高中地理法制教案

高一地理教案：《山地的形成》教學設計。

高一地理教案：《山地的形成》教學設計

教學目標

知識與技能 1、了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。

2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運輸?shù)挠绊懀慌囵B(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。

過程與方法 1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

3、通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4、以小組協(xié)作討論的方法學習山地對交通運輸?shù)挠绊憽Ｅ囵B(yǎng)學生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。

5、案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學生建立勇于探索創(chuàng)新的精神，克服困難的信息和團結(jié)協(xié)作的良好習慣。學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。

2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學，樹立事物是運動的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

重點

難點 重點 1、 山地的三種類型。

2、 山地對交通的影響。

難點 1、正確判斷背斜和向斜

2、 閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

教學方法與手段 模擬演示法、多媒體輔助教學、自主探究學習法

教材分析及

教學策略 山地是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關系，為了讓學生認識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山地的形成之后，還以山地對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐饰隽松降貙θ祟惿睢⑸a(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山地的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進行剖析，目的是讓學生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學習中。

對褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學習褶皺山和斷塊山的基礎，但不是最后的落腳點。最后的落腳點是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。

"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學生將來有機會到野外觀察火山提供一個基本常識。

導入 【導入新課】同學們一定見過和聽說過許多山脈，如我國的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一直呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。

【板書】第二節(jié) 山地的形成

【板書】一、褶皺山、斷塊山、火山

【引導】什么叫褶皺、斷層呢？

(教師在講課時可利用隨手教具--書本、紙張進行演示，并強調(diào)巖層的受力方向)

【講解】在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當?shù)貧み\動產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。我們下面先來了解一下褶皺山的有關知識。

【板書】1、褶皺山

①概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

【指導讀書】褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？jaB88.Com

(教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖，并標出受力方向)

【板書】②形態(tài)：背斜和向斜

③褶皺形成過程：

【提問】同學們仔細觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？

【學生回答】從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的。

【教師講解】在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。

(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成"背斜成谷、向斜成山"的形態(tài)。)

【引導】大家請看！有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？

【學生回答】略

【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后，下面的巖層裸露出來，所以從巖層的新老關系看，背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關系來判斷背斜或向斜，都是可靠的。

【板書】④正地形（"背斜成山、向斜成谷"）與逆地形（"背斜成谷、向斜成山"）

⑤背斜與向斜的比較：

【出示投影片】背斜和向斜同學們弄清楚了嗎？下面我們通過這一表格再來比較一下。背斜向斜比較表。

【說明】由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等。小規(guī)模褶皺山只有幾十米。

【轉(zhuǎn)折過渡】書頁紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形--褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運動產(chǎn)生的強大壓力或張力超過了巖石的強度，巖層會怎樣？(巖層會斷裂錯開)

【板書】2、斷層山──巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）

(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)

【教師講解】從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出，相對上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。

斷層在山區(qū)是經(jīng)?？梢钥吹降?，常常表現(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。

由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山(圖4．13)等，小的只有幾十米。

【出示投影片】

斷 層

成因 巖石受力破裂，并沿斷裂面有明顯相對錯動、位移（即發(fā)生錯位）的斷裂構(gòu)造叫斷層。

地形 斷層面-陡崖

斷層線-巖石破碎易被風化侵蝕成溝谷、泉、或湖泊

上升的巖塊形成塊或高地

下沉的巖塊常形成谷地

圖示

【轉(zhuǎn)折過渡】除了以上所說的褶皺山和斷層山之外，是否還有其他類型的山脈呢？試舉一例說明。

【學生思考后回答】有，如富士山屬于火山。

【教師總結(jié)】同學們回答的很好，還有火山，那么火山是如何形成的呢？這就是我們要研究的下一個問題。

【板書】3、火山

【指導讀書】請同學們閱讀教材P75思考：

①玄武巖高原和火山有什么聯(lián)系與區(qū)別？

②火山由哪幾部分構(gòu)成的？

③火山的規(guī)模是否相同？

【學生回答】

①聯(lián)系：玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時候會沿著地殼的薄弱地帶噴出地表而形成的。

區(qū)別：玄武巖高原是巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往比較寬廣。如哥倫比亞高原。

火山是巖漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。如我國長白山的主峰。

②火山由火山口和火山錐兩部分組成。

③火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對高度可達4 000～5 000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對高度不及100米。

【板書】（在學生回答時教師板書相應內(nèi)容）

①玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別

②組成：火山口和火山錐

③規(guī)模：大小不一

【教師講解】我們雖然了解了火山的構(gòu)造是由火山口和火山錐組成，你是否真正理解呢？下面我們對其作具體講解。(讀圖4.14)

【教師補充講解】火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地，有時候會積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。

火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。

【轉(zhuǎn)折過渡】通過以上的學習我們已經(jīng)基本了解了山岳的各種類型及其形成原因，那么山岳對人類有什么影響呢？我們這節(jié)課主要從山岳對交通運輸?shù)挠绊憗碚f明。

【板書】二、山地對交通運輸?shù)挠绊?/p>

【指導讀書】閱讀教材P76思考：

1．山岳對交通運輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？

2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以什么方式為主，為什么？

3．山岳地區(qū)的交通運輸線路的選取原則？為了達到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路應注意什么問題？

【學生回答】

1．對交通運輸方式的選擇、交通運輸線路的分布和延伸方向影響較大

2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。

因為在山岳地區(qū)修建交通運輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。

3．地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。

為了達到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進。

【思考題】

1．在斷層處修建水庫，大型工廠行不行？（不行，容易滑坡）

2．北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個西北角？

板書 第二節(jié) 山地的形成

一、褶皺山、斷塊山、火山

1．褶皺山

①概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

②形態(tài)：背斜和向斜

③褶皺形成過程：

④正地形（"背斜成山、向斜成谷"）與逆地形（"背斜成谷、向斜成山"）

⑤背斜與向斜的比較：

2．斷層山──巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）

3．火山

①玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別

②組成：火山口和火山錐

③規(guī)模：大小不一

二、山岳對交通運輸?shù)挠绊?/p>

作業(yè) 地理填充圖上的練習

教學反思

延伸閱讀

高一地理《山地的形成——火山》教材解析

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，有效的提高課堂的教學效率。關于好的教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高一地理《山地的形成——火山》教材解析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一地理《山地的形成——火山》教材解析

第一題:火山會給人類帶來哪些影響?
火山噴發(fā)的火山灰和熔巖流，常常破壞田園建筑，有時還引起火山地震，給人類帶來巨大的災難，但火山噴發(fā)給人們帶來肥沃的火山灰土和硫磺等有用礦物。
第二題:如果在講課過程中有學生說：“老師，您這樣講課我們不感興趣，提不起精神來，想記住可腦子不聽使喚，您能不能換一種方式講啊。”你會怎么辦?
課堂教學應該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。水到渠成的教學效果固然好，意料不到的課堂意外也是正常的。所以，當面對無法回避的課堂意外時，我們應該對它有正確的認識，把這意外及時納入預設的教學當中，在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學中寶貴的課程資源和財富。
聽到學生的這些話我可能會有些難過，但覺得學生說的也有道理?？稍鯓硬拍苁箤W生對我的課感興趣呢?我認為猜謎語的講授方式可以嘗試一下。比如：第一個謎語，夏天穿棉襖打一省會;學生可能很快會說出“武漢”，因為相聲里說過，所以大多都知道。一旦學生們的學習熱情高漲起來，我就可以趁熱打鐵，第二個，總是大吵大鬧，打一省會，這次學生可能不像第一個那么快把答案說出來。有些人開始思考，有些人開始相互討論，可能大多數(shù)學生會是把書翻開，在書上的省會中尋找看是哪個省級行政中心，雖然說的幾個謎底可能都是不正確的，但在大家共同的努力下最終肯定能找出“南寧”這個正確答案。我又可以繼續(xù)出幾個與本節(jié)課相關的謎語，這時學生們的情緒高漲，思維敏捷而活躍，并一一找出了謎底答案。這節(jié)課的知識在愉悅的氣氛當中就掌握住了。并且在尋找答案的過程中，對一些相關的知識內(nèi)容也掌握得很好，比如：在尋找“南寧”這個謎底時，不但了解了“南寧”這個城市，而且清楚了它位于廣西，屬于南部沿海地區(qū)，大大提高了課堂的學習效率。
通過這次課堂突發(fā)事件，我深深地感覺到興趣是學生學習的動力，只要改變機械的教學方式，創(chuàng)設學生樂學的環(huán)境就一定會有好的教學效果。通過這次課堂突發(fā)事件的處理，我的地理教學也一定會有更好的效果。
第三題:如果你成為一名地理教師，你如何讓你的地理課堂充滿趣味性?
第一、誘人的新課引言，可以激發(fā)學生學習地理的興趣
著名教育家陶行知說：“興趣是最好的老師”。中學生受認知水平、行為習慣等因素影響，通常情況下不重視地理課，學習不積極、不主動。但是，從中學生的心理特點來看，他們往往具有很強的好奇心和好勝心，一方面，他們對問題喜歡追根問底，知其然必知其所以然;另一方面，他們又急于顯示自己的才能，個個躍躍欲試。于是，我便利用這一點設計誘人的新課引言，激發(fā)學生學習地理的興趣。倒如，我在教學東南亞時，是這樣設計新課引言的：我用優(yōu)美的語言朗誦了陳毅同志贈給緬甸友人的詩：“我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。我汲川上流，君喝川下水，川流永不息，彼此共甘美……彼此地相連，依山復靠水。山山皆北向，條條南流水”。然后問：“同學們，你們知道陳毅同志的友人住有哪個地區(qū)嗎?那個地區(qū)的山山水水是怎樣的呢?”
第二、繪圖填圖、圖文結(jié)合，突出濃郁的“地理味”
“學習地理的第二語言是地圖”。地理課最大的特點是圖多。人地關系、空間概念是地理課堂教學體現(xiàn)“地理趣味”的突出表現(xiàn)。使學生靈活自如地運用地圖，正確分析地理問題，是地理教學的主要任務之一。而運用地圖進行教學則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨特風格和特色所在?？梢哉f，沒有地圖，就無法進行地理課堂教學。在地理教學中，地圖功能十分巨大，復雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往用一幅或幾幅地圖便能生動直觀、清晰、明了地展示出來，使學生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。因此，我在地理教學中，總是運用掛圖、小黑板、多媒體課件展示地圖，對學生進行識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯(lián)想分析圖的反復訓練，并且，每堂地理課前我都會安排學生將當堂課上重要的地圖畫在黑板上，課堂教學中將重要的地理事物落實在地圖上，新課結(jié)束后，擦去圖上文字，再請學生上黑板填圖，其余學生評價。學生們都爭先恐后地上黑板填圖、下面的同學進行評價，課堂氣氛非常的活躍，學習積極性高漲，學習效果自然不錯。同時，學生通過識圖、拼圖、填圖、繪圖等積極參與，還可鍛煉其膽識和心理素質(zhì)。
第三、利用歌訣和順口溜巧記地理名稱
學習地理，離不開對地理事物的識記，而學生對一些地理事物的識記感到枯燥無味，不愿去背誦。于是，我將一些地理事物編成歌訣和順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，從而提高背誦興趣。如對七大洲按面積由大到小排列：亞非北南美，南極歐大洋;對十四個鄰國按方位排列：東朝鮮，北蒙古，東北西北俄羅斯;西北哈吉塔西阿，西南印度不尼巴，南部還有緬老越;對六個隔海相望國編成：喊來(韓國)日本兵，聞來(文萊)菲律兵(賓)，馬倒(馬來西亞)印度尼西亞。
第四、用飽滿的熱情、極富情感的語言面對學生
教師的表情和語言對學生具有很強的感染力。如果我們老師精神飽滿地步入教室，微笑地面對學生，用饒有興趣的語調(diào)和恰如其分的身體語言引入課文或?qū)υ?，不斷向?qū)W生傳遞期待、鼓勵的信息，讓學生感受到你對他們的關心與愛，那么得到的回報將是專心的聽課和對學習活動的熱情投入。因此，我在課堂教學中總是用飽滿的熱情、極富情感的語言面對學生，讓學生體會到老師對教學的熱愛和對他們的期待，從而以同樣的熱情投入到學習之中。如我所面對的學生普遍不活躍，課堂氣氛沉悶，老師提出問題，幾呼沒有人敢主動舉手，抽學生回答問題，聲音也很小。于是，我一進入他們教室，總是以微笑面對他們，提出問題后，總是以期待、鼓勵的眼神面向他們，有學生回答錯了問題，我不批評，而是表揚他大膽、聲音洪亮。久而久之，學生就不再擔小，也不再擔心回答錯問題被老師批評，大多數(shù)學生都能積極主動地舉手回答問題，課堂氣氛逐漸變得活躍，師生關系互動良好。
總之，我覺得要成為一名優(yōu)秀的地理教師，除了具備一定的專業(yè)知識和技能，還應該不斷地實踐與創(chuàng)新、反思與總結(jié)，在主流教學模式下，走出適合自己和學生的課堂教學特色之路。

高二地理教案：《山地的形成》教學設計

俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師能夠更輕松的上課教學。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高二地理教案：《山地的形成》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

提示：全球的巖石圈可劃分為：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。

2．在六大板塊中，幾乎全為海洋的板塊是哪個？

提示：太平洋板塊。

3．板塊的生長邊界和消亡邊界分布有什么特點？

提示：生長邊界多分布于大洋中部，即海嶺處；消亡邊界多分布于海陸交界處，即海溝處。由此看出，地處大西洋中部的冰島面積在逐漸增大；紅海因位于裂谷帶上，面積也不斷增大；地中海因板塊碰撞而不斷縮小。

二、教材P74圖4.12探究

4．斷層的形成過程是怎樣的？

提示：圖中巖石受到地殼運動產(chǎn)生的壓力，首先發(fā)生彎曲，形成褶皺，然后當壓力超過巖石的承受能力時，巖體就發(fā)生了破裂，兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移就形成了斷層。

三、熱點探究

5．矮寨公路，是銜接粵漢、湘桂黔路通向西南的咽喉要道。這一段公路長約6千米，卻修筑于水平距離不足100米、垂直高度440米、坡度為70～90度的大小斜坡上。據(jù)此分析山區(qū)為什么要優(yōu)先發(fā)展公路運輸？

提示：在山區(qū)地勢起伏大，而修建鐵路對地形的坡度限制較大，且在山區(qū)修建鐵路的工程量和工程造價都比修建公路高，故優(yōu)先發(fā)展公路運輸。

分類

背斜

向斜

未侵蝕地貌(正地貌)

名稱

背斜山

向斜谷

成因

巖層向上拱起而成山

巖層向下彎曲而成谷

侵蝕后地貌(負地貌)

名稱

背斜谷

向斜山

示意圖

成因

背斜頂部因受張力，常被侵蝕成谷地

向斜槽部受擠壓，巖石堅硬不易被侵蝕，反而成為山嶺

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斷層

判斷依據(jù)

依據(jù)有兩個：一是看它是不是由于巖石受力斷裂，二是看它是否沿斷裂面有明顯的相對位移

圖示

地形

斷層面

陡崖，如華山北坡大斷崖

斷層線

溝谷、泉或湖泊

上升的巖體

山嶺或高地，如華山、廬山、泰山等

下降的巖體

谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地

A．安第斯山 B．阿爾卑斯山

C．喜馬拉雅山 D．科迪勒拉山

解析：第4題，土耳其位于亞歐板塊(B)與非洲板塊(D)的消亡邊界上，地震多發(fā)。第5題，印度洋板塊與亞歐板塊碰撞形成了喜馬拉雅山脈。

答案：4.C　5.C

2011年10月23日，位于意大利西西里島的埃特納火山再次噴發(fā)巖漿，它曾經(jīng)于2011年5月12日噴發(fā)過一次。火山口內(nèi)的巖漿夾雜著火山灰沖天而起，引發(fā)巨響。它是歐洲最高也是極為活躍的一座火山。據(jù)此回答6～7題。

6．關于埃特納火山的山體坡度的說法正確的是()

A．上部坡度較大，下部坡度較緩

B．上部坡度較緩，下部坡度較大

C．上部和下部的坡度一樣

D．無法判定其坡度的大小

7．經(jīng)歷多次火山噴發(fā)后的埃特納火山的海拔高度將會()

A．降低 B．升高

C．不變 D．不確定

解析：第6題，火山是由多次巖漿活動形成的，在錐形的山體上，上部坡度較大，下部坡度較緩。第7題，火山噴發(fā)后，噴出的巖漿在火山口冷卻凝固，形成了新的巖漿巖，所以火山的海拔高度將會升高。

答案：6.A　7.B

讀下面的“地質(zhì)剖面示意圖”，回答8～9題。

8．根據(jù)圖示信息可知()

A．⑥處巖層不可能含有化石

B．③物質(zhì)主要來自于地核

C．④處巖石類型不同于①處是因為發(fā)生了變質(zhì)作用

D．⑤處形成大陸島

9．從地質(zhì)條件看，下列說法正確的是()

A．①處是儲藏天然氣的良好構(gòu)造

B．②處可能形成沉積巖

C．巖石形成的先后順序可能是④、②、①

D．若修南北向的隧道⑥處構(gòu)造好于①處

解析：本題組考查地質(zhì)構(gòu)造的判讀。第8題，根據(jù)圖中的信息判斷，⑥處巖層為沉積巖，可能含有化石；③物質(zhì)是巖漿，主要來自上地幔頂部的軟流層；④處巖石類型不同于①，是因為發(fā)生了變質(zhì)作用；⑤處形成了火山島。第9題，①處是向斜，為良好的儲水構(gòu)造；②處可能形成巖漿巖中的侵入巖；巖石形成的先后順序可能是①②④。

答案：8.C　9.D

下圖為“某地等高線地形圖”。讀圖，回答10～11題。

10．新村鎮(zhèn)建設選址時，一般不能選擇①處，是因為()

A．處于陰坡，光照條件差

B．離河流較遠，取水不方便

C．位于山脊，風力太大

D．處于河谷、臨近陡坡，受山洪和山石威脅

11．②、③兩村鎮(zhèn)間計劃修建一條公路，圖中四個規(guī)劃方案中，從交通安全、建設成本及施工難度方面比較，最利于建設的是()

A．甲 B．乙

C．丙 D．丁

解析：本題組考查地形條件對人類活動的影響。第10題，村鎮(zhèn)選址除考慮地形、交通、水源等方便生產(chǎn)和生活的條件外，還要特別注意居住安全。從圖中可以看出，①處位于河谷底部，容易受到水災影響。第11題，在四種方案中，雖然甲方案的公路路程最長，但基本沿等高線建設，地形起伏小，從交通安全、建設成本及施工難度方面比較，比其他三種方案更有建設優(yōu)勢。

答案：10.D　11.A

12．某鐵路在施工過程中經(jīng)過下圖所示區(qū)域，現(xiàn)有①②③三種線路方案，結(jié)合圖示信息，關于這三種線路方案的說法正確的是()

A．②線工程量較③線小

B．③線地質(zhì)條件較①線好

C．①線對文物保護不利，不宜選擇該線

D．③線經(jīng)過地區(qū)地形平坦，施工方便，為最合理線路

解析：①線工程量小，但經(jīng)過大片古建筑群，不利于文物保護；②線經(jīng)過小丘陵，工程量較大，但符合長遠發(fā)展要求；③線從地質(zhì)構(gòu)造看，大面積帶狀泉水出露地表，說明地下有斷層發(fā)育，地質(zhì)構(gòu)造復雜，不適合修建鐵路，故③線最不可取。

答案：C

二、綜合題(共40分)

13．讀圖，回答下列問題。(22分)

(1)地形：甲是__________，乙是__________。地質(zhì)構(gòu)造：甲是__________，丙是__________。(4分)

(2)簡要分析甲地地形的形成原因。(4分)

(3)簡要說明判定乙地地質(zhì)構(gòu)造的依據(jù)。(6分)

(4)由于交通建設的需要，欲在甲、乙、丙三地建設東西向隧道，簡要分析不能選擇乙、丙兩地建設隧道的原因。(8分)

解析：本題綜合考查地質(zhì)構(gòu)造的判讀和應用。第(1)題，根據(jù)示意圖直接讀出。甲地地勢兩邊高，中間低，為谷地；乙地地勢中間高，兩邊低，為山地。從地質(zhì)構(gòu)造上看，甲地巖層向上彎曲，為背斜；丙地巖層不連續(xù)，且出現(xiàn)了錯位，為斷層。第(2)題，甲地是背斜成谷，主要是因為背斜頂部受張力，巖性疏松，容易被侵蝕，形成谷地。第(3)題，乙處的地質(zhì)構(gòu)造是向斜，判斷依據(jù)主要是巖層的新老關系和彎曲形態(tài)。第(4)題，選擇隧道時要選在背斜處，這樣最穩(wěn)定。

答案：(1)谷地(或鞍部)　山地　背斜　斷層

(2)背斜頂部受張力，容易被侵蝕成為谷地。

(3)巖層年齡：中心巖層新，兩翼巖層老。巖層彎曲形態(tài)：巖層向下彎曲。

(4)乙地為向斜，向斜是雨水和地下水的匯集區(qū)，隧道易變成水道；丙地為斷層，斷層地帶建大型工程易產(chǎn)生地震、滑坡等地質(zhì)災害，造成工程塌陷。

14．熱點在線

材料1：第二十六屆泰山國際登山節(jié)于2012年9月中旬舉行。自1987年舉辦第一屆泰山國際登山節(jié)以來，泰山國際登山節(jié)每年舉辦一次，每屆登山節(jié)都吸引了大批來自世界各地的登山健兒和游客，有力地促進了中外經(jīng)濟文化交流。泰山大約形成于三千萬年前的新生代中期，因受來自西南和東北兩方面的擠壓力，褶皺隆起，形成中國最古老的地層——泰山群；后因地殼變動，被多組斷裂分割，形成塊狀山體，現(xiàn)每年以0.05毫米的速度繼續(xù)增高。

材料2：“泰山景觀圖”和“山區(qū)盤山公路圖”。

知識連線

(1)褶皺山和斷塊山的形成。

(2)山地對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

?命題快線

閱讀上述材料，回答下列問題。(18分)

(1)結(jié)合材料1分析泰山所屬的山地類型及形成原因。(6分)

(2)結(jié)合材料2中十八盤圖片，分析山區(qū)交通線路選址的原則。(6分)

(3)簡述材料2中盤山公路的特點和意義，并分析該地區(qū)選擇公路作為主要的運輸方式的原因。(6分)

解析：第(1)題，從材料1的描述可知，泰山在最初形成的泰山群屬于褶皺山，后形成的山體屬于斷塊山。第(2)題，材料2中的十八盤處于山間的山谷地帶，其形成符合線路選址的基本原則。第(3)題，材料2中的盤山公路呈“之”字型，為迂回前進的線路，減小了行進的坡度，便于行進。山區(qū)建設公路成本相對較低、難度較小。

答案：(1)新生代中期的泰山是由于地殼的褶皺隆起形成的褶皺山，后來的泰山是由于地殼的斷裂位移后，形成的斷塊山。

(2)在山區(qū)，通常把線路選擇在相對和緩的山間盆地和河谷地帶。

(3)“之”字迂回前進的線路，坡度較小，利于施工，便于車輛的行駛。公路建設成本低、難度較小。

高一地理《山岳的形成》教案分析

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高一地理《山岳的形成》教案分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一地理《山岳的形成》教案分析

一、知識目標

1．了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

2．了解斷層的概念，掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

3．了解火山的形成過程，掌握火山的組成。

4．理解山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

二、能力目標

1．閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2．通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

三、德育目標

1．通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

2．使學生能應用所學知識解釋地形的形成原因，使學生認識到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認識的。

1．正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

2．掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

3．火山的形成過程

1．正確判斷背斜和向斜

2．閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

背斜向斜比較、斷層等投影片、火山構(gòu)造動畫素材等多媒體素材庫

1課時

同學們一定見過和聽說過許多山脈，如我國的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一直呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。

第二節(jié)山岳的形成

山岳又稱山地，是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關。

一、褶皺山、斷塊山、火山

什么叫褶皺、斷層呢？

(教師在講課時可利用隨手教具——書本、紙張進行演示，并強調(diào)巖層的受力方向)

在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當?shù)貧み\動產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。我們下面先來了解一下褶皺山的有關知識。

1、褶皺山

概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？

(教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖，并標出受力方向)

形態(tài)：背斜和向斜

褶皺形成過程：

同學們仔細觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？

從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的。

在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。

(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)。)

大家請看！有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？

略

這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后，下面的巖層裸露出來，所以從巖層的新老關系看，背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關系來判斷背斜或向斜，都是可靠的。

正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）

背斜與向斜的比較：

背斜和向斜同學們弄清楚了嗎？下面我們通過這一表格再來比較一下。背斜向斜比較表。

背斜

向斜

一般形態(tài)

巖層

向上拱起

巖層

向下彎曲

注意點

對于復雜的褶皺僅從形態(tài)上區(qū)分是不科學的。

如：地面

或

巖層新老關系（主要依據(jù)）

巖層

中間老，兩側(cè)新。

巖層

中間新，兩側(cè)老。

常見地形

山嶺

谷地

倒置

地形

（差別侵蝕）

成

因

背斜頂部因受到張力，物質(zhì)易被侵蝕成谷地。

向斜槽部受到擠壓，物質(zhì)更加堅實，不易被侵蝕，反而形成山嶺。

內(nèi)外力共同作用的結(jié)果

圖

示

背

斜

成

谷

向

斜

成

山

由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯—喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。

書頁紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形——褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運動產(chǎn)生的強大壓力或張力超過了巖石的強度，巖層會怎樣？(巖層會斷裂錯開)用吹塑紙教具在黑板上演示：斷層、階梯狀斷層、地壘、地塹。

2、斷層山──巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）

(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)

從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出，相對上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。

斷層在山區(qū)是經(jīng)常可以看到的，常常表現(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。

由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山(圖4．12)等，小的只有幾十米。

斷層

成因

巖石受力破裂，并沿斷裂面有明顯相對錯動、位移（即發(fā)生錯位）的斷裂構(gòu)造叫斷層。

地

形

斷層面—陡崖

斷層線—巖石破碎易被風化侵蝕成溝谷、泉、或湖泊

上升的巖塊形成塊狀山或高地

下沉的巖塊常形成谷地

圖

示

斷層

成因

地形

圖示

除了以上所說的褶皺山和斷層山之外，是否還有其他類型的山脈呢？試舉一例說明。

有，如富士山屬于火山。

同學們回答的很好，還有火山，那么火山是如何形成的呢？這就是我們要研究的下一個問題。

3、火山

請同學們閱讀教材P81思考：

玄武巖高原和火山有什么聯(lián)系與區(qū)別？

火山由哪幾部分構(gòu)成的？

火山的規(guī)模是否相同？

聯(lián)系：玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時候會沿著地殼的薄弱地帶噴出地表而形成的。

區(qū)別：玄武巖高原是巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往比較寬廣。如哥倫比亞高原。

火山是巖漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。如我國長白山的主峰。

火山由火山口和火山錐兩部分組成。

火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對高度可達4000～5000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對高度不及100米。

（在學生回答時教師板書相應內(nèi)容）

玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別

組成：火山口和火山錐

規(guī)模：大小不一

我們雖然了解了火山的構(gòu)造是由火山口和火山錐組成，你是否真正理解呢？下面我們對其作具體講解。

火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地，有時候會積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。

火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。

通過以上的學習我們已經(jīng)基本了解了山岳的各種類型及其形成原因，那么山岳對人類有什么影響呢？我們這節(jié)課主要從山岳對交通運輸?shù)挠绊憗碚f明。

二、山岳對交通運輸?shù)挠绊?/p>

閱讀教材P82思考：

1．山岳對交通運輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？

2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以什么方式為主，為什么？

3．山岳地區(qū)的交通運輸線路的選取原則？為了達到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路應注意什么問題？

1．對交通運輸方式的選擇、交通運輸線路的分布和延伸方向影響較大

2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。

因為在山岳地區(qū)修建交通運輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。

3．地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。

為了達到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進。

略。

1．在斷層處修建水庫，大型工廠行不行？（不行，容易滑坡）

2．北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個西北角？

（北京城從建城以來，西北角的建筑物屢建屢塌，經(jīng)調(diào)查，這段城墻可能是在一個活動的短裂帶上，由于地殼變形，在斷層上面的建筑物自然要受到影響，緩慢地拉開，結(jié)果不是發(fā)生位移，就是斷裂傾倒，所以北京西北角總是補不起來。）

教材P82活動

第二節(jié)山岳的形成

一、褶皺山、斷塊山、火山

1．褶皺山

概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

形態(tài)：背斜和向斜

褶皺形成過程：

正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）

背斜與向斜的比較：

2．斷層山──巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）

斷層

成因

地形

圖示

3．火山

玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別

組成：火山口和火山錐

規(guī)模：大小不一

二、山岳對交通運輸?shù)挠绊?/p>

高一地理必修2《工業(yè)地域的形成》教學設計

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“高一地理必修2《工業(yè)地域的形成》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。