小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十六）。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教法學(xué)法：引導(dǎo)梳理 合作整理

教學(xué)過(guò)程：

一.單元知識(shí)整理

議一議：本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來(lái)。

二.單元復(fù)習(xí)

1. 復(fù)習(xí)除法含義

（a）舉例說(shuō)明“平均分”的含義

什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。

（b）寫(xiě)算式，說(shuō)除法各部分名稱(chēng)

根據(jù)自己的例子，寫(xiě)出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

（a）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣

將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。

一（ ）得一 二（ ）得六 （ ）四十二

四五（ ） 二六（ ） 五（ ）三十

（b）鞏固用乘法口訣求商

根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。

（c）應(yīng)用口訣求商

看誰(shuí)算得都對(duì)。

6×2＝ 12÷3＝ 36÷6＝ 71－50＝ 18÷6＝ 17－9＝

16÷4＝ 30＋6＝ 30÷6＝ 3÷3＝ 25＋5＝ 8÷2＝

4×5＝ 24÷4＝ 20÷5＝ 18÷3＝

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

（a）列式計(jì)算

1. 14個(gè)◇，每2個(gè)一份，可以分成幾份？

2. 被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

3. 25里面有幾個(gè)5？

（b）解決問(wèn)題

有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？

1. 讀一讀，你知道了什么？

2. 能列出算式嗎？

3. 為什么用除法算？怎樣算的？

4. 解答正確嗎？

（c）辨析練習(xí)

（1）每個(gè)花瓶插5 根孔雀羽毛，4 個(gè)花瓶可以插多少根？

（2）每個(gè)花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？

（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？

（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6 根，另一個(gè)花瓶里插幾根？

小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？

布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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延伸閱讀

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（九）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)平均分和除法含義的認(rèn)識(shí)，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法（一）的過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理并構(gòu)建本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法算式的含義，體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。

2、提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理并構(gòu)建本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理。

一、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)。他們是誰(shuí)？出示圖片（聰聰和明明）跟他們打個(gè)招呼吧！

聰聰和明明今天要帶著我們對(duì)前邊學(xué)習(xí)的“表內(nèi)除法（一）”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)）

出示 ：這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

帶著問(wèn)題，我們快去書(shū)中尋找答案吧！

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第7頁(yè)，這一單元我們學(xué)習(xí)的是表內(nèi)除法（一）(板書(shū))，請(qǐng)大家從第7頁(yè)一直瀏覽到第25頁(yè)，認(rèn)真仔細(xì)看，注意看小標(biāo)題。（學(xué)生看書(shū)）

誰(shuí)來(lái)回答小精靈的提問(wèn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)）

小結(jié)：通過(guò)看書(shū)的方法回顧整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是整理和復(fù)習(xí)的一種好方法。

如果我們用一個(gè)結(jié)構(gòu)圖來(lái)概括這一單元的內(nèi)容的話，該怎么填呢？（出示結(jié)構(gòu)圖），你為什么這樣補(bǔ)充？

大家看，這么多頁(yè)的內(nèi)容，我們用一幅圖就可以表示出來(lái)，其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的一種整理。

二、復(fù)習(xí)提升

為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，聰聰、明明和李老師商量，準(zhǔn)備把同學(xué)們分成兩隊(duì)進(jìn)行闖關(guān)爭(zhēng)星活動(dòng)，看看哪個(gè)隊(duì)得到的星星多。有信心嗎？

（一）復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)

首先讓我們跟隨聰聰進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：智力大比拼。

先來(lái)看聰聰?shù)牡谝粋€(gè)問(wèn)題：哪些是平均分？為什么？這些平均分有什么不一樣的地方？（引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述平均分）

小結(jié)：每份分得同樣多，就是平均分。

出示問(wèn)題：把12個(gè)橘子平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)？怎么列式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶除法算式各部分名稱(chēng)。

再出示：有12個(gè)橘子，每3個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？怎么列式？為什么？這也是平均分，也可以用除法計(jì)算。

（二)復(fù)習(xí)用2-6的乘法口訣求商

聰聰又提問(wèn)了：被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是幾呢？你是怎么想的？對(duì)，要想快速地求出除法算式的商，我們可以請(qǐng)乘法口訣來(lái)幫忙。下面讓我們?cè)谛【`明明的帶領(lǐng)下進(jìn)入第二關(guān)“慧眼閃閃亮”。大家看，這是一張乘法口訣表，明明的第一個(gè)問(wèn)題是：你能把乘法口訣補(bǔ)充完整嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

齊讀乘法口訣。

接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)一句口訣，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)相應(yīng)的乘法算式和兩個(gè)除法算式。誰(shuí)愿意和老師玩？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口訣說(shuō)算式。

請(qǐng)同桌之間也像我們倆這樣玩一玩。好，游戲咱們就玩到這兒。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

太棒了，看來(lái)大家都有一雙閃亮的慧眼！

乘法口訣記熟了，明明還想考考大家的口算能力，（課件出示口算題），看誰(shuí)能算得又對(duì)又快，哪列小火車(chē)來(lái)試試？

再出示：可以怎么填？（ ）÷5=

怎樣做到不重復(fù)，不遺漏？

這么難的問(wèn)題都沒(méi)難倒大家呀，再來(lái)一組搶答題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：被除數(shù)和除數(shù)相同（0除外），商是1.

再出示一組除以1的口算，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，體會(huì)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（三） 復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

小精靈陪伴同學(xué)們順利通過(guò)前兩關(guān)，第三關(guān)李老師負(fù)責(zé)，請(qǐng)看大屏幕，這道題有幾個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)能把已知條件和問(wèn)題連起來(lái)講一遍？你能把這兩個(gè)問(wèn)題都列式解答出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么解決這兩個(gè)問(wèn)題的。你為什么這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言敘述）

4、請(qǐng)看第2題，一共有4道，自己讀題，試著把算式列在問(wèn)題后面，開(kāi)始吧！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么做的？

我發(fā)現(xiàn)，第三小題和第四小題都是把10根孔雀羽毛插在兩個(gè)瓶子里，那為什么第三小題用除法計(jì)算，而第四小題卻不用除法計(jì)算呢？（因?yàn)榈谌☆}里那10根孔雀羽毛是平均插在2個(gè)花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，這是平均分的問(wèn)題，所以用除法來(lái)計(jì)算。第四小題那10根孔雀羽毛，雖然也插在2個(gè)花瓶里，但它兩個(gè)花瓶里不是平均分的，所以不能用除法計(jì)算。）

四、總結(jié)

再次引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元內(nèi)容，教師在黑板上完成思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖。

我們的數(shù)學(xué)課即將結(jié)束，在這次闖關(guān)活動(dòng)中，你有什么樣的體驗(yàn)？有什么收獲呢？黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)誰(shuí)是今天的數(shù)學(xué)小贏家呢？

板書(shū)

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（八）

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知識(shí)與技能：

1、復(fù)習(xí)平均分的概念，掌握除法的含義。

2、熟練用2-6的乘法口訣求商。并能根據(jù)乘法口訣寫(xiě)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

3、能結(jié)合生活中的情景利用學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn) 讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)與反思。

難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教法與學(xué)法：

教法 通過(guò)闖關(guān)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)法 以練為主，講練結(jié)合，匯報(bào)展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一關(guān) 加深除法含義的認(rèn)識(shí)

1、（出示課件）復(fù)習(xí)平均分的概念。

教師指名，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是平均分。

2、（出示圖片）讓學(xué)生用平均分的語(yǔ)言來(lái)表述。

3、引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片寫(xiě)除法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)，能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果。

4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二幅圖的差別。提高學(xué)生的觀察能力。

第二關(guān) 整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

1、 出示乘法口訣表，指名讓學(xué)生補(bǔ)充。

2、 任意出示一句乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)口訣寫(xiě)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

3、 討論：為什么有的乘法口訣只能寫(xiě)一個(gè)除法算式？

（兩數(shù)相同的乘法口訣只能列出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式）

第三關(guān) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

1、 出示試題：p27頁(yè)第3題

有24本練習(xí)本。平均分給6個(gè)人，每人幾本？每人4本?？梢苑纸o幾個(gè)人？

a、 找學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

b、 列出算式。

c、 為什么用除法？怎樣計(jì)算？

d、 正確解答。

2、出示試題：p27頁(yè)第2題。

（1）14個(gè)三角 ，每2個(gè)一份，可以分成幾份？

（2）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

（3）25里面有幾個(gè)5？

a、 讓學(xué)生默讀做題。

b、 找三名學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生寫(xiě)到練習(xí)本上。

c、 集體訂正。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣做）

第四關(guān) 創(chuàng)作我最行

1、 生活中我們也經(jīng)常需要用到除法來(lái)解決問(wèn)題，小組討論編題。

a.小組商量、討論。

b.全班交流。

（每小組代表展示）

暢談收獲：

談?wù)剬W(xué)習(xí)了本單元的收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

表內(nèi)除法（一）

整理和復(fù)習(xí)

1、除法的初步認(rèn)識(shí)：

平均分

除法

2、用2～6的乘法口訣求商的除法算式

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（七）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（七）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

（２）使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教法：觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱(chēng)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題、新課引入

師：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)對(duì)稱(chēng)一詞嗎？你們認(rèn)為對(duì)稱(chēng)是什么樣的？”

生：“聽(tīng)過(guò)”或“沒(méi)聽(tīng)過(guò)”。

師：“那么對(duì)于今天我們要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱(chēng)圖形你有什么疑問(wèn)或想知道的？”

生：“什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？”

生：“軸對(duì)稱(chēng)圖形是什么樣的？”

生：“軸對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？”

生：“什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？”

生：“它有軸嗎？”

生：“它是一個(gè)圖形嗎？”

師：“哦，看來(lái)同學(xué)們都有許多疑問(wèn)，那么帶著這些問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形”（板書(shū)課題）

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知（觀看小視頻，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形）

師：“老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的視頻，請(qǐng)同學(xué)們一邊看視頻一邊思考（1）你發(fā)現(xiàn)視頻中畫(huà)的畫(huà)有什么特點(diǎn)？（2）你認(rèn)為什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？”

生：“視頻中只要畫(huà)一邊另一邊就會(huì)出現(xiàn)”

師：“注意老師提的問(wèn)題，視頻中的這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？”

生：“這個(gè)視頻中畫(huà)的畫(huà)兩邊一樣”

師：“仔細(xì)觀察，左右兩邊的畫(huà)是一模一樣的嗎？比如這幅圖中小女孩的留海，方向一樣么？”

生：“不一樣”

師：“看來(lái)我們用兩邊一樣這個(gè)詞來(lái)形容并不準(zhǔn)確，只能說(shuō)形狀大小是一樣的，但方向是相反的。”

師：“老師這有一個(gè)羽毛的羽字，同學(xué)們看看它的兩邊如何？”

生：“都是習(xí)字，是一樣的”

師：“可是他并不是軸對(duì)稱(chēng)圖形你知道為什么嗎？”

生：因?yàn)榉较蛞惨粯恿恕?/p>

師：“我們來(lái)小結(jié)一下，從形狀大小和方向三方面思考到底什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？”

生：“形狀大小都一樣，方向相反的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形?！?/p>

師：“同學(xué)們總結(jié)的很到位，圖形的形狀大小都一樣，方向是相反的，請(qǐng)同學(xué)們想象，如果老師將這幅圖對(duì)折，兩半的圖形會(huì)怎么樣？”

生：重合

師：剛才的這個(gè)羽字呢？對(duì)折兩半會(huì)重合嗎？

生：“不會(huì)”

師：“所以對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形我們稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形，如果對(duì)折后兩邊不能夠完全重合，就不是軸對(duì)稱(chēng)圖形?！?/p>

師：知道了什么叫軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能說(shuō)說(shuō)生活中你都見(jiàn)到過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？

生回答

三、動(dòng)手操作、探究新知

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸

師：“課前老師讓第一組同學(xué)準(zhǔn)備了圓形的紙片，第二組準(zhǔn)備了正方形的紙片，第三組準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形的紙片，第四組準(zhǔn)備了菱形的紙片，你們手上的這些形狀的紙片是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？你有什么辦法進(jìn)行判斷？”

生：“可以折一折，如果對(duì)折能夠重合，就是軸對(duì)稱(chēng)圖形”

生動(dòng)手折一折。

師：“同學(xué)們你們對(duì)折后，紙上都有一條折痕，那么這條折痕所在的直線我們就稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)軸，圓形的對(duì)稱(chēng)軸只有這一條嗎？”

生：“有許多條”

師：“無(wú)論你怎么對(duì)折，只要折痕的兩邊能夠完全重合，那么這條折橫所在的直線就是對(duì)稱(chēng)軸。圓形的對(duì)稱(chēng)軸有無(wú)數(shù)條。請(qǐng)同學(xué)們折一折手中的紙，看看這些形狀的紙分別都有幾條對(duì)稱(chēng)軸?！?/p>

學(xué)生匯報(bào)：圓形有無(wú)數(shù)條，正方形有4條，長(zhǎng)方形有2條，菱形有2條。

師：“咱們學(xué)過(guò)的數(shù)字0--9中哪些數(shù)字是軸對(duì)稱(chēng)的？”

生：“0和8”

師：“分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸？”

生：“都有兩條，分別是橫著和豎著。”

2.剪一剪

（1）小組探究如何剪軸對(duì)稱(chēng)圖形

師：“下面我們就用你們手中的紙，剪一剪，看看能不能用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)剪出好看的軸對(duì)稱(chēng)圖形。”

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

像上面這樣，先把一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。

（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）

（3）完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。

學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。

學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周？處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

對(duì)稱(chēng)軸兩邊的圖形形狀大小一樣，方向相反。

軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后兩邊圖形能完全重合。

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教學(xué)導(dǎo)航

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁(yè)整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)六)

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關(guān)系。

難點(diǎn)：利用除法運(yùn)算提出、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧整理

1．單元知識(shí)整理。

師：本單元有哪些知識(shí)要點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來(lái)。(組織學(xué)生在小組中共同議一議，各小組匯報(bào)并展示整理的結(jié)果)

2．單元復(fù)習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)“平均分”的含義。(指名學(xué)生回答)

把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。

(2)復(fù)習(xí)“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)

把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分。

(3)復(fù)習(xí)除法算式的讀法和各部分的名稱(chēng)。

①每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的。

師：誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(教師指名學(xué)生回答，并小結(jié))

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和所寫(xiě)的除法算式)

教師小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

②出示教材第26頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1題主題圖。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解平均分，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的操作過(guò)程，寫(xiě)出除法算式。

教師指名學(xué)生讀出所寫(xiě)算式并說(shuō)一說(shuō)算式的被除數(shù)、除數(shù)、商。

(4)復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)

2×6＝5×6＝12÷6＝30÷5＝

12÷2＝30÷6＝4×5＝3×5＝

20÷4＝15÷3＝20÷5＝15÷5＝

①讓學(xué)生分組進(jìn)行口算。組織學(xué)生比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

教師總結(jié)：可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

②出示教材第26頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。讓學(xué)生把乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師任意指一句口訣，要求學(xué)生說(shuō)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式)

(5)復(fù)習(xí)解決有關(guān)平均分的問(wèn)題。

二、知識(shí)應(yīng)用

1.教學(xué)教材第26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)“思考題”。

師：(課件出示教材第26頁(yè)“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。

學(xué)生在小組討論后，交流匯報(bào)：

匯報(bào)1：根據(jù)4個(gè)““相加的和是8，求1個(gè)”“是多少，就是計(jì)算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計(jì)算：8÷4＝2，即＝2。

匯報(bào)2：根據(jù)3個(gè)”“的和是12，求1個(gè)”“是多少，就是計(jì)算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算：12÷3＝4，即 ＝4。

……

2.拓展應(yīng)用。

(1)課件出示問(wèn)題。

師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，可以怎樣擺？請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)設(shè)計(jì)。

(2)設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手用小棒擺一擺。

要求學(xué)生用除法算式表示方案，并在組內(nèi)交流設(shè)計(jì)的過(guò)程和所寫(xiě)的除法算式。

師：誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(小組指派匯報(bào)，教師板書(shū))

匯報(bào)1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。

匯報(bào)2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。

匯報(bào)3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。

……

師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié))

教師小結(jié)：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。

三、鞏固反饋

完成教材第27頁(yè)練習(xí)六第1～4題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

第1題：12　3　5　20　4　8　1　6　6　4　30　4　21　36　4　6

第2題：

(1)14÷2＝7

(2)30÷5＝6

(3)25÷5＝5

第3題：24÷6＝4(本)　24÷4＝6(人)

第4題：

(1)5×4＝20(根)

(2)24÷6＝4(個(gè))

(3)10÷2＝5(根)

(4)10－6＝4(根)

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，對(duì)于本單元的內(nèi)容，你還有哪些疑問(wèn)？

教學(xué)反思

1．本節(jié)課對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分的活動(dòng)，進(jìn)一步感受和理解除法的意義。學(xué)生通過(guò)比較和分析，進(jìn)－步理解除法。學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。在“拓展應(yīng)用”中盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的多向思維，有助于學(xué)生有條理地思考問(wèn)題并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2．在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用多種練習(xí)方式，讓學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學(xué)生在討論、交流中相互學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，提高能力。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想來(lái)解決問(wèn)題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流與分析解決問(wèn)題的方法，這樣既讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到練習(xí)的快樂(lè)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

3．我的補(bǔ)充：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的含義，熟悉除法算式各部分名稱(chēng)；

2、鞏固用2-6的乘法口訣求商，體會(huì)乘除之間的聯(lián)系；提高學(xué)生計(jì)算能力；

3、理解除法的意義，會(huì)運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題；

4、體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活的思想，能根據(jù)除法算式編造出較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法的意義，能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

（播放音樂(lè)）請(qǐng)你們大聲的告訴我：這是什么動(dòng)畫(huà)片的歌？（喜洋洋與灰太狼）。你們知道嗎？青青草原正在熱熱鬧鬧的準(zhǔn)備著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看一看吧！瞧，喜羊羊已經(jīng)到羊村門(mén)口迎接我們了，但慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)：想進(jìn)入我們羊村可沒(méi)那么容易，你們得先經(jīng)過(guò)我的考驗(yàn)，你們敢嗎？慢羊羊村長(zhǎng)對(duì)你們的考驗(yàn)就是表內(nèi)除法（一）的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)）

（二）探究新知

1、概括本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在本單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（平均分）那什么是平均分？（板書(shū)）要求學(xué)生舉手回答問(wèn)題。概括：在本單元中，我們主要認(rèn)識(shí)了平均分，知道了除法，會(huì)用2到6的乘法口訣求商，還會(huì)用除法解決問(wèn)題。同學(xué)們！你們真厲害，這么快就通過(guò)了村長(zhǎng)的考驗(yàn)。

2、平均分。

我們熱情好客的美羊羊已經(jīng)迫不及待的帶著小禮物出來(lái)迎接你們了。它帶給我們的小禮物是？（棒棒糖）有個(gè)問(wèn)題把美羊羊給難倒了?！斑@9個(gè)棒棒糖要怎樣分才是平均分呢？”你們能幫它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)1、把9個(gè)棒棒糖平均分成3份。你會(huì)用算式表示嗎？ 9÷3=3（板書(shū)） 認(rèn)識(shí)除法算式中的各部分名稱(chēng)。預(yù)設(shè)2、除了這種分法，我們還可以怎樣分？（一個(gè)一個(gè)的分）你會(huì)用算式表示嗎？9÷9=1或9÷1=9。

3、熟記乘法口訣，乘除法之間的關(guān)系。

我們知道在求商的時(shí)候需要用到乘法口訣，請(qǐng)把下列乘法口訣補(bǔ)充完整。你會(huì)用“五六三十”這句乘法口訣寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？

4、計(jì)算題。

10÷2= 4÷1= 28÷7=

15÷5= 18÷6= 20÷5=

20-5= 30÷5= 12÷6=

5、解決問(wèn)題。

同學(xué)們！恭喜你們找到了第一把鑰匙。你們有信心找到第二把鑰匙嗎？

1、 有15個(gè)面包。

（1）平均分給5個(gè)人，每人可以分幾個(gè)？

（2）如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？

2、一個(gè)魚(yú)缸有3條金魚(yú)，4個(gè)魚(yú)缸共有多少條金魚(yú)？

3、 把12條金魚(yú)放進(jìn)4個(gè)魚(yú)缸，平均每個(gè)魚(yú)缸放多少條金魚(yú)？

4、有12條金魚(yú)，被小貓偷吃了4條，還剩多少條？

6、說(shuō)一說(shuō)。

用下列算式編造應(yīng)用題。

8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3

4 × 5=20 2 + 6 = 26 18－2 = 16

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

（四）作業(yè)布置

課后，請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方運(yùn)用到平均分。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

平均分：每份分得同樣多。

3×3=9 9÷3 = 3

∶ ∶ ∶

被除數(shù) 除數(shù) 商

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教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決兩步計(jì)算的問(wèn)題，提高脫式計(jì)算和分析、解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)對(duì)混合運(yùn)算和兩步解決問(wèn)題的整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)更有系統(tǒng)系。

3、學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)有意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

難點(diǎn)：系統(tǒng)的梳理知識(shí)，歸納突破難點(diǎn)。

教法和學(xué)法：教法：組織梳理知識(shí)。

學(xué)法：合作交流、獨(dú)立練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)《混合運(yùn)算》這一單元，你們還記得這一單元我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出混合運(yùn)算和用綜合算式解決兩步式問(wèn)題。(用知識(shí)樹(shù)的形式表示出來(lái))

這節(jié)課我們要將這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

二、整理和復(fù)習(xí)

一、混合運(yùn)算

1、什么是混合運(yùn)算？

8+4=12是混合運(yùn)算嗎？

12÷2=6是嗎？那把它們兩和在一起變成

（8+4）÷2呢？

所以混合運(yùn)算至少得包含兩個(gè)算式。

2、自主編寫(xiě)綜合算式。

你能像老師一樣用8、4、2編寫(xiě)混合算式嗎？

小組合作編寫(xiě)綜合算式。

3、展示學(xué)生作品并分類(lèi)。

第一類(lèi)：只有加減或只有乘除法，按照從左往右的順序計(jì)算。

觀察這一類(lèi)算式，它們的數(shù)字相同，計(jì)算的順序也一樣，為什么咱們的計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢？

第二類(lèi)：算式中既有加減法又有乘除法，先算乘除法再算加減法。

第三類(lèi)：有括號(hào)的算式里要先算括號(hào)里的。

4、算一算

老師也寫(xiě)了四個(gè)算式，你們會(huì)計(jì)算嗎？

作業(yè)紙

觀察這四個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：數(shù)字一樣，運(yùn)算符號(hào)一樣，但是因?yàn)槔ㄌ?hào)改變了運(yùn)算順序，算式的結(jié)果也不一樣了。

二、解決問(wèn)題

從以下幾個(gè)問(wèn)題入手提問(wèn)：

1、 從題中知道了什么？

2、 要解決這個(gè)問(wèn)題你得先解決什么問(wèn)題？然后列式計(jì)算。

3、 第二問(wèn)用兩種方法解決問(wèn)題.

三、課堂總結(jié)

回顧知識(shí)樹(shù)，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)變成蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，我們的知識(shí)樹(shù)就會(huì)越長(zhǎng)越高越長(zhǎng)越大。我們把每一單元的知識(shí)整理就會(huì)擁有一片森林。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十七）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第2單元表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理平均分和除法的含義；

2、整理2-6的乘法口訣求商；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析題意，靈活運(yùn)用乘法口訣求商的解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解并靈活解答除法的實(shí)際問(wèn)題。

教具：多媒體課件 8支筆

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣

1、開(kāi)火車(chē)背誦口訣，橫著背，豎著背。

2、一句口訣說(shuō)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。如：五八三十

3、練一練：完成P27練習(xí)六第1題，集體校對(duì)。

二、復(fù)習(xí)平均分

誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)什么是平均分，借助8支筆說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)舉的例子寫(xiě)出除法算式，并指出被除數(shù)，除數(shù)和商。

三、除法解決問(wèn)題

集體完成P27練習(xí)六第2題，課件出示。生讀題，并說(shuō)說(shuō)怎么想的，再列式。

四、思考題

（）+（）+（）+（）=8

12=（）+（）（）

你是怎么想的，說(shuō)一說(shuō)

五、總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了除法的有關(guān)知識(shí)，小朋友們還有不明白的問(wèn)題嗎？

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十三）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解平均分的含義，熟練讀寫(xiě)除法算式。直接標(biāo)出除法算式各部分的名稱(chēng)。

2.熟練運(yùn)用2-6的乘法口訣求商，并能熟練解決用除法解決的問(wèn)題。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考和細(xì)心解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)用2-6的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固理解除法算式的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：希沃5課件，練習(xí)題篇。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

師：老師設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲，比一比看誰(shuí)算得對(duì)又快，你們?cè)敢鈪⒓訂幔浚ɑ顒?dòng)計(jì)時(shí)選出獲勝同學(xué)）其他同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，別急，拿出手中的練習(xí)卡，我們一起來(lái)比拼（選出獲勝的小組）

生：希沃5課堂活動(dòng)，學(xué)生找到正確的伙伴（口算練習(xí)）。

小結(jié)：剛才同學(xué)計(jì)算的題都是我們二單元表內(nèi)除法所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)做的都很棒，這節(jié)課我們就整理和復(fù)習(xí)二單元的知識(shí)(板書(shū)課題：表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí))，希望同學(xué)們能更加扎實(shí)的掌握，好嗎？

二、知識(shí)建構(gòu)，整理知識(shí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻到第，7-23頁(yè)都是我們一起來(lái)整理看看這個(gè)單元所學(xué)了哪些知識(shí)，然后和小組的同學(xué)一起交流，并互相補(bǔ)充，還要圈畫(huà)出這個(gè)單元中你還有哪些不明白的地方，可以和同學(xué)學(xué)習(xí)，如果還不明白可以提出來(lái)。

生：匯報(bào)本單元所學(xué)知識(shí)（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書(shū)知識(shí)點(diǎn)：）。

師：結(jié)合匯報(bào)希沃5出示鏈接建構(gòu)圖。

師：小結(jié)同學(xué)們對(duì)于這單元學(xué)習(xí)的知識(shí)感覺(jué)信心滿滿，接下來(lái)老師要考考你了。

三、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固提升。

1、你能將下面的12顆五角星用平均分的方法分一分嗎？

指4名同學(xué)擺出不同的方法。（并能說(shuō)出自己是怎樣分得）

師：小結(jié)平均分是怎樣分，每份分得同樣多。

生：獨(dú)立完成小卷中的2題。

2、看圖列算式并說(shuō)出除法算式各部分名稱(chēng)。

師小結(jié)：讀除法算式時(shí)一定要讀除以，不然意義改變了。

生完成小卷填空的1.2題。

3、小游戲看誰(shuí)是正確的小法官。你們真了不起，能明辨是非！

4、帶著孩子背2-6的乘法口訣。誰(shuí)能根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式和除法算式。

5、師提示是不是所有的口訣都能說(shuō)出兩道除法算式，為什么？下面兩道除法題誰(shuí)能快速的說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？完成試卷填空第三題。

師：小結(jié)根據(jù)乘法口訣可以求出除法的商。

6、看圖列出除法算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣求商的？沒(méi)有圖形的問(wèn)題你們能試著解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起完成練習(xí)中的第四題。

指生匯報(bào)做法，并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

小結(jié)：同學(xué)們你們都很認(rèn)真，通過(guò)做題我們進(jìn)一步的掌握了解決除法問(wèn)題的方法，老師為你們高興。接下來(lái)還有一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，你們敢于接受嗎？

四、知識(shí)拓展，能力提升。

完成試卷中的最后兩個(gè)題目，學(xué)生匯報(bào)做題方法。

五、全課總結(jié)，升華情感。

同學(xué)們這節(jié)復(fù)習(xí)課你又有了哪些收獲，還有不懂得問(wèn)題嗎？

學(xué)生：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固平均分的含義及平均分的方法，理解平均分與除法算式的關(guān)系，促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)及除法算式的各部分名稱(chēng)的記憶。

過(guò)程和方法：通過(guò)復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣，鞏固用乘法口訣求商的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題 和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看算：（卡片）4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=

20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=

師：太棒了，同學(xué)們不但熟練地掌握了乘法口訣，而且算起題來(lái)又快又準(zhǔn)確。可見(jiàn)，大家都知道乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛 。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí) ，我們也不難體會(huì)到除法的應(yīng)用在我們生活中也是同等重要的。那么，這節(jié)課，我們就對(duì)第二單元《表內(nèi)除法（一）》進(jìn)行一次統(tǒng)一的整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)

二、回顧整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（課件）自學(xué)提示：

1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速閱讀7-25頁(yè)，回顧一下，在這一單元里，我們都學(xué)習(xí)了哪些除法知識(shí)？

2. 小組內(nèi)討論交流。

3. 時(shí)間：6分鐘

（師引導(dǎo)）

（一）學(xué)習(xí)“平均分”

在這一單元里，我們首先學(xué)習(xí)了“平均分”。板書(shū)：平均分

①什么是“平均分”？（生答）

②（課件）：大家請(qǐng)看，我們的好朋友小麗和小剛在做“平均分”，大家仔細(xì)觀察，他們是怎樣做到“平均分”的？（生答）

③除了這兩種分法之外，誰(shuí)能再用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生舉例說(shuō)“平均分”）

（二）認(rèn)識(shí)除法

師：我們?cè)诮鉀Q“平均分”時(shí)用什么方法？（生答）板書(shū)：除法

1.除法算式

師：（課件）誰(shuí)能看圖用“平均分”的方法列出算式？板書(shū)：算式

2.讀法

師：我們?cè)诹兴闶降耐瑫r(shí)，已經(jīng)讀出了除法算式，大家再來(lái)齊讀一遍。板書(shū)：讀法 指名讀另一個(gè)算式

3.名稱(chēng)

師：在（9÷3=3）這個(gè)算式中，9、3、3，它們分別叫什么？ 板書(shū)：名稱(chēng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其他兩個(gè)算式中的各部分名稱(chēng)？（生答）

小麗有個(gè)疑問(wèn)，她說(shuō)：“為什么我的平均分只能列一個(gè)算式？（生答）

4.意義

師：真聰明！那么，你們還知道它們每個(gè)算式所表示的意義嗎？板書(shū)：意義（生答）

師總結(jié)：所有的這些知識(shí)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了除法。我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)離不開(kāi)什么？（生答）在這一單元里，我們又學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商。板書(shū)：用2-6的乘法口訣求商

（三）復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣

師：（課件）我們的好朋友小猴子這節(jié)課又溜號(hào)了，誰(shuí)能幫它將上面的乘法口訣補(bǔ)充完整？（生答）

師：現(xiàn)在老師任意說(shuō)一句乘法口訣，你能說(shuō)乘法算式和除法算式嗎？（生答）

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：口訣最后一句只能列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式）

師：這么多的難題都沒(méi)難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都有自己的遠(yuǎn)大理想嘍！那么，我們就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)，天天向上，繼續(xù)我們的整理復(fù)習(xí)，回想一下，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論是認(rèn)識(shí)除法，還是計(jì)算除法，最終都是為了用除法去解決生活中各種各樣的問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題

三、生活應(yīng)用 解決問(wèn)題

師：現(xiàn)在就用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題吧！出示（課件）

1.列式計(jì)算

2.辨析練習(xí)

3.解決問(wèn)題

4.拓展延伸

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶你們?nèi)ス麍@摘蘋(píng)果，好嗎？（課件： 游戲 巧摘智慧果）

四、全課總結(jié)

師：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？（生總結(jié) 談收獲）

五、作業(yè)

練習(xí)六第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”，以及練習(xí)六第1～4題。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2．會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

4．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

一、舊知鞏固

1．說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。

2．師生共同梳理第2單元的內(nèi)容：

（1）除法的含義。

（2）用2～6的乘法口訣求商。

（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（1）除法的意義。

A、教師呈現(xiàn)課本26頁(yè)第1、2題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。（教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系被除數(shù)÷除數(shù)=商

除法計(jì)算--運(yùn)用乘法口訣求商

解決問(wèn)題：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。）

（2）用2～6的乘法口訣求商。

A、老師出示課件，學(xué)生補(bǔ)充完整乘法口訣.

B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。

C、以開(kāi)火車(chē)的形式請(qǐng)學(xué)生根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法和除法算式。

（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

A、教師出示課本26頁(yè)的情境圖。

B、讓學(xué)生展示用除法計(jì)算的問(wèn)題。

C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

D、讓學(xué)生在相互交流自己解決問(wèn)題的方法。

6．師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

二、鞏固遷移

1.開(kāi)或者口算。（完成教材練習(xí)六第1題。）

教師出示口算卡片，學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第2題。

學(xué)生逐題列式解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)列式的理由。

3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第3題。

（1）出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。

（2）全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4.出示教材練習(xí)六第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立讀題，尋找已知條件和所求問(wèn)題，并列式。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

（3）比較四道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？

5.聯(lián)系身邊的事，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問(wèn)題時(shí)一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十一）

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復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、鞏固用2～6的乘法口訣求商。

3、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、教師出示口算題卡，全部一起回答，個(gè)人搶答。

12÷6= 30÷5= 10÷2= 18÷3=

8÷4= 20÷4= 9÷3= 36÷6=

師：剛才我們做的都是什么算式？

生：除法算式。

師：對(duì)了，這就是我們這單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

師：今天盧老師想帶同學(xué)們想去一個(gè)特別好玩的地方，那就是竹橋古村（出示竹橋古村的圖片），但是村長(zhǎng)想考考大家，只有通過(guò)考核才能去古村游玩，考核的內(nèi)容是：表內(nèi)除法（一）的整理和復(fù)習(xí)。教師邊說(shuō)邊板書(shū)。

2、村長(zhǎng)家有兩只可愛(ài)的小猴子，有一天，他們?cè)跔?zhēng)吵著，為什么爭(zhēng)吵呢，我們一起去看看（出示兩只小猴分桃子的情境），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

生：有兩只猴子分四個(gè)桃子，其中一只猴子分1個(gè)，另一只猴子分3個(gè)。

師：這樣分有什么問(wèn)題？

生：不公平。

師：那你們覺(jué)得怎么分合適？

生：每只猴子分得2個(gè)桃子，這樣是平均分。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、復(fù)習(xí)除法的意義。

（1）師：什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。

生：每份分得同樣多叫平均分。

老師呈現(xiàn)課本26頁(yè)第1題的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：9根小棒平均分成3份，每份是3根，這就是平均分。

師：你能舉個(gè)我們身邊的例子說(shuō)說(shuō)嗎？

生：……

師：我們這個(gè)平均分可以用什么算式來(lái)表示呢？

生：除法算式（生邊說(shuō)教師邊貼教具），9÷3=3

（2）師：請(qǐng)你們指出這個(gè)除法算式中的各部分名稱(chēng)。（同時(shí)引出被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字的含義，比如9表示什么？

2、出示教材第26頁(yè)第2題，復(fù)習(xí)除法計(jì)算。（用2~6的乘法口訣求商。）

（1）、村長(zhǎng)非常謝謝你們，讓他的猴子們懂得了什么叫平均分，但他的村民們對(duì)乘法口訣并不是很熟悉，你們?cè)敢鈳蛶痛迕駛儐幔?/p>

生：愿意。

教師出示乘法口訣表，讓學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。

（3）、任意指一句口訣，讓學(xué)生說(shuō)出一道乘法算式和兩道除法算式。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只能寫(xiě)出一道乘法算式和一道除法算式的乘法口訣）

（4）、總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

（5）、出示口算題，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式回答問(wèn)題，同時(shí)感受到用乘法口訣求商的便捷性。

3、用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（1）、師出示課件村長(zhǎng)的菜地，看圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）、通過(guò)列式，說(shuō)出運(yùn)用了那句乘法口訣。同時(shí)悟出乘法和除法之間的關(guān)系。

三、鞏固遷移

1、村長(zhǎng)對(duì)我們的表現(xiàn)非常滿意，但是村長(zhǎng)還想看看，我們之間誰(shuí)的眼睛最亮，出示火眼金睛課件。

（1）、6÷3=2讀作：6除3等于2.（ ）

（2）、把8分成4份，每份是2.（ ）

（3）、12個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，可以分成4份。（ ）

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

（1）交流，說(shuō)說(shuō)每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

（2）比較習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？

四、課堂小結(jié)

村長(zhǎng)對(duì)我們今天的表現(xiàn)特別滿意，他在日記里寫(xiě)到，孩子們，你們真了不起，通過(guò)了層層考核終于來(lái)到了美麗的竹橋古村。出示竹橋古村的圖片讓學(xué)生欣賞。

本單元結(jié)束了，你有什么想說(shuō)的？

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問(wèn)題時(shí)一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。

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提醒：

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（五）

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教材分析： 本教學(xué)設(shè)計(jì)取材于人教版（2013教育部審定）義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第二單元表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)。其包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

一、平均分和除法含義包括三方面內(nèi)容：

第1、通過(guò)讓學(xué)生自己舉例的方式，結(jié)合分學(xué)具、畫(huà)圖等活動(dòng)，對(duì)平均分的概念進(jìn)行回顧。

第2、根據(jù)自己舉的例子，寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，鞏固除法的含義。

第3、結(jié)合除法算式，指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

二、對(duì)用2到6 的乘法口訣求商包括兩方面內(nèi)容：

第1、將乘法口訣補(bǔ)充完整，體現(xiàn)出對(duì)用乘法口訣求商方法的回顧。

第2、根據(jù)補(bǔ)充口訣，說(shuō)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，鞏固乘除法之間的關(guān)系，熟練除法的計(jì)算。

三、用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題包括兩方面內(nèi)容：

第1、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用除法解決文字運(yùn)用題。

第2、運(yùn)用除法解決把24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？每人4本，可以分給幾人？

學(xué)情分析： 因新田教學(xué)點(diǎn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，合作交流、自主探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，各方面相對(duì)滯后。故本節(jié)課本著因地制宜，因人而異、循序漸進(jìn)的原則。整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有放手讓學(xué)生自主構(gòu)建，而是結(jié)合三道題目進(jìn)行構(gòu)建，回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、歸納問(wèn)題的能力。課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生采用多種思維方式，靈活應(yīng)用，達(dá)到系統(tǒng)鞏固復(fù)習(xí)的目的。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.進(jìn)一步理解除法算式的含義，復(fù)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

2.進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能熟練運(yùn)用2-6 的乘法口訣求商。

3.能根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法： 回憶、歸納、整理本單元知識(shí)，并在練習(xí)中運(yùn)用除法知識(shí)解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加深對(duì)平均分、除法含義的理解。

2、熟練掌握除法各部分的名稱(chēng)并會(huì)正確讀寫(xiě)除法算式及計(jì)算。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解訣生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理的過(guò)程，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解訣簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)（約5分鐘）

1、我說(shuō)你接游戲：老師說(shuō)一到六的乘法口訣前半部分，學(xué)生快速接后半部分。先學(xué)生一起接，之后老師指誰(shuí)就來(lái)接。

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛才背的乘法口訣就是為乘法和這個(gè)單元學(xué)的除法服務(wù)的。在我們的生活中，很多問(wèn)題就需要平均分，這樣分才公平合理。比如：老師獎(jiǎng)勵(lì)我們一些水果，我們就要平均分給每個(gè)同學(xué)，不能多吃多占。下面我們就來(lái)一起整理本單元的主要內(nèi)容。你們來(lái)快速閱讀7至23頁(yè)進(jìn)行梳理，老師來(lái)板書(shū)。

二、加深除法含義的認(rèn)識(shí)（約8分鐘）

(一)、舉例說(shuō)明平均分的含義，什么是平均分？ 用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。

1、9根小棒分3份，每份3根，是平均分。

2、我畫(huà)了兩組圓，每組6個(gè)，是平均分。

3、請(qǐng)學(xué)生也試著說(shuō)一說(shuō)！

(二) 寫(xiě)除法算式，說(shuō)出各部分名稱(chēng)及除法的意義。

1、根據(jù)所舉例子寫(xiě)出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

2、9÷3=3

為什么只有一個(gè)算式？引導(dǎo)回答：被除數(shù)和處數(shù)相同，或兩個(gè)因數(shù)相同。

3、12÷2=6 12÷6=2

試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。

三、整理用2～6 的乘法口訣求商的除法算式（約8分鐘）

(一) 回顧2～6 的乘法口訣

(二) 鞏固用乘法口訣求商

1、根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生指出只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的乘法口訣和可以說(shuō)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的乘法口訣。）

(三) 應(yīng)用口訣求商看誰(shuí)算得又快又對(duì)。

6×2= 18÷6= 54÷9= 6×5= 4×8= 24÷8=

21÷3= 16÷4= 30÷6= 30+6= 12÷3= 48÷6=

四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解訣問(wèn)題（約14分鐘）

(一) 列式計(jì)算

1、14個(gè) 三角形 ，每2個(gè)一份，可以分成幾份？ 14÷2=7

2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？ 30÷5=6

3、25里面有幾個(gè)5？ 25÷5=5

(二) 解訣問(wèn)題有24本練習(xí)本，平均分給6個(gè)人，每人幾本？如果每人分4本，可以分給幾人？

24÷6=4(本) 24÷4=6(人)

問(wèn)題：

1、讀一讀，你知道了什么？2、能列出算式嗎？

3、為什么用除法算？ 怎樣求商？

4、解答正確嗎？

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

（1）平均分-----每一份都分得一樣多。

（2）除法計(jì)算（被除數(shù)÷除數(shù)=商）

2、用2-6的乘法口訣求商。

3、解決問(wèn)題：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)反思：

因新田教學(xué)點(diǎn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，合作交流、自主探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，各方面相對(duì)滯后。本節(jié)課本著因地制宜，因人而異、循序漸進(jìn)的原則。整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有放手讓學(xué)生自主構(gòu)建，而是結(jié)合三道題目進(jìn)行構(gòu)建，回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、歸納問(wèn)題的能力。課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生采用多種思維方式，靈活應(yīng)用，達(dá)到系統(tǒng)鞏固復(fù)習(xí)的目的。

本節(jié)課效果不是很理想，應(yīng)圍繞“對(duì)表內(nèi)除法的整理，掌握表內(nèi)除法的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式間的規(guī)律?！边@一主題設(shè)計(jì)了有趣的活動(dòng)及練習(xí)，讓小朋友們找出解決的方法，并考慮有規(guī)律的除法算式，在這樣的活動(dòng)中，使小朋友感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既有趣又有探索性，讓小朋友們?cè)诨顒?dòng)中不只收獲的是對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深，更是學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這樣效果應(yīng)該會(huì)更好些。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（一）

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教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平均分、除法運(yùn)算的意義，用2～6的乘法口訣求商，用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份分得同樣多”的生活實(shí)例。通過(guò)直觀操作展示除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2、復(fù)習(xí)讀、寫(xiě)除法算式，強(qiáng)調(diào)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“平均分”。

（一）舉例說(shuō)明“平均分”的含義

提問(wèn)什么是平均分？

舉一反例讓學(xué)生說(shuō)是不是平均分。

讓學(xué)生用自己的學(xué)具擺一擺平均分的例子，通過(guò)手機(jī)展示在白板上，通過(guò)“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”的形式讓學(xué)生互相說(shuō)算式、結(jié)果、口訣和其他算式。引導(dǎo)出“每份分得同樣多叫平均分”

（二）寫(xiě)算式，說(shuō)除法各部分名稱(chēng)

根據(jù)自己的例子，寫(xiě)出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商，所用乘法口訣并寫(xiě)出其他算式。

二、結(jié)合提問(wèn)復(fù)習(xí)除法的意義，強(qiáng)調(diào)除法的兩種不同形式：平均除、包含除，加深除法含義的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)算式12÷2=6及其圖形總結(jié)出：把12平均分成2份，每份是6。

通過(guò)算式12÷6=2及其圖形總結(jié)出：把12平均分成6份，每份是2。

通過(guò)算式12÷2=6及其圖形總結(jié)出：12里面包含6個(gè)2。

通過(guò)算式12÷6=2及其圖形總結(jié)出：12里面包含2個(gè)6

三、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

（一）乘法口訣練習(xí)（連一連）

三四十二 12÷3＝4 12÷4＝3 4×3＝12 4×3＝12

四六二十四 24÷4＝6 24÷6＝4 4×6＝24 6×4＝24

（二）根據(jù)乘法口訣寫(xiě)算式

三六十八 __________ __________ __________ __________

四五二十 __________ __________ __________ __________

（三）鞏固用乘法口訣求商

根據(jù)乘法口訣與乘法算式和除法算式的關(guān)系總結(jié)：有些口訣可以寫(xiě)2道乘法算式和2道除法算式，有些口訣可以寫(xiě)1道乘法算式和1除法算式。

（三）看誰(shuí)算得又對(duì)又快（計(jì)時(shí)比賽）。

6×2＝ 18÷6＝ 30÷6＝ 4×5＝

12÷3＝ 17－9＝ 3÷3＝ 24÷4＝

36÷6＝ 16÷4＝ 25＋5＝ 20÷5＝

71－50＝ 30＋6＝ 8÷2＝ 18÷3＝

四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

（一）列式計(jì)算

1. 14個(gè)◇，每2個(gè)一份，可以分成幾份？

2. 被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

3. 25里面有幾個(gè)5？

（二）解決問(wèn)題

有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？

1. 讓學(xué)生自己計(jì)算，展示2名同學(xué)的進(jìn)行講解。

2. 重點(diǎn)分析兩問(wèn)的相同和不同。

五、本節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有哪些收獲？

通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。

六、課后作業(yè)布置：

1、第26頁(yè)思考題。

2、第27頁(yè)第4題。

3、認(rèn)真復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，熟記乘法口訣

教學(xué)反思：

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提醒：

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