小學語文一年級教案

小學教案：小學一年級下冊語文《部首歌》教案三篇。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學教案：小學一年級下冊語文《部首歌》教案三篇”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

【導語】《部首歌》是一篇典型的通過部首來讓學生大量識字的課文。教案網準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1．能借助漢語拼音認讀“部 首 旁 喜 鵝 昏”6個生字。在老師的指導下描寫“昏”。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。初步學習部首表義 的識字規(guī)律。

3．能看圖用二三句話說說自己喜歡的鳥。 [重點和難點] 尋找部首組字的規(guī)律，摸索記憶漢字的方法。

教學準備

多媒體、生字卡片

教學過程

一、學兒歌一，揭示規(guī)律：

1、今天老師要帶大家去一個風景如畫的地方。 （出示圖：美麗的樹林，配鳥叫聲）

2、你們在那兒都看到了什么？聽到了什么？

3、是??！多么美麗的大自然，多么動聽的鳥鳴聲，我們就好像來到了鳥的天堂。這些鳥你都認識嗎？讓我們一起來認識認識，和它們做做朋友。 （出示圖：各種各樣的鳥，配有鳥名的詞）（簡單的介紹一下學生不熟悉的鳥：喜鵲、黃鶯、杜鵑）

4、仔細看看這些鳥的名字，你有什么發(fā)現？

5、是啊，大多數鳥的名字中都帶有“鳥”字，我們叫它“鳥字旁”。 學習生字“旁”：注意下面的“方”最后兩筆先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。

6、今天我們就要到“鳥字旁”家去作客。 “鳥字旁”家都有些誰？認真聽一聽。（錄音：第一首兒歌）

7、學生交流，老師出示鳥名。

8、“鳥字旁”家的成員可真不少，這里還有我們要學習的字寶寶，你有什么好方法能記住它們？ 學習生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鵲”的“鵲”讀輕聲） 鵝 讀準字音

9、認識了字寶寶，讓我們再來叫叫它們的名字，和它們做做朋友。 （出示圖：各種各樣的鳥，配有鳥名的詞）

10、去掉拼音你還能認識它們嗎？交換位置你還認識嗎？

11、有個小朋友可喜歡大白鵝了，你們聽，他都說了些什么？ （聽錄音介紹） ① 這位小朋友喜歡大白鵝是因為?? ② 是啊！喜歡的原因有很多，可以從它的樣子上來說，也可以從它的本領上來說。那么多鳥都是人類的好朋友，你能不能也學學這位小朋友給大家介紹介紹其他鳥類嗎？ （出示圖片，同桌說說，全班交流） 我喜歡 ，它長著 。（頭，嘴，身上，尾巴，腳??）它會 。12、小鳥們可調皮了，瞧它們都躲到兒歌里去了，誰愿意讀給大家聽一聽？ （個別讀、男女生讀）

13、你們讀得真好，連小鳥們也飛來要同你們見面了，現在你還能讀讀這首兒歌 嗎？（背兒歌）

二、學兒歌二，了解規(guī)律：

1、過渡：你們學得真好，連太陽公公都露出了笑臉，你看它邀請我們小朋友到它家去做客呢，看看太陽公公家都有些誰？

2、出示：曉、晴、晚、暗、暖（隨機點讀）

3、你們看，這兩位也是太陽公公家的成員： （1）仔細看一看，這兩位成員與剛才有什么不同? （2）多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學生記憶生字。 （3）教師指導，學生當堂書寫”昏”。(注意“斜勾”的位置) （4）這些字寶寶回到兒歌里，你會念嗎？（出示：兒歌二）

4、 孩子們，你們真聰明！除了兒歌里講到的帶有“日字旁”的字，還有哪些帶 字也是有“日字旁”的？（明、早、曬、晾）

5、小結：你看，“日字旁”在這些字中都有不同的含義。

三、復習鞏固，拓展訓練：

1．今天我們一起去了“鳥字旁”和“日字旁”家，認識了很多朋友，同時也了解了一些中國漢字造字的規(guī)律，讓我們再來讀讀這兩首兒歌。這兩首兒歌都與字的部首有關，所以我們就叫它“部首歌”。（出示課題，讀課題）

2．其實我們還學過很多部首，如：“三點水”、“木字旁”等，你們能不能也學著今天教的兒歌，自己試試編個部首歌？（小組討論，交流）

3．老師這兒也有幾首部首歌，我們一起來讀讀。（出示兒歌）

4．游戲復習字詞 生字：部 首 旁 喜 鵝 昏 詞語：部首 還有 太陽 天氣 山川 黃昏 天色

四、總結與作業(yè)：

通過今天的學習，我們不僅學會了兒歌，還初步知道了一些部首表義的識字規(guī)律，收獲可真不小。

作業(yè)：

1、 描寫生字：部首旁昏

2、認讀詞語：部首 還有 太陽 天氣 山川 黃昏 天色

3． 背誦兩首兒歌。

篇二

1．認識本課生字10個，初步學習部首表義的識字規(guī)律。

2．正確朗讀課文。

3．積累詞語不少于10個。在讀詞練習中，注意看清字形。

4． 能看圖用幾句話說說自己喜歡的鳥。

重點和難點

初步學習部首表義的識字規(guī)律。

教學過程

一、學習兒歌一，尋找規(guī)律。

1．老師帶大家去一個美麗的地方(出示風景圖：美麗的樹林，配有鳥鳴聲)

問：你們聽見了什么聲音?

2．是啊，我們來到了鳥的天堂。你認識這些鳥嗎?

根據學生的回答，點擊鳥圖，圖變成相應的詞語

3．仔細看一看這些有關鳥的名稱的詞語，你有什么發(fā)現嗎?

4．聽第一首兒歌 (交流并板書)烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝

5．在這些小鳥的名字中，有幾個是今天要學習的生字。

給生字注音，請大家借助拼音輕聲讀一讀。

6．小復習。

7．出示第一首兒歌： (1)自由練讀 (2)指名朗讀 (3)男女生比讀

8．將兒歌中的鳥名替換成鳥圖：你還能再讀讀這首兒歌嗎?

二、學習兒歌二，揭示規(guī)律。

1．太陽公公想請聰明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、曉、暗、明——隨機點讀)

2．今天，太陽公公家里又來了兩位新朋友，它們是誰?(出示生字：暮、昏)

3．字回到兒歌中，讀一讀。請在小小組內練習朗讀。(教師巡視，隨機解釋學生不理解的詞語)

4．小組交流朗讀，師生合作讀。

三、學習兒歌三，掌握規(guī)律。

1．你們的朗讀吸引了第三首兒歌。

出示兒歌：自由大聲地朗讀，說說你發(fā)現了什么?(板書：口字旁)

2．在學習組長的帶領下，自學生字：鳴、啼、吼

3．挑戰(zhàn)讀兒歌

四、復習鞏固，拓展訓練。

1．這堂課，我們學習了三首有關部首的兒歌。(出示：部首歌)分組朗讀三首兒歌。

2．我們還學習了一個新的部首，叫——口字旁。說出幾個有關口字旁的字?

3．游戲一：猜猜我是誰 方法：教師做動作，指名學生上臺指點黑板上的漢字。

4．游戲二：尋找雙胞胎 方法：黑板上貼有“鴨、鵲、清、曉”等漢字，請學生說出或寫出和這些漢字相近的另一個字。這些漢字組成了詞語，你能讀一讀嗎?(出示課后“讀”的練習)

5．看圖說話： 看看圖，你能用幾句話說說你喜歡的鳥嗎?(同桌練習、全班交流)

6．拓展： 這里還有三首部首歌，你愿意和同桌念一念嗎?

篇三

1、能借助漢語拼音認讀“喜 鵲 鶴 鶯 鵑 暮 昏 鳴 啼 吼”10個生字。在老師的指導下描寫“光、啼、昏、鳴”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。初步學習部首表義的識字規(guī)律。

3、能看圖用二三句話說說自己喜歡的鳥。

教學重、難點：

尋找部首組字的規(guī)律，摸索記憶漢字的方法。

教學過程：

一、學兒歌一，揭示規(guī)律

1、教師出示：多媒體——百鳥圖

2、你認識哪些鳥？（媒體飛出學生認出的鳥，同時銜出它的名字）

3、你有什么發(fā)現？

出示：鳥字旁，

鳥兒多

小結：大多數鳥的名字中都帶有“鳥字旁”的字。

4、 我們稱“鳥字旁”為部首 出示：部首

5、補全課題部首歌，出示兒歌（一）（同時多媒體播放兒歌一）

師：這會兒，森林里又飛來了哪些鳥？ 多媒體：各種鳥（嘴里叼名字）

6、 學生字

（1）在鳥的名字中出現了很多生字，你有什么好方法能記住它們？自己試著說說。

（2）交流并板書：烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝

（3）這里有幾個生字，你們都記住它們了嗎？（給生字注音；自讀；指名讀）

7、 生字回到部首歌中，你會念嗎？（多媒體演示字回到兒歌中）

（1）自己試試，指名讀讀

（2）去掉拼音的動物名字，你能正確地讀出來嗎？（同桌賽讀）

（3）齊讀

8、 有個小朋友可喜歡大白鵝了，你們想不想知道他是怎么來介紹的？（多媒體介紹）

師：是?。∧敲炊帏B都是人類的好朋友，你能用以下的句式給大家介紹介紹嗎？（多媒體圖示，同桌說說，全班交流）

“我喜歡 ，它長著 。（頭，嘴，身上，尾巴，腳……）它會 ?！?/p>

二、學兒歌二，了解規(guī)律

過渡：剛才我們學了部首是“鳥字旁“的字。你們知道嗎？和太陽有關系的字是什么部首？

1、輕聲讀第二首兒歌，注意讀準生字字音，讀通兒歌。找一找，兒歌中有多少帶有“日字旁”的字，用筆圈出來?！緒eI508.coM 實用文書網】

2、學生字

太陽公公的孩子中間又來了二個生字想和我們交朋友，你們有辦法記住它們嗎？

（出示生字：暮、昏）

（1）仔細看一看，這兩個生字和以前學過的字在字形上有什么不同？（今天學的生字，表示太陽的“日”字在下半部分）

（2）多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學生記憶生字。

（3）教師指導，學生當堂書寫”昏”。（注意“斜勾”的位置）

（4） 多媒體出示：兒歌（二）

把生字放回到課文中來讀讀

3、 孩子們，你們真聰明！除了這些，還有哪些帶有“日字旁”的字，你們見過它們嗎？

三、 學兒歌三，運用規(guī)律

過渡： 來認識一下它的兄弟“口字旁”的字？

1、那就請你們自己來讀讀第三首兒歌，想一想你讀懂了什么？還有什么沒讀懂的地方？

2、小組用好方法來學學生字，讀讀生字、理解生字

鳴，指鳥獸或昆蟲叫，如；雞鳴、鳥鳴、蟬鳴、蟲鳴。

啼，指某些鳥獸叫，如：公雞喔喔啼、猿啼（兩岸猿聲啼不住）。

吼，指猛獸大聲叫，如牛吼、獅吼。

3、考一考、比一比

4、你能說出幾個有關口字旁的字？（根據學生回答，師板書）

四、 鞏固拓展

1、分組朗讀三首兒歌，嘗試背誦一二首兒歌。

2、游戲：尋找雙胞胎

方法黑板上貼有“鴨、鵲、清、曉”等漢字，請學生說出或寫出和這些漢字相近的另一個字。這些漢字組成了詞語，你能讀一讀嗎？（出示課后“讀”的練習）

3、 寫一寫（指導略）：光、啼、鳴 （先做手指操，音樂響起）

4、布置作業(yè)：回家后學編兒歌（學有余力學生完成）

擴展閱讀

小學教案：小學一年級下冊語文《特別的作業(yè)》教案三篇

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學教案：小學一年級下冊語文《特別的作業(yè)》教案三篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導語】課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教學重點、難點】

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時安排】：一課時

【教學過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊？（出示詞語：一項作業(yè)、布置）

二、揭題質疑，學習第1自然段

1、出示課題：指名讀－齊讀（板書課題：特別的作業(yè)）

2、誰能給特殊找個近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎？

預計：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段）

A、自由讀讀這一自然段

B、（指名讀）誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)

5、有什么特別的嗎？

三、初讀感知，學習第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢？請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢？

2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么？（貼花瓣展示作業(yè)）3、（出示：第三自然段）指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現了什么？

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座討論一下吧！

7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學習第4～7自然段

1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業(yè)呢？請同學翻開書自由讀讀課文

2、哇！這么快就找到了啊，我發(fā)現剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

3、（分角色讀4—7自然段）能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀！

五、學習8～10自然段

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧！在文章的8、自然段。（分角色讀課文）

2、這是你找到的春天嗎？

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子？

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎？

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······（出示最后一個自然段）

7、（貼笑臉）老師笑了，今天小朋友們表現的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、（出示配音樂的春天美景）春天到處生機勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡，有開在上坡的桃花（老師根據圖片示范句式）

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有 的

七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢？請你先寫出來吧。有 的

2、師巡視指導

3、實物展臺展示學生的作業(yè)，老師給予評價

篇二

1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。

教學重點：

朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

教學難點：

理解“特別的作業(yè)”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

教學過程：

一、目標導學

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)？

這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二、自主學習、合作探究

在這個教學環(huán)節(jié)中，自主學習、合作探究穿插進行

1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內容。

通過學生自己拼讀音節(jié)讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2、交流學習效果。

通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結等環(huán)節(jié)，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三、達標訓練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。

2、思考：學完此文，你懂得了什么？引導學生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。

四、堂清檢測

設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。

板書設計：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細細的柳枝 愛護大自然

嫩嫩的桑葉 愛護花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

篇三

思想教育目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。

2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點：

認字和寫字是本課的教學重點。

教學難點：

通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學流程：

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2、學生回答

A 、特別是什么意思？

B 、“特別的作業(yè)”是誰做的？

C 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……）

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學生識字。

5、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報交流：——你讀懂了什么？

A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

B 、小麗做得好，我們要向她學習。

C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設情境、指導行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>

3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

小學教案：小學一年級下冊語文《蝸牛學藝》教案范文三篇

【導語】本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個十全十美，擁有各種本領的師傅，跟他學本領，但最終也沒能找到。教案網準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、 認識本課生字10 個。

2、 能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

3、 能根據課文內容展開想象，還有那些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓，虛心學藝的故事。

4、 描寫4 個字。

5、 懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

教學過程:

一、談話引入

1、 出示拼音：wo niu

2、 蝸牛覺得自己沒有什么本領，想找?guī)煾祵W藝，讓我們來卡看她是怎么學的？

3、 揭示課題。

4、 學習“藝”。 拼讀 齊讀 交流 孩子對蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學生認識加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學生的興趣。

二、整體感知

1、 輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學藝，哪些小動物主動來找它，它有沒有學到本領呢？

2、 再度課文，完成填空：因為兔子只會（ ）不會（ ），蝴蝶只會（ ）不會（ ），鴨子只會（ ）不會（ ），不是全才師傅，所以蝸牛什么本領也沒有學會。 兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領。 自己讀 整體感知課文

三、讀課文，學生字

1、 出示課文1——4 節(jié)：輕聲朗讀，讀準字音。

2、 小組學習生字“主、并、傅、睬”

3、 分角色朗讀。

4、 蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領，蝸牛怎么說的？自學 5——12 節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。

5、 交流生字“泳、浪、似”。

6、 讀最后一節(jié)，學生字“越、嶺”。 同桌讀 交流 齊讀 這一環(huán)節(jié)設計主要是讓學生整體感知課文內容，同時讓學生在語言環(huán)境中認讀生字。

四、說話練習

1、 還有哪些小動物來教蝸牛本領？

2、 學了課文，你想對蝸牛說什么？ 小組合作演 讓學生演一演課文內容，讓學生在表演、朗讀中體驗感悟，并通過說話練習，幫助學生進行總結、歸納。

五、課外拓展

1、 詞語速讀。

2、 讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動教蝸牛本領，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。 搶讀 互讀、指名讀 齊讀 《蝸牛學藝》

篇二

1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“教、搖、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9個生字。學習部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結構的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。

2、積累詞語7個。

運用：

1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

2、能根據課文內容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓，虛心學藝的故事。

理解：懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

教學重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識9個生字。學習部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結構的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。

2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

教學難點：

1、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

2、能根據課文內容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓，虛心學藝的故事。

教學準備：

找與課文有關的資料、多媒體課件、小動物圖片等。

教學過程：

一、說話引趣，揭示課題

1、出示蝸牛圖片 今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，這個頭上長著兩對觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛（板書：蝸牛）

2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領，準備從今天開始學藝 板書：學藝（yì）——跟教師板書（讀準“藝”） 理解“學藝”：學本領

3、接著，我們就一起來學習這個有趣的童話故事 齊讀課題

二、整體感知，學習生字

1、聽課文錄音，說話練習

（1）仔細聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學本領？

（2）根據交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子

（3）這些小動物可真熱情，他們不用蝸牛請，就自己來了，可以說是—— （出示：主動）教蝸牛學藝。

（4）嘗試說課文主要內容（兔子，蝴蝶和鴨子主動教蝸牛學藝。）

（5）同桌練習

2、課文中又是怎么具體介紹的呢？請你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，并標上小節(jié)號。

3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學是否讀準字音，讀通句子了。

三、讀悟課文，學習生字

1、學習1——4小節(jié)

讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學藝，第一個找上門來的是（兔子）， 這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的 。

板書：1——4

出示1——4小節(jié)，指名讀

分角色讀蝸牛和兔子的對話

指導讀兔子的話（讀出熱情的語氣）

師生表演讀

小結：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”

生生表演讀

學生字：教、搖、理、爬——讀字組詞 重點：教（注意多音字）

小結后板書： 通過學習1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動教蝸牛學——（出示：跑，跳），5—8小節(jié)講的是——（出示：飛），9—12小節(jié)講的是——（出示：游泳）

2、學習5——12小節(jié)

小組學習5—12小節(jié)（在組內把課文讀通，讀好對話）

情境表演，檢查學生學習情況 ? 蝴蝶 小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶（貼蝴蝶），我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣？”蝸牛問——（搖搖頭）“不會?！蔽伵Ｕf—— 說完又向前爬去 鴨子 快瞧！快瞧！河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子？小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學藝。

理解“頭搖得像撥浪鼓似的”

學習生字：跟、招、鼓、似、原 重點：似（多音字） 學習：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬??

3、小結（出示填空） 因為兔子只會 ，不會 ；蝴蝶只會 ，不會 ；鴨子只會 ，不會 ，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學本領。

4、學習第13節(jié) 引讀——結果，爬過坡，越過嶺（板畫：嶺），理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。

5、課文內容仿說：蝸牛要找一個什么都會的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會有誰想教蝸牛本領 呢？我們展開想像，學著課文的樣子來續(xù)編故事。 ? 多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲 師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。 （學生自由說、指名說、加動作說） 除了這兩只動物想教蝸牛學本領外，請你想一想，還會有誰來教蝸牛學本領。 （學生準備、指名說、加動作說）

6、最后，蝸牛學到本領了嗎？齊讀第13節(jié)

7、小結： 看來，蝸牛一定要吸取教訓，學本領要一樣一樣來，一步一步學，不能一味求全。相信他虛心學習后，一定能學到不少本領。

四、復習鞏固，寫字指導

1、游戲復習生字： 小朋友學習生字的方法真多，老師獎勵你們，帶你們做個小游戲。

2、復習詞語： 多媒體出示詞語：蝸牛、學藝、主動、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、 撥浪鼓、翻山越嶺（認讀）

3、寫字指導：重點幫助學生認識左右結構中左窄右寬的字

4、總結： 這節(jié)課，我們學習了《蝸牛學藝》這一課，學會了9個生字，會朗 讀課文、背誦課文了，還根據課文內容續(xù)編了故事，懂得了學習要一步一步地學，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。

附總板書：

蝸牛學藝

兔子（圖）跑、跳不會飛

蝴蝶（圖）飛不會跑

鴨子（圖）游泳不會跳

篇三

1. 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學習部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結構的字“跟、搖、招”和獨體字“原”。

2. 能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。能根據課文內容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓、虛心學藝的故事。

3. 懂得學習要一步一步地學，不要一味求全。

教學重點：

能借助拼音讀準字音，并結合課文認識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學習部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結構的字“跟、搖、招”和獨體字“原”。

教學難點：

能根據課文內容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓、虛心學藝的故事。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、圖片導入

1．出示蝸牛圖片，問：你認識它嗎？它叫什么名字？

2、蝸牛覺得自己沒什么本領，想找?guī)煾祵W藝。揭示課題。

3、齊讀課題

二、檢查預習情況

1、這篇課文有幾個小節(jié)？

2、分小節(jié)讀課文，隨機正音。

三、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，邊讀邊想； 哪些小動物想教蝸牛學藝？學習生字：教（“教”是多音字）

2、學習1、5、9小節(jié) 這些小動物真熱情，看他們都來教蝸牛學本領了。他們都是怎么說的呢？輕聲讀讀課文，找一找。 出示：1、5、9小節(jié)

1、學習生字“跟、招、搖”

⑴學習部首“足字旁”，足字旁，腳有關，積累帶有足字旁的字。足字旁的最后一筆。

⑵學習“招”。今天課文中也有一個提手旁的字，找一找。出示：“搖”。

2、把句子讀通順。

3、分角色演一演這三句話。

四、鞏固小結

這節(jié)課我們初步知道了蝸牛想學本領，但結果怎么樣呢？我們下節(jié)課學習。

第二課時

一、復習導入

1、蝸牛的師傅有哪一些？師傅教它的本領它學會了嗎？

二、研讀課文

學習4、8、12小節(jié)

這些小動物都想把自己的本領教給蝸牛，可是蝸牛卻不愿意學，那是為什么呢？ 出示4、8、12小節(jié)

1、學習生字“理、爬、鼓、似、原”

⑴字音：似：似乎（sì）、??似的（shì） ⑵字形：爬：爪的“捺”延長。

⑶擴詞：理、原

2、讀通句子。

3、抓住“不理睬、頭搖得像撥浪鼓似的”指導朗讀。重點指導朗讀12小節(jié)。

理解課文內容，指導朗讀

師：為什么蝸牛不愿意向這些小動物學本領呢？讀讀課文，完成填空： 因為兔子只會（ ），不會（ ）；（ ）（誰）只會（ ），不會（ ）；（ ）（誰）只會（ ），不會（ ）；他們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿意向他們學習。

1、師生合作表演讀1—4小節(jié)。

2、同桌合作表演5—8小節(jié)或9—12小節(jié)。

3、師生串讀1—12小節(jié)。

學習最后一節(jié)

1、蝸牛爬呀爬，它找到全才師傅了嗎？

2、指名讀最后一節(jié)。

3、齊讀。

4、讀到這兒你想對蝸牛說些什么？

5、小結：是呀，樣樣都會的全才師傅是沒有的，我想蝸牛聽了你們說的話它知道該怎么做了。

三、說話訓練

1． 還會有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣？和同學合作，先說說，再演演。

2． 新編“蝸牛學藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學藝，結果學到了不少本領。

四、復習鞏固。

1、猜字游戲。

2、搶讀智慧果中的詞語。

3、復習句子

（1）學生自由輕讀。

（2）想讀的學生站起來一起讀，注意不拖音。

五、總結

這篇寓言故事主要寫了蝸牛想找一個擁有各種本領的師傅，跟他學本領，但最終也沒能找到。告訴我們學本領要一步一步地學，不能一味求全的道理。

六、作業(yè)布置

1、抄寫本課生字加拼音各一行，并組一個詞語。

2、抄寫課后詞語每個三遍，再聽寫一遍。

3、上海作業(yè)23課。

4、熟讀23課，預習24（聽錄音，跟讀課文，圈生字詞語，標小節(jié)）。

板書設計：

蝸牛學藝

兔子學跑學跳

蝴蝶要教蝸牛學飛

鴨子學游泳

小學教案：小學一年級下冊語文《失物招領》教案三篇

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學教案：小學一年級下冊語文《失物招領》教案三篇”,僅供參考，大家一起來看看吧。

【導語】《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。教案網準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

學習重點：

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

學習難點：

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

3課時。

教學教程：

第一課時

學習目標：

1、初讀課文，學習部分生字、新詞。

2、學習課文1、2自然段。

3、指導部分生字。

學習過程：

一、揭題，理解課題

1、出示課題

失物招領

學生齊讀課題。

2、小朋友，什么叫失物？

（丟失的物品）

3、什么叫失物招領？

（學生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？

4、簡單理清學生提出的問題

這些“失物”的主人是誰？

它們是怎樣被主人認領的呢？

主人又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文

1、學生自由讀

先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié)。

2、檢查自學情況

⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特別注意？如

注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確

一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。四、講讀課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？

（告訴我們一年級的學生去植物園參觀）

教學生字“級 觀”（生字“同”在上冊已學過）。

2、齊讀第一自然段。

3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

教學生字“圍”和“?！?/p>

重點指導書寫筆順。

4、齊讀1～2自然段。

五、鞏固練習

1、開火車認讀生字新詞。

2、口頭組詞

先（）工（）去（）奶（）

失（）江（）專（）級（）

3、寫字指導

“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

六、作業(yè)

自由讀課文2遍。

第二課時

學習目標：

1、學習課文3～8自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

學習過程：

一、復習導入

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語

開火車讀。

2、用“同 級 工”擴詞。

3、讀1～2自然段。

二、講讀3～8自然段

1、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？

請用“”劃下來。

2、學生自由讀4～8自然。

3、出示唐老師的話

唐老師是用怎樣的語氣說的？

（解釋“嚴肅”）在什么情況下老師會嚴肅地說話？

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話

自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。

4、小組合作學習

再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議

到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

5、小組交流匯報

同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

并隨機進行朗讀指導。

6、小組再次合作學習

它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

學生自主選擇當小老師進行交流，小組交流匯報

7、他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。

8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？10、自由讀3～8自然段

練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

11、分小組讀3～8自然段。

三、復習生字詞

1、教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”。

2、寫字指導

“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。

四、作業(yè)實踐活動

找“失物”

找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

第三課時

學習目標：

1、鞏固生字新詞。

2、朗讀課文，完成練習。

學習過程：

一、復習鞏固生字新詞

1、認讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

3、出示課后“讀讀比比”

⑴讀一組，比一組

讀，積累詞匯。

比，區(qū)分每一組字。

⑵可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

⑶再進行口頭組詞。

4、用“準備”進行口頭造句。

二、有感情地朗讀課文

1、朗讀全文

邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有今后應該怎樣做？

3、再讀課題，解釋課題。

4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進行口語交際訓練。

三、總結談話

保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書設計：

失物招領

失物→同學丟在草地上的垃圾

篇二

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：

認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

教學難點：

課題理解。

學習形式：

小組合作。

教具準備：

卡片。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

播放錄音

同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。

根據學生的回答，出示課題

失物招領

（練讀課題，注意讀準“失”的音）

讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

（學生質疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文。

標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流。

學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

⑴出示生字，學生開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

三、自主發(fā)現，自由交流

小組合作學習

1、學習任務。

⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的回答給予評價。

⑵合作方式。

組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

⑶匯報交流（以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）。

①當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。

（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。④當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。

（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話。

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文。

邊讀邊想課文寫了一件什么事？

3、聯系生活，拓展延伸。

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

第二課時

一、復習導入

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說。

在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

二、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

（啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

認識，觀察，說說怎么寫漂亮。

描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據學生的實際情況，重點指導。

“同”，被包圍部分要往上寫。

“專”的第三筆是豎折折。

“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

⑵在小組內讀讀比比。

說說發(fā)現了什么。

⑶全班交流。

說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

板書設計：

12、失物招領

老師學生

嚴肅睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會心的微笑領會

愛護環(huán)境衛(wèi)生

篇三

1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2.啟發(fā)學生聯系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

教學重點：

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學流程：

一、導入

1.創(chuàng)設情境（錄音播放“失物招領”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字

1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。）

2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。（利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。）

3.自主選擇生字進行學習。

（1）檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。（讓學生樹立“學習主人”的意識，調動學習積極性。）

（2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？

（學生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。）

三、再讀課文，感知課文內容

1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。

（1）指名讀1、2自然段。

（2）他們看到了什么，聽到了什么？

（3）結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。

2.過渡：中午，同學們三個一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？

（1）請同學們自己讀一讀3～7自然段。

（2）誰來試著說一說。

（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

（4）重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。（“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。）

3.聽了老師的話，同學們是什么表現呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。

4.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第6自然段。

（2）啟發(fā)情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。

（聯系學生生活實際，啟發(fā)想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。）

5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？

（1）指名讀第7自然段。

（2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

（3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。

6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練

老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）

四、拓展練習

1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導學生積累語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力。）

小學教案：小學一年級下冊語文《池塘邊的叫聲》教案三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學教案：小學一年級下冊語文《池塘邊的叫聲》教案三篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【導語】《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學準備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣揭題。

A （播放青蛙的叫聲）同學們，這是什么聲音？

B 你們見過小青蛙嗎？說一說。（學生自由交流）

評：從學生的生活經驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。

C 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。（板書課題，讀課題。）

二、初讀課文。

A 聽讀課文。

B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。

C 用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。

評：學生通過半年的學習，已經掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現差異性、多元化。

D 抽讀生字卡片。結合課文內容和學生生活經驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點出洗澡需要水。

好奇：強調“好”是多音字。

親了親：讀準前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的限度與學生已有的生活經驗相聯系，充分體現師生互動，挖掘識字教學的人文內涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。

E 在小組長的帶領下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。

F 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數數有幾個自然段。

G 分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生在欣賞他人的基礎之上有禮貌地提出建議。）

評：引導學生學會欣賞他人，用適當的方式表達自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎。

三、嘗試體驗，讀好課文。

A 教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B 小組內分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。

C 讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。

D 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。

評：引導學生利用已經學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現了學生與文本的互動對話。

E 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。

評：在充分指導感受基礎上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調。

F 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結對，自由展示，限度地尊重學生的差異性。

G （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學生自由發(fā)言。）

評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。

四、復習生字、學寫生字。

A 結合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們去嗎？（學生在游戲中識字。）

B 游戲結束，黑板上出現許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學生自由表達）

評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。

C （出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現了什么？

D 教學新部首“走之兒”

E 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習。

F 教老師寫字，怎樣寫才好看？

評：以學生觀察發(fā)現為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。

H學生練習、評議。

五、總結

下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？

評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。

篇二

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。

4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程：

一、興趣導入。

1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2．點題。

師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3．請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認字。

1．學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。

3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。

4．看動畫，進一步熟悉課文。

學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）

三、學生第二次質疑。

1．青蛙眼睛為什么轉了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

3．青蛙會給小魚講什么故事？

4．小魚為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

6．小魚為什么一上岸就會死？

（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。）

四、討論。

學生就以上問題分小組討論（四人小組）。

五、學生匯報（精選其中一段）。

1．學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?/p>

2．表演和分角色朗讀結合，培養(yǎng)學生的合作能力。

3．學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

（1）一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

（2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?/p>

4．至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結拓展。

師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

篇三

1.鞏固生字生詞，會寫“轉、每、講”三個生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過多種形式的讀理解課文內容，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質。

教學重點：

理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。

教學難點：

有感情地朗讀課文，以讀悟情。

教具準備：

1.課件

2.插圖、頭飾

課時安排：

1課時

教學過程：

（一）指導看圖，導入新課。

由圖引出課題

師：孩子們，今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池塘（在黑板上畫一個池塘）。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚（貼小魚的圖），在水中游來游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來學習這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。

（二）復習鞏固。

過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了！

游戲：小魚考考你。（多媒體出示詞語，男女生接讀詞語）

池塘邊 連連 去過 岸上

干什么 好奇 背上 背著

轉了一下 親了親 謝謝 半天

從此 每天 講故事 趴在

（三）品讀課文，感悟情感。

1. 學生自由讀，讀順課文。

師：同學們讀得真好！這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢？現在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學生自由讀）

2.小組分角色讀，讀通課文。

師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個辦法？（兩個）分別是什么辦法？現在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。

3.精品細讀，讀出感情。

（1） 師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么？（抽生讀）

師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作？（轉了一下）師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）

師：我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙。全班一起。

（2）師過：這個辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因為小魚會干死）是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）

師：全班一起來。（齊讀）

（3）師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作？（轉了兩下）跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣？說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。

師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

（4）師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。

師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

（5）師：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?/p>

（四）想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚？

師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？

（五）說一說：你喜歡故事中的誰呢？為什么？

（青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。）

（六）演一演。

師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。

男女生表演。

師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。

（七）寫一寫。

師：今天我們還有一個任務，就是來寫寫生字。

（出示“轉、講、每”三個生字）

1.觀察字形，歸類識字。

“轉”和“講”都是左右結構的生字，寫時注意左窄右寬。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。

2.學生在生字書寫本上練習寫。

3.反饋

（八）總結。

小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧！

小學教案：小學一年級下冊語文《古井》教案范文

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學教案：小學一年級下冊語文《古井》教案范文”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【導語】《古井》這篇課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。教案網準備了以下內容，希望對你有幫助!

篇一

1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學準備：

課件、生字卡片

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入課文。

1、看課件。學生進行說話練習。

你看到了什么？

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞？

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？

這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關的詩句讀一讀。

小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?/p>

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

篇二

1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重點：

課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分

教學難點：

課文中含義深刻的句于

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

三、讀通課文，指導分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。

⑥說說古井的作用。

5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

第二段（第二自然段）：眾人取水。

第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？

討論歸納。

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

作業(yè)：

抄寫詞語；朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

3．結合學生的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容清晨陽光不強?！敖j繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

②具體說說古井有哪些貢獻？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思？

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中作者強調的是哪個意思？后一個意思。

②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

③這句話的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

五、總結全文

1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、識記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

篇三

1、理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

3、學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學重難點：

1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點語句。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點、難點：

1、聯系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

一、導入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。）古井，古時留下的一口井。

2、導入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷？

二、檢查預習

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）

三、自由讀課文。

1、導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段（最后一個自然）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。）

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（3）體會這句話在全文的重要作用（總領全文，提示文旨。）

（4）感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？

（1）每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。）

2、“絡繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的？（前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多）

3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達了作者怎樣的心情？

4、古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？

5、教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?？（年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學。）

2、他們是怎樣幫助老人的？（“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償地幫助老人。）

這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學習課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考后討論；

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。）

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學習第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

2、句子用了哪個關聯詞語？（不但……還……）這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容？后半句又總結了哪個方面的內容？重點強調了哪個內容？

3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什么作用？（總結全文，點明中心，照應開頭。）

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內容。

怎樣概括文章的主要內容？

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）

3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。

十、體會文章的寫作方法

作者為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達文章中心的？

歸納：本文寫作方法

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

1、小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。

3、指導造句；

（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡繹不絕”的？

（2）學生相互交流，評選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

小學一年級語文下冊第三單元教案

識字3

課前透視

識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

教學目標：

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學重點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

信息資料：

生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（1.5課時）

第一課時

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平臺

自學（讀文正音，提高學生識字能力）

1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

2、同桌互讀，交流識字情況。

識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）

朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）

1、讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）

重點指導“和、語、千‘

第二課時

對話平臺

導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

繪畫（挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力）

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

寫字（發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）

1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

2、教師發(fā)現問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

9、兩只鳥蛋

教學目標：

1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。

對話平臺

自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。）

1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

2、學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

識字（多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動。）

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

朗讀（讀說思議練結合，培養(yǎng)學生語文綜合能力。）

1、學習第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現了什么？（引導學生發(fā)現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說幾個嗎？

（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

2、學習第二小節(jié)：

（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。

（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）

練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。

寫字（在自主發(fā)現中引導學生體會漢字之美。）

1、認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發(fā)現了什么？

2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。

3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

朗讀（調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）

1、學習第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

（2）學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2、學習第四小節(jié)：

（1）組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛

仿佛

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習（延伸課文內容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。

寫字（自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣）

學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。

10、松鼠和松果

教學目標

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學時間2課時

教學流程

一、導入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？

2．指名當小老師領讀生字。

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（2）用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4．指名認讀生字。

三、再讀課文，理解內容

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5．質疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四、復述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2．小組之間復述后全班交流。

五、指導書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴展練習

1．師：以后這里會是怎么樣的呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

七、布置作業(yè)

1．把你剛才的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

板書設計：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長

松樹

[NextPage]

11、美麗的小路

教學目標：

1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。

教學重點和難點：

以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動聽。

3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運用

1、學習準備

標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動

1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

3、除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。

4、請讀得不錯的一名學生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學生互相說，站起來說，大家評一評。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現。請說的不錯的一名學生板書——美麗。

10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

四、小結并布置相應的作業(yè)。

五、評析

第二課時

一、復習

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。

2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。

⑶師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。

⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

1、學生自己練讀。

2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

3、學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。

四、指導書寫

五、評析

12、失物招領

教學目標：

1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

教學重點：

認識生字，加以運用，理解課文。

教學難點：

區(qū)分易混的字。

課時安排：

2課時

第一課時

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡介“失物”的意思。

3、師生演一演招領的過程。要簡單。

二、初讀課文

1、標出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識字并運用

1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。

3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：

認（）準（）先（）備（）

隊（）難（）失（）各（）

五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

六、評析

第二課時

一、復習

１、開火車讀字卡，同桌組詞

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

３、小組內進行讀字、組詞、說話練習。

二、讀課文，感悟

１、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

６、小組內練習，師巡視指導。

７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

１１、各自讀課文，要求：

完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

１２、反饋（選一兩個段落即可）。

三、指導寫字

四、評析

語文園地三

教學目標

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。

教學重點和難點

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

教學課時3課時

教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？

（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機認識“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dàishéyègōng

代舌頁弓

（3）活動：我來當小老師。

小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動：我來當小老師。

5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

二、我會認

1．今天我們認識了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動：找朋友。

2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認得快、認得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

第二課時

一、我會讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1．自由讀、指名讀、開火車讀。

2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導朗讀。

自由讀，指名讀，師生評議。

指導好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？

3．你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

自由讀，指名讀。

4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導入

1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來。

同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？

（1）指名說。

（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現多。

（3）集體交流。

（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說。

（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說

（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？

（1）小組討論，如何畫。

（2）小組合作作畫。

五、展示交流

教案模板：小學一年級下冊語文《雨點》教案范文三篇

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“教案模板：小學一年級下冊語文《雨點》教案范文三篇”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【導語】《雨點》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯系實際，使學生了解雨點的動態(tài)變化，進一步認識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。

四、教具準備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

（一）情境導入

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

（二）合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互動1

學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心??！小朋友們，你們想當小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

師：池塘里的水怎么樣?。?/p>

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）

師：多么有趣的夢??！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）

3、互動2

學習第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

（學生模仿散步的動作）

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）

4、互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇ёx好第三句）

5、互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

（三）延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學結束：

布置學生回去預習下節(jié)課所要學的內容。

篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

二、教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

三、教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板

四、教學過程：

（一）猜謎導入，激發(fā)興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

（二）初讀課文，整體感知

1、 學生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、 檢查自學效果。

（1） 生字卡片（小小火車誰來開）

（2） 詞卡（小小老師在哪里）

3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）

（三）精讀課文，觀察圖畫

1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

2、 交流：

★ 池塘

（1） 貼圖，看，這就是池塘。

（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）

（3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

（4） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？

（5） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

★ 小溪

（1）貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？

（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）

（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在?。。?）指導朗讀。

★ 江河

（1）貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？

（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）

（3）奔跑與散步有什么不同嗎？

（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？

★ 海洋

（1）貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

（2）你能做一下跳躍的動作嗎？

（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？

（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。

（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀）

（四）課后拓展

1、 教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________

雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________

雨點落在______，在__________________________

2、 小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看（出示春景圖）

（出示小黑板）

雨點落在果園里，點紅了____________________

雨點落在樹梢上，染綠了____________________

雨點落在田野里，滋潤了____________________

雨點落進池塘里，喚醒了____________________

雨點落進______，__________________________

3、你們喜歡小雨點嗎？小雨點也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢？（播放音樂《小小雨點》

篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。

3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

教學重點：

1、學生能有感情地朗讀，背誦課文。

2、體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)，并能設計出小雨點的旅游線路。

教學難點：

認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

教學準備：

掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

教學過程：

一、復習導入

昨天，老師帶著小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點

今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。

1、默寫生字：落 覺散 步 跑

請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。

2、認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪里玩？

2、原來小雨點今天要帶我們去旅游，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢？

下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設計出小雨點今天的旅游線路圖。

3、板書

開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結束

4、請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅游線路。

5、設計好的線路圖

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

三、細讀品味課文

1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）

（2）下雨點在池塘里干什么的呢？

小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）

（2）小雨點在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現出來（像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的？你來學學小雨點跳躍一下。

小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點的開心來。

（3）想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2、教師總結雨點落入不同地方時的狀態(tài)，由靜及動，由小及大。

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據你自己設計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經過。

2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現出來呢？

自由練讀，加上動作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學寫生字

1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢！

出示：海 洋 躍

2、逐字指導

（1）你怎么記住這個字的？

（2）觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關？

（3）范寫，學生描紅，臨寫。

六、完成學案上的達標檢測。

板書設計：

雨點

開始→（池塘）→（小溪）→

（江河）→（海洋）→結束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

由（靜）及（動）

由（?。┘埃ù螅?/p>

小學教案：小學一年級科學教案三篇

【導語】科學是人類探索、研究、感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系，是對因果的探索，追求真理，科學是認真的、嚴謹的、實事求是的，同時，科學又是創(chuàng)造的。教案網準備了以下內容，供大家參考!

認識植物

一、科學知識：能說出周圍常見的植物的特征。

二、科學探究

1、能在對具體現象與事物的觀察中提出感興趣的問題。

2、能初步感知科學探究需要制訂計劃。

3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。

5、能對本課的學習進行反思與評價。

三、科學態(tài)度

1、能對植物外部形態(tài)表現出深厚的探索興趣。

2、能實事求是，客觀描述對常見植物的觀察和發(fā)現。

3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解，具有很好的合作意識。

四、科學技術社會與環(huán)境。

在認識植物、利用植物的時候，一定要愛護植物，保護植物資源的繁盛。

教學準備：

一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽?；ǎ?，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

二、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆。

教學過程

一、情境與問題

1、教師出示教材圖片，讓學生說一說是否認識這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點？”

2、這節(jié)課老師給同學們帶來了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點！

二、探究與發(fā)現

活動一、觀察植物的顏色和形狀

我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。

活動二、聞氣味辨植物。

游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學不能提示。

小組活動，其中三個成員用手幫著拿植物，一名同學用鼻子聞，組內成員輪流進行活動。

三、應用與拓展

1、出示不同實物。

2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時提示。

輪子的故事

1、激發(fā)學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的

重點:

1、激發(fā)學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的

難點:

1、激發(fā)學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養(yǎng)學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的

教法:

探究法

課前準備:

1、衣服的圖片

2、學生自帶一件最喜歡的衣服

3、各種特殊衣服的圖片

4、制作材料和工具

教學流程:

認識學生自己的衣服,搜集衣服資料,給衣服分類,認識特殊的衣服,整理自己的衣柜

教學過程:

活動1:認識學生自己的衣服

1、穿上自己喜歡的衣服

2、引導學生在顏色,大小,圖案,材料,款式,穿著場合,穿著季節(jié)等方面比較相同和不同

3、出示圖片

活動2:給衣服分類

1、觀察和比較教師和學生搜集的各種各樣的衣服

2、學生給衣服分類

3、匯報分類方法

活動3:認識特殊的衣服

1、出示書中的圖片認識特殊的服裝

2、引導學生說出其他有特殊用途的衣服

活動4:整理自己的衣柜

1、學習集中存放衣服的方法

2、作業(yè):整理自己的衣柜

課后小結:

激發(fā)了學生探究科學的興趣，使學生能積極、團結合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時期的變化，初步了解了科學技術對人類生活的影響。

多樣的天氣

（1）科學知識

知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。

（2）科學探究

初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現象的過程。

（3）科學態(tài)度：培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學生關注天氣的興趣。

（4）STSE：了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。

二、教學準備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

三、教學時間1課時

四、教學過程

（一）教學導入

天氣，與我們密切相關。這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的科學。

（二）新課學習

1.認識天氣現象和天氣符號

（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經驗。

（2）找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮?。?。

接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。

（3）用符號表示晴天和陰天

首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。

（5）看符號認天氣

出示不同的天氣符號，學生認天氣。

2.觀察記錄一周天氣現象

（1）明確任務

任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天9點、12點、下午3點）

任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）

（2）領取任務

同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。

（3）記錄指導

（4）交待注意事項課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

3.說一說獲取天氣信息的方法

（1）親自觀察、測量

（2）電視、廣播中播放的天氣預報

（3）其他有天氣信息的設備或人員

（三）整理，下課。

小學教案：小學一年級體育上冊教案三篇

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學教案：小學一年級體育上冊教案三篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導語】教案能夠展現出教師在備課中的思維過程，并且顯示出教師對課標、教材、學生的理解和把握的水平以及運用有關教育理論和教學原則組織教學活動的能力。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

教學目標：

1．進一步提高立定跳遠動作的正確性，增強解決重點、難點的信心。

2．培養(yǎng)學生的下肢力量和身體的靈活性、協調性。

3．學做好游戲“擊木柱”，發(fā)展力量素質和協調性、動作的準確性。

教學過程：

（一）開始準備部分

一、課堂常規(guī)：

1．體委整隊，匯報人數

2．師生問好，檢查人數、服裝

3．講授本課內容：①復習立定跳遠；②游戲“擊木柱”。

二、隊列練習：1．復習向左、右轉；2．齊步走、立定。

三、復習廣播操：1—9節(jié)動作做法

四、復習兩臂前后擺動，向上跳起的動作做法要領：兩臂和起跳的協調配合。

組織：四列橫隊（密集）教法：1．提示向左、右轉的做法。

2．口令指揮做轉法練習。

3．提示齊步走，立定的動作做法。

4．橫隊變縱隊口令指揮做齊步走，立定練習。

要求：隊伍整齊，口號、報數有力宏亮，動作認真正確，遵守紀律，認真聽講。

（二）基本部分

一、復習“立定跳遠”

重點：擺臂用力蹬地

難點：展髖落地

手段：1．講解示范清楚，避免出現錯誤動作。2．學生做練習時要隨時糾正。3．練習時要分三部分：①提踵擺臂；②蹬地展髖；③輕松落地。

組織：體操隊形站立。

教法：1．講解示范動作做法，強調重點的做法。

2．找出學生做演示，指出動作的正確與錯誤，并講解難點解決的方法。

3．組織學生做三部分，分解練習，找出較好學生做演示，并讓學生評判，講解難點部分的練習方法，總結練習情況。

要求：教師講解示范清楚準確，學生認真模仿練習。

二、游戲：“擊木柱”

規(guī)則：1．不得踏線投擲；2．拾沙包接口令進行。

教法：1．講述游戲方法規(guī)則。

2．學生演示，其余人觀摩。

3．分四組做練習，以擊中多的隊獲勝。

要求：遵守規(guī)則，有秩序的練習。

（三）結束部分

一、放松整理活動。

二、講評本課情況。

篇二

教學目標：

1．通過學習增強學生前腳掌蹬地的力量，發(fā)展速度，靈敏協調性，適當的發(fā)展耐力等身體素質，促進下肢力量。

2．通過學習初步掌握各種方式跑的動作方法，發(fā)展自然快速奔跑的能力，提高動作的協調性和平衡能力。

教學過程：

（一）開始準備部分：

一、體育委員整隊

二、師生問好

三、宣布課的內容：1．兩臂放不同部位的前腳掌走。2．各種方式的跑。

四、隊列練習：1．轉法；2．齊步走、立定。

五、廣播操（音伴）

1．伸展運動；2．頭部運動；3．擴胸運動；4．體側運動；5．體轉運動；6．踢腿運動；7．全身運動；8．跳躍運動；9．整理運動。

組織：四列橫隊（密集）要求：站隊做到快、靜、齊

教法：1．簡講、統(tǒng)一口令；2．集體練習。

要求：上下肢協調配合，動作正確、掌握節(jié)拍、練習認真

（二）基本部分

一、兩臂放不同部位的前腳掌走。

動作要領：上體正直、平視前方、腳尖向前、前腳掌著地。

教法：1．教師講解、示范、領做

2．學生原地模仿動作。

3．慢步行進中做前腳走，并做換位。

4．沿方形練習（音伴）

二、各種方式的跑

要領：上體稍前傾，屈肘前后自然擺臂，直線跑。

重難點：前腳掌著地動作輕松、自然協調

要求；動作正確、練習認真、聽從指揮。

教法：1．教師講解、示范；2．原地擺臂練習；3．追逐跑練習；4．換物跑練習；5．教學比賽；6．指導、糾正。

要求：動作正確、協調、練習認真

（三）結束部分：

1．整隊放松：《找朋友》

篇三

教學目標：

1.初步學習兒童廣播體操5、6、7節(jié)的動作方法，進一步發(fā)展學生力量、協調性節(jié)奏感等身體素質。培養(yǎng)身體的正確姿勢，提高機智和模仿能力。

2．發(fā)展腿部力量和跳躍能力。培養(yǎng)集體主義精神。

教學過程：

（一）開始部分：

一、宣布上課，師生問好

二、宣布本課內容：1．學習廣播操5、6、7節(jié)。2．游戲：單腳跳接力

三、提出要求及注意事項。

組織：自由站立

1．學生自由圍在老師身邊聽講。

2．聽到口令后迅速成四列橫隊站立。

3．要求：動作迅速，精力集中。

（二）準備部分：齊步走、立定

動作：聽動令后，左腳開始向前自然邁出，身體重心前移，腳跟先著地，迅速過渡到全腳掌；兩腳交換前進；上體正直，微向前傾；兩臂前后自然擺動。

組織：成二路縱隊行進

教法：

1．復習踏步走、立定；

2．示范和講解齊步走，立定的動作要求；

3．齊步走的擺臂練習。

4．強調左腳踏在“1”的口令上，教師喊“l(fā)”的口令聲音比“2”的聲音大則重。

5．讓學生在行進中齊喊“左、右、左”。

6．按“1、2”節(jié)拍做立定練習。

要求：動作正確、聽從口令

（三）廣播操

第五節(jié)：體轉運動（4X8拍）

要點：轉體時腳不能移動或離地，重心在兩腳間，以上體帶動擺臂轉體，眼看手。

組織：體操隊形第六節(jié)：踢腿運動（4X8拍）

要點：踢腿要快速有力、直膝，繃腳面；支撐腿伸直，上體正直。

第七節(jié)：全身運動（4X8拍）

要點：弓步幅度大，另一腿直，體前屈腿下擊掌時含胸，低頭，胸腹部盡量靠近大腿；全蹲時要充分團身，動作協調，起伏大，有彈性。

重點：動作方法

難點：易體各部位協調、連貫配合

教法：

1．復習1一4節(jié)動作。（音伴）

2．講解示范5—7節(jié)動作。

3．以分解練習的方法，學練5—7節(jié)。

4．注意動作的部位及節(jié)拍。音伴練習

（四）游戲：單腳跳接力

規(guī)則：1．發(fā)令或擊掌后才能起跑；2．中途不得換腳，繞過實心球后必須換腳。

方法：教師發(fā)令后，各隊排頭用單腳連續(xù)跳繞過標志物，換另一腳跳回本隊。

教法：1．講解游戲方法及規(guī)則

2．競賽、講評3．指導、糾正

（五）結束部分：

一、放松運動：小碎步練習

二、總結本課情況，宣布下課。

組織：體操隊形

教法：1．師生同練2．用小碎步練習小鳥飛，小魚游，開汽車等。

要求：動作輕松、自然。

小學教案：小學一年級下冊語文《驚蟄》教案設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《小學教案：小學一年級下冊語文《驚蟄》教案設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導語】《驚蟄》是一篇知識性的小短文，以童話的形式向我們講述了驚蟄這一節(jié)氣的到來，使小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些冬眠小動物的走出洞穴。通過在這些冬眠小動物的變化過程中，我們可以體會到春天的到來，以及春天的美好，從而體會到春天給小動物們帶來的歡快心情。教案網準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

知識與能力

1．正確認讀18個生字，會寫6個生字

2．正確、流利地朗讀課文

過程與方法

1．能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字

2．通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗

情感、態(tài)度、價值觀

通過學習課文，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發(fā)學生熱愛春天的情感

教學準備：

電腦課件、小動物頭飾

教學時間：

兩課時

教學過程一、兒歌導入：

師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎？（課件出示，齊讀）你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎？（驚蟄，出示課題）驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢？你們想知道嗎？引入課文

二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文

（一）借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽

（二）檢查自學效果：

1．指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確

2．課件出示帶有生字的詞語，開火車讀

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴

gǎn dào

感 到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團 別 吵

wēn nuǎn

溫 暖

3．這些詞語去掉拼音還認識嗎？

4．把生字單獨拿出來你還會讀嗎？小老師領讀

（三）再讀課文，不但讀正確，還要讀流利

（生練讀后，指名讀檢查效果）

三、理解課文內容，體會春天的美好和小動物的歡快心情

（一）用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物？你最喜歡誰？為什么？

（二）把自己的想法和小組同學交流

（三）匯報，點撥：

1．抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言

2．抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內容，體會春天的美好

3．分角色朗讀課文

（四）創(chuàng)造性表演

先小組合作練習，再到前臺表演，評價

四、小結：

春天多么溫暖，春天多么美好，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧！

五、拓展閱讀

（一）閱讀小詩《唱春天》

春 天

春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳

春風吹來了

吹綠了柳樹，

吹紅了桃花，

吹醒了青蛙，

吹來了燕子，

吹得小雨輕輕下，

我們都來種絲瓜

春 雨

滴答滴答小下雨啦

種子說：“下吧下吧，我要發(fā)芽”

麥苗說：“下吧下吧，我要長大”

小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐變戲法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，

她放下雨簾子，悄悄地變呀變，

她收起雨簾子，哇、大地變美了：

小草兒青了，柳樹綠了，

小燕子飛來了，春天來到了 ）

（二）《童年書架》有關文章）

篇二

1．知識目標：

（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確

（2）正確認讀18個生字

2．能力目標：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3．情感目標：

理解課文內容，激發(fā)學生熱愛春天的情感

教具準備：

生字詞卡片、小動物頭飾

教學時間：

兩課時

教學過程第一課時

一、導入：

（一）教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊

有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？

（二）揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字

（一）引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段

（二）交流學習情況

1．指名分自然段讀課文，學生互評正音

2．運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字

3．再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音

三、指導朗讀，培養(yǎng)語感

（一）在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容

（二）讓學生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜歡這種小動物？

（三）學生交流，指導朗讀

1．引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?/p>

師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀

2．讓學生聯系生活經驗和生活實際大膽想像

在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？

3.角色表演，加深體驗

（1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演

（2）小組上前表演后，引導學生評價

四、指導認讀《二十四節(jié)氣歌》

先讓學生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點然后再認讀并指導背誦《二十四節(jié)氣歌》

五、總結

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長

第二課時

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學寫生字

本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

（一）你能記住哪個生字，把方法告訴給大家

（二）反復讀字，口頭組詞

（三）學生試著書寫生字

三、拓展閱讀

（一）閱讀小詩《唱春天》

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調；

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡；

種子拱出地面，

長出嫩芽；

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞；

我們結伴春游，

唱唱跳跳

（二）《童年書架》有關文章

篇三

1、正確流利地朗讀課文

2、理解課文內容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感。

3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。

教學重、難點：

了解驚蟄這一節(jié)氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快情緒。

教學過程：

一、導入、

同學們，你們有沒有發(fā)一溫暖美麗的春天已經悄悄來到了身邊啦？你從哪發(fā)現的？（學生自由發(fā)言）。當你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也高興地不得了。這節(jié)課我們一起學習第七課《驚蟄》和小動物一起體驗春天到來時的快樂與興奮。

板書課題《驚蟄》

介紹：驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，是表明氣候變化的時間，大概是每年陽歷3月5日、6日或7日，標志著春天已經來到，在驚蟄時會有什么有趣的事情發(fā)生呢？

二、初讀課文

請同學們自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎？

學生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

指名說說如何記住生字。

三、深入讀文，理解內容

1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？

學生讀文思考

指名回答，學生可能說小動物們從冬眠中醒過來了。

2、課文中都提到了哪幾個小動物？你最喜歡哪個？

學生再讀文，體會、注意小動物們的動作和語言。

指名回答

根據學生的回答，隨機指導。

①第一自然段：理解“冬眠”。

問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很可愛？

學生讀后，指導朗讀從“急忙喚醒”說說怎樣讀。

小金蛇的話，學生說說試讀。

師范讀，學生練讀，指名讀。

小金蛇的伙伴們可能都有誰呀？

學生答。

②第二自然段

第一句讀出歡歡喜喜的語氣。

刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它可愛？

指名讀

理解“瞇縫”動作表演

“喃喃自語”結合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話？再讀小刺猬的話。

自由練習讀文，表現出小刺猬的可愛。

③第三自然段

通過“高興得大喊”體會怎樣讀青蛙的話。

指名讀，比讀。

通過表演理解“忸怩”。

④驚蟄到了，小動物們都爬出洞穴，在溫暖的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多高興呀，齊讀第四自然段。

四、表演讀文，學習二十四節(jié)氣歌

1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的快樂心情。

2、小動物們這么可愛，你們愿意來演一演它們嗎？

戴頭飾表演。

3、你還知道其他哪些節(jié)氣？

指名說說。

出示二十四節(jié)氣歌，師簡單解釋，齊讀，自由讀。

試背。

小學教案：小學一年級下冊語文《小松樹和大松樹》教案范文三篇

【導語】《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學重點：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

教學難點：

理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣、導入新課

同學們，你們喜歡唱歌嗎？現在老師就來彈一首歌，會唱的同學可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

？對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學習一篇課文，就與小松樹有關系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學生書空）

二、初讀課文、整體感知

1、學生自由朗讀。要求：讀準字音，不多字，不少字。

2、檢查學生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導朗讀

1、學生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。

2、教師指名學生回答剛才提出的問題。（教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”的圖片貼在黑板上）

3、“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導學生讀課文的第一段話）

4、學生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學讀小松樹的話，喜歡風伯伯的同學讀風伯伯的話，全體同學和老師都讀旁白的話）

6、在集體分角色的過程中，教師隨機指導學生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導學生表演這段話）

四、配音朗讀、再次激趣

1、全體通讀課文。

2、讓學生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細觀察，然后給動畫片配音。

五、發(fā)散思維、升華情感

1、小松樹聽了風伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會對大松樹說些什么？大松樹又會對小松樹說些什么呢？

2、教師送給學生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學生在今后的學生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。

篇二

1、鞏固復習字詞。

2、分析課文。

3、指導朗讀，熟讀課文。

4、讓學生學會做人的道理，謙虛使人進步，驕傲使人落后。

教學重難點：

理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

教學準備：

課件、字卡、松樹圖片

教學過程：

一、 導入

歌曲《小松樹》配有動作，導入新課。

二、 復習字詞

先用字卡復習，方式齊讀、開火車。

復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學生領讀），個別讀。

三、 分析課文

1、教師范讀課文，學生整體感知。

根據段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準確性。最后學生齊讀。

3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設置懸念過渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學生認真聽。讓學生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......

再讓學生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）

啟發(fā)學生自己發(fā)現問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？

讓學生整體齊讀課文，注意語氣。

4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？

老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的說話的語氣。

讓學生感受風伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學生個別模仿讀。

深入體會風伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）

拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？

5、由上段結尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？

老師示范讀，讓學生認真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學生說出難為情一次，從而輕松理解。

進而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學生邊做動作邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象，假設你是小松樹你會怎么想。

6、升華主題

通過學習這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結束《小松樹》

板書設計：

小松樹和大松樹

小松樹 慚愧

長的高 比你高

看的很遠 大山托

大松樹 風伯伯

沒有回答

篇三

1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學重點：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

教學難點：

理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學用具：

多媒體課件

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導

1．自由讀課文。

要求

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

C、風伯伯教育小松樹。

D、小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時

一、復習檢查

1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說出各個自然段的主要內容。

二、精讀訓練

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）

討論：風伯伯的話是什么意思？

6．討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7．教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8．練習有感情朗讀課文。

三、寫字指導

1．出示生字，指名認讀

多你呢回答風伯伯聽孩比低

2．自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

一、看板畫，揭示課題，學習第一節(jié)

1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？

觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）

站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹

2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。

3． 他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書：和 讀題 誰和誰的故事？

二、講讀2-4自然段

1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友 ，

2．聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學生的聽的好習慣

3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？

朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢？

4．學生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。

5．朗讀理解：長得多高哇！

很遠很遠 （聯系學生實際理解很遠很遠）詢問學生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當我站在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠

喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌

6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現出來。指導加上動作讀

7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。

8．小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為（ ）

大松樹看不遠，那是因為（ ）

９．小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，

三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演

四、布置作業(yè)，講這個故事。

板書設計：

8．小松樹和大松樹

小松樹————慚愧

長得多高

比你高

看到很遠

大山托

大松樹（風伯伯）

小學教案：小學一年級下冊語文《春雨的顏色》教案（3篇）

【導語】春雨貴如油，春雨是春天的使者，它給大地帶來了五彩繽紛的世界。本文是小學語文教科版一年級下冊的一篇課文。課文以童話故事的方式講述了下雨時一群小鳥爭論春雨的顏色的情景。教案網準備了以下內容，希望對你有幫助!

篇一

1、能學會認11個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入課題，理解“色彩”

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

生齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

二、精讀課文，理解感悟

1、學習一自然段，感受春雨的輕和細

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

生齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。

師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲）

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

生談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？生說出自己的看法。

2、學習第二自然段，引出問題

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嗎呢？

生爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

3、學習第三、四、五自然段

⑴ 自讀課文，整體感知

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

① 生自由讀課文。

② 說說自己發(fā)現了什么

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

⑵ 合作學習，想象探究

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給

你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

篇二

1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。

2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。

教學準備：

1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。

2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學過程：

1、引出問題。

下春雨的時候，有一群燕子在屋檐下“嘰嘰喳喳”地吵個不休，它們在爭論的問題是：春雨是什么顏色的？有的小燕子說：“春雨是紅色的，它落在桃花上，桃花就更紅了。”有的小燕子說：“春雨是黃色的，它落在迎春花、油菜花上，使它們更黃了。”有的小燕子說：“春雨是白色的，它落在梨花上、蘿卜花上，使它們更白了?！边€有的小燕子說春雨是紫色的、是橘黃色的、是綠色的。.....誰都能說出自己的道理，說自己是對的。最后，她們去問燕子媽媽，燕子媽媽說： “你們別爭了，你們都說得對。”你們說燕子媽媽說得對不對，春雨是有各種顏色的嗎？

2、探索問題。

帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？

3、討論問題。

（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發(fā)現。

（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。

篇三

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。使學生受到美的熏陶。

2、引導學生進行自主、合作、探究性學習。培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，培養(yǎng)學生的理解、感悟、表達、想象能力。

3、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情操。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學媒體：

本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，把學生帶入春天下雨的情境中來。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件，讓學生用語言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進課堂，引導學生看圖進行說話練習。在本節(jié)課的結尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學生在音樂聲中結束本課。

教學過程：

（一）情景導入，引入課題。

小朋友們，你們今天看起來可真精神。都穿著既干凈又漂亮而且顏色鮮艷的衣服，在我們的生活中有各種各樣的顏色，裝點著我們的生活，使我們世界變得多姿多彩，那么在生活中你們都知道哪些物品的顏色呢？

今天老師給你們帶來一個朋友，你們看它是誰？（粘貼課題）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來學習第十一課《春雨的顏色》。請同學們齊讀課題。

看了課題以后，你想知道什么？

要想知道問題的答案，就請同學們輕輕地把書翻到第72頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。

（二）初讀課文，了解大意。

回答：課文有幾個自然段？同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰讀得最棒，注意，如果對方有讀錯的地方，你一定要幫他糾正。

找四名同學分自然段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

讀后回答，根據學生匯報板書：燕子 麻雀 黃鶯

（三）品讀課文，理解感悟。

春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：雨是什么顏色的？”指名讀。

理解“爭論”。平時你們意見不統(tǒng)一時候，就爭論過，那誰來說一說你是怎么爭論的或你看見別人是怎么爭論的？用“爭論”說一句話。

指導朗讀這句話，讀出疑問的語氣。

師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個問題：1. 認為雨是什么顏色的，為什么？用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動詞。（多媒體出示） 你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。

學生匯報學習結果。

（1）燕子的話

多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出，春雨是綠色的。

多媒體出示春雨下綠油油的草地、生機勃勃的柳樹。你能說說綠色的草地像什么嗎？你能說說柳樹的枝條象什么嗎？

請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？

春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

請同學們自由練習讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因為有了春雨，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會說春雨是“——”

（2）麻雀的話

出示麻雀的話，指名讀，匯報答案。

多媒體出示課件，創(chuàng)設情境：正如杜甫所說“曉看紅濕處，花重錦官城”是春雨澆開了這鮮艷的花朵，你們瞧，這桃花多紅，杏花多美啊！所以麻雀的話和燕子的話讀法是一樣的。誰來讀一讀？

老師的眼前都看到了那美麗的桃花和小鳥們爭論的場面。難怪小麻雀卻認為春雨是紅色的，喜歡麻雀的話的同學讀一讀這句話，

（3）黃鶯的話

聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？讓我們用前面的方法學一學黃鶯的話。

生匯報

都是對春雨的描寫，可作者卻用了不同的動詞，不但體現了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！

指名讀黃鶯的話。

多媒體出示課件，引讀：你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——

1、同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。

分角色朗讀。

2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們在小組內練一練表演，在練的時候要加上你的表情、動作，還要加上你自己的想象。

戴頭飾表演。

春雨悄悄地聽著小鳥和同學們的爭論和夸獎，它有怎樣的表現呢？請同學

們齊讀最后一個自然段。

對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，春雨做了對別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂！

體會省略號的作用。

指導兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些，第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點，長一點。范讀。指名讀。

與第一自然段中的“沙沙”比較，體會“首尾呼應”的作用。指導第一段的“沙沙”讀法。應該慢一點，輕一點。齊讀第一段。

（四）拓展訓練，升華情感。

關于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤下，萬物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥的話說一說嗎？（出示句式：雨是 色的，（落、灑、淋）

春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認為春雨還可能是什么顏色的？

聽了你們的爭論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。

課件畫外音：（青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對春雨的贊美。）

春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大??！是春雨把大地裝扮的五彩繽

紛。是春雨讓我們看到了一幅美麗的山水畫，可它做了這么大的貢獻，卻不思回報，此時你最想對春雨說些什么呢？

（五）總結全文。

同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來感謝春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結束本課。

2025最新小學教案：小學一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025最新小學教案：小學一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案三篇”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導語】《荷葉姐姐》是一篇童話，以擬人的手法，表現了雨中荷葉的秀美，表現了雨荷樂于助人的品質。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現為語言的優(yōu)美、畫面的優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。

二、教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

3、在拓展閱讀中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。

四、教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

五、課時安排：一課時

六、教學媒體：多媒體課件

七、教學過程：

（一）、看圖想像，激發(fā)興趣

（出示池塘里的荷葉）荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你認識她嗎？今天我們就來交這個朋友。

（二）、檢查預習，匯報預習收獲。

1、通過預習，你知道了什么？

指名回答，適時梳理，及時評價。

2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文，匯報主要內容。

（三）、精研課文，朗讀感悟。

1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、學生匯報交流，適時指導朗讀。

（1）第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

（2）第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

（3）第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。

（4）第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展，說話訓練

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么？

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人？（雷鋒……）

五、延伸閱讀，訓練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

六、小測試：

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

荷葉姐姐

板書：

小 魚 青 蛙

蜻 蜒 蝴 蝶

助人為樂

篇二

1．正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2．通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

3．在拓展閱讀中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重點：

認識本課生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

欣賞荷葉圖片

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，你們想看看嗎？那好，我們一起去看看吧！

今天我們來學習的課文也與荷葉有關《荷葉姐姐》（板書課題）

二、初讀

1．自由朗讀課文，讀準字音

2．同桌互相讀，糾正字音

3．速讀圈出認字

三、識字

1．出示詞語

2．出示漢字

四、再讀課文

1．讀課文，標出自然段

2．共六段，所以請六個同學接力讀。

五、朗讀訓練

1．課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里?！?這句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現出來。朗讀的時候要讀得優(yōu)美、同時要幫助學生了解比喻句的特點?？梢赃@樣設計

請學生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘？

學生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導學生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚（ ），（ ）在綠傘下；一只蜻蜓（ ），躲在綠傘下；一只青蛙（ ），躲在綠傘下------

有一個符號——“……”，可以引導學生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢？引導學生發(fā)現：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。

請同學結合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨？它們會對荷葉姐姐說什么呢？

在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢？”“雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎么做的？”

第六段．看圖，說一說看到了什么？“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢！”通過這句話的朗讀及適當提問讓學生發(fā)現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態(tài)度、語言，把物當作人來寫。讓學生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。

2．聯系實際，討論升華。

在學生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識后，教師可以設計一個聯系實際生活展開討論的環(huán)節(jié)。

同學們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們?yōu)榱藙e人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士……（媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士的圖片）他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認為他們這樣做值得嗎？請同學們在小組內自由發(fā)言，然后集體匯報。

六、詩句拓展

采蓮曲歸田詩話

篇三

1.會認本課8個生字，培養(yǎng)自主識字能力；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.懂得助人為樂、關愛他人。

教學重點：

認識本課生字，讀懂課文。

教學難點：

指導朗讀，讀出語氣。

教學過程：

一、 圖片導入。

出示荷葉圖片，問：這是什么？是什么顏色的？（引出翠綠這個詞）像什么？然后引導學生把這三個問題的答案連起來說一名完整的話。（引導學生說完整話，培養(yǎng)學生的寫作能力）引出課題

貼荷葉圖片，師：今天老師就和同學們共同走進快樂讀書屋來學習《荷葉姐姐》這篇文章（板書課題）請同學們和教師一起書空課題。

齊讀。指導學生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。

二、新授。

1.初讀課文，正音，通句。

師：同學們想不想知道這篇文章里發(fā)生了一件什么事？請同學們把書輕輕的打到32頁，用你喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。

2.檢驗。

師：從同學們的坐姿，老師看出你們都已經讀完了，那老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？開火車讀字卡。（至少二到三遍）

3.再讀課文。

既然同學們把這些生字都記在心里了，那現在就請同學們帶著這些生字朋友再把課文讀一讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標出來。

4.檢驗。

標段：請同學們用你的手勢告訴我課文一共有幾個自然段？

分段匯報讀文：那誰愿意讀第一自然段？……

要求：其他同學注意聽，說一說他讀的怎么樣？

三、分析課文。

1.分析第四自然段。“你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨里，也要給別人遮風擋雨”學習荷葉姐姐舍已為人的品質，用換位思考的方法（如果你是荷葉姐姐站在雨里會怎么樣？你的媽媽會怎樣？）指導學生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關于憐愛和心疼這種語氣的程度指導上師可用“教師聽出有心疼的感覺了，誰能比他讀的還心疼？”這樣的話引導學生讀出語氣。

2.分析第三自然段。

用“荷葉姐姐站在雨里都在為誰擋雨呀？”做為轉折語回過頭來分析第三自然段。生邊匯報師邊和學生一起結合動作板書貼圖，體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲著誰？”指導學生省略號的用法，培養(yǎng)學生的想象力。有這么多的小動物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨里，這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質。

3.分析第五自然段。

重在指導出荷葉姐姐幫助別人后的心情?？梢宰寣W生結合自己的生活實際來談一談?！澳阍谑裁磿r候幫助過別人，你的心情是什么樣的？那你能把這種心情讀出來嗎？試一試?！?/p>

四、延伸學生。

主題同荷葉姐姐一樣，舍已為人，幫助別人快樂自己。

學習的方法：讓學生自己自由的讀，先解決字詞句子。再說一說課文寫了一件什么事，我們要學習山羊爺爺身上的什么品質。有時間的話可以讓學生展示讀，讀出語氣。

五、總結。

生談收獲。

師：教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子，可千萬別忘了，把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學們再次走進快樂讀書屋。

板書設計：

荷葉姐姐

小魚

荷葉姐姐——為 蜻蜓——遮雨

青蛙