小學(xué)語文一年級教案

教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《我們?nèi)ブ矘洹方贪冈O(shè)計。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《我們?nèi)ブ矘洹方贪冈O(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【導(dǎo)語】《我們?nèi)ブ矘洹肥且皇滓孕W(xué)生的名義發(fā)出植樹倡議的小詩，詩中寫的是春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖拢憩F(xiàn)了他們對大自然、對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

3.知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧?。ò鍟n題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚(yáng)她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3.說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？

4.學(xué)生齊讀。

5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。

三、識字游戲

1.出示文中要認(rèn)和要寫的字。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認(rèn)識這些字的？不認(rèn)識的字怎么辦？

2.在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機(jī)正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

（3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn)

3.巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記字法。 （鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

（2）找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

（3）匯報交流識記方法

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題）

4.鞏固生字：

（1）摘桃游戲 ：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個桃上有一個生字，學(xué)生摘一個領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

一、精讀課文，深化理解

1.請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 （生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬棵一片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學(xué)讀？（請一位讀得少的同學(xué)讀）激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報：防風(fēng)固沙……

3.哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節(jié)組

師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？ 老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4.師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。 （播放：小樹快快長的歌曲） 齊讀：第1、5小節(jié)

師：同學(xué)們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅(jiān)定的語氣，重讀“走”字 小組比賽讀

5.請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6.全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 （2）試背誦課文

7.思維拓展、口語訓(xùn)練

出示課件 （1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)寫：親、老

出示田字格中的生字（生認(rèn)讀） 出示2個字的筆畫順序（學(xué)生書空）

指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著） “立”字旁要寫得扁些

2.學(xué)寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）

請學(xué)生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫 （學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令

板書設(shè)計：

3、我們?nèi)ブ矘?/p>

凈化空氣

染綠大地

篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解樹木對于人類健康和環(huán)境的重要。體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、錄音、卡片若干。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來到了，看，我們的黑板報就在向我們傳遞著春天的訊息呢！你想到了哪些關(guān)于春天的詞語呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開、春意盎然、柳暗花明、草長鶯飛、鶯歌燕舞、萬紫千紅、花團(tuán)錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥語花香、百花齊放 ）

2、是的，一年之計在于春，春天是播種的季節(jié)，也是植樹的好季節(jié)（板書：植樹）知道我國的植樹節(jié)嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會積極響應(yīng)國家號召去植樹，其中也包括我們少先隊(duì)員，他們迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的步伐，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘洹?。（出示課題）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)第一課，齊讀課題。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、這是一首詩歌，共6小節(jié)，有信心讀好嗎？（指名分小節(jié)讀，注意正音，同桌讀）

2、讀得挺流暢的，不過光會讀還不行，還要理解詩句的意思。聽要求：（1）、一小節(jié)一小節(jié)地認(rèn)真讀文，想想每小節(jié)都寫了什么。如果有不理解的地方，可以作上記號。（2）、嘗試給課文分段。（生自由讀文）

三、組內(nèi)交流，概括段意

1、說小節(jié)的意思

2、分段、概括段落大意：

第一段（1-2）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動。（春日去植樹）

第二段（3-5）講植樹的重要性。（植樹好處多）

第三段（6）表明少先隊(duì)員植樹的決心。（號召多植樹）

3、分段讀文

四、精讀第一段 理解內(nèi)容

1、看看課文插圖：觀察三位少先隊(duì)員的動作表情，猜猜他們當(dāng)時的心情。（愉悅、自豪、激動）

想想他們都會到哪些地方植樹？文中是怎樣寫的？讀好四個詞語（板書：灘、渠）關(guān)注省略號。

2.、我們就應(yīng)該帶著這樣的感情讀好第一段。（指名讀）3、讀文的過程中還有不理解的詞語嗎？“和煦”（與照比較）伴隨金色童年的……

4、全班齊讀：讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、拓展延伸 布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、課外采蜜：搜集關(guān)于樹的古詩、對聯(lián)、成語、諺語或者歇后語等。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)背第一段

二、組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)新知

1、是呀，一棵棵青翠的小樹，將和少先隊(duì)員們一起茁壯成長，變成參天大樹，帶給人們綠色。同學(xué)們，在讀課文時，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關(guān)的句子讀讀吧。

2、交流：綠色的工廠 綠色的希望 綠色寶庫（板書）能讀懂他們的含義嗎？

3、學(xué)習(xí)“綠色的工廠”句子。

（1）、指名讀第3小節(jié)

（2）、綠色的工廠指什么？（樹木在光合作用下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。）

（3）、體會比喻用法的妙處。

（4）、小結(jié)：植樹的好處

4、植樹還有什么好處呢？讀第4小節(jié)，并概括。理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

5、學(xué)習(xí)“綠色的希望”

（1）、理解“綠色的希望”指什么？實(shí)指小樹，虛指美好的愿望，即希望祖國山清水秀。

（2）、理解“風(fēng)沙乖乖點(diǎn)頭”說說植樹的好處，土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

6、學(xué)習(xí)“綠色寶庫”

（1）、表明了植樹造林對人類有巨大的好處。

（2）、體會首尾呼應(yīng)的寫法

三、朗讀背熟

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，（結(jié)合板書）說說植樹的好處。

2、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是的動員材料?，F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

四、課后總結(jié)

植樹造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

五、拓展延伸：

選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。

板書設(shè)計：

1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠祖國

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設(shè)“四化”

篇三

1.認(rèn)識11個字和1個多音字，會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會課文最后一句話的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學(xué)時數(shù)2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)語引入，激情引趣。

1.上一節(jié)課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？

2.展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個小學(xué)生在植樹。）

3.板書課題我們?nèi)ブ矘洌ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀好課題。）

（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。

（2）那好吧，我們一起植樹去吧。

（二）初讀課文，初悟情感。

導(dǎo)語過渡：在陽光明媚的春天里，同學(xué)們你端著水，我拿著鏟子，高高興興地來植樹了！是多么開心的一件事情啊！你們先聽聽老師讀課文，同學(xué)們來評一評，你們聽出我的心情了嗎？

1.聽老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？

3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。

（三）隨文識字。

1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？采用多種方法讀。

（1）開火車讀。

（2）小老師帶讀。

（3）去掉拼音讀。

2.走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動。

（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。[趙老師教案網(wǎng) zjAN56.cOM]

（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。

比如：有的同學(xué)可能歸類識字，把獨(dú)體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學(xué)可能會用舊字換偏旁識新字

教師要適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學(xué)生自主識字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：

為什么“們”是亻旁？

為什么“樹”是木字旁？

小朋友還有什么想提醒大家注意？

（四）指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)？

2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成

3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關(guān)，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）

（2）假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？

（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？

4.你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。

（1）指名說：馬路、小山、河岸

（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“?！?/p>

你們來到小山植樹，小山對你們說：“?！?/p>

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“?！?/p>

（3）你們聽了，想對他們說：“?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。）

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？

（1）當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？

（2）帶著你的感受，背誦課文。

（三）自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）

（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。

（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？

板書設(shè)計：

2、我們?nèi)ブ矘?/p>

栽——端、鏟、灑

我們===小樹

精選閱讀

教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《春到梅花山》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《春到梅花山》教案設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語】《春到梅花山》是蘇教版一年級下冊第二單元的一篇課文，文中講述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛開時候的動人景象，以及人們游覽梅花山的熱鬧景象，表達(dá)了作者對梅花的喜愛和贊美之情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課10個生字；能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、導(dǎo)入課題

通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

二、揭示目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學(xué)后教流程

（一）字詞學(xué)習(xí)

1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

a.學(xué)生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點(diǎn)撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

（二）初讀課文

1.自學(xué)導(dǎo)航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！

（時間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點(diǎn)撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

（三）生字教學(xué)

1.自學(xué)導(dǎo)航

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字（寒，還，盡，挨，片）該怎么記住，怎樣寫才好看。

（時間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點(diǎn)撥

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)（對照目標(biāo)）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題）

1、組詞。

空（ ）不（ ） 尺（ ）

寒（ ）還（ ） 盡（ ）

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

篇二

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

3、簡介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（ ）。

（4）春筍掀翻（）。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（ ）。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個，教師板書一個。

4、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動盛開挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡樂的海洋散發(fā)清香

（多）（美）

篇三

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。

通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課文動畫，梅花，生字卡片。

教學(xué)時間： 三課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。

2、看到課題，你有什么問題嗎？

3、教師簡介梅花山。

（二）初讀指導(dǎo)

1、看圖，說說從圖上看到了什么。

2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞和帶生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。

（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

用自己喜歡的方法記字型。

結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。

（1）指名讀第一自然段的第二句。

教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字詞卡片。

2、指名讀兩個長句子。

（二）精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。

（2）檢查自讀效果。

根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：

*這一段共三句話：梅花開放的時間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。

*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）

（3）請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。2、精讀第二自然段

（1）自由讀，看看讀懂了什么。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：

第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。

第一句先說時間，再說看話的人多。

理解：報春、涌動、人流。

“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。

同桌練說；大膽在全班說。

（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）作業(yè)

1、用“像”說一句話。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空：

人們喜愛________________________________。

梅花散發(fā)出________________________________。

2、指名有感情地朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒

2、說說怎樣把這些字寫好。

3、教師歸納：

片：筆順是撇、豎、橫、橫折。

息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。

盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。

還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。

4、教師范寫，學(xué)生描紅。

教師巡視，及時糾正書寫姿勢。

（三）作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字：

提手旁：（ ）（ ）（ ） 寶蓋頭：（）（）（）

走之底：（ ）（ ）（ ） 三點(diǎn)水：（）（）（）

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計精選

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文一年級教案設(shè)計精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

３、會認(rèn)７個生字，會寫１２個字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎，引入課題

１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

要問他住哪，誰也不知道。

他是誰？（風(fēng)）

２、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？

三、在不同的環(huán)境中識字

１、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。）

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

２、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

３、用減一減的辦法識字：濕顯

４、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音。

１、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

２、逐個范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

３、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。

2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握本課生字、新詞，能正確認(rèn)讀。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護(hù)動物的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片和資料

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來,遇到不會讀的字還可以請教老師和同學(xué)或者是查字典。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記?。浚ㄔ趯W(xué)生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）

5、指名讀，開火車讀，齊讀。

6、猜字游戲（學(xué)生憑記憶說出學(xué)過的生字，并能說出字的組成和結(jié)構(gòu)）

7、再讀課文，鞏固字音。

（三）學(xué)習(xí)課文：

1、讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生匯報，教師出示課件）

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有

趣，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）

5、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

師：課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護(hù)動物是我們的責(zé)任。

（五）實(shí)踐活動：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識部分生字，會寫“公”字。認(rèn)識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

四、教學(xué)過程：

[一]、談話導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們該怎么做呢?一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老師想帶你們?nèi)游锿鯂匆豢?，那里的小動物正在進(jìn)行一場激烈的比賽，你們想去嗎?

2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢?請你來猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲，然后開火車讀。

師：同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認(rèn)識森林里的這些動物朋友嗎?你仔細(xì)觀察一下他們有沒有尾巴?

ppt出示動物圖片

4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。

[二]、認(rèn)讀生字

1、師：平時小動物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。這不，你看誰來了?

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認(rèn)識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做?

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

4、師：表揚(yáng)自己。小動物們說大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個人的名字。那如果我們都躲起來，只拿名字卡片給你，你還認(rèn)得我們嗎?

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開?

生開火車讀生詞。

5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!

出示單個生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》?！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學(xué)生手拿卡片上臺，領(lǐng)讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

6、師：同學(xué)們真厲害，都快從小綿羊進(jìn)化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃。現(xiàn)在老師要出難題了，看誰眼睛尖。這個字是?

出示“公”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“松”生字卡片，認(rèn)讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)

出示“巴”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“把”生字卡片，認(rèn)讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)

[三]、課間操

師：咱們班有44個同學(xué)，經(jīng)過努力，成了44只老虎大王，認(rèn)識了好多動物的名字?，F(xiàn)在到了課間操時間!

播放《如果感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。

[四]、學(xué)習(xí)課文

1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因?yàn)榻裉煊泻枚嘀黄恋男游飦肀任舶停瑢?shí)在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現(xiàn)在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽?

播課文動畫朗讀。

生：共舉行了6項(xiàng)比賽。

3、師：請注意，這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

4、師：大家可真心急，拼命地問我比賽結(jié)果，別著急，老虎大王說比賽結(jié)果早就出來了，你聽?

師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場比賽的'比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演

師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結(jié)果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎?

請三個學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問問題。

9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩?？墒峭瑢W(xué)們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽!

播課文動畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫字

1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!

現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、師：今天44個老虎大王表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)也學(xué)得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結(jié)：

動物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學(xué)周圍排隊(duì)請進(jìn)準(zhǔn)備

句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?/p>

1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

1.出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請雙

2.說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

(5)感情朗讀

2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健?，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)寫“才、級、隊(duì)”

板書設(shè)計

失物招領(lǐng)

保護(hù)環(huán)境

教學(xué)反思

在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)關(guān)鍵：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。

教材說明:

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎?wù)?、小太陽?yōu)秀創(chuàng)作獎?wù)?、各種小動物頭飾和尾巴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生問好。

2、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行闖關(guān)游戲。

太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。

二、闖關(guān)游戲

1、第一關(guān)。尾巴找主人。

播放《粗心的小畫家》小動畫。

（學(xué)生可以幫助丁丁改畫。）

學(xué)生到電腦前動手操作。

太陽拉拉為小朋友送禮物。

2、第二關(guān)：聰明的裁判。

這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？

課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。

生評。

課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。

指導(dǎo)讀兒歌。在讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

3、第三關(guān)。

還有幾個小動物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。

生評。

師生讀兒歌，引導(dǎo)評價。

4、課件出示：課文范讀。

5、讀書。

太陽拉拉的禮物。

學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。

師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。

三、課間休息

播放樂曲。

師生拍手唱兒歌。

四、識字

1、課件出示：認(rèn)讀生字詞。

2、摘太陽。

我們來玩一個游戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。

五、背誦

課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。

六、找朋友

播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我充分調(diào)動和保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學(xué)習(xí)與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。

教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的認(rèn)識，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當(dāng)孩子們進(jìn)行兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個終結(jié)評價者，但教師一定要參與評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性，我努力著使這種引導(dǎo)更加平等與自然。

課堂中，我讓一個小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對這個小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也達(dá)到了我設(shè)計這一角色的目的。

課堂中，孩子們的評價很真實(shí)，但他們的評價負(fù)面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對孩子們?nèi)绾胃‘?dāng)?shù)卦u價他人方面多加以引導(dǎo)。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點(diǎn)之處，另一方面應(yīng)加強(qiáng)對尋找他人優(yōu)點(diǎn)的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長處，以使自己更加進(jìn)步。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇6)

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1．今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。[點(diǎn)評：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。]

2．讀第一節(jié)。

（1）齊讀第一節(jié)。

（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？[點(diǎn)評：借助學(xué)生生活實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解囑咐一詞，讓學(xué)生輕易理解了囑咐把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了以人為本的思想。]

3．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。[點(diǎn)評：通過表情、動作來理解詞語，比空洞的說教更實(shí)在。]

（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔的話，讓大家能感受到難為情的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔卻難為情？

（5）分角色讀第一次對話。

[點(diǎn)評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

4．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）你們今天都跟誰比賽啦？這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？[點(diǎn)評：讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人不同時期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性。]

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：所有的得意；小白兔：都難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

（1）聽了兩只小兔的第一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰？（出示兔媽媽說的一段話）指名讀。小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時，是什么心情？你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情？哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。

（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？[點(diǎn)評：讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。]

（4）看來，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因?yàn)樗俣葐幔恐该x最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因?yàn)樗液透呤直妊?！那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

6．分角色讀課文。

三、拓展延伸：

第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。

板書：

蘑菇該獎給誰

小黑兔圖第一？

小白兔圖后面蘑菇圖敢和高手比

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)學(xué)會本課生字。

技能目標(biāo)在有感情的朗讀中，感受課文語言的優(yōu)美。

情感目標(biāo)

在多媒體的引導(dǎo)下，讓學(xué)生入情入境，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字和朗讀、背誦詩歌

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）、談話揭題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（學(xué)生齊讀課題《鮮花和星星》）。

2、我們還認(rèn)識了幾位新朋友。

出示詞語：一棵、一朵、晚上、最喜歡、數(shù)星星、滿天的星星、滿地的鮮花

還記得它們嗎？誰愿意來讀一讀。

過渡：我們不僅認(rèn)識了這些詞語朋友，還知道了小姑娘最喜歡鮮花和星星。她為什么會這么喜歡它們呢？今天，我們來找找答案吧！

（二）、感悟課文

第一部分

1、看（出示一組鮮花的圖片），你覺得這些花兒怎么樣？看到這美麗的花兒，你想到了哪些詞語？

2、如果你來到這么美的花叢中，你最想干什么呢？

學(xué)生的答案可能會有：a、用花做花環(huán)，或用鮮花打扮自己；

b、在花叢中唱歌跳舞；

c、變成一只蝴蝶，和花兒比美

3、課文中的小姑娘也和你們一樣非常喜歡鮮花。她寫了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧！

（學(xué)生欣賞課文第一小節(jié)的動畫和課文讀音）

4、小朋友，聽完了小姑娘的兒歌，你知道了什么？（鮮花多）

（板書：多）

5、從哪里可以看出鮮花多？（滿地、這里、那里、真比還多）

6、大家說得真好。這么多的鮮花一起開放，真美。讓我們美美的把這一段讀一讀。

7、這么優(yōu)美的句子，如果能把它背下來一定更好了。愿意試試嗎？

8、學(xué)生練背課文。

過渡：白天，花兒爭奇斗艷。到了晚上，花兒都睡了，這時，調(diào)皮的小星星跑出來了，你看。

第二部分

1、看著這滿天的繁星，你想干什么？

2、我們再來聽聽小姑娘，她又是怎么說得？

3、把這一段讀給你的同桌聽。你們要認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，邊聽邊想：從這一段里，你知道了什么？

4、學(xué)生交流：從滿天、這里、那里、真比還多聽出了星星很多。（板書：美）

5、你喜歡這滿天的星星嗎？愿意來讀一讀嗎？學(xué)生練讀課文。

總結(jié)：白天，花兒競相開放，是那么多、那么美；晚上，花兒睡了，卻又有那美麗的繁星點(diǎn)綴著夜空。難怪，小姑娘要說鮮花和星星是我最喜歡的（板書：最喜歡）。你們喜歡嗎？讓我們跟著動畫再次走進(jìn)課文，來感受大自然的這份美吧！學(xué)生欣賞課文動畫。

大家都陶醉在其中了。想不想跟著音樂自己來讀讀。學(xué)生讀全文。

（三）、拓展練習(xí)

1、

小姑娘最喜歡鮮花和星星，你們知道老師最喜歡什么？老師最喜歡草原上的羊兒，還學(xué)著小姑娘寫了一首詩。但老師沒寫完，你們能幫老師寫完嗎？

出示練習(xí)：我喜歡草原上遍地的牛羊

這里，

那里，

真比還多。

學(xué)生補(bǔ)充完整。

2、

大自然中還有許多美麗的景色。我們一起來看看。出示幾幅圖片。學(xué)生根據(jù)圖畫或是選平時生活的景色，仿照課文自己也寫一首小詩。同桌合作完成。作后交流。

過渡：大家都可以做小詩人，可是知道嗎？做一個優(yōu)秀的詩人必須有一手漂亮的字。下面我們就來寫幾個字。

（四）、寫字練習(xí)

1、出示生字真、數(shù)

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并給字組詞。

3、師生共同分析字型結(jié)構(gòu)、生字筆順。

4、師范寫、生臨摹描紅。

（五）、板書設(shè)計

14鮮花和星星

多美

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小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇8)

情景相融大膽創(chuàng)新《皮球掉進(jìn)池塘了》教案設(shè)計

在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。

一、教學(xué)要求

1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。

2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的口語交際能力。

3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)口語交際課要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標(biāo)，通過看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)課講故事

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。

2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）

3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

（1）用長樹枝把皮球撈起來。

（2）把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹枝倒掛下來，像猴子撈月亮一樣把皮球撈上來。

（4）游到水里去撈。

4、畫畫、評評

（1）讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講

（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

（2）互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

7、課外延伸把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇9)

教學(xué)準(zhǔn)備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。

二、利用插圖或投影出示圖1

1.回答問題，圖上畫的是什么?

2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把a(bǔ)ng的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

3.教師范讀，同時板書ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。

“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。(ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。)

學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。

4.提問：ang是哪幾個字母組成的?說說自己是怎樣記住這個字母的。

5.ang的四聲練習(xí)，進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。

6.指導(dǎo)書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

三、出示圖2

學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。

四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個后鼻韻母

1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。

2.分析比較兩個字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

先提問：圖上畫的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。

在前面兩個字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫字母。

六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”

學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。

七、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。

2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。

3.用投影片練習(xí)拼音。

聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么?

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

①進(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。

②比較字形，找出特點(diǎn)，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字

母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。

1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。

2.練習(xí)ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習(xí))

3.用ying的四個聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)書寫，抄字頭。

二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)

聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

1.出示拼讀卡片。(投影)

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。

過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢?(放風(fēng)箏。)請同學(xué)們看一幅圖畫。

三、出示圖5(投影或用書上的插圖)

1.回答問題：圖上畫的是什么?(小男孩放風(fēng)箏。)

2.出示拼音句子。

3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫。

四、指課文

五、作業(yè)：從漢語拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進(jìn)行四聲練習(xí)。

第三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈，小黑板

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣?今天我們就來進(jìn)行一次比賽，看看誰最棒。

(二)進(jìn)入練習(xí)

1.讀一讀。

(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2.拼一拼，讀一讀。

(出示拼音卡片)

(1)自己拼讀，對照插圖檢查。

(2)有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。

指名檢查，對讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表揚(yáng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：fānchuánhuángguā(三拼)

qǘnzi(讀中體會)

3.比一比，記一記

(出示拼音卡片)

an—angen---engin---ingun---ün

學(xué)生以小組為單位討論。

辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

(指名讀，齊讀)

4.連一連，再涂色。

(出示小黑板)

AB

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

xiézihóng

(1)先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。

(2)程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項(xiàng)任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。

(3)展示畫。(看誰拼得快，畫得好)

(4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀，齊讀)

(三)拼一拼，讀一讀

1.(出示生字卡片)注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安門書本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放軍看見山村

2練習(xí)拼讀

(1)自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。

(2)小組同學(xué)互拼，糾正錯誤。

(3)(指名拼讀，齊讀)

2.學(xué)習(xí)生字

安本今工解軍

(指名讀字、讀詞)

(四)

漢語拼音很重要，學(xué)習(xí)識字離不了，

專心學(xué)習(xí)不能忘，爭做學(xué)習(xí)好苗苗。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

２、正確、流利地朗讀短文。

３、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

【課前準(zhǔn)備】

１、計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計（隊(duì)）

２、繪制一幅女孩頭像；

３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、游戲激趣，引入新課

１、猜謎語，找朋友：

⑴課件出示謎語。

⑵學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。

⑶連一連，找朋友：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

⑷這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？

（學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識字。）

２、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？

板書課題：在家里

齊讀課題。

良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

１、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教師隨機(jī)出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

⑴指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

⑵說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？

（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）

⑶借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）

⑷認(rèn)讀不注音的詞語：

指名讀。

齊讀。

⑸認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）：

①同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？

②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

⑴自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

⑶檢查自學(xué)情況：

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

３、巧識字形，妙趣橫生：

（課件出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

⑴四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

⑵找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

⑶匯報交流識記方法：

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

想一想：“臺”可以怎樣記？

⑷認(rèn)識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

４、鞏固生字：

⑴“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

⑵找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。

在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇11)

教材分析：

《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應(yīng)，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚(yáng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、能看圖抓住動物的外形特點(diǎn)把話說完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

教學(xué)過程：

1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)

2、學(xué)生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個字。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)課文

5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)

學(xué)生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識哪些字的右半部分是“鳥”字的?

6、小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動物的尾巴有什么特點(diǎn)?

連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應(yīng)起來。)

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎?

7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

8、叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動作就能當(dāng)選“朗讀明星”

教學(xué)反思：

一年級的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬不能吝嗇表揚(yáng)，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時，不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心。

教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《三只小板凳》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《三只小板凳》教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】這個故事講了愛因斯坦小時候的故事。老師檢查作業(yè)的第一天，愛因斯坦沒有上交作業(yè)，到了第二天交上來一只難看的小板凳，當(dāng)老師說世界上沒有比這更難看的小板凳時，小愛因斯坦又從抽屜里拿來了兩只更難看的小板凳。故事想讓孩子們了解愛因斯坦不怕失敗，堅(jiān)持努力的精神。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績。”

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。

4．用“……是因?yàn)椤边@個句式練習(xí)說話。

教學(xué)時間：3課時

教(學(xué))具：生字卡片

第一課時

教學(xué)要求：

1．讀通課文，熟讀詞語。

2．學(xué)習(xí)一二兩段。

教學(xué)過程：

1．定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。

(2)誰干什么?

(3)給文章分段。

2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

3．字、詞、句的訓(xùn)練。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標(biāo)號。

4．讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男　蚤L大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?

(4)讀1、2兩段。

5．作業(yè)。

熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>

第二課時

教學(xué)要求：

1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2．朗讀訓(xùn)練。

3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學(xué)過程：

1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ）

(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。

(3)句子訓(xùn)練。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

師：你們見過嗎?

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結(jié)。

同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。

(5)讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3.讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）

(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>

(3)思維訓(xùn)練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

(7)詞語訓(xùn)練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?

(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。

(9)讀第四段。

4．小結(jié)。

師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語。

第三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

1.給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）

2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。

篇二

1．認(rèn)識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認(rèn)識“亠、亻、巾”3個部首。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、 談話激趣，看圖揭示課題

1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？

2．請幾個同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。

3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學(xué)生的合理想像）

相機(jī)板書課題。

4．請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板

師：讀了課題，你想知道什么？

過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。

2．字詞教學(xué)

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）集體讀（無注音），讀認(rèn)識的字，還不會認(rèn)的暫時放一放。

3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

4．師生共同糾正讀錯的地方。

三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。

第二課時

一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流

學(xué)習(xí)第一自然段

師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點(diǎn)體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語）

過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？

學(xué)習(xí)第二自然段1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。

2．交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀

他從課桌下面拿出兩只小板凳。

他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。

4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。

6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選合作獎。

二、指導(dǎo)書寫生字

1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。

2．認(rèn)識新部首：

亠：點(diǎn)橫部

亻：單立人

巾：巾字部

3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

5．師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作

6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。

二、質(zhì)疑、總結(jié)交流

1．你想對愛因斯坦說什么？

2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。

板書設(shè)計：

課后小記：

6 三只小板凳作業(yè)設(shè)計

1、 組詞。

交（ ） 布（ ） 左（ ） 兩（ ）

文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ）

※2、選擇一樣意思的句子打“√”。

（1）世界上不會有比這更丑的板凳了。（ ）

（2）這是世界上最丑的板凳。 （ ）

（3）世界上最丑的板凳就是這只了。 （ ）

3、填空。

愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會做（更多更多的）板凳。

篇三

1、學(xué)會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認(rèn)識新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

課時安排：2課時

第一課時

一、故事導(dǎo)入課文

（介紹愛因斯坦）

二、初讀課文

三、多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字

四、正確流利地讀課文。

設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

五、學(xué)會寫“作、兩、交、它”四個字，學(xué)會新偏旁（點(diǎn)橫頭）

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞( 田字格、雙橫線)

2、自由讀全文

二、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會。

1、自由讀第一自然段

2、指名讀

學(xué)習(xí)第一句話；

1、、出示第一自然段中重要的詞語

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語

3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子

4、相機(jī)理解“作品”

學(xué)習(xí)第二句話；

1、指名讀第2句話。

2、他指誰？

3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）

4、齊讀

三、學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。

1、師范讀第2自然段

2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

學(xué)習(xí)老師的話；

1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。

過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。

3、同桌互相說一說劃線的句子。

4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

相機(jī)理解：不慌不忙

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖

邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個更好？為什么？

6、學(xué)生交流比較。

7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）

8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？

9、分角色朗讀第二自然段

四、學(xué)寫四個字(因、右、左、布)

1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？

2、師范寫“布”（認(rèn)識新偏旁“巾字底”）

3、生練寫

板書設(shè)計：

第一次

三只小板凳第二次強(qiáng)一些

第三次

堅(jiān)持、認(rèn)真......

小學(xué)語文一年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文

年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計

活動目的：

1.活動使學(xué)生知道中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日及日期。了解端午節(jié)的各地風(fēng)俗習(xí)慣

2.通過收集、整理、研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，了解

些傳統(tǒng)節(jié)日常識，感受祖國燦爛的民族文化。

傳統(tǒng)節(jié)日常識，感受祖國燦爛的民族文化。使學(xué)生熱愛生活，熱愛中華民族，增強(qiáng)民族自信

中華民族，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。

活動重點(diǎn)：

知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。

活動準(zhǔn)備：

收集端午節(jié)圖片及相關(guān)資料排練舞蹈、手工，收集古詩等?；顒舆^程：

、導(dǎo)語

我國歷史源遠(yuǎn)流長，在長期的歷史進(jìn)程中，各個民族用自己的智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，

智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨(dú)特的習(xí)俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的

些節(jié)日也逐步進(jìn)入我

們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。對于許多學(xué)生來說，

他們對中國的傳統(tǒng)的節(jié)日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應(yīng)冷淡

而對外國節(jié)日卻很熱衷。這不能不引起我們的思考。我們應(yīng)全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)知識，傳承民族文化，從而提高全民人文素養(yǎng)。

這次主要圍繞端午節(jié)展開

次實(shí)踐活動。關(guān)于端午節(jié)的傳說很多。戰(zhàn)國時代楚秦爭奪霸權(quán)，詩人屈原位列右大夫，很受楚王器重。后來，屈原的主張?jiān)獾缴瞎俅蠓蚪袨槭椎氖嘏f派的反對，他們不斷在楚懷王的面前詆毀屈原，楚懷王漸漸疏遠(yuǎn)了屈原。有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的屈原倍感痛心，他懷著難以抑制的憂郁悲憤，寫出了《離騷》、《天向》等不朽詩篇。

公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進(jìn)宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會，

到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國。楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆

聲，投入了滾滾激流的汩羅江。江上的漁夫和岸上的百姓聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上奮力打撈屈原的尸體，同時拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。

從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀(jì)念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風(fēng)俗就這樣流傳下來。

二、過程：

1.

件出示端午節(jié)圖片，讓學(xué)生感受節(jié)日氣氛。

2.讓學(xué)生說

說自己

后收集關(guān)于端午節(jié)資料。

（1）端午亦稱端五，是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日之

?！岸恕钡囊馑己汀俺酢毕嗤?，稱“端五”也就如稱“初五”；端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。關(guān)于端午節(jié)的來源，時至今日至少有

四、五種說法，諸如：紀(jì)念屈原說；吳越民族圖騰祭說；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅(qū)避說，等等。

（2）端午節(jié)又稱重五，許多習(xí)俗也與“五”這個數(shù)字聯(lián)系在

起。用紅、黃、藍(lán)、白、黑五色絲線系在兒童脖頸、手腕或足踝上，稱為長命縷。

3.

件出示各地端午節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣。

（1）讓學(xué)生了解各地端午節(jié)風(fēng)俗，比較有什么不同。

（2）讓學(xué)生了解本地端午節(jié)風(fēng)俗，并結(jié)合自己每年過情景。討論交流。

4.小組比賽關(guān)于端午節(jié)的古詩及諺語。

端午

（唐）文秀

節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

七律.端午

（唐）殷堯藩

少年佳節(jié)倍多情，老去誰知感慨生；

不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。

鬢絲日日添白頭，榴錦年年照眼明；

千載賢愚同瞬息，幾人湮沒幾垂名

節(jié)令門.端陽

（清）李靜山

櫻桃桑椹與菖蒲，更買雄黃酒

壺。

門外高懸黃紙?zhí)?，卻疑賬主怕靈符。

清明插柳，端午插艾。（北方）

癩蛤蟆躲不過五月五。（北京）

蛤蟆蝌蚪躲端午。（北方）

端午不戴艾，死去變妖怪。（西北）

午時水飲

嘴，較好補(bǔ)藥吃三年。（山東）

喝了雄黃酒，百病遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟。（山西）

有錢難買五月五日旱（山西）

未吃端午粽，寒衣不可送；吃了端午粽，還要凍三凍。。（寶山）

三、動手活動

1演話劇屈原

2.學(xué)生小組比賽動手包粽子。感受節(jié)日氛圍。

四、說

說這次活動的收獲。

五、總結(jié)

端午節(jié)是中國漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，更有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習(xí)俗?！岸?/p>

午節(jié)”為國家法定節(jié)假日之

，時至今日，端午節(jié)在中國人民中仍是

個十分盛行的隆重節(jié)日。國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，2006年5月20日，該民俗經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入

批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

小學(xué)語文一年級上冊《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級上冊《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語文

年級上冊《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

主要是想借項(xiàng)鏈的故事，通過馬蒂爾德這個典型人物形象的分析，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，懂得真善美的人生該如何去經(jīng)營。設(shè)置探討三重原因和三重啟發(fā)，重在讓學(xué)生深層次挖掘文本，并最終走出文本，走向生活。

【三維目

】1、分析馬蒂爾德悲劇人生的三重原因。

2、探究莫泊桑作品的三重啟發(fā)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極生活和學(xué)習(xí)的正確人生觀和價值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、逐層研討分析三個原因。2、對比尋找人生啟發(fā)。

【教學(xué)方法】探討式、對比式、啟發(fā)式

【

時安排】

時

【教學(xué)過程】

、

導(dǎo)入

有人這樣說過：最偉大的藝術(shù)家并不是創(chuàng)作得最多的藝術(shù)家，而是啟發(fā)得最多的藝術(shù)家……他留下許多東西讓我們?nèi)プ匪鳎ソ忉專パ芯?。今天我們?p>起來學(xué)習(xí)世界短篇小說之王莫泊桑的

部作品——《項(xiàng)鏈》，透過他的文字，我們究竟能有哪些啟發(fā)和收獲呢？（板書：題目）

二、

推進(jìn)

1、小說到底講述了怎樣

個故事呢？

①提示：關(guān)注

8頁的倒數(shù)

三段，我們能捕捉到哪些信息？

信息

：

個高嗓門說話，不注意形象的看上去很老的女人形象。

信息二：曾經(jīng)的

次晚會上馬蒂爾德是美麗動人，受人歡迎的。

信息三：只需微不足道的

點(diǎn)小事就能把你斷送或者把你拯救出來！

提煉詞語：

個女人、

串項(xiàng)鏈、

場晚會

②究竟十年前的那個晚上發(fā)生了什么事情，請同學(xué)用簡潔的語言復(fù)述故事的經(jīng)過。

明確：得-借-失-賠-還-識

③馬蒂爾德

生的悲劇概括：

夜風(fēng)光，十年青春。（板書）

2、分析悲劇的原因

①項(xiàng)鏈成了這曲悲劇的直接原因，所有的故事都圍繞著它展開，它在這里起了線索的作用。

②可是我們再想想，她為什么要借項(xiàng)鏈？晚會上非要佩戴項(xiàng)鏈嗎？鮮花也很好啊，她為什么沒有采納丈夫的意見？

在闊太太面前顯得窮酸相。項(xiàng)鏈能抬高自己的身價，是她的虛榮心在作怪。她的虛榮心在文中還有哪些具體表現(xiàn)？（悲劇原因之二，個人原因）

開頭：馬蒂爾德的夢想與痛苦；拿到請?zhí)麜r：傷心生氣惱怒流淚；

晚會日期接近：憂慮不安焦躁；借項(xiàng)鏈時：顧慮遲疑；晚會上：陶醉換了滿意。

俗話說：“性格決定命運(yùn)?！彼耘c其說是項(xiàng)鏈改變了她的命運(yùn)，不如說是她的虛榮心、貪圖享樂讓她

步步走上了艱辛的生活。沒有她的虛榮心，就沒有這么多巧合。

③她的這種人性的劣根是與生俱來的嗎？是什么滋長了她的愛慕虛榮和貪圖享樂？是社會。她究竟生活在

個怎樣的社會環(huán)境？她的身邊生活著

群怎樣的人？（社會原因）

這種性格的產(chǎn)生是有著典型的環(huán)境背景的。

她沒有陪嫁財產(chǎn)，沒有可以指望得到的遺產(chǎn)，也沒有任何方法讓

個有錢的體面的男子來結(jié)識她，了解她，愛她，娶她。她只好嫁給了教育部的

個小書記員?！绣X才能進(jìn)入上流社會。

她丈夫從半夜起就在

間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂?！?dāng)時的社會氛圍

馬蒂爾德的夢想；所有的男賓都注意她；路瓦栽拿回請?zhí)麧M臉得意之色；想要請?zhí)娜撕芏?；她的朋友假?xiàng)鏈買個昂貴的盒子抬高身價?！攀兰o(jì)資本主義社會上流社會奢靡的生活

總結(jié)：以上我們分析了馬蒂爾德悲劇的原因，項(xiàng)鏈作為全文的線索值得我們?nèi)セ匚?。那么什么是“?xiàng)鏈”呢?“項(xiàng)”就是頸項(xiàng)，就是脖子。項(xiàng)鏈，就是套在脖子上垂掛胸前的裝飾品，多用金銀、珍寶或珠玉制成，價值昂貴。用魯迅先生的話來說“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的

記?！笨梢哉f，主人公瑪?shù)贍柕聜€人的悲劇就是法國當(dāng)時社會的悲劇。

三、

探究

1、然而在這場變故中，馬蒂爾德有沒有收獲什么呢？（學(xué)生探討）

明確：勤勞、簡樸、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)、愛情、平和的心態(tài)。十年還債，她用堅(jiān)韌的性格，譜寫了

曲令人贊嘆的英雄之歌；十年艱辛換來自己靈魂的升華；十年悲苦讓瑪?shù)贍柕伦叱隽颂摶玫拿造F，回到了實(shí)實(shí)在在的生活，收獲了

份相濡以沫的愛情……

條項(xiàng)鏈的故事讓

個女人得到了啟發(fā)，獲得了重生，找到了自我。

2、受到到啟發(fā)的只有馬蒂爾德嗎？回首這節(jié)

的內(nèi)容，我們究竟收獲了什么？（學(xué)生練筆寫感受）

示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去鉛華，返璞歸真

3、我們的啟發(fā)僅限于此嗎？為什么會有瑪?shù)贍柕逻@個不朽的典型形象，這個故事為什么會如此耐人尋味？

明確：作者的寫作技巧。

波三折的故事情節(jié)，戛然而止的留白藝術(shù)，意料之外、情理之中的筆法。

四、

總結(jié)

雖然結(jié)尾處戛然而止，告訴我們那是

串假項(xiàng)鏈，但是在這部作品中我們?nèi)匀徽业搅苏嬲你@石，彌足珍貴，熠熠生輝，那就是莫泊桑字里行間留給我們的啟發(fā)，有寫作的啟發(fā)，空白藝術(shù)的回味無窮，有人生的啟發(fā)，生活的實(shí)在與擔(dān)當(dāng)，讓我們懷揣著這份收獲，更好地投入寫作，更熱情地投入生活！

小學(xué)一年級語文上冊《aieiui》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文上冊《aieiui》教案設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)語文

年級上冊拼音《aieiui》教案設(shè)計

、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時間

時

五、教學(xué)過程

（

）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看

看，你前后左右都挨著誰？自己先說

說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在

起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)

點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成

的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音

九

，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，

口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比

比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短

點(diǎn)就是我們今天學(xué)的

二個韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加

點(diǎn)力氣？

剛才誰勝了？咱們再來

次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這

班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有

個吧？

師：對，還有

個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音。

6.師：快打電話告訴媽媽，

共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）

中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和學(xué)生

起總結(jié)）

師：這

，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

小學(xué)一年級語文《gkh》的教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級語文《gkh》的教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文

年級上冊拼音《gkh》的教案設(shè)計

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會三個聲母g、k、h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

教學(xué)資源多媒體

件、拼音卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計觀察書中插圖，認(rèn)讀三個聲母。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思觀察圖，說圖意

學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。

學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。

學(xué)習(xí)聲母k、h。

1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：

要點(diǎn)：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨

四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫

豎，再寫左斜右斜，注意

豎不要頂格。還有左斜右斜要

筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫

豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

2、學(xué)生練寫。

、創(chuàng)設(shè)情境，引入

。

1、出示

件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，

只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

）、學(xué)習(xí)g。

件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來

只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕

點(diǎn)、短

點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學(xué)習(xí)。

我們班的小朋友真了不起，

下子就交了個

朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交

朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕

點(diǎn)、短

點(diǎn)，就是——k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、說說你用什么方法記住。

生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重

些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認(rèn)識最后

位

朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕

點(diǎn)、短

點(diǎn)兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫

寫：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個

的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們

起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。

件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上臺來給大家寫

寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨

四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫

豎，再寫左斜右斜，注意

豎不要頂格。還有左斜右斜要

筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫

豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

六、擴(kuò)展練習(xí)

今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們

首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

作業(yè)

設(shè)計★比

比，再抄寫。

h—nk—ha—g

★★連線。

只鴿子k

荷花出水g

小雞出殼h

“學(xué)程導(dǎo)航”

時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容gkh共幾

時2

時

2

時

型講讀

幾

時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)。

2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重難

點(diǎn)能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)資源教學(xué)掛圖、拼音卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計練讀音節(jié)。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

復(fù)習(xí)學(xué)過的字母。

學(xué)習(xí)音節(jié)：

gekehe

gukuhu

看圖讀拼音詞

、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：dtnlgkhaue。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、

1、教學(xué)音節(jié)拼讀：

（1）出示：gekehe

gukuhu

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊讀、點(diǎn)名讀、開火車讀。

（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：

先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點(diǎn)名讀、開火車讀。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片：gkhnp。

2、拼讀音節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計★認(rèn)讀音節(jié)：

dǎgǔbáhédǎhǔ

kělègēge

★★抄寫方框內(nèi)的6個音節(jié)。

小學(xué)一年級語文上冊《aoe》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級語文上冊《aoe》教案設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《漢語拼音１ａｏｅ》

時教案

拼音漢語拼音

【教材分析】

《aoe》是小學(xué)語文

年級上冊漢語拼音中的

，本

共分四部分：

部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本

要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；

二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；

三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后

部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本

對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了

定量的拼音知識，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進(jìn)

步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致

些學(xué)生不能集中精力聽

。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)小老師，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)

】

１、知識能力目

：

⑴學(xué)會aoe３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目

：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學(xué)過程】

、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

二、看圖激趣

拼音王國的

站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊

條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼

它叫醒了誰？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過渡：我們認(rèn)識了這三個公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為朋友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

２、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了

次口語交際訓(xùn)練。以后每

的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)

的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就

直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子

輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo)aoe的書寫

過渡：交上了

朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長相”：

找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞

叫ooo；

清清河水

只鵝，水中倒影eee。

２、動動手，捏

捏，擺

擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏

捏、擺

擺字母的形狀。

３、“作肖像畫”：

認(rèn)識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長和你

起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的

拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子

起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有

個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在

間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上

時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

【

后反思】

七、八歲的孩子

上

年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這

環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)

力求把語文

程

準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)

，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單

的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。

些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化：

以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

在師生平等對話的過程中進(jìn)行，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。

小學(xué)一年級語文我們的畫教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級語文我們的畫教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)要求

1蹦芩黨鱟約旱幕的內(nèi)容和作畫時的想法。

2奔し⑾嗷ソ渙自己的看法。

3迸嘌說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

二、教材說明

本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

三、教學(xué)過程

1笨吻白急?。仪髮W(xué)生把自己的畫帶到課堂上。

2貝涌賜家入，指導(dǎo)表述。

(1)圖上的小學(xué)生在做什么?

(2)互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒，哪兒還需要改一改。

3弊雜勺楹?？?—6人一組，先互相展示作品再說說評評，教師參與其中，引導(dǎo)介紹、提問和評議。

4卑衙咳說幕貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，問問、說說。

5逼姥≌獯握估賴淖羆炎髕罰評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡，有不同意見可展開討論。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

小學(xué)一年級語文上冊《zhchshr》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文上冊《zhchshr》教案設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.學(xué)會四個聲母zhchshr,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,會讀它們的四聲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會四個聲母zhchshr,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

【設(shè)計理念】

針對教材的特點(diǎn)，依據(jù)

學(xué)程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在學(xué)程

準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音學(xué)變得生動有趣。

（

）創(chuàng)設(shè)情境，開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)學(xué)的設(shè)計中，我運(yùn)用了CAI，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看

看、說

說、讀

讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢？本學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫

寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

學(xué)。

1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家

個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我?p>起去逛逛吧。

二、進(jìn)入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師:超市里人真不少，你看到誰了？

生:文文和她的媽媽.

3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的

個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師:zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

師:你們會讀嗎？大家試試吧。

師:會讀了嗎？誰愿意試

試。指名讀。

師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

指名讀

師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀

次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(領(lǐng)讀、齊讀)

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師:

個拼音朋友zh我們認(rèn)識了,在來認(rèn)識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是

樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀.并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺chchch。我們

起逛超市，超市超市shshsh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有

位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

師：讀“r”時,舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，(指名讀，相機(jī)糾正讀音)。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

1、小結(jié)

師：今天我們又認(rèn)識了四位

朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zhchshr。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：

開開到—生：我這來。師：

開開到這

排。）

7、律動：

今天，我們

起逛了超市，認(rèn)識了許多商品，你們高興嗎？來，我們

起讀

首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧

瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點(diǎn)擊：zh、ch、sh、r后面都加

個i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細(xì)觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長

些，響

些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩

個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

1、師：誰愿意說

說。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們

起讀

讀吧！

學(xué)

出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認(rèn)識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機(jī)出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。(評讀)

3、游戲：選購荔枝（把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放，學(xué)

出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對

個，去掉

個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、師：認(rèn)識了聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri我們都

很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(學(xué)

出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎Ｑб們把它打開看看吧?。▽W(xué)

出示要拼讀的音節(jié)，學(xué)本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh—→zhch—→ch

zhezhuzhuochechuchuo

sh—→shr—e→re

sheshushuoruruo

2、你們會讀嗎？試試吧?？梢讶匆艄?jié)讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽

聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zhchshr

和zhichishiri的音節(jié)，你能把它們找出來讀

讀嗎？(指名讀)

2、zhchshr和zhichishiri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到

26頁，讀

讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準(zhǔn)備

個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì，學(xué)生抽到

個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀

次。相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

八、指導(dǎo)書寫zhchshr。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們

起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zhchshr）

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？

教師范寫，邊寫邊提示：（學(xué)

出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊

些。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師

起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學(xué)生書寫，先描

個，再寫

個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身

要直，腳放平，筆握好。

1、評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、學(xué)堂小結(jié)。

今天這節(jié)學(xué)上，我們不僅認(rèn)識了zhchshr，還學(xué)習(xí)寫了zhchshr。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

小學(xué)一年級語文《自己去吧》教案設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級語文《自己去吧》教案設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

1.多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢?小鴨會怎樣對媽媽說?媽媽會幫助它嗎?

【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性?！?/p>

2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。

3.指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

師：你的下面加上心字底就成了您，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀!可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀?

4.分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】

二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

1.師：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢?

2.讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3.小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?

4.小組合作討論，自編對話表演。

【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)?！?/p>

三、舉一反三，自主拓展

1.出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2.指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3.進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的?小鷹又會遇到什么困難?小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔?

4.教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

5.匯報交流，表演后師生共同評議。

【給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識

1.小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?

2.用學(xué)會進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。

3.聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

【在總結(jié)課文時揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂。同時，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義】

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計2000字模板9篇

88教案網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“小學(xué)語文教案設(shè)計”，敬請瀏覽。

一名合格教師，除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識外，還需要有良好的道德素質(zhì)。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師職責(zé)的一部分。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想的體現(xiàn)。我們該如何下筆寫好教案呢？也許"小學(xué)語文一年級教案設(shè)計"就是你要找的，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計 篇1

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1．今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。[點(diǎn)評：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。]

2．讀第一節(jié)。

（1）齊讀第一節(jié)。

（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？[點(diǎn)評：借助學(xué)生生活實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解囑咐一詞，讓學(xué)生輕易理解了囑咐把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了以人為本的思想。]

3．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。[點(diǎn)評：通過表情、動作來理解詞語，比空洞的說教更實(shí)在。]

（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔的話，讓大家能感受到難為情的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔卻難為情？

（5）分角色讀第一次對話。

[點(diǎn)評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

4．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）你們今天都跟誰比賽啦？這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？[點(diǎn)評：讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人不同時期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性。]

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：所有的得意；小白兔：都難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

（1）聽了兩只小兔的第一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰？（出示兔媽媽說的一段話）指名讀。小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時，是什么心情？你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情？哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。

（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？[點(diǎn)評：讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。]

（4）看來，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因?yàn)樗俣葐幔恐该x最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因?yàn)樗液透呤直妊剑∧峭瑢W(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

6．分角色讀課文。

三、拓展延伸：

第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。

板書：

蘑菇該獎給誰

小黑兔圖第一？

小白兔圖后面蘑菇圖敢和高手比

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計 篇2

一、教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

2、學(xué)會本課6個生字，2個詞語。認(rèn)識3個偏旁、1種筆畫，會認(rèn)8個生字。

3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。背誦課文。

4、教育學(xué)生喜歡小動物，愛護(hù)小動物。

二、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，動物圖片，電腦，課件

三、教學(xué)時間2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細(xì)觀察一下他們的尾巴有什么特點(diǎn)。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）

2、看完圖片后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）

3、同學(xué)們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）

（1）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學(xué)讀一讀）（誰）

同學(xué)們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚(yáng)，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習(xí)，找同學(xué)讀）

（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學(xué)舉手。

（3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學(xué)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）

（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學(xué)們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學(xué)上來幫忙找尾巴。（獎紅花）

（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學(xué)們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學(xué)上來表演背誦下面同學(xué)認(rèn)真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學(xué)集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。

（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題時語氣要上揚(yáng)，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）

（7）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。同學(xué)們輕聲朗讀，并想想電視上出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎么回答。

電腦顯示問題：

a、第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？

b、答案在哪里？自己找。

a、（誰）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）

（9）找兩個同學(xué)一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚(yáng)，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學(xué)認(rèn)真地聽，選出一個讀的最好的）

（10）找三個同學(xué)上來幫這三個動物找尾巴。

（11）前兩節(jié)女同學(xué)問一句，男同學(xué)就答一句。后兩節(jié)男同學(xué)問一句，女同學(xué)答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）

（12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學(xué)生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚(yáng)。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點(diǎn)的正確書寫。

2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點(diǎn)的正確書寫。

2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/strong>