小學(xué)語文一年級(jí)教案

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《日月水火》教案、反思及說課稿。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《日月水火》教案、反思及說課稿”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】“日、月、水、火”這一課是識(shí)字部分的一節(jié)看圖識(shí)字課。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

教案

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、教學(xué)“日”字。

①今天，老師請(qǐng)大家來猜老師的畫。

（師畫一圓圈）請(qǐng)猜猜這是什么？

生：鐵圈、盆子……

師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎？

生：太陽。

②太陽還有一個(gè)名字是什么？（日）

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

（運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。）

2、教學(xué)“火”字。

大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢？

①出示“火”字和圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會(huì)用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

（學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

課本54頁還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。

②小組交流，你用什么方法記住它們的？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？

③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？

④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

（師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

4、鞏固生字。

①小游戲：摘蘋果。

（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對(duì)，誰就可以把蘋果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎？

（學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。）

三、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

教學(xué)反思

一、利用插圖引起興趣

興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽?！蔽乙龑?dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來?！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

二、教給學(xué)生識(shí)字的方法

由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到，所以在教學(xué)“日”的過程中，先讓學(xué)生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因?yàn)樘柺菆A的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字，借助插圖來認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié)，這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說出先看圖再認(rèn)字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形，了解字義。到“水”和“火”時(shí)，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來說占有舉足輕重的作用，所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后，可以進(jìn)行自主識(shí)字了，對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。

三、關(guān)注學(xué)生書寫

對(duì)于這四個(gè)字，學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè)，在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置，然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學(xué)生老師寫一筆學(xué)生寫一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫完在動(dòng)筆，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

說課稿

《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法，本課為看圖識(shí)字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出： “識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”1個(gè)新筆畫。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會(huì)用這個(gè)字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對(duì)于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

學(xué)情分析：

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會(huì)將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢(shì)動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

教法分析：（wWW.gx86.Com 筆稿范文網(wǎng)）

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動(dòng)、活潑的兒童化語言；形式多樣的識(shí)字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和組詞的目的，提高識(shí)字能力。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動(dòng)形象的板書重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。

3、賞識(shí)教學(xué)法。沒有賞識(shí)，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)過程：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。

1. 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”故而上課伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認(rèn)識(shí)太陽這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識(shí)。所以信手拈來，既不費(fèi)力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，何樂而不為呢？

2. 聽故事，感悟漢字的演變過程。

六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事， 美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對(duì)話的橋梁，讓孩子親身體會(huì)古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的*。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的*，尤其是一年級(jí)的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對(duì)應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和*。

通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

編輯推薦

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《ie üe er》教案及反思

【導(dǎo)語】拼音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的開端和基礎(chǔ)，教案網(wǎng)準(zhǔn)備了部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《ie üe er》教案及反思，供大家參考!

教案

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.板書課題：ie üe er。

二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

（1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

（2）教師范讀，指名讀。

（3）小結(jié)：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

（4）板書：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

（5）引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時(shí)：15分鐘）

1.板書：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

5.引導(dǎo)齊讀。

四、學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：5分鐘）

1.課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？

2.課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

4.指名讀。

5.組織全班齊讀。

五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）

1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

（1）指名讀紅色音節(jié)。

（2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

（3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。

3.指導(dǎo)識(shí)字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

（2）師生共同交流。

反思一

復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。

練習(xí)拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。

在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

反思二

一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語言

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累。

三、關(guān)注學(xué)生，面向全體

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們充滿自信、充滿希望。

在今天的課堂上，我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話，當(dāng)說到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《青蛙寫詩》課文原文及教案

【導(dǎo)語】《青蛙寫詩》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這首朗朗上口的小詩，巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌在課文中，通過生動(dòng)、具體、形象的事物引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《青蛙寫詩》課文原文

雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

池塘里的水泡泡說：

“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當(dāng)省略號(hào)?！?/p>

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

____________________

本文作者張秋生，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

【篇二】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《青蛙寫詩》教案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1．(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

5．認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。

二、初讀課文，定位識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文，隨文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。)

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你

當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2．學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)?！叭齻€(gè)一”。)

3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

2．自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1．(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

4．生字回文，整體感知。

5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是??！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？

預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？

預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號(hào)；水泡泡()——句號(hào)；一串水珠()——省略號(hào)。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？

預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是??！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？

(2)通過班級(jí)討論得出：圓圓的（），當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（），當(dāng)省略號(hào)；（）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

三、指導(dǎo)觀察，自主書寫

1．指導(dǎo)書寫“雨”字。

2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？

預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。

4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。

5．用投影把寫得好的展示給大家看。

6．觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。

7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。

四、背誦課文，總結(jié)全文

1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

2．齊聲背誦課文。

3．師生談收獲小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。

【篇三】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《青蛙寫詩》教案

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

二、過程與方法

通過隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

喜歡讀詩歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。）

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？

寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是??！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？

預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣?。?/p>

預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書：

小蝌蚪()——逗號(hào)；

水泡泡()——句號(hào)；

一串水珠()——省略號(hào)。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？

預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是?。《嘤腥さ膶?duì)話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

4.引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

5.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）

（2）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.課堂小結(jié)：

小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

2.課堂練習(xí)：

(1)換識(shí)字環(huán)境讀文。

寫話作詩不能少。

逗號(hào)好像小蝌蚪，

句號(hào)好像水泡泡。

省略號(hào)像什么？

好像水珠串成串。

我用它們來寫詩，

送給媽媽和老師，

老師媽媽哈哈笑，

夸我寫作呱呱叫。

(2)口頭填空：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串()，當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

【板書設(shè)計(jì)】

青蛙寫詩

蝌蚪逗號(hào)

水泡泡句號(hào)

一串水珠省略號(hào)

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《四季》課文原文及教案

【導(dǎo)語】《四季》是一年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌，這首兒歌通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的美麗。從這首兒歌中，我們還感受到作者對(duì)大自然的喜愛之情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

【篇一】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《四季》課文原文

草芽尖尖，

tā duì xiǎo niǎo shuō

他對(duì)小鳥說：

wǒ shì chūn tiān

“我是春天?！?/p>

hé yè yuán yuán

荷葉圓圓，

tā duì qīng wā shuō

他對(duì)青蛙說：

wǒ shì xià tiān

“我是夏天。”

gǔ suì wān wān

谷穗彎彎，

tā jū zhe gōng shuō

他鞠著躬說：

wǒ shì qiū tiān

“我是秋天?！?/p>

xuě rén dà dù zi yì tǐng

雪人大肚子一挺，

tā wán pí de shuō

他頑皮地說：

wǒ jiù shì dōng tiān

“我就是冬天?！?/p>

【篇二】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《四季》教案

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《荷葉》。

2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？

（荷花和荷葉）

3.看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢？你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。

（板書課題）4.四季（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

4.學(xué)習(xí)多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）

（訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

（3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

2.學(xué)習(xí)春天。

（1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

（2）“他”是指誰？“他”長(zhǎng)得什么樣？（“他”指草芽，“他”長(zhǎng)得尖尖的。）結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？

（綠綠的、嫩嫩的）

（3）草芽怎么會(huì)說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。

（4）草芽對(duì)小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

（高興、自豪）

（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）

3.學(xué)習(xí)夏天。

（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

（2）從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

（從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說些什么呢？

（例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)。）

（4）夏天還有哪些可愛的動(dòng)物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)：

________________，他對(duì)知了說：“我是夏天?！保ㄈ纾簶淙~青青）

________________，他對(duì)________說：“我是夏天。”

（如：西瓜圓圓，他對(duì)人們說：“我是夏天?！保?/p>

（5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)秋天。

（1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

（2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個(gè)詞語你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢？

（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

（3）人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢？從中可以感受到什么？

（把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。）

（4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

5.學(xué)習(xí)冬天。

（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

（2）從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？

（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）

（3）邊表演邊讀，體會(huì)雪人的頑皮。

6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）

7.指導(dǎo)書寫“天、四、是”:

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。

（2）感受到詩歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

兒（兒子）天（天空）

八（八個(gè)）大（很大）

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

【篇三】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《四季》教案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

5．學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8．欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗?。≌l能也給春天寫一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天。”()()，他對(duì)()說：“我是春天。”

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)

2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌啊？誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。”

()()，他對(duì)()說：“我是夏天。”

3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么？課件出示句子：

冬天，()。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對(duì)青蛙說：“我是夏天。”

________對(duì)________說：“我是秋天。”

________對(duì)________說：“我就是冬天?！?/p>

2．教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。

4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。

板書設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

小學(xué)一年級(jí)語文教案——日月水火教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——日月水火教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

看圖讀拼音識(shí)字4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上?！比绻N錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想?！?/p>

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

????2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

附：板書：

看圖讀拼音識(shí)字4

rìyuèshuǐhuǒ

日月水火

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

????三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

附：板書：

2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《影子》課文原文及教案

【導(dǎo)語】《影子》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文通過描寫影子與人形影不離的一種狀態(tài)，表達(dá)了一種對(duì)影子的喜愛之情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

【篇一】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《影子》課文原文

影子在前，

yǐng zi zài hòu

影子在后，

yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ

影子常常跟著我，

jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu

就像一條小黑狗。

yǐng zi zài zuǒ

影子在左，

yǐng zi zài yòu

影子在右，

yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ

影子常常陪著我，

tā shì wǒ de hǎo péng yǒu

它是我的好朋友。

【篇二】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《影子》教案

1.會(huì)寫七個(gè)生字及新詞，能認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”。

2對(duì)前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)生字。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓孩子產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《手影》。

2.同學(xué)們，你們玩過手影游戲嗎？你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方？來跟大家交流交流吧

3.是的，我們的影子是黑色的；影子會(huì)緊緊跟著它的主人；影子的方向會(huì)變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。

（板書課題）5.影子（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？

影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友

4.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

5.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧！

6.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

7.辨字：出示三個(gè)句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

8.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個(gè)好朋友，感受影子的友好。

三、精讀領(lǐng)悟

1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

3.組織學(xué)生邊讀邊畫。

4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”（師及時(shí)評(píng)價(jià)）

(3)練一練：

我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？

6.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。影子是追不上的。

8.教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了影子的特點(diǎn)和變化。

（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。

五、課堂練習(xí)

（1）按課文內(nèi)容填空。

我在前，影子在()，我在左，影子在()。

（2）把句子補(bǔ)充完整。

1.媽媽常常()。

2.()常常()。

六、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。

【篇三】部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《影子》教案

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。

生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1．指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)

導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈?，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學(xué)生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。

影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。

(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？

5．過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。

影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

3．學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6．練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。

7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)

2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案精選3篇

【導(dǎo)語】任何一部音樂作品中所發(fā)出來的聲音都是經(jīng)過作曲家精心思考創(chuàng)作出來的，這些聲音在自然界是可以找到，但是沒有經(jīng)過藝術(shù)家們別出心裁創(chuàng)作與組合，是不能成為音樂的。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

草原就是我的家

1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。

2、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、創(chuàng)編表演歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、木魚、三角鐵

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

1、組織教學(xué)。小朋友們好！歡迎來到音樂課堂，我們的音樂口號(hào)是：音樂課堂，快樂多多，Yes!

2、律動(dòng)。讓我們隨著音樂動(dòng)起來吧！

（播放音樂）

師：請(qǐng)小朋友們輕輕地站起來。

二、欣賞草原美景

1、小朋友們表演得真棒！還想表演的更好嗎？

生：想

師：今天，我們一起到遼闊的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好！咱們就去大草原看看吧。

（播放草原風(fēng)景）

2、小朋友們告訴大家你看到了什么？用你美的語言描繪。

生：我看到了成群的羊、牛、馬

師：你看到了這些可愛的動(dòng)物，還有同學(xué)看到了哪些？

生：我還看到了美麗遼闊的草原。

師：聽了你的話我覺得草原太美了。

三、學(xué)動(dòng)作與節(jié)奏

草原的風(fēng)光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭。（播放三大活動(dòng)圖片）

1、蒙古人是最喜歡騎馬的，（播放騎馬圖片）誰能用動(dòng)作來表演騎馬。（你的動(dòng)作真好看大家來學(xué)著他做動(dòng)做；/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的；/還有同學(xué)們比他表演的更精彩的嗎？/不好看那你來表演）誰來給他的動(dòng)作配上馬蹄聲。（配得真棒呀?。┡叮±蠋熉牫鰜砹嗽瓉眚T馬的節(jié)奏是（播放課件：節(jié)奏）大家一起來拍。

2、（播放摔跤圖片）（生：摔跤）現(xiàn)在老師表演動(dòng)作，大家看看哪個(gè)動(dòng)作更象蒙古人在摔跤。（生：第二個(gè)動(dòng)作）因?yàn)榈诙€(gè)動(dòng)作比第一個(gè)動(dòng)作更勇猛。好！咱們一起來當(dāng)一回勇猛的蒙古人吧！小朋友們起立，咱們一起來表演摔跤動(dòng)作。小朋友們表演的真精彩！請(qǐng)坐。如果把嘿音換成噠音，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？咱們來演一演。（播放課件：節(jié)奏）這就是摔跤的節(jié)奏。大家一起來拍。

3、（播放射箭圖片）（生：射箭）好！我們一起表演吧，跟著老師來，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節(jié)奏是X0X0（播放課件：節(jié)奏）。

四、學(xué)習(xí)歌曲

小朋友們的動(dòng)作真優(yōu)美、真大方，都能體驗(yàn)生活創(chuàng)編節(jié)奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》（播放歌譜）

1、聆聽歌曲

我們一起聆聽歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎？（生：聆聽）老師的動(dòng)作美不美？那就來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)老師吧！

2、朗讀歌詞

現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)歌詞，請(qǐng)小朋友們跟老師讀歌詞。

3、老師范唱

小朋友們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)聽老師彈唱歌曲?？凑l坐得！誰的耳朵最靈。

4、用“l(fā)a”哼唱。

歌曲好不好聽？（生：好聽）想不想唱？（生：想唱）那大家跟著老師用“l(fā)a”哼唱。

5、完整演唱

小朋友們，我們把歌詞寶寶請(qǐng)到歌中來。完整演唱歌曲。

6、藝術(shù)處理

師：如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的??？

生：我的心情會(huì)很高興。

師：那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來表示高興、快樂的心情呢？老師這里有兩種唱法，你們聽一聽，應(yīng)該是那一種呢？（教師唱兩種歌聲）

師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來演唱，還要注意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把我們的小胸膛挺起來，把歌曲再來唱一唱。（強(qiáng)調(diào)聲音的輕巧）

7、個(gè)別演唱

我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來展示自己，那就更好了。

8、全班表演

我們的教師就是美麗的舞臺(tái)，請(qǐng)小朋友來表演，如果能以便一邊表演，一邊演唱就更好了。

五、感受蒙古族的風(fēng)土人情

小朋友們表演的真棒！還想不想了解更多的蒙古人習(xí)俗，（生：想）我們一起欣賞蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)。（播放課件）小朋友們，蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)多熱鬧呀！那達(dá)慕大會(huì)也就是娛樂的大會(huì)，節(jié)目豐富多彩，有——大家想不想?yún)⒓友剑浚úシ拧恫菰褪俏业募摇芬魳穾熒瑲g樂）

六、小結(jié)

小朋友們，今天我們領(lǐng)略了美麗的內(nèi)蒙古大草原風(fēng)光，感受體驗(yàn)了蒙古族歌舞及其風(fēng)土人情。有機(jī)會(huì)小朋友們可以去內(nèi)蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。

亮火蟲

一、欣賞樂曲，讓學(xué)生隨意做動(dòng)作感受。

二、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)歌曲游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、欣賞《亮火蟲》

初聽《亮火蟲》

師：一路上小朋友看到了那么多美麗的景色，這是一首描寫亮火蟲的曲子，請(qǐng)展開你們那想象的翅膀再聽一遍。

復(fù)聽。

三、歌詞創(chuàng)編

師（戴著火車司機(jī)的帽子）：你們看老師現(xiàn)在象做什么職業(yè)的？（火車司機(jī)）誰想來當(dāng)一當(dāng)？給你戴戴，請(qǐng)你說一說戴上這頂帽子有什么感受?(3~5名同學(xué))我們就帶上這種自豪、神氣、開心的情緒來唱一唱。

生：（聽音樂，邊聽邊自由做動(dòng)作）

師：這首歌曲的旋律非常歡快活潑，老師今天有個(gè)想法，想讓小朋友自己來學(xué)這首歌，誰先會(huì)唱，我們就請(qǐng)他當(dāng)小老師，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一份小禮品。小老師們?cè)僮屑?xì)地聽聽音樂。

生：（互教）

師：（點(diǎn)評(píng)）《火車開了》這首歌我們的小朋友唱得可真好聽呀，那我們的小司機(jī)能不能根據(jù)這首歌的節(jié)奏換上不同的歌詞呢？

師：老師先來編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個(gè)小朋友只要能編出一句就很棒了！

生：（創(chuàng)編歌詞）

師：小朋友們編的歌詞真好啊！我們來試一試唱唱我們自己編的詞。

四、音樂游戲

師:我們的小司機(jī)開著自己的火車，你最想去哪兒?

師：想去這么多的地方呀！可今天小司機(jī)只能去一個(gè)地方，那你們舉手投票看看想去哪個(gè)地方的小司機(jī)最多，我們就去哪兒。

生：（投票）讓我們一塊兒去祖國的首都北京，到那兒看升旗。

師：去××地方，路途可遙遠(yuǎn)了，我們要經(jīng)過××平原，××隧道，××大橋，我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。

生：（擺凳子）

師：（問擺設(shè)）一路上小火車要上山坡、過大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著

太陽出發(fā)吧。

愛勞動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，聽辨音樂力度。

教學(xué)難點(diǎn)：聆聽音樂，聽辨音樂的力度。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、聆聽《勞動(dòng)最光榮》

結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學(xué)生。

提示：這首音樂表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在節(jié)奏上有什麼特點(diǎn)？

3、小組討論并用簡(jiǎn)短的語言說一說音樂表現(xiàn)的的故事。

4、復(fù)聽時(shí)要求學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動(dòng)作，注意音樂采用了什么方法讓你感到音樂由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。

5、選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《架橋》教案及教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《架橋》教案及教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【導(dǎo)語】本課是湘教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，寫的是小猴和小熊都 想在河上架橋。小猴到處說他的造橋計(jì)劃，而小熊一聲不響地架起了一座橋。故事告訴人們，做 事重在實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。故事內(nèi)容貼近兒童生活，語言淺顯易懂，富有教育意義。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

教案一

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發(fā)言）

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節(jié)的特點(diǎn)。

（4）游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會(huì)寫的字。

2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語，認(rèn)讀。

二、熟讀課文，情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

（3）繼續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對(duì)這句話的理解。

你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

三、再讀全文，總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對(duì)小熊說什么？想對(duì)小猴說什么？

3、師小結(jié)。

我們做事情，不能光說不做，要有實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)反思：

1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課文分析的時(shí)間可以短一些。

2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。

教案二

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計(jì)劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?/p>

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會(huì)怎么不好意思？他心里會(huì)想些什么？他會(huì)向大家說些什么？

五、拓展延長(zhǎng)。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

教學(xué)反思

其實(shí)在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣， 他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更 要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。

2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《對(duì)韻歌》教案及教學(xué)反思

【導(dǎo)語】《對(duì)韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

反思一

一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)

在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。

二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

四、識(shí)字與閱讀，游戲巧安排

本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。

在今后的教學(xué)過程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

反思二

一、鞏固象形字，生字巧記憶

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫字為主，識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識(shí)字，更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識(shí)字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。

二、誦讀多形式，熟練巧背誦

因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。

三、融入趣味性，游戲巧安排

一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知。首先，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，師說“云對(duì)——”，生接“雨”接著大家一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了對(duì)兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、不足之處

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒有讓他們?cè)俅涡薷?，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷模韵x字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。

教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。

2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《山石土田人》教案及教學(xué)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《山石土田人》教案及教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導(dǎo)語】識(shí)字是一個(gè)漢語詞匯，讀音為shí zì，意思是認(rèn)識(shí)文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

教案

1．學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5 個(gè)生字。能借助拼音讀 準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折” ，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3．繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫字。

4．會(huì)讀指定的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

“山、石”的書寫。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他 們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？ （出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩 課學(xué)習(xí)的生字） 生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大， 你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生 字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹 5 位新朋友。

二、整體感知。

打開識(shí)字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識(shí)幾位生字 朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）識(shí)記。

1．學(xué)習(xí)：山。

（1）出示圖片： 看圖，你看到了什么? 用圖畫引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山” ，借助拼音 讀準(zhǔn)字音。 （電腦出示象形字“山” ，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記 錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書 寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。 ）

（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？ “山”共有幾筆？ 課件演示按筆畫記字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折” 。 （學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。 ）

2．學(xué)習(xí)：石。

（1）看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“石”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

3．學(xué)習(xí)：土。

（1）看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“土”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

4．學(xué)習(xí)：田。

（1）看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“田”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

5．學(xué)習(xí)：人。

（1）看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）用“人”字組詞或說一句話。

（3）按筆畫記字形。

課中休息：找朋友

（二）指導(dǎo)書寫。

1．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2．觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一 點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意 豎短折長(zhǎng)。

第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)， 要寫對(duì)稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫 不要太長(zhǎng)。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。

第三筆“豎”，寫在豎中線上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線， 注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中 線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封 口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中 線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微 長(zhǎng)一點(diǎn)。

3．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

4．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

5．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

6．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。

四、練習(xí)。

課件演示：數(shù)筆畫。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)。

寫生字。

教學(xué)反思1

其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對(duì)于一年級(jí)來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語，這就需要老師們?cè)凇皩憽鄙隙嘞鹿Ψ?，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí)；語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。

第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

教學(xué)反思2

一、“圖”“字”結(jié)合，

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對(duì)象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒有逐一識(shí)字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫，讓學(xué)生說一說都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫連線，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問原因，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)

在認(rèn)字寫字過程中，通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)中存在的不足

1、關(guān)于“山”字的拓展訓(xùn)練。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語，如火山，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對(duì)于這個(gè)詞語我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語知識(shí)是AABB詞語形式的初步認(rèn)識(shí)。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是AABB的形式。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點(diǎn)。

2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。

“土”字只有三筆，看起來簡(jiǎn)單，而在說筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點(diǎn)自然就被突破了。

四、教養(yǎng)中的深思

劉老師指出低年級(jí)的教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過評(píng)價(jià)與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì)學(xué)，既知道……又能……。”“你很自信”等等。

另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過場(chǎng)。

幾年來得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。

這一課得到了太多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案范文 (人教版)

【導(dǎo)語】繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

我做的“文具”

1、在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

2、發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。

3、使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對(duì)文具的制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、在設(shè)計(jì)制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

教具學(xué)具：紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。組織學(xué)生相互解決問題。

2、發(fā)展階段：

出示成品引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。闡述自己的觀點(diǎn)和看法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力的差異，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的文具。

2、個(gè)人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實(shí)際制作，鍛煉自己動(dòng)手能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。

3、充分肯定學(xué)生大膽自由的設(shè)計(jì)，并及時(shí)予以幫助指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。

4、開拓學(xué)生思維取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

四、收拾整理：學(xué)生收拾整理自己的剩余物品。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

五、課后拓展：課后請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設(shè)計(jì)幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。

花兒寄深情

1、初步體會(huì)由幾何形構(gòu)成的秩序美感，積極嘗試多種拼法。

2、能將拼出的圖形的大體形狀畫出來，提高基本形的認(rèn)識(shí)把握和動(dòng)手能力。

3、在活動(dòng)中增進(jìn)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受花的美，分析花的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)各種各樣的花。

教學(xué)難點(diǎn)：了解的花結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生對(duì)花的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求。

解決重難點(diǎn)的方法：運(yùn)用實(shí)物觀察了解花的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用幾何形組合的方法表現(xiàn)各種各樣的花。

教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具，拼圖的幾何形學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

師：“我們認(rèn)識(shí)了顏色的名稱和很多的幾何形狀;請(qǐng)大家說說是什么形狀?”

(教師不斷地展示不同的幾何形)

生：(紅色的圓形，黃色的三角形，綠色的橢圓形)

教師展示圖形的同時(shí)把部分圖形拼成花的形狀。

三、導(dǎo)入新課

師：這是什么?

生：這是花。

師：你喜歡花嗎?為什么?

生：很喜歡，因?yàn)榛ê苊馈?/p>

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。

今天就讓我們一同進(jìn)人鮮花的世界。

四、講授新課

1、欣賞書上的插圖。

師：這里的花多不多?

生：這里的花很多。

師：這里很多花成了鮮花的世界，你喜歡哪種顏色的花?

生：我喜歡紅色、黃色、粉紅色的花。

師：你還見過什么顏色的花呢？

生：藍(lán)色、綠色、紫色……

2、(出示實(shí)物花)引導(dǎo)學(xué)生分析花的結(jié)構(gòu)

師：你們?cè)鯓又肋@些都是花，花是由什么組成的?(小組討論)

生：花是由花心、花瓣、花枝、花葉組成的，所以這些都是花。

(學(xué)生邊說教師邊在黑板上畫)

3、講解花的畫法(結(jié)合復(fù)合幻燈片，邊間邊講解)

花心：先想好作什么形狀作為花心，有:圓形、三角形……

花瓣：花瓣的形狀有棱形、針形、橢圓形……

花瓣有的是一層，有的是兩層、三層……

花枝：有粗的、有細(xì)的、有的還帶刺……

花葉：有的長(zhǎng)、有的短、有大、有小、還有葉脈。

最后上顏色。

4、請(qǐng)不同的學(xué)生在黑板上分別畫花心、花瓣、花葉、花枝，組成一朵花。

五、學(xué)生作畫，老師巡回輔導(dǎo)

放音樂。

教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，并及時(shí)展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

六、小結(jié)

1、讓學(xué)生評(píng)出的鮮花，并說明為什么?

2、師：有的人看見那么好看的花把它摘下來，他這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

生：不對(duì)，花是大家的，要愛護(hù)公物，要美化花城，不要摘花……

結(jié)束語：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自己不但不摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛護(hù)公物，讓我們的花城更加美，讓我們的祖國到處都成為花的海洋

我的新朋友

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)畫一幅肖像。

3、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)所想。

2、如何表現(xiàn)同學(xué)的特征。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

出示范畫--美術(shù)老師自己的畫像

師：請(qǐng)同學(xué)們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？

師：像嗎？為什么？說出教師的特征。（從年齡、頭型、臉型、發(fā)型、五官）

師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認(rèn)識(shí)。小朋友想不想把你的朋友介紹給同學(xué)們和老師呢？

1、發(fā)展階段：

師：同學(xué)們想怎樣把你的新朋友介紹給小朋友？

生：畫畫，告訴姓名、喜歡什么？

師：我們一起來欣賞書上小朋友是如何介紹新朋友？

生：用名字、畫像。

師：小朋友動(dòng)腦筋想想還有其他的方法介紹自己?jiǎn)幔?/p>

生：英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征

師：你們想的真好，又有特別、獨(dú)特的見解，老師這里也有一些同學(xué)的自我介紹，小朋友想不想認(rèn)識(shí)他們。

師：出示畫片資料：①各類同學(xué)的自畫像②名人的自畫像③以名字、人的特征表現(xiàn)自己④喜愛的事。

師：同學(xué)們觀察錄像，你準(zhǔn)備怎樣介紹你的新朋友（探究學(xué)習(xí)怎樣畫出來）

生：觀察同學(xué)的長(zhǎng)相，也可以姓名的聯(lián)想。

師：分小組，同桌說出自朋友的特點(diǎn)，與別人不一樣的地方。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、課后拓展：

1、欣賞名家肖像畫。

2、用更多的方法、風(fēng)格來繪制自己周圍的親朋好友。

2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》教案及反思

【導(dǎo)語】《小小的船》是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》教案及反思，希望對(duì)你有幫助!

教案

反思一

一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

去年我教六年級(jí)，從高年級(jí)下來，感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要，而且培養(yǎng)十分不易，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此，在一年級(jí)就要有開始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學(xué)生聽的很搞笑，這時(shí)，我問：“你們喜歡嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要從小就開始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“。”來劃他們認(rèn)識(shí)的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅，明白自我會(huì)認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知，多種方法來識(shí)字

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期識(shí)字量個(gè)性大，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和用心性，用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時(shí)，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記?！?/p>

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自我的評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強(qiáng)。

反思二

一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

對(duì)于遺憾處的思考：

一、本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況，是我始料未及的，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預(yù)設(shè)不足，一定在備課中考慮到變量。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo)，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因，我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《j q x》教案及反思

【導(dǎo)語】《j、q、x》這篇拼音主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母，認(rèn)識(shí)聲母j、q、x的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

教案

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)

2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了?不過，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒有?

(課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母

1.認(rèn)讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

生(預(yù)設(shè))：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認(rèn)讀聲母q。

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆豢催@幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

生：7個(gè)。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

(4)編兒歌：七個(gè)氣球qqq。

(5)男女生拍手讀。

3.認(rèn)讀聲母x。

(1)過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。)

生(預(yù)設(shè))：西瓜!

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。

(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。

4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?。?qǐng)大家打開書翻到31頁，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫法。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢(shì))

5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧!

①拿出聲母卡片i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎?

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。”

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?

2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)

2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀。

3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。

4.教師導(dǎo)問：為什么有錯(cuò)誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。”

2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiāxiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個(gè)招呼吧!

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁?

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：

dājīmù xiàqí

搭積木下棋

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

反思一

1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。

2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

反思二

j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了童話故事，童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起。讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來說明這個(gè)問題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？學(xué)生回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”,再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”?！拔覀兌紒碜鰝€(gè)有禮貌的小ü吧！”我就請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來扮演小ü遇到j(luò)、q、x的情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭(zhēng)當(dāng)小ü。孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)得也會(huì)很輕松，在鞏固練習(xí)中，通過判斷，填空，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則。整堂課，通過講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時(shí)的規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文3篇

【導(dǎo)語】科學(xué)是使主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際實(shí)現(xiàn)具體統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)，它是通往預(yù)期目標(biāo)的橋梁，也是聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)與理想的紐帶。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

自然世界與人工世界

1、在測(cè)量過程中，有認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度

2、通過實(shí)際練習(xí)，掌握用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法

3、能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法

4、認(rèn)識(shí)常用尺

重點(diǎn)：

1、在測(cè)量過程中，有認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度

2、通過實(shí)際練習(xí)，掌握用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法

3、能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法

難點(diǎn)：

能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法

教法：實(shí)驗(yàn)法

課前準(zhǔn)備：

木直尺、剛直尺、鋼卷尺、皮尺、學(xué)生尺、紙質(zhì)軟尺、木板、鉛筆、方形、圓形物體、繩子

教學(xué)流程：

認(rèn)識(shí)常用尺認(rèn)識(shí)厘米和尺的刻度學(xué)習(xí)測(cè)量方法測(cè)量練習(xí)

研究不用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法

教學(xué)過程：

活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)不同尺怎么樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度

1、觀察幾種常用尺的外形

2、介紹古人曾經(jīng)使用的一些測(cè)量方法

活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)常用尺

1、知道尺子是多種多樣的。

2、觀察常用尺上的符號(hào)厘米，感受1厘米的長(zhǎng)度。觀察尺子上的刻度，厘米刻度線。

活動(dòng)3：用尺測(cè)量的方法

1、教給學(xué)生用尺測(cè)量的方法。

2、學(xué)生充分練習(xí)。

3、選擇較難的物體進(jìn)行測(cè)量

活動(dòng)4：使用圖形尺

1、觀察圖形尺

2、認(rèn)識(shí)圖形尺的構(gòu)造和用途。

3、學(xué)生自由練習(xí)

考察大自然——從校園開始

1.科學(xué)知識(shí)

了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究

初步經(jīng)歷明確問題，在教師指導(dǎo)下制定考察計(jì)劃，經(jīng)歷考察的過程，培養(yǎng)觀察能力。

3.科學(xué)態(tài)度

樂于參與考察活動(dòng)觀察仔細(xì)認(rèn)真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛護(hù)大自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中考察大自然的選項(xiàng)表，筆,小收納盒子。教師準(zhǔn)備：考察提示PPT

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們將模仿達(dá)爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。

（二）新課學(xué)習(xí)

明確考察對(duì)象

提問：

1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？

2.我們?cè)谛@里考察身邊的大自然，選取哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行呢？

3.交待考察提示

（1）選擇植物多的地方

（2）考察時(shí)，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）帶回2-3樣大自然的物品。

（4）愛護(hù)校園環(huán)境

（5）注意安全

4.排隊(duì)，教師帶領(lǐng)下，在校園中的已選取區(qū)域進(jìn)行考察。

5.完成考察任務(wù)之后，教師帶領(lǐng)下排隊(duì)返回教室。

（三）整理，下課

（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。

（2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。

各種各樣的文具

1.了解不同種類文具有不同的形狀、顏色、輕重、氣味等特征。

2.初步表人制造文具的材料。

3.利用多種器官觀察文具，初步描述不同文具的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文具進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對(duì)提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠等。

教學(xué)過程：

說一說：

你的筆袋鼓鼓的，里面有什么文具？能不能一樣一樣介紹給大家？

猜謎語：他是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。……書包

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)文具

讓我們來說一說自己書包里有什么文具吧！

學(xué)生觀察交流并指名匯報(bào)。

出示圖片師生一起認(rèn)識(shí)各種文具。

學(xué)生說一說各種文具都有那些作用？

師小結(jié)，并提醒學(xué)生要知道如何愛護(hù)我們的文具。

活動(dòng)二：觀察文具

讓學(xué)生觀察各種文具的特征，分別從形狀、大小、軟硬、顏色等方便進(jìn)行觀察。

學(xué)生可以拿出自己的文具相互說一說，師引導(dǎo)說出相同文具的材質(zhì)是不是相同的。

游戲時(shí)間：

閉上眼睛摸摸看，猜一猜你摸到的是什么文具？

小結(jié)，并提示孩子們要如何愛護(hù)自己的文具。

活動(dòng)三

親子活動(dòng)時(shí)間

回去跟自己的父母介紹你自己的文具。

板書設(shè)計(jì)：

各種各樣的文具

認(rèn)識(shí)文具

觀察文具的特征