小學數(shù)學六年級教案

2025最新小學教案：小學六年級上冊語文第五單元《習作例文》教案2篇。

【導語】部編版小學六年級上冊第五單元的習作與其他單元稍有不同，在寫作之前安排了兩篇習作例文。習作例文《爸爸的計劃》與《小站》為學生提供了范例，便于學生借鑒和模仿，并以課后習題和旁批的形式提示了寫作要圍繞著中心意思進行。對習作例文的教學，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學，而應分部分、有選擇地教學，把重點放在寫法上，不做字詞識記、內(nèi)容理解、情感體會等方面的要求，避免教成略讀課文。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版小學六年級上冊語文第五單元《習作例文》教案

1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

教學重點

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學難點

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。

教具準備

課件

教學設計

一、教學例文：《爸爸的計劃》

（一）閱讀例文，整體感知

1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么？

（以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。）

（板書：爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃）

（二）探究討論，找中心句

學生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫出相關的中心句。

（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？

（三）分析課文，突破難點

各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？

學生結合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導：

（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點？

（列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點）

（板書：給每人訂計劃）

（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思？www.lvshijia.net

（事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）

（板書：嚴格執(zhí)行計劃）

（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？

借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的體。

（板書：制訂暑假計劃）

（四）課堂小結，明確寫法

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？

引導學生理解：

（1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

2.課文的主要寫法是怎樣的？

從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

二、按照這節(jié)課的學習方法，自學例文《小站》，討論解決例文后面的問題。

板書設計

爸爸擅長訂計劃

給每人訂計劃

嚴格執(zhí)行計劃

制訂暑假計劃

【篇二】部編版小學六年級上冊語文第五單元《習作例文》教案

1.能了解習作例文是怎么圍繞中心意思來寫的。

2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作，想清楚自己要表達的中心意思。

3.寫作時注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

重點難點：

1.結合習作例文，學習圍繞中心安排材料的方法。

2.將本單元的“交流平臺”“初試身手”與“習作例文與習作”結合起來學習。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、激趣導入，引出主題

以故事激起學生的興趣，引出本次習作內(nèi)容。

導語：在上課之前，我來給大家講個故事。古代有個讀書人走了三百里路去向一位大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網(wǎng)說：“你不要拜我為師，你拜它為師吧?！蹦莻€讀書人對著蜘蛛網(wǎng)呆看了整整三天，終于悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因，他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。”這個故事啊，就是告訴我們寫文章一定要圍繞一定的中心意思來寫。今天，我們就把理論付諸實踐，本次習作訓練的主題就是“圍繞中心意思寫”。（板書：圍繞中心意思寫。）

二、反饋練習，交流互評

1.復習交流《夏天里的成長》和《盼》。

預設：在本單元的“交流平臺”中，學生已經(jīng)結合課文交流了主要的寫法，此時可提問那些基礎稍差的學生，對反復交流過的內(nèi)容，學生應該都能簡單地概括出來。

明確：圍繞中心意思，可以從不同方面或選擇不同的事例來寫，把重要的部分寫具體。

2.反饋“初試身手”的選材練習，展示學生的選材，學生互評。

預設：在“初試身手”的教學中，學生已經(jīng)展示過相關選材，但因時間有限，展示的材料也有限。而且通過學習，學生或許會對自己的選材做出調(diào)整。此時可再請幾名同學讀一讀自己的選材，注意每個題目都要涉及，在黑板上做好板書、標注。在后面的學習中可再運用這些題目和材料。

三、例文引路，學習寫法

1.學習寫法：重要的部分寫具體。

（1）閱讀、交流習作例文《爸爸的計劃》，說說作者圍繞爸爸愛訂計劃這個中心意思寫了哪些事例，其中哪一個事例寫得體。

明確：作者把爸爸給“我”訂暑期計劃的事例寫得體。

（2）學生自由讀“訂暑假計劃”段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？

（3）學生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。

明確：爸爸在各個方面都喜歡做計劃，卻格外重視“我”的暑假計劃，這是為什么呢？一是這與“我”息息相關，爸爸特別關心“我”；二是暑假生活很長，爸爸認為這值得做計劃；三是這樣的計劃容易產(chǎn)生戲劇效果——哪個孩子不愿意暑假輕松度過啊，可遇到個這么愛訂計劃的爸爸就“倒霉”了。所以作者把這件事寫得格外詳細。

（4）學生拿出自己在“初試身手”中完成的選材練習，選擇需要詳寫的部分做上標示，并交流匯報。

2.學習寫法：其他部分簡單寫。

（1）學生思考：有了一個具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？

（2）學生默讀《爸爸的計劃》前兩個自然段，特別要留意例文旁邊的批注。

（3）學生匯報交流，教師根據(jù)學生的反饋隨機引導。

教師小結：一篇文章中，若事事具體，則會顯得沒有重點，所以一定要注意詳略得當。簡單寫也是有技巧的，可以羅列式，也可以用一兩句簡單交代。比如第1自然段就用了羅列式，羅列了家人的各種計劃；第2自然段則用幾句話寫了兩個比較典型的小事例，讓人印象深刻。

3.學習寫法：從不同方面去寫。

（1）學生閱讀習作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。

明確：這篇文章沒有明顯的中心句，但聯(lián)系課題，再結合具體的描寫，我們能發(fā)現(xiàn)全文是圍繞“小”字展開的。作者觀察仔細，抓住了小站的特點，從不同的角度突出了一個“小”字，表明了車站雖小，卻小中見大，從細微處給旅客帶來了溫暖的春意。

（2）同桌交流：文章是從哪些方面來寫小站的“小”的？

（3）學生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。

明確：文章寫了小站的規(guī)模小：“只有慢車才停靠兩三分鐘”“一間紅瓦灰墻的小屋”“幾根木柵欄”“三五個人影”。還寫了小站上的布置精而小：“小小的噴水池”“小小的假山”“小樹”“小寶塔”。

（4）學生默讀最后兩個自然段，思考：最后兩個自然段沒有寫小站的“小”，在表達上有什么作用？

明確：最后兩個自然段中兩次提到噴泉和杏花，與前文相呼應?；顫姷膰娙枪ぷ魅藛T精心設計的，這么一個小小的站臺，沒有幾輛車進站，為何還要花費心思修筑噴泉呢？幾樹燦爛的杏花是工作人員精心栽培的——在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾株杏樹要付出多少心血??！這些都是為了襯托小站工作人員對工作的盡職盡責，他們想給旅客們帶來溫馨、美好的感覺。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫照。

教師小結：與圍繞中心意思選擇不同的事例的寫法相比，從不同方面去寫難度稍大點，這需要大家有更強的全局把控能力，而且選擇的幾個方面都要適宜。其實我們以前學過的許多文章都采用了這樣的寫法，如《富饒的西沙群島》第1自然段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第2自然段是分述，從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文則從春、夏、秋、冬四個方面圍繞“小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的”這個中心意思來寫。這種寫法比較適合寫散文體裁的作文。

四、動筆寫作，交流分享

1.讀清習作要求，巧妙聯(lián)結，開闊思路。

（1）要求學生把“初試身手”中的一些題目濃縮成一個字，這個字既是題目，也是中心。

示例：好斗的公雞（勇、傲）、都是淘氣惹的禍（悔）、閑不住的奶奶（忙）

忙碌的早晨（忙）、歡聲笑語滿校園（樂）、那些溫暖的時光（暖）

（2）玩詞語游戲：默契大比拼。

教師準備：紙盒，上面寫有字的紙團。（字不要過難，參考課本上給出的漢字。）

游戲規(guī)則：兩名同學一組。一名同學從盒子中抽出一個字，根據(jù)這個字想出一個成語，另一名同學則根據(jù)成語說出那個字是什么，與該字意思相近也算對。在規(guī)定時間內(nèi)猜對字數(shù)最多的那組獲勝。

示例：生1抽中“樂”，說成語：笑逐顏開。生2猜字：樂。

生1抽中“忙”，說成語：焦頭爛額。生2猜字：忙。

（3）游戲結束，結合課本中給出的漢字，思考：看到這些字，你想到了什么？任選一個漢字擬一個提綱，安排材料。

預設：如果學生想使用自己在“初試身手”中所寫的材料也行，可以將其概括為一個漢字，再仔細讀一讀，完善材料。不過教師要鼓勵學生選擇另外一個漢字來進行選材的訓練。

（4）以某個漢字為例，分別展示圍繞中心意思從不同方面和選擇不同的事例該如何寫，讓學生了解到同一個題目有兩種不同的寫法。

示例：①圍繞“暖”選擇不同的事例來寫。

可這樣安排材料：選擇生活中令你感到溫暖的幾件事（可體現(xiàn)親情或友情）來寫，做到詳略得當，把重要的部分寫具體，其他部分略寫。

②圍繞“暖”從不同的方面來寫。

可先思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火爐，可能是一句關懷的話，可能是一個鼓勵的微笑，可能是一種善良的品質，可能是無私的親情，可能是融洽的友情……

安排材料：選擇你認為比較重要且有話可說的幾個方面，也可以先列出提綱，再確定最終的方面。

2.明確要求，完成初稿。

請你選擇自己感受最深的一個字作為題目，圍繞中心意思選擇不同的事例或從不同的方面寫一篇習作。可以是課本上給出的字，也可以是其他字，還可以自擬題目?？梢杂谩俺踉嚿硎帧敝械牟牧希部梢詫懫渌麅?nèi)容。

3.教師巡視，注意個別輔導。

五、點評習作，修改謄寫

1.投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

評議重點：（1）中心意思是否明確；（2）是否圍繞中心意思來安排材料；（3）重點是否突出，是否做到了詳略得當；（4）語言是否流暢、有感染力；（5）有哪些優(yōu)點可以借鑒。

預設：展示的習作可先不出示題目，讓同學們猜一猜這篇習作是圍繞哪個字寫的。通過這個小設計可以看出習作是否有突出的中心。

2.學生自己嘗試修改習作。

修改重點：（1）改正錯別字和錯用的標點；（2）改正讀不通順的語句；（3）看看是否體現(xiàn)了中心意思，看看哪些地方需要補充具體一些，哪些地方可以刪去。

3.小組交流自己的習作，互相修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

【優(yōu)秀習作】

生活本來是快樂的

快樂就像一個紅紅的蘋果，咬上一口，那甜甜的感覺就是我們要的快樂。你不咬它，便不知道它的甜美，也就品嘗不到快樂。①

我的世界里，有許許多多的快樂在向我招手。②在假期里，沒有了做作業(yè)和練鋼琴的負擔，即使有一些作業(yè)，也是很輕松的。每天一起床，寫一會兒作業(yè)，玩兒一上午，玩得累了就彈會兒鋼琴、練會兒字。晚上約上三五個小伙伴在院子里盡情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以一覺睡到晌午，不用擔心早晨不能按時起床。③然而，上學的時候哪有這么多的快樂呢？④

不過，學習當中也能找到快樂。⑤有時，讀著課本上的文章，就好像身臨其境一樣，那感覺真的好棒！有些課文帶我走進怡人的景色中，讓我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韻味的綠，海上日出的奇觀，美麗如畫的夕照。有些課文讓我跟文中的人物近距離接觸，過癮地看小英雄雨來機智地與日本鬼子斗，魯迅先生為車夫仔細地擦著藥水，餓著肚子依舊頑強行軍的倔強的小紅軍。⑥我與他們一起歡笑，一起悲苦，一起感動，一起沉思。想想看，遨游在知識的海洋里，還真有一種爽快的感覺呢！特別是看到自己取得了滿意的分數(shù)，頓時一種成就感洋溢心間，那種感覺真的讓我好快樂?、叨鴮W習的煩惱便被這快樂驅趕到很遠的地方了。

而練字呢，不僅能讓我的寫字水平提高，還能磨煉我的耐性，真是一舉兩得呀！彈鋼琴更能陶冶我的品性，有時彈著彈著，連我自己都沉醉在優(yōu)美的旋律中了。⑧

其實，生活本來就是幸?？鞓返?，只是看你怎樣去感受。當煩惱找到你時，你也可以從煩惱中找到快樂。⑨

句段賞析

①采用形象的類比手法，表明快樂要靠自己主動去獲得。

②段落中心句，總述生活中有許多快樂。

③輕松的假期生活中，自由地玩耍讓“我”快樂。

④將假期生活與學習生活進行對比，起到了反襯的作用。

⑤過渡句，起承上啟下的作用。

⑥運用排比的修辭手法，具體闡述了學習中的快樂。語言優(yōu)美，有氣勢。

⑦真切地表達自己的感受，讓讀者也感受到了快樂。

⑧簡略敘述練字和彈鋼琴的快樂，詳略得當。

⑨照應文題，點明中心，深化主題。

總評：本文圍繞“樂”字具體闡述了生活中的快樂。“生活中的快樂”是本文要表達的中心意思，小作者從假期生活和學習生活這兩個方面選材，通過記敘具體的事例來表現(xiàn)這個中心意思。本文選材精當，條理清晰，語言樸實生動，值得我們學習。

5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

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2025最新小學教案：小學六年級下冊音樂教案范文三篇

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人教版小學六年級下冊音樂教案范文篇一：愛滿人間

【教學內(nèi)容】

1、學唱歌曲《歌聲與微笑》

2、欣賞歌曲《愛星滿天》

【教學目標】

1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

【教學過程】

導入

1987 年的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。

這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。

這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學唱《歌聲與微笑》。

2、學唱歌曲

（1）聽一遍范唱錄音。

（2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）

第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。

（3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經(jīng)會唱，所以可以先學唱歌譜），隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意"3-#5"處#5的音準。

（4）學唱第一樂段的歌詞，因學生已經(jīng)會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。

（5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

（6）二聲部合唱，是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

3、欣賞歌曲

（1）初聽《愛星滿天》的錄音。

（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是"世界就是美麗的天空""我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星" 。

（3）復聽。

（4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。

（5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。

4、小結

這節(jié)課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間"。

按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。第二課時

【教學內(nèi)容】

1、學唱歌曲《愛的奉獻》

2、欣賞合唱《歡樂頌》

3、課堂樂器演奏《歡樂頌》

【教學目標】

1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個樂段不同的音樂情緒。

2、初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。

3、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。

【教學過程】

1、學唱歌曲

（1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。

（2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。

（3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意"啊"的時值（應是6拍），教師可用指揮動作提示。還應注意該樂段上、下兩句是平行結構。大多相同，只是在"美好的人間"處有所不同，要作多次對比示范，防止學生混淆。

（4）學唱尾聲部分應用指揮動作提示節(jié)拍。

（5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設計初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。

（6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領唱和指揮。

2、欣賞歌曲

（1）介紹"樂圣"貝多芬。

貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家?？上扔蓪W生來介紹，最后教師補充、總結。

教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換看圖片好閱讀說明文字。

交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養(yǎng)的提高，感受就更加深刻了。

（2）《歡樂頌》是貝多芬資產(chǎn)階級民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

（3）欣賞合唱《歡樂頌》。

（4）學生學唱第一聲部的歌譜。

（5）復聽。

3、器樂演奏

（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。

（2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。

（3）二部合奏。

（4）二部合奏配上打擊樂器，教師或學生指揮。

4、小結

這節(jié)課我們學唱了《愛的奉獻》，初步了解了"樂圣"貝多芬。有關貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會。

第三課時

【教學內(nèi)容】

1、學唱歌曲《歡樂頌》

2、集體舞《歌聲與微笑》

【教學目標】

1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。

2、在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過程中，發(fā)揮大多數(shù)學生的主動性，創(chuàng)造性。

3、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。

【教學過程】

1、學唱歌曲

（1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。

（2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。

（3）二聲部合唱。

（4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。

（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。

2、集體舞

（1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人參與，不要只靠個別骨干來創(chuàng)編，其他人旁觀。

（2）分小組創(chuàng)編集體舞動作。

（3）各小組匯報表演。

（4）教師將各組秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。

（5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作。

（6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。

（7）全體學生一起跳集體舞。

3、小結

我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進班級的團結，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。

人教版小學六年級下冊音樂教案范文篇二：學曲藝

【教學內(nèi)容】

學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》

【教學目標】

1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3、初步了解曲藝音樂的特點。

【教學過程】

導入

1.本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

2、學唱歌曲《說演彈唱》

（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發(fā)言，教師總結。

（2）聽幾遍錄音范唱。

（3）學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚。

（5）再隨錄音學唱，注意其中的韻味。

（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待后生》

（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。

（2）聽錄音。（請學生參考圖片進行聽賞）。

（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

（4）請學生參考圖片進行聽賞。

（5）再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨特的韻味。

4、小結：第二課時

【教學內(nèi)容】

欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學唱《重整河山待后生》。

【教學目標】

1、通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進一步激發(fā)學生了解和學習豐富多彩的曲藝音樂的愿望。

2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續(xù)感受京韻大鼓特有的韻味。

3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點。

【教學過程】

欣賞

上節(jié)課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節(jié)課我們要進一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種．我國的曲藝種類實在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。

（1）我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花?答李淑一》。

請同學們仔細傾聽，聽完后說一說這四個段落在音樂上的不同表現(xiàn)。

放錄音兩遍。

學生述說四個段落音樂的不同表現(xiàn)，第一段第一句表現(xiàn)了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現(xiàn)了"楊""柳"*的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的*所在。

我們再來欣賞四川清音《小放風箏》。

ａ老師簡單介紹后放錄音兩遍。

ｂ學生評說。

（2）下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》。

ａ教師簡單介紹其內(nèi)容后放錄音兩遍。

ｂ學生評論，談感受。

ｃ隨錄音學唱前四句，并做課本上的練習。

2、學唱《重整河山待后生》

這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學生是難以演唱的之所讓學生演唱是為了讓他們親身實踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱。

3、小結

師生共同總結曲藝音樂的特點和南北方曲藝音樂風格的不同。

第三課時

【教學內(nèi)容】

音樂活動--說演彈唱曲藝

【教學目標】

1、對前兩節(jié)課教學內(nèi)容進行回顧和總結。

2、進一步激發(fā)學生對曲藝音樂的興趣。

3、培養(yǎng)學生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。

【教學過程】

1、由兩位學生主持人宣布活動開始。

本次活動的主題是說、演、彈、唱曲藝，同學們可以邊說邊演或邊談邊唱，或只說只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應是曲藝，可以是一個人表演或兩三個人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準備一付竹板、一只小鼓，同學們可以在表演中運用。

2、學生分別表演節(jié)目，其間教室也可唱一曲片斷。

3、在齊唱《說演彈唱》的歌聲中結束。

人教版小學六年級下冊音樂教案范文篇三：歌劇之窗

【教學內(nèi)容】

1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》

2、學唱歌曲《杜鵑花》

【教學目標】

1、使學生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。

2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。

3、學唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。

【教學過程】

1、導入

教師可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。

師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學們交流一下嗎？

同學們交流課前查找的資料，老師補充。

2、欣賞歌曲

（1）初次聽賞歌曲。

（2）聽完后老師提出問題。

師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么？

（3）復聽歌曲

3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲

4、分析總結歌曲在不同的場次出現(xiàn)時，為什么演唱形式會有所不同？這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助？

5、學唱《杜鵑花》

（1）欣賞歌曲《杜鵑花》

（2）學生看譜在心里默唱

（3）教師提醒學生注意，歌曲的節(jié)奏是5/4拍。

（4）隨錄音小聲哼唱。

（5）全體學生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。

第二課時

【教學內(nèi)容】

欣賞《卡門序曲》

【教學目標】

1、了解歌劇《卡門》的劇情。

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

【教學過程】

1、導入

教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

（1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。

（2）教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：

師：這段音樂有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的場景？學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。

（3）教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：

（4）完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

（5）為樂曲劃分段落。

3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》

（1）教師簡介歌曲背景。

（2）欣賞這首歌曲的視頻資料。

4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

第三課時：

【教學內(nèi)容】

欣賞《街頭少年》

【教學目標】

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。

2、了解作曲家比才。

【教學過程】

1、導入

可由學生簡介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》

（1）出自完整聽賞。

（2）欣賞并學唱主題A。

（3）欣賞并學唱主題B。

（4）完整欣賞歌曲。

3、簡介作曲家比才

4、復習比才創(chuàng)作的其他樂曲

（1）復習、欣賞《間奏曲》

（2）復習欣賞《小步舞曲》

5、再次完整欣賞《街頭少年》

2025最新教案：小學六年級下冊音樂教案（3篇）

【導語】寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】小學六年級下冊音樂教案：《愛滿人間》

【教學內(nèi)容】

1、學唱歌曲《歌聲與微笑》

2、欣賞歌曲《愛星滿天》

【教學目標】

1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

【教學過程】

1、導入

1987年的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。

這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。

這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學唱《歌聲與微笑》。

2、學唱歌曲

（1）聽一遍范唱錄音。

（2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）

第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。

（3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經(jīng)會唱，所以可以先學唱歌譜），隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意"3-#5"處#5的音準。

（4）學唱第一樂段的歌詞，因學生已經(jīng)會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。

（5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

（6）二聲部合唱，是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

3、欣賞歌曲

（1）初聽《愛星滿天》的錄音。

（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是"世界就是美麗的天空""我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星"。

（3）復聽。

（4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。

（5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。

4、小結

這節(jié)課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間"。

按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。

第二課時

【教學內(nèi)容】

1、學唱歌曲《愛的奉獻》

2、欣賞合唱《歡樂頌》

3、課堂樂器演奏《歡樂頌》

【教學目標】

1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個樂段不同的音樂情緒。

2、初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。

3、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。

【教學過程】

1、學唱歌曲

（1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。

（2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。

（3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意"啊"的時值（應是6拍），教師可用指揮動作提示。還應注意該樂段上、下兩句是平行結構。大多相同，只是在"美好的人間"處有所不同，要作多次對比示范，防止學生混淆。

（4）學唱尾聲部分應用指揮動作提示節(jié)拍。

（5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設計初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。

（6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領唱和指揮。

2、欣賞歌曲

（1）介紹"樂圣"貝多芬。

貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最后教師補充、總結。

教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換看圖片好閱讀說明文字。

交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養(yǎng)的提高，感受就更加深刻了。

（2）《歡樂頌》是貝多芬資產(chǎn)階級民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

（3）欣賞合唱《歡樂頌》。

（4）學生學唱第一聲部的歌譜。

（5）復聽。

3、器樂演奏

（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。

（2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。

（3）二部合奏。

（4）二部合奏配上打擊樂器，教師或學生指揮。

4、小結

這節(jié)課我們學唱了《愛的奉獻》，初步了解了"樂圣"貝多芬。有關貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會。

第三課時

【教學內(nèi)容】

1、學唱歌曲《歡樂頌》

2、集體舞《歌聲與微笑》

【教學目標】

1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。

2、在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過程中，發(fā)揮大多數(shù)學生的主動性，創(chuàng)造性。

3、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。

【教學過程】

1、學唱歌曲

（1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。

（2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。

（3）二聲部合唱。

（4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。

（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。

2、集體舞

（1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人參與，不要只靠個別骨干來創(chuàng)編，其他人旁觀。

（2）分小組創(chuàng)編集體舞動作。

（3）各小組匯報表演。

（4）教師將各組秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。

（5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作。

（6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。

（7）全體學生一起跳集體舞。

3、小結

我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進班級的團結，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。

【篇二】小學六年級下冊音樂教案：《學曲藝》

【教學內(nèi)容】

學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》

【教學目標】

1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3、初步了解曲藝音樂的特點。

【教學過程】

1、本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

2、學唱歌曲《說演彈唱》

（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發(fā)言，教師總結。

（2）聽幾遍錄音范唱。

（3）學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚。

（5）再隨錄音學唱，注意其中的韻味。

（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待后生》

（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。

（2）聽錄音。（請學生參考圖片進行聽賞）。

（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

（4）請學生參考圖片進行聽賞。

（5）再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨特的韻味。

4、小結：

【課后反思】

第二課時

【教學內(nèi)容】

欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學唱《重整河山待后生》。

【教學目標】

1、通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進一步激發(fā)學生了解和學習豐富多彩的曲藝音樂的愿望。

2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續(xù)感受京韻大鼓特有的韻味。

3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點。

【教學過程】

1、欣賞

上節(jié)課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節(jié)課我們要進一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種．我國的曲藝種類實在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。

（1）我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花》

請同學們仔細傾聽，聽完后說一說這四個段落在音樂上的不同表現(xiàn)。

放錄音兩遍。

學生述說四個段落音樂的不同表現(xiàn)，第一段第一句表現(xiàn)了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現(xiàn)了"楊""柳"升天的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的高潮所在。

我們再來欣賞四川清音《小放風箏》。

ａ老師簡單介紹后放錄音兩遍。

ｂ學生評說。

（2）下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》。

ａ教師簡單介紹其內(nèi)容后放錄音兩遍。

ｂ學生評論，談感受。

ｃ隨錄音學唱前四句，并做課本上的練習。

2、學唱《重整河山待后生》

這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學生是難以演唱的之所讓學生演唱是為了讓他們親身實踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱。

3、小結

師生共同總結曲藝音樂的特點和南北方曲藝音樂風格的不同。

【課后反思】

第三課時

【教學內(nèi)容】

音樂活動——說演彈唱曲藝

【教學目標】

1、對前兩節(jié)課教學內(nèi)容進行回顧和總結。

2、進一步激發(fā)學生對曲藝音樂的興趣。

3、培養(yǎng)學生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。

【教學過程】

1、由兩位學生主持人宣布活動開始。

本次活動的主題是說、演、彈、唱曲藝，同學們可以邊說邊演或邊談邊唱，或只說只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應是曲藝，可以是一個人表演或兩三個人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準備一付竹板、一只小鼓，同學們可以在表演中運用。

2、學生分別表演節(jié)目，其間教室也可唱一曲片斷。

3、在齊唱《說演彈唱》的歌聲中結束。

【篇三】小學六年級下冊音樂教案：《歌劇之窗》

【教學內(nèi)容】

1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》

2、學唱歌曲《杜鵑花》

【教學目標】

1、使學生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。

2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。

3、學唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。

【教學過程】

1、導入

教師可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。

師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學們交流一下嗎？

同學們交流課前查找的資料，老師補充。

2、欣賞歌曲

（1）初次聽賞歌曲。

（2）聽完后老師提出問題。

師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么？

（3）復聽歌曲

3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲

4、分析總結歌曲在不同的場次出現(xiàn)時，為什么演唱形式會有所不同？這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助？

5、學唱《杜鵑花》

（1）欣賞歌曲《杜鵑花》

（2）學生看譜在心里默唱

（3）教師提醒學生注意，歌曲的節(jié)奏是5/4拍。

（4）隨錄音小聲哼唱。

（5）全體學生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。

第二課時

【教學內(nèi)容】

欣賞《卡門序曲》

【教學目標】

1、了解歌劇《卡門》的劇情。

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

【教學過程】

1、導入

教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

（1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。

（2）教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：

師：這段音樂有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的場景？學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。

（3）教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：

（4）完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

（5）為樂曲劃分段落。]

3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》

（1）教師簡介歌曲背景。

（2）欣賞這首歌曲的視頻資料。

4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

第三課時

【教學內(nèi)容】

欣賞《街頭少年》

【教學目標】

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。

2、了解作曲家比才。

【教學過程】

1、導入

可由學生簡介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》

（1）出自完整聽賞。

（2）欣賞并學唱主題A。

（3）欣賞并學唱主題B。

（4）完整欣賞歌曲。

3、簡介作曲家比才

4、復習比才創(chuàng)作的其他樂曲

（1）復習、欣賞《間奏曲》

（2）復習欣賞《小步舞曲》

5、再次完整欣賞《街頭少年》

2025最新教案：小學六年級上冊信息技術教案3篇

【導語】信息技術“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術等”。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

神奇導購員

1.知識目標：了解MP3播放器的相關知識，如常見品牌及其產(chǎn)地、容量、外形、價格等。

2.能力目標：通過上網(wǎng)了解MP3播放器的常見品牌、產(chǎn)地、價格及產(chǎn)品評論，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。

3.情感目標：通過上網(wǎng)搜索MP3的相關資料，并對收集到的資料進行分析、比較，得出自己需要的結論，體驗鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。

教學重點：對收集到的資料通過分析、比較來鑒別真?zhèn)巍?/p>

教學難點：對信息真?zhèn)蔚蔫b別。課前準備：市場上一些常用電子產(chǎn)品的價格與性能資料。

教學過程:

一、任務驅動、同學們，你們是不是很喜歡聽歌，那一種方式，MP3，如何購買一只MP3播放器，你們覺得應該考慮哪些因素？

一般來說學生能想到的因素有價格、外形、品牌，而對MP3的內(nèi)存容量，容量大小，MP3型號的概念還模糊不清，所以很可能會忽視。

請同學們通過上網(wǎng)，給我推薦幾個MP3品牌。

在交流品牌時，學生可以通過搜索查找到“愛國者、三星、索尼、明基、聯(lián)想…”等一系列品牌。

你能告訴我這些品牌的產(chǎn)地在哪里？哪些品牌比較信得過？

學生通過上網(wǎng)查詢，了解相關的品牌知識。

二、假如我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推薦幾款信得過的？

學生開始搜索，如何選擇合理的關鍵字進行搜索。

基本上都能找到相應的網(wǎng)站。

網(wǎng)絡信息多而雜，要學會從中選擇適合的知識。

學會邊查找，邊做記錄，并將搜索到的信息進行對比。

三、選中了一款自己喜歡的，價位合理的產(chǎn)品后，還應該考慮什么？

一個產(chǎn)品的設計是否人性化、售后服務是否完善這些隱形因素也需要考慮。

查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評論，有助于我們了解這些隱形因素。

在查看過程中，教師要提示學生，這些評論只能作為參考，幫助學生提高對信息真?zhèn)蔚蔫b別能力。

四、課外延伸。

老師想同學們幫忙挑選一臺8000元價位的MP3，當然價質量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產(chǎn)品最棒。

軟硬“兼施”

(1)了解計算機系統(tǒng)分為軟件與硬件，不同的軟件有不同的作用

(2)通過學習，激發(fā)學生學好信息技術的愿望，樹立良好的版權意識

教學重點：計算機的硬件與軟件，不同的應用需要相應的軟件

教學難點：系統(tǒng)軟件與應用軟件的區(qū)別及簡單分類

教學過程：

一、導入

同學們，計算機這個詞對于我們來說已經(jīng)不再陌生，它已經(jīng)滲透到我們生活中的每個環(huán)節(jié)中去了。那么你們知道哪些有關于計算機的名詞呢？(根據(jù)學生的回答，作出相應的小結)。同學們，剛才你們所說的這些名詞中有的是計算機的硬件，有的是計算機的軟件，還有一些則是計算機的應用。那什么是硬件，什么又是軟件呢？今天我們就一起來學習一下計算機的硬件和軟件。

二、新授(以臺式機為例)

1．硬件

從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標等部分組成。(結合實物講解)在這些組成部分里除了我們的主機之外，其它的都還有另外一個名字，同學們想知道嗎？好，下面我們就來分別介紹一下。

(1)輸出設備

首先，我們來看一下我們的顯示器。考大家一個問題：顯示器它的作用是什么？大家可以相互討論一下。

（提示：我們開電腦的時候，要是我們沒有開顯示器的話，會有什么現(xiàn)象呢？）

顯示器可以把計算機要告訴我們的信息都輸出來給我們看，所以我們給它取名為輸出設備。那大家想一想在我們前面學過的計算機的“器官”里面還有什么是屬于我們的輸出設備的？（打印機、投影儀等）

(2)輸入設備

現(xiàn)在我們再來看看我們的鼠標和鍵盤。相同的我們先來討論一下，他們的作用是什么呢？

（提示：在使用電腦時大家有沒有遇到過這種情況，就是突然我們的鍵盤和鼠標不能指揮電腦為我們做事了。）

鍵盤和鼠標就是把我們要告訴電腦的信息輸入到電腦里面去，所以我們就給他們?nèi)∶麨檩斎朐O備。其實輸入設備還有很多，我們想一想還有什么？（掃描儀、攝像頭等）

(3)主機

主機它比較可憐沒有其它名字，只能叫主機，雖然他沒有其它的名字，可是它的作用卻是非常強大的。它是計算機的心臟和大腦，在它里面有很多的部件，分別實現(xiàn)各種連接和處理功能。它能存儲輸入的信息，進行運算，還能控制其他設備的工作。它的作用是不是非常強大啊！

（4）小結

上面我們說的這些主機、輸入設備、輸出設備，大家有沒有發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點？（都是看得見，摸得著的）這些能夠看得見，摸得著的部分，我們就把它們叫做計算機的硬件，換句話說就是：硬件就是我們實實在在能夠看得見，摸得著的計算機部分。

2．軟件

計算機有了硬件，我們就可以馬上打字、看電影、玩游戲了嗎？（學生回答）計算機光有硬件還不行，它等于是一具尸體，沒有生命力，要是想讓計算機完成我們想做的工作，使它“活”起來，必須給它安裝一些無形的東西，這些就是軟件。比如，要用計算機畫畫，我們就必須給計算機安裝畫畫軟件；要聊天，我們就要裝QQ。我們要完成不同的事情就要給計算機安裝上不同的軟件，因為每個軟件都有它自己不同的作用。

計算機硬件有它的組成部分，我們的計算機軟件也有它自己的分類，它大體可以分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類。

(1)系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件是一個管理者，它負責對計算機的全部硬件和軟件資源進行管理，為我們提供一個工作和游戲的環(huán)境。操作系統(tǒng)就是我們系統(tǒng)軟件里很重要的一種。它是我們的計算機要工作起來必需先安裝的一個軟件。大家知道我們機房的電腦安裝的是什么操作系統(tǒng)嗎？

（提示：不知道大家每次開機和關機的時候有沒有注意過，其實這時候啊我們的電腦自己都告訴我們它裝的是什么操作系統(tǒng)了）

讓學生進行開機關機操作，找到我們的操作系統(tǒng)。

(2)應用軟件

應用軟件是計算機用戶為了解決某些具體問題而開發(fā)的軟件。比方說我們現(xiàn)在要想用電腦畫畫，那有人就開發(fā)了金山畫王給大家畫畫。我們想玩打字游戲，有人就開發(fā)了金山打字對不對。有了應用軟件，我們就能在計算機上畫圖、寫文章，聽音樂、玩游戲啦，如金山畫王、金山打字、QQ等都是應用軟件。

（3）小結

計算機軟件是在硬件上運行的程序以及有關的文檔的資料，它是一種無形的東西，我們是看不見摸不著的。

同學們現(xiàn)在我們最常用的軟件大都是外國人開發(fā)的，像操作系統(tǒng)Windows、辦公軟件Office等等，他們把這些軟件的價格賣得很高很高，但由于我們還沒有開發(fā)出同等優(yōu)秀的軟件，就只能高價買進。但是有志氣的中國人已經(jīng)不甘落后，也開發(fā)出了一些優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件，如WPS、超級解霸等，但數(shù)量還很少，還有很多優(yōu)秀的軟件等待著同學們學好知識去開發(fā)

四、小結

師：今天我們知道了計算機的硬件（它是實實在在我們看的見摸得到的部分），還有我們的軟件（它是無形的，我們是摸不到的）。

安全小博士

1、知識目標：了解什么是計算機病毒以及計算機病毒的危害、傳播方式、防治措施。

2、能力目標：學會利用殺毒軟件或在線殺毒的方式查殺計算機病毒。

3、情感目標：在深刻了解計算機病毒危害的基礎上，形成病毒防護意識，同時培養(yǎng)學生正確的版權意識。

【教學重點】計算機病毒的傳播方式及防治方法。

【教學難點】殺毒或防病毒的相關措施

【設計思想】

1、生活在當今的信息時代，人們在享受信息技術帶來極大方便的同時，也面臨著一個更為嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規(guī)范地進行信息活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。

2、中小學生從小要樹立安全的信息意識，學會病毒防范、了解信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習慣。

【學生情況分析】

1、學生具備了一定的信息技術基礎。

2、具備了一定的信息收集、處理、表達能力。

3、會使用搜索引擎的基本方法獲取部分網(wǎng)絡資料。

4、對電腦信息安全還沒有足夠認識。

【學生學習方式】設置懸念，問題驅動，案例學習，小組討論，課后自主探究方式。

【教學準備】

1、激發(fā)學生興趣的冰河木馬；

2、網(wǎng)絡暢通的多媒體教室；

3、必要的課件。

【教學過程】

一、課堂引入。

情境：展示ＱＱ留言。

最近一段時間沒有上網(wǎng)了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，說話的態(tài)度和語氣似乎不像是你的風格，應該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：//www.dsmark.com/share.exe

教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看？

學生：議論，并發(fā)表自己的見解。

教師：作個簡單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識。

二、認識木馬

教師：老師也不太清楚，這是個什么文件，當時就覺得好奇，就下載了。

演示：遠程控制已下載客戶端木馬的電腦。

學生：讓學生親身體驗病毒的危害,知道上網(wǎng)沒有高度的安全意識將會導致怎樣嚴重的后果。

教師：

簡單講述木馬的攻擊過程：簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方運行木馬文件，從而達到入侵的目的

學生：聽講，觀看激發(fā)學生學習欲望，讓學生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識

教師：介紹幾種常見的木馬病毒。

三、木馬的防冶

學生：討論對策

教師：１、系統(tǒng)升級

２、用殺毒軟件

３、木馬專殺工具

四、其它常見病毒

教師：進一步介紹幾種“毒王”級的病毒。

1、CIH病毒的由來，癥狀和危害性以及作者其人。

2、求職信病毒的特征

3、震蕩波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特征

（引導學生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多制造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大貨。

學生：加深學生對特洛伊木馬攻擊的認識，讓學生學會如何根據(jù)木馬攻擊的特點來制定預防措施，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好、安全的上網(wǎng)習慣。

總結：和學生一起歸納總結病毒的危害體現(xiàn)在哪些方面。和老師一起思考，回答老師提問，一起做歸納總結的工作。使學生對病毒的危害有個較系統(tǒng)和全面的了解。

五、病毒的防治

教師：１、系統(tǒng)升級

２、裝殺毒軟件

３、養(yǎng)成信息安全意識

教師：針對網(wǎng)上存在這么多的安全隱患，想想我們應該怎樣做......看看《全國人大常委會關于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》選擇與自己學習生活最密切的方面談談我們不要去做......小組討論，完后，將討論的結果在全班展示，講講大家討論后一致認同的結果。學生討論在互聯(lián)網(wǎng)上應該做什么和不應該做什么？

六、教學拓展

[案例分析]

2025年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲蓄所的營業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機。營業(yè)員向上級報告之后，公安部門立即立案偵察，經(jīng)過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網(wǎng)絡后，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之后進入操作系統(tǒng)，以營業(yè)員身份向自己8月末預先在蘭州利用假身份證開設的8個活期賬戶存入了11筆共計83．5萬元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營業(yè)計算機的打印操作系統(tǒng)，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網(wǎng)點提取現(xiàn)金5．5萬元，并將30．5萬元再次轉存到他所開設的虛假賬戶上。

2025關于：小學六年級上冊音樂教案三篇

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“2025關于：小學六年級上冊音樂教案三篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導語】音樂作品中所表現(xiàn)的思想情感，不是單純的聽覺感受，而是整體的感受。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學目標：

1．學唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。

2．了解奧林匹克五環(huán)標志的含義。

3．通過歌曲的學習，啟發(fā)學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。

教學重點：處理歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。

教學難點：唱出歌曲的樂段情緒對比。

教學過程：

一、復習歌曲

1、學生跟范唱錄音帶復習歌詞，教師糾正。

2、學生分小組練習旋律。

3、學生跟伴奏帶練習歌曲旋律。

二、處理歌曲。

1、第一樂段用進行曲的風格演唱歌曲，激昂向上。

2、第二樂段抒情，與第一樂段形成對比。

3、唱出學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。

4、用教師處理和學生理解完整跟伴奏帶練習歌詞。

三、豎笛練習。

1、自己練習歌曲旋律，教師指導。

2、集體分樂段練習歌曲旋律。

3、用豎笛完整地演奏歌曲。

4、教師小結。

教師按“北京歡迎你”把學生分為五組搜集有關奧運會的資料。

篇二

教學目標：

1．學唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。

2．了解奧林匹克五環(huán)標志的含義。

3．通過歌曲的學習，啟發(fā)學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。

教學重點：學唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。

教學難點：1、切分音的時值。

2、音程的音準。

教學過程：

1．情景導入。

出示奧林匹克五環(huán)標志，讓學生回答這個標志是什么?

誰知道奧林匹克五環(huán)旗的含義?

教師根據(jù)學生的回答作補充。

2．學唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。

今天，我們就來學習一首歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》，首先閱讀歌曲中的提示。和學生共同說一說對北京奧運會的了解。

（1）學生帶著問題聽錄音范唱。

①歌曲內(nèi)容唱的是什么子

②歌曲分為幾段?(歌曲分兩段)。

（2）學生跟翻唱錄音輕聲模唱歌詞。

（3）學生自己有感情的朗讀歌詞。

（4）教師范唱歌曲旋律。

（5）分段學唱歌譜。

①第一樂段

注意：A、切分音的時值以及節(jié)拍重音；

B、每一句最后一個音要唱足時值(三拍)；

C、6—4、7—3音程的音準；要體現(xiàn)出進行曲的風格。

②第二樂段

注意：A、本段與第一樂段情緒上的對比；

B、3—6、2—6、6—3音程的音準；

C、樂句與樂句之間的力度變化。

（6）集體練習歌曲的歌詞部分。

（7）教師小結。

篇三

2、欣賞《手拉手》

教學目標：

1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。

2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。

教學重點：了解不同風格的奧運會歌曲。

教學難點：增進對奧林匹克運動的了解，積極投身到奧林匹克運動會中去。

教學內(nèi)容：

一、欣賞《奧林匹克號角》。

教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。

A、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。

主題A：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題A開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。

主題B：由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調(diào)，兩主題呼應，好似在回憶奧林匹克歷史。

主題C：樂曲在低音鼓的襯托下，節(jié)奏疏密相間，奏出了主題C，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重復一遍出現(xiàn)，仿佛世人在期待著奧運英雄的誕生。

當A、B再次交替出現(xiàn)時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經(jīng)過幾次調(diào)性上的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。

樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。

B、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。

二、欣賞《手拉手》

教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。

A、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。

教師介紹:A段寬廣、舒展。B段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結尾處，原文中有“阿里郎”的詞句?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會在韓國舉行。

B、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。

三、教師小結。

希望同學們利用課余時間多了解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。

2025最新教案：小學六年級上冊語文《口語交際：演講》教案三篇

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2025最新教案：小學六年級上冊語文《口語交際：演講》教案三篇》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導語】本次口語交際的內(nèi)容是做一次演講。有些同學或許做過演講，如競選班干部時做的演講、在學校演講比賽上的演講、在班會上的主題演講等。但也有些同學沒做過演講，而且大多數(shù)學生對演講肯定有畏懼心理，所以此次活動要讓大家明白演講的特點，學習寫好演講稿的技巧，學會如何大方、得體地進行演講，也就是做好準備，這樣真正上臺時才不會心慌意亂。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學六年級上冊語文《口語交際：演講》教案

1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。

3.演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。

教學重點難點：

重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

難點：

（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。

教學準備：

名人演講的視頻。

教學過程：

一、激趣導入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學生交流體會或感悟。

3.導入口語交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

3.學生交流，老師提煉觀點。

（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。

我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學生交流演講稿的特色之處。

（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

三、準備演講稿。

1.分小組進行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設立評委打分。

3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

【篇二】部編版小學六年級上冊語文《口語交際：演講》教案

1.明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學會圍繞主題寫演講稿。

2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3.明確匯報形式，完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方；還要學會利用停頓、重復或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

重點難點

1.學會寫演講稿，練習演講。

2.通過此次口語交際活動養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

教學準備

教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。

學生：就自己感興趣的話題搜集相關資料，看看與此話題相關的一些演講稿、演講視頻。

課時安排

2課時

教學過程：

一、看一看，感受“演講”

1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學生感受演講的魅力。

導語：同學們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺得演講的人都特別有魅力？他們的語言很有感染力，他們的動作也充滿著自信，但很多同學肯定會想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實，一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細致的準備。準備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學學寫演講稿、做一次演講。

2.學生交流演講感受（做過演講的／未做過演講的）。

二、學一學，認識演講稿

1.學生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見，討論問題。

（1）什么是演講稿？

（2）演講稿有什么特點？

2.師生共同歸納。

（1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。

（2）結合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點。

①具有針對性。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。

②具有可講性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。

③具有鼓動性。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語言表達的形象生動來增強演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。

三、想一想，確定演講話題

1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認真想一想，確定其他話題。

2.選擇話題。

提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內(nèi)容，看哪個話題可說的內(nèi)容最多，就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。

3.根據(jù)選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現(xiàn)演講的主題。

四、探一探，學寫演講稿

1.明確演講稿的格式。

（1）開頭：明確是對誰演講，寫上適當?shù)姆Q呼，如“親愛的同學們”“親愛的朋友們”。

（2）中間（正文）：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達真實情感，說清楚觀點。

（3）結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。

2.結合例子，重點學習演講稿的主體部分的寫法。

過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容，一篇演講成不成功，關鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學們先聽我來讀一讀。

（出示課件）我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

①這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強。）

②演講者用了哪些材料來支撐這個觀點？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國；堅強：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）

明確：演講稿的觀點要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動的故事。

3.結合例子，學會寫一個耐人尋味的結尾。

以《讀書的快樂》為例：

（1）號召式結尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！迸笥褌?，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的境界吧！

（2）總結式結尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊含著許多在生活中學不到的東西。書將永遠伴隨我成長，在成長的道路上永遠陪伴我！我也會永遠保持讀書的好習慣，活到老，學到老。

4.學生嘗試寫演講稿，教師相機指導。

5.分小組交流，修改演講稿。

五、說一說，自信演講

1.在正式演講前，學生可先自己練習一下，試試怎樣演講更好。

2.教師指導演講時的注意事項。

（1）引導學生調(diào)整好心情，上臺前可以深吸一口氣。

（2）演講時語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方；演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

（3）要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達效果。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。

（4）聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚。

3.學生自薦或小組推薦，學生上臺演講。

【篇三】部編版小學六年級上冊語文《口語交際：演講》教案

1.學習并初步掌握演講的基本技巧。

2.學習寫好演講稿。

教學重點：編寫演講稿。

教學難點：登臺演講，掌握演講技巧。

教具準備：課件

教學設計

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.談話：學校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當時的感受。

2.同位之間相互說一說。

3.教師總結：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習。

二、欣賞經(jīng)典，初步感知

1.播放演講視頻。

【課件2】北京大學劉媛媛《寒門貴子》。

2.學生評價，談觀后的收獲。

（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）

3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。

三、出示話題，做好準備

1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學都參加。

2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。

【課件3】演講的話題范圍：

科學讀書鍛煉身體健康飲食

3.引導學生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？

四、明確寫法，編寫講稿

1.講解演講稿的寫法，出示要點。

【課件4】怎樣寫好演講稿？

觀點要鮮明。

選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

要有感染力，可以引用生動的故事。

2.出示演講稿事例，學生感悟。

3.教師總結并板書：

（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）

【課件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。

父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸著我的頭說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。

夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護著我的情景;仿佛看見無論刮風下雨，媽媽都在放學路上翹首等待我的情形……

我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來?！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……

如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。

“誰言寸草心，報得三春暉?！睘榱烁改福視诼髮W路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福!

4.學生評價這篇演講稿，交流，匯報。

5.教師總結：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。

五、學習技巧，登臺演講

1.講解演講技巧，出示要點。

【課件8】演講技巧

語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。

演講時利用停頓、重復或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應該怎樣發(fā)揮。

3.教師指導并板書：

(登臺演講：停頓重復手勢動作)

4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）

2025最新教案：小學六年級上冊安全教育教案三篇

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學六年級上冊安全教育教案三篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導語】事故出于麻痹，安全來于警惕。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

安全帶 保安全

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、在馬路上行走時要有規(guī)范意識。

2、從小養(yǎng)成良好的乘車習慣。

(二)行為技能訓練

1、了解追車和扒車是一種妨礙交通安全的違法行為。

2、初步養(yǎng)成規(guī)范乘車的良好習慣及自覺產(chǎn)生規(guī)勸違規(guī)乘車的意識和舉動。

(三)知識經(jīng)驗積累

1、行走在馬路上遇到過往車輛不能追趕。

2、知道追車扒車可能會帶來危險的后果。

二、教學重點了解追車扒車的危險，并對出現(xiàn)不良行為能及時進行阻攔和制止。

三、教學難點現(xiàn)實生活中，學生面對他人的不良行為會不會受到他人的唆使和影響，能不能及時勸告和阻止。

四、教學方法講授法討論法演示法發(fā)現(xiàn)法活動體驗法

五、教學準備教師準備多媒體課件；三維動畫片。

六、教學過程

(一)播放CPI，導入新課

1、播放CPI，學生仔細觀察。

2、教師談話：同學們，剛才我們看到小強在放學途中扒拖拉機，將自己摔成了重傷，所幸無大礙，由此可看出扒車有多危險呀！（揭示并板書課題：追車扒車真危險）

(二)讀議平安故事

“當當當……”放學了，小強興高采烈地走在回家的路上。他可是個調(diào)皮的淘氣包，邊走邊東張西望，這時，一輛拖拉機“突突突”地超過了他，小強見拖拉機開過，頓時靈機一動，心想：“走路多沒意思，倒不如扒車回家，多快呀！”想著靠在拖拉機上吹風的情景，他咯咯地笑了。說干就干，小強奮力地跑起來，一會兒他已跟上拖拉機尾部了。他咧著嘴輕輕笑了笑，伸出左手抓住了車尾。正當小強準備扒上車時，車子碰巧被一塊石頭震了一下，一個顛簸，小強失去了重心，重重地摔在地上，把頭皮和左手都摔傷了。路旁的人見了，急忙跑過去，將他送進了醫(yī)院。頭上和手上包著繃帶，小強一臉沮喪，流下了傷心的淚水?！岸脊治姨詺饬?，想要扒上拖拉機回家，卻把自己弄傷了。”拖拉機的尾燈一閃一閃的，似乎在說：“這能怪誰呢？要怪就怪你不遵守交通規(guī)則，扒車罷了?！睅煟鹤x了剛才的故事，你覺得追車扒車有哪些危害呢？生：學生自由說。

教師歸納：追車扒車可能會產(chǎn)生如下后果：1、突然剎車，人撞車尾；2、突然加速，人被拖倒突然拐彎；3、人被甩下或摔倒，后車撞上或碾壓。

(三)學習平安指南

1、讀文。學生自由讀課文“平安指南”的相關內(nèi)容，讀后自己說說追車扒車有哪些危害或對自己產(chǎn)生那些傷害？并請學生說一說自己有什么感想？

教師小結：（1）有時人剛到站，車子就開走了，不能追車、扒車。

（2）不能為圖省事，貪便宜，而追車、扒車。

（3）不要在機動車道上攔車，或追車、扒車。

（4）不能尋刺激，模仿他人追車、扒車。

（5）發(fā)現(xiàn)有人想追車、扒車，要勸阻。

2、討論。

師：追車扒車還有哪些危害呢？

讓學生自己充分地說，同桌同學即時點評說得對不對，并簡單說明理由。

3、交流。你在平時生活中，有沒有過追車扒車的經(jīng)歷，當時有沒有給自己造成傷害？同桌的同學說一說，然后點有代表性的事例在全班復述一遍。讓學生自己評判。

（四）誦讀平安歌謠教師板書或貼出“平安歌謠”，讓學生讀一讀，背一背。追車扒車太危險，釀成慘禍很常見。扒車追車是逞強，安全第一心中念。

七、演練設計引導學生完成“平安演練”中的兩道練習題。

1、議一議碰到下面的情況，你該怎么辦？

（1）一位阿姨剛趕到公交車站，車就開走了。她不想等下趟車，緊貼車廂追著車跑。

（2）看到表哥扒上了行駛的拖拉機，丁丁也想學表哥那樣扒車。

2、評一評這樣做對不對？為什么？

公路上，一農(nóng)用車在行駛，一位農(nóng)民工模樣的人騎著自行車，一手扶著農(nóng)用車尾部，借助農(nóng)用車之力行駛。

八、拓展閱讀不玩車

有一些同學喜歡隨便玩弄停在馬路上的汽車，甚至在道路中間攔車、追車、扒車，向車輛投擲石塊，以此作樂。其實這是十分危險和不道德的行為，最容易造成事故。當我們發(fā)現(xiàn)這種不良行為時，應該及時提醒，大膽勸阻。因為攔車、扒車、追車時容易和其他行駛中的車輛相碰撞發(fā)生傷亡事故。扒車時由于人小手勁差而中途掉下摔傷乃至死亡。特別是向車輛投擲石塊，這是一種破壞公共財產(chǎn)和國家財物的不法行為，應嚴厲禁止；此外，容易使車內(nèi)人員受傷，發(fā)生交通事故。

家人酒駕要勸阻

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、面對超載校車怎樣做出抉擇。2、對安全乘車有正確的認識。

(二)行為技能訓練

1、學會識別超載校車。2、碰到超載校車應主動換乘他車。

(三)知識經(jīng)驗積累

1、能準確判別校車是否超載。2、知道超載校車會帶來危險的后果。

二、教學重點

面對超載校車怎樣做到不坐。

三、教學難點

對乘坐超載校車的危害的認識及現(xiàn)實生活中的實際行動。

四、教學方法

講授法討論法演示法發(fā)現(xiàn)法活動體驗法

五、教學準備

師：多媒體課件；標準校車掛圖。

生：課前搜集了解超載校車的危害；了解什么樣的校車為標準校車。

六、教學過程

(一)課前談話，導入新課

教師談話：同學們，從上學以來，你們坐過校車嗎？坐校車時是否很多學生擠在一輛車里呢？（學生自由發(fā)言）

教師指出：面對人員擠得滿滿當當?shù)男＼嚕覀冊鯓幼瞿兀拷裉斓恼n文將告訴你怎樣去做。（揭示并板書課題：超載校車我不坐）

(二)讀議平安故事

病房里，小學五年級的明明在前幾天發(fā)生的一場車禍中受傷，剛動完腿骨手術，正在痛哭。

那天，媽媽送明明去坐校車上學時發(fā)現(xiàn)面包車里已經(jīng)塞滿了學生。她猶豫了一下，但想到上班時間快到了，還是將明明塞進了超載的校車。

當校車行至一處彎道口時，突然駛過來一輛貨車，校車司機為了避開貨車，猛地把方向盤一打，因車上人太多，重心不穩(wěn)，發(fā)生側翻。

后經(jīng)警方證實，該車并非標準的校車，而是用面包車改裝的，核定載客9人，實載20人，屬嚴重超載。

師：讀了剛才的故事，你知道校車有哪些危害嗎？什么的校車屬于超載呢？

(三)學習平安指南1、讀文。

學生自由讀課文中的相關內(nèi)容，讀后自己說說什么樣的校車屬于超載？校車

超載有哪些危害，并請學生說一說你有什么感受？教師根據(jù)學生回答歸納：每輛校車車門處都標有核定人數(shù)。如果車內(nèi)人數(shù)多了，就表明超載了。車輛超載時，如果突遇緊急情況，車子一時難以停下來。而且長期超載，會使車輛機器零件磨損加快，導致車輛安全性能迅速下降，容易引發(fā)道路交通事故。

教師小結：根據(jù)《校車安全管理條例》規(guī)定，校車載人不得超過核定的人數(shù)，凡超過核定人數(shù)的被視為超載。

目前，有少數(shù)校車經(jīng)營者，為了節(jié)約成本，提高營運效益，往往超載，有的還嚴重超載。

2、討論。

師：校車超載有哪些危害呢？

讓學生自己充分地說，同桌同學即時點評說得對不對，并簡單說明理由。教師小結：如果車輛超載，車輛制動時，剎車距離延長；長期超載機器零件磨損加快，導致車輛安全性能迅速下降，容易引發(fā)道路交通事故。

3、交流。

你打算怎樣乘坐校車，面對超載校車我們該采取怎樣的措施？讓學生自由補充。

4、展示。

學生將自己準備好的標準校車圖片向全班同學展示，看看誰收集的校車圖片是規(guī)范的、標準的，然后讓學生熟記此張圖片，記住該車型。

（四）誦讀平安歌謠

教師板書或貼出“平安歌謠”，讓學生讀一讀，背一背。

校車上學真方便，超載與否細分辨。

沒有空座我不上，點名之后進里面。

七、實踐操練，提升能力引導學生完成“平安演練”中的兩道練習題。

1、演一演

幾名學生在路邊等校車，車來了，但是車子上擠滿了人，這時應該怎么辦呢？演一演。

2、查一查

在班上做一次調(diào)查，看看你所在的班級有多少同學坐過超載校車，并勸勸這些同學以后不要坐超載校車。

八、實踐設計

教師組織學生到就近的幼兒園去看一看校車的樣式及款型，親身感受一下標準校車模樣.

快樂度過青春期

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、培養(yǎng)人與人之間互相平等、互相尊重的意識。

2、關愛弱勢群體。

(二)行為技能訓練

1、學習平等看待生命，不狂妄自大，也不妄自菲薄。

2、學習尊重他人，正確對待他人，尤其是弱勢群體。

(三)知識經(jīng)驗積累

1、知道人生而平等，生命無貴賤。

2、了解弱勢群體生活的艱辛，懂得尊重、關愛他們。

二、教學重點

讓學生知道每個人的生命是平等的，沒有貴賤之分。

三、教學難點

讓學生在日常生活中懂得尊重他人，關愛弱勢群體。

四、教學方法

質疑問難法講授法合作探究法情境體驗法表演法

五、教學準備

準備關于生命平等、尊重生命等故事或事例。

六、教學過程

(一)新課導入

1、讀課題，你有何疑問？有何想法？

2、讓學生讀引言，了解本課內(nèi)容。

3、是的，每個人降臨于這個世界上，都是上天的眷顧，生命都是珍貴的，沒有高低貴賤之分。

(二)讀議平安故事

1、蘋果公司總裁先生喬布斯被查出胰腺癌導致肝功能衰竭，為了挽救他的生命，必須馬上進行肝移植……可是，要進行肝移植的病人很多，如果排到喬布斯至少需要6個星期的時間。試想一下，如果你是喬布斯，你會怎樣做？你是喬布斯的親人，你會怎么做？你是院長，你會怎樣做？你是那個提供肝源的機構，你會怎樣做？（學生自由發(fā)言）

2、那么院長和喬布斯是怎樣做的呢？咱們一起來讀讀平安故事吧。（學生自由讀故事，然后交流他們的做法。）

3、從院長和喬布斯的做法上，你受到什么啟發(fā)？

(三)學習平安指南

1、理解生命平等。什么是人格？你能聯(lián)系實際說說什么叫人格平等？什么叫法律面前人人平等嗎？（學生交流后，老師也用一兩個故事或事例來詮釋人格平等和法律面前人人平等的含義。）

2、學會尊重生命。我們都學過《丑小鴨》的童話故事，試想一下，如果鴨媽媽和那些小鴨們知道丑小鴨是一只白天鵝時，還會那樣對它嗎？在你身邊有這樣的故事嗎？

3、關愛弱勢群體。讀了指南，我們了解了弱勢群體都有哪些人，那你們知道有哪些法律、法規(guī)是維護他們的合法權益的嗎？（簡單介紹一些相關法律、法規(guī)。）今后你打算怎么去關心、幫助他們呢？

4、每個人都是獨立的生命個體，有做人的尊嚴，也受到法律的保護，當然如果犯了法，也將會受到法律的制裁。所以我們應該愛自己，重他人，尤其面對一些弱勢群體，更要主動去關心、幫助他們，讓這個社會變成一個和諧、溫暖的大家庭。

（四）誦讀平安歌謠

1、學生齊讀歌謠。

2、“不卑不亢不虛妄”是什么意思？你知道該怎樣做到嗎？

3、男生和女生來進行一場對抗賽，看看誰能先背會這首歌謠？

七、平安演練及建議

1、演一演。讀文中的場景，想一想：作為家長該怎樣做才能給自己的孩子樹立一個尊重他人的表率？指名一兩個同學演一演，同學之間評一評：斯斯爸爸這樣教育斯斯對不對？

2、說一說。讀案例，你覺得這兩個同學做得對嗎為什么？？如果你是那個被同學稱為“門栓”的同學，你會怎么辦？

3、寫一寫。讓學生上臺來體驗盲人走路，然后談談自己的體會。同學們，我們以后該怎樣對待這些弱勢群體？請將自己的打算寫下來。

八、平安廣角

請同學們自由閱讀這兩個故事，然后交流自己的讀后感。

2025最新教案：小學六年級上冊語文《口語交際：請你支持我》教案3篇

【導語】本次口語交際的話題是“請你支持我”。生活中，我們需要說服別人、支持我們的情況特別多，對父母、老師、朋友、同學，甚至陌生人，可能我們都有尋求支持的時候。所以，本次口語交際非常貼近學生的生活，具有很強的現(xiàn)實性、實踐性。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版小學六年級上冊語文《口語交際：請你支持我》教案

1.小組內(nèi)的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。

2.和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？

教學重點

交流時，把具體的理由講清楚。

教學難點

交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。

教具準備

課件

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。

2.今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）

二、模擬交流

1.同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：

（1）辦報紙的目的是什么？

（活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）

（2）有哪些事情需要老師的幫助？

（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）

（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？

（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）

（板書：說想法，講目的做預案，備應對）

2.模擬交流過程，評價同學表現(xiàn)。

（1）小組討論，設想一下交流過程。

（2）禮貌誠懇地說明來意。

講清楚辦報的設想，說明目的。

設想到老師可能的擔心，想辦法打消老師的顧慮。

（3）點撥指導：

師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？

生：老師，我想和您說件事。

師：還有誰說得更禮貌一些呢？

生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。

師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講。接下來，這位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎么說呢？

生：我們想辦一份報紙。

師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？

生：對，我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。

師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。

生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。

師：設想真不錯。老師還可能會擔心什么呢？

生：誰來當主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？……

師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？

生：我們小組都想過了。

（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。

（5）教師評價。

三、口語練習

1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學，在班里成立“生物角”。

說服校長，在學校組織一次義賣活動。

2.分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內(nèi)同學扮演不同角色來交流。

四、課堂總結

1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌；講明設想，說清目的；做好預案，從容回答。

2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：

先說想法，再把具體的理由講清楚。

設想對方可能的反應，恰當應對。

板書設計：

請你支持我

說想法，講目的

做預案，備應對

【篇二】部編版小學六年級上冊語文《口語交際：請你支持我》教案

1.通過訓練，學會有理有據(jù)有禮地說服別人，請求別人支持。

2.提高人際溝通的能力，說服別人時要把具體的理由講清楚，學會設想對方可能的反應，恰當應對。

3.選取任務，模擬對應情境，分角色表演，說服別人。

重點難點：

1.把理由講清楚，有說服力、吸引力。

2.面對不同的人，采取不同的方法，解決不同的問題。

教學準備：

教師：提前準備好一些情境和對應的角色，以便在課堂上進行分配；準備好相關課件、資料。

學生：提前了解課本上的三個任務，了解相關內(nèi)容，準備好相關材料，如“生物角”的知識、組織義賣活動的流程等。

課時安排：1課時

教學過程：

一、議一議，提出話題

1.教師設置情境，激發(fā)興趣。

（任意選擇一個情境，但要與“說服”有關。）

過渡：同學們，最近我遇到了一個小難題。我的小侄子每個周末都得上各種培訓班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退屛液退陌职謰寢屨f一說，不要再給他報那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補習，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學們，關于興趣班你們一定都很熟悉，你們說說，我是不是該答應我小侄子的請求，去幫幫他呢？（學生會答：是。）那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢？

預設：站在學生的角度，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成，進入本課學習。

2.角色扮演游戲。

（1）請幾名同學根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說服人角色）、小侄子（請求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被說服人角色）。

（2）其他學生仔細聽，對他們的表演進行評價，判斷“說服”成功與否。

過渡：聽了同學們的話，我的心里暫時有數(shù)了，明天我就去試試看，到時候再來向你們匯報結果。生活中，我們常常需要說服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人答應我們的請求呢？這里面可有不少說話的藝術?，F(xiàn)在，我們就開始學習本次口語交際的話題——請你支持我。（板書：請你支持我。）

二、說一說，明確要求

1.結合課本上的例子，說一說該如何表達，明確說服步驟。

（1）禮貌誠懇地說明來意：因為是有求于人，所以態(tài)度要誠懇，要有禮貌，不可盛氣凌人、語氣生硬。

示例1：老師，請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、目的明確。）

示例2：老師，我有事找您，您聽我說。（不太得體，沒有注意說話的對象。）

（2）把自己的請求說清楚：說說自己為什么有這個想法，有什么好處和意義。

示例1：老師，我想辦一份班報，把我們生活中的趣事和學習中的好點子都記錄下來，您覺得怎么樣？這份報紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學商量過了，具體的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。老師，您能幫我們想想嗎？在這份班報上，每個同學都可以投稿，我想大家肯定會喜歡這個鍛煉寫作能力、分享生活點滴的好平臺的。還有，我們還缺一位總編，您愿意來幫我們審審稿、把把關嗎？（說清楚了辦報的設想、好處，向老師尋求了具體的幫助。）

示例2：老師，我想辦一份班報，我很早就想辦一份報紙了，還有幾位同學和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦，但我們的報紙一定會大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們在學校內(nèi)宣傳一下好嗎？（自己對辦報的內(nèi)容、方法都沒有搞清楚，怎么能說服別人去幫你宣傳呢？這樣沒有說服力，不大可能獲得支持。）

（3）設想對方的擔心和反對意見，打消疑慮，獲取支持。

示例：老師，您放心，我們不會因為辦報而耽誤學習的。報紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精致，但因為是我們親手制作的，喜歡的同學一定會很多?。ɡ蠋熆赡軙霓k報這樣的事太耗時耗力，會影響學習。此時提出利用課余時間，還有家長的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。）

2.小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰。

3.師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求。

（1）說話要有針對性，目的明確。

（2）說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。

（3）說話要善于打動人，曉之以理，動之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。

三、讀一讀，學習技巧

1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。

過渡：同學們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設了兩個說服他人的場景，大家也進行了演練，覺得自己的說服力如何？當說服的難度變大時，我們還有什么技巧來說服別人呢？接下來，我們?nèi)フJ識古代一個非常有名的大臣，他的名字叫觸龍。關于他有個非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》，這里的“說”念shuì，就是“說服”的意思。這個故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結合我們講過的說服他人的技巧，看會不會有更深的認識。

趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：“一定要用長安君來做人質，援兵才能派出?！壁w太后不答應，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質的人，我一定朝他臉上吐唾沫！”

左師觸龍希望去見太后，太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您?！碧笳f：“我全靠坐車走動?！庇|龍問：“您每天的飲食該不會減少吧？”太后說：“吃點稀粥罷了。”觸龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲，身體也比較舒適了?！碧笳f：“我做不到?！碧蟮呐晕⑾饬诵?。

觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說：“可以。年齡多大了？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您。”太后說：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比女人還厲害。”太后笑著說：“女人更厲害。”觸龍回答說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。”太后說：“您錯了！不像疼愛長安君那樣厲害。”觸龍說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊?！y道這不是為她做長遠打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？”太后說：“是這樣?！?/p>

觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？”太后說：“沒有?！庇|龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“我沒聽說過。”觸龍說：“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因為他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了??！現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后?！碧笳f：“好吧，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L安君準備了一百輛車子，送他到齊國去做人質，齊國的救兵才出動。

2.學生就故事中的說服技巧進行交流。

思考：（1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（太后的情緒逐漸變好了。）

（2）為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談正事？

（太后正因此事生氣，要先讓太后情緒平靜下來。談些日常瑣事，可以拉近距離。）

（3）觸龍是怎樣一步步說服太后的？

（從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，肯定愛子情深，要為子女長遠打算。又用對比的方法，將趙太后的女兒和兒子對比，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要因為愛子情深而斷了他的前程。有情有理，讓太后無法反駁，支持將兒子送往齊國做人質的安排。）

3.總結說服的技巧，課件展示。

（1）有的放矢，迂回出擊：當說服觀點相對的聽眾時，不必直接反駁別人的觀點，可以用迂回的辦法，設法讓他放棄自己的觀點，站到你這一邊。

（2）先退后進，變守為攻：當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服他人的目的，先不妨有意識地退一步。先肯定對方觀點的合理性，然后在獲得對方信任的基礎上再尋找機會，通過擺事實、講道理、設問題等方法巧妙地提出自己的觀點，變退為進，化守為攻，從而最終有力地說服對方。

（3）因勢利導，激發(fā)共鳴：如果一開始，對方的觀點與你不一致，那就要因勢利導，經(jīng)過充分說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。

四、試一試，完成任務

1.從課本給出的任務中任選一個，分組合作。

（1）小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人，一人（或數(shù)人）扮演被說服對象。

（2）方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由，同時要設想對方可能的反應，想好應對的話；被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié)。

2.課堂內(nèi)分角色表演。

預設：說服同學，在班里成立“生物角”。

生1：同學們大家好，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了。）

生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能專心學習呢？（提出質疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）

生1：開始的時候，因為新鮮，或許有的同學會這樣，可當大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀！（從實際情況出發(fā)，同時肯定大家的自制力，排除質疑。）

生3：生物角難道就起個裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質疑，可見理由還不夠充分。）

生1：當然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識。（把成立生物角的好處說得更具體了。）

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實際操作上的問題。）

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。（提出的建議可行，同時又說明了其中的好處。）

生2、3：你的建議非常棒，我們支持你！（請求支持成功。）

3.角色扮演完成后，交流總結：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？

明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些；說服同學，語氣可親切一點、有號召力一點；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準備也應不一樣。如說服媽媽答應自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等。但如果說服校長在學校組織一次義賣活動，就要做好充足的準備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準備，這樣才能得到支持。

五、評一評，選出“口才獎”

1.師生共同制定評判標準。

如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時有理有據(jù)，有條理。

2.學生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評選。

3.教師予以表揚、激勵。

小結：老師覺得這次口語交際的話題既實用又有趣。學完本課，大家是不是掌握了一些說明的技巧，對說服別人更有自信了呢？通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學的口才真不錯，思維清晰，有條有理，至少在勸說我同意辦報紙時，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語言是一門藝術，掌握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當有求于人、需要說服別人時，能將我們今天學習的內(nèi)容加以運用，比如有禮（有禮貌）、有理（有理由、有條理）、有力（有說服力），相信大家都能做到。

【篇三】部編版小學六年級上冊語文《口語交際：請你支持我》教案

1.能根據(jù)任務情境說服別人，在說服時講清楚想法和理由。

2.能設想對方可能的反應，恰當應對。

教學重點和難點

在說服別人時，能設想對方可能的反應，恰當應對。

課前準備

1.了解課本上的三個任務，了解相關內(nèi)容，準備好相關材料，如“生物角”的知識、組織義賣活動的流程等。

2.挑選一個自己感興趣的口語交際情境，設想在說服對方時可能發(fā)生的事情，并想好應對的措施。

3.做好預案，可以列提綱，或者做好口語交際的思維導圖等。教學過程（一）喚醒生活經(jīng)驗激發(fā)交流表達興趣

1.同學們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。

2.如何順利地爭取別人的支持？

今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）

【設計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學生內(nèi)在的積極情感，營造說的氛圍，為本節(jié)課的交際活動打下基礎。帶著疑問學習，明確口語交際的目的。

（二）體驗模擬情境，了解如何說服他人

1.同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：

交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由，同時要設想對方可能的反應，想好應對的話；被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié)，如：

（1）辦報紙的目的是什么？

（活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）

（2）有哪些事情需要老師的幫助？

（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）

（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？

（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）

（板書：說想法講目的做預案備應對）

2.模擬交流過程，評價同學表現(xiàn)。

（1）小組討論，設想一下交流過程。

（2）溫馨提示：禮貌誠懇地說明來意。

講清楚辦報的設想，說明目的。

設想到老師可能的擔心，想辦法打消老師的顧慮。

（3）點撥指導。

（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。

（5）教師評價，總結經(jīng)驗：

①說話要有針對性，目的明確。

②說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。

③說話要善于打動人，曉之以理，動之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。

【設計意圖】在分角色小組交流匯報的過程中引導學生留心觀察，看看誰的表現(xiàn)最能說服老師，學習別人的好方法。

（三）自主選擇情景試著取得別人支持

1.自主選擇：

說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學，在班里成立“生物角”。

說服校長，在學校組織一次義賣活動。

2.分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內(nèi)同學扮演不同角色來交流。

【預設】：說服同學，在班里成立“生物角”。

生1：同學們大家好，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了）

生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能專心學習呢？（提出質疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）

生1：開始的時候，因為新鮮，或許有的同學會這樣，可當大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀！（從實際情況出發(fā)，同時肯定大家的自制力，排除質疑。）

生3：生物角難道就起個裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質疑，可見理由還不夠充分。）

生1：當然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識。（把成立生物角的好處說得更具體了。）

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實際操作上的問題。）

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。（提出的建議可行，同時又說明了其中的好處。）

生2、3：你的建議非常棒，我們支持你！（請求支持成功。）

3.角色扮演完成后，交流總結：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？

明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些；說服同學，語氣可親切一點、有號召力一點；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準備也應不一樣。如說服媽媽答應自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等。但如果說服校長在學校組織一次義賣活動，就要做好充足的準備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準備，這樣才能得到支持。

【設計意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學生了解和清晰本課的學習目標。將模擬體驗環(huán)節(jié)學到的方法，如：禮貌誠懇、具體表達、恰當應對等運用到實際的情境中，從學到用，實現(xiàn)知識的遷移與轉化。

（四）拓展生活情境遷移應對他人要領

1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。

態(tài)度誠懇禮貌；講明設想，說清目的；做好預案，從容回答。

2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：

先說想法，再把具體的理由講清楚。

設想對方可能的反應，恰當應對。

【設計意圖】創(chuàng)設不同的情境，讓學生在實踐中鍛煉應對能力。提高學生運用語言解決實際問題的能力。體現(xiàn)語文是為生活服務的。

（五）評一評，選出“口才獎”

（六）板書設計

請你支持我

說想法講目的

做預案備應對

2025最新小學教案：小學六年級上冊語文第12課《橋》課文原文及教案

【導語】《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”做題目的深刻內(nèi)涵。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版小學六年級上冊語文第12課《橋》課文原文

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一-米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>

老漢冷冷地說：“可以*，到我這兒報名?！?/p>

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一-把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

_____________

本文作者談歌，選作課文時有改動

【篇二】部編版小學六年級上冊語文第12課《橋》教案

1.會寫9個生字，重點理解“咆哮、擁戴、呻吟、攙扶”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4.領悟課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點。

教學重點：

引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。

教學難點：

理解文章內(nèi)容，體會課文題目的深刻含義。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標

1.會寫“咆、哮、嗓、黨”等9個生字，能正確讀寫“驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文的脈絡，整體感知課文內(nèi)容，感受洪水的可怕和村民的驚慌，為第二課時感悟人物形象奠定基礎。

4.體會文章運用比喻、擬人等修辭手法增強表現(xiàn)力的方法。

教學難點

1.正確讀寫生字詞。

2.整體把握課文主要內(nèi)容，品讀第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的驚慌。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.播放山洪暴發(fā)視頻，教師激趣導入。

導語：黎明的時候，山洪暴發(fā)，來勢洶洶，給一個偏僻的小村莊帶來了可怕的災難。村民們是怎樣躲過這場災難的呢？今天就讓我們一起學習《橋》這篇課文。

2.出示課題，質疑思考：橋，讓你想到了什么？

預設：通過播放山洪暴發(fā)的視頻，學生們或許能聯(lián)想到：這座橋一定是一座特殊的、承載著人們生的希望的橋。

二、初讀課文，檢測預習

1.教師出示自讀要求，學生自學課文。

（1）輕聲朗讀課文，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（2）圈畫出課文中的生字，把生字讀正確，并自主識記字形。

（3）圈畫出課文中自己不理解的詞語，和同桌一起討論。

2.教師檢測學生的自學情況。

（1）正確認讀下面的詞語，注意把變色的字讀準。

咆哮嗓子黨員流淌沙啞揪出呻吟廢話

◆需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翹舌音。

◆需注意的字形：“哮”的右邊是“孝”，不是“考”。

（2）詞語分類學習。教師出示詞語，學生讀一讀，再結合課文把它們分成三類。

咆哮、驚慌、清瘦、放肆、狂奔、勢不可當、擁戴

獰笑、沙啞、跌跌撞撞、亂哄哄、揪出、你擁我擠

明確：①描寫洪水的詞語：咆哮、放肆、狂奔、勢不可當、獰笑

②描寫村民的詞語：驚慌、跌跌撞撞、亂哄哄、你擁我擠

③描寫老漢的詞語：清瘦、擁戴、沙啞、揪出

預設：理解詞語時要注意聯(lián)系上下文，因此把本課中描寫洪水、老漢和村民的詞語按照“集中學習——再歸類整理——回歸課文理解”的思路來進行學習，改變了孤立教學詞語的方法。同時，通過把詞語分類，可以直觀地感受到洪水的可怕、村民的慌張和老漢的鎮(zhèn)定。

（3）學生理清課文脈絡，概括課文敘述的主要情節(jié)。

學法引導：教師提示學生抓住時間、人物、事件、結果四要素來概括文章的主要內(nèi)容。

示例：課文講述了山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。

三、再讀課文，整體感知

1.有感情地朗讀課文第1—6自然段，感知洪水的可怕和村民的慌亂。

（1）學生自由朗讀課文，用不同的符號標出描寫洪水和村民的句子。

（2）師生合作，學生朗讀描寫環(huán)境的內(nèi)容，教師朗讀描寫村民的內(nèi)容。

2.出示相關句子，學生交流，體會洪水之可怕。

①像潑。像倒。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

（1）學生交流談感受。

預設：可從修辭角度、語言角度、形勢的輕重緩急程度等方面來說。

交流后明確：①這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“獰笑”等詞句讓我們真切地感受到了洪水的肆無忌憚。作者把洪水說成魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。

②這些句子的語言非常簡潔、精練，如：“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€字構成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢之猛，為下文做了鋪墊。

③這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越嚴峻。

（2）質疑思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？

明確：這些內(nèi)容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。

3.學生結合課本中的圖片、文段，觀察、想象、體驗。

過渡：洪水如猛獸，席卷了整個村莊，正一步步地威脅著人們的生命安全。人們你擁我擠，想找出一條生路，卻被洪水逼向了一座窄窄的木橋。此時，你能想象出他們驚慌失措的樣子嗎？請大家再讀一讀描寫人們驚慌失措的有關句段，想象當時的情景，感受村民們心中的恐懼。

（1）教師出示相關語句。

①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。

②人們又瘋了似的折回來。

③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

（2）質疑思考：

①此時的木橋是一座什么橋？（救命橋、生命橋。）

②如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結果？（學生自由猜測可能出現(xiàn)的結果，感受形勢的緊張。）

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當總結教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結：今天這節(jié)課，我們通過自學掌握了重點生字，通過分類學習的方法掌握了幾組詞語。重要的是，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民們的慌亂、恐懼我們也感同身受。作者不過用幾小段文字，就給我們渲染了一種危急、可怕的場景，而這些，都是本文的主角——老支書出場的背景。在本課的學習中，大家朗讀得都很認真，但一定要結合文字描述的情景讀出緊張、危急的感覺，大家課后可以多讀一讀，再體會體會。

求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個人是例外。他是誰？在這生死攸關的時刻他做出了怎么樣的抉擇呢？我們下節(jié)課再來學習。

2.引導學生交流收獲。

（1）自由交流并積累學習方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

第二課時

教學目標

1.了解課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點。

2.有感情地朗讀課文，感悟老漢的高尚品質和人格魅力。

教學重難點

1.學習課文在表達方法上的特點。

2.體會和學習老漢忠于職守、舍己為人的崇高品質。

3.理解題目的深刻含義。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課

1.出示課文中的句子，學生朗讀，再次感受形勢的危急。

①東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。②死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

2.導入新課。

過渡：同學們讀出了洪水之猛、形勢之危急和人們的慌亂。當洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那么，如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣呢？那此時的木橋還會是生命之橋嗎？不會，它會變成（生補充）。還好，在這萬分危急的時刻，一個重要人物出現(xiàn)了，他就是（板書：老漢）。他在危急關頭有何等壯舉呢？讓我們進入本課的學習。

二、研讀課文，重點探究

1.走近老漢，感受形象。

（1）學生自讀課文，找出文中描寫老漢的語句。

（2）出示課件：我看到一位的老漢。

預設：學生朗讀完課文后，自由交流應在橫線上填入什么，請一名同學上臺填一填。所填的詞語因學生的思考角度不同，可能有許多，如：威嚴、沉著冷靜、臨危不懼、無私無畏、舍己為人、心系群眾等。

（3）組織學生品讀第7—13自然段，質疑、交流。

預設難句：

A.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

思考：①找出描寫老漢的神態(tài)的語句，從中你體會出了什么？

（“他不說話，盯著亂哄哄的人們”，寫出了老漢的沉著、冷靜、有威嚴。）

②老漢的臉是“清瘦”的，可見他并沒有多么健壯、偉岸，可是這里為什么說“他像一座山”？

（這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與村民們在山洪暴發(fā)時的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）

③面對驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？試著想一想，說一說。

（示例：我一定不能慌亂，要讓大家有序地過橋；雨啊，你快點停吧，洪水啊，你來得慢一點吧，讓我們所有人都能夠安全過橋吧?。?/p>

B.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

思考：①老漢的喊話分別強調(diào)了什么？

（“橋窄！”是說實際情況，如果大家一哄而上，將會非常危險?！芭懦梢魂?，不要擠！”是說過橋的方式。“黨員排在后邊！”是說排隊的秩序。）

②為什么黨員要排在后面？（出示課件：隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨?！朦h宣誓詞。）

（作為黨員，就應該把群眾的利益放在第一位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會跟從，大家就能有序地過橋。）

③這三句話中，哪個標點引起了你的注意？這幾句話在句式上有什么特點？

（感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個感嘆句都很簡短。老漢的話堅定、有力、明確，既渲染了緊張的氣氛，也顯示出了老漢的鎮(zhèn)定、果斷。）

過渡：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力。讓我們用堅定的語氣讀讀這段話。

提示寫法：文章中還有很多地方是用簡短有力的句、段來渲染緊張的氣氛的，這也是這篇文章的表達特點，要注意。

2.抓住“矛盾”，梳理情節(jié)。

（1）學生默讀第14—23自然段，畫出描寫洪水的句子。

①水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

②水，爬上了老漢的胸膛。

思考：這兩個句子有什么特點？寫出了什么？

（運用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越來越危急。）

過渡：在這樣危急的情況下，村民們都按秩序過橋了嗎？在這千鈞一發(fā)的時刻，又發(fā)生了什么意外呢？我們趕緊去看一看。

（2）找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神態(tài)的詞句。指名讀一讀，一個讀描寫老漢的動作、語言、神態(tài)的句子，一個讀描寫小伙子的動作、語言、神態(tài)的句子。

（3）前后對照，找出矛盾的地方。

矛盾之處：老漢：揪——推小伙子：瞪——推

思考：①這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來？

（老漢把小伙子從隊伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。）

②老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。你們能讀懂嗎？

（老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老漢的不滿、不情愿，但后來又“推了老漢一把”，這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給了老漢。）

3.理清關系，明白懸念。

（1）朗讀課文最后四個自然段，感受結尾的特點。

朗讀提示：語速慢，語調(diào)低沉，滿懷哀思和崇敬。

思考：老漢與小伙子之間是什么關系？這樣的結尾有什么特點？

（父子關系。課文結尾才交代老漢和小伙子是父子關系，這種寫作方法叫設置懸念。課文的結尾讓人出乎意料，也更有震撼人心的藝術效果。）

（2）了解了老漢和小伙子的關系后，再讓學生談談對老漢的一“揪”一“推”有了什么新的感受。

（老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊伍；老漢愛兒子勝過愛自己，才會用力把他推上木橋。這一推，推出了一個父親對兒子深深的愛；這一推，又把生的希望留給了孩子。這真是一個有情有義的老漢哪?。?/p>

小結：作為一名共產(chǎn)黨員，老漢忠于職守，他是無愧的；作為一個父親，他和天下父母一樣愛子情深。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇所表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

三、升華情感，深化主題

1.寫話訓練，表達哀思。

過渡：英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請寫下來。你可以對老漢說，可以對老太太說，也可以對村民們說。

（1）學生寫作小片段。

（2）指名朗讀自己寫的片段，互相交流。

預設：這里安排了一個寫話訓練，使學生通過想象和交流進一步內(nèi)化情感，而不是滯留于表面，這既是情感的凝聚和提升，又是一次語言實踐活動。

2.理解課題，深化主題。

過渡：老支書走了，但生活還得繼續(xù)。如果獲救的鄉(xiāng)親們重建了這座橋，該如何為這座橋起個名字呢？說說你的建議，并說說理由。

（1）學生交流自己的想法。（生命橋、父子橋、英雄橋、老漢橋、愛心橋……）

（2）教師結合“橋”的含義，進行評價和小結。

小結：老漢以自己的威信、高風亮節(jié)以及果斷的指揮把村民們送上跨越死亡的生命橋；他用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁；這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。

（3）拓展“橋”的廣度，引導學生說說生活中特殊的“橋”。

山洪里，他們用臂膀營救了一個個圍困的群眾，他們是希望之橋！

風雪中，他們用生命照亮了一個個黑暗的村莊，他們是光明之橋！

廢墟中，他們用雙手拯救了一個個垂危的生命，他們是生命之橋！

過渡：同學們，讓我們銘記這一座座橋，銘記這一串串閃光的名字吧，相信在座的每一位同學將來都能成為這樣的一座橋，一座永不坍塌的橋！

3.交流收獲，拓展提高。

（1）讓學生談一談學習課文之后有哪些收獲，可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達方法上談。

（2）以詩結課，再次觸發(fā)對老漢的崇敬之情。

一座山/我不知道/你的姓，你的名/但我知道/你有一個動人的稱呼——老漢！

哦，老漢！/你是一座山/一座鎮(zhèn)定的山/征服了肆虐的洪水/一座剛毅的山/抵擋了可怕的災難/更是一座深情的山/留下了高貴的人格。

哦，老漢！/你將牢牢駐留在我們心間/永遠，永遠！

四、背誦積累，作業(yè)設計

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2.課后閱讀類似文章，如《“諾曼底”號遇難記》《豐碑》等。

3.完成本課對應訓練。

【篇三】部編版小學六年級上冊語文第12課《橋》教案

1．有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質。

2．學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領悟環(huán)境描寫的襯托作用。

3．理解題目“橋”的含義和小說“巧設懸念”前后照應的表達特點。

教學重點

1．抓住文章中令人感動的句子，結合老支書的語言、動作等描寫，體會村支書的性格特點和高貴品質。

2．學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學難點

理解題目“橋”的深刻含義，了解小小說“巧設懸念”前后照應的表達特點。

第一課時

教學目標

認識并會寫本課“咆、哮”等9個生字，學會本課新字詞，了解課文內(nèi)容。

教具準備

課件

教學過程：

一、初讀了解梗概

描述導入，孕伏情感：有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災難。究竟發(fā)生了什么？請同學們打開課文，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

二、檢查預習，導入新課

（一）檢測生字詞預習和對課文的感知情況。

1．出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞“咆哮、呻吟、祭奠”等。

生字：咆哮嗓黨淌啞揪呻廢

詞語：勢不可當獰笑擁戴放肆

跌跌撞撞呻吟攙扶祭奠

2．課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。

（深夜，當洪水襲來時，老黨支部書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）

（二）談話導入

1．結合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本課中是誰祭奠誰？

2．老漢是個怎樣的人？

三、初步理解課文

1．默讀課文。

2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。

3.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。

突遇山洪1～4；疏導撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。

四、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：

1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你會感到害怕？）

點撥語（可隨機改變）：

（1）第一句：像潑，像倒，應該用怎樣的語氣來讀？

（2）第二句：把描寫洪水兇猛的句子讀出來。

3．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？

五、拓展延伸

想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？

人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

第二課時

教學目標

1．有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質。

2.學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領悟環(huán)境描寫的襯托作用。

3.理解題目“橋”的含義和小說“巧設懸念”前后照應的表達特點。

教具準備

多媒體課件

教學過程：

一、復習聽寫，回顧前文

1.聽寫詞語：

咆哮黨員流淌呻吟揪出沙啞廢棄

2.用上以上詞語復述課文內(nèi)容，并說說老漢是個怎樣的人。

二、感受危情，引生入境

1.自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

2.交流：

（1）出示句子進行對比：

◇黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

◇黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

哪句話寫得好？為什么？

狂奔而來，勢不可當。

哪句話寫得好？為什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

理解“勢不可當”的意思。

（板書：山洪——咆哮而來勢不可當）

（3）指導學生讀出洪水的兇猛。

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）

3.過渡：

當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）

這座橋現(xiàn)在重要嗎？重要！因為在當時這不是一座普通的橋，它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

（板書：人們——你擁我擠跌跌撞撞）

4.出示

討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結果？

（學生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張。）

三、解決重點，體會精神

1.危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他面對亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。

（1）先村民到木橋前，便于指揮。

（2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。

（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

（4）舍己為人，壯烈犧牲。

2.教師指導：

在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋的？

①學生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一個接一個的，非常有序。

②引導學生排一下過橋的順序：村民──黨員──老漢。

3.你覺得這是一名怎么樣的老漢？

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產(chǎn)黨員！

（板書：老漢——忠于職責舍己為人）

四、重回題目，解決難點

1.出示：

探究：課文為什么以“橋”為題目？你認為這座橋把什么與什么連接起來了？

2.學生匯報。

3.師生評價，教師指導：

題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！這座橋連接的是什么？（生與死、奉獻與索取、黨員與群眾……）

（板書：橋）

五、領悟寫法，體會效果

1．學生讀課文第7～22自然段，找到關于老漢的描寫，看看哪處描寫最能打動你。

2．生相互交流。

3．引導學生匯報自己感動的描寫。

（1）抓住老漢的語言描寫。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

同學們觀察這幾句語言描寫有什么特點？（句式簡潔，感嘆號連續(xù)出現(xiàn)三次。）

引導學生理解體會形勢危急，而老漢的喊話像大山一樣堅定，是一個臨危不亂的人。

學生有感情地朗讀這句語言描寫。

（2）老漢面臨的“危”是什么？

（惡劣的環(huán)境，人們慌亂的局面。）

①到文中描述環(huán)境的惡劣的相關語句，學生談體會。

抓住運用比喻、擬人等修辭手法的語句有感情地朗讀，體會語句較強的表現(xiàn)力。

②你又從哪里體會到了人們的慌亂呢？

（抓住“跌跌撞撞、你擁我擠”等關鍵詞來體會。）

③指導朗讀。

師：在兇猛無情地洪水面前，死亡一步步逼近，老漢鎮(zhèn)定地喊話……生接讀。

師：在人們你擁我擠的慌亂情形下，老漢焦急而又堅定地喊道……生接讀。

④小結：環(huán)境的惡劣描寫和人們的慌亂更加襯托出了老漢的臨危不亂。

（3）文中還有對老漢的語言描寫嗎？找出來讀一讀。

（4）對于老漢這個人物的描寫，除了語言，還有哪些方面？

（對老漢的刻畫，文中還有動作的描寫。抓住動作──揪、神態(tài)──兇得像只豹子等有關語句朗讀體會，體會老漢的不徇私情。因為小伙子是黨員，小伙子同時也是老漢的兒子。）

（5）引導學生從課文的最后兩個自然段了解人物關系。

師小結：我們讀書，就要課文的前后內(nèi)容連貫起來理解。老漢把自己的兒子揪了出來結尾點明，但在前面已經(jīng)讓人感覺關系不一般。前面巧設了懸念，與結尾相照應起來。使得這一結尾讓人感覺意料之外又是情理之中。

六、課后練筆，延續(xù)感情

1.學生朗讀：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

2.師：同學們，聽，風在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來了，獲救的村民們都來了，站在殘橋前大家思緒萬千、輕輕低語。假如你是獲救的村民，你會低語些什么？

（學生寫一段話）

3.同學們，我看到你們的淚，也聽到了村民們對村支書的懷念。在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢，一個普通的共產(chǎn)黨員，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了，但相信老支書這座救了群眾的生命橋，已經(jīng)從那一刻起永遠矗立在我們每一個人的心中。

小學教案：小學六年級上冊語文《習作3：___讓生活更美好》教案3篇

【導語】部編版小學六年級上冊語文第三單元的習作是一次半命題作文，讓學生寫一寫他們心中能讓生活更美好的人或事物。課本上給出了題材廣泛的示例，有的是實實在在的事物，如美食、集郵、閱讀；有的是一種抽象的能力，如創(chuàng)意；有的是一種品質，如誠信。所以，學生們在選材時要打開思路，但也切忌為求新而選擇自己不熟悉的內(nèi)容。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學六年級上冊語文《習作3：___讓生活更美好》教案

1.激發(fā)學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。

2.學會正確選擇材料寫作文。

3.先想后寫，學會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學重點

怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。

教學難點

選擇合適的材料。

教具準備

課件

教學過程

一、談談我們的生活。

1.小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。

2.比一比，誰的生活最美好。

3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？

今天，我們就來寫寫我們的美好生活。

（板書：讓生活更美好）

二、說說心動的活動。

出示：

微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意

運動、集郵、旅行、種花

1.各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。

2.指名班內(nèi)匯報。

夢想：讓人奮進，為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。

創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。

旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野。

……

3.教師小結，評價。

三、寫寫選好的話題。

1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。

2.溫馨提示：

出示：

是什么讓你的生活更美好？

它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。

3.讀讀優(yōu)秀的例文

（1）習作前，學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學生手中）

出示：

誠信，讓生活更美好

誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠信就像一汪清泉，給你清涼；誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。

還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責了。

誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好！

（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。

（3）開始習作

四、分享伙伴的作品。

1.寫完后，和附近的同學交換看一看。

2.互相批閱，提出自己的建議。

3.聽同學建議，修改自己的作文。

【篇二】部編版小學六年級上冊語文《習作3：___讓生活更美好》教案

1.能夠認真審題，恰當選題，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習作。

2.能運用本單元學習的習作方法，將一件事情寫具體、寫生動，能表達出自己的真情實感。

3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，為文章增添色彩，吸引讀者。

教學重難點：

重點：能夠認真審題，恰當選題，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習作。

難點：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達出自己的真情實感。

教學準備：

1．布置學生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

2．教師準備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

（課件播放《明天會更好》音頻）師伴隨著音樂導入新課：同學們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好？（學生自由回答）是啊，生活中，聽聽音樂會讓心情放松，愉快；種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長大，會有成就感；旅旅游看看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字，記錄這美好生活呢？今天這節(jié)課我們來學習半命題作文：________讓生活更美好。

二、小組合作，審題指導。

1.回憶你生活中的美好畫面，想一想，是什么讓你的生活更美好？

學生組內(nèi)自由交流：（展示交流課前搜集的資料）

師引導學生總結出：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……

2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？

組內(nèi)自由交流：

師引導點撥：本次習作，其實就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時，表達自己的真情實感。

三、寫法引領，明確思路。

師引導點撥：

1.立意選材，新穎、典型。

半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者?？梢詮摹凹彝?、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛等；從學?？紤]，可選擇友誼、師愛等；從社會考慮，可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。

2.開篇點題，結尾扣題。

開篇點出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫什么。結尾要扣到主題上，首尾呼應，使中心更明確。

3.行文過程，切入點要小。

習作時切入點越小越好，這樣能小中見大。從自我生活實際中選擇擬題，采用多種表達方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。

4.描寫事例，生動具體。

習作時圍繞中心，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，將一件事情寫具體、寫生動，為文章增添色彩，吸引讀者。達到中心明確、行文流暢地表達自己的真情實感。

四、回顧課文，學以致用。

1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。”點出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。

2.仿照《竹節(jié)人》的寫法，小組合作交流你選擇的事例。

五、明確要求，例文導航。

1.欣賞微課《美好生活》開闊學生的習作思路，拓寬學生的選材范圍。

2習作要求：

（1）先把題目補充完整，可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同，突出一個“更”字。

（2）能結合具體事例，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達出自己的真情實感。

（3）用心想好后再寫，要認真書寫，卷面規(guī)范、整潔，大方。

（4）字數(shù)要求600字左右。

3.例文賞析：

謙讓讓生活更美好

傍晚，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了，像是家人對孩子的呼喚，柔和的亮著，指引回家的路。

我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛去。

到了回家的路口，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車，像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地數(shù)了一下，竟有三十多輛。

終于看見一條大一點的車縫，我眼睛一亮，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待。

突然，一輛車的速度慢了下來，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開，一位阿姨扭過頭對我說:“小妹妹，你等很久了，你先過吧!”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車堵得不行，直到有一天，一輛車很謙讓地讓我先過?！?/p>

我突然感覺，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行。很快，我坐在了沙發(fā)上。回想起那句話，心口暖暖地充滿著一種叫感動的東西。

第二天，我騎車去上學。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一個人通過。于是，我偏過頭，輕聲地對我旁邊的人說:“你先過吧?！彼屑さ乜戳宋乙谎劬脱杆俚仳T了過去。原來我也可以讓人感動啊，想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得，這座城市很溫暖，很可愛，很美好。

謙讓，讓生活更美好!

六、實戰(zhàn)演習，作業(yè)設計。

完成習作：_______讓生活更美好。

溫馨提示：（1）把題目補充完整。

（2）能運用本節(jié)課所學的寫作方法，給語言增添色彩。

（3）記敘一件具體的事情，表達出真情實感。

（4）書寫認真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

（5）字數(shù)要求600字左右。

【篇三】部編版小學六年級上冊語文《習作3：___讓生活更美好》教案

1.準確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進行寫作。

2.試著在寫事物時融入感情，表達看法。

3.能夠通過觀察和體會生活，發(fā)現(xiàn)其中對個人成長有意義的元素。

4.寫完習作后，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得、體會。

重點難點：

1.學會運用恰當?shù)谋磉_方式寫出自己的真情實感、獨特感受。

2.學會觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。

3.通過對例文的評改和例段的欣賞，學會修改、完善自己的習作。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：提前熟知習作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。

教學過程：

一、審清題意，補充題目

1.瀏覽習作要求，明確訓練重點。

（1）看看課本所給的提示詞，打開思路。

（2）閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。

2.回憶腦海中的種種美好，確定習作題目。

（1）喚醒學生的生活積累，列出“美好清單”。

（2）同學們交流自己的“美好清單”，說說自己認為讓生活更美好的東西。

預設：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。

（3）教師點撥，引導學生如何確定題目。

提示：①一般來說，我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等；從學?？紤]，可以選擇朋友之誼、師生之愛等；從社會考慮，可以選擇愛心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。

②切入點不宜太大。作文時切入點越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實感；但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽臺上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。

二、選材典型，注重細節(jié)

1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨特之處、感人之處。

（1）閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？

明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質或突出事物的特點。

（2）學生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個恰當?shù)睦?，再用排除法留下印象最深刻的一個例子，這就是典型事例。

示例：

確定題目：美食讓生活更美好

羅列要點：①讓我更健康；②讓我更快樂；③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動力；④自己做美食鍛煉了我的動手能力、創(chuàng)造能力；⑤幫我結交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……

分析排除：第一點太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點不太好展開，可排除。第二點確實是一般人最愛美食的原因，因為心情不好時吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點、第六點也可以歸納到這一點中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快樂的事情。第三點的切入點比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗當?shù)匚幕?，的方法莫過于環(huán)球旅行了。當然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

確定材料：選擇第二點、第三點。分別就每一點選擇一個典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。

典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。

2.注意細節(jié)描寫，交流怎么把細節(jié)寫活。

明確：寫作時可根據(jù)描寫的對象進行環(huán)境描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，把背景環(huán)境、人物的細節(jié)描寫到位，這樣的描寫才能打動人。

三、融入感情，完成初稿

1.學生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫得不錯的片段可記下來，后面進行展示閱讀。

過渡：同學們，前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例，但這個典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動、有所感悟的事情，這個時候你就該想想是否事例還不夠典型。

2.寫完后，同桌交換習作，看看習作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動其他人。

四、點評習作，修改謄寫

1.學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

評議重點：（1）所寫事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫出了體會；（3）是否寫活了細節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。

2.請學生給同伴支著，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。

3.推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

點評重點：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點突出；（3）文中流露出真情實感，且融入自己的思考；（4）細節(jié)生動，語言流暢優(yōu)美。

【優(yōu)秀習作】

微笑讓生活更美好

今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①

這個故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個微笑的眼神，一次輕輕地點頭，你就已經(jīng)主動地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會發(fā)現(xiàn)，一個微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③

媽媽一直教導我，要做個快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學都會見到傳達室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈上一個甜甜的微笑。伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好！去上學?。　鄙蠈W路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地回應我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧?、?/p>

多一句問候，多一句贊美，愛的力量就此傳遞。⑥小的時候，我對媽媽的教導不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個人的笑容也許不能讓整個城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦

微笑是個最簡單的表情，是每個人最美的名片，也是世界上最動聽的語言。當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；打開了心門，你將擁有整個美麗的世界?、辔⑿Π桑梦⑿鬟f我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美！⑨

句段賞析

①用一個小故事引出下文，引起讀者的興趣。

②結合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。

③點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。

④本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。

⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。

⑥本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。

⑦通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。

⑧總結微笑的作用。

⑨發(fā)出號召，照應文題。

總評：本文的構思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣；然后結合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用；接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用；最后總結微笑的作用并發(fā)出號召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實中蘊含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習作。

4.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

2025關于：小學六年級上冊語文《語文園地二》教案三篇

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“2025關于：小學六年級上冊語文《語文園地二》教案三篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導語】在《語文園地二》中，“交流平臺”介紹了場面描寫中點面結合的方法；“詞句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一是相同句式的連用，其二是“說”的不同表達方式；“日積月累”欄目讓學生感知名言。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學六年級上冊語文《語文園地二》教案

1.了解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習作中去。

2.了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。

3.學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。

4.讀懂積累一些古代的愛國名言。

教學重點

詞句段運用（相同句式“說”的不同表達方式）。

教學難點

理解并積累一組愛國名言。

第一課時

教學目標

1.了解場面描寫的方法，學習運用。

2.學習并運用說話的幾種不同表達方式。

教具準備

課件

教學設計

一、交流平臺

1.讀下面兩段文字，說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點。出示：【課件2、3】

文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

文段2：開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

2.學生交流。

3.教師總結評價，點撥指導：

（1）這兩段文字都是場面描寫。（板書：場面描寫）

（2）文段1和文段2既有詳細敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點面結合。點，指的是對個別人或物的細致刻畫；面，指的是全場情景的總的描繪（面）。

（板書：點面結合）

4.練習，認識“點”與“面”。

（1）請同學們把兩個文段中“面”的描寫部分用“”畫出來，“點”的描寫部分用“”畫出來。

（2）學生反饋練習情況，教師評價指導。

5.小練筆《拔河比賽片段》。

請同學們按一定順序，點面結合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細節(jié)的刻畫。

二、詞句段運用

（一）相同句式

1.讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。

出示：【課件4】

?起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

?那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

2.學生小組討論，說一說。

3.教師小結，指導：

這兩個句子都運用了相同的句式。（板書：相同句式）

第一個句子中的兩個“只聽見”說明了會場的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。

第二個句子中的兩個“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。

4.練習用相同的句式寫句子。

（二）“說”的多種表達方式

1.讀句子，注意“說”的表達方式。

?清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”

?“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。

?“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。

?媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

2.指名學生說一說，每個句子里“說”的表達方式是什么？

3.教師總結：如果對話都用“說”來表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時候，先把語言寫出來，然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關的詞語也能表示。

（板書：“說”的表達方式）

寫幾個人物說話的句子，分別用上四種不同的對話表達方式。

第二課時

教學目標

1.學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。

2.讀懂并積累一些古代的愛國名言。

教具準備

課件

教學設計

一、書寫提示

1.談話導入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書：創(chuàng)作書法作品）

2.優(yōu)秀作品欣賞。出示

【課件5】優(yōu)秀書法作品圖片

3.學生評價，說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。

（豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角；橫幅的作品從上往下，署名在右下）

4.教師溫馨提示：

（1）行款整齊，布局合理。

（2）書寫正確，字體規(guī)范。

（3）自我檢視，不斷提高。

5.創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩?？梢韵仍诓菁埳暇毩晭妆椋缓笤跁埳蠒鴮?。

6.班內(nèi)作品展示。

二、日積月累

1.出示名言警句，學生嘗試讀一讀。

出示：

【課件6-10】

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤?/p>

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V

位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?/p>

2.說一說自己讀懂了什么？

3.教師講解：

（板書：積累愛國名言）

（1）“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的《后出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。

三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。

（2）“捐軀赴國難，視死忽如歸。”出自三國時期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。

（3）“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！边@句話出自《宋史李綱列傳上》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無能的宋徽宗只好倉促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對南逃主張堅決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人。”欽宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。

（4）“位卑未敢忘憂國。”出自宋代陸游的《病起書懷》。意思是雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責任。

4.再來讀一讀這些名句，相互交流，看誰讀得。

5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

板書設計：

一、場面描寫，點面結合

二、相同句式，“說”的表達方式

三、創(chuàng)作書法作品

四、積累愛國名言

【篇二】部編版小學六年級上冊語文《語文園地二》教案

1.引導學生感受本單元課文中場面描寫的作用，交流自己在平時閱讀中讀到過的場面描寫和自己在習作中是怎樣進行場面描寫的。

2.體會句子中反復使用的字詞的表達效果。

3.學習不用“說”字來描寫人物的語言。

4.指導書寫，注意行款整齊、布局合理、書寫正確，養(yǎng)成自我檢視的好習慣。

5.積累關于愛國情懷的古詩文名句。

重點難點

1.掌握場面描寫的特點、寫法，并會交流、會運用。

2.體會反復的修辭手法在表情達意上的效果。

3.體會古詩文名句中的愛國情懷。

課時安排

2課時

第一課時

教學目標

1.交流本單元課文中的場面描寫，體會場面描寫的作用；交流自己讀過的、寫過的場面描寫。

2.學習欣賞書法作品，提高書寫能力。

教學難點

1.掌握場面描寫的特點和寫作方法。

2.掌握硬筆書寫的注意事項，提高書寫能力。

教學過程：

一、交流平臺

1.師生簡單交流，課件出示課文中含有相關內(nèi)容的語段，喚醒回憶。

導語：在這個單元，我們學習了幾篇飽含著愛國情懷的課文，其中那些或震撼人心的戰(zhàn)爭場面，或令人心潮澎湃的熱鬧場面，或讓人肅穆莊重的宏大場面，都給我們留下了深刻的印象。我先給大家看一段我喜歡的場面描寫，大家可以先讀一讀，然后再說說這段文字有什么特點。（出示課件）

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾*就在這時候開始，*隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”

明確：這是開國大典上的一個場面?？罩卸Y花綻放，地上人潮涌動，人民群眾在高聲歡呼，整個天安門廣場一片沸騰。其中特別突出了毛主席的活動，是構成這個特定的喜慶場面中的重點。

2.學生在本單元課文中標一標，讀一讀自己喜歡的場面描寫的相關語段。

3.學生自主交流。

示例一：

《狼牙山五壯士》片段：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊……馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

生1：這段文字生動地介紹了五位壯士在班長的沉著指揮下英勇殺敵的場景。場面描寫非常精彩，其中又突出描寫了班長馬寶玉，著重描寫了他的動作、語言，展示了他的英勇、有智慧。我覺得這也是一種點面結合的手法。

示例二：

《開國大典》片段：接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。

生2：這段描寫閱兵式場面的文字我特別喜歡，仿佛把我?guī)У介_國大典的閱兵式現(xiàn)場。從整體的描寫來看，閱兵式莊嚴、有序、整齊、壯觀，但里面有些細節(jié)給我留下了深刻的印象。比如整個閱兵隊伍中，戰(zhàn)士們挺著胸膛，像鋼鐵戰(zhàn)士，寫出了我們的戰(zhàn)士英姿颯爽；騎兵師的馬訓練有素，五匹馬并行，竟然能動作完全一致，可見為了這次閱兵，所有人，包括馬匹一定經(jīng)過了非常艱苦的訓練。

生3補充：我還注意到了一個細節(jié)，就是這些隊伍雖然分屬的部隊不同，但他們?nèi)家韵嗟鹊木嚯x和相同的速度經(jīng)過主席臺前，太令人震撼了！

4.教師點評，拓展交流。

過渡：同學們說得都不錯，大家列舉的那些場面之所以能給我們留下深刻的印象，就在于它們都運用了精彩的場面描寫。現(xiàn)在我們先一起來看幾個詞語，考考大家能否通過這些詞語判斷出描寫的是哪些場面。之后我們再一起看一個作文片段，大家討論一下這個片段是怎么把場面寫精彩的。

（1）課件出示詞語?？纯聪旅娴膸捉M詞，你能聯(lián)想到什么場面？

①哨聲一響拼搶激烈運球過人三分球（籃球比賽）

②動人的旋律靜靜地欣賞陶醉其中（音樂會）

③眼花繚亂震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天（放煙花）

④花的海洋人頭攢動叫賣聲贊嘆不已（逛花市）

（2）課件出示片段。讀下面的片段，找出場面描寫中的點與面。

接下來，各項比賽開始了，你看男同學精神抖擻，女同學英姿颯爽。跳遠的同學猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。跳高的同學信心十足地站在起跑線上，只見他擺動雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運動場上響起一片掌聲。

明確：第一句是場面描寫中的“面”，概括了同學們的精神面貌。后面兩句對跳遠的同學和跳高的同學的描寫是“點”，重點描寫了他們的表現(xiàn)。

5.交流、總結寫好場面描寫的要點。

（1）要交代清楚場面的背景。如，活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才能知道場面是在怎樣的自然環(huán)境或社會環(huán)境中發(fā)生的。

（2）要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛、比賽場面有緊張的氣氛、送別場面有難舍難分的氣氛等。要寫出場面應有的氣氛，使人有種身臨其境的感覺。

（3）要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面進行總體概括，使讀者對總體面貌有所了解，這就是對面的描寫。但場面描寫也應該有重點，對重點部分要寫詳細、寫具體，這就是對點的描寫。

（4）要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能用幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學的表現(xiàn)。這樣就能點面結合、條理清楚。當然也可以按時間順序來寫。

二、書寫提示

1.教師出示幾件硬筆書法作品（橫寫式和豎寫式），師生共同欣賞。

過渡：同學們，我們有“字如其人”“見字如面”的說法，可見寫出一手好字不僅能體現(xiàn)出自己的精神面貌，也能給人留下好的印象。我們要想寫出像這樣優(yōu)秀的書法作品，還得在以后多加練習。但是怎樣才能把字寫好呢？今天我們就來學習把字寫得整齊、規(guī)范，寫出書法作品的感覺。

2.學生仔細觀察課本上的書法作品，交流書寫注意事項。

（1）明確硬筆書法作品的常見格式要求。

①橫寫式：如果正文為現(xiàn)代文（詩歌除外），則首行起首字宜錯開兩字書寫，每行左（除首行）與右的臨界字應在同一豎直線上。

②豎寫式：多為齊天齊地格式，即正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標點符號占一字。

③落款：無論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構圖上的和諧。

（2）明確書寫要求。

①注意行款整齊、布局合理。行款是指字與字之間的有機聯(lián)系。第一字的末筆與第二字的起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個單字硬湊成文。這就叫“行款”。不論楷書、行書、草書、隸書都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來很生動、完整，而不會給人勉強湊成的感覺。

②書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字。

3.學生根據(jù)交流內(nèi)容，開始書寫作品。

（1）從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩歌。

（2）可以適當添加花邊等美化自己的作品。

4.以小組為單位，評出組內(nèi)的優(yōu)秀作品。

5.舉辦書寫作品展覽會。將小組推薦的書寫作品粘貼到黑板上或墻報上，供同學們欣賞、評析。

6.師生共同選出書寫作品，給予鼓勵。

三、課堂回顧

1.教師適當總結教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結：同學們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習作中涉及的場面描寫。場面描寫是描寫活動場景的重要寫法，而活動就無處不在，比如我們每周一升國旗的場景，每天做操的場景，菜市場、花市、運動會等場景，所以我們要掌握場面描寫的方法，這樣才能把習作中的場面寫得更加生動。另外，我們也開展了一次書寫作品展覽會，看到其他同學優(yōu)秀的書寫作品，大家是不是心癢癢呢？那就要多練習哦！練習書寫也不能蠻練，要掌握技巧。書法雖無捷徑，但掌握了書寫技巧還是能起到很大幫助的。大家要把字寫得更工整、更漂亮哦！

2.拓展積累。

（1）摘抄其他文章中精彩的場面描寫語句。

（2）提高書寫水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構字。

第二課時

教學目標

1.體會句子中反復使用的一些語句的表達效果。

2.學會不用“說”字來表達人物的語言。

3.學習幾句關于愛國情懷的古詩文名句。

教學重難點

1.結合語境，感受反復這一修辭手法在表情達意上的作用。

2.掌握其他一些表示“說”的詞語，學會用人物神態(tài)和行為去“說”。

3.結合時代背景，感受詩文中蘊含的愛國情懷。

教學過程：

一、詞句段運用（1）

1.指名讀課本中的例句，注意加點的部分，交流這樣寫的好處。

交流示例：

生1：我讀“只聽見”的時候聲音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打亂這肅靜的氛圍。這兩個“只聽見”起到了強調(diào)的作用，突出了升旗鳴炮的時候“全場肅靜”的氛圍。在這個莊嚴的時候，人們屏氣凝神，沒有任何喧嘩。

生2：我從兩個“是那么”中讀出了作者由衷的贊美之情?！笆悄敲础痹谶@里表示程度，這個詞語反復運用，突出表現(xiàn)了草原上的空氣與眾不同的特點。

師小結：同學們說得真好！不僅說出了讀這個詞時給自己的感覺，也體會出了在句子中重復使用詞語的作用。這里的詞語重復，準確地說是“反復”，是一種修辭手法，即有意重復同一個詞語或句子，以達到突出某種感情、強調(diào)某個意思、加深讀者印象的目的。

2.課件出示詩歌《鄉(xiāng)愁四韻》，體會“反復”的作用。

鄉(xiāng)愁四韻

余光中

給我一瓢長江水啊長江水／酒一樣的長江水／醉酒的滋味／是鄉(xiāng)愁的滋味／給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅／血一樣的海棠紅／沸血的燒痛／是鄉(xiāng)愁的燒痛／給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白／信一樣的雪花白／家信的等待／是鄉(xiāng)愁的等待／給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香／母親一樣的臘梅香／母親的芬芳／是鄉(xiāng)愁的芬芳／給我一朵臘梅香啊臘梅香

（1）指名找出詩中重復的句子和詞語。（按每一小節(jié)來說）

（2）教師點撥小結。

教師：《鄉(xiāng)愁四韻》可以看作是一首用文字寫成的樂曲。它每一小節(jié)詩的首尾呼應，小節(jié)內(nèi)又重復使用某些字詞，如第一小節(jié)中的“長江水”“滋味”，第二節(jié)詩中的“海棠紅”“燒痛”等，使得每一個詩節(jié)都像是一個獨立的“樂段”。四個“樂段”之間結構非常相似，這些相似的“樂段”反復演奏，形成了回環(huán)復沓、一唱三嘆的音樂節(jié)奏，使主題思想得以不斷深化，從而產(chǎn)生了蕩氣回腸的藝術效果。

3.引導學生去找找所學課文中使用反復修辭手法的句子或語段，更深地體會這樣寫的好處。

二、詞句段運用（2）

1.學生讀課本上的例句，交流發(fā)現(xiàn)。

明確：第一、二句分別用其他詞語代替了“說”；第三、四句根本沒有表示“說”的詞語，而用了人物的行為和神態(tài)去“說”。

2.課件出示“說”字大家庭，學生讀一讀，可以補充。

一個字：講、問、答、喊、嚷、吼、曰、論、叫……

兩個字：商議、贊嘆、責備、告訴、數(shù)落、質問、回答、探討、請教……

三個字：打圓場、咬耳朵……

四個字：竊竊私語、自言自語、喃喃自語、交頭接耳、異口同聲……

過渡：同學們，大家想想自己寫作文時，寫到某人說話時，是不是經(jīng)常用到“說”字？這樣可太平淡了?？纯次覀儎倓傋x過的這些字詞，“說”字竟然可以用這么多字來代替，我們的漢字可真是博大精深??！

3.學生試著用上面出示的詞語進行對話描寫，注意不要使用“說”字。

示例：“救命??！老爸要抓住我啦！”我大叫。

看著舞臺上精彩的演出，觀眾們?nèi)滩蛔≠潎@：“太美了！”

“你們倆就不要再吵了，只是一場小誤會嘛！”學習委員趕忙上前打圓場。

“這是怎么回事？我怎么又走到這兒來了？”我自言自語。

4.學會用人物的行為和神態(tài)去“說”。

（1）巧用伴隨語言的行為動作。

明確：生活中每個人說話時的體態(tài)動作都帶有鮮明的個性特點，既展示人物語言，又展示人物說話時的細小動作，二者搭配使用，能使人聽其言、觀其行、會其意。

示例：“站?。∽鳂I(yè)寫完了嗎，就想出去玩？”爸爸往門口一橫，一把抓住了他。

他一蹦三尺高：“我們贏啦！我們贏啦！”

（2）巧用伴隨語言的神態(tài)。

明確：我們每個人說話時的表情神態(tài)并不相同，即使同一個人在不同時候說話的表情神態(tài)也不相同，所以用神態(tài)去“說”，一個鮮活的形象就會呈現(xiàn)在我們面前。

示例：老媽皺著眉頭：“你怎么會連這個也錯啊，是不會呢，還是粗心大意呢？”

我低著頭，心里就像揣著一只兔子一樣忐忑不安：“花瓶是我打破的?！?/p>

5.教師小結，學生試寫人物說話。

小結：好的人物語言，不只能聽到聲音，還能看到動作、表情以及肢體上的語言。人的表情很豐富，喜、怒、哀、樂、驚等；人的動作更多，就單單一個腳下動作就可以說走、跑、跳、跺。所以大家在以后的學習中要不斷豐富我們的語言積累，在大量增加詞匯量的基礎上再來寫好人物對話，這樣，人物的對話才會更豐滿。

三、日積月累

1.讀詩文，懂意思。

學生把課本上的句子讀正確、讀通順，了解文字的出處與句意。

“鞠躬盡瘁，死而后已?！背鲎灾T葛亮的《后出師表》。意思是：（我一定）勤勤懇懇，不辭勞苦，為國家大事貢獻我全部的心力，一直到死為止。

“捐軀赴國難，視死忽如歸?！背鲎圆苤驳摹栋遵R篇》。意思是：為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。

“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！背鲎运纬罹V之口。意思是：老祖宗的疆土，應該用生命來守衛(wèi)，哪怕一丁點都不可讓給外人。

“位卑未敢忘憂國。”出自陸游的《病起書懷》。意思是：即使官位卑微，我也不敢忘記為國為民擔憂。

2.明背景，悟情感。

（1）教師簡單提及諸葛亮、曹植、李綱、陸游生活的時代背景。

◆三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準備北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》明示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已的志向。諸葛亮去世后，劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

◆曹植也生活在三國時期。他雖是曹操的兒子，也有政治上的雄心壯志，卻不受重用，無法實現(xiàn)自己的抱負，只有在文學中才能施展其才華，抒發(fā)其壯志報國的豪情。他是建安文學的代表人物之一與集大成者。

◆李綱是宋代抗金名臣。北宋末年，北方少數(shù)民族進犯，昏庸無能的宋徽宗倉促讓位欽宗，慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對南逃，主張堅決抵抗。李綱奏言宋欽宗：“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。”以此表明其誓死保衛(wèi)疆土的決心。

◆陸游是南宋詩人。他出生于兩宋之交，成長在偏安的南宋，民族的矛盾、國家的不幸、家庭的流離給他帶來了不可磨滅的印記。陸游年輕時就以慷慨報國為己任，把消滅入侵的敵人、收復淪陷的國土當作人生第一要旨，但是他的抗敵理想屢屢受挫。于是，他的大量詩歌既表現(xiàn)了昂揚的斗志，也傾訴了深沉的悲憤之情。

（2）學生結合作者簡介和時代背景，體會詩文中蘊含的情感。

3.會運用，多積累。

（1）教師出示課件，引導學生根據(jù)情境填入恰當?shù)木渥印?/p>

①“______________________________?！弊鳛橐幻娙?，我相信，如果祖國有難，我和我的戰(zhàn)友們必定挺身而出，浴血戰(zhàn)場。

②敬愛的周總理把自己的畢生精力、全部心血無私地奉獻給了中國革命和中國人民，為我們樹立了“_____________________”的光輝榜樣，贏得了全國人民的無限愛戴。

（2）出示其他關于愛國的名句，讀一讀，多積累。

常思奮不顧身，而殉國家之急。——［漢］司馬遷

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——［宋］范仲淹《岳陽樓記》

天下興亡，匹夫有責?！矍澹蓊櫻孜?/p>

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

——［清］林則徐《赴戍登程口占示家人》

四、課堂回顧

1.教師適當總結教學內(nèi)容。

小結：同學們，今天的課堂上，我們學習了“反復”這一修辭手法，讀了一首哀婉動人的詩歌，體會了詞句反復的表達效果；我們也學習了不用“說”字來說話，這個技巧大家可要在以后的寫作中實踐哦！我們還學習了幾句愛國的名言，它們并不因年代久遠而失去了意義，相反，我們今天讀來仍然感覺無比親切，因為我們每個人都熱愛我們的祖國。讀一讀、想一想、寫一寫、背一背、說一說，這就是我們今天這節(jié)課的主要學習方式，也希望大家課后用這種方式復習我們學過的知識。

2.引導學生交流收獲。

【篇三】部編版小學六年級上冊語文《語文園地二》教案

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處；談談人物說話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

教學重點難點：

1.重點：閱讀文章，關注場面描寫；背誦關于“愛國”的名人名言。

2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。

教學準備：

1.準備書法作品的課件。

2.詞句段運用課件。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、學習“交流平臺”

1.復習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法。

關注場面描寫

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？

（1）指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。

4.交流。

（1）閱讀文章，要關注場面描寫。

（2）要學會在作文中進行場面描寫。

5.怎樣在習作中進行場面描寫呢？

（1）注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

（2）注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。

（3）注重點面結合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方；動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響；聲浪越過延河,河水演出伴奏；幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學習“詞句段運用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復運用的妙處。

反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續(xù)學習“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

A.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。

C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。

D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結訓練點，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反復的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

1.交流詞語反復的妙處。

2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。

二、學習“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。

相同點：作品后面都有題款。

不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：

（1）行款整齊，布局合理。

（2）書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

（3）養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

5.學生臨摹，注意要求。

6.老師及時點撥。

三、學習“日積月累”。

1.舊知導入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的！接下來我們再來學習幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤?/p>

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V

位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?/p>

4.學生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量；到死為止。

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任！

5.講一則愛國故事，學生談感悟。

愛國的杜子威

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當準?！倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他?？墒?，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。

四、總結訓練點，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關于“愛國”的名言。

板書設計

語文園地二

閱讀文章——關注場面描寫

詞語反復不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范

愛國名言

2025最新小學教案：小學六年級上冊語文第8課《燈光》課文原文及教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“2025最新小學教案：小學六年級上冊語文第8課《燈光》課文原文及教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【導語】《燈光》是一篇回憶往事的課文。這篇課本通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版小學六年級上冊語文第8課《燈光》課文原文

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一-震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一-位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好??！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩瘢c燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。

半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。

事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

_____________

本文作者王愿堅。

【篇二】部編版小學六年級上冊語文第8課《燈光》教案

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。

3.從郝副營長激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈對未來的美好憧憬，從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中理解先烈的無私奉獻精神。

教學重點

讀通課文，了解內(nèi)容，幫助學生理清課文的表達順序。

教學難點

幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

課時安排

1課時

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1.談話激趣，導入新課。

導語：燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光明。燈光，不僅驅散了黑暗，而且為身處困境的人們指明了方向。今天，我們就一起走進王愿堅筆下的《燈光》，看看他眼中的燈光有什么特殊的意義。

2.出示課題，教師引導學生理解課題并引發(fā)思考。

思考：看到這個課文題目，你想了解些什么？

示例：我想知道課文中的燈光是什么樣子的；我想了解課文主要講了一件什么事；我想知道課文為什么以“燈光”為題……

二、初讀課文，檢測預習。

1.作者簡介。

王愿堅（1929—1991）當代作家，山東諸城人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭中當過隨軍記者，中華人民共和國成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等。

2.通讀課文，認識生詞，遇到重要的或難懂的詞語做個標記。

3.學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。

［豫皖蘇］豫，河南省的簡稱。皖，安徽省的簡稱。蘇，江蘇省的簡稱。

［圍殲戰(zhàn)］包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

［交通溝］陣地內(nèi)連接戰(zhàn)壕、工事，供交通聯(lián)絡的壕溝。也叫交通壕。

［胸墻］為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

［千鈞一發(fā)］鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

［璀璨］形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場上燈光耀眼。

4.尋找燈光：在文中畫出帶有“燈”或“燈光”的句子。

預設：緊扣文章題目，尋找相關語句是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。引導學生勾畫，同桌輪讀，依據(jù)這些語句，學生能大概了解這篇課文講了一件什么事。

三、研讀課文，重點探究。

1.默讀課文，理清課文的敘述順序。

（1）學生邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？

（文章的一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事，即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。）

（2）學生自讀“往事”這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過和結果。

預設：學生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學生在全班說一說，然后組織學生評議。

2.自讀課文，弄清火光與燈光的關系。

（課件出示填空，輔助學生弄清這一問題。）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著________，借著_____看一本書，書上的插圖畫的是_____。他充滿了對未來的_____________。

（2）守敵的圍墻被炸開一個________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊在黑暗里________，在這________的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了________，________為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在________學習，可郝副營長卻沒有來得及見一見________。

預設：學生通過獨立思考、合作探究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光照亮了那本書，使郝副營長對燈光充滿了無限的向往。為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。

3.自讀課文，弄清三個“多好啊”之間的關系。

（1）學生從文中找出三個“多好啊”，標上序號，再讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。

（出示引導文字）“多好??！”在文中出現(xiàn)了三次，第____次是_____（誰）在_______這一情況下說的。他（們）在說這句話時，看到了________，可能會想_____________。

（2）小組交流、集體匯報。

明確：第一次說“多好啊”的人是在欣賞天安門廣場上美麗的景色時發(fā)出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對往事的回憶。第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從未見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

教師可總結三者之間的關系：第一個“多好啊”是“果”，第二個、第三個“多好啊”是“因”。因為以郝副營長為代表的革命先烈們看到了“孩子們能夠在燈下讀書”，因為他們對“咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習”的憧憬、理想，并且他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這樣的理想而奮斗、不畏犧牲，才有了現(xiàn)在天安門廣場上璀璨的燈光，使人感到光明、感到溫暖。

4.自主學習，理解課文重點語句。

（1）出示語句，教師點撥思考方向。

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（抓住神態(tài)）

②這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的性命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（體會這句話與前面情節(jié)的呼應，感受作者流露出的情感。）

③事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（可從寫法和情感上來談對這句話的理解。）

（2）小組交流，自主發(fā)言。

交流示例：

生1：第一句話寫了郝副營長在激戰(zhàn)前向往光明和幸福前景時的神態(tài)。我覺得“陷”這個字用得非常好，生動地寫出了郝副營長完全進入了他憧憬的世界，正是這種憧憬和理想成為他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。

生2補充：在這句話中，我還留意到了“漆黑的夜空”，這描寫的是實實在在的景象，在這里正好襯托了郝副營長對光明的向往。

生3：我來說說我對第三句話的理解。這是本文的結尾，與開頭相照應，使文章的結構非常緊湊。

生4補充：我還從這句話中讀出了作者寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，我們都不應忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

5.學生選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

四、課堂回顧，升華主題。

1.教師適當總結教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結：學完了這篇課文，我想，當我們再次看到帶給我們溫暖和光明的燈光時，心里一定有了不同的感受。是啊，如果沒有革命先烈們的浴血奮戰(zhàn)，我們怎么能有今天這樣和平安定的生活呢？通過這個單元的學習，相信大家對那段艱苦的革命歲月和來之不易的幸福生活有了更深的認識和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并讓它們指引我們前行，讓我們的祖國變得更強大！今天的這篇略讀課文，我們抓住文眼、線索和重點詞句進行了學習，同學們自主學習、積極交流，表現(xiàn)都很不錯。_____________________________________________

2.引導學生交流收獲。

（1）想象說話。

過渡：戰(zhàn)斗結束后，戰(zhàn)友們把郝副營長埋在了茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，向這位英雄致敬，眼中溢滿了淚水。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中卻涌動著無數(shù)的話語想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎？想象一下，說一說。

（2）說一說你知道的故事。

過渡：在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？請說一說。

3.教師推薦書籍或影片，學生課下觀看。

（1）推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》

（2）推薦影片：《長征》《太行山上》

預設：此處設計讓同學們與郝副營長做最后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導學生閱讀書籍，觀看影片，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。

五、背誦積累，作業(yè)設計

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2.完成本課對應訓練。

【篇三】部編版小學六年級上冊語文第8課《燈光》教案

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4.掌握學習課文的基本方法。

教學重點

抓住幾個“多好??！”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點

抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教具準備

課件

教學設計

一、揭示課題，整體感知

1.大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？

2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

（1）交流難讀或難懂的詞語。

（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）

（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫出來。

學生勾畫，同桌輪讀。

3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）

4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）

二、細讀課文，認知文本

1.面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好??！”）（板書：燈光多好啊）

2.快讀課文，小組探究：【課件2】

想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

3.交流，教師實時指導點撥。

“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了三次。

（1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

（2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）

（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?/p>

4.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換取）

三、聚焦“燈光”，理解課文

1.學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？

（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）

引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2.學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？

（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）

3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。

（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

4.再現(xiàn)“燈光”。

（1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

（3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題

1.最后的告別

【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？

（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。）

2.主題深化

【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。

（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）

3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網(wǎng)絡讀一讀英雄們的故事。

4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

板書內(nèi)容

燈光

燈光（多好?。┬腋Ｉ?/p>

火光（多好?。┥鼡Q取

2025最新教案：小學六年級上冊科學教案范文精選

【導語】自古典時代，科學作為一種知識，已緊密聯(lián)系在一起?？茖W的方法奠定了基礎，強調(diào)實驗數(shù)據(jù)及其結果的重現(xiàn)性。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

我們離不開呼吸

教學內(nèi)容：教材第34～37頁。

教學過程：

引入新課

上節(jié)我們初步運動引起呼吸次數(shù)的變化，這一節(jié)除了進一步了解外，我們還要學習一些常見呼吸系統(tǒng)疾病及其預防知識。

新課學習

活動4研究運動對呼吸的影響。

研究目的：知道兒童平靜時每分鐘呼吸次數(shù)及劇烈運動對呼吸的影響。

活動過程

a)、老師計時，學生自測平靜時每分鐘呼吸次數(shù)。

b)、將學生提供數(shù)據(jù)記錄在黑板上。

c)、到操場跳繩一分鐘，再測30秒內(nèi)的呼吸次數(shù)。

d)、將學生提供數(shù)據(jù)記錄在黑板上。

e)、比較運動前后呼吸次數(shù)的變化，找出共性和個性。

f)、分析引起呼吸變化的原因：運動時，身體需要更多的新鮮空氣，呼吸就加快了。運動使呼吸加快，可鍛煉胸部肌肉，使肺功能更健康，身體更強壯。

常見呼吸系統(tǒng)疾病及其預防

急性上呼吸道感染、感冒、流感、氣管炎、支氣管炎、肺炎、肺癌等統(tǒng)稱呼吸系統(tǒng)疾病，也都是傳染病，其中急性上呼吸道感染最為常見。這種病是鼻腔、咽喉部的急性炎癥。當受涼、淋雨、過度疲勞時，人的身體防御功能降低，原已存在于人體內(nèi)或從外界侵入的病毒或細菌可迅速繁殖，引起發(fā)熱、寒戰(zhàn)、頭疼、肌肉疼痛、乏力、咳嗽和食欲減退等癥狀。急性上呼吸道感染、肺炎等病毒可通過飛沫或被污染的用具傳播，具有較強的傳染性。

預防辦法鍛煉身體，增強體質和抗病能力，是預防上呼吸道感染的辦法，另外要注意添衣防寒，按時作息，遠離煙害，避免對上呼吸道的刺激。一旦得病，不要與他人親密接觸，防止交叉感染。

冷水浴要循序漸進，一般從夏天開始，每天堅持洗冷水澡，或用冷水洗臉擦身，到了冬天，就可以冬泳了。

小結

肺癌大多由吸煙引起，吸煙可導致多種疾病。吸煙分主動吸煙和被動吸煙，吸入別人的煙氣稱被動吸煙，被動吸煙對身體更有害，所以公共場所常掛有“禁止吸煙”的警示牌，平頂山市早就頒布了禁煙條例。我們要盡量避開煙塵的危害，勸告吸煙的家庭成員和周圍的人戒煙，以保證少年兒童健康成長。

作業(yè)

怎樣預防上呼吸道感染？

課后反思：“吸煙有害健康”，每個煙盒上都醒目地標示著，但還有一些不珍惜生命的人和陋習難改的人甚至教師，仍在公共場合吞云吐霧，飄飄欲仙，污染環(huán)境，害人害己。因此，我們要加強自我保護意識，宣傳吸煙的危害和戒煙的好處，保衛(wèi)我們的健康，保衛(wèi)人類的健康。

代謝廢物的排出

教學過程：

一、測定、交流心跳情況。

二、新課

1、拓展2還有哪些因素影響心跳的快慢？

①提出猜想（年齡、性別、情緒、身體狀況等）。

②設計實驗方案。

③記錄實驗結果。

④寫出實驗報告，總結出實驗結論。

2、資料2保持心臟和血管的健康

心臟和血管健康對人體健康很重要，要保持心臟和血管健康，就要堅持經(jīng)常鍛煉，均衡飲食，不吸煙等良好習慣。

吃大量高脂肪、高膽固醇的食物會導致血管硬化和高血壓，要少吃油炸食品和蛋類，多吃蔬菜、水果雜糧等。

經(jīng)常參加體育鍛煉，比如游泳、跑步、打球、跳繩、蕩秋千溜冰等，鍛煉心臟和肌肉，防止血管硬化。

吸煙有害健康，吸煙的人比不吸煙的人得心臟病的可能性要高出兩倍，因此要想心臟血管健康，必須禁煙，有吸煙陋習的人必須戒煙。

3、上網(wǎng)了解心臟血管健康知識。

三、小結

四、作業(yè)

宣傳保護心臟的意義和辦法，勸告吸煙的家庭成員和周圍的吸煙人戒煙。

課后反思：吸煙有百害而無一利，有吸煙習慣的人戒煙是不太容易的，有的人寧愿身體受損，也不讓嘴受委屈，這是愚昧無知的表現(xiàn)。吸煙人在公共場合吸煙害人害己，要教育學生遠離煙害，敢于抵制危害他人健康的行為，保護自己的生命健康權。

人體的司令部和健康生活

教學過程：

一、引入新課

游戲：測試反應速度

被測者手半握拳，拳眼向上放在桌上，測試者手拿鋼筆，使鋼筆下端與被測者拳眼處于水平位置或略高于拳眼置于拳眼上方。測試者突然松手，被測者看到鋼筆下落馬上握拳，聽不到鋼筆與桌面撞擊聲者為反應快?？凑l能做到。

二、新課學習

1、解釋游戲中出現(xiàn)的現(xiàn)象:為什么會出現(xiàn)鋼筆撞擊桌面才握拳的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在我們來分析一下游戲過程。鋼筆下落時，被測者的眼睛首先覺查到，于是眼睛就把這一消息報告給大腦，大腦馬上向手發(fā)出指令“握拳！”手接到指令后馬上執(zhí)行任務。但這個過程需要一定的時間，從眼睛看到鋼筆下落到握拳這段時間往往大于鋼筆從松手到落到桌面的時間。所以大多被測者來不及握拳鋼筆就落到桌面上了。

2、觀察第46頁圖，說說他們的反應是不是很快。他們?yōu)槭裁磿誓繕税亚蛱叱鋈セ虬亚蚪幼。?/p>

原來人體受到刺激后，就會把信號傳送給大腦，大腦迅速作出反應，向身體的有關部位發(fā)出指令，這些部位就迅速執(zhí)行指令，做出相應的動作。比如足球向你飛來時，眼睛把這個消息報告給大腦，大腦根據(jù)足球飛來的高度、速度、方向等參數(shù)迅速判斷該怎么處置（接還是踢），然后向身體有關部位發(fā)出相應指令，接到指令的身體部位就按指令做出動作。這就是人體反應。

3、活動1看看你的反應有多快

參照教材第47頁內(nèi)容，逐個測試學生的反應速度。手捏的地方離尺子下端越近，表明反應越快（每人測3次，取平均值比較）。

4、活動2猜猜你摸到的是什么？

指名學生，蒙上眼睛，摸一件物品，邊摸邊說摸到物品的特征，判斷摸到的物品是什么，說說判斷的根據(jù)，是利用哪些器官和功能判斷的。

5、討論：根據(jù)大腦的功能和作用，說說為什么說大腦是人體生命活動的“總指揮部”？

6、討論：人為什么要睡覺？

7、資料：勞逸結合，合理用腦

研究表明，用腦所需要的血液比肌肉工作時需要的血液多15～20倍，所以長時間用腦會使人頭昏腦脹，反應遲鈍。因此用腦一段時間要及時休息。比如上40分鐘課要休息10分鐘，活動一下身體，腦子會清醒一些；工作學習一天，晚上睡一覺，能消除大腦疲勞；合理安排不同的學習內(nèi)容，可避免大腦過度疲勞，所以學科學習要交替進行。

8、說說你平常是怎樣用腦的，學了這一課你有什么收獲，應注意什么，今后怎樣改善。

三、小結

四、作業(yè)：舉例說明大腦是如何工作的。

課后反思：常言道，腦越用越靈，經(jīng)常動腦筋思考問題，解決問題，人就會越來越聰明，但這并不是說連續(xù)用腦時間越長越好。我們每天寫家庭作業(yè)時間不要超過一小時，一時解決不了的問題，先放一放，等腦子清醒了再做。

2025關于：小學六年級上冊書法教案范文5篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025關于：小學六年級上冊書法教案范文5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導語】書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術表現(xiàn)形式。教案網(wǎng)準備了《小學六年級上冊書法教案范文5篇》，希望對你有幫助!

小學六年級上冊書法教案范文1：避讓

1、指導學生知道什么叫“避讓”；

2、使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3、使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一導入

1、板書課題避讓

2、激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？

二新授

（一）什么叫避讓

1、漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2、出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。

3、根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。

“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4、讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓

1、出示例字“塔”

2、學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“”的長撇的上方，結構就較緊湊。

3、出示“航”字

4、學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：避讓

后記：使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。

小學六年級上冊書法教案范文2：書寫千里之行始于足下

1指導學生知道什么叫“布局”；

2使學生明白怎樣布局；

3使學生會“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字結構的變化和關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題

2、激發(fā)興趣

怎樣寫好“書寫千里之行始于足下”幾個字呢？為什么要布局？怎樣布局呢？

二、新授

（一）什么叫布局

1、書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應。

2、出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫布局。

3、根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內(nèi)容。

4、讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣布局

（三）呼應關系明顯的字

體會筆畫的布局和呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字布局和筆畫呼應的關系。

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

小學六年級上冊書法教案范文3：揖讓如儀

1、在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，要做到揖讓如儀；

2、能分析病例，通過對照查出病因；

3、學會在書寫時兼顧到字的揖讓如儀。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題

2、寫字時為什么要做到揖讓如儀呢？這是我們這一節(jié)課將要學習的主要內(nèi)容。

二、新授：重心平穩(wěn)

1、漢字結構形式多樣，形態(tài)變化紛繁，特定結構，必須做到揖讓如儀。

2、做到揖讓如儀的方法：

A、出示例字

B、與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C、分析比較范字。

三、練習

1、寫一寫

2、想一想

四、小結

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

小學六年級上冊書法教案范文4：進退有序

1、在觀察與比較的基礎上，認識進退有序結構的字的特點；

2、能分析病例，通過上下對照查出病因；

3、會寫進退有序結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題

2、你覺得什么是進退有序結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

講解進退有序結構型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示范字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

三、練習

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

小學六年級上冊書法教案范文5：顧盼生姿

1、在觀察與比較的基礎上，認識顧盼生姿結構字的特點；

2、能分析病例，通過上下對照查出病因；

3、會寫顧盼生姿這種類型的的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題

2、觀察范字結構

3、你覺得怎樣才能寫好顧盼生姿的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

講解顧盼生姿結構的寫法

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

三、練習

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。