小學(xué)語文三年級教案

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊語文《秋天來了》教案及說課設(shè)計(jì)。

【導(dǎo)語】秋季（autumn，fall）是一年四季之第三季，是由夏季到冬季的過渡季節(jié)，陰歷為7至9月立秋到立冬，陽歷為9至11月，天文為秋分到冬至這一段時間。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案一

1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點(diǎn)：

激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個性作畫。

課前準(zhǔn)備：

各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西，你們來看看都有什么？

師生：哦，（有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋果）師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的？

生

師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來，秋天來了。（課件：揭開課題）

（二）、新授

師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢？

生：秋天很涼爽

秋天有很多果實(shí)豐收了，秋天是一個豐收的季節(jié)。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞一下秋天的美景。

（課件欣賞秋天的圖片）

秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢？老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎？

（生上臺找并且貼）

師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。

師：這幅畫中畫家畫的是什么？

生

師：他的畫中都有哪些顏色？

生

師：是用什么畫的？有誰知道？

生

師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的，我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃；有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠；有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧！一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢？我們一起來看看吧。

（課件樹葉貼畫）

老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么？哪個小朋友上來拼一拼，搭一搭。（生示范）

師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天。（課件撕紙貼畫）這種撕紙貼畫要怎么做呢？看老師的?。◣熓痉端杭堎N畫）

布置作業(yè)

師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧?。ǚ乓魳罚?/p>

（樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆）

（生作業(yè)）

師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看！

（點(diǎn)評）

師（總結(jié)）：今天的這節(jié)課中我們一起找了秋天，知道了秋天的顏色，也畫了秋天。秋天過后就是冬天了，下課后小朋友們可以去思考一下冬天是什么樣的？是什么顏色的？

好，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧！

教案二

1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。

2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。

2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。

3、一幅秋天的圖畫。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。

2、對！紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來了！

二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流

1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。

2、每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細(xì)，等會兒我們評一評誰說得。（引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評價。）

3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說一說。

4、師有意設(shè)問，多方進(jìn)行交流。

師：你從哪里看到秋天來了？

生：樹葉黃了，說明秋天來了。

師：說得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？生：秋風(fēng)。

師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。

師：孩子們真聰明！獎勵你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。

師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？

三、拓展交流

1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

2、（回到教室）大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。（秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉）

說課設(shè)計(jì)

從內(nèi)容來看，《秋天來了》是一首現(xiàn)代詩，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來；從課文所處位置來看，本篇課文是三年級（上）的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。這首詩歌寫得富有童趣，語言活潑、生動，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生逐步由以識字為主到閱讀中解詞析句過渡的實(shí)際情況，因此把目標(biāo)確定為

1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人民的贊美之情。

4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)入第二學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語言優(yōu)美的同時，使學(xué)生樂于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩歌語言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積累關(guān)于秋天的語言材料。因此把引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

四、說教學(xué)難點(diǎn)

新課程理念還強(qiáng)調(diào)，詩歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生感受美好的情趣，使其對秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說教學(xué)方法

對于三年級學(xué)生來說，內(nèi)容并不難理解。但由于詩歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時，還要注重低中過度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)這一理念把教學(xué)方法確定為，“以讀代講，讀中感悟，讀中積累”。

六、說教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1、出示一系列詞語，問學(xué)生：你想到了什么？（一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花）2、炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了，隨即板書。

3、出示詩歌，老師激情朗誦：（紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。）看！秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來到了我們的教室。請同學(xué)們滿懷激情再讀課題。

[教師以詩歌的特有韻律導(dǎo)入課題，使學(xué)生入情入境。]

二、美讀入境，

1、自由朗讀課文，體會詩歌的韻律美，不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、第一節(jié)最有詩的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫出動詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[隨文識字，讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的同時，認(rèn)識生字]

三、熟讀背誦，

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面，注意讀出詩句表達(dá)出的秋天的美感。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作識字

（1）小組交流二類字，相互幫助。

（2）小老師領(lǐng)讀詞組。

[學(xué)生自主識字，選擇他們喜歡的方式記憶，有助于學(xué)生識記生字]

6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

7、嘗試背誦全文。

[這一課時，把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累。]

第二課時

一、直接導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2、導(dǎo)語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中美感的句子我們再來讀一讀，好嗎？

二、細(xì)入品讀，秋之味

（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對秋天的贊美讀句子。（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來寫秋天的？

3、生匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。

4、課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

課內(nèi)：（ ）的田野（ ）的大海（ ）的葡萄

課外：（ ）的楓樹（ ）的果樹（ ）的菊花……

5、你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。

（仿照詩歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍(lán)的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀?。?/p>

[這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的興趣。]

[讓學(xué)生從視覺、聽覺等感覺器官來體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。]

三、讓學(xué)生感受一個別樣的秋天。

1、多媒體出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2、出示描寫秋天的詩，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

[借用有關(guān)描寫秋天的詩、文章片段、成語各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]

四、作業(yè)：

1、抄寫本課重點(diǎn)詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。

2、繼續(xù)查找描寫秋天的詩句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。

[這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料，針對學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對秋天的感悟。]

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教案

1．認(rèn)識本課9個生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”兩個多音字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)。

4.進(jìn)一步體會童話的特點(diǎn)和寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：從語言文字中體會螞蟻隊(duì)長的可貴品質(zhì)

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)本單元最后一篇童話故事《一塊奶酪》，板書：一塊在一塊后面可以跟很多名詞，誰來補(bǔ)充一個？（生交流），我們語文的學(xué)習(xí)就是這樣和生活密切相關(guān)，出示幻燈片并讀一讀，你也可以用其中任何一個來編寫屬于自己的童話故事！想編好自己的童話故事，就要好好拜讀今天的故事，說不定里面藏著寫作寶典呢！我要先檢查同學(xué)們讀得怎么樣！

檢查預(yù)習(xí)：

1、生分自然段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)讀得更有感情！

2、讀詞語

3、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識即可

4、認(rèn)識生字

5、這些生字里有兩個多音字，我們來認(rèn)識一下它們。

6、這些多音字你能準(zhǔn)確運(yùn)用嗎？考一下你們。（下一張）

感知大意，理清層次：

1、這篇童話講了一個什么故事呢？你可以圍繞課題思考一分鐘。

生交流，師出示內(nèi)容，生讀

2、課文從哪兒到哪兒寫得是螞蟻們搬運(yùn)奶酪的過程呢？生觀察，交流。那么這篇課文可以分為三大段。那么前面幾段寫什么呢？最后一段呢？

研讀課文：

1、最后一段寫螞蟻們干活的勁頭更足了，一個又字告訴我們前面也寫到了螞蟻們干活，你能找到嗎？這就叫“前后照應(yīng)”（出示）

2、出示第一次干活的句段，爭先恐后什么意思？，你能用這個詞來說一句話。大家這樣爭先恐后地干活是什么原因呢？

（因?yàn)槲浵侁?duì)長表示如果自己偷嘴，也要和大家一樣受到處罰，他的這種以身作則的行動鼓舞了小螞蟻們，所以大家才這樣爭先恐后的干活。）

3、出示第二次干活的句段，這次干活勁頭比剛才還足，這又是為什么呢？請你默讀文章的第二部分，找到原因！

（因?yàn)槲浵侁?duì)長嚴(yán)于律己，以身作則，把奶酪渣讓給了最小的螞蟻吃，他的舉動贏得大家的愛戴和擁護(hù)，所以……）

那么，是不是螞蟻隊(duì)長從開始的時候就是這樣想的呢？哪些地方寫出了螞蟻隊(duì)長內(nèi)心的矛盾、糾結(jié)和掙扎呢？

句段一：盯著那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”（心理描寫更襯托出人物的真實(shí)性、合理性，我們在描寫人物時也可以去學(xué)著寫寫人物的心理描寫。）

句段二：他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

(螞蟻隊(duì)長在猶豫什么？你能仿照上面的寫法寫寫此時螞蟻隊(duì)長的相反嗎？)

螞蟻隊(duì)長猶豫了一會兒，心里想：---------------------------！

你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？請你用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說！

總結(jié)：

從本課中，你學(xué)到了哪些編寫童話的訣竅呢？

反思一

首先我把課文處理得復(fù)雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題，一個是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個問題是你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別??！當(dāng)朗讀課文用了很長時間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會好到哪去！

我自以為設(shè)計(jì)了兩個很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個情節(jié)，引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊(duì)長的以身作則和愛護(hù)幼小，再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會本文塑造人物所用的寫作方法！但學(xué)生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！

這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點(diǎn)安慰吧！比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎(chǔ)的字詞知識還算是夯得實(shí)吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語言、動作描寫，以及文章在整個結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點(diǎn)水，但也算是教給他們在寫作上的一點(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧！

備課，不僅僅是備教材，設(shè)計(jì)教法，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ)！這一點(diǎn)，一定要牢牢記??！

反思二

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊語文第19課《海濱小城》課文原文及教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊語文第19課《海濱小城》課文原文及教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點(diǎn)，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學(xué)三年級上冊語文第19課《海濱小城》課文原文

早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

小城里每一個庭院都載了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里載著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

這座海濱小城真是又美麗又整潔。

【篇二】部編版小學(xué)三年級上冊語文第19課《海濱小城》教案

1．掌握本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)

2．自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊(duì))

6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

五、總結(jié)。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

【篇三】部編版小學(xué)三年級上冊語文第19課《海濱小城》教案

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)時數(shù)：1課時

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導(dǎo)入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2、思考：課文按什么順序?qū)?？畫出有關(guān)的詞句。

3、交流

〈三〉、學(xué)習(xí)、討論

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習(xí)

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案范文精選

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案范文精選”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語】美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

迷人的動畫片

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫片，使學(xué)生發(fā)解動畫片的不同類型。

2、在欣賞各種動畫片的同時，使學(xué)生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。

3、在欣賞動畫片的同時，還使學(xué)生了解動畫片的制作過程。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。

2、簡單說出動畫片的制作過程。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

（1）、教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學(xué)生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學(xué)媒體，播放給學(xué)生觀看，以便引起學(xué)生們的興趣。

（2）、也可以分成幾個小組，讓學(xué)生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。

2、發(fā)展階段

（1）、教師可選擇一些學(xué)生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）、讓學(xué)生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經(jīng)過那些工序才能完成。

（3）、學(xué)生繪畫練習(xí)：選擇自己喜歡的動畫片，畫一畫期中最喜歡的動畫形象或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。教師巡回指導(dǎo)。

三、觀看動畫片

四、收拾與整理

五、課后拓展

讓學(xué)生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說明理由。

板書設(shè)計(jì)：

迷人的動畫片

美術(shù)小記者

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的攝影知識。

2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積極地參與教學(xué)活動的各個過程，敢于采訪實(shí)踐，并樂于與他人合作。

2、對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

（1）做好學(xué)生分組采訪的組織工作。

（2）導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過程和具體要求。

（3）教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

2、發(fā)展階段

（1）、教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計(jì)劃。

（2）、學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動。

（3）、按照計(jì)劃內(nèi)容對采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)

在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

四、作業(yè)展評

作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評價，欣賞其他同學(xué)的作品。

五、課后拓展

1、鼓勵學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝，采訪實(shí)踐的機(jī)會，去創(chuàng)作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。

板書設(shè)計(jì)：

美術(shù)小記者

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊科學(xué)教案范文

【導(dǎo)語】一般理解，科學(xué)是對自然規(guī)律的追求?？茖W(xué)定律，有一個重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是在某種情況下相對的不能有反例。任何一個客觀存在的，能夠重復(fù)的現(xiàn)象，如果與已有的科學(xué)定律矛盾，即宣布此科學(xué)定律有一定的局限性。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

尋訪小動物

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

流程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動物。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【學(xué)習(xí)流程】

一、理解小動物

1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物？"

"'大動物'我們能想到那些動物？"

"'小動物'我們能想到那些動物？"

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

金屬

1、知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。

2、過程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點(diǎn)是做實(shí)驗(yàn)總結(jié)金屬的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種類型的金屬段。2、實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入：

師：本單元我們學(xué)習(xí)的是常見材料。在認(rèn)識和研究了紙和布后，今天我們來認(rèn)識和研究另一種材料——金屬。（板書課題：4金屬）

一、想一想，說一說

出示教材P47中的圖片，要求學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真的想一想，同桌之間說一說，最后由小組長做記錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。

師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)研究金屬的性質(zhì)

1、光澤度實(shí)驗(yàn)。

（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

（2）用砂紙摩擦它們表面；

（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）

總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)

把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。

總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

3、延展性實(shí)驗(yàn)

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；

（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。

討論：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動，我們來總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會學(xué)到。（學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。）

三、討論

師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？把討論結(jié)果寫在記錄紙上。

落葉到哪里去了

讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動物活動和細(xì)菌對土壤的影響

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。

教學(xué)過程：

1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？

學(xué)生討論交流。

2、實(shí)地觀察。

同學(xué)們現(xiàn)在讓我們到校園中進(jìn)行實(shí)地考察。同時不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。

3、落葉變成了什么？

出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。

同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報交流。

閱讀課本52頁“趣味閱讀”。

通過閱讀你認(rèn)為蚯蚓起到了什么作用？

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識。

下面讓我們來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學(xué)們你們準(zhǔn)備怎么做？

學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

動手操作，得出結(jié)論。

5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。

6、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學(xué)們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻(xiàn)。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊科學(xué)教案大全

【導(dǎo)語】科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識通過細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關(guān)于探索自然規(guī)律的學(xué)問，是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了《小學(xué)三年級上冊科學(xué)教案大全》，供大家參考!

做一位小科學(xué)家

1．過程與方法：

（1）能夠從“玩”中提出問題。

（2）會提問題。

2．知識與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．講科學(xué)家的故事：

（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

（1）學(xué)生比較并記錄；

（2）學(xué)生相互交流；

3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

（2）學(xué)生分組研究；

（3）匯報交流；

（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？

（1）學(xué)生觀察研究；

（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

（三）板書設(shè)計(jì)：

做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測量

查問資料→思考→得出結(jié)論

我看到了什么

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

流程與方法：

1.初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

3.在觀察流程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【學(xué)習(xí)流程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

科學(xué)是什么

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

教學(xué)活動過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？

（1）學(xué)生活動。

（2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提問）

2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題小組討論。

5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？

（學(xué)生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看視頻，改進(jìn)自己的方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看視頻，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴(kuò)展

1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

水到哪里去了

1、探究目標(biāo)：

①能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。

②能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。

③能通過試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與那些因素有關(guān)。

2、情感目標(biāo)：能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。

3、知識目標(biāo)：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。

二、教學(xué)過程

（一）引入課題（投影）

同學(xué)們，我們的衣服臟了都要洗一洗，衣服濕了，但是晾一段時間，就會干了。我們村西的大坑或是低洼地，大雨過后都要存許多水，可是雨過不多久，水都干了。針對這些現(xiàn)象，你想提出哪些問題?

（二）探究活動

1、教師用濕手在黑板上寫一水字，學(xué)生觀察這字。

2、說說你的發(fā)現(xiàn)，討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

3、用手指蘸少量的溫水，抹在腦門上。仔細(xì)體會有什么感覺，說明了什么？

（三）看書學(xué)習(xí)

1、了解“水”到哪里去了？

2、用自己的話說說水到哪里去了。

（四）討論交流

找自然界中的蒸發(fā)想象

（五）小組合作

1、猜想：水分蒸發(fā)的快慢是不是都一樣？快慢與哪些因素有關(guān)？

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。教師舉例，如，同樣多的水，一個放在茶缸中一個放在臉盆中，進(jìn)行觀察。每次只改變一個條件。（實(shí)驗(yàn)課下完成，并且作好記錄）

（六）小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一片草地

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一片草地的植物和動物。

2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。

4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

5、討論垃圾問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙、鉛筆。

教學(xué)過程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭又参锩志幪枺纾盒〔?、小草2。

活動開始。

3、匯報交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。

b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計(jì)。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

4、小結(jié)

正如同學(xué)們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《減法塔》教案及反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《減法塔》教案及反思”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】《減法塔》內(nèi)容的教學(xué)包含了構(gòu)造三位數(shù)，求三位數(shù)中的數(shù)與最小數(shù)以及能讀和運(yùn)用流程圖制造三位數(shù)減法塔。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了《減法塔》教案及反思，希望對你有幫助!

教案

1. 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法；掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學(xué)難點(diǎn)：

兩個三位數(shù)的最小差

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)卡

教學(xué)過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。

2. 學(xué)生造三位數(shù)。

3. 交流反饋

師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的？造的數(shù)是幾？最小數(shù)是幾？

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋?！?/p>

二、自主探究建構(gòu)新知

（一）探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（學(xué)生口答）

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（做后核對）

（2）獨(dú)立造出2個三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。（互相檢查）

（4）歸納評價。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在（造數(shù)）操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)。〗

（二）計(jì)算差和最小差。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1.計(jì)算的差

（1）想一想，怎樣才能得到差？

（2）獨(dú)立嘗試，交流反饋。

板書：987-123= 864

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計(jì)算，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力。〗

2.探究計(jì)算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差？（尋找方法）

b、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)行嘗試計(jì)算。

c、議一議，是否已找到最小差。

（2）集體交流：說說最小差是怎么得到的？

根據(jù)學(xué)生交流板書

312－298=14 412－398=14 512－498=14 612－598=14 712－698=14 812－792=14（3）觀察每一個算式有什么特點(diǎn)？計(jì)算最小差又沒有規(guī)律？

（4）演示數(shù)射線。

（5）師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ伎迹瑢ふ曳椒ǎ處熞侠碚{(diào)控，必要時要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運(yùn)用知識。〗

（三）差是451。

1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的？

板書：968－517=451，876－425=451

3.師生歸納：可以假設(shè)一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可。

三、內(nèi)化新知，整合延伸

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

（1）擺出兩個三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

（2）交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

（1）擺出兩個三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

（2）擺出兩個三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差。

（3）擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。

3.在計(jì)算中有沒有碰到問題？

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個方面齊頭并進(jìn)?！?/p>

四、體驗(yàn)收獲，激烈評價。

教學(xué)反思1

我個人認(rèn)為：用數(shù)卡擺三位數(shù)并求差學(xué)生并不困難，上學(xué)期數(shù)學(xué)廣場——加與減學(xué)生已學(xué)會構(gòu)造三位數(shù)，而例2既讓學(xué)生從多張數(shù)卡中選出六張，又要能得到差、最小差來擺算式，則是很困難的。本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是理解差變大變小的規(guī)律。因此，在教學(xué)例1時，就可以通過數(shù)卡的位值變化，讓學(xué)生初步領(lǐng)會差變大變小的規(guī)律，從而根據(jù)規(guī)律得到差、最小差。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，然后學(xué)習(xí)例2，從多張數(shù)卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。流程圖為學(xué)生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分地利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、思考、討論自主探索新知，學(xué)會看流程圖，初步會構(gòu)造減法塔，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。這一環(huán)節(jié)還幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法塔的構(gòu)造，理清思路，并為下一層次探究規(guī)律作鋪墊

學(xué)生對造減法塔這個環(huán)節(jié)很感興趣，因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時這一環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)所在，我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式，并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

上課始，我先請學(xué)生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導(dǎo)學(xué)生探究的*。

其次，我請學(xué)生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學(xué)生的印象：開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是（結(jié)束），不是（再來）。然后學(xué)生嘗試練習(xí)，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯的地方。如：第一次是挑選三個數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減；第二次是挑選第一次差中三個數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。

再次，學(xué)生通過自己操作，會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：相減的差十位都是9；百位和個位相加等于9；造到最后一層塔的結(jié)果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同，可以根據(jù)班級情況進(jìn)行深入探究。

最后，請學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲，學(xué)生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實(shí)際情況，教師可不同程度地引導(dǎo)。

希望同學(xué)們學(xué)好知識，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。

教學(xué)反思2

1. 按要求構(gòu)造三位數(shù)，會擺出三位數(shù)中的數(shù)與最小數(shù)。

2. 能讀和運(yùn)用流程圖做減法塔。

而對學(xué)生而言，雖然他們在二年級已經(jīng)初步接觸了有關(guān)于“流程圖”的知識，但在理解和具體應(yīng)用上還較依賴于教師的枚舉和講解。所以，在一開始時，我讓學(xué)生先嘗試看懂流程體，并利用自己做的數(shù)卡擺一擺，試一試，在以例題為例，讓學(xué)生真正理解流程圖的意思，掃除理解上的可能遇到的問題。

同時，在減法塔的具體計(jì)算中，我先讓學(xué)生自己嘗試用5、8、7構(gòu)造減法塔，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一個四層塔，接著，又嘗試發(fā)現(xiàn)6、7、8三個數(shù)構(gòu)造出的是一個五層塔。這是我讓學(xué)生自己任選三個數(shù)，在試一試，想一想通過這三個減法塔的構(gòu)造你有什么發(fā)現(xiàn)？

果然，孩子們有了以下發(fā)現(xiàn)

1、 每次計(jì)算，十位上的數(shù)字一定是9，且最后一層塔的三個數(shù)一定是9、5、4，結(jié)果是495；

2、 好像三個數(shù)構(gòu)造出的減法塔最多是五層；

3、 每次計(jì)算結(jié)果各個數(shù)位上的和一定是18。

其中第一個發(fā)現(xiàn)，在教師的適時引導(dǎo)下他們也找到了其中的道理。即，給三個數(shù)字，要把它擺成數(shù)和最小數(shù)，那么十位上的數(shù)一定是相同的；而且最小數(shù)的個位數(shù)一定大于數(shù)的個位數(shù)，這樣在減的過程中一定會產(chǎn)生退位，所以得到的差的十位數(shù)必然是9。

對三年級學(xué)生而言，往往他們需要在嘗試、討論、在嘗試、在討論的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造性地解答實(shí)際問題。因此，我決得，給孩子從足的時間和思考的空間，是十分有必要的。

到這里為止，似乎這堂課已經(jīng)完成了教學(xué)目標(biāo)，而我卻又顧弄玄虛：“你們知道嗎，只要你們報出三個數(shù)，我就知道他會是基層塔！”學(xué)生們興奮不已，急切地抱著數(shù)字，我都一一回答。速度快的，還進(jìn)行了驗(yàn)證。他們在興奮的同時，也皆且得像知道其中的秘密。我這時告訴他們

1、 其實(shí)減法塔的層數(shù)都與9的分拆有關(guān)。即；

9（8-1）（五層塔）

9（7-2）（四層塔）

9（6-3）（三層塔）

9（5-4）（二層塔）

9、5、4，這三個數(shù)為一層塔。

在計(jì)算時可以將三個數(shù)中的數(shù)-最小數(shù)-1即相當(dāng)于它相對應(yīng)的層數(shù)。

2、 三位數(shù)最多是五層塔，三位數(shù)和四位數(shù)有書本上流程圖所揭示的特點(diǎn)，但五位數(shù)就沒有這樣的特點(diǎn)了。

在這堂課的教學(xué)中，我更加覺得，讓學(xué)生在游戲、嘗試的活動中自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴他們更有意義；其次，這樣的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時，最重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，但對于一些牽涉到數(shù)論的知識，可不求甚解，無需面面俱到。但教師可有意識地告訴他們一些有趣的規(guī)律，讓他們享受拿來主義的快樂。但這對矛盾的解決則有賴于教師對教材的更好研究。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《鵝》教案三篇

【導(dǎo)語】這篇精讀課文描寫的大白鵝不僅漂亮，會下蛋，還能勇斗黃鼠狼保護(hù)雞群，是個可愛的小動物。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了北京版小學(xué)三年級下冊語文《鵝》教案三篇，供大家參考!

篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住可愛這條主線，從漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鵝是個可愛的小動物。2、通過朗讀中體會、抓重點(diǎn)詞句、想象拓展等不同方式，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，體會通過具體事例描寫動物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))：

詞語導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛”

多種方法，深入品味大白鵝的“可愛”

拓展想象，對比前文，體悟大白鵝的勇敢

抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的有趣

指導(dǎo)朗讀，感悟形象，

感受大白鵝的漂亮

整合全文，梳理大白鵝“可愛”的線索

比較感悟，明確用事例寫動物的寫法

教學(xué)過程(文字描述)：

一、詞語導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛”

周身潔白、昂首挺胸

（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大白鵝是一種可愛的小動物。在深入閱讀之前，誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們讀讀這些詞語？

1、出示第一組詞語，學(xué)生帶讀

回憶課文內(nèi)容：誰能用這兩個詞語圍繞大白鵝說一句話？從中感受到大白鵝的什么特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：大白鵝周身潔白，走起路來昂首挺胸，真是太漂亮了?。ń處煱鍟浩粒?/p>

2、出示第二組詞語，學(xué)生帶讀：東張西望、神色慌張；兩眼圓瞪、引頸高叫（兩組詞語以不同顏色出示）

通過這兩組詞語聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點(diǎn)？（教師板書：有趣、勇敢）

二、多種方法，深入品味大白鵝的“可愛”

（一）指導(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮

請你輕聲讀課文，說說從哪感受到大白鵝的漂亮可愛了？

根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)處理以下兩個重點(diǎn)句：

1．重點(diǎn)句1

我周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。

導(dǎo)學(xué)策略：

（1）誰能用自己的朗讀，讀出大白鵝的漂亮可愛？

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白”“黃色”讀出大白鵝顏色的漂亮；抓住“白玉”讀出大白鵝的健康漂亮。）

（2）請大家想象著大白鵝的樣子有感情地讀一讀。

2．重點(diǎn)句2

它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時候，更顯得昂揚(yáng)雄健。

導(dǎo)學(xué)策略：

（1）指名多人朗讀：通過他的朗讀，你們聽出了什么？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“從容”“穩(wěn)健”“昂首挺胸”“引頸高歌”“昂揚(yáng)雄健”讀出大白鵝姿態(tài)的漂亮。）

（2）請大家想象著大白鵝的姿態(tài)來讀一讀。

3.展示白鵝視頻，讓學(xué)生直觀感受鵝形象的美麗，教師配合視頻解說，然后學(xué)生進(jìn)行回讀。

（二）抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的有趣

1．抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語句，理解小主人的心情。

自由讀第二自然段，抓住描寫大白鵝的句子，從中你感受到了什么？

重點(diǎn)句1：

一天中午，鵝竟破例從水塘走回家來，腿里像灌滿了鉛，步子越發(fā)遲緩了。

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“灌滿了鉛”體會大白鵝的反常表現(xiàn)。）

重點(diǎn)句2：

（1）出示句子：大白鵝有什么反常的行為？你體會到了什么？

它東張西望，神色慌張，一會鉆進(jìn)雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。

（預(yù)設(shè)：通過大白鵝一系列的動作體會到大白鵝第一次下蛋的緊張、焦慮的心情。）

（2）想象練習(xí)：你能當(dāng)一當(dāng)這只大白鵝嗎，你當(dāng)時會想些什么呢？

它東張西望，神情慌張，一會兒鉆進(jìn)雞窩，可是轉(zhuǎn)念一想：（）。一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過想象出大白鵝第一次下蛋時緊張、焦慮的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會大白鵝的這種表現(xiàn)在小作者眼中十分有趣。）

2．抓住小作者心情，理解小作者對大白鵝的關(guān)愛之情

導(dǎo)學(xué)策略：

當(dāng)學(xué)生抓住其他語句理解作者心情時，教師尊重學(xué)生的體會，但不做重點(diǎn)引導(dǎo)；重點(diǎn)抓住以下語句引導(dǎo)學(xué)生理解：

??！一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。這時，我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興。我想：這家伙真是個機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！

（1）當(dāng)學(xué)生抓住“啊！一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”談理解時——

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“比我拳頭還大”和“雪白”體會小作者的高興之情。（2）當(dāng)學(xué)生抓住“這時，我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”談理解時——

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解小作者的心情：

①三伏天是什么時候？有什么特點(diǎn)？

②你在熱天吃過涼西瓜嗎？有什么感受？

③在這里，小主人看到大白鵝下蛋的心情？

教師小結(jié)：在這里，小作者用三伏天吃西瓜這個例子表現(xiàn)出了他第一次看到大白鵝下蛋的那種欣喜之情。

（3）當(dāng)學(xué)生抓住“我想：這家伙真是個機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！”談理解時——

導(dǎo)學(xué)策略：

引導(dǎo)比較兩句，體會“機(jī)靈鬼兒”的稱謂表現(xiàn)出了在小作者心里大白鵝非常有趣：

這家伙真是個機(jī)靈鬼兒，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！

這家伙真機(jī)靈，下蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！

①這兩句話哪不一樣??？

②你認(rèn)為小主人為什么這樣夸大白鵝？

3．分角色朗讀課文，體會雙線交融的寫法

引導(dǎo)學(xué)生體會到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小作者的心情交織在一起，明確雙線交融的寫法：

（1）男女生分別讀描寫大白鵝和小主人的語句，滲透雙線交融的寫法。

（2）這段話寫了哪兩部分內(nèi)容？

（3）這兩部分是怎么寫的？

[設(shè)計(jì)意圖：通過男女生分別朗讀描寫大白鵝和小主人的語句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段中大白鵝的行為牽著小作者的心，從而體會到本段將大白鵝的表現(xiàn)與小作者的心情交織在一起，明確雙線交融的寫法。]

（三）拓展想象，對比前文，體悟大白鵝的勇敢

創(chuàng)設(shè)情景：那是個晴朗的夏夜，碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細(xì)聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。啊！……

出示：

月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對著大白鵝。

1．指導(dǎo)學(xué)生抓住“賊眼”“寒光”讀出黃鼠狼兇狠的樣子。

2．（出示黃鼠狼圖片）面對如此兇惡的敵人，大白鵝是怎么做的？從中你感受到了什么？出示：

大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威武極了！猛然間，它用嘴對準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了！

導(dǎo)學(xué)策略：

引導(dǎo)學(xué)生抓住大白鵝的動作，從兩個層面進(jìn)行體會：

（1）抓住“伸長脖子”“喘著粗氣”“張嘴振翅”“兩眼圓瞪”等詞語感受大白鵝的勇敢。

（2）抓住“猛然間”“猛啄”感受大白鵝不僅勇敢，而且懂得先發(fā)制勝，有勇有謀。

3．與第一自然段中大白鵝平時的表現(xiàn)進(jìn)行比較：再來讀讀這段話，你感受到了什么？

出示：

它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時候，更顯得昂揚(yáng)雄健。

（預(yù)設(shè)：通過與平時的對比，提升學(xué)生對大白鵝因勇敢而“更可愛”的理解。）

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大白鵝“引頸高叫”進(jìn)行拓展想象

出示：

大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。

如果你是大白鵝，你在說什么？

（1）面對落荒而逃的黃鼠狼，你在說……

（2）面對看到你壯舉的小主人，你會說……

（3）看著受到驚嚇的雞群，你想說……

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過拓展想象，深化理解大白鵝因勇敢而可愛）

[設(shè)計(jì)意圖：通過大白鵝勇斗黃鼠狼的表現(xiàn)與第一自然段大白鵝從容、穩(wěn)健的姿態(tài)對比，深化學(xué)生對大白鵝“勇敢”的理解；通過拓展想象大白鵝可能對三個人物說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會大白鵝的“勇敢”]

5．師生配合朗讀

三、整合全文，梳理大白鵝“可愛”的線索

出示：

我望著這位勇敢的英雄，覺得大白鵝更可愛了。

抓住“更”字，引導(dǎo)學(xué)生體會到除了“勇敢”外，“漂亮”和“有趣”也寫出了大白鵝的“可愛”：

1．大白鵝的勇敢使小作者覺得大白鵝更可愛了。還有哪也讓你感受到了大白鵝的可愛？

學(xué)生接讀（課件出示）：

它周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。那突兀的額頭是我和鴨的顯著的區(qū)別。它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時候，更顯得昂揚(yáng)雄健。2. 的確，大白鵝因漂亮而可愛。它的可愛還表現(xiàn)在？

學(xué)生接讀（課件出示）：

它東張西望，神色慌張，一會兒鉆進(jìn)雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。它可能要下蛋了吧！過了一會兒，我去看它。它已經(jīng)悄悄離開了。我欣喜地察看它蹲過的地方，隨手撥開那些稻草。?。∫粋€比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。

3. 最后，因大白鵝的勇敢，讓我感到大白鵝更加可愛了。

學(xué)生接讀（課件出示）：

月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對著大白鵝。大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威武極了！猛然間，它用嘴對準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了！大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了幾聲，好像一位得勝的將軍。

4. 漂亮、有趣、勇敢的大白鵝在小作者眼中十分可愛。為了寫出大白鵝的漂亮，主要描寫了大白鵝的（外形）；然后通過寫大白鵝（第一次下蛋）寫出了它的有趣；最后通過寫大白鵝（勇斗黃鼠狼）寫出了它的勇敢。

（教師板書：外形、第一次下蛋、勇斗黃鼠狼）

四、比較感悟，點(diǎn)明用事例寫動物的寫法

1．在上學(xué)期，我們也學(xué)過很多描寫動物的文章，你還記得有什么嗎？

學(xué)生列舉：《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》、《鼠狐猴》、《國寶金絲猴》

2．比異發(fā)現(xiàn)不同：（與《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》描寫翼龍的自然段對比）

（1）ppt展示兩段內(nèi)容

（2）大白鵝是拯救雞群的英雄，翼龍是天空中的英雄。作者對二者的描寫有什么不同？

（3）看來，我們在描寫一種動物的特點(diǎn)的時候，還可以通過一件具體的事例來描寫。

3．比同體會作用

（1）在這篇課文中，還有哪個自然段也是采取具體事例來寫的？

（2）你覺得使用這種方法來寫有什么好處？

（3）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道在描寫小動物的時候，還可以通過什么去寫？

篇二

1.有感情的朗讀課文。

2.理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達(dá)的感情。

3.了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達(dá)的感情

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：你養(yǎng)過或見過鵝嗎？現(xiàn)在，請大家打開課本， （板書課題），讓我們一道來學(xué)習(xí)《鵝》。

二、指導(dǎo)課文閱讀。

1.提問檢查預(yù)習(xí)情況。

師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手！

師：看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有同學(xué)自動閱讀過課文了?，F(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容？

估計(jì)：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

2.帶著問題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請大家先翻到第39頁，看一看第三道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想！

全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視

三、邊讀議邊板書。

1.分段讀議。

師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真！看誰能有感情地朗讀第一自然段？

生朗讀完

師：這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來寫的（板書“形象”）？

估計(jì)：（1開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……

（邊聽邊板書“潔白”“淡黃”）

（2還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

（邊聽邊板書“扁圓”“突兀”）說得好啊！不但發(fā)言積極，而且對“突?！币辉~還能說明了意思。不過，你是怎么弄清“突兀”一詞意思的呢？

師：對！請同學(xué)們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應(yīng)該向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有“糟?！薄皻埍薄皯嵟薄皾嵃谉o瑕”“一塵不染”等詞語，都可以自己想方法弄清楚。誰對第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充？

（3）這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢！

師：好啊！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)（板書“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”）

2.提示寫法。

師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點(diǎn)來寫的呢？也就是說，先描寫了什么？再描寫了什么？最后又描寫了什么？誰看出來了，看誰能大膽發(fā)言？

估計(jì)：這一段，先寫鵝周身潔白，在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴——

師：但作者究竟怎樣來描寫鵝的外形的呢？請大家再看一看黑板上書寫的詞語（依次指向板書），“潔白”與“淡黃”是不是表示某種色彩的？

師：（板書“顏色”）對！作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢？想一想再說。

估計(jì)：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師：說得好（板書“形狀”）！最后作者又描寫了什么？

估計(jì)：最后描寫了鵝的神態(tài)！

3.繼續(xù)讀議。

師：答得好！回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對（轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”）?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀第二自然段（掃視全班）。

學(xué)生齊讀

師：（邊聽邊板書“表現(xiàn)”）你們集體朗讀的能力還挺不錯哩！這一段詳細(xì)寫了鵝生蛋的前后情況，是不是？

師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)？

生回答

師：（邊聽邊板書“神情慌張”）說得不錯，大家還有什么補(bǔ)充？

師：好！大家都聽得很仔細(xì)?，F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)？

生：回答

師：（邊聽邊板書“悄悄離去”）說得也不錯。這一段作者寫得很具體很生動，特別是用了不少比喻。請大家再看課文，用鉛筆在文中比喻句的下面畫上一條曲線，有多少句就畫多少條，好不好？

（全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線）

師：（行間巡視指點(diǎn)）誰能把加上曲線的比喻句讀一遍，大家認(rèn)真對照一下，看有漏掉的句子沒有？

估計(jì)：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧！”

“這家伙，真是個機(jī)靈鬼兒。”

師：結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再仔細(xì)想一想，作者寫這一段主要為表明一個什么意思？

學(xué)生回答

師：以上同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字（邊說邊板書）：“機(jī)靈可愛、默默奉獻(xiàn)”。

4.重點(diǎn)讀議。

師：現(xiàn)在請大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣看家的？又是怎樣趕走黃鼠狼的？這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神（板書“精神”）？

（全班學(xué)生默讀）

師：（行間巡視一遍后，板書“看家”）請注意！誰先說一說鵝是怎樣看家的？

生回答內(nèi)容略

師：對！就是“看見生人，大喊大叫”這兩句（邊說邊板書“大喊大叫”）。（貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖）大家注意看圖，看后說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗？又是怎樣趕走黃鼠狼的？

學(xué)生回答

師：（邊聽邊板書“斗賊”“敏捷”“勇猛”）你們倆說得不錯。鵝為了保護(hù)弱小的雞，敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼，這一行動表明鵝具有一種什么樣的精神呢？

師：大家先不忙回答，讓我先請一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段！

生齊聲朗讀）

師：（邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”）聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。

（三名學(xué)生各說一遍）

四、布置課外習(xí)作。

師：好！說得好！現(xiàn)在請大家 “仔細(xì)觀察一種小動物，用一兩段話寫出它的特點(diǎn)”。于下一周星期三以前寫在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時完成。

篇三

1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文。

2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn)，并能體會作者運(yùn)用對比、擬人，明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)：

了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題

1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子， 唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）

2、我們還讀過一些關(guān)于 “鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保?/p>

3、我國漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐

子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，整體感知

1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？

2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初識“高傲”

1、（出示句子）：好一個高傲的動物！ 抽生回答，評價朗讀。 你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)？ “高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？ “高傲”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進(jìn)去讀一讀。

2、鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？ 請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？

四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，再識“高傲”

出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。 ⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。 討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)詞句體會體會。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)三篇

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)三篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】風(fēng)箏是由古代中國人發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

（一）知識與技能

會認(rèn)本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、學(xué)生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。

3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

生字：tóng chě xiàn zā

童 扯 線 扎

（童年） （扯斷）（毛線） （扎成）

wǔ shào sháo tuō

武 哨 勺 拖

（武術(shù)） （哨兵） （湯勺） （拖延）

詞語:

威武：力量強(qiáng)大。

駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。

4、作業(yè)

（1）、抄寫生字、詞。

（2）、熟讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象（課件顯示放風(fēng)箏情景）

如讀第三自然段描寫“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時的情景，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長大誓死保衛(wèi)祖國?？盏臎Q心和壯志。

朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？

第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會想些什么？她想好了沒有？

最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)？

三、個性朗讀（讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情）

1、分小組朗讀，比賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏？為什么？

板書設(shè)計(jì)：

2、風(fēng)箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

強(qiáng)強(qiáng)的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏 越飛越高

薇薇的理想：昆蟲學(xué)家——蝴

蝶樣的風(fēng)箏 越飛越遠(yuǎn)

大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏

根子的理想：音樂家——豎琴風(fēng)箏

篇二

知識目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

情感目標(biāo)：練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件：幾個孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

2．PPT課件：（1）本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

3．借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

2．觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）

3．聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。

4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意。

1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2．根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

（1）童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。

（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的變化。

（一）整體感悟。

1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。

（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。

1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

2．師生合作解決下列問題：

（1）“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）

（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。

（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？

3．指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？（2）練習(xí)朗讀。

（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣

1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

3．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。

4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。

5．展示性朗讀。

6．拓展。

（1）復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？

出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清?高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（2）《村居》描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀？

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

風(fēng)鳶圖

明徐渭

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

（3）我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

紙鳶

宋寇準(zhǔn)

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。

（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)

（四）體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

1．默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。

2．理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？

3．相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。

4．請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

四、識字寫字。（略）

小結(jié)：

這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實(shí)。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。

篇三

1、認(rèn)識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?！?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評價（生生互評）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏（作上記號）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考

小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？

第二課時

一、 深入理解課文

1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？

2、反饋。（讀出文中的相關(guān)句子。）

3、小組合作制作表格：誰放了什么風(fēng)箏，理想是什么？

4、班內(nèi)交流。

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏？為什么？

四、學(xué)寫生字

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。

板書：

2、風(fēng)箏

姓名

風(fēng)箏

理想

2025最新教案：小學(xué)三年級上冊語文 《不懂就要問》教案及反思

【導(dǎo)語】課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！苯贪妇W(wǎng)準(zhǔn)備了部編版小學(xué)三年級上冊語文 《不懂就要問》教案及反思，希望對你有幫助!

教案

1．認(rèn)識本課的13個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

【教學(xué)步驟】

（一）導(dǎo)入

1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．簡介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。

（二）整體感知

1．自由讀課文，畫出不懂的地方。

2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？

4．集體交流閱讀心得。

5．指導(dǎo)朗讀課文。

6．這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？

7．討論交流：你在平時的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？

（四）總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

（六）板書設(shè)計(jì)

不懂就要問

不懂→提問→理解

反思一

反思自己的教學(xué)，我們教師有時候，由于工作方法的不到位，或者有時候工作繁忙的時候，會無意間損傷學(xué)生提問的積極性。比如有一次，剛剛布置完作業(yè)，就有一個學(xué)生舉手問：“老師，寫哪一課??？”老師會說“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問題了。所以，我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛問問題的心。

古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵學(xué)生有意識地對所學(xué)課文大膽質(zhì)疑，這是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，變被動接受為主動探求。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。

提問，激發(fā)了學(xué)生鉆研的樂趣，學(xué)生為尋找問題而絞盡腦汁，老師則從說教中解脫出來，從多層面、多角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并使之在教學(xué)進(jìn)程中獲得解決，這種教學(xué)的方式方法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。讓我們在這種探求中去爭取更大的成功吧。

反思二

“是呀,不懂就問也是一個好習(xí)慣。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候在私塾讀書的一個故事?！蔽野l(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴(yán)厲;并通過朗讀體會孫中山樂、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。

這堂課雖然結(jié)束了,但是我們明白,“不懂就問”使我們每時每刻都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中,我會努里力去用好它。

2025最新教案：小學(xué)三年級上冊語文 《花的學(xué)?！方贪讣胺此?/h2>

【導(dǎo)語】本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑姟Ｔ娙艘郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

教案

【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細(xì)膩的想像。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。（板書：2花的學(xué)校）3.齊讀課題。二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示）(1)正確認(rèn)讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí).指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示）第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。（課件出示5）出示生字田字格課件：落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂（1）你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點(diǎn)針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”?！盎摹保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)?！拔琛弊⒁庵虚g是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。（5）小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（二）閱讀展示臺談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。（2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。ㄈ┲腔凵倌?.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3.班內(nèi)交流。有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？……四、總結(jié)提高，交流收獲1.學(xué)生交流收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。第二課時【課時目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。（板書：2花的學(xué)校）二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2.匯報交流。（課件出示）學(xué)生提出的有價值的問題。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？……導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2.指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是象聲詞?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、美麗、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫)3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。4.指名讀第五、六自然段。（1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們（2）（課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边吢犨呄耄耗阒懒耸裁矗看笥陙頃r花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞）（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。四、拓展想象，感悟積累1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

反思一

作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。

本節(jié)課的成功之處：

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬榈润w態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

反思二

《花的學(xué)?！愤x自《新月集》，《新月集》是泰戈?duì)栆徊康膬和⑽脑娂?，也是他眾多散文詩的第一本。詩集出版?886年，正是他春風(fēng)得意時。又值他的第一個女兒出生。新的生命和不斷取得成功的事業(yè)帶給年青的詩人陽光般的心情，這本詩集也為泰戈?duì)栚A得了“兒童詩人”的稱譽(yù)。《花的學(xué)校》以孩子天真的口吻向媽媽描述自己童心感受的自然和學(xué)校。讀著詩，似乎看見在十八世紀(jì)末，一位年青的父親，在雨后的綠地上，聽著孩子歡快的聲音，一臉慈祥。整首詩洋溢著向往自然的熱烈，折射著美妙童心的幻想和憧憬，同時也流露出濃濃的母愛親情。詩句在靈動童心的引領(lǐng)下，把我們帶進(jìn)神秘恍惚的仙境，讓人浮想聯(lián)翩。

2025最新教案：小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案三篇

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025最新教案：小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案三篇》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】美術(shù)的范圍非常廣泛。從大的方面說，它可以大體分成觀賞性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩種類型。 從觀賞性藝術(shù)來講，它主要包括繪畫和雕塑兩大類。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

我設(shè)計(jì)的自行車

1、通過對自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把自己有新意的自行車的設(shè)計(jì)想法，用繪畫的方法畫出設(shè)計(jì)草圖。

2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，檢查用具

二、欣賞與探索

1、展開作品:

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察:這些自行車的共同點(diǎn)是什么?

請仔細(xì)觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用?

生:思考,討論,回答.

師:及時鼓勵學(xué)生,并適時進(jìn)行小結(jié).(都有車頭-像T字-掌握方向,輪子-圓形-行走,坐墊-坐,腳踏板-引導(dǎo)輪子滾動)

2、再次欣賞課件中的自行車,進(jìn)行討論,交流:

(1)請先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn).(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點(diǎn))

(2)其它同學(xué)可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.

師:及時鼓勵學(xué)生,并適時進(jìn)行小結(jié).

三、講授新課

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,并進(jìn)行簡單范畫:

師:真好,通過小朋友們的觀察,大家發(fā)現(xiàn)了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車.

2、欣賞其他學(xué)生作品,開拓學(xué)生的思維.

師:在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)自己的自行車.瞧他們設(shè)計(jì)的自行車根據(jù)需要都做了不同的改變,還進(jìn)行說明.

四、布置作業(yè)

師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構(gòu)造,想不想馬上動手制作設(shè)計(jì)一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

五、作業(yè)展評,讓學(xué)生參與評選,評一評:

1、哪一組制作的應(yīng)用的.

2、好在哪里?

六、收拾與整理

教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的整潔.

板書設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的自行車

夢幻的城堡

1、通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學(xué)生思路。

2、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能充分利用各種材料。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

（1）、分角色表演

讓學(xué)生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進(jìn)行改造請“大臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策。

（2）、分組討論交流

讓學(xué)生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對城堡的理解與想象，交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。

2、發(fā)展階段

（1）、教師肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

（2）、鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、在作業(yè)過程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合。

2、展出制作完成的深長作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品。

3、利用制作的城堡表演節(jié)目。

四、作品展示

1、學(xué)生分組進(jìn)行自評。

2、每組選出秀作品貼在黑板上，進(jìn)行他評。

3、教師總結(jié)。

五、課后拓展

1、積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。

2、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)家。

板書設(shè)計(jì)：

夢幻的城堡

化平凡為神奇

1.引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。

2、教師可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。

3、學(xué)生觀察，并分小組討論。

二、發(fā)展階段

1、"奇思妙想階段"，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。

2、"情感升華階段"，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。

三、收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。

四、課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

板書設(shè)計(jì)：

化平凡為神奇

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《觀潮》教案范文三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《觀潮》教案范文三篇”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即**處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點(diǎn)理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實(shí)，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

二、教學(xué)要求

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。

3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。

教學(xué)時間：

三、教學(xué)過程

（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

篇二

德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

能力目標(biāo)理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

四、教學(xué)用具

1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點(diǎn)句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

五、教學(xué)方法：變序式。

六、課時安排：三課時。

七、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確

②字形難點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

第三層（5自然段）寫潮過之后。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

2．抄寫詞語。

第二課時

（一）導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書？

（二）講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

（三）講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

（2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動作。）

3．講讀第二層

（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）學(xué)生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。）

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

（“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子?！耙苿印?、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

（6）學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

（8）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

（9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

（2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。）

（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5．練習(xí)讀第二段。

第三課時

（一）導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)板書，總結(jié)全文

1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？

2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

4．小結(jié)：

從課文有條理地?cái)⑹鲋?，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹觯@樣寫出的文章，才會重點(diǎn)突出，條理分明。

（三）有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步理解課文。

（四）讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。

篇三

1、 認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會語句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點(diǎn)：

（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進(jìn)課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？

『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受） 『2』當(dāng)時你的心情怎樣？（焦急）

『3』做解說員介紹

3、設(shè)疑引思

讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？(天下奇觀)

（四）小結(jié)

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會到潮的壯觀。

2、 邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習(xí)背誦。二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、 分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。

2、 結(jié)合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。

3、 通過反復(fù)閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。

三、教學(xué)過程

（一） 細(xì)讀課文，想象畫面

1、 默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？

（氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）

2、 你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢？

從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（壯觀）

你能壯觀的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀。

3、適時發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？

4、當(dāng)悶雷滾動時，人們——

當(dāng)響聲越來越大時，人們——

(二)看誰本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒，請你把看到的詞語寫下來。

感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

（三） 講讀最后一段

潮退了之后的景象

（四） 全課小結(jié)

經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《肥皂泡》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《肥皂泡》教案設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語】《肥皂泡》這篇課文反映了作者冰心童年時代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣”順序構(gòu)建文章，結(jié)構(gòu)清晰。而且文章通俗易懂，用詞準(zhǔn)確、精美。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1、學(xué)會12個生字（其中3個多音字“和”、“扇”、“散”）及新詞，認(rèn)讀11個字。

2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀文章，抓住重點(diǎn)詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用各種方式學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)讀11個字，并能解釋不懂的生字生詞。

2、聯(lián)系實(shí)際想一想吹肥皂泡的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，解釋詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家都吹過肥皂泡嗎？你喜歡嗎？誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景？

二、新授

初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。）。

3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。

4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣？用自己喜歡的方式畫一畫。

5、匯報，師適時指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。（幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。

3、指導(dǎo)“碗”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“碗”。

聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)

寫生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，能夠抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系實(shí)際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。

2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

3、在熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀文，抓住重點(diǎn)詞語，想象吹肥皂泡的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。

二、新授

1、自由讀課文。（做到正確、流利，能夠讀出自己語氣。）

2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點(diǎn)？在書上畫一畫。

3、匯報

（1）指導(dǎo)朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。

（2）那么你認(rèn)為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點(diǎn)呢？（抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容、體會作者的情感。）

如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進(jìn)行想象和聯(lián)想，體會這兩個詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點(diǎn)，體會作者興奮的心情。

（3）教師指導(dǎo)。

（4）你也吹過肥皂泡，那么當(dāng)時你的心情是什么樣的，說一說。

（5）試著背誦課文。

三、作業(yè)

背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。

篇二

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

4、背誦最后兩個自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象吹肥皂泡的情景，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

吹肥皂泡時是那么的開心，這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

師板書課題。

二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。

溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、

粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔

方法：指名讀字詞（后進(jìn)生），師生共同訂正讀音，再獨(dú)自讀一遍鞏固字音。

過渡：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。

同桌交流。

課件出示交流提示

1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分？

2、說說你的理由。

3、一邊讀一邊想象著畫面。

4、學(xué)生自讀感受文本。

集體交流。

師生交流。

四、品讀課文，感知文本。

感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。

課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

點(diǎn)撥要點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生注意表明先后順序的詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點(diǎn)？你是從哪體會到的？

動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

課文的內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言，強(qiáng)化了語言表達(dá)的有序性。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”：正因?yàn)槁卮?，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護(hù)，才能飄得更高更遠(yuǎn)。

感受吹起來的泡泡。

1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。

點(diǎn)撥重點(diǎn)

（1）五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

指導(dǎo)朗讀。

（2）“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！

（3）“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細(xì)致。嬌軟，美麗、嬌嫩。

體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

（4）“有時吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。

為什么說“顫巍巍”的？和脆弱結(jié)合起來體會。

“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒有秩序。

2.課件出示：這時，大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸，——不久，這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

（1）想象引導(dǎo)：體會緊張的心情。

課件出示填空

這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。

吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“（ ）。”

（2）指導(dǎo)朗讀。

體會作者夢幻般的感覺。

課件出示第五段。

1.“那一個個輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”

（1）連用了四個“那么”，你體會到了什么？——特別喜歡肥皂泡。

（2）把你想到的感覺讀出來。

（3）那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了快樂、驕傲和希望。

2. 課件出示：我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛…..

（1）希望什么呢？把你感受到的讀出來。

（2）送上天去做什么？送過海去做什么？

使明月更皎潔，夕陽更燦爛；

（3）飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎？

這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍(lán)天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進(jìn)了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。

（4）帶著想象自由讀一讀。

（5）教師配樂范讀。

課件出示音樂。

學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進(jìn)夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

1、插上想象的翅膀， 課件出示想象填空

那一個個輕清脆麗的球，

是我們自己小心地吹起的。

是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，

我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂，

飛到（ ）；

飛到（ ）；

飛到（ ）。

小結(jié)：我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——

出示課件：

童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑?！摹?/p>

作業(yè)：

結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷，課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。

篇三

1、 正確認(rèn)讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2、 有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

3、 體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

4、 聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)冰心的資料制作課件

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們都玩過吹泡泡的游戲，那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。（看視頻）吹泡泡時你們感覺怎么樣？

同學(xué)們，像你們這么大的時候，的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？（出示課件，出示課題）這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《肥皂泡》齊讀課題

二、新授

1、教師：請你打開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？

學(xué)生自由回答

2、教師跟著學(xué)生說的答案，順勢利導(dǎo)，他說的這部分內(nèi)容在第幾段呢？誰把這句話再讀一讀？***真細(xì)心，把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水，你能一邊做動一邊讀這句話嗎？自己試試

3、 泡泡水做好了，那怎么吹呢？誰能從課文中找到方法嗎？

誰能看著大屏幕說一說。（課件，填空）

先自己試著說一說（再指名說）

你能用讀的方式，把吹泡泡時要注意的地方（方法）強(qiáng)調(diào)出來嗎？

教師小結(jié)：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，

4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細(xì)心呀，把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚，他是分哪幾部寫的呢，你能把表示先后順序的詞圈出來嗎？課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎？

下面老師請3個同學(xué)按著順序把這段讀一讀 （3人讀）

誰能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個游戲完整地說清楚。（2人）

5、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？請大家認(rèn)真讀讀第四自然段。

自學(xué)提示：

1、自由讀第四自然段，

2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。

3、小組交流

隨著學(xué)生的回答課件出示

（1）[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。]

學(xué)生讀句子，談感受。

出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛才句子中的那兩個詞語？（五色的浮光、輕清透明”）

輕清透明是什么意思？這里有三個意思，你覺得選那個更合適？

五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡表面呈現(xiàn)出的五色光。

輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質(zhì)，透明

（肥皂泡是美麗的，讀的時候帶著喜歡、高興、驕傲的感情）

有語氣的練習(xí)讀

（2）若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡？

師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡，你能讀出這種可愛的語氣嗎？自己試一試。

（肥皂泡是可愛的，讀的時候要讀出它的可愛）

（3）有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

學(xué)生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動作？誰能邊做動作邊讀？

提問：看到這種情況，大家都怎么樣啊？（這時大家懸著心仰著頭，屏著呼吸，）

提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情？

顫巍巍表明脆弱；扯：學(xué)生做動作，體會動態(tài)美。

（肥皂泡是變化的，讀得時候要讀出緊張、擔(dān)心的心情）

有語氣的練習(xí)讀

這么美的肥皂泡，可是最終還是破裂了，真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最后一句話讀一讀？

冰心奶奶把許多優(yōu)美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會讀的更好。

配樂朗讀全段

教師：美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢？

學(xué)生：想

咱們地方有限，每組只能派一個代表吹，其他同學(xué)觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

學(xué)生活動20秒，教師說：我們…… （出示大屏幕）

那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。…是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。我希望我的泡泡（ ）

怎么樣或者飛到哪里呀？

出示句子

這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂”

“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”

“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”

冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請你看課文的最后一段，把有關(guān)的句子讀一讀。有語氣的練習(xí)讀

在這里為什么用省略號呢？學(xué)生答

問：你能補(bǔ)充省略號后面的內(nèi)容嗎？

我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的愿望飛向遠(yuǎn)方，目送著他們，我們心里充滿了什么？

學(xué)生讀最后一句話。

我們心里充滿了快樂和驕傲，那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。

三、小結(jié)

大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲，經(jīng)過我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴著音樂，把這篇課文再讀一讀吧。