小學(xué)三年語文教案

高三語文教案：《逍遙游》教案一。

高三語文教案：《逍遙游》教案一

一. 知識與技能

1.了解莊子的人生哲學(xué)。

2.把握《逍遙游》的基本思想及文章的結(jié)構(gòu)。

3.文言詞句積累。

二.過程與方法

分層次朗讀與品味，學(xué)習(xí)本文說理的基本方法，進而體會《莊子》散文的藝術(shù)特色。

三.情感態(tài)度與價值觀

1.正確理解莊子的人生哲學(xué)和絕對自由思想，樹立合乎規(guī)范的自由理念。

2.進行尊師愛生的文化教育。

重點難點：

一. 重點：了解莊子想象奇特、富于浪漫主義色彩的創(chuàng)作風(fēng)格。

二.難點：正確理解莊子絕對自由的人生觀。

教學(xué)設(shè)想：

一. 安排3課時。

二.教法：朗讀 設(shè)疑 點撥 多媒體

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解莊子思想及其作品，學(xué)生自讀、熟悉課文。

教學(xué)過程：

一. 導(dǎo)入

有一位哲學(xué)家，臨死前，心情很平靜。然而弟子們想厚葬他，他卻為弟子想法難過了。他對弟子們說：“我以天地為棺槨，以日月為美玉，以星辰為珍珠，天地用萬物為我送行，我的陪葬物品還不齊備嗎?”

弟子們流淚了，說：“我們怕烏鴉和老鷹吃您的遺體?”他笑道：“天上有烏鴉和老鷹吃，地下有螻蟻吃啊，要是奪了前者的食物給后者享用，不是太偏頗了嗎?”這位勘破生死關(guān)的人就是莊子。

二.莊子其人及思想

1.莊子其人 戰(zhàn)國中期思想家，散文家。/他曾作過只一段時間的漆園吏，因此長期生活在貧困中：靠打草鞋營生，餓得面黃肌瘦;身穿補丁衣服;曾向監(jiān)河侯借糧。/但是物質(zhì)生活的困窘并沒有使他低下高傲的頭顱：他蔑視權(quán)貴，不愿為富貴利祿而茍且營求，曾拒絕楚王的千金聘相。/他熱愛自然，追求自由自在的生活。

2.莊子思想 莊子和老子同是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，他繼承并發(fā)展了老子關(guān)于“道”的思想，強調(diào)事物的自生自滅，否認(rèn)神的主宰。莊子思想極為復(fù)雜，與儒、墨兩家思想針鋒相對。莊子建構(gòu)的人生哲學(xué)體系有三個方面：

(1)提倡率情任性的自然人生。所謂自然，就是自在自為，不受外來干預(yù)的狀態(tài)。他認(rèn)為仁義禮樂是對人的自然本性的束縛。他主張人應(yīng)當(dāng)超越于社會規(guī)范之外。(分析端正提高：網(wǎng)絡(luò)游戲的愉悅與滿足規(guī)則的前提關(guān)系)

(2)奉行全性保真的貴生主義。珍惜個體生命，避免傷生害性是莊子人生哲學(xué)的一個基本出發(fā)點。但我們必須清楚他的“以無用為用”觀點，即去除各種功利追求，既不對他人有益，也不求個人功名寶貴。(分析舉例：人生愉悅的狀態(tài))

(3)追求超脫與自由的精神境界。設(shè)計的途徑：安命(莊子把現(xiàn)實中無法解釋而又無法解脫的痛苦看作“命”);齊物(否定和抹煞事物間以及物我之間的差別，反對人為的價值判斷)。

三.《莊子》著作及其風(fēng)格

1.學(xué)生參看課文題注。

2.背景知識及風(fēng)格印象。

故事回顧：《目無全?！贰盾P躇滿志》《游刃有余》《望洋興嘆》《螳臂當(dāng)車》《東施效顰》《鵬程萬里》《白駒過隙》《得魚忘筌》。

莊子散文構(gòu)思巧妙，想像力豐富，具有濃厚的浪漫主義色彩，且以巧用寓言見長，富有幽默諷刺的的意味?！跺羞b游》是莊子的代表作，也同樣具有這樣的風(fēng)格。

四.自讀課文《逍遙游》

1.指導(dǎo)朗讀全文(或聽錄音兩遍，形成語感，為加強理解服務(wù))。

2. 通讀課文注釋，疏通課文重要詞語或理解障礙。

3. 完成《步步高》的基本內(nèi)容：字詞注音;詞義理解(通假/一詞多義)

4. 整理閱讀思路，按出現(xiàn)的事物整理，繼而歸納課文結(jié)構(gòu)(要求學(xué)生動筆，必要時讓學(xué)生上講臺板書交流)。

5. 合作交流：

(1)莊子認(rèn)為真正的逍遙境界是怎樣的?

(2)哪些人能夠達到這種境界?為什么?

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：課文第一段、第二段

教學(xué)過程：

一.學(xué)習(xí)第一段

1.學(xué)生自由朗讀、齊讀“北冥有魚…………其視下也，亦若是則已矣?！?/p>

2.學(xué)生完成下列內(nèi)容(幻燈片)

(1)解釋下列句子中加點的詞語。

① 怒而飛，其翼若垂天之云。

② 《齊諧》者，志怪者也。

③ 摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

(2)區(qū)分下列加點詞語的古今意義差別。

① 是鳥也，海運則將徙于南冥也。

② 南冥者，天池也。

③ 野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

(3)翻譯下列句子

① 天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

② 其視下也，亦若是則已矣。

3.閱讀并探討：本層次主要描寫了哪些對象?請指出它們活動有什么特點?

學(xué)生回答，然后教師明確并出示幻燈片：

鵬 鳥： 南徙 以六月息 摶扶搖高飛

野馬 塵埃： 生物以息相吹的結(jié)果

4.學(xué)生齊讀“且夫水之積也不厚……………之二蟲又何知!”

5. 學(xué)生完成下列內(nèi)容(幻燈片)

(1)解釋下列句子中加點的詞語或用法。

①置杯焉是膠，水淺而舟大也。

②故九萬里，則風(fēng)斯在下矣。而后乃今培風(fēng)。

③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至。

(2)區(qū)分下列加點詞語的古今意義差別。

適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然。

(3)翻譯下列句子

① 背負(fù)青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。

② 奚以之九萬里而南為?

③ 之二蟲又何知!

6.探討：本層次主要描寫了哪些對象?請指出它們活動有什么特點?這種對象有何特殊表情?

蜩 學(xué)鳩： 決起而飛 槍榆枋而止 不至就控于地 ○笑

7.文中“之二蟲又何知”蘊含著作者的什么態(tài)度或道理?

討論，明確：事物、目標(biāo)無論大小，實現(xiàn)目標(biāo)，都有外在條件的限制，有所依憑，不能隨心所欲，總是心役于形，是不自由的，是不逍遙的。

二.學(xué)習(xí)第二段

1.學(xué)生自由朗讀3分鐘。

2.區(qū)分加點詞的古今意義

① 小年不及大年。

② 眾人匹之，不亦悲乎!

③ 摶扶搖羊角而上者九萬里。

3. 翻譯下列句子[勵志的句子 dJZ525.Com]

①而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎!

②彼且奚適也?我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。

4.作者為了說明“此小大之辯也”這個道理，舉也哪些例子?

學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)，交流。明確：

例舉的事物：朝菌、蟪蛄、冥靈、彭祖、與鯤鵬相較的斥鴳(此物重點處理)。

闡明的道理：在五彩繽紛、變幻無窮的世界里，動物、植物、云氣、人類，其物種形狀，其所占時間、空間，大者大，小者小，都區(qū)分了大小、長短、遠近、范圍等等，有以物喜或以物悲的情緒，特別有一種五十步笑百步的嘲諷意味，這都表明是不自由的，是不逍遙的。

三.課后鞏固、整理。

1.找出課文中的通假字。

2.整理課文中“之”“而”的用法。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：課文第三段 批判繼承莊子思想 領(lǐng)悟文本的浪漫主義色彩

教學(xué)過程：

一. 學(xué)習(xí)課文第三段(20分鐘)

1.學(xué)生試著翻譯全段(分兩組：一組翻譯“故夫知效一方…………雖然，猶有未樹也?！币唤M翻譯“夫列子御風(fēng)而行…………圣人無名?！?

2.效果檢驗

①知效一方，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國。

②彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。

③故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。

3.討論探求：作者是怎樣提出自己“逍遙”的主張的?真正的“逍遙游”是怎樣的境界?哪些人能達到這種境界?

分解一、前面兩段主要是對世間萬物的寬泛討論分析，本段主要是對社會中人的具體論述，舉“效”“比”“合”“征”四種人與宋榮子、列子對比，說明這些人雖有區(qū)別，達到了相當(dāng)?shù)木辰纾疾幻庥兴?，從而從正面直接闡明逍遙游的境界，即莊子理想中的最高境界，說明了全文主旨。

分解二、真正逍遙游的境界是“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉?”就是說，要順應(yīng)萬物的本性，達到物我一體，做到“無所待”，才是真正的逍遙游。也中人有至人、神人、圣人才能達到此境界。

分解三、莊子認(rèn)為萬物都受到限制，社會上的人被生死、壽夭、得失、榮辱、貴賤所牽累，沒有自由可言。其關(guān)鍵的原因在于“有己”。因而提出了解決的辦法，即所謂“無己”，就是忘記自我，擺脫外物的束縛，達到物我合一。所謂“無功”，就是去除功名利神祿之心，無建功立業(yè)的理想。所謂“無名”，忘記榮辱得失，俯仰隨我。這樣一來，便在頭腦中消除了物我對立，超越一切現(xiàn)實的矛盾，步入了超現(xiàn)實的絕對自由。

二、批判繼承莊子的思想(10分鐘)

設(shè)問：在現(xiàn)實生活中，你相信莊子描繪的那種“絕對自由”生活嗎?如何處理?

討論、交流。點撥：

①莊子的這種思想，在現(xiàn)實中就是無法擺脫的“心為形役”，即“心”與“形”的矛盾，是超現(xiàn)實的精神上絕對自由。這里我們可以發(fā)現(xiàn)，莊子對人的精神的肯定是正確的，但我又發(fā)現(xiàn)這種“絕對自由”恰恰表現(xiàn)了他對現(xiàn)實的不滿與無奈，想借精神上的自由來逃避現(xiàn)實的唯心主義觀。

②現(xiàn)實生活中這種不滿現(xiàn)實的自我超脫的絕對自由是不存在的，只能是一種主觀幻想。我們青年人應(yīng)該拋棄私利之心和不合時段與身份的雜念，勇敢面對生活，敢于挑戰(zhàn)生活，拼搏生活，創(chuàng)造美好生活。

③一定要注意社會生活的規(guī)約性，不可忽略個性釋放的傷害性、攻擊性。

三、領(lǐng)悟《逍遙游》的浪漫主義表現(xiàn)手法(8分鐘)

分解1.第一段中是如何描寫鯤鵬的?形體碩大的它們是如何飛上九萬里高空的?

學(xué)生活動：找出語段，然后思考其描寫的特點。

教師明確：想像奇特，大膽夸張，行文汪洋恣肆，把虛構(gòu)的事物寫得活靈活現(xiàn)。

分解2.第二段中描寫了哪些超常的人或物?體現(xiàn)了何種特點?

學(xué)生活動。然后明確：超常事物有“冥靈”“大椿”“彭祖”“列子”。作者引用神話、傳說中的人與物，以此來體現(xiàn)世界的神奇，表現(xiàn)了創(chuàng)作主旨，張顯浪漫主義特色。

分解3.品讀描寫了“蟪蛄”“朝菌”“蜩”“斥鴳”的語句，思考其文采魅力原因。

小結(jié)：思維超常，材料神奇，辭格手段。

四、作業(yè)?！恫讲礁?訓(xùn)練篇》全部習(xí)題。

相關(guān)閱讀

高三語文教案：《逍遙游》教案四

高三語文教案：《逍遙游》教案四

一、自讀要求：

（一）了解莊子及其作品、思想。

（二）結(jié)合課文注釋及工具書讀通全文。

（三）熟讀課文，背誦的一段。

二、學(xué)習(xí)側(cè)重點：

（一）對比手法的運用。

（二）超乎尋常的想象力。

（三）寓言體的特點。

（四）浪漫主義的奇麗色彩和汪洋恣肆的藝術(shù)風(fēng)格。

（解說）本文是一篇想象奇特、對比鮮明、極富浪漫主義色彩的寓言體文章，因此重點研究學(xué)習(xí)這些方面，對于了解莊子及其作品的全貌，并在此基礎(chǔ)上有所借鑒、發(fā)揮與創(chuàng)造極有幫助，有利于我們培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

[自讀程序]

一、在教師簡要交代作者及其作品、思想的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立地借助工具書及課文注釋通讀全文。初步體會文章的思想內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格。

二、在獨立閱讀的基礎(chǔ)上，分小組對自讀時存在的問題、疑難進行針對性研究。

三、在研究的基礎(chǔ)上分小組向教師質(zhì)疑，教師針對學(xué)生的提問有選擇地予以答疑。

四、強化性自讀檢測。

（解說）對于閱讀課文，教師必須對學(xué)生放開手腳，訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的自讀習(xí)慣，提高他們利用教材本身和工具自我學(xué)習(xí)的能力。為此，教師可采用研究性學(xué)習(xí)的方法和手段，培養(yǎng)其合作精神和研究習(xí)慣。

[自讀點撥]

一、莊子及其作品

莊子(公元前369-前286年)，名周，戰(zhàn)國時宋國人。著名的哲學(xué)家、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物。莊子生活在一個社會矛盾極其復(fù)雜的時代，做過漆園吏。他對現(xiàn)實不滿，不與統(tǒng)治階級合作。相傳楚王曾經(jīng)用千金聘禮請他為相，被他拒絕。

莊子的生平事跡流傳下來的不多，我們僅能從《史記》和《莊子》中了解一點零碎的東西。他對后人的影響主要是《莊子》一書?！础肚f子》具有極高的文學(xué)價值。文筆汪洋態(tài)肆，想象奇特豐富，氣勢波瀾壯闊。《莊子》共33篇、內(nèi)篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學(xué)術(shù)界認(rèn)為是他人偽作?！肚f子》善于虛構(gòu)，十有八九是寓言作品。莊子的想象力十分豐富，語言運用自如，靈活變化，能把一些微妙難言的哲理說得引人人勝。魯迅先生說:其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。（《漢文學(xué)史綱要》）郭沫若說：以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。（《莊子與魯迅》）也有人稱他的作品是文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)。

二、莊子的思想

莊子哲學(xué)是生命哲學(xué)。

他以人的完整生命為起點來思考人應(yīng)當(dāng)度過一個怎樣的生活旅程。他超越了任何知識體系和意識形態(tài)的限制，站在天道的環(huán)中和人生邊上來反思人生。因此，他的思考具有終極意義。那些從某種意識形態(tài)立場出發(fā)的批評家們必然缺乏與他對話的基礎(chǔ)，更沒有無端攻擊他的權(quán)利。

人活著，這是第一個無可懷疑的存在論意義上的基本事實，沒有比它更優(yōu)先的。

人活著，是為了追求一個更幸福的生活，更歡樂的人生，這是最高目的，沒有比它更重要了。

以這樣一個事實為起點，以這樣一個目的為旨?xì)w，莊子問：人，尤其是被拋在滔滔亂世中、作為個體的人，究竟應(yīng)該怎樣生活？

哲學(xué)家只是用不同的方式解釋世界，而問題在于創(chuàng)造生命。

上一章講天道觀，天道作為大宗師，是人生追求的最高境界，也是全部思想的綱領(lǐng)。以下幾章皆由此延展開拓出去，反過來又深化了這一主旨。

莊子說有，但首先要認(rèn)清人生的苦難和苦難的根源。

既然苦酒是自己釀成的，還是要先嘗一口。

這是個亂世。養(yǎng)形必先之以物，物有余而形不養(yǎng)者有之矣。有生必先無離形，形不離而生之者有之矣。生之來不能卻，其去不能過，悲夫！世之人以為養(yǎng)形足以存生，而養(yǎng)形果不足以存生，則奚足為哉？雖不足為而不可不為者，其為不免矣。

莊子說，百年大木，被割開做成犧尊，加以青黃之色的文飾，而不用的部分被棄于溝中，犧尊與棄木相比，美丑雖有差別，但從喪失本性來說是一樣的。夏桀、盜跖與曾參、史魚相比，行為的好壞是有差別的，然而從喪失本性來說都是一樣的。（《天地》）

但這并不是說，善惡本身沒有差別，而是說，相對于天道和天人合一的本性來說，這種對立是沒有意義的，甚至在失性上是一致的。有人認(rèn)為道家鼓吹無惡不作與居仁行義一樣自然，一樣合理，其實是莫大的誤解。

莊子接著說，喪失本性的表現(xiàn)有五種：一是五色亂目，使目不明；二是五聲亂耳，使耳不聰；三是五臭熏鼻，激擾嗅覺；四是五味濁口，敗壞味覺；五是好惡迷亂人心，使性情浮動。這五者，都是生命的禍害。（《天地》）

那么，是不是五味濁口人就不該吃飯？五色亂目人就該做睜眼睛？五聲亂耳就該掩耳盜鈴？當(dāng)然不是。五色未必亂目，但若失去本性，被五色所炫惑，那么當(dāng)然心神搖蕩，追逐美色去了。好惡未必亂心，但有好惡就必然有某種立場和先入之見，如果固執(zhí)地堅守這種立場和由此而來的善惡正邪分別，那么要是它們不合天道的話，則必然帶來惡果。

所以莊子批評主張縱欲的楊朱和主張禁欲的墨子，認(rèn)為他們只是在欲望數(shù)量的增減上做文章，卻沒有考慮到二者都是不合人性的，沒有考慮到還有實質(zhì)上的變化，即不追逐欲望而又不扼殺欲望的無無境界。換言之，假如有了良好的生活意識和合乎天道的本心，欲望是不可能困擾人生的。因此，所謂人一半是天使，一半是野獸的名言，其實是把人分裂為對立的兩個方面，永遠解決不了人生問題。莊子諷刺道，那些人好惡聲色充塞心中，冠冕服飾拘束著身體，柵欄塞住了內(nèi)心，繩索捆住了身體，眼看著在繩捆索縛中還自鳴得意。要是真有所得話，那么被反手縛綁的罪人、囚在獸欄中的虎豹，豈不是也可算作自得了？（《天地》）

莊子既不是以己之昏昏而欲使人昭昭；也不是一副世人皆醉我獨醒的派頭。他知道對于天道，無論誰都應(yīng)該敬畏，都不該太狂妄太自負(fù)，都不該固執(zhí)于成見，師成心而自用，自以為是，而以人為非。否則，天道就被小的成就所遮蔽了，至言就被浮華之辭遮蔽了，儒家與墨家的爭論就屬此類，更何況一般人呢？

小夫之知，離不開應(yīng)酬交際，勞弊精神于淺陋瑣事，卻想普渡眾生，引導(dǎo)萬物，以達到太一形虛的境界。像這樣，只是為宇宙形像所迷惑，勞累身體而無法認(rèn)識太初之境?！蘸?！你們的心智拘泥在毫末小事上，怎么會知道大寧的境界呢？（《列御寇》）

因此，人生并不必然痛苦，至樂、天樂也是可以獲得的，這就看你懷著一顆什么樣的心靈。

三、關(guān)于《逍遙游》

《逍遙游》是《莊子》中的代表作品，列于《內(nèi)篇》之首。逍遙游的意思，是指無所依賴、絕對自由地遨游永恒的精神世界。

莊子天才卓絕，聰明勤奮，其學(xué)無所不窺（《史記·老子韓非列傳》），并非生來就無用世之心。但是，而今也以天下惑，予雖有祈向，不可得也（《莊子·天地》）。一方面竊鉤者誅，竊國者為諸侯（《胠篋》）的腐敗社會使他不屑與之為伍，另一方面，王公大人不能器之（《史記·老子韓非列傳》）的現(xiàn)實處境又使他無法一展抱負(fù)。人世間既然如此沉濁，不可與莊語（《天下》），他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對自由的境界里尋求解脫。正是在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。

全文若即若離，疏而難分。為分析方便，權(quán)且分為三段。第一段從篇首至圣人無名。作者采用了先述后議、先破后立的寫作順序，首先通過描繪一系列具體事物形象地說明：無論是扶搖而上的乘天大鵬，還是決起而飛的蓬間小雀，也無論是不知晦朔的短命朝菌，還是春秋八千的長壽大椿，它們之間雖然有著大小之分，長短之別，但有所依賴，有所期待都是一樣的，都是并不得逍遙游，進不了絕對自由的境界的。然后又通過三個層次的人物來反復(fù)申明絕對自由的難得。那些為世所累，心系功名的知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者自不必說，就是定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境的宋榮子之流仍是猶有未樹；列子雖然已能御風(fēng)而行，勝過宋榮子，但是仍然猶有所待，待于風(fēng)，算不上逍遙游。怎樣才能無所待地去作逍遙游呢？莊子在本段的最后說：必須能夠乘天地之正（順著天地的法則，亦即自然規(guī)律），御六氣之辯（駕馭陰、陽、風(fēng)、雨、晦、明的各種變化）以游無窮（不受時間、空間的限制），才是無所待，才是逍遙游。什么人能達到這種境界呢？唯有無己的至人。無己就是忘記自身的存在，做到任乎自然，順乎物理，把自己的形體連同思想都看作是虛幻的不存在之物，也就無所限，無所待了，也就絕對自由地作逍遙游了。

他所想像的境界也是獨一無二的，那個乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮的境界，除了莊子又有誰創(chuàng)造得出呢？不僅如此，作者還通過姑射山神人肌膚若冰雪，淖約若處子的美麗形象，將那種境界人格化、具體化，使人明知其假，寧信其真。

把自己的縹緲幻想寫得這樣實在，這樣美妙，除了莊子，恐怕也沒有第二個人了。莊子隨心所欲地想像出這些物事、境界，并非空言誑人，而是其構(gòu)思匠心的必然體現(xiàn)。他極寫鵬之大，椿之壽，一則造成一種聲勢，一種氛圍，引人入勝；二則形成一種對比，一種暗示--以鵬之大暗示人之小，以椿之長壽暗示人生之短暫。

大鵬必須乘風(fēng)而飛，尚且要有所待，人生的不自由不難想見；重負(fù)之下，立言、立功、立名還有什么意義，爭名奪利根本沒有價值，而出路只有一條，就是無為、無己，在無何有之鄉(xiāng)去作逍遙游！

其次是熾烈而隱蔽的情感。看透了人間的沉濁骯臟，莊子耽溺于純潔無瑕的幻想王國中，否定了爭名奪利、爾虞我詐的世人。

莊子醉心于動物、植物與神仙的世界里，所以文章的大部分篇幅都在寫虛的、空的、幻想的、非人世的事物，似乎做到了無己；但是謬悠之說，荒唐之言，無端崖之辭（《天下》）的背后有深深的苦悶，虛幻的無何有之鄉(xiāng)產(chǎn)生于對人間世的絕望，他追求著逍遙卻無法擺脫人生的羈絆。他把至人的境界寫得那樣不可企及，其中不正隱約露出他追求逍遙而不可得的苦惱失望嗎？他把那個不食五谷，吸風(fēng)飲露的神人寫得那樣美麗絕倫，其中不正燃燒著他那熾烈的、對美好理想的追求之火嗎？還有，他雖然提出應(yīng)該無己，物我不分，卻發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為小知不及大知，小年不及大年。

由此可見他對智慧的重視，對生命的熱愛；可見這個一心要飛離人世的作者要否定的不是人生社會，而只是人生社會的黑暗和骯臟。這里還有必要提到大鵬這個形象。盡管作者從原則上否定了大鵬，但是卻義正辭嚴(yán)地駁斥了蜩與學(xué)鳩的嘲笑，強調(diào)指出有小大之辯，并且三次用濃墨重彩，不避重復(fù)地描繪了大鵬的雄偉形象，熱愛之情躍然紙上。這是為什么呢？也許，作者在才能無雙、向往著逍遙卻無法逍遙的大鵬的形象里，正隱藏著自己難言的苦情。

什么苦情呢？我們不妨作這樣的比較想像：一只大鵬在茫茫北冥中沖天而起，一顆心靈在深深苦悶中掙扎而出，幻想翅膀張開了，怒而飛向無何有之鄉(xiāng)……有所待的大鵬失敗了，那么心靈呢？有所求的心靈能在那廣漠之野找到慰藉嗎？答案顯然是否定的。那雄偉的大鵬形象所體現(xiàn)的正是作者這種欲飛的理想和無法飛走的悲哀。

四、簡論《莊子》寓言的藝術(shù)特色

善用寓言，這是《莊子》一書很重要的藝術(shù)特點。莊子在其《寓言》篇中自敘其著述特點時就明言寓言十九，司馬遷在《史記．老莊

申韓列傳》中亦指出其著書十余萬言，大抵率寓言也?！肚f子》全書大小寓言共計二百多個，其短者或二十多字，其長者或千余字；有些篇目全部由寓言排比而成，有些篇目干脆通篇就是一個寓言。如此大量采用寓言來傳達自己的思想的即便在整個中國文學(xué)史上也是罕見的。

《莊子》的寓言又是非常與眾不同的。先秦其他作家如孟子、韓非子等人亦可謂善用寓言的，但孟子多采用民間傳說故事來加強自己的論辯，韓非多利用歷史傳說與典故以佐證自己的說理。而《莊子》的寓言卻大多皆空語無事實(司馬遷語)，為莊子本人所虛構(gòu)而成，正如劉向所云，其作人姓名使相與語，寄辭于其人?？梢哉f，莊子是第一個自覺地運用虛構(gòu)手法的作家。

《莊子》寓言的獨特性，還在于它的多義性。莊子在創(chuàng)造了如此大量、豐富多彩、變化多姿的藝術(shù)形式棗寓言之時，其寓意卻是比較隱蔽、模糊的。他在講故事時，并沒有明白、精確地點明他要說明的道理，而是靠那卓異的形象思維，通過故事自然流露出來。這樣，其寓言的寓意就變得多面、模糊，具有形象大于思想的特點。一個寓言，需要讀者再三體味，才能領(lǐng)悟其深層含義；或者同一寓言，不同的人讀之會有不同的理解。這種含蓄的暗示手法的運用，正與莊子道之玄虛空靈的精神實質(zhì)相吻合。這種寓言的背后，包藏的是無窮的萬象，不盡的意蘊，讓人能夠捕捉一二卻也難以全部領(lǐng)悟，因而也是增加它內(nèi)涵的豐富和模糊的美?？梢哉f，莊子在創(chuàng)造這些寓言時，本身所運用的，就是一種直覺的形象思維，因而也要靠讀者的智慧加上靈悟的直覺才能通徹明察。所以單憑直接的、明白的邏輯理性，是無法全部理解體會到那種神和道的境界。正因為如此，歷來對莊子寓言的解釋，眾說紛紜。

高三語文教案：《逍遙游》教案三

高三語文教案：《逍遙游》教案三

教學(xué)要點：

1.理解本課常見文言實詞和虛詞的用法。

2.分析課文中常見文言句式特點。

3.了解莊子的哲學(xué)觀點，理解文中豐富的想象。

教學(xué)難點 ：莊子的哲學(xué)觀點。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)方法：解讀與分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)過程 ：

第一課時

一.教學(xué)導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，前面幾課我們學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度給我們以深刻的教育，在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流，春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子時道家學(xué)派的兩個重要的代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。

二.前移作業(yè) ：

1.文學(xué)常識：

《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時戰(zhàn)國時期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱老莊。

2.生字識記：

鯤鵬（ ） 北冥（ ） 摶扶搖（ ） 山坳（ ） 草芥（ ） 夭 （ ） 蜩（ ） 榆枋（ ） 舂米（ ） 蟪蛄（ ） 椿樹（ ） 斥鵪（ ）

蓬蒿（ ） 沮喪（ ） 泠泠（ ） 數(shù)數(shù)然（ ） 惡于待（ ）

3.聽朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。

三.分析第一段：

1.鯤之大中大時什么用法？

明確：形容詞作名詞，龐大的體形。

2.怒而飛 中怒時什么用法？這個詞通常的用法是什么？

明確：怒是奮發(fā)的意思，通常的用法是氣憤之意。

3.南冥者，天池也是什么句式？由何標(biāo)志？

明確：這是一個判斷句，采用……者，……也表示。與之相同的是《齊諧》者，志怪者也。

4.志怪中的怪是什么用法？

明確：怪是形容詞作名詞，怪異之事。

5.去以六月息者也中以是什么用法？生物之以息相吹也中的以又是什么用法？

明確：前一個以是憑、乘的意思，表方式；后一個以是用的意思。

6.天之蒼蒼，其正色邪的邪是什么用法？其又是什么用法？它的其他用法還有哪些？

明確：邪通耶，語氣助詞，相當(dāng)于呢；其是副詞，表示揣測，相當(dāng)于是……還是……，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）

7.且夫水之積也不厚中且是什么用法？它還有哪些用法？

明確：且是再說的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰(zhàn)且退）

8.而后乃今培風(fēng)中的而后用法是否與現(xiàn)代漢語相同？乃是什么用法？

明確：而后與現(xiàn)代漢語相同，表承接；乃的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與無連用，無乃表示推測（無乃爾是過與）⑥只，僅僅（乃自強步，日三四里）

9.時則不至中時的意思是什么？它還有哪些用法？

明確：時的意思是有時，它的其它用法是：①季節(jié)（不違農(nóng)時，谷不可勝食也）②隔一段時間，有時候（數(shù)月之后，時時而間進）③時候，時間（別君去兮何時還）④時運，時機（時不利兮騅不逝）⑤按時（學(xué)而時習(xí)之）⑥當(dāng)時，那時（時曹公軍眾已有疾病）⑦時常，經(jīng)常（時與出游獵）

10.奚以之九萬里而南為一句如何翻譯？

明確：奚，哪里；以，用；之，到；南，南行；為，語氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。

11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的？

明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進行描寫，內(nèi)中還有引用、反襯與側(cè)面描寫，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢，表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的目的。

12.與蜩與學(xué)鳩相比，鯤鵬具有什么樣的品質(zhì)？

明確：蜩與學(xué)鳩如井底之蛙，見識短淺，而鯤鵬卻有遠大的理想，并善于借助偉大的自然之力實現(xiàn)自己的理想。

四.作業(yè) 布置：熟讀課文，準(zhǔn)確翻譯第一段。

五、個案設(shè)計：

第二課時

一.朗讀課文第一段，學(xué)生自我翻譯第一段，同桌相互指正。

二.分析解讀第二段：

1.小知不及大知中的知的用法是什么？它的其他用法還有哪些？

明確：知同智，智慧；它的其他用法還有：①知道（朝菌不知晦朔）②知識，見解（孰為汝多知乎）③了解（知我者，鮑子也）④知己（悲歌辭舊愛，銜淚覓新知）⑤主持（吾與之共知越國之政）

2.而彭祖乃今以久特聞中乃的用法是什么？

明確：乃是竟然的意思，這種用法與乃不知有魏晉相同。

3.未有知其修者中修是何用法？它的其他用法還有哪些？

明確：修的意思是長；它的其他用法還有：①整治，治理（修守戰(zhàn)之具）②修建（乃重修岳陽樓，增其舊制）③研究、學(xué)習(xí)（不期修古，不法?？桑芨撸ㄠu忌修八尺有余）

4.彼且奚適也中且與然后圖南，且適南冥也中的且的用法是否相同？

明確：不同。前者是將要之意，后者是而且。

5.不過數(shù)仞而下中不過與現(xiàn)代漢語用法相同嗎？

明確：不同，這里是不超過的意思，而現(xiàn)代漢語是轉(zhuǎn)折連詞。

6.本段論述的中心是什么？

明確：中心是小知不及大知，意在強調(diào)小與大的區(qū)別是自然存在的。

三.分析第三段：

1.行比一鄉(xiāng)中比的用法是什么？它還有別的用法嗎？

明確：比的意思是聯(lián)合，它的用法還有：①等到（比至陳，車六七白乘）②挨著（天涯若比鄰）③處處（比比皆是也）④勾結(jié)（朋比為奸）⑤認(rèn)為和……一樣（每自比于管仲、樂毅）⑥等同（與天地兮比壽）。

2.彼其于世，未數(shù)數(shù)然也中數(shù)的用法是什么？它的其它用法還有哪些？

明確：數(shù)是拼命追求的意思；它的別的用法是：①細(xì)密（數(shù)罟不入夸池）②多次，屢次（扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵）③幾（有魚焉，其廣數(shù)千里）④數(shù)目（愿得補黑衣之?dāng)?shù)）⑤計算（數(shù)不勝數(shù)）。

3.雖然，猶有未樹也中樹的用法是什么？我們學(xué)過的其它用法還有哪些？

明確：樹的用法是樹立，動詞；其它用法是：①種植（五畝之宅，樹之以桑）②培養(yǎng)（十年樹木，百年樹人）③樹木（中有雜樹，芳草鮮美）。

4.泠然善也中善的意思是怎樣理解的？

明確：善的意思是高遠，它的用法還有：①好，表答應(yīng)（王曰：善。）②擅長（京中善口技者）③善良的（刑過不避大臣，賞善不遺匹夫）。

4.這一段解釋了莊子的什么主張？

明確：至人無己，神人無功，圣人無名。

四.本文作者的思路是怎樣的？（討論）

五。作業(yè) 布置：

課后練習(xí)一、二、三。

高三語文教案：《逍遙游》教案七

高三語文教案：《逍遙游》教案七

課文導(dǎo)讀

1.作者及其思想

莊子(約公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城縣城東郊人(今城關(guān)鎮(zhèn)東城路)。曾為漆園吏，戰(zhàn)國時期著名思想家、文學(xué)家。

莊周一生著書十余萬言，書名《莊子》。這部文獻的出現(xiàn)，標(biāo)志著在戰(zhàn)國時代，我國的哲學(xué)思想和文學(xué)語言，已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠、高深的水平，是我國古代典籍中的瑰寶。因此，莊子不但是我國哲學(xué)史上一位著名的思想家，同時也是我國文學(xué)史上一位杰出的文學(xué)家。無論在哲學(xué)思想方面，還是文學(xué)語言方面，他都給予了我國歷代的思想家和文學(xué)家以深刻的，巨大的影響，在我國思想吏、文學(xué)史上都有極重要的地位。

其主要思想有“天道無為”，相對的認(rèn)識論，無條件的精神自由等。他處在社會大變革，大動亂的年代，周王室名存實亡，各諸侯國之間的戰(zhàn)爭愈演愈烈。對現(xiàn)實不滿，卻無力改變，然心又不甘，因此想用自己的一套思想和人生觀來影響世人。他對待生活的態(tài)度是：一切順應(yīng)自然，安時而處順，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主張無為而治，反對一切社會制度，擯棄一切文化知識。

莊子》今存三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。內(nèi)篇一般認(rèn)定為莊子自撰，外篇、雜篇出于莊子門人及后學(xué)之手。

2. 整體感知

《逍遙游》是《莊子內(nèi)篇》的首篇，是莊子的代表作，比較集中地表現(xiàn)了莊子追求絕對自由的人生觀?！跺羞b游》全文分兩大部分。第一部分是總論，論證世間萬物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“無所待”的最高境界。第二部分通過一系列的寓言故事，論證第一部分提出的“至人無己”“神人無功”“圣人無名”的境界，以及通過“無為”達到這一境界的主張。全篇集中表現(xiàn)莊子哲學(xué)思想的一個重要方面，即虛無主義與絕對自由。課文選的是第一部分，共三段。

什么是“逍遙”？從語義學(xué)意義上說，這是個聯(lián)綿詞，聯(lián)綿詞往往表達一種難以言傳的行動和悠遠舒長的意境。此外，它還是個疊韻詞，因為韻母相同，逍遙就是徜徉、漫步、翱翔，反正試想一下安適自得優(yōu)游歲月的情景，那就是逍遙。《逍遙游》是《莊子》第一篇，是莊子的代表作。逍遙游即“獨與天地精神往來，而不傲倪于物，不譴是非，以與世俗處?！?《天下》)即“游心于談，合氣于漠，順物自然，而無容私焉，而天下治矣。”《莊子》的“無為”主義，也可以叫作“逍遙”主義。

《逍遙游》“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方”，文筆汪洋恣肆。誦讀時，針對不同描述對象，應(yīng)讀出不同情感。誦讀大鵬怒飛一層，要讀出氣勢和力量；讀“蜩與學(xué)鳩”一層，要讀出其渺??；讀“小年與大年”一層，要讀出鮮明的對比；讀“湯之問棘”一段，要讀出對鯤鵬的贊美，讀出對斥鴳渺小、短視的蔑視。第三段舉例論證，對“知效一官……而征一國擴，讀時要帶不屑——顧的態(tài)度；對宋榮子、列子，要有贊美之情，又要強調(diào)他們“猶有未樹”、“猶有所待”。結(jié)尾“故曰”——句是結(jié)論，要讀得十分肯定。

3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

. （1）．初步了解莊子的哲學(xué)思想及其形象化說理的風(fēng)格。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、思路縱橫、氣勢非凡、汪洋恣肆的特點，欣賞其渾莽開闊的意境和獨具特色的氣韻美。

（2）．能一分為二地恰當(dāng)評價莊子的思想，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。

（3）．理解本文的主旨，文章為了強調(diào)“無所待”的觀點，從反面提出問題，緊緊扣住“有所待”論證，最后給以否定，提出正面主張。

4.重點透視：

（1）第一段中寫了哪幾種事物？

鯤、鵬、野馬、塵埃、大舟、杯、芥、蜩、學(xué)鳩等

（2）作者對這些事物的感情傾向是否一致？

對鯤鵬作者抱贊美態(tài)度；對蜩與學(xué)鳩則明顯表示嘲諷、貶斥。

（3）作者寫這些事物的目的是什么？

闡明世間萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，都是不自由的。

（4）第二段可分幾層？

第一層，歸納上文，闡明“小知不及大知，小年不及大年”的道理?！安患啊保豢蛇_到和不能了解兩重意思。作者舉出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”；冥靈“以五百歲為春，五百歲為秋”；大椿“以八千歲為春，八千歲為秋”；彭祖以長壽聞名于世為例，說明小知不能了解大知，壽命短的不能了解壽命長的。“小知”與“大知”，“大年”與“小年”的不同，實際上強調(diào)的是人的認(rèn)識上的大小區(qū)別。在莊子看來，萬物既有所待，又要人為地以小及大，是非?？杀?。

第二層，引“湯之問棘”的一段話對前文補充印證，并點明“小大之辯”?！皽畣柤币欢卧捙c第1段“北冥有魚”內(nèi)容好像重復(fù)，其實不然。今人劉武《莊子集解內(nèi)篇補正》對這兩段話有很好的解釋：“前語近怪，且出《齊諧》，恐人疑其不典，故引湯棘問答以實之。且前后詳略各異，足以明之。前言鵬背幾千里，當(dāng)指其修也，此則以泰山形其高與大。扶搖不知其狀也，此則以羊角形之。野馬等不知其實也，此則以云氣二字釋之。騰躍而上，明槍之勢也。數(shù)仞而下，明槍之高也。非此，則前語未了，前意未申，且不足征，故復(fù)而非復(fù)也?！庇纱丝梢?，這段文字不是第1段的重復(fù)。在論證上，它與篇首的內(nèi)容相照應(yīng)，并歸結(jié)前文所述種種現(xiàn)象，點明為“小大之辯”。

（5）作者為了說明“小知不及大知，小年不及大年”這個道理，舉了哪些例子？

明確：“朝菌不知晦朔，編站不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，

五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！”

（6）根據(jù)本段中的“小”“大”觀點，第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”？

從時間上說，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥靈、大椿是“大年”。與眾人比，彭祖是“大年”，但他與冥靈、大椿比，又是“小年”。鯤鵬是“大智”，蜩、學(xué)鳩、斥鴳等見識淺陋，只能算是“小智”。

（7）第三段寫了哪些人？可分為幾類？

心系功名的“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者”

宋榮子、列子

至人無己，神人無功，圣人無名

（8）作者對這幾類人的看法是怎樣的？

心系功名的“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者” （自視甚高，但只不過是斥鴳之類）

宋榮子、列子 （遠勝于第一種人，但“猶有未樹”“猶有所待”）

至人無己，神人無功，圣人無名 （順應(yīng)萬物的本性，達到物我一體，才能無所待，才是逍遙游。）

（9）莊子所說的逍遙是什么？

“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？”-----絕對的精神自由。

5.參考譯文：

北海有條魚，它的名字叫做鯤。鯤的巨大，不知道它有幾千里。變化成為鳥，它的名字叫做鵬。鵬的背脊，不知道它有幾千里，振翅飛翔起來，它的翅膀象掛在天空的云彩？這只鳥，海動時就將遷移而飛往南海。南海就是天的池?！洱R譜》這部書，是記載怪異事物的?！洱R諧》的記載說：大鵬遷移到南海去的時候，翅膀在水面上拍擊，激起的水浪達三千里遠，然后趁著上升的巨大旋風(fēng)飛上九萬里的高空，離開北海用六個月的時間飛判南海才休息。象野馬奔跑似的蒸騰的霧氣，飛蕩的塵土，都是生物用氣息互相吹拂的結(jié)果。天的深藍色，是它真正的顏色呢？還是因為它太遠而沒有盡頭以致看不清楚呢？大鵬從高空往下看，也不過象人們在地面上看天一樣罷了。再說水聚積得不深，那末它負(fù)載大船就會浮力不足。倒一杯水在堂上低洼處，那末只有小草可以作為它的船；放只杯子在里面就會粘住，這是因為水淺船大的緣故。風(fēng)聚積得不大，那末它負(fù)載巨大的翅膀就會升力不足。所以大鵬飛到九萬里的高空，風(fēng)就在下面了，然后才能乘風(fēng)飛翔；背馱著青天，沒有什么東西阻攔它，然后才能計劃著向南飛。蟬和學(xué)鳩笑話它說：我一下子起來就飛，碰上樹木就停下來，有時候飛不到，便落在地上就是了，哪里用得著飛上九萬里的高空再向南飛那樣遠呢？到郊外去旅行的人只要帶三頓飯，吃完三頓飯就回家，肚子還是飽飽的；到百里外去旅行的人，頭天晚上就要舂米做好干糧；到千里外去旅行的人，要用三個月積聚干糧。這兩只飛蟲又懂得什么呢？

知識少的比不上知識多的，年壽短的比不上年壽長的。根據(jù)什么知道這些是如此的呢？朝生暮死的菌類不知道一個月有開頭一天和最后一天，蟪蛄不知道一年有春季和秋季，這是壽命短的。楚國南部生長一種叫冥靈的樹，把一千年當(dāng)作一年。古代有一種叫大椿的樹把一萬六千年當(dāng)作一年。彭祖只活了八百歲，可是現(xiàn)在卻以長壽而特別聞名，一般人談到長壽，就舉彭祖去相比，這不是很可悲嗎！商湯問他的大夫棘，是這樣說的：北極地帶的北部有個深而呈黑色的海，就是天的池。有魚生長在那里，魚身的寬度達到幾千里，它的長度沒有人能知道，它的名字叫做鯤。還有鳥生長在那里，它的名字叫做鵬。背就象一座泰山，翅膀象掛在天空的云彩。趁著象羊角般彎曲的巨大旋風(fēng)飛上九萬里的高空，穿過云層，背馱著青天，然后計劃著向南飛，將要飛往南海。小雀子笑話它說：'那大鵬將要飛到哪里去呢？我向上跳躍，不超過幾丈就落下來，飛翔在飛蓬和青蒿之間，這也是飛翔的最高限度。可是它將要飛到哪里去呢？這就是小和大的分別。

所以那些才智足以授給一個官職，品行可以適合一鄉(xiāng)人的心意，道德符合一個君主的心意而又能取得全國人信任的人，他們看待自己，也象小雀子這樣自視很高。宋榮子就笑話這樣的人。再說宋榮子只是做到了所有當(dāng)代的人稱譽他也不會更受到鼓勵，所有當(dāng)代的人責(zé)難他也不會更感到沮喪，能確定物我的分別，明辨榮辱的界限，如此而已。他對于世俗的名譽，沒有拼命追求。雖然如此，還有沒樹立的東西。列子駕著風(fēng)游行，輕妙極了。十五天后才回到地上來。他對于求福的事情，沒有拼命追求。這樣做雖然免掉了步行，但還是要依靠風(fēng)。至于乘著天地的正氣，駕馭陰、陽、風(fēng)、雨、晦、田的變化，來漫游于無窮無盡的空間和時間之中，那種人還依靠什么呀！所以說：道行達到最高峰的人就沒有我，修養(yǎng)達到神化不測境界的人不求功利，圣明的人不求成名。

5. 課文圖解：

鵬鳥奮飛

水霧塵埃 (物)皆有所待 善用比喻

蜩鳩嘲鵬

宋榮子 非逍遙

(人)也有所待

列子

無己—至人 先破后立

無功—神人 無所待 逍遙

無名—圣人

語言積累

1. 讀準(zhǔn)下面的字音

鯤（ｋūｎ）摶（ｔｕ¨ｎ）坳（¨ｏ）蜩（ｔｉ¨ｏ）

決（ｘｕ¨）起而飛搶（ｑｉāｎｇ） 小知（ｚｈ¨）

斥鴳（ｙ¨ｎ）數(shù)數(shù)（ｓｈｕ¨）然泠（ｌ¨ｎｇ）然

2. 寫出下列各句中的通假字或異體字的本字

(1)北冥有魚,其名為鯤

(2)適莽蒼者，三餐而反

(3)此小大之辯

(4)小知不及大知

(5)湯之問棘也是已

(6)御六氣之辯

(7)而征一國

3. 解釋下列加點詞語的古義和今義。

（1）怒而飛，其翼若垂天之云。

(2) 野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

(3) 適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然

（4）蟪蛄不知春秋

（5）雖然，猶有未樹也。

（6）至人無已，神人無功，圣人無名。

4. 在通讀課文的基礎(chǔ)上把握下列加點的詞：

(1)．北冥有魚，其名為鯤

(2)．《齊諧》者，志怪者也

(3)．去以六月息者也

(4)．置杯焉則膠

(5).而后乃今培風(fēng)

(6).而后乃今將圖南

(7).奚以之九萬里而南為

(8).適莽蒼者

(9). 而控于地而已矣

(10).小年不及大年

(11)、彭祖乃今以久特聞

(12). 眾人匹之

(13). 未知有其修者

(14). 絕云氣，負(fù)清天

(15). 舉世譽之而不加勸

(16).彼其于世，未數(shù)數(shù)然也

(17). 雖然，猶有未數(shù)也

.5. 疏通、積累

通假字：

冥——溟反——返知——智已——矣

辯——辨而——耐有——又

重點實詞（單音詞）：

怒而飛志怪摶扶搖六月息負(fù)大舟覆杯培風(fēng)決起槍榆枋控于地適千里小年知其修絕云氣斯已矣天地之正

重點實詞（雙音詞及短語）

海運扶搖野馬坳堂夭閼莽蒼果然泠然數(shù)數(shù)然羊角

重點生字 ：摶坳蜩舂蟪蛄斥鴳

課后題解

本文想象豐富，意境開闊。如文章開頭寫鯤的神氣變化，鵬的遨游太空，想象十分奇特。寫鵬的南徙，一擊一摶，三千里，九萬里，扶搖直上，用夸張手法，創(chuàng)造壯闊的意境。豐富的想象使文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩?？磥砘恼Q不稽，卻是作者真實感情的流露。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

若 若只印三二本，未為簡易。

若入前為壽

是又在六國下矣

是

自言本是京城女

則風(fēng)斯在下矣

斯

斯是陋室，惟吾德馨

及至始皇，奮六世之余烈

之 均之二策，寧許以負(fù)秦曲

孤之有孔明，猶魚之有水也

特立獨行

特

相如度秦王特以詐佯為予趙城

鄒忌修八尺有余

修

美且眇兮宜修

美文賞析

運斤成風(fēng)?

惠子是莊子的朋友，也是辯論對手。兩個人經(jīng)常為了：一尺之捶，日取其半，萬世不絕等觀點相互爭論?；葑铀篮?，莊子去送葬，回頭對門徒說：楚國郢都有個人搗石灰時把一滴泥土濺到了鼻尖上，這滴泥土就象蒼蠅翅膀一樣薄。搗石灰的人請匠石替他削掉。匠石揮動一把大板斧，揮得呼呼作響，若無其事地隨手一斧劈了下去，把那一滴泥土完全削去，但鼻子卻沒有絲毫損傷。搗石灰的人站著神色不變。宋元君聽說了這件事，就把匠石找來，說：'你能不能給我表演一下？'匠石說：'我過去可以這么削，但現(xiàn)在不行了。因為能站著讓我用斧子劈去泥點的人已經(jīng)死了。'自從惠子去世，我就沒有對手了，沒有可以推心置腹談?wù)摰膶ο罅恕?/p>

每況愈下

戰(zhàn)國時有一個叫東郭子的人，聽說莊子對“道”很有研究，就去向莊子請教，問他“道”到底在什么地方。

莊子說：“我講的‘道’各處都有，無處不在?！?/p>

“那請您具體指明它在哪些地方，可以嗎？”東郭子非?？蜌狻?/p>

莊子不加思索：“在螞蟻洞里。”

東郭子非常奇怪：“道，是很高尚的東西，怎么會存在于這么卑下的地方？”

莊子又說：“‘道’，在稗草、磚瓦碎石之中。”

“這不是愈加卑下了嗎？”東郭子更為奇怪。

莊子繼續(xù)說：“我的‘道’在屎尿之中！”

東郭子聽莊子越說越低下，心里很不高興。

莊子這才向解釋：“要滿足您的要求，把‘道’的本質(zhì)說明白，就得像在集市上檢查豬的肥瘦一樣，愈是豬的下部，愈能看出豬的肥瘦。因為豬腿的下部是最難長膘的，如果腿部也長滿肉，其他部位當(dāng)然更肥了。所以，我今天告訴您‘道’所在的地方，盡是卑賤的地方，這些地方都有‘道’，那么‘道’存在于其他的地方，也就不言自明了?！?/p>

“噢，原來是這樣。”東郭子很佩服莊子的才學(xué)。

這個故事出自《莊子知北游》。原來的意思是說，越從低微的事物上推求，就越能看出道的真實情況。后來意思逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸硎厩闆r越來越糟糕的意思。

盜亦有道

春秋時期，最有名的大盜叫盜跖。盜跖的部下問盜跖說：“做大盜也有法則嗎？”盜跖回答說：“無論做什么事情都有法則。做大盜怎能沒有法則呢？憑空能猜出屋里儲藏著多少財物，這就是圣；帶頭先進入屋里，就是勇；最后退出屋子，就是義；酌情判斷能否動手，就是智；分贓均勻，就是仁。不具備這五種素質(zhì)而成為大盜是不可能的?！?/p>

枯魚之肆?

莊子家貧，所以去向監(jiān)河侯借糧。監(jiān)河侯說：“好。等我收到地租，就借給你三百金，可以嗎？”莊子見監(jiān)河侯不愿馬上借糧，有點生氣，臉色都變了，說：“我昨天來這兒的時候，聽到路上有個聲音在叫我。我回頭一看，只見車輪碾過的車轍中，有一條鮒魚?！蔽覇枺骸V魚啊，你在這兒干什么呢？’鮒魚說：‘我是從東海來的，被困在這兒了。您有一斗或者一升水救活我嗎？’我說：‘好。我去游說吳越之王，請他開鑿運河，把長江的水引過來救你，可以嗎？’鮒魚生氣地說：‘現(xiàn)在我被困在這兒，只需要一斗或者一升的水就能活命。如果象你這么說，不如早點到賣干魚的店里去找我好了！’”

賞析：

以上幾篇文章都是有關(guān)莊子的故事，仔細(xì)品讀，從中可以感受到莊子這位哲學(xué)大家的胸懷和智慧，進而更全面地了解莊子及其思想。同時，對我們的學(xué)習(xí)和生活也會有深刻的指導(dǎo)意義。

一課一背

夜上受降城聞笛

（唐）李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜

征人盡望鄉(xiāng)。

【注】受降城：是回樂縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

賞析：

這首詩抒發(fā)了征人的思鄉(xiāng)之情。主要運用了烘托鋪墊和情景交融的手法。一二句寫寒沙和月色，第三句寫笛聲，都蘊含著凄涼幽怨的情感，為第四句點明題旨起烘托鋪墊作用；全詩既寫景又寫情，情景交融，感人至深。

雙基在線

給下列詞語中加點的字注意并解釋

鯤（ ） 摶（ ）

夭閼（ ）

泠然（ ） 蓬蒿（ ）

決起（ ）

北冥（ ） 惡乎待哉（ ）

2、下列句中加點詞的解釋正確的一項是（ ）

A．水擊三千里，摶扶搖（旋風(fēng)）而上者九萬里。

B．適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然（果然是這樣）

C．奚以知其然也？朝菌不知晦朔（每月的第一天和最后一天，這里指一月的時間變化），蟪蛄不知春秋。

D．舉世譽之而不知勸（規(guī)勸），舉世非之而不加沮。

3、下列句子中全有通假字的一項是（ ）

①北冥有魚，其名為鯤 ②背負(fù)青天，而莫之夭閼者 ③此小大之辨也

④之二蟲又何知 ⑤小知不及大知，小年不及大年 ⑥德合一君，而征一國者 ⑦彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也 ⑧若夫乘天地之正，而御六氣之辯

A．①③④⑥⑧ B ②③⑤⑥⑦

C．①③⑤⑥⑧ D ①④⑤⑦⑧

4、對下列句子中“之”字的用法和解釋歸類正確的一項是（ ）

①其翼若垂天之云 ②水之積也不厚 ③鵬之背，不知其幾千里也 ④湯之問棘也是已 ⑤鵬之徙于南冥也 ⑥楚之南有冥靈者 ⑦眾人匹之 ⑧之二蟲又何如 ⑨且舉世譽之而不加勸 ⑩奚以之九萬里而南為

A．①③⑥∣②⑤∣④⑦⑩∣⑧⑨

B．①③⑥∣②④⑤∣⑦ ⑨∣⑧⑩

C．①②③∣④⑥⑩∣⑤⑦ ⑨∣⑧

D．①③④∣②⑤⑥∣⑦ ⑧⑨∣⑩

5、下列句中，不屬于賓語前置句式的一項是（ ）

A、蚓于爪牙之利，筋骨之強 B 宋，何罪之有

C、奚以知其然也 D背負(fù)青天，而莫之夭閼者

6、下面句子譯文不正確的一項是（ ）

A、天之蒼蒼，其正色邪？-----天色深藍，是不是它的真正顏色呢？

B、行比一鄉(xiāng)，德合一君。-----善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)之人，品德可使一國君主滿意。

C、此雖免乎行，猶有所待者。----雖然免于步行，但仍還有可等待之物。

D、至人無已，神人無功，圣人無名。----修養(yǎng)最高之人忘掉一切，他們不

求功利，不追求聲名。

7、解釋下列多義的詞

負(fù)

則其負(fù)大舟也無力 （ ）

背負(fù)青天，而莫之夭闊者（ ）

頒白者不負(fù)戴于道路矣 （ ）

絕

絕云氣，負(fù)青天，然后圖南（ ）

假舟輯者，非能水也，而絕江河 （ ）

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境

辯

此小大之辯也（ ）

辯乎榮辱之境（ ）

而御六氣之辯（ ）

厚

且夫水之積也不厚（ ）

風(fēng)之積也不厚（ ）

鄰之厚，君之薄也（ ）

拓展訓(xùn)練

（一）閱讀下文，完成文后各題

故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無已，神人無功，圣人無名。

1. 解釋文中加點的詞

效 比 合 征

譽 勸 非 沮

2. 宋榮子為什么要嗤笑“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國”的人?

A．他們不能乘天地之正，御六氣之辯。

B．他們不能定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境。

C．他們有才智、有善行、有德行、有能力、但他們自鳴得意，和斥鴳一樣所見甚小。

D．他們不值得夸耀而自我夸耀。

3. 文中為什么要提到宋榮子、列御寇？選出分析正確的一項（ ）

A．為了說明宋、列才智見識和修養(yǎng)都很高，是作者理想中的人物。

B．為了說明“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者”自視甚高之可笑。

C．為了說明宋榮子修養(yǎng)雖高，仍有未樹；列御寇雖能免行，仍須御風(fēng)。他們均有所待。

D．為了襯出自己理想中的人物是至人、神人和圣人；為了說明自己理想的境界是一無所待而游于無窮。

4. 下列解說錯誤的一項是（ ）

A．無論從思想上還是從藝術(shù)上講，《逍遙游》都是《莊子》中的代表作品。

B．本文宣揚的絕對自由的思想只是莊子頭腦中的一種幻想，在現(xiàn)實中是不存在的。

C．絕對自由的思想，實際是消極避世的人生觀，使人對現(xiàn)實采取消極虛無的態(tài)度。

D．追求絕對自由，也體現(xiàn)了莊子不與統(tǒng)治者合作的思想。從這點看，莊子代表了當(dāng)時先進階級的思想主張。

5.翻譯句子

若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？

.

（二）閱讀下面一段古文，完成文后的題目：

王猛字景略，北海劇人也。博學(xué)好兵書，謹(jǐn)重嚴(yán)毅，氣度雄遠，細(xì)事不干其慮，自不參其神契，略不與交通，是以浮華之士咸輕而笑之。猛悠然自得，不以屑懷。

苻堅聞猛名，召之，一見便若平生，語及廢興大事，異符同契，若玄德之遇孔明也。時適始平豪右縱橫，劫道充斥，乃轉(zhuǎn)猛為始平令。猛下車，明法峻刑，澄察善惡，禁勒強豪。鞭殺一吏，百姓上書訟之，有司劾奏，檻車徵下廷尉詔獄，堅親問之，曰：“為政之本，德化為先，蒞任未幾而殺戮無數(shù)，何其酷也！”猛曰：“臣聞宰寧國以禮，治亂幫以法。陛下不以臣不才，任臣以劇邑，謹(jǐn)為名君翦除兇滑。始?xì)⒁患?，余尚萬數(shù)，若以臣不能窮殘盡暴，肅清軌法者，敢不甘心鼎鑊，以謝孤負(fù)?？嵴?，臣實未敢受之?！庇谑巧庵?。

猛鎮(zhèn)冀州，堅譴猛于六州之內(nèi)聽以便宜從事，簡召英俊，以補關(guān)東守宰，授訖，言臺除正，俄入為丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才，外修兵革，內(nèi)崇儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教以廉恥，無罪而不刑，無才而不任。堅嘗從容謂猛曰：“卿夙夜匪懈，憂勤萬機，若文王得太公，吾將優(yōu)游以卒歲?！逼湟娭厝绱?。

猛性剛明清肅，于善惡尤分。微時一餐之惠，睚眥之忿，靡不報焉，時論頗以此少之。

（《晉書》）

1.對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）

細(xì)事不干其慮 求取

臣聞宰寧國以禮 主管

簡召英俊 選拔

勸課農(nóng)桑 督促

2.下列各句中劃線的詞語在文中的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是 （ ）

時適始平豪右縱橫

堅譴猛于六州之內(nèi)聽以便宜從事

簡召英俊

堅嘗從容謂猛曰

3.下列各句中，相關(guān)詞的意義和用法不相同的一組是（ ）

略不與交通

A. 與

與蒼梧太守吳巨有舊

若玄德之遇孔明也

B. 之

哀斯墓之徒有其石也

乃轉(zhuǎn)猛為始平令

C. 乃

侯生視公子色終不變，乃謝客就車

無罪而不刑

D. 而

蟹六跪而二螯

4.以下句子分編為四組，全都表現(xiàn)王猛的為政成就的一組是（ ）

①語及廢興大事，異符同契

②明法峻刑，澄察善惡，禁勒強豪

③猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才

④外修兵革，內(nèi)崇儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教以廉恥

⑤無罪而不刑，無才而不任

⑥若文王得太公，吾將優(yōu)游以卒歲

A.①②④ B.①③⑥ C.②③⑤ D.④⑤⑥

5.下列對原文的敘述和分析,不正確的一項是（ ）

A.王猛學(xué)識廣博，氣度不凡。他不為瑣事縈懷，不與志趣相異的人結(jié)交，對于浮華之士的輕視與嘲笑，他也從不在意。

B.王猛認(rèn)為治亂世當(dāng)用重典。在治理豪門縱橫，劫道紛行的始平縣，他雖嚴(yán)刑峻法，鞭殺屬吏，但卻認(rèn)為自己不屬施政殘暴。

C.王猛恩怨分明，他不忘報答地位低下時受人的點滴恩惠，也不忘報復(fù)遭受的小小的怨恨。對此，當(dāng)時很少有人非議他。

D.苻堅信任王猛。他授權(quán)王猛可以在統(tǒng)轄的六州之內(nèi)自行補充關(guān)東地區(qū)的郡守和縣令的缺員，只需在授職之后上報臺閣正式行文任命即可。

6.翻譯文中劃線的句子

（1）語及廢興大事，異符同契，若玄德之遇孔明也。

（2）蒞任未幾而殺戮無數(shù)，何其酷也！

逍遙游》參考答案：

雙基在線

1.kūn，傳說中的大魚；tūan，環(huán)旋著往上飛

yāo ，阻塞；jīng ，輕快的樣子；hāo ，蒿子；xu ，快速的樣子；mng ，大海；wū ，何

2．A 3.C 4.B 5.A 6.C

7 承載 直上穿過

負(fù) 背負(fù) 絕 渡過

擔(dān)負(fù) 與世隔絕

通“辨” 區(qū)別 深厚

辯 辨明 厚 厚大

通“變”變化 豐厚

拓展訓(xùn)練

(一)1. 效：功效,這里是“勝任”的意思。比：聯(lián)合。合：符合。征：征服，使人信任。譽：稱贊。勸：奮勉。非：責(zé)難。沮：沮喪。 2.C 3.D 4.D

5.至于順應(yīng)天地萬物的本性，把握六氣的變化，而在無邊無際的境界中遨游的人，他們還憑借什么呢？

(二)1.A.干,涉及,干擾.2.D.舒緩、閑暇無事的樣子3.D.前一個“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系,后一個“而”表并列關(guān)系。4.C. ①是說苻堅和王猛在談?wù)摰綒v代興亡大事時所見相同，⑥為苻堅對王猛的評價。5.C.“對此，當(dāng)時很少有人非議他”不對，根據(jù)下文可知，當(dāng)時有很多人非議他。6.（1）談?wù)摰綒v代興亡大事，好像不同的符碑卻刻有相同的符文一樣，所見相同，就如劉備遇到了諸葛亮。（2）你到任不久卻殺人無數(shù)，這是多么地殘暴啊

高三語文教案：《逍遙游》教案六

高三語文教案：《逍遙游》教案六

教學(xué)目標(biāo)

１．簡單了解莊子的哲學(xué)思想。

２．理解掌握“奚以……為”句式的特點，歸納“志、圖、名、置、窮”五個詞語的義項。３．理清思路，背誦第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特點。

教學(xué)重點

歸納五個多義詞“志、圖、名、置、窮”義項，理解本文想象奇特和善用比喻的特點。

教學(xué)難點 莊子思想的理解 教具準(zhǔn)備 投影儀、投影膠片、錄音機、教學(xué)磁帶。

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點]簡介莊子思想，熟讀課文，理清思路，并背誦課文。

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語

莊子的散文在先秦諸子中具有獨特的風(fēng)格。大量采用并虛構(gòu)寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說：“其文則汪洋辟閡，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！保ā稘h文學(xué)史綱要》）郭沫若也說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”（《莊子與魯迅》）今天，我們學(xué)習(xí)《逍遙游》一課，來體會莊子散文的特點。

二、莊子及莊子思想簡介

結(jié)合注釋①教師補充 投影： 莊子是一位著名的唯心主義哲學(xué)家。屬于道家學(xué)派。他繼承老子順其自然的觀點，更進一步認(rèn)為無可奈何的叫“命”，不可違離的叫“天”，一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當(dāng)復(fù)雜，攻擊儒、墨，主張回歸自然；憤事嫉俗，痛恨黑暗現(xiàn)實，楚威王重金聘他為相而遭拒絕；富于批判精神，但同時又想取消斗爭。他的人生觀很消極，帶有濃厚的悲觀和虛無主義的色彩。

三、熟讀課文

１．聽錄音，掃清文字障礙。

２．投影生字難詞，通過做練習(xí)的形式，來強化掌握。 投影： 根據(jù)漢語拼音寫出相應(yīng)的漢字，并給加點字注音。 （1）其 （）若垂天之云 （2）海運則將 （）于南冥 （3）摶（）扶搖而上者九萬里 （4）覆杯水于坳（）堂之上 （5）背負(fù)青天，而莫之夭闕（）（）者 （6） （）與學(xué)鳩笑之曰 （7）我決（）起而飛，槍（）榆枋而止 （8）適莽蒼者，三飡（）而反，腹猶果然 （9）適百里者，宿 （）糧 （10）小知不及大知（） （11）斥鴳（）笑之曰 （12）而（）征一國者 （13）彼于致福者，未數(shù)數(shù)（）然也 （14）彼且惡（）乎待哉？ 學(xué)生看課本，查閱工具書，思考，回答。 明確：⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺ ⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁

３．叫3名同學(xué)朗讀課文，檢查掌握字詞的情況，如有問題，師生及時糾正。

４．教師做朗讀提示。 第一段：“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”要把選擇問句的語氣讀出來?！扒曳蛩e也不厚，則其負(fù)大舟也無力”句中“且夫”是發(fā)語詞，讀“夫”時可稍拉長一些，“則其負(fù)大舟也無力”，“也”后停頓一下，千萬注意，“也”作為語氣詞應(yīng)放在上半句尾，即“則其負(fù)大舟也/無力”。下文如有類似情況，朗讀方法相同。 第二段，應(yīng)重讀“此小年也”“此大年也”“此小大之辯也”中“小”“大”“辯”。

第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作為發(fā)語詞，朗讀方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人無己，神人無功，圣人無名”應(yīng)讀得干脆而響亮。

５．各自讀課文，借助注釋理解課文。

以學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生在閱讀中標(biāo)出不懂的地方，向小組其他成員提問，幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動。

６．學(xué)生齊讀課文。

四、引導(dǎo)學(xué)生理清思路，背誦課文

提問：題目《逍遙游》的含義是什么？

明確：就是無所羈絆，無所依*，無所憑借，悠游自得的意思。 （那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無所羈絆，無所依*，無所憑借，悠游自得呢？）

提問：第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大？（要求學(xué)生能合書回答。） 明確：“鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云?！?/p>

提問：形體碩大無比的鯤鵬如何飛上九萬里高空的？《齊諧》書里如何說？（學(xué)生看書思考，合書回答。） 明確：“是鳥也，海運則將徙于南冥，——南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰‘鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。’”

提問：這說明鯤鵬上九萬里，非逍遙，有所待。有所待的是什么？ 明確：是海運時的六月巨風(fēng)。

提問：課文用了哪些比喻說明世間萬物都要憑借外力才能活動？也是非逍遙的？ 明確：“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也?！?/p>

提問：蜩與學(xué)鳩怎樣嘲笑大鵬南飛，作者是怎樣解釋的？ 明確：“蜩與學(xué)鳩笑之曰：‘我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？’” 作者反駁：“適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！”

提問：蜩與學(xué)鳩“槍榆枋而止，時則不至，而控于地”說明什么？（學(xué)生討論） 明確：照樣說明它們也非逍遙，都是不自由的。 教師對第1段稍加點撥，帶領(lǐng)學(xué)生背第1段。 學(xué)生齊背第1段。

提問：作者為了說明“小知不及大知，小年不及大年”這個道理，舉了哪些例子？ 明確：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！” 教師點評：在五彩繽紛，變換無窮的大千世界里，有動物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀，其所占時間，所占空間，大者大，小者小，絕不相同。自然界如此，社會亦然。 作者以上寫的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。 第3段。

提問：這一段作者提到的兩個人說明什么？ 明確：同樣說明兩人也還未逍遙。

提問：那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底適什么？這是怎樣的境界？哪種人能達到這種境界？ 明確：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？”也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人”才能達到這種境界，因為他們“無己、無功、無名?！?/p>

最后通過對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，歸納寫作方法，先破后立，從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點。 由學(xué)生概括、歸納、最后再由教師明確。

齊背第2段，齊讀第2、3段。

五、布置作業(yè) 熟背課文，做練習(xí)三。