小學三年級數(shù)學教案

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（四）。

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（四）

教學目標

1.通過結合具體情境，經歷兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2．通過獨立思考和小組合作等探究活動，學會兩位數(shù)乘位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法，解決簡單的實際問題。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

重點難點

重點：學會兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法。

難點：引導學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。

教學設計

一、復習導入。

（1）口算競賽。

40×4＝ 60×5＝ 300×7＝ 200×8＝

6×200＝ 3×800＝ 3×30＝ 4×50＝

（2）搶答。

（1）3個十是（ ）？30是（ ）個十？

（2）300是（ ）個百？60是（ ）十？

（3）9個十是（ ）？3個30是（ ）？

二、導入新課。

剛才口算的這些題目是我們以前學習過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內容，今天這節(jié)課我們就要運用這些知識來學習新的內容--口算乘法。（板書課題。）

三、互動解疑

（一）探究例1

1．審清題意

師：從圖中，你獲得了哪些信息？

生：每筐裝15盒草莓，買3筐。

師：你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？（yjS21.COM 幼兒教師教育網）

生：每筐裝15盒草莓，買3筐。3筐有多少？

2．獨立思考并列出算式：15×3=

3．研究口算的方法。

(1)小組討論：利用手中的學具，擺一擺，想一想。怎樣算出得數(shù)？15×3= 預設：第一種：10×3=30 5×3=15 30+15=45

第二種：列豎式的方法。

(2)學生匯報：

①根據學生回答，板書：10×3=30 5×3=15 30+15=45

②指名匯報口算方法。

(3)匯報小結：

先將十位與第二個因數(shù)相乘，再將個位與第二個因數(shù)相乘，然后把它們的積相加。

4．想一想：150×3=

學生獨立完成，全班交流計算方法。

設計意圖：引導學生運用生活經驗和已有的知識技能，尋找出計算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二）教學例2。

1.觀察主題圖。

引導學生觀察：用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息。

(1)橙子每盒6個，10盒有多少個7？

(2)列出算式：6×10=

(3)獨立探究口算方法：（可能會有以下幾種）

第一種方法：因為6×9=54，54+6=60，所以，6×10 =60

第二種方法：6×10，也就是6個10，也就是60。

第三種方法：6×1等于6，然后在6的后面加上一個零。

師：第三種方法是一個好辦法。為什么呢？

(4)全班交流。

2．出示口算練習：5×10 9×10 15×10 18×10生進行口算比賽，并說說自己的想法。

3．探究例2(2)：每盒有12個蘋果，20盒有多少個蘋果？

師：請用學具擺一擺，然后算一算，說一說自己的想法。

生：兩盒是：12×2=24（個），20盒就是10個兩盒，也就是十個24是多少？24×10 =240所以，24×10=240(個)。

設計意圖：引導學生運用生活經驗和已有的知識技能，尋找出計算方法。通過獨立探究口算方法和全班交流兩個環(huán)節(jié)，給學生提供探究時間和交流的機會，讓學生經歷解決問題的過程。

四、拓展應用

1．做一做：

12×30 31×30 14×20 32×20

120×30 310×30 14×200 32×200

2．口算。43頁2題。同時說自己的想法。

五、總結評價

這節(jié)課你學會了什么？學生談收獲。

板書設計

口算乘法

15×3=45(盒)

150×3=450(盒)

6×10=60(個)

12×20=240(個)

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【教學目標】

（一）使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）的算理。

（二）使學生初步學會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

（三）使學生掌握除法算式的兩種讀法。

（四）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

【教學重點和難點】

（一）重點：理解口算思路，掌握口算方法。

（二）難點：正確地進行口算。

【教具和學具】

（一）教具：口算卡片、6捆零9根小棒、小棒圖、算式卡片

【教學課時】第一課時

（二）學具：小棒

【學過程設計】

（一）創(chuàng)設情景 激情引入

1.同學們好！你們喜歡唱歌嗎？我們一起來唱一首有趣的兒歌《數(shù)蛤蟆》吧﹗（播放幻燈片）

(1)聽一聽。

(2)唱一唱。

(3)編一編歌詞。

(4)猜想：我們大家可以大膽猜想一下，如果有800條腿，應該有多少條蛤?。?/p>

不會吧？沒關系。通過今天的學習老師相信你們一定能解決這個問題的。（板書課題：口算除法）首先我們來看第一個問題。

（二）自主探索 合作學習

1.教學例1： 把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

師問：.仔細審題，你獲得了什么信息？

（1）擺一擺：

老師拿出來6捆小棒，要求學生把6捆小棒平均分成3份。（同學們分自己的小棒）指名學生在黑板上演示后，教師將實物圖展示給同學們。

問：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？（每份是2 捆）

問：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？

（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）

（2）分一分 （白板上演示將60張彩紙平均分的過程）

（2）算一算：

師問：怎樣寫算式呢？（60÷3=20）

讓學生討論：如果沒有小棒，60÷3得 20你是怎樣想的呢？（（60除以 3，可以看成是 6個10除以 3，等于 2個十就是 20，學生可以有各種答案。教師板書： 60÷3=20）

出示：80÷2，90÷3讓同學說說口算時怎樣想，再說出得數(shù)。（指名說、互相說）

教師引導學生用描述性語言說一說整十數(shù)除以一位數(shù)應該怎樣想，怎樣算。

2.想一想：

600÷3應該怎樣算？6000÷3又應該怎樣算，并讓學生在練習本上試做。指名學生說出推想過程和得數(shù)，教師將板書寫完整。

（同桌同學互相說一說這兩題你是怎樣想的，得多少）

（1）教學除法算式的另一種讀法：

讓學生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3.師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”。

讓學生用兩種方法讀600÷3和6000÷3.提問：這兩種讀法的區(qū)別是什么？（先讀被除數(shù)時就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時就讀作“除”）

（2）做一做：

用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。

40÷2 500÷5 8000÷2

（先讓同桌互相讀，再指名在全班回答）

先讓學生做在書上，再指名在全班訂正，要求學生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來說出口算過程和得數(shù)。

3.教學例2：3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？

（1）以小組為單位根據思考題議論議論。

（2）讓每個學生擺出100捆小棒（每捆10根），再擺出20根小棒，然后把它們實際分一分。（同桌可以商量，有各種不同的口算方法）

（3）師生一起分一分（教師用白板演示）

（4）教師將小棒圖貼在黑板上，指名學生對著實物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯。

（5）師讓全班學生寫出算式結果，教師將例題書寫完整。

（6）要求學生看著算式口述120÷3的口算過程。（先把120分成12個十，平均分成3份，每份是40.）

（讓學生個人說、互相說、在全班說）

(三) 活動體驗 鞏固運用

1.鞏固練習

(1)口算下面各題，說一說是怎樣想的。

80÷2 600÷6　 5000÷5

(2)寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

72除以9　 4除48

(3)直接寫出得數(shù)：

40÷2 600÷6　 90÷9

40÷2 4000÷4 5000÷5

(4)改錯：

39÷3=31　 8000÷4=200

20×2＝10 700÷7=1

2.增趣練習（做找朋友的游戲）

160÷8= 2000÷2= 450÷9=

490÷7= 5600÷8= 1000÷2=

3.合作練習（小組內做拼圖活動）

卡片上的題每人做完后，請個別學生說出得數(shù)集體訂正。得數(shù)完全正確的小組，將卡片拼成一個有趣圖案貼在白紙上，第一名就會獲得“智慧小組”的美譽。

4.德育練習 （幫小松鼠回家）

15÷5= 90 9=

150÷5= 900÷9=

1500÷ 5= 9000 9=

（師引導學生做個助人為樂的好孩子）

5.解決實際問題

師題問：每年的3月12日是什么節(jié)日？（生回答：植樹節(jié)）讓學生觀看照片知道大家和老師正在熱火朝天地植樹造林，美化我們的家園。并根據圖中信息提個問題，最后大家討論解決。(老師隨機點撥、梳理)

（四）歸納總結

師：本節(jié)課同學們學習很認真，懇于動腦筋，想出了解決問題的各種辦法，令老師非常滿意。那你們有什么收獲？（學生根據自己所得暢所欲言，并呼應開頭，把800條腿有多少只蛤蟆的問題解決掉。）

（五）作業(yè) （任選一題）

1.自己編寫幾道除法算式。

2.迎接新的挑戰(zhàn)：690÷3=？ 8400÷4=？

（六）課堂教學設計說明

1.本節(jié)課是教學除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學生已經掌握了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎上學習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?？谒愠ú粌H在實際中有用，而且它也是為學習筆算除法做鋪墊的。因此，本節(jié)課按照“理解--概括--提高”的思路組織教學。復習鋪墊選擇的數(shù)據和算式緊扣本節(jié)課例題，復習了本節(jié)課要用到的主要知識和方法，這就為學生學習新課內容鋪平了道路。

2.講授新課時，注意讓學生動手，（使每個學生都參與了課堂教學）以動手擺實物和問答思考題作思維主線，引導學生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。使學生在理解知識的同時，掌握了方法，學會了思考，懂得了交流，獲得了情感交流，促進了學生的身心健康發(fā)展。

3.對例題的處理是重點教學例1，學生半獨立完成例2.

4.在練習和設計上采取分層練習和綜合練習相結合，德育教育滲透整個教學過程，并能有效地聯(lián)系生活實際，提出新的挑戰(zhàn)。整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，教師起主導作用的特點。

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【教材及學情分析】：

這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學生也已經掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎上學習的。對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習?？傮w來說，教材的特點主要是創(chuàng)設情境，讓學生經歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學生自主學習、探索交流的學習方式。

【教學目標】：

1、 在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。

2、 能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪悖苓\用于口算除法中。

3、 在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。

【教學重點】掌握口算除法的算法

【教學難點】經歷探索口算除法算法的過程

【課時安排】：1課時

【教學準備】：多媒體課件

【教學過程】

一、回顧舊知

1、出示口算練習：（開火車報答案）

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2、提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的？

3、總結：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設計意圖】：讓學生回顧已經學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。

二、創(chuàng)設情境，展開討論

（一）生活情境：

1、出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：

這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？

2、提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80÷20

3、揭題：口算除法（板書）

【設計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。

（二）、自主探究，展示各種算法

1、學生進行獨立思考，小組內進行交流。

2、各組匯報： 80÷20=4

說一說，是怎么想的？

學情預設：a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

b.8÷2=4，則80÷20=4 （引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）

c.80-20-20-20-20=0，這里有4個20.所以80÷20=4

3、學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。

【設計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現(xiàn)了教學的民主性。

4、拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？

學情預設：a.學生進行估算，83看成80，得出83÷20≈4

b.83÷20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。）

變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？

5、小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

【設計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。

（三）嘗試練習，進行鞏固

60÷20= 90÷30= 80÷40=

60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

要求學生能正確地計算這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。

三、鞏固新知，拓展應用

1、創(chuàng)設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班？

2、學生進行獨立思考： 120÷30=

學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。

a.12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個10，30看成3個10.這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）

b.30×4=120，則120÷30= 4

3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈

【設計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。

4、嘗試練習，進行鞏固

180÷30= 240÷40= 420÷60=

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

【設計意圖】：這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數(shù)較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十七）

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一、教學目標：

1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除以整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。

2、過程與方法目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展，增強學習數(shù)學的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

二、教學重難點：

探索口算方法；掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。

三、教具、學具準備：

有關的多媒體課件。

四、教學過程：

（一）情境導入

1、同學們，今天老師帶大家到計算王國里游玩，愿意嗎？

2、摘蘋果的游戲。復習舊知。

（二）探索新知

1、教學例1。 （點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：瞧，我們學校買來了什么？從圖中你了解到了什么？

（學生自由回答）

生：我知道了學校買來了80個氣球，每班分20個。

師：請大家根據這個信息，提出有關的數(shù)學問題。

生：可以分給幾個班？

師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？

生：學校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班？

師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計算，算式是80÷20。

師：那我們今天就來學習一下這樣的除法運算。

（2）探索口算方法。

師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組

之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

（3）學生匯報，老師評析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4 。

生2；對，80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4 。

（4）檢驗正誤。（課件出現(xiàn)結果）

師問：學校買來的氣球可以分給幾個班？

齊答：4個。

師：我們分的結果對不對呢？（請同學們看大屏幕。）我們一起口答。

（這一環(huán)節(jié)的設計，通過檢查正誤，既讓學生體驗成功的快樂，又滲透了學習習慣的培養(yǎng)。）

2、教學例2。（出示課件）

（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P的數(shù)學問題。

生：學校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班？

師：誰能解決這個問題？

生：用除法計算，算式是：120÷30 。

（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。

（該例題的教學較例1放得更開了，旨在培養(yǎng)學生用遷移類推的能力。）

（3）匯報。

生1：120÷30 =4 ，

我想4個30是120，也就是30×4=120，

所以120÷30=4

生2：我的想法是這樣的：

因為12÷3=4，

所以120÷30=4 。。

師：說的很好。你還真善于總結。讓我們一起來檢查結果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）

3、小結。

同學們，在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內除法做除法。

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？

想一想：83÷20≈ 122÷30≈

80÷19≈ 120÷28≈

生：用估算求商。

師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。

（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生推上口算的主體地位。）

（2）交流，并總結。

師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。

師：同學們說得真不錯，說的都非常好。那么，誰愿意總結

一下估算方法？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學會的口算方法算出商。

師：你總結得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說就清楚準確了。大家同意他的觀點嗎？

生：同意。

（三）鞏固練習

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2、幫小動物找媽媽。課件出示題目。

3、智力比拼。根據數(shù)字寫出兩道除法算式并計算。

4、智力賽跑。三分鐘內看誰最先做完30道口算題。

（四）全課總結

好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。

五、板書設計

口算除法

80÷20=4

（1）因為20×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法

（2）因為8÷2=4 所以80÷20=4 →想表內除法做除法

120÷30=4

（1）因為（ ） 所以（ ） →想（ ）

（2）因為（ ） 所以（ ） →想（ ）

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十五）

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十五）

【教學目標】

1．讓學生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

2．能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

3．培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

【教學重難點】

重點：能正確進行口算。

難點：掌握除法口算的思維方法，理解算理。

【教學準備】

多媒體課件，每小組準備60根小棒

【教學過程】

一．【復習引入】

1．復習

(1)口算。

6÷2＝ 8÷2＝ 4÷4＝

10÷5＝ 9÷3＝ 8÷4＝

(2)口答。

①70里面有幾個十？500里面有幾個百？

②把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

2．導入

師：老師這里有60張彩色的手工紙，請你幫老師分一分。(板書課題：口算除法(1))

二．【新課講授】

1．教學例1

(1)課件出示例1，分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人，求每人得到多少張，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為60÷3。

(2)探究60÷3的口算方法。

如果用小棒代替彩紙，你打算怎樣分？(學生實踐操作，在小組里交流一下自己的計算方法，再匯報算法)

根據學生的匯報，依次出示三種思維過程：

方法一：利用數(shù)的組成計算。

60是6個十，6個十平均分成3份，每份是2個十，即20。因此60÷3＝20。

方法二：利用表內除法計算。

先算6÷3＝2，6后面有一個0，就在商2的后面添一個0。

因為6÷3＝2，所以60÷3＝20。

方法三：利用口算乘法推導出商。

因為20×3＝60，所以60÷3＝20。

(3)三種計算方法的比較。

比較三種方法，方法二直接利用表內除法計算，更簡便、快捷。

2．口算：600÷3

師：剛才我們解決了“60÷3”的問題，誰能計算“600÷3”？

學生嘗試口算，并請學生說出600÷3的口算方法。

3．引導學生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法：(1)用表內除法計算。用被除數(shù)左起第一個0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。(2)想乘法，算除法?？匆晃粩?shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。

【課堂練習】

完成教材第11頁“做一做”。

【課堂小結】

今天大家一起學習了口算除法，你有什么收獲？還有什么疑惑？

【板書設計】

口算除法(1)

例1：

60÷3＝20

600÷3＝200

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十）

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導學內容：教材第11頁例1 及做一做，12頁例2及做一做，練習三第1，2題。

導學目標：

1.知識與技能：使學生經歷用一位數(shù)除商是整十、整百、整千、幾百幾十的口算除法的過程。掌握一般的口算方法，能進行正確的計算。

2.過程與方法：使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學知識解決簡單的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：在與他人交流思維的過程中學會傾聽與思考。

教學重點：使學生掌握口算的基本方法。

教學難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算過程。

信息資源：多媒體課件，口算卡，小棒等。

導學設想：教學例1時，應放手讓學生獨立思考，給學生足夠的時間，使每個學生都經歷口算算法的探究過程，為幫助不同思維水平的學生探究，應提供操作材料（如成捆的小棒），便于他們弄清算理，掌握方法。

導學流程：

一、學前準備：

1、口算，教師出示口算卡片，學生搶答。

10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5

48÷6 81÷9 20÷5 36÷6

2、口答。

60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知：

（一）出示主題圖：

1、 根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

2、提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。

小組匯報：解題思路

（1）想口訣 二三得六

2×3=6 6÷3=2

60÷3=20

（2） 20×3=60 60÷3=20

（3）把60平均分成3份，每份是20。

教師板書：60÷3

3、學習600÷3=

（1）板書：600÷3=

師：這道題應怎樣想呢？

（2）嘗試口算600÷3=

教師啟發(fā)學生獨立思考，然后同桌交流，指名反饋。

全班交流時，引導學生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。

（3）教師追問：6000÷3等于多少？

（4）引導學生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千，計算出的結果就是多少個十，百，千。

4、完成教材第11頁的做一做。

5、學習教材第12頁例2。

（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：120÷3

（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。

（3）引導學生獨立口算。

（4）說一說思考的過程。

6、完成教材第12頁做一做。

讓學生獨立完成，通過觀察，比較，交流，讓學生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的10倍或100倍，商也擴大到原來的10倍或100倍。

三、鞏固擴展：

1、完成教材第13頁“練習三”第1題。

組織學生進行比賽，看誰算得又對又快。

2、完成教材第13頁“練習三”第2題。

通過交流引導學生明確：把90人圍成3個相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時，要求學生說說自己的口算過程。

四、課堂小結：

同學們，今天我們應用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中，你學會了哪些知識？

今天我們學習了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結果就是多少個十，百，千。

板書設計：

口算除法

一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算

6÷3=2

60÷3=20

600÷3=200

6000÷3=2000

一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結果就是多少個十，百，千。

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（二十）

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（二十）

學習目標

1、會口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

2、利用已有的經驗想出多種計算方法，并能熟練的進行計算。

重點、難點

重點：探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點：弄清用一位數(shù)除的算理。

學習過程

一、復習。

1、口算

8÷4 35÷5

9÷3 42÷7

24÷6　 5÷5

2、60里有（ ）個十。

240里有（ ）個十。

600里有（ ）個百。

3600里有（ ）個百。

二、情境引入。

1、從圖片中獲得信息。

趙伯伯用三輪車3次能運完60箱黃瓜。

李阿姨能用小卡車3次能運完240箱辣椒。

王叔叔用大卡車3次能運完600箱西紅柿。

2、提出問題。

趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

李阿姨平均每次運多少箱辣椒？

王叔叔平均每次運多少箱西紅柿？

3、學生自己列算式。

4、自主探究：60÷3等于多少呢？

5、分析：60里面有幾個十？（6個十）

60÷3可以看成什么？（6個十除以3）

6個十除以3等于多少？（2個十）

2個十是多少？（20）

6、學生討論并回答結果。

7、同理。

240÷3

600÷3 呢？

三、口算。

40÷2

500÷5

8000÷2

四、小結。

整十，整百，整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，計算出的結果就是相應個的十、百、千。

板書設計

口算除法

1、趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

60÷3=20（箱）

2、李阿姨平均每次運多少箱辣椒？

240÷3=80（箱）

3、王叔叔平均每次運多少箱西紅柿？

600÷3=200（箱）

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十四）

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教學準備

1.教學目標

（一）知識與技能

使學生在具體的情境中，簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)），能正確地進行計算。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程。滲透轉化和遷移類推的數(shù)學思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價值觀

讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

2.教學重點/難點

教學重點

掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計算方法。

教學難點

理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。

3.教學用具

ppt課件

4.標簽

口算除法

教學過程

(一)復習

1.口算練習

60÷3＝ 360÷9＝ 80÷4＝

300÷6＝ 2400÷6＝ 4000÷5＝

2、想一想，填一填

（1）84里有（ ）個十，（ ）個一。

（2）46里有（ ）個十，（ ）個一。

（3）62里有（ ）個十，（ ）個一。

(二)探究新知

今天我們繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，來我們一起看看這道題。

1.動手操作，理解算法

(1)出示例題：

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（2）讀題，你知道了哪些信息？要求什么呢？

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。

（3）理解題意并列式

板書：66÷3=

3.學生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。

4.全班交流，說說你的想法。

預設：

生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2：我是這樣想的：把6個十平均分成3份，每份是2個十，6個一平均分成3份，每份是2個一，和起來就是22。

師用多媒體演示分一分

5.借助圖片，理解算理

出示圖片1：

60÷3=20

6÷3=2

20＋2=22

小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個位的數(shù)去除以一位數(shù)，最后把兩部分合起來就是商。

6.口算，說一說你是怎么想的？

96÷3= 46÷2=

( 三)鞏固練習：

練一練

64÷2= 84÷4= 77÷7=

28÷2= 69÷3= 63÷3=

210÷3= 350÷5= 8100÷9=

420÷6= 160÷2= 1200÷6=

( 四)總結

這節(jié)課你有什么收獲？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：

第13頁練習三，第5題；

第14頁練習三，第7題、第9題、

第10題

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十二）

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十二）

教學目標

1．使學生掌握用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

2．引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

3．學生經歷知識的生成過程，感受數(shù)學源于生活，體驗解決問題的快樂。

教學重難點

1．掌握口算方法并能正確進行口算。

2．掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教學過程：

一、復習準備

口算、口答。

6÷3＝ 24÷4＝ 40÷5＝ 16÷4＝ 50×8＝

48÷8＝ 81÷9＝ 15÷3＝ 21÷7＝ 500×4＝

60里面有（ ）個十 600里面有（ ）個百

6000里面有（ ）個千 240里面有（ ）個十

300里面有（ ）個十

【設計意圖】

通過對舊知識的復習，讓學生把整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)轉化為表內除法，為新知的學習作鋪墊。

二、探究新知

1．學習教材第11頁例1。

（1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問題。

提問：把60張彩紙平均分給3人，怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：60÷3。

（2）嘗試解答60÷3＝

（3）交流、匯報計算方法。

方法一：利用數(shù)的組成計算；方法二：利用表內除法計算；方法三：利用口算乘法推導出商。

（4）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

（5）同桌交流60÷3的口算過程。教師指導，幫助學習有困難的學生。

（6）想一想：那600÷3、6000÷3該怎樣想？

（7）嘗試口算600÷3和6000÷3。

（8）集體匯報600÷3＝200和6000÷3＝的口算方法。

（9）口算整十、整百、整千數(shù)時，怎樣口算最簡便？

2．學習教材第12頁例2。

（1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問題。

提問：從題目中知道了什么，要求什么？你是怎樣理解“平均每班用了多少張？”怎樣列式？板書：120÷3

（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同？你認為可以怎樣口算？

（3）引導學生獨立口算。

（4）說一說思考的過程。

生1：因為12÷3＝4，所以120÷3＝40。

生2：12個十除以3是4個十，就是40。

（5）想一想：那1200÷3該怎樣想？

3. 算法優(yōu)化。

師：口算方法多種多樣，這幾種方法你最喜歡哪種？

【設計意圖】

在口算方法的教學上，給學生獨立思考的空間，呈現(xiàn)了從扶到放的過程，既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也讓學生感受了算法多樣化。

三、鞏固深化

1．教材第11頁做一做和第12頁做一做第1題。

先觀察每組中上下兩題的異同，找出其中的運算規(guī)律，再獨立完成，并驗證其運算規(guī)律是否正確。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）

2．完成練習三的第1～2題。

（1）獨立完成。

（2）邊做邊口述口算過程。

3. 考考你：200÷4＝ 4000÷5＝

學生算完后，說說是怎樣口算的，有什么發(fā)現(xiàn)。

四、全課總結

請你談談這節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲？

教后思考：

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（九）

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（九）

教學內容：教材第13頁練習三的第4~9題

教學目標：

（一）知識與技能：熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

（二）過程與方法：通過練習，提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生總結概括的能力。

德育目標：培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。

教學重點：掌握口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：提高計算的正確率。

教學方法：講授法、練習法

教學手段：多媒體輔助教學

教具準備：PPT

課型：新授

課時：1課時

教學過程：

（一）激趣引思

課件出示：

1.口算。

30÷3＝ 400÷2= 9000÷3=

60÷2＝ 800÷4= 5000÷5=

指名學生回答，并說一說是怎么算的。

師：通過剛才的口算同學們對口算除法掌握的很不錯，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習口算除法。

（二）互動生成

課件出示：

1. 填出里的數(shù)。

2. 完成教材13頁第3題。

指名學生回答并說一說是怎么算的。

3. 完成13頁第2題。

（1）每列多少人？

（2）每個圓圈多少人？

引導學讀題，指名回答，集體訂正。

（三）學以致用

1.列豎式計算

149+278= 782-368= 126×3= 60÷7=

指名學生板演，集體訂正。

2.同學們做了38件玩具，送給托兒所18件，剩下的平均分給2個幼兒班，每班分得多少件玩具？

（1）讀題，理解題意。

（2）同桌交流，學生列式解答

（3）指名學生匯報讓學生說說自己是怎樣想的。

（四）拓展提升

1.完成教材14頁第8題。

同桌之間交流完成，指名回答，集體訂正。

（五）課堂總結

同學們本節(jié)課你有什么收獲？

（六）作業(yè)布置

教材練習三第5、6、7、9題。

（七）板書設計

第4課時練習三

90÷9=10（人） 答：每列10人。

90÷3=30（人） 答：每個圓圈30人。

（八）教學反思

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（八）

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（八）

教學目標：

1、 在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，掌握口算除法的方法。

2、 能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?，并能運用于口算除法中。

3、 在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。

教學重點：

掌握口算除法的算法

教學難點：

經歷探索口算除法算法的過程

教學過程：

一、情景體驗

1、出示準備題：（學生開火車報答案）

90÷3 270÷9 15÷5

900÷3 2700÷9 150÷5

2、指出下面口算中的錯誤。

200÷4=500

3、估算。

124÷3 71÷8 440÷9

老師引導：讓學生回顧已經學過的除法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。（板書課題）

總結：在用一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的口算時要注意把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，再利用表內除法口算，得出的是幾個十、幾個百、幾個千。

（注意：相對于加法，減法和乘法而言，除法估算不單單是把其中的一個數(shù)看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數(shù)而已，它還要考慮除數(shù)，看能不能整除）

二、基礎鞏固

展示例1

例1、四年級四個班共166瓶飲料，平均每個班大約分多少瓶？

師：根據題意，你能獲得那些信息？

學生：已知總數(shù)是166瓶，要平均分給4個班，求平均每個班大約分多少瓶。

師：既然是求大約也就是要我們估算對不對？

師：誰會通過題目寫出算式？舉手回答，回答對的老師給加星星哦！

學生：166除以4

師：很好！可以將166估算成多少呢？

生：把166看做成160，再用160去除以4，可以看成16個十除以4，等于4個十，也就是40.

師：現(xiàn)在大家能用剛才總結出的規(guī)律來解決問題嗎？

學生齊聲回答：會！

師：那好，那我們來訓練幾題。看誰做的又快又準確?。ɡ蠋熥灾髟诤诎迳铣鲱}反復訓練學生）

展示例2

例2、在一次抗洪搶險中，某部隊接到轉運415名群眾到安全地方的任務。每輛車坐50人，派8輛車夠嗎？

學生讀題

師：根據題意，你知道哪些信息？

（學生回答）

師：這道題當中我們要求的是什么？

（學生思考回答）

師：怎樣判斷8輛車夠不夠呢？

生：看8輛車能坐的人數(shù)是不是大于或等于415名

師：很好！8輛車的總人數(shù)怎么求？

生：50×8=400（人）

師：8輛車夠嗎？

生：因為400

總結：先讀題，再看求什么，帶著問題去題中找條件，最后解答。

展示例3

例3、有45本書平均分給幾個小朋友，每個小朋友分得7本還余下3本，有幾個小朋友得到了書？

師：根據題意，你知道哪些信息？（學生回答）

師追問：要想求有幾個小朋友得到書，我們應該要知道什么信息？

師引導：題目中一個小朋友分7本書還多了3本，說明減掉3本就恰好是7本書的整倍數(shù)本，所以我們就可以知道有幾個小朋友了。

師：聰明的你們明白了沒有呢？

師：最后算出來有6個小朋友得到了書，所以正確的結果同學們知道了么？

學生自己解答

三、綜合拓展

展示例4

例4、填上適當?shù)倪\算符號，使1 2 3 4=1成為完整的算式。

師：大家可以通過加減乘除法自主思考

師：1×2+3-4=1

讓學生自主探究分小組討論出答案

總結：找出其中的規(guī)律來解答（把思維拓展交給學生，學生會有多種方法思考出來）

四、小結

通過這節(jié)課學習，你有哪些收獲？

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提醒：

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（五）

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（五）

【教 材】 人教版小學數(shù)學教材三年級下冊

【教學目標】

1、知識與技能：能使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百、整十數(shù)的口算方法，并正確、迅速地進行口算。

2、過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程，引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

【教學重點】

掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準確口算。

【教學難點】

理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理，正確進行口算

【教學準備】ppt課件 卡片 手工紙 小棒

【設計思路】三年級學生已有表內口算除法的經驗，上課前用一組口算題來激活已有的經驗，使舊知能夠順利遷移。接著出示例題2，由學生提出問題，從具體問題情境中引出口算除法。然后用小組交流的方法自主探索口算算理，這是本課的難點，通過交流計論，讓學生在不斷互補中完整理解口算算理，讓學生明確其實際就是把它轉化成為表內除法。最后為鞏固新知開展練習。

教學過程：

一、復習導入

80÷4= 800÷4= 8000÷4=

你能說出口算方法嗎？（重點復習轉化為表內除法的口算方法）

【設計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復習為的是讓學生會運用知識遷移的方法自己探究學習幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

二、學習新知

1．探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）

3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？

（1）認真審題，獨立學習。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？板書：120÷3

師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應該怎樣口算？ 先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。

（2）匯報交流、耐心傾聽。 師：誰來說一說你是怎樣算的？

預設1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式： 12÷3=4 120÷3=40（生匯報師課件演示）

預設2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式： 12÷3=4 120÷3=40

（3）算法優(yōu)化，理清算理。 你認為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？ 請與預設2相同的學生再說一說，理解后其他學生再與同桌互相說一說。

（4） 1200÷3 呢？ （板書）

【設計意圖】學生已有第一節(jié)課口算除法的基礎，通過復習用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學生對算理的理解。在交流和復述中培養(yǎng)了學生數(shù)學表達能力。同時培養(yǎng)學生的多向思維，發(fā)展能力。

小結：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉化為表內除法。

2．鞏固提高

（1）書第12頁“做一做”第1題。(卡片出示)

（2）書第13頁第3、4題。（讓學生說出口算過程）

【設計意圖】通過鞏固練習讓學生找出每組各小題之間的關系，加強知識間的對比，體會轉化和遷移的思想方法，從而加深對口算算理算法理解和掌握。

3．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）擺出準備好的66張紙或小棒，讓學生分一分，說一說是怎樣分的？

（2）多名學生說后，教師課件演示，并填空。

先分（ ），每份分得（ ）沓，再分（ ），把單張的分成了（ ）份，每份分得( )張，分完后每份共有（ ）張。

（3）說明計算方法：66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十，再分單張的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一，最后再把每份中整沓和單張合起來20＋2=22，就是所求的結果。

分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板書）

（4）引導小結 都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十數(shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉化為已經學過的知識來解決。

【設計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學生充分理解算理。它采用的是“先分后合--化難為易”，將新問題分兩部分轉化成表內除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學生的口算能力，為筆算除法打下基礎。

（三）鞏固練習

1．書第12頁“做一做”第2題。(卡片出示)

2．書第14頁練習三第6題。（課件出示） 說一說你是怎樣想的？

3、開火車口算，其他同學用手勢判斷對錯。

480÷6 540÷9 99÷3 55÷5

400÷5 210÷7 800÷8 100÷5

88÷4 62÷ 2

4、書第14頁練習三第7、8題。（課件出示）

【設計意圖】在練習時采用多種評價方式，使每一個學生都能獲得一定程度的成功喜悅，讓他們感受到數(shù)學學習的快樂，從而激發(fā)了學生學習的積極性，調動學生的參與能動性，要求學生靈活運用已有知識和經驗來解決問題，促進學生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，能正確口算出結果，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算和反思的習慣。

三、全課總結

說說你今天的收獲。

板書設計

除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算

12÷3=4 60÷3=20 6÷3=2

120÷3=40 20+2=22

1200÷3=400 66÷3=22

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十八）

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十八）

教學內容：教科書第11頁例1、12頁例2及相應的做一做，練習三有關練習題。

教學目標：

1、經歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。

2、使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。

3、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

4、培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達能力。

教學重點：掌握口算方法，并能正確進行口算。

教學難點：掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教具準備：多媒體課件、小棒。

教學過程：

一、復習舊知

1、口算。（看誰都能算正確）

多媒體出示口算題

6÷3＝ 15÷5＝

8÷4＝ 　 30×3＝

24÷6＝ 　 500×4＝

2、想一想，填一填

80里面有（ ）個十。300里面有（ ）個百。240里面有（ ）個十。3600里面有（ ）個百。

二、探究新知

1、學習教材第11頁例1。

（1）教師出示例1，你從題中可以得到哪些信息，問題是什么，怎么列式？

指名回答，教師板書：60÷3=

為什么要用除法？

（2）嘗試解答60÷3

（3）交流探討計算方法。

（4）動手操作。

請同學們拿出6捆小棒，分一分。

（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算過程。

（7）指名在全班匯報

說說你是怎么想的？

2、學習600÷3=

（1）板書：600÷3=

師：這道題應怎樣想呢？

（2）嘗試口算600÷3=

（3）提問：誰能說出600÷3的口算方法。

3、探究第12頁例2。

（1）獨立學習。

出示例2，指名讀題。

說一說你知道了什么信息？需要解決的問題是什么？怎樣列式？

板書：120÷3

（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。

（3）引導學生獨立口算。

（4）交流探討。

指名說一說思考的過程。

三、鞏固運用

1、算一算，說一說。（教材第11頁、12頁的有關“做一做”。）

8÷4 9÷3 15÷5 24÷6

80÷4 90÷3 150÷5 240÷6

800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6

（1）獨立完成。

（5）說說你是怎么算的？

2、解決問題

一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈.

（1）每列多少人？

（2）每個圓圈多少人？

生獨立完成，交流匯報。

四、課堂小結：

同學們，今天我們學習了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法，誰來說說你有哪些收獲？

五、作業(yè)：練習三第1題、第3題、第4題。

六、板書設計

二、 除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、口算除法

例1、60÷3=20（張） （ 6個十除以3是2個十，就是20。）

答：每人得到20張。

例2、120÷3=40（張）（12個十除以3是4個十，就是40。）

答：平均每人用了40張。

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人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十六）

人教版三年級數(shù)學下冊第二單元《口算除法》教案（十六）

教學目標 ：

1.使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

2.培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．

教學重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法．

教學難點：理解用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的算理，正確地進行口算

教學準備：課件；每組準備60根（6捆）小棒。

教學過程

一、復習導入

1.口算：

8÷4= 9÷3= 35÷5=

42÷7= 14÷2= 24÷6=

2.口答：

（1）60里面有（ ）個十，400里面有（ ）個十。

（2）240里面有（ ）個百和 ( )個十。

（3）84里有（ ）個十，（ ）個一。

3．二年級時我們已經學過了簡單的口算除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。（板書課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法--口算除法）

二、探究新知，生成問題

出示課件，同學們仔細觀察圖片，根據你的觀察， 看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息？ 你能用你已有的知識解決這個問題嗎？

1． 把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？

學生回答：60÷3

師：那60÷3等于多少呢？

（1）學生先獨立思考，在小組進行交流，教師巡視指導。對于個別學習有困難的學生可以提示其用小棒擺一擺。

（2）各小組派代表在班級中反饋本小組想到的計算方法。

估計學生可能出現(xiàn)以下四中算法：

①想口訣二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

②20×3=60 60÷3=20

③6個十除以3是2個十，即就是20

④通過擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20 根。

師：同學們的想法很對，那我們看看圖片中的這位小女孩是怎樣想的？師生一起看大屏幕。這位同學的做題方法跟我們同學的第幾種算法相同呢？

生：第四種算法。

師：那60÷3這個算式怎么讀呢？

生：60除以3.

師：同學們讀得很對，那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法，它還可以讀作3除60.

（3）反饋練習：教師出示600÷3、6000÷3，讓學生說說 這兩題的商各是多少呢？

第一個問題輕松解決了，老師相信下面的第二個問題對同學們來說也不難。

2.課件出示課本例3

把66張彩色手工紙平均分給3 人，每人得到多少張？

師：你是怎樣計算的？小組里面說說。

生：66 ÷3=22（張）

師：那同學們是怎樣算的結果是22呢？

生：可以用擺小棒的方法算得結果為22.

師：同學們的想法很好，那現(xiàn)在我們來看看圖片中的這位小女孩是怎樣做的呢？（師生一起看大屏幕）

師：同學們都掌握了嗎？那現(xiàn)在老師要考考大家96÷3=和46÷2=分別等于多少呢？

3．小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、鞏固練習

教師出示課件上的練習題

1.學生獨立完成

2.教師讓個別學生回答。

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

我們學習了一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法，還學習了除法算式的另一種讀法。

五、布置作業(yè)

課本練習三的第5題和第9題。

板書設計：

除數(shù)是一位數(shù)的除法

第一課時 口算除法

例1 把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？

60÷3=20（根）

答：每份是20根。

例3 把66張彩色手工紙平均分給3 人，每人得到多少張？

66 ÷3=22（張）

答：每人得到22張。

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