小學(xué)語文二年級(jí)教案

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《我在長(zhǎng)》教案范文。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《我在長(zhǎng)》教案范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】《我在長(zhǎng)》這是一首前蘇聯(lián)的詩(shī)歌，語言通俗質(zhì)樸。整首詩(shī)寫出了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓現(xiàn)在正處在成長(zhǎng)階段的孩子們讀起來感到很親切、很熟悉。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解人的生長(zhǎng)規(guī)律。無論你在哪，無論什么時(shí)間，在什么情況下，人是不會(huì)受外界的干擾，自由地生長(zhǎng)的。

2.學(xué)會(huì)生字詞，掌握一類字。

3.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人的生長(zhǎng)規(guī)律。無論你在哪，無論什么時(shí)間，在什么情況下，人是不會(huì)受外界的干擾，自由地生長(zhǎng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字字形、字義。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、談話

教學(xué)用具： 多媒體

教學(xué)過程：

1. 啟發(fā)談話，揭示課題

2. 自由通讀課文、了解課文內(nèi)容、說說本兒歌有幾小節(jié)（7節(jié)）、自學(xué)生字詞。

3. 示范讀課文、讓學(xué)生分小節(jié)，指名讀。

4. 小組討論，自選喜歡的段落學(xué)習(xí)。

5. 匯報(bào)：

第一小節(jié) 自己的身體不論是坐在凳子上，還是邁進(jìn)課堂，都在生長(zhǎng)。

說說“——”破折號(hào)的用法。

第二小節(jié) 自己的身體不管是瞧著玻璃窗，還是坐在電*，不論白天黑夜都在長(zhǎng)。

第三小節(jié) 身體在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

第四小節(jié) 身體在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

第五小節(jié) 身體在大橋上長(zhǎng)，爸爸不長(zhǎng)，為什么？

第六小節(jié) 不管成績(jī)好壞，身體都在長(zhǎng)。

第七小節(jié) 不管冬天、夏天身體都在長(zhǎng)。

6. 用書中的一句話概括本課講的是什么?把這句話劃出來.

7. 說說你喜歡哪小節(jié)？為什么？

8. 結(jié)合詩(shī)歌和你的生活，說說你是在哪些方面不斷成長(zhǎng)的。

9. 朗讀、背誦課文。

10. 學(xué)習(xí)一類詞，劃出生字詞；自學(xué)生字。

11. 重點(diǎn)指導(dǎo)影、道、院、經(jīng)擴(kuò)詞；數(shù)多音字，練習(xí)查字典；“讀”：說說讀有幾種方法。

12. 指導(dǎo)書寫: tian an man piao

篇二

1、體會(huì)成長(zhǎng)的變化，感受成長(zhǎng)的快樂。

2、知道長(zhǎng)大既是身體的變化，也是心靈的成長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 感受自己的成長(zhǎng)不光是外形的變化，內(nèi)在也有變化。

2、 自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)講述《愛的故事》。

2、 學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長(zhǎng)過程中的一些趣事。

3、 學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過的衣服，用過的物品，玩過的玩具。

4、 在父母的幫助下，填寫課本39頁中的表格。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、匯報(bào)課前的小調(diào)查、小搜集的情況

1、同學(xué)們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長(zhǎng)足跡清晰可見。請(qǐng)來“愛的小屋”交流交流。

2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……

（1）這些東西你熟悉嗎？在哪見過？何時(shí)用過？

（2）展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。

二、活動(dòng)：尋找成長(zhǎng)的足跡。

1、分四人小組活動(dòng)，想一想，用什么方法能證明你長(zhǎng)大的足跡呢？記下你觀察到的結(jié)果。

2、各小組活動(dòng)：

比比看看活動(dòng)：

（1）學(xué)生取出自己帶來的小腳印圖或相冊(cè)中出生時(shí)印有腳印圖，與現(xiàn)在的腳比你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）用帶來的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話敘述一下。

（3）小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺？

（4）小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。

師述：套不上了，穿不進(jìn)了，戴不著了，這是什么原因呢？

（5）實(shí)物演示：收集自己出生是的身高體重，學(xué)生分別上臺(tái)介紹當(dāng)時(shí)的體重，身高。

師述：你們長(zhǎng)大了，那你們剛出生時(shí)和現(xiàn)在比又有什么變化呢？（檢查書39頁完成情況） 板書：個(gè)子長(zhǎng)高了

師述：除了個(gè)子長(zhǎng)高了，腳長(zhǎng)長(zhǎng)了，頭長(zhǎng)大了，還有什么可以說，想想：比如說小時(shí)候不會(huì)說話現(xiàn)在會(huì)說話了，小時(shí)候不會(huì)識(shí)字，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)看故事書了，還有......www.lvshijia.net

生回答：

（6）師小結(jié)：我們不光是外形有了變化，隨著歲月的增多，我們年齡也增長(zhǎng)了，視野也開闊了，知識(shí)也豐富了，懂得的道理更多了，請(qǐng)大家說一說，你們現(xiàn)在都會(huì)干什么了？

生回答：

板書：能力增強(qiáng)了

學(xué)會(huì)懂事了

知識(shí)豐富了

（7）師述：剛才大家講的真好，我都感動(dòng)了，從你們的變化中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：我們長(zhǎng)大了）板書課題：我們?cè)陂L(zhǎng)大

三、幸福的回憶活動(dòng)：

1、師述：我們的成長(zhǎng)無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請(qǐng)來了一位尊敬的客人---------的媽媽，請(qǐng)大家傾聽這位媽媽的真情講述，大家歡迎。

2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。

3、師述：我們的父母為我們付出的是無私的，不求回報(bào)的，下面請(qǐng)大家把自己成長(zhǎng)的相片拿出來，給你的同學(xué)講述你成長(zhǎng)的過程中，你父母關(guān)愛你的小故事

4、學(xué)生相互交流，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講講自己的成長(zhǎng)小故事。

5、總結(jié)。寫下你最想對(duì)父母說的一句悄悄話。

總結(jié)：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛，體會(huì)到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)付出的艱辛。我們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)，也要學(xué)會(huì)去愛我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請(qǐng)聽歌曲《讓愛住我家》，讓愛留在我們每一個(gè)人的家！

板書設(shè)計(jì)：我在長(zhǎng)大：

個(gè)子長(zhǎng)高了

能力增強(qiáng)了

學(xué)會(huì)懂事了

知識(shí)豐富了

篇三

★會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。

★有感情地朗讀課文。

★感悟詩(shī)歌內(nèi)容，知道在成長(zhǎng)的過程中應(yīng)奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，能正確面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的問題。

[教學(xué)建議]

一、關(guān)于朗讀感悟：

在反復(fù)朗讀的過程中，詩(shī)中描繪的畫面會(huì)像連環(huán)畫一樣展現(xiàn)在孩子面前，充滿趣味。

1、初讀課文。

揭示課題后，可以讓學(xué)生猜一猜：詩(shī)中會(huì)寫些什么？然后讓他們帶著強(qiáng)烈的好奇心大聲朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文時(shí)，要讓他們明確要求，借助拼音將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通順。并且注意詩(shī)是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD。

這首詩(shī)較長(zhǎng)，教師也可以根據(jù)本班實(shí)際情況安排范讀，解除一些讀書有困難的學(xué)生的畏難情緒。

在學(xué)生充分朗讀課文后，讓他們展示自主識(shí)字的成果?？梢浴拔液妥謱殞毥慌笥选睘轭}，讓他們匯報(bào)自己好的識(shí)字記字方法?！皵?shù)”是多音字，在本課讀“shù”；“或”要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，它在本課中是連詞，表示選擇，教師可以再舉例讓學(xué)生明白它的意思；“瞅”有許多同義詞，可以鼓勵(lì)孩子們說一說。學(xué)習(xí)“超”時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，聽到喜歡的詞可以記在積累本上。

2、精讀課文。

可以抓住第一節(jié)的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，“我在長(zhǎng)，一直長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)”。先讓學(xué)生說說自己對(duì)“時(shí)時(shí)刻刻”這個(gè)詞的理解，再說出幾個(gè)這樣的詞（AABB），然后默讀課文，思考：從哪兒看出“我”時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)？除了課文中所列舉的，在什么時(shí)候你也在長(zhǎng)？學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)他們朗讀的形式要多樣，可以領(lǐng)讀，開火車一人一句讀，男女生對(duì)讀等，要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

詩(shī)歌的五、六兩節(jié)不能忽視：

第五節(jié)說“我和我爸爸，站在大橋上，爸爸不長(zhǎng)，可我在長(zhǎng)”。這一節(jié)就像一幅畫一樣，通過對(duì)站在大橋上父親和孩子的對(duì)比，寫出了成長(zhǎng)中孩子的勃勃生氣，他們像拔節(jié)的植物那樣充滿朝氣、活力，充滿希望、力量。

第六節(jié)像整首詩(shī)的一個(gè)插曲，它寫出了成長(zhǎng)中會(huì)遇到的問題：“給我的分?jǐn)?shù)，不怎么樣，差點(diǎn)兒沒哭一場(chǎng)。”可以讓學(xué)生說一說，“我”遇到什么問題了？你遇到過差點(diǎn)兒讓你哭一場(chǎng)的事情嗎？你怎樣解決的？在學(xué)生交流過后，來看看“我”是怎樣面對(duì)的：“可我還是照樣長(zhǎng)?！币粋€(gè)“可”字寫出了“我”遇到困難的態(tài)度：積極進(jìn)取。這樣寒暑交替，終有一天我們會(huì)“超過了媽媽，長(zhǎng)得又高又壯”。

詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想是豐富的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

二、關(guān)于寫字指導(dǎo)。

本課要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“床”“差”是會(huì)認(rèn)字，所以，寫之前先讓學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，再指導(dǎo)書寫。

“論”的右半部分不是“倉(cāng)”。寫“影”時(shí)，要注意右邊三撇的起、收筆位置，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)、示范。在寫“道”時(shí)，可以讓學(xué)生先回憶上一課“造”的寫法，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

三、關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)。

把這首詩(shī)讀給父母聽。

精選閱讀

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《假如》教案范文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《假如》教案范文”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【導(dǎo)語】《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩(shī)歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩(shī)歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？

2、提出聽讀的要求

這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？邊聽邊用筆標(biāo)出序號(hào)。

3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么？”

三、整體感知，識(shí)字讀文。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語。

2、說出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀）

3、出示帶拼音的生字

師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?。我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？（出示句子的課件）

6、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍:

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認(rèn)讀，開火車讀、齊讀……

設(shè)計(jì)意圖：在多種方法的識(shí)字過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真投入其中，并且愛學(xué)樂學(xué)。

7、與生字廣交“朋友”，擴(kuò)詞練習(xí)用詞語說話

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友（組詞），再用詞說句話。

四、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。

師：11個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子，請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

（1）相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)，并交流識(shí)字方法:

a、你是怎樣記住這個(gè)字的？

b、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形，

a、如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。

b、換偏旁識(shí)字：粒──泣

c、加偏旁識(shí)記：月+退=腿；口+又=嘆

d、猜謎語：二插在山頭上是什么字（擊）

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一橫”

設(shè)計(jì)意圖：合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中記憶、區(qū)別，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示課件（帶田字格的生字）：觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬?？蓿簝蓚€(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”?！翱蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn)）

“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避讓。

2、教師先示范，再讓學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練寫、教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、再讀課文，整體感知。

1、師：解決了生字這個(gè)困難，我們讀詩(shī)歌就可以更加出色了！把你最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢讀給大家聽。（抽人讀）發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

2、評(píng)出朗讀小能手。看誰讀的字音準(zhǔn)確，語句通順。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

3、師：“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現(xiàn)了幾次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指導(dǎo)把話說完整：他用馬良的神筆畫——、——、和——）

4、找一找“我”用神筆都畫了些什么？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？師書寫相應(yīng)的板書。

七、總結(jié)

師：如果你們也有一枝馬良的神筆，你們會(huì)畫些什么呢？

八、作業(yè)布置

抄寫生字

九、板書設(shè)計(jì)

畫太陽

畫白云

假如有我有一枝馬良的神筆

畫谷粒

畫好腿

篇二

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6 、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜怼?/p>

板書

太陽

假如 畫 谷粒

一雙好腿

篇三

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書）

小樹 畫太陽、云朵

我要給 小鳥 畫谷粒

西西 畫一雙好腿

小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好??！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語言，體會(huì)情感

1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）

2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤(rùn)，小樹干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。）

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢？

（學(xué)生自由說）

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。?）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀

小結(jié)過渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

（4）指名回答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么？做些什么？（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)）

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來吧?。ㄔ俨シ判▲B衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——（學(xué)生接讀）我要給—— 畫一個(gè)—— 還有—— 讓小樹在——

假如—— 我要給——

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）

對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊！他的內(nèi)心是多么痛苦??！指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——（學(xué)生接讀）

c、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來吧！

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達(dá)情感

詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）

對(duì)！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）

1、請(qǐng)你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（ ）

（ ）

2、學(xué)生試寫后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示

3、學(xué)生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

六、課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對(duì)！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。

【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強(qiáng)了學(xué)生語言訓(xùn)練；通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《好日子》優(yōu)秀教案范文3篇

【導(dǎo)語】《好日子》這篇童話主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過上了豐衣足食的好日子的故事，同時(shí)也告訴我們，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

4、感受只有勞動(dòng)才能幸福快樂，靠勤奮和智慧，生活才能更加美好。從而增強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，掌握識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受只有勞動(dòng)，才能幸福、快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片磁帶

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《好日子》，生邊聽邊想歌曲的名字是什么？

2、生答，《好日子》師板書。

3、你眼中的好日子是什么樣的？（生各抒己見）我們每個(gè)人都向往著自己能過上好日子，可是怎么才能來到我們身邊呢？讓我們一起到文中尋找答案吧。

二、看圖了解大意

1、出示文中插圖指名說圖意

2、同學(xué)們說的很好，那么，他們做車用的冬瓜、南瓜是怎么得來的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生自由讀文圈出本課的生字

三、隨文識(shí)字

1、同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯忙著播種，老鼠們又在忙什么呢？（指名讀1自然段）

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一自然段中的“撒、籽、絲、畝”四個(gè)字。

2、春天將種子種在地里，到了夏天它們有了哪些變化？（指名讀2自然段）

相機(jī)學(xué)習(xí)“燦”指名組詞讀讀文中帶燦字的句子。

3、秋天到了，地里結(jié)出好圓的南瓜，好大的冬瓜，好長(zhǎng)的絲瓜。老鼠們是怎么食用這些果實(shí)的（齊讀4自然段）

（1）學(xué)習(xí)“都、湯”

（2）同桌交流組詞并說說帶三點(diǎn)水旁的字。

（3）誰能用“都”說一句話

4、這些果實(shí)除了食用外，老鼠們還用它做了什么？（生用自己喜歡的方式讀5、6自然段）

（1）小組合作學(xué)習(xí)“侖、輪、輛、拉”四個(gè)字。

（2）組內(nèi)交流識(shí)字方法并用字卡互相考一考

四、做游戲鞏固生字

將每朵花的背面寫上生字，學(xué)生比賽讀，誰讀對(duì)了就將花作為獎(jiǎng)品送給他

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

篇二

知識(shí)與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象、口語表達(dá)和運(yùn)用語言的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中懂得勞動(dòng)的益處，從而熱愛勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來的幸福和快樂。

教學(xué)方法

1. 多種方法指導(dǎo)朗讀,讀中感悟.

2. 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)理解感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好日子》。板書課題：《好日子》，齊讀，指導(dǎo)讀（美美的，高興地讀。）

師：昨天那三只可愛的小老鼠今天又來到了我們的課堂，你們想再見見他們嗎？（想）

師：看，（課件：）你能從他們的臉上的表情說一說他們的心情嗎？（非常高興、開心……）設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

師：他們?yōu)槭裁催@樣高興呀？（因?yàn)樗麄冞^上了好日子。）

師：那你認(rèn)為三只小老鼠的好日子應(yīng)該是什么樣的呢？（天天都有好東西吃、、、、、）

二、閱讀感悟。

（一）現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解這個(gè)小故事好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到72頁。

（二）請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)想：三只小老鼠是怎樣過上好日子的？

（三）走進(jìn)課文。

師：老師在課文中找到了三個(gè)描寫季節(jié)的詞，你們找到了嗎？（生答，師板書。）

師：那你知道這三個(gè)表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎？（時(shí)間的先后順序）

師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過上好日子的。

1、第一自然段（播種希望的春天來了，三只小老鼠做了什么？）

（1）指名讀。問：他們?cè)诘乩锒贾辛耸裁茨兀?/p>

（2）（課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子）問：你們見過嗎？、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真真切切地認(rèn)識(shí)種子。

（3）（課件：出示第一自然段）問：同學(xué)們，你們注意這一段句子有什么特點(diǎn)嗎？（這是一個(gè)排比句）那什么樣的句子是排比句呢？（課件：出示排比句的概念。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運(yùn)用。）本文有好幾處都運(yùn)用了排比句，我們讀的時(shí)候一定要注意排比句的特點(diǎn)。

（4）指名再讀。（多么勤勞的小老鼠??！他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。）

拓展：讓我們乘著想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會(huì)想些什么，有會(huì)做些什么呢？（學(xué)生自由談）

2、第二自然段（到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開花了！讓我們同三只老鼠一起看一看。）

（1）指名讀。問：課文用了一個(gè)詞來形容這些花，你知道是哪個(gè)詞嗎？（黃燦燦）你能換一個(gè)詞嗎？

（2）想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎？師生一起欣賞圖片。

（課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花）

邊欣賞邊引讀第二自然段（課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現(xiàn)。）

（3）你還能說哪些表示顏色的ABB式詞語？

3、第三自然段（一轉(zhuǎn)眼，秋天來了。）

（課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.）

（1）自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并比較師生讀的句子哪個(gè)好？為什么？

(課件：出示第三自然段)

（2）師：ABAB式詞語也叫疊詞，你能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

（3）師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了！把他們的高興勁兒讀出來吧！全體齊讀。

（4）想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜（ ） 回家，把好大好大的冬瓜（ ）回家，把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜（ ） 回家。

4、教師用語言敘述第四自然段。

5、第五自然段（吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著，做了一輛好漂亮的瓜車。

（課件：出示瓜車）

（1）自由讀第五自然段，然后說一說他們是怎么做的？

（2）出示第五自然段，指名讀，其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的？教師指導(dǎo)抓住動(dòng)詞：挑、切、用，體會(huì)用詞的精當(dāng)。

（3）師生一起用圖片帖瓜車圖，指導(dǎo)朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車！

（4）邊看圖邊引背第五自然段。

6、第六自然段

（1）教師邊帖圖（三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖）邊敘述內(nèi)容。

（2）齊讀第六自然段。

（3）想象更美更甜的好日子是什么樣的？

（4）師生齊讀。

7、通過學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事你懂得了什么？請(qǐng)用“只有……才能……”說一說。（是啊，正如達(dá)芬奇所說：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。）

8、理解勞動(dòng)。

說了這么半天勞動(dòng)，小老鼠種瓜、收瓜是勞動(dòng)，農(nóng)民在田里干活是勞動(dòng)，你認(rèn)為老師給你們講課也是勞動(dòng)嗎，你還能說說什么是勞動(dòng)嗎？

9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收獲。

（課件：出示諺語、名言）

四、總結(jié)課文。

孩子們：學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，我們也從中得到了生活中的一個(gè)啟示，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福和快樂，靠勤奮和智慧才能過上好日子。

五、拓展：

1、把這個(gè)小故事講給別人聽一聽。

2、續(xù)編《好日子》。

六、板書設(shè)計(jì)：

（略）

篇三

1、 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。

2、 過程和方法：通過隨文記憶的方法來學(xué)習(xí)一類生字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)量詞。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)換來了好日子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái) 生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過一首歌《勞動(dòng)最光榮》，我們唱上一段。今天我們將認(rèn)識(shí)三只可愛的小老鼠，看看它們是怎樣過上好日子的。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、在文中畫出一類生字，同桌之間讀一讀。

2、老師范讀課文。

3、老師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

齊讀第一自然段。

1、 畝：地積單位。上下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：一畝地、公畝

2、 籽：某些植物的種子。左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉

3、 從詞語黃燦燦中拿出“燦”字來學(xué)習(xí)。燦爛：光彩鮮明耀眼；燈光燦爛、光輝燦爛、金燦燦。

4、 湯：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：菜湯、湯匙、米湯

5、 侖：山下結(jié)構(gòu)。

6、 輪：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：車輪、輪流、輪班

7、 都：多音字。（1）表示總括。他們都在干活。（2）表示已經(jīng)。飯都涼了。

（1） 首都（2）大城市。都市

8、 拉：左右結(jié)構(gòu)，和手的動(dòng)作有關(guān)。擴(kuò)詞：拉手、拉面、拉力

四、認(rèn)讀二類生字。

撒：平舌音，播撒、撒種

絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲

輛：車輛，一輛車

五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、齊讀整篇課文。

七、作業(yè)：復(fù)習(xí)一類生字，練習(xí)讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析課文，理解課文的含義。

教學(xué)過程：

一、指名分別讀課文的6個(gè)自然段。

二、老師提出問題：誰能用幾句話說一說這篇課文講了一件什么事？

三、自由讀前三個(gè)自然段，看看是按照什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序，春天，夏天，秋天）

1、第一自然段：明白數(shù)量詞：“一畝”是指土地

面積?！叭觥弊质鞘裁匆馑?？可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子的結(jié)構(gòu)是相同的，老師可以在這里滲透一下排比句的知識(shí)）

2、齊讀第二段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什么樣的？（黃燦燦）你能不能也說出幾個(gè)這樣的疊詞。

3、第三自然段：秋天結(jié)出了果實(shí)，請(qǐng)你在文中畫出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實(shí)的詞語。（好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng)）想一想“好”字在這里起到了什么作用？

四、三只老鼠通過自己的勞動(dòng)換來了成熟的果實(shí)，它們從此過上了好日子。讀4-6自然段，你讀懂了什么？（不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛漂亮的瓜車，得到了快樂）

五、齊讀最后一自然段。你能結(jié)合課文說一說他們是怎樣過上好日子的嗎？

六、有感情地齊讀課文。

七、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一類生字。

二、指導(dǎo)書寫一類生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“都”字，左高右低，注意結(jié)構(gòu)。

三、完成課后練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、說一說。

3、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。

（1）在小組內(nèi)讀一讀。

（2）抄寫詞語。

4、填一填。

一畝（地）一根（絲瓜）一輛（車）三只（老鼠）

瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜

5、根據(jù)課文內(nèi)容填詞語。

黃燦燦 好大好大 好漂亮

6、 背一背。理解句子的大概意思。

四、作業(yè)：書寫一類生字，預(yù)習(xí)下一課。

五、板書設(shè)計(jì)：

好日子

春天撒種 夏天開花 秋天結(jié)出果實(shí) 過上好日子

畝 籽 燦 湯 侖 輪 都 拉

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《早發(fā)白帝城》教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《早發(fā)白帝城》教案范文”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語】唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。全詩(shī)運(yùn)用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長(zhǎng)江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達(dá)了詩(shī)人無比喜悅的心情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古詩(shī)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩(shī)仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？

（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》）

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩(shī)篇。

（板書課題、齊讀課題）

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過查閱twxgs網(wǎng)站，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情；

四、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各組自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自登陸古詩(shī)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問題；

3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

五、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？

4.這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？

7.詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩(shī)中描述的那么快嗎？

（是詩(shī)人的感覺，詩(shī)人覺得船走得很快。）

8.為什么會(huì)有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩(shī)。（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。）

12.重獲自由的詩(shī)人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

13.指名讀，評(píng)議。

14.讓我們一起來分享詩(shī)人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。

六、總結(jié)

這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業(yè)

1.讀一讀其它描寫三峽的詩(shī)篇。

2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫。

篇二

知識(shí)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。

2.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.背誦《絕句》，說說詩(shī)意。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

（1）熟讀古詩(shī)

（2）理解詩(shī)意

（3）想象意境

（4）練習(xí)背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2.利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3.從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4.這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。

6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷弧＃?/p>

2.正因?yàn)槿绱耍栽?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3.展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6.老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩(shī)。

2.課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

篇三

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關(guān)李白的資料。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

（二）識(shí)字

1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

（1）開火車讀字組詞。

（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫字

1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。

3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。

（四）練習(xí)

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。

重量重復(fù)重要重疊

歸還還是還有還原

出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明

“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識(shí)，不必講解語法知識(shí)，可以在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說句子。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來學(xué)習(xí)。

二、新課

（一）解題

這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。

（二）交流

1、自讀。自讀全詩(shī)，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。

（2）提出不懂的問題，交流解決。

（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

4、誦讀悟情

（1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說一說。

（2）聽錄音誦讀、感受。

（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來，背給大家聽一聽。

（2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起背，好嗎？

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《蜻蜓和螞蟻》教案范文

【導(dǎo)語】《蜻蜓和螞蟻》是一則寓言故事，這個(gè)故事主要講述了蜻蜓在夏日里只顧享樂，冬天來臨時(shí)，無處安身，后來在螞蟻的幫助下，終于明白了，只有夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂的道理。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報(bào)。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒有回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖畫和歌曲

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題?？吹秸n題，你知道了什么？你還想知道什么？

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識(shí)記一類生字。

1、荒：（1）荒蕪 地荒了。（2）荒涼?；拇濉⒒膷u、 荒廢、荒唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：（1）松軟。爛泥、肉爛了（2）腐爛（3）破碎（4）頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨

6、臉：（1）頭的前部（2）某些物體的前部（3）情面（4）表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)（1）與硬相對(duì)。（2）柔和（3）軟弱（4）容易被感動(dòng)擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴(kuò)詞：（1）難過、困難（2）遇難

四、認(rèn)讀二類生字。

逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級(jí)

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、字卡導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示圖片：蜻蜓、螞蟻）板書課題，齊讀課題。

2、（出示字卡）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀詞語?？凑l讀得最準(zhǔn)確。

二、以讀促情，讀中感悟

（一）讀第一自然段

1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)？（夏天），你能用一個(gè)詞語來形容一下蜻蜓嗎？（悠閑、開心等）課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什么？（蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著）。你能說出幾個(gè)類似“逛來逛去”的詞語。（飛來飛去、跑來跑去……）3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，（快）怎么讀？語速快一些，再讀一遍。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢？讓我們一起走進(jìn)第二自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話？

2、冬天是什么樣子的？（荒涼、寒冷）什么是荒涼？人煙少，比較冷清。（出示第二幅圖）人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。

3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣？（悲傷、難過、痛苦）表情如何？愁眉苦臉

4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉？（舉例說明）那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢？（陽光——唱歌會(huì)有什么樂趣?。┰僮x第四句話。

5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎？低聲地自言自語，它嘀咕些什么？（自己想象說）

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見誰了？（螞蟻）

（三）自己默讀3---7自然段。回答兩個(gè)問題：（1）、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的？（2）、他們之間發(fā)生了什么事情？

1、他是怎樣來到螞蟻面前的？（爬）平時(shí)大家看見蜻蜓都是飛的？那么文中用“爬”字，說明了什么？（蜻蜓處境很困難，非常可憐。）讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語氣？（哀求、懇求。）再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的？“朋友-----------道理嗎？”

（1）、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理？夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時(shí)，小螞蟻干什么？（勞動(dòng)），冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢（安樂）。

（2）、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來說一說嗎？

因?yàn)轵唑严奶旃鋪砉淙?，所以冬天愁眉苦臉?/p>

因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng)，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都干什么？（勞動(dòng)。貯存糧食，準(zhǔn)備東西）這就是付出勞動(dòng)。

冬天才能怎樣？（享受快樂，幸福生活）這就是他所得到的回報(bào)。

比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理？沒有付出，就沒有回報(bào)。

（3）、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做？

（四）、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎？知道。從哪里可以體現(xiàn)出來？

1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀？”讀出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)?！睖?zhǔn)備冬天的東西。

（五）、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做？

三、總結(jié)

同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報(bào)，我們要從小熱愛勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

蜻蜓和螞蟻

夏天 逛來逛去 勞動(dòng)

沒有付出，就沒有回報(bào) 反問句

冬天 愁眉苦臉 安樂

篇二

1、 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和11個(gè)二類生字，掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、 過程和方法：通過觀察對(duì)照?qǐng)D畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 對(duì)話的課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么？你想知道什么？

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識(shí)記一類生字。

1、荒：（1）荒蕪 地荒了。（2）荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：（1）松軟。爛泥、肉爛了（2）腐爛（3）破碎（4）頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨

6、臉：（1）頭的前部（2）某些物體的前部（3）情面（4）表情 擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)（1）與硬相對(duì)。（2）柔和（3）軟弱（4）容易被感動(dòng) 擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴(kuò)詞：（1）難過、困難（2）遇難

四、認(rèn)讀二類生字。

逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級(jí)

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事？

二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。

三、找同學(xué)讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個(gè)詞說明了什么？

2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、說一說自己喜歡哪個(gè)詞語，為什么？

4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了？它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕？

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂，難道你不明白這個(gè)道理嗎？”這句話什么意思？

6、蜻蜓通過和螞蟻的對(duì)話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了?！边@里的歌指的是什么？你知道蜻蜓這句話什么意思嗎？

五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰？為什么？

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點(diǎn)。

二、完成課后練習(xí)題。

1、照樣子說詞語。

走來走去 明明白白 熱乎乎

看來看去 清清楚楚 火辣辣

2、讀句子。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。

3、做一做。

（1）續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

（2）給蜻蜓寫封信。

（3）把我想到的寫下來。

三、板書設(shè)計(jì)：

蜻蜓和螞蟻

荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難

篇三

知識(shí)與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和熱愛勞動(dòng)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。

二、說教法：

新課標(biāo)指出，語文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識(shí)。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語句展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書。

三、說學(xué)法：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，來讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

四、說教學(xué)媒體的運(yùn)用

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

（一）看圖說話 ，導(dǎo)入新課。

首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成過關(guān)形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。

主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況.通過認(rèn)讀詞語，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語結(jié)束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個(gè)這樣形式的詞語，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書找一找。（三）學(xué)習(xí)課文，理解寓意。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)到它當(dāng)時(shí)的悠閑。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬|”讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會(huì)過去，當(dāng)冬天來臨時(shí)，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會(huì)是什么樣子的呢？

由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環(huán)境，用一個(gè)詞語概括（荒涼）學(xué)生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊 肚子餓的時(shí)候, 唱歌會(huì)有什么樂趣!” 學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的？可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然后讓學(xué)生找找書中用了哪些詞語來形容，找到（愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢？這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會(huì)說些什么？學(xué)生看圖說話，不僅提高語言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對(duì)螞蟻說的，應(yīng)讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠(chéng)告誡的語氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間 互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色?？傊ㄟ^多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“ 在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀？”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會(huì)蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好？通過結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì)衣食無憂，過著充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問題弄懂之后，老師階級(jí)總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報(bào)，不播種也就沒有收獲。教師板書 ，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做？讀一讀他說的話，那么它能做到嗎？課文沒有說明 ，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

1、在閱讀中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點(diǎn)詞語，積累語言，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀？”，“難道……嗎？”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語句，訓(xùn)練詞語的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說話，積累語言，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語貧乏的現(xiàn)象，為三年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2、抓住對(duì)話，讀懂對(duì)話，讀出不同人物的不同語氣，

在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。

課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。

3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們?cè)谶吢犨呄胫衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄肺吨猩A對(duì)文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會(huì)怎樣？又會(huì)遇到誰發(fā)生什么事？讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說話能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對(duì)寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

（四）設(shè)計(jì)情境，理解感悟。

在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：

第一項(xiàng)是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說一說表達(dá)自己的愿望。

第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。

讓學(xué)生說一說你喜歡故事中的那個(gè)人物？你明白了什么？你打算以后怎樣做？學(xué)生說出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語文積累，二是教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛勞動(dòng)的好孩子。

六、板書設(shè)計(jì)

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片 螞蟻圖片

夏天 逛來逛去 辛勤勞動(dòng)

冬天 愁眉苦臉 享受安樂

勞動(dòng)才有收獲

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《雨后春筍》教案范文

【導(dǎo)語】《雨后春筍》是中國(guó)的漫畫家張樂平的作品，主人公是可愛的小三毛，共由六幅圖組成，每幅圖畫根據(jù)畫面的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)地寫有一條成語。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些成語。

2、觀察圖畫和對(duì)比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學(xué)生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字，感悟漫畫的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解圖畫和成語大意，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

（老師直接出示“三毛”的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？老師簡(jiǎn)單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國(guó)漫畫寫下了重要的一頁。《三毛從軍記》描述的是三毛在國(guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。）

二、 理解幽默的含義，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1、 齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。

2、 看第一幅圖，找同學(xué)說一說圖中畫了什么你能不能用一個(gè)成語來形容一下三毛此時(shí)的神態(tài)？[悠然自得：悠然自在的樣子。]

3、 接著請(qǐng)同學(xué)們觀察第二幅圖，直接出示成語“隨心所欲”，讓學(xué)生結(jié)合圖畫的內(nèi)容來說一說這個(gè)成語的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨意的樣子。]

4、 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察，然后說一說圖上都畫了什么？引出成語“津津有味”。讓學(xué)生試著結(jié)合圖畫用“津津有味”說一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]

5、 同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語“酣然入夢(mèng)”。6、 認(rèn)真觀察第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對(duì)比一下。（竹筍長(zhǎng)高了）所以三毛此時(shí)怎么樣了呢？“大吃一驚”你能說一說這個(gè)成語的意思嗎？

7、 觀察最后一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你根據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語?！耙苫蟛唤狻备械綉岩?、不明白。

8、 讓我們?cè)賮碜x一讀這些成語。

9、 在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講“雨后春筍”的故事。

10、 指名講一講。

三、 思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？

四、 作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書寫。

一、 讀成語卡片。（雨后春筍 津津有味 隨心所欲 悠然自得 酣然入夢(mèng) 大吃一驚 疑惑不解）

二、 回顧漫畫情節(jié)。

三、 學(xué)習(xí)一類生字。

1、 先讀成語“雨后春筍”，出示“筍”字，用部件組合法來記憶。本義：竹子初從土里長(zhǎng)出的嫩芽，可以做菜吃。擴(kuò)詞：竹筍、筍芽、春筍

2、 學(xué)習(xí)“悠”字。數(shù)筆畫。含義：（1）長(zhǎng)久（2）閑適，閑散。擴(kuò)詞:悠久、白云悠悠、悠然、悠閑

3、 學(xué)習(xí)“欲”，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為

4、 “津”，部件組合法。擴(kuò)詞：?jiǎn)柦颉⒔蚪蛴形丁⒔蚪驑返馈⑻旖?/p>

5、 “解”多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解

四、 認(rèn)讀二類生字：

1、 惑：困惑、疑惑

2、 酣：酣然入夢(mèng)

3、 疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑

五、 復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、 指導(dǎo)書寫。

筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。

悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。

七、 作業(yè)：書寫一類生字。

八、 板書設(shè)計(jì)：

雨后春筍

圖片 成語

筍 悠 欲 津 解

篇二

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，積累成語，理解詞語含義，并學(xué)會(huì)用這些成語說話。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，理解成語的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說一說你看過的漫畫嗎？（學(xué)生介紹）

那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》

二、欣賞漫畫，理解圖意。

1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。

2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會(huì)到了其中的幽默。

三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。

1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說一說你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說一句話嗎？

3、出示生字“欲”。

①你有什么好辦法記住它嗎？

②“谷”+“欠”就念欲

③組詞；

④這個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎？能否說一句話。

4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說一句話。

5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語指名讀。

6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。

6、三毛看著帽子心里在想什么？

（心里不明白，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。

學(xué)習(xí)生字“解”；

① 字理識(shí)字：用刀把角分割下來就念“解”。

② 組詞。

四、理解幽默；

1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考：為什么會(huì)這樣呢？

2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。

3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非?？欤珒H睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、

4、看了這組漫畫，你最想說的是什么？

五、總結(jié)；

同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。

篇三

1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3.通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、

查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

學(xué)生欣賞漫畫的能力。

教學(xué)突破點(diǎn)：

利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你看誰來了？（三毛）對(duì)，這就是中國(guó)漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。

今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。

二、理解圖意。

看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。

三、學(xué)習(xí)生字。

打開書，畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。

檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。

（1）先開單軌火車讀。

（2）再開雙軌火車讀。

四、識(shí)記生字。

這些生字你用什么好辦法記住的？

五、寫字。

本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下方是“?！?，不是“午”，因此豎要出頭。

板書設(shè)計(jì)：

雨后春筍

筍 悠 欲 津 解

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、觀察

三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考為什么會(huì)這樣呢？

再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。

二、思考

課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非?？?，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

三、總結(jié)

看了這組漫畫：你最想說的是什么？

使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《我選我》教案

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．解題、質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二．識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4．全班匯報(bào)。

5．教師指導(dǎo)書寫。

三．初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語氣。

1．帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2．全班交流，教師導(dǎo)讀。

3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四．分角色朗讀課文，讀出語氣。

五．“我會(huì)讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

六．實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說什么？

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《幸運(yùn)的小海豹》教案范文

【導(dǎo)語】《幸運(yùn)的小海豹》一課是小學(xué)語文第四冊(cè)、第三單元的最后一篇課文。課文主要講了一只小海豹遇到危險(xiǎn)時(shí)麗莎救了它，并精心照料，恢復(fù)健康后被送回大海的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.靈活運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。

2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3.學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧？你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開書第8課（幸運(yùn)的小海豹）

二、初讀課文

1.請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3.請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4.課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語。

海濱 感謝 掙扎 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 救起

你們讀的真準(zhǔn)！哪個(gè)詞語你還不理解？（大家討論詞語的意思）

你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們？快試一試。

5.練習(xí)正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6.讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

2.生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。

3.交流記字方法。

指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭(zhēng)——掙 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗

重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學(xué)生說一說筆畫，左下是個(gè)變形的“月”

4.指導(dǎo)生字書寫：

（1）觀察田字格中的生字，生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察，修改。

（3）重點(diǎn)范寫：喂、散。觀察后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

5.生寫字，師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

1.讀（卡片）生字詞語。

2.讀詞抄寫。

五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語。

2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。

3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.再次讀一讀認(rèn)讀字詞。

海濱 感謝 掙扎 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 救起

2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎 洗手 恢復(fù) 恩人 喂食 散開 幸運(yùn)

3.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思？

導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹 大家齊讀課題，為什么說是幸運(yùn)的小海豹呢？認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1.請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文，想為什么說是幸運(yùn)的小海豹？畫下來，讀一讀。

2.小組里說一說

3.個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語氣來表達(dá)。

4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。

5.再此，出示：依依不舍 誰給大家讀一讀，然后齊讀。這個(gè)詞語中有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

觀察這個(gè)詞語：依依不舍 有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣）以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語如（洋洋得意、欣欣向榮……）

6.出示最后一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹，你會(huì)對(duì)你的救命恩人麗莎說些什么？

7.復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個(gè)故事說給大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復(fù)述。

8.反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧？請(qǐng)你說一說

三、拓展延伸

除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性，通過課下的調(diào)查，你來說說還有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2.一字組多詞，然后記住詞語

篇二

1、了解課文內(nèi)容。

2、能正確、有語氣地朗讀課文。

3、感受人與動(dòng)物之間美好的感情，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和7個(gè)認(rèn)讀字。會(huì)寫“依”和“舍”這兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小海豹為什么幸運(yùn)，感受人與動(dòng)物之間美好的感情。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確。不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

2、檢查：讀詞

一類詞：散步、擦洗、喂養(yǎng)、救命恩人、依依不舍（讀準(zhǔn)）

掙扎（加動(dòng)作，有語氣地讀好）

恢復(fù)（講：又回到原來的樣子，你能舉個(gè)例子嗎？）

二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱（就是海邊）、立即

包裹（講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。

課文里是誰被誰包裹著？誰把誰包裹著？

小海豹被大大漁網(wǎng)包裹著，一定非常難受，再讀這個(gè)詞）

齊讀詞。

讀讀兩位小主人公的名字（出圖）

二、新授

1、第二自然段

（1）這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀！可是有一天，可怕的事情發(fā)生了。

自己讀讀第2自然段，看看發(fā)生了什么可怕的事？

生讀后指名說。

（2）出示：后來，漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)包裹著，怎么掙扎也不行。

A、 自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險(xiǎn)。

B、 指名讀，引導(dǎo)：小海豹現(xiàn)在面臨的是一般的危險(xiǎn)嗎？

C、 聽聽老師范讀，能感受到小海豹當(dāng)時(shí)面臨的是什么危險(xiǎn)嗎？

D、 越掙扎漁網(wǎng)越緊，這樣下去會(huì)發(fā)生什么？（介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息）

E、 這樣下去最后可能會(huì)怎樣？（被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡）

F、 這真是生命的危險(xiǎn)啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗?。≡僮x讀這兩句話

G、 這真是一只（ ）的小海豹呀！

2、第三、四自然段

（1）難道這只可愛的小海豹真的會(huì)這樣悲慘地死去嗎？請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段。

想想小海豹遇到了什么事？

指名回答。

（2）那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢？

A、 讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。（自讀、齊讀）

B、 出示：想一想，麗莎還會(huì)怎樣照顧小海豹呢？

讀要求，你會(huì)回答這個(gè)問題嗎？想想麗莎還會(huì)怎樣照顧小海豹呢？

（洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……）

C、 麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個(gè)成語來形容：無微不至

（3）正因?yàn)橛辛他惿木恼疹?，小海豹很快就恢?fù)了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當(dāng)麗莎把小海豹送回大海時(shí)：

出示：小海豹望著麗莎，不時(shí)地回頭，依依不舍。

A、 自讀

B、 齊讀

C、 擴(kuò)展訓(xùn)練

小海豹望著麗莎不時(shí)地回頭，它想到：

當(dāng)它傷口疼的時(shí)候，麗莎 ；

當(dāng)它餓了的時(shí)候，麗莎 ；

當(dāng)它想媽媽的時(shí)候，麗莎 ；

當(dāng)它 的時(shí)候，麗莎 。

D、 麗莎對(duì)小海豹精心地照顧，一幕幕出現(xiàn)在眼前，請(qǐng)你再讀讀這句話

（4）小結(jié)：人和小動(dòng)物之間產(chǎn)生了多么美好的感情?。　耙酪啦簧帷边@個(gè)詞用得真妙。

3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力

（1） 兩個(gè)字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎？（注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。）

（2） 結(jié)構(gòu)：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經(jīng)過哪些筆畫

（3） 打開書，描一個(gè)，寫一個(gè)，默一個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。

請(qǐng)兩位學(xué)生板書生字。

（4） 評(píng)價(jià)，給自己打分。

（5） 再讀讀這個(gè)詞，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其它生字。

二、 小結(jié)

讓我們回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)初小海豹遇到危險(xiǎn)，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時(shí)的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復(fù)了健康，依依不舍地回到了大海。這時(shí)的小海豹又成了一只幸運(yùn)的小海豹了。

篇三

1、朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。

教學(xué)具：圖片

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入：出示圖片，介紹相關(guān)知識(shí)（環(huán)境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一片有關(guān)小海豹的課文。板書課題，說說你有什么問題想問？

二：新課：

（一）了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復(fù)依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)

5初步了解課文，

出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語把這個(gè)故事講給大家聽。

（二）精讀課文

1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運(yùn)的？畫出相關(guān)的詞句。

2小組交流。

3班內(nèi)交流。

（1）提問：“幸運(yùn)”是什么意思？

（2）為什么說小海豹是幸運(yùn)的？

（第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行?！币x出小海豹危險(xiǎn)的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大?！?救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家

第 4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時(shí)，它望著麗莎不時(shí)地回頭，依依不舍?！币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍” 語速稍慢，語調(diào)輕些。預(yù)設(shè)：體會(huì)喂養(yǎng)的意思（），感受到小女孩的愛心。體會(huì)依依不舍的意思，感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情

第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些?！昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）

（3）導(dǎo)語：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了，老師想請(qǐng)你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片

(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。

激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題，

（5）再說說這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。

4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文相信你會(huì)有更深的感觸。

預(yù)設(shè)：與前文進(jìn)行對(duì)比，

三：總結(jié)全文，通過同學(xué)們給我講述《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故事是我覺得，我要善待于我們同在藍(lán)天下的小動(dòng)物，保護(hù)它們，但是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學(xué)習(xí)麗莎，你呢？（學(xué)生發(fā)散回答。）

作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽

反思：通過本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理，更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《蜜蜂引路》教案范文三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《蜜蜂引路》教案范文三篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑肌?/p>

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。

2、導(dǎo)語

小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

3、交流識(shí)字方法。

三、細(xì)讀課文，理解字詞。

1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

2、換一換掌握“常常”的用法。

3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。

四、深讀課文，體會(huì)感悟。

蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

1、小組合作，交流討論。

2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

五、朗讀全文。

六、學(xué)生交流。

我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢？

七、資料展示。

列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢？學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。

篇二

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?，并會(huì)用“常?！痹炀?。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎？（蜜蜂） 板書

2、順勢(shì)提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）

3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問呢？（學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢……）這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！

二、學(xué)習(xí)生字詞語

1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）

3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題

五、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引 路 莫斯科 派 人

談天 敲 門 驚訝 向?qū)?/p>

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。

請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁。“引”是個(gè)前鼻音。

誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。

誰來說說“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）

讀了課題，你想知道些什么？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科

認(rèn)讀詞語。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）

列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？

句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。

“常?！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎？

你能用“常常”說句話嗎？

再齊讀此句。

3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天?？墒牵@次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

指名說。

你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴?/p>

句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

“往?！笔鞘裁匆馑?？（平常、過去、從前、以前）

你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語嗎？

出示

A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空

往常 常常

A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（ ）得到老師的表揚(yáng)。

B.我們學(xué)校的校車（ ）都是由一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（ ）由一個(gè)女司機(jī)開。

我們?cè)賮碜x一讀這兩句話。

句子

A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？

出示課文插圖

哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？

5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

列寧是怎么回答的？

“向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時(shí)的表情是什么樣的？指名讀，齊讀。

此時(shí)，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？

列寧這樣回答，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？

師生合作表演讀。

6、蜜蜂不會(huì)說話，它們是怎么給列寧引路的呢？

默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。

齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。

“看” 怎么看？

“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。

花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？

“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）

誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀。

看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來的？指讀。齊讀。

“果然”是什么意思？齊讀體會(huì)。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊(cè)賮碛米约旱脑捳f一說。

出示：列寧（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）。他（ ），只見（ ）。列寧走到（ ），開門的（ ）。

同桌互相說一說。指名說。齊說。

你能試試背誦這一段嗎？

練習(xí)背誦。齊背誦。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？

2、相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。

3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

五、拓展

課下搜集列寧名言。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

列寧——蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人

花叢（路邊） 認(rèn)真思考

園子（附近） 仔細(xì)觀察

小房子（旁邊） 做出判斷

篇三

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。

四、課前準(zhǔn)備

課件和生字卡片

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)字，會(huì)寫“附近、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

一、談話激疑、引入課題

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》（板題）

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、展示交流、點(diǎn)撥升華

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）

（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

附近、談、派、引、列、蜂

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。

課時(shí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀全文。

難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。

2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展示交流、撥升點(diǎn)華

1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。

學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡龋言捳f清楚。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。

三、合作探究、品味感悟

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

列寧住處、花叢、園子、小房

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思模板

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？或許你正在查找類似"小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思模板"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思模板(篇1)

1、交流課文學(xué)習(xí)情況時(shí)，以“你讀懂了什么？還有什么不懂？”的問題出現(xiàn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“把學(xué)生放在主體地位”的理念。實(shí)際上閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師只有通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、把問題留給學(xué)生是教學(xué)的一種手段。本教案中，“1985年的植樹節(jié)為什么是個(gè)令人難忘的日子”等問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直被刺激著、被吸引著，很投入地朗讀課文，在課文的朗讀中思考、尋找答案，從而體會(huì)到朗讀的樂趣。

在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，無論課文描述的景色怎么迷人，敘述的事情怎么感人，可學(xué)生就是無動(dòng)于衷。其重要原因是學(xué)生角色模式的定勢(shì)，使得他們?cè)陂喿x課文中多把自己置于文外，語言內(nèi)容難以引起學(xué)生體驗(yàn)，語言情感難以激起學(xué)生共鳴。可見，要培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，必須以有效的方法讓學(xué)生變旁觀者為當(dāng)事者，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。從而，限度地縮小學(xué)生與課文、與文中人物之間的情感差、心理差，以促進(jìn)學(xué)生真心地閱讀，真切地體會(huì)，真情地感悟，真實(shí)地感受。課堂表演讓學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境之中，通過角色的轉(zhuǎn)換，從而與文中的人物想在一起，以深刻地感受語言的蘊(yùn)涵，理解語言的意義。課堂表演，十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律，是有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。本案例抓住“移”字，通過表演，學(xué)生不僅領(lǐng)悟到“插”和“移”動(dòng)作不同，而且更深刻地到體會(huì)“移”字在表現(xiàn)人物品格方面的作用，也由淺入深地體味了文章用詞的精確巧妙。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思模板(篇2)

本文是一篇閱讀課文，講了一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓，后來又用廣告的辦法送走了許多貓，最后卡羅爾終于有了自己的小貓，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心。課文在寫作特色上語言質(zhì)樸、具有濃厚的生活氣息。全文按事情發(fā)展順序組織材料。

本文在低年級(jí)是初步接觸閱讀課文。在教學(xué)思路上，我力求放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于二年級(jí)學(xué)生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵，興趣才是最好的老師。上完本課后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學(xué)程序，注重了以下幾方面。

一、“貫穿”閱讀過程。

“理解、記憶、速度”等?！犊_爾和她的小貓》是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內(nèi)容通俗易懂。在教學(xué)中，我力求做到了真正放手讓學(xué)生自學(xué)，可以合作。在自讀自悟的基礎(chǔ)上由“扶”到“放”選擇感興趣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)伙伴交流，充分享受閱讀的快樂與樂趣。由于學(xué)生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，為后面的幾篇默讀、略讀課文打下堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”。

如、設(shè)立較淺的閱讀問題。說說課文中哪些地方寫得有趣？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文回答問題時(shí)，不用一字一句地細(xì)細(xì)地讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標(biāo)記。與問題無關(guān)的段落可以不讀。有趣的地方作作標(biāo)記。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對(duì)話寫得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術(shù)一樣，寫得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過程寫得也很有趣。）

二、對(duì)于低年級(jí)，識(shí)字是重難點(diǎn)。

針對(duì)我班學(xué)生實(shí)際情況，已經(jīng)有識(shí)字的能力。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣與自主性。引導(dǎo)學(xué)生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識(shí)字方式。（圈生字、演動(dòng)作、比字形、看插圖、猜字謎、找近、反義詞）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙有趣。通過分析字形，演一演既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

三、在緊扣默讀的感悟中，做到真正放手讓孩子們自讀自悟其“趣”初次默讀

整知全文；第二次默讀，畫出覺得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。采用分層法，將“默讀”進(jìn)行拓展到生活的層面中閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣、將“默讀”貫穿于每個(gè)孩子的心中。

本文雖然修飾語少，抒情也少，但并不乏味，這是因?yàn)楸疚那‘?dāng)?shù)匕才帕巳宋锏膶?duì)話。這些質(zhì)樸的對(duì)話語言不只是簡(jiǎn)單地告訴我們他們說話的內(nèi)容，而且是通過人物所講的話，可以看出他們的動(dòng)作、神態(tài)，感悟他們的內(nèi)心世界。文中送貓的小男孩，小女孩的語言簡(jiǎn)潔而樸素，從表面看說明了他們是來送貓的，但從他們的兩次對(duì)話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。更能感受到動(dòng)物與人的和諧相處，可見寫好對(duì)話，可以使文章妙語生花。（這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)提示了怎樣才能寫好人物對(duì)話。一是要想清楚誰和誰說話，因?yàn)椴煌娜苏f不同的話。二是要根據(jù)寫的事情，用質(zhì)樸的語言進(jìn)行合情的描寫，這樣的文章或是寫出的一段話，才有極強(qiáng)的感染力。）

這里鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來與離去發(fā)生了怎樣的變化，能從中體會(huì)到什么。（當(dāng)她得到了各種各樣可愛的小貓時(shí)，卡羅爾笑了；當(dāng)她的小貓又被帶走時(shí)，卡羅爾傷心；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小貓伯洛從廚房里出來時(shí)，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個(gè)活潑開朗、執(zhí)著善良、有愛心的小女孩。）

總之，在教學(xué)本課時(shí)，本人滲透了在寫人，敘事之中蘊(yùn)含著為人處事的道理。因此，語文教學(xué)的思想教育，不能單靠一篇課文能取得成效，“實(shí)施”是教學(xué)的策略。要日積月累，在閱讀練習(xí)中熏陶感染，逐步深入學(xué)生心靈，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思模板(篇3)

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水?？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。

一個(gè)很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。如何讓孩子們從課文中感受到這種“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的感情呢？

一、為孩子營(yíng)造了一個(gè)平等對(duì)話的課堂

教學(xué)中，我抓住了 “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！焙汀翱磥?，你的玫瑰沒有白栽。”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，一路走來，孩子們通過閱讀不斷地理解課文，不斷地體驗(yàn)著小鹿的感情變化。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地深化。如在讀出疑問后，我問：是老師告訴你們答案呢還是你們自己去課文中找答案呢？孩子們都說：自己找。一下子把問題拋給了孩子，孩子成了課堂的主人。

二、注重情感體驗(yàn)

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！闭Z文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)，讓學(xué)生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了?！敝小八麄?yōu)槭裁锤吲d？”孩子們說：有三十二個(gè)花骨朵兒?！盀槭裁从腥€(gè)花骨朵兒要高興？孩子們立刻體驗(yàn)到了：三十二個(gè)花骨朵兒將會(huì)開出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么？”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過。

三、注重學(xué)生的說話訓(xùn)練

語文課，除了讓孩子來閱讀理解外，還是一個(gè)鍛煉說話的好平臺(tái)。在課堂中我設(shè)計(jì)了兩次說話訓(xùn)練:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)路過小鹿的玫瑰花前，也會(huì)對(duì)小鹿說些什么? 讓我們也來夸一夸小鹿的玫瑰花。特別是第二個(gè)說話訓(xùn)練更是結(jié)合了語文課堂作業(yè)本中的習(xí)題，這樣孩子們?cè)谧鳂I(yè)中就能有話可寫了，不會(huì)覺得困難。

“想象力比知識(shí)本身更重要?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。本課中，一個(gè)問題展開了孩子們想象的翅膀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思模板(篇4)

本單元的主題是以傳統(tǒng)文化為依托集中識(shí)字。主要安排了《俗語》、《有趣的成語》、《對(duì)聯(lián)》和《詩(shī)詞曲名家》四篇課文。讓學(xué)生在識(shí)字、識(shí)詞的同時(shí)積累豐富的語言和實(shí)踐資料，初步感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的生動(dòng)、有趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的高尚情感。教學(xué)時(shí)我注重朗讀，對(duì)課文內(nèi)容如詞語、典故等的理解不求全求深，先背誦下來，留待日后再去慢慢回味、消化。本單元仍以識(shí)字教學(xué)為主，我在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情。

本單元綜合性學(xué)習(xí)“字典老師”是要教會(huì)學(xué)生部首查字法，這是二年級(jí)訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握正確的查字典的方法，并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用字典識(shí)字的熱情。培養(yǎng)動(dòng)手能力，掌握基本技能。在教學(xué)中，我們把查字典的步驟給學(xué)生講清楚，讓每個(gè)孩子都掌握。但是查字典有個(gè)熟練的過程，這就需要練習(xí)。在這一點(diǎn)上，二(1)班盧老師的做法非常好，我們組里的老師都采用了這個(gè)方法。在每一課的預(yù)習(xí)時(shí)，我們都要求學(xué)生對(duì)生字的預(yù)習(xí)動(dòng)手查字典，需要寫清楚生字的部首、除部首外幾畫、在字典中的頁碼、字的讀音、組兩個(gè)詞。一開始，學(xué)生十個(gè)生字查下來用時(shí)一個(gè)小時(shí)，孩子覺得作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)也不理解。我們及時(shí)給家長(zhǎng)講明這樣做的目的，得到了家長(zhǎng)的配合，每次作業(yè)給孩子看著時(shí)間，并簽上時(shí)間。經(jīng)過兩周的訓(xùn)練，孩子查字典的步驟熟練了，用時(shí)由原來的一小時(shí)減少到30分鐘，而且準(zhǔn)確率大幅提高?，F(xiàn)在孩子們寫作業(yè)，寫周記的時(shí)候，遇到不會(huì)的字，都習(xí)慣拿起字典了，我感覺這是我們這單元做的最有成效的事情。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思模板(篇5)

本單元共有四篇課文和一個(gè)“語文園地一”。課文內(nèi)容豐富，形式多樣。反思本單元的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)缺點(diǎn)如下：

一、重視語言文字的訓(xùn)練

針對(duì)班級(jí)中一部分學(xué)生語言文字運(yùn)用文字較差的現(xiàn)狀，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動(dòng)中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，名不離篇。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，尤其是對(duì)一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點(diǎn)突破法，使學(xué)生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實(shí)證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。

二、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。朗讀就是對(duì)語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

１、整各單元教師注重朗讀的指導(dǎo)，強(qiáng)化語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進(jìn)行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學(xué)生的朗讀水平。

２、教學(xué)形式較為多樣，教師和學(xué)生的合作意識(shí)得到鮮明的體現(xiàn)。通過共同完成板書等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感。

３、教師在課堂上“故意出錯(cuò)”引起學(xué)生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學(xué)生的興趣，增加了學(xué)習(xí)的`信心。

４、在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過查詞語手冊(cè)等活動(dòng)理解詞語意思，從而，正確完成了教學(xué)任務(wù)。真正體現(xiàn)了語文教學(xué)中從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)這一過程。

5、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思范文模板

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教師必須以身作則，將自己視作學(xué)生的榜樣。教案是老師認(rèn)真工作的象征，寫教案的過程，就是自己不斷思考的過程，你知道要怎么動(dòng)筆寫教案才能提高質(zhì)量和效率嗎？經(jīng)過搜索整理，欄目小編為你呈現(xiàn)“二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思范文模板”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思范文模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、自主感悟雷鋒叔叔，你在哪里？練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

信息資料：

教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》

學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、生字卡片、課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、生字卡片。

教學(xué)過程：

切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

2、歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫鋒、叔二字）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

鋒、曾、濘、荊、瑩都是后鼻音；曾是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；濘讀第四聲，不要讀成第二聲；棘讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀你指我認(rèn)讀開火車讀對(duì)口形猜字

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議。

【采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)?！?/p>

朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)你在哪里：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，瞧以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀引讀自由選擇伙伴合作讀

【多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。】

感悟

教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

【把詩(shī)化的語言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化?！?/p>

練習(xí)

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

書寫

學(xué)習(xí)滴、灑、泥、濘四個(gè)字。

1、滴、灑、泥、濘四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：滴字的右半部不要寫成商；灑不要寫成酒；泥字右上的匕應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；濘字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀感悟，書寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件。

教學(xué)過程：

對(duì)話平臺(tái)

感悟

1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

交流

1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的就是小雷鋒：

我想對(duì)他說：

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立雷鋒小組）

【在想一想、說一說和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。】

背誦

小組內(nèi)朗誦全詩(shī)分節(jié)配樂朗誦練習(xí)背誦自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦競(jìng)賽背誦

積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

實(shí)踐

1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

2、開展雷鋒故事知多少的故事會(huì)。

3、在班級(jí)內(nèi)開展?fàn)幾龌罾卒h的奪章活動(dòng)。

【挖掘文本的潛在資源，通過各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性?！?/p>

書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

1、邁、迷、跡三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的萬、米、亦，再寫走之。（2）走之的左下撇捺交接處要相連，不是交叉，與建之不一樣。

2、雷、需二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

冒字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的曰要寬，下邊的目要窄。

3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。

【按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評(píng)議也利于提升審美情趣?！?/p>

伴教錦囊

詞語解釋：

泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思范文模板 篇2

我還沒開始教這課時(shí)，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。

那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的?。课矣謫枺骸澳敲茨阕x了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學(xué)生來勁了，教室里像炸開了鍋。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思范文模板 篇3

姜主任告訴我星期三有人到校聽我講課，一接到通知，我就開始思索到底是上《難忘的潑水節(jié)》還是上《北京亮起來了》。

看了半天，覺得還是講《北京亮起來了》了吧，《難忘的潑水節(jié)》講的是周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，發(fā)生在1961年，這潑水節(jié)年代實(shí)在是太久遠(yuǎn)了。

可是，在我真正上這篇課文的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)得興味盎然。究其原因有以下幾點(diǎn)：

一是課前做了充分的準(zhǔn)備，特別是對(duì)于我們這根本沒有的鳳凰花和象腳鼓，在網(wǎng)上搜了圖片，做好課件，這樣剛上課時(shí)的圖片新奇感深深吸引了學(xué)生，課堂上邊學(xué)邊放，驚呼聲一片。

二是利用書上的插圖，通過周總理的衣著打扮、動(dòng)作、表情來體味總理與傣族人民之間的深厚感情。三是播放少數(shù)民族過潑水節(jié)的場(chǎng)景，讓學(xué)生如臨其境。

就這樣我利用課件巧妙地拉近了時(shí)空距離，學(xué)生讀得富有感情，讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思范文模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好葫蘆一詞，注意蘆字要讀輕聲）

二、讀文、識(shí)字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）

3、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）

4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰來說說葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的？長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）掛了在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）

5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書變黃都落了）

三、合作、探究、識(shí)字。

6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？）

7、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：盯著的意思。有幾個(gè)蟲子怕什么！這句話說什么。理解奇怪，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：不用治，讓葉子生了蚜蟲，而且蟲更多了。）

8、認(rèn)讀二、三段的詞語。

四、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）

2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書：

7、我要的是葫蘆

簡(jiǎn)長(zhǎng)滿了綠葉生了蚜蟲蟲更多了

筆

畫雪白的小花

可愛的葫蘆不用治變黃都落了

個(gè)人創(chuàng)意增減：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一自然段

1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）

2、好，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？

二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）

1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖（多媒體）。

2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問？

3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

板書

你知道主要原因是：

1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他不治。

2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽聽、想想?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的？你從他的話中感受到什么？

你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。

還感受到什么？（長(zhǎng)得大些）

從哪兒感受到的？讀、齊讀。

是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。再讀他說的話，齊讀。

你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。

他怎么說的？個(gè)讀。

齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話，鄰居對(duì)他說什么呢？齊讀。引讀。

如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會(huì)怎么勸告他呢？

四、總結(jié)

從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長(zhǎng)得那么好后，后來長(zhǎng)了蟲，他不；鄰居最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。

好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。

五、練習(xí)

這有一練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們自己填空。

板書：

我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿）葫蘆（可愛）

││

長(zhǎng)蟲───────落了

││

長(zhǎng)蟲───────落了個(gè)人創(chuàng)意增減：

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思范文模板 篇5

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，這不僅因?yàn)檎Z文本身就浸潤(rùn)著語言文字的思想、情感、精神，更因?yàn)檎Z文學(xué)科所獨(dú)特的“文”性之所在，母語文化，人文情懷，文道合一。

“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，語文課堂上就是要有朗朗的讀書聲。在本節(jié)課中,我堅(jiān)持做到以讀為主，注重語言文字的基本功訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生與鮮活的文字對(duì)話。首先通過對(duì)課題不同形式地朗讀，讓學(xué)生明白朗讀的語氣、語調(diào)、強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。緊接著引導(dǎo)學(xué)生多次接觸文本，學(xué)習(xí)生字詞。本課生字詞較少，我有意識(shí)地對(duì)“滂沱大雨、嬌嫩纖弱”兩個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生一邊想象畫面一邊讀，讀出了層次，讀出了理解，同時(shí)還掌握了學(xué)習(xí)詞語的方法；然后分類出示詞語學(xué)習(xí)，在讀中記憶、拓展、積累、使用。在學(xué)生初讀任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，再次以朗讀為突破口，理清文章脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。最后通過對(duì)薔薇花在雨前、雨中不同形態(tài)的對(duì)比朗讀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)弱小的情感。

通過各種形式的讀，學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。既有與文本本身的有聲交流，又有與自己心靈的無聲傾訴。

當(dāng)然，也存在著不足之處：

1、各環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)更自然，教師的語言要更嚴(yán)謹(jǐn)，使整個(gè)教學(xué)過程更流暢。

2、對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求要適當(dāng)，比如在概括主要內(nèi)容時(shí)可提供幾個(gè)關(guān)鍵詞，降低難度。

3、第一課時(shí)要留出更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆寫字，將寫字教學(xué)落到實(shí)處。

關(guān)于最新小學(xué)語文二年級(jí)教案模板

一名合格的教師應(yīng)該做好自己的個(gè)人素質(zhì)提升，教師會(huì)給每一節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真寫教案。教案是一個(gè)老師辛勤工作的證明，寫教案的時(shí)候如何才能夠分析學(xué)生的認(rèn)知呢？為此，小編花時(shí)間整理了最新小學(xué)語文二年級(jí)教案，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁！

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇1】

一、教材簡(jiǎn)說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁氵、扌、、日。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、教學(xué)建議

本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

（一）識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

（1）生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認(rèn)讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上隨機(jī)呈現(xiàn)。

（2）識(shí)記生字可以采取以下方法。

①利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并將詞語貼在對(duì)應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。

②看圖認(rèn)讀詞語，畫出詞語中的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

③借助熟字記生字。如，報(bào)的右半部分在服中見過，服左邊的月變成扌，就是報(bào)紙的報(bào)；地、他、她去掉左半邊就是也。

結(jié)合學(xué)習(xí)沙、報(bào)、燈、晚，認(rèn)識(shí)氵、扌、、日四個(gè)偏旁。

記生字時(shí)，要以整體識(shí)記為主，不要過細(xì)分析字形。還要注意分散難點(diǎn)。可以根據(jù)生字的分布，分散在兩課時(shí)中教學(xué)。

（3）教師要設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個(gè)，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學(xué)生認(rèn)讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號(hào)，讓學(xué)生選生字，口頭填空）。

2．寫字。

可讓學(xué)生自己先看范字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學(xué)生按筆順書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下、個(gè)兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)。這里的點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個(gè)：撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與人連接。

（二）朗讀感悟

1．短文中的三句話較長(zhǎng)。朗讀時(shí)要提示學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中停頓。

2．指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽笑了，我也笑了?？勺寣W(xué)生感悟爸爸媽媽和我當(dāng)時(shí)的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興；我覺得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也很高興。

（三）課后練習(xí)

課后的說一說是學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學(xué)中可用圖畫指導(dǎo)說話，讓學(xué)生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，我喜歡讀故事書，放學(xué)一到家，就坐在椅子上看書。有時(shí)還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。要激發(fā)學(xué)生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動(dòng)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．課前活動(dòng)。

看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

2．課后活動(dòng)。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)生字

1．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語。

2．讀詞語，認(rèn)讀詞語中的八個(gè)生字。

3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識(shí)記報(bào)、也、臺(tái)。

4．其余的生字你能用什么辦法記?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)短文

1．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2．看看課文是怎么說的。朗讀課文。

3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4．啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖選詞語卡片。

2．分組認(rèn)讀生字，交流記字方法。

（四）指導(dǎo)寫字

（五）擴(kuò)展練習(xí)

說說你在家里做些什么。

五、資料袋

敲門

我一個(gè)人在家的時(shí)候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時(shí)候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時(shí)候，

總想爸爸來敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r(shí)候，

來敲門的一定是客人。

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁，讀準(zhǔn)多音字少(shao)；讀寫讀書等詞語。

2、會(huì)寫誰在什么時(shí)候，在哪里讀書的句子，會(huì)抄寫句子，會(huì)說樹上桔子怎么惹人愛。

3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學(xué)分享快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)按提示分析句子，把排列混亂的詞語整理成通順的句子；知道朱老師為什么說劉少奇是個(gè)好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)按提示分析句子；理解劉少奇為什么沒一個(gè)人吃桔子為什么只吃了一瓣。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀課文中的全部生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，能理解桔子、枝頭、燈籠、掛滿、每的意思，認(rèn)識(shí)火字旁。

2、初讀課文，了解課文主要寫劉少奇小時(shí)候分桔子的故事。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

前一課，我們學(xué)毛主席在延安看戲時(shí)的故事。這節(jié)課，我們要一起來學(xué)習(xí)另一位革命領(lǐng)袖劉少奇小時(shí)候的故事。（出示投影）

1、出示課題。問：你喜歡吃桔子嗎？為什么？

桔子的味美，人人都喜歡吃，而在水果品種不夠豐富的過去，它更是一種非常難得的食物。很多小孩從桔子還未成熟時(shí)，就盼著吃桔子。

2、讀題設(shè)問：讀了課題，你想知道什么？

（誰分桔子？把桔子分給誰？怎樣分？）

二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，聽后說說課文講誰分桔子，分給誰。簡(jiǎn)介劉少奇的生平。（出示劉少奇的像）。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，邊讀邊劃出生字組成的新詞，想一想在課文中的意思。

2、給課文標(biāo)上段落號(hào)。

3、學(xué)習(xí)田字格中的生字，讀準(zhǔn)音，記一記字形。

四、檢查自學(xué)情況。

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

重點(diǎn)正音：分、歲：前鼻音；朱、枝、惹：翹舌音；燈、籠：后鼻音

2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是用什么方法學(xué)會(huì)的？

重點(diǎn)分析：

讀：左右結(jié)構(gòu)，右上一個(gè)十，右下是個(gè)買。

籠：下面半個(gè)不要忘了一撇。

惹：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)右。

3、課文共有幾段：指名試讀課文，讀后評(píng)議正音。

4、說說課文主要講了一件什么事？（劉少奇小時(shí)候分桔子的事。）

五、指導(dǎo)書寫：

朱：獨(dú)體字，第四畫是豎，不是豎鉤。

歲：上寬下窄。

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、能回答課后問題，按提示分析句子。

3、了解劉少奇小時(shí)候是一個(gè)不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的好孩子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字，詞語卡片。

2、復(fù)習(xí)新偏旁：火字旁。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀第一段。這一段告訴我們什么？一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊講解有關(guān)私塾的情況。

劉少奇在朱老師家里讀書的時(shí)候，朱老師覺得創(chuàng)個(gè)怎樣的孩子？齊讀第四段。

朱老師為什么夸少奇是個(gè)好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？（2、3段。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段。

1、女生讀第二段，問：這段有幾句話？

A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。

（1）這句話中，寫季節(jié)的詞是（）。一年分為哪幾個(gè)季節(jié)？秋季是桔子成熟的季節(jié)。

（2）寫桔子長(zhǎng)在什么地方的詞是（）。這里的掛字我們可以換個(gè)什么字，意思不變？課文為什么不用長(zhǎng)，而用掛?？磮D理解。（因?yàn)榻圩映墒炝?，沉甸甸的，掛了下來，所以用掛。?/p>

（3）寫桔子顏色的詞是（）。理解黃澄澄的意思。（金黃色，桔子成熟時(shí)的顏色。）可出示實(shí)物。

（4）寫桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什么？再看圖說說為什么把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時(shí)的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來說。）

B、這句話寫出桔子成熟的時(shí)間，把桔子成熟時(shí)的顏色和樣子寫得很美，所以說，真惹人愛，你覺得該怎樣的語氣來讀。（喜愛）

C、這么惹人愛的桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說說從來是什么意思？板書：從來沒摘

你從這里看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子。為什么？（我覺得劉少奇是個(gè)不隨便拿別人東西的孩子，因?yàn)檫@么惹人愛的桔子，他從來沒有摘過一個(gè)。）

板書：不隨便拿別人東西。

2、劉少奇得到了朱老師什么機(jī)關(guān)報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)？（教師畫三個(gè)桔子）

朱老師為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他三個(gè)大桔子。

劉少奇得到了三個(gè)大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）

哪些句子是具體寫劉少奇分桔子的？用劃出來。輕聲朗讀，讀后回答。

這一段共三句話，第一句總的說他沒有一個(gè)人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫具體了。（分句讀第三段。）

3、三個(gè)大桔子明明是獎(jiǎng)給劉少奇的，結(jié)果他自己吃了多少？

這么好的桔子，他為什么不一個(gè)人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進(jìn)來的同學(xué)，他是怎樣想的？你覺得劉少奇是個(gè)怎樣的孩子，為什么？

4、朱老師知道了，知道了什么？

5、為什么朱老師夸他是個(gè)好孩子？讀出夸獎(jiǎng)的語氣。

三、小結(jié)：劉少奇把老師獎(jiǎng)給他的三個(gè)大桔子分給同學(xué)吃，有快樂與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地夸他是個(gè)好孩子。

四、有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)：

1、課后第二題，按課文填空。

六、板書設(shè)計(jì)：

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞，并聽寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整理詞語：連成句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、總結(jié)深化全文，進(jìn)行行為指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

1、認(rèn)讀生字、詞語。

2、課后第2題，比一比，再組詞。

3、聽寫生字詞語。

二、多種形式練習(xí)朗讀課文。

三、總結(jié)深化：

1、課文講誰分桔子，分給誰，怎樣分？

2、劉少奇把桔子分給同學(xué)吃，是他不喜歡吃桔子嗎？他為什么要這樣做？

3、我們要向劉少奇學(xué)習(xí)什么？

四、行為訓(xùn)練指導(dǎo)。說說你能做到有快樂與別人分享、不隨便拿別人的東西嗎？

五、作業(yè)指導(dǎo)：

1、課后第三題，回答問題，再寫下來。

補(bǔ)充：你8歲的時(shí)候，在哪里讀書？

2、整理句子。

朱老師三個(gè)劉少奇有一天大桔子獎(jiǎng)給

桔子秋天枝頭黃澄澄的掛在

3、課后第三題，讀讀句子。

五、板書設(shè)計(jì)：

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

過程與方法：

1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)時(shí)間：

本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、通過玩游戲?qū)胄抡n

師：上新課前，我們先來玩一玩對(duì)反義詞的游戲，我說一個(gè)字或詞，你們就對(duì)出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)最靈敏，請(qǐng)小朋友們注意聽

師：你們想認(rèn)識(shí)更多的反義詞嗎？在《識(shí)字6》這首對(duì)子歌里，就藏著一些反義詞，請(qǐng)小朋友們趕快把書翻到《識(shí)字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。

二、學(xué)文識(shí)字

1、“動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)表揚(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。

2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識(shí)的，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。

師：請(qǐng)小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？

A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）

B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，同時(shí)理解一些字義。

A學(xué)生同桌交流識(shí)字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識(shí)字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

B指名匯報(bào)識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字方法較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

C教師在歸納學(xué)生的識(shí)字方法的同時(shí)，授與學(xué)生識(shí)字方法，同時(shí)解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點(diǎn)，心中生怨恨。

師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點(diǎn)，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個(gè)字怎么念？對(duì)，是良心的良，良心沒一點(diǎn)，心邊生怨恨，所以加個(gè)什么旁就成了“恨”字？

b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時(shí)候的“貝”字就是表示錢財(cái)，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財(cái)少了，錢財(cái)少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時(shí)解釋字義。（“

”，表示房子，古時(shí)候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）

d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義，同時(shí)理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個(gè)小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

師：“

”這是一個(gè)漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個(gè)字與這幅畫有什么相相似的地方？這個(gè)古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）

D 小結(jié)識(shí)字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識(shí)字、猜謎語、編順口溜等等。）

E指導(dǎo)書寫

a指導(dǎo)書寫容易寫錯(cuò)的字：暖。同時(shí)提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。

c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對(duì)子歌，多種形式理解第一節(jié)對(duì)子歌中“美、丑、真誠(chéng)、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節(jié)對(duì)子歌里邊，讓學(xué)生念讀對(duì)子歌。

（自由讀、拍手齊讀）

2、把第一節(jié)對(duì)子歌里的反義詞畫出來。

A指名匯報(bào)畫出了哪些反義詞。

B學(xué)生分組對(duì)讀反義詞。

3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時(shí)讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠(chéng)和虛假。句子：爸爸媽媽對(duì)我們的愛很（真誠(chéng)）。

我們看到一些壞人在騙人時(shí)，總愛對(duì)你說些好話，他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對(duì)子歌的哪個(gè)詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個(gè)小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個(gè)小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）

四、小結(jié)：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時(shí)候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)小朋友一起行動(dòng)起來，獻(xiàn)出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好。

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇4】

【教材分析】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。

【教學(xué)策略】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣

1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

1．配樂誦讀。

2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）小老師領(lǐng)讀生字。

（2）小組開火車讀。

（3）認(rèn)讀生字詞語：

雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

（5）擴(kuò)詞。

（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

（7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。

（8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)

1．觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2．范寫以下幾個(gè)字：

滴：右半部，不要寫成“商”。

灑：不要寫成“酒”。

泥：字右下的“匕”先寫撇。

濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4．展示交流：

范寫“冒、跡、滴”。

“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

四、認(rèn)讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

五、重點(diǎn)識(shí)字

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1．聽寫生字。

2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

二、朗讀感悟

1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

（3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么。

2．悟

（1）練讀（四人為一組）

（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇5】

☆教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

3．學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。

☆教學(xué)重難點(diǎn)

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。

☆教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片。

☆設(shè)計(jì)思路

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本教學(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，人物的形象就更豐滿。

☆教學(xué)過程

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

為了救自己的媽媽，8歲的沉香就離開了爸爸，上山拜師學(xué)藝。經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練他終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事。（板書課題）齊讀。

二、初讀課文，了解大意

1.練習(xí)默讀課文，看看沉香是怎樣救母親的？

（板書：默讀）并教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時(shí)，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學(xué)生嘗試練習(xí)默讀，教師巡視指導(dǎo)。）

2.交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？（速度快，不影響別人。）

3.借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

4.分節(jié)個(gè)別讀，你認(rèn)為哪一自然段最有把握讀好，就讀那一自然段。相機(jī)糾正生字詞的讀音。出示有關(guān)生詞卡片。

救母心切拜別師傅充饑孝心仙人打敗兇惡

指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：血痕轉(zhuǎn)眼間重見天日

5.分組讀全文，要求字音正確，通順連貫

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字卡片：救節(jié)便仙敗。認(rèn)讀生字，嘗試擴(kuò)詞。

2.你們發(fā)現(xiàn)，這五個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)。）哪些字你認(rèn)為很容易記？把你的方法介紹給大家。

3.提示難寫筆畫。

4.師生集體書空，記住兩個(gè)字的筆順。

5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。

學(xué)生第一次接觸默讀這種讀書方式，教師必須給予充足的時(shí)間，細(xì)致地教給方法，并認(rèn)真指導(dǎo)。通過交流默讀的好處，讓學(xué)生加深感受，喜歡默讀，為培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

采用自主合作的識(shí)字方法，把成功的經(jīng)驗(yàn)介紹給同伴，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高識(shí)字效率。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念

一、檢查復(fù)習(xí)

1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。

求（）刀（）更（）山（）

救（）切（）便（）仙（）

仔細(xì)看這四組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.出示填空：

沉香在的幫助下救出了母親。

再次默讀課文，完成填空。說說從課文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）

二、精讀課文

1.個(gè)別讀第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感動(dòng)了仙人。

2.引出問題：你從哪里體會(huì)到沉香有孝心？

3.自由輕聲讀第一、二自然段，找出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子。找到后先在小組內(nèi)討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

4.集體交流。各小組推薦代表發(fā)言。

⑴師相機(jī)出示句子：

他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。

①救母心切奔去可以看出沉香著急的心情。

②拜別是什么意思？這里為什么不用告別？（拜別更能看出沉香對(duì)師傅的尊敬，也從側(cè)面反映了沉香是個(gè)孝順父母的好孩子。）

指導(dǎo)朗讀：個(gè)別朗讀，集體齊讀。

⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。

①.（點(diǎn)出多少座高山多少道深澗。）我們可以用哪個(gè)詞來概括？（千山萬水）看動(dòng)畫片片斷。

②.一路上，沉香還會(huì)碰到哪些困難？（學(xué)生練說）

③.是啊，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎！你想對(duì)沉香說什么？

④.指導(dǎo)朗讀第二自然段，個(gè)別讀，集體評(píng)議；齊讀。

5.沉香的孝心感動(dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧。他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了。

三、生字教學(xué)

1.出示生字卡片:充、孝、兇、惡。認(rèn)讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2.仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它們？（教師及時(shí)肯定學(xué)生的識(shí)字方法。）

3.重點(diǎn)指導(dǎo)兇字的筆順。

看課后練習(xí)中兇的筆順示意，書空，師提醒：書寫時(shí)先里面后外面。

4.練習(xí)描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢(shì)。

閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)詞句的理解，適度引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語言文字的體驗(yàn)。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。

第三課時(shí)設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀詞語：救母心切兇惡孝心充饑打敗

2.選擇其中的一兩個(gè)詞語連起來說一兩句話。（如果能全部用上更好。）

3.過渡：在仙人的幫助下，沉香終于打敗了二郎神。他即將與日思夜想的母親見面了，那是怎樣一幅情景呢？我們一起來讀課文。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1.個(gè)別讀第四自然段。思考：此時(shí)，沉香是怎樣的心情？

2.讀后討論思考題。（板書：激動(dòng)高興幸福）

3.大聲地自由讀這一段，體會(huì)沉香的這種心情。

4.選擇其中的一句讀給大家聽，說說你讀這句話時(shí)的心情是怎么樣的？

5.在學(xué)生讀最后一句話時(shí)，相機(jī)出示課文插圖，展開想象：此時(shí)，沉香和他的媽媽分別會(huì)說什么？

6.請(qǐng)兩位看圖練習(xí)配音，師作旁白提示。

小結(jié)：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興。

7.帶著這種心情再次齊讀第四自然段。

三、分組合作，練講故事

1.以小組為單位，分工合作，練習(xí)把這個(gè)故事講一講，可以分段講，也可以分角色表演。

2.小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可以用課文中的語言，也可以用自己的話講故事。

3.小組展示，集體評(píng)議。

四、布置作業(yè)

把沉香救母的故事講給父母聽。

學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來選擇詞語聯(lián)系說話，這是為不同層次的學(xué)生鋪設(shè)語言訓(xùn)練的階梯。教師對(duì)于學(xué)生的不同表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

不同的學(xué)生對(duì)于語言的感受能力是不同的，讓學(xué)生通過朗讀去感受與體會(huì)沉香與母親見面時(shí)的心情，朗讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合，使情感得到升華。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)生方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作意識(shí)。讓學(xué)生通過小組合作的方式，練習(xí)講故事，充分發(fā)揮其自主性，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到完善和升華。

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇6】

１、教學(xué)策略一：

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感受北京的偉大、美麗，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。

２、教學(xué)策略二：

提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

①?gòu)摹疤彀查T”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一個(gè)，到網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；

②復(fù)制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料在word中，制作電子板報(bào)；

④推選出一位導(dǎo)游向游客解說你最喜歡的景點(diǎn)。

３、教學(xué)策略三：

查詢信息，制作電子板報(bào)。在查詢信息階段，充分利用校園網(wǎng)中提供的`豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把校園網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，并用自己的話把它介紹出來。學(xué)生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

４、教學(xué)策略四：

展示、評(píng)價(jià)電子板報(bào)。在學(xué)生完成他們的電子板報(bào)制作后，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學(xué)生提供學(xué)生的典型案例，采用教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從學(xué)生的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識(shí)的途徑、方法等方面對(duì)學(xué)生的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

５、教學(xué)策略五：

查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的知識(shí)。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

媒體類型媒體內(nèi)容何時(shí)作用媒體在教學(xué)中的作用多媒體文本天安門、立交橋復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。多媒體文本本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)第２、３自然段。提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。ＨＴＭＬ有關(guān)北京的網(wǎng)站學(xué)習(xí)第２、３、３自然段。學(xué)生在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在ＷＯＲＤ中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，讓學(xué)生在協(xié)作交流的過程中，理解課文內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主完成的電子板報(bào)展示、評(píng)價(jià)電子板報(bào)在學(xué)生完成電子板報(bào)的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？

課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。

二、自讀課文第２、３自然段

１、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個(gè)地方美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，輕聲地讀課文的２、３自然段，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

２、學(xué)生自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。

３、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，來體會(huì)北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

師：經(jīng)過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了２００８年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小導(dǎo)游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@兩個(gè)景點(diǎn)當(dāng)中任選一個(gè)，與自己的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作，上網(wǎng)訪問網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當(dāng)中制作成電子板報(bào)；最后推選出一名小導(dǎo)游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請(qǐng)你們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，開始上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！

課件出示以下文本內(nèi)容：

①上網(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料；

②復(fù)制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料制作電子板報(bào)；

④推選出一位導(dǎo)游向游客解說。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師把所要講授下一頁的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給學(xué)生一個(gè)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，避免了盲目性。

四、查詢信息，制作電子板報(bào)

１、學(xué)生尋找學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報(bào)。

（向?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

２、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說。

任務(wù)的驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者。在活動(dòng)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報(bào)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、交流反饋

１、師：哪位小導(dǎo)游愿意向大家介紹天安門的景色呢？

⑴小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

⑵對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶組員補(bǔ)充。

⑷相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

２、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導(dǎo)游愿意來介紹一下北京的立交橋。

⑴小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

⑵對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶組員補(bǔ)充。

⑷相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)全班同學(xué)廣播典型的案例。

通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了充分的發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體學(xué)生提供某組學(xué)生的典型案例。采用教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從學(xué)生的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法如“對(duì)比、假設(shè)、擬人”、詞語的理解、獲取知識(shí)的途徑、方法等方面對(duì)學(xué)生的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

六、配樂朗讀

１、師：北京的景色實(shí)在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓我們領(lǐng)略到了北京的無窮魅力。下面讓我們?cè)谝魳返陌殡S下，再把課文的２、３自然段美美地讀一讀。

２、全班配樂朗讀。

媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。

配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又使全體學(xué)生沉浸在北京美麗的景色當(dāng)中，再次受到美的熏陶。

七、拓展延伸

１、師：北京除了我們今天游覽的這兩個(gè)景點(diǎn)之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請(qǐng)你們?cè)俚骄W(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。

２、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）

（向?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學(xué)生的視野。

八、教師總結(jié)

剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中，查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇7】

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上呼呼睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，長(zhǎng)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還

在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢小池塘有什么變化呢同學(xué)們想知道嗎那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》

吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

二、讀演結(jié)合，放飛想像

老師請(qǐng)那位睡覺的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請(qǐng)他(她)扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢老師邊展示，邊動(dòng)情地說：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛小池塘美不美你能把它的美讀出來嗎指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)，端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。

接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢它不會(huì)說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎讓學(xué)生明白，在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來畫一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用()倒映在池塘里，像()來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎(是泛指很多種顏色)小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？(事物的姿態(tài)也很多)誰能用一個(gè)成語來形容(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一

段，注意讀出贊美的語氣。

三、背誦積累，升華感情

在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢在學(xué)生充分想像、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇8】

1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

4、 能說會(huì)道----講述我家的故事。

5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會(huì)道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、 出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、 自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

6、 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、 能說會(huì)道-----講述我家的故事

１、教師讀題目要求。

２、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

４、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求：

（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。

（3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、 總結(jié)

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、 作業(yè)

1、 完成習(xí)作

2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

最新小學(xué)語文二年級(jí)教案【篇9】

一、內(nèi)容分析：

“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題”的文章。

“皮球掉進(jìn)洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學(xué)生開動(dòng)腦筋去想辦法解決；

《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友在一起畫畫，看誰能動(dòng)腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

鑒于這兩個(gè)題型都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來呢？

（對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。

2、聯(lián)系生活，交流所知。

3、正確讀文，讀中感悟。

4、升華情感，拓展延伸。

5、再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理，從而更好的把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來。

三：教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)故事情景

師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。

師：對(duì)，咱們一起動(dòng)腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。

學(xué)生看課件

沒問題

教師用激勵(lì)性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。

二、聯(lián)系生活，交流所知

師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。

小組討論、傾聽；并各抒己見。

“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。

“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解。

《比畫風(fēng)》

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、正確讀文，讀中感悟，

1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）

2、（播放小貓、小狗的叫聲）

3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會(huì)干什么？打開書40頁。

學(xué)生為自己動(dòng)腦筋撈球的辦法而高興。

學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。

1、自己讀課文，要讀的正確流利。

2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？

“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內(nèi)容。

不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn)；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對(duì)文章的感受、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

二、升華情感，拓展延伸。

師：你還有什么辦法畫風(fēng)？

1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。

2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風(fēng)？

這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生各項(xiàng)能力、素質(zhì)的提高；同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

三、聯(lián)系生活，交流所知

師：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？

和同學(xué)交流

聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。

主講教師：河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新

指導(dǎo)教師：河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局教研室門素艷

河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案

教師要融于師生的相互理解中。教學(xué)的科學(xué)性要求教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神。教學(xué)過程的運(yùn)行科學(xué)、有序、有效，確保了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。你會(huì)為寫教案而頭疼嗎？經(jīng)過欄目小編精心整理，推出關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇1

【教材簡(jiǎn)析】

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。

【教學(xué)要求】

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰呢請(qǐng)看黑板。（畫烏鴉狐貍）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好請(qǐng)讀一讀。

②誰能誠(chéng)實(shí)地說自己讀得不太好站起來讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情

4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)窩洞，理解窩洞鄰居。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的又是怎樣想把肉弄到手的請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果

③哪句話寫烏鴉心里高興找出來讀一讀。它高興什么

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么是從哪句話上看出來的

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話每次都說了什么

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的又是怎么做的為什么

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎是一些什么樣的話

④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想你們想對(duì)烏鴉說些什么話

3．復(fù)述課文。

【教學(xué)后記】

一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時(shí)間不少于15分鐘。

二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。

三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。

【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、頭飾等

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）

huliaosangzi

()()()()

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）

2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

小組學(xué)習(xí)提綱

（1）讀讀4-7自然段，用--劃出狐貍說的話，用~~劃出烏鴉的反應(yīng)。

（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語言）

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學(xué)生各抒已見）

適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

練習(xí)讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就掉了下來，反被狐貍叼走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗讀。

四、表演課本劇。

1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。

五、練習(xí)

A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

您好（）親愛的烏鴉（）

親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

B：只做第（1）題。

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇2

學(xué)情分析

知識(shí)背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)博、珍等11個(gè)生字，會(huì)寫歷、史等8個(gè)字；

情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)策略

教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；

情境形式：分組合作、小組討論；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

2、生字卡片；

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么？（播放課件大熊貓）

老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在化石前面加上活字，這節(jié)課學(xué)習(xí)活化石這課，看了課題，你有什么問題？

（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

4、識(shí)字

拿出生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）

三、寫字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。

問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

2、觀察化、代兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫

（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是活化石，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）

三、寫字指導(dǎo)：

1、出示歷史滅克四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。

小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？

2、指導(dǎo)書寫：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的滅、克橫不能太長(zhǎng)；史和滅豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、邊觀察邊練寫，師巡視。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

四、練習(xí)

完成課后讀讀寫寫

五、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來。）

（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇3

一、教材簡(jiǎn)說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁氵、扌、、日。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、教學(xué)建議

本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

（一）識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

（1）生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認(rèn)讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上隨機(jī)呈現(xiàn)。

（2）識(shí)記生字可以采取以下方法。

①利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并將詞語貼在對(duì)應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。

②看圖認(rèn)讀詞語，畫出詞語中的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

③借助熟字記生字。如，報(bào)的右半部分在服中見過，服左邊的月變成扌，就是報(bào)紙的報(bào)；地、他、她去掉左半邊就是也。

結(jié)合學(xué)習(xí)沙、報(bào)、燈、晚，認(rèn)識(shí)氵、扌、、日四個(gè)偏旁。

記生字時(shí)，要以整體識(shí)記為主，不要過細(xì)分析字形。還要注意分散難點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)生字的分布，分散在兩課時(shí)中教學(xué)。

（3）教師要設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個(gè)，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學(xué)生認(rèn)讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號(hào)，讓學(xué)生選生字，口頭填空）。

2．寫字。

可讓學(xué)生自己先看范字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學(xué)生按筆順書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下、個(gè)兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)。這里的點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個(gè)：撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與人連接。

（二）朗讀感悟

1．短文中的三句話較長(zhǎng)。朗讀時(shí)要提示學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中停頓。

2．指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽笑了，我也笑了?？勺寣W(xué)生感悟爸爸媽媽和我當(dāng)時(shí)的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興；我覺得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也很高興。

（三）課后練習(xí)

課后的說一說是學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學(xué)中可用圖畫指導(dǎo)說話，讓學(xué)生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，我喜歡讀故事書，放學(xué)一到家，就坐在椅子上看書。有時(shí)還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。要激發(fā)學(xué)生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動(dòng)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．課前活動(dòng)。

看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

2．課后活動(dòng)。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)生字

1．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語。

2．讀詞語，認(rèn)讀詞語中的八個(gè)生字。

3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識(shí)記報(bào)、也、臺(tái)。

4．其余的生字你能用什么辦法記??？

（二）學(xué)習(xí)短文

1．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2．看看課文是怎么說的。朗讀課文。

3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4．啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖選詞語卡片。

2．分組認(rèn)讀生字，交流記字方法。

（四）指導(dǎo)寫字

（五）擴(kuò)展練習(xí)

說說你在家里做些什么。

五、資料袋

敲門

我一個(gè)人在家的時(shí)候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時(shí)候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時(shí)候，

總想爸爸來敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r(shí)候，

來敲門的一定是客人。

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛主席延安看戲時(shí)所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)戈字旁；讀寫看戲等候個(gè)詞語，秩序、一定等詞語學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、會(huì)正確流利地朗讀課文。

4、會(huì)仿照看見就寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點(diǎn)，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會(huì)正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)仿照看見就寫句子。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)戈字旁。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個(gè)是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔(dān)任中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個(gè)故事在什么地方、什么時(shí)候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自學(xué)。

A、標(biāo)出帶拼音的字，多讀幾遍。

B、劃出新詞。

C、輕聲讀課文，讀通順。

D、學(xué)習(xí)田字格中的生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯(cuò)。

2、認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)正音。

團(tuán)、演、站、亂、肯：讀準(zhǔn)前鼻音。

秩序：讀準(zhǔn)翹舌音。

定：讀準(zhǔn)后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團(tuán)：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個(gè)小朋友都有座位，看戲的時(shí)候，每個(gè)人也都有座位。

站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、

亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅(jiān)決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點(diǎn)。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)秩、序、腿、演、戲

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文14段，理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)正確地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2、復(fù)習(xí)偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會(huì)。

7、指名讀齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段課文，讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當(dāng)大家堅(jiān)決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時(shí)，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請(qǐng)看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個(gè)小朋友你會(huì)怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對(duì)嗎？為什么。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]

1、聽課文錄音，學(xué)生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復(fù)述課文。（自由準(zhǔn)備；指名復(fù)述，評(píng)議。）

三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？（我們少先隊(duì)員應(yīng)該像毛主席那樣，自學(xué)遵守公共秩序。）

2、我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會(huì)，守紀(jì)律；從小學(xué)生會(huì)守秩序。

四、作業(yè)指導(dǎo)：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個(gè)位子坐下了。

毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

A、找找這兩句的共同點(diǎn)。（看見就）

B、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準(zhǔn)備；指名說，評(píng)議。）

2、課后第三題。

A、讀讀句子，什么帶點(diǎn)詞語次序、秩序的不同意思。

B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時(shí)間、地點(diǎn)上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨(dú)立補(bǔ)充句子。

2）、再交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)評(píng)議最后一句。這一句是學(xué)生模仿中的創(chuàng)造。

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇5

教材簡(jiǎn)析：《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場(chǎng)被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

一、激趣導(dǎo)入

1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音？說說聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺。在鈴鐺中鐺讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個(gè)鈴鐺有關(guān)的還有一個(gè)故事呢！

（以聲激趣，先聲奪人。學(xué)習(xí)生字鐺時(shí)，真正是形聲兼?zhèn)?，學(xué)生處于一種無意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中）

二、了解故事

1、放動(dòng)畫，聽故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾？來給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鈴（板書，生字掩盜用彩筆書寫）讀題。說說掩盜的意思，做做掩的動(dòng)作捂、堵。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧。

（用孩子們最感興趣的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動(dòng)力）

三、初讀感知

1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學(xué)生自由讀文，在書上圈畫。放課件：看，我們的新朋友快樂地跑來參加我們的學(xué)習(xí)呢！

2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！讀給同桌或授課老師、聽課老師聽聽。

3、指名讀（看你讀的那么投入，真好！）老師讀（老師也想讀讀，愿意給我當(dāng)評(píng)委嗎？）

那，像老師一樣讀讀吧！

4、我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！你能簡(jiǎn)單地說說故事內(nèi)容嗎？（板書：想偷鈴鐺[掩耳盜鈴]被人發(fā)覺）

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的教與學(xué)的氛圍，在一次次閱讀中，強(qiáng)化了記憶，梳理了條理）

四、再讀感悟

1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：那個(gè)盜鈴人的想法對(duì)嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系上下文、看圖、做實(shí)驗(yàn)等方法談。

相機(jī)出示句子：

如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？還可以怎么說？哪句好？讀一讀再說說：他認(rèn)為誰聽不見？（主人、過路人、守門人）

那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺。兩個(gè)就會(huì)前一個(gè)能去掉嗎？用只要就會(huì)說一句話吧

3、你們還有問題嗎？（預(yù)測(cè)：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那個(gè)人被抓住了結(jié)果會(huì)怎樣？）

4、是啊，后來會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)。從閱讀的階段目標(biāo)看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鈴人的想法下定義是錯(cuò)的，而把所設(shè)計(jì)的問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答偷鈴人的想法對(duì)不對(duì)這一問題時(shí)，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng)）

五、表演明理

1、找出文中寫偷鈴人動(dòng)作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個(gè)同學(xué)演一演。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個(gè)小偷（學(xué)生對(duì)小偷說：老師對(duì)小偷說：聽了大家對(duì)你的教育，你有什么要說的？知道錯(cuò)在哪里了嗎？）

大家都是表演明星，讓我們?cè)谛蕾p節(jié)目的時(shí)候還受到了很大的啟發(fā)！

（創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)入角色，生生之間、師生之間的互動(dòng)使對(duì)話涌動(dòng)生命的靈性。其實(shí)學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生直接傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，教師給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)討論和問題解決的過程中，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)情感與價(jià)值觀。）

六、深化理解

現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺(tái)下的觀眾：

1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評(píng)評(píng)偷鈴人的行為嗎？可以是一個(gè)成語或俗語（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤）

2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會(huì)到什么道理？

這就是寓言故事，借有趣的故事說明深刻的道理。

（語文課堂的對(duì)話，是師生與文本、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的一種全方位互動(dòng)共振的過程，教師不強(qiáng)加給學(xué)生什么，而是以一種輕松的對(duì)話方式讓學(xué)生明了寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價(jià)值取向）

七、聯(lián)系生活

1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？

（學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了）

2、課件：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有生命的體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）

八、拓展延伸

1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學(xué)過的；課外看到的；聽大人講的）老師及時(shí)肯定：真不錯(cuò)，書上的東西記得這么清楚，還能讓課外知識(shí)豐富你們的大腦。這都是學(xué)知識(shí)的方法！

2、你們學(xué)了后面的一則寓言后，舉辦一個(gè)寓言故事會(huì)好嗎？請(qǐng)更多的老師也來參加吧！

3、選擇作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給別人聽；找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)其個(gè)性，建構(gòu)自主開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境）

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字14個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字典、樓。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)字14個(gè)。

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

2、寫字典、樓。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩(shī)歌，題目是：字典大樓。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）

2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個(gè)問題：（1）鈉是什么？（2）砝碼是什么？（3）為什么要說拜訪字典大樓？

4、同學(xué)們拿出字典來查一查鈉砝碼拜訪，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學(xué)生查字典。全班交流。

鈉：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。

砝碼：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。

拜訪：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！

6、全班分小節(jié)讀。

（三）學(xué)生字。

1、同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識(shí)，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。）

全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學(xué)生有問題的字：登、鹽、添、瓦。

下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。

（學(xué)生小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗(yàn)、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：典、樓

觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

2、指導(dǎo)：典字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？

學(xué)生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個(gè)。

（五）小結(jié)并留作業(yè)。

作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識(shí)字14個(gè)。積累詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫教、科等6個(gè)生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個(gè)。

難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、書、本。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)字典大樓這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。

2、讀完之后評(píng)議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認(rèn)真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

5、練習(xí)寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇7

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩(shī)歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

束、莊、捕這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。號(hào)是多音字，在本課讀ho，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。

2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號(hào)：中間的橫要長(zhǎng)。

淡：右邊的兩個(gè)火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對(duì)學(xué)生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像幫助學(xué)生理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生仿照例句說句子。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：你們到過海邊嗎大海里的浪花是什么樣的今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢他們看著浪花又想些什么呢我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩(shī)有幾節(jié)。

2檢查自學(xué)情況。

3學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓學(xué)生說說，在這三個(gè)孩子的眼里，浪花像什么他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇8

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典，了解回的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇回在句中的準(zhǔn)確意思。

句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

日積月累

這一部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背兩項(xiàng)內(nèi)容。

讀讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。

4.識(shí)字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是自我保護(hù)。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：

（1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事。

1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

口語交際之后，做畫畫寫寫的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

（一）填字游戲

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補(bǔ)充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇9

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)過程：

一、引子。（出示錄像：夏天的景色）夏天到了，你們高興嗎？（屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場(chǎng)糟糕糟糕?。?/p>

1、學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計(jì)意圖：先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)]

二、課題。中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力增強(qiáng)，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手]

教師巡視參與，表揚(yáng)查字典的同學(xué)，小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？給大家講講吧！

[操作方式：讓同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字將給大家聽，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)的指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字]

3、勇創(chuàng)朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的朗讀興趣]

[操作方式：學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞正確展開，讀音是否正確，有無丟字落字]

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）

2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。（屏幕上出現(xiàn)兒歌。學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀）

[操作方式：一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二邊要求大聲朗讀]

五、朗讀第三關(guān)：有感情的朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。（同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀）

學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。（小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生表演把課文的情景再現(xiàn)出來，重要的是體驗(yàn)雨后哥哥妹妹的歡快心情，再在朗讀中體現(xiàn)，就會(huì)更加有感染力]

六、附加關(guān)：背誦。

1、剛才那么精彩的朗讀，讓同學(xué)們都手足舞蹈，如果能背誦兒歌就更好了，相信你們一定能！試試看吧！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和同學(xué)們一起背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

七、實(shí)踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽故事《狼來了》，提問導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊狼來了，為何沒人理他？

2、板書課題，讀題質(zhì)疑。（貼可愛的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？

二、讀通讀懂課文

1、熟讀課文，整體感知。

★自由讀書，用多種方法識(shí)字；

★聽錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。

2、讀通課文，互學(xué)生字。

★同桌互學(xué)，互糾；

★開火車檢查。

3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。

★讀書質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問題？

★合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。

三、課后延伸

關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)青青長(zhǎng)大的故事，使學(xué)生懂得只有愛勞動(dòng)會(huì)做事，才是真正長(zhǎng)大。教育學(xué)生要愛勞動(dòng)，愿意幫爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

2、學(xué)習(xí)本課十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)革字旁和戶字頭，讀準(zhǔn)多音字干。

3、積累本課6個(gè)詞語2個(gè)句子。

4、依照例句用趕緊說話。

5、有感情朗讀課文，在課中感悟要是不就的表達(dá)意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)習(xí)好、娘、等、服、鞋認(rèn)識(shí)革字旁。

2、有感情朗讀，在讀中感悟同一意思的句子不同的表達(dá)形式。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

小朋友你想長(zhǎng)大嗎？今天我們課文上有一個(gè)小朋友非常想長(zhǎng)大，你知道她是誰嗎？（青青）

出示課題《青青長(zhǎng)大了》。齊讀。教學(xué)喜教師示范書寫，學(xué)生書空。

注意：長(zhǎng)大（zhang）多音字。

二、自學(xué)生字詞，重點(diǎn)識(shí)記。

1、輕聲讀課文，從哪些地方看出青青長(zhǎng)大了。自學(xué)生字詞語，要求：讀準(zhǔn)生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。

2、檢查自學(xué)情況：讀生字卡片，及時(shí)正音；注意鼻音娘、板、穿的讀音，詞語：姑娘、衣服、漂亮第二個(gè)字讀輕聲。集體讀、指名讀、同桌對(duì)讀。

3、幫助分析字形。

（1）同桌討論一下，這么多生字中，那些容易記住，哪些比較難記。全班交流識(shí)記方法，分析字形。

（2）學(xué)習(xí)新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作為部首，寫得窄一點(diǎn)；夸字上下結(jié)構(gòu)，大要寫得開一些。獎(jiǎng)的部首也是大。

（3）做做文字加減法：故-文+女=（）

糧-米+女=（）

歡-又+冫=（）

（三）初讀課文、整體感知。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)：四人輪流著讀課文，每人讀一句，及時(shí)糾正。

2、不看拼音，把全文正確的讀一遍。

3、指名分段讀課文，想想課文講了什么？

口頭填空：青青______________。

（四）鞏固字詞，作業(yè)練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字

2、指導(dǎo)書寫。

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《友誼橋》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《友誼橋》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【導(dǎo)語】這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長(zhǎng)處，因此而爭(zhēng)吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1.學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語言、行為的變化，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟友誼的真諦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中10個(gè)字。

2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.游戲，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，分別用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請(qǐng)同學(xué)說說畫面給你的感覺。

2.出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這樣的四支小蠟筆有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，先自己讀課文，回憶預(yù)習(xí)課文的情況。

二、初讀課文。

1.讀課文，遇到難讀和不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.再讀課文，把沒有讀順的句子讀通順，并且可以請(qǐng)小伙伴幫助自己檢查讀書的情況，還要在自然段之前標(biāo)上序號(hào)。

3.三讀課文，說說自己讀懂了什么，還有哪些問題沒有弄明白，做上記號(hào)。

4.匯報(bào)交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

抽讀生詞卡片：

（1）讀會(huì)認(rèn)的生詞：

友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟

讀含有“竟”的句子：

他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

（2）讀會(huì)寫的生詞：

娃娃、膚色、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

讀難點(diǎn)語段：

他們一起畫畫?？?，藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗；小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……

（3）指名分段讀課文，思考課文寫了什么？用“起初……后來……最后……”的句式，有條理的說說文章的內(nèi)容。

例句：起初紅、黃、綠、藍(lán)四支小蠟筆都認(rèn)為自己的用途，后來在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅美麗的畫，使四支小蠟筆認(rèn)識(shí)到集體的力量才是的，最后小蠟筆們齊心協(xié)力，畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。

5.質(zhì)疑：說說讀了文章是否還有不明白的問題。

三、溫習(xí)課文，學(xué)會(huì)書寫生字“娃、膚、吵、支、架”

1.自由朗讀課文，溫習(xí)生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”

3.自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。

4.書寫生字。

5.評(píng)價(jià)書寫，請(qǐng)寫的好的學(xué)生板書。四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.給下面的字補(bǔ)充聲母或韻母。

臘（à ）梨（í ）忠（ōng ）

吵（ǎo ）竟（j ）架（j ）

2.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

一（ ）彩虹一（ ）歌

一（ ）蠟筆一（ ）畫

3.區(qū)別組詞。

娃（ ）膚（ ）吵（ ）架（ ）支（ ）

蛙（ ）扶（ ）沙（ ）加（ ）只（ ）

4.熟練朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程：

一、自由朗讀課文，說說我們可怎樣分兩部分來學(xué)習(xí)課文？

二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

1.自由朗讀自己最喜歡的兩個(gè)角色，說說自己為什么這樣讀這個(gè)角色？在讀中理解：爭(zhēng)吵、搶著說、傲慢的說，換詞語理解“忠厚”。

2.小組評(píng)議讀的好的同學(xué)，然后分配分角色朗讀課文的安排。

3.展示小組學(xué)習(xí)情況，分角色朗讀課文，說說這個(gè)部分寫了些什么。

三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

1.指名讀第8自然段，用書中的語言說說他們一起畫了一幅怎樣的畫。

看，（藍(lán)藍(lán)的）天上掛著（紅太陽），陽光下的（青山）格外美麗；小溪像（白色的）飄帶，溪邊（花紅柳綠）；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著（金色的）麥浪……

（1）找出這段話中描寫顏色的詞語，用“△”做上記號(hào)。

（2）背誦這段話，看誰背誦的又快有準(zhǔn)確。

（3）看到這樣一幅美麗的畫，你想說什么？

2.讀課文9——13自然段，說說友誼橋是什么？為什么說彩虹是小蠟筆的友誼橋？

3.有感情地朗讀8——13自然段。

四、分角色朗讀課文，說說怎樣才能畫出美麗的彩虹橋？

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

1.溫習(xí)生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”

3.自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。

4.書寫生字。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變？

（1）“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥！……”藍(lán)娃娃傲慢地說。

（2）“不要吵了?！敝液竦淖贤尥拚f，……

（3）他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

2.背誦課文中自己喜歡的部分。

篇二

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。

2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友誼。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。

2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?）

二、自主識(shí)字，在游戲中識(shí)字

1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字。

4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟

1.學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。

三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)

1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了！”理解“驚嘆”一詞．再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。

2.在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦

1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃？為什么？

2.自主選擇合作角色，朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

篇三

1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第1課時(shí)

一. 導(dǎo)入

1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書課題，學(xué)生讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎？要想解開小問號(hào)，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開書第4頁。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，糾正讀音。

4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報(bào)。

三.朗讀感悟。

1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說了什么?

請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

四.識(shí)記生字。

1.抽讀生字卡（去掉拼音）

2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3.指導(dǎo)。

五.指導(dǎo)書寫。

1.讀一讀今天要寫的生字。

2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個(gè)字？哪些地方應(yīng)該注意。

3.匯報(bào)。

第2課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文，理解內(nèi)容

1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領(lǐng)大呢?

2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的.自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領(lǐng)?

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4．讀到這里，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看！自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。

三．總結(jié)課文

1．我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？

2．這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

3．背誦自己喜歡的部分。

四指導(dǎo)書寫

1指導(dǎo)觀察。

2示范指導(dǎo)

1） 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

2） 提示要點(diǎn)。

3） 學(xué)生描紅臨寫。