小學(xué)一年語(yǔ)文教案

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）。

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編收集并整理了“高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1、 了解特寫(xiě)新聞的特點(diǎn)。

2、 整體感知課文內(nèi)容。

3、 思考文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)速讀短新聞、篩選出有用信息的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜領(lǐng)土的思想品質(zhì)，激發(fā)其民族自信心和自豪感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、欣賞特寫(xiě)新聞的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。

2、學(xué)習(xí)特寫(xiě)新聞的表達(dá)技巧，培養(yǎng)健康的審美情趣。

[教學(xué)難點(diǎn)] 理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

[教學(xué)方法] 速讀、品讀、感悟、討論。

[教具準(zhǔn)備] 多媒體投影。

[課時(shí)安排] 一課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、知識(shí)積累

消息，也叫新聞。新聞這一概念有狹義和廣義之分。狹義的單指消息；廣義的指消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、特寫(xiě)、評(píng)論等等。消息是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的、群眾最關(guān)心的事實(shí)。

1.標(biāo)題

消息的標(biāo)題，分眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。多行標(biāo)題，一般有三行，即中間一行是正題，是標(biāo)題的核心，用來(lái)揭示主題或提示重要事實(shí)；正題上面一行是眉題，用來(lái)引出正題，說(shuō)明事實(shí)，交代背景，烘托氣氛，揭示含義；正題的下面一行是副標(biāo)題，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明情況或說(shuō)明正題或依據(jù)。

如：經(jīng)貿(mào)部負(fù)責(zé)人發(fā)表談話（眉題）

希望海峽兩岸實(shí)現(xiàn)直接貿(mào)易（正題）

愿與臺(tái)經(jīng)貿(mào)主管部門(mén)接觸協(xié)商解決雙方貿(mào)易中問(wèn)題(副題）

2.導(dǎo)語(yǔ)

消息的導(dǎo)語(yǔ)，就是消息的第一段或第一句話。它是由消息中最新鮮、最主要的事實(shí)或精辟的議論組成，以吸引讀者。平常所說(shuō)的消息的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，原因就在于此。

3.主體

主體是消息的主要部分。它承接導(dǎo)語(yǔ)，闡述導(dǎo)語(yǔ)所揭示的主題，或回答導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題，對(duì)消息事實(shí)作具體的敘述與展開(kāi)。

4.背景

背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說(shuō)明事件發(fā)生的具體條件、性質(zhì)和意義，是為充實(shí)內(nèi)容，烘托和突出主題服務(wù)的背景既可在主體部分出現(xiàn)，也可在導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾部分出現(xiàn)，位置不固定。

5.結(jié)語(yǔ)

結(jié)語(yǔ)是消息的最后一段或一句話。闡明消息所述事實(shí)的意義，使讀者對(duì)消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。

二、了解背景，整體感知

1、簡(jiǎn)單與學(xué)生回顧交流有關(guān)香港的歷史背景和歷史事件，為下文的理解學(xué)習(xí)作鋪墊。（師生之間自由暢談交流，不局限答案）

香港回歸的背景：英國(guó)人的到來(lái)，使得香港卷入世界性事端。十九世紀(jì)，英商來(lái)華進(jìn)行鴉片貿(mào)易，賺取大筆財(cái)富，換取中國(guó)的白銀、絲綢、茶葉和香料。清廷擔(dān)心老百姓受到鴉片煙毒影響，決定禁止鴉片的進(jìn)口。英商方面，渴望在港口加強(qiáng)地位，不受滿清朝廷控制，因此導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840～1842年）的爆發(fā)。英國(guó)船堅(jiān)炮利，中國(guó)戰(zhàn)敗。香港島就在一八四二年所簽訂的《南京條約》中，永久割讓給英國(guó)。鄧小平同志在接見(jiàn)時(shí)任英國(guó)首相的撒切爾夫人的時(shí)候，明確地表達(dá)了中國(guó)政府將收回香港主權(quán)的意愿，同時(shí)，這也是國(guó)家主權(quán)神圣不可侵犯的體現(xiàn)。

1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)政府開(kāi)始對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。

文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前。

2、學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，分析本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三部分的內(nèi)容，理清思路。

明確：⑴導(dǎo)語(yǔ)（第1自然段）：交代“不列顛尼亞”號(hào)將最后完成接載查爾斯和彭定康撤離香港的使命，香港即將回歸中國(guó)。作用：點(diǎn)題、揭示文章主旨。

⑵主體（第2-10自然段）：按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。

⑶結(jié)語(yǔ)（第11自然段）：為英國(guó)在香港統(tǒng)治的歷史做了小結(jié)。

三、研習(xí)課文：認(rèn)識(shí)特寫(xiě)手法，體味場(chǎng)景描寫(xiě)

1、文章是一篇特寫(xiě)，特寫(xiě)性消息，也稱作新聞速寫(xiě)、新聞素描。主要是運(yùn)用類似于電影特寫(xiě)鏡頭的手法反映事實(shí)，使某些精彩的場(chǎng)景生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前。

2、在本文中，作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。請(qǐng)快速閱讀課文，找出這幾個(gè)場(chǎng)景。

明確：場(chǎng)景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。

場(chǎng)景二：晚6：15，添馬艦東面廣場(chǎng)英國(guó)舉行告別儀式。舉行第二次降旗儀式。

場(chǎng)景三：7月1日子夜，中英交接儀式上的易幟。

場(chǎng)景四：0：40，查爾斯王子和彭定康離開(kāi)。

3、報(bào)道重大歷史事件，描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感?！秳e了，不列顛尼亞”》一文在這方面堪稱典范，說(shuō)說(shuō)課文中現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料兩方面是如何有機(jī)地融合在一起的。 請(qǐng)找出來(lái)（在哪些段落里），體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

如：第4、7、11自然段。

背景中有港督府的修建，歷史事件回顧，英國(guó)統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國(guó)米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫(xiě)了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識(shí)中感受到深厚的歷史內(nèi)涵，也讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

四、合作探究

1、從哪一角度來(lái)寫(xiě)新聞的？

2文章的標(biāo)題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標(biāo)題更是如此。如何理解本文的標(biāo)題含義？

明確：⑴從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，消失在南海的夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。

⑵ “不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終被洗刷。標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)傳遞出中華民族在這種特定歷史時(shí)刻的自豪感。這個(gè)標(biāo)題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。

3、對(duì)比手法

1、但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督從這里升起。

運(yùn)用對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了這次升旗是具有標(biāo)志意義的最后一次，象征著英國(guó)殖民者在香港的終結(jié)。

2、停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。

不列顛尼亞”號(hào)和巨幅紫荊花圖案構(gòu)成形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明英國(guó)在香港的統(tǒng)治即將結(jié)束，而作為特別行政區(qū)象征的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起，香港即將回到祖國(guó)的懷抱。

3、大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。

短短的十三個(gè)字，運(yùn)用對(duì)比手法，包含這無(wú)窮的意蘊(yùn)：當(dāng)年從海上耀武揚(yáng)威地來(lái)，今天黯然地從海上離去。勝利的自豪之情，溢于言表。

4、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的中心

本文通過(guò)描述中英香港交接儀式的四個(gè)場(chǎng)景，出色地記錄了象征英國(guó)殖民統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港的最后歷史時(shí)刻，充分表現(xiàn)了香港回歸這一深刻的歷史主題。

5、最后一次降旗儀式結(jié)束后，彭定康將離去。世界各大媒體的記者都把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了港督府,中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播全過(guò)程,世人也都把目光聚焦在這里,等待著彭定康最后的離去,但是出人意料的事情發(fā)生了,鏡頭中末代港督神色黯然，降落的米字旗疊放在他的膝頭,帶有皇家標(biāo)記的“勞斯萊斯”并未駛離,而是緩緩地圍著港督府繞開(kāi)了圈子……如果你是現(xiàn)場(chǎng)記者,對(duì)觀看實(shí)況轉(zhuǎn)播的億萬(wàn)觀眾該說(shuō)什么?

相關(guān)知識(shí)

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以你在寫(xiě)教案時(shí)要注意些什么呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一、導(dǎo)入

香港回歸是什么時(shí)候?如果你是一名記者，你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件?

(生答略。)

今天，我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒(méi)有寫(xiě)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒(méi)有寫(xiě)歡慶回歸人們是多么激動(dòng)，而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。下面，讓我們一起來(lái)感受文章藝術(shù)魅力。

二、教師范讀

三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí)

新聞六要素(5個(gè)“W”和1個(gè)“H”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。

四、研究課文結(jié)構(gòu)

1、找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。

2、概括主體部分寫(xiě)到的事件：

4時(shí)30分，末任港督的降旗儀式。

4時(shí)40分，彭定康離開(kāi)港督府。

6時(shí)15分，舉行象征英國(guó)管制的告別儀式。

7時(shí)45分，港島的第二次降旗儀式。

子夜時(shí)分，中英香港交接儀式上的易幟。

0時(shí)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。

3、研討問(wèn)題：

⑴ 在對(duì)這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?

⑵ 作者在敘述中語(yǔ)言顯得沉著平靜，沒(méi)有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽(tīng)到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳，這是為什么呢?請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。

⑶ 第5段寫(xiě)到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎?

⑷ 第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)?有什么作用?

⑸ 最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思?

五、文本質(zhì)疑

六、小結(jié)本文主題

本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程，表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１.復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。

２.了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。

３．學(xué)會(huì)分清新聞事實(shí)與背景，理解兩者結(jié)合交錯(cuò)使用的妙處。

【課型】新授課

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)方法】自主合作交流

【教具使用】

1.香港回歸視頻資料.

2.課件

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)分清新聞事實(shí)與背景，理解兩者結(jié)合交錯(cuò)使用的妙處。

2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)語(yǔ)

香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到 1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

一、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？

五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：

when:何時(shí)where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果

3、消息的特點(diǎn)：

１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時(shí)效性４〉活：消息要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

4、消息的結(jié)構(gòu)

１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)

2〉導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語(yǔ)。

3〉主體：主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。

4〉背景：一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

5>結(jié)尾

消息要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）

快速閱讀課文、整體感知課文

（1）找出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體

（2）主體部分按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？請(qǐng)圈點(diǎn)出來(lái)

４時(shí)３０分，末任港督的降旗儀式。

４時(shí)４０分，彭定康離開(kāi)港督府。

６時(shí)１５分，英國(guó)告別儀式。

７時(shí)４５分，港島的第二次降旗儀式。

子夜時(shí)分，中英香港交接儀式上的易幟。

０時(shí)４０分，“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。

三、精讀課文：

1、新聞報(bào)道中往往要交代有關(guān)的背景材料，試找出課文中運(yùn)用的背景材料，并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

如文章的第4、7、11自然段。

背景中有歷史事件的回顧，港督府的修建，英國(guó)統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國(guó)米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫(xiě)了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，今昔對(duì)比，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，深化了主題。

2、對(duì)比這兩句，哪句話更合適，為什么？

①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。

②香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。

①語(yǔ)言的含蓄，英國(guó)結(jié)束殖民統(tǒng)治，中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。

四、合作探究——品析課文精妙

1、哪個(gè)標(biāo)題好，為什么？

①別了，不列顛尼亞

②英國(guó)撤離香港，結(jié)束統(tǒng)治

①好。（1）句式倒裝，更能表達(dá)感情。香港回歸，中國(guó)雪恥。

（2）虛實(shí)結(jié)合，匠心獨(dú)運(yùn)，了無(wú)痕跡?！皩?shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開(kāi)香港?！疤摗敝赣?guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。

2、下列兩句哪個(gè)表達(dá)效果好，為什么？

①４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。

②４時(shí)30分：彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。

①?gòu)囊曈X(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度去進(jìn)行描寫(xiě)，更細(xì)致生動(dòng)，更能看出彭定康的失落，中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣；更能體現(xiàn)香港回歸的主題。

五、拓展運(yùn)用——堂上練習(xí)

給下面這則消息擬一個(gè)題目（能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)12字）。

昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫(xiě)宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的?！背P試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。

板書(shū)：

1、描寫(xiě)清新的可視性

細(xì)致現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě)生動(dòng)的可聽(tīng)性

2、語(yǔ)言

含蓄。用事實(shí)講話：現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合。

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目標(biāo):

1.了解新聞的體裁和結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)篩選相應(yīng)的信息。

2.分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)

3.區(qū)別消息與新聞特寫(xiě)，理解新聞特寫(xiě)的語(yǔ)言特點(diǎn)，把握文章情感。

4.學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞特寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。（課堂生成）

教具準(zhǔn)備:

印發(fā)《導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)》、多媒體

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)構(gòu)想:

本課教學(xué)由課內(nèi)和課外構(gòu)成，課外主要是預(yù)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累、課內(nèi)所用材料的閱讀和課后練習(xí)；課內(nèi)主要解決篩選信息、分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)、理解新聞?wù)Z言特點(diǎn)，把握文章情感、學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作等內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：

1.快速閱讀全文，掃清字詞障礙，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

2.閱讀“助讀材料”，了解新聞的體裁和結(jié)構(gòu)。

課堂教學(xué)：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

由視頻導(dǎo)入，并引入文體介紹。

二、文體介紹：（自主學(xué)習(xí)）

新聞（消息）：新聞也叫消息,是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道,是一種及時(shí)簡(jiǎn)單地報(bào)道新而重要事實(shí)的新聞體裁。一般采用客觀報(bào)道形式，只用敘述手法，有時(shí)也適當(dāng)進(jìn)行一些描寫(xiě)，以增強(qiáng)具體性和現(xiàn)場(chǎng)感,沒(méi)有特殊的必要，不應(yīng)在消息中發(fā)表議論和抒情。新聞?dòng)袕V義和狹義之分。廣義新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、報(bào)告文學(xué)等,是報(bào)紙、廣播、電視等媒體中常見(jiàn)的報(bào)道體裁。狹義的新聞專指消息,是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道。

通訊：通訊是比較詳盡、生動(dòng)地報(bào)道新聞事件或人物的一種新聞體裁，是報(bào)刊中大量采用的一種文體。與消息相比，通訊的特點(diǎn)是取材范圍廣，容量比較大，表現(xiàn)手法靈活多樣。一般來(lái)講，通訊的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選擇那些更具典型意義的需要進(jìn)一步揭示其本質(zhì)意義的人或事，選擇的材料要全面系統(tǒng)，要富有生動(dòng)、曲折的故事情節(jié)。通訊與消息雖然都是新聞體，都其不同之處在于：一是外表形式上，消息開(kāi)頭通常注明“本報(bào)訊”等消息頭之類，通訊則無(wú)此標(biāo)注；二是表現(xiàn)對(duì)象上，消息主要寫(xiě)事，通訊則主要些人；三是表現(xiàn)方法上，通訊要求具體形象地，更詳盡完整地報(bào)道人和事，因此往往綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等寫(xiě)作手法，人稱表達(dá)上也很靈活，第一、二、三人稱均有使用；四是在篇幅長(zhǎng)短上，消息涉及的是事物的概貌或某個(gè)側(cè)面，所以篇幅一般短小，通訊要反映的事件過(guò)程，人的心理活動(dòng)及具體情節(jié)等，所以篇幅較長(zhǎng)。五是時(shí)間概念上，消息更偏重于迅速，二通訊則及時(shí)就行。（《現(xiàn)代通用寫(xiě)作學(xué)》1997年1月第一版，重慶大學(xué)出版社）

新聞特寫(xiě)：新聞特寫(xiě)是以描寫(xiě)為主要手段，對(duì)能反映人和事的本質(zhì)、特點(diǎn)的某個(gè)細(xì)節(jié)或片段，作形象化的“放大”和“再現(xiàn)”處理的一種新聞文體。由于新聞特寫(xiě)與通訊頗多相似之處，一般都把他掛靠在通訊名下。新聞特寫(xiě)的基本特點(diǎn)是用形象化的“放大”和“再現(xiàn)”的方式，對(duì)新聞事件或新聞人物的某一場(chǎng)面和瞬間情景進(jìn)行集中的描繪處理，再現(xiàn)新聞事實(shí)的某一生動(dòng)場(chǎng)面和鮮明形象，使新聞事實(shí)“鏡頭化”，成為一種“可視形象”，使讀者如臨其境，如見(jiàn)其人。這種報(bào)道的作用，是一般的消息、通訊等新聞體裁所代替不了的。（《現(xiàn)代通用寫(xiě)作學(xué)》1997年1月第一版，重慶大學(xué)出版社）

報(bào)告文學(xué)：報(bào)告文學(xué)是以綜合運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)技巧為主要手段，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和典型的細(xì)節(jié)，真實(shí)而及時(shí)地反映社會(huì)事件和人物活動(dòng)的一種文體。是“報(bào)告”與“文學(xué)”的結(jié)合體，它兼有新聞與文學(xué)的特點(diǎn)，是一種文學(xué)性很強(qiáng)的新聞體裁，也是報(bào)紙上時(shí)常能見(jiàn)到的文體。（《現(xiàn)代通用寫(xiě)作學(xué)》1997年1月第一版，重慶大學(xué)出版社）

新聞結(jié)構(gòu):新聞在結(jié)構(gòu)上一般由標(biāo)題、消息頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾、背景等六部分構(gòu)成。

1.新聞（消息）標(biāo)題：它是用以揭示新聞內(nèi)容的一段最簡(jiǎn)短的文字。標(biāo)題必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息的主要內(nèi)容,幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。其字號(hào)一般大于正文,它通常被用來(lái)借代整篇消息。

新聞的標(biāo)題可分為:主標(biāo)題、引標(biāo)題、副標(biāo)題。

主標(biāo)題：它說(shuō)明新聞中最重要或最引人注意的事實(shí)和思想,是標(biāo)題的最主要的部分，主標(biāo)題在整個(gè)標(biāo)題中所用的字號(hào)最大，居于最顯著的位置，起到了核心的作用。

引標(biāo)題：它位于主標(biāo)題之前，主要作用是引出主標(biāo)題。文字較短，不超過(guò)一行。常見(jiàn)的有三種方式：①說(shuō)明相關(guān)的背景、意義、目的、 原因、氣氛、方法等引出主題。②直接敘述主干事實(shí)的起始部分來(lái)引出主標(biāo)題；③提出疑問(wèn)和發(fā)表議論引出主標(biāo)題，不寫(xiě)新聞事實(shí)。

副標(biāo)題：它位于主標(biāo)題之后，主要是用事實(shí)對(duì)主標(biāo)題作些補(bǔ)充和解釋。解釋可分為兩類，第一類是主標(biāo)題不寫(xiě)事實(shí)，只提出一種論斷或疑問(wèn)，標(biāo)題所準(zhǔn)備的新聞事實(shí)，全部寫(xiě)在副標(biāo)題中。另一類是，主標(biāo)題已承擔(dān)一部分?jǐn)⑹碌娜蝿?wù)，副標(biāo)題所作的解釋，范圍可大可小，比較靈活。補(bǔ)充也有兩種：一是補(bǔ)充主標(biāo)題以外的次要事實(shí)；二是對(duì)主標(biāo)題所寫(xiě)事實(shí)的續(xù)報(bào)。

如圖：

2.消息頭：指消息開(kāi)頭部分冠以的“本報(bào)訊”或“×××電”字樣。消息頭是消息的專有標(biāo)志。消息頭的重要作用在于，一方面是“版權(quán)所有”的標(biāo)志，另一方面表明消息的來(lái)源，以利讀者判斷。消息頭的形式主要有“訊”與“電”兩大類?！坝崱敝饕竿ㄟ^(guò)郵寄或書(shū)面遞交的形式向報(bào)社傳遞的消息；“電”主要是指通過(guò)電報(bào)或電話等形式向報(bào)社傳遞的消息。無(wú)論是“電”或“訊”，其性質(zhì)和作用都是一樣的，正規(guī)的新聞報(bào)道不可忽略消息頭的運(yùn)用。

3.導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)就是消息的開(kāi)頭。形式上為消息的第一句或第一段文字。一般為簡(jiǎn)明扼要地概括一下新聞事實(shí)或點(diǎn)出消息中的新聞事實(shí)、目的和結(jié)論，引起讀者的關(guān)注和興趣，誘導(dǎo)讀者進(jìn)一步看下面的具體內(nèi)容.簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,概括性強(qiáng)是其特點(diǎn)。

4.主體：主體是消息的主要部分,是導(dǎo)語(yǔ)的具體化。主體部分圍繞所報(bào)道的事實(shí)展開(kāi)具體敘述或說(shuō)明。新聞的主體部分自然要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括經(jīng)過(guò)、結(jié)果) 、原因五要素。其在事件的敘述中,有時(shí)還插入有關(guān)的背景材料和其他相關(guān)內(nèi)容。壓縮主體時(shí),自然要?jiǎng)h去那些插敘、補(bǔ)敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。

5.結(jié)尾：結(jié)尾(有時(shí)可無(wú))是整個(gè)消息的結(jié)束語(yǔ),一般是消息的最后一句話或最后一段文字。它用于提示事實(shí)的意義,指出事件發(fā)展的趨向,或?qū)?bào)道內(nèi)容作概括小結(jié)；也可以用激勵(lì)啟發(fā)性的語(yǔ)言給人希望,發(fā)人深思,催人振作,具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。除基本要素“人物”“事件”外,其他要素往往不必出現(xiàn)。

6.背景：背景(有時(shí)可無(wú))是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及其他方面的聯(lián)系等。其作用在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值,起到 襯托、深化主題的作用。背景材料可以分為襯托對(duì)比性背景材料、注釋說(shuō)明性背景材料、分析解釋性背景材料。襯托對(duì)比性材料是為了突出一篇新聞的特點(diǎn)和意義，可以寫(xiě)入的有對(duì)比意義的材料，與新聞事實(shí)的內(nèi)容材料進(jìn)行前后，左右、正反的對(duì)比，起襯托作用；注釋性背景材料是用來(lái)點(diǎn)明新聞事實(shí)產(chǎn)生的原因、條件和環(huán)境，把事情的因果關(guān)系交代清楚，進(jìn)一步突出報(bào)道內(nèi)容的新聞性；分析解釋性背景材料使讀者弄懂所通報(bào)的消息中涉及的比較復(fù)雜，難以理解的內(nèi)容。

三、自主探究

根據(jù)上面的資料，要求學(xué)生辨別本文的文體，根據(jù)文體結(jié)構(gòu)，篩選出相應(yīng)的主要內(nèi)容并加以整理。

提示學(xué)生在整理過(guò)程中必須概括，概括的方法在“助讀材料”中。

明確：

結(jié)構(gòu)

相關(guān)內(nèi)容

標(biāo)題

別了，不列顛尼亞

導(dǎo)語(yǔ)

香港末任港督彭定康和查爾斯王子乘“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，英國(guó)結(jié)束對(duì)香港的統(tǒng)治。

主體

6月30日下午4點(diǎn)30分，末任港督彭定康在港督府降下港督旗幟。4點(diǎn)40分，離開(kāi)港督府。

下午6時(shí)15分，查爾斯王子在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式。

7時(shí)45分英國(guó)海軍士兵在軍營(yíng)旁舉行第二次降旗儀式。

7月1日子夜時(shí)分，中英香港交接儀式。

7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。

結(jié)尾

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編收集整理的“高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高一語(yǔ)文教案：《別了 不列顛尼亞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo) （1）復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。

（2）了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同。

（3）學(xué)會(huì)分清新聞的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)語(yǔ)與事實(shí)背景材料的作用。 2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。（《新大綱》要求：一分鐘閱讀600個(gè)字）

（2）學(xué)會(huì)壓縮語(yǔ)段，寫(xiě)一句話新聞的能力。 3、情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 【課型】新授課

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)方法】速讀 品讀 感悟 討論 【教具使用】 多媒體投影

【教學(xué)重點(diǎn)】新聞的結(jié)構(gòu)、導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)會(huì)壓縮語(yǔ)段，找關(guān)鍵詞，寫(xiě)一句話新聞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)分清新聞事實(shí)與背景，理解兩者結(jié)合交錯(cuò)使用的妙處。

2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課 （ 分鐘）

香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，更使國(guó)人堅(jiān)信，國(guó)家的主權(quán)不容侵犯！而眾所周知的日本購(gòu)島鬧劇，公然違犯了1945年《開(kāi)羅宣言》和《波茨坦公告》，這一挑釁遭到中國(guó)政府和公眾的有力回?fù)?，再次宣誓了中?guó)對(duì)釣魚(yú)島的主權(quán)和捍衛(wèi)主權(quán)的決心，我們將會(huì)再次看到《別了，日本的反華勢(shì)力》、

二、 復(fù)習(xí)新聞知識(shí) （ 分鐘） 1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

2、新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性（新聞的生命）、時(shí)效性、文學(xué)性。本文是一篇新聞特寫(xiě)，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下，什么是新聞特寫(xiě)。 3、新聞特寫(xiě)：

特寫(xiě)新聞，也稱新聞速寫(xiě)、新聞素描，要求用類似于電影“特寫(xiě)鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫(xiě)新聞側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)的手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象

地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。 三、感悟

這段話用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是太枯燥了，實(shí)際上，我們可以把這些紅色部分提煉出來(lái)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞特寫(xiě)它是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情。它可以用文學(xué)的手法生動(dòng)、形象地描述和再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的一些情況，讓我們有一種身臨其境的感覺(jué)。今天，我們學(xué)的這篇《別了，不列顛尼亞》，它就是一篇新聞特寫(xiě)。我們來(lái)看一看，作者把我們帶入到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)景中去？課前，老師已經(jīng)叫同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。下面，我們就來(lái)看一看作者到底給我們描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？ 1、生齊讀第一自然段

同學(xué)們注意了，文章的第一段就是新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分。你們看，第一段文字可以說(shuō)一句話就為我們揭示了文章的主旨——香港要回歸了。那我們從這兒能不能得到一點(diǎn)兒?jiǎn)⑹荆?/p>

提示：新聞的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該有高度的。。。。（概括性） 板書(shū)：導(dǎo)語(yǔ)：概括性

2、快速閱讀課文、提取要素 那香港回歸這一過(guò)程，作者是怎樣介紹給我們的？現(xiàn)在大家快速地瀏覽課文，咱們就近原則，前后兩桌為一個(gè)小組，來(lái)完成上面的表格。趕快，前后兩桌為一組，討論一下，這些表格里面應(yīng)該填什么？一邊快速瀏覽，一邊用筆勾畫(huà)出來(lái)。

時(shí)間 地點(diǎn) 主要事件 彭定康注視著港督旗幟降下旗桿 1997年6月30日 港督府 下午4時(shí)30分 1997年6月30日 港督府 下午4時(shí)40分 1997年6月30日 添馬艦東面 晚6時(shí)15分 1997年6月30日 親王軍營(yíng)旁 晚7時(shí)45分 彭定康乘車最后一次離開(kāi)港督府 告別儀式 宣讀女王贈(zèng)言 第二次降旗儀式 1997年6月30日 交接儀式現(xiàn)場(chǎng) 米字旗最后一次降下 最后一分鐘

1997年7月1日 交接儀式現(xiàn)場(chǎng) 第一分鐘 1997年7月1日 中國(guó)南海 0時(shí)40分 五星紅旗升起 “不列顛尼亞號(hào)”離開(kāi)香港 我們共同努力，把這個(gè)表格填完了，然后從第一個(gè)時(shí)間開(kāi)始，到最后一個(gè)時(shí)間結(jié)束，好像這個(gè)事件的整個(gè)發(fā)展過(guò)程都已經(jīng)非常清晰地出現(xiàn)在我們面前了，是不是？表格怎么會(huì)有如此大的作用呢？實(shí)際上大家想，不是這個(gè)表格的作用，剛才我們?cè)谔钸@個(gè)表格時(shí)，都搜取了哪些信息？——時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件。這恰好是新聞的三大要素。要素要是完整了，那事件的發(fā)展過(guò)程自然就清楚明了了。所以，新聞的真實(shí)性第一點(diǎn)就體現(xiàn)在要素的完整上。同學(xué)們?cè)賮?lái)看這個(gè)表格，你覺(jué)得哪些內(nèi)容更能體現(xiàn)它的真實(shí)性？——時(shí)間。你覺(jué)得它怎么真實(shí)了？很具體是吧？尤其是咱們看NBA時(shí)，可能在最后幾秒鐘，詹姆斯都還可能進(jìn)球，所以，我們一定要把時(shí)間說(shuō)準(zhǔn)確。那它第二個(gè)真實(shí)性就體現(xiàn)在語(yǔ)言一定要精確。那好，作為新聞，它的任務(wù)已經(jīng)完成了，但我們總覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。因?yàn)槲覀冏鳛槠胀ɡ习傩諄?lái)講，我們知道它發(fā)生了什么事，我們還特別想知道它是怎樣發(fā)生的。你比如說(shuō)，我們剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們是不是特別想知道在運(yùn)動(dòng)會(huì)上到底發(fā)生了什么事？同學(xué)們?cè)诮恿愔惺且粋€(gè)什么樣子，每個(gè)人臉上有什么樣的表情。我就特別想知道這些具體的內(nèi)容。那也就是新聞的三要素根本不可能完成的任務(wù)，這時(shí)，就要依靠新聞的文學(xué)性了。那新聞的文學(xué)性體現(xiàn)在哪兒？

提示：剛才我們?cè)谔钸@個(gè)表格時(shí)，事實(shí)上我們還有兩段內(nèi)容沒(méi)有涉及到，是哪兩段？——4和11自然段。咱們先把這兩段齊讀一下，再考慮這兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

3、 齊讀第4和11自然段。

問(wèn)：讀得很好，那這兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？——?dú)v史。什么歷史？比如說(shuō)第4自然段寫(xiě)了港督府的修建、改建、擴(kuò)建和裝修。那11段又寫(xiě)的是什么歷史呢？——英國(guó)強(qiáng)占島。這兩段都說(shuō)的是歷史，那其它地方還有寫(xiě)歷史背景的嗎？同學(xué)們看到第7自然段，有沒(méi)有歷史？有，你來(lái)說(shuō)一下，哪個(gè)地方寫(xiě)的是歷史？——英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗。“國(guó)旗”后面有一個(gè)詞是。。。？——“今天”。今天即就是現(xiàn)在，從這里我們可以看出，作者在寫(xiě)歷史時(shí)，又揉進(jìn)了現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)?！敖裉欤硪幻?guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。”我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看，4和11段有沒(méi)有這種現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)？有，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4段的“隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史陳?ài)E?！?1段的“至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了156年5個(gè)月零4天，大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去?！?/p>

問(wèn)： 大家想想一個(gè)問(wèn)題啊？它如果是新聞的話，它就介紹今天這個(gè)統(tǒng)治已經(jīng)結(jié)束了就可以了，為什么還要再加上當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍是怎么強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土的。為什么要加上一段歷史？這是一種什么修辭？——對(duì)比。

是一種對(duì)比的修辭，那大家想，咱們每年國(guó)慶節(jié)播報(bào)新聞的時(shí)候，場(chǎng)上都會(huì)重現(xiàn)49年咱們的毛主席在天安門(mén)城樓上，他莊嚴(yán)的宣布“中華人民共和國(guó)成立了”這激動(dòng)人心的一幕。那時(shí)候你們都會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)？特別激動(dòng)，也就是說(shuō)在那歷史與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)出現(xiàn)的一剎那，我們仿佛就感覺(jué)到了歷史的那種滄桑與變化。所以呢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)恰當(dāng)?shù)男揶o的運(yùn)用，會(huì)讓我們更好地去體會(huì)到當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的一些氛圍。

問(wèn)：除了這個(gè)是文學(xué)性的體現(xiàn)之外，還有什么是文學(xué)性的體現(xiàn)？

大家回憶一下，剛剛我們?cè)诮榻B新聞的時(shí)候，有那么一句話：它用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言再現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)。那好，現(xiàn)在你們找一下，你認(rèn)為哪些語(yǔ)言比較生動(dòng)、形象？不太好找，對(duì)吧，因?yàn)樾侣劺锏恼Z(yǔ)言大多是很簡(jiǎn)潔的，很少有描述性的語(yǔ)言。

“四時(shí)三十分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式?！彼鼘?xiě)出了彭定康的神態(tài)，可以從側(cè)面看出彭定康當(dāng)時(shí)的心情。（你看他，記敘文一定寫(xiě)得特別好，她知道這個(gè)外貌描寫(xiě)、表情神態(tài)描寫(xiě)可以反映人的心理。非常好，請(qǐng)坐 ?。┻@時(shí)候呀，我們就可以閉上眼睛想，彭定康這時(shí)候是什么心情，是什么樣的表情，肯定是很無(wú)奈的，還很留戀的，但是他又不得不離開(kāi)。各種不同的復(fù)雜心理、心如刀絞、五味雜陳。除了，這里，還有什么地方？

“停泊在港灣里的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和臨近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景?！币?yàn)閺倪@一段你就可以想象出自己就置身于當(dāng)時(shí)那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)了、那個(gè)大背景了。還有什么地方?jīng)]有？

“此時(shí)，雨越下越大?！边@是一個(gè)景物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)往往會(huì)起到烘托、渲染的作用。那雨越下越大，當(dāng)時(shí)烘托出了一種什么樣的氛圍？彭定康在港督府居住了25年了，現(xiàn)在卻要被迫離開(kāi)，心里或多或少也有一點(diǎn)不舍、一點(diǎn)留戀，心里非常難受，可能此刻心里就像在下雨一樣，所以“雨越下越大”就映襯了彭定康當(dāng)時(shí)的心情。

總結(jié)：現(xiàn)在呢我稍微總結(jié)一下同學(xué)們剛才說(shuō)的這幾個(gè)地方。剛才有的同學(xué)說(shuō)到了景物描寫(xiě)（也包括場(chǎng)面描寫(xiě)），它起到了一種烘托氛圍的作用。還有的同學(xué)說(shuō)到了人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也就是人物表情神態(tài)的描寫(xiě)，這樣可以讓人物的心情揭示。這些都是非常形象和生動(dòng)的，并且又是非常精煉簡(jiǎn)潔的。板書(shū)：語(yǔ)言生動(dòng)

為什么這么說(shuō)呢？大家想，我們作為新聞出現(xiàn)的這樣的一篇文章，我們絕對(duì)不可以把個(gè)人的感情過(guò)多的寄托在其中。你比如說(shuō)，我們不可能在文章的最后寫(xiě)“我們作為中國(guó)人，我們要發(fā)自肺腑的說(shuō)一句——英國(guó)你這只秋后的螞蚱，你終于蹦到頭了。我們要說(shuō)，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑的最好 ?！边@樣的話你覺(jué)得寫(xiě)上去以后，效果會(huì)怎么樣？不是很好，特別像小孩子打架。打輸?shù)哪莻€(gè)在一把鼻涕一把淚的哭打贏的那個(gè)卻跺著腳說(shuō)“我氣死你、氣死你?！笔遣皇歉杏X(jué)特別沒(méi)有氣度。那你作為一個(gè)大國(guó)來(lái)講，你應(yīng)該有氣度是吧？如果你用含蓄的語(yǔ)言既照顧了對(duì)方的情感，同時(shí)又把自己的感情也表達(dá)出來(lái)了。這樣的語(yǔ)言實(shí)際上更有諷刺意味，更能讓人回味無(wú)窮。

四、課堂小結(jié)

我們來(lái)回憶一下，一篇好的新聞呢，它應(yīng)該有一個(gè)讓人回味無(wú)窮的題目，另外它的導(dǎo)語(yǔ)一定要有概括性，然后它的主體部分可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，也可以讓語(yǔ)言變得生動(dòng)和含蓄。但是，我們一定要注意，新聞最主要的應(yīng)該是它的真實(shí)性，真實(shí)性就像新聞的生命一樣，它一定要語(yǔ)言精確，而且要要素完整。下面我們就針對(duì)真實(shí)性來(lái)做一個(gè)練習(xí)。老師發(fā)的材料，同學(xué)們看了嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就用我們剛才學(xué)過(guò)的提煉要素的方法，把這段文字概括為一句話新聞。(投影材料) 五、課堂練習(xí)

1、 根據(jù)下面材料提供的信息，擬寫(xiě)一條一句話新聞。（限36字以內(nèi)）

在建的津門(mén)津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑。津門(mén)的設(shè)計(jì)理念源于法國(guó)著名建筑拉德芳斯門(mén)。兩座頂部相連的高樓構(gòu)成巨大的“門(mén)”字型，象征著天津建設(shè)北方經(jīng)濟(jì)

中心和世界港口大都市的包容與開(kāi)放，津塔高336.9米，地上75層，地下4層，其外形設(shè)計(jì)則采用中國(guó)傳統(tǒng)的折紙風(fēng)帆造型，是現(xiàn)代建筑科技與中國(guó)文化元素的有機(jī)融合，這組建筑將于2010年內(nèi)建成并投入使用。

如果要素都找到了，就請(qǐng)你把它們串聯(lián)成一句話，這句話應(yīng)該是信息比較完整，語(yǔ)言也比較精確的。

一定要?jiǎng)庸P寫(xiě)啊，咱們最后落在考卷上的是文字的東西，不是你腦中想的東西。好，我們找同學(xué)念一下她的一句話新聞。（學(xué)生讀后，教師點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得自己寫(xiě)的怎么樣？有點(diǎn)羅嗦是吧？咱們同學(xué)都參加過(guò)考試，一般這樣的題型后面都有一個(gè)字?jǐn)?shù)限制，不超過(guò)多少字，所以你這個(gè)稍微有點(diǎn)羅嗦了。在想想，看哪些細(xì)節(jié)可以拿掉呢？）請(qǐng)坐，比如說(shuō)，定、狀、補(bǔ)這些修飾語(yǔ)就可以拿掉了，只留下句子的主干。那應(yīng)該是怎樣的一句話呢？來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，好，你來(lái)。這個(gè)你覺(jué)得怎么樣？稍微精簡(jiǎn)了一點(diǎn)兒，想一下，哪些地方還可以拿掉？好，請(qǐng)坐！咱們剛才總結(jié)的那些要素有哪些？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件。這段話有沒(méi)有時(shí)間？有，2010年內(nèi)。那這段話有沒(méi)有人物？沒(méi)有。那還要不要找人物？不用。這段話有沒(méi)有地點(diǎn)？有。在哪兒？天津。主要事件是什么？津門(mén)津塔建成并投入使用。所以說(shuō)這句話應(yīng)該是怎樣的？——-融合中西文化元素的天津新地標(biāo)津門(mén)津塔將于2010年內(nèi)建成使用。

下面我們?cè)僖黄饋?lái)歸納一下壓縮語(yǔ)段的方法：

1、 記敘文語(yǔ)段的壓縮，要按要求把原段的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚。 2、 議論文語(yǔ)段的壓縮，要弄清語(yǔ)段的論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系，把事實(shí)論據(jù)加以壓縮，然后把論點(diǎn)和論據(jù)用簡(jiǎn)潔的話連接起來(lái)。 總之，一個(gè)原則就是：留主干，去枝葉

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，所以獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段視頻。什么視頻呢？我們?cè)谖淖址矫娓惺芰讼愀刍貧w的那個(gè)場(chǎng)面，我們?cè)賮?lái)看一下當(dāng)時(shí)的那段錄像：我們要永遠(yuǎn)記住那永載史冊(cè)的一刻。（播放視頻2分鐘） 下課！