小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（五）。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（五）

教材分析： 本教學(xué)設(shè)計取材于人教版（2013教育部審定）義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)下冊，第二單元表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)。其包括以下三個方面的內(nèi)容：

一、平均分和除法含義包括三方面內(nèi)容：

第1、通過讓學(xué)生自己舉例的方式，結(jié)合分學(xué)具、畫圖等活動，對平均分的概念進行回顧。

第2、根據(jù)自己舉的例子，寫出相應(yīng)的乘法算式，鞏固除法的含義。

第3、結(jié)合除法算式，指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

二、對用2到6 的乘法口訣求商包括兩方面內(nèi)容：

第1、將乘法口訣補充完整，體現(xiàn)出對用乘法口訣求商方法的回顧。

第2、根據(jù)補充口訣，說出一個乘法算式和兩個除法算式，鞏固乘除法之間的關(guān)系，熟練除法的計算。

三、用除法解決簡單的實際問題包括兩方面內(nèi)容：

第1、進一步鞏固運用除法解決文字運用題。

第2、運用除法解決把24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？每人4本，可以分給幾人？

學(xué)情分析： 因新田教學(xué)點學(xué)生口語表達，合作交流、自主探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，各方面相對滯后。故本節(jié)課本著因地制宜，因人而異、循序漸進的原則。整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有放手讓學(xué)生自主構(gòu)建，而是結(jié)合三道題目進行構(gòu)建，回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，并進行有針對性的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、歸納問題的能力。課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生采用多種思維方式，靈活應(yīng)用，達到系統(tǒng)鞏固復(fù)習(xí)的目的。

三維目標(biāo)：

知識與能力：

1.進一步理解除法算式的含義，復(fù)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2.進一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能熟練運用2-6 的乘法口訣求商。

3.能根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

過程與方法： 回憶、歸納、整理本單元知識，并在練習(xí)中運用除法知識解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加深對平均分、除法含義的理解。

2、熟練掌握除法各部分的名稱并會正確讀寫除法算式及計算。

3、運用所學(xué)知識解訣生活中簡單的問題。

教學(xué)重點：經(jīng)歷對所學(xué)知識進行回顧和整理的過程，能正確熟練的進行計算。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解訣簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)（約5分鐘）

1、我說你接游戲：老師說一到六的乘法口訣前半部分，學(xué)生快速接后半部分。先學(xué)生一起接，之后老師指誰就來接。

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛才背的乘法口訣就是為乘法和這個單元學(xué)的除法服務(wù)的。在我們的生活中，很多問題就需要平均分，這樣分才公平合理。比如：老師獎勵我們一些水果，我們就要平均分給每個同學(xué)，不能多吃多占。下面我們就來一起整理本單元的主要內(nèi)容。你們來快速閱讀7至23頁進行梳理，老師來板書。

二、加深除法含義的認識（約8分鐘）

(一)、舉例說明平均分的含義，什么是平均分？ 用自己的方式舉例說一說。

1、9根小棒分3份，每份3根，是平均分。

2、我畫了兩組圓，每組6個，是平均分。

3、請學(xué)生也試著說一說！

(二) 寫除法算式，說出各部分名稱及除法的意義。

1、根據(jù)所舉例子寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

2、9÷3=3

為什么只有一個算式？引導(dǎo)回答：被除數(shù)和處數(shù)相同，或兩個因數(shù)相同。

3、12÷2=6 12÷6=2

試著說一說每個算式表示的意義。

三、整理用2～6 的乘法口訣求商的除法算式（約8分鐘）

(一) 回顧2～6 的乘法口訣

(二) 鞏固用乘法口訣求商

1、根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生指出只能說出一個乘法算式和一個除法算式的乘法口訣和可以說出一個乘法算式和兩個除法算式的乘法口訣。）

(三) 應(yīng)用口訣求商看誰算得又快又對。

6×2= 18÷6= 54÷9= 6×5= 4×8= 24÷8=

21÷3= 16÷4= 30÷6= 30+6= 12÷3= 48÷6=

四、運用所學(xué)知識解訣問題（約14分鐘）

(一) 列式計算

1、14個 三角形 ，每2個一份，可以分成幾份？ 14÷2=7

2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？ 30÷5=6

3、25里面有幾個5？ 25÷5=5

(二) 解訣問題有24本練習(xí)本，平均分給6個人，每人幾本？如果每人分4本，可以分給幾人？

24÷6=4(本) 24÷4=6(人)

問題：

1、讀一讀，你知道了什么？2、能列出算式嗎？

3、為什么用除法算？ 怎樣求商？

4、解答正確嗎？

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

根據(jù)板書說說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)

1、除法的初步認識

（1）平均分-----每一份都分得一樣多。

（2）除法計算（被除數(shù)÷除數(shù)=商）

2、用2-6的乘法口訣求商。

3、解決問題：用除法解決簡單的實際問題。

教學(xué)反思：

因新田教學(xué)點學(xué)生口語表達，合作交流、自主探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，各方面相對滯后。本節(jié)課本著因地制宜，因人而異、循序漸進的原則。整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有放手讓學(xué)生自主構(gòu)建，而是結(jié)合三道題目進行構(gòu)建，回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，并進行有針對性的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、歸納問題的能力。課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生采用多種思維方式，靈活應(yīng)用，達到系統(tǒng)鞏固復(fù)習(xí)的目的。

本節(jié)課效果不是很理想，應(yīng)圍繞“對表內(nèi)除法的整理，掌握表內(nèi)除法的計算方法，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式間的規(guī)律?！边@一主題設(shè)計了有趣的活動及練習(xí)，讓小朋友們找出解決的方法，并考慮有規(guī)律的除法算式，在這樣的活動中，使小朋友感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既有趣又有探索性，讓小朋友們在活動中不只收獲的是對舊知識的鞏固加深，更是學(xué)會了一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這樣效果應(yīng)該會更好些。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對平均分和除法含義的認識，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法（一）的過程，提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會梳理并構(gòu)建本單元知識結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行有序整理。

教學(xué)重點：

1、理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯(lián)系。

2、提高計算能力和解決問題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會梳理并構(gòu)建本單元知識結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行有序整理。

一、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)們，歡迎大家來到數(shù)學(xué)王國。他們是誰？出示圖片（聰聰和明明）跟他們打個招呼吧！

聰聰和明明今天要帶著我們對前邊學(xué)習(xí)的“表內(nèi)除法（一）”這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）

出示 ：這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？

帶著問題，我們快去書中尋找答案吧！

請打開書第7頁，這一單元我們學(xué)習(xí)的是表內(nèi)除法（一）(板書)，請大家從第7頁一直瀏覽到第25頁，認真仔細看，注意看小標(biāo)題。（學(xué)生看書）

誰來回答小精靈的提問？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書）

小結(jié)：通過看書的方法回顧整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是整理和復(fù)習(xí)的一種好方法。

如果我們用一個結(jié)構(gòu)圖來概括這一單元的內(nèi)容的話，該怎么填呢？（出示結(jié)構(gòu)圖），你為什么這樣補充？

大家看，這么多頁的內(nèi)容，我們用一幅圖就可以表示出來，其實這個過程就是對知識的一種整理。

二、復(fù)習(xí)提升

為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，聰聰、明明和李老師商量，準(zhǔn)備把同學(xué)們分成兩隊進行闖關(guān)爭星活動，看看哪個隊得到的星星多。有信心嗎？

（一）復(fù)習(xí)除法的認識

首先讓我們跟隨聰聰進入學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)：智力大比拼。

先來看聰聰?shù)牡谝粋€問題：哪些是平均分？為什么？這些平均分有什么不一樣的地方？（引導(dǎo)學(xué)生用語言描述平均分）

小結(jié)：每份分得同樣多，就是平均分。

出示問題：把12個橘子平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個？怎么列式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶除法算式各部分名稱。

再出示：有12個橘子，每3個放一盤，可以放幾盤？怎么列式？為什么？這也是平均分，也可以用除法計算。

（二)復(fù)習(xí)用2-6的乘法口訣求商

聰聰又提問了：被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是幾呢？你是怎么想的？對，要想快速地求出除法算式的商，我們可以請乘法口訣來幫忙。下面讓我們在小精靈明明的帶領(lǐng)下進入第二關(guān)“慧眼閃閃亮”。大家看，這是一張乘法口訣表，明明的第一個問題是：你能把乘法口訣補充完整嗎？誰來補充？

齊讀乘法口訣。

接下來我們來玩?zhèn)€游戲，我說一句口訣，請你說出一個相應(yīng)的乘法算式和兩個除法算式。誰愿意和老師玩？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口訣說算式。

請同桌之間也像我們倆這樣玩一玩。好，游戲咱們就玩到這兒。誰能說說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

太棒了，看來大家都有一雙閃亮的慧眼！

乘法口訣記熟了，明明還想考考大家的口算能力，（課件出示口算題），看誰能算得又對又快，哪列小火車來試試？

再出示：可以怎么填？（ ）÷5=

怎樣做到不重復(fù)，不遺漏？

這么難的問題都沒難倒大家呀，再來一組搶答題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：被除數(shù)和除數(shù)相同（0除外），商是1.

再出示一組除以1的口算，學(xué)生獨立練習(xí)，體會并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（三） 復(fù)習(xí)解決問題

小精靈陪伴同學(xué)們順利通過前兩關(guān)，第三關(guān)李老師負責(zé)，請看大屏幕，這道題有幾個問題呢？誰能把已知條件和問題連起來講一遍？你能把這兩個問題都列式解答出來嗎？誰愿意來說說你是怎么解決這兩個問題的。你為什么這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生用簡介的語言敘述）

4、請看第2題，一共有4道，自己讀題，試著把算式列在問題后面，開始吧！

誰來說說，你是怎么做的？

我發(fā)現(xiàn)，第三小題和第四小題都是把10根孔雀羽毛插在兩個瓶子里，那為什么第三小題用除法計算，而第四小題卻不用除法計算呢？（因為第三小題里那10根孔雀羽毛是平均插在2個花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，這是平均分的問題，所以用除法來計算。第四小題那10根孔雀羽毛，雖然也插在2個花瓶里，但它兩個花瓶里不是平均分的，所以不能用除法計算。）

四、總結(jié)

再次引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元內(nèi)容，教師在黑板上完成思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖。

我們的數(shù)學(xué)課即將結(jié)束，在這次闖關(guān)活動中，你有什么樣的體驗？有什么收獲呢？黃隊和藍隊誰是今天的數(shù)學(xué)小贏家呢？

板書

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（八）

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知識與技能：

1、復(fù)習(xí)平均分的概念，掌握除法的含義。

2、熟練用2-6的乘法口訣求商。并能根據(jù)乘法口訣寫一個乘法算式和兩個除法算式。

3、能結(jié)合生活中的情景利用學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

過程與方法：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、鞏固用乘、除法解決簡單實際問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

重點、難點：

重點 讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法等方面進行歸納、總結(jié)與反思。

難點 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教法與學(xué)法：

教法 通過闖關(guān)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)法 以練為主，講練結(jié)合，匯報展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)習(xí)過程：

第一關(guān) 加深除法含義的認識

1、（出示課件）復(fù)習(xí)平均分的概念。

教師指名，讓學(xué)生說一說什么是平均分。

2、（出示圖片）讓學(xué)生用平均分的語言來表述。

3、引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片寫除法算式，并說出各部分的名稱，能準(zhǔn)確計算結(jié)果。

4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二幅圖的差別。提高學(xué)生的觀察能力。

第二關(guān) 整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

1、 出示乘法口訣表，指名讓學(xué)生補充。

2、 任意出示一句乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)口訣寫一個乘法算式和兩個除法算式。

3、 討論：為什么有的乘法口訣只能寫一個除法算式？

（兩數(shù)相同的乘法口訣只能列出一個乘法算式和一個除法算式）

第三關(guān) 運用所學(xué)知識解決問題

1、 出示試題：p27頁第3題

有24本練習(xí)本。平均分給6個人，每人幾本？每人4本?？梢苑纸o幾個人？

a、 找學(xué)生讀題，說說知道了什么？

b、 列出算式。

c、 為什么用除法？怎樣計算？

d、 正確解答。

2、出示試題：p27頁第2題。

（1）14個三角 ，每2個一份，可以分成幾份？

（2）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

（3）25里面有幾個5？

a、 讓學(xué)生默讀做題。

b、 找三名學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生寫到練習(xí)本上。

c、 集體訂正。（讓學(xué)生說說為什么這樣做）

第四關(guān) 創(chuàng)作我最行

1、 生活中我們也經(jīng)常需要用到除法來解決問題，小組討論編題。

a.小組商量、討論。

b.全班交流。

（每小組代表展示）

暢談收獲：

談?wù)剬W(xué)習(xí)了本單元的收獲？

板書設(shè)計：

表內(nèi)除法（一）

整理和復(fù)習(xí)

1、除法的初步認識：

平均分

除法

2、用2～6的乘法口訣求商的除法算式

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（七）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（七）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（１）初步認識軸對稱圖形的基本特征。

（２）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點：能判斷出軸對稱圖形。

教法：觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。

教學(xué)過程：

一、提出問題、新課引入

師：“同學(xué)們，你們聽說過對稱一詞嗎？你們認為對稱是什么樣的？”

生：“聽過”或“沒聽過”。

師：“那么對于今天我們要學(xué)習(xí)的軸對稱圖形你有什么疑問或想知道的？”

生：“什么是軸對稱圖形？”

生：“軸對稱圖形是什么樣的？”

生：“軸對稱圖形有什么特點？”

生：“什么樣的圖形是軸對稱圖形？”

生：“它有軸嗎？”

生：“它是一個圖形嗎？”

師：“哦，看來同學(xué)們都有許多疑問，那么帶著這些問題，今天我們就一起來認識軸對稱圖形”（板書課題）

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知（觀看小視頻，認識軸對稱圖形）

師：“老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于軸對稱圖形的視頻，請同學(xué)們一邊看視頻一邊思考（1）你發(fā)現(xiàn)視頻中畫的畫有什么特點？（2）你認為什么樣的圖形是軸對稱圖形？”

生：“視頻中只要畫一邊另一邊就會出現(xiàn)”

師：“注意老師提的問題，視頻中的這幅畫有什么特點？”

生：“這個視頻中畫的畫兩邊一樣”

師：“仔細觀察，左右兩邊的畫是一模一樣的嗎？比如這幅圖中小女孩的留海，方向一樣么？”

生：“不一樣”

師：“看來我們用兩邊一樣這個詞來形容并不準(zhǔn)確，只能說形狀大小是一樣的，但方向是相反的?！?/p>

師：“老師這有一個羽毛的羽字，同學(xué)們看看它的兩邊如何？”

生：“都是習(xí)字，是一樣的”

師：“可是他并不是軸對稱圖形你知道為什么嗎？”

生：因為方向也一樣了。

師：“我們來小結(jié)一下，從形狀大小和方向三方面思考到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？”

生：“形狀大小都一樣，方向相反的圖形叫軸對稱圖形?！?/p>

師：“同學(xué)們總結(jié)的很到位，圖形的形狀大小都一樣，方向是相反的，請同學(xué)們想象，如果老師將這幅圖對折，兩半的圖形會怎么樣？”

生：重合

師：剛才的這個羽字呢？對折兩半會重合嗎？

生：“不會”

師：“所以對折后兩邊能夠完全重合的圖形我們稱為軸對稱圖形，如果對折后兩邊不能夠完全重合，就不是軸對稱圖形?！?/p>

師：知道了什么叫軸對稱圖形，你能說說生活中你都見到過哪些軸對稱圖形？

生回答

三、動手操作、探究新知

1、認識對稱軸

師：“課前老師讓第一組同學(xué)準(zhǔn)備了圓形的紙片，第二組準(zhǔn)備了正方形的紙片，第三組準(zhǔn)備了長方形的紙片，第四組準(zhǔn)備了菱形的紙片，你們手上的這些形狀的紙片是不是軸對稱圖形呢？你有什么辦法進行判斷？”

生：“可以折一折，如果對折能夠重合，就是軸對稱圖形”

生動手折一折。

師：“同學(xué)們你們對折后，紙上都有一條折痕，那么這條折痕所在的直線我們就稱為對稱軸，圓形的對稱軸只有這一條嗎？”

生：“有許多條”

師：“無論你怎么對折，只要折痕的兩邊能夠完全重合，那么這條折橫所在的直線就是對稱軸。圓形的對稱軸有無數(shù)條。請同學(xué)們折一折手中的紙，看看這些形狀的紙分別都有幾條對稱軸?！?/p>

學(xué)生匯報：圓形有無數(shù)條，正方形有4條，長方形有2條，菱形有2條。

師：“咱們學(xué)過的數(shù)字0--9中哪些數(shù)字是軸對稱的？”

生：“0和8”

師：“分別有幾條對稱軸？”

生：“都有兩條，分別是橫著和豎著?！?/p>

2.剪一剪

（1）小組探究如何剪軸對稱圖形

師：“下面我們就用你們手中的紙，剪一剪，看看能不能用軸對稱圖形的特點剪出好看的軸對稱圖形?！?/p>

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

像上面這樣，先把一張紙對折，再畫一畫，剪一剪。

（展示時，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進行判斷。）

（3）完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。

學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。

學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周？處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

板書設(shè)計：

對稱軸兩邊的圖形形狀大小一樣，方向相反。

軸對稱圖形對折后兩邊圖形能完全重合。

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教學(xué)導(dǎo)航

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)六)

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，加深對除法含義的認識。

2．通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡單的實際問題。

3．通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。

三、重點難點

重點：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關(guān)系。

難點：利用除法運算提出、解決簡單的實際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程

一、回顧整理

1．單元知識整理。

師：本單元有哪些知識要點？把這些要點整理出來。(組織學(xué)生在小組中共同議一議，各小組匯報并展示整理的結(jié)果)

2．單元復(fù)習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)“平均分”的含義。(指名學(xué)生回答)

把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。

(2)復(fù)習(xí)“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)

把一些物品按指定的份數(shù)進行平均分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。

(3)復(fù)習(xí)除法算式的讀法和各部分的名稱。

①每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說一說自己是怎么分的。

師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(教師指名學(xué)生回答，并小結(jié))

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和所寫的除法算式)

教師小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

②出示教材第26頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題主題圖。

學(xué)生通過動手操作理解平均分，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的操作過程，寫出除法算式。

教師指名學(xué)生讀出所寫算式并說一說算式的被除數(shù)、除數(shù)、商。

(4)復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)

2×6＝5×6＝12÷6＝30÷5＝

12÷2＝30÷6＝4×5＝3×5＝

20÷4＝15÷3＝20÷5＝15÷5＝

①讓學(xué)生分組進行口算。組織學(xué)生比一比看誰算得又對又快，并讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么進行口算的。

教師總結(jié)：可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

②出示教材第26頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。讓學(xué)生把乘法口訣補充完整。(教師任意指一句口訣，要求學(xué)生說出一個乘法算式和兩個除法算式)

(5)復(fù)習(xí)解決有關(guān)平均分的問題。

二、知識應(yīng)用

1.教學(xué)教材第26頁整理和復(fù)習(xí)“思考題”。

師：(課件出示教材第26頁“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。

學(xué)生在小組討論后，交流匯報：

匯報1：根據(jù)4個““相加的和是8，求1個”“是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4＝2，即＝2。

匯報2：根據(jù)3個”“的和是12，求1個”“是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3＝4，即 ＝4。

……

2.拓展應(yīng)用。

(1)課件出示問題。

師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個長方形花壇，可以怎樣擺？請你用自己喜歡的符號設(shè)計。

(2)設(shè)計方案，動手用小棒擺一擺。

要求學(xué)生用除法算式表示方案，并在組內(nèi)交流設(shè)計的過程和所寫的除法算式。

師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(小組指派匯報，教師板書)

匯報1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。

匯報2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。

匯報3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。

……

師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié))

教師小結(jié)：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。

三、鞏固反饋

完成教材第27頁練習(xí)六第1～4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

第1題：12　3　5　20　4　8　1　6　6　4　30　4　21　36　4　6

第2題：

(1)14÷2＝7

(2)30÷5＝6

(3)25÷5＝5

第3題：24÷6＝4(本)　24÷4＝6(人)

第4題：

(1)5×4＝20(根)

(2)24÷6＝4(個)

(3)10÷2＝5(根)

(4)10－6＝4(根)

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，對于本單元的內(nèi)容，你還有哪些疑問？

教學(xué)反思

1．本節(jié)課對本單元的知識進行了總結(jié)與反思，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生通過動手分一分的活動，進一步感受和理解除法的意義。學(xué)生通過比較和分析，進－步理解除法。學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進一步掌握除法的計算方法。在“拓展應(yīng)用”中盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的多向思維，有助于學(xué)生有條理地思考問題并提高學(xué)生解決問題的能力。

2．在練習(xí)的設(shè)計中，采用多種練習(xí)方式，讓學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學(xué)生在討論、交流中相互學(xué)習(xí)，鞏固知識，提高能力。通過讓學(xué)生動口說一說、動腦想一想來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動腦的基礎(chǔ)上，交流與分析解決問題的方法，這樣既讓學(xué)生在練習(xí)活動中體會到練習(xí)的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。

3．我的補充：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解平均分的含義，熟悉除法算式各部分名稱；

2、鞏固用2-6的乘法口訣求商，體會乘除之間的聯(lián)系；提高學(xué)生計算能力；

3、理解除法的意義，會運用除法解決實際問題；

4、體會數(shù)學(xué)源于生活的思想，能根據(jù)除法算式編造出較簡單的應(yīng)用題。

教學(xué)重點：

體會乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生計算能力。

教學(xué)難點：

理解除法的意義，能解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

（播放音樂）請你們大聲的告訴我：這是什么動畫片的歌？（喜洋洋與灰太狼）。你們知道嗎？青青草原正在熱熱鬧鬧的準(zhǔn)備著一場運動會，我們一起去看一看吧！瞧，喜羊羊已經(jīng)到羊村門口迎接我們了，但慢羊羊村長說：想進入我們羊村可沒那么容易，你們得先經(jīng)過我的考驗，你們敢嗎？慢羊羊村長對你們的考驗就是表內(nèi)除法（一）的整理和復(fù)習(xí)。（板書）

（二）探究新知

1、概括本單元學(xué)習(xí)的知識。

請同學(xué)們說一說在本單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（平均分）那什么是平均分？（板書）要求學(xué)生舉手回答問題。概括：在本單元中，我們主要認識了平均分，知道了除法，會用2到6的乘法口訣求商，還會用除法解決問題。同學(xué)們！你們真厲害，這么快就通過了村長的考驗。

2、平均分。

我們熱情好客的美羊羊已經(jīng)迫不及待的帶著小禮物出來迎接你們了。它帶給我們的小禮物是？（棒棒糖）有個問題把美羊羊給難倒了?！斑@9個棒棒糖要怎樣分才是平均分呢？”你們能幫它解決這個問題嗎？

請學(xué)生到黑板上畫一畫。預(yù)設(shè)1、把9個棒棒糖平均分成3份。你會用算式表示嗎？ 9÷3=3（板書） 認識除法算式中的各部分名稱。預(yù)設(shè)2、除了這種分法，我們還可以怎樣分？（一個一個的分）你會用算式表示嗎？9÷9=1或9÷1=9。

3、熟記乘法口訣，乘除法之間的關(guān)系。

我們知道在求商的時候需要用到乘法口訣，請把下列乘法口訣補充完整。你會用“五六三十”這句乘法口訣寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？

4、計算題。

10÷2= 4÷1= 28÷7=

15÷5= 18÷6= 20÷5=

20-5= 30÷5= 12÷6=

5、解決問題。

同學(xué)們！恭喜你們找到了第一把鑰匙。你們有信心找到第二把鑰匙嗎？

1、 有15個面包。

（1）平均分給5個人，每人可以分幾個？

（2）如果每人分3個，可以分給幾個人？

2、一個魚缸有3條金魚，4個魚缸共有多少條金魚？

3、 把12條金魚放進4個魚缸，平均每個魚缸放多少條金魚？

4、有12條金魚，被小貓偷吃了4條，還剩多少條？

6、說一說。

用下列算式編造應(yīng)用題。

8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3

4 × 5=20 2 + 6 = 26 18－2 = 16

（三）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

（四）作業(yè)布置

課后，請你和你的同桌說一說在我們的生活中還有哪些地方運用到平均分。

附：板書設(shè)計

整理和復(fù)習(xí)

平均分：每份分得同樣多。

3×3=9 9÷3 = 3

∶ ∶ ∶

被除數(shù) 除數(shù) 商

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（六）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步掌握混合運算的運算順序和解決兩步計算的問題，提高脫式計算和分析、解決問題的能力。

2、通過對混合運算和兩步解決問題的整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對本單元學(xué)到的知識更有系統(tǒng)系。

3、學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)有意識。

教學(xué)重難點：重點：熟練掌握混合運算的計算順序。

難點：系統(tǒng)的梳理知識，歸納突破難點。

教法和學(xué)法：教法：組織梳理知識。

學(xué)法：合作交流、獨立練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們一起來復(fù)習(xí)《混合運算》這一單元，你們還記得這一單元我們學(xué)過哪些知識嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出混合運算和用綜合算式解決兩步式問題。(用知識樹的形式表示出來)

這節(jié)課我們要將這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。

二、整理和復(fù)習(xí)

一、混合運算

1、什么是混合運算？

8+4=12是混合運算嗎？

12÷2=6是嗎？那把它們兩和在一起變成

（8+4）÷2呢？

所以混合運算至少得包含兩個算式。

2、自主編寫綜合算式。

你能像老師一樣用8、4、2編寫混合算式嗎？

小組合作編寫綜合算式。

3、展示學(xué)生作品并分類。

第一類：只有加減或只有乘除法，按照從左往右的順序計算。

觀察這一類算式，它們的數(shù)字相同，計算的順序也一樣，為什么咱們的計算結(jié)果卻不一樣呢？

第二類：算式中既有加減法又有乘除法，先算乘除法再算加減法。

第三類：有括號的算式里要先算括號里的。

4、算一算

老師也寫了四個算式，你們會計算嗎？

作業(yè)紙

觀察這四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：數(shù)字一樣，運算符號一樣，但是因為括號改變了運算順序，算式的結(jié)果也不一樣了。

二、解決問題

從以下幾個問題入手提問：

1、 從題中知道了什么？

2、 要解決這個問題你得先解決什么問題？然后列式計算。

3、 第二問用兩種方法解決問題.

三、課堂總結(jié)

回顧知識樹，把本節(jié)課的知識點變成蘋果長在樹上。隨著知識的增長，我們的知識樹就會越長越高越長越大。我們把每一單元的知識整理就會擁有一片森林。

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教學(xué)內(nèi)容：人教版教材二年級下冊第2單元表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理平均分和除法的含義；

2、整理2-6的乘法口訣求商；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析題意，靈活運用乘法口訣求商的解決問題的能力。

教學(xué)重難點：理解并靈活解答除法的實際問題。

教具：多媒體課件 8支筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣

1、開火車背誦口訣，橫著背，豎著背。

2、一句口訣說一個乘法算式和兩個除法算式。如：五八三十

3、練一練：完成P27練習(xí)六第1題，集體校對。

二、復(fù)習(xí)平均分

誰來舉例說說什么是平均分，借助8支筆說一說。根據(jù)舉的例子寫出除法算式，并指出被除數(shù)，除數(shù)和商。

三、除法解決問題

集體完成P27練習(xí)六第2題，課件出示。生讀題，并說說怎么想的，再列式。

四、思考題

（）+（）+（）+（）=8

12=（）+（）（）

你是怎么想的，說一說

五、總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了除法的有關(guān)知識，小朋友們還有不明白的問題嗎？

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十三）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步理解平均分的含義，熟練讀寫除法算式。直接標(biāo)出除法算式各部分的名稱。

2.熟練運用2-6的乘法口訣求商，并能熟練解決用除法解決的問題。

3.進一步增強認真觀察，獨立思考和細心解決問題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：熟練掌握運用2-6的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：鞏固理解除法算式的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：希沃5課件，練習(xí)題篇。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

師：老師設(shè)計的三個游戲，比一比看誰算得對又快，你們愿意參加嗎？（活動計時選出獲勝同學(xué)）其他同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，別急，拿出手中的練習(xí)卡，我們一起來比拼（選出獲勝的小組）

生：希沃5課堂活動，學(xué)生找到正確的伙伴（口算練習(xí)）。

小結(jié)：剛才同學(xué)計算的題都是我們二單元表內(nèi)除法所學(xué)的知識，同學(xué)做的都很棒，這節(jié)課我們就整理和復(fù)習(xí)二單元的知識(板書課題：表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí))，希望同學(xué)們能更加扎實的掌握，好嗎？

二、知識建構(gòu)，整理知識。

師：請同學(xué)們將書翻到第，7-23頁都是我們一起來整理看看這個單元所學(xué)了哪些知識，然后和小組的同學(xué)一起交流，并互相補充，還要圈畫出這個單元中你還有哪些不明白的地方，可以和同學(xué)學(xué)習(xí)，如果還不明白可以提出來。

生：匯報本單元所學(xué)知識（結(jié)合學(xué)生匯報板書知識點：）。

師：結(jié)合匯報希沃5出示鏈接建構(gòu)圖。

師：小結(jié)同學(xué)們對于這單元學(xué)習(xí)的知識感覺信心滿滿，接下來老師要考考你了。

三、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固提升。

1、你能將下面的12顆五角星用平均分的方法分一分嗎？

指4名同學(xué)擺出不同的方法。（并能說出自己是怎樣分得）

師：小結(jié)平均分是怎樣分，每份分得同樣多。

生：獨立完成小卷中的2題。

2、看圖列算式并說出除法算式各部分名稱。

師小結(jié)：讀除法算式時一定要讀除以，不然意義改變了。

生完成小卷填空的1.2題。

3、小游戲看誰是正確的小法官。你們真了不起，能明辨是非！

4、帶著孩子背2-6的乘法口訣。誰能根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式和除法算式。

5、師提示是不是所有的口訣都能說出兩道除法算式，為什么？下面兩道除法題誰能快速的說出計算結(jié)果，說說你是怎么想的？完成試卷填空第三題。

師：小結(jié)根據(jù)乘法口訣可以求出除法的商。

6、看圖列出除法算式，并說說你是怎樣求商的？沒有圖形的問題你們能試著解決嗎？請同學(xué)們一起完成練習(xí)中的第四題。

指生匯報做法，并說一說怎樣想的。

小結(jié)：同學(xué)們你們都很認真，通過做題我們進一步的掌握了解決除法問題的方法，老師為你們高興。接下來還有一個小小的挑戰(zhàn)，你們敢于接受嗎？

四、知識拓展，能力提升。

完成試卷中的最后兩個題目，學(xué)生匯報做題方法。

五、全課總結(jié)，升華情感。

同學(xué)們這節(jié)復(fù)習(xí)課你又有了哪些收獲，還有不懂得問題嗎？

學(xué)生：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進行匯報。

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十二）

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教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：通過整理和復(fù)習(xí)，進一步鞏固平均分的含義及平均分的方法，理解平均分與除法算式的關(guān)系，促使學(xué)生加深對除法含義的認識及除法算式的各部分名稱的記憶。

過程和方法：通過復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣，鞏固用乘法口訣求商的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算在解決實際問題中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題 和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看算：（卡片）4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=

20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=

師：太棒了，同學(xué)們不但熟練地掌握了乘法口訣，而且算起題來又快又準(zhǔn)確。可見，大家都知道乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛 。通過前一段時間的學(xué)習(xí) ，我們也不難體會到除法的應(yīng)用在我們生活中也是同等重要的。那么，這節(jié)課，我們就對第二單元《表內(nèi)除法（一）》進行一次統(tǒng)一的整理和復(fù)習(xí)。板書：整理和復(fù)習(xí)

二、回顧整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（課件）自學(xué)提示：

1. 請同學(xué)們打開課本，快速閱讀7-25頁，回顧一下，在這一單元里，我們都學(xué)習(xí)了哪些除法知識？

2. 小組內(nèi)討論交流。

3. 時間：6分鐘

（師引導(dǎo)）

（一）學(xué)習(xí)“平均分”

在這一單元里，我們首先學(xué)習(xí)了“平均分”。板書：平均分

①什么是“平均分”？（生答）

②（課件）：大家請看，我們的好朋友小麗和小剛在做“平均分”，大家仔細觀察，他們是怎樣做到“平均分”的？（生答）

③除了這兩種分法之外，誰能再用自己的方式舉例說一說呢？（學(xué)生舉例說“平均分”）

（二）認識除法

師：我們在解決“平均分”時用什么方法？（生答）板書：除法

1.除法算式

師：（課件）誰能看圖用“平均分”的方法列出算式？板書：算式

2.讀法

師：我們在列算式的同時，已經(jīng)讀出了除法算式，大家再來齊讀一遍。板書：讀法 指名讀另一個算式

3.名稱

師：在（9÷3=3）這個算式中，9、3、3，它們分別叫什么？ 板書：名稱 誰來說說其他兩個算式中的各部分名稱？（生答）

小麗有個疑問，她說：“為什么我的平均分只能列一個算式？（生答）

4.意義

師：真聰明！那么，你們還知道它們每個算式所表示的意義嗎？板書：意義（生答）

師總結(jié)：所有的這些知識，讓我們初步認識了除法。我們在計算除法時離不開什么？（生答）在這一單元里，我們又學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商。板書：用2-6的乘法口訣求商

（三）復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣

師：（課件）我們的好朋友小猴子這節(jié)課又溜號了，誰能幫它將上面的乘法口訣補充完整？（生答）

師：現(xiàn)在老師任意說一句乘法口訣，你能說乘法算式和除法算式嗎？（生答）

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：口訣最后一句只能列一個乘法算式和一個除法算式）

師：這么多的難題都沒難倒大家，看來，同學(xué)們都有自己的遠大理想嘍！那么，我們就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，天天向上，繼續(xù)我們的整理復(fù)習(xí)，回想一下，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論是認識除法，還是計算除法，最終都是為了用除法去解決生活中各種各樣的問題。板書：解決問題

三、生活應(yīng)用 解決問題

師：現(xiàn)在就用我們所學(xué)到的知識去解決生活中的問題吧！出示（課件）

1.列式計算

2.辨析練習(xí)

3.解決問題

4.拓展延伸

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯！為了獎勵大家，老師帶你們?nèi)ス麍@摘蘋果，好嗎？（課件： 游戲 巧摘智慧果）

四、全課總結(jié)

師：本單元結(jié)束了，你想說些什么？（生總結(jié) 談收獲）

五、作業(yè)

練習(xí)六第2題。

板書設(shè)計：

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26頁“整理與復(fù)習(xí)”，以及練習(xí)六第1～4題。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

2．會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3．使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

4．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

【復(fù)習(xí)重難點】

重點：用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題

【復(fù)習(xí)過程】

一、舊知鞏固

1．說說本單元你學(xué)到了什么知識。

2．師生共同梳理第2單元的內(nèi)容：

（1）除法的含義。

（2）用2～6的乘法口訣求商。

（3）用除法解決簡單的實際問題。

3．從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復(fù)習(xí)。

（1）除法的意義。

A、教師呈現(xiàn)課本26頁第1、2題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。（教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系被除數(shù)÷除數(shù)=商

除法計算--運用乘法口訣求商

解決問題：用除法解決簡單的實際問題。）

（2）用2～6的乘法口訣求商。

A、老師出示課件，學(xué)生補充完整乘法口訣.

B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

C、以開火車的形式請學(xué)生根據(jù)乘法口訣說出乘法和除法算式。

（3）用除法解決簡單的實際問題。

A、教師出示課本26頁的情境圖。

B、讓學(xué)生展示用除法計算的問題。

C、讓學(xué)生獨立解決問題。

D、讓學(xué)生在相互交流自己解決問題的方法。

6．師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

二、鞏固遷移

1.開或者口算。（完成教材練習(xí)六第1題。）

教師出示口算卡片，學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第2題。

學(xué)生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。

3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第3題。

（1）出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。

（2）全班交流匯報，評價。

4.出示教材練習(xí)六第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

（1）先讓學(xué)生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。

（2）交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

（3）比較四道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？

5.聯(lián)系身邊的事，提出用除法計算的問題。

三、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問題時一定要細心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十一）

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復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對除法含義的認識，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、鞏固用2～6的乘法口訣求商。

3、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)過程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、教師出示口算題卡，全部一起回答，個人搶答。

12÷6= 30÷5= 10÷2= 18÷3=

8÷4= 20÷4= 9÷3= 36÷6=

師：剛才我們做的都是什么算式？

生：除法算式。

師：對了，這就是我們這單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

師：今天盧老師想帶同學(xué)們想去一個特別好玩的地方，那就是竹橋古村（出示竹橋古村的圖片），但是村長想考考大家，只有通過考核才能去古村游玩，考核的內(nèi)容是：表內(nèi)除法（一）的整理和復(fù)習(xí)。教師邊說邊板書。

2、村長家有兩只可愛的小猴子，有一天，他們在爭吵著，為什么爭吵呢，我們一起去看看（出示兩只小猴分桃子的情境），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

生：有兩只猴子分四個桃子，其中一只猴子分1個，另一只猴子分3個。

師：這樣分有什么問題？

生：不公平。

師：那你們覺得怎么分合適？

生：每只猴子分得2個桃子，這樣是平均分。

二、師生互動，探究新知

1、復(fù)習(xí)除法的意義。

（1）師：什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

生：每份分得同樣多叫平均分。

老師呈現(xiàn)課本26頁第1題的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生說：9根小棒平均分成3份，每份是3根，這就是平均分。

師：你能舉個我們身邊的例子說說嗎？

生：……

師：我們這個平均分可以用什么算式來表示呢？

生：除法算式（生邊說教師邊貼教具），9÷3=3

（2）師：請你們指出這個除法算式中的各部分名稱。（同時引出被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系）

師：誰來說說這些數(shù)字的含義，比如9表示什么？

2、出示教材第26頁第2題，復(fù)習(xí)除法計算。（用2~6的乘法口訣求商。）

（1）、村長非常謝謝你們，讓他的猴子們懂得了什么叫平均分，但他的村民們對乘法口訣并不是很熟悉，你們愿意幫幫村民們嗎？

生：愿意。

教師出示乘法口訣表，讓學(xué)生將乘法口訣補充完整。

（3）、任意指一句口訣，讓學(xué)生說出一道乘法算式和兩道除法算式。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只能寫出一道乘法算式和一道除法算式的乘法口訣）

（4）、總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

（5）、出示口算題，請學(xué)生開火車的形式回答問題，同時感受到用乘法口訣求商的便捷性。

3、用除法解決簡單的實際問題。

（1）、師出示課件村長的菜地，看圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題。

（3）、通過列式，說出運用了那句乘法口訣。同時悟出乘法和除法之間的關(guān)系。

三、鞏固遷移

1、村長對我們的表現(xiàn)非常滿意，但是村長還想看看，我們之間誰的眼睛最亮，出示火眼金睛課件。

（1）、6÷3=2讀作：6除3等于2.（ ）

（2）、把8分成4份，每份是2.（ ）

（3）、12個蘋果，每3個一份，可以分成4份。（ ）

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

（1）交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

（2）比較習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？

四、課堂小結(jié)

村長對我們今天的表現(xiàn)特別滿意，他在日記里寫到，孩子們，你們真了不起，通過了層層考核終于來到了美麗的竹橋古村。出示竹橋古村的圖片讓學(xué)生欣賞。

本單元結(jié)束了，你有什么想說的？

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問題時一定要細心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。

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教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平均分、除法運算的意義，用2～6的乘法口訣求商，用除法解決簡單的實際問題。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份分得同樣多”的生活實例。通過直觀操作展示除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中進一步體會除法運算的含義。

2、復(fù)習(xí)讀、寫除法算式，強調(diào)除法算式各部分的名稱。

3、進一步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)過程：

一、進一步認識“平均分”。

（一）舉例說明“平均分”的含義

提問什么是平均分？

舉一反例讓學(xué)生說是不是平均分。

讓學(xué)生用自己的學(xué)具擺一擺平均分的例子，通過手機展示在白板上，通過“擺一擺、說一說”的形式讓學(xué)生互相說算式、結(jié)果、口訣和其他算式。引導(dǎo)出“每份分得同樣多叫平均分”

（二）寫算式，說除法各部分名稱

根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商，所用乘法口訣并寫出其他算式。

二、結(jié)合提問復(fù)習(xí)除法的意義，強調(diào)除法的兩種不同形式：平均除、包含除，加深除法含義的認識。

通過算式12÷2=6及其圖形總結(jié)出：把12平均分成2份，每份是6。

通過算式12÷6=2及其圖形總結(jié)出：把12平均分成6份，每份是2。

通過算式12÷2=6及其圖形總結(jié)出：12里面包含6個2。

通過算式12÷6=2及其圖形總結(jié)出：12里面包含2個6

三、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

（一）乘法口訣練習(xí)（連一連）

三四十二 12÷3＝4 12÷4＝3 4×3＝12 4×3＝12

四六二十四 24÷4＝6 24÷6＝4 4×6＝24 6×4＝24

（二）根據(jù)乘法口訣寫算式

三六十八 __________ __________ __________ __________

四五二十 __________ __________ __________ __________

（三）鞏固用乘法口訣求商

根據(jù)乘法口訣與乘法算式和除法算式的關(guān)系總結(jié)：有些口訣可以寫2道乘法算式和2道除法算式，有些口訣可以寫1道乘法算式和1除法算式。

（三）看誰算得又對又快（計時比賽）。

6×2＝ 18÷6＝ 30÷6＝ 4×5＝

12÷3＝ 17－9＝ 3÷3＝ 24÷4＝

36÷6＝ 16÷4＝ 25＋5＝ 20÷5＝

71－50＝ 30＋6＝ 8÷2＝ 18÷3＝

四、運用所學(xué)知識解決問題

（一）列式計算

1. 14個◇，每2個一份，可以分成幾份？

2. 被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

3. 25里面有幾個5？

（二）解決問題

有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？

1. 讓學(xué)生自己計算，展示2名同學(xué)的進行講解。

2. 重點分析兩問的相同和不同。

五、本節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有哪些收獲？

通過思維導(dǎo)圖進行總結(jié)。

六、課后作業(yè)布置：

1、第26頁思考題。

2、第27頁第4題。

3、認真復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，熟記乘法口訣

教學(xué)反思：

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[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強學(xué)生對表內(nèi)除法計算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進一步體會除法運算的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重點]

通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運用乘法口訣求商。

[教學(xué)難點]

能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、卡片紙等。

[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識嗎？

（1）要計算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）

（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）

2、師：好，這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進行歸納和總結(jié)。

師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察

生：歡歡，他是按得數(shù)相同來整理的，這些算式的得數(shù)都是2

師：樂樂又是怎樣整理的呢？

生：她是按除數(shù)相同來整理的，這些算式的除數(shù)都是2

師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）

那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。

（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片

生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）

（2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。

（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。

（4）整個看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)

生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例

生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

2、游戲

組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進行下面的活動。

同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個游戲吧！

（1）同桌考一考

一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準(zhǔn)。

（2）看誰最會找

以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。

（2）獨立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答

師：請在卡片中選一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問并解答

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！

學(xué)生交流，集體總結(jié)。

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