩賜，讓我臨別時作了這一篇序文，至于登高作賦，這只有指望在座諸公了。我只是冒昧地盡我微薄的心意，作了短短的引言。在座諸位都按各自分到的韻字賦詩，我已寫成了四韻八句。請在座諸位施展潘岳，陸機一樣的才筆，各自譜寫瑰麗的詩篇吧！

課后題解

(一) 解析:(1)作者是通過2、3兩自然段寫景文字來描寫滕王閣的萬千氣象的。先點明時間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，有聲有色，亦動亦靜，引人入勝。其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。作者一反傳統(tǒng)悲秋的習慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。

(2)本文的背誦要求意在讓同學們注意體會文章的感情,并初步感受駢體文采與音韻之美.

(3) 本文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內容啟承轉合。一般來說,二字句用于抒情,三字句四字句用于話題的開始或轉折,六字句或七字句連用為平實的敘述,四六句或六四句連用,為敘述式抒情的展開部分.對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富有詩意,同學們在讀時要注意體會.

(二) 這篇文章是駢體文。文中四字為一語、六字為一語的句子很多，前后語句完全對偶（沒有成對的，只有“嗟乎”“所賴”“勃”“嗚呼”“云爾”九個字），還講究字的平仄關系，所以聲調讀起來十分和諧。試就第一段看其對偶關系：

南昌故郡 星分翼軫

洪都新府 地接衡廬

襟三江而帶五湖 雄州霧列

控蠻荊而引甌越 俊彩星馳

物華天寶；龍光射牛斗之墟

人杰地靈；徐孺下陳蕃之塌

臺隍枕夷夏之交

賓主盡東南之美

都督閻公之雅望，棨戟搖臨

宇文新州之懿范，襜幃暫住

十旬朽暇 千里逢迎，

盛友如云 高朋滿座

騰蛟起鳳孟許士之詞宗

紫電清霜王將軍之武庫

不僅句與句對偶，還有不少的句子，本身之中又有些詞或詞組也對偶，這叫做“當句對”，如第一段中的：襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越（“三江”對“五湖”、“蠻荊”對“甌越”）

騰蛟起鳳，……紫電清霜，……（也屬于“當句對”）

這些駢句講求音律,對仗，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富有詩意.

(三)從思想內容上看,相同點是兩文都從眼前的歡宴之事寫起,然后觸景生情,因事傷懷,抒發(fā)感慨,而后又由低沉逐漸轉向高昂,表現得積極向上.最后又都收筆于眼前之事.

不同點:滕王閣序所寫之景更壯美,更絢麗,更豐富,所抒之情也更直露,更酣暢.兩文抒情的內容也不一樣,蘭亭集序抒發(fā)的是人生短暫的感慨, 滕王閣序抒發(fā)的則是自己懷才不遇的憤懣.

美文賞析

南昌滕王閣聯

我輩復登臨，目極湖山千里而外；

奇文共欣賞，人在水天一色之中。

——李春園撰 “昌滕王閣聯【注釋】

(1)“我輩”句：孟浩然《與諸子登峴首山》詩：“江山留勝跡，我輩復登臨。”。”

目極”句：出自韓愈《新修滕王閣記》。院?“奇文”句：陶淵明《移居》詩：“奇文共

賞，疑義相與析?！逼嫖?，優(yōu)秀或奇特的文章。此處指王勃–篇“名的駢文《滕王閣序》。王閣“人在”句：

《滕王閣序》中“秋水共長天一色”一句脫化而來。。

(李春園：清代學者。呵宕滕王閣：在南昌市沿江路贛江與撫河交匯處。唐永徽四年交匯年，太宗李世民之弟、滕王李元嬰都督洪州治南昌)時營建。落成時，李元嬰被封為滕王，故名。唐“宗上元二年忋尦“”九日，洪州都督閻伯玙在此大宴賓客，王勃應邀，即席作《滕王閣序》，千古傳誦。原閣規(guī)模宏大，—“西江第一樓”‘稱。一千三百多”來，屢毀屢建，下二“八次”獛年，被北洋軍閥鄧如琢燒毀。巳繾年主閣重建竣工，并于當年重陽節(jié)向游人開放。

鑒賞：

本聯系一副集句聯。集句，是對聯的寫作手法之一。古往今來，集句成聯的范圍甚廣，如集詩句、詞句、帖句、俗語、成語、格言等等。本聯則分別集自兩首詩和兩篇散文。

上聯開頭一句“我輩復登臨”，妙在一個“復”字，它實際上是藏了一句“潛臺詞”，令人讀后立即聯想到無數前人登臨滕王閣的情景以及他們所留下的大量墨跡題詠和種種掌故。因“復”字在此起著承古啟今的作用，加之本聯集句本來就是集自古人，故本聯中每一句所述的其事其景，莫不既是古人之所為所見，又是今人(“我輩”之所為所見。古今一線牽，“復”字是關鍵。

上聯第二句“目極湖山千里而外”，氣勢磅礴，蘊含豐富，是寫登臨九丈危閣，高瞻遠矚，視野廣闊，將千里而外的山山水水盡收眼底，一覽無余。此處系用夸張的手法，極言閣高而天晴，心曠而神怡。此時此刻，作者自然而然會聯想起當年王勃在《滕王閣序》里所描繪的萬千氣象。

下聯首句“奇文共欣賞”正表明了這層意思。

“我輩”登臨高閣之上，邊飽覽風光，邊欣賞玩味王勃那篇氣貫長虹情景交融的千古杰作，興致無窮。

《滕王閣序》中佳句甚多，而最令聯作者喜愛的想必是不朽的名句“秋水共長天一色”。只是為了對仗的需要，聯作者不得將此膾炙人口的佳句脫化為“人在水天一色之中”。而這一脫化，竟將所有的游人都“化”了進去：要在畫中游，畫面頓時活了。顯然，新句比原句更添意境，略勝一籌，就連王維的“江流天地外，山色有無中”和杜甫的“星垂平野闊，月涌大流流”等著名詩句也因見景不見人而為之遜色。

作為集句聯，其特點就是用現成的語句，按對聯的形式、格調編結在一起，構成一種新的意境，往往天衣無縫，渾然天成，甚至比自己遣詞造句所創(chuàng)作的還好。本聯無疑即是一例吧！

一課一背

滕王閣詩

王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

注釋：（1）第一聯先點出滕王閣的形勢，后寫當年的豪華場面已一去不復返。

（2）第二聯寫閣既無人游賞，閣內畫棟珠簾當然冷落可憐，只有南浦的云、西山的雨，朝朝暮暮與它為伴。

（3）第三聯點出時日的漫長，感慨于建閣的人而今安在。

（4）第四聯寫滕王死去，而欄桿外的長江卻是永恒地東流無盡。

賞析提示：比較《滕王閣詩》與《滕王閣序》的藝術特點。

參考解說：本詩的語言非常凝練，內容含蓄，概括性很強，且又極富形象感和詩的韻味。但它畢竟不能像序文那樣，大開大合，縱橫出沒，規(guī)模崇麗而又氣象清新。作為主體的這首詩，只有參讀附于其前的序文，才能更深地把握其內蘊。反過來，正是因為有了這篇序文，又使這首詩的藝術價值被序文的光彩淹沒了。很多讀者，但知有序，不知有詩，其中的奧秘是值得探尋的。

雙基在線

一、選擇題：

1．下列加點詞注音全都正確 的一組是：

① A．星分翼軫，地接衡廬軫：zhěn

B．都督閻公之雅望，棨戟遙臨棨

C．宇文新州之懿范，襜帷暫駐 懿：y 襜：zhān

D．儼驂馬非于上路，訪風景于崇阿 儼：yǎn

②A．鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回

?。篸īng 鳧：fū

B．披繡闥，俯雕甍闥：t 甍：mng

C．山原曠其盈視，川澤盱其駭矚

盱：x

ū 矚：zhǔ

D．舸艦彌津，青雀黃龍之舳 舸：gě 舳：zh

③A．遙吟俯暢，逸興遄飛 遄：chun

B．時運不齊，命途多舛 舛：chuǎn

C．他日趨庭，叨陪鯉對 叨：tāo

D．今晨捧袂，喜托龍門 袂：ju

2．下列幾組成語沒有錯別字的一組是：

A．物華天寶 鐘明鼎食 老當益壯 高山流水

B．人杰地靈 魚舟唱晚 窮且益堅 清云之志

C．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心

D．高朋滿座 萍水相逢 一介書生 俊采星弛

3．下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項是：

1窮且益堅不2墜青云之志

3存者且偷生，4死者長已矣

③蘭亭已矣，梓澤丘墟

④太后曰：“敬諾，年幾何矣？”

A．①句與②句的“且”字相同，③句與④句的“矣”字不同。

B．①句與②句的“且”字相同，③句與④句的“矣”字也相同。

C．①句與②句的“且”字不同，③句與④句的“矣”字也不同。

D．①句與②句的“且”字不同，③句與④句的“矣”字相同。

4、下列各組加點實詞含義相同的一組是：

A．豫章故郡，洪都新府/六國滅亡之故事

B．都督閻公之雅望/登高作賦，是所望于群公

C．十旬休假，勝友如云/童子何知，躬逢勝餞

D．敢竭鄙懷，恭疏短引/《諫太宗十思疏》

二、填空題

5、江南三大名樓是指______________、____________、____________；初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。

6、默寫填空：

①________________________，煙光凝而暮山紫。

②________________________，秋水共長天一色。

③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；__________________________________。

④________________________，興盡悲來，識盈虛之有數。

⑤老當益壯，寧移白首之心；_____________________________。

⑥北海雖賒，扶搖可接；_______________________________。

三、翻譯下列句子，并體會這些句子表達效果。

7、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

8、“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”

拓展訓練

（一）、閱讀下面一段文言文完成1--4題：

時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂于上路，訪風景于崇阿。臨帝子之長洲，得天人之舊館，層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。

披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之軸。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數；望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?

嗟乎!時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時?所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭?

1.下列各組加點詞語含義和用法全不相同的一組是：

A 、時維九月，序屬三秋/有良田美池桑竹之屬/若屬皆且為所虜

B、潦水盡/賓主盡東南之美/滿城盡帶黃金甲

C、即岡巒之體勢/胡天八月即飛雪/即日因留沛公與飲

D、窮島嶼之縈回/窮且益堅/覺宇宙之無窮

2、找出與例句對偶句式結構相同的一項

例：披繡闥，俯雕甍

A、東隅已逝，桑榆非晚

B、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

C、云銷雨霽，彩徹區(qū)明

D、望長安于日下，目吳會于云間

3、下列對有關語句分析不正確著的一項是：

A．“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”本句在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對比，突出了秋日景物的特征。

B．“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”寫滕王閣周圍景物，是近景。

C．“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”寫彩霞自上而下，寫孤鶩自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。

D．“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”此句所寫為眼前所見之實景，登高遠眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

4.對文中下列典故分析不正確的一項是：

A．“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼。

B．“屈賈誼于長沙，非無圣主”表明自己生不逢時，有對皇帝的怨恨之情。

C．“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達觀看待。

D．“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會怨世恨俗而放任自流。

（二）、閱讀下面一段文字，完成5--8題：

黃鶴樓記 閻伯理

州城西南隅，有黃鶴樓者，《圖經》云：“費諱登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓?！笔铝小渡裣伞分畟?，跡存《述異》之志。觀其聳構巍峨，高標寵蓯，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。何必瀨鄉(xiāng)九柱①、東陽八詠②，乃可賞觀時物、會集靈仙者哉。

刺史兼侍御史、淮西租庸使、荊岳沔等州都團練使，河南穆公名寧，下車而亂繩皆理，發(fā)號而庶政其凝。或逶迤退公，或登車送遠，游必于是，宴必于是。極長川之浩浩，見眾山之累累。王室載懷，思仲宣③之能賦；仙蹤可揖，嘉叔偉④之芳塵。乃喟然曰⑤：“黃鶴來時，歌城郭之并是；浮云一去，惜人世之俱非?！庇忻楹粒o茲貞石。時皇唐永泰元年，歲次大荒落，月孟夏，日庚寅也。

(注)①瀨鄉(xiāng)九柱：指位于懶鄉(xiāng)的老子祠，故址在今河南鹿邑．柱，屋柱，代指屋宇．九，泛指多數．②東陽八詠：指南齊文學家沈約任東陽太守時所建八詠樓．樓原名元暢樓，沈約有《登臺望秋月》等詩八首，稱八詠詩，故稱．③仲宣：漢文學家王粲(177—217)，善詩賦。所作《登樓賦》頗有名。④叔偉：荀叔偉，曾于黃鶴樓上見到仙人駕鶴而至。⑤“乃喟然曰”五句：傳說漢遼東人丁令威學道成仙，化鶴歸來，落城門華表柱上，有少年欲射之，鶴乃飛鳴作人言：“有鳥有鳥丁令威，去家千年今始歸，城郭如故人民非，何不學仙冢累累．”

5.下列各句翻譯正確的一項是：

A．遂以名樓---于是就用這件事來給樓命名

B．亦荊吳形勝之最也----也是荊吳一帶最美好的風景。

C．下車而亂繩皆理---從車上一下來就先整理混亂的繩子。

D．游必于是，宴必于是---游玩和集宴一定都在這里。

6.下列各句的理解不正確的一項是：

A．“州城西南隅，有黃鶴樓者”點明黃鶴樓所在的位置在城的西南角。

B．“觀其聳構巍峨，高標寵蓯”是刻劃黃鶴樓的整體形象，著重突出了樓高。

C．“何必瀨鄉(xiāng)九柱、東陽八詠”用典說明黃鶴樓可代替這些樓以觀景集仙。

D．“或逶迤退公，或登車送遠”指來往的過客行人都在這里經過停留。

7.下列兩句理解正確的一項是：

①坐窺井邑，俯拍云煙 ②月孟夏，日庚寅

A．“井邑”即有“閭閻”之意，“孟夏”指夏季的第一個月。

B．“井邑”即有“舸艦”之意，“孟夏”指夏季的第二個月。

C．“坐窺”是講抬眼看市容，“日庚寅”是用干支紀日。

D．“俯拍云煙”可見樓之高，“日庚寅”是指當時天氣良好。

8．對本文的內容解說不當的一項是：

A．第一段寫景，有上有下，有遠有近，有內有外，有虛有實。

B．“荊吳形勝”一句對樓的重要性作了極為簡明扼要而又極有分量的概括。

C．第二段點出曾在黃鶴樓活動的歷史人物，表達了歷史的蒼桑感。

D．本文取材得當，層次分明，有掌故，有事實，有議論，也有感慨，情辭并茂。

《滕王閣序》參考答案

雙基在線：

1. ①C ②A ③D 2.C 3.C 4.A 5.岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣；王勃、盧照鄰、楊炯、駱賓王；子安、《王子安集》 6.略 7、(翻譯) 落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。8、翻譯：人老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。評析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，強調“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現均可作成語使用。

1.C 2.D(動賓結構) 3.D(虛實結合) 4 .B(無恨主之意)

5. C(剛上任就治理得好) 6.D(只指穆公) 7.A 8.C

高三語文教案：《滕王閣序》教案一

高三語文教案：《滕王閣序》教案一

第一課時

教學目的：1、誦讀課文，初步把握

2、了解文體特點

3、培養(yǎng)學生熱愛自燃的思想

教學重點：誦讀課文，初步把握

教學難點：了解文體特點

教學方法：誦讀

教學內容與步驟：

一、學習新課，導入

《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿?！蓖醪艢鈴闹锌梢娨话摺Ｕ驗槿绱瞬湃A，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時，才能頃刻而就，文不加點，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。

文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對;多用典故，講求藻飾。

經歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關系，“知人論世”對理解作品內容不無益處。除課文注釋外，補充介紹下列知識：王勃14歲應舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

二、誦讀課文，初步把握

初讀求讀準：讓學生自己搭橋過河，在讀的過程中發(fā)現問題、解決問題?！芭霰凇焙笥枰砸龑?，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應是：A襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。B臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公∕之∕雅望，啟戟遙臨;宇文新州∕之∕懿范， 帷暫暫駐。D落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長天∕一色。引導點撥后，舉一反三，學生自會讀出語感，有所感悟。

3.再讀解詞句：即引導學生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標記畫出不同詞法現象，然后以小組為單位，交換重點，同時共同釋疑，提出難點，教師適當啟發(fā)點撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學生憑語感畫出名詞作狀語的標記?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。

三、作業(yè)：熟讀課文

教后記：學生朗讀還需加強

第二課時

教學目的：1、疏通文義

2、講解實詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)

3、培養(yǎng)學生的審美情趣

教學重點：、疏通文義

教學難點：講解實詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)

教學方法：講析、討論

教學內容與步驟：

一、 復習檢查，導入新課

學深誦讀第一段，檢查作業(yè)情況

二、 學習新課，學習課文第一至第三自然段

請學生根據課下注釋，理解課文。

教師答疑

學生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標記畫出不同詞法現象，然后以小組為單位，交換重點，同時共同釋疑，提出難點，教師適當啟發(fā)點撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學生憑語感畫出名詞作狀語的標記?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。

三、 講解幾個實、虛詞的用法(見課后練習)

故

盡

屬

即

四、 作業(yè)：課后練習二、三

教后記：學生能夠初步讀懂課文

第三課時

教學目的：1、常見句式分析

2、文章分析

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感

教學重點：、常見句式分析

教學難點：文章分析

教學方法：講析、討論

板書設計： 滕王閣序

王勃

一、 述賓主之美

二、 繪山川之美

三、 寫宴會盛況

四、 嘆知己難遇，盛宴難再

教學內容與步驟：

一、 復習檢查，導入新課

練習二、三作業(yè)檢查

二、學習新課，課文第四至第七自然段

請學生根據課下注釋，理解課文。

教師答疑

第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向;第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。“天高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞結束全文，甚為得體。

表宴會“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?”讀這兩句時“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情。“奉宣室”的典故，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠大的政治抱負和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君”“明時”的不滿情緒。

三、 句式特點：

明確：以四、六句為主

句式錯落，節(jié)奏分明

運用典故，簡練含蓄

四、 作業(yè)：

課后練習四

教后記：學生能夠正確評價作者的觀點

第四課時

教學目的：1、強化練習

2、提高學生古詩文鑒賞能力

3、培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀文化遺產

教學重點：、強化練習

教學難點：提高學生古詩文鑒賞能力

教學方法：講析、討論

板書設計： 滕王閣序

王勃

句式錯落，節(jié)奏分明

駢儷藻飾，辭系華美

運用典故，簡練含蓄

教學內容與步驟：

一、 復習檢查，導入新課

檢查作業(yè)：課后練習四

二、學習新課，文章鑒賞

要求學生在朗讀中，感受文章思想內容、藝術特色的魅力，根據體驗、興趣選其一點品評、評價，以達到強化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學以致用。無論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅”的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情，動人心弦;開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中，學生才能真正與作者產生共鳴，產生自覺背誦的欲望。

三、文體知識：

本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時代，這時駢體文成為文章的正宗，中唐古文運動興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。

(一)語句方面的駢偶與“四六”

A. 駢偶：即對仗。駢偶的基本要求是句法結構的相互對稱，主謂結構對主謂結構，動賓結構對動賓結構，偏正結構對偏正結構，復句對復句。

例(依次)：a 雄州 霧列，俊采 星馳。

b 披 繡闥，俯 雕甍。

c勃(三尺)微命，(一介)書生。

d北海雖賒，∕扶搖可接;

東隅已逝，∕桑榆非晚。

B.“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句。“四六”的基本結構有五種：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對仗的句式特點相應為四字句對四字句，六字句對六字句……請同學們找出例句。

例：四四四四

家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。

(二)用詞方面的特點：用典與藻飾

a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當，而且要引導學生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結合起來的藝術手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆?！?/p>

b、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點在文章的第三段中有明顯體現。

該文 寫景雄偉壯麗，文辭華美;抒情真摯委婉，借助典故，充實內容，抒發(fā)心志，毫不滯塞。可從“藻飾”“用典”兩點入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

五、 作業(yè)：

《練習冊》《滕王閣序》

高三語文教案：《滕王閣序》教案七

高三語文教案：《滕王閣序》教案七

1、從王勃的簡歷說起

唐代著名詩人王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。

可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。到他22歲時，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之?！庇谑牵址赶滤雷?，所幸遇上大赦天下才得以免除災難，可是，他的父親王福畤卻因此而受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內)。

大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。

綜觀王勃的一生，我們首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內心應當是時有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

2、作序的背景

就在王勃前往交趾探望父親的途中，即其臨死前的兩個多月，適逢九月重陽之日，王勃途經洪州(現在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了江南名樓滕王閣而于閣上歡宴群僚和賓客，借以標榜政績。王勃面臨那“仙之人兮列如麻”的場面怎么能不感慨萬千？當時，他孤身作客，形單影只，內心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會欣然命筆的。而事實正是如此，《新唐書·文藝傳》記載，都督閻某人他還有一個目的，想借此機會在眾賓面前夸贊他的女婿，于是，事先讓他的女婿寫好一篇序文，到時候只要當著眾人的面寫出來就可以了。在宴會上，閻某人準備了紙筆，遍請眾客，別人當然不敢，也不好剝閻某人的面子，可是，當請到王勃的時候，王勃神情自若，并沒有推辭，而是當眾寫了起來。

我們今天來看王勃當時的做法，特別應該考慮的是他當時是否不通人情世故。據說，他當時可是把都督閻某人惹惱了，致使閻某人拂袖而去。

其實，當時的王勃已經是26歲的人了，要說他完全不通人情世故那是很勉強的，再說，剛才我們已經說到他內心戚戚，是很想一吐胸懷的，第三，我們也不能排除他的恃才傲物的膽識和信心。這篇流傳久遠的美文，今天我們讀來是令人贊嘆的，可是，更為難得的是當時就已經語驚四座。閻某人拂袖而去之后并沒有出來看什么熱鬧，而是派了人給他傳報王勃寫的句子。怒氣正盛的閻某人慢慢地被王勃的文章征服，當傳報人把“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句傳進去時，閻某人不僅震驚了，而且是迫不及待地站起身來，情不自禁地感嘆說：“此真天才，當垂不朽矣!”

那么，王勃的文章到底好在哪兒呢？

情辭并茂是這篇文章的流傳久遠的根本原因。

3、溢美之辭是本文的一個幌子

剛才我們已經說到王勃并非完全不通人情世故，在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅?！叭饲榫氝_即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應景，說白一點，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會群英，自然是一種標榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

板書：“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳?！?/p>

-----人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。

“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”

-----面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。

“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”

-----百姓樂業(yè)，天清氣凈的風俗畫卷。

4、對失意人生的悲嘆是文章的本質

正像《岳陽樓記》一樣，文章本來就是思想和情感的載體。范仲淹說“前人之述備矣”，那是為了直接進行體物寫志，王勃要對滕王閣進行一番描寫，那是因為具體環(huán)境的要求，文章的原題就是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，所以，王勃在自己的錦繡文章的關鍵之處馬上用“遙襟甫暢，逸興遄飛”(板書)一語轉入對自己內心世界的描繪中來。且看王勃的內心世界。

A宇宙沒有窮盡

“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數?！?/p>

-----據說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。中國古代的術數之學，強調天地萬物的發(fā)展變化都有其定數，人的命運也是自己無法控制的，這是一種消極的人生觀。王勃的這兩個句子表明他深受術數之學的影響，從而造成他內心的悲涼的根本。

B人生難免失意

“關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄班岛酰瑫r運不濟，命途多舛”

------孤獨無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，沒有人理解，這種感受豈止一天兩天？

C壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”，

-----兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。所以，他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦的強顏歡笑啊!

不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

5、《滕王閣序》給我們的啟示

A、為文應該有感而發(fā)。B、沒有脫離情感的文采。

高三語文教案：《滕王閣序》教案二

高三語文教案：《滕王閣序》教案二

教學目標：

1.學習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，背誦全文。

2.了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。

3.體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。

教學重難點：

1、注釋，疏通文意，體會駢文特點。

2、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

3、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

教學課時：四課時

執(zhí)行時間：

一、知識背景介紹

1、江南三大名樓：

岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱“江南三大名樓”， “中國四大名樓”還有蓬萊閣。

2、介紹作者 王勃(649～675年)，唐代詩人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。6歲善文辭，構思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。14歲赴考高中，被授朝散郎，成為最年少的朝廷命官，到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。因為“戲為《檄英王雞》”一文，被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。22歲時，好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之?！庇谑?，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災難。可是，他的父親因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內)。大約26歲時，就在寫作《滕王閣序》的第二年，王勃前往交趾探望父親，渡海時溺水，驚悸而死。

王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內心應當是時有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

3、作序的背景

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當。至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也!”請遂成文，極歡罷?！缎绿茣?/p>

王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上洪州都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，漫不經心當眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽!”。

二、解題

1.介紹“序”

本文原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是《滕王閣詩》的序文。

2.介紹“駢文”

駢體文，產生于魏晉，全盛于南北朝的一種文體，又稱駢儷文?；咎攸c：對仗(駢偶，結構相對，字數相同—“騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫”;多以四六字句為主，句式整齊中有變化。四四相對，四六相對，六四相對，六六相對，七字句)、聲韻(音節(jié)和諧：一三五不論，二四六分明，對句之中，平仄相反——“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”)、用典(目的主要在于使文章含蓄、典雅、精練)、藻飾(追求詞藻華麗)。王勃不是戴著駢文的鎖鏈跳舞，而是隨心所欲地駕馭種種駢儷文規(guī)范，為自己要表現的內容服務。后來，駢文逐漸片面追求形式，韓愈、柳宗元提倡寫古文了。 三、 整體感知

1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

2、看注釋，粗通文意。

3、讀課文，了解句式

4、整體把握全文框架 全文分為四個部分：

第一部分(1)：概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。(扣“洪 府”)

第二部分(2-3)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。(扣“秋日登閣”)

第三部分(4—5)：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。(扣“餞”)

第四部分(6-7)：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再(：扣“別”)

四、課文分析

第一部分.講讀課文第一段：

(一)第一段中有幾個典故(典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現成語句叫語典)。

1.豫章故郡(見注釋)。

2.龍光射牛斗之墟(見注釋)。

3.控蠻荊(見注釋)。

(二)補充注釋：

1.豫章故郡 故：舊

2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，以。。。為襟，以。。。為帶。

4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美 盡：全都是，副詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.千里逢迎 千里： 數量詞作名詞，遠道而來的客人。

7.高朋滿座 高：尊貴

8.星分翼軫 分：分野，星宿與地面對應

9.都督閻公之雅望 之：定語后置的標志

10.孟學士之詞宗 之，助詞，無義。

11.物華天寶、人杰地靈：華、寶、杰、靈，都是動詞。

12. 徐孺下陳蕃之榻 下：使動用法

13.騰蛟起鳳 騰，起，使動詞 (三)簡析第一段：

贊南昌(歷史悠久、位置險要、物產豐富、人才輩出、人煙繁盛、第三段中還有“富庶祥和”，即“閭閻撲地”幾句)——捧閻公(令人聯想到“舳艫千里、橫槊賦詩”的曹操)——夸嘉賓(用了“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略 ，溢美之詞讓人樂開了花)——褒盛宴(酒興、豪氣、文勢、風雅，極盡歡娛)

文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

鋪陳是一種表現手段，也就是詳細地敘述描繪。也就是詩經中的“賦”，“鋪陳其事而直言之”，漢代后這種手法更加細膩淋漓，常常結合夸張、排比手法，渲染某種氛圍或情態(tài)。(也常說成“鋪排”、“鋪敘”)例如《過秦論》：秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心?！锻３薄罚簴|南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

講讀第二三段：

(一)補充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形

2.彩徹區(qū)明 徹：照徹(日光下徹)

3.駭：使。。。驚駭 駭矚：使目光驚駭

4.時維九月，序屬三秋 序：時序、季節(jié)。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現紫色。

7.即岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

8.漁舟唱晚 雁陣驚寒：這個句子有多種翻譯，晚、寒作狀語，驚作“驚鳴”解釋比較合理，晚歸的漁舟在暮色里唱歌，歌聲響徹彭蠡湖濱，成行的大雁在寒氣里驚鳴(雁群被寒氣驚擾)，叫聲回蕩在衡陽的水畔。

(三)分析第二部分：

1、二三段：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。繪美景(板書)

2、總體把握：

寫景角度——俯仰(上下)、遠近、點面、視聽觸嗅 描寫滕王閣的景色的角度：

“層巒聳翠，上出重霄”——仰視 “飛閣流丹，下臨無地”——俯視

“鶴汀鳧渚”以下四句——近景 遠近、俯仰、視聽 “披繡闥”幾句——俯視 中景

“云銷雨霽”以下四句——眺望 遠景

(筆墨由近及遠地鋪展開去，把遠近景物編織在一起，組成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。) “漁舟唱晚”以下四句——聽覺 虛寫(聯想想象)

這樣從遠近、俯仰、視聽等角度，描寫了滕王閣及周圍的景色。 3、鑒賞名句

寫景的表達技巧——動靜、虛實、聲色(色彩和構圖)、情與景、工筆與白描、點染鋪陳、反襯(以聲寫靜、以動襯靜、以樂景寫哀)

A、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>

提示：色彩絢麗(絢爛的晚霞、碧藍的天空、褐色的孤鶩)、 境界開闊(水天一色，高遠的天，浩渺的河，上下渾然一體，宏大的空間立體感)、動靜搭配(翱翔的孤鶩使靜止的畫面生動起來)、情景交融(沒有廣闊胸襟和氣度的人斷然寫不出這樣的句子，也傳達出作者的喜悅之情) 。

B、“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。”

提示：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現紫色。這兩句表現水光山色的色彩變幻，上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中突出秋日景物的特征。板書“色彩變化之美”。

C、“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！?提示：“漁舟唱晚”四句，借聽覺聯想，用虛寫手法使讀者展開聯想，創(chuàng)造出一種視通萬里、余音裊裊、回味無窮的效果。板書“虛實相映之美”。

板書：①色彩變化之美; ②遠近變化之美; ③上下渾然之美;④虛實相映之美。

第三部分：分析第四五段：

(一)補充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。

2.而難并 并：會聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。

4.極娛游于暇日 極：盡情，竭盡。娛游：歡樂。

5.興盡悲來 興：興致。

6.關山難越，誰悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。

7.屈賈宜于長沙 屈：使。。。受屈。 竄：使。。。逃逸 8.所賴君子見機 賴：依賴。

9.老當益壯：老了應當更加有壯志。

10.窮且益堅：且：反而。

11.不墜青云之志 墜：拋棄。

12.奉宣室以何年 奉：侍奉 (二)分析第四、五段內容：

1、承接上文，溢美之詞——褒盛宴(酒興、豪氣、文勢、風雅，極盡歡娛)

2、找出文中反映王勃情緒由豪情到悲情變化的一句話。 “興盡悲來，識盈虛之有數”

由宇宙的無窮想到人生之渺小，命運的無法把控。(念天地之悠悠，獨愴然而涕下。) 板書“人生苦短、盈虛有數之悲”。

3、以下還抒發(fā)了怎樣的悲情?板書“伯樂難覓、壯志難酬之悲”、“時運不齊、命途多舛之悲”。 例如：“關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”這是知音難覓、伯樂難尋的孤獨。“懷帝閽而不見，奉宣室以何年?” 直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門。連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故，借懷才不遇的人物，表達自己命途多舛、壯志難酬的悲憤。

4、至“所賴”一提，振起全篇。

5、簡要說明下列典故在文中使用的特定意義：

“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志”——勉勵人們不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇最有意義的警句。

“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡” ——出淤泥而不染，遇困頓而情操不移，處逆境而積極樂觀。 接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。用“阮籍”作反典，阮籍是以哭表達對社會的絕望之情，耿直憤世，作者不愿仿效，仍愿積極用世。

6、小結：作者就是如此展示其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內心的追求與痛苦、奮進與失意的復雜感情。封建社會扼殺了多少人才?哪一個人才不是生活在統(tǒng)治階級的陰影之下!一介書生無法匡時濟世，卻在痛苦中自勵，在逆境中吟唱，這兩段是文章最動容之處，奏出了初唐時知識分子的生命最強音!

第四部分：分析六、七段：

(一) 補充注釋

1.一介書生 介：個

2.等終軍之弱冠 等：等同，詞。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

3.有懷投筆 懷：志向，胸懷。

4.奉晨昏于萬里 奉：侍奉。

5.接孟氏之芳鄰 接：結交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。

7.蘭亭已矣 已：過去。

8.幸承恩于偉餞 于：在。

9.是所望于群公 是：這。于：對。

(三)分析內容：

1.文中自謙的句子是哪句?—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么?—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么?—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句?—第二句。

5.小結：繼續(xù)慨嘆人世不平，抒發(fā)自己抑郁情感的同時，又表明了作者正視現實、奮發(fā)向上的生活態(tài)度，更以謙恭的筆調，恭維閻公，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

五、《滕王閣序》與《蘭亭集序》都是序文，試比較它們思想內容的異同，談談你的體會。

兩篇文章的相同之處是，都有對個體生命短促的憂慮，并都能從由此而產生的傷感中超脫出來歸于平靜。樂——悲——平靜，一波三折。不同之處在于：因為時代的殘酷，文人多談玄以避禍，受大背景的影響，作者也將強烈的感情用凝練而委婉的形式傳達出來。同樣是出于對生命的熱愛，王勃發(fā)出“老當益壯”“窮且益堅”的宣言，把強烈的感情直接表達出來，表現了唐代思想自由開放的時代特點。

六、知識歸納 A詞類活用

1.目吳會于云間(名詞作動詞，用眼睛看)

2.雄州霧列，俊采星馳(名詞作狀語，像霧;像星)

3.四美具，二難并(形容詞作名詞，美好的事物;難得的人)

4.襟三江而帶五湖(名詞意動，以??為衣襟;以??為束帶);

5.屈賈宜于長沙 使動，使······屈居

6.竄梁鴻于海曲 使動，使······竄逃

7.賓主盡東南之美 美······形作名，俊杰 B古今異義

1.窮且益堅 古：困厄，處境艱難。

2. 盛筵難再 古：第二次。

3. 孟學士之詞宗 古：掌管文學撰述的官

4. 彩徹區(qū)明 古：日光

5.千里逢迎 古：迎接

6.阮籍猖狂 古：狂放，不拘禮法

C 一詞多義

1.盡 賓主盡東南之美 都，都是 潦水盡而寒潭清 沒有

2.勝 勝友如云 才華出眾 躬逢勝餞 盛大的

3.窮 響窮彭蠢之濱 盡 窮島嶼之縈回 極盡，動詞 窮且益堅 困厄、處境艱難 窮睇眄于中天 極目，放眼

5.懷 懷帝閽而不見 動詞，想念 有懷投筆 名詞，心思，胸懷

6.序 序屬三秋 名詞，時序 滕王閣序 名詞，序言、序文

7.臨 臨別贈言 副詞，將要 臨帝子之長洲 動詞，面對

D 與《滕王閣序》有關的21個成語

1、【物華天寶】形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們云集一處。

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經逝去的一切都不會再回來了。

8、【天高地迥】迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。

10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。

11、【萍水相逢】比喻從來不相識的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當益壯】原指年紀老而志氣應當更壯。出處是《后漢書?馬援傳》。

14、【窮且益堅】處境困難而意志應當更加堅定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方;日落時，余光落在桑樹和榆樹之間;指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。出處是《后漢書?馮異傳》。

17、【一介書生】一介：一個。舊時讀書人自稱。或對一般讀書人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。出處是《后漢書?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。