小學(xué)語文一年級教案

小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《太陽，你是粉刷匠嗎》教案三篇。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《太陽，你是粉刷匠嗎》教案三篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶有口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、走近太陽，以“趣”點(diǎn)燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭題：（出示太陽的圖片）太陽怎么這身打扮呢？我們一起來問問它。

板書課題，指導(dǎo)讀課題。

3、上節(jié)課所學(xué)的生字寶寶你還會讀嗎？（開火車認(rèn)生字）

二、走進(jìn)太陽，以“讀”打開學(xué)生心靈的大門。

1、分自然段檢查自讀情況。

2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡 “云彩”“沙灘”“大?！?。

3、根據(jù)學(xué)生的問答相機(jī)引出第二自然段的學(xué)習(xí)。

（1）太陽把沙灘粉刷成什么樣了？你還看見過哪些東西是金黃金黃的？

（2）指導(dǎo)朗讀第1句。

（3）（出示玻璃工藝品）你感覺怎么樣？對著陽光看感覺又怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀第2句。

（5）太陽把云彩粉刷得怎么樣？你能輕輕地?fù)]一揮紗巾嗎？（表演讀）

4、鞏固朗讀成果，認(rèn)讀促背。

（1）同桌互讀第2自然段。

（2）推薦同桌讀。

（3）師生合作讀。（根據(jù)自己的實(shí)際可背誦）

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）太陽把小朋友粉刷成什么樣了？指導(dǎo)朗讀。

（2）比較“金黃金黃”“碧藍(lán)碧藍(lán)”“黝黑黝黑”，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？

（3）你想對太陽說點(diǎn)什么呢？

三、擁抱太陽，以“樂”放飛學(xué)生想象的翅膀。

如果你是太陽，你還會粉刷什么呢？

篇二

1.認(rèn)識12個(gè)字，會寫6個(gè)字。

2.幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識12個(gè)字，會寫6個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。（謎底——太陽）

2.語言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說說，你喜歡太陽嗎？你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。（聽清字音）

2.學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3.請學(xué)生自由輕聲練讀課文。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子）

4.教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5.小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。

6.指名分節(jié)讀課文。（做到讀音準(zhǔn)確）

課文同學(xué)們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

（三）讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

教師再范讀課文，（有條件的可聽錄音）學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?（可以讀文中句子進(jìn)行回答）教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.精讀感悟：

(1)自由讀課文，標(biāo)出自然段。（共四個(gè)自然段）

(2)學(xué)習(xí)第一自然段：

①齊讀。

②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?

3.學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）合作學(xué)習(xí)：讀一讀這個(gè)自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（本段中，如果學(xué)生對“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。）

（3）描述情景配合教學(xué)課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍(lán)碧藍(lán)的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?

（4）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!

（5）練習(xí)讀自己喜歡的句子。

（6）指名分句讀。

（7）提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?

（8）講授：對，這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。

（初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。）（9）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習(xí)朗讀第二自然段。

4.學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）指名讀，思考：你讀懂了什么?

（2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?

（3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!

（允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認(rèn)真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子讀出自己的感受來。）

（4）指名讀。

5.學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）齊讀。

（2）討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?

（3）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?

6.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀——指名反饋。

7.練習(xí)背誦：同桌互背。

（1）出示一些課文填空，請學(xué)生試著填寫。

（2）出示一些插圖，請學(xué)生練習(xí)背誦。

（四）創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?（引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理）教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學(xué)還可以加入想象說“就像……”。

同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?

（五）課后延伸，積累運(yùn)用。

1.請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2.讀讀詞語庫中的詞語。

學(xué)生自由練讀——指名帶讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請學(xué)生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑……

潔白烏黑雪亮……

（六）作業(yè)

1.朗讀課文。

2.背誦課文。

第二課時(shí)

（一）背誦課文，復(fù)習(xí)舊知。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1.師用課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?

2.請學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

（三）記憶生字。

1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.匯報(bào)自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？

3.及時(shí)評價(jià)：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

（學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？

5.針對學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。

6.如果學(xué)生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶會認(rèn)字。

7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學(xué)生自由讀課文。

（四）指導(dǎo)書寫。

1.請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。

2.通過學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。

3.通過教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤?！吧场弊钟疫叀吧佟弊值恼几瘛２灰獙懗伞靶　弊?。

4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。

5.請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

（教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）

（五）詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語？

（六）作業(yè)。

認(rèn)真抄寫本課的字和詞。

篇三

這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤枺闶欠鬯⒔硢帷痹谖闹蟹磸?fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。

二、設(shè)計(jì)理念，

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累詞語，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會太陽的神奇可愛。

四、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)課文情感，感受太陽的神奇。

六、教具準(zhǔn)備

課件、太陽頭飾

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)造情境，走近太陽

(二)初讀課文，感受太陽

1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生評價(jià)老師的朗讀。

4、學(xué)生試讀課文。

(三)美景美讀，贊美太陽

1．讀文圈畫，在情境中感受美。

2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。

3、認(rèn)識“……”在內(nèi)化中陶醉美。

4、個(gè)性感悟，親近太陽。

5、有感情地朗讀全文。

(四)拓展延伸、探究太陽

1、涂一涂

2、說一說

延伸閱讀

2020太陽，你是粉刷匠嗎

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2020太陽，你是粉刷匠嗎”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教材分析

1、知識與技能：（學(xué)生識記的基本內(nèi)容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)知識的特點(diǎn)，確定通過學(xué)習(xí)本節(jié)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。練習(xí)有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個(gè)字。確定為本節(jié)的重點(diǎn)

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講課文內(nèi)容，略講詞句，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

二、說教法

根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，對難點(diǎn)知識將采用啟發(fā)式教法，為落實(shí)重點(diǎn)采用討論式教法；為突破難點(diǎn)采用因材施教教法等等。

三、說學(xué)法

為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系， 促進(jìn)學(xué)生的智 能發(fā)展，對重難點(diǎn)知識將分別采用讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等。

為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對基礎(chǔ)知識通過填空、連 線、材料、表格、選擇、讀圖等進(jìn)行訓(xùn)練

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等來導(dǎo)出本 節(jié)課所學(xué)知識，板書課題。

2、 （導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文并茂、探究發(fā)現(xiàn)等） ，講授新課

注意：

a 各步驟清晰流暢。

b 用多媒體展示材料、圖片、練習(xí)等。

c 學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)明確，活動(dòng)說明意圖。

d 框題間要有過渡語言。

e 有創(chuàng)新的做法著重說。

3、課堂小結(jié)：本文通過孩子的視角把他們對太陽的直觀感受寫 出來，生動(dòng)活潑，淺顯易懂，充滿了童真童趣，容易與學(xué)生在情感上 溝通。但是，要使七八歲年齡段的兒童切實(shí)感受到課文的形象美、意 韻美和音樂美有一定的困難，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而加深 審美感受。

4、鞏固練習(xí)。

5、作業(yè)設(shè)置。

9太陽，你是粉刷匠嗎

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《9太陽，你是粉刷匠嗎》，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、太陽，你是粉刷匠嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、太陽，你是粉刷匠嗎

教材簡析

《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動(dòng)形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的好文本。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。語文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實(shí)踐”意識。本課設(shè)計(jì)著力通過讀、議、背、說、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運(yùn)用語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

體會文中所描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會背誦課文。、認(rèn)識雙線格內(nèi)的個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”，學(xué)會田字格內(nèi)的11個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切

2、練習(xí)有感悟地朗讀，背誦課文，寫好11個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。板書“太陽”，誰來介紹一個(gè)關(guān)于太陽的知識？、板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題，說說讀了這個(gè)題目，你有什么想法。（啟動(dòng)原有誰知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。）

二、自主學(xué)文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學(xué)生相互評價(jià)指導(dǎo)。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？[（通過多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）

三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達(dá)到熟讀成育，為下面重點(diǎn)理解、體會作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。]4、引讀、接讀第自然段，感受、體會特點(diǎn)。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……5、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。請同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個(gè)好？小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑?！惆汛蠛鬯⒌帽趟{(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準(zhǔn)確、生動(dòng)了。（語感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級開始反復(fù)實(shí)踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動(dòng)”語句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語感實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生能感受到表達(dá)效果有什么不同，體會語言間的細(xì)微差別，培養(yǎng)語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解這類句子的特點(diǎn)和作用，不需要告訴學(xué)生“比喻”類的術(shù)語及理性方面的知識。）

四、拓展練習(xí)，發(fā)展語言。、太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個(gè)省略號）、太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。（巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，一舉多得。）

第二課時(shí)

一、進(jìn)入意境，借讀賞美。

1、播放多媒體課件。

通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。

2、教師范讀課文。

要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽后感受到語言的準(zhǔn)確性、條理性和生動(dòng)性，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、自由朗讀。

你能比老師讀得還好嗎？請?jiān)囋嚭脝幔?/p>

4、給好朋友讀。

自我感覺怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認(rèn)為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價(jià)。

5、朋友推薦讀。

你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。

（通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個(gè)人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時(shí)，達(dá)到了積累、內(nèi)化語言的目的。）

二、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生照樣說或填空。

金黃金黃2、背誦課文。

（1）詞語提示法。

沙灘（金黃金黃）大海（碧藍(lán)碧藍(lán)）

云彩（潔白）小朋友（黝黑黝黑）

（2）圖文結(jié)合法。

沙灘大海云彩小朋友

景人

3、練習(xí)寫話。

用課文的開頭加結(jié)尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。

（讓學(xué)生動(dòng)筆永遠(yuǎn)沒錯(cuò)，它不僅是高效的語言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。）

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、采用歌訣法識記“黃”“原”。

黃：共字兩分開，由字鉆進(jìn)來。

原：小白在廠里。

2、引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說字形部件說字形。

如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。

3、運(yùn)用電腦或投影、板書演示“海”的筆順。

“母”的第3筆是點(diǎn)，用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

（識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設(shè)計(jì)注意利用漢字造字原理進(jìn)行教學(xué)，注意低年級學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。）

四、布置作業(yè)，引向課外。

1、搜集有關(guān)太陽的名言、謎語、故事等?？凑l了解得多，在班上說一說。

2、你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

（將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動(dòng)，進(jìn)行更為豐富的語言實(shí)踐。）

太陽，你是粉刷匠嗎？ 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南常德市教學(xué)觀摩活動(dòng)教案集（A版）之《太陽，你是粉刷匠嗎》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些湖南常德市教學(xué)觀摩活動(dòng)教案集（A版）之《太陽，你是粉刷匠嗎》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)一年級語文教案——太陽教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個(gè)；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

3．會寫6個(gè)字；認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽讀識字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。

學(xué)生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

四、強(qiáng)化識字。

1．文中識字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個(gè)舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。

（出示后羿射日圖）

你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？

小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《部首歌》教案三篇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《部首歌》教案三篇”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

【導(dǎo)語】《部首歌》是一篇典型的通過部首來讓學(xué)生大量識字的課文。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1．能借助漢語拼音認(rèn)讀“部 首 旁 喜 鵝 昏”6個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“昏”。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步學(xué)習(xí)部首表義 的識字規(guī)律。

3．能看圖用二三句話說說自己喜歡的鳥。 [重點(diǎn)和難點(diǎn)] 尋找部首組字的規(guī)律，摸索記憶漢字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、生字卡片

教學(xué)過程

一、學(xué)兒歌一，揭示規(guī)律：

1、今天老師要帶大家去一個(gè)風(fēng)景如畫的地方。 （出示圖：美麗的樹林，配鳥叫聲）

2、你們在那兒都看到了什么？聽到了什么？

3、是??！多么美麗的大自然，多么動(dòng)聽的鳥鳴聲，我們就好像來到了鳥的天堂。這些鳥你都認(rèn)識嗎？讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識，和它們做做朋友。 （出示圖：各種各樣的鳥，配有鳥名的詞）（簡單的介紹一下學(xué)生不熟悉的鳥：喜鵲、黃鶯、杜鵑）

4、仔細(xì)看看這些鳥的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、是啊，大多數(shù)鳥的名字中都帶有“鳥”字，我們叫它“鳥字旁”。 學(xué)習(xí)生字“旁”：注意下面的“方”最后兩筆先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。

6、今天我們就要到“鳥字旁”家去作客。 “鳥字旁”家都有些誰？認(rèn)真聽一聽。（錄音：第一首兒歌）

7、學(xué)生交流，老師出示鳥名。

8、“鳥字旁”家的成員可真不少，這里還有我們要學(xué)習(xí)的字寶寶，你有什么好方法能記住它們？ 學(xué)習(xí)生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鵲”的“鵲”讀輕聲） 鵝 讀準(zhǔn)字音

9、認(rèn)識了字寶寶，讓我們再來叫叫它們的名字，和它們做做朋友。 （出示圖：各種各樣的鳥，配有鳥名的詞）

10、去掉拼音你還能認(rèn)識它們嗎？交換位置你還認(rèn)識嗎？

11、有個(gè)小朋友可喜歡大白鵝了，你們聽，他都說了些什么？ （聽錄音介紹） ① 這位小朋友喜歡大白鵝是因?yàn)?? ② 是?。∠矚g的原因有很多，可以從它的樣子上來說，也可以從它的本領(lǐng)上來說。那么多鳥都是人類的好朋友，你能不能也學(xué)學(xué)這位小朋友給大家介紹介紹其他鳥類嗎？ （出示圖片，同桌說說，全班交流） 我喜歡 ，它長著 。（頭，嘴，身上，尾巴，腳??）它會 。12、小鳥們可調(diào)皮了，瞧它們都躲到兒歌里去了，誰愿意讀給大家聽一聽？ （個(gè)別讀、男女生讀）

13、你們讀得真好，連小鳥們也飛來要同你們見面了，現(xiàn)在你還能讀讀這首兒歌 嗎？（背兒歌）

二、學(xué)兒歌二，了解規(guī)律：

1、過渡：你們學(xué)得真好，連太陽公公都露出了笑臉，你看它邀請我們小朋友到它家去做客呢，看看太陽公公家都有些誰？

2、出示：曉、晴、晚、暗、暖（隨機(jī)點(diǎn)讀）

3、你們看，這兩位也是太陽公公家的成員： （1）仔細(xì)看一看，這兩位成員與剛才有什么不同? （2）多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學(xué)生記憶生字。 （3）教師指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂書寫”昏”。(注意“斜勾”的位置) （4）這些字寶寶回到兒歌里，你會念嗎？（出示：兒歌二）

4、 孩子們，你們真聰明！除了兒歌里講到的帶有“日字旁”的字，還有哪些帶 字也是有“日字旁”的？（明、早、曬、晾）

5、小結(jié)：你看，“日字旁”在這些字中都有不同的含義。

三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練：

1．今天我們一起去了“鳥字旁”和“日字旁”家，認(rèn)識了很多朋友，同時(shí)也了解了一些中國漢字造字的規(guī)律，讓我們再來讀讀這兩首兒歌。這兩首兒歌都與字的部首有關(guān)，所以我們就叫它“部首歌”。（出示課題，讀課題）

2．其實(shí)我們還學(xué)過很多部首，如：“三點(diǎn)水”、“木字旁”等，你們能不能也學(xué)著今天教的兒歌，自己試試編個(gè)部首歌？（小組討論，交流）

3．老師這兒也有幾首部首歌，我們一起來讀讀。（出示兒歌）

4．游戲復(fù)習(xí)字詞 生字：部 首 旁 喜 鵝 昏 詞語：部首 還有 太陽 天氣 山川 黃昏 天色

四、總結(jié)與作業(yè)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了兒歌，還初步知道了一些部首表義的識字規(guī)律，收獲可真不小。

作業(yè)：

1、 描寫生字：部首旁昏

2、認(rèn)讀詞語：部首 還有 太陽 天氣 山川 黃昏 天色

3． 背誦兩首兒歌。

篇二

1．認(rèn)識本課生字10個(gè)，初步學(xué)習(xí)部首表義的識字規(guī)律。

2．正確朗讀課文。

3．積累詞語不少于10個(gè)。在讀詞練習(xí)中，注意看清字形。

4． 能看圖用幾句話說說自己喜歡的鳥。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)部首表義的識字規(guī)律。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)兒歌一，尋找規(guī)律。

1．老師帶大家去一個(gè)美麗的地方(出示風(fēng)景圖：美麗的樹林，配有鳥鳴聲)

問：你們聽見了什么聲音?

2．是啊，我們來到了鳥的天堂。你認(rèn)識這些鳥嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊鳥圖，圖變成相應(yīng)的詞語

3．仔細(xì)看一看這些有關(guān)鳥的名稱的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

4．聽第一首兒歌 (交流并板書)烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝

5．在這些小鳥的名字中，有幾個(gè)是今天要學(xué)習(xí)的生字。

給生字注音，請大家借助拼音輕聲讀一讀。

6．小復(fù)習(xí)。

7．出示第一首兒歌： (1)自由練讀 (2)指名朗讀 (3)男女生比讀

8．將兒歌中的鳥名替換成鳥圖：你還能再讀讀這首兒歌嗎?

二、學(xué)習(xí)兒歌二，揭示規(guī)律。

1．太陽公公想請聰明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、曉、暗、明——隨機(jī)點(diǎn)讀)

2．今天，太陽公公家里又來了兩位新朋友，它們是誰?(出示生字：暮、昏)

3．字回到兒歌中，讀一讀。請?jiān)谛⌒〗M內(nèi)練習(xí)朗讀。(教師巡視，隨機(jī)解釋學(xué)生不理解的詞語)

4．小組交流朗讀，師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌三，掌握規(guī)律。

1．你們的朗讀吸引了第三首兒歌。

出示兒歌：自由大聲地朗讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：口字旁)

2．在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)生字：鳴、啼、吼

3．挑戰(zhàn)讀兒歌

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。

1．這堂課，我們學(xué)習(xí)了三首有關(guān)部首的兒歌。(出示：部首歌)分組朗讀三首兒歌。

2．我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的部首，叫——口字旁。說出幾個(gè)有關(guān)口字旁的字?

3．游戲一：猜猜我是誰 方法：教師做動(dòng)作，指名學(xué)生上臺指點(diǎn)黑板上的漢字。

4．游戲二：尋找雙胞胎 方法：黑板上貼有“鴨、鵲、清、曉”等漢字，請學(xué)生說出或?qū)懗龊瓦@些漢字相近的另一個(gè)字。這些漢字組成了詞語，你能讀一讀嗎?(出示課后“讀”的練習(xí))

5．看圖說話： 看看圖，你能用幾句話說說你喜歡的鳥嗎?(同桌練習(xí)、全班交流)

6．拓展： 這里還有三首部首歌，你愿意和同桌念一念嗎?

篇三

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“喜 鵲 鶴 鶯 鵑 暮 昏 鳴 啼 吼”10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“光、啼、昏、鳴”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步學(xué)習(xí)部首表義的識字規(guī)律。

3、能看圖用二三句話說說自己喜歡的鳥。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

尋找部首組字的規(guī)律，摸索記憶漢字的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)兒歌一，揭示規(guī)律

1、教師出示：多媒體——百鳥圖

2、你認(rèn)識哪些鳥？（媒體飛出學(xué)生認(rèn)出的鳥，同時(shí)銜出它的名字）

3、你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：鳥字旁，

鳥兒多

小結(jié)：大多數(shù)鳥的名字中都帶有“鳥字旁”的字。

4、 我們稱“鳥字旁”為部首 出示：部首

5、補(bǔ)全課題部首歌，出示兒歌（一）（同時(shí)多媒體播放兒歌一）

師：這會兒，森林里又飛來了哪些鳥？ 多媒體：各種鳥（嘴里叼名字）

6、 學(xué)生字

（1）在鳥的名字中出現(xiàn)了很多生字，你有什么好方法能記住它們？自己試著說說。

（2）交流并板書：烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝

（3）這里有幾個(gè)生字，你們都記住它們了嗎？（給生字注音；自讀；指名讀）

7、 生字回到部首歌中，你會念嗎？（多媒體演示字回到兒歌中）

（1）自己試試，指名讀讀

（2）去掉拼音的動(dòng)物名字，你能正確地讀出來嗎？（同桌賽讀）

（3）齊讀

8、 有個(gè)小朋友可喜歡大白鵝了，你們想不想知道他是怎么來介紹的？（多媒體介紹）

師：是??！那么多鳥都是人類的好朋友，你能用以下的句式給大家介紹介紹嗎？（多媒體圖示，同桌說說，全班交流）

“我喜歡 ，它長著 。（頭，嘴，身上，尾巴，腳……）它會 。”

二、學(xué)兒歌二，了解規(guī)律

過渡：剛才我們學(xué)了部首是“鳥字旁“的字。你們知道嗎？和太陽有關(guān)系的字是什么部首？

1、輕聲讀第二首兒歌，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通兒歌。找一找，兒歌中有多少帶有“日字旁”的字，用筆圈出來。

2、學(xué)生字

太陽公公的孩子中間又來了二個(gè)生字想和我們交朋友，你們有辦法記住它們嗎？

（出示生字：暮、昏）

（1）仔細(xì)看一看，這兩個(gè)生字和以前學(xué)過的字在字形上有什么不同？（今天學(xué)的生字，表示太陽的“日”字在下半部分）

（2）多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學(xué)生記憶生字。

（3）教師指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂書寫”昏”。（注意“斜勾”的位置）

（4） 多媒體出示：兒歌（二）

把生字放回到課文中來讀讀

3、 孩子們，你們真聰明！除了這些，還有哪些帶有“日字旁”的字，你們見過它們嗎？

三、 學(xué)兒歌三，運(yùn)用規(guī)律

過渡： 來認(rèn)識一下它的兄弟“口字旁”的字？

1、那就請你們自己來讀讀第三首兒歌，想一想你讀懂了什么？還有什么沒讀懂的地方？

2、小組用好方法來學(xué)學(xué)生字，讀讀生字、理解生字

鳴，指鳥獸或昆蟲叫，如；雞鳴、鳥鳴、蟬鳴、蟲鳴。

啼，指某些鳥獸叫，如：公雞喔喔啼、猿啼（兩岸猿聲啼不?。?/p>

吼，指猛獸大聲叫，如牛吼、獅吼。

3、考一考、比一比

4、你能說出幾個(gè)有關(guān)口字旁的字？（根據(jù)學(xué)生回答，師板書）

四、 鞏固拓展

1、分組朗讀三首兒歌，嘗試背誦一二首兒歌。

2、游戲：尋找雙胞胎

方法黑板上貼有“鴨、鵲、清、曉”等漢字，請學(xué)生說出或?qū)懗龊瓦@些漢字相近的另一個(gè)字。這些漢字組成了詞語，你能讀一讀嗎？（出示課后“讀”的練習(xí)）

3、 寫一寫（指導(dǎo)略）：光、啼、鳴 （先做手指操，音樂響起）

4、布置作業(yè)：回家后學(xué)編兒歌（學(xué)有余力學(xué)生完成）

小學(xué)一年級語文教案——太陽鐘教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——太陽鐘教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文借助拼音識字。

2．了解制作太陽鐘的方法，知道丁丁就是因?yàn)閻蹌?dòng)腦愛動(dòng)手才做成了太陽鐘。

3．試著動(dòng)手制作一個(gè)太陽鐘。

4．能給大家介紹自己做的太陽鐘。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解丁丁靠動(dòng)腦動(dòng)手才制作出了太陽鐘，激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望，并動(dòng)手試著制作。

教具準(zhǔn)備：

木板、釘子、彩筆、膠水。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

（一）（放錄音：鐘表滴答滴答的聲音）：同學(xué)們，聽出來這是什么聲音了嗎？對了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？（判斷時(shí)間）

你還可以通過什么判斷時(shí)間？

（二）咱們學(xué)習(xí)上的好朋友丁丁是一個(gè)愛動(dòng)手愛動(dòng)腦的孩子（在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像），他平時(shí)總愛做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個(gè)太陽鐘。（出示課題：做太陽鐘）

二、初讀課文，了解大意。

（一）看了這個(gè)題目，你想問丁丁些什么？

（生：什么是太陽鐘？怎么做太陽鐘？做太陽鐘都需要哪些材料？丁丁怎么想到要做太陽鐘？丁丁靠什么做成了太陽鐘？太陽鐘怎么使用？……）

（二）借助拼音自讀

過渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問題都特別好，會提問題的同學(xué)就是會學(xué)習(xí)的人。

你們想不想盡快知道答案？那趕快打開書P70小聲讀課文，答案就在里面。注意讀課文的時(shí)候，認(rèn)識的字就盡可能不看拼音讀，那誰知道如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（看拼音讀、問老師、問同學(xué)……）

（三）小組合作學(xué)習(xí)

1．組內(nèi)讀課文

2．討論：丁丁什么材料做太陽鐘？

丁丁怎么“做”太陽鐘？

（在課文中找出答案，用筆畫一畫。）

3．課件演示制作過程

過渡：同學(xué)們真棒，一下子就找到了答案，下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎么做的太陽鐘，看看和你理解的一樣嗎？

課件1：出示一塊圓圓的木板。

課件2：木板中心釘進(jìn)一根大釘子。

課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。

師：誰知道一共有多少刻度？

剛才同學(xué)們提出一個(gè)問題：丁丁怎么看太陽鐘知道時(shí)間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個(gè)神奇的太陽鐘是怎么記錄時(shí)間的吧！

出示課件4：隨著天空中太陽的移動(dòng)，圓板上釘子的影子也跟著移動(dòng)。

三、制作太陽鐘

（一）激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望

師：你們覺得這個(gè)太陽鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）

丁丁靠什么做成的太陽鐘？（丁丁愛動(dòng)手愛動(dòng)腦）

這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇?jiǎng)邮謩?dòng)腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們愿不愿意向丁丁學(xué)習(xí)，也動(dòng)手做個(gè)太陽鐘呢？孫老師相信你們一定能行！

（二）制作太陽鐘

1．確定制作材料

師：你們打算用什么材料做太陽鐘呢？（學(xué)生充分討論）

鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

刻度：可以用彩筆直接在鐘面上畫，可以用紙剪成大小相同的刻度條，還可以用一些細(xì)長的卡通畫充當(dāng)刻度……

2．動(dòng)手試一試

（1）過渡：丁丁做的太陽鐘很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽鐘與眾不同。

（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。

四、制作展評

同學(xué)們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹制作過程，再由大家評價(jià)。

例如A、B同學(xué)的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細(xì)長條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個(gè)底座。）

大家評價(jià)：態(tài)度認(rèn)真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨(dú)特、巧妙。

五、實(shí)踐活動(dòng)

組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽鐘到操場進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把太陽鐘放在花壇邊，定點(diǎn)去觀察指針的移動(dòng)，并且進(jìn)行記錄，從而了解太陽鐘的功能。

六、本課小結(jié)及課外知識的延伸

（一）師：同學(xué)們，你們通過動(dòng)手動(dòng)腦，做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽鐘，你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中，老師還希望你們也像今天一樣勤動(dòng)手勤動(dòng)腦，做一個(gè)會學(xué)習(xí)的人。

（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動(dòng)手動(dòng)腦，他們根據(jù)太陽在天空中的移動(dòng)來判斷時(shí)間，一步步試驗(yàn)、改進(jìn)，最后做出鐘表，準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。

（老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識。）

小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《特別的作業(yè)》教案三篇

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《特別的作業(yè)》教案三篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過讀文體會真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊？（出示詞語：一項(xiàng)作業(yè)、布置）

二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段

1、出示課題：指名讀－齊讀（板書課題：特別的作業(yè)）

2、誰能給特殊找個(gè)近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎？

預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段）

A、自由讀讀這一自然段

B、（指名讀）誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)

5、有什么特別的嗎？

三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢？請同學(xué)們打開書156頁，用自己平時(shí)常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢？

2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么？（貼花瓣展示作業(yè)）3、（出示：第三自然段）指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座討論一下吧！

7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢？請同學(xué)翻開書自由讀讀課文

2、哇！這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細(xì)。

3、（分角色讀4—7自然段）能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀！

五、學(xué)習(xí)8～10自然段

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧！在文章的8、自然段。（分角色讀課文）

2、這是你找到的春天嗎？

3、你覺得小龍是個(gè)怎樣的孩子？

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎？

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······（出示最后一個(gè)自然段）

7、（貼笑臉）老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、（出示配音樂的春天美景）春天到處生機(jī)勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡，有開在上坡的桃花（老師根據(jù)圖片示范句式）

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有 的

七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢？請你先寫出來吧。有 的

2、師巡視指導(dǎo)

3、實(shí)物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價(jià)

篇二

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧！如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依铮胍幌耄耗銜硎裁醋鳂I(yè)？

這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價(jià)，只會從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

2、過渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、交流學(xué)習(xí)效果。

通過小組交流、同桌互相檢測學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木。

四、堂清檢測

設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計(jì)：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛護(hù)大自然

嫩嫩的桑葉 愛護(hù)花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

篇三

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文體會真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）

2、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）

3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2、學(xué)生回答

A 、特別是什么意思？

B 、“特別的作業(yè)”是誰做的？

C 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動(dòng)感知

1、自由試讀

師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學(xué)習(xí)。

3、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報(bào)識字情況。（你認(rèn)識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學(xué)生識字。

5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗(yàn)，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？

A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。（出示多媒體畫面）

B 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯(cuò)事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木?！?/p>

3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《蝸牛學(xué)藝》教案范文三篇

【導(dǎo)語】本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個(gè)十全十美，擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒能找到。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、 認(rèn)識本課生字10 個(gè)。

2、 能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對話的語氣。

3、 能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有那些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

4、 描寫4 個(gè)字。

5、 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

教學(xué)過程:

一、談話引入

1、 出示拼音：wo niu

2、 蝸牛覺得自己沒有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來卡看她是怎么學(xué)的？

3、 揭示課題。

4、 學(xué)習(xí)“藝”。 拼讀 齊讀 交流 孩子對蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、整體感知

1、 輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學(xué)藝，哪些小動(dòng)物主動(dòng)來找它，它有沒有學(xué)到本領(lǐng)呢？

2、 再度課文，完成填空：因?yàn)橥米又粫?）不會（ ），蝴蝶只會（ ）不會（ ），鴨子只會（ ）不會（ ），不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。 兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。 自己讀 整體感知課文

三、讀課文，學(xué)生字

1、 出示課文1——4 節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、 小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”

3、 分角色朗讀。

4、 蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說的？自學(xué) 5——12 節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。

5、 交流生字“泳、浪、似”。

6、 讀最后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。 同桌讀 交流 齊讀 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

四、說話練習(xí)

1、 還有哪些小動(dòng)物來教蝸牛本領(lǐng)？

2、 學(xué)了課文，你想對蝸牛說什么？ 小組合作演 讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗(yàn)感悟，并通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。

五、課外拓展

1、 詞語速讀。

2、 讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動(dòng)教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。 搶讀 互讀、指名讀 齊讀 《蝸牛學(xué)藝》

篇二

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。

2、積累詞語7個(gè)。

運(yùn)用：

1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對話的語氣。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。

2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對話的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動(dòng)物圖片等。

教學(xué)過程：

一、說話引趣，揭示課題

1、出示蝸牛圖片 今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，這個(gè)頭上長著兩對觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛（板書：蝸牛）

2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開始學(xué)藝 板書：學(xué)藝（yì）——跟教師板書（讀準(zhǔn)“藝”） 理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)

3、接著，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事 齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文錄音，說話練習(xí)

（1）仔細(xì)聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學(xué)本領(lǐng)？

（2）根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子

（3）這些小動(dòng)物可真熱情，他們不用蝸牛請，就自己來了，可以說是—— （出示：主動(dòng)）教蝸牛學(xué)藝。

（4）嘗試說課文主要內(nèi)容（兔子，蝴蝶和鴨子主動(dòng)教蝸牛學(xué)藝。）

（5）同桌練習(xí)

2、課文中又是怎么具體介紹的呢？請你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號。

3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。

三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學(xué)藝，第一個(gè)找上門來的是（兔子）， 這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的 。

板書：1——4

出示1——4小節(jié)，指名讀

分角色讀蝸牛和兔子的對話

指導(dǎo)讀兔子的話（讀出熱情的語氣）

師生表演讀

小結(jié)：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”

生生表演讀

學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞 重點(diǎn)：教（注意多音字）

小結(jié)后板書： 通過學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動(dòng)教蝸牛學(xué)——（出示：跑，跳），5—8小節(jié)講的是——（出示：飛），9—12小節(jié)講的是——（出示：游泳）

2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)

小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)（在組內(nèi)把課文讀通，讀好對話）

情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況 ? 蝴蝶 小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶（貼蝴蝶），我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣？”蝸牛問——（搖搖頭）“不會?！蔽伵Ｕf—— 說完又向前爬去 鴨子 快瞧！快瞧！河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子？小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。

理解“頭搖得像撥浪鼓似的”

學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原 重點(diǎn)：似（多音字） 學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬??

3、小結(jié)（出示填空） 因?yàn)橥米又粫?，不會 ；蝴蝶只會 ，不會 ；鴨子只會 ，不會 ，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。

4、學(xué)習(xí)第13節(jié) 引讀——結(jié)果，爬過坡，越過嶺（板畫：嶺），理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。

5、課文內(nèi)容仿說：蝸牛要找一個(gè)什么都會的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會有誰想教蝸牛本領(lǐng) 呢？我們展開想像，學(xué)著課文的樣子來續(xù)編故事。 ? 多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲 師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。 （學(xué)生自由說、指名說、加動(dòng)作說） 除了這兩只動(dòng)物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請你想一想，還會有誰來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。 （學(xué)生準(zhǔn)備、指名說、加動(dòng)作說）

6、最后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎？齊讀第13節(jié)

7、小結(jié)： 看來，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，寫字指導(dǎo)

1、游戲復(fù)習(xí)生字： 小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們做個(gè)小游戲。

2、復(fù)習(xí)詞語： 多媒體出示詞語：蝸牛、學(xué)藝、主動(dòng)、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、 撥浪鼓、翻山越嶺（認(rèn)讀）

3、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的字

4、總結(jié)： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會了9個(gè)生字，會朗 讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。

附總板書：

蝸牛學(xué)藝

兔子（圖）跑、跳不會飛

蝴蝶（圖）飛不會跑

鴨子（圖）游泳不會跳

篇三

1. 能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨(dú)體字“原”。

2. 能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對話的語氣。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。

3. 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨(dú)體字“原”。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1．出示蝸牛圖片，問：你認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？

2、蝸牛覺得自己沒什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝。揭示課題。

3、齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？

2、分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。

三、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，邊讀邊想； 哪些小動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？學(xué)習(xí)生字：教（“教”是多音字）

2、學(xué)習(xí)1、5、9小節(jié) 這些小動(dòng)物真熱情，看他們都來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)了。他們都是怎么說的呢？輕聲讀讀課文，找一找。 出示：1、5、9小節(jié)

1、學(xué)習(xí)生字“跟、招、搖”

⑴學(xué)習(xí)部首“足字旁”，足字旁，腳有關(guān)，積累帶有足字旁的字。足字旁的最后一筆。

⑵學(xué)習(xí)“招”。今天課文中也有一個(gè)提手旁的字，找一找。出示：“搖”。

2、把句子讀通順。

3、分角色演一演這三句話。

四、鞏固小結(jié)

這節(jié)課我們初步知道了蝸牛想學(xué)本領(lǐng)，但結(jié)果怎么樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、蝸牛的師傅有哪一些？師傅教它的本領(lǐng)它學(xué)會了嗎？

二、研讀課文

學(xué)習(xí)4、8、12小節(jié)

這些小動(dòng)物都想把自己的本領(lǐng)教給蝸牛，可是蝸牛卻不愿意學(xué)，那是為什么呢？ 出示4、8、12小節(jié)

1、學(xué)習(xí)生字“理、爬、鼓、似、原”

⑴字音：似：似乎（sì）、??似的（shì） ⑵字形：爬：爪的“捺”延長。

⑶擴(kuò)詞：理、原

2、讀通句子。

3、抓住“不理睬、頭搖得像撥浪鼓似的”指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀12小節(jié)。

理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

師：為什么蝸牛不愿意向這些小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)呢？讀讀課文，完成填空： 因?yàn)橥米又粫?），不會（ ）；（ ）（誰）只會（ ），不會（ ）；（ ）（誰）只會（ ），不會（ ）；他們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿意向他們學(xué)習(xí)。

1、師生合作表演讀1—4小節(jié)。

2、同桌合作表演5—8小節(jié)或9—12小節(jié)。

3、師生串讀1—12小節(jié)。

學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1、蝸牛爬呀爬，它找到全才師傅了嗎？

2、指名讀最后一節(jié)。

3、齊讀。

4、讀到這兒你想對蝸牛說些什么？

5、小結(jié)：是呀，樣樣都會的全才師傅是沒有的，我想蝸牛聽了你們說的話它知道該怎么做了。

三、說話訓(xùn)練

1． 還會有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說說，再演演。

2． 新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字游戲。

2、搶讀智慧果中的詞語。

3、復(fù)習(xí)句子

（1）學(xué)生自由輕讀。

（2）想讀的學(xué)生站起來一起讀，注意不拖音。

五、總結(jié)

這篇寓言故事主要寫了蝸牛想找一個(gè)擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒能找到。告訴我們學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全的道理。

六、作業(yè)布置

1、抄寫本課生字加拼音各一行，并組一個(gè)詞語。

2、抄寫課后詞語每個(gè)三遍，再聽寫一遍。

3、上海作業(yè)23課。

4、熟讀23課，預(yù)習(xí)24（聽錄音，跟讀課文，圈生字詞語，標(biāo)小節(jié)）。

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛學(xué)藝

兔子學(xué)跑學(xué)跳

蝴蝶要教蝸牛學(xué)飛

鴨子學(xué)游泳

小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案三篇

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案三篇”,僅供參考，大家一起來看看吧。

【導(dǎo)語】《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字，會寫“同、工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字，會寫“同、工”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)教程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

3、指導(dǎo)部分生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、揭題，理解課題

1、出示課題

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

2、小朋友，什么叫失物？

（丟失的物品）

3、什么叫失物招領(lǐng)？

（學(xué)生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？

4、簡單理清學(xué)生提出的問題

這些“失物”的主人是誰？

它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？

主人又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學(xué)課文

1、學(xué)生自由讀

先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況

⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特別注意？如

注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確

一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。四、講讀課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？

（告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀）

教學(xué)生字“級 觀”（生字“同”在上冊已學(xué)過）。

2、齊讀第一自然段。

3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢？

抽個(gè)別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

教學(xué)生字“圍”和“專”

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。

4、齊讀1～2自然段。

五、鞏固練習(xí)

1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

2、口頭組詞

先（）工（）去（）奶（）

失（）江（）專（）級（）

3、寫字指導(dǎo)

“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。

六、作業(yè)

自由讀課文2遍。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語

開火車讀。

2、用“同 級 工”擴(kuò)詞。

3、讀1～2自然段。

二、講讀3～8自然段

1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么話？

請用“”劃下來。

2、學(xué)生自由讀4～8自然。

3、出示唐老師的話

唐老師是用怎樣的語氣說的？

（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話

自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──齊讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)

再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議

到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

5、小組交流匯報(bào)

同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6、小組再次合作學(xué)習(xí)

它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行交流，小組交流匯報(bào)

7、他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。

8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？10、自由讀3～8自然段

練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

11、分小組讀3～8自然段。

三、復(fù)習(xí)生字詞

1、教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請、雙 各”。

2、寫字指導(dǎo)

“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。

四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找“失物”

找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、朗讀課文，完成練習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

3、出示課后“讀讀比比”

⑴讀一組，比一組

讀，積累詞匯。

比，區(qū)分每一組字。

⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

⑶再進(jìn)行口頭組詞。

4、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。

二、有感情地朗讀課文

1、朗讀全文

邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？如果有今后應(yīng)該怎樣做？

3、再讀課題，解釋課題。

4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

三、總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

失物招領(lǐng)

失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

篇二

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個(gè)生字，會寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題理解。

學(xué)習(xí)形式：

小組合作。

教具準(zhǔn)備：

卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

播放錄音

同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題

失物招領(lǐng)

（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）

讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文。

標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流。

學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑴給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的回答給予評價(jià)。

⑵合作方式。

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

⑶匯報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）。

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會想些什么。

（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文。

邊讀邊想課文寫了一件什么事？

3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說。

在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

（啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。

描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“同”，被包圍部分要往上寫。

“?！钡牡谌P是豎折折。

“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比。

說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶全班交流。

說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng)

老師學(xué)生

嚴(yán)肅睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會心的微笑領(lǐng)會

愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

篇三

1.認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字，會寫“同、工”等6個(gè)字。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合。）

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

（2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？

（學(xué)生有可能會說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識字。）

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

1.今天，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。

（1）指名讀1、2自然段。

（2）他們看到了什么，聽到了什么？

（3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。

2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？

（1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。

（2）誰來試著說一說。

（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。（“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來理解。）

3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第6自然段。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。

（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）

5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？

（1）指名讀第7自然段。

（2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

（3）引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

四、拓展練習(xí)

1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動(dòng)？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力。）

小學(xué)語文一年級教案——《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)字13個(gè)，會寫6個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

三、自學(xué)

1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法學(xué)會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學(xué)們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。

3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識？請老師和同學(xué)幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）

五、寫字。

1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇?！傍B”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價(jià)

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習(xí)

1、種太陽。（擴(kuò)詞練習(xí)）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）

3、畫一個(gè)最美的太陽，送給你喜歡的人。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《池塘邊的叫聲》教案三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《池塘邊的叫聲》教案三篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【導(dǎo)語】《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣揭題。

A （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B 你們見過小青蛙嗎？說一說。（學(xué)生自由交流）

評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）

二、初讀課文。

A 聽讀課文。

B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

C 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字。

評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂地參與到學(xué)習(xí)中。

E 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂的心情。

F 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。

C 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。

D 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對話。

E 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。

G （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

A 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)?？（學(xué)生在游戲中識字。）

B 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C （出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

D 教學(xué)新部首“走之兒”

E 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。

F 教老師寫字，怎樣寫才好看？

評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評議。

五、總結(jié)

下節(jié)課，讓我們一起來表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？

評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對文本的再創(chuàng)作。

篇二

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4．認(rèn)識本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程：

一、興趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2．點(diǎn)題。

師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3．請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3．聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4．看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

（但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。）

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

3．青蛙會給小魚講什么故事？

4．小魚為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

6．小魚為什么一上岸就會死？

（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

四、討論。

學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。

五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。

1．學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?/p>

2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3．學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。

（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

（2）另一個(gè)學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?/p>

4．至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

篇三

1.鞏固生字生詞，會寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，以讀悟情。

教具準(zhǔn)備：

1.課件

2.插圖、頭飾

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

由圖引出課題

師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫一個(gè)池塘）。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚（貼小魚的圖），在水中游來游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

過渡語：昨天咱們認(rèn)識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。瞧，它們來了！

游戲：小魚考考你。（多媒體出示詞語，男女生接讀詞語）

池塘邊 連連 去過 岸上

干什么 好奇 背上 背著

轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天

從此 每天 講故事 趴在

（三）品讀課文，感悟情感。

1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。

師：同學(xué)們讀得真好！這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學(xué)生自由讀）

2.小組分角色讀，讀通課文。

師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。

3.精品細(xì)讀，讀出感情。

（1） 師：誰來說說青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）

師提問：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）師：誰再來讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。全班一起。

（2）師過：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因?yàn)樾◆~會干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）

師：全班一起來。（齊讀）

（3）師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長。

師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

（4）師過：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

（5）師：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?/p>

（四）想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚？

師過：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？

（五）說一說：你喜歡故事中的誰呢？為什么？

（青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。）

（六）演一演。

師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

男女生表演。

師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。

（七）寫一寫。

師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來寫寫生字。

（出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字）

1.觀察字形，歸類識字。

“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時(shí)注意左窄右寬。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。

2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。

3.反饋

（八）總結(jié)。

小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧！