小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小小圖書(shū)館》數(shù)學(xué)教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小小圖書(shū)館》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小小圖書(shū)館》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

過(guò)程與方法：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)減法（退位減法）列豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是退位的運(yùn)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小鳥(niǎo)的頭飾、寫(xiě)有算式的卡片、小組合作學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：出示貼有花朵的算式卡片，搶答：

50-20= 46-23= 65-7= 92-60=

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知。

師：聽(tīng)說(shuō)二（×）班的同學(xué)們都很聰明，今天歐老師知道要來(lái)實(shí)小給大家上課，就帶了份小小的禮物給大家。不過(guò)呀，出來(lái)的時(shí)候太匆忙了，忘記了你們班的人數(shù)。你們班一共有多少名同學(xué)？唉呀！老師只帶了49份禮物呀！你們快點(diǎn)幫我算算還差多少份？

學(xué)生筆算：（ ）-49=

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程和退位減法要注意什么。

2、引入新課。

來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)呀，老師到處參觀了一下，你們的校園真漂亮呀！有一個(gè)地方是老師必須去的，大家猜猜我去了什么地方？

老師很喜歡看書(shū)，所以去你們學(xué)校的圖書(shū)館參觀了一下。圖書(shū)館里的書(shū)真多呀?。ǔ鍪緢D書(shū)館圖片，板書(shū)：小小圖書(shū)館）

二、自主探究，構(gòu)建新知。

1、分析信息，提出問(wèn)題

師：這些都是小朋友們喜歡看的書(shū)，管理員阿姨統(tǒng)計(jì)了這些書(shū)的數(shù)量(出示統(tǒng)計(jì)表)，你從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么信息？

你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題啊。我們先解決這位同學(xué)提出的問(wèn)題吧！

2、解決問(wèn)題：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？

⑴分析題意，確定算法。

解決這個(gè)問(wèn)題，需要知道什么條件？

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用什么方法列式？

生列式：236-118

⑵嘗試估算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用估計(jì)的方法想一想這個(gè)算式的得數(shù)大約是多少呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）

師：哦，原來(lái)是把236看成240，把118看成120，240-120=120，所以差大約是120。

⑶算法多樣化。

師：那你還能想到其它計(jì)算的方法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生多想不同的計(jì)算方法。）如：

① 200-100=100 36-18=18 100+18=118

②用計(jì)數(shù)器

③擺圖形

④列豎式

⑷優(yōu)化算法，合作探索。

師：計(jì)算的方法很多種，這節(jié)課我們主要來(lái)探究列豎式計(jì)算的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：你會(huì)怎么列豎式計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)先算什么再算什么？想好了就在小組里和你的好朋友討論一下。

①生獨(dú)立思考、完成筆算

②小組合作交流，師巡視指導(dǎo)。

③匯報(bào)交流：

請(qǐng)學(xué)生代表展示討論結(jié)果。

請(qǐng)全體學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，師板演。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式叫什么算式？哦，這個(gè)是三位數(shù)減三位數(shù)的減法。（出示“三位數(shù)的退位減法”）

3、小結(jié)：筆算三位數(shù)的減法要注意：

①相同數(shù)位要對(duì)齊；

②從個(gè)位減起；

③哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”在本位加10再減。

4、質(zhì)疑：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本第77頁(yè)，把課本補(bǔ)充完整。對(duì)于書(shū)上的內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎？

三、加深理解，實(shí)踐應(yīng)用。

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，掌握了新的知識(shí)。在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。那我們現(xiàn)在就用剛才學(xué)到的知識(shí)解決那位同學(xué)提出的問(wèn)題吧！

1、解決問(wèn)題：故事書(shū)比科技書(shū)多多少本？

師：快開(kāi)動(dòng)你聰明的腦袋，怎么列算式的呢？

⑴獨(dú)立思考，列出算式：236-84

⑵請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義。

⑶你能用筆算的方法正確計(jì)算出得數(shù)嗎？

請(qǐng)學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。完成后同桌互相檢查改正。提醒學(xué)生減數(shù)是兩位數(shù)的減法，相同數(shù)位要對(duì)齊，還要記得寫(xiě)上單位名稱和答。

⑷集體交流訂正。

2、解決問(wèn)題：科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本？

同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！歐老師越來(lái)越喜歡你們了！下面我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題吧?。ㄕn件出示：科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本？）

①學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算。

師：請(qǐng)你用最快的速度解決這個(gè)問(wèn)題吧！

②匯報(bào)交流：師出示故意寫(xiě)錯(cuò)的計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生做小老師幫忙檢查改正。強(qiáng)調(diào)：不要忘記百位數(shù)借走了“1”時(shí)，要減少“1”再減；同時(shí)當(dāng)“0”出現(xiàn)在數(shù)的最高位時(shí)，這個(gè)“0”不寫(xiě)。

四、鞏固新知，拓展延伸。

師：同學(xué)們都喜歡看這些課外書(shū)吧？現(xiàn)在讓你選一種書(shū)來(lái)看，你喜歡看哪種書(shū)？這么多同學(xué)喜歡看故事書(shū)，那我們這節(jié)課就先一起來(lái)看看“故事書(shū)”吧。

1、森林醫(yī)生

出示森林圖片，師講述森林里的故事。

請(qǐng)你幫幫啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的忙，給小樹(shù)看病，找出錯(cuò)誤的地方，然后改正過(guò)來(lái)。

607 改正： 709 改正：

- 315 -456

302 353

⑴請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方。教師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)十位上的數(shù)是“0”時(shí)，從百位退“1”，借過(guò)來(lái)當(dāng)“10”再減，百位上的數(shù)不要忘記減少“1”。

⑵請(qǐng)兩名學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾板演，其余學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上改正。

⑶訂正交流，互相獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。

2、小鳥(niǎo)回家

師：勤勞的小鳥(niǎo)給很多小樹(shù)看病，忙碌了一天，可累了，請(qǐng)你送它們回家吧！

請(qǐng)學(xué)生選擇一題自己喜歡的題目在練習(xí)本上快速地計(jì)算出得數(shù)，再匯報(bào)交流。最后一題沒(méi)有合適的房子，讓我們一起來(lái)為這只小鳥(niǎo)造一個(gè)家吧。（出示房子“73”）小鳥(niǎo)回家休息了，你們做了好事，真是好孩子！小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們可要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不能欺負(fù)小鳥(niǎo)啊。

3、拓展：誰(shuí)躲在*后面？

送了可愛(ài)的小鳥(niǎo)回家，我們?cè)诓莸厣贤嬉粫?huì)吧！哇！那邊的鮮花開(kāi)得真漂亮呀！還有可愛(ài)的小松鼠呢。（演示鮮花的圖片）

咦，那邊怎么那么熱鬧的？看看去！哦，原來(lái)在玩捉迷藏呀。大家一起玩吧！同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，把藏在花朵里面的數(shù)字寶寶找出來(lái)吧！（出示拓展練習(xí)“考考你：誰(shuí)躲在*后面？”）

7 7 * * 2 *

- 4 6 - 5 7

2 2 5 1 4 1

五、課堂總結(jié)，歸納提升，課堂延伸。

師：這節(jié)課呀，歐老師收獲可大啦！認(rèn)識(shí)了這么多活潑可愛(ài)的小朋友，而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí)，我想把它牢牢記住，回去告訴我的爸爸媽媽。哪位小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲呢？

最后請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)收獲帶回家和你的家里人一起分享。真希望下次我們還一起學(xué)習(xí)。謝謝你們！再見(jiàn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小圖書(shū)館》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小圖書(shū)館》教案設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小圖書(shū)館》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

一、復(fù)習(xí)

師：孩子們，老師知道我們班有很多計(jì)算小能手，接下來(lái)我們來(lái)一次聽(tīng)算搶答比賽。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清楚要求：聽(tīng)老師說(shuō)算式，算出得數(shù)就馬上站起來(lái)回答；如果哪個(gè)小朋友回答得又對(duì)又快，老師就獎(jiǎng)給他一顆紅星。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！

13－715－816－7

17－914－537-5

78－789－845－2

二、自主探究，合作交流

（一）出示“小小圖書(shū)館”主題圖

1．小朋友們，你知道這是什么地方嗎？（圖書(shū)館）圖書(shū)館里的同學(xué)在干什么呢？（生答：借書(shū)）

除了借書(shū)的同學(xué)還有誰(shuí)啊？

生1：老師。

生2：圖書(shū)管理員。

師：對(duì)了，還有老師和圖書(shū)管理員。我們班也有幾位圖書(shū)管理員，鄭傲敏同學(xué)上學(xué)期還被評(píng)為優(yōu)秀圖書(shū)管理員呢。你想成為圖書(shū)管理員嗎？（生：想）圖書(shū)館里啊有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？老師就看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題最多，老師就推薦誰(shuí)去參加競(jìng)選。

2．孩子們請(qǐng)看：圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)了一天的借書(shū)情況，并制成了這張統(tǒng)計(jì)表。

1）、師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息。）

2）、師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、孩子們真是能干極了，提出了這么多問(wèn)題，讓我們慢慢來(lái)解決這些問(wèn)題吧，現(xiàn)在我們先解決第一個(gè)問(wèn)題“兒童畫(huà)報(bào)還剩幾本？”這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能列出算式解答呢？

生：33-7

師：為什么要用減法算呢？

生：因?yàn)閮和?huà)報(bào)有33本，借走了7本，求還剩多少本就要用一共的33本減去借走的7本。

4、你說(shuō)得真棒！33-7又該怎樣計(jì)算呢？

先獨(dú)立思考，把你的算法能寫(xiě)的在草稿本寫(xiě)出來(lái)，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，看看哪個(gè)小組的方法又多又好。要求每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，一個(gè)同學(xué)發(fā)言，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)言時(shí)聲音不要太大，小組內(nèi)同學(xué)能聽(tīng)清就行。

5、反饋交流算法。

師：剛才大家討論得很熱烈，一定想出了很多的好辦法，老師也想出了一些方法，藏在電腦里，想和老師比比嗎？看誰(shuí)的方法更多。哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)。

1）生1：擺小棒的方法：先擺出33根小棒，3捆10根的和3根單根的。從3捆小棒中拿出一捆，把它變成10根小棒和原來(lái)的3根小棒合起來(lái)，就是13根；從13根小棒中拿來(lái)走7根，13-7=6；剩余下的6根小棒和2捆小棒合起來(lái)，就是26根小棒。

2）生2：用計(jì)算器：先在計(jì)數(shù)器上撥出33這個(gè)數(shù)，個(gè)位和十位上都撥3；然后要撥去7，個(gè)位上3不夠，就從十位上借一顆，十位上的一顆在個(gè)位上表示10顆，這時(shí)個(gè)位上就有13顆珠子，接著撥去7顆，最后計(jì)數(shù)器的個(gè)位上有6顆珠子，十位上有2顆珠了，合起來(lái)就是26。

3）生3：13-7=620+6=26

4）生4：10-7=323+3=26

5）生5：豎式計(jì)算：

先寫(xiě)33，然后在個(gè)位的下面寫(xiě)上7，接著在左邊寫(xiě)上“-”號(hào)，最后用尺子畫(huà)一條橫線。然后從個(gè)位減起，個(gè)位3-7不夠減，向十位借“1”，借這個(gè)“1”就是一個(gè)“十”，個(gè)位就變成了13。我們?cè)谙蚴唤琛?”的時(shí)候，要注意有借有還，送它一頂小圓帽吧。算個(gè)位13-7=6，把6寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上，然后再計(jì)算十位，剛才個(gè)位向十位借了“1”，所以3戴上了小圓帽后就要少看1，變成了2，最后把2寫(xiě)在橫線下面的十位上。

6）生6：先算7-3

生7：有意見(jiàn)，不能倒著減。

師：聽(tīng)他說(shuō)完，然后再評(píng)價(jià)好嗎？

生6：33-7我先用7-3=4，還差4個(gè)沒(méi)減，就用30-4等于26。

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說(shuō)什么嗎？

生7：他的方法也行得通。

生8：是啊，他的方法更有新意。

6、小結(jié)算法。

師：我們班的小朋友真愛(ài)支腦筋，想出了這么多的算法，在這些算法當(dāng)中你覺(jué)得哪種方法又方便又不容易算錯(cuò)呢？

師：誰(shuí)能提醒大家在寫(xiě)豎式時(shí)都要注意做到哪幾點(diǎn)？

1）相同數(shù)位對(duì)齊。就是個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。

2）從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，向十位借“1”。這里的1就是一個(gè)十。

3）個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。戴上小圓帽的數(shù)要少看1。

4）

7、試一試。

師：大家成功地解決了“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本”這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)解決其它問(wèn)題好嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)58頁(yè)找到“試一試”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鉀Q這兩面?zhèn)€問(wèn)題。注意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息，選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，不過(guò)可別算錯(cuò)了哦。做好后和同桌交流，不會(huì)的同學(xué)可以請(qǐng)同桌幫幫你，找到正確的方法后再算。）

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

我們班的小朋友解決問(wèn)題的能力是越來(lái)越棒了，大家出色的表現(xiàn)讓老師非常滿意。和老師去數(shù)學(xué)樂(lè)園逛逛好嗎？好，準(zhǔn)備出發(fā)吧。

1、解密加油。

咦，那是誰(shuí)啊，他的車(chē)怎么不動(dòng)了？我們幫幫他吧，給他加加油。（指名回答）

2、森林醫(yī)生。

因?yàn)槲覀兊膸椭?，?chē)子都順利地開(kāi)走了，我們繼續(xù)逛吧。那邊就是小樹(shù)林，你看到了什么？（生：小樹(shù)哭了，旁邊還啄木鳥(niǎo)醫(yī)生）有你的眼睛可真厲害，觀察真仔細(xì)。啄木鳥(niǎo)醫(yī)生每天都要給樹(shù)木治病，可辛苦了，我們來(lái)幫幫他好嗎？那就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回森林醫(yī)生吧。請(qǐng)仔細(xì)檢查每棵樹(shù)上的豎式，如果計(jì)算正確，說(shuō)明小樹(shù)是健康的，如果不正確，就說(shuō)明他生病了，只要你把錯(cuò)誤的豎式改過(guò)來(lái)，小樹(shù)的病就會(huì)好了。我們比比看，誰(shuí)會(huì)是最棒的森林醫(yī)生。

3、乘車(chē)。

做了這么多好事，辛苦了吧。來(lái)，我們準(zhǔn)備回家吧，請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)你們小組的車(chē)票，每個(gè)小組的車(chē)票都是算式卡片，算出來(lái)你們的算式結(jié)果是多少，就選擇乘多少號(hào)車(chē)。（注意認(rèn)真點(diǎn)哦，別乘錯(cuò)了車(chē)。）

四、小結(jié)

這節(jié)課你過(guò)得開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你做了什么？學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得誰(shuí)最有資格去競(jìng)選圖書(shū)管理員？為什么？

北師大版數(shù)學(xué)《圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版數(shù)學(xué)《圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版數(shù)學(xué)《圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。

學(xué)生分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解，但對(duì)“滿十進(jìn)一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時(shí)，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問(wèn)題容易出錯(cuò)可不能大意。為什么要從個(gè)位加起的規(guī)則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中，進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求才開(kāi)始合作，匯報(bào)時(shí)如何注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題，也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和

諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒

教學(xué)過(guò)程：

課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）

二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。

1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）

（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

2.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書(shū)：計(jì)算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書(shū)：②、8+4=1220+12=32）

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書(shū)：③28+2=30，30+2=32）

算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書(shū)：④豎式（滿十進(jìn)一）

師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。

（3）小結(jié)。

通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。

師：找生來(lái)說(shuō)算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、摘小花兒

（1）機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）

（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生

你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）

四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

小小圖書(shū)館

本節(jié)課是第一次接觸退位減法，尤其是對(duì)鈥溄枰壞筆€澱飧鑫侍饃?，嫡浕次很难理解，但孩子们通过准s旱氖導(dǎo)什僮髦鸞ダ斫餿綰吳€溄枰壞筆€澴齙媒蝦玫撓幸韻錄傅悖?/p>

1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，允許多種計(jì)算方法的存在。每一道題目，如果它的思考點(diǎn)不同，那么它的計(jì)算方法也將不同。例如：要算33-7=？，學(xué)生既可以用小棒擺一擺，也可以用計(jì)算器，還可以口算，更可以用豎式計(jì)算，只要學(xué)生算出得數(shù)。由于學(xué)生間存在著一定的差異，因此，他們對(duì)同樣一道題目的思考方法就會(huì)不同。在教學(xué)中，我們要允許多種計(jì)算方法的存在，不要強(qiáng)制地要求每個(gè)學(xué)生用同一種模式去思考同一道題目。比如，在計(jì)算33-7=？時(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)選擇抽象的方法口算，而一般的學(xué)生則會(huì)選擇豎式計(jì)算。

2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書(shū)館中的情境圖進(jìn)行了改動(dòng)：鈥溠５耐際楣縈窒蛭頤強(qiáng)?，染忬尹S鷯秩ネ際楣萁枋榭詞欏ｂ€澆喚黽し⒘搜難靶巳ぃ蓯寡惺艿窖笆У募壑擔(dān)鑾苛搜暗男巳び攵?/p>

3、注重計(jì)算方法的探索。重點(diǎn)理解鈥溄枰壞筆€潯?/p>

所以，通過(guò)本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會(huì)算退位減法，更重要的是在體驗(yàn)的過(guò)程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計(jì)算方法

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖書(shū)館》教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖書(shū)館》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在問(wèn)題情景中，通過(guò)操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。

2、體會(huì)解決問(wèn)題的策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解滿十進(jìn)一，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：上課之前我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)計(jì)算屏幕上面的題，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)火車(chē)頭在哪里？

7+5=36+2=
9+7=5+33=
4+8=28+4=
師：同學(xué)們都能正確計(jì)算上面的計(jì)算題，但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了，沒(méi)關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。相信同學(xué)們只要能認(rèn)真聽(tīng)，并且積極思考一定能解決這類(lèi)題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？圖書(shū)館是一個(gè)知識(shí)的海洋，何老師在圖書(shū)館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息？

用多媒體展示圖書(shū)館一角

學(xué)生觀察，老師板書(shū)課題圖書(shū)館

生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本

生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學(xué)院》8本

2.師：同學(xué)們真會(huì)觀察，你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？

生2：《海底世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？

生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

生4：《叢林世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？

師：大家已經(jīng)提了這么多的問(wèn)題還有同學(xué)還有問(wèn)題何老師都已經(jīng)忙不過(guò)來(lái)了，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題?！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦荆?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢，要解決這個(gè)問(wèn)題我們要找到哪些信息呢？

生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。

師：大家一起來(lái)找一下，并大聲讀出來(lái)《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請(qǐng)問(wèn)《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，注意先列式不用著急去解答。

生：28+4=

師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？

生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來(lái)。

3.師：看來(lái)你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不但會(huì)列式還知道為什么這么列式。那么這個(gè)算式該怎么計(jì)算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計(jì)數(shù)器?？纯茨膫€(gè)同學(xué)想的方法最多。動(dòng)手之前何老師有個(gè)要求為了不打擾到其他同學(xué)思考，請(qǐng)安靜的進(jìn)行活動(dòng)。看看哪個(gè)小組最安靜。

學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學(xué)用的方法是什么？

先叫用小棒的同學(xué)匯報(bào)，再叫用計(jì)數(shù)器的同學(xué)匯報(bào)，最后叫用豎式計(jì)算的同學(xué)。

師：我看好多同學(xué)都積極開(kāi)動(dòng)腦筋在認(rèn)真思考，誰(shuí)愿意將你的成果跟大家匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他的想法和你的一樣嗎？

生1：我是用小棒算出來(lái)的，我先擺出來(lái)了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結(jié)果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個(gè)十，最后一看就知道是32.

師：我沒(méi)明白這個(gè)10是從哪里來(lái)的，你能再說(shuō)遍嗎？

生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個(gè)十。就可以捆在一起表示一個(gè)10.

師：老師明白了，其他同學(xué)明白嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個(gè)一就是一個(gè)十。

師：你真是個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子，完全理解了他說(shuō)的是什么。

學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫(xiě)出（1）擺28+2=3030+2=32

(先讀給同桌聽(tīng)，再學(xué)生齊讀)

師：這是用小棒的方法計(jì)算的，還有沒(méi)有用其他方法的

生甲：我先用個(gè)位加個(gè)位8+4=12，12+20=32

學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫(xiě)出（2）8+4=12，12+20=32(先讀給同桌聽(tīng)，再學(xué)生齊讀，)

師:你用的方法也很好，你用到我們前面學(xué)過(guò)的先個(gè)位加個(gè)位的方法，真是個(gè)聰明的孩子。

師：還有其他方法的嗎？

生乙：我用的計(jì)數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個(gè)位上再撥4個(gè)珠子?？墒莻€(gè)位只有兩個(gè)。（師插話）

師：個(gè)位撥了8個(gè)只剩下2個(gè)，該怎么辦呢，很多同學(xué)剛才都遇到了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家注意聽(tīng)看看他是怎么解決的。

生乙:先加2個(gè)珠子就是十個(gè)珠子了，10個(gè)一就是一個(gè)十，可以先把這10個(gè)珠子退回去換成一個(gè)十，就是在十位上加一個(gè)珠子，然后再加再在個(gè)位上加2個(gè)珠子，就是在個(gè)位上加了4個(gè)珠子了。

師：你真會(huì)想辦法，而且你表達(dá)得很清楚。也就是本來(lái)要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書(shū)28+4=）

師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個(gè)一），也就是在個(gè)位上再加4個(gè)。但是個(gè)位上的珠子還剩下2個(gè)，怎么加4個(gè)珠子呢？誰(shuí)能再跟淘氣說(shuō)一說(shuō)。

生：先在個(gè)位上加2個(gè)珠子，這樣就湊成了10個(gè)，個(gè)位滿10就向十位進(jìn)一，用個(gè)位的10個(gè)換十位的一個(gè)。再在個(gè)位加2個(gè)這樣就加了4個(gè)了。

師:哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進(jìn)一），這個(gè)十位上紅色的珠子是怎么來(lái)的。

生：是個(gè)位的10個(gè)換的，因?yàn)?0個(gè)一是一個(gè)十。

活動(dòng)：跟著老師一邊撥，一邊說(shuō)。

教師在黑板上寫(xiě)（3）撥28+2=3030+2=32(先讀給同桌聽(tīng)，再學(xué)生齊讀)

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生，在操作交流中掌握知識(shí)。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。

師：已經(jīng)有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？

生：我用的是豎式計(jì)算的方法，（師插話寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？）

生：相同數(shù)位要對(duì)齊，加號(hào)在左邊，橫線要畫(huà)直，從個(gè)位加起。

師：同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報(bào)你是怎么列的豎式，又是怎么計(jì)算的呢？

生：先寫(xiě)出個(gè)位和十位再分別十位的下面寫(xiě)出2，個(gè)位的下面寫(xiě)出8，在寫(xiě)+4，4對(duì)齊個(gè)位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫(huà)橫線，先從個(gè)位加起8+4=12,2在個(gè)位上和4對(duì)齊，十位上的1寫(xiě)在橫線上的十位與個(gè)位中間，寫(xiě)一個(gè)小1表示是剛才個(gè)位上滿10向十位進(jìn)的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結(jié)果就是32.

師:老師演示豎式計(jì)算過(guò)程，寫(xiě)完問(wèn)學(xué)生：豎式里小1怎么來(lái)的？

生：表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)的一。
師：請(qǐng)大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說(shuō)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么

師：小朋友們真棒，這節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候好多同學(xué)都不會(huì)計(jì)算呢，通過(guò)大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了，想出了這么多計(jì)算28+4的方法，沒(méi)有用豎式計(jì)算的同學(xué)想不想用豎式算一算，沒(méi)有用豎式計(jì)算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計(jì)算的完善自己的豎式。

師:我看見(jiàn)剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個(gè)位忘了加個(gè)位進(jìn)的一個(gè)十）。誰(shuí)能告訴我笑笑錯(cuò)在哪里了。

生：笑笑先算的十位再算的個(gè)位，個(gè)位上進(jìn)一個(gè)十在十位時(shí)，就忘了加了。

師：所以我們一般都從個(gè)位算起。計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)注意4點(diǎn)

1.相同數(shù)位要對(duì)齊

2.計(jì)算先從個(gè)位起

3.個(gè)位滿十要進(jìn)“1”

4.小1個(gè)頭小，相加別忘了

學(xué)生齊讀

師：大家想了這么多辦法計(jì)算28+4，這些算法有什么相同的地方？

生：個(gè)位滿10向十位進(jìn)一。

師：是的，這就是進(jìn)位加法。今天我們學(xué)習(xí)的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法通過(guò)這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？

抽幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

師：你能用你剛才學(xué)到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？

學(xué)并生在數(shù)學(xué)本上列式，并計(jì)算，老師巡視，最后叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

生：28+9=37

師：你是用什么方法計(jì)算的。

生：列豎式，先寫(xiě)出個(gè)位和十位。在十位下面寫(xiě)2個(gè)位下面寫(xiě)8，再寫(xiě)加，9寫(xiě)在8的下面。再畫(huà)橫線，計(jì)算從個(gè)位加起9+8=17，7寫(xiě)在個(gè)位，1寫(xiě)在橫線上的個(gè)位與十位的中間寫(xiě)小一點(diǎn)表示是個(gè)位向十位進(jìn)的一個(gè)十。最后再用2加1等于3.結(jié)果就是33.

二、鞏固運(yùn)用。

1.課本69頁(yè)第一題。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。

2.課本69頁(yè)第二題。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫(xiě)出來(lái)，再對(duì)齊，從個(gè)位計(jì)算。

五.小結(jié)

這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？

1.相同數(shù)位要對(duì)齊

2.計(jì)算先從個(gè)位起

3.個(gè)位滿十要進(jìn)“1”

4.小1個(gè)頭小，相加別忘了

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

圖書(shū)館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）

《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32(本)

擺28+2=30十個(gè)

位位從個(gè)位算起

28個(gè)位滿十向撥28+4=32

30+2=32+14十位進(jìn)一

算8+4=1232豎式

12+20=32

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖書(shū)館》教案分析北師大版

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖書(shū)館》教案分析北師大版，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖書(shū)館》教案分析北師大版

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第49、50頁(yè)。

學(xué)情與教材分析

“圖書(shū)館”是北師大版一年級(jí)下冊(cè)“加與減（二）”這一單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上又通過(guò)歸納、比較，對(duì)多樣算法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，掌握豎式計(jì)算的方法，進(jìn)而對(duì)一些基本的運(yùn)算通過(guò)形式多樣的練習(xí)達(dá)到熟練。

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣，發(fā)展多樣思維。

⒉讓學(xué)生感受到數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

⒊進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視算法多樣化的同時(shí)注重算法的優(yōu)化意識(shí)培養(yǎng)。

⒋在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

談話：很高興和咱們XX小學(xué)一年X班的同學(xué)們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。之前，就聽(tīng)你們班老師夸你們，說(shuō)你們的數(shù)學(xué)學(xué)的可好啦，同學(xué)們是這樣嗎?所以呢，老師也是慕名而來(lái)，這節(jié)課，老師可是非常期待大家的表現(xiàn)呢。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、前些天，我們學(xué)習(xí)了一種非常方便的計(jì)算方法，叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題，誰(shuí)能在下面列豎式計(jì)算出來(lái)?。浚ㄖ?生板演）

35+5=6+21=

2、其余同學(xué)，我們來(lái)做口算，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快。（搶答）

（投影出示“摘小花兒”）52+7問(wèn)：你是怎么算的？

3、反饋豎式。

問(wèn):列豎式時(shí)，我們要注意什么呢？

4、揭示課題：同學(xué)們口算快而準(zhǔn)，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來(lái)，老師邀請(qǐng)你們到圖書(shū)館去看看。

二、學(xué)習(xí)新知

1、投影出示主題圖，問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?（指生匯報(bào)）

2、師：那么，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)加法的問(wèn)題嗎?請(qǐng)你先和你的同桌小聲交流一下。（學(xué)生匯報(bào)）師板書(shū)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？

3、師：同學(xué)們剛剛提出了很多加法問(wèn)題真不錯(cuò)，看，黑板的這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本，你會(huì)列式嗎？

（學(xué)生列式：28+4=）（師板書(shū)）

4、28+4=？（學(xué)生舉手）師：這么多人都會(huì)呀，那么老師還想請(qǐng)你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。

（學(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)）

5、學(xué)生匯報(bào)。

師：算好的同學(xué)請(qǐng)你用端正的姿勢(shì)告訴老師你已經(jīng)算出來(lái)了。告訴老師你們算得多少?。?32)好了，誰(shuí)是最勇敢的，第一個(gè)來(lái)告訴老師。你是怎么算的？

(1).8+4=12，20+12=32（板書(shū)）

師：哦，好方法。同學(xué)們，你們明白了嗎？看?。ㄍ队把菔荆?/p>

28+4，用小棒來(lái)表示就是：先算的是8根和4根加起來(lái)=12根，然后在和2捆合起來(lái)就是32根。

師：咦？同學(xué)們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆??？夠1捆了，該怎么辦？（數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說(shuō)，8+4=12,12里有1個(gè)十，要把這1個(gè)十進(jìn)到十位上去。

再看?。ㄍ队把菔荆?/p>

師：要算28+4，用計(jì)數(shù)器來(lái)表示，4要加到那位上？

那現(xiàn)在個(gè)位上是多少了？（12）這12也夠10了，怎么辦呢？（滿十進(jìn)一）

問(wèn)：那這十位上的1個(gè)珠表示多少？（1個(gè)十）

所以呢，28+4=32

（2）28+2=30,30+2=32（板書(shū)）。

師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學(xué)們你們明白嗎？

你們還有其他的方法嗎？

（3）豎式

問(wèn)：列豎式我們要注意什么呢?

問(wèn)：個(gè)位8+4=12，怎么寫(xiě)？（個(gè)位上滿十了，就要向十位進(jìn)1）（板書(shū)：滿十進(jìn)一）

說(shuō)明：為了在計(jì)算的時(shí)候不忘記進(jìn)上來(lái)的1，我們要把它寫(xiě)在十位的下面，寫(xiě)個(gè)小小的1。

6、小結(jié)。

剛剛，同學(xué)們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32（板書(shū)橫式）

其中，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算的時(shí)候，要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，特別要注意的是：個(gè)位上滿十要向十位進(jìn)1。

三、練習(xí)。

1、怎么樣，你們都學(xué)會(huì)豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰(shuí)做得準(zhǔn)確。

（指生板演）反饋：強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一。

（鼓勵(lì)：哎呀，男生女生不分勝負(fù)，都是高手。再來(lái)比試）

2、做加法，（投影出示）

問(wèn)：你是怎么口算這么快啊？

3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來(lái)，我們?nèi)ブ腔蹗u?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

4、作業(yè)：課本50頁(yè)，完成4題5題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：圖書(shū)館

童話世界和格林世界一共有多少本？

28+4=32（本）

8+4=1228+2=30

20+12=3230+2=32

28+4=32（本）

28

+14

32

答：童話世界和格林世界一共有32本。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行安全教育。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn) 備小棒。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、括號(hào)里最大能填幾？（指名口答）

（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40

2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48 ÷5= 36÷6= 53÷7=

3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

（二）探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、尋找信息：每條船 每時(shí)3元、每條船限乘4人。

2、提出問(wèn)題：至少要租幾條船？

3、 解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

學(xué)生口答，教師板書(shū)：

21÷4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方 案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條 船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+ 9=21。

4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們 應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決 簡(jiǎn)單 的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

（三）鞏固練習(xí)

P11-P12“練一練”。

（四）總結(jié)

小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫(xiě)者執(zhí)教者
執(zhí)教時(shí)間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊(cè)數(shù)第四冊(cè)單元五單元
課題小小圖書(shū)館
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.探索并初步掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，探索三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，逐漸養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
3.能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)減法（退位減法）的豎式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)減法（退位減法）的豎式計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見(jiàn))
前置性作業(yè)
課前三分鐘
最早的圖書(shū)館——亞述巴尼拔圖書(shū)館
根據(jù)考古學(xué)家的發(fā)掘成果，我們已知世界上最早的圖書(shū)館也在美索不達(dá)米亞。而聞名于世的是亞述巴尼拔圖書(shū)館。這是現(xiàn)今已發(fā)掘的古文明遺址中，保存最完整、規(guī)模最宏大、書(shū)籍最齊全的圖書(shū)館。在時(shí)間上要比埃及著名的亞歷山大圖書(shū)館早400年，而且由于泥版圖書(shū)的特殊性，沒(méi)有像亞歷山大圖書(shū)館一樣毀于戰(zhàn)火，大部分都保存了下來(lái)。
我國(guó)的圖書(shū)館歷史悠久。只是起初并不稱做“圖書(shū)館”，而是稱為“府”、“閣”、“觀”、“臺(tái)”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”罷了。如西周的盟府、兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺(tái)、隋朝的觀文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四庫(kù)全書(shū)七閣等等。“圖書(shū)館”是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)，于19世紀(jì)末從日本傳到我國(guó)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示“小小圖書(shū)館”主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些信息，能提出哪些關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
239-118118-57239-57
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
問(wèn)題一：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？
①根據(jù)算式“239-118”，估計(jì)得數(shù)。（說(shuō)出自己是如何估計(jì)的）
“120本”是估計(jì)的結(jié)果，準(zhǔn)確的得數(shù)是多少？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。
②先獨(dú)立探索計(jì)算方法。
③小組匯報(bào)個(gè)性算法。
△撥珠計(jì)算法。
△湊整十法。
239-118=239-119+1=120+1=121
239-118=239-120+2=119+2=121
△分解數(shù)法。
239-118=（200-100）+（39-18）=100+21=121
④豎式算法。
239
-118
121
讓學(xué)生講一講自己的算理。
（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：十位不夠減，從百位退1，在十位上加“10”再減。百位上退掉的“1”，要在被減數(shù)的上方用小圓點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)。）
問(wèn)題二：科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本？
問(wèn)題三：故事書(shū)比科技書(shū)多多少本？
選一題在練習(xí)本上完成。
①根據(jù)算式“118-57，239-57”，說(shuō)一說(shuō)如何估計(jì)出得數(shù)。
②“豎式”算法展示，：（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：十位上1減8不夠減怎么辦？）
三、鞏固深化

四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)小小圖書(shū)館
----三位數(shù)筆算減法
故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？
239-118=121（本）
答：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多121本。
教后隨記

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案

教材分析：

教材編排了一道例題，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)，從而逐步認(rèn)識(shí)直角。并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過(guò)比較折出的角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學(xué)會(huì)利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時(shí)能夠找出身邊的直角，并學(xué)會(huì)畫(huà)出不同位置的直角。最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“銳角”和“鈍角”。

學(xué)情分析 ：

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來(lái)識(shí)別直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我打算從注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意知識(shí)與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時(shí)學(xué)生可能還很難區(qū)分，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過(guò)折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過(guò)程中體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的。

3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步感知直角的特征；會(huì)畫(huà)直角，判斷直角、銳角、鈍角。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？

2.角有什么特點(diǎn)？

3.今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。

二、觀察思考，探究新知。

（一）初步認(rèn)識(shí)直角。

1.出示一張正方形紙

這是一張正方形的紙，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰(shuí)知道這是一個(gè)怎樣的角？

這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）

今天我們就來(lái)研究一下直角。

通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。

請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

2.出示紙工袋。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？

請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個(gè)角一樣大，說(shuō)明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。

3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

誰(shuí)能上臺(tái)指一指。

這三個(gè)角都是直角。

4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。

5.請(qǐng)你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？

6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)說(shuō)。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折

出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？

每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

指出：所有的直角都是一樣大的。

（三）找一找，比一比。

1.判斷是否是直角。

請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在小組中間。

用什么方法能找出數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組交流（先說(shuō)方法，再動(dòng)手試試。）

比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。

2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？

請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的四個(gè)角都是怎樣的？

那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。

3.那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

（四）做直角。

1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？

學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。

2.再請(qǐng)各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角？

3.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。

（五）畫(huà)直角。

1.我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫(huà)。

要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫(huà)去，這就是一個(gè)直角。

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡(jiǎn)單推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)之后，覺(jué)得有幾個(gè)難點(diǎn)之處應(yīng)該引起重視，予以重點(diǎn)突破。

1、學(xué)會(huì)標(biāo)注直角標(biāo)記學(xué)生對(duì)于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長(zhǎng)方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學(xué)生就要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)比量，找出這個(gè)直角。

2 、學(xué)會(huì)判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒(méi)有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對(duì)折后再對(duì)折，折出一個(gè)直角來(lái)比一比。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來(lái)折直角這個(gè)方法很有用。

3、學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫(huà)出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進(jìn)行拼圖。這道題目其實(shí)很難的，因?yàn)槔龍D上畫(huà)的三角尺不是簡(jiǎn)圖。二年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)依樣畫(huà)葫蘆，圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫(huà)了。這里留足夠的時(shí)間，讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動(dòng)手拼圖中思考，爭(zhēng)論，直至明晰。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋(píng)果》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋(píng)果》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋(píng)果》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)《分蘋(píng)果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感 態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果 圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語(yǔ)學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師 ：今天我們就來(lái)分蘋(píng)果。（板書(shū)課題：分蘋(píng)果）

老師還為你們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)卡通人物和我們一起分蘋(píng)果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計(jì) 意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】

（二）探究新知，操作體驗(yàn)

1、師：樹(shù)上有這么多又紅又大的蘋(píng)果，快來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋(píng)果圖片代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要 求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說(shuō)出結(jié) 果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】

3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫(xiě)法。

（1）教師直接出示除法豎式，請(qǐng)同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？

（2）分小組說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，講解豎式的每一步含義。

（4）學(xué)生自己寫(xiě)除法豎式，并說(shuō)說(shuō)除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎 式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）趣味 練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、智力開(kāi)門(mén)：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門(mén)緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？ 小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來(lái)幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來(lái)就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快，最先得到密碼？

（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。

師：大家響亮地把密碼說(shuō)出來(lái)吧，全班一起核對(duì)得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門(mén)開(kāi)啟，漂亮的天使小姑娘出來(lái)迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來(lái)背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。】

（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么 收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)學(xué)生既可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)?！?/p>

北師大版二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、除法

第一課時(shí)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè)“分蘋(píng)果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？

二、探索新知

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：

a．通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤(pán)；

b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。

（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫(xiě)法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：

橫式：20÷5=4

豎式：4

5丿20

20

0

討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：

4……商：“4”表示分4盤(pán)。

除數(shù)……5丿20……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋(píng)果。

“5”表示每盤(pán)20……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋(píng)果。

放5個(gè)蘋(píng)果。0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部放完，沒(méi)有剩余。

說(shuō)明：“丿”表示橫式中的“÷”。

（5）練習(xí)：第2頁(yè)“試一試”的四道小題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。

2．體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

（1）課件再次顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面。

（2）組織小組討論：有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)呢？

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋(píng)果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

20÷6=3（盤(pán)）……2（個(gè)）

3

6丿20

18

2

答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋(píng)果拿去分，“6”表示每盤(pán)放6個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)（強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”），“18”表示3盤(pán)共18個(gè)（6×3=18）?！?”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。

3．體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

（除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

五、反思：

第二課時(shí)：除法（二）試商方法

教學(xué)內(nèi)容：P4~5“分草莓”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）

三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時(shí)：除法（三）解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：P6~8“租船”

教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜258×（）＜387×（）＜40

2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=36÷6=53÷7=

3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船？

3.解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

學(xué)生口答，教師板書(shū)：

21÷4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金3元。問(wèn)題：10元錢(qián)最多劃幾時(shí)？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3（時(shí)）……1（元）

答：10元錢(qián)最多劃3時(shí)。

提問(wèn)：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

四、總結(jié)

五、反思：

第四課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P8~9練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

板書(shū)：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。

2.第2、3題

全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3.第4題

先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過(guò)程，進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別檢查單位名稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)后分類(lèi)。

6.第7題

（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

（2）獨(dú)立思考后，小組交流。

派車(chē)的可能性有5種，只要求學(xué)生說(shuō)出一種。至于怎樣派車(chē)比較合理，只要說(shuō)得出道理即可。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色。第（3）題通過(guò)規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

五、反思：二.混合運(yùn)算

第一課時(shí)：乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P10~11“小熊購(gòu)物”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。（開(kāi)火車(chē)）

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買(mǎi)哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題，如：買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢(qián)？

3.解決問(wèn)題。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢(qián)都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+66+3×4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書(shū)）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

4.嘗試獨(dú)立解決

（1）提問(wèn)：有20元，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回幾元？

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5.小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。

板書(shū)課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來(lái)。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來(lái)敘述算式的意義。

四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

五、反思：

第二課時(shí)：除加、除減

教學(xué)內(nèi)容：P12~13“花店買(mǎi)花”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開(kāi)火車(chē)）

40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

2.提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4×8+640-6×4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

3.解決問(wèn)題。

（1）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法：

a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-24÷8表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計(jì)算“5-24÷8”的時(shí)候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式：

5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P14~16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

板書(shū)：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問(wèn)題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“5個(gè)人”也是解決問(wèn)題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（聽(tīng)）

3＞218＞126＞4

答：男生買(mǎi)的飲料便宜。答：男生買(mǎi)的飲料便宜。答：男生買(mǎi)的飲料便宜。

再算每聽(tīng)便宜多少元？3-12÷6

=3-3

=1（元）答：每聽(tīng)便宜1元。

5.第6題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

7.第8題

先審題，指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)?？芍该逖?。

三、介紹“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”中的內(nèi)容

四、總結(jié)

1.評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

第四課時(shí)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：P17“過(guò)河”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計(jì)算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問(wèn)題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？

2.獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問(wèn)題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來(lái)幫忙。

3．認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

4.寫(xiě)出解答過(guò)程

（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6（條）答：（略）

5．練習(xí)

（1）說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+16÷8（24+16）÷8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。

（1）獨(dú)立完成P17“做一做”

6．小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-8×2（6-8）×2

2．P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？

五、反思：

第五課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P18~19練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

3.通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問(wèn)：通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）

2.說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：圖畫(huà)的是什么？要解決什么問(wèn)題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)）

2.第3題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問(wèn)。

根據(jù)這個(gè)畫(huà)面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組交流合作）

3.第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）÷9

=81÷9

=9（人）答：（略）

4.第5題

先說(shuō)每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

5.第6題

對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6.第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”

游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)

1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2．談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

三、方向與路線

第一課時(shí)：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：P20~21“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：

1用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。

2制做方向板的卡紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書(shū)館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

3．試一試（小組活動(dòng)）

（1）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東

北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。

使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

三．練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上，學(xué)生做，教師巡視。

最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

四．實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

五．你知道嗎？讀書(shū)中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五、反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)過(guò)程：

一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線。

二探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始，直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：

（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2認(rèn)識(shí)返回路線。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線。

（2）指名介紹返回路線。

3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。

五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P24--25練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出

教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會(huì)了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第1題。

第（1）小題

先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說(shuō)出圖書(shū)館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。

第（2）小題

指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交.......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵局所在的位置。

第（3）小題

這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。

第（4）小題

這是道開(kāi)放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)在小組中交流。

第2題。

通過(guò)設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。

組織這一活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生將書(shū)后附頁(yè)中的圖片剪下來(lái)，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰(shuí)在商店的東、西、西北方向等等。

三、總結(jié)

1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2．談一談這節(jié)課的收獲。

四、反思：

四生活中的大數(shù)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀和相對(duì)應(yīng)的圖片

2.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體

教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入

1．師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？

生：天津廣播電視塔。

師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？

（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。

師：天津廣播電視塔在剛建好時(shí)，它的高度位居亞洲第一。

2．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來(lái)看看。

3．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。

（板書(shū)：大）

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

（板書(shū)：生活中的數(shù)）

（二）探究新知

1．（出示大正方體）

⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？

學(xué)生數(shù)。

師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。

組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。

組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。

師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是正確的？

生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。

生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵計(jì)算機(jī)演示

第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；

第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；

第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。

（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

⑶師：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（出示

），數(shù)到10個(gè)；

再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示

），數(shù)到100；

最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)

（出示），

2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。

10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

2．

師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？

生：一千一千地?cái)?shù)。

計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)）

師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？

生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。

（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）

師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？

①

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。

生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。

②

師：我只看到3個(gè)十？

生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。

③

師：一百在哪了？

生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。

④

（三）應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動(dòng)（略）

小組匯報(bào)

師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？

組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。

組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。

組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。

組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。

組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。

組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。

組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。

組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。

組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。

組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。

師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。

組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。

組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。

組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。

組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。

組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。

組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。

組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。

組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。

組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。

師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？

生：一萬(wàn)

師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。

師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。

生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

（四）反思：

第二課時(shí)撥一撥

教學(xué)目標(biāo)：

1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3．通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

重點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序，

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：撥一撥

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

3、陳老師在廣場(chǎng)路買(mǎi)了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學(xué)校有880人。

5、買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。

6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類(lèi)數(shù)各擺出5個(gè)。

1、第一類(lèi)：不帶0的數(shù)。

（1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

（2）抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

3）每人寫(xiě)一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

2、第二類(lèi)：中間帶0的數(shù)

（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類(lèi)：只有末尾帶0的數(shù)

（1）派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數(shù)的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫(xiě)的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

4、第四類(lèi)：中間和末尾都有0的數(shù)

（1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。

（2）出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫(xiě)

（四）總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。

活動(dòng)二：練一練

1、說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢(qián)

2、寫(xiě)出橫線上的數(shù)

3、填一填

（五）反思：

第三課時(shí)比一比

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

3．通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)認(rèn)數(shù)

1、學(xué)生扮演小鳥(niǎo)認(rèn)數(shù)：

108498237564184

2、比大小

出示108498237564184

3、討論：

比較數(shù)的大小的方法

4、交流：

說(shuō)一說(shuō)各自的想法

5、明確：

（1）四位數(shù)比三位數(shù)大

（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。

活動(dòng)二練一練

在里填上“”或“”

107484638998251025184

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

（2）交流想法,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題。

活動(dòng)三：試一試

按從小到大的順序排列

（1）獨(dú)立思考

（2）討論：

這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？

（3）交流解決問(wèn)題的步驟

（4）獨(dú)立完成

（5）想一想：

最小的四位數(shù)是多少？

最大的四位數(shù)是多少？

活動(dòng)四：猜數(shù)游戲

活動(dòng)五：估一估

1、大約有多少粒豆子？

2、估一估，填一填

樹(shù)上大約有一（）個(gè)桃子，大約有三（）片葉子，河里大約有五（）只鴨子。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。

3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容

重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)，數(shù)位的意義

難點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的排列

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：看一看，讀一讀

（1）看圖寫(xiě)數(shù)：20032040

（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十

（3）你撥我寫(xiě)

同桌合作，一人撥珠，一人寫(xiě)數(shù)

活動(dòng)二：找規(guī)律

出示題目

（1）388，389，，，392，393

（2）3260，6370，，3290，，3310

（3）5725，5825，，，6125

1、找規(guī)律

2、獨(dú)立填寫(xiě)

3、交流，評(píng)議

活動(dòng)三說(shuō)一說(shuō)

1、在小組內(nèi)先讀數(shù)

3077543717594

2、說(shuō)一說(shuō)，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？

3、匯報(bào)，交流

4、猜一猜

淘氣的書(shū)可能有多少本？

活動(dòng)四：小兔吃蘿卜

1、故事引入

2、連一連

3、在小組內(nèi)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

4、交流讀寫(xiě)數(shù)的方法

5、小結(jié)易錯(cuò)的地方。

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比

活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)

有多少片樹(shù)葉？

1、先估計(jì)50或100片樹(shù)葉占多大面積，再估計(jì)所有樹(shù)葉有多少片，在小組內(nèi)交流。

2、實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片

想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來(lái)。

反思：

第五組測(cè)量

第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

[活動(dòng)流程]

活動(dòng)一：目標(biāo)——通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。

1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。

[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]

2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。

教師介紹“1分米”也可以寫(xiě)作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？

（教師板書(shū)：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

（教師板書(shū)：1m=100cm1m=10dm）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？

[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。]

活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。

1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。

[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。

教師介紹“1毫米”寫(xiě)作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書(shū)：1cm=10mm。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？

[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]

反思：

第二課時(shí)1千米有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。

2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表

教學(xué)過(guò)程：

一．活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

二．玩中學(xué)

1．走一走。

通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。

（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3．想一想。

進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。

（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

小結(jié)：1千米=1000米

4．讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁(yè)填一填。

（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車(chē)的速度表

iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

三．學(xué)中做

1．完成43頁(yè)的第1題。

2．完成43頁(yè)的第2題。

反思：

第三課時(shí)練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo):

1使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。

2通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過(guò)程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過(guò)程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：1投影片。

2每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。

教學(xué)過(guò)程:

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。

3．填空：（投影顯示）

（1）量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長(zhǎng)的物體是，可以用（）作單位。

（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米

1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在長(zhǎng)（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根長(zhǎng)70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長(zhǎng)都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。

（5）3只蘋(píng)果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只蘋(píng)果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（）克

（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。

5厘米厚度的紙約有（）張。

20厘米厚度的紙約有（）張。

學(xué)中做

1．完成練習(xí)6的第1題。

2．完成練習(xí)6的第2題。

3．完成練習(xí)6的第3題。

做中得

完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。

反思：

第四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。

2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

3通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖。

優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

教學(xué)過(guò)程:

談話引入

一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．你學(xué)到了什么？

（1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報(bào)交流結(jié)果。

（2）出示圖2，看圖說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？

說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。

集體匯報(bào)。

（3）出示圖3。

看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。

全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。

2．我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。

（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。

（2）說(shuō)一說(shuō)。

a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。

b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。

3．評(píng)一評(píng)。

a.自我評(píng)價(jià)。

b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。

c.教師評(píng)價(jià)。

4．憶一憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。

b.在老師或同學(xué)面前講一講。

c.說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。

5．寫(xiě)一寫(xiě)。

a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。

b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

反思：

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種情境掛圖和課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶

二、談話引入。

這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、玩中學(xué)

凳上智慧梯。完成46頁(yè)的第2題。

你知道嗎？完成46頁(yè)的第3題。

完成46頁(yè)的第4題。

完成46頁(yè)的第5題。

完成46頁(yè)的第6題。

完成46頁(yè)的第7題。

完成46頁(yè)的第8題。

反思：

第六課時(shí)走進(jìn)鄉(xiāng)村

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2．通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中能提出有趣的問(wèn)題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

3．對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)看圖提出問(wèn)題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過(guò)程：

情景引入

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過(guò)，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥(niǎo)在樹(shù)林上空自由自在地飛來(lái)飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？

玩中學(xué)

看一看。

從圖中的情境入手，整體感知畫(huà)面。

從圖中你得到了什么信息？

在小組內(nèi)交流。

以小組為單位匯報(bào)。

2．說(shuō)一說(shuō)。

分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

（1）出示書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次看圖，說(shuō)一說(shuō)方向和路線，要求小組內(nèi)交流。

（2）每組派代表匯報(bào)。

3．算一算。

解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。

對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問(wèn)題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

學(xué)中做

看圖，出了課本中的問(wèn)題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問(wèn)題嗎？并試著解答出來(lái)。

做中得

以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到教室進(jìn)行交流。

反思：

六加與減（一）

第一課時(shí)買(mǎi)電器

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2．結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3．讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：買(mǎi)家電

1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買(mǎi)電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？

（課件顯示：四幅電器圖）

3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元）

你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？

課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。

7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢(qián)？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。

很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

9、師小結(jié)。

活動(dòng)二：練一練

1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。

（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

師：你今天有什么收獲嗎？

反思：

第二課時(shí)回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。

2、算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

教師板書(shū)：102+97=

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。

進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第52頁(yè)的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

完成第53頁(yè)的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

還有其他的算法嗎？

完成第54頁(yè)的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做

完成教材第55頁(yè)的第1、2題。

做中得

完成第55頁(yè)的第3題。

反思：

第三課時(shí)小小圖書(shū)館

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

你們知道“小小圖書(shū)館”的藏書(shū)情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

解決“故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本”。

獨(dú)立思考，列出算式。

指名匯報(bào)，教師板書(shū)236-118=

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。

指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書(shū)的差”的問(wèn)題。

根據(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

指名回答，教師板書(shū)。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。

指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3、試一試。

探索減法驗(yàn)算的方法。

出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。

結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？

總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。

完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

4、議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多?最簡(jiǎn)便。？

各小組間交流、匯報(bào)。

要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、想一想。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？

在下面記一記。

運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問(wèn)題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。

6、議一議。

討論加法算式驗(yàn)算方法。

出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。

可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。

匯報(bào)驗(yàn)算方法。

7、學(xué)中做

完成教材第59頁(yè)的第1題。

完成教材第59頁(yè)的第2題。

通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。

還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。

8、做中得

完成教材第59頁(yè)的第3題。

先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程

道具。

教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

完成教材第60頁(yè)的第1題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、生完成教材第60頁(yè)的第2題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。

2、生完成教材第60頁(yè)的第3、6題。

讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

4、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第5題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第7題。

6、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。

7、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第9題。

第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車(chē)?yán)锍瘫怼?/p>

第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。

第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答。

反思：

七、認(rèn)識(shí)圖形

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

2通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友，（教師板書(shū)單元題目：七、認(rèn)識(shí)圖形）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過(guò)的圖形。

生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等）

師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書(shū)補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？

學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過(guò)程，通過(guò)觀察，能初步感受到“角”的樣子。）

（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”

1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。

學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。

2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始。

（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)“角”做好準(zhǔn)備。）

(三)畫(huà)一畫(huà)：了解“角”的特征，知道各部分名稱

1.學(xué)生試畫(huà)

師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫(huà)在紙上嗎？

學(xué)生自己試著畫(huà)“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。

師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的嗎？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。

師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰(shuí)也是這樣描的。

學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。

生2：我看著三角板上的“角”，自己畫(huà)出來(lái)的。

2.教師示范

（1）描“角”

師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它的邊描一條直直的線，再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來(lái)了。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“角”是什么樣子的？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號(hào)。

生3：“角”的兩條邊是直直的。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。

生5：我們只描了一個(gè)“角”，比三角形少兩個(gè)“角”。

師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看看誰(shuí)會(huì)用。

（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過(guò)程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）

（2）畫(huà)“角”

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫(huà)一個(gè)“角”。（教師指著黑板說(shuō)）我把“角”畫(huà)在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)）它就是“角”的——頂點(diǎn)。（教師故意停頓，請(qǐng)同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。）再?gòu)捻旤c(diǎn)開(kāi)始，用尺畫(huà)一條直直的線，它就是“角”的——邊，（教師仍然停頓，請(qǐng)同學(xué)回憶并說(shuō)出名稱）還從頂點(diǎn)開(kāi)始再畫(huà)一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說(shuō)出“角”各部分名稱的同時(shí)，教師板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？

生：“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出“角”，使同學(xué)通過(guò)觀察教師的手勢(shì)，再次感悟出什么是“角”。）

（3）表示方法

師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫(huà)一條彎彎的線，它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”?，F(xiàn)在有兩個(gè)“角”，為了清楚的表示是哪個(gè)“角”，我們可以給“角”編編號(hào)。（教師邊說(shuō)邊給一個(gè)“角”編上1號(hào)，學(xué)生自覺(jué)想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào)，并板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么？

生1：它像一個(gè)小小的角。

生2：它像我們美術(shù)課上畫(huà)的鼻子。

生3：它像寫(xiě)4的第一筆。

生4：它像鐘表的時(shí)針和分針。

（教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號(hào)。）

師：注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。

3.學(xué)生再次畫(huà)“角”

請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫(huà)的“角”，再次畫(huà)“角”，畫(huà)好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽(tīng)。

（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素

1.感知“角”的大小和兩邊.......開(kāi)的大小有關(guān)

師：請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來(lái)，并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：你能把“角”變得大一些嗎？

學(xué)生聽(tīng)到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”變大的？

生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。

生2：我和他不同，我只動(dòng)了“角”的一條邊。

師：你能把“角”變得小一些嗎？

學(xué)生操作后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”變小的？

生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。

師：通過(guò)玩活動(dòng)“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。

生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。

聽(tīng)了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看起來(lái)很多同學(xué)都同意生2的說(shuō)法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰(shuí)有關(guān)系，只是在用語(yǔ)言敘述時(shí)還有困難。

教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開(kāi)使“角”變大，再逐步變小的過(guò)程，結(jié)合電腦演示，教師說(shuō)：同學(xué)的意思是說(shuō)，“角”的兩邊.......開(kāi)的越大，角就越大，“角”的兩邊.......開(kāi)的越小，角就越小。

2.感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師，把活動(dòng)角捏緊，（教師用活動(dòng)角擺好一個(gè)“角”，請(qǐng)一位同學(xué)固定“角”的兩條邊.......開(kāi)的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長(zhǎng)）大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒(méi)變？

生1：“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了，兩邊.......開(kāi)的大小沒(méi)有變。

生2：“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了，“角”的大小沒(méi)有變。

教師利用電腦演示，請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（五）比一比

師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭(zhēng)論不休，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

師：請(qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大，（教師請(qǐng)同學(xué)選出最大的“角”并舉起來(lái)）互相看一看是幾號(hào)“角”。

生：4號(hào)“角”。

師：為什么4號(hào)“角”最大？

生：4號(hào)“角”的兩條邊.......開(kāi)的最大。

師：你能找出幾號(hào)“角”最小嗎？

學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么2號(hào)“角”最?。?/p>

師：剩下的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”，你能看出它們的大小嗎？

生：2號(hào)“角”、4號(hào)“角”的大小很明顯，1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。

師：請(qǐng)同學(xué)自己想辦法，比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。

學(xué)生自己動(dòng)手比較，教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

生1：我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”，我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊，5號(hào)“角”的兩條邊在外邊，所以5號(hào)“角”大。

生2：我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”，也是5號(hào)“角”大，我還把一條邊對(duì)齊了，看另外一條邊就可以了。

師：生1比較方法是把頂點(diǎn)重合，生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重合。

生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號(hào)“角”的開(kāi)口是21mm，5號(hào)角的開(kāi)口是22mm，所以5號(hào)“角”大。

教師征求同學(xué)的意見(jiàn)，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法，于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示，幫助同學(xué)理解。

師：請(qǐng)同學(xué)看，這個(gè)角的開(kāi)口，（教師由“角”的頂點(diǎn)處指起，請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的開(kāi)口越來(lái)越大）都是一個(gè)“角”的開(kāi)口，它們一樣大嗎？請(qǐng)同學(xué)思考，1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的邊不一樣長(zhǎng)，我們量它們的開(kāi)口比大小，你們認(rèn)為公平嗎？

生：不公平。

生3：我把1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的兩條邊都延長(zhǎng)到3cm，再量它的開(kāi)口就可以比大小了。

生4：我用三角板量，都用三角板的一個(gè)角，它比1號(hào)“角”大一些，比5號(hào)“角”小一些，所以5號(hào)“角”大。

師：生4是借助另一個(gè)角幫助比大小。

師：還有3號(hào)“角”，它的大小怎樣？

生1：我比1號(hào)“角”和3號(hào)“角”，它們一樣大，我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來(lái)比的。

師：請(qǐng)同學(xué)都比比看。

同學(xué)自己把1號(hào)“角”和3號(hào)“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小，這時(shí)許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時(shí)，再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“角”的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

（六）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。

生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。

（七）全課小結(jié)：

師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

生3：我知道怎樣比“角”的大小。

（八）反思：

第二課時(shí)練習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)：

1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。

2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。

3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確的數(shù)角

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、掛圖。

學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

談話引入。

關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來(lái)完成練習(xí)八。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

再玩中學(xué)的過(guò)程中，以“去角國(guó)做客”為線索，完成書(shū)本上的基本練習(xí)部分。

1．繼續(xù)展示課件1。

它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊?lái)向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說(shuō)的準(zhǔn)確呀！

完成教材第68頁(yè)的第1題。

2．展示課減2（一列小火車(chē)、6節(jié)車(chē)廂，車(chē)廂上面分別畫(huà)著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）

同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車(chē)廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車(chē)廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，你都找到了什么角，有多少個(gè)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。

完成教材第68頁(yè)的第2、3題。

3．展示教材第69頁(yè)的第6題。

讓我們一起來(lái)參觀一下角的王國(guó)吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些角？

（1）自己找，自己認(rèn)。

（2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。

學(xué)中做

在角的王國(guó)里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？

1．展示課件4。

（1）你們看到了什么？

（2）（顯示教材第69頁(yè)的第5圖）你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？

（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么角？

（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）指針長(zhǎng)了，角的大小變了嗎？

做中得

1．又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁(yè)第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。

2．它在自己身上填了一條線（出示68頁(yè)第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。

3．哎呀，它又給自己添了一條線?。ǔ鍪?8頁(yè)第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？

反思：

第三課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。

3回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2．用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：長(zhǎng)方形、正方形。

學(xué)具：①附頁(yè)2上的長(zhǎng)方形、正方形；②放一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

談話引入

同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰(shuí)？

告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．活動(dòng)一。

學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。

（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。

（4）完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2．活動(dòng)二。

通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。

（1）猜一猜。

信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？

（2）拉一拉。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長(zhǎng)方形——正方形——長(zhǎng)方形。

（3）請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長(zhǎng)方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形呢？然后把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

反思：

第四課時(shí)平行四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長(zhǎng)方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。

3體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)長(zhǎng)方形框架點(diǎn)子圖。

學(xué)具：七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

課件引入。

請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．做一做。

引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。

師示“活動(dòng)長(zhǎng)方形框架”。

老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將其變成平行四邊形。

這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。

2．說(shuō)一說(shuō)。

平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形。

（1）先對(duì)你的好朋友說(shuō)說(shuō)。

（2）誰(shuí)愿意告訴老師？

學(xué)中做

1．畫(huà)一畫(huà)。

教師出示點(diǎn)子圖。

書(shū)上附頁(yè)3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫(huà)一個(gè)平行四邊形吧！

請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)。

你覺(jué)得自己畫(huà)得棒不棒？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

2．拼一拼。

讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。

（1）每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！

（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。

（3）看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰(shuí)的平行四邊形？

反思：

第五課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形，

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)用具：電視、電腦、電子琴。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買(mǎi)了新房子，裝修得特別漂亮，誰(shuí)愿意把自己的家介紹給大家，

(從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分)

2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？

（學(xué)生說(shuō)，教師貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）

(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基本圖形)

二、自主探究學(xué)習(xí)

1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書(shū)上的圖片）

2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？

3、每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形？

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）

4、匯報(bào)基本圖形（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）

5、小組2個(gè)人互說(shuō)第2幅圖的基本圖形，說(shuō)完后匯報(bào)。

（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）

6、要是你畫(huà)，你怎么畫(huà)？（舉例子說(shuō)明，并用電腦演示）

（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的現(xiàn)象）

7、你能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會(huì)我們就用這種方法來(lái)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫(huà)，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。

（讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案）

8、學(xué)生自己設(shè)計(jì)

9、下面我們進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，大家先說(shuō)說(shuō)怎樣去評(píng)選呢？（讓學(xué)生說(shuō)出評(píng)選的條件再進(jìn)行評(píng)選）

10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評(píng)選，把優(yōu)秀作品放到投影儀）

11、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、色彩鮮艷獎(jiǎng)、態(tài)度認(rèn)真獎(jiǎng)

（讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）

三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

四、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞與設(shè)計(jì)

反思：

八加與減（二）

第一課時(shí)捐書(shū)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

2.發(fā)展從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力

3.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)重重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺和草稿紙

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知）：

師：這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了很多的愛(ài)心活動(dòng)，我們一起回顧一下吧（展示照片）這是我們學(xué)校的什么活動(dòng)？

今天我們就來(lái)看看捐書(shū)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（出示統(tǒng)計(jì)表）這里就是我們學(xué)校捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么數(shù)學(xué)信息？（生搜集信息）

師：你們能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？回憶一下，用豎式計(jì)算加法要注意什么呢？

今天就來(lái)用以前的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題.

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

“我們學(xué)校低年級(jí)一共捐書(shū)多少本？”

1、獨(dú)立列式

2、估算：你是怎么估計(jì)的？

3、計(jì)算{教師巡視、指導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別孩子板演}

4、交流算法，互相評(píng)價(jià)

5、小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，自己探索出了這么多不同的計(jì)算方法。其實(shí)啊，無(wú)論用怎樣的計(jì)算方法，最重要的是要確保計(jì)算準(zhǔn)確，有沒(méi)有同學(xué)計(jì)算出現(xiàn)了失誤的？大膽說(shuō)說(shuō)你錯(cuò)在哪？

（肯定、表?yè)P(yáng)：誠(chéng)實(shí)、勇敢！感謝：正因?yàn)橛辛四愕膯?wèn)題，同學(xué)們計(jì)算時(shí)才會(huì)更加注意）

6、試一試：

“我們學(xué)校高年級(jí)一共捐書(shū)多少本？”

（1）先估算，然后獨(dú)立練習(xí)，小組交流算法（你喜歡用什么方法就用什么方法計(jì)算，做完了的同學(xué)把你的計(jì)算方法跟你的同座說(shuō)一說(shuō)）

（2）小組匯報(bào)

三、我能行

計(jì)算比賽p751.用豎式計(jì)算

小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)你喜歡哪種方法，為什么，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，用這種方法計(jì)算時(shí)有沒(méi)有需要特別注意的地方想提醒大家的？（兩至三人談）

四、聯(lián)系生活、發(fā)散延伸

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)要到了，你們想不想收到爸爸媽媽送的禮物呢？商店里有很多兒童商品，如果這次爸爸媽媽讓你自己去挑選購(gòu)買(mǎi)，只能買(mǎi)三件，你想買(mǎi)些什么？該付多少錢(qián)？

如果你買(mǎi)的商品限制在100元以內(nèi)，錢(qián)夠用嗎？如果不夠，你打算怎么辦？

五、小調(diào)查：

調(diào)查我們學(xué)校一至三年級(jí)學(xué)生人數(shù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表并回答問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

捐書(shū)活動(dòng)

建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)多少本？

118+104+95=317（本）

1．估算100+100+100=300，大約300本。

110+100+100=310，大約310本。

2豎式計(jì)算：118118

+104104

————+95

222————

+95317

——

317

3湊整簡(jiǎn)算

（1）118+104+95=100+100+100+18+4-5=317

（2）118+104+95=110+100+100+8+4-5=317

答：建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)317本。

反思：

第二課時(shí)運(yùn)白菜

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

2結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

3運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1探索連減的具體方法。

2連減問(wèn)題的兩種不同思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：相對(duì)應(yīng)的主題圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一情境引入。

教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！

出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。

二問(wèn)題探索。

1提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：（1）兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵？

問(wèn)題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題（3）。

2思路探究。

（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車(chē)后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（3）交流想法。

會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。

1先運(yùn)走第一車(chē)后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車(chē)后還剩多少棵。列式為“850—256—288”。

2先算兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（256+288）”。

（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。

3算法探究。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

（1）從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。

850—256—288

=594—288

=306（棵）

（2）從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。

850—（256+288）

=850—544

=306（棵）

三應(yīng)用練習(xí)。

1計(jì)算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。

2解決問(wèn)題的練習(xí)。

（1）第2題。

a出示問(wèn)題情境及第（1）問(wèn)。

b學(xué)生獨(dú)立解答。

c交流算法與想法。

d出示第（2）問(wèn)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。

（2）第4題。

a出示題目?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

c學(xué)生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問(wèn)題，可以以“晚上統(tǒng)計(jì)”為例，完成第（2）問(wèn)。（思考）

e第（3）問(wèn)。

〈1〉一般方法：把第（2）問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830—301=1529（千米）

四課堂總結(jié)。

圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”等中心目標(biāo)展開(kāi)討論，師生共同結(jié)課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

運(yùn)白菜

兩車(chē)運(yùn)走后，還剩多少棵？

850-256-288850-（256+288）

=594-288=850-544

=306（棵）=306（棵）

答：還剩306棵。

反思：

第三課時(shí)買(mǎi)洗衣機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)從圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

2結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

3能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運(yùn)算的方法，

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：“買(mǎi)洗衣機(jī)”主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，觀察講述。

1教師談話：星期天到了，小剛一家都在忙什么呢？

2出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察后講述：

（1）這副圖畫(huà)的是什么事情？

（3）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

二提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1活動(dòng)（一）：自主提出問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：

（1）小剛的爸爸媽媽一共收入多少元？

（2）小剛的爸爸比媽媽每月收入多少元？

。。。。。。

2活動(dòng)（二）：解決問(wèn)題（１）。

（１）出示問(wèn)題：小剛家每月生活費(fèi)需要９８０元，每月可以節(jié)余多少錢(qián)？

讀讀問(wèn)題，理解“生活費(fèi)”“節(jié)余”的意思。

（２）列出算式“７８６＋６３２—９８０”或“６３２＋７８６—９８０”。

講述列式的理由：把爸爸媽媽的月收入合起來(lái)，去掉生活費(fèi)，就是節(jié)余。

（３）獨(dú)立估算。

（４）實(shí)際計(jì)算。

a學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算。

b小組內(nèi)交流算法，共同訂正答案。

c集體展示計(jì)算過(guò)程與結(jié)果。

3活動(dòng)（三）：解決問(wèn)題（2）。

（1）出示問(wèn)題：如果想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，需要積攢幾個(gè)月？

（2）學(xué)生各自獨(dú)立思考，探索解決問(wèn)題的方法路徑。

（3）在小組內(nèi)討論。

（4）集體交流。

路徑1：估算法。

1個(gè)月節(jié)余438元，不足450元；2個(gè)月不足900元，不夠960元；3個(gè)月的節(jié)余足夠960元，需要積攢3個(gè)月。

路徑2：先加后比較法。

438+438=876（元）

876元比960元少不到100元，2個(gè)月的節(jié)余不夠，得積攢一個(gè)月。需要積攢3個(gè)月。

路徑3：960—438=522（元）522—438=84猿（元）

用洗衣機(jī)的價(jià)錢(qián)連續(xù)減去兩個(gè)月的節(jié)余，還差84元，需要積攢3個(gè)月。

……

三試算練習(xí)。

完成試一試中的兩道題，要求學(xué)生細(xì)心計(jì)算，注意進(jìn)位與退位的方法，爭(zhēng)取全算對(duì)。

四課堂總結(jié)。

學(xué)生交流課堂學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，教師從以下幾方面引導(dǎo)總結(jié)：

1估算在日常生活中的重要性。

2怎樣正確計(jì)算加減混合運(yùn)算題。

3應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題要靈活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)洗衣機(jī)

（1）小剛家每月生活費(fèi)需要980元，每月可以節(jié)余多少錢(qián)？

786+632-980

=1418-980

=438（元）

答：每月可以節(jié)余438元。

（2）如果想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，需要攢幾個(gè)月？

〈1〉估算法2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

〈2〉連加法438+438=876（元）2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

〈3〉連減法960-438-438=84（元）2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

答：需要攢3個(gè)月。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)：

1發(fā)展從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力

2結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算

3在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運(yùn)算的方法，

4運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1探索連減的具體方法。

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙和主題圖片

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)。

學(xué)生回顧一下本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了什么？

二完成練習(xí)：

第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第2題

此題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決。在第（3）小題是思考題，在計(jì)算上有一定的難度，不做檢測(cè)要求，可以讓學(xué)生利用三位數(shù)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

第3題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

第4題

表格中是小樂(lè)家點(diǎn)表的數(shù)據(jù)，教師要先讓學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思，再解答教材中提出的一系列問(wèn)題，可以與前面里程表相聯(lián)系。

第5題

這是一道思考題，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再交流各自的想法。

最后一題的答案不唯一的，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，看能填是哪些數(shù)。

第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流。

第7題

在學(xué)生獨(dú)立理解題意的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立解決，再交流算法。

方法1

2米=200厘米

200-50=150（厘米）

200-75=125（厘米）

150-125=25（厘米）

答：第一條剩下的長(zhǎng)，比第二條長(zhǎng)25厘米。

方法2

第一問(wèn)可以不經(jīng)過(guò)計(jì)算，直接回答出第一條比第二條剩下的長(zhǎng)。因?yàn)閮蓷l彩帶原來(lái)同樣長(zhǎng)，用去的多，剩的就少；用去的少，剩下的多。第一條比第二條少用去25厘米，所以就剩下的就比第二條長(zhǎng)25厘米。

第8題

先讓學(xué)生看懂圖意，選擇合適的數(shù)據(jù)，獨(dú)立解答后，再進(jìn)行交流。

三小結(jié)。

這節(jié)課，和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

反思：

第五課時(shí)整理與復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體情境，解決問(wèn)題。

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

教學(xué)過(guò)程:

一．你學(xué)到了什么

這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫(huà)是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過(guò)這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。

二．我的成長(zhǎng)足跡

這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書(shū)中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

三．練一練

1．第1題

練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過(guò)高的要求。

2．第2題

教材通過(guò)“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問(wèn)題，不僅復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．第3題

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

反思：

第六課時(shí)美麗的植物園

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

2讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖片

教學(xué)過(guò)程：

教材創(chuàng)設(shè)了美麗的植物園這一有趣的情境，綜合復(fù)習(xí)了前一階段所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，還滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然教育。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生編成一個(gè)小故事，并根據(jù)圖意提出問(wèn)題。課文中提出的三個(gè)問(wèn)題都是開(kāi)放性的，經(jīng)過(guò)比較后，才能找出最近的路線，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，大膽嘗試。

一、植物園導(dǎo)游圖。

1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入題目。

2出示主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)你所看到圖片中的數(shù)學(xué)信息。

3解決問(wèn)題：

（1）從盆景園到樹(shù)林有幾條路？至少要走多少米？

（2）從牡丹園到樹(shù)林有幾條路？至少要走多少米？

（3）從月季園到菊花園有幾條路？至少要走多少米？

4老師分析，小結(jié)。

二、解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。

1根據(jù)笑笑的身高來(lái)估計(jì)模型的高度，培養(yǎng)他們的估測(cè)能力。

2通過(guò)各展區(qū)植物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。

（1）哪個(gè)展區(qū)展示的植物數(shù)量最多？哪個(gè)展區(qū)展示的植物樹(shù)立最少？相差多少？

（2）牡丹園、菊花園和桃花園共有多少盆植物？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

可以先小組討論，后派代表提出來(lái)，全班交流。

三你知道嗎？

結(jié)合教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以讓學(xué)生自己閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)有什么感想。

四小結(jié)。

同桌互說(shuō)，這節(jié)課你有哪些收獲？

反思：

九統(tǒng)計(jì)

第一課時(shí)讀統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中和條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖中1格代表1個(gè)單位。

2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1根據(jù)實(shí)例，讀懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息。

2根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙。

教學(xué)過(guò)程：

一讀懂縱向統(tǒng)計(jì)圖。

1.會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖。

師：這是育才小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和你們以前接觸過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖中有很多的直條.

（2）在統(tǒng)計(jì)圖的左邊還有許多數(shù)。

師：你知道統(tǒng)計(jì)圖中的直條和左邊的數(shù)各表示什么嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言，交流自己的想法。

教師說(shuō)明：圖中的直條表示喜歡各種電視節(jié)目的人數(shù)；圖中左邊的數(shù)的意義是：1格代表1個(gè)單位，在這里1格代表1個(gè)人，2格代表2個(gè)人……

2.從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴了你什么？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）然后在小組內(nèi)交流。

（3）最后小組代表匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)從圖中看出：喜歡卡通片的人數(shù)最多，有12熱；喜歡看歌舞片的人數(shù)最少，才4人；喜歡看新聞和喜歡看電視劇的人數(shù)同樣多……從圖中還能計(jì)算出一共統(tǒng)計(jì)了39個(gè)人。

3.延伸。

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的信息，你又想到了什么？

讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4給統(tǒng)計(jì)圖起名字。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為給它起個(gè)什么名字好呢？

（1）讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的名字。

（2）教師指出：因?yàn)檫@種統(tǒng)計(jì)圖是用直條的高矮表示數(shù)量的多少，所以我們給它起個(gè)名字，叫做“條形統(tǒng)計(jì)圖”。

5條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是只管得看出數(shù)量的多少，一目了然。

二讀懂橫向統(tǒng)計(jì)圖。

1條形統(tǒng)計(jì)圖可以是橫向的。

師：這是育才小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，這副統(tǒng)計(jì)圖和第一副比較，又有什么不同？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一副統(tǒng)計(jì)圖是直條是豎著的，第二副的直條是橫著的……

教師肯定：條形統(tǒng)計(jì)圖也可以是橫向的。

2會(huì)看橫向統(tǒng)計(jì)圖。

鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)橫著看、豎著看各表示什么。

3從圖中獲取信息。

讓學(xué)生與同伴說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息。

4討論。

師：如果我們班要組織單項(xiàng)體育競(jìng)賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽最受歡迎？

組織學(xué)生討論、交流。當(dāng)他們的意見(jiàn)不一致時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)統(tǒng)計(jì)有助于做出決策。

三讀懂統(tǒng)計(jì)表。

1會(huì)看統(tǒng)計(jì)表。

師：這是某地安裝電話情況的統(tǒng)計(jì)表。你們知道這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的第一行和第二行各表示什么嗎？

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：統(tǒng)計(jì)表的第一行表示年份，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次，而第二行表示這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

2對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析。

對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析，學(xué)生會(huì)感到比較捆但。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作出簡(jiǎn)單的分析：如1985年安裝的電話很少，只有18部，以后每五年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—2000年增加950部，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前些年的增長(zhǎng)速度。

3估計(jì)。在學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出簡(jiǎn)單分析的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表中組數(shù)的變化情況估計(jì)一下現(xiàn)在可能有多少部電話。

四課堂總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲與體會(huì)，教師給予評(píng)價(jià)。

反思：

第二課時(shí)小調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

2調(diào)查過(guò)程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

2每人1份記錄單。

3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。

教學(xué)過(guò)程：

一談話引入。

教師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？

學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。

導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問(wèn)題。

二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來(lái)的？

2交流：

（1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué)，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。

從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）

（2）以某某同學(xué)晚上8：30開(kāi)始睡覺(jué)，早上5：30起床，午休30分為例。

從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

……

3計(jì)算。

請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。

三收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。

1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

（1）時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類(lèi)推。

（2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記.......喜歡的符號(hào)。

2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長(zhǎng)把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。

3全班匯總。

教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。

四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

1填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫(xiě)完整，然后集體展示交流。

2繪制統(tǒng)計(jì)圖。

（1）出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人。

（2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

（3）集體展示、交流。

五分析數(shù)據(jù)。

1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。

（1）睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多。

（2）睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。

（3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。

2小組展開(kāi)討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內(nèi)交流交流？

六小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小調(diào)查

收集數(shù)據(jù)

整理數(shù)據(jù)

每天睡眠保證10小時(shí)

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

反思：

第三課時(shí)小討論

教學(xué)目標(biāo)：

1能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表。

2學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。

3根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩副相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一準(zhǔn)備活動(dòng)。

1活動(dòng)（一）：話說(shuō)身高。

教師在黑板上寫(xiě)出身高一詞，讓學(xué)生用其說(shuō)一句話。例如：

我的身高是110厘米。

楊樹(shù)是身高是是我身高的3倍。

爸爸與媽媽的身高相差10厘米。

兩個(gè)同學(xué)的身高可能不一樣。

和去年的今天相比，我的身高增長(zhǎng)了5厘米。

……

2活動(dòng)(二):話說(shuō)年齡。

教師再在黑板上寫(xiě)出“年齡”一詞，學(xué)生再由此產(chǎn)生聯(lián)想并說(shuō)一句話。例如：

我們家爺爺?shù)哪挲g最大。

年齡相差12歲的人，屬相一樣。

一年級(jí)的同學(xué)比我們年齡小。

動(dòng)物和植物都有年齡。

人到了一定的南嶺，就不再長(zhǎng)高了。

……

3活動(dòng)（三）：話說(shuō)身高和年齡。

教師用“和”字把身高與年齡聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想、表達(dá)。

學(xué)生會(huì)感覺(jué)此時(shí)遇到了困難，并對(duì)某些說(shuō)法產(chǎn)生了懷疑，相互爭(zhēng)論。

教師適時(shí)導(dǎo)入：身高和年齡到底有什么關(guān)系呢？我們不能用一句話說(shuō)清楚。因?yàn)?，不同年齡段的人，不同的人，身高和年齡的變化情況是不一樣的。下面我們來(lái)看一個(gè)例子。

二討論活動(dòng)。

1.讀表。

教師出示小軍1—7歲身高增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生觀察，看懂表意，說(shuō)說(shuō)自己從中獲取的信息。

學(xué)生讀懂表的內(nèi)容后，進(jìn)行表達(dá)：這張表說(shuō)的是小軍1—7歲身高的變化情況。第一行表示的是年齡；第二行表示的是小軍每個(gè)年齡時(shí)的身高，單位是厘米。

2.議表。

出示討論（1）、（2）、（3），學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后集體交流。

A身高和年齡有什么關(guān)系？

1歲到7歲，是小軍的兒童時(shí)期?？偟目磥?lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，身高也不斷長(zhǎng)高。即年齡越大，身高越高。

B什么年齡長(zhǎng)得最快，什么年齡長(zhǎng)得最慢？

經(jīng)過(guò)計(jì)算可以知道：小軍1—2歲長(zhǎng)高了12厘米；2—3歲長(zhǎng)高了8厘米；3—4歲長(zhǎng)高了8厘米；4—5歲長(zhǎng)高了6厘米；5—6歲長(zhǎng)高了6厘米；6—7歲長(zhǎng)高了5厘米。

由此可以看出：小軍1—2歲身高長(zhǎng)得最快，6—7歲增長(zhǎng)得最慢。

C預(yù)測(cè)8歲時(shí)，小軍可能有多高？

小軍的身高在7—8歲這一年中應(yīng)增長(zhǎng)5厘米左右為宜，所以8歲時(shí)，小軍可能有122厘米。

另外，應(yīng)當(dāng)明確：人的身高是受多種因素影響的。因此，學(xué)生回答“117+4=121（厘米）”或“117+6=123（厘米）”等也是較合理的，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

3.問(wèn)答。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和剛才的分析討論活動(dòng)，自己提出問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流、解答。

三鞏固練習(xí)。

1.出示“練一練”的內(nèi)容，讓學(xué)生先讀懂統(tǒng)計(jì)圖：這是某商店10天中電腦銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖。圖中時(shí)間沒(méi)有從周一開(kāi)始，而是從周三開(kāi)始的。

2.學(xué)生分小組討論統(tǒng)計(jì)圖下面的三個(gè)問(wèn)題。

3.集體匯報(bào)。

（1）哪天賣(mài)的多？哪天賣(mài)的少？

學(xué)生應(yīng)根據(jù)前面7天的情況，分析出星期一、二、三電腦的銷(xiāo)售很少，星期五的銷(xiāo)售量明顯增加，星期六、日的銷(xiāo)售量最高。

（2）一周內(nèi)大約賣(mài)了多少臺(tái)？

學(xué)生看前7天或后7天的均可以，估計(jì)出30臺(tái)左右的數(shù)均可以。

（3）預(yù)測(cè)接下來(lái)的周六、周日、周一可能賣(mài)出多少臺(tái)？

學(xué)生只要能說(shuō)出自己預(yù)測(cè)的依據(jù)，并能說(shuō)出較合理的數(shù)就可以了，不必強(qiáng)求一致。

4.同桌二人看統(tǒng)計(jì)圖相互提出問(wèn)題并解答。

四布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小討論

身體和年齡

反思：

第四課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書(shū)本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

三、布置任務(wù)。

1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

四、小結(jié)。

反思：

總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。

2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

3通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

5通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過(guò)程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

6能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。

7直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。

8通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

3引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向，并能正確辨認(rèn)各個(gè)方向。

4掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠熟練地用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

草稿紙、三角板、主題圖片和投影儀。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，混合運(yùn)算，多位數(shù)加減法等知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的寫(xiě)法并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（1）上海東方明珠電視塔高四百六十八米。

（2）黃河的通航河道長(zhǎng)約三千七百九十四千米。

（3）長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)約六千七百千米。

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)然校對(duì)。

2、找規(guī)律，填一填。

仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

說(shuō)說(shuō)找到的規(guī)律

按照規(guī)律填一填

校對(duì)

3、填一填，使橫行、豎行幾個(gè)數(shù)的和相等。

看懂題意

明確算法

生填

匯報(bào)

4、怎樣租車(chē)

明確題意

獨(dú)立設(shè)計(jì)兩種方案

在小組內(nèi)交流

5、說(shuō)說(shuō)上學(xué)路線

獨(dú)立完成第（1）、（2）兩小題。

小組內(nèi)交流

提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

6、課堂作業(yè)

豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

7、反思：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：加減混合運(yùn)算，角的知識(shí)等。

1、復(fù)習(xí)角的知識(shí)：

回憶學(xué)過(guò)哪些角？

什么是銳角、直角、鈍角？

角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)？

獨(dú)立完成第八題

校對(duì)

2、怎樣買(mǎi)袋子合適？

弄清題意

獨(dú)立填寫(xiě)

組織交流

3、復(fù)習(xí)加法完成第10題

獨(dú)立完成，

同桌互相交流

4、獨(dú)立作業(yè)

復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法，完成第7題。

5、反思：

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、完成第11題

復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序

獨(dú)立完成

指名匯報(bào)

2、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，完成第12、13、14題

說(shuō)說(shuō)從每題中各能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

嘗試用數(shù)學(xué)方法解決題中問(wèn)題

匯報(bào)交流

3、復(fù)習(xí)方向知識(shí)

在地圖上復(fù)習(xí)上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。

看圖說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的位置。

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)完成第15題第（1）小題

每人設(shè)計(jì)出幾條路線，求出長(zhǎng)度，并在小組內(nèi)交流，并進(jìn)行比較哪條路最短。

4、反思：

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：平面圖形和統(tǒng)計(jì)圖表

1、數(shù)角填表

銳角（）個(gè)直角（）鈍角（）

獨(dú)立完成

交流數(shù)的方法

2、折一折并剪一剪回答問(wèn)題

把一張正方形紙沿直線剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個(gè)角，說(shuō)說(shuō)各是什么角？

讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

（1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；

（2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；

（3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖，再回答問(wèn)題。

讓學(xué)生按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

獨(dú)立想想打算怎樣組織小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。

小組交流說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)本書(shū)中哪些內(nèi)容自己最感興趣，哪些內(nèi)容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。

5、反思：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第8～9頁(yè)“分草莓”及“練一練”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指引學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積聚有 余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、指引學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、激起學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷試商的過(guò)程，積聚試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練的程度。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

四、教具預(yù)備：

投影儀

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：1 0÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齊練，指名板演。

訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

（二）探索新知

1、探究試商方法。

（ 1）課件顯示第8頁(yè)“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不 對(duì)。

8×7=56比55大，8×6=48比55小，所有商 6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論 ：怎樣 估計(jì) 兩數(shù)相除所得的商？

可以應(yīng)用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算 有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：第8頁(yè)“試一試”（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程）。

3、全班齊練，抽生板演第8頁(yè)“算一算”。

(三)鞏固練習(xí)：第9頁(yè)“練一練”的第1~5 題。

(四)總結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

說(shuō)說(shuō)你以為在試商時(shí)要注意什么？

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開(kāi)幕》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開(kāi)幕》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開(kāi)幕》數(shù)學(xué)教案

一、引入新課

播放時(shí)鐘滴答聲，學(xué)生傾聽(tīng)。

師：這是什么聲音？

生：這是鐘表行走的聲音。

師：你真聰明，人們把這種聲音比作時(shí)間的腳步聲，同學(xué)們說(shuō)像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時(shí)間的腳步聲，是誰(shuí)發(fā)出的呢？

生：秒針。

師：對(duì)啦，老師這里有一個(gè)鐘表，鐘面上有我們的兩 個(gè)老朋友。一個(gè)是時(shí)針爺爺，一個(gè)是分針哥哥，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)鐘 能告 訴我們時(shí)間嗎？

生：不能，因?yàn)樗挥袝r(shí)針和分針，不完整。

師：鐘面上應(yīng)該還有什么呢？

生：秒針。

師：我們可以給秒針起個(gè)名字，叫什么呢？

生：秒針妹妹。（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？

生：數(shù)字、大格、小格。

師：老師這里還有一個(gè)鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）

師：誰(shuí)會(huì)看電子表呢 ？

生：XX時(shí)XX分XX秒。

師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)分秒（板書(shū)：時(shí)分秒）

師：出示問(wèn)題 ：

1、分針走1小格是（ ）分，走一圈是（ ）分

2 、時(shí)針走一大格是（ ）。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：1時(shí)＝60分。

師：原來(lái)啊，分針哥哥走60分，時(shí)針爺爺就走1時(shí)，同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。

二、新授

1、教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)。

課 件展示秒針走一小格。

師：這是多長(zhǎng)時(shí)間？

生：這是1秒鐘。

課件展示秒針繼續(xù)走動(dòng)。

師：這是多長(zhǎng)時(shí) 間？

生：這是10秒、30秒……

小結(jié)：秒針走1小格是1秒鐘。

2、教學(xué)秒和分的關(guān)系。

分組活動(dòng)：觀察分針和秒針的運(yùn)動(dòng)。

課件展示，分針走以小格，秒針走一圈。（60小格）

小結(jié)：1分＝60秒。

師：原來(lái)啊，原來(lái)啊，分針哥哥走1 分，秒針弟弟就走60秒。有誰(shuí)知道時(shí)針爺爺走1時(shí)，秒針弟弟走多少呢。

生：時(shí)針爺爺走1時(shí)，秒針弟弟走3600秒。

師：為什么呢，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

生：……

出示：1時(shí)＝3600秒。

三、課堂練習(xí)

師：同學(xué)們真聰明，知道那么多的時(shí)間知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)做些練習(xí)好么？

出示課堂練習(xí)：

一、做一做

3時(shí)＝（ ）分 4分＝（ ）秒

120秒＝（ ）分 60秒＝（ ）分

二、比較大小

9分○90秒 4時(shí)○ 24分

5時(shí)○500分 140秒○2分

三、在（ ）里填上時(shí)、分、秒。

1、一個(gè)小學(xué)生每天午睡1（ ）。

2、小芳吃飯 大約用了25（ ）。

3、脈搏跳10次大約用了8（ ）。

4、一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。

師：看來(lái)這些練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)太容易了，你們?cè)敢饨邮芨D巨的挑戰(zhàn)嗎？

練習(xí)：幫助小貓調(diào)鐘表。

四、總結(jié)感悟

師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢？

生：……

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、 通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。

3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

教具準(zhǔn)備：三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示三角尺，引入課題。

師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示三角板）

師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）

師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的？（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)角

1、抽象出幾何角

（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

師：誰(shuí)能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。

師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）

師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

2、搭一搭

你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）

3、角的各部分名稱

師：老師畫(huà)了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）

（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書(shū)）

直直的，我們叫它“邊”（板書(shū)）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

（2）介紹角的記法和讀法。

用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。

4、畫(huà)角

師：小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角？把你畫(huà)的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）

5、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該注意：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)邊

6、練習(xí)

判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？

（二）、比較角的大小

1、玩一玩

師：老師今天還做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？

布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來(lái)演示）

2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?/p>

合攏角的兩邊，角就變小；拉開(kāi)角的兩邊，角就變大。

師：角的大小跟什么有關(guān)呢？

總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度（角的開(kāi)口大?。┯嘘P(guān)

3、比一比

（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？

（2）比較兩個(gè)三角板的大小

三、課堂練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？

2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）

四、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2、延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？