小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)

人教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示情境圖，師生談話，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：平時(shí)你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？我們利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能很好地表示出這些情況？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、觀察六(一)同學(xué)喜歡項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)表，

2、提出問(wèn)題：

(1) 你能得到什么信息？

(2) 你能算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾多少嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出百分比，完成下面的統(tǒng)計(jì)表：

(3)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示表示人數(shù)、百分比的條形統(tǒng)計(jì)圖，討論后留下表示百分比條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些百分?jǐn)?shù)加起來(lái)是多少？能否有一種統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示各部份占總體百分比的關(guān)系呢？這樣的統(tǒng)計(jì)圖用什么圖來(lái)表示比較恰當(dāng)？

4、完善扇形統(tǒng)計(jì)圖。

5、經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖生成過(guò)程。

6、觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖并思考：圖中整個(gè)圓表示什么？各個(gè)扇形大小與什么有關(guān)系？

7、歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成教科書(shū)第97頁(yè)“做一做”

2、完成練習(xí)二十一第1、2、3、4題

四、整理歸納，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

延伸閱讀

西師大版六年級(jí)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，針對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不全面的問(wèn)題，能提出質(zhì)疑和修改建議。

2、在觀察判斷的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、客觀、全面分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行判斷預(yù)測(cè)的能力。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、比較、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，形成實(shí)事求是的態(tài)度和仔細(xì)觀察、進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)難重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確的描述扇形統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)信息，能發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中提供數(shù)據(jù)不清的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不全面的問(wèn)題，能提出質(zhì)疑和修改建議，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析，保證所得結(jié)論的全面性和判斷的正確性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：教材、學(xué)生尺等常用文具和練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境導(dǎo)入

1、某彩電商場(chǎng)經(jīng)理想了解3月各種品牌彩電的市場(chǎng)占有率，要求統(tǒng)計(jì)人員小李繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，如果你幫小李設(shè)計(jì)，你打算繪制哪種統(tǒng)計(jì)圖？

方法：學(xué)生獨(dú)立思考后交流，讓學(xué)生理解清什么是占有率，視機(jī)復(fù)習(xí)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。）

「設(shè)計(jì)意圖：為新授創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)復(fù)習(xí)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！?/p>

2、課題引入：出示小李設(shè)計(jì)的扇形統(tǒng)計(jì)圖后，師指出：這樣的結(jié)果商場(chǎng)經(jīng)理很不滿意，是為什么呢？這就是我們將要繼續(xù)研究的內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖（入題板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖）。

二、探索新知（教學(xué)例1）

1、分析A牌彩電是否最暢銷

（1）初步分析統(tǒng)計(jì)圖

讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中提取信息。（你從圖中能獲得哪些信息？）

方法：學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，如果生成了與A牌銷售量有關(guān)的問(wèn)題，就利用學(xué)生生成推進(jìn)教學(xué)。

（2）拋出核心問(wèn)題：有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷，你同意他的觀點(diǎn)嗎？

（3）初步判斷：學(xué)生獨(dú)立思考后做出初步判斷。

「學(xué)生越是在自主狀態(tài)下獨(dú)立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就越有成就感，就越能成為自由、健康、無(wú)畏的人。自我實(shí)現(xiàn)是人生追求的最高目標(biāo)，教育的真正意義就在于幫助人滿足這種追求，從而表現(xiàn)出自己的才能，體驗(yàn)最大的快樂(lè)。星空自主度就是學(xué)生個(gè)體根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合自身情況，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

（4）構(gòu)建學(xué)生間的認(rèn)知沖突：通過(guò)學(xué)生的回答，產(chǎn)生不同的意見(jiàn)，從而構(gòu)成認(rèn)知沖突。（教師視機(jī)板書(shū)：A牌20％ ）

（5）小組內(nèi)討論： A牌彩電是否最暢銷？要求學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并闡述自己的理由。

「 探究是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的重要途徑。探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。 」

（6）全班交流：學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師視機(jī)讓學(xué)生分析“其他”部分的含義，(視機(jī)板書(shū)：其他47％及其他中存在的各種情況)使學(xué)生明白其他部分中有可能有比A牌占有率更高的品牌。

（7）得出結(jié)論：A牌彩電不一定最暢銷。（要求學(xué)生用語(yǔ)言描述A牌彩電的銷售量。板書(shū)：不一定）

「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)構(gòu)建學(xué)生間的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究欲望，小組內(nèi)交流進(jìn)行思維碰撞和經(jīng)驗(yàn)共享，分析其它部分存在的可能性，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的概率，從而從統(tǒng)計(jì)圖中客觀準(zhǔn)確地描述事件。樹(shù)立學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣。

2、分析統(tǒng)計(jì)圖不能得出準(zhǔn)確信息的原因

方法：教師提出：是什么原因?qū)е挛覀儫o(wú)法判斷A牌彩電是否最暢銷呢？學(xué)生思考匯報(bào)后，師生小結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)模糊、不全面，所以無(wú)法確定A牌彩電是否最暢銷。（板書(shū)：不全面）同時(shí)釋疑：經(jīng)理為什么不滿意小李的設(shè)計(jì)，并解決學(xué)生課前生成的問(wèn)題。

3、分析A牌的銷售量至少排第幾。方法：教師拋出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

4、小結(jié)：通過(guò)解決剛才的問(wèn)題，在繪制統(tǒng)計(jì)圖提供數(shù)據(jù)時(shí)要注意什么？在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？（不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)，一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，不輕易下結(jié)論；在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要把數(shù)據(jù)收集全面，客觀準(zhǔn)確地反映信息。）

方法：教師從兩個(gè)方面引導(dǎo)，師生共同小結(jié)。

5、提出修改建議并修改統(tǒng)計(jì)圖

（1）提出修改建議：學(xué)生談自己的修改建議，達(dá)成共識(shí)后，形成修改方法。如果學(xué)生找不到優(yōu)化的方案就討論。

「充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)，在尊重與關(guān)注下達(dá)成共識(shí)，建構(gòu)知識(shí)與方法系統(tǒng)，星空卓越課堂不僅是老師關(guān)注自己教得怎樣，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段里的思想動(dòng)態(tài)如何不僅關(guān)注講授的內(nèi)容、方法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理、個(gè)體差異和課堂生成等方面。」

（2）修改統(tǒng)計(jì)圖。

方法：根據(jù)要看出哪種品牌最暢銷這一要求，讓學(xué)生談修改建議，教師用課件演示統(tǒng)計(jì)圖的修改，并引導(dǎo)學(xué)生明白，統(tǒng)計(jì)圖細(xì)化到一定的程度能反映出需要的信息就行！

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題的能力，利用修改的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步驗(yàn)證A牌彩電不一定是最暢銷這一結(jié)論。]

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固深化

1、基本練習(xí)

完成教材P69練習(xí)十一中第1題（由于學(xué)生已學(xué)此內(nèi)容，更換為最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖）

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并做出判斷；

（2）全班交流：著重分析圖中“其他”部分包含體育運(yùn)動(dòng)的可能性，從而得出不能判斷出喜歡哪種體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多；

（3）提出修改建議

2、提升練習(xí)

熱火隊(duì)某場(chǎng)比賽中各隊(duì)員得分情況統(tǒng)計(jì)圖

處理方法：通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，增設(shè)某隊(duì)員的得分排名，進(jìn)一步讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)做出判斷和推理能力，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力。]

3、拓展練習(xí)

恩格爾系數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

過(guò)程與方法：

（1）先出示一個(gè)家庭恩格爾系數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從圖中提取信息，并判斷教育支出是不是最少的；

（2）從食品支出占有率入手，讓學(xué)生分析這個(gè)家庭是貧窮還是富裕；

（3）師生共同理解食品支出率高生活比較貧窮

（4）提出恩格爾系數(shù)定義，介紹恩格爾系數(shù)，并指出家庭恩格爾系數(shù)低的比較富裕；（適時(shí)進(jìn)行品德教育）

[設(shè)計(jì)意圖：利用統(tǒng)計(jì)圖判斷在教育上支出是不是最少的，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的遷移能力，通過(guò)對(duì)恩格爾系數(shù)的介紹，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不但與生活密切相關(guān)，還與家庭經(jīng)濟(jì)有關(guān)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與教學(xué)的有效性緊密相聯(lián)，教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是簡(jiǎn)單指教師有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，而是指學(xué)生在一節(jié)課學(xué)習(xí)后是否有具體進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練從而檢查學(xué)生的分析判斷能力是否得到了提高，教學(xué)的目標(biāo)是否得以達(dá)成]

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們?cè)诶媒y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析判斷時(shí)要注意什么？在繪制統(tǒng)計(jì)圖提供數(shù)據(jù)時(shí)要注意什么？

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

兩種＞20％（E 、F…）…

不是最暢銷一種＞20％（E… ）…

A牌20％　其他47％

最暢銷每種＜20％ （E …）…

不一定不全面

人教版六年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

人教版六年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

第一課時(shí)

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖方法，能看懂和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，用統(tǒng)計(jì)表表示的數(shù)量，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)圖）

導(dǎo)入新授

（出示從報(bào)刊或圖書(shū)搜集的一些學(xué)生易于理解的條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖）告訴學(xué)生：常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)表三種。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一種—條形統(tǒng)計(jì)圖。

（完成板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖）

新授

教學(xué)條形圖統(tǒng)計(jì)圖的意義及組成。

教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法

出示例1

某地1996～2000年的年降水量如下表

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

自學(xué)：制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟是什么？

教師示范后，讓學(xué)生完成這張統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。

歸納制作形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟

哪一年的年降水量最多？是多少毫米？

哪一年的年降水量最少？是多少毫米？

最多年降水量大約是最水年降水量的幾倍？

歸納條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出各種數(shù)量的多少）

課堂練習(xí)

完成教材75頁(yè)的“做一做”

注意：畫(huà)出的直條要準(zhǔn)確；直條頂上注明具體數(shù)量。

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法是什么？在制作時(shí)要注意什么問(wèn)題？

看書(shū)并質(zhì)疑

鞏固練習(xí)

完成教材練習(xí)十二第1、2題。

全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

教后反思：

第二課時(shí)

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義的事物間是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

以舊引新

回答。

統(tǒng)計(jì)圖分為哪幾種？什么是條形統(tǒng)計(jì)圖

制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟分為哪幾步？

新授

揭示課題：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)例2

出示例2

例2 下面是前進(jìn)機(jī)床廠各車間男、女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

人數(shù)

性別合計(jì)第一車間第二車間第三車間總計(jì)570110245215男工32580110135女工2453013580

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

看書(shū)第57頁(yè)，思考并討論。

例2是一個(gè)什么樣的統(tǒng)計(jì)表？

畫(huà)這幅條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？

在把例2制成條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需把三個(gè)車間的男工和女工的人數(shù)都分別表示出來(lái)，需要怎么辦？

回答思考題。

例2是一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，

與例1相比二者相同點(diǎn)是

二者不同點(diǎn)是

依照課本第58頁(yè)例2中，第一、第二車間的制圖方法，完成第三車間的制圖。

在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么？

觀察例2的統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問(wèn)題：

男工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間？最少的是哪個(gè)車間？

女工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間？最少是是哪個(gè)車間？

在統(tǒng)計(jì)圖怎樣找出哪個(gè)車間的人數(shù)最多？哪個(gè)車間人數(shù)最少？

小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和注意的問(wèn)題。

看書(shū)并質(zhì)疑

鞏固練習(xí)

教材練習(xí)12 第5、6題。

全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

教后反思：

第三課時(shí)

折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，掌握制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，能看懂和制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作條形統(tǒng)計(jì)圖，常用的統(tǒng)計(jì)圖還有折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示從報(bào)刊或圖書(shū)中搜集的一些學(xué)生易于理解的折線統(tǒng)計(jì)圖）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖）

新授

教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的意義及組成

看教材62頁(yè)完成思考題。

幻燈出示折線統(tǒng)計(jì)圖的意義。

第62頁(yè)例3的折線統(tǒng)計(jì)圖，指圖說(shuō)出它包含哪引起內(nèi)容。

教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

出示例3

某地1993年每月的月平均氣溫如下表

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考：

一年有十二個(gè)月，在水平射線上應(yīng)如何劃分？

這一年最高的月平均氣溫是32.5℃，在垂直射線上應(yīng)如何劃分？

說(shuō)明：在畫(huà)折線時(shí)，先要按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)畫(huà)一畫(huà)，描出各點(diǎn)，再順次連接兩點(diǎn)之間成直線，在各點(diǎn)注上數(shù)字

最后寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題、標(biāo)明制圖日期。

教師示范后，讓學(xué)生完成這張統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。

比較折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？

（制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同，只是不畫(huà)直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順序連接起來(lái)）

教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

看例3的折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題：

哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升得取快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？

歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)。

比較條形統(tǒng)計(jì)圖的折線統(tǒng)計(jì)圖，想一想：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

課堂練習(xí)

完成教材63頁(yè)“做一做”。

小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖抽制作方法是什么？要注意什么問(wèn)題？

看書(shū)并質(zhì)疑

鞏固練習(xí)

完成教材練習(xí)十九第1、2題。

全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

教后反思：

第四課時(shí)

折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途，掌握繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，會(huì)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

回答

什么是折線統(tǒng)計(jì)圖

制作折線統(tǒng)計(jì)圖分為哪幾步？

新授

揭示課題

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”。（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)例4

出示例4

例4 某市無(wú)線電一廠、二廠1985年～1983年的產(chǎn)值增長(zhǎng)情況如下表。

產(chǎn)值（萬(wàn)元）

廠名1985年1988年1990年1992年1993年無(wú)線電一廠4000600095001200018000無(wú)線電二廠40004500550060009100

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

看書(shū)第64頁(yè)，思考并討論

回答思考題：

例4是一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

例4表中表示的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的年份是不連續(xù)的。

在制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際年份的多少在水平射線上劃分出表示年份的間隔，使得表示兩年的間隔是表示一年間隔的2倍，表示三年的間隔是表示一年間隔的3倍。這樣能真實(shí)地比較出產(chǎn)值增長(zhǎng)變化的情況。

可以把它們繪制在一張圖上

先用折線統(tǒng)計(jì)圖描點(diǎn)的方法，描出各點(diǎn)后，再肜兩種不同的顏色或不同的線段把它們區(qū)別出來(lái)，并在制表日期下注明圖例，說(shuō)明每種線段表示的是什么即可。

仿照教材65頁(yè)例4中無(wú)線電一廠的制圖方法，完成無(wú)線電二廠的制圖。

在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么？

（在描出各點(diǎn)后，要用兩種不同的顏色或不同的線段把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)；應(yīng)在制表日期下注明圖例）

觀察例4的統(tǒng)計(jì)圖，回答下面的問(wèn)題

哪個(gè)廠的工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)得快？

哪一年的工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)得最快？

比較例4與例3有什么不同？

小結(jié)：講述復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。

看書(shū)并質(zhì)疑

鞏固練習(xí)1：完成教材65頁(yè)的“做一做”

完成教材練習(xí)十三第5題。

全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

教后反思：

第五課時(shí)

扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌握制扇區(qū)形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，并能正確制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力。

滲透“實(shí)踐第一”觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

以舊引新

回答。

圓周角的度數(shù)是什么？條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有哪些？折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有哪些？

板畫(huà)

兩一個(gè)半徑為30厘米的圖形。

新授

導(dǎo)言：前幾節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了長(zhǎng)形統(tǒng)計(jì)圖的折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握了這兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫(huà)法，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：扇區(qū)形統(tǒng)計(jì)圖

出示準(zhǔn)備題，思考

扇形統(tǒng)計(jì)圖是用什么圖形來(lái)表示的？結(jié)合準(zhǔn)備題想一想這個(gè)整圓表示的是什么？（全班學(xué)生的人數(shù)）

通過(guò)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)田徑反映了這個(gè)班的學(xué)生在活動(dòng)課中參加了幾種小組活動(dòng)？它們分別占全班人數(shù)的百分之幾？用什么圖形來(lái)表示？

觀察圖中這個(gè)班級(jí)的學(xué)生參加小組人數(shù)最多的是哪個(gè)組？最少的是哪個(gè)組？

你能夠說(shuō)出扇區(qū)形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)嗎？（師生共同總結(jié)出扇區(qū)形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并出示事先寫(xiě)好的小黑板，并找一名學(xué)生讀）

請(qǐng)你用量角器量一量書(shū)上圖中每個(gè)扇形對(duì)應(yīng)的圓心角各是多少度？量完以后算一算每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角的百分之幾？你又看到了什么？（這個(gè)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)圖中的百分?jǐn)?shù)相同）

階段小結(jié)：要想知道每扇形的面積有多大，占整個(gè)圓面積的百分之幾，只要知道這個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角的百分之幾就可以了，因此在制作扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)首先要知道部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾，然后再根據(jù)這些百分?jǐn)?shù)算出每個(gè)扇形的圓心角度數(shù)，就可以畫(huà)出各個(gè)扇形了。

講解例5

出示例5并思考

找學(xué)生讀題，想一想制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，第一步先算什么？怎樣列式？（邊講解邊板書(shū)：84+24+12=120（公頃），糧食作物：84/120=0.7=70%；棉花：24/120=0.2=20%；油料作物：12 /120=0.1=10%.每步追問(wèn)，并核對(duì)三個(gè)百分?jǐn)?shù)相加是否是100%）

第二步再算什么？（板書(shū)并核對(duì)三個(gè)度數(shù)相加是否是360°）

第三步怎樣做？（板畫(huà)圖中根據(jù)圓心角度數(shù)順次畫(huà)出三個(gè)不同的扇形）

最后一步怎樣做？（標(biāo)明相應(yīng)的名稱和百分?jǐn)?shù)，把各個(gè)扇形用不同的線紋或顏色區(qū)別開(kāi)來(lái)，并提醒學(xué)生寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱和制作日期）

師生共同總結(jié)一下制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟

階段練習(xí)：完成教材70頁(yè)中的“做一做”。（都是巡視，個(gè)別指導(dǎo)，找學(xué)生板畫(huà)）

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？它的制作步驟是什么？

鞏固練習(xí)

完成教材70頁(yè)練習(xí)十四中的第一題

完成教材70頁(yè)練習(xí)十四中的第二題（直接畫(huà)在書(shū)中，并追問(wèn)圖形中不小格相對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)是多少？你是臬算的？）

完成教材70頁(yè)練習(xí)十四中第三、四題。

全課小結(jié)（略）

教后反思：

第六課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖表，折線統(tǒng)計(jì)圖表及扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作步驟，進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖表的適用范圍。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力

滲透“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

講述練習(xí)

上幾節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，要求大家掌握各種統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和制作步驟，進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖表的適用范圍，并能正確制作它們。

復(fù)習(xí)提問(wèn)

統(tǒng)計(jì)圖表有幾種？繪制統(tǒng)計(jì)圖表前必須先做哪些工作？（搜集資料、整理數(shù)據(jù)）

統(tǒng)計(jì)圖表的縱欄目和橫欄目怎樣確定？怎樣畫(huà)才能做到美觀大方？

制作統(tǒng)計(jì)圖表一般分哪幾個(gè)步驟？應(yīng)注意些什么？

統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種？積肥什么特點(diǎn)和作用？

統(tǒng)計(jì)圖縱軸一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，如何確定單位長(zhǎng)度？繪制軸時(shí)應(yīng)注意些什么？

制作統(tǒng)計(jì)圖一般分幾個(gè)步驟？

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師經(jīng)過(guò)整理，總結(jié)歸納如下：

意義：把搜集的資料經(jīng)過(guò)整理，填在一定格式表格內(nèi)，用來(lái)反映情況、說(shuō)明問(wèn)題。

種類： 單式統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)表 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)圖 意義：把統(tǒng)計(jì)資料中的數(shù)量關(guān)系用圖形表達(dá)出來(lái)

之形象具體，給人印象深刻。

條形統(tǒng)計(jì)圖 容易看出圖中數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖 清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況

扇形統(tǒng)計(jì)圖 清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系。

練習(xí)：

完成教材71頁(yè)練習(xí)十四的第6題。

讓學(xué)生自己動(dòng)手先繪制統(tǒng)計(jì)表，再繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正。強(qiáng)調(diào)欄目的分項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)圖的縱軸比例尺的畫(huà)法。

總結(jié)各種統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用的不同范圍。

全課小結(jié)（略）

教后反思：

人教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第5單元 圓

第7課時(shí) 扇形的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

扇形

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。

2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫(huà)出扇形。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀察與操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫(huà)出扇形。

難點(diǎn)：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫(huà)出扇形。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

【知識(shí)回顧】

此板塊分課型，有些課型可以沒(méi)有，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行

【情景導(dǎo)入】

1．教師拿出扇子并打開(kāi)圓形折扇，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)：“想到什么圖形以及哪些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起”給學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

【新知探究】

讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。給學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。最后，教師進(jìn)行概括，教師結(jié)合抽象出的扇形，介紹圓心角的概念，并在圓上標(biāo)出。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這些扇形，誰(shuí)能用自己的話描述一下扇形有什么特征？

學(xué)生觀察得：

1、扇形都是圓的一部分。

2、 扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。

3、扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心。

讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量書(shū)中幾個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。 觀察得真仔細(xì)，確實(shí)扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個(gè)扇形都有一個(gè)角，角的頂點(diǎn)在圓心，這個(gè)角就叫做圓心角。

教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。

【知識(shí)梳理】

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了扇形，了解了扇形和圓的關(guān)系。

【隨堂練習(xí)】

1、找出上圖中的扇形。

2、下列哪個(gè)圖形是圓心角？為什么？

3、求下圖中陰影部分的面積。

扇形統(tǒng)計(jì)圖

在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會(huì)相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景（介紹我國(guó)悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。

2、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性；初步認(rèn)識(shí)到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。

3、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M交流討論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，使他們傾聽(tīng)能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，有綜合性，能跟百分?jǐn)?shù)運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，我想本節(jié)課效果會(huì)更好，學(xué)生能更好的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第5單元 圓

第1課時(shí) 圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第57-59頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生的畫(huà)圓、剪圓、折圓等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，發(fā)解圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征以及半徑、直徑的關(guān)系，理解圓心、半徑、直徑的作用。

2.在畫(huà)圓、剪圓、折圓等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、辨析、概括能力。

3.在活動(dòng)中滲透普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A各部分的名稱及圓的特征和圓的畫(huà)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握?qǐng)A各部分的名稱及圓的特征和圓的畫(huà)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓紙片 直尺 圓規(guī)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征？

長(zhǎng)方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形

2、情景導(dǎo)入：上面系著一段繩子的小球，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來(lái)。

提問(wèn)：你們看小球畫(huà)出了一個(gè)什么圖形？（小球畫(huà)出了一個(gè)圓）

3、學(xué)生拿出圓的學(xué)具：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）圓是平面上的一種曲線圖形。

舉例：生活中有哪些圓形的物體？

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓。（板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí) 出示目標(biāo)）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓。（板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí) 出示目標(biāo)）

二、自主探究

1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫(huà)一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。

2、動(dòng)手折一折。

（1）折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）

（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。

3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

（1）將折痕用鉛筆畫(huà)出來(lái)，比一比是否相等？

（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）

三、合作探究

（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。

四、精講點(diǎn)撥

（一）認(rèn)識(shí)直徑和半徑及關(guān)系

（1）板書(shū)：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意 一點(diǎn)的線段，叫做半徑。

（2）小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

（3）直徑與半徑的關(guān)系。

歸納結(jié)論：在同一個(gè)圓里，d=2r r= 2 d

練一練：P58做一做的第1、2題。

（二）學(xué)習(xí)畫(huà)圓。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓，并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法：

（1）定半徑；

（2）定圓心；

（3）旋轉(zhuǎn)一周．

強(qiáng)調(diào)：畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳。

3、為什么同學(xué)們畫(huà)的圓不一樣呢？什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？

歸納：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。

五、課堂小結(jié) 本節(jié)課你的收獲有哪些？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）判斷

1．畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度。 （ ）

2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑。 （ ）

3．圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 （ ）

4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。 （ ）

5．所有圓的半徑都相等。 （ ）

6．在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的 。 （ ）

7．在同一個(gè)圓里，所有直徑的長(zhǎng)度都相等。 （ ）

8．兩條半徑可以組成一條直徑。 （ ）

9.直徑是半徑的2倍。 （ ）

10.圓的半徑都相等。 （ ）

（二）按下面的要求，用圓規(guī)畫(huà)圓。

1．半徑2厘米。

2．半徑2.5厘米。

3．直徑8厘米。

七、課后作業(yè)

教材60頁(yè)1、2題。

（2）兩端都在圓上的線段是直徑。 （ ）

（3）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 （ ）

（4）直徑是3厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。 （ ）

3、完成練習(xí)十三第1、2題。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28～29頁(yè)例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。

2．使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3．在探索交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為倒數(shù)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、寫(xiě)算式的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)計(jì)算、分類，初步感知倒數(shù)的特征

1．獨(dú)立計(jì)算，回顧舊知。

(1)教師出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。

(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，突出分子與分母的約分。

(設(shè)計(jì)意圖：在“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算時(shí)，分子與分母之間的約分凸顯了乘積為1的分?jǐn)?shù)乘法的特殊性，為倒數(shù)的認(rèn)識(shí)提供了感知基礎(chǔ)。)

2．算式分類，關(guān)注算式特點(diǎn)。

師：觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分？

學(xué)生的分類方法可能會(huì)有多種，在匯報(bào)交流時(shí)突出以乘積是否為1來(lái)分類。

3．觀察發(fā)現(xiàn)，交流算式特點(diǎn)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。

學(xué)生討論并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：

兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察、分類、討論等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)倒數(shù)，為學(xué)生準(zhǔn)確、順利地導(dǎo)出倒數(shù)的定義作好鋪墊。)

(二)逐層深入，認(rèn)識(shí)倒數(shù)

1．了解概念。

出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

給出倒數(shù)的范例： 3/8 和 8/3 互為倒數(shù)，3/8 的倒數(shù)是8/3 。8/3 的倒數(shù)是3/8

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面算式中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)“5和15 互為倒數(shù)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：5的分子是幾？分母是幾？概括出：整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。

2．理解概念。 ‘

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個(gè)數(shù)；互為倒數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：除了兩個(gè)數(shù)的積為1外，兩個(gè)數(shù)的分子、分母交換了位置，如果一個(gè)數(shù)大于1，另一個(gè)數(shù)一定小于1。

3．練習(xí)鞏固。

出示教科書(shū)第29頁(yè)第1題；讓學(xué)生找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的辨析，深入理解倒數(shù)的意義。有了第一環(huán)節(jié)對(duì)倒數(shù)的初步感

知，學(xué)生很容易“定義”倒數(shù)，但是未必能準(zhǔn)確理解倒數(shù)中的關(guān)鍵要素，因此本環(huán)節(jié)通過(guò)分析

定義中的關(guān)鍵要素幫助學(xué)生進(jìn)一步理解倒數(shù)的概念。)

(三)交流探討，會(huì)求倒數(shù)

1．探討方法。

(1)出示例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(2)在匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書(shū)

3/5 分子、分母交換位置 5/3 3/5 × 5/3

6 分子、分母交換位置 1/6 6 ×1/6

2．思考特例。

小組討論：l的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？

3．運(yùn)用方法。

師：用剛才的方法完成下面的練習(xí)。

(1)教科書(shū)第28頁(yè)“做一做”。

(2)教科書(shū)第29頁(yè)第3題。

4．概括方法。

通過(guò)對(duì)下列問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生概括如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

(1)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

(2)如何求整數(shù)的倒數(shù)？O有沒(méi)有倒數(shù)？1的倒數(shù)是多少？

(3)如何求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)？

(設(shè)計(jì)意圖：“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”并不難，關(guān)鍵是“完整地概括”和“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎肌?。因此，此環(huán)節(jié)在出示例題后先讓學(xué)生充分說(shuō)“如何找倒數(shù)”，再交流找到的“特別的倒數(shù)”以及更多關(guān)于倒數(shù)的發(fā)現(xiàn)。以“發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑一-交流--討論”的形式使學(xué)生的思考更積極主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力。)

(四)練習(xí)深化

1．出示教科書(shū)第29頁(yè)第2題，判斷這些說(shuō)法對(duì)不對(duì)，并說(shuō)說(shuō)為什么。

2．獨(dú)立完成教科書(shū)第29頁(yè)第4題，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

3．出示教科書(shū)第29頁(yè)第5題。

師：小紅和小亮誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)倒數(shù)概念的辨析，深入理解概念，對(duì)比除以一個(gè)數(shù)與乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)

的計(jì)算，為后面分?jǐn)?shù)除法計(jì)算學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)

(五)回顧總結(jié)

教師：本節(jié)課有哪些收獲？

人教版六年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

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單元教學(xué)要求

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)和用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果過(guò)程。

2．使學(xué)生能根據(jù)繪制出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡(jiǎn)單事實(shí)，能作出一些簡(jiǎn) 單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略和方法。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單元教學(xué)難點(diǎn)：繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、分析數(shù)據(jù)。

(一)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁(yè)例題、“練一練”，練習(xí)四第1、2題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法，學(xué)會(huì)在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

2．使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力。

教具準(zhǔn)備：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)合投影片，例題的縱軸、橫軸方格圖每人一張。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單元教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

以例題中的數(shù)據(jù)為素材，用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出示。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的意思。提問(wèn)：你是怎樣看出同一年份中兩個(gè)直條各是哪一個(gè)門(mén)市部的呢？(根據(jù)圖例表示的門(mén)市部來(lái)區(qū)別)說(shuō)明：在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上，為了區(qū)分不同的數(shù)量，都要先用圖例來(lái)說(shuō)明每種數(shù)量各是用哪種圖來(lái)表示的，才能使人看得清楚。

2．出示單式折線統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)圖為“××電腦公司第一門(mén)市部上繳利潤(rùn)統(tǒng)計(jì)圖”，其中數(shù)據(jù)為例題里第一門(mén)市部的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的意思，說(shuō)明是怎樣看出來(lái)的。你認(rèn)為制作這樣一份折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意些什么問(wèn)題？

二、教學(xué)新課

1．出示例題。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)門(mén)市部上繳利潤(rùn)情況統(tǒng)計(jì)表的意思。

2．制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

提問(wèn)：制成折線統(tǒng)計(jì)圖的名稱是什么？先要畫(huà)什么？(投影橫軸、縱軸)橫軸上要表示哪幾個(gè)年份？年份之間的間隔要怎樣處理？縱軸上的數(shù)量至少要表示出多少萬(wàn)元？(投影方格圖)你能在圖上用折線表示出這兩個(gè)門(mén)市部各年上繳利潤(rùn)數(shù)的增減變化情況嗎？請(qǐng)大家相互討論一下，然后在自己的方格上用折線分別表示出來(lái)。組織學(xué)生相互交流所畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖，并在全班說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。讓學(xué)生在課本上看一看，書(shū)上是怎樣畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖的，想想自己畫(huà)得對(duì)不對(duì)。(投影課本上的折線表示的數(shù)量)提問(wèn)：圖中兩條折線各表示哪個(gè)門(mén)市部的數(shù)量？你是從哪里看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)要分清各表示哪個(gè)門(mén)市部的數(shù)量，一定要有圖例，這樣才能使人看明白，同時(shí)說(shuō)明圖例可以自己確定。強(qiáng)調(diào)每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量一定要寫(xiě)清楚。

3．加深認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的意思？(統(tǒng)計(jì)圖的名稱，每個(gè)門(mén)市部的數(shù)量)

4．簡(jiǎn)單分析。

請(qǐng)同學(xué)們看第23～24頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖下面的幾個(gè)問(wèn)題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果。提問(wèn)：你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)應(yīng)該包括哪些方面？

5．加深制圖的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)四第1題，

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的意思。指名學(xué)生口答下面的問(wèn)題。

2．做“練一練”的題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)表的意思。讓學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點(diǎn)連線，畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，老帥巡視輔導(dǎo)。讓學(xué)生相互檢查：年、月有沒(méi)有寫(xiě)？折線與圖例是不是一樣，數(shù)據(jù)有沒(méi)有表示？提問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了些什么？你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的過(guò)程應(yīng)包括哪些工作？條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？畫(huà)法上有什么不同？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第2題。(做在課本上，老師巡視輔導(dǎo)。)

(二)統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁(yè)練習(xí)四第3題、第4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解，能利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：老帥復(fù)印好歷年班級(jí)簿中學(xué)生第二學(xué)期的身高記錄，為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙；學(xué)生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費(fèi)支出情況。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生看第3題，說(shuō)一說(shuō)第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。要求學(xué)生在課本上畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)從圖里知道了什么。提問(wèn)：你從這里可以看出折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)表有哪些好處？指出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直接看出數(shù)量的增減變化情況，而且還可以對(duì)這兩位同學(xué)的成績(jī)及變化情況作出比較。

2．提問(wèn)：你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程，

說(shuō)明：一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì)，先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)作出比較，分析、推理和判斷。

二、實(shí)踐性練習(xí)

1．做練習(xí)四第4題。

讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己和同伴的身高數(shù)據(jù)。要求在課本上制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生與自己的同伴討論從圖中能得出哪些結(jié)論。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己得出的結(jié)論。提問(wèn)；你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？在日常生活中哪些地方還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，幫助我們進(jìn)行分析？

2．統(tǒng)計(jì)家庭電話費(fèi)支出情況。

讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況，要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作，制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖把分析情況進(jìn)行交流。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些問(wèn)題？

(三)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第27～28頁(yè)扇形統(tǒng)計(jì)圖和“練一練”。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引新

l．復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

2．引入新課。

出示兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)明：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里的扇形統(tǒng)計(jì)圖各表示的什么意思？說(shuō)明：扇形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣繪制出來(lái)的呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

二、教學(xué)新課

1．說(shuō)明扇形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。

說(shuō)明：從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖可以看出：它是用一個(gè)圓表示各個(gè)部分的總數(shù)量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個(gè)部分的數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。這種統(tǒng)計(jì)圖清楚地反映出各個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

2．教學(xué)例題。

(1) 出示例題．根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示形式，討論制成扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，得出步驟井板書(shū)：

① 計(jì)算百分?jǐn)?shù)；

② 計(jì)算圓心角；

③ 畫(huà)出圓和扇形；

④ 標(biāo)明百分?jǐn)?shù)。

(2) 要求學(xué)生自己完成第一步，在練習(xí)本上計(jì)算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾。同時(shí)指名一人板演，然后集體訂正，用加法檢驗(yàn)各部分百分比的和是不是100％。

(3) 先說(shuō)明一個(gè)圓的度數(shù)是360度，再讓學(xué)生按總數(shù)量的百分之幾求出表示各部分?jǐn)?shù)量扇形的圓心角度數(shù)。學(xué)生口答，老師板書(shū)算式和結(jié)果。檢驗(yàn)幾部分圓心角的和是不是360度。

(4) 分割成扇形。

老師說(shuō)明畫(huà)法，同時(shí)板書(shū)：先畫(huà)一個(gè)圓，說(shuō)明表示總數(shù)量；再分割成3個(gè)扇形，說(shuō)明各表示哪個(gè)數(shù)量。

(5) 標(biāo)明各部分?jǐn)?shù)量名稱和百分?jǐn)?shù)。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)扇形各表示哪個(gè)數(shù)量，占百分之幾，老師在圖中板書(shū)。讓學(xué)生自己畫(huà)圓、分扇形并標(biāo)明各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的名稱和百分?jǐn)?shù)。

(6) 區(qū)分各部分并寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)圖名稱。

說(shuō)明要用陰影或不同顏色區(qū)分不同的扇形，寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)圖名稱，并讓學(xué)生自己完成。指名一人板演，其余學(xué)生完成在自己的統(tǒng)計(jì)圖上。集體訂正。

(7) 小結(jié)過(guò)程。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)剛才制作這幅統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程？你能說(shuō)一說(shuō)這幅統(tǒng)計(jì)圖的意思嗎？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

三、課堂練習(xí)

l．做“練一練”第1題。

提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么？這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算后填寫(xiě)課本上的表格。出示表格，指名口答結(jié)果，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數(shù)量是怎樣計(jì)算出來(lái)的。

2．做“練一練”第2題。

提問(wèn)：這個(gè)圓等分成多少份？每份所對(duì)扇形的圓心角多少度？請(qǐng)大家先計(jì)算每項(xiàng)收入相應(yīng)的扇形圓心角度數(shù)，再畫(huà)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師巡視輔導(dǎo)。提問(wèn)學(xué)生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。

四、課堂小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)五第1～3題。

折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果

二、說(shuō)教學(xué)程序

（一）引入

以學(xué)校氣象小組測(cè)得了2010年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題

教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題：折線的上升說(shuō)明什么？折線的下降又說(shuō)明什么？從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P38 A級(jí)部分內(nèi)容來(lái)加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一初步做出預(yù)測(cè)。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，作出簡(jiǎn)單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言、思維的能力。

三、說(shuō)目標(biāo)達(dá)成

折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中來(lái)，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。

在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來(lái)的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問(wèn)題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。

四、說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。借助課件演示展示知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。一開(kāi)始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去，只剩下最上面的一橫，后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來(lái)，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題的過(guò)程。我通過(guò)氣象小組測(cè)得的2010年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫(xiě)的不好，需要加強(qiáng)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（3）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（3）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（3）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第98頁(yè)例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能完成1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：理解1格代表5個(gè)單位，并能完成用1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境引入

1.同學(xué)們，咱們班誰(shuí)的家里有車？（家里有車的學(xué)生舉手，了解學(xué)生家里有車的情況）

2.這么多同學(xué)家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來(lái)越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開(kāi)過(guò)多少輛呢？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)開(kāi)過(guò)的四種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量？（提示學(xué)生：車很多，開(kāi)得又快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好是能分工合作）

二、互動(dòng)新授

1.小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

2.播放車輛來(lái)往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫(xiě)正字的方法，有用做記號(hào)的方法……）

小組介紹統(tǒng)計(jì)的方法，得出哪一種統(tǒng)計(jì)方法比較好。（正字統(tǒng)計(jì)法）

3.投影小組記錄單（核對(duì)數(shù)據(jù)）。

4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫什么？

（板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

三、探索方法

1.從統(tǒng)計(jì)表中，我們可以很方便地看出每種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。如果想形象地看出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，還可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)條形圖）

2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）電腦出示。

（2）學(xué)生試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）

（3）小組討論怎樣畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

（4）分小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候，可以用1格代表5輛車的制作方法）

形成矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決矛盾的策略。

（5）學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（教材第98頁(yè)）。

3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行訂正和分析。

（1）評(píng)價(jià)、訂正統(tǒng)計(jì)圖。

（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

（完成教材第98頁(yè)第（1）～（3）題）

（3）討論：20分鐘后，來(lái)的第一輛機(jī)動(dòng)車最有可能是哪一種車？為什么？

4.學(xué)習(xí)小結(jié)。

由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實(shí)際生活中運(yùn)用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第99頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)交流完成后面的問(wèn)題。

2.教材“練習(xí)十九”第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)互相交流檢查。

（2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個(gè)問(wèn)題，然后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

3.教材“練習(xí)十九”第6、7題。

小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統(tǒng)計(jì)圖，并交流完成后面的問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示例1主題圖。

這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來(lái)呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問(wèn)：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫(huà)○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫(huà)○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。

（板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、教學(xué)新課

課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.向?qū)W生說(shuō)明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來(lái)表示每種天氣各有多少天。

2.提問(wèn)：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？

小組內(nèi)討論交流。

3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。

4.比較。

（1）剛才畫(huà)○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？

（2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？

5.歸納小結(jié)。

條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第95頁(yè)“做一做”。

教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫(xiě)在教材上。

2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。

教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

人教版六年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)表》數(shù)學(xué)教案

人教版六年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)表》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫(xiě)。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

3．通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

1．講述練習(xí)內(nèi)容

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2．復(fù)習(xí)

讓學(xué)生觀察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么？（要求邊看書(shū)邊討論，然后回答）

制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：

（1）設(shè)計(jì)“表頭”

（2）定縱橫欄目各需幾格

（3）畫(huà)表

（4）填寫(xiě)數(shù)據(jù)（包括總計(jì)、合計(jì)）

（5）寫(xiě)上名稱、制表日期

3．鞏固練習(xí)

在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。

方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表

（1）提問(wèn)：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思？

（2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。

4．綜合練習(xí)

（1）完成教材練習(xí)十一第5題。

方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫(xiě)的位置，全班齊練。

（2）完成教材練習(xí)十一第4題。

方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題要統(tǒng)一糾正。

5．深化練習(xí)

練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。

教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹(shù)的棵數(shù)又是什么意思？學(xué)生試做后講評(píng)。

6．全課總結(jié)

有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。

7．作業(yè)（補(bǔ)充）

（1）請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整

雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月

（2）填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫(xiě)完整

東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（2）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第2課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第96頁(yè)例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

經(jīng)歷用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：理解和掌握用1格代表2個(gè)單位，并能正確完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師調(diào)查了全班同學(xué)最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計(jì)表）。這是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？教師準(zhǔn)備了兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你選擇一個(gè)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來(lái)。

學(xué)生自己選擇統(tǒng)計(jì)圖并涂色完成。

二、自主探究

1.指名展示完成的統(tǒng)計(jì)圖。

2.從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計(jì)圖里各選擇一個(gè)有代表性的統(tǒng)計(jì)圖一起展示。

3.我們一起來(lái)看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

（1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對(duì)嗎？

（2）為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小組討論：

①兩個(gè)圖的每格分別代表幾個(gè)人？

②如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？

③你認(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個(gè)問(wèn)題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（3）小組代表匯報(bào)各組的看法。

（4）教師歸納小結(jié)。

因?yàn)檫@里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格表示1人。

（5）請(qǐng)選擇第一種圖的學(xué)生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第97頁(yè)“做一做”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計(jì)表里，再把統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。提醒學(xué)生注意，兩個(gè)月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖里表示，并回答后面的問(wèn)題。

可以小組合作完成，互相交流檢查。

（2）比較表示8月份天氣的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同？

2.教材“練習(xí)十九”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來(lái)。注意比較兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，想一想：每格代表幾人才合適？可以小組討論交流，然后學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，并小組交流：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖你獲得了什么信息。

3.教材“練習(xí)十九”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？向?qū)W生說(shuō)明這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫軸表示人數(shù)，縱軸表示統(tǒng)計(jì)圖的項(xiàng)目，這樣的統(tǒng)計(jì)圖是橫式條形統(tǒng)計(jì)圖。組織學(xué)生先調(diào)查同學(xué)的上學(xué)方式，再完成統(tǒng)計(jì)圖。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的

3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

板書(shū)課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

4、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報(bào)交流。

三、鞏固新知

１、完成102頁(yè)的做一做

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第103-104頁(yè)3、4、5