高中地理法制教案

高一地理教案：《宇宙中的地球》教案三。

高一地理教案：《宇宙中的地球》教案三

【課標(biāo)要求】描述地球所處的宇宙環(huán)境；運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

【教材分析】

本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。但是我們“談天”是為了“說(shuō)地”,這里不過(guò)多地補(bǔ)充天文知識(shí)。教材主要討論了3個(gè)問(wèn)題：地球在宇宙中的位置、太陽(yáng)系中的一顆普通行星和存在生命的行星。教材中利用了6幅圖和2個(gè)表加以說(shuō)明，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)初中所學(xué)知識(shí)已有所淡忘，但通過(guò)前一節(jié)課的調(diào)查，他們對(duì)宇宙的奧妙還是非常感興趣的，因此抓住他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以傳授知識(shí)，也可以提高他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

2．知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料說(shuō)明八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。

3．理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

二、過(guò)程與方法

1．閱讀圖1.1，認(rèn)識(shí)各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3．閱讀“太陽(yáng)系模式圖”和“八大行星軌道傾角與偏心率”表，完成p4-5的活動(dòng)內(nèi)容。從上述過(guò)程中認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的普通行星。

4．初步學(xué)會(huì)利用歸因分析的方法，借助資料分析地球上存在生命物質(zhì)，具有哪些環(huán)境條件和物質(zhì)條件，并分析這些條件產(chǎn)生的原因

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，樹立科學(xué)的探索精神。

2、通過(guò)認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過(guò)運(yùn)用資料探討地理問(wèn)題，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3、通過(guò)尋找外星人，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)培養(yǎng)“只有一個(gè)地球”、愛護(hù)人類共同家園的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來(lái)生存空間的責(zé)任感。

4．通過(guò)觀賞天體照片等，激發(fā)地理審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、天體系統(tǒng)的形成和層次。

2、八大行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征。

3、地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。

2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。

【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)方法、講授法、討論法。

【教具】多媒體輔助教學(xué)

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們就要開始學(xué)習(xí)第一章《行星地球》的知識(shí)了，這個(gè)標(biāo)題告訴了我們一個(gè)最直觀的知識(shí)——地球是一顆行星。請(qǐng)同學(xué)們看第一頁(yè)。地球有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，地球上許多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系，這個(gè)關(guān)系我們?cè)诘谌?jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》中會(huì)學(xué)習(xí)到。地球是人類唯一的家園，為什么只有地球具有適合生物生存和演化的條件？這也是我們要探討的問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們看一下這一章我們要探討的問(wèn)題：

地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？

為什么說(shuō)地球是一顆既普通又特殊的行星？

太陽(yáng)對(duì)地球有什么影響？

地球的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？

地球運(yùn)動(dòng)有哪些重要的地理意義？

地球具有怎樣的結(jié)構(gòu)？

前面兩個(gè)問(wèn)題我們這節(jié)課來(lái)探討，現(xiàn)在進(jìn)入第一節(jié)《宇宙中的地球》，請(qǐng)大家打開課本第二頁(yè)。

【新課導(dǎo)入】

師：人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了，由于技術(shù)水平限制，我們的祖輩無(wú)法到天上一探究竟，因此有了許多美麗的神話傳說(shuō)，像盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們對(duì)宇宙的了解越來(lái)越多。而且也實(shí)現(xiàn)了“嫦娥奔月”的美好愿望。我們中國(guó)自主研制并發(fā)射的首個(gè)月球探測(cè)器——“嫦娥一號(hào)”于2007年10月24日18時(shí)05分在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空，圓滿地完成了探月任務(wù)（獲取月球表面三維立體影像、分析月球表面有用元素含量和物質(zhì)類型的分布特點(diǎn)、探測(cè)月壤厚度、探測(cè)地球至月球的空間環(huán)境），大家要知道“嫦娥一號(hào)”不是直接奔上月球的，它通過(guò)了“繞”、“落”、“回”3個(gè)階段。人類對(duì)宇宙的探索在不斷的進(jìn)行中，我們國(guó)家也計(jì)劃在今年年底前發(fā)射“嫦娥二號(hào)” 探月衛(wèi)星。

中國(guó)四大衛(wèi)星發(fā)射中心：酒泉、西昌、太原、文昌（海南）

什么是宇宙？宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，時(shí)間是無(wú)始無(wú)終的，空間是無(wú)窮無(wú)盡的。

遙遠(yuǎn)而神秘卻又真實(shí)的宇宙，無(wú)論在什么時(shí)候，總能激起人類強(qiáng)烈探索欲?，F(xiàn)在我們也去天上看一看。

【新課講授】

Part1地球在宇宙中的位置

[板書]一、地球在宇宙中的位置

1、天體

師：同學(xué)們，你們有沒有過(guò)這樣的體驗(yàn)：在晴朗的夜晚，沐浴在皎潔的月光下，暢想滿天星斗無(wú)窮無(wú)盡的奧妙，收獲許多奇思妙想和滿滿的幸福。

生：略

師：滿天星星，用地理的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，星星被稱為天體。

天體有不同的種類，有輪廓模糊的星云，星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。這里有幾張星云圖片大家可以欣賞下。（投影展示：蟹狀星云、馬頭星云、螞蟻星云、草帽星云、玫瑰星云），星云的特點(diǎn)是體積大、質(zhì)量大、密度小，一顆普通星云的質(zhì)量相當(dāng)于上千個(gè)太陽(yáng)。

有本身會(huì)發(fā)光的恒星，我們最熟悉的恒星是每天給予我們的溫暖和光芒的太陽(yáng)，恒星是由熾熱氣體組成、主要成分是氫和氦，恒星是能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體；（投影展示：太陽(yáng)）

有移動(dòng)著的行星，行星是在橢圓軌道上環(huán)繞恒星運(yùn)行的、近似球狀的天體。行星質(zhì)量比恒星小，靠反射恒星的光而發(fā)亮。行星有大行星還有小行星。

在我們地球所處的太陽(yáng)系中有8大行星，其中，土星因?yàn)閾碛忻利悇?dòng)人的光環(huán)所以非常惹人注目，我們簡(jiǎn)單來(lái)了解一下土星的壯麗光環(huán)：這個(gè)光環(huán)是意大利天文學(xué)家伽利略在1610年首先發(fā)現(xiàn)的。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)論證，構(gòu)成光環(huán)的物質(zhì)是碎冰塊、巖石塊、塵埃、顆粒等物質(zhì)，土星有非常強(qiáng)大的引力能吸引它們，使它們排列成一系列的圓圈，繞著土星旋轉(zhuǎn)。關(guān)于土星光環(huán)，科學(xué)家也還在不斷的探究中，一有什么最新消息，我們?cè)賮?lái)探討。（投影展示：土星）

宇宙星空中，除了恒星、星云和行星外，還有環(huán)繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，拖著長(zhǎng)尾巴的彗星，一閃即逝的流星體和其它星際物質(zhì)。

衛(wèi)星，（投影展示：月球）月球是地球唯一的一顆天然衛(wèi)星。也是距離地球最近的天體。

我們從課本圖1.1D圖中可到月球表面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學(xué)家在觀察月球時(shí)，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為“海”。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。

再跟大家簡(jiǎn)單介紹一下彗星和流星體。

彗星，我們以最著名的哈雷彗星為例。（投影展示：哈雷彗星）哈雷彗星是由英國(guó)天文學(xué)家哈雷在1704年最先算出它的軌道而得名，大約每隔76年它回歸一次。其實(shí)我們中國(guó)才是世界第一個(gè)確切記錄哈雷彗星的國(guó)家，最早可上溯到殷商時(shí)代。遺憾的是，我國(guó)親愛的古人未能確定某次出現(xiàn)的彗星是不是曾出現(xiàn)過(guò)的那一個(gè)。彗星包括：彗核、慧發(fā)、彗尾。彗尾總是位于背向太陽(yáng)的一側(cè)，他的長(zhǎng)度與距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)。它在遠(yuǎn)離太陽(yáng)時(shí)，彗尾很短，有時(shí)甚至沒有；越接近太陽(yáng)，彗尾越長(zhǎng)，體積變得十分巨大。

我們?cè)賮?lái)了解流星，流星是指運(yùn)行在星際空間的流星體，通常包括塵埃微粒和微小的固體塊等空間物質(zhì)，在接近地球時(shí)由于受到地球引力的攝動(dòng)而被地球吸引，從而進(jìn)入地球大氣層，并與大氣摩擦燃燒所產(chǎn)生的光跡。如果沒有燃盡就是隕星。通常我們所說(shuō)的流星是指短時(shí)間發(fā)光的流星體。俗稱賊星。不太好聽的名字。

師：宇宙中除了有恒星、流星等天體外，還有我們?nèi)祟惏l(fā)射上去的人造衛(wèi)星，航天飛船，各種空間探測(cè)器、太空垃圾等，同學(xué)們思考一下：這些物質(zhì)是天體嗎？

生：略。

師：它們也是天體，但屬于人造天體，而恒星、星云、行星等天體是自然天體。

師：在宇宙眾多的天體中，最基本的天體是恒星和星云。這個(gè)大家要記住了。

[總結(jié)]

師：宇宙中有眾多的天體說(shuō)明天體并不是單一的，天體是多種多樣的，具有多樣性。

師：同學(xué)們有沒有注意到：我剛剛說(shuō)得最多的一個(gè)詞是什么？

生答，師補(bǔ)充：物質(zhì)。

師：科學(xué)證明，宇宙是由物質(zhì)組成的，所以說(shuō)宇宙具有物質(zhì)性。我們的地球處在一個(gè)物質(zhì)世界里。天體是物質(zhì)在宇宙中的存在形式，所以宇宙也是多樣的。

[過(guò)渡]

師：我們經(jīng)常聽到太陽(yáng)系、銀河系的名字，那么同學(xué)們討論下：太陽(yáng)系、銀河系與天體是什么關(guān)系？

[學(xué)生討論]略

[板書]2、天體系統(tǒng)

師：太陽(yáng)系、銀河系被稱為天體系統(tǒng)，天體系統(tǒng)包含天體?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的物質(zhì)都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。

在這里，同學(xué)們需要注意的是：天體系統(tǒng)是指兩個(gè)以上的不同級(jí)別的天體，而且彼此間要有“相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)”的關(guān)系。

師：天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又包含許多小的天體系統(tǒng)。目前觀測(cè)到的天體系統(tǒng)從高到低分為總星系、銀河系、太陽(yáng)系和地月系四個(gè)級(jí)別，地球又是處在這些天體系統(tǒng)的什么位置上呢？

師：同學(xué)們看課本第三頁(yè)圖1.2，在只有太陽(yáng)和月球組成的地月系中，地球處在中心位置，地月平均距離38.4萬(wàn)千米。月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，也是距離地球最近的天體。

我們?cè)俚教?yáng)系中去尋找地球的蹤影。太陽(yáng)系的成員有太陽(yáng)、八大行星、衛(wèi)星及其它天體，太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，因?yàn)樘?yáng)的質(zhì)量非常大，占據(jù)了太陽(yáng)系總質(zhì)量的99.86%，所以太陽(yáng)系中的行星都環(huán)繞太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)，地球是距離太陽(yáng)比較近的一顆行星，它和太陽(yáng)的平均距離有1.5億千米；

而太陽(yáng)系又包含在銀河系中，銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，它的直徑有10萬(wàn)光年，太陽(yáng)就處于距銀河系中心3萬(wàn)光年的位置上。光年是指光在一年中的傳播的距離，是計(jì)量天體間距離的單位。

盡管銀河系已是如此龐大，但是正如我們從圖1.2上看到的，它在總星系中也只是滄海一粟?？傂窍涤摄y河系和與河外星系組成，河外星系是現(xiàn)階段能夠觀測(cè)到的大約10億個(gè)和銀河系相類似的天體系統(tǒng)的統(tǒng)稱?？傂窍凳悄壳叭祟愔赖淖罡咭患?jí)的天體系統(tǒng)。同學(xué)們要注意總星系≠宇宙，我們要相信，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。但是我們一般指的宇宙就是觀測(cè)宇宙，其范圍半徑約150億到200億光年。

師：每一級(jí)天體系統(tǒng)中，地球都有相應(yīng)的位置，現(xiàn)在同學(xué)們都明確了嗎？

生：略

師：下面請(qǐng)大家完成第4頁(yè)圖1.3的框圖，自己再梳理一下天體系統(tǒng)的層次。

生：略

師：難度不大，都填對(duì)了嗎？

生：略

Part2太陽(yáng)系中的一顆普通行星

[過(guò)渡]

師：地球是一顆即普通又特殊的行星，為什么這樣說(shuō)呢？她的普通性體現(xiàn)在那里？又有什么特殊性呢？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四頁(yè)圖1.4,這幅圖的標(biāo)題是什么？

生：“太陽(yáng)模式圖”

師：看圖表時(shí)要先看圖表的標(biāo)題，這是閱讀使用地圖的第一步。目前已知太陽(yáng)系有八大行星，同學(xué)們讀圖1.4，找出八大行星，看他們由近及遠(yuǎn)的排列是怎樣的？地球處在太陽(yáng)系中的哪一個(gè)位置？地球的左鄰右舍是誰(shuí)？

[板書]二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

1、八大行星

生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

[總結(jié)講解]

師：地球是第幾顆行星？他的左鄰右舍是誰(shuí)？

生：第三顆行星，在金星和火星之間。

師：同學(xué)們還要注意，在火星、木星之間夾有小行星帶（“火燒木”）。

這里有8大行星的表面圖片，大家可以觀賞下。

【過(guò)渡】

師：說(shuō)地球是普通的，是因?yàn)榈厍蛟谶\(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上與其他七大行星相比，沒有什么特殊性。

[板書]2．八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

師：接下來(lái)我們先來(lái)看下8大行星的運(yùn)動(dòng)特征。

[活動(dòng)1]

師：請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)題第一題，大家運(yùn)用圖1.4和表1.1，自己嘗試著分析一下行星的運(yùn)動(dòng)特征。題目告訴我們，可以用運(yùn)動(dòng)方向、軌道平面和運(yùn)動(dòng)軌跡描述行星圍繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。給大家3分鐘，等會(huì)我們找位同學(xué)來(lái)分析。觀察圖1.4大家要注意箭頭的方向。

[講解]

師：今天是6號(hào)，多美好的數(shù)字啊，那就請(qǐng)6號(hào)同學(xué)來(lái)分析一下八大行星的運(yùn)動(dòng)特征吧。

生：行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。

師：總結(jié)得很好，請(qǐng)你具體分析一下你怎么得出這個(gè)結(jié)論的好嗎？首先行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，你怎么得出的？

生答，師補(bǔ)充：觀察圖1.4“太陽(yáng)模式圖”，發(fā)現(xiàn)八大行星公轉(zhuǎn)方向都是自西向東逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)的。

師：八大行星公轉(zhuǎn)方向都是自西向東逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。這是從天北極觀測(cè)到的。請(qǐng)同學(xué)們記一下：八大行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，方向都是“自西向東”。

師：那么行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，你是如何理解的？

生答，師補(bǔ)充：通過(guò)表1.1“行星軌道傾角與偏心率”的數(shù)據(jù)，我們知道8大行星的軌道傾角都很小，最大的也就7°，什么是軌道傾角呢？軌道傾角是其它行星公轉(zhuǎn)軌道面與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角。說(shuō)明八大行星的公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。

師：行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性，為什么說(shuō)具有近圓性？

生答，師補(bǔ)充：近圓性可以通過(guò)偏心率得出，偏心率是指焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓長(zhǎng)半軸之比，它決定橢圓的形狀，如果偏心率越小，橢圓就越接近圓。從表1.1我們知道，8大行星的偏心率都非常小，都接近0，所以他們繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。

[總結(jié)]

師：行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。由行星這3個(gè)共同的運(yùn)動(dòng)特征我們可以得到什么結(jié)論？

生答，師補(bǔ)充：地球只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。同學(xué)們都能理解嗎？

生：略

[活動(dòng)2]

師：了解了八大行星的運(yùn)動(dòng)特征，咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下八大行星的結(jié)構(gòu)特征，八大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。大家觀察圖1.5，在觀察前要注意右下角的圖例，我們?cè)谟^察一幅地圖時(shí)，首先看標(biāo)題，之后就是看圖例，最后再看圖中內(nèi)容。根據(jù)8大行星的質(zhì)量和體積，我們可以將八大行星劃分為哪三類？

生：略

師：體積和質(zhì)量都與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。

下面請(qǐng)大家根據(jù)圖1.5“太陽(yáng)系其它行星與地球的質(zhì)量比和體積比”，完善P6表1.2的表格。填好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意下。

師：都填完了嗎按距日由近及遠(yuǎn)、質(zhì)量由小到大、體積由小到大，依次以1、2、3表示。大家對(duì)一下看有沒有填得不夠準(zhǔn)確的。如果有不理解的地方大家要提出來(lái)。

師：對(duì)比完三大類行星后，同學(xué)們來(lái)對(duì)比一下類地行星。地球與水星、金星和火星在質(zhì)量、體積、距日遠(yuǎn)近上是不是都是接近的？所以從八大行星的結(jié)構(gòu)特征上看，地球也沒什么特殊的地方。

[活動(dòng)3]

師：地球作為太陽(yáng)系中的一顆普通行星的相關(guān)知識(shí)我們就學(xué)到這?，F(xiàn)在請(qǐng)位同學(xué)來(lái)回答一下P6活動(dòng)題第3題（說(shuō)明地球是太陽(yáng)系的一顆普通行星要怎么說(shuō)明？）

生答，師補(bǔ)充：與其它行星相比，地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊性，地球的質(zhì)量和體積既不是最大的，也不是最小的，也沒有特殊性，因此，可以說(shuō)地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。

Part3存在生命的星球

[過(guò)渡]

師：盡管與其它7大行星相比，地球沒有什么特殊之處，但是我們知道目前來(lái)說(shuō)，其它7大行星上還沒有發(fā)現(xiàn)生物的痕跡，地球是人類唯一的家園。為什么只有地球適合生物生存和繁衍？同學(xué)們思考一下。換句話說(shuō)，我們生物生存在地球上需要那些條件？

[板書]三、存在生命的星球

1、外部條件

2、地球自身?xiàng)l件

師：我們生存在地球上需要那些條件？

[學(xué)生回答]溫度、陽(yáng)光、大氣、水……

[總結(jié)講解]

師：地球正是因?yàn)榫邆淞诉@些條件，有生命存在。所以它與其他7大行星相比才特殊。地球上會(huì)有生命存在，這與地球所處的宇宙環(huán)境以及地球自身的條件有密切的關(guān)系。

師：同學(xué)們閱讀一下第6頁(yè)，總結(jié)一下地球所處的宇宙環(huán)境以及地球自身具備了什么條件，培養(yǎng)一下從文中提取有效信息的能力。

（一）安全的宇宙環(huán)境

師：八大行星都圍繞太陽(yáng)在做周期運(yùn)動(dòng)，他們繞日公轉(zhuǎn)方向一致，大小行星各行其道，安全有序。

這是其一，其二呢是因?yàn)槲覀兊奶?yáng)正值壯年，狀態(tài)很穩(wěn)定，可以給地球提供穩(wěn)定的光照。

（二）地球自身的條件

師：（1）地球具有適宜的溫度條件。日地距離適中，公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期適當(dāng)，使地表平均氣溫為15℃，

而且晝夜溫差不會(huì)太大，這樣就有利于液態(tài)水的存在和生命過(guò)程的發(fā)生和繁衍。我們來(lái)看其它行星的平均溫度，同學(xué)們想，假如讓你生活在這些行星上，這樣的溫度條件你受得了嗎？

（2）地球具有適合生物生存的大氣。因?yàn)榈厍虻捏w積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

（3）地球上有液態(tài)水的存在。

首先，由于地球體積收縮和地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱，使地球內(nèi)部溫度升高，水汽不斷產(chǎn)生；

其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過(guò)程；在地表的水汽溫度逐漸降低，使水汽經(jīng)過(guò)凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。

原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細(xì)胞生物，并逐漸向高級(jí)生物進(jìn)化。

[啟發(fā)提問(wèn)]

師：在太陽(yáng)系中，地球是唯一適合人類生存的行星，那么在太陽(yáng)系之外，是否有外星人存在？今年在我們國(guó)家多個(gè)地區(qū)出現(xiàn)了不明飛行物，同學(xué)們可以看這些資料。

根據(jù)我們剛才的分析，具有上述幾個(gè)條件就可以存在生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。P7有一個(gè)閱讀板塊，你們預(yù)習(xí)時(shí)有看過(guò)了吧？同學(xué)們感興趣的話，可以利用一些課外時(shí)間去報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上找找一些報(bào)道，思考一下，撰寫一個(gè)有關(guān)《外星人》的小論文，你覺得有或沒有都可以，只要你能自圓其說(shuō)，也許發(fā)現(xiàn)存在外星人的那個(gè)人就是你。

【作業(yè)布置】

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)《宇宙中的地球》，預(yù)習(xí)第二節(jié)

2、完成《世紀(jì)金榜》第一節(jié)練習(xí)

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

1、八大行星

2、八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的行星

1、外部條件

2、地球自身?xiàng)l件

延伸閱讀

高一地理宇宙中的地球000

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“高一地理宇宙中的地球000”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地理必修一（1）
宇宙中的地球
一課標(biāo)要求：
描述地球所處的地理環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆即普通又特殊的行星。
二基礎(chǔ)梳理：
1請(qǐng)寫出你所知道的天體，寫出月球、地球、太陽(yáng)都屬于哪類天體，并說(shuō)明三者的關(guān)系。

2讀太陽(yáng)系模式圖回答下列問(wèn)題：
（1）比太陽(yáng)系高一級(jí)的天體系統(tǒng)是：低一級(jí)的天體系統(tǒng)是，目前人類所知的最高一級(jí)天體系統(tǒng)是：
（2）太陽(yáng)系中8大行星從里向外依次是：。（3）8大行星在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)在方向軌道等方面有何特點(diǎn)？

（4）8大行星按照距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積、等特征可分為哪幾類？其中地球、水星、木星、天王星分別屬于哪一類？

（5）據(jù)圖分析地球上生命存在的條件：

（6）運(yùn)用課本或資料說(shuō)明地球的普通性和特殊性：

三分層演練：
1．不包括地球的天體系統(tǒng)()
A．太陽(yáng)系B．銀河系C．總星系D．河外星系
2．關(guān)于地球上存在生命物質(zhì)的正確敘述有()
①地球上有水，其他行星上沒有水
②地球上有適于生物呼吸的大氣存在
③地球上的溫度在100~C以下，利于形成分子
④太陽(yáng)與地球的距離適中是存在生命物質(zhì)的重要基礎(chǔ)
A．①②B．②③C．③④D．②④
(2010南京調(diào)研)讀“天體系統(tǒng)的不同級(jí)別劃分示意圖”，回答3～4題。
3．仙女座河外星系的級(jí)別與圖所示天體系統(tǒng)級(jí)別相同()
A．AB．BC．CD．D
4．D系統(tǒng)中的中心天體與太陽(yáng)系其他行星相比獨(dú)特而優(yōu)越的條件是()
A．安全的宇宙環(huán)境B．地球表面存在大氣層C．具有適宜的溫度D．具有水體存在
5．2007年4月，歐洲天文學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)一顆有生命跡象的太陽(yáng)系外行星。該行星可能適宜生命存在的主要依據(jù)是()
A．行星上有巖石與土壤B．行星上有液態(tài)水與適宜的溫度
C．行星的表面比較平坦D.行星接受來(lái)自恒星的輻射能量
(20l0江蘇徐州質(zhì)檢)新華網(wǎng)2009年8月6日華盛頓電：美國(guó)航天局6日發(fā)布消息說(shuō)，已升空5個(gè)月的“開普勒”太空望遠(yuǎn)鏡日前發(fā)回了一顆太陽(yáng)系外行星的高清晰圖像。美國(guó)“開普勒”太空望遠(yuǎn)鏡是世界上首個(gè)專門用于搜尋太陽(yáng)系外類地行星的航天器，在為期3年半的任務(wù)期內(nèi)，它將對(duì)天鵝座和天琴座中大約10萬(wàn)個(gè)恒星展開觀測(cè)，以尋找類地行星和生命存在的跡象。，據(jù)此回答6～7題。
6．“開普勒”望遠(yuǎn)鏡所搜尋的宇宙范圍包括的天體系統(tǒng)級(jí)別有()
A．1級(jí)B．2級(jí)C．3級(jí)D．4級(jí)
7．假設(shè)“開普勒’”望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)一顆有生命跡象的太陽(yáng)系外行星。該行星可能適生命存在的主要依據(jù)是()
A．行星上有巖石和土壤B．行星上有液態(tài)水與適宜的溫度
C．行星的表面比較平坦D．行星接受來(lái)自太陽(yáng)的輻射能量

8．上圖是日、地、月位置示意圖，甲、乙、丙、丁表示月球繞地運(yùn)動(dòng)的位置。當(dāng)發(fā)生日食時(shí)，月球的位置是()
A．甲B．乙C．丙D．丁
9．能反映2008年8月上旬日食現(xiàn)象的太陽(yáng)、地球和月球三者位置關(guān)系的示意圖是()
10．讀太陽(yáng)系模式圖．完成下列要求。
(1)圖中的字母所代表的行星名稱是：
A．、B、C、D。
(2)屬類地行星的有。(填字母)
(3)用箭頭表示八大行星的公轉(zhuǎn)方向。
(4)用小圓點(diǎn)在適當(dāng)?shù)能壍牢恢帽硎境鲂⌒行菐А?br> (5)比太陽(yáng)系低一級(jí)的天體系統(tǒng)是，其中心天體是；比太陽(yáng)系高一級(jí)的天體系統(tǒng)是。

高一地理教案：《宇宙中的地球》教案四

高一地理教案：《宇宙中的地球》教案四

本章教材內(nèi)容分析：

地球是宇宙中的一顆行星，人類為了求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)自身所處的宇宙環(huán)境。為了了解地球所處的宇宙環(huán)境及其對(duì)地球的影響，形成科學(xué)的宇宙觀，教材安排了地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響等內(nèi)容。地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，是“宇宙中的地球”的重要內(nèi)容之一。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境的形成遺跡地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)與變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其地理意義”無(wú)疑是高中地理重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

本章教材在地理教材整體構(gòu)成中的地位，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是加深對(duì)地理環(huán)境的全面理解。學(xué)習(xí)地理，首先要了解地球，然而孤立地研究地球，不可能弄清楚千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜的種種地理現(xiàn)象。當(dāng)然，我們“談天”是為了“說(shuō)地”，為了以后全面系統(tǒng)地理解地理環(huán)境的形成、結(jié)構(gòu)、演變及其發(fā)展等基本規(guī)律。二是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)。以宇宙環(huán)境知識(shí)為大背景，再由遠(yuǎn)及近、由大到小，進(jìn)而學(xué)習(xí)太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球本身的運(yùn)動(dòng)屬性和地理意義，這樣便于為深層次、全方位學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容分析：

“地球的宇宙環(huán)境”是高中地理首章首節(jié)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，包括人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)和宇宙中的地球兩部分。前者介紹可見宇宙中的主要天體和天體系統(tǒng)，后者重在介紹地球存在生命的特殊性一面及原因分析。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：描述地球的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

過(guò)程與方法：通過(guò)多種途徑，運(yùn)用多種手段收集宇宙知識(shí)及人類對(duì)宇宙探索的新成果，從而

認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境；通過(guò)分析太陽(yáng)系示意圖，了解地球在太陽(yáng)系中的位置及

與其他行星之間的關(guān)系，分析地球的普通性和特殊性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探索宇宙環(huán)境的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立正確

的宇宙觀和世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)：天體系統(tǒng)的層次；地球在太陽(yáng)系中的位置；分析地球上存在生命的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解地球上存在生命的條件及原因。

教學(xué)方法：探究法、對(duì)比法、導(dǎo)學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

自古以來(lái)，宇宙給人的感覺總是神秘的，正是這份神秘吸引著我們?nèi)祟惒粩嗟厝ビ^察和探索。

那么，宇宙到底有多少神秘？宇宙的魅力又是如何體現(xiàn)的？現(xiàn)在就讓我們一起走向太空，去看看我們已經(jīng)觀測(cè)到的宇宙，去看看我們?nèi)祟惖募覉@——地球。

板書：第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境

板書：一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

思考：什么是宇宙？什么是可見宇宙？

點(diǎn)撥：宇宙是天地萬(wàn)物的總稱，一般人們用宇宙表達(dá)空間和時(shí)間的內(nèi)涵，“上下四方曰 宇，古往今來(lái)曰宙”。

人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程：

在古代，由于人們的活動(dòng)范圍狹小和視野所限，人們所認(rèn)識(shí)的宇宙只是天空和大地，他們看到眼前的地面是平的，就以為整個(gè)大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說(shuō)法；

后來(lái)，人們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)天空中的各個(gè)星體都在圍繞地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個(gè)宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說(shuō)”。由于受西方宗教勢(shì)力的影響，這個(gè)學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長(zhǎng)的。如：布魯諾被燒死在羅馬的百花廣場(chǎng)、伽利略被終身監(jiān)禁……，不過(guò)真理總是要戰(zhàn)勝繆論的。

到16世紀(jì)，（波蘭天文學(xué)家）哥白尼的“日心說(shuō)”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)的神學(xué)桎梏下解放出來(lái)，認(rèn)為“太陽(yáng)是宇宙的中心”， 意味著宇宙實(shí)際上就是太陽(yáng)系。

18世紀(jì)，天文學(xué)家引進(jìn)“星系”一詞。

20世紀(jì)60年代，大型射電望遠(yuǎn)鏡以及空間探測(cè)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)范圍在不斷擴(kuò)大。最遠(yuǎn)的天體約140億光年。（阿波羅登月計(jì)劃、火星快車、神舟號(hào)、加加林、楊利偉等）

這是人們對(duì)宇宙“好奇—探索—利用”的過(guò)程。

由此，我們要明確人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)規(guī)律：1、時(shí)、空的范圍在不斷擴(kuò)大；2、逐漸接近、符合宇宙的客觀實(shí)際。并要了解人們對(duì)宇宙空間的拓展，主要依賴于觀測(cè)手段的改進(jìn)。

承轉(zhuǎn)：晴朗的夜晚，當(dāng)我們戶外漫步的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)情不自禁地仰望遼闊而深邃的星空。晴朗的夜空，我們看到的各種閃爍的星體，就構(gòu)成了所謂的宇宙。地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)是物質(zhì)的，物質(zhì)形態(tài)是多樣的；宇宙物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系是有規(guī)律和層次的。

板書：二、天體和天體系統(tǒng)

物質(zhì)性：天體——多樣性

運(yùn)動(dòng)性：天體系統(tǒng)——層次性

探究：地球是不是天體？距離地球最近的天體是什么？

講述：地球上的人很多，眾多的人群，茫茫人海，就像“天空”中的天體一樣。地球上的人總有“戶籍”，“天空”中的這無(wú)數(shù)星星也應(yīng)有自己的“戶籍”，此即天體系統(tǒng)。

天體系統(tǒng)有“等級(jí)”之分，就像地球上的“人”的權(quán)力一樣，如：省長(zhǎng)的權(quán)力＞縣長(zhǎng)的權(quán)力＞鄉(xiāng)長(zhǎng)的權(quán)力，下一級(jí)圍繞上一級(jí)轉(zhuǎn)，就像衛(wèi)星繞著行星轉(zhuǎn)，行星繞著恒星轉(zhuǎn)一樣。

課堂探究：1、什么是天體系統(tǒng)？宇宙中有哪些不同級(jí)別的天體系統(tǒng)？

2、你能歸納出天體系統(tǒng)的層次嗎？

閱讀P7的文字：整理天體系統(tǒng)的層次圖（圖略）

強(qiáng)調(diào)：天體系統(tǒng)必須具有相互吸引和繞轉(zhuǎn)的關(guān)系，否則就不能稱天體系統(tǒng)。如星座就不能叫天體系統(tǒng)，單獨(dú)一個(gè)天體也不能成為天體系統(tǒng)。

課堂鞏固：

1、不包括地球的天體系統(tǒng)是？——河外星系

2、比太陽(yáng)系高一級(jí)別的天體系統(tǒng)是？——河外星系和銀河系

3、太陽(yáng)系是由哪些天體組成的？太陽(yáng)是怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)其“成員”統(tǒng)治的？（擁有絕對(duì)大的質(zhì)量）——8種天體;注意小行星帶位置

4、總星系是不是我們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的最后邊界？——不是

承轉(zhuǎn)：茫茫宇宙，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)始無(wú)終。那么，宇宙中的地球又是怎樣的天體呢？

板書：三、普通而特殊的行星——地球

1、地球在太陽(yáng)系中的位置

閱讀圖1-3：明確地球、小行星帶在太陽(yáng)系中的位置

2、地球在太陽(yáng)系中的地位

水、金、地、火、木、土、天王、海王

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，地球與其他七大行星相比，并沒有什么特殊的地方。所以，從行星的角度講，地球是太陽(yáng)系中一顆很普通的天體。但是，我們已經(jīng)知道，地球上有生命的存在，并且是太陽(yáng)系中惟一有高級(jí)智慧生命存在的天體。隨著科技尤其是宇航事業(yè)的發(fā)展，科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì)有能夠繁殖生命的星球，然而，宇宙空間是否存在類似地球上的智慧生命——外星人，還需要人類去不斷探索。

3、地球存在生命的條件

教師設(shè)問(wèn)：現(xiàn)代地球生物生存需要哪些條件？

學(xué)生思考（植物需要光照、熱量或溫度、水分、空氣或大氣、土壤、肥料等；動(dòng)物需要食物、空氣或大氣、水、光照、熱量或溫度、能源等。）

綜合上述要素，可確定最重要的三個(gè)要素：溫度、水、大氣。然后推斷具有適宜的溫度、液態(tài)的水、有一定厚度且適宜生物呼吸的大氣的形成條件。

地球的“特殊性”出現(xiàn)的條件是：①安全的宇宙環(huán)境；②穩(wěn)定的太陽(yáng)光照；③適宜的溫度；④大量的液態(tài)水；⑤可供生物呼吸的大氣等。

地球宇宙環(huán)境的安全性表現(xiàn)在：①天體系統(tǒng)的穩(wěn)定性；②太陽(yáng)與太陽(yáng)系的穩(wěn)定；③八大行星繞日公轉(zhuǎn)的同向性、軌道的近圓性和共面性；④月球這一衛(wèi)星的“保護(hù)”等。

地球擁有適宜的溫度（均溫15℃）的條件有：①適當(dāng)?shù)娜盏鼐嚯x（過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)都可能沒有這樣好的溫度狀況）。②地球擁有較厚的大氣層，削弱了到達(dá)地球的太陽(yáng)輻射熱量和減少了地球放射到宇宙空間的能量，縮小了晝夜溫差；臭氧成分的存在，減少了到達(dá)地面的紫外線，使生物免遭過(guò)度紫外線的傷害，有安全的生物生存和繁衍環(huán)境等。③適宜的自傳和公轉(zhuǎn)速度、周期，使白天升溫、夜晚降溫時(shí)間都不至于過(guò)長(zhǎng)，晝夜溫差不是很大，冬、夏季節(jié)也都不是很長(zhǎng)，冬、夏溫差不大。④水的三相變化也減小了溫差（為以后探究水循環(huán)的地理意義埋下伏筆）。

地球擁有適宜于生物呼吸的條件是：①地球適當(dāng)?shù)捏w積和質(zhì)量吸引了適宜于生物呼吸的大氣。②原始地球的大氣成分并不適宜現(xiàn)代生物的生存，后經(jīng)過(guò)初等生物的作用才逐漸演化而來(lái)（第3章將有介紹）。

宇宙環(huán)境的穩(wěn)定——適宜而穩(wěn)定的太陽(yáng)光照和溫度范圍

適當(dāng)?shù)娜盏鼐嚯x——適宜的溫度——充足的水分（液態(tài)水）

適中的V、M——恰到好處的大氣厚度和大氣成分

一個(gè)過(guò)程：人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過(guò)程

一個(gè)系統(tǒng)：天體系統(tǒng)（分類、分級(jí)、分區(qū)域）

兩個(gè)特性：八大行星的運(yùn)動(dòng)特性和物理特性

三個(gè)條件：生命存在的“金鎖鏈條件”

四個(gè)原因：地球上存在生命的原因、適當(dāng)?shù)娜盏鼐嚯x、適中V和M、安全的宇宙環(huán)境、 適宜的地球運(yùn)動(dòng)周期等。

課堂小結(jié)：地球在宇宙中的存在是一種偶然，但其上演化出生命則是一種必然。人類如何依賴它、利用它、保護(hù)它，甚至保護(hù)它的周圍環(huán)境，是人類與地球能否“地久天長(zhǎng)”共存的根本。

課后練習(xí)鞏固：同步作業(yè)本第1頁(yè)選擇1、3、4、5、6、11、12題和讀圖第15題。

教后反思：

高一地理教案：《宇宙中的地球》教案二

高一地理教案：《宇宙中的地球》教案二

一、說(shuō)教材分析

1、教材的地位和作用

就本章而言本節(jié)是具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊，后面的第二節(jié)“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”和第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”都要在本節(jié)的基礎(chǔ)上才能更好的理解與教學(xué)，所以本節(jié)是本章的先導(dǎo)，具有強(qiáng)烈的啟下作用。此外，本節(jié)課是高中學(xué)生真正意義上的第一節(jié)地理課，在知識(shí)上，它是接下來(lái)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在情感上，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理興趣的開路先鋒，在價(jià)值觀上，是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課至關(guān)重要。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)課標(biāo)的要求（運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星；描述地球所處的宇宙環(huán)境）及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)有如下：

知識(shí)與技能：了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境；運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星；理解地球上存在生命的原因；培養(yǎng)用比較分析法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力

過(guò)程與方法：分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)；利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：①天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置②地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件

難點(diǎn)：地球上生命存在的原因

4、課時(shí)安排

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)

二、說(shuō)學(xué)情

①學(xué)生為高一新生，地理知識(shí)薄弱

②學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛

③學(xué)生會(huì)抱著強(qiáng)烈的獵奇心理去上課學(xué)習(xí)，但當(dāng)涉及到抽象的理論知識(shí)時(shí)，由于缺乏空間想象思維，也許會(huì)選擇逃避，這要教師加以協(xié)助輔導(dǎo)

④學(xué)生剛剛結(jié)束初中的地理學(xué)習(xí)，宇宙中地球作為第一節(jié)課，又是一堂新課，內(nèi)容應(yīng)以簡(jiǎn)單易懂為主，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，所以可見要做的豐富多彩一點(diǎn)，多與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地里的好感。

三、說(shuō)教法及學(xué)法

1、說(shuō)教法

指導(dǎo)教學(xué)法、講解教學(xué)法、情境教學(xué)法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

（1）指導(dǎo)教學(xué)法：在“地球在宇宙中的位置”、“地球的普通性”這兩個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)中主要用的是指導(dǎo)教學(xué)法，讓學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，自主探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，又能提高學(xué)生的成就感，給以學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

（2）講解教學(xué)法：在“常見的天體類型”、“天體系統(tǒng)”這兩個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)中主要用的是講解教學(xué)法。教師講解學(xué)生新接觸難以理解的概念、知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在本節(jié)教程中就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備、課件等教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引到“地球外”，有效的營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

2、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

（1）運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。在本節(jié)課中，學(xué)生可以通過(guò)讀圖讀表，獲取地球及太陽(yáng)系中其他行星的有關(guān)信息。

（2）小組合作探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)小組合作，自主探究學(xué)習(xí)，有效的完成了地球的普通性和特殊性的初步認(rèn)識(shí)。小組合作探究學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并有效的掌握比較、分析、綜合地理信息等探究學(xué)習(xí)方法。

（3）對(duì)比學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的對(duì)比，從中歸納地球與其他行星的異同，這是本節(jié)課中學(xué)生感知地球的普通性與特殊性的關(guān)鍵步驟。

（4）自主討論：大家一起討論是否存在外星人，從而得出生命存在所需的條件。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、理論依據(jù)

新課標(biāo)要求在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中，完成教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，而學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)建構(gòu)生成新知識(shí)，完成對(duì)新知識(shí)的理解、把握。故本節(jié)課采用視頻導(dǎo)入，圖文并茂的教學(xué)手段，遵循由淺及深，環(huán)環(huán)相扣的步驟推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的知識(shí)轉(zhuǎn)換與生成。

2、具體教學(xué)過(guò)程

（1）[導(dǎo)入課程]

[預(yù)期目標(biāo)]教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（2）[教授新課] 這部分分為5部分來(lái)進(jìn)行

內(nèi)容一：何為宇宙

[具體過(guò)程] 播放一分鐘的短視頻，歸納宇宙是什么。

內(nèi)容二：天體的構(gòu)成

[具體過(guò)程] 通過(guò)展示常見天體的圖片及問(wèn)題情境設(shè)計(jì)來(lái)把主要天體類型化抽象為形象，再由教師講解歸納來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)把握

[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生形象的記住了常見的天體類型

內(nèi)容三：天體系統(tǒng)

[具體過(guò)程] 教師先講解天體系統(tǒng)的形成，再在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用打比方用類比的方法，把學(xué)生熟悉的對(duì)行政地域系統(tǒng)的歸類遷移到對(duì)天體系統(tǒng)的歸類當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)天體系統(tǒng)的歸類

[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成自主學(xué)習(xí)，掌握天體系統(tǒng)的歸類 內(nèi)容三：地球在宇宙中的位置

[具體過(guò)程] 教師先給自己的家鄉(xiāng)定位，接著要求學(xué)生用類似方法說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的在行政系統(tǒng)中位置，然后要求學(xué)生閱讀教材自主探究學(xué)習(xí)，用類似的方法完成對(duì)地球在天體系統(tǒng)中的定位

[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出地球在天體系統(tǒng)中的位置

內(nèi)容四：地球的普通性

[具體過(guò)程] 通過(guò)播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻和展示相關(guān)圖片，導(dǎo)入教學(xué)主題；通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻圖片，通過(guò)小組合作，結(jié)合教材的提示和對(duì)圖表的分析，從地球運(yùn)動(dòng)特征的普通性及地球的結(jié)構(gòu)特征的普通性這兩個(gè)方面，自主探究學(xué)習(xí)。最后教師歸納總結(jié)八大行星的近圓性，共面性、同向性。

[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生很好的理解了地球的普通性

內(nèi)容五：地球的特殊性

[具體過(guò)程] 教師通過(guò)講述實(shí)例及提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球存在生命的條件的思考，學(xué)生以小組為單位討論地球存在生命的條件，教師提問(wèn)后并講解總結(jié)

[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生總體上對(duì)地球存在生命的原因有相當(dāng)?shù)睦斫?，但由于知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活閱歷淺，存在些許疑問(wèn)，如：為什么要自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中？2、大氣是怎么保溫的？教師可告訴學(xué)生在后面的課程學(xué)習(xí)中就能解答。

（3）[課堂總結(jié)]：教師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，布置作業(yè)等事宜。

五、小結(jié)

本節(jié)的課堂教學(xué)，主要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及教師的指導(dǎo)完成，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程以學(xué)生為主的教學(xué)理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。

高一地理《宇宙中的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理《宇宙中的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)目標(biāo)
1．了解宇宙的物質(zhì)形態(tài)和特點(diǎn)。
2．了解天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次結(jié)構(gòu)，了解地球在天體系統(tǒng)中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體，正確理解地球上生命存在的條件。
二、能力目標(biāo)
1．通過(guò)閱讀太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖，了解地球在太陽(yáng)系中的位置，以及行星的運(yùn)動(dòng)特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析問(wèn)題的能力。
2．通過(guò)對(duì)八大行星基本數(shù)據(jù)的對(duì)比、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力。
三、情感目標(biāo)
1．通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀。
2．用科學(xué)宇宙觀武裝頭腦，樹立科學(xué)的探索精神，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)?！教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1．天體及天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
2．地球上存在生命的條件及原因。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)方法]討論法、啟發(fā)式教學(xué)
[講授過(guò)程]
1．“上下四方為宇、古往今來(lái)曰宙”。宇宙包含了地理學(xué)研究的兩大視角“空間”和“時(shí)間”。人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期。從神話→地心說(shuō)→日心說(shuō)→星系說(shuō)。

2．人類對(duì)宇宙探索的發(fā)展，如我國(guó)載人宇宙飛船的成功發(fā)射，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器的成功著陸等，引發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的關(guān)注和興趣。然后轉(zhuǎn)而銜接到宇宙與地球的關(guān)系上。
第一章行星地球
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1．地球的宇宙環(huán)境——宇宙是物質(zhì)的
①何為光年？一光年約為多少千米？
②目前我們所能觀測(cè)到的宇宙的半徑約為多少千米？
③面對(duì)上題的數(shù)字，你有什么感慨？
光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米。目前我們所能觀測(cè)到的宇宙的半徑≈94608億千米×140億≈1.32×1023千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進(jìn)一步的探索。
在這個(gè)無(wú)限時(shí)間、無(wú)限空間的宇宙中，到底有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。討論一些天文現(xiàn)象及天體，如流星現(xiàn)象、蟹狀星云、土星、哈雷彗星、新星、黑洞等，感知“宇宙是物質(zhì)的”
宇宙間各種物質(zhì)的存在形式統(tǒng)稱為天體。宇宙是由形形色色的天體組成的。

2．天體是有位置的——天體系統(tǒng)有層次
天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬(wàn)有引力和天體的永恒運(yùn)動(dòng)維系著它們之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。
①最高一級(jí)的天體系統(tǒng)是如何構(gòu)成的？
②銀河是天上的河流嗎？目前人類所能觀測(cè)到的河外星系約有多少個(gè)？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？
③太陽(yáng)系的組成如何？太陽(yáng)為什么是太陽(yáng)系的中心天體？
④最低一級(jí)的天體系統(tǒng)是如何組成的？
最高一級(jí)的天體系統(tǒng)是總星系，即目前我們所能觀測(cè)到的宇宙，由銀河系和河外星系共同構(gòu)成。在銀河系之外，還有大約10億個(gè)同銀河系相類似的天體系統(tǒng)，即河外星系，河外星系是與銀河系同級(jí)別的天體系統(tǒng)。銀河系的組成天體主要恒星。在銀河系中，像太陽(yáng)這樣的恒星有1000多億顆。太陽(yáng)系由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽(yáng)因質(zhì)量大而成為太陽(yáng)系中心天體。地月系是最低一級(jí)的天體系統(tǒng)，由地球和月球組成。月球是地球的天然衛(wèi)星，也是距離地球最近的天體。
天體系統(tǒng)的層次


下面是一張外星人從某河外星系發(fā)往我們學(xué)校的電報(bào)，請(qǐng)你在上面寫出我們學(xué)校的“地址。

①按距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序?qū)μ?yáng)系的八大行星進(jìn)行排序。
②請(qǐng)從運(yùn)行方向、軌道平面和運(yùn)動(dòng)軌跡等方面來(lái)描述八大行星繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征。
③與其他行星相比，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面有無(wú)特殊之處？
八大行星是繞日運(yùn)行的主要天體，按照距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面、同向和近圓性的特點(diǎn)。與其他行星相比，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面并無(wú)特殊之處。
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
從《太陽(yáng)系示意圖》中，你和你小組能獲得哪些信息？

①太陽(yáng)系由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成

⑤八大行星的公轉(zhuǎn)方向都是自西向東

②太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體

⑥八大行星的軌道面幾乎在同一個(gè)平面上

③八大行星由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星組成

⑦八大行星的軌道形狀都接近正圓

④小行星帶位于火星與木星之間

⑧……

1．地球運(yùn)動(dòng)特征的普通性——同向、近圓、公面

讀課本P5圖1.5《太陽(yáng)系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比》思考：

①八大行星按結(jié)構(gòu)特征分為哪幾類？

②和類地行星相比，地球有無(wú)特殊之處？
八大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將八大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。和類地行星相比，地球的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征并無(wú)特殊之處。

2．地球結(jié)構(gòu)特征的普通性——質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等相似

我們通過(guò)對(duì)八大行星的了解，知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢？

三、存在生命的行星

運(yùn)用課本資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

地球所處宇宙環(huán)境

地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

普通性

特殊性

地球所處宇宙環(huán)境

地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

普通性

特殊性

太陽(yáng)系中的一顆行星

相近的運(yùn)動(dòng)特

征和結(jié)構(gòu)特征

存在生命

1．地球的特殊性——存在生命

為什么目前只有地球上具有生命存在？

2．地球具備生命物質(zhì)存在的條件

從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他七大行星相比，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽(yáng)光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級(jí)智慧生命——人類。從這種意義上說(shuō)，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

（1）地球存在生命的外部條件

第一，太陽(yáng)光照條件很穩(wěn)定；第二，九大行星繞日運(yùn)行具有共面、同向性，彼此間不會(huì)發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。

（2）地球存在生命的內(nèi)部條件

日地距離適中→有適宜的溫度

體積、質(zhì)量→有大氣

液態(tài)水

①假如太陽(yáng)光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽(yáng)突然消失了，地球上將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？

②除地球外，太陽(yáng)系其他八大行星中可能存在生命的是哪個(gè)？并簡(jiǎn)述理由。

①太陽(yáng)的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。

②因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會(huì)存在生命物質(zhì)。探索地球上有生命生存的條件。

課本P6的閱讀材料，明確在地球之外，高級(jí)生命存在的可能性極大。

現(xiàn)代的天文觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)，越來(lái)越支持這樣一種觀點(diǎn)：宇宙間的天體，只要條件合適，就可能產(chǎn)生原始生命，并逐漸進(jìn)化為高等生物。假如你承擔(dān)了尋找外星人的任務(wù)，你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？

需要思考的問(wèn)題

我的思考

（1）生命的出現(xiàn)需要哪些條件？

（2）尋找一顆什么樣的恒星？

（3）在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？

（4）這顆行星需要具備什么樣的條件？

（5）……

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）……

（1）要有適宜的溫度、大氣和水等條件

（2）尋找類似太陽(yáng)的恒星，有溫度的光照條件

（3）在這顆恒星周圍距離適中的地方尋找一顆行星

（4）這顆行星距離恒星遠(yuǎn)近適中，體積和質(zhì)量適當(dāng)，其表面有適宜的溫度、適合生物呼吸的大氣和液態(tài)水

（5）……

（1）為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
（2）分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
（3）選擇一種你最為擅長(zhǎng)的方式，向家人、朋友描述地球所處環(huán)境，并在班會(huì)上與同學(xué)交流！